Tunni kokkuvõte sellest, kuidas taimed elavad. Õppetunni kokkuvõte ümbritseva maailma kohta "Kuidas taimed elavad" (1. klass)
Vallaeelarveline haridusasutus
„Linnaosa 2. keskkool
Volgorechenski linn, Kostroma piirkond
Kokkuvõte ümbritseva maailma õppetunnist
sellel teemal:
"Kuidas taimed elavad"
1 klass
EMC "Venemaa kool"
Lõpetanud: Katargina Olga Nikolaevna,
õpetaja Põhikool,
MBOU "Keskkool nr 2", Volgorechensk
Kostroma piirkond
aasta 2014
Tunni tüüp: õppetund
Tunni teema : Kuidas taimed elavad?
Sihtmärk:
- Tutvu tingimustega taime elu, Koos eluring taimed;
- Arendada loogilist mõtlemist, monoloogi ja dialoogilise kõne oskust;
- Kasvatage austust taimede vastu.
Varustus : multimeedia esitlus, lõikekaardid töövihikusse töötamiseks, testkaardid, liim, värvipliiatsid, toataimede näidised (elusad ja surnud).
Tundide ajal
I. Organisatsioonimoment.
Kell helises meile
Õppetund algab.
meile viivitamata
Tulge hoolsus.
Aidake meil kõvasti tööd teha
Tulime siia õppima.
II. Kordamine.
Õpetaja: - Viimases tunnis viisime läbi praktilise töö lume ja jää omaduste uurimisel. Vaatame, kuidas sa need said. Viime läbi testmängu “Nõustun-ei ole nõus”.(slaid 2) Kui nõustute minu väitega ja peate seda tõeks, siis pange testkaardi esimesse lahtrisse "+" märk, vastasel juhul - "-" jne.
1. Lumi sulab veeks.
2. Kui vesi külmub, muutub see jääks.
3. Lumi on värvitu.
4. Jää on läbipaistev.
5. Lumehelbel on viis kiirt.
6. Lumi on lahti.
7. Jää on lahti.
8. Lumi on läbipaistmatu.
9. Kõik lumehelbed on ühesugused.
10. Lumi on valge.
Õpetaja: - Noh, värvige kõik lahtrid punase pliiatsiga plussmärgiga. Saate mustri vaiba kujul. Võrrelge seda minu omaga. Kes sai sama mustri – püsti. Hästi tehtud.(slaid 3)
III. Töötab uue teemaga.
- Vestlus.
Õpetaja: - Millest täna vestlus tuleb, proovite mulle ise öelda.(Slaid 4).
Arva ära mõistatused:
- Sa võid ta alati metsast leida -
Lähme jalutama ja kohtume:
See on kipitav nagu siil,
Talvel suvekleidis.
(kuusk)
- Ilmast hoolimata
Ta kõnnib valges päikesekleidis,
Ja ühel soojal päeval
May kingib talle kõrvarõngad.
(kask)
- Punased helmed ripuvad
Nad vaatavad meid põõsaste vahelt.
Armasta neid helmeid
Lapsed, linnud ja karud.
(vaarikas)
- Rohelisel hapral jalal
Pall on raja äärde kasvanud.
Tuul kahises
Ja ajas selle palli laiali.
(võilill)
Õpetaja:
Kask ja kuusk - mis see on? Kuidas öelda ühe sõnaga?(Puud).
Aga vaarikad? (Põõsas).
Millisesse rühma me võilille liigitame? Mis on meie jalge all?(Rohi).
Puud, põõsad ja muru – kuidas neid ühe sõnaga nimetada?(Taimed).
Millisesse rühma liigitate aknalaual kasvavad taimed?(tuba).
Millest me siis tänases tunnis räägime?
Täna räägime sellest, kuidas taimed elavad, mis nendega juhtub, et teada, kuidas neid ravida ja kas nende eest tuleb hoolitseda.
Milliseid taimi te veel teate?(laste vastused)
Vaadake meid looduses ja kodus ümbritsevate taimede mitmekesisust.
- Fizkultminutka. (slaid 5)
Tuul puhub meile näkku
Puu kõikus.
Tuul on vaiksem, vaiksem, vaiksem.
Puu tõuseb üha kõrgemale.
Käed kõverdatud, harjad raputatud,
Tuul murrab kaste.
Lehvitage õrnalt käe külgedele -
Linnud lendavad meie poole!
Kuidas nad maha istusid - näitame ka,
Tiivad tagasi pandud!
- Teemaga tegelemine jätkus.
Õpetaja: - Kuidas te arvate, milliseid ühiseid asju saab kõigist taimedest eristada? Vaata slaidi(slaid 6) ja vasta. (Juur, vars, lehed, õis, vili).
Kui palju ühist on, siis kuidas need kaunid olendid elavad? Leiame vastused kahele küsimusele: kas taimi saab nimetada elavaks ja millised tingimused on vajalikud selleks, et elu kasvaks, õitseks ja meid rõõmustaks?
Kas sa arvad, et taimed on elus?(Slaid 7) Selgitage oma seisukohta ja miks te nii arvate.(Laste vastused).
Järeldus: Kõik taimed elavad, paljunevad ja lõpuks surevad. On taimi, mis elavad kuus kuud, ja on taimi, mis elavad sadu aastaid. Muidugi on taimed elus.
- Õpikutöö.
Õpetaja:
Kes teab, kust algab taimede elu?(Laste vastused) (8. slaid)
Kuulake mõistatust. Arva ära, millest me räägime?
Sellesse peenesse kasti
Pronksi värvi
Peidetud väike tamm
Järgmisel suvel.
(tammetõru)
Tammetõru on tammepuu vili. Seeme on selles peidus.
Avame õpikud lk 50. Vaata pilti ja koosta lühike lugu sellest, kuidas tammepuu elu algab tammetõruga. Töötame paarides.
(Õpilane kuulab tahvlit)
Poisid, miks te arvate, et üks puu kuivas? (Laste vastused).
Õues või pargis jalutades murrame vahel puuoksi või rebime lilli, mõtlemata sellele, et taimedel on sel hetkel valus ja ta võib hukkuda. Kujutage ette, et tammetõru nooreks puuks saamiseks kulub 10 aastat.
- Töö tööraamatus. (lk 21)
Kuidas ilmub teraviljast spkelett? Paigutage ja liimige pildid õiges järjekorras. Näita, mis sul on. Hästi tehtud.
- Fizkultminutka. (slaid 9)
Homka, Homka, hamster -
triibuline tünn,
Hamster ärkab vara
Peseb põski, hõõrub kaela.
Homka pühib onni
Ja läheb laadima
Üks-kaks - pea kohal.
Kolm või neli - käed laiemad.
Viis või kuus – istu vaikselt.
Seitse-kaheksa – jätame laiskuse kõrvale.
- Töö jätkamine tunni teemal.
(slaid 10)
Õpetaja:
Kodus idandasid herneseemneid, ube kahes purgis. Rääkige meile oma tulemustest.(Katse. Laste vaatlused)(slaid 11)
Vestlus.
Mis põhjustas seemnete idanemise?(Vesi ja soojus) (slaid 12)
Kust saavad taimed loodusest vett ja soojust?(Vesi vihmast, soojus päikesest)
Kui seemned purki jäävad, kas taim saab edasi areneda?
Miks?
Kui istutame idandatud seemned kasti, siis kuhu see panna?(aknalaual)
Miks?
Teeme kokkuvõtte. Millised tingimused on taimede eluks vajalikud? (Vesi, soojus, õhk, valgus).
