Kombinacija velikih slova na ruskom je tablica. Oud kaligrafija

Pogodnije i brže je pismo u kojem pisac rijetko diže ruku s papira. To se provodi zbog neprekidnog upisa nekoliko slova u riječi (obično se 4-5 slova napiše jednim potezom), zbog neke rotacije kista (rotacijski pokret - pronacija) ili zbog kontinuiranog kretanja podlaktice. kako se linija popunjava.

Iako vještina pokreta savijanja nije odmah automatizirana i ubrzava se, navika pravljenja određenih pokreta fiksirana je vrlo rano. Stoga je vrlo važno za novonastalu vještinu pisanja vrlo važno hoće li prilikom pisanja slova biti pokreta otkidanja ili neodvajanja.

U pisanom fontu uzima se u obzir mogućnost kontinuiranog pisanja slova. Gotovo sva slova pisanog pisma, i velika i mala, napisana su bez lomljenja "olovke", s izuzetkom nekih slova. Dakle, s marginom, gornji element pišemo velikim slovima G, P, T, B, R. Velikim slovima P i T prva dva elementa također su napisana s razmakom:

Preporučljivo je napraviti prekid u slovu velikih slova DO, F i X. Odvaja se crtica u sredini slova E. Od malih slova odvaja se slovo b pomoću spojne crte sa sljedećim slovom. S razmakom se prethodna slova povezuju sa slovom c. S jednim razmakom, slova k, x, e i i. U slovu w ispisan je desni poluoval s rubom.

U različitim metodološkim sustavima, u jednakim zemljama iu isto vrijeme, za kontinuirano spajanje ovala, poluovala, korištena su zaokruživanja u slovima (pri povezivanju s drugim slovima ili unutar istih slova). razne načine ovi spojevi:

Veze tipa a), b) i d) mogu se koristiti za veze i s ovalima i s poluovalima i zaobljenjima, jer je ova veza istovrsna, odnosno ista je za sve oblike slova. Veze tipa c) mogu se koristiti samo s ovalnim slovima.

Odrasli obično koriste različiti tipovi veze ovisno o obliku slova, kombinaciji slova, brzini pisanja itd. U isto vrijeme, veze a) koriste se vrlo rijetko, češće s polu-ovalovima, a kod odraslih se pretvaraju u petljaste veze. To se objašnjava činjenicom da je veza ponavljanjem s desna na lijevo neprirodna, jer se ne podudara sa smjerom kretanja ruke u procesu pisanja, već ide u suprotnom smjeru. Vrsta veze b) za lijeve poluovalne i zaobljene je prirodnija, jer ponavljanje ide slijeva nadesno, što odgovara smjeru kretanja ruke u procesu pisanja. U ovalnim vezama odrasli često koriste donje ponavljanje tipa c) ili petljaste veze, osobito s gornjim i srednjim vezama s malim slovima o i yu. Ova opažanja E. N. Sokolove potvrđuju i fiziološka istraživanja I. N. Sokolova i A. I. Korvata. Dakle, otkrili su da je početak pisanja ovala odozdo lijevo na desno prikladniji za ruku koja piše. Prema N. N. Sokolovu, petljaste veze su također prikladne, izvedene u ritmu pokreta ruke.

Stoga djecu treba učiti prirodni pokreti, bez uvođenja umjetnih, čak i ako su iste vrste, veze gornjeg ripeta. Nije lako od samog početka uvesti samo petljaste veze koje križaju slovo i, ako to djeca izvode nevješto, može dovesti do narušavanja same slike slova, što otežava čitanje napisanog. Tako. slog la mogao bi izgledati

Ovdje možemo unaprijed vidjeti pogreške kako u pravopisu tako iu percepciji slova. Uzimajući u obzir najveću pogodnost za one koji uskoro pišu, to su upravo veze s petljama, potrebno je organizirati njihovo postupno uvođenje u starijim fazama učenja, kada je slika slova dostupna. Uz to, vrlo je moguće da se err promijeni s nižeg ponovnog spajanja na ekonomičniju povratnu vezu: . Treba napomenuti da gornji petljasti spoj u slovima o, u, u pokretu ne predstavlja ništa novo u usporedbi s donjim spojem ovalnim slovima. Ovo je ista veza, samo je podignuta više radi praktičnosti, kako bi se smanjila putanja kretanja. Obično se u pismu odraslih uočava upravo takva veza:

O tome se vodilo računa i ranije kada su D. A. Pisarevsky, V. A. Saglin, N. N. Bogolyubov uveli kontinuirano pisanje, što se odrazilo na njihove metode. Također se pridržavamo postupnog usložnjavanja veza slova u procesu učenja kaligrafije. U I razredu uvode se samo donji spojevi s ovalnim slovima. U isto vrijeme, preporuča se napraviti pauzu prije ovalnih i poluovalnih slova. Učitelj može nesmetano pisati po ploči, dok djeca smiju pisati s rubom, ali povezuju slova odozdo; ova metoda će pripremiti naknadni prijelaz na kontinuirano slovo s ovalnim slovima

Pri pisanju slova o, u u klasi II moraju se unijeti spojevi petlji (s gornjim i srednjim spojem): konj, vile i donje ponavljanje u donjem spajanju: moj. S ostalim ovalnim i poluovalnim slovima možete koristiti više od jedne vrste veze, ali kombinirajte te vrste na isti način kao što to odrasli čine u svom pismu; s ovalnim slovima (a, d, b, f) bolje je koristiti donje ponavljanje s lijeva na desno u sredini riječi i početi pisati odozgo na početku riječi:

Poluovale u slovima c, w, x u I. i II. razredu najbolje je pisati s prekidom, a veza s lijevim poluovalom ostati netaknuta samo u slovu w.

U III razredu učenicima se također mogu prikazati kontinuirane veze s poluovalnim slovima, odnosno petljaste veze:

Tako je, ovisno o pogodnosti veze, odrasli u različitim kombinacijama slova koriste različite vrste veza.

U početku se djeci nije tako lako naviknuti koju kombinaciju slova koristiti koju vezu. Bilo koju tehniku ​​prenose na različite kombinacije slova. Zadatak učitelja je stalno razrađivati ​​ispravne, potrebne veze u kombinacijama slova, najprikladnije u njima.

Tehnike bešavnih spojeva

Prije nego što govorimo o metodama kombiniranja slova, potrebno je zadržati se na klasifikaciji spojeva slova. Po visini se spojevi mogu uvjetno podijeliti na gornje, srednje, donje, ali mora se razumjeti da je ova podjela uvjetna.Dakle, donji se mogu nazvati spojevima prethodnih slova s ​​ovalnim slovima a,b,d,f. slovima l, m, i i c slovo o, ako iza njega slijedi slovo koje počinjemo pisati odozdo.

Srednji spoj možemo smatrati spojem prethodnih u sa slovima e, z, g, z, x, h, e, c, budući da ta slova počinju otprilike od sredine visine reda ili malo više. Veze sa slovima i, k, t, p, s, n, y, c, kao i o i u mogu se smatrati gornjim ako iza njih slijede slova koja počinju pri pisanju odozgo ili u sredini. Međutim, ova je podjela prilično proizvoljna, jer je kod kontinuiranog pisanja teško govoriti o granicama početka slova n i vezi s prethodnim slovom, kretanje je kontinuirano. Relativnost takve podjele vrlo je jasno vidljiva kada se prethodno slovo spoji sa slovom c. Dakle, - jasno gornji spoj, a u spoju je teško reći da li je srednji ili donji. Shvaćajući da je takva podjela u kontinuiranom procesu pisanja uvjetna, nastavnik je čini radi lakšeg razrađivanja značajki tih veza. Istodobno, treba imati na umu da se srednja veza po metodama ne razlikuje od gornje.

Donji spoj slova u, b, b sa sljedećim izgleda ovako: , a srednji i gornji -

Također je potrebno razlikovati složenice u neprekidnom pisanju slova, ovisno o njihovom obliku:

1. Složenice slova, uključujući ovale: a) a, b, e, f; b) Oh, Yu, c) Oh, Yu

2. Spojevi slova, uključujući poluovalne ili zaobljene:

3. Složenice slova koje ne sadrže ovalne ili poluovalne: a) d, i. k, n, n t, h, š; b) l, m, i; c) p, f - nerazdvojeno slovo elementa koje prelazi donji redak; d) veze nakon petlji - d, h, y, c, u, d, h, y.

