Õpetajana osale täienduskursustel tasuta. Mentorite koolitus haridusasutuste noortele spetsialistidele (72 tundi) Noorte õpetajate täienduskursused

Vastavalt 2016. aastaks kinnitatud tegevuskavale omavalitsuste haridusorganisatsioonide töötajate oskuste tõstmiseks ja õppeasutused Adygea Vabariik Adyghe Vabariiklikus Kõrgkoolide Instituudis“ 9. märtsist 11. märtsini 2016 toimusid noorte õpetajate täiendkoolitused teemal „Õpetaja haridusliku ja metoodilise dokumentatsiooniga töötamise algoritm“.

Kaasaegne kool nõuab õpetajalt uute ideede otsimist, loomingulist lähenemist tundide läbiviimisele. Seetõttu oli kursuste eesmärgiks anda üliõpilastele teoreetilisi ja praktilisi teadmisi õpetaja õppe- ja metoodilise dokumentatsiooni rakendamise alal õppeasutustes.

Täienduskoolitustel osales 38 noort kuni 1-aastase töökogemusega õpetajat omavalitsusüksustest ja linnaosadest. Noortele õpetajatele pakuti teoreetilisi ja praktilisi materjale ning see oli mõeldud 18-tunniseks koolituseks.

Kursusel osalesid:

- "Psühholoogilised tingimused õpetaja isiklikuks ja professionaalseks kasvuks" - Guchetlev R.R. dotsent, psühholoogiateaduste kandidaat, pedagoogilise ja psühholoogilise kasvatuse arenduskeskuse ARIPC juhataja;
- "Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia kasutamine noore õpetaja töös" - Filippov A.V., matemaatika ja informaatika õpetaja, MBOU "Lütseum nr 34", Maykop, konkursi "Uus kool - uued õpetajad" võitja;
- "Õping reguleeriv raamistik haridusorganisatsioon. Tutvumine kooli kohalike eeskirjadega "- Krivenko N.M. , bioloogia ja keemia õpetaja, MBOU keskkool nr 28, Maykop, autöötaja Üldharidus RF, Armeenia Vabariigi rahvahariduse austatud töötaja;
- "Kaasaegsed meetodid ja töövormid vanematega" - Melnikovas G.A., õpetaja Põhikool MBOU "Gymnasium No. 5", Maykop, Vene Föderatsiooni üldhariduse autöötaja;
- "Ettevalmistamise ja läbiviimise algoritm avatud õppetund. Eneseanalüüsi kirjutamise struktuur "- Pakhomova O.I., bioloogiaõpetaja, MBOU keskkooli nr 1 st. Giaginskaya, "Vene Föderatsiooni hariduse tipptase;
- "Õpetaja portfell kui vahend tema ametialase pädevuse taseme hindamiseks" - Novoselova T.F., Adõgea Vabariigi Haridus- ja Teadusministeeriumi juhtivkonsultant;
- “Didaktilised vahendid noorele õpetajale. Uuenduslikud projektid hariduses” - Tatarenko I.I. , geograafia, bioloogia RTSDOD õpetaja, sotsioloogiateaduste kandidaat.

Samuti vestleti kursuse käigus noorte õpetajate probleemidest, mis on seotud uute tehnoloogiate kasutamisega õppetöös. Kogemusi ja töövaldkondi õppimise ja edu motiveeritud lastega jagasid noortele õpetajatele suure kogemusega õpetajad, konkursside, festivalide võitjad: “Uus õpetaja uude kooli”, “Aasta õpetaja”, Tähtkuju” jne. .

Kursuse raames toimus noortele õpetajatele koolitus, mille käigus tulid koolitatavad välja motiivid, mille pärast nad erialale tulid; koostasid ideaalse õpetaja kuvandi ja “proovisid” seda ise; analüüsisid oma tööalaseid raskusi, leidsid väljapääsud raskustest.

Täienduskursuste õpilastele oli viimane tund ümarlaud, kus õpilased vahetasid täiendkoolitustel saadud teavet.

Kursusel said noored õpetajad edasiseks edukaks tööks vajalikku infot. Kõik noored õpetajad said täiendõppe kursuste läbimisel tunnistuse kursuste läbimise kohta.

