Tko je razvio tiko tehnologiju u dow. Majstorska klasa "konstruktor tico - razvijamo se igrajući se

Vesnina Olga Nikolaevna
Naziv posla: učitelj dopunskog obrazovanja
Obrazovna ustanova: Kuća MAU DO dječje kreativnosti Tobolsk
Mjesto: grad Tobolsk, regija Tyumen
Naziv materijala:članak
Tema:"Inovativna tehnologija TIKO - modeliranje kao aktivnost za razvoj konstruktivnog mišljenja kod djece osnovnoškolske dobi"
Datum objave: 13.12.2017
Poglavlje: dodatno obrazovanje

Tema: „Inovativna tehnologija TIKO – modelarstvo kao djelatnost za

razvoj konstruktivnog mišljenja djece osnovnoškolske dobi"

Vesnina Olga Nikolajevna,

učitelj dopunskog obrazovanja,

MAU DO "Kuća dječje kreativnosti u Tobolsku"

Formiranje motivacije za razvoj i obrazovanje mlađih učenika, kao i

kreativna kognitivna aktivnost - to su glavni zadaci s kojima se danas suočavamo

pred učiteljem u okviru Saveznih državnih obrazovnih standarda,

čija pojmovna osnova nije zasićenost djeteta znanjem, već razvoj

kompetencije koje im omogućuju samostalno i kreativno rješavanje problema u raznim

područja kasniji život. Aktivnost djeteta prepoznata je kao glavna osnova za njegov razvoj.

- znanje se ne prenosi na gotove, ali ih djeca svladavaju u procesu zajedničkog

aktivnosti,

organizirani

učitelj, nastavnik, profesor.

obrazovni

je

organizacije

izazivanje

akcijski.

ogroman

važnost se pridaje produktivnim vrstama dječjih aktivnosti koje uključuju

konstruktivno-modelna aktivnost.

Dizajn u Saveznom državnom obrazovnom standardu definiran je kao sastavni dio obveznog dijela programa,

aktivnosti,

pogodan

razvoj

istraživanje

aktivnosti,

kreativna aktivnost djece, sposobnost promatranja, eksperimentiranja. Stečeno iskustvo

dijete u tijeku izgradnje, nezaobilazan u smislu formiranja vještina i sposobnosti

istraživanje,

kreativan

aktivnosti,

tehnički

kreativnost,

razvoj

konstruktivno razmišljanje.

Uvođenje i provedba Saveznog državnog obrazovnog standarda zahtijeva od nastavnika da se organiziraju inovativno

razvojno okruženje, korištenje novih netradicionalnih oblika rada s djecom. U tome

konstruktivni model

aktivnost

je

idealan

koja omogućuje učitelju da u igri objedini obrazovanje, odgoj i razvoj djece,

kroz

obrazovni

dizajneri

mnogo

diverzificirati predmetno okruženje i učiniti ga razvojnim.

Potraga za učinkovitim inovativnim tehnologijama usmjerenim na razvoj

dizajn i model

aktivnosti

Školska djeca,

dozvoljeno

upoznajte jedinstveno iskustvo rada s edukativnim konstruktorom TIKO

(Transformable Game Constructor for Education) učitelji u Velikom Novgorodu.

Loginova

programa

izvanškolski

aktivnosti

Geometrija",

nadglednik

gradski

"TIKO-majstori"

dječji

(mladanac)

kreativnost

Golikova

V. Novgorod,

postdiplomac

St. Petersburg

akademija

poslijediplomsko pedagoško obrazovanje počelo je upoznavati učitelje V. Novgoroda i

Petersburgu s obrazovnim dizajnerom TIKO-om 2010. Manje od šest mjeseci

ovaj dizajner stekao je status djelotvornog pedagoškog

alat u oku

učitelji predškolskih ustanova i škola.

Edukativni set nove generacije za 3D modeliranje TIKO je

razvijanje

materijal,

omogućavanje diverzifikacije procesa učenja,

predivno

alat

znanstveni i tehnički

modeliranje

(izgradnja).

Srž našeg inovativnog projekta: ideja za uvođenje TIKO-

modeliranje

obrazovni

institucija

dodatni

obrazovanje,

TIKO-dizajneri

svrhovito

postupak,

implementacija

dizajneri

generacije,

privući

roditelji

zajedničko tehničko stvaralaštvo.

Cilj projekta je stvoriti suvremeno obrazovno okruženje pogodno za

razvoj kreativnih sposobnosti, konstruktivnog mišljenja kod mlađih učenika,

primjena

tehnologija

TIKO simulacija

integracija

obrazovni

područja.

Ciljevi projekta:

Razvijati metodičke i sadržajne aspekte pedagoške tehnologije rada

konstruktor

orijentiran

motivacijsko-djelatnost

lik

interakcije između odraslih i djece: dosljednost, integracija, jedinstvo spoznaje i

aktivnosti;

psihološki i pedagoški

pogodan

integracija

obrazovna područja te osiguravanje kontinuiteta obrazovnog procesa,

usmjerena

razvoj

kreativan

sposobnosti,

konstruktivna

razmišljanje

učenici kroz tehnologiju TIKO-modeliranja;

Razviti i u praksi testirati dodatni obrazovni program

dizajn i modelarstvo usmjerenje "TIKO-modelarstvo"

korištenjem

TIKO konstruktori za djecu od najstarijih predškolska dob;

razviti

dijagnostički

alati,

dopuštajući

definirati

formiranje

konstruktivna

razmišljanje

mlađi

škola

dob;

podići

roditelji

TIKO dizajn

organizacija

aktivan

oblici rada s roditeljima i djecom.

