Testiranje nastavnika tjelesnog odgoja. Testovi za atestiranje nastavnika tjelesnog odgoja tjelesnog odgoja je

Testovi za nastavnike tjelesna i zdravstvena kultura kod certifikacije (pitanja i odgovori).

1. Koje je godine Opća skupština UN-a usvojila Konvenciju o pravima djeteta?

1989. godine

2. Prema Konvenciji o pravima djeteta svako ljudsko biće je dijete do godine

16 godina starosti;

18 godina starosti;

14 godina starosti;

12 godina starosti.

3. Sukladno Jedinstvenom priručniku o kvalifikacijama za radna mjesta odgojno-obrazovnih radnika, nastavnik provodi poslove kontrole i ocjenjivanja koristeći:

elektronički dnevnik;

elektronički dnevnik;

elektronički oblici obrazovne dokumentacije;

Svi odgovori su točni.

4. Smije li se uključiti studenti, učenici građanskih obrazovne ustanove na rad koji nije predviđen obrazovnim programom, bez suglasnosti studenata, učenika i njihovih roditelja (zakonskih zastupnika)?

U posebnim slučajevima, po nalogu viših vlasti;

Dopušteno povremeno zbog proizvodnih potreba.

5. Imaju li studenti, učenici građanskih odgojno-obrazovnih ustanova pravo slobodnog pohađanja događanja koja nisu predviđena nastavnim planom i programom?

U posebnim slučajevima, ako postoje opravdani razlozi

Da, u dogovoru s upravom ustanove.

6. Tko je od starogrčkih filozofa pokret smatrao "ljekovitim dijelom medicine"?

Aristotel;

1) J.-J. Rousseau;

2) Platon;

3) F. Fröbel;

1) J.-J. Rousseaua

2) J. Locke

3) Ya.A.Komensky

4) I. G. Pestalozzi

9 . Koje je načelo J. Locke postavio kao osnovu za odabir sadržaja obrazovanja djeteta?

a) sloboda

b) prisila

c) prirodnost

d) utilitarizam

10. Koja je zemlja rodno mjesto Olimpijskih igara?

Drevna grčka;

11. Koje su se godine održale prve antičke olimpijske igre?

Godine 906. pr. Kr.;

Godine 1201;.

Godine 776. pr. Kr.;

Godine 792. pr.

12. Koje je godine i gdje osnovan Međunarodni olimpijski odbor?

Godine 1894. u Parizu;

Godine 1896. u Londonu;

Godine 1905. u Grčkoj;

Godine 1908. u Londonu.

13. Što je "Olimpijska povelja"?

Naslov ode sportu koju je napisao Pierre de Coubertin;

Kodeks zakona koji regulira olimpijski pokret;

Pravila natjecanja koja su uključena u program Olimpijskih igara;

Zakletva sportaša.

14. Kako se prevodi olimpijski moto: "Sitius, altius, fortius"?

"Jači, ljepši, točniji";

"Brže, više, jače";

15. Tko je utemeljitelj sustava tjelesnog odgoja kojemu je temelj bio "skladan, svestrani razvoj aktivnosti ljudskog tijela"?

L. P. Matveev;

G. G. Benese;

P. F. Lesgaft;

N. A. Semashko.

16. Koje su se promjene u razvoju tjelesne kulture i sporta dogodile u Rusiji nakon revolucije?

Popularizacija orijentalne vrste gimnastika i hrvanje;

Stvaranje vojnih sportskih klubova i krugova fizičke kulture;

Pojava zdravstvenih sustava "fitness" i vodeni aerobik.

Stvaranje sportskih saveza.

17. Tko je prvi put u Rusiji razvio teoriju predškolskog odgoja, potkrijepio sadržaj, sredstva i metode tjelesnog odgoja u školi?

N. G. Černiševski;

Jan Amos Kamenski;

P. F. Lesgaft;

A. V. Lunacharsky.

18. Koje je godine osnovan Ruski olimpijski odbor?

Godine 1896.;

Godine 1911.;

Godine 1960.;

Godine 1973.

19. Navedite glavna načela Fair Play sportskog kodeksa časti.

Ne težiti pobjedi pod svaku cijenu; čuvati čast i plemenitost na sportskom terenu;

Spoj tjelesnog savršenstva s visokim moralom.

Samopoštovanje, poštenje, poštovanje – prema protivnicima, sucima, gledateljima;

Strogo pridržavanje pravila natjecanja.

20. Koji pokazatelji karakteriziraju fizički razvoj?

Nasljedstvo, konstitucija, antropometrijski pokazatelji;

Indikatori visine i težine;

Tjelesna građa, razvoj tjelesnih kvaliteta, zdravstveno stanje;

Kondicija.

21. Uobičajeno je da se tjelesne vježbe nazivaju ...

Višestruko ponavljanje motoričkih radnji;

Pokreti koji poboljšavaju izvedbu;

Motoričke radnje organizirane na određeni način;

Kompleks gimnastičke vježbe.

22. Osnovna tjelesna kultura uglavnom je usmjerena na pružanje ...

Tjelesna pripremljenost osobe za život;

Pripreme za profesionalna djelatnost.

Oporavak tijela nakon bolesti, ozljeda, prekomjernog rada.

Priprema za sportske aktivnosti.

23. Tri skupine zadataka koji se rješavaju u procesu tjelesnog odgoja -

Razvojni, korektivni, specifični.

Edukativno, rekreativno, obrazovno.

Opće pedagoški, kompenzacijski, higijenski.

Razvijanje, poboljšanje, higijenski.

24. Koje je glavno specifično sredstvo tjelesnog odgoja?

Prirodna svojstva prirode;

psihička vježba;

Sanitarni i higijenski čimbenici;

natjecateljska aktivnost.

25. Način izvođenja motoričke radnje koji omogućuje svrsishodnije i učinkovitije rješavanje motoričkog zadatka naziva se...

Tehnika tjelesnog vježbanja;

Motorička vještina;

Motorička vještina;

Motorički stereotip.

26. Sastav i redoslijed radnji, karika, napora potrebnih da se motorički zadatak riješi na određeni način obično se nazivaju ...

tehnički detalji;

Glavna poveznica tehnologije;

Osnova tehnologije;

Struktura motoričke aktivnosti.

27. Optimalna mjera sveobuhvatne tjelesne spremnosti i skladnosti tjelesni razvoj, koji odgovara zahtjevima rada i drugim sferama života, odražava ...

Tjelesno savršenstvo čovjeka;

Tjelesni razvoj osobe;

Fizičko stanje osobe;

Fizički oblik osobe.

28. Koji je glavni kriterij za fizičko savršenstvo osobe?

Kvaliteta teorijskih znanja o tjelesnoj kulturi.

Razina razvijenosti tjelesnih sposobnosti.

Zdravstveni status.

Socijalizacija pojedinca.

29. Svojstva objektivno svojstvena fizičkoj kulturi koja omogućuju utjecaj na osobu i ljudske odnose, zadovoljavanje i razvoj određenih potreba pojedinca i društva nazivaju se ...

Funkcije tjelesne kulture;

Načela tjelesne kulture;

Metode tjelesne kulture;

Sredstva fizičke kulture.

30. Rezultati postignuti u tjelesnom usavršavanju osobe i stupanj korištenja stečenih motoričkih kvaliteta, vještina i posebnih znanja u svakodnevnom životu karakteriziraju ...

Tjelesni odgoj subjekta;

Tjelesna kultura pojedinca;

Fizički razvoj pojedinca;

Tjelesno savršenstvo čovjeka.

31. Koji su glavni pokazatelji razvijenosti tjelesne kulture pojedinca.

Kultura kretanja i širok fond vitalnih motoričkih znanja i sposobnosti (trčanje, skakanje, bacanje, plivanje, skijanje);

Higijenske navike i svakodnevne navike brige o svom zdravlju, kaljenju organizma, tjelesnoj kondiciji;

Razina fizičkih kvaliteta; znanja iz područja fizičke kulture; motivi i interesi za tjelesno usavršavanje; poštivanje higijene i režima;

Pokazatelji rasta i težine.

32. Koji dokument odražava moralna pravila sportskih aktivnosti?

Olimpijska povelja;

Olimpijska povelja;

Olimpijska zakletva;

Pravila natjecanja.

33. Koji se zadaci psihičkog razvoja učenika rješavaju u procesu tjelesnog odgoja?

Proširenje i produbljivanje posebnih znanja iz područja tjelesne kulture.

Obogaćivanje posebnim znanjima vezanim za područje tjelesne kulture i sporta; razvoj kognitivnih i kreativnih sposobnosti.

Promicanje kreativnih manifestacija pojedinca, uključujući samospoznaju i samoobrazovanje, putem tjelesne kulture i sporta.

Formiranje smislenog stava prema fizičkoj kulturi.

34. Navedite zadatke razvoja estetske sfere ličnosti osobe u procesu tjelesne kulture i sportskih aktivnosti.

Odgoj sposobnosti dubljeg osjećanja i uvažavanja ljepote u području tjelesne kulture i sporta te u drugim područjima njezina ispoljavanja;

Obrazovanje sposobnosti osjetljivog uočavanja i vrednovanja ljepote u području tjelesne kulture; formiranje estetike ponašanja i odnosa;

Razvijanje aktivne pozicije u afirmaciji lijepog;

Nepomirljivost prema ružnom u bilo kojoj njegovoj manifestaciji.

35. Što ulazi u sadržaj intelektualnih vrijednosti tjelesne kulture?

Poznavanje metoda i sredstava razvoja tjelesnog potencijala osobe;

Skup metodoloških smjernica, praktične savjete, dodaci;

Sposobnost racionalne organizacije vremena, samodisciplina;

Razvoj mišljenja, logike.

36. Što se podrazumijeva pod mobilizacijskim vrijednostima tjelesne kulture?

Sve što su razvili stručnjaci kako bi osigurali proces tjelesnog i sportskog treninga uključenih;

Osobna postignuća u motoričkoj sposobnosti osobe;

Sposobnost racionalne organizacije vremena, unutarnja disciplina, samodisciplina, brza procjena situacije i donošenje odluka, ustrajnost;

Razvoj potrebe za tjelesnim usavršavanjem.

37. Što se odnosi na sredstva tjelesnog odgoja?

Igre na otvorenom, gimnastika, sportske igre, turizam, plivanje, skijaški trening;

Usklađenost sa sanitarnim i higijenskim standardima, dnevna rutina, prehrana, odmor, osobna higijena;

Tjelesno vježbanje, prirodne sile prirode i higijenski čimbenici;

Sunce, zrak, voda.

