Registreeruge teaduse esimeste sammude võistlusele. Ülevenemaaline lastevõistlus "Esimesed sammud teaduses

font-size:12.0pt"> "KINNITA"

Ülevenemaalise ühiskondliku organisatsiooni esimees

"Riiklik süsteem teadusliku, loomingulise arendamiseks

"INTEGRATSIOON"

25.a.

SEISUKOHT

Ülevenemaalisest lastevõistlusest

uurimis- ja loometööd

"Esimesed sammud teaduses"

1. VÕISTLUSE EESMÄRGID JA EESMÄRGID

1.1. Konkurss toimub järgmistel eesmärkidel:

Tingimuste loomine noorema- ja keskealiste õpilaste kognitiivse, loomingulise, eksperimentaalse uurimistöö, intellektuaalse tegevuse vastu huvi tekkimiseks;

Andekatele noortele sotsiaalse ja tööalase enesemääramise toetamine;

Võimaluse loomine õpilaste töö tulemuste edastamiseks aruannete ja trükiste vormis nii laiale spetsialistide ringile kui ka kaaslastele, kes soovivad liituda teadustegevusega;

Nii iseseisva kui ka kaasautoritega, juhendajate, õpetajate-mentoritega, uurimis- ja loometöö tulemuste summeerimine, korraldusliku, metoodilise toe pakkumine.

2. VÕISTLUSTE KORRALDATAJAD

2.1 Ülevenemaalise laste uurimis- ja loometööde konkursi "Esimesed sammud teaduses" (edaspidi konkurss) asutaja on ülevenemaaline avalik-õiguslik organisatsioon "Riiklik teadus-, loome- ja uuendustegevuse arendamise süsteem". Venemaa noorte "Integratsioon". Konkurssi korraldab igal aastal Rahvuskogu "Integratsioon", kus osalevad juhtivad erialased kõrgkoolid ja abiga Riigiduuma Vene Föderatsiooni Föderaalne Assamblee, Vene Föderatsiooni presidendi administratsioon, Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium, Vene Föderatsiooni transpordiministeerium, Venemaa Föderatsiooni põllumajandusministeerium, Föderaalne Kosmoseagentuur, RAO, RAS, RANS, RIA.

2.2 Konkursi asutajate ja korraldajate hulka võivad kuuluda föderaalvalitsusorganid ja neile alluvad asutused ja ettevõtted, Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste riigivalitsuse organid ja neile alluvad asutused; ettevõtted; kõrg- ja keskkoolid kutseharidus; äriüksused.

2.3 Konkursi asutajad loovad esitatud tööde läbivaatamiseks ja hindamiseks korralduskomitee ja ekspertnõukogud. Korralduskomitee ja ekspertnõukogude isikulise koosseisu kinnitavad asutajad ühise otsusega järgmise ürituse väljakuulutamisel.

2.4 Võistluste üldist juhtimist ja kontrolli teostab korralduskomitee. Korralduskomitee isiklik koosseis kinnitatakse asutaja otsusega.

2.5 Võistluse korraldustoimkond viib läbi:

Suhtlemine föderaal- ja piirkondlike valitsusasutustega;

Venemaa Föderatsiooni ministeeriumide ja osakondade, teadusfondide, kõrg- ja keskeriõppeasutuste, teadus-, populaarteaduslike ja muude massiteabevahendite hulgast toetavate organisatsioonide otsimine ja kaasamine konkursi korraldamisse.

Meetmete kompleksi juhtimine kirjavahetuse (esimese) vooru läbiviimiseks, tööde eksamiks vastuvõtmiseks ja osalejate valimiseks konkursi täiskohaga (teise) vooru kutsumiseks;

Konkursi täiskoormusega vooru programmi ja reglemendi väljatöötamine;

Osalejate, ekspertide ja külaliste kohaletoimetamise korraldamine konkursi täiskoormusega vooru toimumispaika;

Ekspertnõukogude moodustamine, nende töö koordineerimine ja kontroll konkursi kirja- ja täiskoormusega voorude ajal;

Kontoritehnika varustamine sektsioonide ja muude ürituste tööks;

Pedagoogilise foorumi korraldamine õpetajatele ja õppejõududele;

Teabematerjalide ja teadustööde kogumike avaldamine;

Kulude kalkulatsioonide ja sihtotstarbeliste osamaksete kinnitamine;

Võitjate ja nende juhendajate autasustamine.

2.6. Võistluse korralduskomiteed juhivad asutajate esimesed isikud, kes on ametikohalt korralduskomitee kaasesimehed.

2.7. Konkursitööde ekspertiisi viivad läbi konkursi osade ekspertnõukogud. Ekspertnõukogude koosseisud ja nende arvu kinnitab korralduskomitee.

3. VÕISTLEJAD

3.1. Konkursil on lubatud osaleda Vene Föderatsiooni ja teiste üliõpilaste vanuses riikide kodanike poolt koostatud teostel. õppeasutused alg- ja keskharidus, laste lisaõppeasutuste õpilased, laste ühiskondlike ühenduste osalejad ja liikmed jne.

3.2. Võistlejate vanus on 7. kuni14 aastat kaasa arvatud, juhendaja - piiramatu.

3.3. Tööd koostanud üks või kaks autorit juhtimisel üks juhendaja .

3.4. Konkursitöö teaduslik juhendaja ei saa tegutseda töö kaasautorina.

3.6. Lisaks Venemaalt pärit osalejatele saavad võistluse tööst osa võtta osalejad Valgevenest, Ukrainast, teistest Sõltumatute Riikide Ühenduse riikidest, aga ka kaugetest välisriikidest.

4. VÕISTLUSE KORD

4.1. Võistlus toimub kahes voorus:

Esimene voor: Ülevenemaaline uurimis- ja loovtööde laste kirjavahetuse konkurss "Esimesed sammud teaduses" (kirjavahetusvõistlus).

II voor: Ülevenemaaline laste uurimis- ja loovtööde konverents "Esimesed sammud teaduses" - esimese vooru võitjate silmast silma võistlus.

4.2. Esimeses kvalifikatsioonivoorus osalemiseks - osalejad iseseisvalt või läbi õppeasutuste, haridusasutuste, noorteametite saadavad korralduskomiteele e-posti teel konkursidokumentide paketi korrespondentvõistlusel osalemiseks, vt käesoleva reglemendi p 6.

4.3. Võistlus toimub kaks korda aastas. Kirjavahetusvõistluse kuupäevad on oktoobri algusest novembri keskpaigani ja veebruari algusest märtsi keskpaigani. Rohkem detailne info puudujate konkursi kuupäevad avaldatakse Korralduskomitee kodulehed: www .nauka 21.ru , nauka 21.com

4.4. Igal osalejal on õigus osaleda ainult konkursil üks töö , kus ta on autor või kaasautor.

4.5. ajal viis tööpäeva pärast konkursidokumentide paketi saatmist saadab korralduskomitee saatjate meiliaadressidele teate tööde registreerimise kohta. Kui pärast nimetatud aja möödumist teadet ei ole saabunud, on saatjal õigus helistada korralduskomiteele 8 (4) ja selgitada võistlusmaterjalide kättesaamise fakti.

4.6. Õppeasutuste üliõpilaste ja asutuste õpilaste tööd lisaharidus peab olema juhendaja, kes on valdkonna kvalifitseeritud spetsialist.

4.7. Võistlusmaterjalid, mis vastavad käesoleva reglemendi nõuetele ja millel on lubatud osaleda ülevenemaalisel korrespondentvõistlusel, menetleb korralduskomitee ja saadab tutvumiseks konkursi valdkondade ekspertnõukogudele. Retsensioone ja täiskohaga voorus osalemisest keeldumise põhjusi korralduskomitee konkursil osalejatele ei esita.

4.8. Ekspertnõukogud arvestavad konkursitöid avatud viisil. Otsus on vastu võetud lihthäälteenamusega, kui koosolekul osaleb vähemalt 2/3 nende koosseisust. Häälte võrdsuse korral hääletustulemuste arvutamisel on otsustavaks ekspertnõukogude esimeeste hääled. Ekspertnõukogude otsused dokumenteeritakse protokollides ja saadetakse võistluse korralduskomiteele. Võistluse valdkondade ekspertnõukogude protokollide alusel otsustab korralduskomitee kinnitada võistluse ülevenemaalise kirjavahetuse etapi tulemused.

4.9. Konkursi korrespondentvooru võitjad saavad diplomid “Kirjavahetusvooru laureaatÜlevenemaaline laste uurimis- ja loovtööde konkurss "Esimesed sammud teaduses" ja koos teaduslike juhendajatega on oodatud ülevenemaalisele konverentsile. Ülejäänud konkursil osalejad saavad kirjavahetusvoorus osaleja tunnistuse. Isiklikul üritusel antakse üle kirjavahetuse konkursil osalejate diplomid ja tunnistused. Juhul, kui konkursil kutsutud osaleja ei saanud silmast silma üritusel osaleda, saadetakse diplom (või tunnistus) talle posti teel tähitud kirjaga õppeasutuse aadressile. Teiste isikute autoriõigusega kaitstud materjalide kasutamise fakti tuvastamisel ilma neile viitamata või autori teksti täieliku kasutamise ja uuringu tulemuste omistamise korral on korralduskomiteel õigus keelduda osalejale dokumentide väljastamisest, mis kinnitavad tema dokumentide olemasolu. konkursil osalemine.

4.10. Konkursi ülevenemaalise kirjavahetuse vooru tulemuste põhjal annavad asutajad välja ühise otsuse.

4.11. Teine voor - ülevenemaaline lastekonverents (edaspidi konverents) toimub ülevenemaalise korrespondentvõistluse tulemuste põhjal ja selle raames esitatakse osalejatele ettekanded oma võistlustöö sisu kohta sektsiooni koosolekutel. ning nende kaitsmine ekspertnõukogu liikmete ja teiste osalejate ees.

