Ispitni simulator kao sredstvo nastave biologije. Testni simulator kao sredstvo nastave biologije. Vrijednost testnih simulatora u pedagoškoj praksi

Botanika. Zadatak 2 9

Crteži i fotografije za zadatak 2 12

Botanika. Zadatak 3 14

Crteži i fotografije za zadatak 3 16

Botanika. Zadatak 4 19

Crteži i fotografije za zadatak 4 22

Zoologija. Zadatak 1 25

Crteži i fotografije za zadatak 1 28

Zoologija. 2. zadatak 33

Crteži i fotografije za zadatak 235

Zoologija. 3. zadatak 36

Crteži i fotografije za zadatak 338

OBJAŠNJENJE

U skladu sa zahtjevima Saveznih državnih obrazovnih standarda LLC, sustav planiranih rezultata - osobni, metapredmetni i predmetni - utvrđuje i opisuje klase obrazovno-kognitivnih i obrazovno-praktičnih zadataka koje studenti svladavaju tijekom obuke, ističući među njima one koji se podnose na završnu procjenu, uključujući i državnu završnu svjedodžbu maturanata. Uspješno ispunjavanje ovih zadataka zahtijeva od učenika ovladavanje sustavom odgojno-obrazovnih aktivnosti (univerzalnih i specifičnih za svakoga subjekt: regulatorni, komunikacijski, kognitivni) s obrazovnim materijalom i, prije svega, s pratećim obrazovnim materijalom koji služi kao osnova za naknadno učenje.

Jedna od tih univerzalnih obrazovnih aktivnosti je sposobnost stvaranja, primjene i transformacije znakova i simbola, modela i shema za rješavanje obrazovnih i kognitivnih problema, naime:

Simbolom i znakom označiti predmet i/ili pojavu;

Odrediti logičke veze između objekata i/ili pojava, označiti te logičke veze znakovima u dijagramu;

Stvoriti apstraktnu ili stvarnu sliku predmeta i/ili pojave;

Izgraditi model/shemu na temelju uvjeta problema i/ili načina njegova rješavanja;

Izraditi verbalne, stvarne i informacijske modele ističući bitne karakteristike objekta kako bi odredili kako riješiti problem u skladu sa situacijom;

Transformirati modele kako bi identificirali opće zakonitosti koje definiraju određeno predmetno područje;

Prevedite složene (višeaspektne) informacije iz grafičkog ili formaliziranog (simboličkog) prikaza u tekstualni prikaz, i obrnuto.

Razvijeni simulator pridonosi formiranju gore navedenog UUD-a na nastavi biologije i tijekom nje izvannastavne aktivnosti počevši od 5. razreda.

Može se koristiti u nastavi botanike, zoologije, u izvanučioničkoj nastavi biologije, u izbornim predmetima kao pripremama za državnu maturu iz biologije.

Simulator uključuje dva bloka: botaniku i zoologiju. Svaki blok sadrži 3-4 zadatka. Za dovršetak zadatka potrebno je analizirati prema shematskim crtežima, na temelju kojih kriterija se razlikuje jedna ili druga morfološka varijanta, te korelirati fotografiju s odgovarajućom shemom.

Simulator je koncipiran na način da sadrži zadatke gdje morfološke značajke objekta zahtijevaju napredno promatranje, pažnju na detalje i proporcije.

Rad sa simulatorom doprinosi formiranju vještina korištenja znakovno-simboličkih sredstava za stvaranje modela objekata i procesa koji se proučavaju, shema za rješavanje obrazovnih, kognitivnih i praktičnih problema. Razvija operacije usporedbe uz pomoć zadataka utvrđivanja sličnosti i razlika, podudarnosti i nedosljednosti; pridonosi formiranju analitičkih vještina uz pomoć zadataka za isticanje obilježja (bitnih, nebitnih). Formira sposobnost generaliziranja, klasificiranja, povlačenja analogija.

Vježba 1.

Razmotrite crtež (strukturni dijagram) i fotografiju cvijeta. Odaberite karakteristike koje odgovaraju njegovoj građi: tip cvijeta, tip simetrije cvijeta, tip perianta, oblik vjenčića, broj prašnika, tip jajnika

A. Vrsta cvijeta
1. mužjak - staminat;
2. ženka - tučak;
3. dvospolac;
4. sterilan (aseksualan)

B. Vrsta simetrije cvijeta

1 ispravan (aktinomorfan) - radijalno simetričan

2. nepravilan (zigomorfan) – bilateralno simetričan

3. asimetrična (nesimetrična) - ne može se povući os simetrije

B. Vrsta perijanta

1. dvostruka odvojena latica;
2. jednostavan zglob-latica;
3. jednostavna odvojena-latica;
4. dvostruki zglob-latica;
5. Nedostaje

D. Oblik oboda

D. Broj prašnika

1. jedan;
2. šest;

3.pet;

4. deset;

5. neodređeni broj

E. Vrsta jajnika

1. - vrh;

2. - polu-donji;

3. - donji;

4. - hipantij gornje stijenke

Crteži (strukturni dijagrami) i fotografije cvijeta za zadatak 1

7

8

9

10

ODGOVOR:

Razmislite o generativnom bijegu. Odaberite karakteristike koje odgovaraju njegovoj građi, prema sljedećem planu: cvat; dijagram cvijeta, formula cvijeta, voće, obitelj.

