Stručna zajednica za preuređenje kupaonice

Program razvoja izvannastavnih aktivnosti Krivolapova. Obrazovni radnici Kurganske regije

Tečaj izvannastavnih aktivnosti "Učiti misliti" namijenjen je formiranju metapredmetnog UUD-a, razvoju kognitivnih i kreativnih sposobnosti i interesa, uključuje razvoj metoda aktivnosti na konceptualnom aparatu predmeta 5-7 razreda. Nastava se održava u obliku igre iu obliku predmetno orijentirane obuke.

U 5.-7. razredu jedan sat tjedno. Ukupno – 102 sata.

Svrha programa je formiranje kompetencije u području kognitivne aktivnosti, razvijanje i učvršćivanje vještina logičkog mišljenja, stvaranje uvjeta da učenici ovladaju metodama aktivnosti, koje uključuju opće i posebne obrazovne vještine, te na taj način osposobiti djecu aktivni sudionici obrazovnog procesa, zainteresirani za smislene ishode obrazovanja.

Objavljujem i KTP izvannastavne aktivnosti "Učimo misliti" na 5-6 (posebno)

Preuzimanje datoteka:


Pregled:

Kuščevski okrug _____________________

(teritorijalni, upravni okrug (grad, okrug, mjesto););

Općinska proračunska obrazovna ustanova

srednja škola № _20 im. Milevsky N.I ____

(pun naziv obrazovne ustanove);

ODOBRENO

odlukom Nastavničkog vijeća protokol br.1

Predsjednik nastavničkog vijeća

N.A.Punda

potpis voditelja odgojno-obrazovne ustanove F.I.O.

PROGRAM RADA

tečaj izvannastavne aktivnosti "Učimo misliti"

smjer intelektualac _____________________________________

Stupanj obrazovanja (razred); _______osnovni opći, razred 5-7 _________________________

(osnovno opće, osnovno opće, srednje (potpuno); opće obrazovanje s naznakom razreda);

Broj sati 102/1 tjedno Razina _ osnovna __________________________

(osnovni, profilni);

Učitelj, nastavnik, profesor Babkova Galina Vladimirovna _______________________________________

Program se razvija na temelju tečaja"U izvannastavne aktivnosti.Program za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razreda, Moskva, ed. "Prosvjeta", 2012.,autor Krivolapova N.A.

Objašnjenje

na program izvannastavnih aktivnosti "Učimo misliti"

za 5.-7. razred (ukupno 102 sata, 34 sata po nastavnoj godini, 1 sat tjedno);

Program rada se temelji na sljedećim dokumentima:

  • Savezni državni obrazovni standard Basic opće obrazovanje;
  • Glavni obrazovni program škole;
  • program „In izvannastavne aktivnosti.Program za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razreda",autor Krivolapova N.A.;
  • Dopis Ministarstva obrazovanja i znanosti Krasnodarski kraj od 27.09.2012. godine broj 47-14800/12-14 i prilozi uz isti;
  • Smjernice za obrazovne organizacije Krasnodar Territory o nastavi predmeta "Informatika i ICT" u akademskoj godini 2015.-2016.;
  • Dekret Savezna služba o nadzoru u svjetlu zaštite potrošača i dobrobiti ljudi, Glavni državni sanitarni liječnik Ruske Federacije od 29.12. 2010 N 189 "O odobrenju SanPiN 2.4.2.2821-10" Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uvjete i organizaciju obuke u obrazovne ustanove“, s izmjenama.

Savezni državni obrazovni standard za osnovno opće obrazovanje nameće nove zahtjeve za rezultate svladavanja osnovnog obrazovnog programa od strane učenika. Pritom se vrlo važna uloga pridaje usmjerenosti obrazovanja prema formiranju univerzalnog (metapredmetnog); opće obrazovne vještine, društveno značajan vrijednosni odnos prema znanju, razvoj kognitivnih i kreativnih sposobnosti i interesa.

Tečaj izvannastavne aktivnosti „Učimo misliti“ namijenjen je formiranju metapredmetnog UUD-a, razvoju kognitivnih i kreativnih sposobnosti i interesa. Program uključuje razvoj metoda aktivnosti na konceptualnom aparatu obrazovnih predmeta od 5. do 7. razreda. Nastava se održava u obliku igre iu obliku predmetno orijentirane obuke.

Tečaj izvannastavnih aktivnosti "Učiti misliti" proučava se u 5.-7. razredu jedan sat tjedno. Ukupno – 102 sata.

Svrha ovog programa je formiranje kompetencije u području kognitivne aktivnosti, razvijanje i učvršćivanje vještina logičkog mišljenja, stvaranje uvjeta da učenici ovladaju metodama aktivnosti koje uključuju opće i posebne obrazovne vještine i na taj način aktiviraju djecu. sudionici odgojno-obrazovnog procesa, zainteresirani za kvalitetne obrazovne rezultate.

Ciljevi tečaja:

Razvoj kognitivnih procesa: mišljenja, percepcije, pažnje, pamćenja, mašte kod učenika na temelju razvijajućeg predmetnog obrazovanja;

Formiranje obrazovnih i intelektualnih vještina, metoda mentalne aktivnosti, razvoj racionalnih načina njegove provedbe na temelju uzimanja u obzir individualnih karakteristika učenika;

Formiranje vlastitog stila razmišljanja;

Formiranje obrazovnih i informacijskih vještina i razvoj u praksi različitih metoda rada s različitim izvorima informacija, sposobnost strukturiranja informacija, njihove transformacije i prezentiranja u različite vrste;

Ovladavanje tehnikama kreativnosti i metodama rješavanja kreativnih problema.

Osobni i metapredmetni rezultatisvladavanje tijeka izvannastavnih aktivnosti

Osobni rezultati:

  • formiranje cjelovitog svjetonazora koji odgovara suvremenoj razini razvoja znanosti i društvene prakse;
  • formiranje vještina postavljanja pitanja, viđenja pozitivnih i negativne strane pojave;
  • sposobnost povezivanja obrazovnih i igrivih sadržaja s vlastitim životnim iskustvom, razumijevanje važnosti intelektualne razine osobe u uvjetima razvoja suvremenog društva;
  • formiranje komunikacijske kompetencije u procesu kreativnih, igrovnih i obrazovnih aktivnosti.
  • kritičko mišljenje, sposobnost prepoznavanja logički netočnih tvrdnji, razlikovanje hipoteze od činjenice;
  • formiranje odgovornog odnosa prema razvoju svojih intelektualnih sposobnosti,
  • formiranje učenikove spremnosti i sposobnosti za samorazvoj i samoobrazovanje;
  • formiranje sposobnosti i volje za komunikaciju i suradnju s vršnjacima i odraslima u procesu obrazovnih, društveno korisnih, obrazovnih, istraživačkih, stvaralačkih aktivnosti;
  • sposobnost emocionalne percepcije predmeta, zadataka, odluka, rasuđivanja.

Rezultati metapredmeta:

regulatorni

  • sposobnost postavljanja i formuliranja novih zadataka u kognitivnoj aktivnosti, razvijanje motiva i interesa svoje kognitivne aktivnosti;
  • posjedovanje osnova samokontrole, samoocjenjivanja, odlučivanja i provedbe svjestan izbor u igrama i kognitivnim aktivnostima;
  • posjedovanje vještina samostalnog planiranja načina za postizanje ciljeva; povezuju svoje djelovanje s planiranim rezultatima, vrše kontrolu nad svojim aktivnostima, određuju metode djelovanja u okviru predloženih uvjeta, prilagođavaju svoje djelovanje u skladu s promjenjivom situacijom; vrednovati ispravnost odgojno-obrazovnog zadatka;

komunikativan

  • sposobnost slušanja, ovladavanje tehnikama racionalnog pamćenja,
  • sposobnost svjesnog korištenja govornih sredstava u skladu sa zadaćom komunikacije; poznavanje usmenog i pisanog govora;
  • sposobnost rada u grupi;