4. Složenice s velikim slovom - D, A

Tehnike kontinuiranog povezivanja slova kao što su k. vv. y (ne ovalni i ne poluovalni) vrlo su jednostavni. Za neprimjetno povezivanje slova u slogove ili kombinacije slova kao ni, shu, ying, mk i elemente unutar tih slova, potrebno je spojni potez dovesti na početak slova sljedećeg slova ili elementa: . Ako se potez dovede do sredine visine slova, tada početak sljedećeg slova ne smije biti daleko od prethodnog, niti odvojen: .

Dakle, za spajanje sličnih slova bez odvajanja, potrebno je povući spojni potez do visine početka slova sljedećeg slova (u 1. razredu do gornjeg retka retka. ”Naravno, slova l.m ,I i prethodna slova spajaju se lako,bez prekida.Spojevi ovih slova uvijek su niži s drugim slovima.Međutim, djeca u ovoj kombinaciji vrlo često griješe počinjući slova l,m,i od sredine visine slova pa čak i više. To je zbog činjenice da se djeca navikavaju pisati sva slova s ​​određene visine odozgo prema dolje:

Tu tehniku ​​prenose na pisanje slova koja počinju ispod gornje crte retka. Umjesto da pišete, počnite pisati pismo m iznad ili gotovo iznad. Takve se grafičke pogreške ponekad mogu zamijeniti s pravopisnim pogreškama, što dovodi do pogrešnog čitanja onoga što je napisano. Učenici bi trebali znati da povezivanje sa slovima l, m, ja niži. Trebao bi početi malo iznad donje crte retka.

Da biste napisali element koji se proteže niz liniju u slovima p i f bez skidanja ruke, potrebno je napisati ovaj element bez spuštanja ruku i nacrtati olovku duž napisanog:

Učenici trebaju dobro znati kojim se složenicama pišu opali i poluovali, u kojim kombinacijama slova i kako se ta slova pišu ako su na početku riječi.

Mala slova a, b, e, f uvijek spojite s prethodnim slovom bez otkidanja šake, povlačeći ga odozdo u smjeru kretanja ruke u procesu pisanja.

Slog da bez greške je napisano ovako:

Slova d, b također su povezana s prethodnim slovom. f:

Ako riječ počinje ovalnim slovom, tada trebate napisati ovo slovo na vrhu:

Ako riječ počinje ovalnim slovom ili ako je slovo samostalna riječ (na primjer, sindikat a), preporučljivo je napisati ovo slovo odozgo, budući da nema preliminarnog obrisa slova, kretanje je ekonomičnije . Ako učitelj skrene pozornost djece na početak pisanja ovalnih slova na početku riječi, posebno vježba ovu tehniku, tada se djeca navikavaju na pravilno pisanje. Slovo ovala velikim slovima uvijek počinje odozdo O i Yu za besprijekornu vezu nakon čega slijede slova:

Malo slovo o povezuje se s prethodnim slovom na različite načine ovisno o vezi sa sljedećim slovom (velikim ili malim): Ako riječ počinje malim slovom oko, tada će veza sa sljedećim slovom biti nešto drugačija:

Na kraju riječi počinjemo pisati slovo o na način koji je prikladan za ruku.

Slovo u, kao i slovo oko, povezuje se sa sljedećim slovom, ovisno o tome hoće li ta veza biti gornja ili donja:

Ponovljena opažanja pokazuju da kod odvajanja malog slova o sa slovima l, m, i, tj. u donjem spoju, djeca često čine takvu pogrešku - pridaju slova l, m, i slovu oko bez spojnog poteza:

Slovo o postaje slično slovu a. Kod neprekidnog pisanja spojna crta se ne preskače, ali treba paziti da bude dovoljno duga i da ne ide gore: ali ne

Učitelj treba podsjetiti učenike da je ta veza na dnu, tako da spojni potez ne ide gore.

