Sınıf öğretmeninin çalışmaları hakkında normatif belgeler. Federal yasal çerçeve

Belediye bütçe eğitim kurumu

Novosibirsk şehri

"Ortaokul No. 20"

metodolojik olay

"Düzenleyici yapı
faaliyetlerin organizasyonu
sınıf başkanı. Belgesel
eğitim sağlamak
eğitim kurumundaki faaliyetler "

Gerçekleştirilen:

ilkokul öğretmeni

Kilina Ekaterina Sergeyevna

“Devlet makamları ve yerel makamlar

özyönetim, onların yetkilileri sağlamakla yükümlüdür

herkese belgelerle tanışma fırsatı ve

Onu doğrudan etkileyen malzemeler.

hak ve özgürlükler, kanunda aksi belirtilmedikçe"

anayasa Rusya Federasyonu, madde 15, paragraf 3

Sınıf öğretmeninin faaliyetleri için düzenleyici ve yasal çerçeve

Harika rehber - Bir öğretmenin, sınıftaki bir öğrenci ekibinde bir çocuğu eğitmeyi, öğrencinin kişiliğinin kendini geliştirmesi ve kendini gerçekleştirmesi için koşullar yaratmayı, toplumda başarılı bir şekilde sosyalleşmesini amaçlayan profesyonel faaliyeti.

Sınıf öğretmeninin faaliyetleri, mevzuat tarafından kabul edilen yasal belgelerle düzenlenir ve yürütme gücü farklı seviyeler. Bu belgeler, yalnızca uzman faaliyetlerinin organizasyonunu düzenleyen yasaları, emirleri, yönetmelikleri, kuralları, talimatları değil, aynı zamanda sınıf öğretmeninin faaliyetlerinin içeriğini ve uygulamasının ana yönlerini belirleyen kavramları, hedef programları ve uygulamaları için planları içerir. çocuk ekibiyle çalışırken.

Devlet politikası ve eğitim alanındaki ilişkilerin yasal düzenlemesi aşağıdaki ilkelere dayanmaktadır:

1) eğitimin önceliğinin tanınması;

2) herkesin eğitim hakkının sağlanması, eğitim alanında ayrımcılığın kabul edilemezliği;

3) eğitimin insancıl doğası, insan yaşamının ve sağlığının önceliği, bireyin hak ve özgürlükleri, bireyin özgür gelişimi, karşılıklı saygı eğitimi, çalışkanlık, vatandaşlık, vatanseverlik, sorumluluk, yasal kültür, saygı doğa ve çevre, rasyonel doğa yönetimi;

4) Rusya Federasyonu topraklarında eğitim alanının birliği, çok uluslu bir devlette Rusya Federasyonu halklarının etno-kültürel özelliklerinin ve geleneklerinin korunması ve geliştirilmesi;

5) yaratma uygun koşullar Rusya Federasyonu'nun eğitim sistemini diğer devletlerin eğitim sistemleriyle eşit ve karşılıklı yarar temelinde entegre etmek;

6) devlette eğitimin laik doğası, eğitim faaliyetlerinde bulunan belediye kuruluşları;

7) bir kişinin eğilimlerine ve ihtiyaçlarına göre eğitim seçme özgürlüğü, her kişinin kendini gerçekleştirmesi için koşulların yaratılması, eğitim biçimlerini, biçimleri seçme hakkının sağlanması da dahil olmak üzere yeteneklerinin özgürce geliştirilmesi eğitim faaliyetlerini yürüten, eğitim sisteminin sağladığı sınırlar içinde eğitimin yönlendirilmesini ve öğretim elemanlarına eğitim biçimlerini, eğitim yöntemlerini ve yetiştirme yöntemlerini seçme özgürlüğü veren bir kuruluş;

8) bireyin ihtiyaçlarına göre yaşam boyu eğitim hakkının sağlanması, eğitim sisteminin eğitim düzeyine, gelişim özelliklerine, yeteneklerine ve kişinin ilgi alanlarına göre uyarlanabilirliği;

9) eğitim kurumlarının özerkliği, bu Federal Yasa tarafından sağlanan öğretmenlerin ve öğrencilerin akademik hak ve özgürlükleri, eğitim kurumlarının bilgi açıklığı ve kamuya açıklanması;

10) eğitim yönetiminin demokratik doğası, küçük öğrencilerin öğretmenlerinin, öğrencilerin, ebeveynlerinin (yasal temsilcilerinin) eğitim kuruluşlarının yönetimine katılma haklarının sağlanması;

11) eğitim alanında rekabeti kısıtlamanın veya ortadan kaldırmanın kabul edilemezliği;

12) eğitim alanındaki ilişkilerin devlet ve sözleşmeye dayalı düzenlemesinin bir kombinasyonu.

Bu Federal Yasanın amaçları doğrultusunda, Madde 2'deki temel kavramlar"Bu Federal Kanunda kullanılan temel kavramlar ". Bazılarına bakalım:

2. Nokta:yetiştirme - Sosyo-kültürel, manevi ve ahlaki değerler ve bireyin, ailenin çıkarları doğrultusunda toplumda kabul edilen davranış kuralları ve normları temelinde kişisel gelişim, öğrencinin kendi kaderini tayin etmesi ve sosyalleşmesi için koşullar yaratmaya yönelik faaliyetler, toplum ve devlet;

Madde 15:Öğrenci - bireysel eğitim programına hakim olmak;

Madde 17:Eğitim faaliyetleri - eğitim programlarının uygulanmasına yönelik faaliyetler;

Madde 18:eğitim organizasyonu - böyle bir organizasyonun oluşturulduğu hedeflere uygun olarak, ana faaliyet türü olarak bir lisans temelinde eğitim faaliyetleri yürüten kar amacı gütmeyen bir kuruluş;

Madde 21:pedagojik işçi - eğitim faaliyetlerinde bulunan bir kuruluşla emek, hizmet ilişkisi içinde olan ve eğitim, öğrenci yetiştirme ve (veya) eğitim faaliyetleri düzenleme görevlerini yerine getiren bir kişi;

Madde 28. Yeterlilik, Haklar, Görevler ve Sorumluluklar eğitim organizasyonu

1. Bir eğitim kurumu, eğitim, bilimsel, idari, finansal ve ekonomik faaliyetlerin uygulanmasında bağımsızlık olarak anlaşılan özerkliğe sahiptir, bu Federal Yasa, Rusya Federasyonu'nun diğer düzenleyici yasal düzenlemeleri uyarınca yerel düzenlemelerin geliştirilmesi ve kabul edilmesi ve bir eğitim organizasyonunun tüzüğü.

3. Bir eğitim kuruluşunun yerleşik faaliyet alanındaki yetkinliği şunları içerir:

1) öğrenciler için iç düzenlemelerin, iç çalışma düzenlemelerinin, diğer yerel düzenlemelerin geliştirilmesi ve kabul edilmesi;

6) bir eğitim kuruluşunun eğitim programlarının geliştirilmesi ve onaylanması;

7) bu Federal Yasa tarafından aksi belirtilmedikçe, eğitim organizasyonu geliştirme programının kurucusu ile anlaşma halinde geliştirme ve onay;

10) öğrencilerin ilerleme ve ara sertifikalarının sürekli izlenmesinin uygulanması, formlarının oluşturulması, sıklığı ve yürütülmesi için prosedür;

11) öğrenciler tarafından yüksek lisans eğitim programlarının sonuçlarının bireysel muhasebesi ve bu sonuçlarla ilgili bilgilerin arşivlerinde kağıt ve (veya) elektronik ortamda saklanması;

12) eğitim ve yetiştirme, eğitim teknolojileri, e-öğrenme yöntemlerinin kullanımı ve iyileştirilmesi;

15) yaratma gerekli koşullar sağlığın korunması ve geliştirilmesi için, bir eğitim kuruluşunun öğrencilerine ve çalışanlarına yemek servisi;

16) öğrencilerin çalışması için koşullar yaratmak fiziksel Kültür ve spor;

18) bu Federal Yasa veya Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının mevzuatı tarafından aksi belirtilmedikçe, öğrencilerin kıyafetleri için gereksinimlerin belirlenmesi;

19) bir eğitim kuruluşunda yürütülen ve Rusya Federasyonu mevzuatı tarafından yasaklanmayan öğrencilerin kamu derneklerinin, reşit olmayan öğrencilerin ebeveynlerinin (yasal temsilcilerinin) faaliyetlerinin teşvik edilmesi;

20) bilimsel ve metodolojik konferansların, seminerlerin düzenlenmesi ve düzenlenmesi de dahil olmak üzere bilimsel ve metodolojik çalışmaların organizasyonu;

21) İnternette eğitim kurumunun resmi web sitesinin oluşturulmasını ve sürdürülmesini sağlamak;

22) Rusya Federasyonu mevzuatına uygun diğer konular.

5. Bir eğitim kuruluşu, danışmanlık, eğitim faaliyetleri, vatandaşların sağlığını koruma alanındaki faaliyetler ve tatil döneminde öğrenciler için rekreasyon ve rekreasyon düzenlemek de dahil olmak üzere bir eğitim organizasyonu oluşturma hedefleriyle çelişmeyen diğer faaliyetler yürütme hakkına sahiptir. (24 saat veya gündüz konaklama ile).

6. Bir eğitim kuruluşu, faaliyetlerini aşağıdakiler dahil olmak üzere eğitim mevzuatına uygun olarak yürütmekle yükümlüdür:

1) eğitim programlarının tam olarak uygulanmasını, öğrencilerin eğitim kalitesinin belirlenen gereksinimlere uygunluğunu, uygulanan formların, araçların, eğitim ve öğretim yöntemlerinin yaşa, psikofiziksel özelliklere, eğilimlere, yeteneklere, ilgi alanlarına ve ihtiyaçlarına uygunluğunu sağlamak. öğrenciler;

2) eğitim, öğrencilerin eğitimi, öğrencilerin gözetimi ve bakımı, öğrencilerin yaşamını ve sağlığını, bir eğitim kuruluşunun çalışanlarının yaşamını ve sağlığını sağlayan belirlenmiş standartlara uygun olarak bunların bakımı için güvenli koşullar yaratmak;

3) öğrencilerin, reşit olmayan öğrencilerin ebeveynlerinin (yasal temsilcilerinin), bir eğitim kuruluşunun çalışanlarının hak ve özgürlüklerini gözetmek.

7. Bir eğitim kuruluşu, yetkileri dahilindeki işlevlerin yerine getirilmemesi veya uygunsuz bir şekilde yerine getirilmesi, müfredata uygun olarak tamamlanmamış eğitim programlarının uygulanması, eğitimin kalitesi için Rusya Federasyonu mevzuatı tarafından belirlenen prosedüre göre sorumludur. mezunlarının yanı sıra öğrencilerin yaşamı ve sağlığı için, eğitim kurumu çalışanları. Eğitim hakkının ve öğrencilerin hak ve özgürlüklerinin, küçük öğrencilerin velilerinin (yasal temsilcilerinin) eğitim mevzuatının öngördüğü şekilde ihlali veya yasadışı olarak kısıtlanması, eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesi ve uygulanması için gerekliliklerin ihlali, eğitim kurumu ve yetkilileri idari sorumluluk Rusya Federasyonu İdari Suçlar Kanunu uyarınca.

Madde 37

1. Öğrenciler için yemek servisi, eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşlara verilir.

2. Ders programı, öğrencilerin yemek yemesi için yeterli süreyi sağlamalıdır.

Madde 41. Öğrencilerin sağlığının korunması

1. Öğrencilerin sağlığının korunması şunları içerir:

1) sağlığın korunması alanındaki mevzuatın öngördüğü şekilde birinci basamak sağlık hizmetlerinin sağlanması;

2) öğrencilere yemek servisi;

3) optimal eğitim, ders dışı iş yükünün, eğitim oturumlarının modunun ve tatil sürelerinin belirlenmesi;

4) sağlıklı yaşam tarzı becerileri, işçi koruma gereklilikleri konusunda terfi ve eğitim;

5) hastalıkların önlenmesi ve öğrencilerin beden eğitimi ve sporları için iyileştirilmesi için koşulların organizasyonu ve yaratılması;

6) Rusya Federasyonu periyodik tıbbi muayeneler ve tıbbi muayeneler mevzuatına uygun olarak öğrenciler tarafından geçiş;

7) sigara içmenin, alkollü, düşük alkollü içeceklerin, bira, narkotik ilaçlar ve psikotrop maddelerin, bunların öncülleri ve analoglarının ve diğer sarhoş edici maddelerin kullanımının önlenmesi ve yasaklanması;

8) eğitim faaliyetleri yürüten bir kuruluşta kaldıkları süre boyunca öğrencilerin güvenliğini sağlamak;

9) eğitim faaliyetleri yürüten bir kuruluşta kaldıkları süre boyunca öğrencilerle kazaların önlenmesi;

10) sıhhi ve anti-salgın ve önleyici tedbirlerin alınması.

2. Eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşlarda öğrencilerin sağlığının korunmasının organizasyonu (temel sağlık hizmetlerinin sağlanması, periyodik tıbbi muayenelerin ve tıbbi muayenelerin yapılması hariç) bu kuruluşlar tarafından gerçekleştirilir.

3. Öğrencilere birinci basamak sağlık hizmeti sunumunun organizasyonu, sağlık alanındaki yürütme makamları tarafından gerçekleştirilir. Eğitim kurumu, sağlık çalışanlarının çalışması için uygun koşullara sahip tesisler sağlamakla yükümlüdür.

4. Eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşlar, eğitim programlarını uygularken, aşağıdakileri sağlamak da dahil olmak üzere öğrencilerin sağlığını korumak için koşullar yaratır:

1) öğrencilerin sağlık durumunun mevcut izlenmesi;

2) Rusya Federasyonu vatandaşlarının sağlığını koruma alanında sıhhi-hijyenik, önleyici ve sağlığı iyileştirici önlemler, eğitim ve öğretim yürütmek;

3) devlet sıhhi ve epidemiyolojik kural ve düzenlemelerine uygunluk;

4) eğitim alanında devlet politikası ve yasal düzenleme geliştirmekten sorumlu federal yürütme organı tarafından federal yürütme ile anlaşarak, eğitim faaliyetlerinde bulunan bir kuruluşta kaldıkları süre boyunca öğrencilerle yapılan kazaların araştırılması ve kaydedilmesi sağlık alanında devlet politikası ve yasal düzenleme geliştirme işlevlerini yürüten organ.

5. Temel genel eğitim programlarına hakim olan ve uzun süreli tedaviye ihtiyaç duyan öğrenciler için, sanatoryumlar da dahil olmak üzere, bu tür öğrenciler için gerekli tıbbi, rehabilitasyon ve eğlence faaliyetlerinin yürütüldüğü eğitim organizasyonları oluşturulur. Bu tür çocukların eğitimi, sağlık nedenleriyle eğitim kurumlarına devam edemeyen engelli çocukların yanı sıra eğitim kurumları tarafından evde veya sağlık kuruluşlarında da düzenlenebilir. Evde veya tıbbi bir organizasyonda eğitim düzenlemenin temeli, bir tıbbi organizasyonun sonuçlandırılmasıdır ve yazı ebeveynlerin temyizi (yasal temsilciler).

6. Devlet ve belediye eğitim kurumu ile uzun süreli tedaviye ihtiyaç duyan öğrencilerin ebeveynleri (yasal temsilciler) ile engelli çocuklar arasındaki ilişkilerin temel eğitim organizasyonu açısından düzenlenmesi ve resmileştirilmesi prosedürü genel eğitim programları evde veya tıbbi kuruluşlarda, Rusya Federasyonu konusunun yetkili devlet organının düzenleyici yasal düzenlemesi ile belirlenir.

Madde 44 reşit olmayan öğrencilerin ebeveynlerinin (yasal temsilcilerinin) eğitimi alanındaki hak, görev ve sorumlulukları belirtilir.

47. Madde Hukuki durum pedagojik işçiler. Öğretmenlerin hak ve özgürlükleri, uygulanma garantileri

6. Öğretim elemanlarının çalışma saatleri, bulundukları pozisyona bağlı olarak eğitim (öğretim), eğitim çalışmaları, öğrencilerle bireysel çalışma, bilimsel, yaratıcı ve Araştırma çalışması, emek (resmi) görevleri ve (veya) tarafından sağlanan diğer pedagojik çalışmaların yanı sıra bireysel plan, - metodik, hazırlık, organizasyon, teşhis, izleme çalışmaları, eğitim, spor, eğlence, spor, yaratıcı ve öğrencilerle yapılan diğer etkinliklerin planları tarafından sağlanan işler. Öğretmenlerin özel iş (resmi) görevleri, iş sözleşmeleri (hizmet sözleşmeleri) ve görev tanımları ile belirlenir. Eğitim (öğretim) ve diğerlerinin oranı pedagojik çalışmaçalışma haftası veya akademik yıl içinde, müfredata göre saat sayısı, çalışanın uzmanlığı ve nitelikleri dikkate alınarak, eğitim faaliyetlerini yürüten kuruluşun ilgili yerel düzenleyici kanunu tarafından belirlenir.

