Laboratorijski rad iz biologije. Zbirka laboratorijskih radova iz biologije Promjena broja titraja slike krnje piramide

Laboratorija #1

Proučavanje mikroskopske strukture stanica i tkiva.

Cilj: poznavanje strukturnih značajki, svojstava i funkcija tkiva.

Oprema: mikroskop, pripremljeni mikropreparati epitelnog, vezivnog, mišićnog i živčanog tkiva.

Napredak.

Ispitajte građu životinjske stanice pod mikroskopom.

Razmotrite pripremljene mikropreparate tkiva.

Formulacija rezultata:

skicirati ispitivane tkivne preparate;

Ispunite tablicu

čini zaključak o građi tkiva.

Laboratorijski rad № 2

Samopromatranje refleksa treptanja

te uvjete za njegovu manifestaciju i inhibiciju.

Cilj: upoznavanje s građom refleksnog luka refleksa treptanja.

Napredak.

Nježno dodirnite unutarnji kut oka nekoliko puta. Odredite nakon koliko dodira će se usporiti refleks treptanja.

Analizirajte te pojave i navedite njihove moguće uzroke. Utvrdite koji bi se procesi mogli odvijati u sinapsama refleksnog luka u prvom i drugom slučaju.

Provjerite sposobnost usporavanja refleksa treptanja uz pomoć napora volje. Objasnite zašto je uspjelo.

Sjetite se kako se refleks treptaja manifestira kada trun uđe u oko. Analizirajte svoje ponašanje u smislu doktrine povratne informacije i povratne informacije.

Formulacija rezultata:

pomoću slike 17 nacrtajte refleksni luk refleksa treptanja i označite njegove dijelove.

Čini zaključak o značaju refleksa treptanja.

Laboratorijski rad№ 3

Mikroskopska struktura kosti.

Svrha: Proučiti mikroskopsku strukturu kosti.

Oprema : mikroskop, trajni preparat "Koštano tkivo".

Napredak.

Pregledajte koštano tkivo pri malom povećanju mikroskopa. Uz pomoć slike 19, A i B, odredite: razmatrate li poprečni ili uzdužni presjek?

Pronađite tubule kroz koje prolaze žile i živci. Na poprečnom presjeku izgledaju kao proziran krug ili oval.

Pronađite koštane stanice koje se nalaze između prstenova i izgledaju poput crnih paukova. Oni izlučuju pločice koštane tvari, koje su zatim impregnirane mineralnim solima.

Razmislite zašto se kompaktna tvar sastoji od brojnih cjevčica s jakim stijenkama. Kako to pridonosi čvrstoći kostiju uz najmanju potrošnju materijala i koštane mase? Zašto je tijelo zrakoplova izrađeno od izdržljivih duraluminijskih cjevastih konstrukcija, a ne od metalnog lima?

Formulacija rezultata:

nacrtati uzdužni i poprečni presjek mikroskopske strukture kosti.

Čini zaključak

Laboratorijski rad№ 4

Mišići ljudskog tijela.

Svrha: poznavanje strukture mišića ljudskog tijela.

Oprema: tablice, crteži, udžbenik.

Napredak.

Pomoću crteža i anatomskog opisa locirajte mišićne skupine i pokrete koje izvode.

ja Mišići glave(prema slici 35).

oponašati mišići su pričvršćeni za kosti, kožu ili samo do koža, za žvakanje- na kosti fiksnog dijela lubanje i na donju čeljust.

Vježba 1. Odredite funkciju temporalnih mišića. Stavite ruke na sljepoočnice i napravite pokrete žvakanja. Mišić se napinje dok podiže donju čeljust prema gore. Pronađite mišić za žvakanje. Nalazi se u blizini čeljusnih zglobova, oko 1 cm ispred njih. Odredite: temporalni i žvačni mišići - sinergisti ili antagonisti?

Zadatak 2. Upoznati funkciju mimičnih mišića. Uzmite ogledalo i naborajte čelo, što radimo kad smo nezadovoljni ili kad smo zamišljeni. skupljanje suprakranijalni mišića. Pronađite na slici. Promatrajte funkciju kružni mišić oka i kružni mišić usta. Prvi zatvori oko, drugi zatvori usta.

II. Sternokleidomastoidni mišić na prednjoj površini vrata (prema slici 35).

Zadatak 3. Okrenite glavu udesno i opipajte lijevo sternokleidomastoidni mišića. Okrenite glavu ulijevo i pronađite desnu. Ovi mišići okreću glavu ulijevo, udesno, djelujući kao antagonisti, ali kada se skupe zajedno, postaju sinergistički i spuštaju glavu prema dolje.

III. mišići torzo naprijed (prema slici 36).

Zadatak 4. Pronaći velika prsa mišića. Ovaj upareni mišić se napinje ako savijete ruke u laktu i preklopite ih s naporom na prsima.

Zadatak 5. Razmotrite na slici trbušne mišiće koji nastaju trbušni tisak. Sudjeluju u disanju, naginjanju trupa u stranu i naprijed, u premještanju trupa iz ležećeg u sjedeći položaj s fiksiranim nogama.

Zadatak 6. Pronaći interkostalni mišići: vanjski udišu, unutarnji izdišu.

IV. mišići torzo straga (prema slici 36).

Zadatak 7. Pronađite na slici trapezasti mišić. Ako spojite lopatice i zabacite glavu unazad, bit će napeta.

Zadatak 8. Pronaći latissimus dorsi mišić. Ona spušta ramena i stavlja ruke iza leđa.

Zadatak 9. Duž kralježnice su duboko mišiće leđa. Oni savijaju tijelo, naginjući tijelo unazad. Odredite njihov položaj.

Vježbajte10. Pronaći glutealni mišići. Abduciraju bedro od nas e. Duboki mišići leđa i glutealni mišići kod čovjeka su najjače razvijeni u vezi s uspravnim hodom. Odolijevaju gravitaciji.

V mišići ruke (prema slikama 28, 34 i 36).

Vježbajte 11. Pronađite na slici deltoid mišića. Nalazi se iznad ramenog zgloba i odvodi ruku u stranu u vodoravni položaj.

Vježbajte 12. Pronaći dvoglavi i troglavi mišiće ramena. Jesu li antagonisti ili sinergisti?

Vježbajte13. Mišići podlaktice. Da biste razumjeli njihovu funkciju, stavite ruku na stol dlanom prema dolje. Pritisnite ga o stol, zatim stisnite četku u šaku i otpustite je. Osjetit ćete kako se mišići vaše podlaktice skupljaju. To je zato što su mišići smješteni sa strane dlana na podlaktici, savijanje šake i prstiju, a ekstenzor im nalaze se na stražnjoj strani podlaktice.

Zadatak 14. Opipajte u blizini zgloba šake sa strane palmarne površine tetive koja ide do mišića prstiju. Razmislite zašto su ti mišići na podlaktici, a ne na šaci.

VI. Mišići nogu (prema slici 36).

Zadatak 15. Na prednjoj strani bedra je vrlo moćan kvadriceps femoris. Pronađite na slici. Flektira nogu u zglobu kuka i ispruža je u koljenu. Da bismo zamislili njegovu funkciju, moramo zamisliti nogometaša koji udara loptu. Njegov antagonist su glutealni mišići. Vraćaju noge natrag. Djelujući kao sinergisti, oba ova mišića drže tijelo u okomitom položaju, fiksirajući zglobovi kuka.

Postoje tri mišića na stražnjoj strani bedara koji savijaju nogu u koljenu.

Zadatak 16. Podignite se na prste, osjećate se kao da ste napeti mišiće potkoljenice. Nalaze se na stražnjoj strani noge. Ovi mišići su dobro razvijeni, jer podržavaju tijelo u uspravnom položaju, uključeni su u hodanje, trčanje, skakanje.

Formulacija rezultata:

označite mišiće na slici.

Donesite zaključak.

Laboratorijski rad№ 5

Umor tijekom statičkog i dinamičkog rada.

Namjena: promatranje i prepoznavanje znakova umora tijekom statičkog rada.

Oprema : štoperica, opterećenje 4-5 kg ​​​​(ako se uzme aktovka s knjigama, tada se prvo mora odrediti njezina masa).

Napredak.

Ispitanik stoji okrenut prema razredu, ispruži ruku u stranu strogo vodoravno. Kreda na ploči označava razinu na kojoj se nalazi kazaljka. Nakon priprema, štoperica se uključuje na naredbu, a ispitanik počinje držati teret u razini oznake. Vrijeme početka je naznačeno u prvom retku tablice. Zatim se određuju faze umora i upisuje njihovo vrijeme. Ispada koliko je vremena potrebno da se iscrpite. Ovaj rezultat je zabilježen.

Saznajte koliko je vremena potrebno da se iscrpite.

Formulacija rezultata:

Zabilježite rezultate u tablicu

Zaključiti:

objasniti razliku između dinamičkog i statičkog rada.

Laboratorijski rad№ 6

Identifikacija poremećaja držanja.

Svrha: identificirati kršenja držanja.

Oprema : metar.

Napredak.

Da biste otkrili pogrbljenost (okrugla leđa) centimetrskom trakom, izmjerite udaljenost između najudaljenijih točaka lijevog i desnog ramena, povlačeći se 3-5 cm prema dolje od ramenog zgloba, sa strane grudi i sa stražnje strane. Prvi rezultat podijelite s drugim. Ako je rezultat broj blizu jedan ili više od njega, tada nema prekršaja. Dobivanje broja manjeg od jedan ukazuje na kršenje držanja.

Stanite leđima okrenuti zidu tako da vam pete, potkoljenice, zdjelica i lopatice dodiruju zid. Pokušajte staviti šaku između zida i donjeg dijela leđa. Ako prođe, postoji kršenje držanja. Ako samo dlan prolazi, držanje je normalno.

Donesite zaključak.

L laboratorijski rad № 7

Identifikacija ravnih stopala

(posao koji se obavlja kod kuće).

Cilj: identificirati spljoštenost.

Oprema: lavor s vodom, list papira, flomaster ili obična

olovka.

potezraditi.

S mokrim stopalom stanite na komad papira. Zaokružite konture traga flomasterom ili jednostavnom olovkom.

Pronađite središte pete i središte trećeg prsta. Spojite dvije pronađene točke ravnom crtom. Ako u uskom dijelu trag ne prelazi crtu, nema ravnog stopala (slika 39).

Laboratorijski rad№ 8

Ispitivanje ljudske i žablje krvi pod mikroskopom.

Svrha: upoznavanje sa strukturnim značajkama krvi žabe i osobe.

Oprema: gotovi mikropreparat "žablje krvi", privremeni mikropreparat ljudske krvi, mikroskop.

Napredak.

Razmotrite mikropreparaciju "Žablja krv".

Pronađite crvena krvna zrnca, obratite pozornost na njihovu veličinu i oblik.

Razmotrimo mikropreparat ljudske krvi.

Pronađite crvena krvna zrnca, obratite pozornost na njihovu boju, oblik.

Formulacija rezultata:

Usporedite eritrocite žabe i čovjeka, rezultate stavite u tablicu.

Zaključiti: Zašto ljudska krv prenosi više kisika po jedinici vremena od krvi žaba?

Laboratorijski rad№ 9

Položaj venskih zalistaka u spuštenoj i podignutoj ruci. Promjene u tkivima sa suženjima koja ometaju cirkulaciju krvi.

Svrha: upoznavanje s položajem venskih zalistaka u spuštenoj i podignutoj ruci, s promjenom tkiva sa suženjima koja otežavaju cirkulaciju krvi.

Oprema: ljekarna gumeni prsten ili konac.

Napredak.

I. Funkcija venskih zalistaka.

Preliminarna objašnjenja. Ako je ruka spuštena, venski zalisci sprječavaju protok krvi prema dolje. Zalisci se otvaraju tek nakon što se nakupi dovoljno krvi u donjim segmentima da se otvori venski zalistak i omogući krvi da prođe do sljedećeg segmenta. Stoga su vene kroz koje se krv kreće protiv gravitacije uvijek natečene.

Jednu ruku podignite, a drugu spustite prema dolje. Nakon minute stavite obje ruke na stol.

Zašto je podignuta ruka problijedila, a spuštena pocrvenjela? Jesu li ventili vena bili zatvoreni u podignutoj ili spuštenoj ruci?

II. Promjene u tkivima sa suženjima koja otežavaju cirkulaciju krvi (prema slici 52).
Preliminarna objašnjenja.Konstrikcija udova otežava
otjecanje krvi kroz vene i limfe kroz limfne sudove. Širenje krvnih kapilara i vena dovodi do crvenila,
u zatim i na plavi dio organa, izoliran suženjem.
U budućnosti, ovaj dio organa postaje bijel zbog otpuštanja
krvne plazme u međustanične prostore, budući da tlak
krv se povećava (budući da nema odljeva krvi), a uz to i odljev limfe
začepljene su i limfne žile. tkivna tekućina
nakuplja se, stiskajući stanice. Organ postaje gust
dodir. Početak gladovanja tkiva kisikom subjektivno se osjeća kao "puzanje", trnci. Rad receptora je poremećen.

Zavrtite gumeni prsten oko prsta ili povucite prst koncem. Obratite pažnju na promjenu boje prsta. Zašto je prvo crvena, zatim ljubičasta, pa bijela? Zašto se osjećaju znakovi nedostatka kisika? Kako se pojavljuju? Dodirnite predmet ispruženim prstom. Čini se da je prst nekako vatiran. Zašto je osjetljivost oštećena? Zašto su tkiva prsta zbijena? Uklonite suženje i masirajte prst prema srcu. Što se postiže ovim pristupom?