Pismo b sa sljedećim slovom povezuje se spojnom linijom s odvajanjem "olovke":

Slovo c s prethodnim slovom povezano je otkidanjem:

Slova z i f sa sljedećim slovima povezuju se ponovnim povlačenjem s dna:

Slovo w piše se bez otkidanja "pera" ponovnim crtanjem odozdo i odvajanjem odozgo desnog poluovalnog oblika:

Pismo x velika i x mala slova pišu se s marginom. Opišimo ukratko postupak uvođenja kontinuiranih veza.

U radu sa sedmogodišnjim prvašićima bilo je jasno da je potrebno od prvih satova učiti djecu tehnikama kontinuiranog pisanja 2-3 slova (sloga) kako kasnije ne bi ponovno učila.

Šestogodišnja djeca ulažu mnogo više truda u proces pisanja, više se umaraju i rastresuju. Međutim, oni mogu pisati pojedinačna slova bez prekida, spajati, ne skidajući ruke s papira, dva slova, ako ta slova nisu ovalna, na primjer, slogove: shu, st, lu itd.

U abecednom razdoblju pišu se bez prekida pojedina slova koja se u pisanom obliku prikazuju kao kontinuirano ispisana. Osim toga, djeca bi trebala napisati dva slova kao što su shu, me, li, ate itd. (osim ovalnih slova) bez skidanja ruku.

Bolje je pisati ovalna slova u sredini riječi odozdo lijevo udesno s okretom i ne zahtijevati od djece da se spajaju neprimjetno

Od II razreda djeca uče pisati slog bez skidanja ruku s papira. Ovaj uvjet ostaje do kraja II razreda. Ako učitelj odmah zahtijeva od učenika da cijelu riječ napišu bijelom bojom, nekoj je djeci to vrlo teško učiniti, pišu s velikom napetošću, obično prekidaju nagib na kraju riječi. Do kraja II. razreda većina djece lako sama napiše 3-5 slova bez skidanja ruku.

U III razredu djeca uče pisati cijele riječi bez prekida, koje se sastoje od 4-5 slova. Rastave se rade i tamo gdje postoje slova koja se moraju pisati otkidanjem ruke (b, k. x itd.). U II razredu treba razraditi sve kombinacije slova. Potrebno je razraditi donju vezu sa slovima l, m, ja, budući da njihovi učenici često počinju pisati vrlo visoko. Učitelj se vraća razradi tih veza kada primijeti takve pogreške u pisanju učenika.

Veze s ovalnim slovima mogu se upisivati ​​ovim redoslijedom: najprije se razradi donja veza s malim ovalnim slovima a, b, e, f. Ova se veza javlja kod svih ovalnih slova.

Zatim prijeđite na razradu veza velikih slova O i YU
nakon čega slijede slova, budući da su te veze slične
prethodno ponovljene veze s malim ovalom
slova. Zasebno biste trebali razraditi veze s malim slovima
slova o i Yu. Prvo morate ponoviti donje veze
s ovim slovima. Kod učenika se ispostavlja u kojim slučajevima
veze ovih slova bit će niže. Ova veza će
niži kada slovo iza slova o i u
počinjemo pisati odozdo, tj. slovima l, m, i, a, b, e, f. Na
sljedeća lekcija ponavlja gornji spoj s malim slovima
slova oko i yu. Možete usporediti pravopis dviju riječi:,

U kojem se dvostruko slovo o povezuje različito ovisno o slovu koje slijedi

Zasebno, trebali biste razraditi vezu s poluovalnim slovima. Mora se ponoviti da je desni polu-oval povezan i unutar slova, iu slovu c - uvijek s odvajanjem. Slovo je objašnjeno odvajanjem u druge poluovale - slova e, x, g.

U razredima III-IV učitelj s djecom razrađuje načine povezivanja slova u riječima. Upravo u tim klasama moguć je prijelaz na prikladnije spojeve petlji polu-ovala.

Shvatite da je kontinuirano pisanje zgodno i omogućuje najbrže i najglađe pokrete, ali učitelj također mora biti svjestan da postoje djeca s poremećenom koordinacijom pokreta ili odstupanjima u živčani sustav, s trzanjem ruku pri pisanju i sl., na koje se ne smiju primjenjivati ​​pravila o neprekidnosti pisanja. Takvoj se djeci može dopustiti da pišu na način koji njima odgovara. Pritom treba uzeti u obzir da brzina pisanja takve djece zaostaje za brzinom pisanja ostalih učenika.