38. Što se podrazumijeva pod oblicima nastave vježbanje?

Načini organizacije odgojno-obrazovnog procesa;

Vrste nastavnih sati;

Vrste tjelesno-zdravstvenog rada;

Struktura klasa izgradnje.

39. Nastava koju izvodi nastavnik (trener) sa stalnim sastavom učenika uključuje ...

Nastava tjelesne kulture i sportskih treninga.

Aerobik, oblikovanje, kalanetika, atletska gimnastika;

Prvenstva, prvenstva, sportski dani, kvalifikacijska natjecanja i dr.;

Turistička putovanja.

40. Kakva je struktura nastavnih oblika nastave?

Uvodni, zagrijavanje, dijelovi za oporavak;

Pripremni, glavni, završni dijelovi;

Organizacijski, neovisni dijelovi niskog intenziteta;

Uvodni, osnovni, rekreativni.

41. Kako se klasificiraju lekcije tjelesnog odgoja prema glavnom fokusu?

Lekcije za svladavanje novog gradiva, lekcije za učvršćivanje i usavršavanje nastavnog gradiva, kontrolne i mješovite (složene) lekcije;

Opća tjelesna priprema, stručna i primijenjena tjelesna priprema, sport i trenažna nastava, metodička i praktična nastava;

satovi gimnastike, atletika, plivanje, obuka skijanja, igre na otvorenom i sportske igre itd.

Zdravstveni sat, sportski orijentirani sat;

42. U kojim se pravcima očituje bazična tjelesna kultura?

Tjelesna kultura u predškolskim ustanovama i obrazovne ustanove osnovno, opće i srednje obrazovanje;

Tjelesna kultura u ustanovama osnovnog, srednjeg i visokog stručnog obrazovanja;

Tjelesna kultura prikazana kao subjekt u sustavu obrazovanja i odgoja; tjelesna kultura odraslog stanovništva;

Tjelesna kultura kao samostalna vrsta zanimanja.

43. Glavni rezultat korištenja bazične tjelesne kulture u općem sustavu obrazovanja i odgoja je ...

Povećanje razine tjelesne spremnosti, dugotrajno očuvanje zdravlja, kreativna dugovječnost i sposobnost, organizacija zdravog načina života.

Stjecanje potrebne razine obrazovanja u području tjelesne kulture.

Stjecanje vitalnih motoričkih vještina i sposobnosti.

Sve od navedenog.

44. Koji je glavni cilj masovnog sporta?

Postizanje što viših sportskih rezultata;

Obnavljanje fizičke sposobnosti;

Povećanje i održavanje opće tjelesne kondicije;

Povećanje broja ljudi koji se bave sportom.

45. Što određuje smjer stručno primijenjene tjelesne kulture (PPPK)?

Potreba za vojno-primijenjenom obukom mladih ljudi za predstojeći vojni rok;

Potreba društva za posebnim pripremanjem osobe za određenu profesionalnu djelatnost;

Nužnost socijalna adaptacija pojedinac u društvu;

Razvoj određenih stereotipa za izvođenje vježbi.

46. ​​​​Koja je bit i svrha zdravstveno-rehabilitacijske tjelesne kulture?

Korištenje tjelesnih vježbi kao čimbenika u prevenciji i liječenju raznih bolesti, oporavku i borbi protiv prekomjernog rada;

Korištenje metoda terapeutske tjelesne kulture nakon ozljeda i bolesti u bolnici, u svrhu rehabilitacije;

Organizacija prevencije bolesti među stanovništvom;

Jačanje imunološkog sustava organizma.

47. U kojim su varijantama "pozadinske" vrste tjelesne kulture?

Higijensko-rekreacijska tjelesna kultura;

Turizam, lov, ribolov;

Tjelesna kultura i šport zabavno-zdravstveno - masovne priredbe;

Ljekoviti fitness.

48. Proces usmjeren na odgajanje motoričkih (tjelesnih) osobina, sposobnosti potrebnih u životu i sportskim aktivnostima naziva se ...

proces obuke;

obrazovni proces;

Fizički trening;

Tjelesni razvoj.

49. Proces usmjeren na svestrano obrazovanje fizičkih kvaliteta osobe, osiguravajući formiranje od djetinjstva fizički jake mlade generacije sa skladnim razvojem, naziva se ...

Opći fizički trening;

Posebna fizička obuka;

Harmoničan fizički trening;.

Opći razvoj.

50. Koja je glavna metoda koja vam omogućuje izgradnju fizičke snage?

Metoda kružnog treninga s izvođenjem vježbe snage na 8-10 stanica.

Varijabilna metoda koja vam omogućuje da mijenjate intervale odmora između pristupa školjkama, mijenjate težinu i broj ponavljanja.

Metoda ponovljenog vježbanja s neograničenim utezima u vježbama koje se izvode do otkaza.

51. Jedan od glavnih pristupa u obrazovanju izdržljivosti je ...

Metoda varijabilnog kontinuiranog vježbanja.

Koristeći fartlek metodu.

Metoda ujednačenog kontinuiranog vježbanja.

Metoda ponavljanja.

52. Koja metoda se smatra vodećom u razvijanju brzine kretanja (trčanje i sl.)?

varijabilna metoda;

Metoda ponovljenog izvođenja pokretnih radnji;

Jednoobrazna metoda;

metoda kružnog treninga.

53. Koje čimbenike treba uzeti u obzir pri odabiru tjelesnih vježbi koje pridonose kvalitativnom rješavanju problema specijalnog tjelesnog treninga?

Razina tjelesne spremnosti uključenih, značajke pojedinog sporta, razdoblje sportskog treninga;

Svrha bavljenja ovim sportom; zadaci koji se rješavaju u određenoj fazi sportskog treninga;

Pozitivan i negativan prijenos tjelesnih kvaliteta, stupanj razvoja tjelesnih kvaliteta, dobne karakteristike, sport;

Zdravstveni status.

54. Proces upravljanja formiranjem motoričkih vještina i sposobnosti potrebnih za uspješno natjecanje u odabranom sportu naziva se ...

Teorijska obuka;

tehnički trening;

taktička obuka;

Psihološka priprema.

55. Koji se zadaci rješavaju u procesu stručno-aplikativnog tjelesnog treninga?

Razvoj tjelesnih kvaliteta i sposobnosti, razvoj motoričkih sposobnosti i sposobnosti;

Osposobljavanje za posebna znanja, povećanje funkcionalne otpornosti tijela na nepovoljne čimbenike radne aktivnosti;

Osiguravanje aktivne prilagodbe osobe odabranoj vrsti radne aktivnosti;

Sportska izvrsnost.

56. Kretanje tjelesne kulture je ...

Društvena i pedagoška pojava čiji sadržaj obuhvaća tjelesni odgoj i odgoj tjelesnih osobina čovjeka;

Društvena struja, tijekom koje se odvija zajednička aktivnost ljudi na korištenju vrijednosti tjelesne kulture;

Jedan od primijenjenih oblika obrazovanja s naglašenom praktičnom usmjerenošću;

Nespecijalizirani proces tjelesnog odgoja čiji je sadržaj usmjeren na stvaranje širokih općih preduvjeta za uspjeh u naj različite vrste aktivnosti.

57. Lokalni akt kojim se dopušta tjelesni odgoj u sportskoj dvorani -

Protokol;

Koordinacija.

58. Kakav treba biti položaj ruku pri dodavanju dvojice odozgo u odbojci?

Na razini prsa;

Malo iznad razine ramena;

Pao dolje;

Ispravljene ruke su podignute.

59. Kako je ruka na lopti u trenutku udarca kada se izvodi gornji ravni servis u odbojci?

Nekoliko odozgo;

60. Kojeg datuma počinje brojanje igrača u košarci?

61. Položaj ruku pri hvatanju lopte s dvije ruke u košarci?

Ruke ispružene prema lopti, ruke u položaju "lijevka";

Ruke ispružene prema lopti, prsti sklopljeni;

Ruke dolje;

Šake raširene, prsti rašireni, napeti.

62. Koje faze se konvencionalno dijele na skok u dalj iz zaleta?

Start, startni zalet, odbijanje, doskok;

10 trkaćih koraka, odbijanje, doskok;

Polijetanje, odbijanje, let, slijetanje;

Uzlet, 2-3 trčeća koraka prije odbijanja, odbijanja, doskoka.

63. U kojem je položaju trup tijekom odbojnosti kod skokova u dalj iz zaleta?

Snažno nagnut prema naprijed;

nagnut natrag;

u uvijenom stanju;

Održava gotovo okomit položaj.

64. Opišite tehniku ​​sprinta:

Trup je nagnut unatrag, donji dio leđa je savijen;

Trup zadržava lagani nagib prema naprijed, ruke savijene u laktovima kreću se u bočnoj ravnini, prsti su polusavijeni i nisu napeti;

Tijelo je ravno, ruke su snažno savijene u laktovima;

Energični zavoji tijela.

65. Borbene vježbe u gimnastici su ...

Zajedničke akcije u redovima;

Vježbe na projektilima;

Opće razvojne vježbe;

66. Vježbe na podu u gimnastici su ...

Skup općih razvojnih vježbi;

Kombinacije različitih gimnastičkih vježbi s elementima akrobatike i koreografije;

Vježbe na projektilima;

Vježbe na šipki.

67. Jutarnje vježbe pripadaju ...

Obrazovna i razvojna gimnastika;

Rekreativna gimnastika;

Umjetnička gimnastika;

Proizvodnja.

68. Stoj u gimnastici je ...

Ležeći položaj na podu;

Okomiti položaj s podignutim nogama uz podršku bilo kojeg dijela tijela;

sjedeći položaj;

Početna pozicija u redovima.

69. Koji su glavni stilovi skijanja?

Bez koraka, jedan korak, dva koraka, četiri koraka;

Klasično i besplatno;

Naizmjenično i istovremeno;

Po ravnici, uzbrdo i nizbrdo.

70. Koji se potezi razlikuju u naizmjeničnim potezima skijaškog trčanja?

Dva koraka i četiri koraka;

Jedan korak i dva koraka;

Koračni zavoji, spustovi, trčanje ravnicom;

Kretanja, usponi, spuštanja, trčanje po ravnici.

71. Broj otkucaja srca kod zdravih ljudi u mirovanju je u prosjeku

40-50 otkucaja / min.