4.12. Konverents toimub kaks korda aastas aprilli keskel ja detsembri keskel. Täpsem info konverentsi toimumisaegade kohta on avaldatud korralduskomitee kodulehtedel: www.nauka21.ru, nauka21.com

4.13. Konverentsil osalejate arv on piiratud. Sellest saavad osa võtta konkursi kirjavahetusvooru võitjad - laureaadid, nende juhendajad, saatjad, lapsevanemad.

4.14. Konverentsil osalemiseks saadetakse kutse konkursil osalemise avalduses märgitud e-posti aadressidele (saadetakse kirjavahetusvooru) e-postist

4.15. Konverentsi toimumiskoht on Vene Föderatsiooni presidendi administratsiooni puhkemaja.

4.16. Osalejate, juhendajate, saatjate, ekspertide, spetsialistide, aukülaliste kohaletoimetamine konverentsi toimumispaika ja tagasi toimub korralduskomitee poolt tsentraalselt. Korralduskomitee teavitab osalejaid autokolonnide väljumise kuupäevast ja kohast ning muudest korralduslikest küsimustest kutses. Alla 14-aastased osalejad viibivad konverentsil koos delegatsiooni juhi, õpetaja-mentori, saatjaga, kellel on iga osaleja kohta vabas vormis kirjalikud volikirjad vanematelt. Alla 10-aastased lapsed viibivad konverentsil koos vanemate või lähisugulastega, eelneval kokkuleppel korraldajatega.

4.17. Konverentsile kutsutud osalejatel peavad kaasas olema järgmised dokumendid:

1. Tsiviilpass, sünnitunnistus;

2. Töö ja aruande trükitekst.

3. Ühe failiga mälupulk - esitlusfail kõne jaoks. Faili nimi: "osaleja perekonnanime esitamine." Ettekannete parandamist ja kontrollimist ning ettekannete, referaatide ja muu saatekirjanduse tekstide trükkimist konverentsil korralduskomitee poolt ei teostata.

4. Konverentsil osalemise sihttasu tasumist kinnitava dokumendi koopia (su Kaastöö mma on märgitud veebisaitidel: ja kutses ühele inimesele - osalejale, juhile, saatjale ning sisaldab kohaletoimetamist Moskvast kohale ja tagasi, toitlustust, majutust, kultuuri- ja metoodilisi programme, võistlusmaterjalide avaldamist).

4.18. Kirjavahetusvõistluse laureaatide esinemise hindamiseks kinnitab korralduskomitee sektsioonide ekspertnõukogude koosseisud,sealhulgas üks või mitu võistluse kirjavahetuse vooru ala.

4.19. Konverentsil saavad taotlejad esineda oma töö tulemustega sektsiooni koosolekutel ja kaitsmisega sektsiooni ekspertnõukogu ees.

4.20. Iga konverentsil osaleja kõne toimub ettekande või ettekande vormis kontoritehnikaga (vajadusel) ja kestab 5-10 minutit.

4.21. Igal osalejal on sõnaõigus ainult üks sektsioon konverentsid koos aruanne ühe töö kohta. Lubatud on kasutada paigutusi, stende, mudeleid, laboriruumid, arvutiesitlused, plakatid, jaotusmaterjalid, meisterdamine jne.

4.22. arvutiesitlus tuleks esitada ainult diagrammide, graafikute, fotode, jooniste kujul, mis kajastavad töö olemust. Esitluses ei ole lubatud tekstiline teave, mis dubleerib täielikult aruande teksti.

4.23. Sektsioonide arvu ja nimetused, nende töö kestuse ürituse reeglite piires määrab korralduskomitee, olenevalt soovijate arvust, kelle tööd olid konverentsi programmi. Ühes jaos kaalumisele kavandatavate tööde maksimaalse arvu määrab oma ekspertnõukogu.

4.24. Pärast sektsioonide töö lõpetamist peavad ekspertnõukogud lõpukoosolekud ja teevad otsuse auhinna andmise kohta. Otsus tehakse lihthäälteenamusega. Häälte võrdsuse korral hääletustulemuste arvutamisel on otsustav ekspertnõukogu esimehe hääl. Vaidlusaluste küsimuste korral arvestatakse teiste osalejate arvamust, mis kajastub sektsiooni töö käigus osalejate poolt täidetud hindamislehtedel.

4.25. Ekspertnõukogude otsused dokumenteeritakse protokollides ja saadetakse korralduskomiteele enne konverentsi ametlikku lõpetamist. Ekspertnõukogude otsused on aluseks konkursi võitjate väljakuulutamisel ja asutajate lõpliku otsuse koostamisel selle tulemuste kohta.

4.26. Korralduskomitee otsustab silmast silma konkursi tulemuste põhjal protokollide alusel autasustada parimate tööde autoreid diplomitega „Ülevenemaalise laste teadus- ja loometööde konkursi „Esimesed sammud Teadus", samuti eristusmärk " Esimesed sammud teaduses.

4.27. Teistele konverentsil osalejatele antakse I, II ja III astme diplomid ning konverentsil osalejate tunnistused.

4.28. Kui tööd esitlevad täiskoormusega etapis kaks kohalviibivat autorit, siis auhinna samaväärsust hindab sektsiooni ekspertnõukogu.

4.29. Konverentsil viibinud konkursi võitjate juhendajaid autasustatakse aumärkidega "Mentor" ja diplomiga "Konkursi võitja ettevalmistamise eest", konkursi võitja teadusliku juhendaja puudumisel konverentsil. , autasustatakse teda diplomiga "Konkursi võitja ettevalmistamise eest".

4.30. Konverentsil osalenud konkursi võitjate (1,2,3 kraadi) teadusnõunikke autasustatakse diplomiga "Konkursi võitja ettevalmistamise eest".

4.31. Asutuste ja organisatsioonide juhte, kelle esindajad konkursi võitsid, autasustatakse korralduskomitee asutajate, toetavate asutuste, organisatsioonide, osakondade eridiplomitega.

4.32. Isiklikule üritusele lubatud osalejate tööde konspektid korrespondentvooru tulemuste põhjal avaldatakse igal aastal konkursi konspektide kogumikus, mille saavad auhinnaks kõik konverentsil osalejad.

4.33. Konverentsi laureaatide teadustöid võib korralduskomitee soovitada avaldamiseks juhtivates kodu- ja välismaistes teadusväljaannetes ekspertnõukogude esitluste kohta.

4.34. Õppeaasta lõpus, õppeaasta lõpus saab korralduskomiteele esitatava kirjaliku taotluse alusel anda soovituskirjad kõrgkoolidesse sisseastumiseks, edutamiseks vms.

4.35. 14-aastased konkursi võitjad ja auhinnasaajad, kes vastavad Vene Föderatsiooni presidendi normatiivaktide nõuetele, Venemaa Föderatsiooni valitsused, Venemaa Haridus- ja Teadusministeerium andekate noorte toetamise alal võivad korralduskomitee esitada kandidaadiks auhindade jagamiseks andekate noorte toetamise valdkonnas.

5. VÕISTLUSE JUHISED

peal Ülevenemaaline kirjavahetusvõistlus Valminud töid võetakse vastu järgmistes valdkondades:

1. FÜÜSIKA (sh astronoomia, astronautika);

2. BIOLOOGIA (sh zooloogia, botaanika, akvaristika);

3. KOHAÕPE, GEOGRAAFIA (sh geoloogia, toponüümia, etnograafia);

4. INFOTEHNOLOOGIAD, MATEMAATIKA;

9. KIRJANDUSÕPINGUD, KIRJANDUSLOOVID;

10. MEDITSIIN JA TERVISLIK ELUVIISID;

11. PSÜHHOLOOGIA, SOTSIOLOOGIA;

12. KEEMIA;

13. ÖKOLOOGIA, ELUOHUTUS;

14. TEHNILINE LOOVUS (sh leiutamine, modelleerimine);

15. KUNSTILINE JA MUUSIKALINE LOOVUS (sh joonistamine, fotograafia, skulptuur, laulmine, pillimäng).

16. ÕIGUS- JA SOTSIAALÕPETUS;

17. AVALIKULT KASULIK TEGEVUS (sh noorteorganisatsioonid, otsingurühmad, sõjalis-patriootlik liikumine, puuetega inimeste ja orbude abistamine).

18. PÕLLUMAJANDUS (sh taimekasvatus, loomakasvatus, põllumajandus, veterinaaria).

6. REGISTREERIMISKORD JA NÕUDED VÕISTLUSLIKE MATERJALIDELE

6.1. Ülevenemaalisel korrespondentvõistlusel osalemiseks saatke osalejad iseseisvalt või läbi õppeasutuste, haridusasutuste, noorteasjade asutuste jne e-posti teel.*****@***et korralduskomiteele nõutud pakkumispakett:

1. Taotlus konkursil osalemiseks (kaasautorluse korral 2 avaldust);

2. Võistlustöö kokkuvõtted - töö annotatsioon koos teostuse peamiste etappide lühikirjeldusega;

3. Konkurentsivõimelist tööd;

4. Maksedokumendi skaneeritud (pildistatud) pilt koos korrespondenttuuri registreerimistasu tasumise märkega.

6.2. Dokumentide ettevalmistamine konkursile saatmiseks toimub järgmise algoritmi järgi:

a) Laadige alla arhiiv "PSN-i dokumentide pakett" saitidelt: www .nauka 21.ru, nauka 21.com jaotises Võistlused, alajaotises "Esimesed sammud teaduses";

b) Konkursil osalemiseks täitke avaldus, kui töö on tehtud kaasautorluses, siis täidab iga autor oma avalduse ise;

c) Konkursi aastakogumikus avaldamiseks täitke lõputöö päis ja sisestage tekst mitte rohkem kui 1 lehekülg sisestage malli oma andmed;

d) Täitke tiitelleht ja sisestage töö tekst mahuliselt 10-20 lehekülge mallisse;

e) Prindi välja registreerimistasu tasumise kviitungi vorm, tasu igas pangakontoris ja lisa skaneeritud (pildistatud) kviitung konkursi materjalidele;

f) Pakendage kaust, märkides osaleja(te) linna ja perekonnanime ( Näiteks: Kostroma, Ermakova) ja saata e-postiga *****@***ru

g) Konkursidokumentide saatmisel käesolevale võistlusele mittevastavatele korralduskomitee aadressidele ei vastuta korralduskomitee materjalide mittesaamise eest;

h)Graafikus "Teema" Märkige teade: PSHN, asukoht, õppeasutus, osaleja(te) perekonnanimi.