Posebno im može biti teško napraviti dugo kontinuirano kretanje u procesu pisanja. Stoga učitelj dopušta ovoj djeci da pišu slovo po slovo, ne namećući im kontinuirano slovo, ali niti ne zabranjujući ga. Oznaka za otkidanje se ne smanjuje.

Rezimirajući ono što je rečeno u ovom poglavlju, u sljedećoj tablici dajemo smjernice za spajanje bukve:

Tilt u pisanom obliku

Slovo može imati različit nagib: može biti ravno (nenagnuto), koso udesno i koso udesno. Izravnim pisanjem smatra se kada glavni elementi kretanja (prema sebi) idu okomito na liniju retka; kada pišete s nagibom udesno, glavni elementi čine oštar kut prema liniji retka; kada pišete s nagibom ulijevo, glavne točke tvore tupi kut s linijom retka: Í K.

Pravi kut - izravno slovo.

Oštri kut - desno slovo

Tupi kut - lijevo slovo

Učimo učenike pisati s desnim nagibom. Međutim, pisanje odraslih, ovisno o različitim okolnostima, može biti više ili manje nagnuto udesno, može biti nenagnuto (ravno) ili biti nagnuto ulijevo. Desno nagnuto pisanje doživljava se ljepšim. Zahtjev za pisanjem u desnom nagibu za dešnjake (a to je većina) uglavnom nije određen estetskim kvalitetama pisanja, pa čak ni tradicijom ukošenog pisanja. Zahtjev za pisanjem s nagibom udesno određen je prvenstveno pogodnošću za pisca, sposobnošću izvođenja bržih pokreta dok piše s manje napora.

Naša školska skripta je nakošena upravo zato što odgovara praktičnosti. osoba koja piše za brže pisanje. Pogledajmo koje su to pogodnosti. U procesu pisanja, prsti i, općenito, šaka, podlaktica i rame aktivno sudjeluju u provedbi pokreta; zahvaćeni su zglobovi i mišići cijele ruke. Stoga je potrebna pogodnost za kretanje ruke tijekom pisanja. Učenik piše sjedeći za stolom. Potrebno je da udobno sjedi dok piše. Učenik prati kako i što piše. Stoga je potrebno pisati tako da je prikladno za vid. Kao što su pokazala mnoga istraživanja, pisanje s nagibom udesno je najbrže i najpogodnije za kretanje desne ruke po liniji tijekom pisanja, za pomicanje prstiju ruke, odnosno odgovara biomehanici pisanja.

Pokušajmo to razumjeti, dokazati. "Kada pišete šakom i prstima, najprikladnije je pokrete izvoditi izravno na sebi (u skladu s fleksibilnošću zglobova falangi prstiju). Iste pokrete najlakše je pratiti okom, budući da oko čini pokrete okomito: odozgo prema dolje i odozdo prema gore.Dakle, izravno pisanje je najprikladnije za oko i ruku.Tako bi bilo kada bi čovjek pisao na jednom mjestu, ne prolazeći kistom, a papir bi kretati se s desna na lijevo.

Naime, u procesu pisanja ruka se pomiče udesno, tako da se podlaktica pomiče u krug sa središtem u laktu. Lakat je ili nepomičan ili se lagano pomiče. Staviti desna ruka na stolu tako da četka bude nasuprot sredini prsnog koša i slobodno okrećite ruku u krug sa središtem u zglobu lakta. Vaša će se četkica prva pomaknuti prema gore. Upravo je to segment staze u kojem pišemo duž crte.

Dakle, za slobodno kretanje ruke tijekom pisanja, ona se mora pomicati udesno i gore. Stoga nam je potreban nagnuti položaj bilježnice, u kojem se podlaktica može slobodno kretati prema gore na određenom segmentu staze.

Prsti i ruka u ovom trenutku izvode glavne pokrete okomito na liniju retka kada pišu sami sebi, a spojne - s nagibom udesno.