Relevantnost tehnologije modeliranja TIKO značajna je u svjetlu uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda, jer

izvrstan je alat za intelektualni razvoj mlađih učenika,

pružanje

integracija

obrazovni

područja;

kognitivne

razvoj:

tehnički

konstrukcija,

utjelovljenje

TIKO-dizajner;

umjetničko-estetski razvoj: kreativno oblikovanje, stvaranje ideje iz

TIKO-dizajner;

fizički

razvoj:

koordinacija

pokret,

pokretljivost ruku; socio-komunikacijski: razvoj komunikacije i interakcije djeteta

odrasle osobe

postajanje

neovisnost,

svrhovitost

samoregulacija

vlastiti postupci; omogućuje učitelju spajanje obrazovanja, odgoja i razvoja

školarci u načinu igre (učite i učite u igri), jer proces izgradnje

često popraćena igrom, a temom postaju rukotvorine koje su sama izradila djeca

mnoge igre; oblikuje kognitivnu aktivnost, doprinosi obrazovanju društvenih

aktivan

osobnost,

oblicima

zajedničko stvaranje;

donosi zajedno

istraživanje

eksperimentalni

aktivnost,

pružiti

mogućnost eksperimentiranja i stvaranja vlastitog svijeta u kojem nema granica.

Konzultacije za učitelje "Tehnologija TIKO - modeliranje za razvoj djece predškolske dobi"

"TIKO" je transformabilni obrazovni set za igru. To je skup svijetlih ravnih figura izrađenih od plastike, koje su zakretno povezane jedna s drugom. Kao rezultat toga, djetetu postaje jasan proces prijelaza iz ravnine u prostor, od zamaha do trodimenzionalne figure i natrag. Unutar velikih figura dizajnera nalaze se rupe koje, prilikom prikupljanja obrazaca za igru, djeluju kao "prozor", "vrata", "špijunka". Možete dizajnirati beskonačan broj figurica za igru: od staze i ograde do namještaja, kućice, rakete, broda, hobotnice, snjegovića itd.

Kreativna priroda igre određuje prisutnost plana igre, njegov slobodni razvoj, varijabilnost rješavanja kreativnog zadatka, interes djece u procesu aktivnosti, prisutnost zamišljene situacije. Razvoj značajke dizajna materijal potiče djecu da stvaraju nove predmete, mijenjaju njihova svojstva: stavite ciglu na široki rub - možete izgraditi stazu, klupu, stavite istu ciglu na uski kratki rub - možete sagraditi visoku ogradu itd. Ali s bezbrižne igre, te se građevine lome i potrebno ih je ponovno obnavljati, teško ih je premjestiti na drugo mjesto, a to predstavlja neugodnost za dječje aktivnosti u igri. I u takvoj situaciji djeci će u pomoć priskočiti dizajner "TIKO".

Transformabilni edukativni set za igru ​​(TIKO) sastoji se od 10 kompleta namijenjenih djeci predškolske dobi.

Što se može riješiti pomoću TIKO konstruktora?
Mogućnost studiranja svijet samostalno, ali u okviru organizirane razvojne sredine i uz potrebno vodstvo - optimalni uvjeti za razvoj djece predškolske dobi.
Radeći s TIKO konstruktorom možemo riješiti nekoliko problema odjednom:

1) stvaranje okruženja za razvoj;
2) organizacija razvojne nastave;
3) provedba projektne aktivnosti u Dječji vrtić.

Korištenje TIKO-ovih konstruktora učenja- učinkovita metoda rad s djecom predškolske dobi. Uključena u proces modeliranja i konstrukcije, djeca ne primjećuju kako učitelj provodi obrazovne i obrazovne zadatke u igri.

Razvojno okruženje u predškolskim ustanovama neophodno je za skladan razvoj i uspješnu pripremu djece za prvi razred. osnovna škola. Danas se razvojno okruženje za predškolce može lako organizirati uz pomoć konstruktora za obuku za TIKO volumetrijsko modeliranje. Štoviše, konstruktor se može koristiti u raznim pravcima:
1) u kazališnom kutku od TIKO dijelova možete konstruirati scenografiju i likove za bajke;
2) u sportskom kutku - za sportske igre i natjecanja možete koristiti razne atribute izrađene od TIKO dijelova;
3) kutak za lutke s namještajem, tepisima i ostalim kućanskim potrepštinama može se u potpunosti izraditi od TIKO-a;
4) u kutovima s igrama uloga
5) u kutku modeliranja i izrade možete također dizajnirati šarene uzorke i ukrase iz TIKO-a;
6) opremite kutak za čitanje setom Scrabble - djeca odatle mogu uzimati slova i sastavljati riječi koje su im potrebne za igru;
7) za djecu s matematičkim načinom razmišljanja, set "Geometrija" iz TIKO-a - detalji koji se prikupljaju fantazijskim i geometrijskim figurama, konstruiraju dvoznamenkaste brojeve, numeričke izraze za zbrajanje, oduzimanje pomoću seta "Aritmetika";
8) u građevinskom kutu gradite kuće, mostove, garaže, robote, rakete, avione, automobile iz TIKO-a, općenito, sve što je dovoljno za maštu.
Radeći s dizajnerom, djeca razvijaju finu motoriku, maštu, estetski ukus, prostorno razmišljanje, logiku, inteligenciju i pažnju.