A. cvat

Četka

Štit

Vlat

Uho

Složeno uho

klip

kišobran

složeni kišobran

glava

Košara

Dvogredni jaglac

vijugati

Kovrča

B. Cvjetni dijagram

B. Cvjetna formula
1 . * Š 4 D 4 T 4+2 P 1 ;

2. * H 5 L 5 T ∞ P ∞ ;

3. P (5) L 1+2+(2) T (9)+1 P 1 ;

4 . * H 5 L (5) T (5) P 1;
5 . * H (5) L (5) T 5 P 1;

6. O (2)+2 T 3 P 1;

7. * O 3 + 3 T 3 + 3 P 1;

G. Voće

6. Sočna jednosjemena - koštunica

7. Sočna višesjemena - bobica

8. Sočna višesjemena - jabuka

9. Sočna jednosjemena - složena (timska) koštunica

10. Sočan multi-seed - narančasta

D. obitelj

1. Cruciferous;

2. Rosaceae;

3. Compositae;

4. velebilje;
5. Ljiljan;

6. Mahunarke

Crteži (strukturni dijagrami) i fotografije za zadatak 2

1

2

3

4

5

6

7

8

Odgovor:

Zadatak 3

Razmotrite crtež (fotografiju) biljke. Opiši vegetativne organe biljke prema sljedećem planu: tip korijenovog sustava, tip izdanka u smjeru rasta, tip lista prema broju lisnih plojki, tip rasporeda listova, tip izdanka prema duljini internodija

A. Vrsta korijenskog sustava

1. - šipka

2. - vlaknast

B. Vrsta izboja u smjeru rasta

B. Tip lista prema broju lisnih plojki

D. Vrsta rasporeda listova

D. Vrsta izdanka prema duljini internodija

1.- skraćeno

2. izduženo

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Odgovor:

Zadatak 4

Razmotrite fotografiju lista. Odaberite karakteristike koje odgovaraju njegovoj građi, prema sljedećem planu: vrsta lista, žilanje lista, oblik lista; vrsta lima prema omjeru duljine, širine, položaju najšireg dijela, obliku ruba.

A. Vrsta lista

1. peteljkast

2. sjedeći

B. Venacija lista

1. paralelan

2. luk

3. prstast

4. perasti

5. rašljast

B. Oblik lisne plojke

D. Vrsta lima prema omjeru duljine, širine, smještaju najšireg dijela

1. jajolik

2. ovalan

3. obrnuto jajolik

Dužina premašuje širinu za 3-4 puta

4. lancetast

5. duguljast

6. oblancetast

Duljina premašuje širinu više od 5 puta

7. linearni

D. Oblik ruba lista

1. puni rub

2. valovit

3. nazubljen

4. dvostruko nazubljen

5. veslati

Crteži (strukturni dijagrami) i fotografije za zadatak 4

Odgovor:

Vježba 1.

Razmotrimo predstavnika klase Insekata. Odaberite karakteristike koje odgovaraju njegovoj strukturi, prema sljedećem planu: struktura antena, struktura udova, vrsta aparata za usta, vrsta krila, vrsta razvoja, odvojenost.

A Građa antena

filiforman

Nazubljeni

Češalj

Cirrus

lamelarni

u obliku batine

B. građa udova

1. skakanje

2. trčanje

3. kopanje

4. plivanje

B. Vrsta oralnog aparata

1 - grizenje;

2 - lakiranje (grizanje-sisanje);

3 - sisanje;

4 - lizanje;

5 - piercing - sisanje

2

3

4

5

D. Vrsta krila

1 - s mrežastom venacijom;

2 - membranska venacija;

3 - tvrdi (elytron buba);

4 - polukruti;

5 - ljuskavo;

6 - jedan preinačen u haltere

D. Vrsta razvoja

1- s nepotpunom transformacijom

2. s punom preobrazbom

E. Odvajanje

1. - stjenice;

2. - Dvokrilci;

3.- Coleoptera;

4. - Pravokrilci
5. - Lepidoptera;

6. - Hymenoptera;

Crteži (strukturni dijagrami) i fotografije za zadatak 1
Predstavnici razreda Kukci

ličinke

malo lice

malo lice

larva

larva

larva

Razmotrite strukturu cirkulacijskog sustava kralješnjaka. Odaberite karakteristike koje odgovaraju njegovoj građi, prema sljedećem planu: broj cirkulacijskih krugova, građa srca, vrsta krvi u srčanim komorama, vrsta krvi u žilama, klasa.