kognitivne

  • posjedovanje općih predmetnih pojmova, sposobnost korištenja pojmova "inteligencija", "pojam", "klasifikacija", "znak", "odnos", "pravilnost", "rezoniranje", "zaključivanje"; razumijevanje razlika između uporabe nekih od ovih pojmova u svakodnevnom govoru iu znanstvenom kontekstu;
  • sposobnost definiranja pojmova, generalizacija, uspostavljanja analogija, klasificiranja, samostalnog odabira temelja i kriterija za klasifikaciju, utvrđivanja uzročno-posljedičnih veza, građenja logičkog zaključivanja, zaključivanja (induktivnog, deduktivnog i po analogiji); i izvući zaključke analizirati, usporediti, sistematizirati, istaknuti glavnu ideju, apstrahirati, identificirati obrasce;
  • sposobnost jasnog, točnog, kompetentnog izražavanja svojih misli u usmenom i pisanom govoru, razumijevanja značenja zadatka, argumentiranja, navođenja primjera i protuprimjera; semantičko čitanje;
  • posjedovanje osnovnih univerzalnih vještina informacijske naravi: postavljanje i formuliranje problema; pretraživanje i odabir potrebnih informacija, primjena metoda pronalaženja informacija; strukturiranje i vizualizacija informacija; izbor najučinkovitijih načina rješavanja problema ovisno o specifičnim uvjetima; samostalno kreiranje algoritama aktivnosti u rješavanju problema kreativne i istraživačke naravi;

Razvoj intelektualnih vještina 5. razred(34 h);

1. Uvod (2 sata);

Što je inteligencija. Pojam inteligencije, kreativnosti. Dar i talent. Raditi. Vrijednost razvoja inteligencije. Razne vrste inteligencije.

Dijagnostika intelektualnog razvoja.

2. Pojam kao temelj logičkog mišljenja (15 sati);

Koncept. Odnosi među pojmovima. Generalizacija pojmova. Općenitiji i posebniji pojmovi. Sastavljanje logičkog lanca: općenito - manje općenito - posebno (naprijed i unatrag); Izbor općenitijeg pojma zadanom. Generalizacija para i skupine pojmova. Ograničenje pojmova. Edukativne igre.

Identifikacija bitnih obilježja pojmova. Generalizacija pojmova i formuliranje definicija. Pravila za sastavljanje definicija: koncept: generalizirajuća riječ (generički koncept); + bitno obilježje (razlika vrste); Praktični zadaci i edukativne igre.

Funkcionalni odnosi među pojmovima. Dio - cjelina, nizovi, nizovi, uzroci i posljedice. Uspostavljanje uzročno posljedičnih veza. Praktični zadaci.

Usporedba pojmova. Identifikacija sličnosti i razlika. Suprotan odnos. Pojmovi istog reda, suprotni po značenju (antonimi); Sinonimi. Homonimi. Utvrđivanje sličnosti i razlika u bitnim obilježjima. Glavni i sporedni znakovi pojava. Prepoznavanje predmeta po navedenim obilježjima. Analogija. Sposobnost povlačenja analogija. Edukativne igre.

3. Osnove klasifikacije pojmova (15 sati);

Rezervirajte 2 sata

Učimo kreativno razmišljati. 6. razred (34 sata);

3. Osnove klasifikacije pojmova (ponavljanje); (3 sata);

Klasifikacija pojmova. Pravila klasifikacije. Sposobnost klasificiranja pojmova po dva i tri temelja. Generalizacija pojmova. Odabir definicija za odabrane pojmove. Edukativne igre.

4. Rad s verbalnim prikazom informacija (8 sati);

Objašnjavanje značenja riječi. Izbor i objašnjenje značenja riječi ovisno o kontekstu. Odabir pojmova koji su bliski po značenju (sinonimi); Izrada prijedloga. Načela izrade prijedloga iz raspršenih prijedloga. Razumijevanje značenja rečenica. Postavite izraze koji određuju značenje rečenica. Upoznavanje sa stabilnim gramatičkim kombinacijama. Dodavanje teksta. Pojašnjenje sadržaja teksta. Smislene kombinacije. Dopunjavanje poznatih izraza po značenju. Uloga semantičkih kombinacija u tekstu. Praktični zadaci i edukativne igre.

Razumijevanje značenja govornog materijala. Krilati i metaforički izrazi i objašnjenje njihova značenja. Izrada prijedloga. Razumijevanje značenja poslovica. Opravdanost presuda. Praktične vježbe i edukativne igre.

5. Razvoj kreativne mašte (8 sati);

Stvaranje. Što je kreativnost? Metode rješavanja kreativnih problema. Iz života velikih ljudi. Tajne i metode kreativnosti. Dijagnostika kreativnih sposobnosti. Praktični zadaci i edukativne igre.

Mašta. Što je mašta. Vrste imaginacije. Ponovno stvaranje slika. Fantastična slika. Udruge. Tehnike za razvoj mašte: zagonetke u avionu, nedovršena priča, opis slike, zadaci sa šibicama itd. Edukativne igre.

6. Dizajn (5 sati);

Konstrukcija u ravnini i prostoru. Tantra. Zagonetke u avionu. Izrada figura prema zadanim crtežima. Dijagnostika prostorne imaginacije. Konstrukcija u prostoru. Izrada modela prostornih figura. Praktični zadaci i edukativne igre.

7. Razvijamo logičko mišljenje (8 sati);

Rasuđivanje. Zaključak. Generalizirajuće i vrednovno, deduktivno i induktivno zaključivanje. Algoritmi aktivnosti u formiranju vještina zaključivanja. Dokaz. Glavne faze aktivnosti u nastavi dokazivanja. Praktični zadaci i edukativne igre. Uzorak. Zakon. Potražite uzorke. Prikaz uzoraka u različitim oblicima (analitički, verbalni, grafički itd.); Formiranje sposobnosti analize situacije, uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza, pronalaženja obrazaca, dovršenih shema. Edukativne igre.

Rezervirajte 2 sata

8. Razvoj problemskog mišljenja (15 sati);

Ocjenjivanje pojava i događaja s različitih gledišta.

Formiranje sposobnosti postavljanja pitanja, sagledavanja pozitivnih i negativnih strana pojava. Praktični zadaci i edukativne igre.

Izjava i rješavanje problema. Analiza problemske situacije. Metode rješavanja problemskih situacija: brainstorming, metoda rješavanja sukoba, metoda morfološke kutije. Brainstorming: iz povijesti nastanka, glavne faze, pravila rada. Metoda rješavanja proturječja: bit metode, primjena na rješavanje problemskih situacija.

Metoda morfoloških kutija: iz povijesti nastanka, bit metode, algoritam njezine primjene. Praktični zadaci i edukativne igre.

9. Metode rješavanja inventivnih problema (16 sati);

Metoda kontrolnih pitanja: iz povijesti nastanka, algoritam primjene metode. Metoda sinektike: izravna, simbolička, fantastična analogija; algoritam primjene metode Metoda transformacije svojstava: bit metode. Korištenje ovu metodu u književnim djelima. Njegova primjena u rješavanju inventivnih problema. Zamjenske funkcije: uvjeti primjene metode, rješavanje problemskih situacija na temelju ove metode. Praktični zadaci i edukativne igre.

Rezervirajte 3 sata

Tematsko planiranje

Br. p / str

Sekcije, teme

Broj sati

Radni program

Razvoj intelektualnih vještina. 5. razred

Učimo kreativno razmišljati. 6. razred

Metode rješavanja kreativnih problema. 7. razred

Tablica tematske raspodjele broja sati u 5. razredu:

Br. p / str

Sekcije, teme

Broj sati

Uvod

Osobno: ideja o tome što je inteligencija. Pojam inteligencije, kreativnosti. Razumijevanje značenja razvoja inteligencije. Razvijanje osjećaja osobne odgovornosti za kvalitetu vlastitog intelekta. Metasubjekt : postavljanje ciljeva, sposobnost postavljanja i formuliranja novih zadataka za sebe u kognitivnoj aktivnosti

Aktivnosti:kognitivna aktivnost;

Pojam kao temelj logičkog mišljenja

Osobno: samoodređenje, moralna i etička orijentacija, želja za samorazvojem, sposobnost povezivanja sadržaja nastave s vlastitim životnim iskustvom, sposobnost emocionalnog sagledavanja predmeta, zadataka, odluka, rasuđivanja.

