Pokusi s učenicima na temu biljaka. Majstorski tečaj o eksperimentima i eksperimentima sa sobnim biljkama
Razvoj opažanja, sposobnost uspoređivanja, analiziranja, generaliziranja, razvoj kognitivnog interesa djece u procesu eksperimentiranja, uspostavljanje uzročno-posljedične veze, sposobnost zaključivanja;
Razvoj pažnje, vizualne, slušne osjetljivosti;
Stvaranje preduvjeta za formiranje praktičnih i mentalnih radnji.
Naučite promatrati, donositi zaključke;
Razvijati logičko razmišljanje, govor, horizonte;
Razvijati radoznalost, ljubav prema prirodi i poštivanje vlastitog zdravlja;
Učiti o različitim svojstvima biljaka.
Napredak lekcije
Dečki, unutra novije vrijeme napravili smo mnoge pokuse s biljkama i naučili puno o njima. Razgovarajmo sada o ovome, prisjetimo se zašto smo radili pokuse, što smo htjeli znati? Zašto smo lukovice stavili u tegle? Tko želi razgovarati o tome?
Uzeli smo dvije iste staklenke, u njih ulili jednake količine vode i crvenom linijom označili koliko je vode uliveno. Uzeli smo dvije identične žarulje. U jednu teglu stavljen je luk s korijenom, a u drugu bez korijena.
Što smo htjeli znati?
Htjeli smo znati koja bi žarulja popila najviše vode.
Zašto je u prvoj posudi manje vode nego u drugoj? Gdje je otišla?
Pa zašto biljka treba korijenje? (Tako je, voda ulazi u biljku kroz korijenje.)
Mogu li biljke živjeti bez vode? Mogu li ljudi živjeti bez vode?
Ali nama je lakše. Ako smo žedni, možemo sami piti ili tražiti da budemo pijani. Mogu li biljke tražiti piće? Kako možete saznati želi li biljka piti ili ne, i treba li je zalijevati ili ne? (Na lišću. Lišće postaje letargično, mekano, pada.)
A ako biljka ima dovoljno vode, što se događa s njezinim lišćem? (Listovi su elastični, kruti, nisu spušteni.)
Odaberite biljku koju treba zalijevati. (Comus.)
Razmislite zašto vam uvijek govorim da morate pažljivo zalijevati kako ne biste erodirali zemlju? Što je u biljci u zemlji? (Korijen.) Također je potrebno pažljivo popustiti zemlju. Ima biljaka koje vole obilno zalijevanje, a ima i onih kojima treba umjereno zalijevanje. Stoga je potrebno poznavati karakteristike biljaka. Ako biljku previše zalijevate, poplavite je, tada joj korijen može istrunuti i tada će se biljka razboljeti i uginuti. Ako pijemo previše vode, i nas može zaboljeti trbuh.
Sada govorimo o sobnim biljkama, osoba se brine o njima. A tko zalijeva šumu, poljsko cvijeće, bilje? Ili uopće ne piju? (Kiša, rosa.)
A sada da vidimo kako raste naša zob. Prisjetimo se gdje smo posijali sjeme zobi (U zemlju i u pijesak.) Što je bila zob u zemlju i u pijesak zadnji put? Pogledajte skice na karticama (Identične sadnice.)
Je li zob sada ista? Što se dogodilo? Zašto je ova zob postala slaba i mršava? Što mu je nedostajalo? (Prehrana.) Da, ova zob je imala jadno, jadno tlo - pijesak. U pijesku nema hrane i biljke dugo ne mogu dobro rasti. A zemlja ima hranjive tvari i biljke brzo i dobro rastu u njoj.
Pogodite kako biljke dobivaju hranu iz zemlje. (Uz pomoć korijena.) Tako je, hrana je u zemlji i do nje se može doći samo pomoću korijena, jer je ono u zemlji. Kada biljke dugo rastu u istom tlu, odatle uzimaju svu hranu. Stoga morate ili promijeniti zemlju ili joj dodati hranu. Hrana za biljke naziva se gnojivo. (Pokazati.)
Što mislite kako treba hraniti biljku? Gdje treba primijeniti gnojivo? Mogu li se posipati lišćem? Zašto ne?
Ako posipamo suho gnojivo po zemlji, može li ga biljka dobiti? Zašto to misliš?
Kako osigurati da gnojivo dospije do korijena biljke? (Najbolje ga je otopiti kao šećer i preliti po zemlji.)
A sada da se prisjetimo kako ste bili mali kad ste došli u jaslice. Vaši prvi odgojitelji kažu da su mnoge od vas čak nosili na rukama. Mogu li sada doći po tebe? Zašto? Što ti se dogodilo? (Raste.) I biljke rastu. Sjetite se kako smo posadili malu stabljiku Tradescantia. Pogledaj koliki je prekrasni cvijet izrastao iz ove reznice.
Ljudi, sve što raste je divljina.
Ali reci mi, stolovi, stolice - to je priroda? Zašto? Što biste klasificirali kao divlje životinje? Ime. A rijeka, potok, oblaci su priroda?
Ljudi, priroda je živa i neživa. Sve što raste, jede. Diše, množi se i kreće - sve je to živa priroda. Mogu li se biljke kretati? Što misliš? Biljke su pričvršćene za jedno mjesto pomoću korijena. Ali lišće, stabljike, cvijeće i sam korijen kreću se u zemlji. Samo što se kreću vrlo sporo, pa ne primjećujemo njihovo kretanje. Pogledajte ovu biljku. Imao je sve listove okrenute prema svjetlu, prema suncu. Ti i ja smo označili smjer u kojem su listovi okrenuti i okrenuli lonac na drugu stranu. Sve se lišće okrenulo natrag prema svjetlu.
Sjetite se kako se sam pupoljak amarilisa otvorio. A tko god je otišao u dachu, vjerojatno je vidio stabljike krastavaca ili loaches kako puze po žicama. Danas smo se u lekciji još jednom uvjerili da su biljke, poput ljudi i životinja, žive. Razgovarali smo i o sobnim biljkama, sobnom cvijeću. Koje još cvijeće postoji? Kako se jednom riječju zove cvijeće koje raste u vrtu? A na terenu? A u šumi?
A sada poslušajte kratku priču o djeci koja su jednom išla u šumu na izlet.
Djeca su otišla u šumu. Autobus se zaustavio u blizini prelijepe čistine. Ljepota je bila neopisiva. Kojeg cvijeća nije bilo: zvončića, ljutika, karanfila, različka i tratinčice. Djeca su odmah pohrlila brati cvijeće. Nabrali su cijele naramke cvijeća. Sunce je jako sjalo, bilo je vruće, a djeci je sve cvijeće uvenulo. Dosadilo im je nositi ih u rukama pa su ih bacili. Kad su se vratili u autobus, čistina više nije bila tako lijepa. Na njemu nije bilo nijednog cvijeta, svi su ležali na hrpi kraj autobusa, uveli i beživotni.
Što možete reći o ovoj djeci? Kakve ste osjećaje doživjeli? Kako se treba ponašati na terenu?
Drvo, trava, cvijet i ptica
Ne znaju se uvijek obraniti.
Ako budu uništeni
Bit ćemo sami na planetu.
Berestov.
U prirodi se uvijek trebamo osjećati kao gosti. Kad idete u šumu, morate dobro znati kako se tamo ponašati. Koja pravila ponašanja u šumi znaš? O njima smo već govorili. Prisjetimo ih se:
Ne lomite grane i drveće, ne ljuljajte se na njima;
Ne trgajte velike bukete cvijeća, posebno vodite brigu o biljkama navedenim u Crvenoj knjizi (đurđica, snjeguljica, zvončić, lopoč itd.);
Ne palite vatru, zaštitite šumu od požara;
Ne viči, ne stvaraj buku u šumi;
Ne uništavajte mravinjake i ptičja gnijezda;
Ne ostavljajte smeće u šumi.
A sad kad smo ponovili pravila ponašanja u šumi, želim vas pozvati na festival cvijeća. Zatvorite oči na minutu i zamislite da smo ti i ja u šumi. Trava je zelena, cvijeće cvjeta i ptice pjevaju. Zastupljeni? (Čita pjesmu Pogorelovskog "Zdravo šumo!".) Otvorite oči, sjednite na čistinu, upoznat ćemo se s nekim cvijećem i poslušati što nam govore o sebi.
Čitanje pjesama o cvijeću.
Dečki, primijetili ste da su pjesnici koji su svoje pjesme posvetili cvijeću govorili o njima nježno, nježno, s ljubavlju. Kako živjeti. I osjeća se da svi jako vole prirodu i brižno se odnose prema njoj.
I u stara vremena ljudi su se okupljali ovdje na takvim proplancima, negdje na rubu šume, divili se buđenju prirode iz zimskog sna i plesali kola. Naučimo s tobom jedan od okruglih plesova.
Okrugli ples "Zemelyushka - černozem".
Prirodu ne veličaju samo pjesnici, već i pisci, umjetnici i glazbenici. Izvanredan skladatelj Petar Iljič Čajkovski napisao je nevjerojatno lijepu glazbu. Zove se "Valcer cvijeća". Poslušajmo je i pogledajmo kako cvijeće pleše.
"Ples cvijeća"
Čitanje pjesme "Snjegulje" djetetu.
Dragi gosti, želimo vam pružiti dobro proljetno raspoloženje. Ali, naravno, nećemo brati cvijeće. Neka žive, cvjetaju, oduševljavaju sve ljude svojom ljepotom. Dečki, želim vas pozvati da nacrtate svoje omiljeno cvijeće i date crteže našim gostima kako bi im se dugo divili.
KARTOTEKA DOŽIVLJAJA I POKUSA ZA DJECU PREDŠKOLSKOG DOBA "POKUSI S VODOM"
Pripremila: učiteljica Nurullina G.R.
Cilj:
1. Pomozite djeci da bolje uče svijet.
2. Kreirajte povoljni uvjeti za osjetilnu percepciju, poboljšanje takvih vitalnih mentalnih procesa kao što su osjeti, koji su prvi koraci u poznavanju okolnog svijeta.
3. Razvijajte finu motoriku i taktilnu osjetljivost, naučite slušati svoje osjećaje i izgovarati ih.
4. Naučite djecu istraživati vodu u različitim stanjima.
5. Kroz igru i pokuse naučiti djecu određivati fizikalna svojstva vode.
6. Učiti djecu samostalno donositi zaključke na temelju rezultata ankete.
7. Odgajati moralne i duhovne kvalitete djeteta tijekom njegove komunikacije s prirodom.
POKUSI S VODOM
Napomena učitelju: možete kupiti opremu za eksperimente u vrtiću u specijaliziranoj trgovini "Kindergarten" detsad-shop.ru
Iskustvo broj 1. "Bojanje vode."
Svrha: Identificirati svojstva vode: voda može biti topla i hladna, neke se tvari otapaju u vodi. Što je više ove tvari, to je boja intenzivnija; što je voda toplija, tvar se brže otapa.
Materijali: Posude s vodom (hladnom i toplom), boja, štapići za miješanje, mjerne posude.
Odrasla osoba i djeca ispituju 2-3 predmeta u vodi, otkrivaju zašto su jasno vidljivi (voda je bistra). Zatim saznajte kako možete obojiti vodu (dodati boju). Odrasla osoba nudi da sama oboji vodu (u čašama s toplim i hladna voda). U kojoj će se šalici boja najbrže otopiti? (u čaši Topla voda). Kako će se bojati voda ako ima više boje? (Voda će postati obojenija).
Iskustvo broj 2. "Voda nema boju, ali se može obojiti."