Zadaća roditelja i odgajatelja je okružiti djecu takvim okruženjem i sustavom međuljudskih odnosa koji će poticati najraznovrsnije stvaralačke aktivnosti i postupno razvijati kod djece upravo ono što se u odgovarajućem trenutku može najučinkovitije razviti.

Obrazovne aktivnosti u dječjem vrtiću pomoći djeci u razvoju pisanja, čitanja, matematike, općenito, pridonijeti intelektualnom razvoju djece. Integracija konstrukcije sa satom matematike ili opismenjavanja pridonosi učinkovitom intelektualnom i osobnom razvoju djece, motivira ih za učenje i osvaja zanimljivim projektima. Djeca nastavu doživljavaju kao igru ​​i s velikim su zadovoljstvom uronjena u nju.

U procesu modeliranja i oblikovanja tijekom nastave djeca predškolske dobi stječu važne kreativne vještine, koriste svoju maštu, uče maštati i razmišljati prostorno.
Sastavni dio projektiranja je idejni projekt koji se izvodi pod vodstvom nastavnika i pruža koračajući upute, na temelju kojih djeca grade zadani model.

obilježje Lekcija integrirana s dizajnom je slobodno, neograničeno krutim okvirom, rješavanje kreativnih problema, tijekom kojeg učenici izrađuju modele prema vlastitim projektima, pretvarajući tako proces rutinskog stjecanja znanja u uzbudljivu igru.

Igre s konstruktorom TIKO omogućuju vam stvaranje svojevrsne mikroklime za razvoj kreativnih aspekata djetetovog intelekta. Razvijaju različite intelektualne kvalitete: pažnju, pamćenje, sposobnost pronalaženja ovisnosti i obrazaca, klasificiranje i sistematiziranje materijala, sposobnost kombiniranja dijelova i predmeta, sposobnost pronalaženja pogrešaka i nedostataka, prostorno predočavanje i maštu, sposobnost predviđanja rezultata njihovih postupaka. Zajedno, ove kvalitete čine ono što se naziva brzopletošću, domišljatošću i kreativnim načinom razmišljanja.

Značajno mjesto u TIKO-master programu zauzimaju geometrijski materijal. Tradicionalni programi za formiranje početnih matematičkih pojmova obično uključuju upoznavanje djece s ravnim geometrijskim oblicima. TIKO-masters program predlaže izgradnju geometrijskog tečaja za predškolce koji se temelji na prostornoj geometriji, uvodeći djecu u trodimenzionalni geometrijska tijela. Prvo, rad s geometrijskim objektima, iza kojih stoje stvarni objekti prirode koje je izradio čovjek, omogućuje, oslanjajući se na vizualno-učinkovite i vizualno-figurativne razine kognitivne aktivnosti relevantne za dijete predškolske dobi, da se podigne na apstraktnu verbalno-logičku razinu. ; drugo, doprinosi učinkovitijoj pripremi studenata za studij sustavni tečaj geometrija. Nastava se gradi na temelju praktičnog rada s konstruktorom za volumetrijsko modeliranje TIKO (Transformable Game Constructor for Education). The didaktički materijal pruža mogućnost modeliranja bilo kojih prostornih geometrijskih tijela - od obične kocke do složenih poliedara (rombikuboktaedar, ikozidodekaedar, itd.).

Moderni znanstvenici - psiholozi i neuropsiholozi - primjećuju veliku važnost geometrije za razvoj prostornog razmišljanja i mašte djeteta, za njegovu sposobnost da vidi svijet u holističkim slikama.

Prikazani materijali nisu bilješke o razredu, oni samo ocrtavaju glavne faze rada s djecom i njihov redoslijed. U ovom metodološki vodič predlažu se ogledne teme i sadržaji dječjih aktivnosti. Nacrt lekcije uvijek je dizajniran za određenu djecu, uzimajući u obzir njihove individualne karakteristike. U tom slučaju, učitelj mora samostalno razmišljati o sadržaju dječjih aktivnosti u određenoj lekciji, odabrati pravi trenutak za dinamičnu stanku, diverzificirati dječje aktivnosti didaktičkim igrama i logičkim zadacima. Preporučujemo da odaberete teme nastave ovisno o temi projekta koju proučavaju djeca u grupi. Predmet predložen za modeliranje širi horizont i pokriva glavni raspon ljudskih interesa i aktivnosti: bajke, urbano planiranje, namještaj, životinje, transport, tehnologija, prostor. Nakon svakog projekta preporuča se organizirati izložbu TIKO rukotvorina.