A. Broj krugova cirkulacije krvi

1 - jedan krug

2 - dva kruga

B. Građa srca

1 - dvokomorno srce

2 - trokomorno srce

3 - trokomorna s nepotpunom pregradom

4 - srce s četiri komore s desnim lukom aorte

5 - srce s četiri komore s lijevim lukom aorte

B. Vrsta krvi u srčanoj komori

1 - arterijska krv u lijevoj klijetki (sl. 4 i 5)

2 - miješana krv u klijetki (sl. 2 i 3)

3 - venska krv u klijetki (slika 1)

D. Vrsta krvi u žilama

1 - u glavnoj arteriji venske krvi;

2 - miješana krv u arterijama sistemske cirkulacije;

3 - miješana krv u arteriji sistemske cirkulacije, srce s nepotpunim septumom;

4 - sačuvani desni luk aorte, u kojem arterijska krv;

5 - arterijska krv u lijevom luku aorte.

D. Klasa

1- Superklasa Ribe

2 - klasa Vodozemci

3 - klasa Gmazovi

4 - razred Ptice

5 - razred Sisavci

Fotografije za zadatak 2.

Zadatak 3.

Razmotrite životinjska tkiva. Odaberite karakteristike koje odgovaraju njihovoj građi, prema sljedećem planu: količina i karakteristike međustanične tvari, strukturne značajke stanica, funkcije koje obavljaju, embrionalno podrijetlo tkiva, mjesto u tijelu, vrsta tkivo.

A. Količina i karakteristike međustanične tvari

1 - međustanična tvar sadrži mnogo različitih organskih i anorganskih spojeva;

2 - mala međustanična tvar, stanicerastegnut u jednom smjeru;

4 - praktički ne sadrži međustaničnu tvar, stanice su gusto zbijene;

5 - međustanična tvar sadrži specijalizirane glijalne stanice.

B. Značajke strukture stanica.

1- stanice mogu imati različit oblik;

2 - stanice su blisko jedna uz drugu, tvoreći kontinuirane slojeve;

3 - izdužene stanice;

4 - stanice imaju nastavke raznih oblika

B. Obavljene funkcije.

1. jedna od funkcija je stvaranje barijere koja regulira unos tvari u tijelo;

2. povezuje organe međusobno, trofika, zaštita i održavanje homeostaze;

3. jedna od glavnih funkcija je osigurati kretanje organa unutar tijela iu prostoru tijela kao cjeline,

četiri . povezuje tijelo sa okoliš, interakcija tkiva, organa i sustava tijela i njihova regulacija.

D. Embrionalno podrijetlo tkiva.

1. tkivo ektodermalnog porijekla;

2. razvija se iz sva tri zametna lista embrija;

3. tkivo mezodermalnog porijekla.

D. Položaj u tijelu.

E. Vrsta tkanine.

1. Epitelni

2. Povezivanje

3. Mišićav

4. Nervozan

Crteži (strukturni dijagrami) i fotografije za zadatak 3

Odgovor:

Online simulator sadrži više od 200 ispitnih pitanja grupiranih u 32 teme. Svaka tema odgovara određenoj vrsti zadatka OGE 2019. Možete trenirati rješavanje testa koji se sastoji samo od određene vrste zadataka ili završnog testa koji oblikom i sadržajem odgovara radu OGE.

Prođite kroz OGE online simulator i saznajte u čemu ste jaki i gdje su "rupe" u znanju. Ispunite identificirane praznine u znanju i savršeno položiti ispit! Usporedite svoje vrijeme odluke sa standardnom dužinom ispita. Koliko biste bodova dobili da sada izađete na ispit?

Prednosti online biološkog simulatora

• Opcije se generiraju automatski iz preko 200 pitanja.
• 32 vrste testova, od kojih svaki odgovara određenoj vrsti zadatka OGE 2019.
• Završni test koji oblikom i sadržajem odgovara radu OGE-a.
• Struktura i sadržaj pitanja odgovara OGE specifikaciji iz biologije iz FIPI 2019.
• Korišteni su kako strukturom tako i sadržajem prikladni zadaci tekuće godine i prijašnjih godina.
• U bazu zadataka stalno se dodaju nova pitanja.

Dostupne teme u simulatoru (vrste zadataka OGE 2019)

1. Uloga biologije u formiranju suvremene prirodoslovne slike svijeta, u praktičnoj djelatnosti ljudi. Metode proučavanja živih bića. Biološki eksperiment. Promatranje, opisivanje, mjerenje bioloških objekata
2. Stanična građa organizama kao dokaz njihove povezanosti, jedinstva žive prirode
3. znakovi organizama. Jednostanični i višestanični organizmi. Kraljevstvo bakterija. Kraljevstvo gljiva
4. Kraljevstvo biljaka
5. Kraljevstvo biljaka
6. Kraljevstvo životinja
7. Kraljevstvo životinja
8. Opći plan strukture i procesa života. Sličnost čovjeka sa životinjama i razlika od njih. Razmnožavanje i razvoj ljudskog tijela
9. Neurohumoralna regulacija vitalnih procesa organizma
10. Potpora i kretanje
11. Unutarnje okruženje
12. Transport tvari
13. Hrana. Dah
14. Metabolizam. Izbor. tjelesne ovojnice
15. osjetilni organi
16. Psihologija i ljudsko ponašanje
17. Usklađenost sa sanitarnim i higijenskim standardima i pravilima zdravog načina života. Tehnike za pružanje prve Prva pomoć
18. Utjecaj čimbenika okoliša na organizme
19. Organizacija ekosustava divljih životinja. Biosfera. Doktrina evolucije organskog svijeta
20. Sposobnost interpretacije rezultata znanstvenih istraživanja prikazanih u grafičkom obliku
21. Sposobnost određivanja strukture predmeta, isticanje značajnih funkcionalnih veza i odnosa između dijelova cjeline
22. Sposobnost procjene ispravnosti bioloških prosudbi
23. Sposobnost višestrukih izbora
24. sposobnost višestruke selekcije
25. Sposobnost podudaranja
26. Sposobnost određivanja slijeda bioloških procesa, pojava, objekata
27. Sposobnost uključivanja pojmova i pojmova koji nedostaju između predloženih u biološki tekst
28. Sposobnost korelacije morfološke značajke organizma ili njegovih pojedinih organa s predloženim modelima prema zadanom algoritmu
29. Sposobnost rada s tekstom biološkog sadržaja (razumjeti, usporediti, generalizirati)
30. Sposobnost rada sa statističkim podacima prikazanim u tabličnom obliku
31. Sposobnost određivanja troškova energije za razne tjelesna aktivnost. Sastavite dijete