Donesite zaključak odgovarajući na pitanje:

Zašto je štetno stezati remen, nositi uske cipele?

Laboratorija #10

Određivanje brzine protoka krvi u posudama kreveta nokta.

Svrha: naučiti odrediti brzinu protoka krvi u žilama kreveta nokta.

Oprema:štoperica, centimetarsko ravnalo.

Preliminarna objašnjenja.Žile ležišta nokta uključuju ne samo kapilare, već i najmanje arterije koje se nazivaju arteriole. Da biste odredili brzinu protoka krvi u tim žilama, morate znati duljinu puta - S, koja će krv proći od korijena nokta do njegovog vrha, i vrijeme - t, koje ona treba da učini. Zatim prema formuli V =S

možemo saznati prosječnu brzinu protoka krvi u žilama ležišta nokta.

Napredak.

Izmjerimo duljinu nokta od baze do vrha, isključujući prozirni dio nokta, koji je obično odrezan: ispod njega nema posuda.

Odredimo vrijeme potrebno da krv prijeđe ukupnu udaljenost. Da biste to učinili, pritisnite kažiprst na ploču nokta palac tako da pobijeli. U tom će slučaju krv biti istisnuta iz žila ležišta nokta. Sada pustimo stisnuti nokat i izmjerimo vrijeme potrebno da pocrveni. Ovaj trenutak će nam reći vrijeme tijekom kojeg je krv prokrčila svoj put.

Formulacija rezultata:

Izračunajte brzinu protoka krvi pomoću formule.

Donesite zaključak:

usporedite dobivene podatke s brzinom protoka krvi u aorti. Objasnite razliku.

Evaluacija rezultata

Većina ljudi dobije oko 1-0,5 cm/s. To je 50-100 puta manje nego u aorti i 25-50 puta manje nego u šupljoj veni. Spor protok krvi u kapilarama omogućuje tkivima da primaju iz krvi hranjivim tvarima i kisik i daju mu ugljični dioksid i produkte raspadanja.

Laboratorijski rad№ 11

Funkcionalni test: reakcija kardiovaskularnog sustava na dozirano opterećenje.

Svrha: odrediti ovisnost pulsa o tjelesna aktivnost.

Preliminarna objašnjenja. Da biste to učinili, izmjerite broj otkucaja srca (HR) u mirovanju i nakon doziranog opterećenja. Na velikom statističkom materijalu utvrđeno je da se kod zdravih adolescenata (nakon 20 čučnjeva) broj otkucaja srca povećava za "/ 3 u usporedbi sa stanjem mirovanja i normalizira se 2-3 minute nakon završetka rada. Znajući ove podatke, vi može provjeriti stanje Vašeg kardiovaskularnog sustava.

Napredak.

Izmjerite otkucaje srca u mirovanju. Da biste to učinili, napravite 3-4 mjerenja

10 s i pomnožite prosječnu vrijednost sa 6. Popravite rezultat.

Napravite 20 čučnjeva brzim tempom, sjednite i odmah izmjerite otkucaje srca 10 sekundi nakon opterećenja. Zatim nakon 30 s, 60 s, 90, 120, 150, 180 s. Zabilježite sve rezultate u tablicu.

Na temelju dobivenih podataka izgraditi grafikon; postavite vrijeme na apscisu, a otkucaje srca na y-osu.

Evaluacija rezultata. Rezultati su dobri ako se broj otkucaja srca nakon čučnjeva poveća za 1/3 ili manje od rezultata odmora; ako je polovica - rezultati su prosječni, a ako je više od polovice - rezultati su nezadovoljavajući.

Laboratorija #12

Mjerenje opsega prsa tijekom udisaja i izdisaja.

Namjena: mjerenje opsega prsa.

Oprema: metar.

Napredak.

Ispitaniku se nudi da podigne ruke i postavi mjernu traku tako da na leđima dodiruje kutove lopatica, a na prsima prolazi duž donjeg ruba krugova bradavica kod muškaraca i preko mliječnih žlijezda kod žena. . Tijekom mjerenja ruke trebaju biti spuštene.

Inspiratorno mjerenje. Duboko udahni. Mišići se ne smiju naprezati, ramena se ne smiju podizati.

Mjerenje izdisaja. Duboko udahni. Ne spuštajte ramena, ne pogrbljeno.

Formulacija rezultata:

Dobivene podatke zabilježite u tablicu.

Izračunajte razliku u opsegu prsa.

Normalno, razlika između opsega prsnog koša u stanju dubokog udisaja i u stanju dubokog izdisaja kod odraslih je 6-9 cm.

Laboratorija #13

Djelovanje enzima sline na škrob.

Cilj: pokazuju sposobnost sline za probavu ugljikohidrata.

Oprema: uštirkani zavoj, izrezan na komade duljine 10 cm, vata, šibice, tanjurić, farmaceutski jod (5%), voda.

Preliminarna objašnjenja. Svrha ovog eksperimenta je pokazati da su enzimi sline sposobni razgraditi škrob. Poznato je da škrob s jodom daje intenzivnu plavu boju, po kojoj je lako otkriti gdje je sačuvan. Kada se škrob tretira enzimima iz sline, on se uništava ako su enzimi aktivni. Na tim mjestima više nema škroba, pa se ne mrljaju jodom i ostaju svijetla.

Napredak.

Pripremite reagens za škrob – jodnu vodu. U tu svrhu ulijte vodu u tanjurić i dodajte nekoliko kapi joda (ljekarnička 5% alkoholna otopina) dok ne dobijete tekućinu boje jakog kuhanog čaja.

Omotajte vatu oko šibice, navlažite je pljuvačkom, a zatim tom vatom i pljuvačkom napišite slovo na uštirkanom zavoju.

Izravnati zavoj držite u rukama i držite ga neko vrijeme da se zagrije (1-2 minute).

Umočite zavoj u jodnu vodu, pažljivo ga izravnajte. Područja na kojima je ostao škrob pojavit će se mrlje Plava boja, a mjesta tretirana slinom ostat će bijela, budući da se škrob u njima razgradio na glukozu, koja pod djelovanjem joda ne daje plavu boju.

Ako je eksperiment bio uspješan, pojavit će se bijelo slovo na plavoj pozadini.

Zaključite odgovorima na sljedeća pitanja:

Što je bio supstrat, a koji enzim kada ste pisali slova na zavoj?

Možete li tijekom ovog eksperimenta dobiti plavo slovo na bijeloj pozadini?

Hoće li slina razgraditi škrob ako se kuha?

laboratorij br.14

Utvrđivanje odnosa između opterećenja i razine energetskog metabolizma na temelju rezultata funkcionalnog testa sa zadržavanjem daha prije i poslije opterećenja.

Cilj: uspostaviti odnos između opterećenja i razine energetskog metabolizma.

Oprema:

Prethodne napomene. Poznato je da na intenzitet disanja utječu produkti razgradnje, posebice ugljikov dioksid koji nastaje kao rezultat biološke oksidacije. Ima humoralni učinak na respiratorni centar. Prilikom zadržavanja daha metabolizam u tkivima ne prestaje, a ugljični dioksid se i dalje oslobađa. Kada njegova koncentracija u krvi dosegne određenu kritičnu razinu, dolazi do nehotičnog disanja. Ako zadržite dah nakon rada, na primjer, nakon 20 čučnjeva, tada će se on brže oporaviti, jer tijekom čučnjeva dolazi do biološke oksidacije intenzivnije, a do početka drugog zadržavanja daha nakuplja se više ugljičnog dioksida.

Međutim, za trenirane osobe razlika između ovih rezultata bit će manja nego za netrenirane osobe. Jedan od razloga je taj što se kod netreniranih ljudi, uz mišiće koji daju željeni pokret, kontrahiraju i mnogi drugi mišići koji s njim nisu povezani. Sticky pokreti su inhibirani tijekom treninga zbog bolje regulacije sa strane. živčani sustav. Dakle, ovaj funkcionalni test pokazuje ne samo stanje dišnog i kardiovaskularnog sustava osobe, već i stupanj njegove kondicije.

Protokol iskustva(vrijeme se mjeri u sekundama)

Vrijeme zadržavanja daha u mirovanju (A).

Vrijeme zadržavanja daha nakon 20 čučnjeva (B).

Postotak drugog rezultata u odnosu na prvi B/A X 100%.

Vrijeme zadržavanja daha i vraćanja daha nakon minute odmora (C).

Postotak trećeg rezultata u odnosu na prvi s / A x 100%.

Napredak.

U sjedećem položaju maksimalno zadržite dah dok udišete. Uključite štopericu (preliminarno duboko disanje prije eksperimenta nije dopušteno!).

Isključite štopericu kada se disanje uspostavi. Zabilježite rezultat. Odmor 5 min.

Ustanite i napravite 20 čučnjeva u 30 sekundi.

Udahnite, brzo zadržite dah i uključite štopericu, ne čekajući da se dah smiri, sjednite na stolicu.

Isključite štopericu kada se disanje uspostavi. Zabilježite rezultat.

Nakon jedne minute ponovite prvi test. Zabilježite rezultat.

Izračunajte u svoju bilježnicu prema formulama danim u stavcima 3. i 5. protokola. Usporedite svoje rezultate s tablicom i odlučite u koju kategoriju biste se svrstali.

Rezultati funkcionalnog testa sa zadržavanjem daha prije i poslije vježbanja za kategorije ispitanika s različitim stupnjem kondicije.

Zaključite odgovorima na sljedeća pitanja:

Zašto se ugljični dioksid nakuplja u krvi prilikom zadržavanja daha?

Kako ugljikov dioksid utječe na respiratorni centar?

Zašto se ti učinci nazivaju humoralnim?

Zašto je nakon posla moguće zadržati dah kraće nego u mirovanju?

Zašto trenirana osoba ima ekonomičniji energetski metabolizam od netrenirane osobe?

Laboratorija #15

Sastavljanje obroka hrane ovisno o potrošnji energije.

Svrha: naučiti kompetentno, napraviti dnevnu prehranu za tinejdžere.

Oprema: stolovi kemijski sastav prehrambeni proizvodi i kalorije, energetske potrebe djece i adolescenata različite dobi, dnevne norme bjelančevina, masti i ugljikohidrata u hrani djece i adolescenata.

Napredak.

Napravite dnevnu prehranu za tinejdžere od 15-16 godina.

Rezultate izračuna zabilježite u tablicu.

(Rad je organiziran u grupama. 1-2 - doručak, 3 - ručak, 4 - večera)

Sastav dnevne prehrane.

Stolovi.

Dnevne energetske potrebe djece i adolescenata različite dobi (J)

Dnevne norme bjelančevina, masti i ugljikohidrata u prehrani djece i adolescenata.

Sastav prehrambenih proizvoda i njihov sadržaj kalorija

laboratorij br.16

Prst-nos test i značajke pokreta povezanih s funkcijama malog i srednjeg mozga

Cilj: Promatranje koordinacije mišića koje provodi mali mozak prilikom izvođenja testa prst-mali mozak.

Napredak.

Zatvori oči. Ispružite naprijed kažiprst desne ruke, koji morate držati ispred sebe. Kažiprstom dodirnite vrh nosa. Promijenite položaj ruke i ponovite pokus. Učinite isto s lijevom rukom, naizmjenično mijenjajući prste i položaj ruku. U svim slučajevima prst pogađa cilj, iako putanja kretanja u svakom pojedinačnom slučaju nije ista. Na normalno funkcioniranje cerebelarni pokreti su precizni i brzi. Kod osoba s oštećenim malim mozgom ruka se pomiče u zasebnim trzajima, podrhtava prije pogotka u metu, a česti su i promašaji.

Odgovori na pitanja:

1. Od kojih dijelova se sastoji mozak?

Koje su funkcije produžene moždine?

Koji živčani putovi prolaze kroz pons?

Koje su funkcije srednjeg mozga?

Koja je uloga malog mozga u kretanju?

laboratorij br.17

Eksperimenti koji otkrivaju iluzije povezane s dalekozoromvizija.

Cilj: prepoznavanje iluzija povezanih s binokularnim vidom.

Oprema: cijev smotana od lista papira.

Napredak.

Pričvrstite jedan kraj cijevi na desno oko. Pričvrstite na drugi kraj cijevi lijeva ruka tako da cijev leži između velikog i kažiprstima. Oba oka su otvorena i trebaju gledati u daljinu. Ako slike dobivene u desnom i lijevom oku padnu na odgovarajuća područja cerebralnog korteksa, pojavit će se iluzija - "rupa na dlanu".

Laboratorijski rad№ 18

Razvoj vještine zrcalnog pisanja kao primjer razaranja starog i stvaranja novog dinamičnog stereotipa.

Cilj: razvijati zrcalne vještine pisanja.

Radni uvjeti. Pokus se može provesti sam, ali je bolje ako se provodi u prisutnosti drugih ljudi. Tada se jasnije očituju emocionalne komponente povezane s restrukturiranjem dinamičkog stereotipa.

Napredak

Izmjerite koliko je sekundi potrebno da se napiše kurzivna riječ, poput "Psihologija". Na desnoj strani zapišite proteklo vrijeme.