60-80 otkucaja / min.

100-120 otkucaja / min.

80-100 otkucaja / min.

72. Kako su regulirani higijenski standardi i zahtjevi?

Posebna sanitarna i higijenska pravila (norme) - SanPIN;

po nalogu ravnatelja škole;

Upute učitelja tjelesne kulture (trenera).

Nastavni plan i program.

73. Koja komponenta hranjivih tvari obavlja plastičnu funkciju u životnim procesima organizma, a najaktivnije sudjeluje u izgradnji koštanog tkiva i metabolizmu vode i soli?

Ugljikohidrati;

Minerali;

Stražnji dio glave, lopatice, stražnjica, pete.

Ramena, stražnjica;

Stražnji dio glave, stražnjica,

Stražnjica.

75. Koja faza slijedi nakon izvođenja tjelesne aktivnosti nakon pojave umora?

faza oporavka;

Faza "drugog vjetra";

Faza privremenog smanjenja performansi.

Svi odgovori su točni.

76. Kako je potrebno planirati motoričko opterećenje kod starijih školaraca da bi se postigao učinak treninga?

Najmanje 3-4 puta tjedno (od 40 minuta do 1,5 sat);

Najmanje 2-3 puta tjedno (od 30 minuta do 1 sat);

1-2 puta tjedno (od 1 do 2 sata);

1-2 puta tjedno (od 3 do 4 sata);

77. Pregledi koje provodi liječnik zajedno s učiteljem (trenerom) neposredno u procesu bavljenja tjelesnim vježbama, sportom, tijekom natjecanja radi utvrđivanja učinaka tjelesna aktivnost na tijelu onih koji su uključeni nazivaju se ...

Preventivni pregled;

Liječnički pregled;

Medicinski i pedagoški nadzor;

Pregled.

78. Kojim testom se može utvrditi prilagodljivost organizma tjelesnoj aktivnosti?

Korištenje Stange testa;

Uz pomoć Genchi testa;

Korištenje Rufierovog testa;

Korištenje Harvard step testa.

79. Navedite glavne tipove tijela.

Laganih kostiju, hipersteničnih, širokih kostiju.

Tankih kostiju, asteničan, srednjih kostiju.

Astenik, normostenik, hiperstenik.

Tankih kostiju, širokih kostiju, normostenik.

80. Navedite glavne vrste rehabilitacije:

Medicinski, fizički, psihološki, socio-ekonomski;

Socijalni, mentalni, radni, oporavak;

Mišićni, manualni, autogeni, aktivni, pasivni;

Psihički, radni, mišićni.

81. Navedite glavna sredstva fizikalne rehabilitacije.

Ljekovita kondicija;

Radna terapija, masaža, manualna terapija, autogeni trening;

Aktivni, pasivni, psihoregulacijski;

Cikličke vježbe i sportovi.

82. Nabrojite poznate „čimbenike rizika“ u životu ljudi?

Hipokinezija, alkoholizam, ovisnost o drogama, pušenje;

Kršenja u prehrani, ekologiji;

Psihički stres;

Sve od navedenog.

83. Navedite tri faze u razvoju stresa.

Reakcija anksioznosti, stabilizacija, iscrpljenost;

Informacije, mobilizacija, preopterećenje;

Prijetnja, opasnost, bolest;

Informacija, alarmna reakcija, bolest.

84. Navedite glavne zadaće prve pomoći unesrećenom?

Privremeno zaustavljanje krvarenja, primjena hemostatskog zavoja;

Provođenje mjera za uklanjanje prijetnje životu, sprječavanje komplikacija, osiguranje povoljni uvjeti za prijevoz;

Korištenje tehnika umjetnog disanja, neizravna masaža srca, nametanje zavoja, podveza, imobilizacija;

Poboljšanje ili ponovno uspostavljanje srčane aktivnosti i disanja.

85. Koja je prva pomoć kod rana?

Postavljanje zavoja i transportne gume;

Uvođenje toksoida tetanusa;

Zaustaviti krvarenje, zaštititi ranu od sekundarnog onečišćenja;

Tretman vodikovim peroksidom.

86. Trajanje stiskanja uda podvezom ne smije biti duže od ...

1,5 - 2 sata;

40 - 50 minuta;

3 - 5 sati;

2,5 - 3,5 sata.

87. Što je Prva pomoć kada se onesvijestite?

Injekcije kordiamina i kofeina;

Dajući tijelu vodoravni položaj, podižući noge, osiguravajući pristup zraku;

Podizanje glave, zagrijavanje, topli napitci;

Primjena hladnoće na temporalni dio glave.

88. Kifoza kralježnice je ...

zavoj unazad;

Bočni zavoj;

savijati se naprijed;

Bez zavoja.

89. Skolioza kralježnice je ...

zavoj unazad;

Bočni zavoj;

savijati se naprijed;

nema zavoja.

90. Koje vrste svjedodžbi studenata i diplomanata su predviđene Zakonom Ruska Federacija"O obrazovanju"?

Tekuća certifikacija, certifikacija na temelju rezultata kvartala, godišnja certifikacija, završna certifikacija;

Certifikacija na temelju rezultata proučavanja tema, modula obuke, programa;

Srednja svjedodžba, državna (završna) svjedodžba;

Tekuća svjedodžba, srednja svjedodžba, državna (završna) svjedodžba.

91. Dodajte naziv dokumenta: savezni zakon RF od 24. lipnja 1998. „O osnovnim jamstvima …………………… u Ruskoj Federaciji”

1. ljudska prava

2. temeljne slobode

3. Prava djeteta

92. Novi pristup odgoju djece je:

1. Pristup usmjeren na osobu

2. aktivan

3. prirodi prijateljski pristup

4. kognitivni pristup

93. Prema metodologiji O. S. Gazmana, etape aktivnosti pedagoške podrške djeci u sustavu obrazovne tehnologije usmjerene na osobnost uključuju:

1. dijagnostičko, traženje, ugovorno, djelatno, refleksivno

2. analiza, modeliranje, implementacija, kontrola

3. Proučavanje situacije, donošenje odluke, zajedničke aktivnosti na provedbi odluke, analiza i promišljanje

94. Odgoj kao proces pomaganja djetetu u formiranju njegove subjektivnosti, kulturne identifikacije, socijalizacije, životnog samoodređenja razmatra se u autorovom konceptu

1. E. U Bondarevskoj

2. O. S. Gazmana

3.N. E. Ščurkova

95. Feliksologija obrazovanja, prema N. E. Shchurkova, E. P. Pavlova, znanstveno je i teorijsko razmatranje sadržajnih karakteristika obrazovanja, koje osigurava formiranje djetetove sposobnosti da bude:

1. tolerantan u životu na ovoj zemlji

2. Sretan u životu na ovoj zemlji

3. slobodni živjeti na ovoj zemlji

96. Odgovor na pitanje u koji optimalni odgojno-obrazovni sustav treba uključiti osobu koja raste da bi se prijelaz iz kulminacije razvoja jedne faze dogodio u kulminaciju druge faze ljudskog razvoja, sadržan je u metodologiji ;

… 1. hermeneutički pristup;

2. akmeološki pristup;

3.ambivalentan pristup.

97. Certificiranje radi potvrđivanja sukladnosti s radnim mjestom provodi se u odnosu na nastavno osoblje koje nema kategoriju kvalifikacije:

Jednom svake 3 godine

Jednom u pet godina

Godinu dana nakon prethodne ovjere, ako je zaposlenik dobio preporuke komisije za ovjeru

98. Glavni postupak certificiranja u svrhu utvrđivanja usklađenosti razine kvalifikacije sa zahtjevima kategorije kvalifikacije (prve ili najviše) je:

1. Prezentacija portfelja

2. Ispit stručne djelatnosti

3. Kvalifikacijski testovi u pisanom obliku

99. Prema metodologiji za ocjenjivanje osposobljenosti ovlaštenih učitelja, ur. V. D. Shadrikova, standard stručne kvalifikacije učitelja smatra se skupom:

1. 3 kompetencije

2. 4 kompetencije

3. 5 kompetencija

4. 6 kompetencija

100. Prema V. D. Shadrikovu, struktura pedagoške kompetencije u području osobnih kvaliteta uključuje:

1. Empatija i sociorefleksija, samoorganizacija, opća kultura

2. Sposobnost stvaranja situacija koje osiguravaju uspjeh u aktivnostima učenja; uvjeti za pozitivnu samomotivaciju motivaciju

101. Prema V. D. Shadrikovu, struktura pedagoške kompetencije u području postavljanja ciljeva i zadataka uključuje:

2. Sposobnost postavljanja ciljeva i ciljeva u skladu s dobi i individualnim karakteristikama učenika, sposobnost prevođenja teme sata u pedagoški zadatak, uključivanje učenika u proces oblikovanja ciljeva i zadataka.

3. Sposobnost uspostavljanja subjekt-subjekt odnosa, organiziranja aktivnosti učenja provoditi pedagoško ocjenjivanje.

102. Prema V. D. Shadrikovu, struktura pedagoške kompetencije u području motivacije za obrazovne aktivnosti uključuje:

1. Sposobnost odabira i provedbe obrazovnog programa, izrade vlastitog programa, metodičkih i didaktičkim materijalima sposobnost donošenja odluka u pedagoškoj situaciji

3. Osposobljenost u metodama iu predmetu nastave, u subjektivnim uvjetima aktivnosti.

103. Prema V. D. Shadrikovu, struktura pedagoške kompetencije u području pružanja informacijske osnove aktivnosti uključuje:

1. Sposobnost uspostavljanja odnosa subjekt-subjekt, organizacije odgojno-obrazovnih aktivnosti, provedbe pedagoškog ocjenjivanja.

2. Sposobnost stvaranja situacija koje osiguravaju uspjeh u aktivnostima učenja; uvjete za pozitivnu motivaciju i samomotivaciju

3. Osposobljenost u metodama iu predmetu nastave, u subjektivnim uvjetima aktivnosti.

104. Prema V. D. Shadrikovu, struktura pedagoške kompetencije u području razvoja programa aktivnosti i donošenja pedagoških odluka uključuje:

1. Sposobnost odabira i provedbe obrazovnog programa, izrade vlastitog programa, metodičkih i didaktičkih materijala, sposobnost donošenja odluka u pedagoškoj situaciji.