Otvorite slavinu, ponudite da gledate vodu koja teče. Ulijte vodu u nekoliko čaša. Koje je boje voda? (Voda nema boju, prozirna je). Voda se može tonirati dodavanjem boje. (Djeca promatraju boju vode). Koje je boje voda? (Crvena, plava, žuta, crvena). Boja vode ovisi o boji koja je dodana u vodu.
Zaključak: Što smo danas naučili? Što se može dogoditi s vodom ako joj se doda boja? (Voda se lako boji u bilo koju boju).
Iskustvo broj 3. "Igranje bojama."
Namjena: Upoznati proces otapanja boje u vodi (proizvoljno i uz miješanje); razvijati zapažanje, domišljatost.
Materijal: Dvije kante čiste vode, boje, lopatica, platneni ubrus.
Boje poput duge
Oduševljavaju svoju djecu ljepotom
narančasta, žuta, crvena,
Plavo, zeleno - drugačije!
Dodajte malo crvene boje u staklenku vode, što se događa? (boja će se otapati sporo, neravnomjerno).
U drugu teglu vode dodajte malo plave boje, promiješajte. Što se događa? (boja će se ravnomjerno otopiti).
Djeca miješaju vodu iz dvije posude. Što se događa? (kada se spoje plava i crvena boja, voda u tegli postaje smeđa).
Zaključak: Kap boje, ako se ne miješa, otapa se u vodi sporo, neravnomjerno, a miješanjem ravnomjerno.
Iskustvo broj 4. "Svatko treba vodu."
Svrha: dati djeci ideju o ulozi vode u životu biljaka.
Hod: Učiteljica pita djecu što će biti s biljkom ako se ne zalijeva (suši se). Biljke trebaju vodu. Izgled. Uzmimo 2 graška. Jednu ćemo staviti na tanjurić u mokru vatu, a drugu - na drugi tanjurić - u suhu vatu. Ostavimo grašak nekoliko dana. Jedno zrno graška koje je bilo u vati s vodom je imalo klice, a drugo nije. Djeca su jasno uvjerena u ulogu vode u razvoju i rastu biljaka.
Iskustvo broj 5. "Kapljica hoda u krug."
Svrha: Dati djeci osnovna znanja o ciklusu vode u prirodi.
Potez: Uzmimo dvije zdjele s vodom – veliku i malu, stavimo je na prozorsku dasku i promatrajmo iz koje zdjele voda brže nestaje. Kada nema vode u jednoj od posuda, razgovarajte s djecom gdje je voda nestala? Što joj se moglo dogoditi? (kapljice vode stalno putuju: padaju na zemlju s kišom, teku u potocima; biljke zalijevaju, pod zrakama sunca opet se vraćaju kući - u oblake, iz kojih su nekada u obliku kiše došle na zemlju. )
Iskustvo broj 6. “Toplo i hladna voda».
Svrha: razjasniti dječje ideje da voda može biti različitih temperatura - hladna i vruća; možete saznati ako dodirnete vodu rukama, sapun se pjeni u svakoj vodi: voda i sapun ispiru prljavštinu.
Materijal: Sapun, voda: hladna, topla u posudama, krpa.
Hod: Učiteljica poziva djecu da nasapunaju ruke suhim sapunom i bez vode. Zatim nudi da namoči ruke i sapuni se u zdjelu s hladnom vodom. Pojašnjava: voda je hladna, prozirna, u njoj se pjeni sapun, nakon pranja ruku voda postaje neprozirna, prljava.
Zatim nudi ispiranje ruku u lavoru Vruća voda.
Zaključak: Voda je dobar pomagač čovjeku.
Iskustvo broj 7. "Kad lije, kad kaplje?"
Namjena: Nastaviti s upoznavanjem svojstava vode; razvijati zapažanje; učvrstiti znanje o sigurnosnim pravilima pri rukovanju predmetima od stakla.
Materijal: pipeta, dvije čaše, plastična vrećica, spužva, utičnica.
Hod: Učiteljica poziva djecu da se igraju s vodom i napravi rupu u vreći s vodom. Djeca ga podižu iznad utičnice. Što se događa? (voda kaplje, udara o površinu vode, kapljice proizvode zvukove). Kapnite nekoliko kapi iz pipete. Kada voda brže kaplje: iz pipete ili vrećice? Zašto?
Djeca iz jedne čaše toče vodu u drugu. Promatraju kada voda brže teče - kada kaplje ili kada lije?
Djeca urone spužvu u čašu s vodom, izvade je. Što se događa? (voda prvo istječe, a zatim kaplje).
Iskustvo broj 8. "Koja boca će brže napuniti vodu?".
Svrha: Nastaviti upoznavati svojstva vode, predmete različitih veličina, razvijati domišljatost, naučiti poštivati sigurnosna pravila pri rukovanju staklenim predmetima.
Materijal: Kupka vode, dvije boce različitih veličina - s uskim i širokim grlom, platneni ubrus.
Potez: Koju pjesmu pjeva voda? (bula, bula, bula).
Poslušajmo dvije pjesme odjednom: koja je bolja?
Djeca uspoređuju boce po veličini: razmislite o obliku vrata svake od njih; uronite bocu sa širokim grlom u vodu, gledajući na sat, zabilježite koliko je vremena potrebno da se napuni vodom; boca s uskim grlom uronjena je u vodu, zabilježite koliko je minuta potrebno da se napuni.
Saznajte iz koje boce će voda brže isteći: iz velike ili male? Zašto?
Djeca potapaju dvije boce u vodu odjednom. Što se događa? (boce vode se neravnomjerno pune)
Iskustvo broj 9. "Što se događa s parom kada se ohladi?".
Svrha: pokazati djeci da se u sobi para, hlađenjem, pretvara u kapljice vode; na ulici (na hladnoći), postaje mraz na granama drveća i grmlja.
Hod: Učitelj nudi da dotaknete prozorsko staklo - uvjerite se da je hladno, a zatim su tri momka pozvana da dišu na staklo u jednom trenutku. Promatrajte kako se staklo zamagljuje, a zatim se stvara kapljica vode.
Zaključak: para od disanja na hladnom staklu pretvara se u vodu.
Tijekom šetnje učitelj izvadi tek prokuhani čajnik, stavi ga pod grane drveta ili grma, otvori poklopac i svi gledaju kako grane “rastu” s mrazom.
Iskustvo broj 10. "Prijatelji."
Namjena: Upoznati sastav vode (kisik); razvijati domišljatost, znatiželju.
Materijal: Čaša i boca vode, zatvorena čepom, platnena salveta.
Napredak: Stavite čašu vode na sunce nekoliko minuta. Što se događa? (na stijenkama čaše stvaraju se mjehurići - to je kisik).
Protresite bocu s vodom iz sve snage. Što se događa? (formirano veliki broj mjehurići)
Zaključak: Voda sadrži kisik; "pojavljuje se" u obliku malih mjehurića; kada se voda kreće, pojavljuje se više mjehurića; Kisik je potreban onima koji žive u vodi.
Iskustvo broj 11. "Gdje je nestala voda?".
Svrha: Utvrditi proces isparavanja vode, ovisnost brzine isparavanja o uvjetima (otvorena i zatvorena vodena površina).
Materijal: dvodimenzionalni identični spremnici.
Djeca sipaju jednaku količinu vode u posudu; zajedno s nastavnikom napraviti oznaku razine; jedna staklenka je čvrsto zatvorena poklopcem, druga je ostavljena otvorena; obje banke staviti na prozorsku dasku.
Tijekom tjedna promatra se proces isparavanja, označavajući zidove posuda i bilježeći rezultate u dnevnik promatranja. Razgovarajte o tome je li se količina vode promijenila (nivo vode je pao ispod oznake), odakle je voda nestala otvorena staklenka(čestice vode dižu se s površine u zrak). Kada je posuda zatvorena, isparavanje je slabo (čestice vode ne mogu ispariti iz zatvorene posude).
Iskustvo broj 12. "Odakle dolazi voda?".
Svrha: Upoznavanje procesa kondenzacije.
Materijal: Spremnik tople vode, rashlađeni metalni poklopac.
Odrasla osoba pokriva posudu s vodom hladnim poklopcem. Nakon nekog vremena, djeca su pozvana da razmotre unutra poklopac, dodirnite ga rukom. Saznajte odakle dolazi voda (to su čestice vode koje su se izdigle s površine, nisu mogle ispariti iz staklenke i taložile su se na poklopcu). Odrasla osoba predlaže ponavljanje eksperimenta, ali s toplim poklopcem. Djeca promatraju da na toplom poklopcu nema vode te uz pomoć učitelja zaključuju da se proces pretvaranja pare u vodu događa kada se para ohladi.
Iskustvo broj 13. "Koja će se lokva brže osušiti?".
Ljudi, sjećate li se što ostaje nakon kiše? (lokve). Kiša je ponekad vrlo jaka, a nakon nje budu velike lokve, a nakon male kiše lokve su: (male). Nudi vam da vidite koja se lokva brže suši - velika ili mala. (Učitelj izlijeva vodu na asfalt, praveći lokve različitih veličina). Zašto se mala lokva brže osušila? (Tamo ima manje vode). A velike lokve ponekad presuše cijeli dan.
Zaključak: Što smo danas naučili? Koja se lokva brže suši - velika ili mala. (Mala lokva se brže suši.)
Iskustvo broj 14. "Skrivača."
Namjena: Nastaviti s upoznavanjem svojstava vode; razvijati zapažanje, domišljatost, ustrajnost.
Materijal: Dvije ploče od pleksiglasa, pipeta, čaše s čistom i obojenom vodom.
Jedan dva tri četiri pet!
Potražimo malo
Pojavio se iz pipete
Otopljeno na staklu...
Na suho staklo stavite kap vode iz pipete. Zašto se ne širi? (smeta suha površina ploče)
Djeca naginju tanjur. Što se događa? (kap polako teče)
Navlažite površinu ploče, kapnite na nju iz pipete čistom vodom. Što se događa? (na mokroj podlozi će se “otopiti” i postati nevidljiv)
Nanesite kap obojene vode na mokru površinu ploče pipete. Što će se dogoditi? (obojena voda će se otopiti u čistoj vodi)
Zaključak: Kad prozirna kap uđe u vodu, nestane; vidljiva je kap obojene vode na vlažnom staklu.
Iskustvo broj 15. "Kako izgurati vodu?".
Svrha: Formirati ideje da razina vode raste ako se predmeti stave u vodu.
Materijal: Mjerna posuda s vodom, kamenčići, predmet u posudi.
Djeci se postavlja zadatak: izvući predmet iz posude bez guranja ruku u vodu i bez upotrebe raznih pomoćnih predmeta (na primjer, mreže). Ako se djeca teško odlučuju, učiteljica predlaže da se kamenčići stave u posudu dok razina vode ne dosegne rub.
Zaključak: kamenčići, puneći posudu, istiskuju vodu.
Iskustvo broj 16. "Odakle dolazi mraz?".
Oprema: Termosica s toplom vodom, tanjir.
U šetnju se iznosi termosica tople vode. Otvaranjem, djeca će vidjeti paru. Nad parom se mora držati hladna ploča. Djeca vide kako se para pretvara u kapljice vode. Zatim se ova zamagljena ploča ostavi do kraja šetnje. Na kraju šetnje djeca mogu lako vidjeti stvaranje inja na njemu. Pokus treba dopuniti pričom o tome kako nastaju oborine na zemlji.
Zaključak: Kada se zagrijava, voda se pretvara u paru, para - kada se ohladi, pretvara se u vodu, voda u mraz.