Pozovite subjekta da napiše istu riječ u zrcalu: s desna na lijevo. Potrebno je pisati tako da su svi elementi slova okrenuti u suprotnom smjeru. Napravite 10 pokušaja, uz svaki od njih s desne strane upišite vrijeme u sekundama.

Dekor rezultate

Izgradite grafikon. na osovini x (apscisa) odmaknite redni broj pokušaja, na osi Y (ordinata) - vrijeme koje je subjekt potrošio na pisanje sljedeće riječi.

Izbrojte koliko je praznina između slova bilo pri pisanju riječi na uobičajeni način, koliko je praznina bilo tijekom prvog i sljedećih pokušaja pisanja riječi s desna na lijevo. Zabilježite u kojim slučajevima se javljaju emocionalne reakcije: smijeh, gestikulacija, pokušaj odustajanja od posla itd. Navedite broj slova u kojima ima elemenata napisanih na stari način.

Laboratorijski rad№ 19

Promjena broja titraja slike krnje piramide

u raznim uvjetima.

Cilj: određivanje stabilnosti nevoljne pažnje i pozornosti tijekom aktivnog rada s objektom.

Oprema: štoperica ili sat sa sekundarom.

Preliminarna objašnjenja. Pokušajte zamisliti krnju piramidu čiji je krnji kraj okrenut prema vama i od vas. Kada se obje slike formiraju, zamijenit će jedna drugu: činit će se da je piramida okrenuta prema vama, a zatim od vas. Pri svakoj promjeni slike potrebno je bez gledanja u bilježnicu unijeti isprekidanu crtu. Ne možete odvojiti pogled od crteža! Po broju oscilacija ovih slika može se procijeniti stabilnost pažnje. Obično se mjeri broj oscilacija pažnje u minuti. Kako biste uštedjeli vrijeme, možete izmjeriti broj oscilacija u 30 sekundi i udvostručiti rezultat. Prije izvođenja pokusa pripremite stol.

Mjerenje fluktuacija pažnje tijekom različitim uvjetima

Napredak.

ja Definicija održivostinenamjeran pažnja.

Gledajte sliku ne skidajući pogled s nje 30 s. Uz svaku promjenu slike, napravite potez u bilježnici. Udvostručite broj fluktuacija pažnje u 30 sekundi. Unesite obje vrijednosti u odgovarajuće stupce tablice.

II. Zadržavanje slikeproizvoljan pažnja.

Ponovite eksperiment, slijedeći istu tehniku, ali pokušajte zadržati sliku koja se razvila što je duže moguće. Ako se promijeni, morate zadržati novu sliku što je duže moguće. Izbrojite broj oscilacija. Zabilježite rezultate u protokol.

III. Definicija održivosti pažnju tijekom aktivnog rada
S objekt.

Zamislite da crtež predstavlja sobu. Mali kvadrat je njegov stražnji zid. Razmislite o tome kako rasporediti namještaj: kauč, krevet, TV, prijemnik itd. Radite ovaj posao istih 30 sekundi. Ne zaboravite napraviti potez svaki put kada promijenite sliku i svaki put se vratite na izvornu sliku i nastavite "opremati" sobu. Potrebno je mentalno "posložiti" namještaj, ne dižući pogled s crteža. Rezultate unesite u tablicu u odgovarajuće stupce.

Rasprava o rezultatima. Obično se najveći broj fluktuacija pažnje opaža kod nevoljne pažnje.

Voljnom pažnjom uz set za zadržavanje postojeće slike smanjuje se broj kolebanja pažnje, ali provedba ove upute zahtijeva više truda, jer i slika i skup ostaju isti. Stoga se osoba mora stalno boriti s gubitkom pažnje. U trećem slučaju, mnogi subjekti ne pokazuju gotovo nikakve fluktuacije pažnje, iako slika piramide ostaje ista. To je rezultat činjenice da svaka sljedeća pretraga stvara novu situaciju, izaziva nesklad između onoga što je učinjeno i onoga što treba učiniti. To je ono što održava pozornost.

Klasa: 5

Prezentacija za lekciju

Natrag naprijed

Pažnja! Pregled slajdova je samo u informativne svrhe i možda ne predstavlja puni opseg prezentacije. Ako si zainteresiran ovaj posao preuzmite punu verziju.

Uvod

Važnu ulogu u proučavanju biologije u školi ima laboratorijski rad koji pridonosi boljem usvajanju znanja i vještina učenika, doprinosi dubljem i sadržajnijem proučavanju biologije, formiranju praktičnih i istraživačkih vještina, razvoju stvaralačkog mišljenja, uspostavljanje veza između teorijskog znanja i praktične ljudske djelatnosti, olakšava razumijevanje stvarnog materijala.

Obrazovni eksperiment ima ogroman potencijal za cjelovit razvoj osobnosti učenika. Eksperiment uključuje ne samo izvor znanja, već i način kako ih pronaći, upoznavanje s primarnim vještinama proučavanja prirodnih objekata. Tijekom eksperimenta učenici dobivaju predodžbu o znanstvenoj metodi spoznaje.

Metodički priručnik “Laboratorijska radionica. Biologija. Razred 5” osmišljen je za organizaciju istraživačkih aktivnosti učenika u nastavi biologije u 5. razredu. Popis laboratorijskih radova predstavljen u priručniku odgovara sadržaju udžbenika "Biologija" za 5. razred obrazovnih ustanova (autori: I.N. Ponomareva, I.V. Nikolaev, O.A. Kornilova), koji otvara liniju udžbenika biologije za osnovne škole i uključen u sustav "Algoritam uspjeha". Udžbenik ne usklađuje točno paragrafe s brojem sati predviđenim za njihovo proučavanje. Stoga manji broj odlomaka omogućuje nastavniku da iskoristi preostalo vrijeme za laboratorijski rad.

U izvođenju laboratorijskih radova koriste se tehnologije koje štede zdravlje, problemsko učenje i razvoj istraživačkih vještina. Tijekom praktične nastave studenti formiraju takve univerzalne aktivnosti učenja kao što su:

• kognitivne
- obavljati istraživačku djelatnost;
• regulatorni
- provjerite svoje postupke s ciljem i, ako je potrebno, ispravite pogreške;
• komunikativan
- slušati i čuti jedni druge, izražavati svoje misli dovoljno potpuno i točno u skladu sa zadaćama i uvjetima komunikacije.

U izradi praktične nastave učenicima se postavlja problematika, naznačuju se planirani rezultati i potrebna oprema. Svaki razvoj ima upute za laboratorijski rad. Važno je upoznati studente sa zahtjevima za njihovu izradu prije izvođenja laboratorijskih radova ( Prilog 1), sa sigurnosnim propisima za laboratorijski rad ( primjena 2), s pravilima crtanja prirodnih objekata ( dodatak 3).

Za vizualnu potporu praktičnih vježbi uz ovaj metodički priručnik nalazi se elektronička prezentacija ( prezentacija).

Laboratorijski rad br. 1 "Proučavanje strukture povećala"

Očekivani rezultati: naučiti pronaći dijelove povećala i mikroskopa te ih imenovati; pridržavati se pravila rada u ordinaciji, rukovanja laboratorijskom opremom; koristiti tekst i slike udžbenika za izradu laboratorijskog rada.

Problematično pitanje: kako su ljudi saznali za postojanje jednostaničnih organizama u prirodi?

Tema: “Proučavanje strukture povećala”.

Svrha: proučiti uređaj i naučiti kako raditi s povećalima.

Pribor: ručno povećalo, mikroskop, tkivo ploda lubenice, gotov mikropreparat lista kamelije.

Napredak

Vježba 1

1. Razmislite o ručnom povećalu. Pronađite glavne dijelove (slika 1). Saznajte njihovu svrhu.

Riža. 1. Građa ručnog povećala

2. Pregledajte meso lubenice golim okom.

3. Ispitajte komadiće pulpe lubenice pod povećalom. Kakva je struktura pulpe lubenice?

Zadatak 2

1. Pregledajte mikroskop. Pronađite glavne dijelove (sl. 2). Saznajte njihovu svrhu. Upoznati pravila za rad s mikroskopom (18. str. udžbenika).

Riža. 2. Građa mikroskopa

2. Gotov mikropreparat lista kamelije pregledajte pod mikroskopom. Uvježbati osnovne korake rada s mikroskopom.

3. Zaključite o vrijednosti povećala.

Zadatak 3

1. Izračunajte ukupno povećanje mikroskopa. Da biste to učinili, pomnožite brojeve koji označavaju povećanje okulara i objektiva.

2. Saznajte koliko se puta predmet koji razmatrate može povećati pomoću školskog mikroskopa.

Laboratorijski rad br. 2 “Uvod u biljne stanice”

Problematično pitanje: "Kako je uređena stanica živog organizma?"

Nastavna karta za laboratorijski rad za studente

Tema: “Uvod u biljne stanice”.

Svrha: proučavanje strukture biljne stanice.

Pribor: mikroskop, pipeta, predmetno i pokrovno stakalce, pinceta, igla za disekciju, dio lukovice, gotov mikropreparat lista kamelije.

Napredak

Vježba 1

1. Pripremite mikropreparat ljuske luka (slika 3). Za pripremu mikropreparata pročitati upute na str. 23 udžbenika.

Riža. 3. Mikropreparat ljuske luka

2. Pregledajte preparat pod mikroskopom. Pronađite pojedinačne ćelije. Pregledajte stanice pri malom, a zatim pri velikom povećanju.

3. Skicirajte stanice ovojnice luka, označavajući glavne dijelove biljne stanice na slici (slika 4).

1. Stanična stijenka

2. Citoplazma

3. Vakuole

Riža. 4. Stanice kože luka

4. Zaključite o građi biljne stanice. Koje dijelove stanice možete vidjeti pod mikroskopom?

Zadatak 2

Usporedite stanice pokožice luka i stanice lista kamelije. Objasnite razlike u građi tih stanica.

Laboratorijski rad br. 3 “Određivanje sastava sjemena”

Očekivani rezultati: naučiti razlikovati glavne dijelove biljne stanice; pridržavati se pravila rukovanja laboratorijskom opremom; koristiti tekst i slike udžbenika za izradu laboratorijskog rada.

Problematično pitanje: "Kako možete saznati koje su tvari dio stanice?"

Nastavna karta za laboratorijski rad za studente

Tema: "Određivanje sastava sjemena."

Svrha: proučiti načine otkrivanja tvari u sjemenkama biljaka, istražiti njihov kemijski sastav.

Oprema: čaša vode, tučak, otopina joda, gaza i papirnate salvete, komad tijesta, sjemenke suncokreta.

Napredak

Vježba 1

Doznajte koje se organske tvari nalaze u sjemenkama biljaka pomoću sljedećih uputa (slika 5):

1. Stavite komad tijesta na gazu i napravite vrećicu (A). Isperite tijesto u čaši vode (B).

2. Otvorite vrećicu opranog tijesta. Opipati tijesto. Tvar koja ostaje na gazi je gluten ili protein.

3. Dodajte 2-3 kapi otopine joda (B) u mutnu tekućinu koja se stvorila u čaši. Tekućina postaje plava. To dokazuje prisutnost škroba u njemu.

4. Sjemenke suncokreta stavite na papirnati ubrus i zdrobite ih batom (D). Što se pojavilo na papiru?

Riža. 5. Detekcija organskih tvari u sjemenu biljaka

5. Zaključite koje su organske tvari u sastavu sjemena.

Zadatak 2

Ispunite tablicu “Važnost organskih tvari u stanici”, koristeći tekst “Uloga organskih tvari u stanici” na str. 27 udžbenika.

Laboratorijski rad br. 4 “Uvod u vanjsku strukturu biljke”

Očekivani rezultati: naučiti razlikovati i imenovati dijelove cvjetnice; nacrtati dijagram građe cvjetnice; pridržavati se pravila rukovanja laboratorijskom opremom; koristiti tekst i slike udžbenika za izradu laboratorijskog rada.

Problematično pitanje: "Koje organe ima cvjetnica?"

Nastavna karta za laboratorijski rad za studente

Tema: "Upoznavanje s vanjskom strukturom biljke."

Svrha: proučavanje vanjske strukture cvjetnice.

Oprema: ručno povećalo, herbarij cvjetnica.

Napredak

Vježba 1

1. Razmotrite herbarijski primjerak biljke cvjetnice (livadski različak). Pronađi dijelove biljke cvjetnice: korijen, stabljika, listovi, cvjetovi (slika 6).

Riža. 6. Građa biljke cvjetnice

2. Nacrtajte dijagram građe cvjetnice.

3. Zaključite o građi cvjetnice. Koji su dijelovi cvjetnice?

Zadatak 2

Razmotrite slike preslice i krumpira (slika 7). Koje organe imaju ove biljke? Zašto je preslica klasificirana kao sporišna biljka, a krumpir među sjemenske biljke?

Preslica krumpira

Riža. 7. Predstavnici različitih biljnih skupina

Laboratorijski rad br. 5 “Promatranje kretanja životinja”

Planirani rezultati: naučiti promatrati jednostanične životinje pod mikroskopom pri malom povećanju; pridržavati se pravila rukovanja laboratorijskom opremom; koristiti tekst i slike udžbenika za izradu laboratorijskog rada.

Problematično pitanje: “Koja je za životinje važnost njihove sposobnosti kretanja?”

Nastavna karta za laboratorijski rad za studente

Tema: "Promatranje kretanja životinja."

Cilj: naučiti kako se životinje kreću.