2. Sposobnost stvaranja situacija koje osiguravaju uspjeh u aktivnostima učenja; uvjete za pozitivnu motivaciju i samomotivaciju

3. Sposobnost uspostavljanja odnosa subjekt-subjekt, organiziranja odgojno-obrazovnih aktivnosti, provedbe pedagoškog ocjenjivanja.

105. Prema V. D. Shadrikovu, struktura pedagoške kompetencije u području organiziranja obrazovnih aktivnosti uključuje:

1. Osposobljenost u metodama iu predmetu nastave, u subjektivnim uvjetima aktivnosti.

2. Sposobnost postavljanja ciljeva i ciljeva u skladu s dobi i individualnim karakteristikama učenika, sposobnost prevođenja teme sata u pedagoški zadatak, uključivanje učenika u proces oblikovanja ciljeva i zadataka.

3. Sposobnost uspostavljanja odnosa subjekt-subjekt, organiziranja odgojno-obrazovnih aktivnosti, provedbe pedagoškog ocjenjivanja.

Testovi za atestiranje nastavnika tjelesnog odgoja

Tjelesni odgoj je:

Zdravstveno-rekreativna tjelesna kultura usmjerena je na:

Maksimalni učinak treninga za razvoj aerobnog kapaciteta i ukupne izdržljivosti postiže se uz:

Nije pokazatelj vanjskog disanja:

Na stvrdnjavanje ne utječe:

Snaga je:

Apsolutna snaga je:

Povoljna razdoblja za razvoj snage kod dječaka su:

Povoljna razdoblja za razvoj snage kod djevojčica su:

Sredstva za razvoj brzine su vježbe koje se izvode:

Metode strogo reguliranog vježbanja, natjecateljske i igračke metode vezane su za obrazovanje:

Najpovoljniji uvjeti za razvoj brzine kod dječaka su:

Sposobnost odoljeti fizičkom umoru u procesu aktivnost mišića odnosi se na:

Opća izdržljivost je:

Fleksibilnost je:

Motor- koordinacijske sposobnosti definirani su:

Glavno sredstvo obrazovanja koordinacijskih sposobnosti je:

Jutarnja gimnastika, uvodna gimnastika, tjelesna pauza, tjelesna minuta odnose se na:

Sat tjelesnog odgoja sastoji se od:

Glavni dio lekcije je usmjeren na:

Lekcija za učvršćivanje i usavršavanje obrazovnog gradiva, kontrolna lekcija, mješovita lekcija, lekcija proučavanja novog gradiva na temelju:

Rekreativne aktivnosti uključuju:

Trenutno planiranje ovo je:

Rasporedom prolaska nastavnog materijala predviđeno je:

Kontinuirana evidencija napretka odnosi se na:

Specijalizirani izazov za učenika da završi vježbu odnosi se na:

U prvoj fazi sportske selekcije:

Organizirani početak školskog dana, povećanje učinkovitosti i uključivanje u obrazovne aktivnosti od prvih minuta sata cilj je:

Svrha tjelesne minute i pauze tjelesnog odgoja u satu je:

Dat je pripremni dio lekcije:

Održava se uvodni sat tjelesne kulture:

Kontrolna lekcija tjelesne kulture ima za cilj:

Mješoviti sat tjelesnog odgoja je:

Kružna metoda organiziranja učenika u nastavi predviđa:

Tijekom studija u općoj školi, motorička aktivnost učenika tijekom prijelaza iz razreda u razred:

Grupa koja se formira od učenika bez odstupanja u zdravstvenom stanju, koji imaju dovoljnu fizičku spremnost, zove se:

Izvode se vježbe koje zahtijevaju ispoljavanje brzine, brzinsko-snažne kvalitete, fine koordinacije pokreta:

Kako se zove metoda izvođenja općerazvojnih vježbi, u kojoj se cijeli kompleks vježbi izvodi kontinuirano, bez zastoja, a završni položaj prethodne vježbe je polazište za sljedeće:

Navedite glavnu svrhu orijentira (regulator predmeta) na nastavi tjelesnog odgoja:

1. Javno izvješće gradske obrazovne ustanove srednje škole br. 3 u Dmitrovu s produbljenim proučavanjem pojedinih predmeta za akademsku godinu 2008.-2009.

   izvješće

   Gradska obrazovna ustanova Dmitrovskaja srednja škola br. 3 osnovana je Odlukom uprave Dmitrovskog općinskog okruga Moskovske oblasti od 29. srpnja 1998. br. 2419 u svrhu provedbe

2. Obrazovni i metodološki kompleks discipline "fizička kultura" Smolensk 2006

   Kompleks obuke i metodologije

   T. V. Nikolskaya, O. Yu. Masalova (sekcija gimnastika); T. N. Khatantseva, E. P. Panova, Yu V. Bulkov (atletska sekcija); A. B. Kudelin, S. M. Tarasenkov (dio plivanje); ALI.

3. Obrazovni i metodološki kompleks discipline Biysk BPSU nazvan po V. M. Shukshin (55)

   Kompleks obuke i metodologije

   D Disciplina [Tekst]: Obrazovni i metodološki kompleks discipline "Teorija i metode tjelesne kulture i sporta" / Komp.: A.Yu. Lakhtin; Biysk ped. država

4. Program rada tjelesne kulture Obrazloženje

   Radni program

   Ogledni program u tjelesnoj kulturi u okviru projekta "Razvoj, odobravanje i provedba saveznih državnih standarda općeg obrazovanja druge generacije", koji provodi Ruska akademija za obrazovanje po nalogu

5. Nastavni plan i program 60 osnovnog općeg obrazovanja mou “Srednja škola sela nazvana po. K. Marx" za 2011.-2012. akademsku godinu 60

   Glavni obrazovni program

   Glavni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja razvijen je u skladu sa zahtjevima Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju", Saveznog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja (odobren

Testovi za nastavnike tjelesne kulture tijekom atestiranja (pitanja i odgovori).

1. Koje je godine Opća skupština UN-a usvojila Konvenciju o pravima djeteta?

1. 1988. godine
2. 1989. godine
3. 1990. godine
4. 1991. godine

2. Prema Konvenciji o pravima djeteta svako ljudsko biće je dijete do godine

1. 16 godina starosti;
2. 18 godina starosti;
3. 14 godina starosti;
4. 12 godina starosti.

3. Sukladno Jedinstvenom priručniku o kvalifikacijama za radna mjesta odgojno-obrazovnih radnika, nastavnik provodi poslove kontrole i ocjenjivanja koristeći:

1. elektronički dnevnik;
2. elektronički dnevnik;
3. elektronički oblici obrazovne dokumentacije;
4. svi odgovori su točni.

4. Smije li se bez suglasnosti studenata, učenika i njihovih roditelja (zakonskih zastupnika) uključivati ​​studente, učenike civilnih odgojno-obrazovnih ustanova u rad koji nije predviđen obrazovnim programom?

1. Ne;
2. U posebnim slučajevima, po nalogu viših vlasti;
3. Dopušteno povremeno zbog proizvodnih potreba.

5. Imaju li studenti, učenici građanskih odgojno-obrazovnih ustanova pravo slobodnog pohađanja događanja koja nisu predviđena nastavnim planom i programom?

1. U posebnim slučajevima, ako postoje opravdani razlozi
2. Da, u dogovoru s upravom ustanove.

1. 6. Tko je od starogrčkih filozofa pokret smatrao "ljekovitim dijelom medicine"?

1. Aristotel;
2. Platon;
3. Pitagora;
4. Arhimed.

1) J.-J. Rousseau;

2) Platon;

3) F. Froebel;

4) I. Pestalozzi.

1) J.-J. Rousseau

2) J. Locke

3) Ya.A.Komensky

4) I.G. Pestalozzi

9 . Koje je načelo J. Locke postavio kao osnovu za odabir sadržaja obrazovanja djeteta?

A) sloboda

B) prisila

B) prirodnost

D) utilitarizam

1. 10. Koja je zemlja rodno mjesto Olimpijskih igara?

1. Rim;
2. Kina;
3. Drevna grčka;
4. Italija.

1. 11. Koje su se godine održale prve antičke olimpijske igre?

1. Godine 906. pr. Kr.;
2. Godine 1201;.
3. Godine 776. pr. Kr.;
4. Godine 792. pr.

1. 12. Koje je godine i gdje osnovan Međunarodni olimpijski odbor?

1. Godine 1894. u Parizu;
2. Godine 1896. u Londonu;
3. Godine 1905. u Grčkoj;
4. Godine 1908. u Londonu.

1. 13. Što je "Olimpijska povelja"?

1. Naslov ode sportu koju je napisao Pierre de Coubertin;
2. Kodeks zakona koji regulira olimpijski pokret;
3. Pravila natjecanja koja su uključena u program Olimpijskih igara;
4. Zakletva sportaša.

1. 14. Kako se prevodi olimpijski moto: "Sitius, altius, fortius"?

1. "Dalje, brže, više";
2. "Jači, ljepši, točniji";
3. "Brže, više, jače";
4. « Brže, jače, dalje."

1. 15. Tko je utemeljitelj sustava tjelesnog odgoja kojemu je temelj bio "skladan, svestrani razvoj aktivnosti ljudskog tijela"?

1. L.P. Matveev;
2. G.G. Benese;
3. P.F. Lesgaft;
4. N.A. Semashko.

1. 16. Koje su se promjene u razvoju tjelesne kulture i sporta dogodile u Rusiji nakon revolucije?

1. Popularizacija orijentalnih vrsta gimnastike i hrvanja;
2. Stvaranje vojnih sportskih klubova i krugova fizičke kulture;
3. Pojava zdravstvenih sustava "fitness" i vodeni aerobik.
4. Stvaranje sportskih saveza.

1. 17. Tko je prvi put u Rusiji razvio teoriju predškolskog odgoja, potkrijepio sadržaj, sredstva i metode tjelesnog odgoja u školi?

1. N.G. Černiševski;
2. Jan Amos Kamenski;
3. P.F. Lesgaft;
4. A.V. Lunačarski.

1. 18. Koje je godine osnovan Ruski olimpijski odbor?

1. Godine 1896.;
2. Godine 1911.;
3. Godine 1960.;
4. Godine 1973.

1. 19. Navedite glavna načela Fair Play sportskog kodeksa časti.

1. Ne težiti pobjedi pod svaku cijenu; čuvati čast i plemenitost na sportskom terenu;
2. Spoj tjelesnog savršenstva s visokim moralom.
3. Samopoštovanje, poštenje, poštovanje – prema protivnicima, sucima, gledateljima;
4. Strogo pridržavanje pravila natjecanja.