Madde 48 Öğretim elemanlarının görev ve sorumlulukları

1. Pedagojik çalışanlar şunları yapmakla yükümlüdür:

1) faaliyetlerini yüksek bir profesyonel düzeyde yürütmek, öğretilen konunun, dersin, disiplinin (modülün) onaylanmış çalışma programına uygun olarak tam olarak uygulanmasını sağlamak;

2) yasal, ahlaki ve etik standartlara uymak, gereklilikleri takip etmek profesyonel etik;

3) eğitim ilişkilerinde öğrencilerin ve diğer katılımcıların onur ve haysiyetine saygı duymak;

4) öğrencilerde bilişsel aktivite, bağımsızlık, inisiyatif, yaratıcı yetenekler geliştirmek, sivil bir konum oluşturmak, modern dünyanın koşullarında çalışma ve yaşama yeteneği, öğrencilerde sağlıklı ve güvenli bir yaşam tarzı kültürü oluşturmak;

5) yüksek kalitede eğitim sağlayan eğitim ve yetiştirmenin pedagojik olarak sağlam biçimlerini ve yöntemlerini uygular;

6) öğrencilerin psikofiziksel gelişiminin özelliklerini ve sağlık durumlarını göz önünde bulundurun, engelli kişiler tarafından eğitim almak için gerekli özel koşulları gözlemleyin. özürlü sağlık, gerekirse tıbbi kuruluşlarla etkileşime geçin;

7) mesleki seviyelerini sistematik olarak geliştirmek;

8) eğitim mevzuatının öngördüğü şekilde tutulan pozisyona uygunluk için sertifika almak;

9) iş mevzuatına uygun olarak, işe girişte ön tıbbi muayeneler ve periyodik tıbbi muayenelerin yanı sıra işverenin talimatıyla olağanüstü tıbbi muayenelerden geçmek;

10) Rusya Federasyonu mevzuatı ile belirlenen prosedüre uygun olarak işgücü koruma alanındaki bilgi ve becerilerin eğitimi ve testinden geçmek;

11) eğitim kuruluşunun tüzüğüne, eğitim veren kuruluşun özel yapısal eğitim birimine ilişkin düzenlemeye, iç çalışma düzenlemelerinin kurallarına uymak.

Madde 66 İlköğretim genel, temel genel ve ortaöğretim genel eğitim

1. İlköğretim genel eğitimi, öğrencinin kişiliğini şekillendirmeyi, bireysel yeteneklerini, olumlu motivasyon ve eğitim faaliyetlerindeki becerilerini (okuma, yazma, sayma, eğitim faaliyetlerinin temel becerileri, teorik düşünme unsurları, en basit beceriler) geliştirmeyi amaçlar. kendini kontrol etme, davranış ve konuşma kültürü, temel kişisel hijyen ve sağlıklı yaşam tarzı).

2. Temel genel eğitim, öğrencinin kişiliğinin oluşumu ve oluşumuna yöneliktir (ahlaki inançların oluşumu, estetik tat ve sağlıklı bir yaşam tarzı, yüksek kişilerarası ve etnik gruplar arası iletişim kültürü, bilimin temellerine hakim olma, devlet dili Rusya Federasyonu, zihinsel ve fiziksel emek becerileri, eğilimlerin gelişimi, çıkarlar , sosyal kendi kaderini tayin etme yeteneği).

3. Ortaöğretim genel eğitimi, öğrencinin kişiliğinin daha da oluşumunu ve oluşumunu, öğrenmeye olan ilgisinin ve öğrencinin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesini, bireyselleştirme ve mesleki yönelime dayalı bağımsız öğrenme etkinlikleri için becerilerin oluşumunu amaçlar. genel orta öğretimin içeriği, öğrenciyi toplumdaki hayata hazırlama, bağımsız yaşam seçimi, sürekli eğitim ve profesyonel bir kariyere başlama.

4. İlköğretim genel, temel genel ve ortaöğretim genel eğitim eğitim programlarında eğitim faaliyetlerinin organizasyonu, öğrencilerin eğitim ihtiyaçları ve ilgi alanları dikkate alınarak, bireysel akademik konuların derinlemesine incelenmesini sağlayarak içeriğin farklılaşmasına dayanabilir, ilgili eğitim programının konu alanları (mesleki eğitim).

5. İlköğretim genel eğitim, temel genel eğitim, ortaöğretim genel eğitim, zorunlu eğitim seviyeleridir. İlköğretim genel ve (veya) temel genel eğitimin temel eğitim programında uzmanlaşmamış olan öğrencilerin bir sonraki genel eğitim seviyelerinde öğrenim görmelerine izin verilmez. Belirli bir öğrenciyle ilgili olarak zorunlu ortaöğretim genel eğitim şartı, ilgili eğitim öğrenci tarafından daha önce alınmamışsa, on sekiz yaşına gelene kadar yürürlükte kalır.

6. Reşit olmayan bir öğrencinin ebeveynlerinin (yasal temsilcilerinin), küçükler ve haklarının korunması komisyonunun ve eğitimden sorumlu yerel özyönetim organının rızası ile on beş yaşını doldurmuş bir öğrenci okuldan ayrılabilir. temel genel eğitim almadan önce bir genel eğitim organizasyonu. Çocuk İşleri ve Haklarının Korunması Komisyonu, temel genel eğitim almadan önce genel bir eğitim kuruluşundan ayrılan bir reşit olmayan çocuğun ebeveynleri (yasal temsilcileri) ve eğitimden sorumlu yerel özyönetim organı ile birlikte, en geç en geç bir ay, temel genel eğitimin eğitim programlarını farklı bir eğitim biçiminde ve istihdam için rızasıyla sürdürmeye devam etmek için önlemler alır.

Federal standartlara göre, sınıf öğretmeninin görevlerinin tanımı, direktörün emirlerinin onayladığı eğitim kurumunun yetkinliği ile doğrudan ilgilidir.Sınıf yönetimine ilişkin düzenlemeler veSınıf öğretmeninin işlevsel görevleri.

BELGE METİNİNDEN:

RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM VE BİLİM BAKANLIĞI

"SINIF FONKSİYONLARININ UYGULANMASI ÜZERİNE

ÖNDER…"

Eğitim, kişinin, toplumun ve devletin çıkarına olan eğitimin en önemli bileşenlerinden biridir. Eğitimin ana görevleri şunlardır: öğrencilerin vatandaşlık sorumluluğu ve yasal öz farkındalığı, maneviyat ve kültür, inisiyatif, bağımsızlık, hoşgörü, toplumda başarılı bir şekilde sosyalleşme ve işgücü piyasasına aktif olarak uyum sağlama yeteneği.

Eğitim fonksiyonları Eğitim kurumu tüm öğretim elemanları tarafından yapılır. Ancak eğitim sorunlarının çözümünde kilit rol, sınıf öğretmeninin görevlerinin kendisine emanet edildiği öğretmene aittir.

19 Mart 2001 tarih ve 196 sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi ile onaylanan genel bir eğitim kurumu hakkındaki Model Yönetmeliğin 66. paragrafına göre, genel bir eğitim kurumunun öğretmeni, rızasıyla atanabilir. sınıf öğretmeninin sınıftaki öğrencilerle eğitim çalışmalarını organize etme ve koordine etme işlevleri.

Kural olarak, aynı yaştaki, genel bir eğitim kurumunun müfredatına göre bir temel eğitim programına hakim olan bir grup öğrenci bir sınıftır.

Standart Yönetmeliklere göre sınıf mevcudu 25 kişidir 78.

KİTABIN MALZEMELERİ ÜZERİNE:

E. A. VORONOVA

MODERN BİR OKULDA EĞİTİM ÇALIŞMASI: TECRÜBELİ BİR ÖĞRETMENİN TAVSİYESİ

Sınıf öğretmeninin faaliyetlerine ilişkin yönetmelik mou sosh No. ...

Yönetmelik, Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 30 Aralık 2005 tarih ve 854 sayılı Kararnamesi, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 3 Şubat 2006 tarih ve 21 sayılı Emir ile onaylanan metodolojik tavsiyelerine uygun olarak geliştirilmiştir.

1. Genel Hükümler

1.1. Yönetmelik, okuldaki sınıf liderliğinin örgütsel ve metodolojik temelini belirler.

1.2. Sınıf öğretmeni, orta mesleki veya yüksek öğrenim görmüş okulun asli çalışanları arasından müdürün emriyle, öğretmenin muvafakati ile öngörülen şekilde atanır ve işten çıkarılır. Sınıf öğretmeninin tatil ve geçici iş göremezlik süresi için, bu sınıfta çalışan (çalışmış) veya sınıfın özelliklerini iyi bilen bir öğretmene, yedek günlere uygun bir ek ile görev verilebilir.

Sınıf öğretmeni, okulun eğitim alanının eğitim sürecinin organizasyonunda merkezi bir figürdür.

Sınıf öğretmeni sınıfta eğitim ilişkileri kurar, çeşitli etkinlikler düzenleyerek onları etkiler, öğrencilerin bireysel olumlu tezahürü için koşullar yaratır ve öğrencilerin eğitim ve yaşam sorunlarını çözmelerine yardımcı olur.

Sınıf öğretmenlerinin faaliyetleri, eğitim çalışmaları müdür yardımcısı tarafından denetlenir, eğitim sürecinin uygulanmasında metodolojik yardım, başkanı müdürün emriyle atanan sınıf öğretmenlerinin metodolojik derneği (MO) tarafından gerçekleştirilir.

Sınıf öğretmeni, çalışmalarında Rusya Federasyonu “Eğitim Üzerine” Yasası, BM Çocuk Hakları Sözleşmesi, Okulun Tüzüğü, bu Yönetmelikler, okul müdürü tarafından onaylanan çalışma süresini kaydetme standartları tarafından yönlendirilir. , iş sözleşmesi, okulun yerel eylemleri, müdürün emir ve emirleri.

Sınıf yönetimi için ödeme, eğitim kurumları için belirlenen şekilde gerçekleştirilir.

Bir sınıf öğretmeninin çalışması için yasal çerçeve

Yerel yasalar, düzenlemeler

• havalı rehber – bir öğretmenin mesleki faaliyeti, çocuk yetiştirmeye yönelik sınıf grubunda

Sınıf öğretmenlerinin faaliyetlerini modernize etmek için stratejik yönleri belirleyen temel belgeler şunlardır:

• Uluslararası Belgeler:
• Sözleşmesi çocuğun hakları(UNESCO Yayıncılık, kabul

11/20/89).

• Çocuk Hakları Bildirgesi (UNESCO Yayınevi, 20.11.59'da kabul edildi).

Federal yasalar:

• Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Yasası (20 Nisan 2008'de değiştirildiği gibi).
• Federal Eğitim Geliştirme Programı (12 Nisan 2000 tarih ve 51-FZ tarihli “Eğitimin Geliştirilmesi için Federal Programın Onaylanması Hakkında Federal Yasaya Ek”).
• "İhmal ve Çocuk Suçluluğunu Önleme Sisteminin Temelleri Hakkında Federal Yasa" (24 Haziran 1999 tarih ve 120-FZ sayılı).
• "Rusya Federasyonu'nda Çocuk Haklarının Temel Garantileri Hakkında" Federal Yasa (24 Temmuz 1998 tarih ve 124-FZ).

Federal düzeydeki departman yasal belgeleri:

• 2010 yılına kadar olan dönem için Rus eğitiminin modernizasyonu kavramı üzerine. (Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 11 Şubat 2002 tarih ve 393 sayılı emri).
• Genel eğitim eğitim kurumlarında eğitim için asgari sosyal hizmet hacmi (15 Aralık 2002 tarih ve 30-51-914 / 16 sayılı Rusya Eğitim Bakanlığı mektubuna ek).
• 2010 yılına kadar Rusya Federasyonu'ndaki çocuklar için ek eğitimin modernizasyonu kavramı (11 Şubat 2002 tarih ve 393 sayılı Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı Kararı).

RUSYA FEDERASYONU EĞİTİM BAKANLIĞI METODOLOJİK MEKTUPLARI:

• Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının devlet eğitim kurumlarının ve belediye eğitim kurumlarının pedagojik çalışanları tarafından sınıf öğretmeni işlevlerinin uygulanmasına ilişkin yönergeler (03.02.2006 tarih ve 21 sayılı Rusya Eğitim Bakanlığı Kararı).

Ana bölümler

Fonksiyonlar

serin

Önder

Hedefler ve hedefler

faaliyetler

serin

Önder

Çalışma biçimleri

serin

Önder

Uygulamanın değerlendirilmesi için kriterler

sınıf öğretmeninin görevleri

Sınıf öğretmeninin amacı:

• Öğrencinin kişiliğinin kendini geliştirmesi ve kendini gerçekleştirmesi için koşulların yaratılması, toplumda başarılı sosyalleşmesi.

Sınıf öğretmeninin görevleri:

oluşum

ve gelişim

takım

sınıf

oluşturma

elverişli

psikolojik

pedagojik

koşullar

geliştirme için

kişilikler

oluşum

sağlıklı

yaşam tarzı

oluşum

öğrenciler

ahlaki

anlamlar ve

manevi

görülecek yer

Sınıf öğretmeninin işlevleri :

organizasyonel

koordinasyon

fonksiyonlar

iletişimsel

fonksiyonlar

Analitik

prognostik

fonksiyonlar

Kontrol

fonksiyonlar

Sınıf öğretmeni işlevlerinin uygulanmasını değerlendirme kriterleri

İki kriter grubu:

Yeterlik

(genel kültür düzeyi ve

öğrenci disiplinleri,

sivil olgunlukları

Aktivite

(eğitim organizasyonu

öğrencilerle çalışmak

etkileşim

ped. işçiler,

ebeveynler,

halka açık

Okul seviyesi:

okul kiralama

Çalışma planı

okullar

Yerel eylemler

(uygulamalar

tüzüğe göre)

resmi

sorumluluklar

(Talimatlar)

ilgili düzenlemeler

Öğrenci

özyönetim

Yarışmalarla ilgili düzenlemeler

"Yılın öğrencisi"

"Yılın Sınıfı"

Durum

havalı hakkında

ebeveyn komitesi

ilgili düzenlemeler

görev sınıfı

ilgili düzenlemeler

Parlamento

okul

demokratik

cumhuriyetler

portföy politikası

sınıf öğretmeni

Durum

metodolojik hakkında

bağlantı

sınıf öğretmenleri

Konseye İlişkin Düzenlemeler

İhmalin Önlenmesi İçin

ve suçlar

okul çocukları arasında

ilgili düzenlemeler

okul

medya Merkezi

Durum

Yönetici hakkında

Konsey

Durum

yaz iş deneyimi hakkında

ilgili düzenlemeler

görev sınıfı

İş tanımları

öğretmen

ek olarak

Eğitim

GPA Eğitimcisi

Eğitim Psikoloğu

sosyal öğretmen

İş tanımları

Sınıf öğretmeni

Öğretmen

Öğretmen konuşma terapisti

öğretmen-organizatör

sınıf öğretmeninin görevleri

BEN. Sınıf ekibinin yaşamının organizasyonu

II .Çocuk haklarının korunması

V .Belgelerle çalışın:

1) Sınıf öğretmeni adayının (bir yıllık) çalışma planı

2) Sınıf öğretmeninin günlüğü

3) Havalı dergi

III .Öğrencilerin eğitiminin koordinasyonu ve entegrasyonu

IV. Sınıf öğretmeninin analitik etkinliği

4) Öğrencilerin günlükleri

5) Sosyal sınıf pasaportu

6) Öğrencilerin kişisel dosyaları

7) Eğitim çalışmaları hakkında nihai raporlar, sosyal. çalışma performansı

8) Veli toplantısı tutanakları

Devlet ve belediye eğitim kurumlarının sınıf öğretmenlerinin faaliyetlerini düzenleyen yasal düzenlemelerin onaylanması üzerine

Bölge idaresinin “01.01.01. 53 Sayılı “Belediye Genel Eğitim Okullarının Pedagojik İşçilerine Sınıf Öğretmenliği Görevlerini Yerine Getirmek İçin Ücret Ödeme Usul, Tutar ve Koşulları ve Bu Amaçlara İlişkin Masrafların Finansmanı Hakkında”, sınıf öğretmenlerine verilen eğitim işlevlerini güçlendirmek amacıyla. eğitim kurumları, 03.02.06 tarih ve 21 sayılı Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emrine uygun olarak "Bir sınıf öğretmeninin işlevlerinin kurucu devlet eğitim kurumlarının pedagojik çalışanları tarafından uygulanmasına ilişkin yönergelerin onaylanması üzerine Rusya Federasyonu ve belediye eğitim kurumlarının kuruluşları" ve öğretmenlerine sınıf rehberliği için ücret ödenen eğitim kurumlarının tür ve türlerinin listesinin genişletilmesiyle ilgili olarak, SİPARİŞ VERİRİM:

1. Bağlı eğitim kurumlarına sınıf öğretmeni hakkında örnek bir Yönetmelik getirin (Ek 1); Bölge Eğitim ve Bilim Departmanı tarafından rehberlik ve uygulama için onaylanan sınıf öğretmeninin örnek görev tanımı (Ek 2).