1. Uvod.

Testni simulator je elektronički alat za učenje koji nastaje kao rezultat metodičke aktivnosti nastavnika. Simulatori su vrsta multimedijskih obrazovnih prezentacija koje se koriste za kontrolu obrazovnih postignuća učenika. Ovaj alat za učenje može se pripisati prezentacijama za obuku potrebnim za konsolidaciju proučenog materijala i stvaranje iskustva u primjeni naučenog znanja u praksi.

Simulator se također može koristiti za samostalan rad u različitim oblicima: samostalno proučavanje nastavnog gradiva, samokontrola i samoocjenjivanje, priprema za kontrolne testove. To disciplinira, organizira i usmjerava aktivnosti učenika, pomaže u prepoznavanju i uklanjanju nedostataka u znanju, oblikuje želju za razvojem svojih sposobnosti.

Testni simulator kreira se u programu PowerPoint pomoću objekata okidača i hiperveza na temelju testne metode. U ovom programu možete izraditi interaktivne križaljke, koje su svojevrsna prezentacija za obuku.

(Prezentacija 2.) Križaljke povećavaju motivaciju i interes za gradivo koje se uči, poboljšavaju pamćenje činjeničnog materijala.

Aparati za vježbanje(od engleskog vlaka - trenirati - trenirati) - zadaci treninga za razvoj vještina i poboljšanje tehnika treninga. Njegovo glavno načelo je interaktivni (dijaloški) način rada. U simulatoru se predmetni sadržaj (grafička vizualizacija, tekstualni izvori, glazba, video fragmenti itd.) i metodološki aparat prezentiraju u optimalnom obliku prezentacije (vizualno, dinamično, pristupačno), u zadanom volumenu (strogo u skladu s tema).

Za učenike su interaktivni simulatori samoispitivanje i samoostvarenje, dobar poticaj za učenje, to je način aktivnosti i samoizražavanja. Za nastavnika je to sredstvo poučavanja, kontrole kvalitete znanja, programirani način zbrajanja ocjena.

Testiranje je metoda proučavanja ishoda učenja, stanja pojedinca u pogledu znanja, vještina i sposobnosti u određenom području znanja.

Testiranje u pedagogiji obavlja tri glavne međusobno povezane funkcije: dijagnostičku, poučnu i obrazovnu.

Dijagnostička funkcija otkriva razinu znanja, vještina i sposobnosti učenika.

Obrazovna funkcija testiranja očituje se u aktivaciji rada učenika na asimilaciji obrazovnog materijala.

Odgojna funkcija očituje se u sustavnom nadzoru nad odgojnim djelovanjem učenika.

Vrijednost ispitnih simulatora u pedagoškoj praksi.

• Omogućuje kreativan pristup korištenju simulatora.
• Povećati učinkovitost obrazovnog procesa.
• Proširite mogućnosti individualizacije i diferencijacije učenja, čineći proces učenja fleksibilnim u odnosu na razlike između učenika, njihove individualne stilove i tempo učenja, njihove interese.
• Formiraju teorijska i faktografska znanja, tehničke vještine ovladavanja multimedijskom tehnologijom.
• Razvijaju metasubjektne kvalitete: učinkovitost, refleksiju, samopoštovanje.
• Razviti osobne kvalitete: učenje, učenje, sposobnost samoobrazovanja, samoobrazovanje, sposobnost primjene stečenog znanja u praksi, kognitivni interes.

2. Ispitni simulator "Osnove doktrine evolucije."(Prezentacija 1)

Mjesto upotrebe u obrazovnom procesu: pri izvođenju ponavljajućih i generalizirajućih lekcija, za provjeru znanja, za samoprovjeru i samoostvarenje, za organiziranje samostalnih, individualni rad učenicima.

Dobna skupina: maturanti koji polažu biologiju u obliku jedinstvenog državnog ispita.