Õpetaja:
Kui looduses hoolitsevad taimede eest päike, tuul, vihm, siis kes hoolitseb toataimed? Milliseid tingimusi nad eluks vajavad, et elada ja inimesele meeldida?(slaid 13)
Vaata esimest pilti. Miks toataimi kasta?
Miks need akna lähedale asetatakse?
Mida teeb järgmisel pildil olev tüdruk?
Mis selle taimega juhtus ja miks?
Järeldus:
Ja toataimed vajavad vett, soojust, õhku ja valgust. Vastasel juhul võib see juhtuda ... (õpetaja näitab surnud taime).
8. Tunni tulemus:
Jälgisime, kuidas taimed elavad ja millised tingimused on eluks vajalikud. Kas mäletate, milliseid järeldusi me tunnis tegime? Tark kilpkonn aktsepteerib neid.(slaid 14)
Teeme väikese testi test (slaid 15). Vastastikune kontrollimine.
9. Peegeldus.
Meie õppetund lõpeb. Mille eest täna ennast või klassikaaslast kiita.
Mis teid tunnis üllatas?
MIS ON KÕIGIL TAIMEDEL ÜHIST? lehed juur vars õis, vili
TAIMED KASVAVAD KASVAVAD ELUSED SUREVAD
Selles siledas pronksivärvi kolobokis on Peidetud väike tulevase suve tamm. Tammetõrud on tammepuu vili. Igas maos on üks suur seeme. Tamme elu algab tammetõruga.
Homka, Homka, hamster - Triibuline tünn, Homka tõuseb varakult, Peseb põski, hõõrub kaela. Homka pühib onni Ja läheb välja võimlema, Üks-kaks - pea püsti. Kolm või neli - käed laiemad. Viis või kuus – istu vaikselt. Seitse-kaheksa – jätame laiskuse kõrvale.
Mida taimed eluks vajavad?
TAIMEDE ELUTINGIMUSED KERGE VESI SOOJUS ÕHK MAA
TAIMED ON ELUS: NAD KASVAVAD, TOOTAVAD, SUREMAVAD TAIMED VAJAVAD ELUKS VETT, ÕHKU, VALGUST JA SOOJUST.
KONTROLLI END
http://s53.radikal.ru/i139/0903/e4/c84f40564acf.jpg http://s56.radikal.ru/i153/0903/04/f835f525e070.jpg http://www.hitz.ru/data/ media/25/hitz.ru_32.gif http://www.plantarium.ru/dat/img/857_f458a96b.jpg http://www.fotoplex.ru/photos/dwi63/Schatura/i-134125.jpg http:/ /ekater-us.narod.ru/gibiskus.gif http://greenhome.org.ua/wp-content/uploads/2008/11/calathea4.jpg http://cveti.ucoz.ua/cveti442.jpg http: //www.kleo.ru/img/items/fengshui_4.jpg Esitluse koostas Olga Nikolaevna Katargina
valla eelarveline õppeasutus
"Keskkool nr 2"
Chuguevka küla, Chuguevsky rajoon, Primorsky territoorium
Teema: Kuidas taimed elavad?
Koostatud ja läbi viidud
Kadchik Anna Petrovna,
algkooli õpetaja
s. Chuguevka 2016
Marsruutimineõppetund
Kuidas taimed elavad?Eesmärgi seadmise õppetunni tüüp:
Õppetund-uute teadmiste avastamine
Tunni eesmärk:
Õppige tundma taimede elutingimusi
Tunni eesmärgid:
Laiendage ideid taimede elu ja kasvu kohta; soodustada analüüsi, vaatlemise, võrdlemise, järelduste tegemise oskuste kujunemist; õpetada omandatud teadmisi rakendama;
Arendage visuaalset mälu, loogilist mõtlemist. suuline kõne, suhtlemisoskused; interaktiivsete õppevahenditega töötamise oskus;
Kasvatada lastes sõbralikku suhtumist üksteisesse, austust looduse vastu.
Planeeritud tulemused:
- isiklik
- teema
- metasubjekt
Isiklik – tervikliku, sotsiaalselt orienteeritud maailmapildi kujundamine selle piiratud ühtsuses ja looduse mitmekesisuses; koostööoskuste arendamine täiskasvanute ja eakaaslastega erinevates sotsiaalsetes olukordades;
teema - taimeelu uurimise meetodite valdamine (vaatlus, jäädvustamine, kogemine, võrdlemine), oskuste kujundamine põhjus-tagajärg seoste loomiseks ja tuvastamiseks ümbritsevas maailmas;
Metasubjekt - ühise eesmärgi määratlemine ja selle saavutamise viisid; oskus leppida kokku funktsioonide ja rollide jaotuses ühistegevuses; teostada ühistegevuses vastastikust kontrolli, hinnata adekvaatselt enda ja teiste käitumist.
Kognitiivne UUD - ideede kujundamine taimemaailmast, taimede elutingimustest;
Regulatiivne UUD - eesmärgi seadmise, oma tegevuse planeerimise, enesekontrolli, eesmärgikohase ülesannete täitmise oskuse kujundamine.
Kommunikatiivne UUD - sõpradega suhtlemisoskuse arendamine, grupis koostöö.
Kosmose korraldus
Kontori töölauad on tavapärases korras
Tunnireeglid (kui need on olemas)
Paaris töötamise reeglid
Kasutatud hindamisliigid
Kolm värvisignaali
Subjektidevaheline suhtlus
Töö vormid
Frontaal-, individuaal-, paaristöö
Riist- ja tarkvara, võrguteenused
Projektor, interaktiivne tahvel
Kasutatud ressursid:
-kirjandus;
Tahvli programmis koostatud materjal
Õpik "Maailm ümber" M. Plešakov 1. klass
Töövihik ümbritsevast maailmastM.Plešakov
Testid
Tervitab õpilasi, korraldab nende tähelepanu. Kontrollib tunniks valmisolekut.Kell helises ja vaikis. Õppetund algab. Kõik on paigas, kõik on korras: raamatud, pastakad ja märkmikud.
Kõik koos "KUULAN TÄHELEPANU, TÖÖTAM TEISTMOODI"
Meiega on tunnis meie püsikülalised: Ant Question ja tark kilpkonn. Nad on teile ette valmistanud palju huvitavaid ülesandeid.
Teie laual on lilled. Joonista ühele oma tuju. Asetage lilled kõrvale. Naeratage üksteisele.
Tere tulemast õpetajad.
Soovime üksteisele edu.
2.
Teadmiste värskendus
Nüüd mängime mängu "Jah-ei". Kui nõustute, plaksutage käsi, kui mitte, raputage pead.
Mäng "Jah - ei"
Lumi sulab veeks. (jah)
Kui vesi külmub. Ta muutub jääks. (jah)
Lumi on värvitu. (Mitte)
Jää on läbipaistev. (jah)
Lumehelves on 5 kiirt. (Mitte)
Lumi on lahti. (jah)
Jää on habras. (jah)
Lumi on läbipaistmatu. (jah)
Kõik lumehelbed on ühesugused. (Mitte)
Lumi on valge. (jah)
Lapsed täidavad ülesannet.
3.
4
Enesemääramine tegevuse suhtes
Töötage tunni teemaga
(puud, põõsad, maitsetaimed, lilled)
Poisid, vaadake, milliseid jooniseid Sipelgas tõi.
Arvake ära, millest tänane õppetund räägib.
Tark kilpkonn küsib, kas sa tead lillede nimesid?
LAUALE
Mäng "arva ära lille nimi"
Vaata kirjutuslauda. Millistesse rühmadesse saab taimi jagada?