2.1. 01.01.2001 Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi'ne tabi olmayan sınıf yönetimi için ücret ödemenin gerekli olduğu belediye eğitim kurumlarına emri getirin. 000;

2.2. sınıf öğretmenlerinin eğitim kurumlarındaki faaliyetlerinin yasal desteği üzerinde kontrol sağlamak.

3. Daire başkan yardımcısına emrin uygulanması üzerinde kontrol sağlamak

Bölüm Başkanı H. E. Astafieva

İŞ TANIMI No.

SINIF ÖĞRETMENİ

1. Genel Hükümler

1.4. Faaliyetlerinde sınıf öğretmeni, Rusya Federasyonu Anayasası ve yasaları, Rusya Federasyonu Hükümeti'nin kararları ve her düzeydeki eğitim yetkilileri, iş güvenliği, yangın güvenliği ve Tüzük ile ilgili kurallar ve düzenlemeler tarafından yönlendirilir. eğitim kurumu ve diğer yerel yasalar, Çocuk Haklarına Dair Sözleşme'ye uyar.

2. Fonksiyonlar

Sınıf öğretmeninin ana işlevleri şunlardır:

1. Organizasyonel ve koordinasyon:

2. İletişimsel:

3. Analitik ve tahmine dayalı:

2. İş sorumlulukları

Sınıf öğretmeninin görevleri şunlardır:

3.1. her akademik yıl ve her akademik çeyrek için sınıf etkinlikleri planlar. Çalışma planı, planlama döneminin başlangıcından itibaren en geç beş gün içinde eğitim çalışmaları için okul müdür yardımcısı tarafından onaylanır.

3.2. eğitim sürecinin güvenli bir şekilde yürütülmesini sağlar, her kazayı okul yönetimine derhal bildirir, ilk yardım için gerekli önlemleri alır;

3.3. öğrenciler tarafından işgücü koruma kuralları, yol kuralları, evde, su üzerinde davranış vb.

3.4. bilişsel ilgilerin gelişimi ve uyarılması için yaşını ve bireysel özelliklerini inceleyerek her bir çocuğun öğretimi için motivasyonu oluşturur;

3.5. öğrencilere eğitim faaliyetlerinde yardım sağlar; Düşük akademik performansın nedenlerini belirler, ortadan kaldırılmasını organize eder;

3.6. öğrencilerin hak ve özgürlüklerini gözetir;

3.7. okulda düzenlenen çevreler, kulüpler, bölümler, dernekler, çocuklar için ek eğitim kurumları ve ikamet yerindeki bir sistem aracılığıyla öğrencilerin ek eğitim almasını teşvik eder;

3.8. Çocuğun genel eğitim okulunda başarılı bir şekilde var olması için koşullar yaratır, bireyin çok yönlü yaratıcı gelişimini, manevi ve ahlaki gelişimini teşvik eder;

3.9. öğrencilerin özyönetim organları ile birlikte, sağlıklı bir yaşam tarzını aktif olarak teşvik eder; sınıfta öğrencilerin sağlığını destekleyen fiziksel kültür, spor ve diğer etkinlikleri yürütür;

3.10. Ailenin ve okulun öğrenci üzerindeki eğitimsel etkisinin birliğini sağlar, velilerle birlikte çalışır; gerekirse, yetkili makamları çocuğun haklarını korumaya veya maddi yardım sağlamaya dahil eder, çocuklar için sosyal koruma sağlar;

3.11. sınıftaki her öğrenci için uygun bir mikro çevre ve ahlaki ve psikolojik iklim yaratır;

3.12. öğrenciler arasında iletişim becerilerinin gelişimini teşvik eder, öğrencinin arkadaşları, öğretmenleri, ebeveynleri ile iletişimde ortaya çıkan sorunları çözmesine yardımcı olur;

3.13. Eğilimleri, ilgi alanları, kendi kendine eğitim ve öğrencinin kişiliğinin kendini geliştirmesi sınıfındaki her öğrencinin kişiliğinin çalışmasını yapar, eğitim sisteminde gerekli ayarlamaları yapar;

3.14. durumu analiz eder ve sınıf ekibinin gelişimi için beklentileri belirler;

3.15. eğitim çalışmaları için okulun müdür yardımcısına her akademik çeyreğin sonunda faaliyetleri hakkında yazılı bir rapor sunar;

3.16. sınıf belgelerini belirlenen prosedüre göre tutar, günlüklerin öğrenciler tarafından doldurulmasını ve bunlara işaret konulmasını kontrol eder;

3.17. okulun pedagojik konseyinin çalışmalarına katılır;

3.18. mesleki niteliklerini sistematik olarak geliştirir; metodolojik derneklerin faaliyetlerine katılır;

3.19. okul müdürleri tarafından onaylanan bir programa göre çalışır;

3.20. eğitim kurumu müdürü tarafından onaylanan programa göre okul çevresindeki sınıfın görevini düzenler.

3.21. okulda, evde, evde etik davranış standartlarını gözlemler. halka açık yerlerdeöğretmenin sosyal konumuna karşılık gelir.

4. Haklar

Sınıf öğretmeni, yetkileri dahilinde aşağıdaki haklara sahiptir:

4.1. çocukların zihinsel ve fiziksel sağlıkları hakkında bilgi almak;

4.2. her öğrencinin ilerlemesini izlemek;

4.3. çocuk derslerine katılımı kontrol etmek;

4.5. bu sınıfın öğretmenlerinin (bir psikolog ve bir sosyal pedagogun yanı sıra) çalışmalarını tek bir yönde koordine etmek ve yönlendirmek;

4.6. "küçük öğretmen konseyleri", pedagojik konseyler, tematik ve diğer etkinlikler düzenleyerek sınıf öğrencileriyle eğitim çalışmaları düzenlemek;

4.7. yönetim, eğitim kurumu konseyi tarafından değerlendirilmek üzere sınıf ekibiyle kararlaştırılan önerileri sunmak;

4.8. ebeveynleri (veya vekilleri) sohbete davet edin;

4.9. genel eğitim kurumunun idaresi ile anlaşarak, çocuk işleri komisyonuna, psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyona, işletmelerdeki okullara aile yardımı komisyonu ve konseylerine başvurmak;

4.10. belirli bir duruma göre çocuklarla bireysel çalışma modunu belirlemek;

4.11. Eğitim sorunları üzerine deneysel çalışmalar yapar.

5. Sorumluluk

5.1. sınıf öğrencilerinin düzenledikleri etkinlikler sırasında yaşamları ve sağlıkları ile hak ve özgürlüklerinin ihlali için.

5.2. Okulun Tüzüğü ve İç Çalışma Yönetmeliği, okul müdürünün yasal düzenlemeleri, yerel yönetmelikler, iş tanımı tarafından belirlenen iş görevleri uyarınca iyi bir neden olmaksızın performans göstermeme veya uygunsuz performans için;

5.3. tek bir tane de dahil olmak üzere, öğrencinin kişiliğine karşı fiziksel ve (veya) zihinsel şiddetle ilgili eğitim yöntemlerinin yanı sıra başka bir ahlaksız suçun işlenmesi için;

5.3. resmi görevlerinin yerine getirilmesi (yerine getirilmemesi) ile bağlantılı olarak okula veya eğitim sürecindeki katılımcılara suçlu zarar verilmesi için, sınıf öğretmeni emeğin belirlediği şekilde ve sınırlar dahilinde sorumludur ve (veya) medeni mevzuat.

6. İlişkiler. pozisyona göre ilişkiler

6.1. ders öğretmenleri ile etkileşime girer, pedagojik konseyde öğrencilerinin ilgi alanlarını temsil eder, ders dışı çalışmalarını, çeşitli ders çevrelerini, seçmeli dersleri, ders haftalarına, olimpiyatlara, tema akşamlarına ve diğer etkinliklere katılımlarını içerir;

6.2. bir öğretmen-psikolog ile birlikte öğrencilerin bireysel özelliklerini, mikro ve makro toplumda uyum ve entegrasyon sürecini inceler; psikolog ve ebeveynler arasındaki ilişkiyi koordine eder, psikolojik ve pedagojik araştırmaya dayalı bir meslek seçiminin belirlenmesine yardımcı olur;

6.3. ek eğitim öğretmenleriyle işbirliği yapar, okul çocuklarının hem okulda hem de ek eğitim kurumlarında faaliyet gösteren çeşitli yaratıcı derneklere (çevreler, bölümler, kulüpler) dahil edilmesini teşvik eder;

6.4. öğrencilere sosyal destek sağlamak ve öğrencilerini organize etmek için okulun sosyal öğretmenleri ile etkileşime girer. sosyal koruma;

6.5. Çocukların bir kamu kuruluşunun faaliyetlerine katılımını teşvik eder, kıdemli danışmanlarla işbirliği yapar, mevcut çocuk ve gençlik kamu kuruluşları ve dernekleri hakkında bilgi organize eder;

6.6. çevreyi genişletmek için okul kütüphanecileri ile işbirliği yapar
öğrenci okuması;

6.7. Veli toplantıları, ortak faaliyetler düzenleyerek velilerin pedagojik ve psikolojik kültürünü geliştirmeye yönelik çalışmalar düzenler.

6.8. sağlık çalışanlarından aldığı bilgileri kullanarak öğrencilerinin sağlığına sürekli özen gösterir.

Talimatla tanışın:

«_____»_________ _______

Devlet (belediye) eğitim kurumu

__________________________________

DURUM

sınıf öğretmeni hakkında

1. Genel Hükümler

1.1. Bir eğitim kurumundaki eğitim işlevleri, tüm öğretim elemanlarını yerine getirmek için çağrılır. Ancak, bu sorunların çözümünde kilit rol, sınıf öğretmeninin (bundan sonra sınıf öğretmeni olarak anılacaktır) işlevleriyle görevlendirilen öğretmene aittir.

1.2. Genel Eğitim Kurumuna İlişkin Model Yönetmeliğin 66. maddesine yapılan eklemeye göre, Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 01.01.01 tarih ve 000 sayılı Kararnamesi, genel eğitim kurumunun emriyle, genel eğitim kurumunun emriyle, bir öğretmen sınıftaki öğrencilerle eğitim çalışmalarını organize etmek ve koordine etmek için bir sınıf öğretmeninin işlevleri genel bir eğitim kurumuna verilebilir.

1.3. San GGiN 2.4'ün sıhhi ve epidemiyolojik kural ve düzenlemelerine ve 01.01.01 No. 000 Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi tarafından onaylanan genel bir eğitim kurumu hakkındaki Model Düzenlemelere uygun olarak, sınıf kapasitesi 25 kişidir.

Bireysel sınıfların doluluk oranının üç kişiden az olduğu, yetersiz ve küçük kırsal genel eğitim kurumlarında, birkaç sınıftan (4'e kadar) öğrenciler bir sınıf - bir kümede birleştirilir. Eğitim düzeyi ne olursa olsun, iki sınıflı kümelerdeki çocuk sayısı 25'ten, üç veya dört sınıf bir kümede birleştirildiğinde ise 15 çocuktan fazla olmamalıdır.

1.4. Faaliyetlerinde sınıf öğretmeni, Rusya Federasyonu Anayasası ve yasaları, Şart, Rusya Federasyonu yasaları veya düzenleyici yasal düzenlemeleri, Rusya Federasyonu Başkanının kararnameleri, Rusya Federasyonu Hükümeti kararları, ve öğrencilerin eğitimi ve yetiştirilmesiyle ilgili her düzeydeki eğitim yetkilileri; işgücü koruma, güvenlik ve yangından korunma kuralları ve düzenlemeleri ile eğitim kurumunun Tüzüğü ve yerel yasal düzenlemeleri (İç Çalışma Yönetmeliği, direktörün emirleri ve talimatları, iş tanımı dahil).

1.5. Pedagojik olarak yetkin, başarılı ve görevlerini etkili bir şekilde yerine getirebilmek için sınıf öğretmeninin belirli bir yaştaki çocuklarla çalışmanın psikolojik ve pedagojik temellerini iyi bilmesi, en son eğilimler, yöntemler ve eğitim faaliyetlerinin biçimleri hakkında bilgi sahibi olması, kendi modern teknolojiler Eğitim.

2. Sınıf öğretmeninin amaç ve hedefleri

amaç Sınıf öğretmeninin faaliyeti, öğrencinin kişiliğinin kendini geliştirmesi ve kendini gerçekleştirmesi, toplumda başarılı bir şekilde sosyalleşmesi için koşullar yaratmaktır.

görevler sınıf öğretmeni şunlardır:

Sınıf ekibinin oluşumu ve gelişimi;

Sınıf ekibinin çeşitli eğitim faaliyetleri aracılığıyla bir ilişkiler sisteminin organizasyonu;

Her çocuğun bireysel olarak kendini ifade etmesi ve her kişiliğin gelişimi için koşulların yaratılması, özgünlüğün korunması ve potansiyel yeteneklerinin ifşa edilmesi;

Öğrencilerin hak ve çıkarlarının korunması;

Sınıf ekibiyle sistematik çalışmanın organizasyonu;

Ahlaki anlamların oluşumu ve ruhsal yönergeler;

Sosyal açıdan önemli, yaratıcı faaliyetlerin organizasyonu

Öğrenci özyönetiminin geliştirilmesi yoluyla sınıf topluluğundaki öğrenciler;

Kişisel gelişim için bir güvenlik, duygusal rahatlık, uygun psikolojik ve pedagojik koşulların yaratılması.

2. Sınıf öğretmeninin faaliyetlerinin organizasyonu

3.1. sınıf öğretmeninin etkinlikleri amaçlı, abla hatırlama programı temelinde inşa edilmiş karanlık, planlı süreç taniya eğitim kurumu, önceki faaliyetin analizi haberler, sosyal hayattaki olumlu ve olumsuz eğilimler, Kişi merkezli bir yaklaşıma dayalı eğitim kurumunun öğretim kadrosunun karşılaştığı acil görevleri ve sınıf ekibindeki durumu, etnik ve dinler arası ilişkileri dikkate alarak.

Sınıf öğretmeni, etkinliğinde öğrencilerin yetiştirilme düzeyini, yaşamlarının sosyal ve maddi koşullarını, aile koşullarının özelliklerini dikkate alır.

3.2. Fonksiyonlar sınıf öğretmeni:

1. Organizasyonel ve koordinasyon:

Eğitim kurumu ile aile arasında bağ kurulması;

Sınıfta çalışan branş öğretmenleri, eğitim kurumunun diğer uzmanları ile etkileşim;

Çocuklar için ek eğitim sistemi de dahil olmak üzere öğrencilerin çeşitli etkinliklerinin muhasebeleştirilmesi ve teşvik edilmesi;

Bu etkinliğin konusu olarak her öğrenci ve bir bütün olarak sınıfın ekibi ile bireysel, etki ve etkileşim;

Belgelerin tutulması (sınıf günlüğü, günlükler, öğrencilerin kişisel dosyaları, sınıf öğretmeninin çalışma planı).

2. İletişimsel:

Öğrenciler arasındaki kişilerarası ilişkilerin düzenlenmesi;

Öğretmen ve öğrenci arasında konu-konu ilişkilerinin kurulması;

Takımda genel olarak olumlu bir psikolojik iklimi teşvik etmek;

Öğrencilere iletişimsel niteliklerin oluşumunda yardım.

3. Analitik ve tahmine dayalı:

Öğrencilerin bireysel özelliklerini ve gelişimlerinin dinamiklerini incelemek;

Sınıf ekibinin gelişimi için durumun ve beklentilerin belirlenmesi.