1. 20. Koji pokazatelji karakteriziraju fizički razvoj?

1. Nasljedstvo, konstitucija, antropometrijski pokazatelji;
2. Indikatori visine i težine;
3. Tjelesna građa, razvoj tjelesnih kvaliteta, zdravstveno stanje;
4. Kondicija.

1. 21. Uobičajeno je da se tjelesne vježbe nazivaju ...

1. ponovljeno ponavljanje motoričkih radnji;
2. pokreti koji poboljšavaju izvedbu;
3. motoričke radnje organizirane na određeni način;
4. skup gimnastičkih vježbi.

1. 22. Osnovna tjelesna kultura uglavnom je usmjerena na pružanje ...

1. fizička spremnost osobe za život;
2. priprema za profesionalnu djelatnost.
3. oporavak tijela nakon bolesti, ozljeda, prekomjernog rada.
4. priprema za sportske aktivnosti.

1. 23. Tri skupine zadataka koji se rješavaju u procesu tjelesnog odgoja -

1. Razvojni, korektivni, specifični.
2. Edukativno, rekreativno, obrazovno.
3. Opće pedagoški, kompenzacijski, higijenski.
4. Razvijanje, poboljšanje, higijenski.

1. 24. Koje je glavno specifično sredstvo tjelesnog odgoja?

1. Prirodna svojstva prirode;
2. psihička vježba;
3. Sanitarni i higijenski čimbenici;
4. natjecateljska aktivnost.

1. 25. Način izvođenja motoričke radnje koji omogućuje svrsishodnije i učinkovitije rješavanje motoričkog zadatka naziva se...

1. Tehnika tjelesnog vježbanja;
2. Motorička vještina;
3. Motorička vještina;
4. Motorički stereotip.

1. 26. Sastav i redoslijed radnji, karika, napora potrebnih da se motorički zadatak riješi na određeni način obično se nazivaju ...

1. tehnički detalji;
2. Glavna poveznica tehnologije;
3. Osnova tehnologije;
4. Struktura motoričke aktivnosti.

1. 27. Optimalna mjera sveobuhvatne tjelesne spremnosti i skladnog tjelesnog razvoja, koja odgovara zahtjevima rada i drugim sferama života, odražava ...

1. fizičko savršenstvo čovjeka;
2. fizički razvoj osobe;
3. fizičko stanje osobe;
4. fizički oblik osobe.

1. 28. Koji je glavni kriterij za fizičko savršenstvo osobe?

1. Kvaliteta teorijskih znanja o tjelesnoj kulturi.
2. Razina razvijenosti tjelesnih sposobnosti.
3. Zdravstveni status.
4. Socijalizacija pojedinca.

1. 29. Svojstva objektivno svojstvena fizičkoj kulturi koja omogućuju utjecaj na osobu i ljudske odnose, zadovoljavanje i razvoj određenih potreba pojedinca i društva nazivaju se ...

1. Funkcije tjelesne kulture;
2. Načela tjelesne kulture;
3. Metode tjelesne kulture;
4. Sredstva fizičke kulture.

1. 30. Rezultati postignuti u tjelesnom usavršavanju osobe i stupanj korištenja stečenih motoričkih kvaliteta, vještina i posebnih znanja u svakodnevnom životu karakteriziraju ...

1. Tjelesni odgoj subjekta;
2. Tjelesna kultura pojedinca;
3. Fizički razvoj pojedinca;
4. Tjelesno savršenstvo čovjeka.

1. 31. Koji su glavni pokazatelji razvijenosti tjelesne kulture pojedinca.

1. Kultura kretanja i širok fond vitalnih motoričkih znanja i sposobnosti (trčanje, skakanje, bacanje, plivanje, skijanje);
2. Higijenske navike i svakodnevne navike brige o svom zdravlju, kaljenju organizma, tjelesnoj kondiciji;
3. Razina fizičkih kvaliteta; znanja iz područja fizičke kulture; motivi i interesi za tjelesno usavršavanje; poštivanje higijene i režima;
4. Pokazatelji rasta i težine.

1. 32. Koji dokument odražava moralna pravila sportskih aktivnosti?

1. Olimpijska povelja;
2. Olimpijska povelja;
3. Olimpijska zakletva;
4. Pravila natjecanja.

1. 33. Koji se zadaci psihičkog razvoja učenika rješavaju u procesu tjelesnog odgoja?

1. Proširenje i produbljivanje posebnih znanja iz područja tjelesne kulture.
2. Obogaćivanje posebnim znanjima vezanim za područje tjelesne kulture i sporta; razvoj kognitivnih i kreativnih sposobnosti.
3. Promicanje kreativnih manifestacija pojedinca, uključujući samospoznaju i samoobrazovanje, putem tjelesne kulture i sporta.
4. Formiranje smislenog stava prema fizičkoj kulturi.

1. 34. Navedite zadatke razvoja estetske sfere ličnosti osobe u procesu tjelesne kulture i sportskih aktivnosti.

1. Odgoj sposobnosti dubljeg osjećanja i uvažavanja ljepote u području tjelesne kulture i sporta te u drugim područjima njezina ispoljavanja;
2. Obrazovanje sposobnosti osjetljivog uočavanja i vrednovanja ljepote u području tjelesne kulture; formiranje estetike ponašanja i odnosa;
3. Razvijanje aktivne pozicije u afirmaciji lijepog;
4. Nepomirljivost prema ružnom u bilo kojoj njegovoj manifestaciji.

1. 35. Što ulazi u sadržaj intelektualnih vrijednosti tjelesne kulture?

1. Poznavanje metoda i sredstava razvoja tjelesnog potencijala osobe;
2. Skup metodoloških uputa, praktičnih preporuka, priručnika;
3. Sposobnost racionalne organizacije vremena, samodisciplina;
4. Razvoj mišljenja, logike.

1. 36. Što se podrazumijeva pod mobilizacijskim vrijednostima tjelesne kulture?

1. Sve što su razvili stručnjaci kako bi osigurali proces tjelesnog i sportskog treninga uključenih;
2. Osobna postignuća u motoričkoj sposobnosti osobe;
3. Sposobnost racionalne organizacije vremena, unutarnja disciplina, samodisciplina, brza procjena situacije i donošenje odluka, ustrajnost;
4. Razvoj potrebe za tjelesnim usavršavanjem.

1. 37. Što se odnosi na sredstva tjelesnog odgoja?

1. Igre na otvorenom, gimnastika, sportske igre, turizam, plivanje, skijaški trening;
2. Usklađenost sa sanitarnim i higijenskim standardima, dnevna rutina, prehrana, odmor, osobna higijena;
3. Tjelesno vježbanje, prirodne sile prirode i higijenski čimbenici;
4. Sunce, zrak, voda.

1. 38. Što se podrazumijeva pod oblicima tjelesnih vježbi?

1. Načini organizacije odgojno-obrazovnog procesa;
2. Vrste nastavnih sati;
3. Vrste tjelesno-zdravstvenog rada;
4. Struktura klasa izgradnje.

1. 39. Nastava koju izvodi nastavnik (trener) sa stalnim sastavom učenika uključuje ...

1. Nastava tjelesne kulture i sportskih treninga.
2. Aerobik, oblikovanje, kalanetika, atletska gimnastika;
3. Prvenstva, prvenstva, sportski dani, kvalifikacijska natjecanja i dr.;
4. Turistička putovanja.

1. 40. Kakva je struktura nastavnih oblika nastave?

1. Uvodni, zagrijavanje, dijelovi za oporavak;
2. Pripremni, glavni, završni dijelovi;
3. Organizacijski, neovisni dijelovi niskog intenziteta;
4. Uvodni, osnovni, rekreativni.

1. 41. Kako se klasificiraju lekcije tjelesnog odgoja prema glavnom fokusu?

1. Lekcije za svladavanje novog gradiva, lekcije za učvršćivanje i usavršavanje nastavnog gradiva, kontrolne i mješovite (složene) lekcije;
2. Opća tjelesna priprema, stručna i primijenjena tjelesna priprema, sport i trenažna nastava, metodička i praktična nastava;
3. Satovi gimnastike, atletike, plivanja, treninga skijanja, vanjskih i sportskih igara itd.
4. Zdravstveni sat, sportski orijentirani sat;

1. 42. U kojim se pravcima očituje bazična tjelesna kultura?

1. Tjelesna kultura u predškolskim ustanovama i općeobrazovnim ustanovama osnovnog, općeg i srednjeg obrazovanja;
2. Tjelesna kultura u ustanovama osnovnog, srednjeg i visokog stručnog obrazovanja;
3. Tjelesna kultura, predstavljena kao predmet u sustavu obrazovanja i odgoja; tjelesna kultura odraslog stanovništva;
4. Tjelesna kultura kao samostalna vrsta zanimanja.

1. 43. Glavni rezultat korištenja bazične tjelesne kulture u općem sustavu obrazovanja i odgoja je ...

1. Povećanje razine tjelesne spremnosti, dugotrajno očuvanje zdravlja, kreativna dugovječnost i sposobnost, organizacija zdravog načina života.
2. Stjecanje potrebne razine obrazovanja u području tjelesne kulture.
3. Stjecanje vitalnih motoričkih vještina i sposobnosti.
4. Sve od navedenog.

1. 44. Koji je glavni cilj masovnog sporta?

1. Postizanje što viših sportskih rezultata;
2. Obnavljanje fizičke sposobnosti;
3. Povećanje i održavanje opće tjelesne kondicije;
4. Povećanje broja ljudi koji se bave sportom.

1. 45. Što određuje smjer stručno primijenjene tjelesne kulture (PPPK)?

1. Potreba za vojno-primijenjenom obukom mladih ljudi za predstojeći vojni rok;
2. Potreba društva za posebnim pripremanjem osobe za određenu profesionalnu djelatnost;
3. Potreba za socijalnom prilagodbom pojedinca u društvu;
4. Razvoj određenih stereotipa za izvođenje vježbi.

1. 46. ​​​​Koja je bit i svrha zdravstveno-rehabilitacijske tjelesne kulture?

1. Korištenje tjelesnih vježbi kao čimbenika u prevenciji i liječenju raznih bolesti, oporavku i borbi protiv prekomjernog rada;
2. Korištenje metoda terapeutske tjelesne kulture nakon ozljeda i bolesti u bolnici, u svrhu rehabilitacije;
3. Organizacija prevencije bolesti među stanovništvom;
4. Jačanje imunološkog sustava organizma.