Rühma juht Bevova M.Kh., pärast kursuste lõpetamist, väljastatakse noortele õpetajatele õppematerjalid praktikas kasutamiseks.

Seaduse järgi peavad õppejõud läbima täiendõppe vähemalt kord kolme aasta jooksul. Haridusasutuse administratsioonil on aga õigus kehtestada oma "kvaliteedistandardid", saates töötajaid kursustele näiteks kord kahe aasta jooksul - sel juhul peaks see kajastuma kohalikes eeskirjades.

Samas pole erialane areng ainult õpetaja kohustus, vaid ka õigus. Teisisõnu peavad õppeasutused "luua tingimused" töötajate professionaalseks kasvuks - korraldama õpetajate koolitust, saatma neid kursustele tööpuhkusega või ilma, tasuma sõidukulud, kui "kohustusliku miinimumi" hulka kuuluvad kursused toimuvad teine ​​linn ja nii Edasi.

Täiendusõppe kursuste läbimise vorm ei ole seadusega reguleeritud. Nad võivad olla:

• täiskohaga,


• poole kohaga,


• kirjavahetus,


• kasutades kaugtehnoloogiaid.

Kuni 2014. aastani oli õpetaja minimaalne kursuse kestus 72 õppetundi. Nüüd pole see nõue enam asjakohane - lühiajaliste kursuste läbimise "kompenseerimiseks" võivad olla programmid, mille arendusperiood on alates 16 tunnist.

Kes peaks tasuma täiendõppekursuste eest

Pedagoogide täiendõppe kulud sisalduvad eelarves ning õppeasutuse administratsioonil ei ole õigust kohustada töötajat iseseisvalt tasuma ettenähtud “miinimumisse” kuuluvate kursuste eest.

Ainsad erandid on pikaajalised (alates 250 tunnist) ümberõppeprogrammid, mis puudutavad sisuliselt "nullist" hariduse omandamist. See teema on muutunud aktuaalseks seoses uute õpetajate kutsestandardite kehtestamisega, mille kohaselt on lastega töötamiseks ebaõnnestumata vajalik haridus. Seetõttu seisavad näiteks "akadeemiliste" ülikoolide bioloogiaosakonna lõpetajad, kes koolis bioloogiat õpetavad, või laste tehnikaringe juhtivad insenerid silmitsi tõsiasjaga, et nende haridus ei vasta enam ametikohale. Sel juhul toimub pedagoogiline ümberõpe töötajate endi kulul - haridusorganisatsioonil on õigus kursusi täielikult või osaliselt rahastada, kuid ei ole kohustatud seda tegema.

Kui töötajal on pedagoogiline haridus, kuid kooli juhtkond soovib, et ta “laiendaks oma profiili”, omandaks sellega seotud eriala ja hakkaks õpetama uusi aineid, peaks see toimuma haridusorganisatsiooni kulul.

Kuidas eelarve kuluga täiendkoolitusi läbida

Kõige levinum võimalus täiendõppe kursuste läbimiseks on õppeasutuse suunal. Enamasti on need täis- või osalise tööajaga kursused, mis toimuvad:

• õpetajate täiendõppe instituudid,


• ülikoolide täiendõppe osakonnad,


• linna metoodikakeskused,


• õppeasutused, millel on ressursikeskuste või katsekohtade staatus.

Üldjuhul on õppeasutusel kvoot, mille piires nad suunavad õpetajaid õppima eelarve kulul. Mõnikord palutakse õpetajal valida kursus nimekirjast, mõnikord pakutakse konkreetset programmi. Enamikul juhtudel on õpetajatel võimalus "initsiatiiv enda kätte haarata" - olles eelnevalt programmide nimekirja lugenud, valib endale isiklikult midagi huvitavat ja palub end sellele konkreetsele kursusele saata.

Kursused võivad olla pühendatud nii üksikute erialade õpetamisele kui ka “universaalsematele” asjadele - näiteks projekti tegevused, kaasav haridus, interaktiivsed õpetamismeetodid, õpilaste loomingulise aktiivsuse suurendamine, töö föderaalse osariigi haridusstandarditega jne. Noortele õpetajatele on tavaliselt ette nähtud erikursused, mis eriala tutvustavad.