Kasvatage aknalaual;
Kasvatage lillepeenras;
puud,
põõsad.
Tuletagem meelde, mis on kõigil taimedel ühist.
LAUALE
Kogume taime tahvlile. Räägime taimede osadest.
EKJAMINE
Neid nimetatakse taimedeks.
Taimedest.
Nad avaldavad oma arvamust.
Tuba ja tänav.
Siseruumides
Lugemine õpikus
Juur, vars, lehed, õisik, vili.
Nad avaldavad oma arvamust.
PROBLEEMKÜSIMUS.
- Kas sa arvad, et taimed on elus?
(Taimed kasvavad, toituvad, paljunevad, surevad)
Arva ära mõistatus:
Sellesse siledasse kuklisse
Pronksi värvi
Peidetud väike tamm
järgmisel suvel
Tammetõru on tamme vili. Seeme on selles peidus.
KUULA ÜHE SEEME LUGU.
Tammetõru kukkus maapinnale. Talvel oli tal mullas külm, ta kahanes, et sooja saada. Kevadel soojendasid päikesekiired maad ja tammetõru soojendas õlad sirgu.
Ta hakkas seal toimuva vastu nii huvi tundma. Üleval, et ta hakkas aeglaselt kasvama.
Tal olid juured ja idu.
Päike soojendas tammetõrust välja kasvanud võrset nii soojaks, et ta otsustas kasvada pikaks ja pikaks, lehvitada päikese poole.
TAASTAMME TAIMEDE ARENGU JÄRJEST.
LAUALE
Mis mõjutas tamme seemet, et see idanema hakkas?
Mis seemikust välja tuli?
Mis juhtub siis idudega?
Mida idu vajab?
TÖÖ ÕPIKKUGA lk.70
Vaadake, miks üks puudest kuivas?
Kuidas taim välja näeb olend?
Kas saate oma taime seemnest kasvatada?
Milliseid taimi kasvatate koos emaga kodus seemnest?
Kuidas sa seda teed?
Vesi vihma kujul, päikesekiirte soojus.
Juur ja idu
Ta muutub pikemaks ja suuremaks.
Päikesevalguse käes Ta sirutab käe päikese poole.
Puu tüvi on kahjustatud.
Taimed kasvavad, toituvad, paljunevad, surevad. Nii et nad on elus.
5.
Kehalise kasvatuse minut
Tehke õpetajale liigutusi
6.
Töö jätkamine tunni teemal
LAUALE
Sipelgaküsimus palub teil aidata välja selgitada, millised taimed peavad elama?
KOKKUVÕTE: VESI, VALGUS, SOOJUS
ÕPETUS.lk. 71
Miks asetatakse toataimed akna lähedale?
Mida taim veel vajab? (pilt)
Miks vajate toataimede hooldamisel kaltsu?
Miks on vaja tolmu pühkida?
(lehed on taimede kopsud, nad hingavad koos nendega)
Inimestele meeldivad taimed väga, hoolitsege nende eest. Toataimed annavad rõõmu, puhast õhku. Magamistoas aga, kus magad, ei tohiks olla palju taimi, sest hapniku-õhu asemel eraldavad nad süsihappegaasi. Ja see on meie kehale kahjulik.
Mis juhtus viimasel pildil oleva taimega? Miks?
Vesi. Õhk. Valgus ja soojus
vett vaja
Nad vajavad valgust
Pühkige tolm ära.
Taim hingab koos lehtedega ja tolm segab hingamist.
Järeldus:taimed vajavad eluks: vett, õhku, valgust, soojust
See suri madalate temperatuuride tõttu.
MÄNG "Lillekasvataja"
Pöörake üksteise poole. Valige, kellest saab lill ja kellest peremees. Võtke vatipadi ja kujutage ette, et teie naabri peopesa on lilleleht. Kuidas sa selle ära pühid?
Muutke rolle.
Kas peate oma taimi puhtana hoidma? Kuidas oleks, kui aitaksid oma vanemaid majas? Tolmu, põrandat pühkima?
LUGEME ÕPIKUST KOKKUVÕTE.lk.71
Praktiline töö.
7
Fizminutka
Töövihik
lk 48
Rakendusest lõika välja pildid ja järjesta ja x õiges järjekorras.
Kontrolli oma toakaaslast.
8
Õppetunni kokkuvõte
Kas taimed on elus?
Mida vajab taim eluks?
Millest taim areneb?
VÕTKE LILLED LAUALE
Joonista oma meeleolu.
Teeme lilleniidu.
KOMPLIKSI VAATAMINE
Väljendage oma arvamust
Joonista, pane tahvlile.
Valla eelarveline õppeasutus
"Kadettide keskkool nr 2"
Teema: Kuidas taimed elavad?
Kokkuvõte ümbritseva maailma õppetunnist
1 klass
õpiku järgi A.A. Pleshakov "Maailm meie ümber"
õpetaja: FILIPPOVA
LADA
ALEKSEEVNA
õpetaja
Põhikool
MBOU "KSOSh nr 2"
Altai piirkond
Rubtsovsk
Teema: Kuidas taimed elavad?
Sihtmärk: Tingimuste loomine õpilase kujunemiseks õppetegevuse subjektiks.
Ülesanded: 1. Kujundada koolinoorte seas ideid elava ja eluta looduse seostest;
õppida omandama oskust iseseisvalt analüüsida, võrrelda, teha
järeldused uuritava teema kohta; õpetada omandatud teadmisi rakendama;
2. arendada visuaalset mälu, loogilist mõtlemist, suulist kõnet,
suhtlemisoskused; võime ruumis navigeerida;
3. Kasvatada lastes sõbralikku suhtumist üksteisesse ja hoolikat
suhtumine loodusesse.
Varustus: geomeetriliste kujundite komplekt, mille tagaküljel on trükitud sõnad "Plant Life", mikroskoobid ja lehed, kastekannud, toalilled
laiade lehtedega, salvrätikud, aaloe leht; tabel "Taimeleht
mikroskoobi all”, skeemid: “Aken”, “Pliit”, “Vesi”, “Päike”; Stoma kaart, linnu foto (nokk peaks olema selgelt nähtav); igal rühma õpilasel on rinnale kinnitatud oma embleem: “Leht”, “Vesi”, “Salvrätt”, “Päike”, “Pliit”; 5-liikmelises rühmas.
Tundide ajal:
I . Klassikorraldus.
Tere! Korda minu järel!
Tulime siia õppima
Ära ole laisk, vaid tee kõvasti tööd.
Kuulame tähelepanelikult
Töötame usinasti.
Töötame rühmades. Loetlege tööreeglid.
(vali esineja, igaüks avaldab oma arvamust, vale arvamust pole, vastake kordamööda, kõneleja järgib seda, kui grupi arvamus kattub teise arvamusega - ära korda, kui oled valmis vastama , siis ühenda käed)
II . Tunni teema.
Vaata kirjutuslaudu. Mis te arvate, mida me täna uurime? (Lilled)
Tunni teema kohta lisateabe saamiseks tehke ülesanne rühmas. Järjesta geomeetrilised kujundid samas järjekorras nagu tahvlil.
(õpetaja näitab näidist 2-3 sekundit ja eemaldab selle, rühmade lapsed esinevad)
Pöörake kujundeid. Lugege, mis tagaküljel on kirjutatud. Kui tähendus on selge, on geomeetrilised kujundid õigesti paigutatud.
Mis on tagaküljel kirjutatud? (rasside elu)
Niisiis, poisid, saate täna tunnis teada, kuidas taimed elavad, milliseid tingimusi nad eluks vajavad.