List papira tijekom pisanja stavlja se na stol s nagibom tako da linije idu gore, a kada osoba piše i stavi bilježnicu ravno, linije će biti ravne, to će biti zgodno za čitanje napisanog. Ako osoba ne stavlja papir s nagibom, već piše u ravnom položaju, tada će biti vrlo nezgodno za ruku i podlakticu dok dugo pišete.

budući da se u ovom slučaju podlaktica i ruka, umjesto slobodnog kretanja duž radijusa, moraju stalno pomicati prema dolje, kao da se "skupljaju", rame se pomiče unatrag, pritiskajući tijelo, da okrene cijelo tijelo u jednom smjeru. Stoga je pismo tada zgodno kada list papira leži nagnuto. Kao rezultat naginjanja papira, slovo nije ravno, već koso. Ovo pismo će biti najprikladnije za desnorukog pisca.

S papirom u ravnom položaju dobivamo ravno slovo, ali je nezgodno za pomicanje ruke po liniji

Dakle, nagib pri pisanju dobivamo, takoreći, sam od sebe. Određuje se kosim položajem bilježnice. Nagnuto slovo u ovom je slučaju rezultat, proizvod procesa pisanja.

Međutim, koso pisanje neće biti zgodno ako pišemo koso kada je bilježnica u ravnom položaju. Tada ćemo reproducirati kurzivne uzorke velikih slova, ali za kretanje ruku i praćenje očima, to će biti nezgodno i zamorno. Stoga je neprikladno podučavati koso pisanje samo radi preslikavanja koso. To također dovodi do stalne navike nepravilnog sjedenja za stolom. Takvo pismo nastaje kad učitelj samo to gleda. tako da učenik piše koso, a da pritom ne mora držati i koso bilježnicu. To se često olakšava dodatnim kosim linijama na listu (kosa mreža). U ovom slučaju, na bilo kojem položaju bilježnice, dobiva se nagib slova.

Nagib ulijevo pogodan je samo za one koji uče pisati lijevom rukom, a također i na određenom položaju papira tijekom pisanja. O tome će biti riječi u nastavku.

§ 1 Veliko slovo "O"

Ispred nas na slici je slovo "O". Tiska se krupno, sitno, velikim i malim slovima.

Kada se u riječi treba koristiti veliko slovo?

Evo kako on o tome piše u svojoj pjesmi

Elena Izmailova:

"Pismo obično naraslo je odjednom,

Izrasla iznad svih pisama-djevojaka.

Gledajte s poštovanjem

Na pismo prijatelja.

Ali zašto? Za koje zasluge?

Pismu je povjeren važan zadatak.

Stavite jednu riječ

Ne uzalud i ne samo tako

Slovo je tako visoko.

Na početku retka nalazi se slovo,

Za početak su svi primijetili.

Uz nju je napisano ime, prezime,

Da im budemo uočljiviji i vidljiviji,

Da zvuči glasno i ponosno

Vaše ime, ime ulice, grada.

Veliko slovo uopće nije sitnica:

U pismu - veliki znak poštovanja!

Stoga se imena, prezimena ljudi, nadimci životinja i zemljopisni nazivi pišu velikim slovom.

Olya, Oleg, Orsha, Orenburg, Onar - sve su ove riječi velikim slovima.

§ 2 Učenje pisanja slova "O"

A sada razmislite o slikama tiskanog i pisanog slova o. Kako oni izgledaju?

Moldavski pjesnik Grigore Vieru u svojoj pjesmi uspoređuje tiskano slovo 0 s obručem:

"Obruč u areni će planuti,

Tigar će hrabro skočiti u vatru.

A spisateljica Galina Vanyukhina uspoređuje veliko pisano slovo O s ovalom:

„Slovo O je uvijek stajalo

okrugla, normalna,

Otišla je u krevet - zgnječila je strane

A sada - ovalni.

Naučimo kako napisati ovo pismo. Pogledajmo sliku i pronađimo točku s koje ćemo početi pisati slovo. Zatim, od ove točke, u smjeru suprotnom od kazaljke na satu, glatko nagnite oval prema gore. Dolazimo do gornjeg ravnala, zaokružujemo i vodimo prema dolje kako bismo se ponovno povezali s početnom točkom.

§ 3 Veze sa slovom "O"

Da bi se slovo o (malo) u riječima moglo povezati s drugim slovima, potrebne su veze (gornje i donje).

Da bismo napisali o (mali) s donjom vezom, vodimo od donje točke u smjeru suprotnom od kazaljke na satu - s lijeva na desno i crtamo spojni element.