Näiteks:PShN, Kostroma, MBOU 1. keskkool,

Konkursitöö tekst ja konkursitöö referaadid esitatakse vene keeles elektroonilisel kujul A4 formaadis veeristega: vasak - 2 cm, parem - 1,0 cm, ülemine ja alumine - 2 cm tekstiredaktoris Sõna font №12 Times New Roman, reavahe 1,15. Lehekülje joondamine.

6.3. Iga teade peab sisaldama konkursidokumentide paketti ühe konkursitöö kohta;

6.4. Esitatavad dokumendid ei tohi ületada 2 MB.

6.5. Tööga seotud fotod või manused peavad olema teksti sisestatud (ära saada eraldi failidena manusena ) ja neil on minimaalne eraldusvõime.

6.6. Võistlustööd ja saatedokumendid esitatakse vene keeles.

6.7. Taotluse, referaatide ja töö teksti registreerimise nõuetele mittevastavuse korral, samuti maksekorralduse puudumisel konkursimaterjale arvesse ei võeta.

6.8. Võistlustööd peavad olema uurimusliku ja eksperimentaalse iseloomuga (mitte abstraktsed), oma arvamust määratlevad, praktilised uuringud või olemasoleva uurimis- ja arendustegevuse põhjendatud analüüs, mille põhjal kujundatakse välja oma tõlgendus probleemist.

Tööl on see vajalik õige täitmine tiitelleht vastavalt saitide "Dokumendipaketis" esitatud mallile: www. nauka 21.ru, nauka 21.com , samuti sisukorra olemasolu, sissejuhatus, uurimistöö eesmärkide seadmine, uuritava teema kohta olemasoleva teabe analüüs ja ülevaade, põhiosa, järeldus (järeldused), kasutatud kirjanduse ja rakenduste loetelu.

6.9. Referaadid peavad olema lühikesed, ligipääsetavad, loetavad, et neid saaks paigutada võistlustööde abstraktide kogusse. Abstraktid peaksid olema töö abstrakti vormis, kajastades selle põhietappe ja osutades uurimuse praktilisele tähendusele. Töö sissejuhatusest võetud üldtuntud määratlusi ja "üldisi fraase" ei ole soovitav anda. Humanitaarvaldkonna teoste abstraktidesse on lubatud paigutada luuletuste fragmente, lugusid, autorifotosid, kunstiteoseid. Loodusteaduslike tööde konspektidesse on lubatud paigutada diagramme, graafikuid ja valemeid, laboriruumide ja mudelite pilte.

6.10. Referaatides ja referaatides on vaja kontrollida grammatikat ja esitlusviisi.

6.11. Tööks materjali laenamisel mitmesugustest trüki- või Interneti-allikatest on vaja esitada nende allikate lingid koos nende lisamisega viidete loendisse.

7. KORRALDUSKOMITEE ANDMED

7.1. Korralduskomitee postiandmed ja sidevahendid:

NS "Integratsioon", kontor 21-22

Ülevenemaalise lastevõistluse "Esimesed sammud teaduses" korralduskomitee

E-post: vmestev 21vek @yandex .ru - sissekannete ja küsimuste jaoks.

7.2. Korralduskomitee pangaandmed:

Abisaaja: NS "INTEGRATION" TIN //

konto Venemaa Sberbanki Moskva pangas. Moskva

Saaja pank: Venemaa, Moskva c/s,

Makse nimetus: Sihtpanus kirjavahetuse konkursi/konverentsi "Esimesed sammud teaduses" korraldamiseks (aasta)

7.3. Interneti saidid: www. nauka 21.ru, nauka 21.com

Chernilevskaya O. N. - õpetaja kujutav kunst, õpetajakogemus 21 aastat, pedagoogikateaduste kandidaat, Vene Föderatsiooni üldhariduse autöötaja, prioriteetse riikliku projekti "Haridus" 2007, 2016 võitja, Naro-Fominski rajooni "Aasta õpetaja - 2006", finalist konkursi "Moskva piirkonna aasta õpetaja - 2007" võitja Moskva piirkonna kuberneri auhinna "Parim aineõpetaja ja parim algkooliõpetaja" konkursi munitsipaaletapi võitja .

Esimesed sammud teaduses

Esimesed sammud teaduses

Projekti teema:

Uuenduslikud ja Infotehnoloogia

Teema:

Teadus

Omavalitsus:

Naro-Fominski linn

Lühike kirjeldus projekt:

Üks peamisi arengusuundi kaasaegne haridus, vastavalt riiklikule üldhariduslikule algatusele "Meie uus kool" on töötada andekate lastega. Kooli ülesandeks on kõrge loomingulise aktiivsusega ja kõrge õpilaste väljaselgitamine ja arendamine motiveeriv sfäär suunatud hariduslikule ja kognitiivsele tegevusele.
Seljatinski 1. keskkooli kaunite kunstide õpetaja koha tulekuga 2007. aastal (samal ajal aspirantuuris õppides ja pedagoogikateadustega tegeledes) tekkis mul soov sisendada õpilastes huvi teadusliku uurimistöö vastu. 2008. aastal korraldati koolis minu eestvedamisel õpilaste teadusselts "Loovus ja otsing". Nii tekkiski mõttekaaslaste ring: õpetajad ja õpilased, kes toidavad üksteist oma entusiasmi ja loomingulise energiaga. Õpetajad teostavad andekate õpilaste töö teaduslikku juhendamist.
Minu eestvedamisel viivad noored teadlased projekte neid huvitavatel teemadel. Tööd on planeeritud aastaks. Õppeaasta alguses määratakse projekti etapid ja struktuur. Esimesel poolaastal töötame projektide teoreetilise poolega, teisel - praktilise poolega. Sellest tulenevalt osalevad aasta jooksul kirjutatud projektid erineva tasemega konverentsidel ja vaimuvõistlustel. Tulemusi esitletakse ka kooli iga-aastasel teadusballil. Selle koostab klass, kus ma olen klassijuhataja.
Esiteks uurimistöö minu hoolealused piirdusid teadmistega ainevaldkonnas "Kunst" (olin kunsti ja esteetika sektsiooni juhataja). Kuid praktika on näidanud, et laste teaduslikes teadmistes on vaja liikuda mitte õpetaja spetsialiseerumisest, vaid noorte teadlaste huvidest. See tõstab töö käigus motivatsiooni, mis loomulikult mõjutab lõpptulemust. Lisaks väljuvad koolide uurimisprojektid sageli haridusprogrammi raamest, mis aitab kaasa nii õpilase kui ka tema juhendaja arengule.
Alguses esitlesime poistega oma projekte ainult ringkonna tasandil: algklasside ringkonnakonverentsil “Maailm laste pilgu läbi” ja rajooni teadus- ja praktilisel konverentsil “Samm tulevikku”. Hiljem, olles oma võimetes kindlad, otsustasid nad jõuda kõrgemale tasemele. Nüüd tutvustame oma töö tulemusi piirkondlikul konverentsil "Noor teadlane", noorte õppe- ja uurimistööde piirkondlikul konkursil "Noor arhivaar", ülevenemaalisel lasteavastuste ja algatuste festivalil "Leonardo" osalejatele ja žüriiliikmetele. “, õpilaste projektide ja uurimistööde piirkondlik konkurss haridusorganisatsioonid pühendatud tähtpäevad sõjaajalugu jne.
aastal saavutatud saavutuste hulgas teadustegevus minu õpilasi võib ära märkida: võitja, preemiasaaja, piirkondliku konverentsi "Maailm läbi lastesilma" (2011, 2012, 2013) osaleja diplomid; kolm võitja diplomit, kolm piirkondliku teadus-praktikakonverentsi "Samm tulevikku" võitja diplomit (2011, 2012, 2013, 2014); Ülevenemaalise loominguliste avastuste ja algatuste festivali "Leonardo" piirkondliku etapi kaks võitja diplomit ja võitja diplom; I järgu diplom ja võitja kuldmedal (2012), kaks II järgu diplomit ja hõbemedalit (2015, 2017), laureaatide diplomid nominatsioonides „Noor teadlane“ (2013) ja „Lojaalsuse eest loomingule otsing" (2016), kaheksa ülevenemaalise lasteavastuste ja algatuste festivali "Leonardo" finalistide diplomit (2012, 2013, 2014); kaks rahvusvahelise lasteavastuste ja algatuste festivali "Leonardo" finalisti diplomit (2011). Sõja puhkemise ja Moskva lahingu 1941-1942 75. aastapäevale pühendatud Moskva piirkondliku õppe- ja teadustööde konkursi "Noor arhivaar" võitsid noored teadlased munitsipaal- (2016, 2017) ja piirkondlikul (2016) tasemel. , samuti tuli sõjaajaloo meeldejäävatele tähtpäevadele pühendatud haridusorganisatsioonide õpilaste projektide ja uurimistööde piirkondliku konkursi omavalitsuse ja piirkondlikul tasandil võitjaks üks gümnasist.
Erilist huvi pakkus lastele, vanematele ja õpetajatele ülevenemaaline laste avastuste ja algatuste festival "Leonardo". Seda toetavad Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium ning riigi juhtivad ülikoolid. Võitjad saavad õiguse astuda ülikoolidesse sooduskorras, õpilasi ette valmistanud õpetajaid autasustatakse föderaalsete auhindadega. Kõige aktiivsemad ja produktiivsemad koolid saavad kõrgeima auhinna - Leonardo tähe. Festivali tulemused avaldatakse ajakirjas Federal Journal of Education.
Omades oma õpilastega Leonardo festivalil osalemise kogemust (alates 2010. aastast), tulin 2014. aastal välja ettepanekuga avada meie piirkonnas esindus. Naro-Fominski piirkonna metoodikakeskus ja haridusosakond toetasid seda ideed. Pärast vajaliku dokumentide paketi valmimist sai minust ülevenemaalise korralduskomitee ametlik piirkondlik esindaja Mendelejevi pärandi heategevusfondi ürituste läbiviimisel Naro-Fominski oblastis. Nii et piirkonnas on piirkondlikku etappi "Leonardo" peetud juba kolm korda. Teostan tööde eelvaate ja valiku. Metoodikakeskuse juhtkond määrab žüriiliikmete koosseisu ja korraldab ühe Naro-Fominski kooli baasil piirkondliku festivali. Me paljastame parim töö ja soovitada neid festivali finaalis osalemiseks.
Leonardo festivali esinduse avamine võimaldab valida valdkonna uurimistöid, mis annab meile teatud eelised. Festivali pidamine piirkonnas ei paku ainult valikut parimad projektid(ja parandab seega töö kvaliteeti Ülevenemaaline lava), vaid aitab kaasa ka koolinoorte avaliku esinemise kogemuse omandamisele, vastates žüriiliikmete küsimustele. Noorteadlased ja nende juhendajad saavad enne finaali võimaluse näha oma vigu, konsulteerida teiste osalejatega, kuulata konstruktiivseid kommentaare, parandada ja viimistleda projekti. Pärast piirkondliku etapi tulemuste väljakuulutamist viin läbi UMC alusel delegatsiooni liikmetele konsultatsiooni: viime lõpule projektid, parandame ebatäpsused, eemaldame teadusaparaadist kõik "karedused" - valmistume. finaaliks. See seletab meie hinnangul meie piirkonna delegatsiooni liikmete edukat esinemist 2015., 2016. ja 2017. aastal. Meie saavutused: 3 kuldmedalit, 5 hõbedat, 1 pronks, samuti 6 laureaadi diplomit. Vanem ja keskmine rühm 2016 ja 2017 said piletid internatsionaalile laste keskus"Artek" asendab "Tee Olümposele". Sinna kogunevad noored teadlased, kes riigi juhtivate teadlaste käe all õpivad ja arenevad. Nendest ringkonna saavutustest anti 3 hõbemedalit ja kaks luba minu otsesel teaduslikul juhendamisel töötanud lastele. Üks üliõpilane 2016. aastal kõrgete saavutuste eest teadustöös osales presidendifoorumil "Venemaa tulevased intellektuaalsed juhid" (Jaroslavl).
Festivalil osalejad saavad ainulaadse võimaluse suhelda riigi juhtivate teadlastega. Hankige selle taseme ekspertide tähelepanu, kiitused ja kommentaarid koolieas- palju õnne.
Lisaks teadmiste taseme tõstmisele pakub festival osalejatele võimalusi esteetiliseks ja kultuuriliseks arenguks. Õppetundides saadud teadmised suure kodumaa pealinnast ja klassitunnid kohalike haridusasutuste seinte vahel paljuneb linnaekskursiooni ajal. AT kolmele päevadel asendub finalistide vaimne tegevus Moskva muuseumides ja teatrites kunsti tajumisega.
Täiendavat motivatsiooni festivalil osalemiseks arvestasid korraldajad seoses õpetajate ja haridusasutustega. Aktiivsemad õpetajad saavad ülevenemaalise taseme tänu ja rinnamärgid. Kõige aktiivsemad koolid on Leonardo Star. Oleme rõõmuga toonud selle festivali ausümboli oma kooli juba kahel korral (2012 ja 2015). Aktiivse töö eest andekate lastega autasustati mind MAU DPO "Haridus- ja metoodikakeskuse" diplomiga (2008-2011, 2013), kolme piirkondliku (2015, 2016, 2017) ja kaheksa föderaaldiplomiga (2010-2017), samuti kaks heategevusfondi Mendelejevi pärandimärki (2016, 2017).
Oluline on märkida, et enamikul juhtudel jäävad lapsed, kes kunagi proovisid kätt väikeses teaduses, kogesid loovuse piina ja rõõmu, tundsid võidu maitset, teadusringkondadesse kuni kooli lõpetamiseni. Iga järgmine õpilasprojekti teema on eelmise töö tagajärg. Iga järgmine projekt nõuab uurijalt veelgi tõsisemat suhtumist, rohkem aega ja tekitab aina rohkem emotsioone, mis omakorda tekitavad veelgi suuremat huvi. Töö iga uue projektiga on varasema uurimistöö loogiline tagajärg ja tulevaste teadushuvide põhjus. Seejärel on nad elukutse valikul sageli määravad. Lõpetajad, kooli teadusseltsi liikmed, meenutavad oma kogemusi tänuga ja tänavad nüüd õpilastena siiralt saadud kogemuste eest.
Perekonnauuringute projektid pakuvad erilist huvi lapse isiksuse arengu seisukohalt. Kujundus- ja uurimistöös tehakse koostööd põhimõttel õpetaja - õpilane - lapsevanem parimal võimalikul viisil. Siin ei arene mitte ainult laps, vaid ka õpetajal on võimalus arendada ja realiseerida oma teaduslikke ja organisatsioonilisi võimeid, vaid tugevnevad ka perekondlikud sidemed, kujunevad peretraditsioonid ja -väärtused. Kui oluline on see, kui vanemad panustavad aktiivselt lapse arengusse, aitavad teda tema loomingulistes ettevõtmistes, toetavad tema huve ja loovad tingimused uute teadmiste tekkeks.
Andekate lastega töötamine rahuldab nii kaasaegse hariduse järjepidevuse ja terviklikkuse nõudeid kui ka sotsiaalsete institutsioonide (pere-, kesk- ja Keskkool), hariduse ja teaduse ühtsus. Enesemääramine hariduse varases staadiumis, erialase trajektoori valik, valitud põhjendamine elu eesmärk, tulevikutöö olulisuse teadvustamine isikliku enesearengu ja ühiskonna arengu jaoks on võtmeülesanded, mida andekate lastega töö käigus lahendatakse.
Seega on kooliõpilaste disaini- ja uurimistöö korraldusel tohutu mõju noorema põlvkonna mitmekülgsele arengule. Iha loovuse järele, soov teadustööga tegeleda ei teki muidugi iseenesest. Seda võib soodustada soov palju õppida, õpetaja ja perekond. Meie kool on kool, kus lapsed õpivad ja tegelevad loovusega, tööga, mis neile meeldib. Sellele aitab kaasa õpetajate toetamine nende töös andekate lastega aktiivne areng noorem põlvkond, kasvav huvi kodumaise teaduse vastu, Moskva piirkonna ja meie riigi "intellektuaalse kapitali" kujunemine.

Projekti etapp:

Projekt käimas

Projekti eesmärk:

Andekate õpilaste väljaselgitamine ja toetamine erinevates teaduslike teadmiste valdkondades; Moskva piirkonna ja riigi intellektuaalse potentsiaali kujunemine.

Projekti eesmärgid:

Andekuse tuvastamine ja diagnoosimine lastel ja noorukitel;
- õpilaste huvide ja kalduvuste teadusliku uurimistegevuse varajane avalikustamine;
- tingimuste loomine õpilaste loova mõtlemise, intellektuaalse algatuse, iseseisvuse arendamiseks, teadusliku uurimistöö meetodite ja tehnikatega töötamise oskuste kujundamiseks;
- õpilaste uurimistegevuse korraldamine õppeprotsessi ja karjäärinõustamise parandamiseks;
- õpilaste teaduslike ja kognitiivsete võimete rakendamine, teadusringkondade keskkonnas teadusliku arengu väljavaadete laiendamine (koolist kuni ülevenemaalise tasemeni);
– abistamine teaduslike teadmiste prestiiži tõstmisel ja populariseerimisel;
- aktiivse elupositsiooni edendamine.