Iskustvo broj 17. "Topljenje leda."
Oprema: Tanjur, zdjelice s toplom i hladnom vodom, kockice leda, žlica, vodene boje, konac, razni kalupi.
Učitelj nudi pogađanje gdje će se led brže otopiti - u zdjeli s hladnom vodom ili u zdjeli s vrućom vodom. Ona postavlja led, a djeca promatraju promjene koje se događaju. Vrijeme je fiksirano uz pomoć brojeva koji su postavljeni u blizini zdjela, djeca izvode zaključke. Djecu se poziva da razmotre led u boji. Kakav led? Kako se pravi ova kocka leda? Zašto uže drži? (Sledila se do leda.)
Kako možete dobiti obojenu vodu? Djeca u vodu dodaju boje po izboru, uliju ih u kalupe (svatko ima različite kalupe) i stave na pladnjeve na hladno.
Iskustvo br. 18. "Smrznuta voda".
Oprema: Komadi leda, hladna voda, tanjuri, slika sante leda.
Ispred djece je posuda s vodom. Raspravljaju kakva je voda, kakvog je oblika. Voda mijenja oblik jer je tekućina. Može li voda biti tvrda? Što se događa s vodom ako je jako hladna? (Voda se pretvara u led.)
Ispitivanje komadića leda. Kako se led razlikuje od vode? Može li se led točiti kao voda? Djeca to pokušavaju. Kojeg je oblika led? Led zadržava svoj oblik. Sve što zadrži svoj oblik, poput leda, naziva se krutina.
Pluta li led? Učitelj stavlja komad leda u zdjelicu, a djeca gledaju. Koji dio leda pluta? (Gornji.) Ogromni blokovi leda plutaju hladnim morima. Nazivaju se sante leda (prikaz slike). Iznad površine se vidi samo vrh sante leda. A ako kapetan broda ne primijeti i naiđe na podvodni dio sante leda, tada brod može potonuti.
Učitelj skreće pozornost djece na led koji je bio u tanjuru. Što se dogodilo? Zašto se led otopio? (Soba je topla.) U što se pretvorio led? Od čega se pravi led?
Iskustvo broj 19. "Vodenica".
Oprema: Igračka vodenica, lavor, vrč sa šifrom, krpa, pregače prema broju djece.
Djed Know vodi razgovor s djecom o tome što je voda za osobu. Tijekom razgovora djeca se prisjećaju njegovih svojstava. Može li voda učiniti da druge stvari rade? Nakon odgovora djece, djed Know im pokazuje vodenicu. Što je ovo? Kako natjerati mlin da radi? Djeca stavljaju pregače i zasuču rukave; uzmi vrč vode desna ruka, a lijevom ga podupiru u blizini izljeva i izlijevaju vodu na lopatice mlina, usmjeravajući mlaz vode u središte lopatice. Što vidimo? Zašto se mlin kreće? Što je pokreće? Voda tjera mlin.
Djeca se igraju s vjetrenjacom.
Napominje se da ako se voda toči u malom mlazu, mlin radi sporo, a ako se toči u velikom mlazu, mlin radi brže.
Iskustvo br. 20. "I para je voda."
Oprema: Šalica s kipućom vodom, staklo.
Uzmite šalicu kipuće vode tako da djeca mogu vidjeti paru. Stavite čašu iznad pare, na njoj se formiraju kapljice vode.
Zaključak: Voda se pretvara u paru, a para se zatim pretvara u vodu.
Iskustvo br. 21. "Prozirnost leda."
Oprema: kalupi za vodu, male predmete.
Učiteljica poziva djecu da hodaju po rubu lokve, slušaju kako led škripi. (Gdje ima puno vode, led je čvrst, izdržljiv, ne lomi se pod nogama.) Pojačava ideju da je led proziran. Da bi to učinio, stavlja male predmete u prozirnu posudu, napuni je vodom i noću stavi van prozora. Ujutro se kroz led vide smrznuti predmeti.
Zaključak: Predmeti su vidljivi kroz led jer je proziran.
Iskustvo broj 22. "Zašto je snijeg mekan?".
Oprema: Lopatice, kante, povećalo, crni baršunasti papir.
Pozovite djecu da gledaju kako se snijeg vrti i pada. Neka djeca raštipaju snijeg, a zatim ga kantama odnesu na hrpu za tobogan. Djeca primjećuju da su kante za snijeg vrlo lagane, a ljeti su u njima nosili pijesak i bio je težak. Zatim djeca kroz povećalo promatraju snježne pahulje koje padaju na crni baršunasti papir. Oni vide da su to zasebne pahulje spojene zajedno. A između snježnih pahulja ima zraka, dakle, snijeg je pahuljast i tako ga je lako podići.
Zaključak: Snijeg je lakši od pijeska, jer se sastoji od snježnih pahulja, između kojih ima puno zraka. Djeca kompletna od osobno iskustvo, nazivaju ono što je teže od snijega: vodu, zemlju, pijesak i još mnogo toga.
Obratite pozornost djeci da se oblik snježnih pahulja mijenja ovisno o vremenu: pri jakom mrazu pahulje padaju u obliku čvrstih velikih zvijezda; u blagom mrazu nalikuju bijelim tvrdim kuglicama, koje se nazivaju žitaricama; na jakom vjetru lete vrlo male pahulje jer su im zrake odlomljene. Ako hodate po snijegu po hladnoći, možete čuti kako škripi. Djeci pročitajte pjesmu K. Balmonta „Pahuljica“.
Iskustvo broj 23. "Zašto snijeg grije?".
Pribor: Spatule, dvije boce tople vode.
Pozovite djecu da se prisjete kako njihovi roditelji u vrtu, u zemlji, štite biljke od mraza. (Prekrijte ih snijegom). Pitajte djecu je li potrebno zbijati, pljuskati snijeg u blizini drveća? (Ne). I zašto? (U rahlom snijegu ima puno zraka i bolje zadržava toplinu).
Ovo se može provjeriti. Prije šetnje ulijte u dvije identične boce Topla voda i zapečati ih. Pozovite djecu da ih dodirnu i uvjere se da je voda topla u objema. Zatim se na gradilištu postavlja jedna od boca otvoreni prostor, drugi je zakopan u snijeg, a da ga nije zalupio. Na kraju šetnje obje boce stave jednu do druge i uspoređuju u kojoj se voda više ohladila, otkrivaju u kojoj se boci pojavio led na površini.
Zaključak: U boci ispod snijega voda se manje ohladila, što znači da snijeg zadržava toplinu.
Obratite pozornost djeci koliko je lako disati na mraznom danu. Zamolite djecu da kažu zašto? To je zato što snijeg koji pada pokupi najsitnije čestice prašine iz zraka koje ima i zimi. I zrak postaje čist i svjež.
Iskustvo broj 24. "Kako dobiti pitku vodu iz slane vode."
Ulijte vodu u posudu, dodajte dvije žlice soli, promiješajte. Na dno prazne plastične čaše stavite oprane kamenčiće, a čašu spustite u lavor tako da ne ispliva, već da joj rubovi budu iznad razine vode. Rastegnite film odozgo, zavežite ga oko zdjelice. Pritisnite film u sredini preko stakla i stavite još jedan kamenčić u udubljenje. Stavite lavor na sunce. Nakon nekoliko sati u čaši će se nakupiti nezasoljena čista voda. Zaključak: voda isparava na suncu, kondenzat ostaje na filmu i teče u praznu čašu, sol ne isparava i ostaje u bazenu.
Iskustvo broj 25. "Topljenje snijega."
Svrha: Dovesti do razumijevanja da se snijeg topi iz bilo kojeg izvora topline.
Pokret: Gledajte kako se snijeg topi topla ruka, rukavica, na bateriji, na grijaćoj podlozi itd.
Zaključak: Snijeg se topi od teškog zraka koji dolazi iz bilo kojeg sustava.
Iskustvo broj 26. "Kako doći do vode za piće?".
U zemlji iskopajte rupu dubine oko 25 cm i promjera 50 cm, u sredinu rupe stavite praznu plastičnu posudu ili široku zdjelu, okolo stavite svježu zelenu travu i lišće. Pokrijte rupu čistom plastičnom folijom, a rubove pokrijte zemljom kako zrak ne bi izlazio iz rupe. Stavite kamenčić u sredinu folije i lagano pritisnite foliju preko prazne posude. Uređaj za skupljanje vode je spreman.
Ostavite svoj dizajn do večeri. Sada pažljivo otresite zemlju s filma tako da ne padne u posudu (zdjelu) i pogledajte: u zdjeli je čista voda. Odakle je došla? Objasnite djetetu da su se pod utjecajem sunčeve topline trava i lišće počeli raspadati, oslobađajući toplinu. Topli zrak uvijek ide gore. Taloži se u obliku isparavanja na hladnom filmu i kondenzira na njemu u obliku kapljica vode. Ova je voda tekla u vašu posudu; zapamtite, malo ste pritisnuli film i tamo stavili kamen. Sada morate smisliti zanimljiva priča o putnicima koji su otišli u daleke krajeve i zaboravili ponijeti vodu sa sobom, te krenuli na uzbudljivo putovanje.
Iskustvo broj 27. "Je li moguće piti otopljenu vodu."
Svrha: pokazati da je čak i naizgled čisti snijeg prljaviji od vode iz slavine.
Napredak: Uzmite dva svijetla tanjura, u jedan stavite snijeg, ulijte obični voda iz pipe. Nakon što se snijeg otopi, pogledajte vodu u pločama, usporedite je i saznajte na kojoj je od njih bio snijeg (utvrđuje se po ostacima na dnu). Provjerite je li snijeg prljava otopljena voda i nije prikladan za piće. No, otopljena voda može se koristiti za zalijevanje biljaka, a može se davati i životinjama.
Iskustvo br. 28. "Je li moguće lijepiti papir vodom."
Uzmimo dva lista papira. Krećemo jedni u jednom smjeru, drugi u drugom. Navlažite vodom, lagano stisnite, pokušajte pomaknuti - bezuspješno. Zaključak: voda ima učinak lijepljenja.
Iskustvo br. 29. "Sposobnost vode da reflektira okolne predmete."
Svrha: pokazati da voda odražava okolne predmete.
Potez: Donesite lavor s vodom u grupu. Pozovite djecu da razmotre što se odražava u vodi. Zamolite djecu da pronađu svoj odraz, prisjetite se gdje su još vidjeli svoj odraz.
Zaključak: Voda odražava okolne predmete, može se koristiti kao ogledalo.
Iskustvo br. 30. "Voda može liti, a može i prskati."
Ulijte vodu u posudu za zalijevanje. Učitelj demonstrira zalijevanje sobnih biljaka (1-2). Što se događa s vodom kada nagnem posudu za zalijevanje? (Slijeva se voda). Odakle teče voda? (Iz grlića kante za zalijevanje?). Pokažite djeci poseban uređaj za raspršivanje - bočicu s raspršivačem (djeci se može reći da je to poseban pištolj za prskanje). Potreban je za posipanje cvijeća po vrućem vremenu. Listove poškropimo i osvježimo, lakše dišu. Cvijeće se tušira. Ponudite promatranje procesa prskanja. Imajte na umu da su kapljice vrlo slične prašini jer su vrlo male. Ponudite zamjenu dlanova, pospite ih. Što su dlanovi postali? (Mokro). Zašto? (Bili su poprskani vodom.) Danas smo biljke zalili vodom i poškropili vodom.
Zaključak: Što smo danas naučili? Što se može dogoditi s vodom? (Voda se može izliti ili prskati).
Iskustvo br. 31. "Vlažne maramice brže se suše na suncu nego u hladu."