1. Testni simulator je elektronički interaktivni priručnik na temu “Osnove doktrine evolucije”. Priručnik se fokusira na potrebne pojedinosti teme i terminologije. Priručnik olakšava razumijevanje i pamćenje najbitnijih pojmova, obrazaca, uključujući vizualno i emocionalno pamćenje u procesu učenja. Priručnik je opremljen redundancijom obrazovnog materijala, što vam omogućuje da postavite potrebnu individualnu putanju za određenog učenika.

2. Ispitni simulator pomaže u rješavanju sljedećih didaktičkih zadataka:

• usustaviti stečeno znanje;
• razvijati vještine samokontrole;
• pružiti obrazovnu i metodičku pomoć studentima u samostalan rad preko obrazovnog materijala.

3. Dijagnostička pitanja priručnika temelje se na optimalnoj banci zadataka za pripremu ispita iz biologije. Nadzirani sadržaji sukladni su standardu srednjeg biološkog obrazovanja i nastavnom planu i programu.

4. Ovaj se priručnik može koristiti na osobnim računalima, u lokalnim računalnim mrežama i distribuirati na USB flash pogonima.

5. Testni simulator je kreiran u programu PowerPoint pomoću gumba za pokretanje i hiperveza. Hiperveze vam omogućuju brzu navigaciju s jednog slajda na druge objekte, pristup ili uklanjanje pomoći. Okidač se koristi za pokretanje animacije nekog objekta, tako da vam omogućuje kontrolu radnji na slajdu. Korištenje okidača pomaže u stvaranju interaktivnosti u vašoj prezentaciji. Autor postavlja određeni redoslijed pojavljivanja teksta, slika. Ovaj redoslijed ovisi o tome jesu li odgovori točni ili netočni. To pomaže razumjeti i konsolidirati materijal obrađen na temu, procijeniti vlastitu razinu znanja i vještina.

6. Ova prezentacija sastoji se od 59 slajdova i podijeljena je u 3 dijela. Prvi dio sadrži 17 zadataka s izborom jednog točnog odgovora, 2 - s višestrukim izborom. Drugi dio sadrži 6 odgovarajućih zadataka. 3. dio uključuje 7 zadataka s besplatnim detaljnim odgovorom. Pitanja su potkrijepljena savjetima, pozadinskim informacijama, tekstom točnog rješenja.

Predviđeni rezultati korištenja testnog simulatora.

• Formiranje ključnih kompetencija učenika.
• Povećanje motivacije za pripremu za jedinstveni državni ispit.
• Organizacija samostalna djelatnost učenicima.
• Izrada vlastite banke nastavnih sredstava spremnih za korištenje u obrazovnom procesu.

Bibliografija.

1. Zvonnikov V.I., Chelyshkova M.B. Suvremeni načini vrednovanja ishoda učenja. M., 2007. (monografija).

2. Efremova N.E. Kontrola ispita u obrazovanju. Sveučilišna knjiga, Logos. 2007. godine.

3. Kalinova G.S. Optimalna banka zadataka za pripremu ispita. Jedinstveni državni ispit 2015. Biologija. Tutorial. /G.S. Kalinova, A.N. Myagkova, V.Z. Reznikov. – Moskva: Intelekt-centar, 2015.

4. Kondratenko E.I., Nekrasova A.N. Multimedijske prezentacije na nastavi biologije (sekcija Čovjek). Prirodne znanosti. broj 1 (38), 2012.

"Stabljika", "Vanjska i unutarnja struktura hidre", "Živi organizam. Prirodne znanosti”, “Metode divljih životinja. Povećala”, “Crvi”, “Bakterije. gljive. lišajevi",

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

MyTestX je sustav programa za kreiranje i provođenje računalnih testiranja, prikupljanje i analizu njihovih rezultata.

Jedna od zadaća svakodnevnog rada nastavnika je potreba kontrole znanja učenika. Oblici kontrole koje učitelji koriste vrlo su raznoliki, no najčešće se koriste pisane ili usmene ankete. Nažalost, ovi oblici nisu bez nedostataka. Kod provođenja usmene ankete radi se o relativno velikom utrošku nastavnog vremena s malim brojem ocjena; pisani radovi povećava se broj evaluacija, ali se mnogo vremena troši na provjeru.

Testiranje poput učinkovita metoda provjera znanja se sve više koristi u školama. Jedna od njegovih glavnih i nedvojbenih prednosti je minimalno vrijeme potrošeno na dobivanje pouzdanih rezultata kontrole. Pri testiranju se koriste i papirnate i elektroničke verzije. Potonji su posebno atraktivni jer vam omogućuju da dobijete rezultate gotovo odmah nakon završetka testa.