Oprema: mikroskop, predmetna i pokrovna stakalca, pipeta, vata, čaša vode; kultura cilijata.

Napredak

Vježba 1

1. Pripremite mikropreparat s kulturom cilijata (str. 56 udžbenika).

2. Pregledajte mikropreparat pod malim povećanjem mikroskopa. Pronađite cilijate (slika 8). Gledajte njihovo kretanje. Obratite pažnju na brzinu i smjer kretanja.

Riža. 8. Infuzorije

Zadatak 2

1. Dodajte nekoliko kristala soli u kap vode s trepavicama. Pogledajte kako se ponašaju cilijate. Objasnite ponašanje cilijata.

2. Zaključite o značenju kretanja za životinje.

Književnost

1. Aleksashina I.Yu. Prirodoslovlje s osnovama ekologije: 5. razred: prakt. rad i njihova provedba: knj. za učitelja / I.Yu. Aleksašina, O.I. Lagutenko, N.I. Oreščenko. – M.: Prosvjetljenje, 2005. – 174 str.: ilustr. - (Labirint).
2. Konstantinova I.Yu. Pourochnye razvoja u biologiji. 5. razred - 2. izd. – M.: VAKO, 2016. – 128 str. - (U pomoć učitelju škole).
3. Ponomareva I.N. Biologija: 5. razred: metodički priručnik / I.N. Ponomareva, I.V. Nikolaev, O.A. Kornilov. – M.: Ventana-Graf, 2014. – 80 str.
4. Ponomareva I.N. Biologija: 5. razred: udžbenik za učenike obrazovnih organizacija / I.N. Ponomareva, I.V. Nikolaev, O.A. Kornilov; izd. U. Ponomareva. – M.: Ventana-Graf, 2013. – 128 str.: ilustr.

LABORATORIJ #1

Ciljevi:

Oprema i materijali:

Napredak:

LABORATORIJ #1

Tema: Izrada privremenog mikropreparata. Građa biljne stanice.

Ciljevi:

naučiti samostalno izraditi mikropreparat;

Pomoću mikroskopa upoznati građu biljne stanice.

Oprema i materijali:mikroskop, disekcijska igla, predmetno i pokrovno stakalce, filter papir, voda, ljuske luka (sočne).

Napredak:

1. Naučiti redoslijed pripreme privremenog mikropreparata.
2. Uzmite predmetno staklo i obrišite ga gazom.

3. Pipetirajte 1-2 kapi vode na predmetno staklo.

4. Pomoću igle za seciranje pažljivo uklonite komadić prozirne epiderme s unutarnje površine ljuske luka. Stavite ga u kap vode i poravnajte vrhom igle.

5. Pokrijte epidermu pokrovnim stakalcem.

6. Filter papirom s druge strane povucite višak otopine.

7. Pregledajte pripremljeni preparat mikroskopom, određujući stupanj povećanja.

8. Nacrtajte 7-8 stanica epidermisa ljuske luka. Označite membranu, citoplazmu, jezgru, vakuolu.

9 . Napišite zaključak, naznačujući funkcije organela koje ste prikazali na slici. Odgovorite na pitanje: „Je li u svim stanicama jezgra u središtu? Zašto?".

Laboratorijski radovi

na tečaj "Biologija 8. razred"

LABORATORIJ #1

na temu: "Katalitička aktivnost enzima"

Cilj: uočiti katalitičku funkciju enzima u živim stanicama.

Oprema: 1) 2 cijevi

2) boca za vodu

3) sirovi i kuhani krumpir

4) vodikov peroksid (3%)

Napredak:

1. U epruvete ulijte vodu do visine od oko 3 cm.

2. U jedan dodajte 3-4 komada sirovog krumpira veličine zrna graška, u drugi - isto toliko kuhanog.

3. U svaku ulijte 5-6 kapi hidrogen peroksida.

Formulacija rezultata:

Opiši što se dogodilo u prvoj i drugoj epruveti. Skicirajte doživljaj.

Kako se zove tvar koja ubrzava kemijsku reakciju?

Što je enzim? Pod kojim uvjetima radi?

Činizaključak, objašnjavajući rezultate pokusa.

LABORATORIJSKI RAD № 2

na temu "Ljudska tkiva pod mikroskopom"

Cilj: upoznati mikroskopsku građu pojedinih tkiva ljudskog tijela, naučiti ih prepoznati razlikovna obilježja

Oprema: 1) mikroskop

2) mikropreparati:

* za opciju 1: "Žljezdani epitel", "Hijalinska hrskavica",

* za opciju 2: "Živčano tkivo", "Glatki mišići"

Napredak:

Pripremiti mikroskop za rad i pregledati mikropreparate.

Formulacija rezultata: Zapiši što vidiš u svoju bilježnicu.

Činizaključak , navodeći karakteristične značajke tkiva koje ste vidjeli (vrsta i položaj stanica, oblik jezgre, prisutnost međustanične tvari)

LABORATORIJSKI RAD № 3

na temu: "Struktura koštanog tkiva"

Cilj: upoznati građu cjevastih i pljosnatih kostiju.

Oprema: 1) brošura "Porezi kostiju"

2) skupovi kralježaka

Napredak:

1. Razmotrite rezove ravnih i cjevastih kostiju, pronađite spužvastu tvar, razmotrite njenu strukturu, u kojim kostima postoji šupljina? Čemu služi?

Formulacija rezultata:

Skicirajte u svoju bilježnicu ono što vidite, napravite natpise za crteže.

Činizaključak uspoređujući pljosnate i cjevaste kosti.

Kako dokazati da je koštano tkivo vrsta vezivnog tkiva?

Usporedite strukturu hrskavice i koštanog tkiva.

LABORATORIJSKI RAD № 4

na temu: "Struktura kralježnice"

Cilj: upoznati se sa značajkama strukture ljudske kralježnice.

Oprema: 1) skupovi ljudskih kralježaka

Napredak:

Razmotrite kralježnicu i njezine odjele na crtežu udžbenika.

Koliko je kralježaka u svakom odjelu?

Pregledajte kralješke iz seta. Odredite iz kojeg su odjela. Uzmite jedan kralježak i usmjerite ga onako kako je u tijelu.

Pomoću crteža iz udžbenika pronađite tijela kralješaka, lukove, foramen kralješka, stražnji i prednji nastavak, spoj s gornjim kralješkom.

Presavijte nekoliko kralježaka i promatrajte kako tvore kralježnicu i kralježnični kanal.

Što je zajedničko svim kralješcima, a po čemu se razlikuju?

Prema rezultatima promatranja ispunite tablicu:

Struktura kralježnice.

LABORATORIJSKI RAD № 5

na temu: "Mikroskopska struktura ljudske i žablje krvi"

Cilj: upoznati mikroskopsku građu eritrocita čovjeka i žabe, naučiti ih usporediti i povezati strukturu s funkcijom

Oprema: 1) mikroskop

2) mikropreparati "Ljudska krv", "Krv

žabe"

Napredak:

1. Pripremite mikroskop za rad.

2. Razmotrite mikropreparate, usporedite ono što vidite.

Formulacija rezultata:

nacrtati 2-3 ljudska i žablja eritrocita

Činizaključak , uspoređujući ljudske i žablje eritrocite i odgovarajući na pitanja: čija krv nosi više kisika? Zašto?

LABORATORIJSKI RAD № 6

na temu: "Sastav udahnutog i izdahnutog zraka"

Cilj: saznati sastav udahnutog i izdahnutog zraka

Oprema: 2 tikvice s vapnenom vodom

Napredak:

Zapamtite postotni sastav zraka. Koliki je postotak kisika i ugljičnog dioksida u zraku učionice?

Razmotrite uređaj. Je li tekućina u obje epruvete bistra?

Nekoliko puta udahnite i izdahnite kroz nastavak za usta, odredite u koju epruvetu ulazi udahnuti i izdahnuti zrak? U kojoj se epruveti voda zamutila?

Izvuci zaključak iz iskustva.

LABORATORIJSKI RAD № 7

proračunski obrazovna ustanova

sredini strukovno obrazovanje regija Vologda

Industrijski pedagoški fakultet Belozersky

SET PRAKT

(LABORATORIJSKI) RADOVI

akademska disciplina

ODP.20 "Biologija"

za zvanje 250101.01 "Majstor šumarstva"

Belozersk 2013

Skup praktičnih (laboratorijskih) radova iz nastavne discipline ODP.20 "Biologija" izrađen je na temelju Standarda srednjeg (cjelovitog) opće obrazovanje biologije, programi iz nastavne discipline "Biologija" za zanimanje 250101.01 "Magistar šumarstva"

Organizacija-programer: BEI SPO VO "Belozersk Industrial Pedagogical College"

Programeri: učiteljica biologije Veselova A.P.

Pregledano u PCC-u

Uvod

Ova zbirka laboratorijskih (praktičnih) radova namijenjena je kao metodološki priručnik prilikom izvođenja laboratorijskih (praktičnih) radova na programu akademske discipline "Biologija", odobrenom strukom 250101.01 "Magistar šumarstva"

Zahtjevi znanja i vještina pri izvođenju laboratorijskih (praktičnih) radova

Kao rezultat laboratorijske (praktične) nastave predviđene programom za ovu nastavnu disciplinu, provodi se tekuće praćenje individualnih obrazovnih postignuća.

Ishodi učenja:

Učenik mora znati:

glavne odredbe bioloških teorija i zakona: stanična teorija, evolucijska doktrina, G. Mendelovi zakoni, zakoni varijabilnosti i nasljeđa;

struktura i funkcioniranje bioloških objekata: stanica, strukture vrsta i ekosustava;

biološka terminologija i simbolika;

trebao bi moći:

objasniti ulogu biologije u oblikovanju znanstvenog svjetonazora; doprinos bioloških teorija oblikovanju suvremene prirodno-znanstvene slike svijeta; djelovanje mutagena na biljke, životinje i čovjeka; međusobni odnosi i interakcija organizama i okoliša;

rješavati elementarne biološke probleme; izraditi osnovne sheme križanja i sheme prijenosa tvari i energije u ekosustavima (prehrambenim lancima); opisati značajke vrsta prema morfološkim kriterijima;

prepoznati prilagodbe organizama na okoliš, izvore i prisutnost mutagena u okolišu (neizravno), antropogene promjene u ekosustavima svog područja;

usporediti biološke objekte: kemijski sastav živih i neživih tijela, ljudske i zametke drugih životinja, prirodne ekosustave i agroekosustave svoga područja; te donositi zaključke i generalizacije na temelju usporedbe i analize;

analizirati i vrjednovati različite hipoteze o biti, podrijetlu života i čovjeka, globalnim ekološkim problemima i njihovim rješenjima, posljedicama vlastitog djelovanja u okolišu;

proučavati promjene u ekosustavima na biološkim modelima;

pronalaziti informacije o biološkim objektima u različitim izvorima (udžbenicima, priručnicima, znanstveno-popularnim publikacijama, računalnim bazama podataka, internetskim izvorima) i kritički ih vrednovati;

Pravila za izvođenje praktičnog rada

Student mora izvesti praktični (laboratorijski) rad u skladu sa zadaćom.

Nakon obavljenog rada svaki student mora podnijeti izvješće o obavljenom radu s analizom dobivenih rezultata i zaključkom o radu.

Izvješće o obavljenom radu izraditi u bilježnicama za praktični (laboratorijski) rad.

Tablice i slike izraditi crtačkim priborom (ravnala, šestar i sl.) olovkom u skladu s ESKD.

Izračun treba provesti s točnošću od dvije značajne brojke.

Ako učenik nije obavio praktični rad ili dio rada, tada taj rad ili ostatak rada može obaviti u izvannastavnom vremenu u dogovoru s nastavnikom.

8. Student dobiva ocjenu za praktični rad, uzimajući u obzir rok izrade, ako:

izračuni su napravljeni ispravno i u potpunosti;

analiza obavljenog rada i zaključak na temelju rezultata rada;

student može objasniti provedbu bilo koje faze rada;

izvješće je izrađeno u skladu sa zahtjevima za obavljanje posla.

Studentu se boduje laboratorijski (praktični) rad uz obavljene sve programe predviđene zadaće, nakon podnošenja izvješća o radu uz ocjenu zadovoljavajuće.

Popis laboratorijskih i praktičnih radova

laboratorij #1" Promatranje biljnih i životinjskih stanica pod mikroskopom na gotovim mikropreparatima, njihova usporedba.

laboratorij br. 2 "Priprava i opis mikropreparata biljnih stanica"

Laboratorija #3" Identifikacija i opis znakova sličnosti između ljudskih embrija i drugih kralježnjaka kao dokaz njihovog evolucijskog odnosa "

Praktični rad br. 1" Izrada najjednostavnijih shema monohibridnog križanja "

Praktični rad broj 2 " Izrada najjednostavnijih shema dihibridnog križanja "

Praktični rad broj 3" Rješenje genetskih problema»

Laboratorija #4" Analiza fenotipske varijabilnosti»

Laboratorija #5" Detekcija mutagena u okolišu i neizravna procjena njihov mogući učinak na tijelo

Laboratorija #6" Opis jedinki iste vrste prema morfološkim kriterijima”,

Laboratorija #7" Prilagodba organizama na različita staništa (na vodu, kopno-zrak, tlo)"

Laboratorija #8"

laboratorij #9"

Laboratorija #10 Usporedni opis jednog od prirodnih sustava (na primjer, šuma) i neke vrste agroekosustava (na primjer, polje pšenice).