Vlažne maramice u posudi s vodom ili ispod slavine. Pozovite djecu da dotaknu salvete na dodir. Što su salvete? (Mokro, vlažno). Zašto su postali ovakvi? (Bile su natopljene vodom). Doći će nam u posjet lutke i bit će potrebne suhe salvete koje ćemo staviti na stol. Što učiniti? (suho). Što mislite, gdje se maramice brže suše - na suncu ili u hladu? To se može provjeriti u šetnji: jednu ćemo objesiti na sunčanu, drugu na sjenovitu stranu. Koja se salveta brže osušila - ona na suncu ili ona u hladu? (Na suncu).
Zaključak: Što smo danas naučili? Gdje se rublje brže suši? (Rublje na suncu suši se brže nego u hladu).
Iskustvo broj 32. "Biljke lakše dišu ako se tlo zalijeva i rahli."
Ponudite da pregledate tlo u cvjetnjaku, dodirnite ga. Kako se osjeća? (Suho, tvrdo). Možete li ga olabaviti štapom? Zašto je postala ovakva? Zašto je tako suho? (Sunce se osušilo). U takvom tlu biljke ne dišu dobro. Sada ćemo zalijevati biljke u gredici. Nakon zalijevanja: Opipajte zemlju u gredici. Što je ona sada? (Mokro). Ide li štap lako u zemlju? Sada ćemo ga olabaviti i biljke će početi disati.
Zaključak: Što smo danas naučili? Kada biljke lakše dišu? (Biljke lakše dišu ako se tlo zalijeva i rahli).
Iskustvo broj 33. "Ruke će postati čišće ako ih operete vodom."
Predložite korištenje kalupa za izradu figura od pijeska. Skrenite pozornost djece na činjenicu da su ruke postale prljave. Što učiniti? Hoćemo li se rukovati? Ili ćemo puhati na njih? Jesu li vam dlanovi čisti? Kako očistiti ruke od pijeska? (oprati vodom). Učitelj predlaže da to učinite.
Zaključak: Što smo danas naučili? (Ruke će vam biti čišće ako ih operete vodom.)
Iskustvo br. 34. "Pomagač u vodi".
Nakon doručka na stolu su bile mrvice i mrlje od čaja. Ljudi, nakon doručka stolovi su bili prljavi. Nije baš ugodno ponovno sjesti za takve stolove. Što učiniti? (Pranje). Kako? (Voda i tkanina). Ili možda možete bez vode? Pokušajmo obrisati stolove suhom krpom. Mrvice je bilo moguće skupiti, ali mrlje su ostale. Što učiniti? (Krpu navlažite vodom i dobro istrljajte). Učiteljica pokazuje proces pranja stolova, poziva djecu da sami peru stolove. Tijekom pranja naglašava ulogu vode. Jesu li stolovi sada čisti?
Zaključak: Što smo danas naučili? Kada stolovi postanu vrlo čisti nakon jela? (Ako ih operete vodom i krpom).
Iskustvo br. 35. "Voda se može pretvoriti u led, a led se pretvara u vodu."
Ulijte vodu u čašu. Što znamo o vodi? Koja voda? (Tekućina, prozirna, bezbojna, bez mirisa i okusa). Sada ulijte vodu u kalupe i stavite u hladnjak. Što se dogodilo s vodom? (Sledila se, pretvorila se u led). Zašto? (Hladnjak je jako hladan.) Ostavite kalupe s ledom neko vrijeme na toplom mjestu. Što će biti s ledom? Zašto? (soba je topla). Voda se pretvara u led i led se pretvara u vodu.
Zaključak: Što smo danas naučili? Kada se voda pretvara u led? (Kada je jako hladno). Kada se led pretvara u vodu? (Kada je jako toplo).
Iskustvo br. 36. "Fluidnost vode."
Svrha: pokazati da voda nema oblik, razlijeva se, teče.
Potez: Uzmite 2 čaše napunjene vodom, kao i 2-3 predmeta od čvrstog materijala (kocka, ravnalo, drvena žlica i sl.) odredite oblik tih predmeta. Postavite pitanje: "Ima li voda oblik?". Pozovite djecu da sami pronađu odgovor, prelijevajući vodu iz jedne posude u drugu (šalica, tanjurić, bočica, itd.). Zapamtite gdje i kako se lokve razlijevaju.
Zaključak: Voda nema oblik, ona poprima oblik posude u koju je ulivena, odnosno lako mijenja oblik.
Iskustvo br. 37. "Životvorno svojstvo vode."
Svrha: pokazati važno svojstvo vode - dati život živim bićima.
Potez: Promatranje odsječenih grana stabla stavljenih u vodu, one ožive, daju korijenje. Promatranje klijanja istih sjemenki u dva tanjurića: praznom i s mokrom vatom. Promatranje klijanja lukovice u suhoj tegli i tegli s vodom.
Zaključak: Voda daje život živim bićima.
Iskustvo br. 38. "Topljenje leda u vodi."
Svrha: pokazati odnos količine i kvalitete prema veličini.
Kretanje: Stavite veliku i malu "plavu" u posudu s vodom. Pitajte djecu koja će se brže otopiti. Slušajte hipoteze.
Zaključak: Što je santa leda veća, to se sporije otapa i obrnuto.
Iskustvo br. 39. “Kako voda miriše?”
Tri čaše (šećer, sol, čista voda). U jednom od njih dodajte otopinu valerijane. Postoji miris. Voda počinje mirisati na one tvari koje su joj dodane.
Kholina Natalija Viktorovna
Majstorska klasa o eksperimentima i eksperimentima s sobne biljke
Majstorska klasa
"Pokusi i pokusi sa sobnim biljkama"
Izvršio: Učiteljica prve kategorije Kholina Natalya Viktorovna
MBDOU Dječji vrtić br. 15 "Rodnichok"
Značajnu ulogu i poseban značaj u savladavanju metoda praktične interakcije s okolinom igraju potraga i kognitivna aktivnost predškolaca, koja se javlja tijekom eksperimentalnih radnji s objektima divljeg svijeta. Eksperimentiranje omogućuje djeci predškolske dobi da nauče ideje o odnosu prirode i čovjeka, osigurava formiranje svjetonazora djeteta, njegov osobni rast.
Rad s djecom na eksperimentiranju izgrađen je na temu "Sobne biljke" odjeljak "Eksperimenti i pokusi sa sobnim biljkama"
Za učinkovit rad analizirao sam kutak prirode i kutak eksperimentiranja. Otkrio sam da odrasle kućne biljke u grupnom kutku prirode nisu sve prikladne za provedbu nove teme.
Također je bilo potrebno nadopuniti kutak za eksperimentiranje potrebnom opremom za njegu sobnih biljaka.
Pripremni radovi.
Kako bih zainteresirala djecu i roditelje, kao domaću zadaću predložila sam da svakom djetetu kod kuće posadite sobnu biljku i donesete je u grupu. Za svaku sobnu biljku sastavljena je putovnica s nazivom sobne biljke i njezinim sadržajem, kao i imenom djeteta.
Eksperimentalni kutak nadopunjen je potrebnom opremom s kanticama za vodu, prskalicama, salvetama, spužvama, setom štapića za rahljenje, lopatama, grabljama, povećalom, ravnalom, pregačama za svako dijete, epruvetama, prozirnim čašama, zemljom za posude. .
Razni setovi razglednica sa sobnim biljkama, časopisi, knjige, enciklopedija o sobnim biljkama, slagalice, plakati sa sobnim biljkama postavljeni su u kutak prirode.
Za rad s djecom koristila sam razne metode i prijem didaktičke igre, čitanje fikcija, gledanje ilustracija sobnih biljaka u enciklopedijama i časopisima, pogađanje zagonetki, bojanje i crtanje biljaka, kao i eksperimenti i pokusi sa sobnim biljkama. Predstavljam vam neke od najzanimljivijih i najuspješnijih.
Iskustvo 1. ''Vrhovi i korijeni''
Cilj: utvrditi da se sobna biljka ''Cyperus'' može klijati ne samo dijeljenjem rizoma, već i kroz gornju rozetu.
Oprema: sobna biljka ''cyperus'' čaša vode, posuda sa zemljom, kanta za zalijevanje, lopatica.
Zaključak rozeta sobne biljke dobro raste u vodi.
Iskustvo 2 Kako vidjeti kretanje vode kroz biljku.
Cilj: Pokažite prolaz vode duž odrezane stabljike.
Oprema: dva klinčića, dvije epruvete s vodom, prehrambena boja.
Zaključak: nakon nekoliko sati, cvat karanfila promijenio se u plavu i plavu nijansu. Duž stabljike bile su vidljive tanke niti plavog soka koji teče do cvijeta.
Bilješka: Plavi karanfil je prvi uvenuo jer je korištena boja.
Biljke trebaju samo čistu vodu.
Iskustvo 3 ''Od lista do cvijeta''
Cilj: Da bi dokazali da su biljke živa bića, imaju svoje potrebe, trebaju im određeni uvjeti: hranjivo tlo, voda, svjetlo, toplina, zrak.
Oprema:
Posađene reznice sobnih biljaka.
Set za njegu sobnih biljaka: kanta za zalijevanje, prskalica, lopate, grablje, štapići za rahljenje zemlje, spužva, krpe, pregače za djecu, povećalo, ravnalo.
Zaključak:
1. Izbjegavajte izravnu sunčevu svjetlost, najsvjetlija područja gdje se biljke mogu postaviti blizu prozora.
2. Zimi temperatura mora biti najmanje 18-20 stupnjeva.
3. Uvijek zalijevajte štedljivo: samo nakon provjere vlažnosti tla; nikada ne sipati hladnu vodu; zalijevati i prskati vodom lišće samo onih vrsta kojima takav tretman pogoduje.
4. Biljke treba hraniti. Ali nikada ne smijete gnojiti tijekom razdoblja mirovanja.
5. Zalijevajte na vrijeme, gnojite na vrijeme, presađujte i orežite na vrijeme.
Kao rezultat pokusa i naknadnih promatranja, djeca samostalno dolaze do zaključka da su biljkama potrebni zrak, toplina i voda za rast i razvoj; da najjače biljke prvo proklijaju, bez potrebne količine svjetla i topline, biljke postaju blijede i letargične, a u zimsko vrijeme rast se usporava.
Uloga odrasle osobe u procesu eksperimentiranja je ravnopravan partner, ali u teškim situacijama pomaže djeci.
Sav posao obavljen sa sobnim biljkama fotografira se i stavlja u ekološki časopis.
Povezane publikacije:
Kartoteka igara o eksperimentima i eksperimentima za mlađu predškolsku djecu. (1. dio) EKSPERIMENTIRANJE S BOJAMA Tko živi u vodi Svrha: razvoj kognitivnog interesa i mašte. Materijal: plava i plava olovka.
Kartoteka igara o eksperimentima i eksperimentima za mlađu predškolsku djecu. (2. dio) EKSPERIMENTIRANJE S KAMENČIĆIMA Igranje s kamenčićima "Postavi sliku" Materijali: razno kamenje, pješčane posude, model snimanja objekta,.
Sinopsis GCD-a "Uvod u sobne biljke" u višoj skupini Sinopsis GCD-a „Uvod u sobne biljke” MBDOU br. 41 Odgajatelj: Yasupieva I. S. 2016 Zadaci: Razviti kognitivni interes.
Danas je vjerojatno teško pronaći vrtić u kojem nema sobnih biljaka. Za njih je razvijen ogroman broj preporuka.