Prvi koraci u zemlji geometrije trebali bi biti zanimljivi, uzbudljivi i istovremeno praktično orijentirani, razumljivi, temeljeni na već stečenom znanju djeteta. TIKO Hare pomoći će vam pretvoriti dosadne sate geometrije u zabavno putovanje kroz Geometrijsku šumu. Putujući sa Zecom TIKOM Geometrijskom šumom, susrest ćete njegove prijatelje - šumske životinje, goste Geometrijske šume - egzotične životinje. Naučite o svakodnevnim brigama šumskih životinja i zabavnim pustolovinama koje im se stalno događaju. Na primjer, u jesen se jež i Belchonok pripremaju za zimu - trebaju im pomoći u branju jabuka, oraha, gljiva, au proljeće čvorak uvijek ima problem sa životnim prostorom zbog dugog izbivanja zimi - morate napraviti kućice za ptice od TIKO.

Lekcija I (modul "Modeliranje aviona")

Lekcija II (modul "Volumetrijsko modeliranje").

za djecu od 4-6 godina

ja okupacija:

1. Pozdrav sa zekom TIKO (2 - 3 min).

Djeca govore zecu svoje vijesti.

2. Logički zadatak(3 - 5 min).

Preporuka: logički zadatak nudi se u obliku zapleta-igre. Na primjer, pomažemo Zecu TIKO saditi mrkvu u vrtu, tražeći trokutaste figure ili časteći prijatelje crvenim četverokutnim kolačićima (vidi priloge br. 4, 5, 7, 8).

4. Rad s karticom (5 - 15 minuta).

1) za rad s karticama, djeca se presađuju na stolove;

2) detalje potrebne za izradu strukture, nastavnik postavlja na stolove unaprijed;

3) kartice moraju biti ponuđene uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike djece.

5.

IIokupacija:

1. Istraživanje i prepoznavanje značajki oblika, proporcija, značajki dizajna i ukras TIKO obrt (3 - 5 min).

1) za projektiranje odabire se figura koja odgovara temi prve lekcije planarnog modeliranja;

2) nastava se održava na tepihu, djeca se nalaze u polukrugu ispred učitelja.

2. Izrada TIKO obrta (10 - 20 min).

1) detalje potrebne za stvaranje strukture, učitelj unaprijed postavlja u pojedinačne spremnike za djecu;

2) tijekom volumetrijskog modeliranja potrebno se pridržavati Opća pravila i sheme dizajna (vidi Dodatak);

3) ovisno o dobi i individualnim karakteristikama djece, preporuča se kombinirati različite mogućnosti dizajna (prema shemi, prema modelu, koristeći verbalne upute, samostalno).

3. Komunikacija u igri (3 - 5 minuta).

1) korisno je razgovarati s djecom o rezultatima dizajnerskih aktivnosti postignutim tijekom lekcije i mogućnostima korištenja TIKO-dizajna u igri, u svakodnevnom životu;

2) oblici komunikacije u igri - kazališna inscenacija, igra uloga, slobodna aktivnost.

Lekcija "Odakle dolaze leptiri?" (starija skupina)

Cilj: razviti sposobnost razlikovanja geometrijskih modula i dizajna objekata svijeta oko sebe na temelju kuboktaedra.

Zadaci:

2. Razvijati predodžbe o odnosu i međuovisnosti živih organizama u prirodi.

3. Upoznati faze razvoja leptira.

4. Razviti sposobnost oblikovanja figura na temelju kuboktaedra.

5. Razvijati vještine orijentacije: gore - dolje, desno - lijevo.

Materijali:

TIKO obrt:

Planar (gusjenica, leptir, cvijet);

Volumetrijski ("chrysalis").

Plan učenja :

ja okupacija:

2. Logički zadatak (3 min).

3. Razgovor na temu (5 min).

Primjeri pitanja i odgovora:

Odakle dolaze leptiri? (gusjenica se pretvara u leptira)

Koji je proces pretvaranja gusjenice u leptira? (prvo se gusjenica pretvori u "kukuljicu", zatim se "kukuljica" pretvori u leptira)

Koji je međufaz između gusjenice i leptira koji se naziva "kukuljica"? (duguljasta čahura)

Kako leptir izlazi iz čahure? (leptir je u čahuri sa sklopljenim krilima; nakon što je izašao iz čahure, leptir se šapama uhvati za stabljiku ili list, raširi krila i suši ih na suncu; kada se leptirova krila osuše i steknu dovoljnu krutost , leptir je spreman za let)

Odakle dolaze gusjenice? (leptir polaže jaja iz kojih izlaze male gusjenice)

4. Rad s karticom (10 min).

Zadatak: konstruirati figure prema konturnim dijagramima, nacrtati i obojati dijagrame.

Igra "Let leptira".

Djeca ustaju, imaju leptire u rukama, oponašaju let leptira u smjeru koji zadaje učitelj. Učitelj diktira: leptir leti gore, dolje, desno, lijevo, u gornjem desnom kutu itd.

5.igra komunikacija min).

Uz pomoć izrađenih struktura djeca oponašaju let leptira i pokrete gusjenice.

IIokupacija:

1. Istraživanje i utvrđivanje značajki oblika, proporcija, oblikovnih značajki i ukrasa TIKO obrta.

Projektiranje prema usmenim uputama podrazumijeva nepostojanje uzorka TIKO obrta i njegovo preliminarno istraživanje.