Laboratorija #11 Izrada shema prijenosa tvari i energije duž prehrambenih lanaca u prirodnom ekosustavu iu agrocenozi.

Laboratorija #12 Opis i praktična izrada umjetnog ekosustava (slatkovodni akvarij).

Praktični rad br. 4 "

izleti"

Izleti

Laboratorija #1

Tema:"Promatranje biljnih i životinjskih stanica pod mikroskopom na gotovim mikropreparatima, njihova usporedba."

Cilj: pregledavati stanice raznih organizama i njihova tkiva pod mikroskopom (prisjetiti se osnovnih tehnika rada s mikroskopom), prisjetiti se glavnih dijelova vidljivih pod mikroskopom te usporediti građu stanica biljnih, gljivičnih i životinjskih organizama.

Oprema: mikroskopi, gotovi mikropreparati biljaka (ljuske luka), životinja (epitelno tkivo - stanice sluznice) usne šupljine), stanice gljiva (kvasca ili plijesni), tablice o građi biljnih, životinjskih i gljivičnih stanica.

Napredak:

pod mikroskopom pregledavati pripremljene (gotove) mikropreparate biljnih i životinjskih stanica.

nacrtati jednu biljnu i jednu životinjsku stanicu. Označite njihove glavne dijelove vidljive pod mikroskopom.

usporediti građu biljne, gljivične i životinjske stanice. Usporedba se vrši pomoću usporedna tablica. Zaključite o složenosti njihove strukture.

zaključiti na temelju znanja koje posjedujete u skladu sa svrhom rada.

ispitna pitanja

Na što ukazuje sličnost biljnih, gljivičnih i životinjskih stanica? Navedite primjere.

O čemu svjedoče razlike među stanicama predstavnika različitih kraljevstava prirode? Navedite primjere.

Napiši glavne odredbe stanične teorije. Uočite koje se odredbe mogu potkrijepiti obavljenim radom.

Zaključak

Laboratorija #2

Tema "Priprava i opis mikropreparata biljnih stanica"

CILJ: Učvrstiti sposobnost rada s mikroskopom, promatrati i objasniti rezultate.

Oprema: mikroskopi, mikropreparati, predmetna i pokrovna stakalca, čaše s vodom, stakleni štapići, slaba otopina tinkture joda, luk i Elodea.

Napredak:

Svi živi organizmi sastoje se od stanica. Sve stanice, osim bakterijskih, građene su prema jednom planu. Stanične membrane je prvi put vidio u 16. stoljeću R. Hooke, ispitujući dijelove biljnog i životinjskog tkiva pod mikroskopom. Pojam "stanica" u biologiji je ustanovljen 1665. godine.

Metode proučavanja stanica su različite:

metode optičke i elektronske mikroskopije. Prvi mikroskop dizajnirao je R. Hooke prije 3 stoljeća, dajući povećanje do 200 puta. Svjetlosni mikroskop našeg vremena povećava do 300 puta ili više. Međutim, ni takvo povećanje nije dovoljno da se vide stanične strukture. Danas se koristi elektronski mikroskop koji povećava objekte desetke i stotine tisuća puta (do 10.000.000).

Građa mikroskopa: 1. Okular; 2.Tubus; 3.Leće; 4.Ogledalo; 5.Stativ; 6.Stezaljka; 7.Tablica; 8.Vijak

2) kemijske metode istraživanje

3) metoda staničnih kultura na tekućim hranjivim podlogama

4) mikrokirurška metoda

5) metoda diferencijalnog centrifugiranja.

Glavne odredbe moderne stanične teorije:

1.Struktura. Stanica je živi mikroskopski sustav koji se sastoji od jezgre, citoplazme i organela.

2. Podrijetlo ćelije. Nove stanice nastaju diobom prethodno postojećih stanica.

3. Funkcije stanice. U ćeliji se provode:

Metabolizam (skup ponavljajućih, reverzibilnih, cikličkih procesa - kemijske reakcije);

reverzibilan fiziološki procesi(primanje i izlučivanje tvari, razdražljivost, kretanje);

Ireverzibilni kemijski procesi (razvoj).

4. Stanica i organizam. Stanica može biti samostalan organizam koji provodi sve životne procese. Svi višestanični organizmi sastoje se od stanica. Rast i razvoj višestaničnog organizma posljedica je rasta i razmnožavanja jedne ili više početnih stanica.

5. Evolucija stanice. Stanična organizacija nastala je u zoru života i prošla je dug put razvoja od oblika bez jezgre do nuklearnih jednostaničnih i višestaničnih organizama.

Završetak rada

1. Proučite građu mikroskopa. Pripremite mikroskop za rad.

2. Pripremiti mikropreparat ljuske luka.

3. Mikropreparat pregledajte pod mikroskopom, prvo pri malom, a zatim pod velikim povećanjem. Nacrtajte dijagram od nekoliko ćelija.

4. Nanesite nekoliko kapi otopine NaCl na jednu stranu pokrovnog stakalca, a s druge strane povucite vodu filter papirom.

5. Pregledajte mikropreparat, obratite pažnju na pojavu plazmolize i skicirajte područje s nekoliko stanica.

6. S jedne strane pokrovnog stakalca nanesite nekoliko kapi vode na pokrovno stakalce, a s druge strane filtar papirom isperite vodu i isperite otopinu plazme.

7. Pregledajte pod mikroskopom, prvo na malom, zatim na velikom povećanju, obratite pažnju na pojavu deplazmolize. Nacrtajte dijagram od nekoliko ćelija.

8. Nacrtajte građu biljne stanice.

9. Usporedite građu biljne i životinjske stanice pod svjetlosnim mikroskopom. Zabilježite rezultate u tablicu:

Stanice

Citoplazma

Jezgra

Gusta stanična stijenka

plastide

povrće

životinja

ispitna pitanja

1. Koje su funkcije vanjske stanične membrane uspostavljene tijekom fenomena plazmolize i deplazmolize?

2. Objasnite razloge gubitka vode staničnom citoplazmom u slanoj otopini?

3. Koje su funkcije glavnih organela biljne stanice?

Zaključak:

Laboratorija #3

Tema: "Identifikacija i opis znakova sličnosti između ljudskih embrija i drugih kralješnjaka kao dokaz njihovog evolucijskog odnosa"

Cilj: prepoznati sličnosti i razlike između embrija kralješnjaka u različitim fazama razvoja

Oprema : Zbirka embrija kralježnjaka

Napredak

1. Pročitajte članak "Embryology data" (str. 154-157) u udžbeniku Konstantinova V.M. "Opća biologija".

2. Razmotrite sliku 3.21 na str. 157 udžbenik Konstantinov V.M. "Opća biologija".

3. Rezultate analize sličnosti i razlika upiši u tablicu br.1.

4. Zaključite o sličnostima i razlikama embrija kralješnjaka u različitim stadijima razvoja.

Tablica broj 1. Značajke sličnosti i razlike embrija kralježnjaka u različitim stadijima razvoja

Tko posjeduje fetus

Prisutnost repa

nosna izraslina

Prednji udovi

mjehurić zraka

Prva razina

riba

gušter

zec

ljudski

Druga faza

riba

gušter

zec

ljudski

Treća faza

riba

gušter

zec

ljudski

Četvrta faza

riba

gušter

zec

ljudski

Pitanja za kontrolu:

1. Definirajte rudimente, atavizme, navedite primjere.

2. U kojim se fazama razvoja ontogeneze i filogeneze pojavljuju sličnosti u građi embrija, a gdje počinje diferencijacija?

3. Navedite načine biološkog napretka, nazadovanja. Objasnite njihovo značenje, navedite primjere.

Zaključak:

Praktični rad br.1

Tema: "Kompilacija najjednostavnijih shema monohibridnog križanja"

Cilj: Naučite kako sastaviti najjednostavnije sheme monohibridnog križanja na temelju predloženih podataka.

Oprema

Napredak:

2. Skupna analiza zadataka na monohibridno križanje.

3. Samostalno rješavanje zadataka za monohibridno križanje, uz detaljan opis tijeka rješenja i formuliranje cjelovitog odgovora.

Zadaci za monohibridno križanje

Zadatak broj 1. Kod goveda je gen za crnu boju dlake dominantan nad genom za crvenu boju dlake. Kakvo se potomstvo može očekivati ​​križanjem homozigotnog crnog bika i crvene krave?

Analizirajmo rješenje ovog problema. Uvedimo prvo notaciju. U genetici su abecedni simboli prihvaćeni za gene: dominantni geni označavaju velika slova, recesivno - mala slova. Gen za crnu boju je dominantan pa ćemo ga označiti kao A. Gen za crvenu boju vune je recesivan - a. Stoga će genotip homozigotnog crnog bika biti AA. Kakav je genotip crvene krave? Ima recesivno svojstvo koje se fenotipski može očitovati samo u homozigotnom stanju (organizmu). Dakle, njen genotip je aa. Da postoji barem jedan dominantni gen A u genotipu krave, tada njezina dlaka ne bi bila crvena. Sada kada su utvrđeni genotipovi roditeljskih jedinki, potrebno je sastaviti teoretsku shemu križanja.

Crni bik formira jednu vrstu spolnih stanica prema genu koji se proučava - sve zametne stanice sadržavat će samo gen A. Radi lakšeg izračuna ispisujemo samo vrste spolnih stanica, a ne sve zametne stanice određene životinje. Homozigotna krava također ima jednu vrstu gameta - a. Kada se takve gamete međusobno spoje, nastaje jedan, jedini mogući genotip - Aa, tj. svi će potomci biti ujednačeni i nosit će osobinu roditelja s dominantnim fenotipom – crni bik.

raa*aa

G A a

F Aa

Dakle, može se napisati sljedeći odgovor: pri križanju homozigotnog crnog bika i crvene krave u potomstvu treba očekivati ​​samo crnu heterozigotnu telad.

Sljedeće zadatke treba riješiti samostalno uz detaljan opis tijeka rješavanja i formuliranje cjelovitog odgovora.

Zadatak broj 2. Kakvo se potomstvo može očekivati ​​od križanja krave i bika, heterozigota za boju dlake?

Zadatak broj 3. Kod zamoraca čupava dlaka određena je dominantnim genom, a glatka dlaka recesivnim. Međusobno križanje dviju uvijenih svinja dalo je 39 jedinki s kovrčavom dlakom i 11 glatkodlakih životinja. Koliko bi jedinki s dominantnim fenotipom trebalo biti homozigotno za ovu osobinu? Zamorac s valovitom dlakom, kada je križan s jedinkom s glatkom dlakom, dao je 28 čupavih i 26 glatkodlakih potomaka u potomstvu. Odredite genotipove roditelja i potomaka.

Zaključak:

Praktični rad br.2

Tema: "Kompilacija najjednostavnijih shema dihibridnog križanja"

Cilj:

Oprema : udžbenik, bilježnica, uvjeti zadataka, olovka.

Napredak:

1. Prisjetite se osnovnih zakona nasljeđivanja svojstava.

2. Skupna analiza problema dihibridnog križanja.

3. Samostalno rješavanje zadataka za dihibridno križanje, uz detaljan opis tijeka rješenja i formuliranje cjelovitog odgovora.

Zadatak broj 1. Napiši gamete organizama sljedećih genotipova: AABB; aabb; AAL; aaBB; AaBB; abb; Aab; AABBSS; AALCC; Aabcc; Aabcc.

Pogledajmo jedan od primjera. Pri rješavanju takvih problema potrebno je voditi se zakonom čistoće gameta: gameta je genetski čista, budući da u nju ulazi samo jedan gen iz svakog alelnog para. Uzmimo, na primjer, jedinku s genotipom AaBbCc. Od prvog para gena - para A - do svakog spolna stanica ulazi u proces mejoze ili gen A ili gen a. U istu gametu iz para B gena koji se nalazi na drugom kromosomu ulazi B ili b gen. Treći par također opskrbljuje dominantni gen C ili njegov recesivni alel, c, svakoj spolnoj stanici. Dakle, gameta može sadržavati ili sve dominantne gene - ABC, ili recesivne gene - abc, kao i njihove kombinacije: ABc, AbC, Abe, aBC, aBc i bC.

Kako ne biste pogriješili u broju sorti gameta koje formira organizam s proučavanim genotipom, možete koristiti formulu N = 2n, gdje je N broj tipova gameta, a n broj heterozigotnih parova gena. Lako je provjeriti ispravnost ove formule na primjerima: Aa heterozigot ima jedan heterozigotni par; dakle, N = 21 = 2. Formira dvije varijante gameta: A i a. AaBb diheterozigot sadrži dva heterozigotna para: N = 22 = 4, formiraju se četiri tipa gameta: AB, Ab, aB, ab. Triheterozigot AaBbCc, u skladu s tim, trebao bi formirati 8 varijanti zametnih stanica N = 23 = 8), već su gore napisane.

Zadatak broj 2. Kod goveda gen polled dominira genom rogatog, a gen crne dlake dominira genom crvene boje. Oba para gena nalaze se na različitim parovima kromosoma. 1. Kakva će telad biti ako križate bika i kravu koji su heterozigoti za oba para svojstava?

Dodatni zadaci na laboratorijski rad

Na farmi za krzno dobiveno je potomstvo od 225 kuna. Od toga 167 životinja ima smeđe krzno, a 58 nerca je plavkastosive boje. Odrediti genotipove izvornih oblika, ako se zna da je gen za smeđu boju dominantan nad genom koji određuje plavkasto-sivu boju dlake.