Testiranje u pedagogiji obavlja tri glavne međusobno povezane funkcije: dijagnostičku, nastavnu i obrazovnu:

• Dijagnostička funkcija je identificirati razinu znanja, vještina i sposobnosti učenika. Ovo je glavna i najočitija funkcija testiranja. Po objektivnosti, širini i brzini dijagnosticiranja testiranje nadilazi sve druge oblike pedagoške kontrole.
• Obrazovna funkcija testiranja je motivirati učenika da intenzivnije radi na usvajanju nastavnog materijala. Kako bi se poboljšala funkcija učenja testiranja, mogu se koristiti dodatne mjere za stimuliranje učenika, kao što je distribucija od strane nastavnika okvirnog popisa pitanja za samopripremu, prisutnost sugestivnih pitanja i savjeta u samom testu i zajednička analiza rezultata ispitivanja.
• Obrazovna funkcija očituje se u učestalosti i neizbježnosti kontrole ispita. To disciplinira, organizira i usmjerava aktivnosti učenika, pomaže u prepoznavanju i uklanjanju nedostataka u znanju, oblikuje želju za razvojem svojih sposobnosti.

Testiranje je pravednija metoda, stavlja sve učenike u ravnopravan položaj, kako u procesu kontrole tako i u procesu ocjenjivanja, praktički eliminirajući subjektivnost nastavnika.

Valja napomenuti da upravo testiranje postupno postaje glavni oblik polaganja ispita. Od 2009. godine, za sve maturante, glavni oblik završne državne svjedodžbe u školi Ruska Federacija je jedinstveni državni ispit. A realnost je takva da je potrebno uvesti testne tehnologije u sustav obuke. Uz njihovu pomoć, tijekom godine potrebno je procijeniti razinu asimilacije materijala od strane učenika i formirati njihove vještine u radu s testnim zadacima. Takva obuka omogućit će studentima da stvarno povećaju svoje bodove prilikom polaganja ispita. Također, tijekom takvih treninga razvijaju se odgovarajuće psihotehničke vještine samoregulacije i samokontrole. U tom smislu, testiranje, kao sredstvo mjerenja i kontrole znanja učenika, postaje osnova procesa učenja u ruskoj školi.
Testni zadaci može se sastaviti korištenjem različitih računalnih alata, u rasponu od raznih editora i prezentacijskih programa do korištenja programskih jezika i internetskih mogućnosti. I vjerojatno je svaki učitelj informatike i ICT-a stvorio vlastito testno okruženje za svoj rad. Ali razvoj visokokvalitetnih testnih alata je dug, naporan i skup proces.

Program MyTest razvio je Bashlakov Alexander Sergeevich od 2003. Tijekom tog vremena izašlo je mnogo potpuno različitih verzija. Svaki nova verzija uključivao je najbolje od prethodne verzije i nudio nove značajke. Prve verzije bile su jednostavne, ali praktične testne ljuske, dok trenutna verzija MyTestX više nije jedan program, već moćan skup programa za pripremu i provođenje računalnog testiranja.

Uz pomoć programa MyTestX moguće je organizirati i provoditi testiranje, ispite u bilo kojoj obrazovnoj ustanovi (sveučilišta, fakulteti, škole) kako u svrhu određivanja razine znanja u bilo kojoj akademskoj disciplini, tako iu obrazovne svrhe. Poduzeća i organizacije mogu provoditi atestiranje i certificiranje svojih zaposlenika.

MyTestX je sustav programa (program za testiranje učenika, editor testa i dnevnik rezultata) za kreiranje i provođenje računalnog testiranja, prikupljanje i analizu rezultata te ocjenjivanje prema ljestvici navedenoj u testu.

Program je jednostavan i praktičan za korištenje. Svi učitelji i učenici to uče brzo i jednostavno. Evo riječi jednog od korisnika programa: "Po mom mišljenju, MyTest je dostigao savršeno stanje: ima sve zamislive funkcije, vrlo je kompaktan, njegove karakteristike i jednostavnost korištenja su u zlatnoj ravnoteži."

Program MyTestX radi s deset vrsta zadataka:jedan izbor, višestruki izbor, uspostavljanje reda, uspostavljanje korespondencije, ukazivanje na istinitost ili lažnost iskaza, ručni unos Brojevi, ručni unos teksta, postavljanje slike, zamjena slova, popunjavanje praznina (MyTestXPro). U testu možete koristiti bilo koji broj bilo koje vrste, možete koristiti samo jednu, možete koristiti sve odjednom. U zadacima s izborom odgovora (jedan, višestruki izbor, oznaka redoslijeda, oznaka istinitosti) možete koristiti do 10 (uključivo) mogućnosti odgovora.

Program se sastoji od tri modula:Testni modul(MyTestStudent), uređivač testova (MyTestEditor) i Dnevnik testiranja(MojTestServer).
Za izradu testova postoji vrlo zgodan urednik testovi s prijateljskim sučeljem. Svaki predmetni učitelj, čak i početnik koji zna računalo, može jednostavno izraditi vlastite testove za program MyTestX i koristiti ih u nastavi.

Program ima bogate mogućnostipitanja za oblikovanje teksta i mogućnosti odgovora. Možete definirati font, karakter i boju pozadine, koristiti nadnaslov i podnaslov, podijeliti tekst na odlomke i na njih primijeniti napredno oblikovanje, koristiti popise, umetnuti slike i formule... Za veću udobnost program ima vlastiti uređivač teksta.

Za svaki zadatak možete postaviti težinu (broj bodova za točan odgovor), priložiti savjet (prikaz može biti za kaznene bodove) i objašnjenje točnog odgovora (prikazuje se u slučaju pogreške u modu treninga ), konfigurirajte ostale parametre ...