2. Izrada TIKO rukotvorina prema usmenim uputama (15 min).

Verbalna uputa "Cocoon"

Pronađite mali jednakostranični trokut.

Pričvrstite kvadrat na stranice trokuta.

ü Spojite kvadrate jedan s drugim malim jednakostraničnim trokutima.

ü Na kvadrate i trokute spojite po jedan pravokutnik i spojite pravokutnike jedan s drugim.

ü Konstruirajte drugi dio čahure kao i prvi: pričvrstite kvadrat na stranice malog jednakostraničnog trokuta, spojite kvadrate međusobno malim jednakostraničnim trokutima.

ü Spojite strukture jednu s drugom i ne zaboravite napraviti vrata u čahuri kako bi gusjenica i leptir mogli stati tamo.

ü Osmislite cvijet za leptira (djeca samostalno biraju oblik cvijeta i odabiru detalje za izradu).

3. Komunikacija u igri (5 min).

Djeca pričaju i pokazuju jedni drugima kako se gusjenica pretvara u leptira.

Bila jednom jedna gusjenica - velika i proždrljiva.

2 Gusjenica je pojela mnogo ukusnog lišća i

pretvorena u "kukuljicu", umotana u čahuru.

3 U čahuri se gusjenica pretvorila u leptira.

4 Leptir je izašao iz čahure i poletio.

5 Leptir je odlučio doručkovati cvjetove kamilice.

Faze transformacije gusjenice u leptira

Lekcija "Zašto su nam potrebne rakete i zvjezdani brodovi?" (starija skupina)

Cilj: razvijati sposobnost analize figure odabrane za dizajn, te sastavljanja dizajna prema modelu.

Zadaci:

1. Naučiti opipom (dodirom) odrediti oblik geometrijskih oblika.

2. Sastati se različite vrste svemirski transport i njegova namjena.

3. Naučiti odrediti oblik i broj geometrijskih oblika potrebnih za izradu strukture.

4. Razvijati vještine orijentacije u prostoru: - desno, - lijevo, - dijagonalno.

Materijali: konstruktor TIKO - set "Sanjar".

TIKO obrt:

Planar (umjetni satelit);

Volumetrijski (zvjezdani brod).

Plan učenja :

ja okupacija:

1. Pozdrav sa Zecem TIKOmin).

2. Logički zadatak (3 min).

Igra za razvoj taktilnih osjeta "Čarobna torba": djeca odabiru figuru u torbi dodirom i imenuju je.

3. Razgovor na temu (7 min).

Primjeri pitanja i odgovora:

Kako se zove oprema koja se koristi za prijevoz ljudi i robe? (prijevoz)

Koje vrste prijevoza poznajete? (tlo, zrak, voda, podzemlje)

Koja vrsta prijevoza prevozi ljude i robu bezzračnim putem svemir? (raketa, umjetni satelit, zvjezdani brod)

Kako se zove ova vrsta prijevoza? (svemirski transport)

Koje su funkcije svemirskog transporta? Zašto su nam potrebne rakete i umjetni sateliti?

Odgovor: Glavni zadaci takvih uređaja su proučavanje površine raznih planeta, praćenje vremenskih uvjeta, održavanje komunikacije putem satelita (za televiziju, Mobiteli i druga tehnologija), kao i relativno novi svemirski turizam. Zanimljivo je da neki svemirski brodovi prevoze teret bez pomoći astronauta – brodom upravljaju roboti ili automatizirani sustav upravljanja.

4. Rad s karticom (10 min).

Zadatak: Osmisliti satelit, nacrtati dijagram i obojati dijagram.

5.Komunikacija u igri (3 min).

Tjelesni odgoj "Lansiranje satelita".

Sateliti na startu! Počinjemo odbrojavanje od 10 do 1. Nakon odbrojavanja, sateliti polijeću sa svemirske luke i lete sve dok odbrojavanje ne počne izravnim redoslijedom od 1 do 10. Nakon brojanja do 10, svi sateliti se moraju vratiti u svemirsku luku.

IIokupacija:

1. Istraživanje i prepoznavanje obilježja oblika, proporcija, oblikovnih obilježja i ukrasa TIKO rukotvorina (10 min).

Pogledajte pobliže zvjezdani brod.

Kakav je oblik zvjezdanog broda? (zaokruženo)

Od kojih se dijelova sastoji zvjezdani brod? (trup, ulazni prozori)

Koje figure i u kojoj količini su potrebne za dizajn zvjezdanog broda? (mali peterokut - 2, mali kvadrat - 5, mali kvadrat s okrugla rupa- 5, mali jednakostranični trokut - 10).

Kako predlažete dizajnirati zvjezdani brod?

Opcija 1 - konstruirajte dva dijela tijela zvjezdanog broda odvojeno i spojite ih jedan s drugim otvaranjem ulaza.

Opcija 2 - konstruirajte jedan dio tijela zvjezdanog broda, zatim dovršite zvjezdani brod uz pomoć kvadrata i trokuta, pričvrstite peterokut na ulaz.

2. Izgradnja TIKO obrta (15 min)

Odaberite jedan od načina i dizajnirajte zvjezdani brod prema modelu .

3. Komunikacija u igri (5 min).

Igra letenja zvjezdanim brodom. Učitelj diktira, djeca ispunjavaju zadatke: svemirski brod leti udesno, ulijevo, u donji desni kut itd. Djeca koja točno izvrše zadatke izlaze iz igre.