Tasuta kaugkursused õpetajatele

Tasuta kursused on veel üks võimalus õpetaja kvalifikatsiooni tõstmiseks, mis kogub üha enam populaarsust. Kaugkursust valides tuleks tähelepanu pöörata sellele, kas väljastatakse vormikohane tunnistus, mis “lindistatakse” õppeasutuses või atesteerimisel. Mõnel juhul on kaugõpe ise tasuta, kuid läbitud koolituse kohta "koorikute" koostamise eest tuleb tasuda (reeglina räägime väikestest summadest, mis ei ole võrreldavad kommertskursuste maksumusega ).

Veebikursused võivad olla püsivad või toimuda teatud ajaperioodidel – sellisel juhul avaneb neile registreerumine eelnevalt. Koolitus võib koosneda tekstimaterjalide iseõppimisest, videoloengute vaatamisest, ettevalmistusest kursusetööd ja nii edasi.

Tasuta kaugkursused võite kasutada näiteks järgmisi ressursse, mis annavad edukatele õpilastele riiklikud diplomid:

• 
  Haridusportaal "Minu Ülikool"(moi-universitet.ru), kus nii tasulised kui tasuta kursused kaasaegsete õpetamistehnoloogiate kohta;


• 
  Foxfordi veebiõppekeskus(http://foxford.ru), pakkudes suur valik erinevate ainete olümpiaadiks ettevalmistamise kursused, ühtseks riigieksamiks ja akadeemiliseks riigieksamiks ettevalmistamise spetsiifika;


• 
  UNESCO Instituut infotehnoloogia hariduses(http://lms.iite.unesco.org), mis on spetsialiseerunud uute haridustehnoloogiate ja avatud haridusressursside kursustele.

Veebiseminari käigus saad vastused järgmistele küsimustele: - Mis on mentorlus ja kuidas seda kasutada oma asutuse probleemide lahendamisel? – Mida tuleb teha, et mentorlussüsteem toimiks tõhusalt ja tulemuslikult? – Milliseid reaalseid haridus- ja kasvatustulemusi on võimalik mentorluse abil saavutada? – Kust ja kuidas otsida teismelistele mentoreid? – Milliseid metoodilisi materjale saab kasutada mentorprogrammi väljatöötamiseks ning mentorite ja mentorite koolitamiseks? Mentorprogrammi Plus One rakendatakse praegu riigi 30 piirkonnas. Veebiseminaril võivad osaleda kõik soovijad. Veebiseminaril osalemine on tasuta.

Millal peaksid noored spetsialistid läbima täiendkoolitusi?

Õpetajate täiendkoolitus on seotud varem uuritud faktide, mõistete, mustrite revideerimisega, mis on tingitud teaduse arengust, uute teaduskontseptsioonide esilekerkimisest. Täiendõppe käigus toimub ja on arusaamine oma pedagoogilisest kogemusest ning kujuneb välja oma pedagoogiline kontseptsioon. Kirjandus:

1. Polonsky V. M. Hariduse ja pedagoogika sõnaraamat.
   - M.: Vyssh.shk., 2004.-512 lk.;
2. Föderaalseadus "Hariduse kohta aastal Venemaa Föderatsioon» 29. detsembrist 2012 N 273-FZ;
3. Zeer E. F. Professionaalse arengu psühholoogia. - M.: Akadeemia, 2009.

Õpetaja professionaalne areng

Õpetaja professionaalse arengu ülesannete hulka kuuluvad:

1. Pedagoogiliste oskuste parandamine kaasaegsete pedagoogiliste tehnoloogiate ja täiustatud tehnikate kasutuselevõtuga;
2. Kõigi õpetajate kutseoskuste toetamine ja täiendamine, arvestades teadusliku ja praktilise tegevuse saavutusi;
3. Individuaalsete võimete arendamiseks tingimuste loomine prof. tegevused;
4. Uute tehnoloogiate ja progressiivsete koolitusvormide õppeprotsessis tunnustamine ning juhtimis- ja õpetajaskond;
5. Teadusliku ja metoodilise toe pakkumine õpetajate individuaalsete loominguliste ideede täielikuks eneseteostuseks jne.

Edukaks õpetamiseks peab õpetaja ise olema hästi ette valmistatud. Selles aitavad teda täiendõppekursused.