III . Õpitud materjali kordamine.
Milliseid taimeosi teate? (juur, vars, lehed, õis, vili seemnetega).
Mul oli tahvlil taim, aga tuul tormas klassiruumi ja see lagunes laiali. Kogume selle kokku, nimetades rolli, mida selle iga osa taime elus mängib.
(Õpilane läheb tahvli juurde, kinnitab suvalise osa ja kutsub selle funktsiooni).
Õpetaja jaoks:
Juur – hoiab taime maa sees, imab vett ja mineraalsooli;
Tüvi - "transpordiarter";
Leht on "toiduvabrik";
Lill - tagab järgmise põlvkonna tekkimise;
viljad seemnetega
Mis on kogutud taime nimi? (moon)
Kujutage ette, et seemnekarp on lõhkenud. Mis saab edasi?
(kasvab uus taim)
IV . uus materjal
1. Õpilaste iseseisev töö rühmas.
Igal rühmal on laual kolm pilti. Paigutage need õigesse kohta
järjestused.
Selgitage, kuidas te seda tegite ja miks? (kasvab, sünnitab ja sureb)
Kas sa arvad, et ka puud on sellised? eluteeüle andma? Arutage rühmas.
Väljendage oma arvamust.
2. Töö õpiku järgi (lk 50)
Mis puu on näidatud? (tamm)
Kuidas nimetatakse tammepuu vilja? (tammetõru)
Räägi mulle, mis juhtus pärast seda, kui tammetõru maapinnale kukkus?
Loetlege puu eluetapid. (kasvab, sünnitab ja sureb)
Võrrelge lille ja puu eluteed rühmas.
(Elutee on sarnane, ainult et lillel kulub aasta, puul mitu aastat. Puu annab igal aastal seemneid).
Milline on kõigi taimede elutee?
Võrrelge oma mõtteid Targa Kilpkonna väitega? (lk 51)
(Taim on elus. Kasvab, kannab järglasi. Sureb.)
Kas teie arvamus langes kokku Kilpkonna arvamusega?
3. Õpilaste iseseisev töö rühmas.
Mida vajavad taimed, et elada kauem? (vesi)
Veendume selles. Lapsed, kelle rinnale on kinnitatud Leaf embleem, võtavad lõigatud aaloelehe ja suruvad lõikekoha lähedale. Mõelge, arutage juhtunut rühmas.
Mida sa nägid? (mahl, vedelik)
Mida see ütleb? (taim koosneb veest)
Mis saab sellest lehest, kui see mitu päeva taldrikul lebab? (kuivab ära).
Miks? (vesi aurustub)
Mida tuleb teha, et taimed ära ei kuivaks? (vesi)
Õpetaja koostab tabeli.
Kastke lille neile, kellel on "Leica" embleem rinnal.
Kontrollime kastmise kvaliteeti. Kas arvate, et kastmisel on reeglid?
Soovitage rühmast reegel.
Kastmisel teevad lapsed tavaliselt samu vigu: valavad või vastupidi, valavad liiga vähe vett, valavad juure alla, lehtedele. Sõnastage nende vigade põhjal reeglid.
V . Fizminutka.(aeglane muusika mängimine)
A) - Kujutage ette, et olete lill. Vihma hakkas sadama. Juured hakkasid vett jooma. Ta jooksis mööda vart lehtedeni, õiteni.
Meie helepunased lilled
Kroonlehed rulluvad lahti.
Tuul hingab veidi
Kroonlehed kõikuvad.
Meie helepunased lilled
Sulgege kroonlehed.
Magab vaikselt
Nad raputavad pead.
Õpetaja teeb oma pea kohale tulbikujulised käed. Tulp avaneb ja sulgub aeglaselt muusika saatel. Lapsed kordavad.
B) – tõsta parem käsi, puudutage sellega oma nina. Tõstke vasak käsi üles, võtke see kõrvast. Plaksutage käsi ja vahetage käsi.
4. Probleemne olukord.
Miks on inimesel nina vaja? (hingata)
Kõik elusolendid hingavad. Loomadel on nina, lindudel on nokas spetsiaalsed augud (show).
Kas taimedel on nina? (Ei)
Arutage rühmana, kuidas nad hingavad?
Iga rühma laste eeldused.
Sellele küsimusele õigesti vastamiseks peate vaatama läbi mikroskoobi. See on tugev suurendusseade (saade). Leht asetatakse objektilauale ja vaadatakse ülevalt läbi läätsede. Uurige lehte mikroskoobi all kordamööda rühmas. Mida sa nägid?
Kuulake lugu. (õpilane)
Sõnum ettevalmistatud õpilaselt.
Taimede tilade nägemiseks tuleb vaadata läbi mikroskoobi. Leht näeb välja nagu väikeste aukudega sõel. Need on taimede tilad -stoma . Tilad on nagu aken, siis avanevad, siis sulguvad. Väljas on palav – aknad kinni, jahe – pärani lahti. Välisõhk läbib stoomi lehte (tahvlil tabel "Leht mikroskoobi all").
Kuidas nimetatakse taimede tilasid? Milleks need on? (hingamiseks)
Õpetaja riputab välja diagrammi "Aken".
5. Õpilaste iseseisev töö rühmas.
Mida saab inimene teha, et taim kergemini hingaks? (kui lastel on see raske, võite paluda neil kaaluda alumist vasakpoolset joonist lk 51)
Mida tüdruk teeb?
Milleks? Kuidas? Tehke seda ükshaaval. Õpilane, kellel on “salvräti” embleem, alustab ja annab kaltsu teisele.
Kõik rühma liikmed pühivad ühe lehe.
6. Töö õpiku kallal.
Vaadake ülemist paremat pilti.
Mida taimede kohta öelda? (üks särav, üks kahvatu)
Arutage rühmana, miks? (üks on aknal, teine on varjus)
Mida taim veel eluks vajab? (valgus)
Õpetaja koostab tabeli.
7. Õpilaste iseseisev töö rühmas.
Kuhu saame klassiruumis lilli sättida, et neil oleks valgust? (aknalaual)
Lapsed, kellel on selline embleem, pange aknalauale lill.
Miks nad seda tegid?
8. Töö õpiku kallal.
Vaata alumist paremat pilti.
Arutage rühmas, miks see juhtus? (lill külmunud, väljas on talv, aken lahti)
Mida taimed veel vajavad? (soe)
Õpetaja koostab tabeli.
9. Õpilaste iseseisev töö rühmas.
Mis aastaaeg praegu on? (talv)
Mis võib juhtuda taimedega, mis seisavad suure pakasega aknalaual? (külmutada)
Kuidas neid aidata? (pane sooja kohta)
Lapsed, kellel on selline embleem, eemaldavad lille aknalaualt.
10. Üldistus.
Mõelge nüüd rühmas ja öelge, mida taimed eluks vajavad? (vesi, õhk, valgus, soojus)
Loe, mida Tark Kilpkonn selle kohta ütles (lk 51)
Mida teete, et taimed kauem elaksid? (vesi, tolm lehtedelt maha, pane valgusesse, vaata, et ruum oleks soe)
Kuidas metsikut aidata?
Kuulake hoolikalt luuletust (lapsed loevad)
Ma ei püüa heinamaalt liblikat:
Taevane lill, lase tal elada!
Las tiivad lehvivad üle lillede
Nii et ma olin õnnelik ja sina!
Ma ei rebi ka metsalille,
Ma ei võta seda koju kaasa.