Saavutatud tulemused Eelmisel aastal:

Projekt "Esimesed sammud teadusesse" aitab kaasa Naro-Fominski piirkonna ja MAOU Selyatinskaya 1. keskkooli andekate laste arendamisele, eelkõige kooliõpilaste teadusliku ja kognitiivse potentsiaali realiseerimisele; on suunatud haridustaseme, teaduse prestiiži ja teaduslike teadmiste tõstmisele.
2016. aastal saavutatud tulemused:
1. Moskva piirkondlik noorte õppe- ja uurimistööde konkurss "Noor arhivaar", mis on pühendatud Suure Isamaasõja 1941-1945 alguse 75. aastapäevale. ja Moskva lahing, 25.05.2016 (I koht);
2. III Yu.M. nimeline ülevenemaaline loovtööde konkurss. Ikonnikov. Nominatsioon "Patrioot – ja kas on veel paremat sõna", mai, 2016, (osaleja);
3. Üliõpilaste ja koolinoorte uurimis- ja loovtööde piirkondadevaheline ajaloolis-hariduslik konkurss "Isamaa teenistuses: sündmused ja nimed", 01.10.2016, (osalejad);
4. Sõjaajaloo meeldejäävatele kuupäevadele pühendatud haridusorganisatsioonide õpilaste projektide ja uurimistööde piirkondliku konkursi "Suur Isamaasõda isikutes ja sündmustes" piirkondlik etapp, oktoober 2016 (võitja);
5. Haridusorganisatsioonide õpilaste projektide ja uurimistööde piirkondlik konkurss, mis on pühendatud sõjaajaloo meeldejäävatele tähtaegadele, 22.11. 2016, (võitja);
6. Ülevenemaalise õpilaste koduloo uurimistööde konkursi "Isamaa" munitsipaaletapp, 20.11. 2016, (võitja);
7. Ülevenemaalise õpilaste koduloo uurimistööde konkursi "Isamaa" piirkondlik etapp, 25.12. 2016, (finalist);
8. Ülevenemaalise lasteavastuste ja algatuste festivali "Leonardo" piirkondlik etapp, 20. veebruar 2017 (võitja, auhinnasaaja);
9. Ülevenemaaline laste avastuste ja algatuste festival "Leonardo", 31.03-02.04.2017, (hõbemedalist; auhinnapilet "Artekile");
10. Sõjaajaloo meeldejäävatele kuupäevadele pühendatud haridusorganisatsioonide õpilaste projektide ja uurimistööde piirkondliku konkursi "Suur Isamaasõda isikutes ja sündmustes" munitsipaaletapp, mai 2017 (kaks võitjat).

Projekti sotsiaalne tähtsus:

Andekate laste väljaselgitamine ja arendamine, Moskva piirkonna ja riigi intellektuaalse potentsiaali arendamiseks võimaluste loomine; teaduslike teadmiste populariseerimine, hariduse kvaliteedi ja teadlase prestiiži tõstmine.

Projekti raames läbiviidud tegevused:

1. Esinemine ringkonnas pedagoogiline maraton teemal “Projektitegevus kaunite kunstide ja joonistamise tundides ainete õppimise motivatsioonina”, Naro-Fominsk, 27.03.2009, 15 inimest.
2. Kool "Teaduspall: Sinu hinge silmad - sinu helge meel", Seljatinskaja keskkool nr 1, 21.05.09, 120 inimest (kooli juhtkond, 5.-8. klassi õpilased, aineõpetajad ja lapsevanemad) .
3. Sõnavõtt kooli nõukogu aruandekoosolekul teemal „Teadusühiskond koolis. Selle avastamise eeldused ja arenguväljavaated, Seljatinskaja 1. keskkool, 24. september 2009, 50 inimest.
4. Kõne piirkondlikul Interneti-konverentsil "RCC-MMC-l põhinev täiendusõppe süsteem Moskva Riikliku Õppeasutuse pedagoogilise algatusena projekti "MEIE UUS KOOL" raames teemal: teabekeskkond kaunite kunstide ja kunstitöö tundides kui nooremate noorukite loomingulise arengu vahend", Moskva, Avatud hariduse Instituut MGOU, 22. oktoober 2009, 30 inimest.
5. Kõne rajoonidirektorite seminaril teemal "Teadusühiskond koolis" Avastamise eeldused ja arenguväljavaated", avatud üritus "Teadusball", Selyatinskaja 1. keskkool, 19. veebruar 2010, 40 inimest.
6. Kõne piirkondlikul teaduslik-metoodilisel seminaril "Õpipoisitunni tund, see on pidulikult paratamatu igaühe elus" teemal "Õpetaja roll teismelise loomingulises arengus", Moskva, Riikliku Õppeasutuse Pedagoogikaakadeemia. Aspirantuur, 01.03.2010
7. Kõne ülevenemaalisel teadus- ja praktilisel konverentsil "Filosoofia aktuaalsed probleemid" teemal "Andekas laps: identifitseerimis- ja arenguviisid keskkoolis"; Krasnojarsk, september 2011, 50 inimest.
8. Kõne matemaatikaõpetajate ringkonnaseminaril „Õpilaste uurimistegevuse korraldamine. Õpilasportfoolio loometegevuse tulemusena“ teemal „Teadusühiskond koolis. Avastamise eeldused ja arenguväljavaated, Seljatinskaja 1. keskkool, 25. oktoober 2010, 30 inimest.
9. Kõne piirkondlikul seminaril "Andekate laste väljaselgitamine ja toetamine kunstivaldkonnas" teemal: "Noorukite kunsti- ja esteetikaalane uurimistegevus kui loomingulise andekuse väljaselgitamise vahend ja loomingulise arengu tegur". MOU Gümnaasium "Tarasovka" Puškini rajooni , 19.11.2010, 35 inimest.
10. Kõne õppealajuhatajate ringkonnaseminaril teemal: “NÕU korralduse iseärasused koolis”, Seljatinskaja 1. keskkool, 23. detsember 2010, 30 inimest.
11. Kool "Teadusball" (üliõpilaste teadusühingu "Loovus ja otsing" aruandeüritus), MBOU Selyatinskaya keskkool nr 1, 16.05.2012, 120 inimest.
12. Raport IV ülevenemaalisel foorumil "Noored maaelu arengus". Ümarlaud nr 3 "Kasvatustöö tõhustamine haridusasutustes" teemal: "Noorema põlvkonna moraalne kasvatus läbi kunsti üldhariduskoolis", Moskva, Ülevenemaaline Näituste keskus, 12-13.10.2012, 150 inimest .
13. Kõne koolide asedirektorite kasvatustöö piirkondlikul seminaril teemal “Õpilaste kooliteaduslik selts kui õpilastega töövorm andekuse arendamiseks”, MBOU Selyatinskaya keskkool nr 1, 30.10.13, 25 inimest.
14. Kõne piirkondlikul teaduslikul sessioonil "Uuendused kunstipedagoogikas" teemal "Perekonna ja kooli koostoime õpilaste disaini ja kunstilise ja esteetilise orientatsiooni uurimistegevuse elluviimisel", Moskva, SBEE HPE MO "Akadeemia sotsiaalne juhtimine", 19. detsember 2013
15. Kool "Teadusball" (üliõpilaste teadusühingu "Loovus ja otsing" aruandlusüritus), MBOU Selyatinskaya keskkool nr 1, 30.04.2014, 120 inimest.
16. Meistriklass II piirkondlikul kutseoskuste konkursi võitjate ja laureaatide ralli-festivalil teemal „Töö andekate lastega. Õpilaste disaini- ja uurimistegevuse korraldamine”, Naro-Fominsk, 3. keskkool, 24.09.2014, 14 in.
17. Asedirektorite kasvatustöö piirkondlik seminar teemal “Metoodilise töö korraldamine föderaalse osariigi haridusstandardi juurutamise kontekstis”. (Ürituse korraldamine ja esitlus teemal "Töö andekate lastega. Võimalused ja väljavaated"). MBOU Selyatinskaya keskkool nr 1, 28.11.14, 40 inimest.
18. Esitus edasi pedagoogiline nõukogu"Föderaalse osariigi haridusstandardi juurutamise riskid" teemal "Andekate lastega töötamise riskid", MAOU Selyatinskaya keskkool nr 1, 04.10.2015, 60 inimest.
19. Meistriklass “Professionaalide” klubi piirkondlikus “Metoodiline buss” kutseoskuste konkursi võitjatele ja laureaatidele teemal “Laste andekuse arendamise võimalused ja väljavaated üldharidusasutuses”, Vereya, 28. aprill. , 2015, 12 inimest.
20. Kõne rahvusvahelisel teaduslik-praktilisel internetikonverentsil "Ressursid noorte sõjalis-patriootliku kasvatuse arendamiseks kooli hariduskeskkonnas" (Nõukogude rahva Suures võidu 70. aastapäevaks Isamaasõda) teemal “Õpilaste isamaaline kasvatus disaini- ja teadustegevuse protsessis, mis põhineb õppeainete “Venemaa ajalugu” ja “Kauneid kunste” lõimimisel, Moskva, SBEE HPE MO “Sotsiaaljuhtimise akadeemia”, 29.-30.04 .2015, 200 inimest.
21. Kõne piirkondlikul teaduslik-praktilisel konverentsil "Muusika, kaunite kunstide, maailma kunstikultuuri õpetajate, haridusorganisatsioonide pedagoogiliste töötajate kutsealase pädevuse tõstmise tegelikud probleemid DO föderaalse haridusstandardi rakendamise kontekstis, NOO, O (C) O" teemal "Kaunite kunstide õpetaja kutsealase pädevuse arendamine kooliõpilaste disaini- ja uurimistegevuse korraldamise protsessis", Moskva, Moskva piirkonna riigieelarveline kõrgharidusasutus "Akadeemia Sotsiaalne juhtimine", 14.05.2015, 50 inimest.
22. Esinemine piirkonna juures ümarlaud“Kunstiobjektide uurimise käigus õppijate projekti- ja uurimistegevus föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis” teemal “Üliõpilaste teadusselts kui õpilaste uurimispädevuse kujunemise tegur”, Moskva, SBEI HPE MO “Sotsiaaljuhtimise akadeemia”, 22.10.15, 55 inimest.
23. Kõne III rahvusvahelisel teaduslik-praktilisel konverentsil "Noorema põlvkonna haridus kaasaegsetes sotsiaal-kultuurilistes tingimustes: probleemid ja arenguväljavaated" teemal "Õpilaste projekt-uurimistegevuse hariduspotentsiaal", SBEI HPE MO "Akadeemia Sotsiaalne juhtimine", 16.03.2016. , 200 inimest.
24. Kõne piirkondlikul pedagoogilisel maratonil (piirkondliku foorumi „Edasijõudnutele“ raames pedagoogilised praktikad Moskva piirkonna haridusruumis") teemal "Laste andekuse kujunemise iseärasused", Naro-Fominsk, 30.03.2016, 15 inimest.
25. Kõne pedagoogilises nõukogus "Töö andekate lastega õppeasutuse raames", MAOU Selyatinskaya keskkool nr 1, 15.04.2016, 60 inimest.
26. Meistriklass klubi "Professional" piirkondlikul "Metoodiline buss" kutseoskuste konkursi võitjatele ja laureaatidele teemal "Disain- ja teadustegevuse korraldamine õppeasutuses. Kooli teadusselts”, MBOU Petrovskaja keskkool, 26.04.2016, 10 inimest.
27. Kool "Teadusball", MAOU Selyatinskaya keskkool nr 1, mai 2016, 110 inimest.
28. Avatud üritus "Teaduste ball" kutseoskuste võistluste võitjate ja laureaatide klubi "Professionaalne" piirkondlikus "Metoodiline buss", MAOU Selyatinskaya keskkool nr 1, 26.04.2017, 30 inimest.
29. Kool "Teadusball", MAOU Selyatinskaya keskkool nr 1, 05.05.2017, 120 inimest.
Projekti "Esimesed sammud teadusesse" tulemused kajastuvad teadusväljaannetes:
1. Tšernilevskaja, O.N. Kujundus- ja teadustegevus kui koolinoorte isamaalise arengu ja kaunite kunstide õpetaja kutsealase pädevuse tõstmise tegur. [Tekst] O.N. Tšernilevskaja // ASOU konverents: kogumik teaduslikud tööd ning teaduslike ja praktiliste konverentside materjalid. Probleem. 2. - M.: ASOU, 2016. - 1537 lk. - S. 594-601.
2. Tšernilevskaja, O.N. Planeeritud tulemused õppeaines "Kaunid kunst" (5.-7. klass). [Tekst] O.N. Tšernilevskaja // Planeeritud õpitulemused. Muusika. Art. Art. Maailma kunst. Rahvakunst: juhised / toim. D.V. Korneva, G.P. Sergejeva. - Balashikha: MBOU DPO (täiustatud koolitus) spetsialistide "Haridus- ja metoodiline keskus", 2015. - 208 lk. - Lk.46-85.
3. Tšernilevskaja, O.N. Õpilaste isamaaline kasvatus disaini- ja uurimistegevuses, mis põhineb "Ajaloo" ja "Kaunite kunstide" integreerimisel. [Tekst] O.N. Tšernilevskaja // ASOU konverents: teaduslike tööde ning teaduslike ja praktiliste konverentside materjalide kogumik / Nauch. toim. L.N. Gorbunov. – M.: ASOU, 2015. – 3151 lk. - S.1285-1294. http://asou-mo.ru/conf-e.shtml
4. Tšernilevskaja, O.N. Põhilise üldhariduse isiklike tulemuste saavutamine kaunite kunstide abil. [Tekst] O.N. Tšernilevskaja //- Noorema põlvkonna kasvatus kaasaegsetes sotsiaal-kultuurilistes tingimustes: probleemid ja arenguväljavaated: rahvusvahelise teadusliku ja praktilise konverentsi materjalid: ASOU, 2014. http://asou-hud-estet.jimdo.com/
5. Tšernilevskaja, O.N. Pereuurimisprojekt kui lapse isiksuse kujundamise vahend. [Tekst]. TEMA. Tšernilevskaja // Siberi õpetaja. nr 6 (91), detsember 2013. - Lk 51-56.
6. Tšernilevskaja, O.N. Kunst teeb hinge sirgu. [Tekst] O.N. Tšernilevskaja // Õpetajate ajaleht. 15. jaanuari 3013 nr 2 - M. - 24 p. – lk 14.
7. Tšernilevskaja, O.N. Teadusseltsid üldkoolis. [Tekst] O.N. Tšernilevskaja // Loominguliste noorte arendamine teabehariduse keskkonnas: monograafia / Bocharov M.I. jt. Ed. Zenkina S.V. - M.: MAKS Press, 2012. - 192 lk. - Lk.158-164.
8. Tšernilevskaja, O.N. Kaunite kunstide õpetamise põhisuunad vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele. [Tekst] O.N. Tšernilevskaja // Haridusasutuste ettevalmistamine üldhariduse föderaalsete haridusstandardite kehtestamiseks. Muusika. Art. Maailma kunst: Juhised/ toim. G.P. Sergeeva, I.A. Pereverzeva. - Kashira: MBOU "Haridus- ja metoodiline keskus", 2012. - 64 lk. - P.24-38.
9. Tšernilevskaja, O.N. Noorukite loominguline areng kaunite kunstide ja kunstitöö lõimimise protsessis kooli õpilaste teadusseltsi raames. [Tekst] O.N. Tšernilevskaja // Haridus. Teadus. Teaduslik personal nr 4/11 - M.: UNITI-DANA, 2011. - S. 244-246.
10. Tšernilevskaja, O.N. Teoreetilised eeldused noorukite loominguliseks arenguks. [Tekst] O.N. Tšernilevskaja // Haridus. Teadus. Teaduslik personal nr 3/11 - M.: UNITI-DANA, 2011. - S. 181-184.
11. Tšernilevskaja, O. N., Šišov, S. E. Noorukite loomingulise arengu probleemi aktualiseerimine kui sotsiaalselt oluline vajadus. [Tekst] O.N. Tšernilevskaja, S.E. Shishov // Filosoofia aktuaalsed probleemid: üliõpilaste ja noorte teadlaste teadustööde kogumik ülevenemaalise teadusliku ja praktilise konverentsi tulemuste põhjal. - Krasnojarsk: SibGTU, 2011. - S. 142-145.
12. Tšernilevskaja, O.N. Üliõpilaste teadusselts on õpetajate ja noorukite valgustumise ja loomingulise arengu vorm. [Tekst] O.N. Tšernilevskaja / / Valgustuse traditsioonid Moskva piirkonna haridusasutuste tegevuses: teaduslike ja metoodiliste artiklite kogumik / koost. ja resp. toim. G.P. Sergejeva, I.V. Pigarev. - M .: GOU Pedagoogikaakadeemia, 2010. - S. 43 - 47.
13. Tšernilevskaja, O.N. Teabekeskkond kaunite kunstide ja kunstnikutöö tundides nooremate noorukite loomingulise arengu vahendina. [Tekst] O.N. Tšernilevskaja // Andekate lastega töötamise tehnoloogiate täiustamine: teadusartiklite kogumik (Internetikonverentsi materjalid). / Toimetuse all prof. Krivšenko L.P. - M.: OOO Diona, 2009. - S. 32-37.