Noor spetsialist

Eesmärgi saavutamiseks lahendab noore õpetaja kool järgmisi ülesandeid: igaühele individuaalse arengutrajektoori väljatöötamine ja rakendamine. noor spetsialist, tagades kõige tõhusamate tehnikate, meetodite väljatöötamise ja kasutamise noore spetsialisti poolt pedagoogiline tegevus. Kooli tegevuse edukus sõltub suuresti sellest, kui hästi on selles õppeasutuses välja töötatud eneseharimise korraldamise, dokumentide ja kirjandusega töötamiseks tingimuste loomise mehhanism. Siinkohal on oluline meeles pidada ka seda, et kui õppeasutuses on noored spetsialistid, siis on vaja töö korraldada noore spetsialisti - mentori põhimõttel.

Eelduseks on tööplaanide, vaatluskaartide, päeviku olemasolu. Noor spetsialist ei tohiks unustada ka eneseharimise teema valimist ja sellega töö korraldamist kogenud mentori juhendamisel.

Millal saab noore spetsialisti atesteerida?

Tähelepanu

Õpetaja täiendõpe Kolinitšenko Aleksandr Vasilievitš, magistrant; Kolinichenko Anastasia Vasilievna, Orenburgi osariigi bakalaureuseõppes Pedagoogikaülikool Artiklis käsitletakse täiendõppe kontseptsiooni, aga ka õpetajate täiendõppe küsimust. Professionaalne areng on üks kutsekoolitus töötajad. Seda tüüpi koolituse eesmärk on tõsta töötajate teoreetiliste teadmiste taset, samuti parandada praktilisi oskusi ja oskusi, mis kasvavad vastavalt riigi nõuetele. haridusstandardid.

Täiendkoolitus: töötoad, kursused

Tähtis

Professionaalne areng on õpetajate haridusprotsess, mida tuleb süstemaatiliselt läbi viia. Praktika näitab, et kursuste hajutatud läbimine ei anna pedagoogilise tegevuse parandamisel teadmistepagasi täiendamisel positiivset mõju. Praeguseks on haridusreform radikaalselt muutmas õpetaja staatust, tema haridusfunktsioone.

Täienduskursused

Pravoved.RU 944 juristid on nüüd võrgus

1. Kategooriad
2. Tsiviilõigus

Tere, öelge palun, kas noorel spetsialistil (logopeedil) on vaja kohe peale lõpetamist täienduskursustel läbida? Minimeerige Victoria Dymova tugiametnik Pravoved.ru Proovige vaadata siit:

• Kas vajate ümberõpet või piisab täienduskursustest?
• Kas pedagoogidel on täienduskoolituse ajal õigus saada sõidutoetust?

Kiiremini saate vastuse, kui helistate Moskva ja Moskva piirkonna tasuta vihjetelefonile: 8 499 705-84-25 Tasuta advokaadid liinil: 9 Juristide vastust (1)

• Kõik advokaatide teenused Moskvas Laenulepingu lõpetamine Moskva alates 10 000 rubla. Moskva hooneõiguse vaidlustamine alates 20 000 rubla.

Noore õpetaja täiendõpe

Need kursused võimaldavad õpetajal olla alati kursis mis tahes erialal toimunud muutustega. Tänu sellele jääb õpetaja oma õpilaste jaoks alati huvitavaks. Kui õpetaja soovib oma tööd teha õigel tasemel, peab ta perioodiliselt käima pedagoogide täienduskursustel.

Ülaltoodud kursused võimaldavad õpetajal õppida palju uut: - uusi metoodilisi võtteid; - uued teadmised, tänu suhtlemisele teiste õppeasutuste kolleegidega. Kasulik ja vajalik on täiendkoolitustel osaleda mitte ainult noortel spetsialistidel, vaid ka pika töökogemusega pedagoogidel. Iga teatud eriala spetsialist peaks läbima kursusi ainult oma erialal.