U svojoj grupi veliku pozornost posvećujem ekološkom odgoju predškolske djece. Usađujući ljubav prema prirodi, postavio sam sebi sljedeće zadatke:
sustav njege sobnih biljaka Pravila za njegu sobnih biljaka Pravila za njegu Neka pravila za njegu sobnih biljaka. Svijet sobnih biljaka. Koliko.
prijepis
1 Eksperimenti sa sobnim biljkama u Dječji vrtić Obrazovnu vrijednost prirode teško je precijeniti: komunikacija s prirodom pozitivno djeluje na čovjeka i budi u njemu najbolje osjećaje. Posebno je velika njegova uloga u odgoju djece. Ispravne predodžbe o prirodi, stečene u djetinjstvu, stvaraju čvrste temelje za daljnje poznavanje iste, ljubav i poštovanje prema njoj. djeca predškolska dob pokazuju veliki interes za okolinu. Ne postoji niti jedan predmet ili pojava na koju bi ostali ravnodušni. Zadovoljiti znatiželju, ne potiskivati interes za poznavanje svijeta, formirati potrebne ideje o njemu, usaditi vještine aktivnosti i samostalnog razmišljanja važan je zadatak rada s djecom. Biljke prirode oko nas gotovo pola godine nemaju zeleni pokrivač, a bez lišća i cvjetova gube svu privlačnost za djecu. Dobar materijal za promatranje su sobne biljke. Ostaju zelene tijekom cijele godine, imati sve karakteristike biljke, što omogućuje pobuđivanje interesa djece za učenje, aktiviranje emocionalne i osjetilne sfere te stjecanje znanstvenih spoznaja. Brinući se o sobnim biljkama, djeca uvijek pokušavaju razumjeti zašto se sve događa tako, a ne drugačije. Odgovori i pogađanja su i točni i najnevjerojatniji, ponekad i fantastični. Oni služe kao povod za rasprave, sporove koji potiču djecu na razmišljanje, uspoređivanje, pamćenje i što je najvažnije, traženje prava odluka. Kako bismo dobili odgovore na mnoga pitanja, djeca i ja počeli smo provoditi pokuse na sobnim biljkama. Da bi to učinili, grupa je stvorila istraživački centar "pochemuchka". Koristeći različitu literaturu, odabrali smo teme za istraživanje korištenjem sobnih biljaka. Prije izvođenja pokusa utvrđujemo problem koji treba riješiti, a potom i način kako ga ispravno riješiti. Kroz istraživanje djeca uče koristiti potrebne materijale, staviti pokuse, promatrati što se događa s predmetom, objasniti, objasniti što se događa, izvući zaključke. Zahvaljujući istraživačke aktivnosti djeca su naučila pronaći svoja mnoga objašnjenja "zašto" (zašto cvijeće dopire do sunca, ima zračno korijenje, suši i odbacuje lišće). Podržavajući život biljaka, one uče sačuvati ljepotu, produžiti cvatnju, život i, kao rezultat toga, dobrobit i radost drugima i sebi: sada
2 pokušajte ne čupati cvijeće s travnjaka i cvjetnjaka. I s kakvim žaljenjem primjećuju uvelo lišće, stabljike, pokušavajući vratiti biljke u život! Znanje stečeno tijekom učenja učenici koriste u svakodnevnoj njezi sobnih biljaka u kutku prirode. POTRAGA ZA SVJETLOM SVRHA POKUSA: Utvrditi da biljka treba svjetlo i da ga traži. MATERIJALI: Sobna biljka pjegava begonija. Stavite biljku kraj prozora tri do četiri dana. Okrenite biljku za 180 stupnjeva i ostavite još tri do četiri dana. REZULTATI: Listovi biljke okreću se prema prozoru. Okrećući se, biljka mijenja smjer lišća, ali nakon nekog vremena ponovno se okreće prema svjetlu. ZAŠTO? Biljka sadrži tvar koja se zove auksin, koja potiče produljenje stanica. Akumulacija auksina događa se na tamnoj strani stabljike. Višak auksina uzrokuje da stanice na tamnoj strani rastu duže, uzrokujući da stabljike rastu prema svjetlu. Ovo kretanje se naziva fototropizam. Fotografija znači svjetlo, tropizam pokreta.
3 DISANJE BILJKE SVRHA POKASA: Utvrditi s koje strane lista zrak ulazi u biljku. MATERIJALI: Saksijsko cvijeće, vazelin. Namažite debeli sloj vazelina na gornju površinu nekoliko listova.. Namažite debeli sloj vazelina na donju površinu nekoliko listova.. Promatrajte biljku svakodnevno tjedan dana.. Postoji li ikakva razlika između listova premazanih vazelinom s gornje i donje strane. REZULTATI: Listovi ispod kojih je nanesen vazelin uvenuli su, dok su drugi ostali nepromijenjeni. ZAŠTO? Rupice na donjoj plohi lista - stomati - služe za kretanje plinova u i iz lista. Vazelin je zatvorio stomate, blokirajući pristup listu za ugljični dioksid potreban za njegovu vitalnu aktivnost i sprječavajući da višak kisika napusti list.
4 ISPARAVANJE VODE BILJKAMA. NAMJENA: Upoznati djecu kako biljka gubi vlagu isparavanjem. MATERIJALI: Biljka u teglici, plastična vrećica, ljepljiva traka.. Vrećicu stavite na dio biljke i ljepljivom trakom čvrsto pričvrstite za stabljiku.. Stavite biljku na sunce 3-4 sata.. Pogledajte kako torba je postala iznutra. REZULTATI: Na unutarnjoj površini vrećice vidljive su kapljice vode i čini se da je vrećica ispunjena maglom. ZAŠTO? Biljka upija vodu iz tla putem korijena. Voda putuje duž stabljike, odakle isparava kroz puči. Neka stabla ispare i do 7 tona vode dnevno. Kada ih ima puno, biljke imaju velik utjecaj na temperaturu i vlažnost zraka. Gubitak vlage od strane biljke kroz puči naziva se transpiracija.
5 BILJKA TREBA SVJETLO EKSPERIMENTALNA SVRHA: Navesti djecu na zaključak da je biljkama potrebno svjetlo. Saznajte zašto zelene biljke koje rastu u oceanu ne žive dublje od sto metara. MATERIJALI: Dvije male identične zelene biljke u posudama, tamni ormarić. Jednu biljku stavite na sunce, a drugu sakrijte u ormarić. Ostavite biljke tjedan dana. Zatim usporedite njihovu boju. Zamijenite biljke. Ostavite biljke također tjedan dana. Ponovno usporedite biljke. REZULTATI: Biljka u ormaru je poblijedila i uvenula, a biljka na suncu ostaje zelena kao i prije. Kad su biljke obrnute, požutjela je počela zeleniti, a prva je postala blijeda i uvenula. ZAŠTO? Da bi biljka ozelenjela, potrebna joj je zelena tvar klorofil, koja je neophodna za fotosintezu. Biljke trebaju svjetlo za fotosintezu. Kad nema sunca, zaliha molekula klorofila je iscrpljena i ne obnavlja se. Zbog toga biljka blijedi i prije ili kasnije umire. Zelene alge žive na dubinama do 100 metara. Što su bliže površini, gdje ima najviše sunčeve svjetlosti, to ih je više. Na dubini manjoj od stotinu metara svjetlost ne prolazi pa tamo ne rastu zelene alge.
6 ŠTO SU KORIJENI KOD TUNDRA BILJAKA? SVRHA EKSPERIMENTA: Naučiti razumjeti odnos između strukture korijena i karakteristika tla u tundri. MATERIJALI: Proklijale bobe, vlažna krpa, termometar, vata, prozirna visoka posuda.. Navedite karakteristike tla u tundri (permafrost).. Saznajte kakvo korijenje treba biti da bi biljke živjele u permafrostu.. Stavite mokro vatu u prozirnu visoku posudu.Proklijale bobe staviti na debeo vlažan sloj vate.. Pokriti vlažnom krpom i staviti na hladnu prozorsku dasku.. Tjedan dana promatrati rast korijena, njihov smjer. REZULTATI: Korijenje je počelo rasti sa strane, paralelno s dnom posude. ZAŠTO? Zemlja se u tundri otapa samo na površini, a tada je smrznuta i tvrda. Stoga korijenje raste samo u otopljenoj i toploj zemlji iznad permafrosta, au permafrostu nema ničega živog.
7 ZRAČNI KORIJENI. SVRHA POKASA: Utvrditi vezu između povećane vlažnosti zraka i pojave zračnog korijenja kod biljaka. MATERIJALI: Scindapsus, prozirna posuda, s čvrstim poklopcem i vodom na dnu, rešetka.. Saznajte zašto u džungli postoje biljke sa zračnim korijenom (u džungli je malo vode u tlu, korijenje je može uzeti iz zraka) .. Razmotrite zračne s dječjim korijenjem monstere .. Razmotrite biljku scindapsus, pronađite pupoljke - buduće korijene. Stavite biljku u posudu sa vodom na rešetku.. Dobro zatvorite poklopcem.. Pratite mjesec dana da se pojavi "magla", a zatim kapi na poklopac unutar posude (kao u džungli) .. Pregledajte zračno korijenje koje se pojavilo i usporedite ga s monsterom i drugim biljkama. REZULTATI: Ovo sugerira da je biljka prilagođena uzimanju vode iz zraka, iako je nismo zalijevali. A onda ovu biljku trebate staviti u sobu kao i druge biljke. Biljka živi kao i prije, ali se korijenje na biljci osušilo. ZAŠTO? U džungli ima vrlo malo vlage u tlu, ali puno u zraku. Biljke su se prilagodile uzimati ga iz zraka uz pomoć zračnog korijenja. Gdje je zrak suh, uzimaju vlagu iz zemlje.
8 BILJKA ŽELI PITI SVRHA POKASA: Identificirati čimbenike okoliša koji su potrebni za rast i razvoj biljaka. Navedite djecu do zaključka da je biljkama potrebna voda. MATERIJALI: Dva cvijeta matičnjaka, kantica s vodom.. Saznajte od djece treba li biljkama vodu.. Stavite dva matičnjaka na sunce. Zalijevajte jednu biljku, a drugu ne.. Promatrajte biljke i izvedite zaključak.. Zalijte ovu biljku i promatrajte još tjedan dana. REZULTATI: Cvijet koji je zaliven stoji s listovima, zelenim i elastičnim. Biljka, koja nije zalijevana, venula je, lišće je požutjelo, izgubilo elastičnost, potonulo na dno. ZAŠTO? Biljka ne može živjeti bez vode i može umrijeti. \
9 ŠTO BILJKA EKSTRAKTIRA SVRHA POKASA: Utvrditi da biljka oslobađa kisik. Razumjeti potrebu za disanjem biljaka. MATERIJALI: Velika staklena posuda s hermetičkim poklopcem, stabljika u vodi ili posudica s biljkom, iver, šibica.. Saznajte zašto se u šumi tako lako diše (pretpostavka je da biljke ispuštaju kisik za disanje čovjeka) .. Posudu s biljkom staviti u posudu (ili stabljiku).. Staviti na toplo mjesto (ako biljka daje kisik u teglu, bit će ga više) .. Nakon 1-2 dana , provjerite s djecom je li se u tegli nakupio kisik. Provjerite upaljenom svjetiljkom. REZULTATI: Pripazite na jaki bljesak baklje u spremniku odmah nakon uklanjanja poklopca. ZAŠTO? Biljke ispuštaju kisik, koji dobro izgara. Možemo reći da su biljke potrebne ljudima i životinjama za disanje. GORE ILI DOLJE SVRHA EKSPERIMENTA: Utvrditi kako gravitacija utječe na rast biljaka. MATERIJALI: Sobna biljka, stalak.. Stavite cvijet sa saksijom na bok na stalak. Tijekom tjedna promatrati položaj stabljike i listova REZULTATI: Stabljike i listovi okrenuti prema vrhu. ZAŠTO? Biljka sadrži tvar za rast - auksin - koja potiče rast biljke. Zbog gravitacije, auksin se koncentrira na dnu stabljike. Ovaj dio raste brže, stabljika se proteže prema gore.