Metasubjekt:

Regulatorno:

Komunikativan:

Kognitivni: refleksija, pretraživati ​​i isticati potrebne informacije; sposobnost utvrđivanja vrste odnosa između pojmova: dio - cjelina, nizovi, nizovi, uzroci i posljedice; generalizirati i ograničiti pojmove. Sastavljanje logičkog lanca: opće - manje općenito - posebno (naprijed i unatrag). Izbor općenitijeg pojma zadanom. Generalizacija para i skupine pojmova. Ograničenje pojmova. Identifikacija bitnih obilježja pojmova. Uspostavljanje uzročno posljedičnih veza.

Aktivnosti:

Osnove klasifikacije pojmova

Osobno: samoodređenje, moralna i etička orijentacijaželja za samorazvojem, sposobnost povezivanja sadržaja nastave s vlastitim životnim iskustvom,

formiranje odgovornog stava prema razvoju svojih intelektualnih sposobnosti.

Metasubjekt:

Regulatorno:

Komunikativan:

Kognitivni: definirati pojmoveprovoditi planiranje, analizu,sinteza, kao kompilacija cjeline iz dijelova, izvesti odraz, graditi logičko zaključivanje, zaključivanje (induktivno, deduktivno i analogno) i zaključivati;pretraživati ​​i isticati potrebne informacije; primjena pravila klasifikacije. Klasifikacija pojmova prema jednom, dva i tri znaka. Generalizacija pojmova. Odabir definicija za odabrane pojmove.

Aktivnosti:kognitivna aktivnost; aktivnost igre.

rezerva

Tablica tematske raspodjele broja sati u 6. razredu:

Br. p / str

Sekcije, teme

Broj sati

UUD i vrste izvannastavnih aktivnosti

Osnove klasifikacije pojmova (ponavljanje);

Osobno: samoodređenje, formiranje cjelovitog svjetonazora koji odgovara trenutnoj razini razvoja znanosti i društvene prakse;

Metasubjekt:

Regulatorno: Postavi ciljeve

Komunikativan:surađivati ​​u situacijama igre; slušati i sudjelovati u dijalogu, izražavati svoje misli u skladu sa zadaćama i uvjetima komunikacije, normama materinskog jezika.

Kognitivni: definirati pojmove, uspostavljati analogije, graditi logično zaključivanje, zaključivanje, donositi zaključke; primjena pravila klasifikacije. Klasifikacija pojmova prema jednom, dva i tri znaka. Generalizacija i ograničavanje pojmova.

Aktivnosti:kognitivna aktivnost; aktivnost igre.

Rad s verbalnim predstavljanjem informacija

Osobno: samoodređenje, moralna i etička orijentacija,želja za samorazvojem, formiranje vještina postavljanja pitanja, vidjeti pozitivne i negativne strane pojava; sposobnost emocionalne percepcije predmeta, zadataka, odluka, rasuđivanja.

Metasubjekt:

Regulatorno: provode postavljanje ciljeva, planiranje, ocjenjuju rezultate svog rada, upravljaju ponašanjem partnera u igračkim aktivnostima.

Komunikativan:surađivati ​​u situacijama igre; slušati i sudjelovati u dijalogu, izražavati svoje misli u skladu sa zadaćama i uvjetima komunikacije, normama materinskog jezika.

Kognitivni: provesti formuliranje i formuliranje problema;izvršiti analizu,sinteza, kao kompilacija cjeline iz dijelova, za izgradnju logičkog zaključivanja i izvođenje zaključaka;pretraživati ​​i isticati potrebne informacije; predvidjeti sadržaj teksta naslovom; razumjeti glavnu ideju teksta; postaviti cilj za čitanje; formirati sustav argumenata; predvidjeti redoslijed izlaganja ideja teksta;usporediti ilustrativni materijal s tekstualnim informacijama; istaknuti glavne i suvišne informacije;napisati pitanja i komentirati tekst

Aktivnosti:

Razvoj kreativne mašte

Osobno: razvoj kreativnog potencijala pojedinca, formiranje odgovornog odnosa prema razvoju svojih intelektualnih sposobnosti.

Metasubjekt:

Regulatorno: provode postavljanje ciljeva, planiranje, ocjenjuju rezultate svog rada, upravljaju ponašanjem partnera u igračkim aktivnostima.

Komunikativan:surađivati ​​u situacijama igre; slušati i sudjelovati u dijalogu, izražavati svoje misli u skladu sa zadaćama i uvjetima komunikacije, normama materinskog jezika.

Kognitivni: pretraživati ​​i isticati potrebne informacije, crtati analogije; izvršavati kreativne zadatke, stvarati slike, primjenjivati ​​metode za rješavanje kreativnih problema

Aktivnosti:kognitivna aktivnost; umjetničko stvaralaštvo; aktivnost igre.

Izgradnja

Osobno: formiranje učenikove spremnosti i sposobnosti za samorazvoj i samoobrazovanje; posjedovanje primarnih vještina analize i kritičkog vrednovanja primljenih informacija;

Metasubjekt:

Regulatorno: provode postavljanje ciljeva, planiranje, ocjenjuju rezultate svog rada, upravljaju ponašanjem partnera u igračkim aktivnostima.

Komunikativan:surađivati ​​u situacijama igre; slušati i sudjelovati u dijalogu, izražavati svoje misli u skladu sa zadaćama i uvjetima komunikacije, normama materinskog jezika.

Kognitivni: formiranje ICT kompetencije - vještine i sposobnosti korištenja alata informacijske i komunikacijske tehnologije za prikupljanje, pohranjivanje, pretvaranje i prijenos različitih vrsta informacija, prezentiranje rezultata kreativne djelatnosti u elektroničkom obliku

Aktivnosti:kognitivna aktivnost; umjetničko stvaralaštvo; aktivnost igre.

Razvijamo logičko razmišljanje

Osobno: samoodređenje, moralna i etička orijentacija, želja za samorazvojem, sposobnost povezivanja sadržaja nastave s vlastitim životnim iskustvom, formiranje kritičkog mišljenja, formiranje sposobnosti prepoznavanja logički netočnih tvrdnji.

Metasubjekt:

Regulatorno: provode postavljanje ciljeva, planiranje, ocjenjuju rezultate svoga rada,

Komunikativan:surađivati ​​u traženju i prikupljanju informacija, u situacijama igre; slušati i sudjelovati u dijalogu, izražavati svoje misli u skladu sa zadaćama i uvjetima komunikacije, normama materinskog jezika.

Kognitivni: uspostaviti analogije, izvršiti formulaciju i formuliranje problema;provoditi planiranje, analizu,sinteza, kao kompilacija cjeline iz dijelova, predstavljanje uzoraka u raznim oblicima, izvršiti odraz, graditi logičko zaključivanje, zaključivanje (induktivno, deduktivno i analogno) i zaključivati;

Aktivnosti:kognitivna aktivnost; aktivnost igre.

rezerva

Tablica tematske raspodjele broja sati u 7. razredu:

Br. p / str

Sekcije, teme

Broj sati

UUD i vrste izvannastavnih aktivnosti

Razvoj problemskog mišljenja

Osobno: samoodređenje, moralna i etička orijentacija;želja za samorazvojem; procjena pojava i događaja s različitih gledišta, formiranje sposobnosti postavljanja pitanja, sagledavanja pozitivnih i negativnih strana pojava, posjedovanje primarnih vještina za analiziranje i kritičko vrednovanje dobivenih informacija, formiranje kritičkog mišljenja; formiranje sposobnosti prepoznavanja logički netočnih tvrdnji, razlikovanja hipoteze od činjenice; sposobnost povezivanja obrazovnih sadržaja s vlastitim životnim iskustvom, sposobnost emocionalnog percipiranja informacijskih objekata, zadataka, odluka, zaključivanja.

Metasubjekt:

Regulatorno: provode postavljanje ciljeva, planiranje, ocjenjuju rezultate svoga rada,

Komunikativan:surađivati ​​u traženju i prikupljanju informacija, u situacijama igre; slušati i sudjelovati u dijalogu, izražavati svoje misli u skladu sa zadaćama i uvjetima komunikacije, normama materinskog jezika.