Lugupeetud haridusorganisatsioonide juhid, õpetajad ja spetsialistid! Kutsume teid osalema veebiseminaril "Mentorlus haridussüsteemis" Kuupäev: 21. veebruar 2018 Kell: 10.00-11.00 Moskva aja järgi Osalejate kategooria: haridusorganisatsioonide juhid, ülikoolide, koolide, kolledžite, asutuste õpetajad ja spetsialistid lisaharidus lapsed ja täiskasvanud, parandusasutused, hälbiva käitumisega laste koolid, internaatkoolid, samuti noorukite ja noortega töötavate avalike organisatsioonide esindajad. Korraldajad: Riiklik mentorluskeskus MENTORI (Rybakovi fondi toel), Moskva

Noorte professionaalsete õpetajate täienduskursused

Täiustatud koolituste läbimine annab teile võimaluse mitte ainult õppida tundma uusi nõudeid ja tehnoloogiaid kaasaegne haridus, aga ennekõike kohtuda samamoodi mõtlevate inimestega, kes on pühendunud oma tööle ning armastavad lõputult oma eriala ja lapsi. Õpetajate erialased täienduskursused on alati nõutud. Haridustöötajate ümberõppe ja kutseoskuste täiendamise probleem ei kaotanud aga oma aktuaalsust.

Loomulikult saavad varem või hiljem need teadmised, mille õpetaja omandab kõrgemal tasemel haridusasutus vananevad ja kaotavad oma tähtsuse. Tuleb märkida, et iga aine õpetamise metoodika võib muutuda, sest "pedagoogika" teadus ise on pidevas arengus ega seisa paigal. Õpetaja peab valdama teadmisi ja suutma neid oma õpilastega jagada.

Alustuseks paar sõna KKPst üldiselt. Teen kohe reservatsiooni, et avaldan mitte ainult enda, vaid ka peaaegu kõigi kolleegide arvamust, kellega koos töötan. TTK on mõttetu koorem õpetajatele, mis pealegi mõjutab kogemust (täiskoormusega kursustel õppides ei lähe kursustele kulunud aeg kogemuste hulka) ja palka. Kas nad õpetavad seal midagi uut? Mõnikord jah. Kuid inimesed teevad seda reeglina tegelikust lahutatuna Koolielu, kuigi neil on varem õpetamiskogemust.
Kuidas suhtuvad õpetajad sellesse kohustuslikku protseduuri? Jah, kui koorem, mis tuleb välja tõmmata, et mitte minna vastuollu administratsiooniga. Kui on võimalus, siis pihuarvutid läbivad sisemiselt, "jättes" tunnid vahele. Kui õpetajal sellist võimalust pole või ta ei soovi õppeprotsessi katkestada (ehkki seaduslikult), siis läheb õpetaja kaugkursustele, mis on nüüd võrgus nähtavalt nähtamatud.
Mida ootab õpetaja kaugõppest? Reeglina oma raskelt teenitud raha ära maksnud (pole kuulnud, et kool kellelegi hüvitist oleks) saab minimaalse vaevaga kätte tunnistuse, ilma milleta (õudus!) kooli eksisteerida ei saa.