10 GDJE JE BOLJE RASTI? SVRHA POKASA, Utvrditi potrebu za tlom za život biljaka, utjecaj kvalitete tla na rast i razvoj biljaka, istaknuti tla koja su različita po sastavu. MATERIJALI:. Reznice tradescantia, crna zemlja, glina, pijesak.. Zajedno s djecom odaberite tlo za sadnju.. Djeca sade reznice tradescantia u različito tlo.. Promatrajte rast reznica uz istu brigu za njih dva tjedna. Oni donose zaključak .. Reznice se presađuju iz gline u černozem i promatraju ih dva tjedna REZULTATI: Biljka ne raste u glini, ali biljka dobro uspijeva u černozemu. Kada se transplantira u černozem, biljka ima dobar rast. U pijesku biljka isprva dobro raste, a zatim zaostaje u rastu. ZAŠTO? U crnom tlu biljka dobro raste, jer ih ima mnogo hranjivim tvarima. Tlo dobro provodi vlagu i zrak, rastresito je. U pijesku biljka najprije raste jer u njemu ima puno vlage za stvaranje korijena. Ali pijesak sadrži malo hranjivih tvari toliko potrebnih za rast biljaka. Glina je po kvaliteti vrlo tvrda, voda u nju vrlo slabo prolazi, u njoj nema zraka i hranjivih tvari. Literatura: 1. Janice Van Cleve. Dvije stotine eksperimenata, biologija.-m.: Dybina O.V. Nepoznato je u blizini: Zabavni pokusi i pokusi za predškolce. / Sastavio O.V. Dybina.-M.: SC "Sphere" Planirajte program odgojno-obrazovnog rada u vrtiću: Alati za odgajatelje / Komp. N.V. Gončarova.- Sankt Peterburg: "Nezgoda".-1997
Okrug Stanovlyansky Općinska proračunska predškolska ustanova Dječji vrtić "Meshchersky", selo Barsukovo, okrug Stanovlyansky, regija Lipetsk Nominacija "Istražujte i proučavajte prirodu" Sveruski pokret
Sažetak lekcije o ekologiji u pripremnoj skupini za školu na temu: "Sobne biljke" Pripremio: odgajatelj MBDOU d / s 6 Chernova E.N. rasskazovo 2015 Datum: 13. svibnja 2015 Trošenje vremena:
Kako se brinuti za sobne biljke. Ciljevi: Obrazovni: o pridonijeti obogaćivanju predodžbi o raznolikosti biljnog svijeta; o upoznati učenike s najčešćim sobnim biljkama
Stabla Koji prirodni čimbenici utječu na razvoj stabla? Naslov 1. grupe odgajatelja: Sushinova V.V., Fedorova T.V. MOU DPO Informacijski i obrazovni centar, Rybinsk, 2011 D/s 102, Rybinsk, 2011
KAKO SE BRINUTI ZA SOBNE BILJKE Izvršio: Bogomolov Kirill Bogomolov Mikhail učenici gimnazije 10 Voditelji: Levchenko O.S., Bogomolova O.A. učitelji osnovna škola Gimnazija 10 PROBLEM Zrak
Sadržaj rada na upoznavanju djece primarne predškolske dobi sa svijetom sobnih biljaka. Okvirni obim znanja i obrazovni zadaci. Tokareva Nadezhda Stepanovna, odgajateljica MBDOU Murmansk
SOBNE BILJKE: GOSTI IZ DALEKIH ZEMALJA Izvršio: Bogomolov Mikhail Khudyakova Daria Krivtsova Maria učenici gimnazije 10 Voditelji: Levchenko Olga Stepanovna, Gimnazija 10 VAŽNOST RADA U zatvorenom prostoru
Projekt "Sadnja sjemena balzamičnog cvijeća" Metodološka putovnica projekta Vrsta projekta: istraživačka grupa srednjeg trajanja. Razdoblje provedbe projekta: (1 mjesec) Sudionici projekta: učenici
ISHRANA BILJA Koje tvari su potrebne za mineralnu ishranu biljaka? Iz tla kroz korijenje, voda i mineralne soli otopljene u njoj ulaze u biljke - dolazi do mineralne ishrane. Više
1 Tema istraživačkog rada: Važna površina lista Izvršio: Kiselev Andrey Dmitrievich, 10. razred, MBOU DO TsDOD r.p. Ardatov, regija Nižnji Novgorod Voditelj: Fadeeva Marianna Mikhailovna
Općinski Općenito obrazovna ustanova Kalinovskaya srednja škola okruga Krasnogvardeisky regije Belgorod Istraživački rad Zašto je biljkama potrebna svjetlost? Obavio sam posao:
Gradska autonomna predškolska obrazovna ustanova Centar za razvoj djeteta - vrtić 102, tomsk OKOLIŠNI PROJEKT "Vitamini na prozorskoj dasci" Vrsta projekta: Kognitivno istraživanje
Spoznajno-kreativni projekt: „Svi smo mi, prijatelji, djeca divljih životinja“ „Svi smo mi, prijatelji, djeca divljih životinja, Braća na našem planetu, Cvijeće, drveće, životinje, ptice, ljudi Mi smo život i svoj dom
Tema: "NJEGA SOBNOG CVIJEĆA". Pripremila: Smetanina M.V., nastavnica biljne proizvodnje. Cilj. Proširiti znanje o odgovarajuću njegu za sobne biljke” Zadaci: 1 upoznati vrste sobnih biljaka;
Organizacija istraživačkih aktivnosti na nastavi biologije korištenjem digitalnog laboratorija "Arhimedes" Tema lekcije: Isparavanje vode lišćem. Oprema koja se koristi: Osobno računalo (za obradu
Istraživački rad Tema: "Eksperimentiranje je korak prema znanju" Izvršili: Sapronov Nikolay, Glazkova Ekaterina, Schekhorskaya Daria, Shelestov Sergey, učenici 5. razreda MBOU gimnazije "Pushchino" Nadzornik:
MBDOU 8 "Informativni istraživački projekt" "Veseli vrt na prozoru" Starija grupa Odgajatelji: Shishonkova O.P., Belonozhkova V.I. G.Miass, 2012 Vrsta projekta: kognitivno istraživanje Problem:
Svrha: formirati elemente ekološke svijesti kod djece, sposobnost razumijevanja i ljubavi prema svijetu oko sebe i prirodi. Zadaci: 1. Obogatiti dječje razumijevanje prirode, raznolikosti prirodnog svijeta, uzroka
Istraživački rad Tema rada "Živa i neživa priroda" Izvršio: Komarevtsev Alexander Anisenkova Alexandra Pochtarenko Rimski učenici 2 U razredu MAOU srednje škole 5 Voditelj: Plokhotnikova Tatyana
OPĆINSKI PRORAČUN PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA CENTAR ZA DJEČJI RAZVOJ DJEČJI VRTIĆ 24 "SOLNYSHKO" Sažetak lekcije: Tema: "Mladi pomagači - bake Fedora", Stavropol Odgajateljica: Stepanova
Istraživački projekt u pripremnoj logopedskoj grupi na temu: „Kako žive biljke“ Odgajatelji: Miroshnichenko N. I. Naphanyuk L. A. Sudionici projekta: djeca pripremne logopedska grupa,
Eksperimenti s biljkama. Iskustvo u poslovnici. Svrha: utvrditi potrebe biljke za toplinom. Redoslijed promatranja: zimi se unose grane, stavljaju u dvije vaze s vodom. Ostala je jedna vaza na prozorskoj dasci,
Starija skupina Životinjski svijet 1. Biljka Može li biljka disati? 2. Biljka Sa i bez vode. 3. Sadite na svjetlu iu mraku. 4. Posadite Gdje je najbolje mjesto za uzgoj? 5. Biljka Na vrućini i hladnoći. Otkriti
Metodološki razvoj: 2 Projekt "Svijet sobnog cvijeća" Kutak prirode mjesto je sustavnog rada i promatranja, gdje djeca imaju priliku biti što aktivnija i neovisnija.
Tip: Putovnica projekta "Kraljevstvo sobnih biljaka" starija predškolska dob Voditeljica projekta: učiteljica Ganina T.V. Po broju sudionika kolektiva; Prema prioritetu istraživačke metode;
PROJEKT "Naši zeleni prijatelji" Izvršio: Mityushkina E.A. Odabir teme projekta U rano proljeće, učenik naše grupe, Misha, donio je mali proces zygocactus ili Decembrist. Djeca su ga odmah okružila i
Kartoteka: Rad u prirodi. Starija grupa. Kartica 1. Zalijevanje sobnih biljaka. Svrha: Naučiti djecu kako se brinuti za sobne biljke; voda iz posude za zalijevanje vodom na sobnoj temperaturi; učvrstiti znanje
Kako se kisik pojavljuje na planetu ili što je fotosinteza Autor(i): Pakhilina Daria Škola: gimnazija 1534 Razred: 3 "Z" Voditelj: Učiteljica kemije DNTTM, Kashigina O.Yu. Učitelj, nastavnik, profesor osnovna škola,
Sinopsis GCD-a u obrazovnom području "Kognitivni razvoj" korištenjem ICT-a. Srednju grupu pripremio: odgajatelj najviše kvalifikacijske kategorije Doronenkova S.A. 2 Tema: "Biljke za ukrašavanje prozora."