Kognitivni: definirati pojmove, uspostaviti analogije, oblikovati i formulirati problem;provoditi planiranje, analizu,sinteza, kao kompilacija cjeline iz dijelova, izvesti odraz, graditi logičko zaključivanje, zaključivanje (induktivno, deduktivno i analogno) i zaključivati;tražiti i isticati potrebne informacije, formulirati problem, analizirati problemsku situaciju, primijeniti metode za rješavanje problemskih situacija: brainstorming, metoda rješavanja proturječja, metoda morfološke kutije.

Aktivnosti:kognitivna aktivnost; aktivnost igre.

Metode rješavanja inventivnih problema

Osobno: samoodređenje, moralna i etička orijentacija, želja za samorazvojem, sposobnost povezivanja sadržaja nastave s vlastitim životnim iskustvom;formiranje sposobnosti postavljanja pitanja, sagledavanja pozitivnih i negativnih strana pojava; formiranje cjelovitog svjetonazora koji odgovara sadašnjoj razini razvoja znanosti i društvene prakse; posjedovanje primarnih vještina analize i kritičkog vrednovanja primljenih informacija;

Metasubjekt:

Regulatorno: provode postavljanje ciljeva, planiranje, ocjenjuju rezultate svoga rada,

Komunikativan:surađivati ​​u traženju i prikupljanju informacija, u situacijama igre; slušati i sudjelovati u dijalogu, izražavati svoje misli u skladu sa zadaćama i uvjetima komunikacije, normama materinskog jezika.

Kognitivni: uspostaviti analogije, izvršiti formulaciju i formuliranje problema;provoditi planiranje, analizu,sinteza, kao kompilacija cjeline iz dijelova, izvesti odraz, graditi logičko zaključivanje, zaključivanje (induktivno, deduktivno i analogno) i zaključivati;za traženje i izdvajanje potrebnih informacija.

Aktivnosti:kognitivna aktivnost; umjetničko stvaralaštvo; aktivnost igre.

rezerva

Opis obrazovne, metodološke i logističke potporeizvannastavne aktivnosti

Tiskana pomagala:

  1. Krivolapova N. A. “Izvannastavne aktivnosti. Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razreda. Moskva, Prosvjetljenje, 2012
  2. Goryachev A. V. i dr. “Informatika u igrama i zadacima. 5. razred. Tutorial, testni radovi i testovi”, izdavačka kuća Balass, 2012

Zaslonska i audio pomagala:

Dijaprojekcija s materijalima za lekciju i igrama,

grafikoni isječaka za interaktivnu ploču;

Tehnička pomagala za obuku:

multimedijski projektor;

interaktivna ploča;

PC;

Digitalni obrazovni resursi: potpis načelnika MO F.I..O

DOGOVOREN

Zamjenik ravnatelja za UVR

stvaran radni program za izvannastavne aktivnosti za razrede 5-8 sastavljen je u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje (FGOS LLC), na temelju autorskog programa N.A. Krivolapova / Izvannastavne aktivnosti. Program za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razredi / N.A. Krivolapov. – M.: Prosvjetljenje, 2012.

Program predmeta usmjeren je na formiranje univerzalnih (metapredmetnih) vještina, navika, metoda aktivnosti kojima bi studenti trebali ovladati, na razvoj kognitivnih i kreativnih sposobnosti i interesa. Program uključuje razvoj metoda aktivnosti na pojmovnom aparatu onih predmeta koje student proučava; nastava se izvodi u obliku predmetne nastave.

Svrha ovog programa:

formirati kompetencije u području opće intelektualne aktivnosti, stvoriti uvjete da učenici ovladaju metodama aktivnosti koje uključuju opće i posebne odgojno-obrazovne vještine i na taj način učiniti djecu aktivnim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa, zainteresiranima za punopravno obrazovanje rezultate.

Preuzimanje datoteka:


Pregled:

Program rada izvannastavnih aktivnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika 5.-8.

Sastavio: Safonova L.D.

Objašnjenje

Ovaj program rada za izvannastavne aktivnosti za razrede 5-8 sastavljen je u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje (FGOS LLC),na temelju autorskog pravaprogrami N.A. Krivolapova / Izvannastavne aktivnosti. Program za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razredi / N.A. Krivolapov. – M.: Prosvjetljenje, 2012.

Program predmeta usmjeren je na formiranje univerzalnih (metapredmetnih) vještina, navika, metoda aktivnosti kojima bi studenti trebali ovladati, na razvoj kognitivnih i kreativnih sposobnosti i interesa. Program uključuje razvoj metoda aktivnosti na pojmovnom aparatu onih predmeta koje student proučava; nastava se izvodi u obliku predmetne nastave.

Svrha ovog programa:

Formirati kompetencije u području opće intelektualne aktivnosti, stvoriti uvjete da učenici ovladaju metodama aktivnosti koje uključuju opće i posebne odgojno-obrazovne vještine i na taj način učiniti djecu aktivnim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa, zainteresiranima za punopravno obrazovanje. rezultate.

Glavni ciljevi:

  • razvoj mentalnih kognitivnih procesa: mišljenja, opažanja, pažnje, pamćenja, mašte kod učenika na temelju razvijajućeg predmetnog obrazovanja;
  • formiranje obrazovnih i intelektualnih vještina, metoda mentalne aktivnosti, razvoj racionalnih načina njegove provedbe na temelju uzimanja u obzir individualnih karakteristika učenika;
  • formiranje vlastitog stila razmišljanja;
  • formiranje obrazovnih i informacijskih vještina i razvoj u praksi razne trikove rad s različitim izvorima informacija, sposobnost strukturiranja informacija, njihove transformacije i prezentiranja u različitim oblicima;
  • ovladavanje tehnikama kreativnosti i metodama rješavanja kreativnih problema;

Program je namijenjen učenicima od 5. do 8. razreda, ima karakter usmjeren na praksu, budući da je 80% vremena posvećeno svladavanju tehnika i metoda aktivnosti, a sastoji se od sljedećih blokova:

  • razvoj intelektualnih vještina
  • učenje rada s informacijama

Logika prezentacije i sadržaj autorskog programa u potpunosti je u skladu sa zahtjevima federalne komponente državni standard osnovnog općeg obrazovanja, program je izmijenjen tako da je program koncipiran za 34 nastavna tjedna, a mi ih imamo 35, zatim sam dodao jedan sat za ponavljanje: „Rješenje logičke zadatke” u 5. i 6. razredu, „Rješavanje kreativnih zadataka” u 7. razredu, „Računalna radionica” u 8. razredu.

U procesu svladavanja sadržaja programa njegovu učinkovitost treba provjeriti sustavom dijagnostike: psihološke i pedagoški testovi, promatranje, ispitivanje.

Za provedbu programa pripremljen je obrazovni i metodološki kompleks: program tečaja / Izvannastavne aktivnosti. Program za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razredi / N.A. Krivolapov. - M .: Obrazovanje, 2012 i zbirka zadataka za rad s učenicima / Izvannastavne aktivnosti. Zbirka zadataka za kognitivne sposobnosti učenika. 5-8 razreda. /NA. Krivolapov. – M.: Prosvjetljenje, 2012.

Oblici izvođenja nastave odabiru se uzimajući u obzir ciljeve i zadatke, kognitivne interese, individualne sposobnosti učenika:

  • obrazovna igra;
  • razvojna igra;
  • tematski zadaci za podskupine;
  • praktična lekcija;
  • razgovor;
  • kviz;

sudjelovanje u promocijama.

OBLICI KONTROLE

  • dijagnostičko ispitivanje;
  • dijagnostička obuka;
  • završno testiranje.

NAČIN STUDIRANJA

Zahtjevi za razinu pripremljenosti studenata 2 godine studija

Odjeljci programa

Očekivani rezultati

Identifikacija bitnih obilježja pojmova

Učenici znaju:

Pravila za sastavljanje definicija: koncept: generalizacija riječi (generički koncept) + bitno obilježje (razlika vrste).