Da bismo napisali o (malo) s gornjom vezom, vodimo od donje točke u smjeru kazaljke na satu - s desna na lijevo i crtamo spojni element.

U isto vrijeme zapamtite pravila pisanja.

Bilježnicu treba držati ukoso ispred sebe.

Slova ne smiju prelaziti gornji i donji red.

S obzirom na ova pravila, sami napišite gornje i donje spojeve sa slovom o: in, ov, olo, oro i riječi kosa, glava.

§ 4 Kratki sažetak teme lekcije

Za ispisivanje imena, prezimena, nadimaka životinja, zemljopisna imena koristimo veliko slovo O, a za pisanje riječi s malim slovom o koristimo veliku ili malu vezu.

Popis korištene literature:

1. Pronina O.V. Moji čarobni prsti Recept.
2. Pronina O.V. Smjernice za učitelja. Satovi opismenjavanja prema udžbeniku "Moja omiljena abeceda" i receptima "Moji čarobni štapići". Balase. 2014.
3. Kalendarsko-tematsko planiranje "Ruski jezik 1. razred" na predmetu pismenosti.

Korištene slike:

Recept je napravljen u najboljim tradicijama "sovjetskih" i predrevolucionarnih priručnika, uzimajući u obzir najnovija pedagoška saznanja u ovom području. Preporučeno za djecu od 6 do 10 godina. U ovom receptu možete zajedno s djetetom dodatno vježbati pisanje složenica slova.

Recept je napravljen u najboljim tradicijama "sovjetskih" i predrevolucionarnih priručnika, uzimajući u obzir najnovija pedagoška saznanja u ovom području. Preporučeno za djecu od 6 do 10 godina. U ovom receptu možete zajedno s djetetom dodatno vježbati pisanje složenica slova. Nažalost, u posljednjih godina ne postoji jedinstvo zahtjeva za ispravnim pisanjem slova i tehnikom kontinuiranog pisanja. To dovodi do činjenice da učitelji u različitim razredima iu različitim školama preporučuju djeci da različito pišu slova. Ovaj recept daje klasične primjere pisanja slova i njihovih spojeva (onakvi kakvi bi trebali biti kada pišete olovkom). Redovita nastava pomoći će djetetu da formira lijep i čitljiv rukopis.

Poznato je da dobar stručnjak rukopis može puno reći o osobi - o njenom karakteru, navikama, načinu razmišljanja i izražavanja emocija. Manje je poznato da sam po sebi rad na razvijanju lijepog i čitljivog rukopisa odgaja marljivost, pažnju, ustrajnost, ustrajnost, proširuje motoričke sposobnosti djeteta i priprema teren za još složenije aktivnosti. Dijete s dobrim rukopisom ima dosljednije razmišljanje, što mu omogućuje jasno usvajanje obrazovnog materijala. Dakle, pisanje nije samo trening za prste vašeg djeteta, već i za njegovu volju.
Ne zaboravite da je pisanje složena motorička vještina kojoj je potrebno vrijeme da se razvije, veliki broj ponavljanja i napora samog djeteta. U školi su predviđena oko 3 retka za uvježbavanje vještine pisanja svakog slova, a ako je dijete netočno obavilo zadatak, nema gdje ispravljati pogreške. U ovom receptu možete zajedno s djetetom dodatno vježbati pisanje složenica slova. Nažalost, sada ne postoji jedinstvo zahtjeva za ispravnim pisanjem slova i tehnikom kontinuiranog pisanja. Preporučamo da uzorak jednostavno korigirate u skladu sa školskim zahtjevima, ako se po nečemu razlikuju od klasičnih.

Preuzimanje datoteka: (preuzimanja: 8030)

Poštovani čitatelji!

Svi materijali sa stranice mogu se preuzeti potpuno besplatno. Svi materijali su provjereni antivirusom i ne sadrže skrivene skripte.

Materijali u arhivi nisu označeni vodenim žigom!

Stranica se nadopunjuje materijalima na temelju besplatan rad autori. Ako im se želite zahvaliti na njihovom radu i podržati naš projekt, možete doznačiti bilo koji iznos koji Vam nije težak na račun stranice.
Hvala unaprijed!!!