Lõppude lõpuks ei saa ta kodus kimalast pumbata
Ja varahommikul ei joo kastet!
Ei vart, ei oksa ega rohuliblet
Ma ei solvu: milles süüdi?
Kõigis neist soojendab Zhivinka,
Ja särab usaldusest kõigi vastu ...
- Kuidas lapsed vihjavad, et see on seotud taimedega? Miks?
Pea meeles, et metsas, aias kasvavad taimed on elus. Nad kasvavad, kannavad järglasi, surevad. Ja nad tahavad elada nii kaua kui võimalik, pakkudes meile rõõmu ilu üle mõtisklemisest.
11. Peegeldus.
Kas teile tund meeldis? Mida uut ja kasulikku õppisite?
Proovige looduses viibides kasutada reeglit: enne kui midagi ette võtate, mõelge, kas te ei kahjusta loodust.
Teabeallikad
1. http://bioword.narod.ru/U/U061.htm lehtede stomata
2. http://bau-bai.livejournal.com/56445.html luuletus
3. Maailm meie ümber. Tööriistakomplekt. 1 klass
A.A. Plešakov, V.P. Aleksandrova, S.A. Borisov. M., Haridus, 2006.
Klass: 1
Tunni eesmärk:
- anda õpilastele aimu taime arengust seemnest, jälgida taimede elutsüklit, tutvustada taimede elutingimusi, tolmeldavaid putukaid, näidata taimede ja loomade seost seemnete levikul,
- Õppige toataimede eest hoolitsema
- arendada austust looduse vastu.
Varustus: A.A.Plešakovi õpikud "Maailm meie ümber", 1. klassi õpiku "Maailm meie ümber" töövihikud, päikese kujutis tahvlil, värvilisest paberist välja lõigatud ringid, multimeediaprojektor, arvuti, ekraan.
Tundide ajal
I. Tunni korralduslik algus.
Tänane õppetund vajab teie tähelepanu, abi ja tuge. Sulgege silmad, langetage pead ja kuulake sõnu: "Kui paneme silmad kinni, ei näe me midagi. Enne polnud midagi peale pimeduse. Ja see oli kuni ilmus suur sädelev sinine pall. See on Maa. Elu algab : Maailm särab silmipimestavalt. Ja see on nii tähtis, et see kestaks igavesti. <Приложение 1>
Nii et elu läheb edasi, õppetund algab.
II. Tunni teema.
Taimed on looduse oluline osa. Nad muudavad päikesevalguse toiduks. Ilma taimedeta poleks ka loomi. Nad pakuvad toitu ja peavarju paljudele loomadele. Aga täna õpime "Kuidas taimed elavad?". <Приложение2>
III. Töötage tunni teemaga.
Taimede elu jälgimine kevadel.
Teeme nüüd reisi läbi aastaaegade ja vaatleme taimi nende erinevatel eluperioodidel. Aga mis kellast me teekonda alustame, võite nüüd ise arvata.
Ta tuleb kiindumusega
Ja minu enda looga.
Võluvitsaga vehkimine
Metsas õitseb lumikelluke.
Mis aastaajast see mõistatus räägib? (Kevade kohta)
Kevad on hämmastav aastaaeg. <Приложение 3>
(Õpilane loeb luuletust)
Lumi sulab, oja vuliseb,
Päike soojendab.
Ja juba kaskede vahel
Lumikelluke õitseb.
Lahenda Targa kilpkonna mõistatus.
Põllud on rohelised,
Ööbik laulab
Aed on valgesse riietatud
Mesilased lendavad esimesena.
Äike müriseb. arvan,
Mis kuu see on? : (mai)
Kevadel ärkavad kõik taimed pikast talveunest. <Приложение 4> Loodus ärkab, ärkab ellu. Kevadel laskuvad justkui aedadesse valged-roosad pilved - õuna- ja kirsipuudel on nii palju õisi. Iga puu sumiseb vaikselt koos paljude putukatega. Kuid aeg möödub ja seal, kus olid lilled, ilmuvad punakad õunad, mahlased puuviljad.
Miks see juhtub?
Loomulikult osalesid selle külluse loomisel mesilased, kimalased ja muud putukad.
Lill istub lillel
Joogid lille magus mahl.
- See lille magus mahl on nektar.
Ta riietus nutikasse karusnahasse,
Ärge unustage kindaid.
Kuna päev oli lahe
Kuid lend oli pikk.
Putukad, suurepärased töötajad. 1 kg mee kogumiseks peab mesilane lendama 300 000 km ja külastama 19 000 000 õit.
Imetleme lilli, rõõmustame nende üle. See kõik on tõsi.
Mida arvate, miks taimed tekivad ilusad lilled? (laste vastused)
Inimestele nad aga üldse ei õitse. Erksad värvid, aroom on lillede jaoks vajalikud putukate ligimeelitamiseks.
Ainult meie, inimesed, saame lillede ilu imetleda. Ja putukaid huvitab ainult värv, õie kuju ja lõhn.
Lõppude lõpuks ei peibuta lilled mitte ainult, vaid toidavad ka mõnda putukat - mahla - nektarit, teisi - õietolmu, kolmandat - mõlemat. Õietolm ja nektar on putukate lemmiktoit.
Putukad ei aja kunagi lilli segamini. Lendavad ainult nende juurde, kus neile sobib toit ja seda on võimalik saada.
2. Kehaline kasvatus.
Kõnnime üksteise järel
Mets ja roheline heinamaa.
kirjud tiivad virvendavad,
Liblikad lendavad põllul.
Üks kaks kolm neli -
Nad lendasid, tiirlesid.
3. Taimeelu vaatlemine suvel. <Приложение 5>
Punane suvi on kätte jõudnud (1. slaid)
Lilled kasvavad põldudel
Marjad, seened poisid
Nad kannavad selle metsast koju.
Terve päeva jões ujumine
Isegi vari ei päästa.
Aga mis juhtub taimedega suvel? (laste vastused)
Suvel taimed kasvavad ja õitsevad edasi. Nii näiteks õitseb pärn juulis. Ukrainas kutsutakse juulit nii - lubi. Need kaunid lõhnavad puud on pikka aega kasvanud tänavatel, alleedel, parkides ja aedades. Pärn on kõige linnalisem puu. (Slaid 2)
Ainult 10-12 päeva pärn õitseb. Mesilastel on nii kiire, et oleks aega puu magusat austust varuda, et vahel koguvad nad seda isegi öösel!
Kuid iga taime õitsemise aeg saab kord läbi. Mis juhtub taimega pärast seda? (laste vastused)
Suve lõpuks moodustuvad taimedes lillede asemel viljad seemnetega.
Ant Question ei oska arvata, kellest me siin räägime:
Ta vabastab lehed
lai laiuskraad.
Püsi tugevatel vartel
Sada karedat, vastupidavat vilja:
Kui te neist mööda ei lähe -
Saate need kõik ise leida.
(takjas) (Slaid 3)
4. Taimede paljunemine.
Iga taim paljuneb omal moel.
Loetlege teile teadaolevad taimeseemnete levitamise meetodid.
Kuid takjas klammerduvad viljakesed konksudega loomade karva külge, inimeste riiete külge ja sõidavad nende peal kuni kukkumiseni. Inimene ja loomad on takja transport.
Õpilaste ettelugemine kooris:
Aia all steppide servas
Üksildane takjas magas magusalt.
Magasin ja nägin imelisi unenägusid.
Kuidas ta haarab kellegi püksid
Hundi sabas või jänese rinnas
Ja minge pikale teekonnale.