Kod ljudi je gen za smeđe oči dominantan nad genom za plave oči. Plavooki muškarac, čiji je jedan roditelj imao smeđe oči, oženio je smeđooku ženu čiji je otac imao smeđe oči, a majka plava. Kakvo se potomstvo može očekivati ​​iz ovog braka?

Albinizam se kod ljudi nasljeđuje kao recesivna osobina. U obitelji u kojoj je jedan od supružnika albino, a drugi ima pigmentiranu kosu, dvoje je djece. Jedno dijete je albino, drugo ima farbanu kosu. Koja je vjerojatnost da dobijete sljedeće albino dijete?

Kod pasa crna boja dlake dominira nad kavom, a kratka dlaka nad dugom. Oba para gena nalaze se na različitim kromosomima.

Koliki se postotak crnih kratkodlakih štenaca može očekivati ​​križanjem dviju jedinki koje su heterozigotne za obje osobine?

Lovac je kupio crnog kratkodlakog psa i želi biti siguran da ne nosi gene za dugodlake pse boje kave. Koji fenotip i genotip partnera odabrati za križanje kako bi se provjerio genotip kupljenog psa?

Kod ljudi, recesivni gen a određuje kongenitalnu gluhonemiju. Nasljedno gluhonijemi muškarac oženio je ženu s normalnim sluhom. Je li moguće odrediti genotip majke djeteta?

Od sjemena žutog graška dobivena je biljka koja je dala 215 sjemenki, od toga 165 žutih i 50 zelenih. Koji su genotipovi svih oblika?

Zaključak:

Praktični rad br.3

Tema: "Rješenje genetskih problema"

Cilj: Naučite kako izraditi najjednostavnije dihibridne sheme križanja na temelju predloženih podataka.

Oprema : udžbenik, bilježnica, uvjeti zadataka, olovka.

Napredak:

Zadatak broj 1. Napiši gamete organizama sljedećih genotipova: AABB; aabb; AAL; aaBB; AaBB; abb; Aab; AABBSS; AALCC; Aabcc; Aabcc.

Pogledajmo jedan od primjera. Pri rješavanju takvih problema potrebno je voditi se zakonom čistoće gameta: gameta je genetski čista, budući da u nju ulazi samo jedan gen iz svakog alelnog para. Uzmimo, na primjer, jedinku s genotipom AaBbCc. Iz prvog para gena - para A - ili gen A ili gen a ulazi u svaku zametnu stanicu tijekom mejoze. U istu gametu iz para B gena koji se nalazi na drugom kromosomu ulazi B ili b gen. Treći par također opskrbljuje dominantni gen C ili njegov recesivni alel, c, svakoj spolnoj stanici. Dakle, gameta može sadržavati ili sve dominantne gene - ABC, ili recesivne gene - abc, kao i njihove kombinacije: ABc, AbC, Abe, aBC, aBc i bC.

Kako ne biste pogriješili u broju sorti gameta koje formira organizam s proučavanim genotipom, možete koristiti formulu N = 2n, gdje je N broj tipova gameta, a n broj heterozigotnih parova gena. Lako je provjeriti ispravnost ove formule na primjerima: Aa heterozigot ima jedan heterozigotni par; dakle, N = 21 = 2. Formira dvije varijante gameta: A i a. AaBb diheterozigot sadrži dva heterozigotna para: N = 22 = 4, formiraju se četiri tipa gameta: AB, Ab, aB, ab. Triheterozigot AaBbCc, u skladu s tim, trebao bi formirati 8 varijanti zametnih stanica N = 23 = 8), već su gore napisane.

Zadatak #2. Kod goveda gen polled dominira genom rogatog, a gen crne dlake dominira genom crvene boje. Oba para gena nalaze se na različitim parovima kromosoma.

1. Kakva će biti telad ako križate heterozigote za oba para

znakovi bika i krave?

2. Kakvo potomstvo treba očekivati ​​križanjem crnog bika, heterozigota po oba para svojstava, s crvenorogom kravom?

Zadatak #3. Kod pasa crna boja dlake dominira nad kavom, a kratka dlaka nad dugom. Oba para gena nalaze se na različitim kromosomima.

1. Koliki se postotak crnih kratkodlakih štenaca može očekivati ​​križanjem dviju jedinki koje su heterozigotne za obje osobine?

2. Lovac je kupio crnog kratkodlakog psa i želi biti siguran da ne nosi gene za dugodlake pse boje kave. Koji fenotip i genotip partnera odabrati za križanje kako bi se provjerio genotip kupljenog psa?

Zadatak broj 4. Kod ljudi gen smeđih očiju dominira genom koji određuje razvoj plavih očiju i genom koji određuje sposobnost boljeg posjedovanja desna ruka, prevladava nad genom koji određuje razvoj ljevorukosti. Oba para gena nalaze se na različitim kromosomima. Kakva mogu biti djeca ako su im roditelji heterozigoti?

Zaključak

Laboratorija #4

Tema: "Analiza fenotipske varijabilnosti"

Cilj: proučavati razvoj fenotipa, koji je određen interakcijom njegove nasljedne osnove - genotipa s uvjetima okoline.

Oprema: osušeni listovi biljaka, plodovi biljaka, gomolji krumpira, ravnalo, list milimetarskog papira ili u "ćeliji".

Napredak

Kratke teorijske informacije

Genotip- skup nasljednih informacija kodiranih u genima.

Fenotip- krajnji rezultat manifestacije genotipa, tj. ukupnost svih znakova organizma nastalih u procesu individualnog razvoja u danim uvjetima okoliša.

Varijabilnost- sposobnost organizma da mijenja svoje znakove i svojstva. Postoji fenotipska (modifikacija) i genotipska varijabilnost, koja uključuje mutacijsku i kombinativnu (kao rezultat hibridizacije).

brzina reakcije su granice modifikacijske varijabilnosti ovog svojstva.

Mutacije- To su promjene genotipa uzrokovane strukturnim promjenama gena ili kromosoma.

Za uzgoj određene biljne sorte ili uzgoj pasmine važno je znati kako one reagiraju na promjene u sastavu i prehrani, temperaturu, svjetlosne uvjete i druge čimbenike.

U ovom slučaju, identifikacija genotipa kroz fenotip je slučajna i ovisi o specifičnim uvjetima okoline. Ali čak iu tim slučajnim pojavama, osoba je uspostavila određene obrasce koje proučava statistika. Prema statističkoj metodi, moguće je konstruirati varijacijsku seriju - to je niz varijabilnosti danog svojstva, koji se sastoji od pojedinačnih varijanti (varijanta - pojedinačni izraz razvoja svojstva), krivulje varijacije, tj. grafički izraz varijabilnosti svojstva, koji odražava raspon varijacije i učestalost pojavljivanja pojedinih varijanti.

Za objektivnost karakteristika varijabilnosti svojstva koristi se prosječna vrijednost koja se može izračunati po formuli:

∑ (v p)

M = , gdje je

M - prosječna vrijednost;

∑ - znak zbrajanja;

v - mogućnosti;

p je učestalost pojavljivanja varijante;

n - ukupan broj varijanti niza varijacija.

Ova metoda (statistička) omogućuje točnu karakterizaciju varijabilnosti određene osobine i naširoko se koristi za određivanje pouzdanosti rezultata promatranja u raznim studijama.

Završetak rada

1. Izmjerite ravnalom duljinu plojke lišća biljaka, duljinu zrna, izbrojite broj očiju u krumpiru.

2. Poredajte ih uzlaznim redoslijedom atributa.

3. Na temelju dobivenih podataka konstruirajte varijacijsku krivulju varijabilnosti svojstva (duljina lisne ploče, broj očiju na gomoljima, duljina sjemena, duljina ljuštura mekušaca) na milimetarskom papiru ili karirani papir. Da biste to učinili, na apscisnu os nanesite vrijednost varijabilnosti svojstva, a na ordinatnu os učestalost pojavljivanja svojstva.

4. Spajanjem sjecišta apscisne osi i ordinatne osi dobit ćete varijacijsku krivulju.

Stol 1.

№ instance (redom)

Duljina lista, mm

№ instance (redom)

Duljina lista, mm

tablica 2

Duljina lista, mm

Duljina lista, mm

Broj listova zadane duljine

Duljina

list, mm

M=______ mm

ispitna pitanja

1. Dajte definiciju modifikacije, varijabilnosti, nasljednosti, gena, mutacije, brzine reakcije, serije varijacija.

2. Nabrojati vrste varijabilnosti, mutacije. Navedite primjere.

Zaključak:

Laboratorija #5

Tema: "Detekcija mutagena u okolišu i neizravna procjena njihovog mogućeg utjecaja na organizam"

Cilj: upoznati moguće izvore mutagena u okolišu, procijeniti njihov utjecaj na organizam i dati okvirne preporuke za smanjenje utjecaja mutagena na ljudski organizam.

Napredak

Osnovni koncepti

Eksperimentalna istraživanja provedena u posljednja tri desetljeća pokazala su da znatan broj kemijskih spojeva ima mutageno djelovanje. Među lijekovima su pronađeni mutageni kozmetika, kemikalije koje se koriste u poljoprivreda, industrija; njihov se popis stalno ažurira. Izdaju se priručnici i katalozi mutagena.

1. Mutageni u proizvodnom okruženju.

Kemikalije u proizvodnji čine najopsežniju skupinu antropogenih čimbenika okoliša. Najveći broj istraživanja mutagenog djelovanja tvari u ljudskim stanicama proveden je za sintetske materijale i soli teških metala (olovo, cink, kadmij, živa, krom, nikal, arsen, bakar). Mutageni iz proizvodnog okoliša mogu ući u tijelo na različite načine: kroz pluća, kožu i probavni trakt. Posljedično, doza dobivene tvari ne ovisi samo o njegovoj koncentraciji u zraku ili na radnom mjestu, već io poštivanju pravila osobne higijene. Najveću pozornost privukli su sintetski spojevi, za koje je otkrivena sposobnost induciranja kromosomskih aberacija (preustroja) i sestrinskih kromatidnih izmjena ne samo u ljudskom tijelu. Spojevi kao što su vinil klorid, kloropren, epiklorohidrin, epoksidne smole i stiren nedvojbeno imaju mutageno djelovanje na somatske stanice. Organska otapala (benzen, ksilen, toluen), spojevi koji se koriste u proizvodnji proizvoda od gume izazivaju citogenetske promjene, osobito kod pušača. U žena koje rade u industriji guma i gume povećana je učestalost kromosomskih aberacija u limfocitima periferne krvi. Isto se odnosi i na fetuse 8-, 12-tjedne trudnoće, dobivene tijekom medicinskih pobačaja od takvih radnica.

2. Kemikalije koje se koriste u poljoprivredi.

Većina pesticida su sintetske organske tvari. Praktično se koristi oko 600 pesticida. Oni kruže u biosferi, migriraju u prirodnim trofičkim lancima, nakupljajući se u nekim biocenozama i poljoprivrednim proizvodima.

Vrlo je važno predvidjeti i spriječiti mutagenu opasnost kemijskih sredstava za zaštitu bilja. Štoviše, govorimo o povećanju procesa mutacije ne samo kod ljudi, već iu biljnom i životinjskom svijetu. Čovjek dolazi u kontakt s kemikalijama tijekom njihove proizvodnje, kada se koriste u poljoprivrednim radovima, prima ih u malim količinama s hranom, vodom iz okoliša.

3. Lijekovi

Najizraženiji mutageni učinak imaju citostatici i antimetaboliti koji se koriste u liječenju onkoloških bolesti i kao imunosupresivi. Brojni antitumorski antibiotici (aktinomicin D, adriamicin, bleomicin i drugi) također imaju mutageno djelovanje. Budući da većina pacijenata koji koriste ove lijekove nemaju potomstvo, izračuni pokazuju da je genetski rizik od ovih lijekova za buduće generacije mali. Neke ljekovite tvari uzrokuju kromosomske aberacije u kulturi ljudskih stanica u dozama koje odgovaraju stvarnim s kojima je osoba u kontaktu. Ova skupina uključuje antikonvulzive (barbiturate), psihotropne (klozepin), hormonske (estrodiol, progesteron, oralne kontraceptive), mješavine za anesteziju (kloridin, klorpropanamid). Ovi lijekovi izazivaju (2-3 puta više od spontane razine) kromosomske aberacije kod ljudi koji ih redovito uzimaju ili dolaze u kontakt s njima.

Za razliku od citostatika, nema sigurnosti da lijekovi ovih skupina djeluju na spolne stanice. Neki lijekovi, kao npr acetilsalicilna kiselina i amidopirin povećavaju učestalost kromosomskih aberacija, ali samo u visokim dozama koje se koriste u liječenju reumatskih bolesti. Postoji skupina lijekova sa slabim mutagenim učinkom. Mehanizmi njihova djelovanja na kromosome nisu jasni. Takvi slabi mutageni uključuju metilksantine (kofein, teobromin, teofilin, paraksantin, 1-, 3- i 7-metilksantini), psihotropne lijekove (trifgorpromazin, mazheptil, haloperidol), kloral hidrat, lijekove protiv šistosoma (hikanton fluorat, miracil O), baktericidna i dezinficijensa (tripoflavin, heksametilen-tetramin, etilen oksid, levamisol, resorcinol, furosemid). Unatoč njihovom slabom mutagenom djelovanju, zbog široke uporabe potrebno je pažljivo praćenje genetskih učinaka ovih spojeva. To se ne odnosi samo na pacijente, već i na medicinsko osoblje koje koristi lijekove za dezinfekciju, sterilizaciju i anesteziju. U tom smislu, nepoznate lijekove ne treba uzimati bez savjeta liječnika. lijekovi, osobito antibioticima, ne treba odgađati liječenje kroničnih upalnih bolesti, to slabi imunitet i otvara put mutagenima.