Ako trebate naučiti dijete pisati, prvo mu pokažite tiskana slova. Ovo je univerzalna metoda pisanja kada dijete savlada redoslijed povezivanja elemenata koji čine slovo. To može biti:

1. Krugovi.
2. Ovale.
3. Kuke.
4. Štapići.

Odnosno, svako slovo je integralni objekt, ali se sastoji od nekoliko elemenata od kojih svaki treba savladati. Dijete će morati razumjeti razliku između malih i tiskanih slova. Ali naučiti brzo pisati čak i tiskanim slovima je teško, a on mora savladati drugu znanost. Rukopis je određena individualna osobina svake osobe, ali treba ga graditi na isti način.

Da bi dijete u budućnosti moglo čitljivo pisati, treba mu objasniti od čega se sastoje elementi slova. To su slova, slogovi, riječi. Teže je savladati rečenice, odlomke i tekstove. Postupno, svladavajući znanost, dijete shvaća da može postići željeni rezultat. Ne zna svaka odrasla osoba sama pravilno pisati, ali to treba naučiti djetetu. Učeći s njim pismeno, možda ćeš vidjeti da ti se rukopis popravio.

Važno je razumjeti kako djetetu objasniti kada se u pisanju koriste različite vrste slova. Potrebno je da postupno počne proučavati slova ruske abecede u riječima. Postoji mnogo metoda podučavanja. Preporuča se pronaći način kombiniranja nekoliko odjednom, tada će rezultat biti vidljiviji.

Standardna opcija za učenje pisanja malih slova ruske abecede je korištenje bilježnica. Metoda se razlikuje po tome što je prikladna i za odrasle i za djecu. Ako roditelji još nisu imali vremena odabrati i kupiti odgovarajuće publikacije, vrijeme je da to učine što je prije moguće.

Pravilna kombinacija slova za dobar rukopis. Georgieva M.O.

M.: 2016. - 16 str.

Recept je napravljen u najboljim tradicijama "sovjetskih" i predrevolucionarnih priručnika, uzimajući u obzir najnovija pedagoška saznanja u ovom području. Preporučeno za djecu od 6 do 10 godina. U ovom receptu možete zajedno s djetetom dodatno vježbati pisanje složenica slova. Nažalost, posljednjih godina nije bilo jedinstva zahtjeva za ispravnim pisanjem slova i tehnikom kontinuiranog pisanja. To dovodi do činjenice da učitelji u različitim razredima iu različitim školama preporučuju djeci da različito pišu slova. Ovaj recept daje klasične primjere pisanja slova i njihovih spojeva (onakvi kakvi bi trebali biti kada pišete olovkom). Redovita nastava pomoći će djetetu da formira lijep i čitljiv rukopis.

Format: pdf

Veličina: 5,7 MB

Pogledajte, preuzmite:voziti.google

Poznato je da dobar poznavatelj rukopisa može mnogo reći o čovjeku - o njegovom karakteru, navikama, načinu razmišljanja i izražavanja emocija. Manje je poznato da sam po sebi rad na razvijanju lijepog i čitljivog rukopisa odgaja marljivost, pažnju, ustrajnost, ustrajnost, proširuje motoričke sposobnosti djeteta i priprema teren za još složenije aktivnosti. Dijete s dobrim rukopisom ima dosljednije razmišljanje, što mu omogućuje jasno usvajanje obrazovnog materijala. Dakle, pisanje nije samo trening za prste vašeg djeteta, već i za njegovu volju.
Ne zaboravite da je pisanje složena motorička vještina, koja zahtijeva vrijeme, veliki broj ponavljanja i napor djeteta da se razvije. U školi su predviđena oko 3 retka za uvježbavanje vještine pisanja svakog slova, a ako je dijete netočno obavilo zadatak, nema gdje ispravljati pogreške. U ovom receptu možete zajedno s djetetom dodatno vježbati pisanje složenica slova. Nažalost, sada ne postoji jedinstvo zahtjeva za ispravnim pisanjem slova i tehnikom kontinuiranog pisanja. Preporučamo da uzorak jednostavno korigirate u skladu sa školskim zahtjevima, ako se po nečemu razlikuju od klasičnih.