Nastavni plan za TIKO-modeliranje

za djecu od 6-7 godina

ja okupacija:

2. Razgovor na temu (10 min).

4.

1) Metode konstruiranja poliedara -

Prema uzorku;

Uz pomoć zamaha;

Po prezentaciji.

2) Razvijanje poliedra je prenošenje svih njegovih lica na ravninu. Mogućnosti razvrtanja -

Konstrukcija poliedra iz razvijanja;

Rastavljanje poliedra na razvoj.

3) Redoslijed proučavanja poliedra -

Prisutnost baza u poliedru, njihov broj;

Određivanje broja vrhova i naziva baze;

Određivanje broja vrhova, ploha i bridova poliedra metodom preračunavanja;

Uspostavljanje odnosa između broja vrhova, bridova i ploha.

4) Nakon proučavanja poliedra, djeca prelaze na maštanje - trebaju transformirati poliedar u bilo koji predmet svijeta oko sebe.

5.Komunikacija u igri (2 - 3 minute).

IIokupacija:

a.

1) organizirati volumetrijsko modeliranje, potrebno je koristiti tehnološke karte montaža trodimenzionalnih struktura (vidi Dodatak);

2) detalje potrebne za izradu konstrukcije djeca odabiru sama;

b.igra komunikacija min).

Lekcija "Što jedu ježevi?", Pripremna grupa

(Istraživanje i modeliranje objekata okolnog svijeta na temelju rombikuboktaedra)

Cilj: razviti sposobnost razlikovanja geometrijskih modula i dizajna objekata svijeta oko sebe na temelju rombikuboktaedra.

Zadaci:

1. Razviti sposobnost konstruiranja poliedra iz zamaha.

2. Naučite dekodirati shematske informacije i dizajn koristeći dijagram toka.

3. Otkriti odnos flore i faune.

4. Razvijati pažnju i koncentraciju.

Materijali: konstruktor TIKO - set "Sanjar".

TIKO obrt:

Planar (gljive: lisičarka, vrganj, russula);

Rasuto (košarica).

Plan učenja :

ja okupacija:

1. Pozdrav sa Zekom TIKO (3-5 min).

2. Razgovor na temu (10 min).

Primjeri pitanja i odgovora:

Što ježevi jedu? (ježevi su kukcojedi, hrane se kukcima: kornjašima, ličinkama, puževima, gliste, zemljane kornjaše, stonoge)

Koju biljnu hranu preferiraju ježevi? (žirevi, gljive, bobice i voće)

Mogu li se ježevi držati kod kuće? (ježevi su divlje životinje, bolje se osjećaju u prirodi, njihovo uobičajeno stanište je šuma)

Ako držite ježa kod kuće, kojom hranom ga trebate hraniti? (ježeve ne treba hraniti mesom, jajima, kruhom, mliječnim proizvodima - štetni su za njih)

4. Konstrukcija i proučavanje poliedara - rad s karticom (15 min).

Kartica

ü Konstruirajte razvoj rombikuboktaedra prema crtežu:

- 2 kom

ü Od mreže konstruirajte rombkuboktaedar.

ü Istražite rombkuboktaedar i ispunite tablicu:

Naziv figure

Broj vrhova

Broj rebara

Broj lica

Rombikuboktaedar

trg - 18

trokut - 8

ü Zamislite i pretvorite rombikuboktaedar u bilo koji predmet svijeta oko sebe.

5.Komunikacija u igri (2 - 3 minute).

IIokupacija:

5. Projektiranje plovila TIKO na temelju proučavanog rudničkog poliedra).

Već znamo da gljive ne čine osnovu prehrane ježa. Ali najzanimljivije je da gljive ježevi, kao i druge životinje, koriste ne samo za hranu, već i za liječenje raznih bolesti.

Danas ćemo za TIKO Hare dizajnirati košaru s gljivama.

Usmena uputa:

ü Pronađite dva pravokutna trokuta crvene boje.

ü Od njih konstruirajte veliki trokut.

ü Pričvrstite trokut dužom stranom na mali bijeli kvadrat tako da kvadrat bude u sredini. Što trebam učiniti? (okrenite kvadrat naopako)

ü Opišite izgled gljiva i recite njeno ime (bijela nazhka i crveni šešir - ovo je vrganj).

ü Prisjetite se kako izgleda gljiva lisičarka i osmislite je.

ü Možete skupiti još malo russule za Zeku TIKO. Koje su boje šeširi russule? (za russulu, kapice gljiva mogu biti bilo koje boje)

Imate nevjerojatne gljive! Dizajnirajte košaru za njih, koristeći tehnološku kartu za to.

Tehnološka karta "Košarica"

pojedinosti: mali kvadrat - 19, mali jednakostranični trokut - 4.

Redoslijed povezivanja:

1. Konstruirajte razvoj rombikuboktaedra prema shemi:

2. Spojite figure jednu s drugom dok ne dobijete polukružni oblik.

3. Napravite ručku za košaru spajanjem šest kvadrata u jednu liniju.

4. Pričvrstite ručku na košaru.

6. igra komunikacija min).