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić kombinirani tip"Zlatni pijetao" sela Perovo "(MBDOU" D / s "Zlatni pijetao") Sažetak zajedničkih aktivnosti nastavnika
PROJEKT "Omiljeni cvijet Rusije" Tema projekta Autor projekta Ciljane skupine Vrsta projekta Razdoblje provedbe Svrha Ciljevi Očekivani rezultati PUTOVNICA PROJEKTA "Omiljeni cvijet Rusije". Uključivanje djece od 5-6 godina
Cijepljenje žvakaćom gumom. Uzgajamo "carmidor" Oprema: grm rajčice visine oko 30 cm u loncu; grm krumpira iste visine u loncu; žilet; meka pletenica; guma. Napredak eksperimenta
„Sobno bilje u kutku prirode u svakoj dobnoj skupini. Odabir i briga o njima ”Upoznavanje djece s prirodom u vrtiću zahtijeva stalno, neposredno ophođenje s njom. Jedan od uvjeta
OPĆINSKA PRORAČUNSKA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA OPĆI RAZVOJNI DJEČJI VRTIĆ "ROMASHKA" S PRIORITETNOM PROVEDBOM AKTIVNOSTI ZA SOCIJALNI I OSOBNI RAZVOJ DJECE, Projekt LYANTOR
Općinska autonomna predškolska odgojno-obrazovna ustanova "Dječji vrtić kombiniranog tipa 8" Sunce "" PROJEKT "Vrt u selu Ladushki" Autori: Nalimova E.B., odgajatelj kategorije 1. kvartala; Ekhlakova
Odjel za obrazovanje grada Moskve Državna proračunska obrazovna ustanova grada Moskve Srednja škola 1874 (predškolski odjel) IZVJEŠĆE o inovativnom radu Tema:
Organizacija koju financira država Khanty Mansijskog autonomnog okruga Yugra "Rehabilitacijski centar za djecu i adolescente s hendikepiran„Harmonija” Sažetak i analiza lekcije „Pomažemo Aibolitu u liječenju
Općinska proračunska obrazovna ustanova "Škola 62" Lenjinski okrug grada Nižnji Novgorod Utjecaj svjetla, topline i vode na klijanje sjemena sljeza Izvršila: Arina Starkova, učenica 4. a
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova vrtić 65 "Sail", Novorossiysk Projekt "Živa i neživa priroda" (pripremna grupa)
Upoznavanje djece s prirodom u vrtiću zahtijeva stalno, neposredno ophođenje s njom. Jedan od uvjeta koji to osigurava je organizacija kutaka prirode u dječjem vrtiću. Svako doba
Važnost svjetla za biljke Nedelina Stroy Ivan Učiteljica razredne nastave Samsonova G.V. Svrha studije: Proučiti utjecaj vanjskih čimbenika (posebno,
Ekologija. Pedagoški projekt Projekt u predškolskoj odgojnoj ustanovi "Volimo prirodu." Projekt je namijenjen djeci srednje predškolske dobi. Dijete je po prirodi istraživač. Najvažnija obilježja dječjeg ponašanja
Općinska državna obrazovna ustanova grada Novosibirska "Progymnasium 1" Kirovsky District st. Novogodnaya, 36A, Novosibirsk, 630087 tel.: 346-09-60, faks: 346-48-43 e-pošta: progym_1 [e-mail zaštićen]
MDOU "Dječji vrtić 101" Lekcija o prirodnom svijetu u pripremnoj školskoj skupini "Sobne biljke i briga za njih" Voditelj: učiteljica Bulanova M.A. ići. Saransk 2017 Zadaci: 1. Upoznati djecu
Izvješće o radu kreativnog tima "Teplitsa" za rujan svibanj 2017. Voditelj: Kupriyanova N.I. 1. Proveli smo lekciju kako bismo se upoznali s drugima na temu: „Žetva“ (u vrtu, povrtnjaku,
Gradska autonomna predškolska odgojno-obrazovna ustanova Centar za razvoj djeteta vrtić 25 "Zlatni ključ" grada Dubne, Moskovska regija Projekt: "Chipollino" Razvili odgajatelji predškolske obrazovne ustanove 25
1. Promatranje, mjerenje, pokus 1. Artyom je promatrao klijanje sjemena graška i klice koje se pojavljuju. Kako bi saznao utječe li svjetlost na brzinu klijanja, uzeo je dvije čaše i stavio
Gradska autonomna predškolska odgojno-obrazovna ustanova grada Nizhnevartovsk Dječji vrtić 80 "Krijesnica" Projekt eksperimentalnih aktivnosti "Eksperimenti s hidrogelom" Odgojitelj: Plotnikova
Općinska predškolska obrazovna ustanova Dječji vrtić 3 "Bajka" gradskog okruga Vlasikha. Projekt na temu: "Vrt, vrt - raste na prozoru." Pripremio učitelj MDOU Dječji vrtić 3
3. Promatranje, mjerenje, pokus 1. Artjom je promatrao klijanje sjemena graška i klice. Kako bi saznao utječe li svjetlost na brzinu klijanja, uzeo je dvije čaše i stavio
Projekt prozorskog vrta. Svrha: Proširivanje znanja djece o tome kako napraviti krevet na prozorskoj dasci i brinuti se za luk, rajčice, krastavce, repu, mrkvu; aktivirati djetetovu inicijativu, pažnju
Putovnica grupe sobnih biljaka. FICUS Temperatura: po mogućnosti umjerena, ne ispod 18 C. Rasvjeta: Sve vrste gumenih fikusa preferiraju svijetlo mjesto, zaštićeno od izravne sunčeve svjetlosti.
Sobne biljke Na mom prozoru je pravi vrt! Vise velike naušnice boje fuksije Skromno svjetlo bljeskalo je "žeravicom". Sve pod dlakama panja kaktusa. zdravlje ljepota Sobne biljke su izvor
MBDOU TsRR-DS 15 "Breza" grad. Općinski okrug Ilsky District Seversky Projekt zaštite okoliša Tema "Vrt na prozoru" Sudionici projekta: učenici srednja skupina 2 Voditelji projekta odgojitelji: Dontsova Irina Vasilievna
Ministarstvo obrazovanja i znanosti Republike Kazahstan KSU školska gimnazija 1 ISTRAŽIVAČKI PROJEKT na temu: "Grah i kamenčići - tko ste vi?" Ispunila učenica 1. "B" razreda Ludanova Taisiya Ravnateljica
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova Dječji vrtić 89 "Krepysh" Ekološki projekt "U svijetu cvijeća" (grupa starije predškolske dobi 5-6 godina) Sastavio: Kulaeva S.V. njegovatelj
ORGANIZACIJA KUTKA PRIRODE U DJEČJOJ PREDŠKOLSKOJ USTANOVI Značenje: 1. Omogućuje neposrednu stalnu komunikaciju s prirodom. 2. Pruža mogućnost kontinuiranog sustavnog rada na
"Mr. Bow" Ciljevi: -Naučiti postaviti cilj, pripremiti alate, radno mjesto i počisti za sobom; -Učvrstiti znanje djece o strukturi žarulje, o uvjetima potrebnim za rast biljke.
"Ljudi prave buku na vratima. Gdje je zimski vrt? Kažu da tamo raste. Sadnice krastavaca. I kopar i luk. Svi gledaju u vrt. Pripremili: odgajatelji Yakusheva N.A. Startseva A.S. Svrha: Sažeti i
Razgovor 1 "Voda oko nas" Svrha: Pokazati gdje, u kojem obliku voda postoji u okolišu. Tijek razgovora: Razmotrite s djecom globus, objasnite da je boja vode na njemu plava. Obratite pažnju na što
Tema lekcije: Važnost vode u životu biljaka. Svrha sata: učenici upoznaju bit i značenje isparavanja. Ciljevi sata: upoznati učenike s važnom funkcijom lista isparavanjem vode; pokazati ovisnost
Poglavlje 1. Sadnice jednogodišnjeg i višegodišnjeg cvijeća Ageratum Prosječna visina biljke. 15 50 cm.Odnos prema svjetlu. Sunčano mjesto ili lagana polusjena. Vrsta tla. Biljka je nepretenciozna, otporna na sušu, preferira
SAŽETAK OTVORENE LEKCIJE S DJECOM STARIJE GRUPE „Njega sobnih biljaka i njihovo prvo hranjenje“ Mjesto: grupna soba Vrijeme: 10.00 Učitelj: Sycheva E.V. Softver
Projekt Sobne biljke su naši prijatelji. Njegovatelji 7 starija grupa: Antonova E.S. Golopjatina N.V. Putovnica projekta Vrsta projekta: istraživanje, kratkoročni (2 tjedna), grupni; Prodajno mjesto
Drugo tijelo lokalne samouprave Odjel za obrazovanje okruga Ostrovsky Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova Dječji vrtić "Brigantina" općine "Ostrovsky"
MDOU Dječji vrtić 40 Ekološki projekt "Postanite prijatelj prirode." Pripremio: glazbeni voditelj - Bobkova Svetlana Vladimirovna Odgajatelji MDOU Saratov 2017. Opis projekta: Ovaj projekt ima za cilj
Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova općeg tipa gradskog okruga u razvoju, grad Volgorechensk, regija Kostroma "Dječji vrtić 2" Sunce "Sažetak pripremne lekcije
Projektni obrazovni događaj "Prijatelji - stranci" Svrha: Naučiti djecu opravdati ime na temelju njegovih svojstava. sobna biljka, Zadaci: Učiti djecu promatrati biljke i doživ
"BUKET" DO 8. OŽUJKA Izvršila: Nozdrina Anastasia Alekseevna, učenica 3. razreda "b" MBOU škole 88 Voditeljica: Savina Natalya Alekseevna učiteljica MBOU škole 88 SADRŽAJ Uvod ... 3 Glavni dio
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "CRR-Dječji vrtić 2" Krijesnica "" Tema projekta "Vrt na prozoru" pripremna grupa Sevostyanova Olga Nikolaevna učiteljica grupe 2017
Tema projekta: Sobno bilje Grupa: II juniorska grupa Vrsta projekta: kratkoročni 1 tjedan, edukativno istraživanje. Relevantnost: Prisutnost sobnih biljaka u vrtiću ima
POKUSI VEGETATIVNOG RAZMNOŽAVANJA BILJAKA
"Razmnožavanje biljaka reznicama stabljike"
Namjena: ovladati načinom razmnožavanja biljaka stabljičnim reznicama.
Oprema: posuda sa zemljom, škare, čaša vode, čaša za pokrivanje biljke, gumene rukavice.
Napredak
1. Pažljivo odrežite stabljiku s 3-4 lista biljke hibiskusa.
2. Uklonite dva donja lista s njih.
3. Napravite rupu u tlu
4. Stavite reznicu u tlo tako da donji čvor bude skriven zemljom.
5. Reznicu pospite zemljom.
6. Nježno zalijevajte.
7. Reznicu pokrijte čašom.
8. Napravite protokol pokusa
9. Izvedite zaključak.
"Razmnožavanje biljaka lisnim reznicama"
Namjena: ovladati načinom razmnožavanja biljaka lisnim reznicama.
Oprema: posuda s mokrim pijeskom, škare, čaša vode, čaša za pokrivanje biljke, gumene rukavice.
Napredak
1. Pažljivo odrežite list biljke peperomije
2. Napravite rupu u pijesku.
3. Stavite reznicu lista u udubljenje i brusite reznicu.
5. Reznicu pokrijte čašom
6. Napravite protokol eksperimenta
7. Izvedite zaključak.
"Razmnožavanje biljaka puzavim izdancima"
Namjena: ovladati načinom razmnožavanja biljaka puzavim izbojcima
Oprema: posuda sa zemljom, škare, čaša vode, gumene rukavice.
Napredak
1. Pažljivo odrežite malu biljku s korijenjem od matične biljke Chlorophytum
2. Napravite rupu u tlu
3. Tamo stavite malu biljku i nježno prekrijte zemljom
4. Zalijte biljku
5. Napravite protokol eksperimenta
6. Izvedite zaključak.
"Razmnožavanje biljaka raslojavanjem"
Svrha: ovladati metodom razmnožavanja sobnih biljaka raslojavanjem
Oprema: posuda sa zemljom, čaša vode, ukosnice, gumene rukavice.
Napredak
1. Izdanak singonija pažljivo savijte prema dolje tako da središnji dio dodiruje tlo, a vrh usmjeren prema gore.
2. Pričvrstite ovaj izdanak za tlo druge posude s klinovima (1-2)
3. Nakon fiksiranja slojeva singonija, lagano ga pospite zemljom.
4. Prelijte malo vode
5. Izboj kćeri ne odvaja se odmah, već nakon ukorjenjivanja mlade biljke.
6. Napravite protokol eksperimenta
7. Izvedite zaključak.
Doživite "Pokret prema svjetlu"
Svrha pokusa: utvrditi da biljka treba svjetlo i da ga traži.
Oprema: biljka (npr. limun, hibiskus, pelargonij).
Tijek pokusa: stavite biljku kraj prozora tri do četiri dana. Okrenite biljku za 180 stupnjeva i ostavite još tri do četiri dana.
Opažanja: Listovi biljke okreću se prema prozoru. Otklopljena, biljka
mijenja smjer listova, ali se nakon nekog vremena opet okreću prema svjetlu.