3.3. Çalışma biçimleri sınıf öğretmeni

Sınıf öğretmeni, işlevlerine göre öğrencilerle çalışma biçimlerini seçer:

bireysel (konuşma, danışma, fikir alışverişi, ortak bir görevin uygulanması, bireysel yardım sağlanması, bir soruna ortak bir çözüm arayışı vb.);

grup (iş konseyleri, yaratıcı gruplar, mikro çevreler, özyönetim organları vb.);

toplu (toplu işler, yarışmalar, gösteriler, konserler, yürüyüşler, mitingler, yarışmalar vb.).

Sınıf öğretmeninin etkinliklerinde özel bir yeri vardır. Sınıf ny saat - önemli ahlaki, ahlaki ve etik sorunların ortaya çıkabileceği ve çözülebileceği, öğretmen ve öğrenciler arasında doğrudan iletişim sürecinin bir örgütlenme biçimi.

Öğrencilerle çalışma biçimlerini seçerken, aşağıdakilere rehberlik edilmesi tavsiye edilir:

bir sonraki çalışma dönemi için tanımlanan eğitim görevlerini dikkate almak;

İçeriği ve ana faaliyetleri eğitim görevleri temelinde belirleyin;

Eğitim sürecini düzenleme ilkelerini, çocukların fırsatlarını, ilgi alanlarını ve ihtiyaçlarını, dış koşulları, öğretmenlerin ve ebeveynlerin yeteneklerini dikkate alın;

Kolektif hedef belirlemeye dayalı çalışma biçimleri arayın;

Eğitim çalışmalarının içeriğinin, yöntemlerinin ve biçimlerinin bütünlüğünü sağlayın.

3.4. Haklar ve yükümlülükler sınıf öğretmeni, eğitim kurumu tarafından bağımsız olarak belirlenir. Bu hüküm uyarınca, bir iş tanımı, sınıf öğretmeninin hak, görev ve sorumluluklarını belirler.

3.5. Pozisyona göre ilişkiler.

Eğitim, çocuğun kişiliğinin yetiştirilmesi ve geliştirilmesi konularını başarılı bir şekilde ele almak için, eğitim sürecindeki tüm katılımcıların aktif etkileşimi, pedagojik çalışmanın tek bir eğitim alanında ve sosyo-kültürel ortamda farklılaşması, entegrasyonu ve koordinasyonu gereklidir.

Sınıf öğretmeninin konumu için bağlantılar belirlenirken, etkileşimde bulunduğu eğitim sürecindeki katılımcıların sorumluluklarını belirtmek gerekir.

3.6. Çalışma modu sınıf öğretmeni

Sınıf öğretmeninin çalışma şekli eğitim kurumu tarafından belirlenir. kendi başına ve tüzüğünde, iç düzenlemelerinde, programlarında, eylem planlarında ve diğer yerel düzenlemelerde sabittir.

3.7. Performansın değerlendirilmesi sınıf öğretmeni

Sınıf öğretmeninin etkinliği iki grup kriter temelinde değerlendirilebilir: performans kriterleri ve kriterleri faaliyetler.

Birinci kriter grubu, hedeflenen ve sosyo-psikolojik işlevlerin ne kadar etkili bir şekilde uygulandığını değerlendirmeyi mümkün kılar, aşağıdaki ana göstergelerle değerlendirilebilen, öğrencilerin sosyal gelişimlerinde ulaştıkları seviyeyi yansıtır:

1. sınıftaki öğrencilerin yetiştirilme düzeyi;

2. öğrencilerin sosyal uyum düzeyi;

3. sınıf ekibinin oluşum düzeyi;

4. sınıfta öğrenci öz yönetiminin gelişim düzeyi;

5. Sınıf ekibinin hayatından öğrenci memnuniyet derecesi,

6. Sınıf ekibinin yaşamının organizasyonundan ebeveynlerin memnuniyet derecesi.

İkinci kriter grubu, sınıf öğretmeninin yönetim işlevlerinin uygulanmasını değerlendirmeyi mümkün kılar (sınıf öğretmeninin öğrencilerle eğitim çalışmalarını organize etme etkinliği; sınıf öğretmeninin sınıfta çalışan öğretmenlerle etkileşimi; ebeveynler ve öğrencilerin eğitim, öğretim ve yaratıcı gelişiminde kamu). Bu durumda sınıf öğretmeninin etkinliği aşağıdaki ana göstergelere göre değerlendirilir:

1. sınıftaki öğrencilerin öğrenme düzeyi;

2. öğrencilerin sağlık durumu;

3. öğrencilerin hukuk kültürü düzeyi;

4. öğrencilerin ek eğitim sistemi tarafından kapsanması;

6. Sınıfın ilçe, şehir değerlendirmeleri, yarışmalar, yarışmalara katılımı,

4. sınıf öğretmenine tazminat

4.1. Sanata göre. 32 paragraf 11 ve sanat. 54, paragraf 4, Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Kanununun 4. paragrafı, bir eğitim kurumu, mevcut fonlarının sınırları dahilinde, bu eğitim kurumunun çalışanlarına ödeme yapmak kendi başına ek ödemelerin miktarını, resmi maaşlara ikramiyeleri, ikramiyeleri ve diğer maddi teşvik önlemlerini belirler ve bunları bir yönetmelik, toplu sözleşme (anlaşma) ile sabitler.

Sınıf rehberi, ek ödeme listesine dahil edilmiştir. öğrendi İşler (Eğitim kurumları çalışanları için ücret hesaplama prosedürüne ilişkin tavsiyelerin 7.2.1. maddesi (Rusya Eğitim Bakanlığı ve Rusya Federasyonu Halk Eğitim ve Bilim İşçileri Sendikası'nın 01.01.2001 tarih ve No. /20-5/7)).

Ek ücretin miktarı, çözülmesi gereken görevlerin karmaşıklığına ve öğretmenin yeterlilik düzeyine, özel pedagojik, teşhis yöntemlerine ilişkin bilgisine göre belirlenir (Sınıf öğretmeniyle ilgili bazı yaklaşık hükümler %15'lik bir ek ücret öngörmektedir). I-IV sınıflarında sınıf liderliği öğretmeni tarafından uygulanması için ücret oranına ve% 20 - V-XI sınıflarında.).

4.2. Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 01.01.01 No. 000 tarih ve “Federal devlet eğitim kurumlarının pedagojik çalışanlarına sınıf öğretmeni işlevlerinin yerine getirilmesi için ücretlendirme” ve “Mali yardım sağlama prosedürü hakkında” Kararnamesi uyarınca 2006 yılında, Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının bütçelerine, sınıf öğretmeni işlevlerinin yerine getirilmesi için ücret ödenmesi için sübvansiyonlar şeklinde, Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının devlet eğitim kurumlarının pedagojik çalışanlarına ve belediyeye 01.01.01 tarih ve 000 sayılı eğitim kurumları (değiştirildiği şekliyle), sınıf öğretmeni işlevlerinin pedagojik işçilere aşağıdaki miktarlarda yerine getirilmesi için ücret ödenmesi için federal bütçeden mali yardım sağlama kurallarını belirler:

Doluluğu olan bir sınıfta sınıf öğretmeni için 1000 ruble, eğitim kurumları için ilgili model yönetmelikleri tarafından eğitim kurumları için belirlenen doluluktan daha az olmayan veya genel eğitim kurumlarında 14 veya daha fazla kişinin kaldığı bir sınıfta, akşam (vardiya) ) genel eğitim kurumları, öğrenci yatılı okulları, genel eğitim yatılı okulları, yetimler ve ebeveyn bakımından yoksun bırakılan çocuklar için eğitim kurumları, ilk uçuş eğitimi veren genel eğitim yatılı okulları ve kırsal alanlarda bulunan okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklara yönelik eğitim kurumları.

Belirlenen doluluktan az olan sınıflar için ücret öğrenci sayısı oranında azaltılır.

Bir sınıf öğretmeni görevini aynı anda iki veya daha fazla sınıfta yapan bir öğretmen, sadece bir sınıf öğretmeni için ücret alır.

T.I. Voronjev,

GBUDOD "Çocuklar ve Gençler için Orenburg Bölgesel Yaratıcılık Sarayı"

onlara. Başkan Yardımcısı Polyanichko, Orenburg, Orenburg bölgesi

Modern koşullarda eğitim konularına çok dikkat edilir. Bu süreçte önemli bir rol sınıf öğretmenine verilir.

Profesyonel olarak yetkin bir sınıf öğretmeni olmak, ancak eğitimle ilgili düzenleyici ve yasal çerçeve hakkında tam bilgiye sahipseniz mümkündür.

Modern koşullarda bir yetiştirme stratejisi oluşturan sınıf öğretmeni, belirli alanlarda özel bilgiye, eğitim çalışmalarının kalitesini sağlayan, profesyonelliklerini sistematik olarak artıran ve modern gerçek yaşamın taleplerini karşılayan belirli alanlarda beceri ve yeteneklere sahip olmalıdır.

Bir sınıf öğretmeninin belirli bir mesleki faaliyet alanının özelliklerini yansıtan çeşitli özel yeterlilik türleri vardır.

Düzenleyici Yeterlilik:

Modern eğitim ile ilgili mevzuat bilgisi;

Sınıf öğretmeninin mesleki faaliyetleri için düzenleyici destek;

Çocuk koruma konularında yasal çerçeveyi uygulama becerisi;

Eğitimin içeriğini belirleyen yasal düzenlemeleri uygulama becerisi.

Sınıf öğretmeninin faaliyetlerini modernize etmek için stratejik yönleri belirleyen temel belgeler:

1. BM Çocuk Hakları Sözleşmesi.

Sözleşme, çocuk haklarını dört açıdan ele almaktadır:

 hayatta kalma- devredilemez yaşam hakkı.

 Gelişim- çocuğun eğitim, eğlence ve eğlence hakkı, ifade özgürlüğü, herhangi bir dine inanma hakkı, vicdan özgürlüğü hakkı.

 Koruma- çocuğun çeşitli durumlarda korunması: zihinsel engelli, bedensel engelli, mülteci çocuklar, yetimler, bazı durumlarda çocukların kendi ebeveynlerinden korunması gerekir.

 Güvenlik topluma aktif katılım.

2. Rusya Federasyonu Anayasası - temel yasa Rus devleti(özler).

Sanat. 43 - eğitim alanındaki hükümleri düzeltir - milliyetlerine ve sosyal sınıflarına, yaş gruplarına veya ikamet yerlerine bakılmaksızın tüm Rusya vatandaşları için eğitim hakkının gerçekleştirilmesi.

Eğitim kurumlarının faaliyetleri, eğitimle ilgili temel yasal belgeler dikkate alınarak oluşturulmuştur.

3. "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında Federal Kanun" (29 Aralık 2012 tarih ve 273-FZ).

4. 2020 yılına kadar Rusya Federasyonu'nun uzun vadeli sosyo-ekonomik kalkınma kavramı (17 Kasım 2008 Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi) . 1662-r).

5. Rusya vatandaşının kişiliğinin manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi kavramı (taslak 2009 .).

6. Federal Devlet İlköğretim Genel Eğitim Standardı (6 Ekim 2009 tarihinde Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle onaylanmıştır).

7. Ulusal eğitim girişimi "Yeni okulumuz" (4 Şubat) 2010 . No. Pr-271).

8. Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 3 Şubat Emri 2006 No. 21 "Sınıf öğretmeninin işlevlerinin Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının devlet eğitim kurumlarının ve belediye eğitim kurumlarının pedagojik çalışanları tarafından uygulanmasına ilişkin metodolojik önerilerin onaylanması üzerine."

9. Orenburg bölgesinin yasaları:

06 Eylül "Orenburg bölgesinde eğitim hakkında" 2013 . 1698/506-V-OZ.

“Orenburg bölgesi vatandaşlarının vatansever eğitimi” programı hakkında.

"Orenburg bölgesindeki gençlerin ve çocukların kamu derneklerinin devlet desteği hakkında" (16 Şubat 2005 tarih ve 1925 sayılı Orenburg Bölgesi Yasama Meclisi Kararı ile kabul edilmiştir).

10. Rusya Federasyonu Başkanı'nın 2012-2017 Yılları İçin Çocukların Çıkarlarına Yönelik Ulusal Eylem Stratejisi Kararnamesi.

Ulusal strateji, aşağıdaki ana alanların uygulanmasını sağlar: çocuk koruma aile politikası; yüksek kaliteli eğitim ve yetiştirme, kültürel gelişim ve çocukların bilgi güvenliğinin mevcudiyeti; çocuk dostu sağlık hizmeti ve sağlıklı bir yaşam tarzı; özel devlet bakımına muhtaç çocuklar için eşit fırsatlar; çocukların hak ve çıkarlarını ve çocuk dostu adaleti korumak ve sağlamak için bir sistemin oluşturulması. Ulusal Stratejinin uygulanmasında sadece yetişkinlerin değil, çocukların da katılımcı olduğu akılda tutulmalıdır.

2007'den beri OODTDM bazında. Başkan Yardımcısı Polianichko eylemleri Sınıf öğretmeninin faaliyetlerinin destek ve bilimsel ve metodolojik desteği merkezi. Sınıf öğretmenine faaliyetlerinde yardım, metodolojik destek, Merkezin ana görevlerinden biridir.

Bu amaçlar için Merkez, bir dizi program ve metodolojik materyal geliştirdi "XXI yüzyılın sınıf öğretmeni" Bölgedeki en iyi sınıf öğretmenlerinin deneyimlerini, sınıf öğretmenlerinin faaliyetlerini izlemek, eğitim sürecini teşhis etmek vb. için bilgi ve referans materyallerini içeren.

tanıtımı ile bağlantılı olarak yeni neslin federal devlet eğitim standartları, eğitim sürecinde eğitim işlevinin uygulanması için sınıf öğretmenlerinin hazırlanmasının iyileştirilmesi konusu günceldir.

Yazarlardan oluşan bir ekip tarafından geliştirildi sınıf öğretmenleri için mesleki gelişim programı(2011), sınıf yönetimi alanında mesleki yeterliliklerinin oluşumunda öğretmenlere tutarlı yardımı yansıtmaktadır. Sınıf öğretmenlerinin mesleki becerilerinin ölçütleri ve göstergeleri, modern koşullarda sınıf liderliği uygulayan bir öğretmenin mesleki yeterlilik düzeyi için gereksinimleri gösterir.

tematik olarak sınıf öğretmeninin işlevlerinin uygulanması için bilgisi gerekli olan ana sorular belirtilmiştir. Mesleki faaliyetinin özünü oluşturan sınıf öğretmeninin etkinliklerini tasarlamak ve planlamak için modern gereksinimlere vurgu yapılır, sınıf öğretmeninin çalışmalarında kullanılan modern eğitim teknolojileri sunulur.

Sınıf öğretmeninin federal devlet eğitim standartlarının tanıtılması bağlamındaki faaliyetleri, içeriğe metodolojik öneriler getirmenin fizibilitesini belirledi. sağlıklı bir yaşam tarzı kültürü oluşturma sorunlarıöğrenciler, kişilik gelişiminin psikolojik ve pedagojik desteği ve öğrencilerin manevi ve ahlaki eğitimi, sınıf öğretmeninin çeşitli sosyal kurumlarla etkileşimi.

Okuldaki sınıf öğretmenlerinin metodolojik birliği, yerel bir düzenleyici yasa temelinde oluşturulur. SHMO'nun faaliyetleri yalnızca aşağıdaki işlevlerin performansı dikkate alınarak oluşturulabilir:

1. Bilimsel ve metodolojik.

2. Örgütsel ve koordinasyon.

3. Planlama ve analiz.

4. Yenilikçi.

Organizasyon ve koordinasyon işlevi Sınıf öğretmenlerinin MO'su şu yollarla gerçekleştirilir:

Sınıf projesinin elektronik versiyonunun geliştirilmesi;

Sınıf projelerinin uygulanmasının bir haritası;

Proje değerlendirme kriterlerinin geliştirilmesi;

Bir sınıf projesinin eğitim sonucu.

Sınıf öğretmeninin ana çalışma belgelerinden biri bir sınıf projesidir, üretim sonucu açık bir etkinlik, koleksiyon, albüm, eylem şeklinde sunulabilir ve içerik ve tasarım açısından proje biçimleri oldukça çeşitlidir.

Planlama ve analiz fonksiyonlarıözelliklerini ve ilginç formlarını sunun:

Bir organizasyon ve aktivite oyunu yardımıyla planlama;

Okulun eğitim alanının incelenmesi;

Eğitim faaliyetlerinin bileşenlerinin kendi kendine analizi;

Sınıf öğretmeninin çalışmalarının iş sorumluluklarına göre kendi kendine analizi.