Miks takjas nii väga reisida armastab? Et takjaslapsed ei sureks, lähevad seemned oma teed. Nii kitsed kui hobused sõidavad takjastega. Sellepärast on takjaokkad ahelad.
Laen loodusest.
Taimed aitavad inimestel uusi asju välja mõelda. Palju kasulikud vidinad ehituses, transpordis ja muudes meie eluvaldkondades on inimene piilunud loodust. Velcro prototüübiks sai takjas. (Show).
Rahvalik end.
Takjakäbid ajavad oma okkad enne vihma sirgu.
Takjas, ohakas ja mõned teised tasuta reisijatena reisivad taimed kutsutakse rahvasuus takjateks.
Kui öeldakse inimese kohta "kinni nagu takjas"? (tähenduslik)
Kas see on hea või halb?
Mis taimest me räägime?
Kui kõnnite mööda teed.
Kuhu iganes sa vaatad, põldudel
Imepallid lähevad valgeks
Peenikestel kroonlehtedel.
Puhtad kohevad lendavad
Niidule, aiale, metsale,
Ja langevarjurid meile
Nad laskuvad taevast.
(Võilill). (4. slaid)
Miks peab võilill olema suur, märgatav, särav ja nüüd, küpsena, kerge, peaaegu läbipaistev. (Et tuul ta lapsed võtaks ja maa peale laiali ajaks).
5. "Uurimislabor". Rühmatöö. <Приложение 6>
Nüüd vaatame, kuidas on teiste taimede seemned eluga kohanenud. Selleks peame töötama uurimislaboris.
(Igale lasterühmale antakse erinevaid taimede seemneid - päevalill, herned, oad, vaher)
Niisiis, uurime seemet vastavalt plaanile:
Mis teemast see laps pärit on?
Välimus, kuidas see välja näeb?
Mis kujul?
(Mõne aja pärast antakse igale rühmale sõna. Õpilased räägivad kava järgi seemnetest. Samal ajal kui õpilased räägivad vahtra paljundamisest, annan lisaülesandeid)
Sõnastik - lõvikala.
Valige sõna lõvikala jaoks seotud sõnad.
Miks sa arvad, miks nad seda nii kutsusid?
Laen loodusest.
Helikopter lendab, kui selle tiivad pöörlevad. See on sarnane sellele, kuidas vaher lõvikala tuules liigub.
Juhtlabori aruanne.
Vaher on üks levinumaid puid meie laialehelistes metsades. Rõõmsameelne vaher armastab päikesevalgust. Linnapargi kaunistamiseks istutatakse vaher. Vahtraseemned lendavad kaugele. Seeme langeb sobivasse kohta, siis kasvab järgmisel aastal õhuke vaher.
Aga sellest, kuidas tamm areneb, saame teada õpikust lk 50.
6. Töö õpiku kallal.
Müts peas.
Nagu oleks valmis minema
Ta peidab end lehtede sisse
Kuldne tamm.
Tamm õitseb siis, kui tal on veel väga väikesed lehed, ja puud näivad olevat õhukest rohelist pitsi riietanud.
Pärast õitsemist kasvab kõigepealt väike topsikujuline ümbris ja seejärel tammetõru ise. Iga tammetõru sisaldab ühte suurt seemet. Tammetõrud on väga toitvad. Võib-olla olid tammetõrud Euroopa elanike "esimene leib".
Uurime seda seemet:
Välimus, värv, kuju.
Kest.
Aitame küsimus Ant. Ta on täiesti segaduses ja tahab aru saada, kuidas tamm areneb. <Приложение 7>
(Õpilased räägivad tamme näitel taimede arenguetappidest)
Millise järelduse saame taimede elu kohta teha? (Taim on elus. Ta kasvab, kannab järglasi. Iga taim sureb millalgi.)
Leheküljel 50 oleva õpetuse väljundi lugemine.
Juhtlabori aruanne.
Tammetõrud on väga kapriissed. Need ei kuiva üldse ära. Kui nad kaotavad isegi väikese osa veest, kuivavad nad ära.
Tammetõrud langevad maapinnale varasügisel. Pärast seda heidab tamm oma lehti ja need katavad tammetõrud kaitsekihiga.
Miks sa arvad?
(Kaitsevad kuivamise eest; et loomad ei sööks. 1 miljonist tammetõrust kasvab ju ainult 1 puu).
Lisamaterjal.
Ja ka suured ja rasked tamme viljad - tammetõrud ja sarapuupähklid kukuvad puu kõrvale ja ootavad, kuni "porterid" need mujale toimetavad. Oravad, hiired ei lase end kaua oodata. Nad jooksevad üles, korjavad tammetõrusid ja pähkleid ning puistavad need oma aukudesse ja lohkudesse laiali. Tasub pingutada: tõrud ja pähklid maksavad ju reisi eest maitsva toidu ja heade varudega talveks. Osa unustatud ja kaduma läinud varudest tärkab kevadel uusi puid ja põõsaid.
Ta magab maa all
Halva ilma ja külmaga.
Ja millalgi jälle
Tuleb välja.Las ta kasvab taevani
Iga aastaga kõrgemale.
Las ta laotab oma varikatuse laiali
Mitme kaldega katus.
Ja tuul aitab ka kaske ja pärna ja jõulupuud - nende lendlevad seemned keerlevad nagu helikopterid ja lendavad kaugele-kaugele.
Tuule käes nagu purilennukid lendavad seemned kõrgele taevasse. Nad lendavad üle puude, majade, jõgede. Juhtub, et need katavad pideva kihiga teed, tänavad, pingid, vee: kuhu iganes nad toovad! Siis aga lendasid seemned minema, rahunesid ja heitsid talveks magama. Kevadel on neil jälle palju tööd ees - uus puu kasvatada.
7. Taimestiku vaatlemine sügisel.<Приложение 8>
Lehed on värvitud sügisriietuses.
Nagu kuld, põlevad nad päikese käes eredalt.
Pihlakas põleb, leekides tulega
Ja annab meile küpseid marju.
Kollane on sügise sümbol. Puude kollastest lehtedest algab tema aeg. Aedade, parkide ja metsade päikeseline riietus andis sellele nime.
Mis te arvate, mis see nimi on? (kuldne).
Miks peaksid puud nii suurepärast riietust maha kandma? Nad seisaksid enda eest ja seisaksid lehtedega kevadeni. (laste oletused)
Taimedel on võimatu talveks lehtedega jääda. Kui see maha langeb, kleepub lumi lehestiku külge, siis ei pea puude oksad selle raskusele vastu ja murduvad. Mõnikord juhtub see siis, kui lumi langeb maha palju enne tähtaega. Puud langetavad lehti.
Lisaks eemaldab puu heaperemehelikult lehestikku kõik enda jaoks mittevajalikud ained. Seejärel on lehe vars nagu kork kinni surnud rakkudega. Ja esimese tuulepuhanguga lehed murduvad ja langevad.
Labori sõnum.
Esimesena kaotavad pärna-, kase- ja jalakalehed. Juba varasügise lõpus hakkavad nad lehti langema. Esimeste külmadega langevad haavalehed, seejärel vahtralehed. Rohelised on ainult kuusk ja mänd. Nende lehed – nõelad – ei karda külma. Iga nõel, nagu kasukas, oli kaetud vahakattega.
Ristsõna arvamine.
Nüüd vaatame, kui tark sa oled. Teeme koos ristsõna.