Učenici su sposobni:

Istaknite glavnu ideju;

Formulirajte zaključke;

Otkrijte uzorke;

izgraditi zaključke;

Komunikativni UUD

Regulatorni UUD

  • postavljanje ciljeva;
  • voljna samoregulacija;
  • razred;
  • ispravak.

Osobni UUD

  • razvoj etičkih osjećaja;
  • samopoštovanje;
  • samoodređenje;

Usporedba razumljiva

Učenici znaju:

Sličnosti i razlike;

Pojmovi istog reda;

Antonimi, sinonimi, homonimi;

Glavni i sporedni znakovi pojava;

Analogija.

Učenici su sposobni:

Analizirati, uspoređivati, klasificirati, generalizirati i sistematizirati;

Istaknite glavnu ideju;

Formulirajte zaključke;

Otkrijte uzorke;

izgraditi zaključke;

Slušajte, ovladajte tehnikama racionalnog pamćenja;

Ovladati monološkim i dijaloškim govorom.

Klasifikacija pojmova

Učenici znaju:

Pravila klasifikacije;

Pravila za generalizaciju pojmova.

Učenici su sposobni:

Analizirati, uspoređivati, klasificirati, generalizirati i sistematizirati;

Istaknite glavnu ideju;

Formulirajte zaključke;

Uspostaviti uzročne veze;

Otkrijte uzorke;

izgraditi zaključke;

Slušajte, ovladajte tehnikama racionalnog pamćenja;

Ovladati monološkim i dijaloškim govorom.

Objašnjenje značenja riječi

Učenici znaju:

Postavite fraze;

semantičke kombinacije;

Uloga semantičkih kombinacija u tekstu.

Učenici su sposobni:

Analizirati, uspoređivati, klasificirati, generalizirati i sistematizirati;

Istaknite glavnu ideju;

Formulirajte zaključke;

Uspostaviti uzročne veze;

Otkrijte uzorke;

izgraditi zaključke;

Slušajte, ovladajte tehnikama racionalnog pamćenja;

Ovladati monološkim i dijaloškim govorom.

Stvaranje.

Mašta.

Učenici znaju:

Vrste mašte:

Učenici su sposobni:

Analizirati, uspoređivati, klasificirati, generalizirati i sistematizirati;

Rad s izvorom informacija (čitanje teksta);

Istaknite glavnu ideju;

Formulirajte zaključke;

Otkrijte uzorke;

izgraditi zaključke;

Slušajte, ovladajte tehnikama racionalnog pamćenja;

Ovladati monološkim i dijaloškim govorom.

Učenici znaju:

Metode za njihovo rješavanje.

Učenici su sposobni:

Analizirati, uspoređivati, klasificirati, generalizirati i sistematizirati;

Otkrijte uzorke;

izgraditi zaključke;

Ovladati monološkim i dijaloškim govorom.

Učenici znaju:

Učenici su sposobni:

Analizirati, uspoređivati, klasificirati, generalizirati i sistematizirati;

Rad s izvorom informacija (čitanje teksta);

Formulirajte zaključke;

Uspostaviti uzročne veze;

Otkrijte uzorke;

izgraditi zaključke;

Slušajte, ovladajte tehnikama racionalnog pamćenja;

Zahtjevi za razinu pripremljenosti studenata 3 godine studija

Odjeljci programa

Očekivani rezultati

Univerzalne aktivnosti učenja

Stvaranje.

Mašta.

Učenici znaju:

Što je kreativnost, mašta;

Metode rješavanja kreativnih problema;

Vrste mašte:

Načini razvijanja mašte.

Učenici su sposobni:

Analizirati, uspoređivati, klasificirati, generalizirati i sistematizirati;

Rad s izvorom informacija (čitanje teksta);

Istaknite glavnu ideju;

Formulirajte zaključke;

Otkrijte uzorke;

izgraditi zaključke;

Slušajte, ovladajte tehnikama racionalnog pamćenja;

Ovladati monološkim i dijaloškim govorom.

Kognitivne općeobrazovne aktivnosti

  • sposobnost svjesne izgradnje govornog iskaza u usmenom obliku;
  • isticanje spoznajnog cilja;
  • izbor naj učinkovit način rješavanje problema;
  • sposobnost traženja potrebnih informacija za izvršavanje obrazovnih zadataka korištenjem obrazovne literature;
  • uspostaviti uzročne veze;
  • uspostavljati analogije, uspoređivati ​​i klasificirati prema zadanim kriterijima.

Komunikativni UUD

  • sposobnost komuniciranja s drugim ljudima - djecom i odraslima;
  • sposobnost potpunog i točnog izražavanja svojih misli;
  • upravljanje radnjama partnera (procjena, korekcija);
  • koriste govor kako bi regulirali svoje postupke.

Regulatorni UUD

  • postavljanje ciljeva;
  • voljna samoregulacija;
  • predviđanje razine asimilacije;
  • razred;
  • ispravak.

Osobni UUD

  • poznavanje osnovnih moralnih normi i usmjerenost na njihovu primjenu;
  • usmjerenost na razumijevanje razloga uspjeha u aktivnostima;
  • svijest o odgovornosti za opće dobro;
  • razvoj etičkih osjećaja;
  • instalacija na zdrav način života;
  • samopoštovanje;
  • samoodređenje;

Konstrukcija na ravni i prostoru

Učenici znaju:

Koncepti tangrama, slagalice;

Metode za njihovo rješavanje.

Učenici su sposobni:

Analizirati, uspoređivati, klasificirati, generalizirati i sistematizirati;

Otkrijte uzorke;

izgraditi zaključke;

Provoditi promatranja, mjerenja;

Ovladati monološkim i dijaloškim govorom.

Ocjenjivanje pojava i događaja s različitih gledišta. Izjava i rješavanje problema.

Učenici znaju:

Pozitivni i negativni aspekti pojava;

Metode rješavanja problemskih situacija;

Metode rješavanja proturječja.

Učenici su sposobni:

Analizirati, uspoređivati, klasificirati, generalizirati i sistematizirati;

Rad s izvorom informacija (čitanje teksta);

Istaknite glavnu ideju, sažetak;

Formulirajte zaključke;

Uspostaviti uzročne veze;

Otkrijte uzorke;

izgraditi zaključke;

Slušajte, ovladajte tehnikama racionalnog pamćenja;

Ovladati monološkim i dijaloškim govorom.

Metoda rješavanja inventivnih problema

Učenici znaju:

Metoda kontrolnih pitanja;

Metoda sinektike;

Metoda pretvorbe imovine.

Učenici su sposobni:

Analizirati, uspoređivati, klasificirati, generalizirati i sistematizirati;

Rad s izvorom informacija (čitanje teksta);

Istaknite glavnu ideju, sažetak;

Formulirajte zaključke;

Uspostaviti uzročne veze;

Otkrijte uzorke;

izgraditi zaključke;

Slušajte, ovladajte tehnikama racionalnog pamćenja;

- ovladati monološkim i dijaloškim govorom.

Zahtjevi za razinu pripremljenosti studenata 4 godine studija

Odjeljci programa

Očekivani rezultati

Univerzalne aktivnosti učenja

Čitanje kao način dobivanja informacija

Učenici znaju:

Vrste čitanja;

Pravila brzog čitanja;

Čitanje skraćenog niza.

Učenici su sposobni:

Analizirati, uspoređivati, klasificirati, generalizirati i sistematizirati;

Istaknite glavnu ideju;

Formulirajte zaključke;

Slušajte, ovladajte tehnikama racionalnog pamćenja;

izgraditi zaključke;

Ovladati monološkim i dijaloškim govorom.

Kognitivne općeobrazovne aktivnosti

  • sposobnost svjesne izgradnje govornog iskaza u usmenom obliku;
  • isticanje spoznajnog cilja;
  • odabir najučinkovitijeg načina rješavanja problema;
  • sposobnost traženja potrebnih informacija za izvršavanje obrazovnih zadataka korištenjem obrazovne literature;
  • uspostaviti uzročne veze;
  • uspostavljati analogije, uspoređivati ​​i klasificirati prema zadanim kriterijima.