Yenilikçi işlev aşağıdaki şekillerde temsil edilebilir:

Bilgi teknolojisinin kullanımı, eğitim sürecinde sistemik bir yenilik olarak Federal Devlet Eğitim Standardının tanıtılması;

"Açık alan" teknolojisinin uygulanması;

Sosyal tasarım;

Kendi yayıncılık etkinliği.

Sosyal tasarım hayatımızın bir parçası oldu, örneğin, “Sevgiyle Okula” projelerinin okul yarışması. Çocuklar, ebeveynler, şehir ve bölge liderleri "Lilac City" bölgesel projesinin uygulanmasına katıldı.

Projenin teması herhangi bir şey olabilir, ancak özü (yani proje) her durumda aynıdır - projenin uygulanması okulun ve en yakın toplumun sorunlarını çözmeyi amaçlar.

Sınıf projesinin konusunu seçme özgürlüğü, yönlerin değişkenliği, rekabetçi yön - tüm bunlar sınıf öğretmenini sıkı kontrolden kurtarır ve yaratıcı aktivite için bir alan sağlar. Yaratıcılık başarının anahtarlarından biridir.

Bir eğitim kuruluşu, kendisi için uygun olan eğitim süreci için bağımsız olarak örgütsel ve yönetsel bir belgesel ve bilimsel ve yasal destek modeli geliştirebilir. Eğitime eşlik eden belgelerin varlığı, bir eğitim kurumunun idari ve yönetsel seviyesinin yüksek profesyonelliğini değerlendirmek için en önemli kriterlerden biridir, bir eğitim kuruluşunun eğitim sisteminin hedeflenen gelişimi için bir koşuldur.

Siteye eklendi:

Sınıf öğretmeninin görev tanımı[eğitim kuruluşunun adı]

Bu iş tanımı, 29 Aralık 2012 tarihli Federal Yasanın N 273-FZ "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine", Birleşik Yeterlilik El Kitabının "Eğitimcilerin pozisyonlarının nitelik özellikleri" bölümünün hükümlerine uygun olarak geliştirilmiş ve onaylanmıştır. yöneticilerin, uzmanların ve çalışanların pozisyonları onaylandı. Rusya Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı'nın 26 Ağustos 2010 N 761n tarihli emri ve çalışma ilişkilerini düzenleyen diğer düzenleyici yasal düzenlemelerle.

1. Genel Hükümler

1.1. Sınıf öğretmeni, pedagojik çalışanlar kategorisine aittir ve doğrudan [doğrudan denetçinin pozisyonunun adı]'na rapor verir.

1.2. "Eğitim ve Pedagoji" alanında veya öğretilen konuya karşılık gelen alanda, iş deneyimi veya yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim ve ek mesleki eğitim için gereklilik sunmadan yüksek mesleki eğitim veya orta mesleki eğitim almış bir kişi iş deneyimi için gereklilikler sunmadan bir eğitim kuruluşunda faaliyet yönünde.

1.3. Sanatın gereklerine uygun olarak sınıf öğretmeni pozisyonu için. Rusya Federasyonu İş Kanunu'nun 331'i bir kişi atanır:

Yasal olarak yürürlüğe giren bir mahkeme kararı uyarınca pedagojik faaliyetlerde bulunma hakkından yoksun bırakılmamış;

Kişinin hayatına ve sağlığına, özgürlüğüne, onuruna ve onuruna karşı suçlardan (yasa dışı suçlar hariç) sabıka kaydının olmaması veya olmaması, hakkında kovuşturma yapılmaması veya hakkında kovuşturma yapılmaması (iyileştirme nedeniyle cezai kovuşturması sona erenler hariç) akıl hastanesine yerleştirme, hakaret ve hakaret), bireyin cinsel dokunulmazlığı ve cinsel özgürlüğüne, aileye ve küçüklere karşı, genel sağlık ve genel ahlaka, anayasal düzenin temellerine ve devlet güvenliğine, kamu güvenliğine karşı;

Kasıtlı ağır ve özellikle ağır suçlardan dolayı silinmemiş veya olağanüstü bir mahkûmiyeti bulunmamak;

Yerleşik olarak yasal olarak yetersiz ilan edilmemiş Federal yasa Tamam;

Sağlık alanında devlet politikasının ve yasal düzenlemenin geliştirilmesinden sorumlu federal yürütme organı tarafından onaylanan liste tarafından sağlanan hastalıkları yoktur.

1.4. Sınıf öğretmeni şunları bilmelidir:

Rusya Federasyonu eğitim sisteminin geliştirilmesi için öncelikli talimatlar;

Eğitim faaliyetlerini düzenleyen yasalar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler;

Çocuk Hakları Sözleşmesi;

Pedagojik, bilimsel, metodolojik, örgütsel ve yönetsel görevleri çözmek için gerekli miktarda genel teorik disiplinlerin temelleri;

Pedagoji, psikoloji, yaş fizyolojisi;

okul hijyeni;

Konunun öğretim yöntemleri;

Öğretilen konu ile ilgili programlar ve ders kitapları;

Eğitim çalışması yöntemleri;

Sınıfları ve onlar için yardımcı odaları donatmak ve donatmak için gereklilikler;

Öğretim araçları ve bunların didaktik olanakları;

Emeğin bilimsel organizasyonunun temelleri;

Çocukların ve gençlerin eğitimi ve yetiştirilmesine ilişkin düzenleyici belgeler;

Eğitim sistemlerinin yönetim teorisi ve yöntemleri;

Üretken, farklılaştırılmış öğrenme için modern pedagojik teknolojiler, yetkinlik temelli bir yaklaşımın uygulanması, gelişimsel öğrenme;

İkna yöntemleri, birinin konumunun tartışılması, farklı yaşlardaki öğrencilerle, ebeveynleri (onların yerine geçen kişiler), iş arkadaşlarıyla temas kurma;

Neden teşhis teknolojileri çatışma durumları, bunların önlenmesi ve çözümü;

Ekoloji, ekonomi, sosyolojinin temelleri;

İş hukuku;

Metin editörleri, elektronik tablolar, e-posta ve tarayıcılar, multimedya ekipmanı ile çalışmanın temelleri;

Eğitim organizasyonunun iç çalışma takviminin kuralları;

İş güvenliği ve yangın güvenliği ile ilgili kurallar;

Genel psikolojinin temelleri, eğitim psikolojisi, genel pedagoji, çocuk ve ergen fizyolojisi;

Öğrencilerle iletişimsel iletişim yöntem ve becerileri, sosyal psikoeğitim;

Eğitim sisteminin özellikleri.

1.5. Sınıf öğretmeni aşağıdakilerden yasaktır:

Bu kuruluştaki öğrencilere ücretli eğitim hizmetleri sağlamak, eğer bu durum sınıf öğretmeninin çıkar çatışmasına yol açarsa;

Eğitim faaliyetlerini siyasi ajitasyon için kullanmak, öğrencileri siyasi, dini veya diğer inançları kabul etmeye veya bunlardan vazgeçmeye zorlamak, sosyal, ırksal, ulusal veya dini nefreti kışkırtmak, sosyal, ırksal, öğrencilere halkların tarihi, ulusal, dini ve kültürel gelenekleri hakkında yanlış bilgi vermek ve öğrencileri Rus Anayasasına aykırı eylemlerde bulunmaya teşvik etmek de dahil olmak üzere ulusal, dini veya dilsel bağlantı, dine karşı tutumları Federasyon.

1.6. Sınıf öğretmeni pozisyona atanır ve [başkanın pozisyonunun adı] sırasına göre görevden alınır.

2. Fonksiyonlar

Sınıf öğretmeninin ana faaliyetleri şunlardır:

2.1. Öğrencilerin sınıf ekibinin faaliyetlerinin organizasyonu.

2.2. Sınıf ekibinin ve bireysel öğrencilerin eğitim çalışmalarının organizasyonu.

2.3. Sınıfın ders dışı etkinliklerinin organizasyonu.

2.4. Öğrencilerin eğitiminde kişilik ve düzeltme çalışması.

2.5. Sosyal yardım ve öğrencilerin korunması.

2.6. Ebeveynler, diğer öğretmenler, sosyal hizmet uzmanları ile etkileşim.

3. İş sorumlulukları

Sınıf öğretmeni aşağıdaki iş sorumluluklarına sahiptir:

3.1. Öğrenci ilerleme günlüğünü tutar.

3.2. Öğrencilerin "kişisel dosyalarını" yönetir ve yürütmelerini izler.

3.3. Bir sınıf ekibi düzenler: ödevleri dağıtır, sınıf varlıklarıyla çalışır, kolektif yaratıcılığı organize eder, görevlilerin görevlerini oluşturur.

3.4. Görevi eğitim organizasyonunun tüzüğünde belirtilen sınıf, okul, kantin ve diğer kamu binalarında görev yapar.

3.5. Öğrencilerin yemeklerini düzenler.

3.6. Sınıf ihtiyaçları için mali destek oluşturur ve uygulanmasını kontrol eder (sınıf fonu, çeşitli hizmetler için ödeme vb.).

3.7. Derslere katılımı izler.

3.8. Öğrenci günlükleriyle çalışır, velilerle öğrencinin gelişimi hakkında iletişim kurar.

3.9. Öğrencilerin ufkunu genişleterek bilişsel ilgi alanlarının gelişimi için koşullar yaratır (olimpiyatlara katılım, yarışmalar, incelemeler, kısa sınavlar, ziyaret çevreleri, ders dışı etkinlikler, geziler düzenleme, tiyatro gezileri, sergiler vb.).

3.10. Sınıfta uygun bir mikro iklime katkıda bulunur, öğrencilerin kişilerarası ilişkilerini oluşturur, düzeltir ve düzenler.

3.11. Öğrencilerin öğrenmeye uyum sürecinde yardımcı olur.

3.12. Ayda bir kez [değer] sıklıkta tematik ders saatleri, toplantılar, öğrencilerle sohbetler yapar.

3.13. Öğrenci haklarının korunmasını ve korunmasını sağlar, özellikle “zor” çocuklara ve ebeveyn bakımından yoksun bırakılan çocuklara dikkat eder, bir sosyal pedagog ile aktif olarak işbirliği yapar.

3.14. Sosyal olarak korunmasız kategorilerdeki çocukları, işlevsiz ailelerden gelen çocukları tanımlar ve kayıtlarını tutar.

3.15. Bağımsızlığı teşvik eden mesleki rehberlik çalışmaları yürütür ve bilinçli seçim ileri meslek öğrencileri.

3.16. Üç ayda bir [değer] sıklığında veli-öğretmen toplantıları düzenler ve yürütür.

3.17. Onaylanmış iş programına uygun olarak yüksek profesyonel düzeyde faaliyetlerini yürütür.

3.18. Yasal, ahlaki ve etik standartlara uyar, mesleki etiğin gereklerine uyar.

3.19. Öğrencilerin ve eğitim ilişkilerindeki diğer katılımcıların onur ve haysiyetine saygı gösterir.

3.20. Öğrencilerin bilişsel aktivitelerini, bağımsızlığını, inisiyatifini, yaratıcı yeteneklerini geliştirir, sivil bir konum oluşturur, modern dünyanın koşullarında çalışma ve yaşama becerisini geliştirir, öğrenciler arasında sağlıklı ve güvenli bir yaşam tarzı kültürü oluşturur.

3.21. Yüksek kaliteli eğitim sağlayan eğitim ve yetiştirmenin pedagojik olarak sağlam biçimlerini ve yöntemlerini uygular.

3.22. Öğrencilerin psikofiziksel gelişiminin özelliklerini ve sağlık durumlarını dikkate alır, engellilerin eğitimi için gerekli özel koşulları gözlemler, gerekirse tıbbi kuruluşlarla etkileşime girer.

3.23. Profesyonel seviyesini sistematik olarak geliştirir.

3.24. Tutulan pozisyona uygunluk sertifikasını geçer.

3.25. İş mevzuatına uygun olarak işe girişte ön hazırlık ve periyodik sağlık muayenelerinin yanı sıra işverenin talimatıyla olağanüstü sağlık muayenelerinden geçer.

3.26. İş güvenliği alanındaki bilgi ve becerilerin eğitimini ve testini geçer.

3.27. Eğitim organizasyonunun Tüzüğüne, eğitim veren organizasyonun uzmanlaşmış yapısal eğitim birimine ilişkin düzenlemeye, iç işgücü düzenlemelerine uygundur.

3.28. [Diğer İş Sorumlulukları].

4. Haklar

Sınıf öğretmeni şu haklara sahiptir:

4.1. Aşağıdakiler dahil, Rusya Federasyonu mevzuatı tarafından sağlanan tüm sosyal garantiler için:

Azaltılmış çalışma saatleri için;

Pedagojik faaliyet profilinde ek mesleki eğitim için en az üç yılda bir;

Süresi Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından belirlenen yıllık temel uzatılmış ücretli izin için;

Bir yıla kadar uzun bir tatil için en az her on yılda bir sürekli pedagojik çalışma;

Erken randevu için emek emekliliği ileri yaş;

Bir sosyal iş sözleşmesi kapsamında karşılıksız konut sağlamak (çalışan konut ihtiyacı olarak kayıtlıysa);

Özel konut stokunun konut binalarının sağlanması için;

[Kırsal yerleşimlerde, işçi yerleşimlerinde (kent tipi yerleşimlerde) yaşayan ve çalışanlar için] konut, ısıtma ve aydınlatma giderlerinin tazmin edilmesi;

İş kazası ve meslek hastalığı nedeniyle sağlığa zarar verilmesi durumunda tıbbi, sosyal ve mesleki rehabilitasyon için ek masraflar ödemek.

4.2. Yönetimin faaliyetlerine ilişkin taslak kararları hakkında bilgi edinin.

4.3. Yetkisi dahilindeki konularda, kuruluşun faaliyetlerini iyileştirme ve çalışma yöntemlerini iyileştirme ve ayrıca kuruluşun faaliyetlerindeki eksiklikleri giderme seçenekleri hakkında yönetimin değerlendirmesine önerilerde bulunur.

4.4. Yapısal birimlerden ve uzmanlardan görevlerini yerine getirmeleri için gerekli bilgi ve belgeleri şahsen veya yönetim adına talep etmek.

4.5. Tüm (bireysel) yapısal bölümlerden uzmanları, kendisine verilen görevlerin çözümüne dahil edin (eğer bu, yapısal bölümlere ilişkin düzenlemeler tarafından sağlanıyorsa, değilse, yönetimin izniyle).

4.6. Gerekli ekipman, envanter, sıhhi ve hijyenik kural ve yönetmeliklere uygun bir işyeri vb. dahil olmak üzere profesyonel görevlerin yerine getirilmesi için koşulların yaratılmasını talep edin.

4.7. Sınıfta branş öğretmenleri tarafından düzenlenen herhangi bir ders ve etkinlikte hazır bulunun.

4.8. Eğitim sürecini kesintiye uğratan eylemler için öğrencileri, eğitim kurumunun örgütsel belgelerinde belirtilen şekilde disiplin sorumluluğuna getirin.

4.9. Öğrencileri, genel eğitim organizasyonunun organizasyon belgelerinde belirtilen şekilde teşvik edin.

4.10. Sosyal hizmetlerden, tıbbi kuruluşlardan, reşit olmayanlara yönelik teftişlerden uzmanlarla işbirliği yapın.

4.11. [Aşağıdaki diğer haklar İş hukuku Rusya Federasyonu].

5. Sorumluluk

Sınıf öğretmeni şunlardan sorumludur:

5.1. Genel eğitim organizasyonu Şartı'nın ihlali için.

5.2. Öğrencinin kişiliğine karşı fiziksel ve (veya) zihinsel şiddetle bağlantılı eğitim yöntemlerinin tek bir tanesi de dahil olmak üzere kullanımı için.

5.3. Bu iş tanımında öngörülen resmi görevlerinin uygunsuz bir şekilde yerine getirilmesi veya yerine getirilmemesi için - Rusya Federasyonu'nun çalışma mevzuatı tarafından belirlenen ölçüde.

5.4. Faaliyetleri sırasında işlenen suçlar için - Rusya Federasyonu'nun idari, cezai ve medeni mevzuatı ile belirlenen sınırlar içinde.

5.5. Maddi hasara neden olmak için - Rusya Federasyonu'nun çalışma ve medeni mevzuatı tarafından belirlenen sınırlar dahilinde.

İş tanımı [belgenin adı, numarası ve tarihi] uyarınca geliştirilmiştir.