Märge, valitakse ainult üks eksamitüüp ja makstakse ainult ühte summat, 590 rubla. või 870 rubla.

Konkursile võetakse vastu 5.–9. klassi õpilaste uurimistöid järgmistes valdkondades:

Teaduse ja tehnika areng: tarkvaraarendus; Hariduse, teaduse, tehnoloogia, majanduse, kunsti tarkvaratooted, mis on loodud standardsete rakendustarkvarapakettide alusel; Interneti-saidid; muud infotehnoloogia baasil loodud arendused;

Arengud tehnilise loovuse, leiutamise valdkonnas; nanotehnoloogia; robootika.

Loodusteadused: astronoomia ja astronautika; bioloogia ( üldbioloogia, taimede bioloogia, loomade bioloogia), meditsiin; geograafia; matemaatika; programmeerimine; Füüsika; keemia; ökoloogia ( üldine ökoloogia, tööstus- ja sotsiaalökoloogia).

Humanitaarteadused: kunstikriitika, ajalugu, kultuuriantropoloogia (arheoloogia, etnograafia), sõjaajalugu, politoloogia, kodulugu, kultuuriõpetus; keeleteadus (vene, inglise keeled); kirjanduskriitika; pedagoogika ja psühholoogia; õigus; majandus; filosoofia.

Hindamiskriteeriumid:

I. Töö uurimuslik iseloom.
II. Uurimuse uudsus, heuristiline.
III. Töö asjakohasus. Praktiline ja/või teoreetiline tähtsus.
IV. Töö ülesehituse vastavus teadustööde üldtunnustatud nõuetele.
V. Kirjaoskus ja esitluse järjekindlus.

Võistlustööde hindamise vormid:

I, II, III astme laureaadid;
- osalejad: kõik teised võistlejad, kes ei kuulunud laureaatide hulka.
Auhindade arv ei ole piiratud ja selle määrab konkursil osalevate tööde kvaliteet.

Autasustamine. Mida liikmed saavad:

- Vastavalt tulemustele korrespondentsivõistlusel saadetakse osalejatele I, II või III järgu laureaadi diplom või tunnistus ülevenemaalisel korrespondentvõistlusel "Sammud teadusesse" osalemise kohta. Konkursi võitja ette valmistanud õpetajale-juhendajale väljastatakse tunnistus.

- Täiskohaga lõppvoor: aastal toimuv ülevenemaaline konverents "Sammud teadusesse". 2 seanssi:

1 seanss: 25. kuni 27. aprillini
2. seanss: 11. kuni 13. maini

Uurimistööde kirjavahetuse konkursil osalemise tingimused

Kirjavahetusvõistlusel osalemiseks saadetakse korraldustoimkond:

Organisatsiooni avaldus, osalejate kaardid ();

aruanne avaldamiseks elektroonilises ajakirjas "Academiccian" - mitte rohkem kui 1 lehekülg;rakendused, kui neid on.

konkurentsivõimeline töö, sealhulgas abstraktne (kokkuvõte kuni 900 tähemärki),töö maht on 10 - 20 lehekülge trükiteksti. Referaat asetatakse tiitellehe järele;

Finantsdokumendi koopia (ülekannete kviitungid maksekorraldus) võistlusel osalejate registreerimistasu kohta. Kui üks isik esitab mitu tööd, siis tasutakse registreerimistasu igaühe eest.