4. Komponente hrane.

Mutageno djelovanje kuhane hrane različiti putevi, različiti prehrambeni proizvodi proučavani su u pokusima na mikroorganizmima i u pokusima na kulturi limfocita periferne krvi. Slaba mutagena svojstva imaju aditivi u hrani poput saharina, derivata nitrofurana AP-2 (konzervans), boje floksina itd. Nitrozamini, teški metali, mikotoksini, alkaloidi, neki aditivi u hrani, kao i heterociklički amini i aminoimidazoareni nastali tijekom kuhanja mesnih proizvoda. Posljednja skupina tvari uključuje takozvane pirolizatne mutagene, izvorno izolirane iz pržene hrane bogate proteinima. Sadržaj nitrozo spojeva u prehrambenim proizvodima uvelike varira i očito je posljedica upotrebe gnojiva koja sadrže dušik, kao i osobitosti tehnologije kuhanja i upotrebe nitrita kao konzervansa. Prisutnost nitrozabilnih spojeva u hrani prvi je put otkrivena 1983. godine kada se proučavalo mutageno djelovanje soja umaka i paste od soje. Kasnije je prisutnost nitrozirajućih prekursora uočena u nizu svježeg i ukiseljenog povrća. Za stvaranje mutagenih spojeva u želucu iz onih koji se unose s povrćem i drugim proizvodima, potrebno je imati nitrozirajuću komponentu, a to su nitriti i nitrati. Glavni izvor nitrata i nitrita je prehrambeni proizvodi. Vjeruje se da oko 80% nitrata koji ulaze u tijelo - biljnog porijekla. Od toga se oko 70% nalazi u povrću i krumpiru, a 19% u mesnim proizvodima. Važan izvor nitrita su konzervirane namirnice. Prekursori mutagenih i kancerogenih nitrozo spojeva stalno ulaze u ljudsko tijelo s hranom.

Može se preporučiti korištenje više prirodnih proizvoda, izbjegavanje mesnih konzervi, dimljenog mesa, slatkiša, sokova i soda vode sa sintetičkim bojama. Ima više kupusa, zelenila, žitarica, kruha s mekinjama. Ako postoje znakovi disbakterioze - uzmite bifidumbakterin, laktobakterin i druge lijekove s "korisnim" bakterijama. Oni će vam pružiti pouzdana zaštita od mutagena. Ako je jetra u kvaru, redovito pijte koleretske pripravke.

5. Sastojci duhanskog dima

Rezultati epidemioloških istraživanja pokazali su da u etiologiji raka pluća najveća pušenje je bitno. Zaključeno je da je 70-95% slučajeva raka pluća povezano s duhanskim dimom koji je kancerogen. Relativni rizik od raka pluća ovisi o broju popušenih cigareta, ali je duljina pušenja značajniji faktor od broja popušenih cigareta dnevno. Trenutno se velika pažnja posvećuje proučavanju mutagene aktivnosti duhanskog dima i njegovih komponenti, to je zbog potrebe za stvarnom procjenom genetske opasnosti duhanskog dima.

Dim cigarete u plinovitoj fazi izazvao je in vitro ljudske limfocite, mitotske rekombinacije i mutacije respiratornog zatajenja kod kvasca. Cigaretni dim i njegovi kondenzati inducirali su spolno povezane recesivne letalne mutacije u Drosophili. Tako su u istraživanjima genetske aktivnosti duhanskog dima dobiveni brojni podaci da duhanski dim sadrži genotoksične spojeve koji mogu izazvati mutacije u somatskim stanicama, što može dovesti do razvoja tumora, kao i u zametnim stanicama, koje se mogu uzrok naslijeđenih mana.

6. Zračni aerosoli

Istraživanje mutagenosti zagađivača sadržanih u zadimljenom (urbanom) i nezadimljenom (ruralnom) zraku na ljudskim limfocitima in vitro pokazalo je da 1 m3 zadimljenog zraka sadrži više mutagenih spojeva od nezadimljenog zraka. Osim toga, u zadimljenom zraku pronađene su tvari čije mutageno djelovanje ovisi o metaboličkoj aktivaciji. Mutageno djelovanje komponenata zračnog aerosola ovisi o njegovom kemijskom sastavu. Glavni izvori onečišćenja zraka su vozila i termoelektrane, emisije iz metalurških i rafinerija nafte. Ekstrakti zagađivača zraka uzrokuju kromosomske aberacije u kulturama stanica ljudi i sisavaca. Do sada dobiveni podaci pokazuju da su aerosoli u zraku, posebno u zadimljenim prostorima, izvori mutagena koji ulaze u ljudski organizam putem dišnog sustava.

7. Mutageni u svakodnevnom životu.

Mnogo se pažnje posvećuje ispitivanju mutagenosti boja za kosu. Mnoge komponente boje uzrokuju mutacije u mikroorganizmima, a neke u kulturi limfocita. Teško je otkriti mutagene tvari u prehrambenim proizvodima i kemikalijama za kućanstvo zbog niskih koncentracija s kojima osoba dolazi u kontakt u stvarnim uvjetima. Međutim, ako induciraju mutacije u zametnim stanicama, to će na kraju dovesti do primjetnih populacijskih učinaka, budući da svaka osoba prima određenu dozu mutagena iz hrane i kućanstva. Bilo bi pogrešno misliti da se ova skupina mutagena pojavila tek sada. Očito, mutagena svojstva hrane (na primjer, aflatoksini) i okoline u domaćinstvu (na primjer, dim) također su bila na rani stadiji razvoj modernog čovjeka. Međutim, trenutno se mnoge nove sintetičke tvari uvode u naš svakodnevni život, a ti kemijski spojevi moraju biti sigurni. Ljudske populacije već su opterećene značajnim opterećenjem štetnih mutacija. Stoga bi bilo pogrešno utvrditi bilo kakvu prihvatljivu razinu genetskih promjena, pogotovo jer još uvijek nije razjašnjeno pitanje posljedica promjena populacije kao rezultat povećanja procesa mutacije. Za većinu kemijskih mutagena (ako ne i za sve) ne postoji prag djelovanja, može se pretpostaviti da najveća dopuštena "genetski štetna" koncentracija za kemijske mutagene, kao ni doza fizičkih čimbenika, ne bi trebala postojati. Općenito, trebate pokušati koristiti manje kemikalija za kućanstvo, sa deterdženti raditi s rukavicama. Pri procjeni rizika od mutageneze koja nastaje pod utjecajem čimbenika okoliša, potrebno je uzeti u obzir postojanje prirodnih antimutagena (primjerice u hrani). U ovu skupinu spadaju metaboliti biljaka i mikroorganizama - alkaloidi, mikotoksini, antibiotici, flavonoidi.

Zadaci:

1. Napravite tablicu "Izvori mutagena u okolišu i njihov utjecaj na ljudski organizam" Izvori i primjeri mutagena u okolišu Mogući učinci na ljudski organizam

2. Pomoću teksta zaključite koliko je ozbiljno vaše tijelo izloženo mutagenima iz okoliša i dajte preporuke za smanjenje mogućeg utjecaja mutagena na vaše tijelo.

Laboratorija #6

Tema: "Opis jedinki iste vrste prema morfološkom kriteriju"

Cilj : naučiti pojam "morfološki kriterij", učvrstiti sposobnost opisnog opisa biljaka.

Oprema : herbarij i crteži biljaka.

Napredak

Kratke teorijske informacije

Pojam "Pogled" uveden je u 17. stoljeću. D. Reem. C. Linnaeus postavio je temelje taksonomiji biljaka i životinja i uveo binarnu nomenklaturu za označavanje vrste. Sve vrste u prirodi podložne su varijabilnosti i stvarno postoje u prirodi. Do danas je opisano nekoliko milijuna vrsta, a taj proces traje do danas. Vrste su neravnomjerno raspoređene diljem svijeta.

Pogled- skupina jedinki koje imaju zajedničke strukturne značajke, zajedničko podrijetlo, slobodno se međusobno križaju, dajući plodno potomstvo i zauzimajući određeni raspon.

Često se pred biolozima postavlja pitanje: pripadaju li ti pojedinci istoj vrsti ili ne? Za to postoje strogi kriteriji.

Kriterij To je osobina koja razlikuje jednu vrstu od druge. Oni su također izolacijski mehanizmi koji sprječavaju križanje, neovisnost, neovisnost vrsta.

Kriteriji vrste, po kojima razlikujemo jednu vrstu od druge, zajednički određuju genetsku izoliranost vrsta, osiguravajući neovisnost svake vrste i njihovu raznolikost u prirodi. Stoga je proučavanje kriterija vrste od odlučujuće važnosti za razumijevanje mehanizama evolucijskog procesa koji se odvija na našem planetu.

1. Razmotrite biljke dviju vrsta, zapišite njihove nazive, napravite morfološku karakteristiku biljaka svake vrste, tj. opišite njihove značajke vanjska struktura(osobine lišća, stabljike, korijena, cvijeća, ploda).

2. Usporediti biljke dviju vrsta, utvrditi sličnosti i razlike. Čime se objašnjavaju sličnosti (razlike) biljaka?

Završetak rada

1. Razmotrite dvije vrste biljaka i opišite ih prema planu:

1) naziv biljke

2) značajke korijenskog sustava

3) značajke stabljike

4) značajke lista

5) značajke cvijeta

6) značajke fetusa

2. Usporedite biljke opisanih vrsta međusobno, utvrdite njihove sličnosti i razlike.

ispitna pitanja

Koje dodatne kriterije znanstvenici koriste za određivanje vrste?

Što sprječava križanje vrsta?

Zaključak:

Laboratorija #7

Tema: "Prilagodba organizama na različita staništa (na vodu, kopno-zrak, tlo)"

Cilj: naučiti identificirati značajke prilagodljivosti organizama okolišu i utvrditi njegovu relativnu prirodu.

Oprema: herbarijski primjerci biljaka, kućne biljke, plišane ili crteže životinja raznim mjestima stanište.

Napredak

1.Odredite stanište biljke ili životinje koja vam je predložena za istraživanje. Prepoznajte značajke njegove prilagodbe okolišu. Otkrijte relativnu prirodu fitnessa. Dobivene podatke unesite u tablicu "Prilagođenost organizama i njezina relativnost".

Prilagođenost organizama i njezina relativnost

stol 1

Ime

ljubazan

Stanište

Značajke prilagodljivost okolini

Što je izraženo relativnost

fitness

2. Nakon proučavanja svih predloženih organizama i ispunjavanja tablice, na temelju znanja o pokretačke snage evoluciju, objasniti mehanizam nastanka prilagodbi i zapisati opći zaključak.

3. Poveži navedene primjere naprava s njihovim karakterom.

Bojanje krzna polarnog medvjeda

bojanje žirafe

bojanje bumbara

Oblik tijela insekata štapića

Bojanje bubamara

Svijetle mrlje na gusjenicama

Struktura cvijeta orhideje

Izgled lebdeće muhe

cvijet bogomoljka oblik

Ponašanje buba Bombardier

Zaštitna boja

Prerušavanje

Mimika

Upozoravajuća boja

Prilagodljivo ponašanje

Zaključak:

Laboratorija #8" Analiza i vrednovanje različitih hipoteza o nastanku života i čovjeka”

Cilj: poznavanje različitih hipoteza o nastanku života na Zemlji.

Napredak.

Popuni tablicu:

Teorije i hipoteze

Bit teorije ili hipoteze

Dokaz

"Različite teorije o podrijetlu života na Zemlji".

1. Kreacionizam.

Prema ovoj teoriji, život je nastao kao rezultat nekog nadnaravnog događaja u prošlosti. Slijede ga sljedbenici gotovo svih najčešćih vjerskih učenja.

Tradicionalna judeo-kršćanska ideja o stvaranju svijeta, izložena u Knjizi Postanka, izazvala je i nastavlja izazivati ​​kontroverze. Iako svi kršćani priznaju da je Biblija Božja zapovijed čovječanstvu, postoji neslaganje oko duljine "dana" koji se spominje u Postanku.

Neki vjeruju da su svijet i svi organizmi koji ga nastanjuju stvoreni u 6 dana od 24 sata. Drugi kršćani ne tretiraju Bibliju kao znanstvenu knjigu i vjeruju da Knjiga Postanka u ljudima razumljivom obliku iznosi teološku objavu o stvaranju svih živih bića od strane svemogućeg Stvoritelja.

Proces božanskog stvaranja svijeta zamišljen je kao da se dogodio samo jednom i stoga nedostupan promatranju. Ovo je dovoljno da cijeli koncept božanskog stvaranja izbaci iz okvira znanstvenog istraživanja. Znanost se bavi samo onim fenomenima koji se mogu promatrati, i stoga nikada neće moći niti dokazati niti opovrgnuti ovaj koncept.

2. Teorija stacionarnog stanja.

Prema ovoj teoriji, Zemlja nikada nije nastala, već je postojala oduvijek; uvijek je u stanju održati život, a ako se promijenio, onda vrlo malo; vrste postoje oduvijek.