Valguse käes lamamine
Tormas pimedusse
Jah, ja rahu pole:
Kuidas maailma pääseda. (vt m ma)
Olen punakas matrjoška
Ma ei rebi end sõpradest lahti
Ootan Matrjoška
See kukub muru sisse. (õun umbes kuni)
Punajuukseline Jegorka kukkus järve,
Ei uputanud ennast ära
Ja ta ei seganud vett. ( l ist)
Kõik kaetud tolmuga
Natuke jõudu
Teel paistab ta välja.
Ta jalad olid kõverdatud
Välimuselt on ta märkamatu. (poodor umbes zhnik)
Meid vihmas ja kuumas
Sõber aitab
Roheline ja hea
Sirutab meie poole kümneid käsi
Ja tuhandeid käsi. ( d puu)
Kuldne päike taevast
Kuldkiiri sajab.
Sõbraliku müüriga põllul
Kuldsed vuntsid. (nisu c a)
Suvel - aias,
värske, roheline,
Ja talvel - tünnis,
Tugev, soolane. (kurk s )
Hästi tehtud!
8. Taimestiku jälgimine talvel. <Приложение 10>
Millist aastaaega me veel külastanud pole?
Täpselt nii, me pole veel mäletanud, kuidas taimed elavad talvine aeg aasta.
Mis juhtub taimedega, kui talv tuleb? (Laste vastused nende endi tähelepanekutest)
Nagu kasukas katab maad lumekihiga. Taimede jaoks on väga oluline lume võime maapinnast soojust hoida ja seeläbi justkui looduslikku kasvuhoonet luua. Rohud ja põllukultuurid ei külmu lume all. Neile on halb, kui lumikate pikka aega maha ei lange.
Samuti valmistasid nad oma kasuka jaoks puid ette. Igal aastal panevad puud kogu suve pagasiruumi ja okste naha alla poorset korkkudet - surnud kihti. See kork on tähelepanuväärne selle poolest, et see ei lase vett ega õhku läbi. Õhk seisab oma poorides ja ei eralda soojust puu elusast kehast. Mida vanem on puu, seda paksem on korgikiht. Seetõttu taluvad vanad puud kergemini külma kui noored ja peenikesed.
Kuid toataimed on head igal aastaajal!
Miks toataimi kasta?
Miks toataimed akna lähedal seisavad?
Miks tüdruk hõõrub taimede lehti?
Miks taim järgmisel pildil suri?
Mis tingimustes teie arvates toataimed hästi kasvavad? (laste vastused)
Loomulikult vajab iga taim päikesevalgust, soojust ja toitumist, s.t. vesi.
10. Töö vihikutes. (lk 21)
Teeme vihikusse ülesande number 2.
Millise joonise valisid? Miks? (Teisel pildil korralik kastmine, sest kastekann asub poti lähedal, vett ei pritsita, maapinda ei uhu veejuga ära.)
Nii et meie teekond lõpeb. Oleme tagasi klassis. Vaadake, kui õnnelikud oleme oma toataimede üle, mille eest te hoolitsete. Ja vastutasuks annavad nad meile oma ilu, värsket õhku. Ja kui me vaatame nende rohelist lehestikku paar minutit, siis saavad meie silmad puhata, sest roheline värv on rahustav.
Proovime seda teha. (Lapsed uurivad muusika rahustamiseks mitu minutit rohelist lehestikku.)
IV. Peegeldus.
Teie töölaual on ringid. Näidake neile oma tuju. Ja nüüd kinnitame iga ringi oma päikese külge, mis ripub tahvlil. Nii me oma õppetunni lõpetame. Arvan, et rõõm, lahkus ja naeratus aitavad inimest alati.
V. Kokkuvõte.
Mida uut sa meie tänasest reisist õppisid?
Mida saate oma vanematele kodus rääkida?
Tõesta, et taimed on elus. (Nad kasvavad, paljunevad, surevad.)
Mida taimed eluks vajavad?
VI. Loominguline ülesanne.
Märkmikes lk. 21 maja saate täita huvitavat ülesannet. Kodus saab igaüks teist jälle olla uurija ja vastata küsimusele: kuidas tekib teraviljast spike?
Meid ümbritseva maailma tunni kokkuvõte 1. klassis teemal: `Kuidas taimed elavad?
Program School of Russia õpik 1. klassile A.A. Pleshakova Maailm ümber. 1. osa.
Õpetaja: Presnova G.V.
Tunni tüüp : õppetund-õpe.
Tunni eesmärk:
Looge tingimused:
Taimede omadustega tutvumine, nende kui elusolendi iseloomustamine, et aidata õpilastel mõista, milliseid elutingimusi taimed vajavad;
Ülesanded:
Tutvustada õpilasi taimede elutingimustega: vesi, valgus, soojus, õhk, muld;
Jätkata üldhariduslike oskuste ja vilumuste kujundamist: töötada õpikuga, töövihik järgima täpselt õpetaja juhiseid;
Arendada õpilastes vaimse töö oskusi, analüüsi-, üldistus- ja järelduste tegemise oskust;
Kasvatage austust taimede vastu.
Meetodid ja metoodilised tehnikad:
Uurimine, vaatlemine, vestlus, kirjandussõna kasutamine (luuletus, mõistatused), pildi visuaalne materjal, kaardid võtmesõnadega, lugu vaatlustulemuste põhjal, praktiline töö: toataimede hooldus, IKT
Planeeritud tulemused:
Lapsed õpivad:
Tõstke esile taimede omadused, mis võimaldavad neid elusolenditele omistada;
Määrake taimede eluks vajalikud tingimused
Neid saavutusi iseloomustavad oskused:
Kirjeldada taimede omadusi;
Tõesta, et taim on elusolend;
Tee oletusi taimede eluks vajalike tingimuste kohta.
Varustus:
Paberist kummeli siluett, kirjaga Taim on elusolend, tagaküljel kroonlehtedel kiri: kasvab, areneb, toitub, hingab, paljuneb, liigub; kaardid sõnadega VESI, SOOJUS, VALGUS, ÕHK; PINNAS
purk idandatud seemnetega, toataim, lapp, kastekann, pihusti; ketas Maailm ümber. 1 klass.
Kirjandus õpetajale:
Õpik 1. klassile A.A. Pleshakova Maailm ümber. 1. osa.
Kirjandus õpilastele:
Õpik 1. klassile A.A. Pleshakova Maailm ümber.
TUNNI STRUKTUUR:
1. Organisatsioonimoment.
2.Teadmiste uuendamine.
3. Kasvatusülesande avaldus.
4.Motivatsioon. Probleemse olukorra loomine.
5. Uurimine väikestes rühmades.
6. Kehalise kasvatuse minut.
7. Teabevahetus.
8. Info sidumine, üldistamine.
9.Rakendamine
10. Töö õpiku järgi.
11.Praktiline töö.
12. Tunni tulemus. Peegeldus.
Tundide ajal
1. Organisatsioonimoment.
Vaata mu kallis sõber
Mis on ümber?
Taevas on helesinine
Päike paistab kuldselt
Tuul mängib lehtedega
Taevas hõljub pilv.
Mees ja aastaaeg
Ümberringi on...loodus
Mida sa eelmistes tundides tegid? (Võrdlesime magedat ja soolast vett, vaatasime, kus jõed voolavad.)
Kas arvate, et saadud teadmistest teile piisab?
Täna jätkame uurimist maailm. Tuletame meelde, kuidas me midagi uut õpime? (Me peame ise mõistma seda, mida me veel ei tea, ja proovima seda uut asja ise õppida.)
2. Teadmiste aktualiseerimine.
Pildid tahvlil:
siil, karu, mustikas, madu.
Tuvi, vaarikas, varblane, harakas.