Manustatud failidega kaust enne saatmist arhiveeritud. Kausta nimi näitab osaleja võistluse_linn_lühinime asutuse_perekonnanimi (vene tähtedega), näiteks: ShN_Bratsk_Gümnaasium №1_Ivanov(alakriips ilma tühikuteta).
Sama teave märgitakse kirja teemareale järgmiselt: ShN_Bratsk_Gümnaasium nr 1_Ivanov.
Nädala jooksul peaksite saama kinnituse materjalide kättesaamise kohta. Vastasel juhul on vajalik materjalide saatmine, märkides teemareal, dubleerida "Kopeeri".

ÜKSIKUD TÖÖD ESITLEKSE ILMA KAASvolituseta!

Nõuded teksti kujundusele koos tööga

Konkursitöö tekst esitatakse vene keeles (või kohustusliku tõlkega vene keelde) elektroonilisel kujul Wordi formaadis, lehe suurus A4, veerised: vasak - 2 cm, parem - 1 cm, ülemine ja alumine - 2 cm Wordi tekstiredaktor, font – Times või Arial perekonnad, fondi suurus 12 (punkti suurus), lehe laiuse joondus.
Töö tekst ei tohi olla suurem kui 20 lehekülge, kirjutusmasinal.
Tööga seotud fotod või manused tuleks korraldada eraldi failina ja neil peab olema minimaalne eraldusvõime.
Tööks materjali laenamisel mitmesugustest trüki- või Interneti-allikatest on vaja esitada nende allikate lingid koos nende lisamisega viidete loendisse. Vastutust autoriõiguste rikkumise eest kannavad nii osaleja ise kui ka tema juhendaja.

Programmi mis tahes võistlusprojektis (kirjavahetusvõistlus, konverents, turniir jne) osalemise eest antakse reitingupunkte. Iga programmis osaleja saadud reitingupunktid liidetakse kumulatiivse summaga.

Meie võistluste staatus on ülevenemaaline, kuna asutaja - Väike Teaduste Akadeemia "Tulevikuintellekt" - on ülevenemaaline organisatsioon (föderaalse registreerimisteenistuse riikliku registreerimise tunnistus nr 80, 13. juuli 2006). ).

Vastavalt Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 5. oktoobri 2017. a korraldusele nr 1002 Ülevenemaaline üliõpilaste teaduslike uurimistööde konkurss "Teaduslik potentsiaal-XXI" (lk 29), sealhulgas nominatsioonid"Sammud teadusesse"ja teised, on kantud klassidele mõeldud olümpiaadide ja muude intellektuaalsete ja (või) loominguliste võistluste, intellektuaalsete ja loominguliste võimete arendamisele suunatud ürituste nimekirja. kehaline kasvatus ja sport, huvi teadus- (uurimis-), loome-, kehakultuuri- ja sporditegevuse, samuti teaduslike teadmiste edendamise, loome- ja spordisaavutusi 2017/18 õppeaastaks.

Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 5. oktoobri 2017. aasta korraldus nr 1002 "Olümpiaadide ja muude intellektuaalsete ja (või) loominguliste võistluste, intellektuaalsete ja loominguliste võimete ning kehaliste võimete arendamisele suunatud ürituste nimekirja kinnitamise kohta 2017/18 õppeaastaks haridus ja sport, huvi teaduse (teadus) ), inseneri-, leidliku-, loome-, kehakultuuri- ja sporditegevuse vastu, samuti teaduslike teadmiste, loominguliste ja spordisaavutuste edendamiseks.

Konkursile võetakse vastu 5.–9. klassi õpilaste uurimistöid järgmistes valdkondades:

Teaduse ja tehnika areng: tarkvaraarendus; Hariduse, teaduse, tehnoloogia, majanduse, kunsti tarkvaratooted, mis on loodud standardsete rakendustarkvarapakettide alusel; Interneti-saidid; muud infotehnoloogia baasil loodud arendused;

Arengud tehnilise loovuse, leiutamise valdkonnas; nanotehnoloogia; robootika.

Loodusteadused: astronoomia ja astronautika; bioloogia (üldbioloogia, taimebioloogia, loomabioloogia), meditsiin; geograafia; matemaatika; programmeerimine; Füüsika; keemia; ökoloogia (üldökoloogia, tööstus- ja sotsiaalökoloogia).

Humanitaarteadused Märksõnad: kunstiajalugu, ajalugu, kultuuriantropoloogia (arheoloogia, etnograafia), sõjaajalugu, politoloogia, kodulugu, kultuuriteadus; keeleteadus (vene, inglise keel); kirjanduskriitika; pedagoogika ja psühholoogia; õigus; majandus; filosoofia.

Hindamiskriteeriumid:

I. Töö uurimuslik iseloom.
II. Uurimuse uudsus, heuristiline.
III. Töö asjakohasus. Praktiline ja/või teoreetiline tähtsus.
IV. Töö ülesehituse vastavus teadustööde üldtunnustatud nõuetele.
V. Kirjaoskus ja esitluse järjekindlus.

Võistlustööde hindamise vormid:

I, II, III astme laureaadid;
- osalejad: kõik teised võistlejad, kes ei kuulunud laureaatide hulka.
Auhindade arv ei ole piiratud ja selle määrab konkursil osalevate tööde kvaliteet.

Autasustamine. Mida liikmed saavad:

- Vastavalt tulemustele korrespondentsivõistlusel saadetakse osalejatele I, II või III järgu laureaadi diplom või tunnistus ülevenemaalisel korrespondentvõistlusel "Sammud teadusesse" osalemise kohta. Konkursi võitja ette valmistanud õpetajale-juhendajale väljastatakse tunnistus.

- Täiskohaga lõppvoor:

aastal toimuv ülevenemaaline konverents "Sammud teadusesse". 2 seanssi: 1 seanss: 24. kuni 26. aprill,2. seanss: 13. kuni 15. maini 2019

Uurimistööde kirjavahetuse konkursil osalemise tingimused

Kirjavahetusvõistlusel osalemiseks saadetakse korraldustoimkond:

Organisatsiooni avaldus, osalejate kaardid (REGISTRIANKEED);

aruanne avaldamiseks elektroonilises ajakirjas "Academiccian" - mitte rohkem kui 1 lehekülg;rakendused, kui neid on.

konkurentsivõimeline töö, sealhulgas abstraktne (kokkuvõte kuni 900 tähemärki),töö maht on 10 - 20 lehekülge trükiteksti. Referaat asetatakse tiitellehe järele;

Manustatud failidega kaustenne saatmistarhiveeritud. Kausta nimi näitab osaleja võistluse_linn_lühinime asutuse_perekonnanimi (vene tähtedega), näiteks:ShN_Bratsk_Gümnaasium №1_Ivanov(alakriips ilma tühikuteta).

Sama teave märgitakse kirja teemareale järgmiselt: ShN_Bratsk_Gümnaasium nr 1_Ivanov.
Nädala jooksul peaksite saama kinnituse materjalide kättesaamise kohta. Vastasel juhul on vajalik materjalide saatmine, märkides teemareal, dubleerida "Kopeeri".

ÜKSIKUD TÖÖD ESITLEKSE ILMA KAASvolituseta!

Nõuded teksti kujundusele koos tööga

Konkursitöö tekst esitatakse vene keeles (või kohustusliku tõlkega vene keelde) elektroonilisel kujul Wordi formaadis, lehe suurus A4, veerised: vasak - 2 cm, parem - 1 cm, ülemine ja alumine - 2 cm Wordi tekstiredaktor, font – Times või Arial perekonnad, fondi suurus 12 (punkti suurus), lehe laiuse joondus.
Töö tekst ei tohi olla suurem kui 20 lehekülge, kirjutusmasinal.
Tööga seotud fotod või manused tuleks korraldada eraldi failina ja neil peab olema minimaalne eraldusvõime.
Tööks materjali laenamisel mitmesugustest trüki- või Interneti-allikatest on vaja esitada nende allikate lingid koos nende lisamisega viidete loendisse. Vastutust autoriõiguste rikkumise eest kannavad nii osaleja ise kui ka tema juhendaja.

Jelena Kutkina
Otsingu- ja uurimisprojekt "First Steps in Science". Vanemate koolieelikute kognitiivse tegevuse arendamine

Uurimuslik uurimisprojekt« Esimesed sammud teaduses»

Vanemate koolieelikute kognitiivse tegevuse arendamine

Lühiülevaade projekt

Selle eesmärk projekt on GBOU kooli 536 DO7 õppejõudude töö korraldamine tingimuste tagamisel vanemate koolieelikute isiksuse arendamine, nende ideede assimileerimisel looduse ja inimese suhetest, keskkonnaga suhtlemise viiside valdamisest.

See töö viiakse läbi uuringu kaudu otsing ja kognitiivne tegevus kulgeb eksperimentaalsete toimingute vormis. Erinevate töövormide käigus on tagatud laste maailmavaade, nende isiklik kasv.

Projekt on lühiajaline, mõeldud 9 õppetunni jaoks, on kitsas spetsialiseerumine (materjalide omadused). Projekt hõlmab mitmeid rakendamisetappe (ettevalmistav, rakendamine, üldistamine).

Kinnitatud positiivsete tulemuste korral jätkub see töö ka edaspidi. põhjal planeeritud projekt töötada välja programm ja metoodilised materjalid kaugõppe interaktsioonist perekonnaga, täiendõppe õpetajatega.

Täitja on õpetaja-psühholoog Kutkina E. Yu.

Rakendamiseks projekt loodi õpetajatest algatusrühm, kuhu kuulusid sisenes: õpetajad Silaeva A. V., Parfenova N. A.