Suvremene metode datiranje daje sve veće procjene starosti Zemlje, što omogućuje teoretičarima stabilnog stanja da vjeruju da su Zemlja i vrste oduvijek postojale. Svaka vrsta ima dvije mogućnosti - ili promjenu broja ili izumiranje.

Zagovornici ove teorije ne priznaju da prisutnost ili odsutnost određenih fosilnih ostataka može ukazivati ​​na vrijeme pojave ili nestanka određene vrste, a kao primjer navode predstavnika ribe križnih peraja - coelacanth. Prema paleontološkim podacima, crossopterygi su izumrli prije oko 70 milijuna godina. Međutim, ovaj zaključak je morao biti revidiran kada su živi predstavnici crossopterygiana pronađeni u regiji Madagaskara. Zagovornici teorije stabilnog stanja tvrde da se samo proučavanjem živih vrsta i njihovom usporedbom s fosilnim ostacima može zaključiti o izumiranju, a čak i tada se to može pokazati pogrešnim. Iznenadna pojava fosilne vrste u određenom sloju posljedica je porasta njezine populacije ili premještanja na mjesta povoljna za očuvanje ostataka.

3. Teorija panspermije.

Ova teorija ne nudi nikakav mehanizam za objašnjenje primarnog podrijetla života, već iznosi ideju o njegovom izvanzemaljskom podrijetlu. Stoga se ne može smatrati teorijom o podrijetlu života kao takvog; jednostavno prenosi problem negdje drugdje u svemiru. Hipotezu su iznijeli J. Liebig i G. Richter u sredi XIX stoljeća.

Prema hipotezi o panspermiji, život postoji vječno i prenose ga meteoriti s planeta na planet. Najjednostavniji organizmi ili njihove spore ("sjeme života"), dolazak na novi planet i pronalazak ovdje povoljni uvjeti, množe se, stvarajući evoluciju od najjednostavnijih oblika do složenijih. Moguće je da je život na Zemlji nastao iz jedne kolonije mikroorganizama napuštenih iz svemira.

Ova teorija temelji se na višestrukim viđenjima NLO-a, uklesanim u stijenama stvarima koje izgledaju poput raketa i "astronauta", te izvješćima o navodnim susretima s izvanzemaljcima. Prilikom proučavanja materijala meteorita i kometa, u njima su pronađeni mnogi "prethodnici života" - tvari poput cijanogena, cijanovodične kiseline i organskih spojeva, koji su, vjerojatno, igrali ulogu "sjemena" koje je palo na golu Zemlju.

Pobornici ove hipoteze bili su dobitnici Nobelove nagrade F. Crick, L. Orgel. F. Crick se oslonio na dva posredna dokaza:

univerzalnost genetskog koda;

neophodan za normalan metabolizam svih živih bića molibdena, koji je danas izuzetno rijedak na planetu.

Ali ako život nije nastao na Zemlji, kako je onda nastao izvan nje?

4. Fizičke hipoteze.

Fizičke hipoteze temelje se na spoznaji temeljnih razlika između žive i nežive tvari. Razmotrite hipotezu o podrijetlu života koju je 30-ih godina XX. stoljeća iznio V. I. Vernadsky.

Pogledi na bit života doveli su Vernadskog do zaključka da se on na Zemlji pojavio u obliku biosfere. Temeljne, temeljne značajke žive tvari zahtijevaju za svoj nastanak ne kemijske, već fizičke procese. To mora biti neka vrsta katastrofe, šok za same temelje svemira.

U skladu s hipotezama o nastanku Mjeseca, raširenim 30-ih godina XX. stoljeća, kao rezultat odvajanja od Zemlje tvari koja je prethodno ispunjavala Pacifički jarak, Vernadsky je sugerirao da bi taj proces mogao uzrokovati tu spiralu, vrtložno gibanje zemaljske tvari, koje se više nije ponovilo.

Vernadsky je shvaćao nastanak života u istim razmjerima i vremenskim intervalima kao i nastanak samog Svemira. U katastrofi se uvjeti iznenada mijenjaju, a živa i neživa materija nastaje iz pramaterije.

5. Kemijske hipoteze.

Ova skupina hipoteza temelji se na kemijskim karakteristikama života i povezuje njegov nastanak s poviješću Zemlje. Razmotrimo neke hipoteze ove skupine.

U ishodištu povijesti kemijskih hipoteza bile su stavovi E. Haeckela. Haeckel je smatrao da su se spojevi ugljika prvi put pojavili pod utjecajem kemijskih i fizičkih uzroka. Te tvari nisu bile otopine, već suspenzije malih grudica. Primarne grudice bile su sposobne za nakupljanje različitih tvari i rast, nakon čega je uslijedila dioba. Tada se pojavila stanica bez jedra - izvorni oblik svih živih bića na Zemlji.

Određena faza u razvoju kemijskih hipoteza abiogeneze bila je koncept A. I. Oparina, koje je on iznio 1922-1924. XX. stoljeća. Oparinova hipoteza je sinteza darvinizma s biokemijom. Prema Oparinu, naslijeđe je rezultat selekcije. U Oparinovoj hipotezi, željeno će postati stvarnost. Najprije se značajke života svode na metabolizam, a potom se njegovim modeliranjem proglašava riješenom zagonetku nastanka života.

Hipoteza J. Burpapa sugerira da bi se male molekule nukleinske kiseline koje se abiogeno pojavljuju od nekoliko nukleotida mogle odmah kombinirati s aminokiselinama koje kodiraju. U ovoj hipotezi, primarni živi sustav se vidi kao biokemijski život bez organizama, koji obavlja samoreprodukciju i metabolizam. Organizmi se, prema J. Bernalu, pojavljuju drugi put, tijekom izolacije pojedinih dijelova takvog biokemijskog života uz pomoć membrana.

Kao posljednju kemijsku hipotezu o podrijetlu života na našem planetu, razmotrite hipoteza G. V. Voitkevicha, iznio 1988. Prema ovoj hipotezi, podrijetlo organskih tvari prenosi se u svemir. U specifičnim uvjetima svemira sintetiziraju se organske tvari (u meteoritima se nalaze brojne organske tvari - ugljikohidrati, ugljikovodici, dušične baze, aminokiseline, masna kiselina i tako dalje.). Moguće je da su nukleotidi, pa čak i molekule DNA, mogli nastati u svemiru. Međutim, prema Voitkevichu, kemijska evolucija na većini planeta Sunčev sustav pokazalo se da je zaleđeno i nastavilo se samo na Zemlji, pronašavši tamo odgovarajuće uvjete. Tijekom hlađenja i kondenzacije plinovite maglice pokazalo se da se cijeli skup organskih spojeva nalazi na primarnoj Zemlji. U tim se uvjetima živa tvar pojavila i kondenzirala oko abiogeno formiranih molekula DNA. Dakle, prema Voitkevichevoj hipotezi, u početku se pojavio biokemijski život, au tijeku njegove evolucije pojavili su se zasebni organizmi.

Test pitanja:: Koje teorije se vi osobno pridržavate? Zašto?

Zaključak:

Laboratorija #9

Tema: " Opis antropogenih promjena u prirodnim krajobrazima područja”

Cilj: prepoznati antropogene promjene u ekosustavima područja i procijeniti njihove posljedice.

Oprema: crvena knjiga biljaka

Napredak

1. Pročitajte o vrstama biljaka i životinja navedenih u Crvenoj knjizi: ugrožene, rijetke, u opadanju u vašoj regiji.

2. Koje su vrste biljaka i životinja nestale u vašem kraju?

3. Navedite primjere ljudskih aktivnosti koje smanjuju populaciju vrsta. Objasnite razloge štetnih učinaka ove aktivnosti koristeći se znanjima iz biologije.

4. Izvedite zaključak: koje vrste ljudskih aktivnosti dovode do promjena u ekosustavima.

Zaključak:

Laboratorija #10

Tema: Usporedni opis jednog od prirodnih sustava (na primjer, šuma) i neke vrste agroekosustava (na primjer, polje pšenice).

Cilj : otkrit će sličnosti i razlike između prirodnih i umjetnih ekosustava.

Oprema : udžbenik, tablice

Napredak.

2. Ispunite tablicu "Usporedba prirodnih i umjetnih ekosustava"

Znakovi usporedbe

prirodni ekosustav

Agrocenoza

Načini regulacije

Raznolikost vrsta

Gustoća populacija vrste

Izvori energije i njihova uporaba

Produktivnost

Kruženje tvari i energije

Sposobnost podnošenja promjena okoliša

3. Izvući zaključak o mjerama potrebnim za stvaranje održivih umjetnih ekosustava.

Laboratorija #11

Tema: Izrada shema prijenosa tvari i energije duž prehrambenih lanaca u prirodnom ekosustavu iu agrocenozi..

Cilj: Učvrstiti sposobnost ispravnog određivanja slijeda organizama u hranidbenom lancu, sastaviti trofički splet i izgraditi piramidu biomase.

Napredak.

1. Navedite organizme koji bi trebali biti na mjestu koje nedostaje u sljedećim hranidbenim lancima:

Od predloženog popisa živih organizama sastavite hranidbenu mrežu: trava, grm bobičastog voća, muha, sjenica, žaba, zmija, zec, vuk, bakterije truleži, komarac, skakavac. Označite količinu energije koja prelazi s jedne razine na drugu.

Poznavajući pravilo prijenosa energije s jedne trofičke razine na drugu (oko 10%), izgradite piramidu biomase trećeg prehrambenog lanca (zadatak 1). Biljna biomasa je 40 tona.

Kontrolna pitanja: što odražavaju pravila ekoloških piramida?

Zaključak:

Laboratorija #12

Tema: Opis i praktična izrada umjetnog ekosustava (slatkovodni akvarij).

Cilj : na primjeru umjetnog ekosustava pratiti promjene koje nastaju pod utjecajem okolišnih uvjeta.

Napredak.

1. Koji se uvjeti moraju poštivati ​​pri stvaranju ekosustava akvarija.

   Opišite akvarij kao ekosustav, navodeći abiotičke, biotičke čimbenike okoliša, komponente ekosustava (proizvođači, potrošači, razlagači).

   Napravite hranidbene lance u akvariju.

   Koje se promjene mogu dogoditi u akvariju ako:

pada izravne sunčeve svjetlosti;

živi u akvariju veliki broj riba.

5. Zaključite o posljedicama promjena u ekosustavima.

Zaključak:

Praktičan rad br.

tema " Rješavanje ekoloških problema»

Cilj: stvoriti uvjete za formiranje vještina za rješavanje najjednostavnijih ekoloških problema.

Napredak.

Rješavanje problema.

Zadatak broj 1.

Poznavajući pravilo deset posto, izračunajte koliko vam je trave potrebno da uzgojite jednog orla težine 5 kg (lanac ishrane: trava - zec - orao). Uvjetno prihvatite da se na svakoj trofičkoj razini uvijek jedu samo predstavnici prethodne razine.

Zadatak broj 2.

Na površini od 100 km 2 godišnje je vršena djelomična sječa. U vrijeme organizacije rezervata, na ovom području zabilježeno je 50 losova. Nakon 5 godina, broj losova se povećao na 650 grla. Nakon još 10 godina, broj losova se smanjio na 90 grla i stabilizirao se u narednim godinama na razini od 80-110 grla.

Odredite brojnost i gustoću populacije losova:

a) u trenutku stvaranja rezerve;

b) 5 godina nakon stvaranja rezervata;

c) 15 godina nakon stvaranja rezervata.

Zadatak #3

Opći sadržaj ugljičnog dioksida u Zemljinoj atmosferi iznosi 1100 milijardi tona Utvrđeno je da u jednoj godini vegetacija asimilira gotovo 1 milijardu tona ugljika. Otprilike ista količina ispušta se u atmosferu. Odredite koliko će godina sav ugljik u atmosferi prolaziti kroz organizme (atomska težina ugljika -12, kisika - 16).

Riješenje:

Izračunajmo koliko tona ugljika sadrži Zemljina atmosfera. Napravimo proporciju: molekulska masa ugljikov monoksid M (CO 2) \u003d 12 t + 16 * 2t \u003d 44 t)

44 tone ugljičnog dioksida sadrži 12 tona ugljika

U 1 100 000 000 000 tona ugljičnog dioksida - X tona ugljika.

44/1 100 000 000 000 = 12/X;

X \u003d 1.100.000.000.000 * 12/44;

X = 300 000 000 000 tona

U Zemljinoj modernoj atmosferi nalazi se 300 000 000 000 tona ugljika.

Sada moramo otkriti koliko je vremena potrebno da količina ugljika "prođe" kroz žive biljke. Za to je potrebno dobiveni rezultat podijeliti s godišnjom potrošnjom ugljika po biljkama na Zemlji.

X = 300 000 000 000 tona / 1 000 000 000 tona godišnje

X = 300 godina.

Dakle, sav atmosferski ugljik u 300 godina bit će potpuno asimiliran od strane biljaka, posjetit će ih sastavni dio i ponovno ući u Zemljinu atmosferu.

izleti" Prirodni i umjetni ekosustavi regije"

Izleti

Raznolikost vrsta. Sezonske (proljeće, jesen) promjene u prirodi.

Raznolikost sorti kultivirane biljke i pasmine domaćih životinja, metode njihova uzgoja (uzgojna stanica, uzgajalište, poljoprivredna izložba).

Prirodni i umjetni ekosustavi područja.