İnsan Kaynakları Başkanı

[baş harfleri, soyadı]

[imza]

[gün ay yıl]

Kabul:

[İş ismi]

[baş harfleri, soyadı]

[imza]

[gün ay yıl]

Talimatlara aşina:

[baş harfleri, soyadı]

[imza]

[gün ay yıl]

1942 doğumlu, Devlet Yönetim Üniversitesi'nde Kültürel Çalışmalar ve Yönetim Bölümü Profesörü, Felsefe Doktoru, Fizik ve Matematik Adayı. Bilimler. 1967'de fizikten mezun oldu. Moskova Devlet Üniversitesi Fakültesi, Almanca biliyor ve ingilizce. 120'den fazla yayını var. Bilimsel ilgi alanları - Slav mitolojisi ve paleografisi. 2002'den beri - Kültür Tarihi Komisyonu Başkanı Eski Rusya Rusya Bilimler Akademisi Başkanlığı altında Kültür Tarihi Konseyi.

Son zamanlarda basılmış monograflar: Eski Slavların kutsal taşları ve pagan tapınakları. 2004, 619 sayfa Runitsa ve Rusya arkeolojisinin sırları. 2003, 425 sayfa Slav yazısının gizemleri. 2002, 527 sayfa

Ana başarılar: Slav Kiril öncesi heceyi deşifre etti - ilk hecede runitsa vurgusu ve bugüne kadar 2.000'den fazla yazıt okudu. Slav halkları arasında üç tür yazının varlığını kanıtladı - Kiril, Glagolitik ve runik. Slav halkları arasında üç tür yazının varlığı, kültür tarihinde eşi görülmemiş bir olgudur ve Slavların antik çağda en yüksek manevi kültüre sahip olduğunu gösterir ....

Sınıf öğretmeni, faaliyetlerinde düzenleyici belgelerin içeriğini bilmeli ve faaliyetlerinde onlara rehberlik etmelidir. Sınıf öğretmeninin faaliyetlerinde önemli bir yer, BM "Çocuk Haklarına Dair Sözleşmenin" ana hükmünün bilgisidir.Bu belgenin içeriğini daha ayrıntılı olarak ele alalım.

Birleşmiş Milletler Çocuk Hakları Sözleşmesi, aşağıdaki gibidir:

Her çocuğun devredilemez yaşam hakkı vardır ve Devletler, mümkün olan en geniş ölçüde, çocuğun hayatta kalmasını ve gelişmesini sağlar. Çocuğun isim ve vatandaşlık hakları da aynı derecede devredilemezdir.

Sosyal korumanın idari organları, çocuğun yüksek yararına öncelik vermelidir. Bunu yaparken, çocuğun görüşlerine gereken önem verilmelidir.

Yetkili makamlar tarafından çocuğun iyiliği için yapılmadığı sürece, çocuklar ebeveynlerinden ayrılmamalıdır. Buna karşılık, devletler kendi topraklarına giriş veya çıkışa izin vererek aile birleşimini kolaylaştırmalıdır.

Devletler, çocukların cinsel istismar veya sömürü dahil olmak üzere fiziksel veya psikolojik zarar ve istismardan korunmalarını sağlamalıdır.

Devletler, evlat edinme (evlat edinme), vesayet ve vesayet, koruyucu aile, kamu kurumları ve diğer olası biçimleri kullanarak, ebeveynleri olmayan çocuklara bakım için uygun bir ikame sağlar.

Çocuğun mümkün olan en iyi sağlık hizmetlerinden yararlanma hakkı vardır ve Devletlerin önleyici tedbirlere, sağlık eğitimine ve çocuk ölümlerinin azaltılmasına öncelik vererek tüm çocukların sağlığını sağlama yükümlülüğü vardır.

Eğitim, çocuğu anlayışlı, barışçıl ve hoşgörülü bir hayata hazırlamalıdır. Okul disiplini, çocuğun insan onuruna saygı gösteren yöntemlerle sağlanmalıdır. Çocuğun yetiştirilmesinde ana sorumluluk ebeveynlere aittir, ancak Devletler onlara uygun yardımı sağlamalı ve bir çocuk eğitim kurumları ağı geliştirmelidir.

Çocuklar dinlenmek, oynamak ve kültürel ve yaratıcı faaliyetlerde bulunmak için aynı fırsatlara sahip olmalıdır. Azınlık ve yerli çocuklar kendi kültürlerinin ve ana dillerinin kazanımlarını özgürce kullanmalıdır.

Devlet, çocuğun ekonomik sömürüden ve eğitime engel olabilecek veya çocukların sağlığına ve esenliğine zarar verebilecek işlerden, yasadışı uyuşturucu kullanımından ve uyuşturucu üretimine veya ticaretine katılımdan korunmasını sağlamalıdır.

Ceza hukuku ihlaline katılan çocuklara, onur ve değer duygularını geliştirecek ve topluma yeniden entegre olmalarını kolaylaştıracak şekilde davranılmalıdır. Gözaltında çocuklar yetişkinlerden ayrı tutulmalıdır. İşkenceye veya zalimce ve aşağılayıcı muameleye tabi tutulmamalıdırlar.

15 yaşın altındaki bir çocuk çatışmalarda yer almamalıdır; silahlı çatışmalardan etkilenen çocuklara özel koruma sağlanmalıdır. Devletler, çocukların kaçırılmasını ve insan ticaretini önlemek için adımlar atıyor.

Kötü muameleye maruz kalan, gözaltına alınan veya ihmal edilen çocuklar, iyileşmeleri ve rehabilitasyonları için uygun tedavi veya eğitim almalıdır.

Sözleşme, devletleri, içerdiği çocukların hakları konusunda kamuoyunu geniş ölçüde bilgilendirmekle yükümlü kılmaktadır.

Sınıf öğretmeninin bilmesi gereken bir sonraki önemli belge şudur: Rusya Federasyonu Eğitim Yasası(tarih, ay, №, Federal Yasa, 2013), ilk genel eğitimin öğrencinin kişiliğini şekillendirmeyi, bireysel yeteneklerini geliştirmeyi, eğitim faaliyetlerinde olumlu motivasyon ve becerileri, teorik düşünme öğelerini, en basit becerileri geliştirmeyi amaçladığı kendini kontrol etme, davranış ve konuşma kültürü, kişisel hijyenin temelleri ve sağlıklı bir yaşam tarzı.

Sanatta. 5.3. Rusya Federasyonu'nda kamu erişilebilirliğinin ve ücretsiz olarak federal devlet uyarınca garanti edildiğini belirtir. eğitim standartları okul öncesi, ilköğretim genel, temel genel ve ortaöğretim genel eğitim, ortaöğretim mesleki Eğitim, hem de rekabetçi bir temelde ücretsiz Yüksek öğretim vatandaş ilk kez bu düzeyde eğitim alırsa.

Sanatta. 14. fıkra 4, Rusya Federasyonu vatandaşlarının, Rusya Federasyonu halklarının dilleri arasından ana dillerinde okul öncesi, ilköğretim genel ve temel genel eğitim alma ve kendi ana dillerini inceleme hakkına sahip olduklarını belirtir. Rusya Federasyonu halklarının dilleri arasından eğitim sistemine sağlanan imkanlar dahilinde, eğitim mevzuatının öngördüğü şekilde dil. Bu hakların uygulanması, gerekli sayıda ilgili eğitim kurumu, sınıf, grup ve bunların işleyişi için koşulların oluşturulmasıyla sağlanır. Devlet tarafından akredite edilmiş eğitim programları çerçevesinde Rusya Federasyonu halklarının dilleri arasından ana dilin öğretilmesi ve öğrenilmesi, federal devlet eğitim standartlarına, eğitim standartlarına uygun olarak gerçekleştirilir.

Sanatta. 28, fıkra 6, bir eğitim derneğinin öğrenme, öğrencileri eğitme, öğrencileri denetleme ve onlara bakma, öğrencilerin yaşamını ve sağlığını, bir eğitim kuruluşunun çalışanlarının yaşamını ve sağlığını sağlayan belirlenmiş standartlara uygun olarak bakımlarını sağlamak için güvenli koşullar yaratmakla yükümlü olduğunu belirtir; öğrencilerin, reşit olmayan öğrencilerin ebeveynlerinin (yasal temsilcilerinin), bir eğitim kuruluşunun çalışanlarının hak ve özgürlüklerini gözetmek.

Sınıf öğretmeni tarafından yürütülmesi zorunlu olan bir diğer belge ise Rusya vatandaşının manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi kavramı, kim tarafından ve ne zaman yayınlandığı (bundan böyle Konsept olarak anılacaktır). Eğitim, Rus toplumunun manevi ve ahlaki konsolidasyonunda, dış ve iç zorluklar karşısında toplanmasında, sosyal dayanışmanın güçlendirilmesinde, bir kişinin Rusya'da yaşama, diğer vatandaşlara, topluma, ülkesinin devleti, bugünü ve geleceği. Manevi ve ahlaki gelişim ve eğitim kavramı şunları tanımlar:
- modern ulusal eğitim idealinin doğası;
çocukların ve gençlerin manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitiminin amaç ve hedefleri;
- Rusya Federasyonu'nun çok uluslu halkının manevi ve ahlaki konsolidasyonunun mümkün olduğu bir temel ulusal değerler sistemi;
- temel sosyal pedagojik koşullar ve öğrencilerin manevi ve ahlaki gelişim ve eğitim ilkeleri. Eğitim kurumları vatandaşları ve vatanseverleri eğitmeli, genç Rusların yeteneklerini ve yeteneklerini ortaya çıkarmalı ve onları yüksek teknolojili rekabetçi bir dünyada hayata hazırlamalıdır. Aynı zamanda, sınıf öğretmenleri, ulusal geleneklere dayalı olarak, diğer sosyalleşme konuları olan öğrencilerin aileleri ile sürekli etkileşimde bulunmalı ve işbirliği yapmalıdır.

Konseptin yönergeleri, öğrencilerin eğitimi ve sosyalleşmesi için örnek bir program temelinde uygulanmaktadır. Programın her bölümünün içeriğini kısaca tanımlayalım:

- İlk iki bölüm- temel olarak Konseptin ilgili bölümlerini yeniden üreterek, içeriklerini ilköğretim genel eğitim okuluna odaklayarak (ulusal eğitim idealini, hedeflerini, hedeflerini ve eğitimin temel değerlerini ve genç öğrencilerin sosyalleşmesini belirlemenin temel önemi nedeniyle)

- Üçüncü bölümde- eğitimin genel görevleri, genç öğrencilerin eğitim ve sosyalleşmesinin ana alanlarında sistemleştirilir:

- vatandaşlık eğitimi, vatanseverlik, bir kişinin haklarına, özgürlüklerine ve görevlerine saygı; - ahlaki duyguların ve etik bilincin eğitimi;

- çalışkanlık eğitimi, öğrenmeye, işe, hayata yaratıcı tutum;

- sağlığa ve sağlıklı bir yaşam tarzına karşı bir değer tutumunun oluşumu;

- doğaya, çevreye karşı bir değer tutumu eğitimi ( çevresel eğitim);

- güzelliğe karşı bir değer tutumu eğitimi, estetik idealler ve değerler hakkında fikirlerin oluşumu (estetik eğitim). Öğrencilerin eğitim ve sosyalleşme alanlarının her birinde, karşılık gelen temel ulusal değerler sistemi ortaya çıkar.

dördüncü bölüm- genç öğrencilerin eğitiminin ve sosyalleşmesinin modern özelliklerinin bir tanımını içerir, eğitimin organizasyonuna ve öğrencilerin sosyalleşmesine (aksiyolojik, sistem etkinliği, gelişme) yönelik ana yaklaşımları ortaya çıkarır. Bu bölümde, Rus okul çocuklarının yetiştirilmesi ve sosyalleşmesinin genel görevleri, ilkokul yaşı dikkate alınarak somutlaştırılmış ve öğrencilerin temel eğitim ve sosyalleşme alanlarında ve ayrıca örnek etkinlik türleri ve sınıf biçimleriyle sistemleştirilmiştir. ilkokul öğrencileri.

Beşinci bölüm- formüle eder ve ortaya çıkarır: okul, aile ve halkın ortak eğitim faaliyetlerinin etkinliğini arttırmanın temel koşulları, bu çalışmanın modern koşullarda özellikleri; ebeveynlerin pedagojik kültürünü yetiştirmenin görevleri, biçimleri ve içeriği, okulun kamu ve geleneksel dini kuruluşlarla etkileşimi.

Altıncı bölümde- “İlkokul öğrencilerinin eğitim ve sosyalleşmelerinin planlanan sonuçları”, eğitim ve sosyalleşme alanlarının her birinde genç öğrenciler arasında oluşturulması gereken değer ilişkilerini, fikirleri, bilgileri, deneyimleri tanımlar. Standart tarafından oluşturulan “İlköğretim genel eğitimin temel eğitim programına hakim olma sonuçları için gereklilikler” dikkate alınarak, genç öğrencileri eğitmek ve sosyalleştirmek için genel görevler tanımlanmıştır: kişisel kültürün oluşumu:

Manevi gelişim yeteneğinin oluşumu, eğitici-oynama, özne-üretken, ahlaki tutumlara ve ahlaki normlara dayalı sosyal odaklı faaliyetlerde yaratıcı potansiyelin gerçekleştirilmesi, sürekli eğitim, kendi kendine eğitim ve evrensel manevi ve ahlaki yeterlilik - "daha iyi olmak" ;

Ahlakın güçlendirilmesi - özgür irade ve manevi ev geleneklerine dayalı, kapalı kurulumöğrencinin kişiliğinin vicdanına göre hareket etmesi;

Ahlakın temellerinin oluşumu - toplumda iyi ve kötü, uygun ve kabul edilemez olarak kabul edilen fikirler nedeniyle öğrenci tarafından algılanan belirli bir davranışa duyulan ihtiyaç; küçük okul çocuğunda olumlu ahlaki öz değerlendirme ve öz saygıyı, yaşam iyimserliğini güçlendirmek;

Bireyin ahlaki öz-farkındalığının temellerinin oluşumu (vicdan) - daha genç bir öğrencinin kendi ahlaki yükümlülüklerini formüle etme, ahlaki özdenetim uygulama, kendisinden ahlaki standartların yerine getirilmesini talep etme, ahlaki bir değerlendirme yapma yeteneği. kendisinin ve diğer insanların eylemleri;

Öğrenciler tarafından temel ulusal değerlerin, ulusal ve etnik manevi geleneklerin kabulü;

Estetik ihtiyaçların, değerlerin ve duyguların oluşumu;

Kişinin ahlaki olarak haklı konumunu açıkça ifade etme ve savunma, kendi niyetlerini, düşüncelerini ve eylemlerini eleştirme yeteneğinin oluşumu;

Ahlaki bir seçim temelinde gerçekleştirilen bağımsız eylemler ve eylemler, sonuçları için sorumluluk alma, sonuçlara ulaşmada özveri ve azim yeteneğinin oluşumu;

Çalışkanlığın gelişimi, zorlukların üstesinden gelme yeteneği;

Genç öğrencinin değerin farkında olması insan hayatı, kişinin kendi imkânları ölçüsünde hayata, beden ve ruh sağlığına, ruh sağlığına tehdit oluşturan hareket ve etkilere karşı direnme yeteneğinin oluşması;

Doktrinin ahlaki anlamının oluşumu. Sosyal kültür oluşumu alanında:

Rus sivil kimliğinin temellerinin oluşturulması;

Rusya'da uyanan inanç, Anavatan için kişisel sorumluluk duygusu;

Yurtseverlik ve sivil dayanışmanın oluşumu;

Ortak sorunları çözmede öğretmenler, akranlar, ebeveynler ve daha büyük çocuklarla işbirliğini organize etme ve uygulama becerilerinin geliştirilmesi;

Başkalarına güven inşa etmek; diğer insanlar için iyi niyet ve duygusal tepki verme, anlayış ve empati geliştirme; hümanist ve demokratik değer yönelimlerinin oluşumu;

Geleneksel Rus dinlerine ve dini kuruluşlara, inanç ve dini inançlara karşı bilinçli ve saygılı bir tutum oluşturulması;

Etnik gruplar arası iletişim kültürünün temellerinin oluşturulması, kültürel, dini geleneklere saygı, Rusya halklarının temsilcilerinin yaşam tarzı. Aile kültürü oluşumu alanında:

Rus toplumunun temeli olarak aileye karşı tutumun oluşumu;

Daha genç bir öğrencide ebeveynlere karşı saygılı bir tutum, daha büyük ve daha küçük öğrencilere karşı bilinçli, özenli bir tutum oluşumu;

Öğrencinin kültürel, tarihi ve etnik geleneklerle tanışması Rus ailesi. Bir eğitim kurumu, ulusal ve bölgesel koşulları ve eğitim sürecinin organizasyonunun özelliklerini, öğrencilerin ve ebeveynlerinin ihtiyaçlarını dikkate alarak, ulusal eğitim idealine daha fazla ulaşmak için genç öğrencileri eğitmek ve sosyalleştirmek için genel görevleri belirleyebilir.

karakterize etmek değerler, geleneksel ahlak kaynaklarının şunlar olduğuna dikkat edilmelidir: vatanseverlik; Sosyal dayanışma; vatandaşlık; Bir aile; iş ve yaratıcılık; Bilim; geleneksel Rus dinleri; sanat ve edebiyat; doğa;

İnsanlık.