Djeca liječe Hare TIKO gljivama, recite koje gljive treba liječiti. Zec im zahvaljuje, igra se s njima.

Master class "Konstruktor TIKO - igrajući se razvijamo"

Cilj: Dati predodžbu o TIKO konstruktoru kao sredstvu razvoja djeteta kroz dizajnerske aktivnosti.

Zadaci: Upoznajte se sa značajkama TIKO konstruktora. Promicati razvoj interesa za život djece u vrtiću. Poboljšati pedagošku kompetenciju roditelja u pitanjima dizajna aktivnosti djece.

savezna država obrazovni standard predškolski odgoj (u daljnjem tekstu GEF DO) utvrđuje obvezne norme i zahtjeve za sadržaj glavnog obrazovni program predškolskog odgoja, oblika i uvjeta njegova provođenja. Dizajn u Saveznom državnom obrazovnom standardu definiran je kao sastavni dio obveznog dijela programa, vrsta aktivnosti koja pridonosi razvoju istraživanja, kreativne aktivnosti djece, sposobnosti promatranja, eksperimentiranja. Iskustvo koje dijete stekne tijekom konstruiranja neophodno je za razvoj vještina i sposobnosti istraživanja, kreativne djelatnosti, tehničkog stvaralaštva i razvoja konstruktivnog mišljenja. Uvođenje i provedba Saveznog državnog obrazovnog standarda zahtijeva od učitelja da organiziraju inovativno razvojno okruženje, korištenje novih netradicionalnih oblika rada s djecom. U tom smislu, konstruktivno-modelna aktivnost idealan je oblik rada koji omogućuje učitelju da u igri objedini obrazovanje, odgoj i razvoj djece, štoviše, kroz obrazovne konstruktore moguće je značajno diverzificirati predmetno okruženje i učiniti ga razvijajućim. .
Sukladno Koncepciji razvoja matematičkog obrazovanja u Ruska Federacija(2013) u predškolski odgoj moraju se osigurati uvjeti za razvoj primarnih matematičkih pojmova i slika kod učenika kroz stvaranje predmetno-prostornog okruženja, obrazovnih situacija i sredstava pedagoške podrške djetetu.
Sasvim nedavno u mom pedagoška djelatnost došlo je do poznanstva s transformabilnim dizajnerom igara "Tico". To je skup svijetlih ravnih figura izrađenih od plastike, koje su zakretno povezane jedna s drugom. Za djecu predškolske dobi ovo je prvi korak za svladavanje univerzalnih logičkih radnji i razvoj vještina

simulacije potrebne za buduće uspješno školovanje. Kao rezultat toga, djetetu postaje jasan proces prijelaza iz ravnine u prostor, od zamaha do trodimenzionalne figure i natrag. Možete dizajnirati beskonačan broj figurica za igru: od staze i ograde do namještaja, kućice, rakete, broda, hobotnice, snjegovića itd.

Djeca od prvih minuta poznanstva s dizajnerom aktivno su uključena u rad, pokazuju kognitivni interes. Svijetli i raznoliki detalji oblika, neobično pričvršćivanje, mogućnost stvaranja trodimenzionalnih struktura - sve te značajke olakšavaju organizaciju rada s Tikom. Ovo je univerzalni pomoćnik u poznavanju osnova geometrije, razvoju prostornog i logičkog razmišljanja, mašte, finih motoričkih sposobnosti ruku. Razvoj figurativnog razmišljanja i prostorne mašte kod djece omogućuje djeci da u budućnosti razumiju crteže, dijagrame, planove, razvija sposobnost ponovnog stvaranja slike u trodimenzionalnom prostoru.

Tehnologija TIKO-modeliranja zanimljiva je po tome što, izgrađena na integriranim principima, kombinira elemente igre i eksperimentiranja. Zbog svoje pedagoške svestranosti TIKO modelarstvo služi učinkovit alat razvojnog odgoja, jer obuhvaća nekoliko funkcija: razvijajuću, obrazovnu i zabavnu. U skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom, identificirano je pet obrazovnih područja za razvoj djeteta predškolske dobi.

Međutim, obrazovna područja ne postoje u čist, uvijek su integrirani. TIKO modelarstvo može lako integrirati kognitivni razvoj s umjetničkim i estetskim razvojem, kada govorimo o kreativnom dizajnu, socijalno – komunikacijskom razvoju i drugim obrazovnim područjima. TIKO modeliranje pomaže u formiranju elementarnih predodžbi o geometriji kod djece predškolske dobi, razvija logičko razmišljanje, znatiželju, uči ih pregovaranju s vršnjacima. Dizajner pomaže da se kod djece formira sposobnost samostalnog i kreativnog dizajna. U procesu kreativne aktivnosti mijenja se sama osoba, oblik i način razmišljanja, osobne kvalitete.

Konstruktor TIKO može se organizirati u dječjem vrtiću u okviru: kolektiva obrazovne aktivnosti, projektne aktivnosti, igre dramatizacije, slobodne aktivnosti, igre uloga iu svim vrstama aktivnosti.