Asjakohasus

Praegu on info- ja kommunikatsioonitehnoloogia tunginud iga inimese ellu, sealhulgas koolieelik. Selle tulemusena nihkus huvi teema ja selle omaduste vastu, huvi ümbritseva maailma kohta teabe edastamise vahendite vastu. Samal ajal otsustusprotsess kognitiivneülesanded asendati valmis stereotüüpsete vastuste valikuga. Mis tõi kasvatajatele eelkool institutsioonidele, et mõista vajadust lähenemist muuta lapse kognitiivne areng.

on läbi teinud olulisi muutusi ja Vene haridus. liidumaa haridusstandard Haridusministeeriumi poolt heaks kiidetud ja teadus Vene Föderatsioon nõuab programmide pakutavat õpetajat isiklik areng, sealhulgas laste motivatsiooni ja võimet erinevat tüüpi tegevus teatud valdkondades arendamine ja haridus.

Loomulikult nõuab see õpetajalt tehnoloogiate ülevaatamist, keskendudes oma tegevuses tõhusamate vormide ja meetodite kasutamisele, võimaldades tal pedagoogilise protsessi üles ehitada arendav õpe.

Erinevate vahendite hulgas koolieelikute kognitiivse tegevuse arendamine laste katsetamine väärib erilist tähelepanu. Oma eksperimendi, uurimistöö tulemusena saadud teadmised otsing lapse jaoks palju tugevam ja usaldusväärsem kui sigimise teel saadav informatsioon maailma kohta.

Kahjuks analüüs kaasaegse koolieelsed tavad haridus näitab, et õpetajad säilitavad oma töös endiselt distsiplinaarseid võtteid, mis on iseloomulikud lapsega suhtlemise haridusmudelile, mis vähendab oluliselt võimalust koolieelikute iseseisva õppimise kogemus. Objekti asend, millesse laps langeb, viib tema motivatsiooni vähenemiseni kognitiivne tegevus.

Need asjaolud annavad tunnistust vastuolu süvenemisest laste omaalgatuse toetamise vahenditele esitatavate kõrgendatud nõuete vahel. kognitiivne tegevused ja kujunemisprotsessi igakülgse metoodilise toe ebapiisav väljatöötamine kognitiivne huvi vanemas koolieelses eas.

Need konfliktid on tekitanud probleemi uurimine: Otsing aastal katsemeetodi kasutamiseks kõige optimaalsemad pedagoogilised tingimused vanema lapse kognitiivne areng koolieelne vanus .

Sihtmärk:

Vanemate koolieelikute kognitiivse tegevuse arendamine vanus laste katsetamise protsessis.

Ülesanded:

1. Arendage kognitiivset laste huvid uurimistegevuses;

2. Õpetada lapsi katsetamise teel uut teavet omandama;

3. Protsessimudeli loomine ja juurutamine jätkusuutliku kognitiivse arengu huvi ja uurimistööd otsingumootori tegevus– teadustegevus koolieelikud;

4. Rahulda selle käigus laste uudishimu aktiivne kognitiivne– teadustegevus;

5. Aidata lastel omandada tellimiskogemuse põhilisi kultuurilisi vorme.

6. Laiendage laste ettekujutusi ümbritsevast maailmast;

7. Arendage koolieelikut sotsiaalses ja isiklikus suunas;

8. Kujundada vanemate motivatsiooni lastega edasi töötada kognitiivse tegevuse arendamine.

oodatud tulemused:

laste kohta:

intellektuaalse pädevuse positiivne dünaamika koolieelikud;

tase üles uudishimu arendamine;

uurimistöö oskuste ja -oskuste omamine;

tase üles kognitiivsete protsesside areng;

kõne arengut;

arengut isikuomadused;

võime esitleda ja kaitsta projekt.

- seoses vanematega:

perekonna kaasamise laiendamine protsessi arengut laste uurimuslik käitumine kui sisemine ressurss nende võimete ja annete paljastamiseks;

vanemliku vastutuse suurendamine protsessi ja tulemuste eest arengut oma lapse isiksus;

vanemate kaasamise suurendamine haridusprotsessi.

Metoodilised tehnikad õppimine:

teave ja informatiivne:

vestlus, selgitamine, täpsustamine, võrdlus, analüüs, küsimused jne;

mängu:

mängusituatsioonide loomine, mängud näpuga, sõnamängud, quest jne;

visuaalne:

illustratsioonid, väljapanek, esitlused jne;

praktiline:

esitus laste praktilised tegevused.

Töö etapid:

ma lavastan. Ettevalmistav (Organisatsiooniline):

Teemakohase metoodilise kirjanduse uurimine ja analüüs;

Laste katsetegevuse plaani koostamine;

Põhivarustuse ja materjali valik

II etapp. Rakendamine

Lastega eksperimentaalsete tegevuste läbiviimine;

Vanemate kaasamine laste eksperimentaalsesse tegevusse

III etapp. Üldistades

teostatud töö tulemuslikkuse määramine;

Saadud tulemuste analüüs;

Tegevuse tulemuste kokkuvõte pedagoogilises nõukogus, esitlus pedagoogidele, vihikud haridustöötajatele jne.

Töö 1. etapis uuriti materjale, milles anti põhisätted laste katsetamise kui erivormi kohta. otsingutegevus.

Selleteemalise metoodilise kirjanduse analüüs näitas lastega eksperimentaalsete tegevuste eeldatavaid eeliseid ja täpselt:

Õppeaine sisu sügavam assimilatsioon;

kõrge võime koondada teadmisi erinevatest valdkondadest;

-arengut loov mõtlemine;

Suur hulk ideid, nende sügavus, originaalsus;

Laste emotsionaalne kaasamine eksperimentaalsesse tegevusse, huvi toimuva vastu.

Meelelahutuslikes katsetes ja katsetes otsustati paljastada omadused ja kvaliteediomadused eluta materjalid loodus: savi, puit, metall ja tehismaterjalid rahu: klaas, plastik, kangas, paber, kumm; sisse viimane etapp katsetada, teha kokkuvõtteid ja teha järeldusi, kasutada graafilist fikseerimist (skeem). Koostati laste eksperimentaalse tegevuse kava.

Viidi läbi põhiseadmete ja materjali valik. Töös otsustati kasutada tavalist majapidamis-, mängu- ja mittestandardset tehnikat.

Kogemuse rakendamise 2. etapis viidi laste ja vanematega läbi tegevuste komplekt eksperimentaalsetel tegevustel.

Koos laste ja vanematega tegevuste komplekti rakendamine eksperimentaalsetel tegevustel.

Sündmused

1. Klassid - katsed.

2. Quest « Aardejaht» (Õppemäng – meelelahutus vastavalt uuritud materjali tulemustele)

3. Näitus "Ma õpin, katsetan, teen" (lapse-vanema loovus)

4. Vanemate online-konsultatsioonid laste teemal eksperimenteerimine: "Eksperimentaalse töö korraldamine materjalide omaduste ja nende kvalitatiivsete omadustega tutvumiseks"

5. Koostage laste katsetuste album (vanemate ja õpetajate ühislooming)

3. etapp sisaldab kogemuse rakendamise tõhususe analüüsi.

Laste katsetegevuse meisterlikkuse jälgimine näitas stabiilset koolieelikute kognitiivne tegevus(kõrge ja keskmine tase kognitiivne tegevus) .

AT esimene rühm(kõrge tase) hõlmas 9 last, mis on 56,25%. Kognitiivne hoiak koolieelikutel eksperimentaalsele tegevusele vastupidav. Nad näitavad probleemide lahendamisel initsiatiivi ja loovust. Nad näevad probleemi. Aktiivselt oletusi teha. Valige teadlikult iseseisvaks katsetegevuseks objekte ja materjale vastavalt nende omadustele, omadustele, otstarbele. Dialoogis täiskasvanuga selgitatakse katsetegevuse kulgu. Nad viivad asjale lõpu. Sõnastage kõnes, kas tulemus on saavutatud või mitte. Nad teevad järeldusi.

Teise rühma juurde (keskmine tase) Kaasatud on 7 last – see on 43,75%.

Enamikul juhtudel näitab laps aktiivne kognitiivne huvi eksperimentaalse tegevuse vastu. Näeb probleemi mõnikord väikese täiskasvanu õhutusel, teeb ettepanekuid väikese abiga teistelt (eakaaslane või täiskasvanu). Võtab vastu aktiivne eksperimentaaltegevuse planeerimises osalemine koos täiskasvanuga. Valmistab materjalide katsetamiseks ette, lähtudes omadustest ja omadustest. Oskab sõnastada järeldusi juhtküsimuste kohta.

Lapsed, kellel on madal kognitiivset aktiivsust ei tuvastatud.

Järeldus

See töö tõestab, et selline uuenduslik õpetamismeetod nagu eksperimentaalne tegevus on võimas tööriist vanemate koolieelikute kognitiivse tegevuse arendamine.

Kasutatud nimekiri kirjandust:

Dybina O. V., Poddyakov N. N., Rakhmanova N. P., Shchetinina V. V., “Laps maailmas otsing: eelkooliealiste laste otsingutegevus»/ Toim. O. V. Dybina. - M .: TC Sphere, 2005. - 64 s, - (Programm arengut) .

Dybina O. V. Rakhmanova N. P., Shchetina V. V. "Uurimata kõrval: meelelahutuslikud katsed ja katsed koolieelikud»/ Toim. O. V. Dybina. - M.: TC Sphere, 2004. - 64 lk.

Korotkova N. A. « Informatiivne- teadustegevus vanemad koolieelikud» / / J. Laps sisse lasteaed. 2003. № 3, 4, 5. 2002. №1

Nikolaeva S. N. "Sissejuhatus elutu loodusega koolieelikud. Keskkonnakorraldus lasteaias. Tööriistakomplekt. - M .: Venemaa Pedagoogika Selts, 2005. - 80 lk.

Ryzhova L. V. Laste katsetamise meetodid. -SPb.: LLC "Kirjastus "LAPSEPRESS", 2014.