Sınıf öğretmeninin ilkokuldaki etkinliğinin etkinliği, çalışmalarını düzenleyen normatif belgelerin bilgisine ve sınıf öğretmeninin daha küçük çocuklarla çalışmasının özelliklerine bağlıdır.

Site araması:

RUSYA FEDERASYONU
KALUGA ŞEHİR HÜKÜMETİ

ÇÖZÜM
ŞEHİR MÜDÜRÜ

Belediye eğitim kurumlarının sınıf öğretmenlerinin faaliyetlerini düzenleyen yasal düzenlemelerin onaylanması hakkında

Belgeyi değiştirdiği şekliyle:
17 Ekim 2007 tarihli Kaluga Belediye Başkanı Kararı N 192-P.
__________________________________

Belediye eğitim kurumlarında eğitim çalışmalarını optimize etmek için, belediye eğitim kurumlarının sınıf öğretmenlerinin örgütsel ve yasal statülerini, görevlerini, haklarını ve sorumluluklarını düzenlemek ve Rusya Federasyonu Kanunu'nun rehberliğinde kurumlarda etkin çalışmaları için koşulları sağlamak. 10.04.1992 N 3266-1 "Eğitim hakkında", 19 Mart 2001 tarihli Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi ile onaylandı N 196, belediye oluşumu "Kaluga Şehri" Tüzüğü'nün 34, 37, 43. Maddeleri uyarınca "
_______________________________________
* Belgenin resmi metninde, görünüşe göre, bir yanlış basım yapıldı: Rusya Federasyonu N 3266-1 "Eğitim Üzerine" Yasası, 04/10/1992 değil, 07/10/1992 tarihinde kabul edildi. - "KODU" not edin.

Karar verdim:

1. Belediye eğitim kurumlarında sınıf liderliğine ilişkin örnek niteliğindeki Yönetmelikleri onaylayın (Ek 1).

2. Belediye eğitim kurumunun sınıf öğretmeninin örnek eğitimini onaylayın (Ek 2).

3. Kaluga şehrinin Eğitim Dairesi (Anikeev A.S.):

3.1. Bu Kararı belediye eğitim kurumlarının dikkatine sunun.

3.2. Belediye eğitim kurumlarındaki sınıf öğretmenlerinin faaliyetlerinin yasal desteği üzerinde kontrol sağlayın.

4. Bu Karar, resmi olarak yayımlanmasından sonra yürürlüğe girer.

5. Bu Kararın uygulanması üzerinde Belediye Başkan Yardımcısına denetim yetkisi vermek. sosyal Gelişim Logvinova Yu.N.

Şehir Başkanı
M.A.Akimov

Ek 1
kararnameye
Şehir Başkanı
şehir bölgesi
"Kaluga Şehri"
12 Nisan 2007 tarihli N 68-P

ÖRNEK KONUM
belediyede sınıf liderliği hakkında
Eğitim Kurumları

1. Genel Hükümler

1.1. Belediye eğitim kurumlarında sınıf yönetimine ilişkin yaklaşık düzenleme (bundan sonra Yönetmelik olarak anılacaktır), Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Yasası, Rusya Hükümeti Kararnamesi tarafından onaylanan genel bir eğitim kurumu için model düzenlemesi uyarınca geliştirilmiştir. 03/19/2001 N 196 Federasyonu, düzenleyici ve öğretici ve metodolojik belgeler Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı, eğitim çalışmalarının organizasyonu ve sınıf öğretmeninin belediye eğitim kurumlarındaki faaliyetleri hakkında.

1.2. Bu Yönetmelik, belediye eğitim kurumlarında (bundan sonra genel eğitim kurumu olarak anılacaktır) sınıf öğretmeni işlevlerinin öğretmenler tarafından uygulanması için örgütsel ve metodolojik temelleri tanımlar.

1.3. Sınıf liderliği, öğrencilerle hem bireysel hem de grup çalışma biçimlerinde uygulanan sınıf öğrenci ekibi çerçevesinde eğitimin etkin organizasyonunu sağlayan pedagojik bir faaliyettir. Sınıf liderliği, eğitim kurumlarında eğitim sürecinin önde gelen organizasyon şeklidir.

1.4. Sınıf öğretmeninin sınıftaki öğrencilerle eğitim çalışmalarını organize etme ve koordine etme işlevleri, genel eğitim kurumunun emriyle rızasıyla genel eğitim kurumunun pedagojik çalışanına verilir.

Sınıf - kural olarak, aynı yaştaki bir grup öğrenci, bir belediye eğitim kurumunun müfredatına uygun olarak bir temel eğitim programına hakim olur.

1.5. Sınıf öğretmeni, faaliyetlerinde Çocuk Hakları Sözleşmesi normları, Rusya Federasyonu Anayasası, Rusya Federasyonu'nun çocuk hakları ve garantileri ile ilgili yasal düzenlemeleri, Rus Yasası tarafından yönlendirilir. Federasyon "Eğitim Üzerine", öğrencilerin eğitimi ve yetiştirilmesi ile ilgili her düzeydeki eğitim yetkililerinin düzenleyici yasal düzenlemeleri, hükümler şehir hedef Programı "Genç Kaluga vatandaşının eğitimi", eğitim kurumu Tüzüğü ve bu Yönetmelik.

1.6. Sınıf öğretmeninin etkinlikleri demokrasi, hümanizm, evrensel insani değerlerin önceliği, çocukların yaşamı ve sağlığı, doğal uygunluk, vatandaşlık, bireyin özgür gelişimi, tutarlılık ve meslektaşlık ilkelerine uygun olarak inşa edilir.

1.7. Sınıf öğretmeninin işlevlerinin yerine getirilmesi için öğretmen kurulur:

- miktarı ve ödeme usulü yürürlükteki mevzuatla belirlenen ücret;

- ödeme tutarı ve prosedürü, eğitim kurumunun yerel düzenleyici kanunu tarafından belirlenen ek ödeme.

(paragraf, 17 Ekim 2007 N 192-P Kaluga Belediye Başkanı Kararnamesi temelinde hariç tutulur)

1.8. Sınıf öğretmeni faaliyetlerini eğitim kurumunun yönetimi, kurumun özyönetim organları, öğrencilerin ebeveynleri (yasal temsilciler), sosyal öğretmen, psikolog, öğretmen-organizatör, ek eğitim öğretmenleri ile yakın temas halinde yürütür. .

2. Sınıf öğretmeninin faaliyetinin amacı ve hedefleri, işlevleri

2.1. Sınıf öğretmeninin faaliyetinin amacı, öğrencinin kişiliğinin kendini geliştirmesi ve kendini gerçekleştirmesi, toplumda başarılı bir şekilde sosyalleşmesi için koşullar yaratmaktır.

2.2. Sınıf öğretmeninin görevleri:

- her çocuğun gelişimini sağlayan eğitici bir ortam olarak sınıf ekibinin oluşturulması ve geliştirilmesi;

- kişisel gelişim, her öğrencinin kendini onaylaması, özgünlüğün korunması ve potansiyel yeteneklerinin açıklanması için uygun psikolojik ve pedagojik koşulların yaratılması;

- sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumu;

- sınıf ekibinin çeşitli eğitim faaliyetleri aracılığıyla bir ilişkiler sisteminin organizasyonu;

- öğrencilerin hak ve çıkarlarının korunması;

- sınıfta öğrencilerle sistematik çalışmanın organizasyonu;

- öğrenciler, öğrenciler ve öğretmenler arasındaki ilişkilerin insancıllaştırılması;

- öğrencilerin ahlaki kişilik temellerinin ve manevi kılavuzların oluşumu;

- öğrenci özyönetiminin geliştirilmesi yoluyla sınıf topluluğundaki öğrencilerin sosyal açıdan önemli, yaratıcı etkinliklerinin organizasyonu.



2.3.1. Analitik ve tahmine dayalı:































- öğrencilerin haklarının korunması;



2.3.3. iletişimsel:

2.3.4. Kontrol:

3. Sınıf öğretmeninin faaliyetlerinin organizasyonu

3.1. Sınıf öğretmeninin faaliyeti, eğitim kurumunun eğitim programı, önceki faaliyetlerin analizi, sosyal hayattaki olumlu ve olumsuz eğilimleri temel alan, öğrenci odaklı bir yaklaşıma dayalı, amaçlı, sistematik, planlı bir süreçtir. eğitim kurumunun öğretim kadrosunun karşılaştığı acil görevleri ve soğuk ekipteki durumu dikkate alın.

Sınıf öğretmeni, etkinliğinde öğrencilerin yetiştirilme düzeyini, yaşamlarının sosyal ve maddi koşullarını, aile koşullarının özelliklerini dikkate alır.

3.2. Sınıf yönetimi organizasyonunun özellikleri, eğitim kurumu türü, içinde geliştirilen eğitim sistemi, gelenekler ve ayrıca öğrenci ve öğretmenlerin birliğine göre belirlenir.

3.3. Sınıf öğretmeninin faaliyetlerinin mevcut yönetimi, eğitim sürecinin organizasyonunu denetleyen eğitim kurumu müdür yardımcısı tarafından gerçekleştirilir.

3.4. Sınıf öğretmeninin öğrencilerle ana çalışma biçimleri şunlardır:

3.4.1. Bireysel - konuşma, danışma, fikir alışverişi, ortak bir görevin uygulanması, bireysel yardım sağlanması, bir soruna ortak bir çözüm arayışı vb.

3.4.2. Grup - konseyler, yaratıcı gruplar, çevreler, özyönetim organları vb.

3.4.3. Kolektif - toplu işler, yarışmalar, performanslar, konserler, yürüyüşler, mitingler, yarışmalar vb.

3.4.4. Öğretmen ve öğrenciler arasında önemli ahlaki sorunların ortaya çıkabileceği ve çözülebileceği doğrudan iletişim sürecini organize etmenin özel bir biçimi olarak ders saati.

3.5. Sınıf öğretmeninin sınıfla ve bireysel öğrencileriyle çalışması bu siklograma göre inşa edilmiştir:

3.5.1. Günlük sınıf öğretmeni:

a) öğrencilerle çeşitli bireysel ve grup çalışmaları düzenler;

b) kontroller:

- öğrencilerin eğitim oturumlarına katılımı;

- öğrenci başarısı;

- öğrenciler için yemek servisi;

- öğrencilerin ortaya çıkması için belirlenmiş şartlara uygunluk;

c) Sınıf görevini düzenler ve denetler.

3.5.2. Haftalık sınıf öğretmeni:

- notlu öğrencilerin günlüklerini kontrol eder;

- sınıfta ilerleme durumunu analiz eder;

- sınıf öğretmeninin bir saatini (ders saati) eğitim çalışması planına ve programına (sınıf günlüğüne kaydedilir) uygun olarak geçirir;

- duruma göre ebeveynlerle (yasal temsilciler) çalışmayı organize eder;

- Duruma göre sınıfta çalışan branş öğretmenleri ile çalışır.

3.5.3. Sınıf öğretmeni aylık:

- psikolog, sosyal pedagog ve bireysel öğretmenlerle istişarelerde bulunur;

- sınıf varlığının çalışmalarını organize eder;

- sınıfta ev sorunlarını çözer;

- öğrenci özyönetim organlarının sınıf ekibinin yaşamının bir özetini düzenlemesine yardımcı olur;

- sınıfın ebeveyn komitesinin bir toplantısını düzenler.

3.5.4. Akademik dönemde sınıf öğretmeni:

- sınıf öğretmenleri, pedagojik konseyler ve istişareler, seminerler, idari toplantılar vb. metodolojik birliğin çalışmalarına katılır;

- eğitim çalışması planının uygulanmasını ve düzeltilmesini analiz eder;

- sınıf günlüğünü ve öğrenci portföyünü doldurur;

- Veli-öğretmen görüşmeleri yapar.

- kurumun eğitim bölümüne, öğrencilerin sınıftaki ilerlemeleri hakkında çeyrek yıl boyunca bir rapor sunar.

3.5.5. Sınıf öğretmeni yıllık:

- öğrencilerin kişisel dosyalarını düzenler;

- sınıftaki eğitim çalışmalarının durumunu ve yıl boyunca öğrencilerin yetiştirilme düzeyini analiz eder;

- bir sınıf yetiştirme programı veya bir sınıf yetiştirme planı (sınıf öğretmeni planı) hazırlar, sınıf yetiştirme sisteminin modelini düzeltir;

- istatistiksel raporları toplar ve okul yönetimine sunar (ilerleme, rapor için İSG-1 şeklinde materyaller, mezunların istihdamı vb.).

3.5.6. Tatil zamanı:

- ek bir plana göre sınıfla çalışmayı düzenler;

- "risk grubu" öğrencilerinin istihdamını düzenler ve kontrol eder.

3.6. Sınıf öğretmeninin hak ve yükümlülükleri, eğitim kurumu tarafından bağımsız olarak belirlenir ve sınıf öğretmeninin talimatlarında sabitlenir.

3.7. Sınıf öğretmeninin çalışma şekli, eğitim kurumu tarafından bağımsız olarak belirlenir ve eğitim kurumu tüzüğünde, iç çalışma düzenlemelerinde, programlarda, eylem planlarında ve diğer yerel düzenlemelerde belirlenir.

3.8. Sınıf öğretmeninin çalışma saatleri şunları içerir:

- ders saatlerinin düzenlenmesi ve yürütülmesi;

- öğrenci günlüklerini kontrol etmek;

- dergiyi ve diğer belgeleri doldurmak;

- ebeveynlerle bireysel çalışma (yasal temsilciler);

- öğrencilerle bireysel çalışma;

- örgütsel çalışma.

4. Sınıf öğretmeninin belgeleri

Sınıf öğretmeni tarafından muhafaza edilmesi gereken belgeler şunları içerir:

4.1. Takımın bir tanımı, eğitim faaliyetlerinin bir analizi ve öğrencilerin yetiştirilme seviyesinin durumu da dahil olmak üzere, akademik yıl için sınıfla birlikte bir eğitim çalışması planı.

4.2. "Risk grubu" öğrencileri, ebeveynleri, branş öğretmenleri ile bireysel çalışmaları yansıtan sınıf öğretmeninin not defteri.

4.3. Serin dergi.

4.4. Veli komitesi ve veli toplantılarının tutanakları.

4.5. Sınıfın eğitim faaliyetlerinin planları (senaryoları).

4.6. Sınıftaki öğrencilerin kişisel dosyaları.

5. Sınıf öğretmeni işlevlerinin uygulanmasını değerlendirme kriterleri

5.1. Sınıf öğretmeninin işlevlerinin uygulanmasının etkinliği, iki grup kriter temelinde değerlendirilir: performans ve verimlilik.

Sınıf öğretmeninin etkinliğinin etkinliği ne kadar yüksek olursa, etkinliğinin hem etkinlik ölçütü hem de performans verimliliği ölçütü ile değerlendirilme göstergeleri o kadar yüksek kabul edilir.

5.2. Performans kriterleri, hedeflenen ve sosyo-psikolojik işlevlerin ne kadar etkili bir şekilde uygulandığını değerlendirmeyi mümkün kılar, öğrencilerin sosyal gelişimlerinde ulaştıkları seviyeyi yansıtır:

- sınıf öğrencilerinin yetiştirilme düzeyi, genel kültürü ve disiplini;

- öğrencilerin sosyal uyum düzeyi, yurttaşlık olgunlukları;

- sınıf ekibinin oluşum seviyesi;

- sınıfta öğrenci öz yönetiminin gelişim düzeyi;

- öğrencilerin sınıf ekibinin yaşamından memnuniyet derecesi;

- sınıf ekibinin yaşamının organizasyonu ile ebeveynlerin (yasal temsilciler) memnuniyet derecesi.