Komunikativni UUD

  • sposobnost komuniciranja s drugim ljudima - djecom i odraslima;
  • sposobnost potpunog i točnog izražavanja svojih misli;
  • upravljanje radnjama partnera (procjena, korekcija);
  • koriste govor kako bi regulirali svoje postupke.

Regulatorni UUD

  • postavljanje ciljeva;
  • voljna samoregulacija;
  • predviđanje razine asimilacije;
  • razred;
  • ispravak.

Osobni UUD

  • poznavanje osnovnih moralnih normi i usmjerenost na njihovu primjenu;
  • usmjerenost na razumijevanje razloga uspjeha u aktivnostima;
  • svijest o odgovornosti za opće dobro;
  • razvoj etičkih osjećaja;
  • instalacija na zdrav način života;
  • samopoštovanje;
  • samoodređenje;

Metode rada s tekstom.

Nedostaci tradicionalnog čitanja.

Učenici znaju:

Hipertekstualna prezentacija informacija;

Metoda debelih i tankih pitanja;

Čitanje s bilješkama, čitanje s prazninama;

Metoda semantičkog pogađanja;

Integralni algoritam čitanja;

Pravila za isticanje ključnih riječi;

Isticanje glavnog značenja tekstualnih segmenata.

Učenici su sposobni:

Analizirati, uspoređivati, klasificirati, generalizirati i sistematizirati;

Istaknite glavnu ideju;

Formulirajte zaključke;

Slušajte, ovladajte tehnikama racionalnog pamćenja;

Prepričaj pročitani tekst;

Prenesite ono što ste pročitali u komprimiranom ili proširenom obliku;

Plan teksta;

izgraditi zaključke;

Ovladati monološkim i dijaloškim govorom.

Načini obrade primljenih informacija

Učenici znaju:

Pojmovi: plan, izvod, citati, teze, anotacije, sinopsis, sažetak, prikaz.

Učenici su sposobni:

Analizirati, uspoređivati, klasificirati, generalizirati i sistematizirati;

Istaknite glavnu ideju;

Formulirajte zaključke;

Slušajte, ovladajte tehnikama racionalnog pamćenja;

Prepričaj pročitani tekst;

Prenesite ono što ste pročitali u komprimiranom ili proširenom obliku;

Plan teksta;

Sastaviti sažetke;

Prezentirati informacije u različitim oblicima;

izgraditi zaključke;

Ovladati monološkim i dijaloškim govorom.

Načini prezentiranja informacija u različitim oblicima

Učenici znaju:

Načini prikazivanja informacija: verbalni, tablični, grafički, shematski, analitički, znakovno-simbolički;

Grafičke metode;

Kodiranje i dekodiranje informacija.

Učenici su sposobni:

Analizirati, uspoređivati, klasificirati, generalizirati i sistematizirati;

Rad s izvorom informacija (čitanje teksta);

Istaknite glavnu ideju;

Formulirajte zaključke;

- planirati tekst;

Prezentirati informacije u različitim oblicima (verbalno, tabelarno, grafički, shematski, analitički, znakovno-simbolički);

Otkrijte uzorke;

Ovladati monološkim i dijaloškim govorom.

Rad s usmenim tekstovima. Bibliografsko pretraživanje. Referentna literatura

Učenici znaju:

Pravila rasprave;

Vrste imenika;

Pravila za rad s imenicima;

Uloga i svrha imenika;

Pravila za rad s referentnom literaturom.

Učenici su sposobni:

Analizirati, uspoređivati, klasificirati, generalizirati i sistematizirati;

Rad s izvorom informacija (čitanje, bibliografsko pretraživanje, rad s literaturom);

Istaknite glavnu ideju;

Formulirajte zaključke;

izgraditi zaključke;

Slušajte, ovladajte tehnikama racionalnog pamćenja;

Ovladati monološkim i dijaloškim govorom.

OBRAZOVNO-METODIČKA SREDSTVA

KNJIŽEVNOST

  • NA. Krivolapov. Izvannastavne aktivnosti. Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razreda. - M.: Prosvjetljenje, 2012
  • Guzeev V.V. Kognitivno osamostaljivanje učenika i razvoj obrazovne tehnologije. - M .: Istraživački institut za školske tehnologije, 2004
  • Tikhomirova L.F. Razvoj intelektualnih sposobnosti učenika:Popularan vodič za roditelje i odgojitelje.- Yaroslavl: "Akademija razvoja", 1996

Tehnička pomagala za obuku

  • multimedijsko računalo
  • multimedijski projektor
  • Telekomunikacijska postrojenja
  • Zaslon na šarkama

Planirani rezultati

Očekivani rezultati

Univerzalne aktivnosti učenja
  • analizirati, uspoređivati, klasificirati, generalizirati, sistematizirati, isticati glavnu ideju, apstrahirati, formulirati zaključke, uspostavljati uzročno-posljedične veze, identificirati obrasce, donositi zaključke;
  • slušati, ovladati tehnikama racionalnog pamćenja, raditi s izvorima informacija (čitanje, bilježenje, pisanje sažetaka, bibliografsko pretraživanje, rad s priručnikom), prezentirati informacije u različitim oblicima (verbalno, tablično, grafički, shematski, analitički) , pretvoriti iz jedne vrste u drugu ;
  • provoditi opažanja, mjerenja, planirati i provoditi pokuse, pokuse, istraživati, analizirati i generalizirati rezultate opažanja, prezentirati rezultate opažanja u različitim oblicima;
  • vladati monološkim i dijaloškim govorom, izraditi plan teksta, prenijeti pročitano te sažeto ili prošireno, sastavljati bilješke, teze, analizirati tekst s obzirom na glavne značajke i stilove, opisivati ​​crteže, modele, dijagrame, sastavljati. pričati prema kočijama, dijagramima, maketama, postavljati izravna pitanja i odgovarati na njih;
  • raditi s tekstualnim informacijama na računalu, obavljati operacije s datotekama i imenicima.

Kognitivne općeobrazovne aktivnosti

  • sposobnost svjesne izgradnje govornog iskaza u usmenom obliku;
  • isticanje spoznajnog cilja;
  • odabir najučinkovitijeg načina rješavanja problema;
  • sposobnost traženja potrebnih informacija za izvršavanje obrazovnih zadataka korištenjem obrazovne literature;
  • uspostaviti uzročne veze;
  • uspostavljati analogije, uspoređivati ​​i klasificirati prema zadanim kriterijima.

Komunikativni UUD

  • sposobnost komuniciranja s drugim ljudima - djecom i odraslima;
  • sposobnost potpunog i točnog izražavanja svojih misli;
  • upravljanje radnjama partnera (procjena, korekcija);
  • koriste govor kako bi regulirali svoje postupke.

Regulatorni UUD

  • postavljanje ciljeva;
  • voljna samoregulacija;
  • predviđanje razine asimilacije;
  • razred;
  • ispravak.

Osobni UUD

  • poznavanje osnovnih moralnih normi i usmjerenost na njihovu primjenu;
  • usmjerenost na razumijevanje razloga uspjeha u aktivnostima;
  • svijest o odgovornosti za opće dobro;
  • razvoj etičkih osjećaja;
  • instalacija na zdrav način života;
  • samopoštovanje;
  • samoodređenje.

ZAHTJEVI ZA RAZINOM OSPOSOBLJENOSTI STUDENATA

Kao rezultat proučavanja predmeta studenti bi trebali:

znati:

  • pravila za konstruiranje definicija, formuliranje zaključaka;
  • pravila za klasifikaciju i usporedbu;
  • metode rješavanja kreativnih problema: rješavanje proturječja, metoda proturječjem, kontrolna pitanja, transformacija svojstava;
  • načini čitanja, strukturiranja, obrade i prezentiranja obrazovnih informacija;
  • pravila traženja podataka u knjižnici, rad s katalozima;
  • načini planiranja i provođenja motrenja i istraživanja;
  • pravila pohranjivanja informacija, tehnike pamćenja;

biti u mogućnosti:

  • analizirati, uspoređivati, klasificirati, generalizirati, sistematizirati, isticati glavnu ideju, apstrahirati, formulirati zaključke, uspostavljati uzročno-posljedične veze, identificirati obrasce, donositi zaključke;
  • slušati, ovladati tehnikama racionalnog pamćenja, raditi s izvorima informacija (čitanje, bilježenje, pisanje sažetaka, bibliografsko pretraživanje, rad s priručnikom), prezentirati informacije u različitim oblicima (verbalno, tablično, grafički, shematski, analitički) , pretvoriti iz jedne vrste u drugu ;
  • provoditi opažanja, mjerenja, planirati i provoditi pokuse, pokuse, istraživati, analizirati i generalizirati rezultate opažanja, prezentirati rezultate opažanja u različitim oblicima;
  • vlastiti monološki i dijaloški govor, prepričavati pročitani tekst, sastavljati plan teksta, prenositi pročitano u sažetom ili proširenom obliku, opisivati ​​crteže, modele, dijagrame, postavljati izravna pitanja i odgovarati na njih.