Moguće je koristiti nekoliko varijanti pitanja zadatka, zgodno je kreirati izbor zadataka za učenike, miješati zadatke i mogućnosti odgovora. Ovo uvelike smanjuje mogućnost varanja kada više ispitanika polaže isti test ili ponavlja testove.

U MyTestX možete koristitibilo koji sustav ocjenjivanja. Sustav bodovanja i njegove postavke mogu se postaviti ili promijeniti u uređivaču testa.

Ako imate računalnu mrežu, koristeći MyTestX log modul, možete jednostavno:

• Organizirati centralizirano prikupljanje i obradu rezultata ispitivanja. Rezultati zadataka se prikazuju učeniku i šalju nastavniku. Učitelj ih može evaluirati ili analizirati u bilo koje vrijeme za njega.
• Organizirajte distribuciju testova učenicima preko mreže, tada nema potrebe svaki put kopirati datoteke testova na sva računala. Možete distribuirati nekoliko različitih testova odjednom.
• Izravno nadgledajte proces testiranja. Možete vidjeti tko polaže koji test, koliko je zadataka već odrađeno i kakav je njihov učinak.

Uz pomoć MyTestX programa možete organizirati lokalno i mrežno testiranje. Učinite ono što vam je zgodnije.

Program podržava nekoliko načina neovisnih jedan o drugom: trening, penal, besplatni i ekskluzivni. U načinu treninga ispitanik prikazuje poruke o svojim pogreškama, a može se prikazati i objašnjenje zadatka. U načinu kažnjavanja, za netočne odgovore, ispitaniku se oduzimaju bodovi i možete preskočiti zadatke (bodovi se ne dodaju niti oduzimaju). U besplatnom načinu rada ispitanik može odgovoriti na pitanja bilo kojim redoslijedom, samostalno otići (vratiti se) na bilo koje pitanje. U ekskluzivnom načinu rada prozor programa zauzima cijeli zaslon i ne može se minimizirati.

Pravilnim odabirom kontrolnog materijala sadržaj testa može se koristiti ne samo za kontrolu, već i za obuku. Dakle, dopuštajući subjektu da samostalno otkrije nedostatke u strukturi svog znanja i poduzme mjere za njihovo uklanjanje. U takvim slučajevima možemo govoriti o značajnom potencijalu obuke testnih zadataka, čija će uporaba postati jedan od učinkovitih smjerova za praktičnu provedbu načela jedinstva i odnosa između obuke i kontrole.

Svaki test ima optimalno vrijeme testiranja čije smanjenje ili prekoračenje smanjuje kvalitetu testa. Stoga je u postavkama testa moguće ograničiti vrijeme izvođenja kako cijelog testa tako i bilo kojeg odgovora na zadatak (možete postaviti različita vremena za različite zadatke).

Parametri testa, zadaci, slike za zadatke za svaki pojedini test - sve je pohranjeno u jednu test datoteku. Nema baza podataka, nema dodatnih datoteka -jedan test - jedna datoteka. Testna datoteka je šifrirana i komprimirana.

MyTestX ima dobar stupanj zaštite za ispitne stavke i rezultate. S obzirom na to da se za test može postaviti više različitih lozinki (za otvaranje, uređivanje, testiranje), postaje praktički nemoguće pokvariti (urediti) test osobama koje na to nemaju pravo, plus sve, nije moguće ukrasti ključeve (točne odgovore) testnih zadataka. Budući da se rezultati testa mogu spremiti u sigurnu datoteku koja se ne može uređivati, ocjene učenika su uvijek objektivne i ne ovise o lojalnosti ispitivača. Zbog činjenice da se rezultati testa mogu spremiti i na lokalno računalo i paralelno na računalo testera, vjerojatnost gubitka rezultata je smanjena na 0%. Program je pokazao visoku pouzdanost rada kako u školama tako i na sveučilištima u Rusiji i susjednim zemljama. Program nudi različite mogućnosti zaštite testova od neovlaštenog primanja odgovora.

Program se stalno razvija, kompetentno uzimajući u obzir potrebe mnogih korisnika, a istovremeno bez predrasuda prema bilo kome, odnosno dodaju se nove funkcije zanimljive mogućnosti za testiranje, a istovremeno nisu suvišni za one koji trebaju jednostavnije testove.

Mnogim korisnim funkcijama koje su dostupne u programu za provođenje računalnog testiranja možete dodati i činjenicu da ako učenik iz nekog razloga ne može obaviti test na računalu (na primjer, iz zdravstvenih razloga), tada doslovno u 1-2 minuta možete formirati “ papirnatu verziju testa.

Program MyTestX dostupan je u dvije verzije: a) Jednostavna - nekomercijalna uporaba programa ne zahtijeva novčana plaćanja. Bilo koje obrazovna ustanova, nastavnik i učenik mogu koristiti program besplatno na temelju licencnog ugovora bez ikakvih novčanih odbitaka. b) Proširena (MyTestXPro) funkcionalnija verzija. MyTestXPro je shareware i distribuira se na principu "Probaj prije kupnje" (shareware).