Ja siin võivad meid ees oodata lõksud, millest te ei pruugi isegi teadlikud olla!
Jaanuaris registreerusin PDA kasutajaks aadressil http://moi-universitet.ru
Mind ahvatles hind ja läbipääsu kiirus. Jah Jah! Nagu artiklis öeldud, pole kursused üldse tasuta! Need maksid mulle umbes 1900 rubla.
Traditsiooniliselt oli lepingus kirjas, et täita tuleb mitu ülesannet. Sest Olen juba varem kaugkursustel käinud, mul ei olnud piinlik. Alati on arusaam, et teisel pool istuvad inimesed, kes saavad aru, et õpetajad ei lähe heast elust kaugematele pihuarvutitele ja ametlikke ülesandeid antakse välja, nagu öeldakse – näitlemiseks. Noh, otsustage ise: kui olete töötanud üle 1 aasta, siis mida saab teile õpetada, eriti kaugtööna? Ja kui see on võimalik ja selline vajadus on olemas, siis õpite kindlasti ise!
Saidi http://moi-universitet.ru meeskond arvab teisiti. Olles oma kodulehele postitanud mitmeid artikleid nn "Aktiivsete õppemeetodite" kohta, andsid nad välja SELLISED ülesanded tööks, millest ausalt öeldes jäin veidi uimaseks. Kuid jättes kõrvale kõik pakilised asjad ja veetes terve hinnalise nädalavahetuse, asusin neid usinalt täitma. Kordan: töö jaoks on nende veebisaidil postitatud ainult artiklid! Foorumi õpilased – peaaegu surnud. Keegi ei vastanud mu küsimustele. Veebipäevi ja konverentse ei toimunud. Need. kõige primitiivsem lähenemine: siin on, mida lugeda, siin on see, mida sa pead tegema. Ja siis nagu soovite. Minu arusaamist mööda on selline "koolitus" autoriõigustega seotud: istu, korrektuur, kopeeri, kleebi.
Kujutage ette minu üllatust, kui pärast töö esitamist sain kuiva teate: "Kahjuks valesti."
Küsimustele "mis täpselt?" vastuseid ei tulnud. Kuni selle ajani, kuni kirjutasin VK-s nende grupile vihase (aga õige) arvustuse.
Pärast seda vastasid nad mulle ja näisid osutavat, milles viga. Kuid see ei muutunud minu jaoks lihtsamaks, sest. Järgmiseks ülesandeks ei olnud midagi vähemat kui nende metoodika järgi tunni väljatöötamine! Suudad sa ettekujutada? Mida tähendab tunni arendamine vähetuntud (ja koolitingimustes kasutu!) meetodi järgi koos didaktilise osa kirjeldusega ja aktiivsete mängude väljamõtlemisega, mida seal kasutada?
Kahtlustan, et nad istuvad seal meie raha pärast targad inimesed kes seega koostavad ja avaldavad kogumikke ning isegi kirjutavad väitekirju.
Üldiselt mu raha nuttis. Midagi muud ma ei teinud, seega teatati, et tunnistust ma ei saa. Ja kõik on seaduslik, vastavalt lepingule.

Kirjeldan seda kõike selleks, et kaugpihuarvuteid valides uuriksite kõigepealt üksikasjalikult, millistel tingimustel te need läbite ja kui palju tööd on vaja teha. Nõus, et meie raskelt teenitud raha pärast on kahju teha tohutult tööd, mille jaoks meil reeglina pole aega! Ja arvestades, et peale hukkamist on veel võimalik saada vastus "Vabandust, vale!" kauaoodatud tunnistuse asemel - siis üldiselt, kas see on seda väärt?

Muide, nad kustutasid VK-s kogu kirjavahetuse. Kui ma eksin, siis võiks minu argumentide vastu tuua raudbetoonargumendid ja jätta need kõigile lugeda. Haridusest pärit ärimehed otsustasid aga teisiti. Lõppude lõpuks peavad nad meie pealt raha teenima, nii et seinal on ainult positiivsed arvustused.

Ja kursused leidsin 5 minutiga. oma kodust. Natuke kallim, aga piisab mõnel loengus osalemisest ja ülesandeid pole vaja täita.

Täienduskoolitusprogramm "Noorte spetsialistide koolitamine haridusorganisatsioonides" näeb ette õpetajate koolituse mentorite (mentorite) funktsionaalsete ülesannete täitmiseks. noorte spetsialistide erialase kompetentsi kujundamine ja arendamine.
Sihtmärk: Föderaalse osariigi haridusstandardi nõuete rakendamiseks vajalike erialaste pädevuste kujundamine õpetajate seas.
Kuulajate kategooriad: kodanikud kõrgemal erialane haridus, pedagoogiline.
Sihtpublik:õpetaja, klassijuhataja, haridusorganisatsiooni eriõpetaja.
Haridusorganisatsioon: eelkool, üldharidus.
Programmi "Noorte spetsialistide koolitus mentorid haridusasutustes" raames toimuv täiendkoolitus annab õppurile võimaluse omandada pedagoogilise tegevuse elluviimiseks vajalikke kutsestandardi nõuetele vastavaid lisapädevusi, õppida. teoreetiline alus noore spetsialisti kaasamine tema haridusorganisatsiooni kohandamise protsessis.
Programm on adresseeritud:õpetajad, haridusorganisatsioonide eriõpetajad.
Täiustatud koolitusprogrammi "Noorte spetsialistide koolitus mentorid haridusorganisatsioonides" omandamise tulemusena saavad õpilased järgmised teadmised:

• noore spetsialisti individuaalse toe korraldamine tema haridusorganisatsiooniga kohandamise protsessis, individuaalse tugiprogrammi väljatöötamine koos noore spetsialistiga;

• vaatama ametialane tegevus noor spetsialist, kaasates teda refleksiooni, enesehindamise ja enesekontrolli protseduuridesse;
• hinnata erialase tööalase tegevuse meisterlikkuse taset;
• töötama koos noore spetsialistiga välja viimase professionaalse arengu kava, arvestades tema intellektuaalse arengu taset, pedagoogilist, metoodilist ja erialast ettevalmistust aines;
• analüüsida noore spetsialisti tegevust, tuvastada ja ühiselt kõrvaldada tehtud vigu;
• teha kokkuvõtte noore spetsialisti erialasest kohanemisest, koostada mentorluse tulemuste aruanne koos järeldusega kohanemise tulemuste kohta, ettepanekutega noore spetsialisti edasiseks tööks.

Välja antud dokument: tunnistus.

Lõplik sertifitseerimisvorm: test.

• Jagu 1. Kutsestandard "Õpetaja" kui tööalase kasvu vahend
  • Tund 1. Kutsestandard "Õpetaja" kui tööalase kasvu tööriist.
  • Tund 2. Kutsestandardi „Õpetaja“ rakendamise ning õppejõudude sotsiaalsete õiguste ja garantiide tagamise probleemid.
  • Tund 3. Õpetaja professionaalne ja isiklik eneseareng jätkuõppe süsteemis.
  • Õppetund 4. Inimese eneseteostus erialal. Professionaalse tegevuse individuaalne stiil.
  • Tund 5. Õpetaja professionaalse arengu ja enesearengu etapid standardimise kontekstis.
  • Tund 6. Kutsestandardi ja GEF DO nõuded: õpetaja professionaalse enesearengu viisid.
• 2. jagu. Õpetajate arengu riikliku süsteemi ja õpetajate atesteerimissüsteemi mudel
  • Õppetund 1. Õpetajate kasvu riikliku süsteemi mudel ja õpetajate atesteerimise süsteem.
  • Õppetund 2. Eeldused riikliku õpetajakasvu süsteemi kujunemiseks.
• 3. jagu. Noorte spetsialistide metoodiline tugi haridusorganisatsioonis
  • Õppetund 1. Noorte spetsialistide metoodiline tugi tõhusa lepingu täitmise kontekstis.
  • 2. õppetund. Kaasaegsed tehnoloogiad mentorlus, mida rakendatakse kodu- ja maailmapraktikas.
  • Tund 3. Mentorlus kui tõhus vahend inimressursi arendamiseks.
  • Tund 4. Noorte spetsialistide professionaalne kohanemine haridusorganisatsioonis: tulevase kolleegi abistamine.
• 4. jagu. Mentorluse korraldamine haridusorganisatsioonis
  • Tund 1. Mentorluse korraldamine duaalse koolitusprogrammi elluviimise raames.
  • Tund 2. Mentorlus kui vorm ja meetod tööks noorte spetsialistidega haridusasutustes.
  • Tund 3. Mentorlussüsteemi korraldus ja juhtimine haridusorganisatsioonis.
• 5. jagu Iseseisev töö kuulajaid
  • 1. tund. Kaasaegsed vormid Haridusorganisatsiooni õpetajate täiendõpe ja kutseoskuste täiendamine: veebiseminarid, konkursid, konverentsid, foorumid ja meistriklassid.
  • Õppetund 2. Nõuded artiklite, aruannete, referaatide, meistriklasside, sertifitseerimismaterjalide kujundamisele.
  • Tund 3. Õppejõudude atesteerimine: uued lähenemised.
  • Tund 4. Koolieelse lasteasutuse töötajate atesteerimine: teooria ja praktika.
  • Tund 5. Meistriklass kui tõhus pedagoogiline tehnoloogia edukaks sertifitseerimiseks ja professionaalse pädevuse tõstmiseks.
  • 6. tund. Õpetaja tegevuse individuaalne stiil: psühholoogilised omadused ja arengutasemed.
  • Õppetund 7. Õpetajate täiendkoolitus ja sertifitseerimine: föderaalse osariigi haridusstandardi nõuded.