1. 47. U kojim su varijantama "pozadinske" vrste tjelesne kulture?

1. Higijensko-rekreacijska tjelesna kultura;
2. Turizam, lov, ribolov;
3. Tjelesnokulturne i sportske zabavne i rekreacijske masovne priredbe;
4. Ljekoviti fitness.

1. 48. Proces usmjeren na odgajanje motoričkih (tjelesnih) osobina, sposobnosti potrebnih u životu i sportskim aktivnostima naziva se ...

1. proces obuke;
2. obrazovni proces;
3. Fizički trening;
4. Tjelesni razvoj.

1. 49. Proces usmjeren na svestrano obrazovanje fizičkih kvaliteta osobe, osiguravajući formiranje od djetinjstva fizički jake mlade generacije sa skladnim razvojem, naziva se ...

1. Opći fizički trening;
2. Posebna fizička obuka;
3. Harmoničan fizički trening;.
4. Opći razvoj.

1. 50. Koja je glavna metoda koja vam omogućuje izgradnju fizičke snage?

1. Metoda kružnog treninga s izvođenjem vježbi snage na 8-10 stanica.
2. Varijabilna metoda koja vam omogućuje da mijenjate intervale odmora između pristupa školjkama, mijenjate težinu i broj ponavljanja.
3. Metoda ponovljenog vježbanja s neograničenim utezima u vježbama koje se izvode do otkaza.

1. 51. Jedan od glavnih pristupa u obrazovanju izdržljivosti je ...

1. Metoda varijabilnog kontinuiranog vježbanja.
2. Koristeći fartlek metodu.
3. Metoda ujednačenog kontinuiranog vježbanja.
4. Metoda ponavljanja.

1. 52. Koja metoda se smatra vodećom u razvijanju brzine kretanja (trčanje i sl.)?

1. varijabilna metoda;
2. Metoda ponovljenog izvođenja pokretnih radnji;
3. Jednoobrazna metoda;
4. metoda kružnog treninga.

1. 53. Koje čimbenike treba uzeti u obzir pri odabiru tjelesnih vježbi koje pridonose kvalitativnom rješavanju problema specijalnog tjelesnog treninga?

1. Razina tjelesne spremnosti uključenih, značajke pojedinog sporta, razdoblje sportskog treninga;
2. Svrha bavljenja ovim sportom; zadaci koji se rješavaju u određenoj fazi sportskog treninga;
3. Pozitivan i negativan prijenos tjelesnih kvaliteta, stupanj razvoja tjelesnih kvaliteta, dobne karakteristike, sport;
4. Zdravstveni status.

1. 54. Proces upravljanja formiranjem motoričkih vještina i sposobnosti potrebnih za uspješno natjecanje u odabranom sportu naziva se ...

1. Teorijska obuka;
2. tehnički trening;
3. taktička obuka;
4. Psihološka priprema.

1. 55. Koji se zadaci rješavaju u procesu stručno-aplikativnog tjelesnog treninga?

1. Razvoj tjelesnih kvaliteta i sposobnosti, razvoj motoričkih sposobnosti i sposobnosti;
2. Osposobljavanje za posebna znanja, povećanje funkcionalne otpornosti tijela na nepovoljne čimbenike radne aktivnosti;
3. Osiguravanje aktivne prilagodbe osobe odabranoj vrsti radne aktivnosti;
4. Sportska izvrsnost.

1. 56. Kretanje tjelesne kulture je ...

1. društveno-pedagoški fenomen, čiji sadržaj obuhvaća tjelesni odgoj i odgoj tjelesnih osobina čovjeka;
2. društvena struja u kojoj se odvija zajednička aktivnost ljudi na korištenju vrijednosti tjelesne kulture;
3. jedan od primijenjenih oblika obrazovanja s naglašenom praktičnom usmjerenošću;
4. nespecijalizirani proces tjelesnog odgoja, čiji je sadržaj usmjeren na stvaranje širokih općih preduvjeta za uspjeh u najrazličitijim aktivnostima.

1. 57. Lokalni akt kojim se dopušta tjelesni odgoj u sportskoj dvorani -

1. protokol;
2. sporazum;
3. djelovati;
4. sporazum.

1. 58. Kakav treba biti položaj ruku pri dodavanju dvojice odozgo u odbojci?

1. Na razini prsa;
2. Malo iznad razine ramena;
3. Pao dolje;
4. Ispravljene ruke su podignute.

1. 59. Kako je ruka na lopti u trenutku udarca kada se izvodi gornji ravni servis u odbojci?

1. Dno;
2. Nekoliko odozgo;
3. strana;
4. Iznad.

1. 60. Kojeg datuma počinje brojanje igrača u košarci?

1. od 1;
2. od 2;
3. od 3;
4. od 4.

1. 61. Položaj ruku pri hvatanju lopte s dvije ruke u košarci?

1. ruke ispružene prema lopti, ruke u položaju "lijevka";
2. ruke ispružene prema lopti, prsti sklopljeni;
3. ruke dolje;
4. ruke su raširene, prsti široko razmaknuti, napeti.

1. 62. Koje faze se konvencionalno dijele na skok u dalj iz zaleta?

1. start, startni zalet, odbijanje, doskok;
2. 10 trkaćih koraka, odbijanje, doskok;
3. trčanje, odbijanje, let, doskok;
4. trk, 2-3 trčeća koraka prije odboja, odboj, doskok.

1. 63. U kojem je položaju trup tijekom odbojnosti kod skokova u dalj iz zaleta?

1. snažno nagnut prema naprijed;
2. nagnut natrag;
3. u uvijenom stanju;
4. održava gotovo okomiti položaj.

1. 64. Opišite tehniku ​​sprinta:

1. tijelo je nagnuto unatrag, donji dio leđa je savijen;
2. trup zadržava blagi nagib prema naprijed, ruke savijene u laktovima kreću se u bočnoj ravnini, prsti su polusavijeni i nisu napeti;
3. tijelo je ravno, ruke su snažno savijene u laktovima;
4. energetski zavoji tijela.

1. 65. Borbene vježbe u gimnastici su ...

1. zajedničke akcije u redovima;
2. vježbe projektila;
3. opće razvojne vježbe;
4. OFP.

1. 66. Vježbe na podu u gimnastici su ...

1. skup općih razvojnih vježbi;
2. kombinacije različitih gimnastičkih vježbi s elementima akrobacije i koreografije;
3. vježbe projektila;
4. vježbe na šipki.

1. 67. Jutarnje vježbe pripadaju ...

1. obrazovna i razvojna gimnastika;
2. rekreacijska gimnastika;
3. gimnastika;
4. proizvodnja.

1. 68. Stoj u gimnastici je ...

1. ležeći položaj na podu;
2. okomiti položaj s podignutim nogama uz podršku bilo kojeg dijela tijela;
3. sjedeći položaj;
4. početna pozicija u redovima.

1. 69. Koji su glavni stilovi skijanja?

1. Bez koraka, jedan korak, dva koraka, četiri koraka;
2. klasični i besplatni;
3. naizmjenično i istovremeno;
4. ravno, uzbrdo i nizbrdo.

1. 70. Koji se potezi razlikuju u naizmjeničnim potezima skijaškog trčanja?

1. dvokorak i četverokorak;
2. jednokorak i dvokorak;
3. koračni okreti, spustovi, trčanje po ravnici;
4. kretnje, usponi, spuštanja, trčanje ravnicom.

1. 71. Broj otkucaja srca kod zdravih ljudi u mirovanju je u prosjeku

1. 40-50 otkucaja / min.
2. 60-80 otkucaja / min.
3. 100-120 otkucaja / min.
4. 80-100 otkucaja / min.

1. 72. Kako su regulirani higijenski standardi i zahtjevi?

1. Posebna sanitarna i higijenska pravila (norme) - SanPIN;
2. po nalogu ravnatelja škole;
3. Upute učitelja tjelesne kulture (trenera).
4. Nastavni plan i program.

1. 73. Koja komponenta hranjivih tvari obavlja plastičnu funkciju u životnim procesima organizma, a najaktivnije sudjeluje u izgradnji koštanog tkiva i metabolizmu vode i soli?

1. Ugljikohidrati;
2. Proteini;
3. Minerali;
4. masti.

131. 74. Ispravno držanje može se smatrati ako, stojeći uza zid, dodirnete ga ..

1. vrat, lopatice, stražnjica, pete.
2. lopatice, stražnjica;
3. vrat, zadnjica,
4. Stražnjica.

132. 75. Koja faza slijedi nakon izvođenja tjelesne aktivnosti nakon pojave umora?

1. faza oporavka;
2. Faza "drugog vjetra";
3. Faza privremenog smanjenja performansi.
4. Svi odgovori su točni.

134. 76. Kako je potrebno planirati motoričko opterećenje kod starijih školaraca da bi se postigao učinak treninga?

1. Najmanje 3-4 puta tjedno (od 40 minuta do 1,5 sat);
2. Najmanje 2-3 puta tjedno (od 30 minuta do 1 sat);
3. 1-2 puta tjedno (od 1 do 2 sata);
4. 1-2 puta tjedno (od 3 do 4 sata);

136. 77. Pregledi koje provodi liječnik zajedno s učiteljem (trenerom) neposredno u procesu bavljenja tjelesnim vježbama, sportom, tijekom natjecanja radi utvrđivanja učinaka tjelesne aktivnosti na tijelo uključenih nazivaju se ...

1. Preventivni pregled;
2. Liječnički pregled;
3. Medicinski i pedagoški nadzor;
4. Pregled.

137. 78. Kojim testom se može utvrditi prilagodljivost organizma tjelesnoj aktivnosti?

1. Korištenje Stange testa;
2. Uz pomoć Genchi testa;
3. Korištenje Rufierovog testa;
4. Korištenje Harvard step testa.

139. 79. Navedite glavne tipove tijela.

1. Laganih kostiju, hipersteničnih, širokih kostiju.
2. Tankih kostiju, asteničan, srednjih kostiju.
3. Astenik, normostenik, hiperstenik.
4. Tankih kostiju, širokih kostiju, normostenik.

141. 80. Navedite glavne vrste rehabilitacije:

1. Medicinski, fizički, psihološki, socio-ekonomski;
2. Socijalni, mentalni, radni, oporavak;
3. Mišićni, manualni, autogeni, aktivni, pasivni;
4. Psihički, radni, mišićni.