Zaključak: Biljka sadrži tvar koja se zove auksin, koja potiče produljenje stanica. Akumulacija auksina događa se na tamnoj strani stabljike. Višak auksina uzrokuje da stanice na tamnoj strani rastu duže, uzrokujući da stabljike rastu prema svjetlu. Ovo kretanje se naziva fototropizam. Fotografija -
znači svjetlost, tropizam znači kretanje.
Eksperiment "Disanje biljaka"
Svrha pokusa: otkriti s koje strane lista zrak ulazi u biljku.
Oprema: biljke (tradescantia, bršljan, pachistachis), vazelin.
Pokus: namažite debeli sloj vazelina na gornju površinu nekoliko listova. Donju stranu nekoliko listova namažite debelim slojem vazelina. Promatrajte biljku svaki dan tjedan dana kako biste vidjeli postoji li razlika između listova namazanih vazelinom s gornje i donje strane.
Zapažanja: Listovi na koje je vazelin nanesen odozdo su se osušili, dok ostali nisu pogođeni.
Zaključak: Rupe na donjoj plohi lista – puči služe za pokretanje plinova u list i iz njega. Vazelin je zatvorio stomate, blokirajući pristup listu za ugljični dioksid potreban za njegovu vitalnu aktivnost i sprječavajući da višak kisika napusti list.
Pokus "Isparavanje vode biljkama".
Svrha: upoznati djecu kako biljka gubi vlagu isparavanjem.
Oprema: biljka (Aucuba, Decembrist, Lemon), plastična vrećica, ljepljiva traka.
Tijek pokusa: staviti vrećicu na dio biljke i ljepilom je čvrsto pričvrstiti za stabljiku
malo trake. Stavite biljku 3-4 sata na sunce. Pogledajte kako torba izgleda iznutra.
Opažanja: kapljice vode vidljive su na unutarnjoj površini vrećice i čini se da je vrećica ispunjena maglom.
Zaključak: biljka upija vodu iz tla kroz korijenje. Voda putuje duž stabljike, odakle isparava kroz puči. Neka stabla ispare i do 7 tona vode dnevno. Kada ih ima puno, biljke imaju velik utjecaj na temperaturu i vlažnost zraka. Gubitak vlage od strane biljke kroz puči naziva se transpiracija.
Iskustvo "Biljci treba svjetlost"
Svrha eksperimenta: dovesti djecu do zaključka o potrebi svjetla za biljke. Saznajte zašto zelene biljke koje rastu u oceanu ne žive dublje od sto metara.
Oprema: dvije male iste zelene biljke (kiselo), crna vrećica.
Tijek pokusa: jednu biljku staviti na sunce, a drugu sakriti ispod crne vrećice. Ostavite biljke tjedan dana. Zatim usporedite njihovu boju. Zamijenite biljke. Ostavite biljke također tjedan dana. Ponovno usporedite biljke.
Zapažanja: biljka ispod vreće je poblijedila i uvenula, a biljka na suncu ostaje zelena kao i prije. Kad su biljke obrnute, požutjela je počela zeleniti, a prva je postala blijeda i uvenula.
Zaključak: da bi biljka pozelenjela, potrebna joj je zelena tvar - klorofil, koja je neophodna za fotosintezu. Biljke trebaju svjetlo za fotosintezu. Kad nema sunca, zaliha molekula klorofila je iscrpljena i ne obnavlja se. Zbog toga biljka blijedi i prije ili kasnije umire. Zelene alge žive na dubinama do 100 metara. Što su bliže površini, gdje ima najviše sunčeve svjetlosti, to ih je više. Na dubini manjoj od stotinu metara svjetlost ne prolazi pa tamo ne rastu zelene alge.
Doživite "Aerial roots"
Svrha eksperimenta: utvrditi odnos između povećane vlažnosti zraka i pojave zračnog korijenja u biljkama.
Oprema: klorofitum, saxifrage, monstera, prozirna posuda s čvrstim poklopcem i vodom na dnu, žičani stalak.
Tijek eksperimenta: saznajte zašto u džungli postoje biljke sa zračnim korijenjem (u
džungla ima malo vode u tlu, korijenje je može uzeti iz zraka). Razmotrite zračne korijene monstere s djecom. Razmotrite biljku klorofitum, pronađite bubrege - buduće korijene. Stavite biljku u posudu s vodom na žičanu rešetku. Čvrsto zatvorite poklopcem. Pripazite mjesec dana na pojavu "magle", a zatim kapljice na poklopcu unutar posude (kao u džungli).
Zračni korijeni koji su se pojavili razmatraju se i uspoređuju s monsterom i drugim biljkama.
Zapažanja: to govori da je biljka prilagođena uzimanju vode iz zraka, iako je nismo zalijevali, te je tada ovu biljku potrebno staviti u sobu kao i druge biljke. Biljka živi kao i prije, ali se korijenje na biljci osušilo.
Zaključak: u džungli ima vrlo malo vlage u tlu, ali ima je puno u zraku. Biljke su se prilagodile uzimati ga iz zraka uz pomoć zračnog korijenja. Gdje je zrak suh, uzimaju vlagu iz zemlje.
Eksperiment "Biljka želi piti"
Svrha pokusa: istaknuti ekološke čimbenike potrebne za rast i razvoj biljaka. Navedite djecu do zaključka da je biljkama potrebna voda.
Oprema: dva cvijeta pelargonije, posuda za zalijevanje.
Tijek pokusa: doznati od djece treba li biljkama vodu. Stavite dvije biljke na sunce. Zalijevajte jednu biljku, a drugu ne. Promatrajte biljke i zaključite. Zalijte ovu biljku i pazite još tjedan dana.
Opažanja: cvijet koji je zaliven stoji s listovima, zelenim i elastičnim. Biljka, koja nije zalijevana, venula je, lišće je požutjelo, izgubilo elastičnost, potonulo na dno.
Zaključak: biljka ne može živjeti bez vode i može umrijeti.
Iskustvo "Što čini biljku"
Svrha pokusa: utvrditi da biljka oslobađa kisik. Razumjeti potrebu za disanjem biljaka.
Oprema: velika staklena posuda s hermetičkim poklopcem, reznica u vodi ili mala posuda s biljkom, krhotina, šibica.
Tijek pokusa: otkriti zašto se u šumi tako lako diše? Prijedlog: biljke
osiguravaju kisik za ljudsko disanje.
Stavite lonac s biljkom (ili reznicama) u posudu. Stavili su ga na toplo mjesto (ako biljka daje kisik u staklenku, postat će više).
Nakon 1-2 dana provjerite s djecom je li se u tegli nakupio kisik. Provjerite upaljenom svjetiljkom.
Promatranja: promatrajte bljesak baklje u spremniku odmah nakon vađenja
Zaključak: biljke emitiraju kisik, koji dobro gori. Možemo reći da su biljke potrebne ljudima i životinjama za disanje.
Gore ili dolje iskustvo
Svrha eksperimenta: otkriti kako gravitacija utječe na rast biljaka.
Oprema: Pilea Cadieu, stalak.
Tijek pokusa: pritisnuti stabljiku biljke nosačem na tlo. Tijekom tjedna promatrajte položaj stabljike i lišća.
Opažanja: stabljike i lišće okrenuti prema gore.
Zaključak: biljka sadrži tvar za rast - auksin, koja potiče rast biljke. Zbog gravitacije, auksin se koncentrira na dnu stabljike. Ovaj dio raste brže, stabljika se proteže prema gore.
Iskustvo "Gdje je najbolje mjesto za uzgoj?"
Svrha pokusa: utvrditi potrebu tla za život biljaka, utjecaj kakvoće tla na rast i razvoj biljaka, istaknuti tla različita po sastavu.
Oprema: reznice tradescantia, crna zemlja, glina, pijesak.
Tijek pokusa: zajedno s djecom odabrati tlo za sadnju. Djeca sade reznice Tradescantia u različito tlo. Promatrajte rast reznica uz istu brigu za njih dva tjedna. Donose zaključak.
Reznice se presađuju iz gline u crno tlo i promatraju dva tjedna.
Opažanja: biljka ne raste u glini, ali u crnoj zemlji biljka dobro uspijeva. Kada se transplantira u crno tlo, biljka ima dobar rast. U pijesku biljka isprva dobro raste, a zatim zaostaje u rastu.
Zaključak: u crnoj zemlji biljka dobro raste, jer ima puno hranjivih tvari. Tlo dobro provodi vlagu i zrak, u pijesku je rastresito. Biljka u početku raste jer ima puno vlage za stvaranje korijena, ali pijesak nema dovoljno hranjivih tvari toliko potrebnih za rast biljke. Glina je po kvaliteti vrlo tvrda, voda u nju vrlo slabo prolazi, u njoj nema zraka i hranjivih tvari.
Iskustvo "Čemu služe korijeni?"
Svrha: dokazati da korijen biljke upija vodu; razjasniti funkciju korijena biljaka; utvrditi odnos između građe i funkcije korijena.
Oprema: stabljika geranija ili hibiskusa s korijenjem, posuda s vodom, zatvorena poklopcem s utorom za stabljiku.
Tijek iskustva: Učenici ispituju reznice hibiskusa ili geranija s korijenom, saznaju zašto je korijenje potrebno biljci (korijenje učvršćuje biljku u tlu), upijaju li vodu. Provodi se eksperiment: biljka se stavlja u prozirnu posudu, bilježi se razina vode, posuda se čvrsto zatvara poklopcem s prorezom za rez. Utvrdite što se dogodilo s vodom nakon nekoliko dana (vode je postalo malo). Pretpostavka djece se provjerava nakon 7-8 dana (manje je vode) i objašnjava se proces upijanja vode korijenjem. Djeca izvlače rezultat.
Iskustvo "Kako vidjeti kretanje vode kroz korijenje?"
Svrha: dokazati da korijen biljke upija vodu, razjasniti funkciju korijena biljke, utvrditi odnos između građe i funkcije korijena.
Oprema: stabljika hibiskusa ili geranija s korijenjem, voda s prehrambenom bojom.
Tijek iskustva: Učenici ispituju reznice geranija ili hibiskusa s korijenom, pojašnjavaju funkcije korijena (jačaju biljku u tlu, uzimaju vlagu iz nje). A što još može pustiti korijenje iz zemlje? Razgovara se o dječjim idejama. Uzmite u obzir suhu boju za hranu - "prehranu", dodajte je u vodu, promiješajte. Saznajte što bi se trebalo dogoditi ako korijenje može uzeti više od vode (korijenje bi trebalo promijeniti boju). Nekoliko dana kasnije djeca skiciraju rezultate pokusa u dnevnik promatranja. Pojašnjavaju što će se dogoditi s biljkom ako se u zemlji nađu tvari štetne za nju (biljka će umrijeti, uzimajući štetne tvari s vodom)
Iskustvo u razmnožavanju biljaka
Svrha: pokazati djeci, na primjeru tradescantia, kako se biljke mogu razmnožavati.
Redoslijed promatranja: u prvoj fazi razmotrite s djecom sam cvijet tradescantia: oblik, boju lišća, duljinu stabljika. U drugoj fazi recite da se ovaj cvijet može razmnožavati i kako. Odaberite 3 stare, najduže stabljike cvijeta, odrežite ih u korijenu (cvijet ne smije cvjetati). Zatim joj odrežite krajeve s mladim listovima i stavite u čašu vode. Pustite izdanke da stoje u čaši nekoliko dana dok se ne pojave korijeni. Zatim se klice s korijenjem moraju posaditi u posudu s vlažnom zemljom. Poklopite lonac stakleno posuđe i promatrajte u budućnosti kako se biljka uzima, povremeno navlažite tlo.