Irina Ivanova
Inovativna obrazovna tehnologija "Tiko - modeliranje" u razvoju djece predškolske dobi

“Konstruirajući, dijete se ponaša kao arhitekt koji podiže zgradu

vlastiti intelekt"

Jean Jacques Piaget

(švicarski psiholog i filozof)

Moderna djeca žive u eri aktivne informatizacije i robotizacije. tehnički dostignuća sve više prodiru u sve sfere ljudskog života i uzroka djece zanimanje za suvremenu tehnologije i tehničkog stvaralaštva.

Zadaća modernog učitelj, nastavnik, profesor: podučavati predškolci osnove tehničkog stvaralaštva: konstrukcija, legokonstrukcija, tehno modeliranje, robotika korištenjem moderni pogledi dizajneri.

Većina djece oni jednostavno vole dizajnirati, tako da je dizajner stvar koja bi trebala biti dostupna svakom djetetu.

Krajem prošle akademske godine naša je grupa imala prvu TIKO-konstruktor. Što TIKO?

TIKO ili Transformable Game Constructor za učenje je skup svijetlih ravnih figura izrađenih od plastike, koje su zakretno povezane jedna s drugom.

Ideja stvaranja konstruktora TIKO pripadaju doktoru fizikalnih i matematičkih znanosti, profesoru Moskovskog državnog sveučilišta Idzhadu Khakovichu Sabitovu, izvanrednom geometru. Proizvodi TIKO istraživačko-proizvodno udruženje RANTIS, Autor TIKO tehnologija - simulacija Loginova Irina Viktorovna

Pedagoški svrsishodnost korištenja TIKO zbog važnosti općih intelektualnih razvoj djece predškolske dobi.

Relevantnost rada sa TIKO:

sigurnosti razvoj mentalni procesi, kognitivna aktivnost;

razvoj fine motorike;

razvoj snalaženje u prostoru, kombinatorne i dizajnerske sposobnosti;

sigurnosti razvoj tehničkog stvaralaštva djece.

Osim toga, relevantnost TIKO - tehnologije značajan je u svjetlu uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda, jer kako:

izvrstan su alat za intelektualce razvoj djece predškolske dobi pružanje integracije obrazovna područja(Govorni, kognitivni i socio-komunikacijski razvoj);

dopustiti nastavniku da kombinira obrazovanje, odgoj i razvoj djece predškolske dobi u načinu igre(učiti i učiti kroz igru);

formirati kognitivnu aktivnost, pridonosi obrazovanju društveno aktivne osobnosti;

oblikuje vještine komunikacije i sukreiranja;

kombinirajte igru ​​s istraživačkim i eksperimentalnim aktivnostima, pružite djetetu mogućnost eksperimentiranja i stvaranja vlastitog svijeta u kojem nema granica.

Novost: tvoreći u predškolci elementarni prikazi iz oblasti geometrije. Igra s konstruktorom TIKO, djeca lako pamte ne samo ravne figure (trokut, kvadrat, pravokutnik, mnogokut, romb, paralelogram, trapez, već i trodimenzionalne (kocka, prizma, piramida).

Posebnost TIKO od ostalih edukativnih igara i pomagala: rad s geometrijskim tijelima, iza kojih se nalaze stvarni objekti koje je napravio čovjek, omogućuje, na temelju relevantnih za predškolac vizualno učinkovit i vizualno figurativno razine kognitivne aktivnosti.

Kao što je poznato, razvojno okruženje u predškolskoj ustanovi institucija nužna je za skladan razvoj. Danas obrazovno okruženje za predškolce može se lako organizirati pomoću konstruktora obuke za volumetrijski TIKO simulacija.

TIKO- dizajner se može koristiti u raznim pravcima:

1) u kazališnim djelatnostima može se konstruirati iz TIKO- dizajner detalja scenografije i likova za bajke;

2) za sportske igre i natjecanja, igre na otvorenom, možete koristiti razne atribute izgrađene od TIKO -detalji;

3) u igračkim aktivnostima - za redateljske igre mogu se konstruirati od TIKO namještaj za lutke , prijevoz itd. d.;

4) u slikovni aktivnosti također mogu dizajnirati šarene uzorke i ukrase itd. d.

Tako put, stvoreno TIKO-izumi koje djeca koriste u zapletu- igranje uloge, u kazališnim igrama, upotrijebiti TIKO-elementi u didaktičke igre i vježbi, pri upoznavanju sa svijetom koji ih okružuje. Dakle, redom, korak po korak, u formi raznolika igraće aktivnosti djece razviti njihove dizajnerske vještine djeca se razvijaju sposobnost korištenja dijagrama mete, upute, crteži,

razvija se logično mišljenje, komunikacijske vještine.

Korištenje konstruktora učenja TIKO je učinkovita inovativna tehnologija za rad s djecom predškolske dobi. Uključen u proces modeliranje i dizajn, djeca ne primjećuju kako u igri učitelj provodi obrazovne i obrazovne zadatke.

Prilika da samostalno proučavate svijet oko sebe, ali u okviru organiziranog razvijanje okruženje i, uz pravo vođenje, optimalne uvjete za razvoj predškolskog djeteta. Ovi zahtjevi su ispunjeni korištenjem TIKO - dizajneri, rješavanje problema za stvaranje razvojno okruženje; U organizaciji razvijanje zanimanja i integracije obrazovna područja, kao i u provedbi projektnih aktivnosti u obrazovni proces s djecom predškolske dobi.