Rezultati pretraživanja:

  1. Program rada na temu: Program rada izvanškolski...

    glavne kartice. Program rada izvannastavnih aktivnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika 5.-8.

    nsportal.ru
  2. Nina Krivolapova: izvanškolski aktivnost. Kolekcija...
  3. izvanškolski aktivnost. Kolekcija zadaci Za razvoj... en.b-ok.xyz
  4. 5 -8 klase. izvanškolski aktivnost. Kolekcija zadaci Za...

    Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. Krivolapova N.A. | 2013.

    Priručnik predstavlja sustav nastave za tijek izvannastavnih aktivnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika 5.-8. razreda, usmjeren na ...

    kurokam.ru
  5. ljubitelj knjiga - preuzimanje datoteka besplatna knjiga nina Krivolapova...
  6. izvanškolski aktivnost. Kolekcija zadaci Za razvoj...

    Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razreda.

    222 str. - (Radimo po novim standardima) Zbirka predstavlja sustav nastave za tijek izvannastavnih aktivnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika ...

    b-ok.cc
  7. izvanškolski aktivnost. 5 -8 klase. Kolekcija zadaci Za...
  8. izvanškolski aktivnost. Kolekcija zadaci Za razvoj...

    Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razreda.

    222 str. - (Radimo po novim standardima) Zbirka predstavlja sustav nastave za tijek izvannastavnih aktivnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika ...

    b-ok2.org
  9. Krivolapova. – M.: Prosvjetljenje, 2012.

    Program za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razredi / N.A. Krivolapova. - M .: Obrazovanje, 2012 i zbirka

    protiv N.A. Krivolapova. Izvannastavne aktivnosti. Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika.

    s17edu54.edusite.ru
  10. izvanškolski aktivnost. Program razvoj...

    Program za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razreda. Metodičko uputstvo za nastavnika.

    katalog.prosv.ru
  11. izvanškolski aktivnost. Kolekcija zadaci Za razvoj...

    Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razreda.

    222 str. - (Radimo po novim standardima) Zbirka predstavlja sustav nastave za tijek izvannastavnih aktivnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika ...

    en.b-ok.cc
  12. Radni program izvanškolski aktivnosti « Razvoj...

    U „Zbirci zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razreda. / N.A. Krivolapova .-M

    aktivnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika, usmjerene na formiranje univerzalnog obrazovnog ...

    www.s_34.edu54.ru
  13. Krivolapova NA. izvanškolski aktivnost. Kolekcija zadaci...

    Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razreda.

    Zbirka predstavlja sustav nastave za tijek izvannastavnih aktivnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika, usmjerenih na formiranje univerzalnog ...

    www.studmed.ru
  14. Radni program izvanškolski aktivnosti razvoj...

    NA. Krivolapova. Izvannastavne aktivnosti. Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika.

    multiurok.ru
  15. Objašnjenje

    Ovaj program rada izvannastavnih aktivnosti od 5. do 8. razreda izrađen je u skladu sa zahtjevima

    Program za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika.

    Zbirka zadataka za kognitivne sposobnosti učenika. 5-8 razreda. /

    nouvita.mskobr.ru
  16. Program razvoj kognitivne sposobnostima učenicima.

    formiranje vlastitog stila razmišljanja; formiranje obrazovnih i informacijskih vještina te razvoj u praksi raznih

    Krivolapova. Izvannastavne aktivnosti. Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razreda.

    urokimatematiki.ru
  17. Krivolapova, Nina Anatoljevna - izvanškolski aktivnost.

    Izvannastavne aktivnosti. Razredi 5-8 [Tekst]: zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika / N. A. Krivolapova. - Moskva: Obrazovanje, 2012.

    search.rsl.ru
  18. Program rada tečaja izvanškolski aktivnosti « Razvoj...»

    Program rada izvannastavnih aktivnosti „Razvoj kognitivnih sposobnosti učenika“ sastavljen je na temelju autorskog Programa razvoja.

    Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika 5.-8. razreda / N.A. Krivolapova.

    multiurok.ru
  19. izvanškolski aktivnost, Kolekcija zadaci Za razvoj...

    Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika, razredi 5-8, Krivolapova N.A., 2013. Zbirka predstavlja sustav nastave za tijek izvannastavnih aktivnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika, usmjeren na ...

    mirsmartbook.com
  20. Program rada ( 5 , 6, 7 Klasa) na temu: Program rada ...
  21. Program izvanškolski aktivnosti

    PROGRAM IZVANNASTAVNIH AKTIVNOSTI "Razvoj kognitivnih sposobnosti učenika". za 4 godine Dob učenika: 11–14 god. 5-8 razreda. Učiteljica: Klimenko Natalija Ivanovna. Novy Oskol, 2013 Program: "Razvoj kognitivnih sposobnosti ...

    sch2.edunoskol.ru
  22. Radni program izvanškolski aktivnosti razvoj...

    Program za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razredi / N.A. Krivolapova. - M .: Obrazovanje, 2012 i zbirka zadataka

    NA. Krivolapova. Izvannastavne aktivnosti. Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika.

    multiurok.ru
  23. izvanškolski aktivnost. Kolekcija zadaci Za razvoj...

    Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razreda.

    Zbirka predstavlja sustav nastave za tijek izvannastavnih aktivnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika, usmjerenih na formiranje ...

    katalog.prosv.ru
  24. izvanškolski aktivnost. Kolekcija zadaci Za razvoj...

    Izvannastavne aktivnosti. Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti. 5-8 stanica. GEF Krivolapova Nina Anatolyevna Zbirka predstavlja sustav nastave za tijek izvannastavnih aktivnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika ...

    www.labirint.ru Kupite
  25. Knjiga: " izvanškolski aktivnost. Program razvoj..."

    www.labirint.ru Kupite

  26. krivolapova program. - Program razvoj...

    K. A. Krivolapova. Izvannastavni. aktivnosti Program razvoja . kognitivne. sposobnosti . učenici 5-8 razreda.

    stomfaq.ru
  27. Radni program izvanškolski aktivnosti "Razvoj..."
  1. izvanškolski aktivnost. Kolekcija zadaci Za razvoj...

    293 rublja. U kolekcija izvanškolski aktivnosti Po razvoj kognitivne sposobnostima učenicima orijentiran na formiranje

    www.labirint.ru Kupite
  2. Knjiga: " izvanškolski aktivnost. Program razvoj..."

    www.labirint.ru Kupite

  3. "izvanškolski aktivnost Kolekcija zadaci Za razvoj..."

    293 rublja. U kolekcija prikazan je sustav nastave za kolegij izvanškolski aktivnosti Po razvoj kognitivne sposobnostima učenicima orijentiran na formiranje univerzalne aktivnosti učenja temeljene na predmetno orijentiranom obrazovanju.

    www.labirint.ru Kupite
  4. Ilustracija 1 od 2 za izvanškolski aktivnost. Kolekcija...

    Prva ilustracija za knjigu Izvannastavne aktivnosti. Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti. 5-8 stanica. GEF - Nina Krivolapova.

    www.labirint.ru Kupite
  5. Nina Anatoljevna | noviteti 2020

    Izvannastavne aktivnosti. Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti.

    Program za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razreda. GEF.

    www.labirint.ru Kupite
  6. Ilustracija 1 od 1 za izvanškolski aktivnost. Program...