143. 81. Navedite glavna sredstva fizikalne rehabilitacije.

1. Ljekovita kondicija;
2. Radna terapija, masaža, manualna terapija, autogeni trening;
3. Aktivni, pasivni, psihoregulacijski;
4. Cikličke vježbe i sportovi.

145. 82. Nabrojite poznate „čimbenike rizika“ u životu ljudi?

1. Hipokinezija, alkoholizam, ovisnost o drogama, pušenje;
2. Kršenja u prehrani, ekologiji;
3. Psihički stres;
4. Sve od navedenog.

147. 83. Navedite tri faze u razvoju stresa.

1. Reakcija anksioznosti, stabilizacija, iscrpljenost;
2. Informacije, mobilizacija, preopterećenje;
3. Prijetnja, opasnost, bolest;
4. Informacija, alarmna reakcija, bolest.

149. 84. Navedite glavne zadaće prve pomoći unesrećenom?

1. Privremeno zaustavljanje krvarenja, primjena hemostatskog zavoja;
2. Provođenje mjera za uklanjanje opasnosti po život, sprječavanje komplikacija, osiguranje povoljnih uvjeta za prijevoz;
3. Korištenje tehnika umjetnog disanja, neizravna masaža srca, nametanje zavoja, podveza, imobilizacija;
4. Poboljšanje ili ponovno uspostavljanje srčane aktivnosti i disanja.

151. 85. Koja je prva pomoć kod rana?

1. Postavljanje zavoja i transportne gume;
2. Uvođenje toksoida tetanusa;
3. Zaustaviti krvarenje, zaštititi ranu od sekundarnog onečišćenja;
4. Tretman vodikovim peroksidom.

153. 86. Trajanje stiskanja uda podvezom ne smije biti duže od ...

1. 1,5 - 2 sata;
2. 40 - 50 minuta;
3. 3 - 5 sati;
4. 2,5 - 3,5 sata.

155. 87. Koja je prva pomoć kod nesvjestice?

1. Injekcije kordiamina i kofeina;
2. Dajući tijelu vodoravni položaj, podižući noge, osiguravajući pristup zraku;
3. Podizanje glave, zagrijavanje, topli napitci;
4. Primjena hladnoće na temporalni dio glave.

157. 88. Kifoza kralježnice je ...

1. zavoj unazad;
2. bočni zavoj;
3. savijati se naprijed;
4. nema zavoja.

159. 89. Skolioza kralježnice je ...

1. zavoj unazad;
2. bočni zavoj;
3. savijati se naprijed;
4. nema zavoja.

90. Koje vrste potvrda studenata i diplomanata predviđene su Zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju"?

1. Tekuća certifikacija, certifikacija na temelju rezultata kvartala, godišnja certifikacija, završna certifikacija;
2. Certifikacija na temelju rezultata proučavanja tema, modula obuke, programa;
3. Srednja svjedodžba, državna (završna) svjedodžba;
4. Tekuća svjedodžba, srednja svjedodžba, državna (završna) svjedodžba.

91. Dodajte naziv dokumenta: Savezni zakon Ruske Federacije od 24. lipnja 1998. „O osnovnim jamstvima …………………… u Ruskoj Federaciji”

1. ljudska prava

2. temeljne slobode

3. prava djeteta

92. Novi pristup odgoju djece je:

1. pristup usmjeren na osobu

2. aktivan

3. prirodi prijateljski pristup

4. kognitivni pristup

93. Prema metodi O.S. Gazmana, faze aktivnosti pedagoške podrške djeci u sustavu obrazovne tehnologije usmjerene na osobnost uključuju:

1. dijagnostičko, traženje, ugovorno, djelatno, refleksivno

2. analiza, modeliranje, implementacija, kontrola

3. proučavanje situacije, donošenje odluka, zajedničke aktivnosti na provedbi odluke, analiza i promišljanje

94. Odgoj kao proces pomaganja djetetu u formiranju njegove subjektivnosti, kulturne identifikacije, socijalizacije, životnog samoodređenja razmatra se u autorovom konceptu

1. E.V. Bondarevskaja

2. O.S. Gazman

3.N.E. Ščurkova

95. Feliksologija odgoja, prema N.E. Ščurkova, E.P. Pavlova, - znanstveno-teoretsko razmatranje sadržajnih karakteristika odgoja i obrazovanja, koje u okviru cilja odgoja i obrazovanja predviđa formiranje sposobnosti djeteta da bude:

1. tolerantan u životu na ovoj zemlji

2. sretan u životu na ovoj zemlji

3. slobodni živjeti na ovoj zemlji

96. Odgovor na pitanje u koji optimalni odgojno-obrazovni sustav treba uključiti osobu koja raste da bi se prijelaz iz kulminacije razvoja jedne faze dogodio u kulminaciju druge faze ljudskog razvoja, sadržan je u metodologiji ;

… 1. hermeneutički pristup;

2. akmeološki pristup;

3.ambivalentan pristup.

97. Certificiranje radi potvrđivanja sukladnosti s radnim mjestom provodi se u odnosu na nastavno osoblje koje nema kategoriju kvalifikacije:

1. Jednom svake 3 godine
2. Jednom u pet godina
3. Godinu dana nakon prethodne ovjere, ako je zaposlenik dobio preporuke komisije za ovjeru

98. Glavni postupak certificiranja u svrhu utvrđivanja usklađenosti razine kvalifikacije sa zahtjevima kategorije kvalifikacije (prve ili najviše) je:

1. Prezentacija portfelja

2. Ispit stručne djelatnosti

3. Kvalifikacijski testovi u pisanom obliku

99. Prema metodologiji za ocjenjivanje osposobljenosti ovlaštenih učitelja, ur. V.D. Shadrikova, standard stručne kvalifikacije učitelja smatra se skupom:

1. 3 kompetencije

2. 4 kompetencije

3. 5 kompetencija

4. 6 kompetencija

100. Prema V.D. Shadrikov, struktura pedagoške kompetencije u području osobnih kvaliteta uključuje:

1. Empatija i sociorefleksija, samoorganizacija, opća kultura

2. Sposobnost stvaranja situacija koje osiguravaju uspjeh u aktivnostima učenja; uvjeti za pozitivnu samomotivaciju motivaciju

101. Prema V.D. Shadrikov, struktura pedagoške kompetencije u području postavljanja ciljeva i zadataka uključuje:

2. Sposobnost postavljanja ciljeva i zadataka u skladu s dobi i individualnim karakteristikama učenika, sposobnost prevođenja teme sata u pedagoški zadatak, uključivanje učenika u proces oblikovanja ciljeva i zadataka

3. Sposobnost uspostavljanja odnosa subjekt-subjekt, organiziranja odgojno-obrazovnih aktivnosti, provedbe pedagoškog ocjenjivanja.

102. Prema V.D. Shadrikov, struktura pedagoške kompetencije u području motivacije obrazovne aktivnosti uključuje:

1. Sposobnost odabira i provedbe obrazovnog programa, izrade vlastitog programa, metodičkih i didaktičkih materijala, sposobnost donošenja odluka u pedagoškoj situaciji.

2. Sposobnost stvaranja situacija koje osiguravaju uspjeh u aktivnostima učenja; uvjete za pozitivnu motivaciju i samomotivaciju

3. Osposobljenost u metodama iu predmetu nastave, u subjektivnim uvjetima aktivnosti.

103. Prema V.D. Shadrikov, struktura pedagoške kompetencije u području pružanja informacijske osnove aktivnosti uključuje:

1. Sposobnost uspostavljanja odnosa subjekt-subjekt, organizacije odgojno-obrazovnih aktivnosti, provedbe pedagoškog ocjenjivanja.

3. Osposobljenost u metodama iu predmetu nastave, u subjektivnim uvjetima aktivnosti.

104. Prema V.D. Shadrikova, struktura pedagoške kompetencije u području izrade programa aktivnosti i donošenja pedagoških odluka uključuje:

1. Sposobnost odabira i provedbe obrazovnog programa, izrade vlastitog programa, metodičkih i didaktičkih materijala, sposobnost odlučivanja u pedagoškoj situaciji

2. Sposobnost stvaranja situacija koje osiguravaju uspjeh u aktivnostima učenja; uvjete za pozitivnu motivaciju i samomotivaciju

3. Sposobnost uspostavljanja odnosa subjekt-subjekt, organiziranja odgojno-obrazovnih aktivnosti, provedbe pedagoškog ocjenjivanja.

105. Prema V.D. Shadrikov, struktura pedagoške kompetencije u području organizacije obrazovnih aktivnosti uključuje:

1. Osposobljenost u metodama iu predmetu nastave, u subjektivnim uvjetima aktivnosti.

2. Sposobnost postavljanja ciljeva i ciljeva u skladu s dobi i individualnim karakteristikama učenika, sposobnost prevođenja teme sata u pedagoški zadatak, uključivanje učenika u proces oblikovanja ciljeva i zadataka.

3. Sposobnost uspostavljanja subjekt-subjektnih odnosa, organiziranja odgojno-obrazovnih aktivnosti, provedbe pedagoškog ocjenjivanja.

Specifikacija ispitivanja

1. Naziv testa: Test na predmetu "Fizička kultura" za certifikaciju Učiteljsko osoblje Srednja škola.
2. Svrha razvoja: Test je razvijen kako bi se utvrdilo ispunjava li razina kvalifikacije nastavnika uvjete kvalifikacije.
3. Zadatak: Odrediti razinu stručne osposobljenosti.
4. Sadržaj testa. Test uključuje materijale glavnih odjeljaka:

Test se sastoji od zadataka 3 razine težine:
prvi stupanj (A) - 4 zadatka,
drugi stupanj (B) - 10 zadataka,
treći stupanj (C) - 6 zadataka.