5.3. Performans kriterleri, sınıf öğretmeninin yönetim işlevlerinin uygulanmasını değerlendirir (öğrencilerle eğitim çalışmalarının organizasyonu; bu sınıftaki öğrencilerle çalışan öğretmenler ve eğitim sürecindeki diğer katılımcılar ile genel bir eğitim kurumunun öğretim ve destek personeli ile etkileşim) , öğrencilerin velileri (yasal temsilcileri) ve öğrencilerin eğitim, öğretim ve yaratıcı gelişimi konusunda halk).

Bu durumda sınıf öğretmeninin etkinliği aşağıdaki ana göstergelere göre değerlendirilir:

- sınıftaki öğrencilerin eğitim seviyesi;

- öğrencilerin sağlık durumu;

- öğrencilerin yasal kültür seviyesi;

- öğrencilerin ek eğitim sistemi tarafından kapsanması;

- okuldaki sınıf değerlendirmesi;

- sınıfın bölgesel, şehir incelemeleri, yarışmalar, yarışmalara katılımı.

Ek 2
kararnameye
Şehir Başkanı
şehir bölgesi
"Kaluga Şehri"
12 Nisan 2007 tarihli N 68-P

Örnek talimat
belediye sınıf öğretmeni
Eğitim kurumu

1. Genel Hükümler

1.1. Bir belediye eğitim kurumunun sınıf öğretmeni için bu Talimat (bundan sonra Talimat olarak anılacaktır), sınıf öğretmeninin işlevlerinin belediye eğitim kurumlarında (bundan sonra anılacaktır) uygulanması için örgütsel, metodolojik ve yasal temelleri oluşturmak amacıyla geliştirilmiştir. genel eğitim kurumu olarak), görev, hak ve sorumluluklarının düzenlenmesi ve sınıf öğretmeni işlevlerinin uygulanmasının tek tip kriterlerin değerlendirilmesi.

1.2. Bu Yönerge, eğitim kurumlarında sınıf öğretmeninin faaliyetlerini organize etme Yönergeleri (Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'nın 06.21.2001 N 480 / 30-16 sayılı mektubu), Uygulama Yönergeleri temelinde geliştirilmiştir. Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının devlet eğitim kurumlarının pedagojik çalışanları ve Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 03.02.2006 N 21 tarihli emriyle onaylanan belediye eğitim kurumları tarafından sınıf öğretmeninin işlevleri.

1.3. Sınıf öğretmeninin sınıftaki öğrencilerle eğitim çalışmalarını organize etme ve koordine etme işlevleri, genel eğitim kurumunun emriyle rızasıyla genel eğitim kurumunun pedagojik çalışanına verilir.

1.4. Sınıf öğretmeninin faaliyetleri üzerindeki kontrol, eğitim çalışmaları müdür yardımcısı tarafından gerçekleştirilir.

1.5. Sınıf öğretmenine faaliyetlerinde Rusya Federasyonu Anayasası ve Rusya Federasyonu yasaları, Rusya Federasyonu Hükümeti kararları ve her düzeydeki eğitim yetkilileri, iş güvenliği, güvenlik, yangından korunma kuralları ve düzenlemeleri rehberlik eder. , eğitim kurumunun tüzüğü ve diğer yerel düzenlemelerin yanı sıra, Çocuk Hakları Sözleşmesine uygundur.

2. Sınıf öğretmeninin işlevleri

2.3. Sınıf öğretmeninin ana işlevleri:

2.3.1 Analitik ve tahmine dayalı:

- öğrencilerin bireysel özelliklerinin ve gelişimlerinin dinamiklerinin incelenmesi;

- durumun incelenmesi ve analizi ve sınıf ekibinin gelişimi için beklentiler;

- her çocuğun aile eğitimi durumunun analizi;

- öğrencilerin ve tüm sınıf ekibinin yetiştirilme düzeyinin değerlendirilmesi;

- okul ortamının ve küçük toplumun etkisinin incelenmesi;

- öğretim kadrosunun eğitim fırsatlarının analizi;

- eğitim faaliyetlerinin sonuçlarının analizi ve tahmini.

2.3.2. Örgütsel ve pedagojik:

- eğitim kurumu personelinin faaliyetleri çerçevesinde öğrencilerin kişiliğinin olumlu potansiyelinin geliştirilmesi için en uygun eğitim sürecinin sınıfında düzenlenmesi;

- bir bütün olarak eğitim kurumunun eğitim sistemine uygun olarak bir sınıf ekibinin ve sınıfta bir eğitim modelinin oluşturulması;

- her öğrenci ve bir bütün olarak sınıf ekibi ile etkileşim;

Genel bir eğitim kurumunda ve dışında onlar için ek eğitim almak da dahil olmak üzere, öğrencilerin çeşitli faaliyetlerinin organizasyonu ve teşviki;

Öğrencilerin sosyal açıdan önemli etkinliklerini planlamada, öğrenci özyönetim organlarının etkinliklerini düzenlemede yardım sağlamak ve işbirliğini organize etmek;

Sınıfta çalışan branş öğretmenleri, eğitim kurumunun diğer uzmanları ile etkileşim;

- eğitim kurumu ile öğrenci aileleri arasındaki iletişimi sağlamak;

- sınıf ekibinin eskort hizmetlerinden, okul dışı organizasyonlardan uzmanlarla etkileşimini organize etmek;

- öğrencilerin haklarının korunması;

- belgelerin korunması (sınıf günlüğü, öğrencilerin kişisel dosyaları, sınıf öğretmeninin çalışma planı vb.).

2.3.3. iletişimsel:

- öğrenciler arasındaki kişilerarası ilişkilerin geliştirilmesi ve düzenlenmesi;

- öğretmen ve öğrenciler arasında konu-konu ilişkilerinin kurulması;

- her öğrenciye takıma uyum sağlamada yardım;

- bir bütün olarak takımda ve her bir öğrenci için uygun bir ortamın yaratılmasını teşvik etmek;

- iletişimsel niteliklerin oluşumunda öğrencilere yardım.

2.3.4. Kontrol:

- her öğrencinin ilerlemesini izlemek;

- öğrencilerin eğitim oturumlarına katılımını izlemek.

3. Sınıf öğretmeninin görevleri

Faaliyetlerini yürütürken sınıf öğretmeni şunları yapmalıdır:

3.1. Sınıf ekibini ve her öğrenciyi, karakterlerinin özelliklerini, ilgi alanlarını ve eğilimlerini incelemek.

3.2. Sınıf ekibinin oluşumunu, organizasyonunu ve eğitimini gerçekleştirmek, gelişim beklentilerini belirlemek.

3.3. Her öğrencinin sınıfta, genel eğitim kurumunda kalması için uygun bir mikro ortam ve ahlaki ve psikolojik bir iklim yaratmak.

3.4. Eğitim görevlerinin başarılı bir şekilde çözülmesi için koşullar ve ön koşullar yaratmak.

3.5. Öğretmenlerin faaliyetlerini koordine etmek, sınıfında çalışan branş öğretmenlerinin yakın işbirliğini sağlamak, gereksinim birliğini ve pedagojik etkileri sağlamak.

3.6. Bilgi kalitesini artırmak ve öğrencilerin bilişsel faaliyetlerini geliştirmek için sürekli endişe göstermek, dünya görüşünün temeli olarak öğrencilerin manevi ve ahlaki değerlerinin oluşumunu ve gelişimini teşvik etmek, çocuklarda eğitim görevlerine karşı bilinçli bir tutum oluşturmak , eğitim faaliyetlerini, disiplini, sınıf ve okulun sosyal hayatına katılımı genel olarak izlemek.

3.7. Öğrencileri ders dışı eğitim çalışmalarına dahil edin, öğretmenlerin, ebeveynlerin (yasal temsilciler) ve halkın aktif katılımıyla çocuk örgütleriyle birlikte yürütün.

3.8. Öğrencileri bilinçli bir disiplin ruhu içinde yetiştirmek, onları bir takımda, toplumda yaşam kurallarının uygulanmasına alıştırmak. Öğrencilerin yaşam sorunlarını ve durumlarını çözmelerine yardımcı olun.

3.9. Öğrencilerin velilerini (yasal temsilcilerini) başarıları veya sorunları hakkında düzenli olarak bilgilendirmek, planlı ve plansız veli toplantıları yapmak, sınıf veli komitesinin faaliyetlerini yönlendirmek.

3.10. Güvenlik gerekliliklerine uymak, ders dışı ve ders dışı faaliyetler sırasında çocukların yaşamından ve sağlığından sorumlu olmak, her kazayı eğitim kurumu yönetimine derhal bildirmek, ilk yardım sağlayacak önlemleri almak.

3.11. Öğrencilerin özyönetim organları ile birlikte, sağlıklı bir yaşam tarzını aktif olarak teşvik etmek, kitle sporları, spor ve öğrencilerin sağlığını iyileştirmeye yardımcı olan diğer etkinlikleri yürütmek.

3.12. Öğrencilerin hak ve özgürlüklerine saygı gösterin. Sosyal, psikolojik ve yasal korunmalarını teşvik etmek, ailenin ve eğitim kurumunun eğitimsel etkisinin birliğini sağlamak, gerekirse çocuğun haklarını korumak için yetkili makamları dahil etmek.

3.13. Faaliyetlerinizi, genel bir eğitim kurumunda kabul edilen eğitim çalışmalarını planlama gereksinimlerine uygun olarak sınıf yönetimine uygun olarak planlayın.

3.14. Sınıf belgelerini öngörülen şekilde (öğrencilerin kişisel dosyaları, sınıf günlüğü) ve eğitim çalışmalarının (eğitim çalışması planı, raporlar, öğrencilerin kişiliğini incelemek için bireysel kartlar, özellikler, eğitim faaliyetlerinin gelişimi vb.) Günlüklerin öğrenciler tarafından doldurulmasını kontrol edin ve derecelendirin.

3.15. Mesleki niteliklerini sistematik olarak geliştirmek, metodolojik derneklerin faaliyetlerine katılmak.

3.16. Genel bir eğitim kurumunda, evde, halka açık yerlerde, öğretmenin sosyal statüsüne karşılık gelen etik davranış standartlarına uyun. Kişisel örneklerle öğrencilere ahlaki davranış modeli gösterin, özel ve kamusal yaşamda örnek olun.

4. Sınıf öğretmeninin hakları

Sınıf öğretmeni, yetkileri dahilinde aşağıdaki haklara sahiptir:

4.1. Çocukların zihinsel ve fiziksel sağlıkları hakkında düzenli bilgi alın.

4.2. Her öğrencinin ilerlemesini, eğitim oturumlarına katılımlarını izleyin.

4.3. Sınıflarındaki öğrenciler için derslere ve etkinliklere katılın.

4.4. Bu sınıfın öğrencileriyle çalışan bir psikolog ve bir sosyal pedagogun yanı sıra ders öğretmenlerinin çalışmalarını koordine edin ve yönlendirin.

4.5. Sınıf ekibiyle eğitim çalışmalarını bağımsız olarak planlayın (okul çapında planlamanın temel ilkelerini dikkate alarak), çocuklar ve ebeveynleri (yasal temsilciler) ile bireysel programlar geliştirin, sınıf ekibinin etkinliklerini düzenleme biçimlerini belirleyin ve sınıf etkinlikleri düzenleyin . Kendi eğitim sistemlerini ve programlarını oluşturur, hümanizm ilkesinin rehberliğinde yeni eğitim yöntem, form ve tekniklerini yaratıcı bir şekilde uygular ve bireyin gelişimine katkıda bulunur.

4.6. Öğrencileri ve ailelerini (yasal temsilciler) eğitim kurumu yönetimi, pedagojik konsey, okul özyönetim organları, veli tarafından değerlendirilmek üzere teşvik etmek de dahil olmak üzere, hem sınıf ekibi adına hem de kendi adlarına öneriler, girişimler sunun. Kurul.

4.7. Öğrencilerin ebeveynlerini (yasal temsilcileri) eğitimleri ve yetiştirilmeleriyle ilgili sorunları çözmek için genel bir eğitim kurumuna davet edin.

4.8. Eğitim kurumunun idaresi ile anlaşarak, küçükler için komisyona ve haklarının korunmasına, şehir psikolojik, tıbbi ve pedagojik komisyonuna başvurun.

4.9. Özel duruma göre çocuklarla bireysel çalışma biçimini belirleyin.

4.10. Metodolojik ve eğitimsel faaliyetlerin çeşitli sorunları üzerinde deneysel çalışmalar yapın.

4.11. Resmi maaş, ikramiye ve diğer maddi ve manevi teşvik tedbirlerine ikramiye için.

4.12. Öğrencilerinin yarışmalara, festivallere ve diğer etkinliklere katılımları ve katılımları için.

4.13. Onun düzenlediği eğitim sürecinin maddi, teknik ve metodolojik desteği hakkında.

4.14. Eğitim kurumunun yönetiminin yanı sıra eğitim kurumunun özyönetim organlarından zamanında metodolojik ve örgütsel ve pedagojik yardım alın.

4.15. Becerileri ve mesleki becerileri geliştirmek.

4.16. Sınıf öğretmeni, eğitim kurumunun yönetimi, ebeveynler (yasal temsilciler), öğrenciler ve diğer öğretmenler tarafından faaliyetlerinin değerlendirilmesine katılmaması durumunda kendi onurunu, haysiyetini ve mesleki itibarını koruma hakkına sahiptir.

5. Sorumluluk

Rusya Federasyonu mevzuatına göre, sınıf öğretmeni şunlardan sorumludur:

5.1. Sınıf öğrencilerinin düzenledikleri etkinlikler sırasında yaşamları ve sağlıkları ile hak ve özgürlüklerinin ihlali için.

5.2. Şartın yerine getirilmemesi veya uygunsuz bir şekilde yerine getirilmesi için, genel bir eğitim kurumunun iç çalışma düzenlemeleri, yerel düzenlemeler, iş tanımı tarafından belirlenen iş görevleri, Rusya Federasyonu'nun çalışma mevzuatı tarafından belirlenen ölçüde.

5.3. Öğrencinin kişiliğine karşı fiziksel ve (veya) zihinsel şiddetle ilgili eğitim yöntemlerinin tek bir tane de dahil olmak üzere kullanımı ve ayrıca başka bir ahlaksız suçun işlenmesi için.

5.4. Resmi görevlerinin yerine getirilmesi (yerine getirilmemesi) ile bağlantılı olarak genel bir eğitim kurumuna veya eğitim sürecindeki katılımcılara suçlu olarak zarar vermek veya zarar vermek için, sınıf öğretmeni kanunla belirlenen şekilde ve sınırlar dahilinde sorumludur. .

6. İlişkiler. pozisyona göre ilişkiler

6.1. Ders öğretmenleriyle etkileşime girer, pedagojik konseyde öğrencilerinin çıkarlarını temsil eder, çocukların ders dışı etkinliklere katılımını teşvik eder: konu çemberleri, seçmeli dersler, olimpiyatlar, tema akşamları ve diğer etkinlikler.

6.2. Bir öğretmen-psikolog ile birlikte, öğrencilerin bireysel özelliklerini, mikro ve makro toplumda uyum ve entegrasyon sürecini inceler, psikolog ve ebeveynler (yasal temsilciler) arasındaki ilişkiyi koordine eder, meslek seçimini temel alarak belirlemeye yardımcı olur. psikolojik ve pedagojik araştırmalar üzerine.

6.3. Ek eğitim öğretmenleriyle işbirliği yapar, öğrencilerin hem genel bir eğitim kurumunda hem de ek eğitim kurumlarında faaliyet gösteren çeşitli yaratıcı ilgi derneklerine (daireler, bölümler, kulüpler) dahil edilmesini teşvik eder.

6.4. Öğrencilere sosyal destek sağlamak için genel bir eğitim kurumunun sosyal öğretmenleri ile etkileşime girer.

6.5. Çocukların bir kamu kuruluşunun faaliyetlerine katılımını teşvik eder, kıdemli danışmanlarla işbirliği yapar, mevcut çocuk ve gençlik kamu kuruluşları ve dernekleri hakkında bilgi düzenler.

6.6. Öğrencinin okuma çemberini genişletmek için genel bir eğitim kurumunun kütüphanecileriyle işbirliği yapar.

6.7. Veli toplantıları, ortak faaliyetler düzenleyerek velilerin (yasal temsilciler) pedagojik ve psikolojik kültürünü geliştirmeye yönelik çalışmalar düzenler.

6.8. Sağlık çalışanlarından alınan bilgileri kullanarak öğrencilerinin sağlığıyla sürekli ilgilenir.

"___" ____________________
Talimatlara aşinayım ________________________
(imza)