Sääsk, mesilane, rohutirts, vaher.
Vaata pilte Nimetage esimesel real olev paaritu.
Nimetage lisand teisel real.
Nimetage lisand kolmandal real.
Lisapildid postitab õpetaja eraldi.
Nimetage nendel piltidel kujutatud objektid ühe sõnaga. (Taimed)
Milliseid taimi sa tead?
Millistesse rühmadesse saab taimi jagada?
Mis on kõigil taimedel ühist? (Kõigil taimedel on juur, vars, lehed, õis ja seemnetega vili.)
Kordame uuesti kõiki taimede osi.
Paaris töötama
(Lastel on laual kaardid: illustratsioon hernestest, millel on täpselt määratletud taimeosad ja nende nimed)
Ühendage taimeosad nende nimedega joontega. (õpilased töötavad kaartidega).
Kontrollige, kas täitsite ülesande õigesti?
Loeme põhisõnu.
3. Õppeülesande avaldus.
Arvake ära, millest tänane õppetund räägib. (Taimede kohta.)
Loe tunni teemat lk. 70 õpikut. (Kuidas taimed elavad?)
Loe mida õppe eesmärgid paneme enda ette.
Tänases tunnis kutsun teid üles uurijaks. See tähendab, et peame tähelepanelikult kuulama, mõtlema, mõtisklema, meeles pidama, rääkima ja siis täidame kõik ülesanded.
Kas sa arvad, et taimed on elus?
Tõesta seda. (Taim kasvab, areneb, toitub, hingab, paljuneb, liigub, omab taastumisvõimet, sureb. Taim on elus.)
Kummel laual. Keskel on kiri Taim on elusolend. Kroonlehtedel on küsimärgid, kroonlehtede tagaküljel on märgid, mis kinnitavad, et taim on elus.
4. Motivatsioon. Probleemse olukorra loomine.
Räägite hästi, kuid teie tõendid on kahtlased, ilmselgelt ei piisa. Kuidas tõestada, et taimed on elusolendid? Mida me tegema peame?
Uurida taimede omadusi ja teha kindlaks sellised omadused, mis võimaldavad neid elusolenditele omistada.
Uurimine väikestes rühmades (illustratsioonide järgi).
Infovahetus.
Mida sa joonistustest õppisid?
Õpetaja keerab kummeli kroonlehed ümber.
Võrrelge esiletõstetud taimede omadusi kroonlehtedele kirjutatutega.
Kas olete leidnud kõik faktid?
Mille poolest sarnaneb taim elusolendiga? (Taimed kasvavad, kannavad järglasi ja ühel päeval surevad. Seega on nad elus.)
Kehalise kasvatuse minut
Kas saate nüüd vastata küsimusele, kas taimed elavad või mitte? (Otseesitus.)
Oleme tõestanud, et taim on elusolend. Siis tekib järgmine küsimus, mida tal eluks vaja on?
Kes teab, kuidas taimede elu algab? Oaseemneid idandasime 2 purki. Ühes purgis olid meil seemned märja lapi all ja teises seemned kuiva lapi all. Rääkige meile katse tulemustest (purgid laual lastele.)
Millised seemned on tärganud?
Mis põhjustas seemnete idanemise?
Õpilaste jutt vaatluste põhjal.
Õpetaja paneb kaardid tahvlile VESI, SOOJUS.
Kust saavad taimed loodusest vett ja soojust?
Kui seemned jäävad purki, kas taim saab areneda?
Mida teha idandatud seemnetega?
Kui istutame idandatud seemned kasti, siis kuhu peaksime selle panema?
Miks? Mida taimed veel vajavad? (Valgus, õhk.)
Mis on taimede eluks vajalik? (Eluks vajavad taimed: vett, soojust, valgust, õhku, mulda)
Õpilased teevad järeldusi, kasutades tahvlil olevaid võtmesõnu.
Noh, üks asi veel, hoolikas suhtumine inimese poolt.
Töö õpikuga 70-71.
Mis taime sa näed? Arva ära mõistatus: tamm peitis end kuldses keras.
Tammetõru on tamme vili. Seeme on selles peidus.
(Õpetaja demonstreerib tammetõrusid ja näitab lõigatud tammetõrusid.)
Mõelge joonisele lk. 70 ja rääkige üksteisele, kuidas tamme elu algab tammetõruga.
(Töötage paaris, seejärel rühmaarutelu.)
Mis mõjutas tamme seemneid nii, et need hakkasid idanema? (Vesi vihma kujul, päikesekiirte soojus.)
Mis seemikust välja tuli? (Selg ja idu.)
Mis toimub järk-järgult võrsuga? (Ta muutub pikemaks, suuremaks.)
Mida idu nüüd vajab? (Päikesevalguses. Ta sirutab käe päikese poole.)
Miks üks puu närtsis ? (Puu tüvi kahjustatud.)
Kust algab tamme elu? Kas kasutada arvutit piltide õigesse järjekorda paigutamiseks? Ülejäänu kontrollib õpik.
2. Ülesande täitmine sissetöövihik
№1 (lk 48).
Koos. 71 õpikus. Joonistustööd.
Õpetaja. Lugege õpikust Targa Kilpkonna sõnumit ja võrrelge meie järeldusega.
Õpilaste lugemine õpikust.
Mida sa oskad öelda? (Meie järeldus langeb kokku Targa Kilpkonna sõnadega.)
Praktiline töö.
Kellel on kodus toataimed?
Kes teie kodus toataimede eest hoolitseb?
Kas sa aitad? Mida sa teed?
Kuidas taimi õigesti hooldada?
2) Tutvumine memoga "Toataimede hooldamise reeglid".
Kastke taimi toatemperatuuril veega. Lisaks peaks vesi seisma mitu tundi. Suvel kastetakse lilli õhtul, talvel - hommikul.
Lillede kastmine on parem kastekannust. Võite valada vett otse potti või valada pannile. Ärge tõstke kastekannu kõrgele, et vesi ei pritsiks.
Selleks, et vesi jõuaks taime juurteni, seiskuks, tuleks õied kobestada.
Kobestage maa pind potis tikuga, et õhk pääseks juurtesse. Olge ettevaatlik, et mitte kahjustada taime juuri.
Lilled armastavad veeprotseduure.
Pühkige suurte siledate lehtede tolm niiske lapi või käsnaga.
Hoidke lehte ühe käega altpoolt ja pühkige õrnalt teise käega.
Väikeste lehtedega ja karvaste lehtedega taimed puhastatakse tolmust pehme harjaga.
Paljudele lilledele meeldib väga pritsida.
Miks on vaja taimede lehti pühkida? (nii hingavad taimed)
Lõika ettevaatlikult taimedelt kuivanud lehed ja oksad. Hoidke puhas lillepotid ja rannaalused.
Taimed vajavad eluks päikest, õhku ja vett. Mõnele taimele meeldib palju valgust, teistele aga mitte. Seetõttu asuvad need ruumis erinevalt: mõned aknalaual, teised - aknast eemal.
Rühmatöö.
Jaguneme neljaks 6-liikmeliseks rühmaks. Valige oma rühmast kapten. Kapten määrab ülesanded. 1 paar - pühib lehti, 2 paari - kobestavad maad ja viimased 3 paari - kastavad lille. Järgige kõiki reegleid.
Õppetunni kokkuvõte. Peegeldus.
Tänases tunnis, lapsed, olite uurijad ja otsisite vastuseid küsimusele: kuidas taimed elavad? Kas arvate, et suutsime sellele küsimusele vastused leida?
Mis on taimede eluks vajalik?