5. Opis sadržaja zadatka:
Teorijske informacije: Tjelesna kultura; Estetske i zdravstvene funkcije tjelesne kulture; Higijensko-organizacijske osnove nastave tjelesne kulture u školi.
Mjere opreza na nastavi tjelesnog odgoja: Prevencija ozljeda na nastavi tjelesnog odgoja.
Općerazvojne vježbe: vježbe za razvoj brzine i brzinsko-snažne izdržljivosti; vježbe snage i izdržljivosti
Atletika. Posebne tjelesne vježbe za svladavanje tehnike trčanja, skokova i bacanja.
Atletika. Trčanje. Tehnika trčanja na različite udaljenosti.
Atletika. Bacanje. Bacanje lopte u cilj i na daljinu.
Atletika. Skakanje. Tehnika skoka u vis i skoka u dalj.
Gimnastika. Vježbe izgradnje. Zgrade, obnove na licu mjesta i u pokretu.
Gimnastika. Opće razvojne vježbe, Specijalne tjelesne vježbe:
Metodologija provedbe i značaj ORU i SFU.
Gimnastika. Akrobatika: Tehnika izvođenja akrobatskih elemenata.
Gimnastika. Vježbe na gimnastičkim spravama: tehnika preskoka, tehnika izvođenja vježbi u zgibu i osloncu (prečka, prečka). Penjanje po užetu, vježbe ravnoteže (greda).
Plivanje: Posebne tjelesne vježbe za svladavanje tehnike plivanja i disanja; Načini i tehnika plivanja.
Skijaška obuka: Specijalne tjelesne vježbe, metode i tehnike kretanja, spustova i okreta.
Sportske igre. Nogomet, košarka, odbojka, rukomet: Spec. tjelesne vježbe, pravila igre, individualne tehničke radnje, taktičke metode igre.
Igre na otvorenom: Podjela igara na otvorenom, organizacija i održavanje igara na otvorenom.

6. Prosječno vrijeme izvršenja zadatka
Optimalno vrijeme izvršenja ispitni zadatak- 2 minute.
Ukupno vrijeme potrebno za rješavanje testa je 40 minuta.

7. Broj opcija i zadataka
Ekvivalencija svih varijanti ispitivanja osigurava se:
- formiranje testa strogo u skladu s njegovom specifikacijom;
- mjesto zamjenjivih zadataka na istim mjestima u različitim verzijama;
- održavanje iste razine težine u svim varijantama.
U jednom testu - 20 zadataka.

8. Oblik zadataka
Izbor jednog odgovora od 5 ponuđenih opcija.
Uputa: "Odabrani odgovor potrebno je označiti na obrascu za odgovore tako da se u rubrici ovog predmeta do kraja popuni odgovarajući kružić."

9. Ocjena zadatka
Za svaki točan odgovor daje se 1 bod, u ostalim slučajevima - 0 bodova.

10. Preporučena literatura:
1. Tjelesna kultura. 5. razred Metodičko uputstvo. Autori: S.K.Koptileuova,
G. P. Makovetskaja. Kokshetau "Keleshek", 2011
2. Tjelesna kultura. 6. razred. Autori: S.Taizhanov., A.Kulnazarov. Almaty
"Atamura", 2002
3. Tjelesna kultura. Metodičko uputstvo. Autori: S.S. Kuzmina, L.N. Bakharev. Almaty, "Almatykitap", 2011

TEST

Suvremeno tradicionalno obrazovanje, kao tehnologija, oslanja se na

Odaberite jedan odgovor:

1. Pedagogija suradnje

2. škola kreativnosti I.P. Volkova

3 . zahtjevi pedagogije

4. Pravoslavna pedagogija

Preporuča se izvođenje vježbi usmjerenih na obrazovanje i poboljšanje koordinacijskih sposobnosti

Odaberite jedan odgovor:

1. U pripremnom dijelu lekcije (trening)

2. U drugoj polovici glavnog dijela sata

3. U završnom dijelu sata

4. U prvoj polovici glavnog dijela sata

Traženje informacija na Internetu po ključne riječi sugerira

Odaberite jedan odgovor:

1. Unos riječi (fraze) u okvir za pretraživanje

3. Unos riječi (fraze) u adresnu traku

Načela učenja su

Odaberite jedan odgovor:

1. teze teorije i prakse obuke i obrazovanja, odražavajući ključne točke u otkrivanju procesa, pojava, događaja

2. sredstva pučke pedagogije i suvremenog pedagoškog procesa

3 . osnovne ideje teorije učenja

4. metode rada na organizaciji procesa učenja

U uređivaču teksta kopiranje postaje moguće nakon

Odaberite jedan odgovor:

1. izbor fragmenta teksta

2. datoteka za ispis

3. spremiti datoteku

4. postavljanje pokazivača na određeno mjesto

Načelo organizacije odgojno-obrazovnog procesa kao dijaloga između nastavnika i učenika i učenika međusobno naziva se načelo

Odaberite jedan odgovor:

1. personalizacija

2. individualizacija

3. problematiziranje

4. Dijalogizacija

Odaberi točan nastavak rečenice:Suština metoda strogo reguliranog vježbanja je da ...

Odaberite jedan odgovor:

1. poveznica su između projektiranog cilja i krajnjeg rezultata tjelesnog odgoja

2. svaka je vježba usmjerena kako na usavršavanje tehnike kretanja tako i na razvoj tjelesnih sposobnosti

3. određuju strogu organizaciju tjelesnih vježbi

4. svaka se vježba izvodi u strogo definiranom obliku i s točno određenim opterećenjem

Kako je potrebno planirati motoričko opterećenje kod starijih učenika da bi se postigao učinak treninga

Odaberite jedan odgovor:

1. Najmanje 2-3 puta tjedno (od 30 minuta do 1 sat)

2. Najmanje 3-4 puta tjedno (od 40 minuta do 1,5 sat)

3. 1-2 puta tjedno (1 do 2 sata)

4. 1-2 puta tjedno (3 do 4 sata)

Sa stajališta psihologije, proces obrazovanja je

Odaberite jedan odgovor:

1. proces razvoja intelektualne sfere djeteta

2. rukovodeća profesionalna funkcija učitelja

3. komponenta proces učenja

4. proces razvoja motivacijsko-potrebne sfere djeteta

Glavni pravci razvoja općeg obrazovanja u skladu s inicijativom predsjednika Ruske Federacije "Naša nova škola" NE uključuju

Odaberite jedan odgovor:

1. Prijelaz na novi obrazovnim standardima

2. Očuvanje i jačanje zdravlja školaraca

3. Poboljšanje nastavnog zbora

4. Dodatna novčana nagrada za obnašanje funkcija razrednik

5. Širenje autonomije škole

Pedagoška tehnologija je

Odaberite jedan odgovor:

1. alati za postizanje cilja učenja

2. skup operacija za izgradnju, formiranje i kontrolu znanja, vještina i stavova u skladu s ciljevima

3. stabilnost rezultata dobivenih pri ponovljenoj kontroli, kao i bliski rezultati kada je provode različiti učitelji

4. skup odredbi koje otkrivaju sadržaj bilo koje teorije, pojma ili kategorije u sustavu znanosti

Temperatura zraka u teretani i prostorijama za tjelesnu kulturu i sport treba biti (u stupnjevima Celzija)

Odaberite jedan odgovor:

1. 17 – 22

2. 17 – 20

3. 18 – 20

4. 18 – 24

Osobna socijalizacija je

Odaberite jedan odgovor:

1. sve navedeno

2. autonomija

3. prilagodljivost, aktivnost

4. ovladavanje moralnim vrijednostima društva

Interni kriteriji za formiranje vještine uključuju

Odaberite jedan odgovor:

1. smanjenje broja grešaka u izvršenju zadatka

2. povećati brzinu zadatka

3. nedostatak usmjerenosti svijesti na formu zadatka

4. povećana samostalnost u obavljanju zadatka

Kao radno mjesto nastavnika kao korisnik informacijskog obrazovnog okruženja može djelovati (odaberite više od jednog odgovora)

1. Zasebno računalo bilo gdje u školi za roditelje za pristup informacijskom prostoru škole

2. Jedno ili više računala na radnom mjestu u učionici

3. Odvojite radno mjesto u informacijski centar, knjižnica, medijateka itd.

4. Odvojite računalo s multimedijskim projektorom i drugu povezanu opremu

5. Zasebno računalo na radnim mjestima zaposlenika uprave

6. Računalni razred s 10-15 radnih mjesta za učenike i računalom nastavnika

Koja od tjelesnih osobina svojim pretjeranim razvojem negativno utječe na gipkost?

Odaberite jedan odgovor:

1. snaga

2. Izdržljivost

3. sposobnost koordinacije

4. brzina

Pravni akt kojim se uređuju socijalno-radni odnosi u organizaciji, a sklapaju ga zaposlenici i poslodavac naziva se

Odaberite jedan odgovor:

1. Ugovor o radu

2. Kolektivni ugovor

3. Bilateralni ugovor

4. Ugovor o radu

Prema L.S. Vygotsky, vodeća uloga u razvoju psihe školskog djeteta pripada

Odaberite jedan odgovor:

1. komunikacija

2. poučavanje

3. njegovanje

4. igra

Metode društvenog istraživanja uključuju

Odaberite jedan odgovor:

1. sve navedeno

2. testiranje

3. anketa

4. Propitivanje

Glavne odredbe o pravima djeteta sadržane su u (u)

Odaberite jedan odgovor:

1. Međunarodni pakt o građanska prava

2. Ustav Ruske Federacije

3. Opća deklaracija o ljudskim pravima

4 . Konvencija o pravima djeteta

U skladu sa strukturom motoričke (tjelesne) aktivnosti, Ogledni program obuhvaća glavne obrazovne cjeline

Odaberite jedan odgovor:

1. dva

2. tri

3. četiri

Ulazni uređaji su (odaberite više od jednog odgovora)

Odaberite jedan ili više odgovora:

1. skener

2. tipkovnica

3. monitor

4. pisač

Praćenje ishoda učenja je

Odaberite jedan odgovor:

1. sustav ocjenjivanja i procjenjivačkih aktivnosti usmjerenih na stvaranje adekvatne predodžbe o objektivno zbivajućim procesima u društvenom kontinuumu

2. vodeći pogled Povratne informacije nastavnik s učenikom u procesu učenja

3. mehanizam provjere samo znanja učenika

4. provjera rezultata svladavanja znanja, vještina, kao i razvoja pojedinih kompetencija

Navedite kojem od navedenih dijelova Oglednog programa tjelesne i zdravstvene kulture pripada „motivacijsko-postupovna komponenta aktivnosti“.

Odaberite jedan odgovor:

1. Poznavanje tjelesne kulture

2. Načini motoričke (tjelesne) aktivnosti

3. Tjelesno poboljšanje

Službeno izdanje Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije je

Odaberite jedan odgovor:

1. Bilten Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije. Viša i srednja stručno obrazovanje»

2. „Bilten normativnih akata federalnih organa Izvršna moč»

3. "Zbirka zakonodavstva Ruske Federacije"

4. Prosvjetni glasnik