    Prva ilustracija za knjigu Izvannastavne aktivnosti. Program za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika. 5-8 razreda. GEF - Nina Krivolapova.

    www.labirint.ru Kupite
  7. Ilustracija 2 od 2 za izvanškolski aktivnost. Kolekcija...

    Druga ilustracija za knjigu Izvannastavne aktivnosti. Zbirka zadataka za razvoj kognitivnih sposobnosti. 5-8 stanica. GEF - Nina Krivolapova.

    www.labirint.ru Kupite
  8. izvanškolski aktivnost| labirint

    Izdavačka kuća Učitelj osnovana je 1989. godine. Izdavačka kuća proizvodi proizvode za učitelje, voditelje obrazovne ustanove, odgojitelji predškolskih i obrazovnih ustanova, studenti, pristupnici i učenicima.

    www.labirint.ru Kupite
  9. izvanškolski aktivnost. Formiranje kultura zdravlja.

    Izvannastavne aktivnosti. Formiranje kulture zdravlja. 7-8 razreda. GEF Education Priručnik nudi opcije za nastavu, teme projekata koje odgovaraju interesima i dobnim karakteristikama učenika, korisne informacije, koji...

    www.labirint.ru Kupite
  10. Knjiga: " umjetnost. 5 -8 klase." | Labirint

    167 rub. Problem s aktivacijom kognitivne aktivnosti učenicima u svim fazama razvoj obrazovanje je bilo jedno od najvažnijih, budući da je aktivnost nužan uvjet formiranje mentalne kvalitete pojedinca.

    www.labirint.ru Kupite
  11. u svijetu logike. 4 Klasa. Program izvanškolski aktivnosti.

    4. razred . Program izvannastavnih aktivnosti. Metodički priručnik Eferina Svetlana Sergejevna S obzirom Alati dizajniran za rješavanje problema intelektualnog razvoja juniora

    www.labirint.ru Kupite
  12. Knjiga: „Programi izvanškolski aktivnosti. Kognitivni..."

    97 rub. Kolekcija sadrži programe izvanškolski aktivnosti: kognitivne aktivnost, problemsko-vrijednosna komunikacija. Autori opisuju ciljeve i zadaci izvanškolski aktivnosti, sadržaj i tematsko planiranje, kao i rezultate provedbe ...

    www.labirint.ru Kupite
  13. Knjiga: Književnost. 5 -8 klase. Inteligentno..." | Labirint

    377 rub. U priručniku su prikazani scenariji književnih igara za učenicima 5 -8 klase. Svaki scenarij tempiran je uz određenu temu, posvećen određenom djelu govorne umjetnosti i predstavlja "kaskadu" intelektualnog zadaci...

    www.labirint.ru Kupite
  14. Knjiga: " izvanškolski aktivnost učenicima." | Labirint

    158 rub. Priručnik pruža smjernice za planiranje i organiziranje izvanškolski i samostalne sate odbojke, radi prevencije ozljeda. Priručnik će pomoći učiteljima u organizaciji rada s učenicima poslijepodne.

    www.labirint.ru Kupite
  15. Kreativna fizika. 5 -9 klase. kognitivne igre...

    Kroz igru ​​se formiraju intelektualne sposobnosti kreativne osobe.

    Serija: Izvannastavne aktivnosti. Žanr: fizika. Astronomija (7.-9. razred).

    5-9 razreda. Zanimljivosti, zabavna pitanja, intelektualni zadaci.

    www.labirint.ru Kupite
  16. izvanškolski aktivnost učenicima. Gimnastika. Pomoć za...

    Izvannastavne aktivnosti učenika. Gimnastika. Priručnik za učitelje i metodičare. Savezni državni obrazovni standard Kuznetsov Vasilij Stepanovič, Kolodnitsky Georgij Aleksandrovič Priručnik je u skladu sa zahtjevima Savezne

    Zadaci za razvoj kognitivnih sposobnosti. 4. razred .

    www.labirint.ru Kupite
  17. Knjige iz serije " izvanškolski aktivnost» izdavačka kuća Učitelj

    Knjiga zanimljivosti i poučnih činjenica, intelektualnih pitanja i zadataka iz biologije pomoći će učenicima da ostvare svoj interes za predmet, zadovoljiti potrebu za novošću gradiva koje se uči i raznovrsnošću vježbi koje se izvode.

    www.chitai-gorod.ru Kupite
  18. 5 Klasa. Zadaci Po...

    5. razred Zadaci za razvoj kognitivnih sposobnosti. GEF Mishchenkova Lyudmila Vladimirovna Ovaj priručnik predstavlja materijale za tematsku popravnu i razvojnu nastavu s učenicima petog razreda tečaja "RPS" ("Razvoj kognitivnih metoda.

    www.labirint.ru Kupite
  19. Kreativna biologija. 5 -9 klase. Zanimljivosti... | labirint

    5-9 razreda. Zanimljivosti, zabavna pitanja, intelektualni zadaci Učitelj Izvannastavne aktivnosti u skladu s

    Knjiga zanimljivosti i poučnih činjenica, intelektualnih pitanja i zadataka iz biologije pomoći će učenicima da shvate...

    www.labirint.ru Kupite
  20. Osnove informacijskog opismenjavanja učenika: program ...

    Zadaci za razvoj kognitivnih sposobnosti. 6. razred GEF.

    knjiga "Osnove informacijske pismenosti školskog djeteta: program, nastava s učenicima 5.-6. razreda. GEF" (autori Gorshkova Irina Borisovna, Zakharova Lyubov Nikolaevna, Ezhkova Galina Vasilievna).

    www.labirint.ru Kupite
  21. Knjiga: " izvanškolski aktivnost učenicima." | Labirint

    273 rublja. Priručnik daje smjernice za planiranje, organiziranje i provođenje izvanškolski i samostalne sate košarke za prevenciju ozljeda. Priručnik će pomoći učiteljima u organizaciji rada s učenicima u drugom...

    www.labirint.ru Kupite
  22. Mladi mudraci i pametne djevojke. Zadaci Po razvoj... | labirint

    Zadaci za razvoj kognitivnih sposobnosti (7-8 godina). 2 ćelije

    The sustavni tečaj stvara uvjete za razvoj kognitivnih interesa kod djece, formira djetetovu želju za razmišljanjem i traženjem, tjera ga da osjeća ...

    www.labirint.ru Kupite
  23. Knjige iz serije " izvanškolski aktivnost» izdavanje...

    Udžbenik iz serije "Izvannastavne aktivnosti" namijenjen je za rad učenika 10.-11.

    Ovaj priručnik namijenjen je organiziranju izvannastavnih aktivnosti u smjeru općeg intelektualnog razvoja djece osnovnoškolske dobi.

    www.chitai-gorod.ru Kupite
  24. Knjiga: Biologija. 5 Klasa. Poznajem život." | Labirint

    375 rub. Materijali za radionicu namijenjeni su izvanškolski aktivnosti u predmetu „Biologija“. Predviđeno vrijeme savladavanja radionice je 35 sati (po 2 sata). Radionica će pomoći učenicima u organizaciji slobodnog vremena, razvijanju entuzijazma i znatiželje...

    www.labirint.ru Kupite
  25. 36 sati za buduće odlikaše. Zadaci Po razvoj...

    Zadaci za razvoj kognitivnih sposobnosti. 6. razred GEF Mishchenkova Lyudmila Vladimirovna Ovaj priručnik predstavlja materijale za tematsku popravnu i razvojnu nastavu s učenicima šestog razreda tečaja "RPS" ("Razvoj kognitivnih pomagala.

    www.labirint.ru Kupite
  26. Programi izvanškolski aktivnosti. 1-4 klase. GEF

    Priručnik sadrži programe izvannastavnih aktivnosti koje su izradili nagrađeni i laureati na temelju odredbi Saveznog državnog obrazovnog standarda IEO. Sverusko natjecanje„Pedagoški

    36 sati za buduće odlikaše. Zadaci za razvoj kognitivnih sposobnosti. 6. razred GEF.

    www.labirint.ru Kupite
  27. Knjiga: " Razvoj kognitivne sposobnostima." | Labirint

Podijeli sa prijateljima:
Slični postovi