S naše stranice možete besplatno preuzeti bilo koju od dvije verzije.

Program radi pod Windows XP, Vista, 7, 8. Za rad pod Linuxom možete koristiti Wine.

Teško je odmah nabrojati sve mogućnosti MyTestX-a, istaknuti sve sitnice koje rad s programom čine lakim i praktičnim. Ali treba ga samo isprobati u radu, izraditi i pokrenuti nekoliko testova i zauzet će svoje pravo mjesto na popisu vaših omiljenih programa.

Pregled:

Opis elektroničkih obrazovni resurs.

Priručnik sadrži 2600 ispitnih pitanja iz svih dijelova biologije i odgovore na njih Testni zadaci odgovaraju trenutnoj školi nastavna sredstva ing. biologije 7. razreda srednje škole Uzimaju u obzir inovacije u provođenju centraliziranog testiranja.Pri pisanju priručnika autorica je koristila dugogodišnje iskustvo u nastavi na pripremnom odjelu i polaganju prijemnih testova na sveučilištima. Namijenjen je podnositeljima zahtjeva, studentima pripremnih odjela sveučilišta, bit će koristan učenicima i nastavnicima.

RAZNOLIKOST ORGANSKOG SVIJETA.
1. Znanost koja opisuje žive organizme i razvrstava ih prema sustavnim jedinicama zove se:
1) entomologija; 3) paleontologija;
2) embriologija; 4) sustavnost.

2. Koja su načela u osnovi sistematike K. Linnaeusa? a) binarna nomenklatura; b) borba za opstanak; c) hijerarhija; d) unutarnja želja organizama za napretkom; e) prirodna selekcija.
1) a, c; 3) b, e;
2) a, b, d; 4) a, b, c, e.

3. Koja je osnovna jedinica sistematike živih organizama?
1) pogled; 3) kraljevstvo;
2) spol; 4) carstvo.

4. Prećelijsko carstvo uključuje:
1) kraljevstvo Protista; 3) carstvo biljaka;
2) kraljevstvo gljiva; 4) carstvo virusa i faga.

5. Empire Cellular uključuje super-kraljevstva:
a) prokarioti; b) Životinje; c) Biljke; d) Eukarioti; e) Virusi.
1) a, d; 3) b, c;
2) a, d, e; 4) b, c, e.

SADRŽAJ
Uvod
TEMATSKI TESTOVI
DIO A
1.1. RAZNOLIKOST ORGANSKOG SVIJETA
Uvod
pretstanični oblici života

Jednoćelijski organizam
gljive
1.2 BILJKE
opće karakteristike bilje
Alge. Lišajevi

golosjemenjače
cvjetnica
1.3. ŽIVOTINJE
Opće karakteristike životinja
Tip Intestinalni
Vrsta pljosnatih crva
Vrsta okruglih crva
Tip Annelids
Tip Školjke
Tip Člankonošci
Tip Hordati
1.4. BIOLOGIJA ČOVJEKA



Analizatori i njihovo značenje
Mišićno-koštani sustav
Krv
Cirkulacija
Dah
Digestija
vitamini
Izbor
Koža

1.5. OPĆA BIOLOGIJA
Citologija



DIO B
2.1. RAZNOLIKOST ORGANSKOG SVIJETA
Uvod
pretstanični oblici života
Prenuklearni organizmi (prokarioti)
Jednoćelijski organizam
gljive
2.2. BILJE
Opće karakteristike biljaka
Alge. Lišajevi
mahovine. Klub mahovine. Preslice. paprati
golosjemenjače
cvjetnica
2.3. ŽIVOTINJE
Opće karakteristike životinja
Tip Intestinalni
Vrsta pljosnatih crva
Vrsta okruglih crva
Tip Annelids
Tip Školjke
Tip Člankonošci
Tip Hordati. Opće karakteristike tipa hordata
Razred Lanceleti
Iznad klase Ribe
Razred Vodozemci
Razred Gmazovi
Klasa ptica
Razred Sisavci
2.4. BIOLOGIJA ČOVJEKA
Opći pregled građe ljudskog tijela
Endokrine žlijezde i njihov značaj
Živčani sustav. Viša živčana aktivnost
Digestija
vitamini
Izbor
Koža
Razvoj ljudskog tijela
Krv
Cirkulacija
Dah
Analizatori i njihovo značenje
Mišićno-koštani sustav
2.5. OPĆA BIOLOGIJA
Citologija
Obrasci nasljeđivanja i varijabilnosti
Evolucija živih sustava. Ljudsko porijeklo
Međudjelovanje organizama s okolišem. Biosfera
Odgovori. Dio A
Odgovori. Dio B
Književnost.

Besplatno preuzimanje e-knjiga u prikladnom formatu, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu Biološki simulator za pripremu za centralizirano testiranje i ispite, Leve O.I., 2009 - fileskachat.com, brzo i besplatno preuzimanje.

Preuzmite djvu
U nastavku možete kupiti ovu knjigu po najboljoj sniženoj cijeni s dostavom u cijeloj Rusiji.