Ders saati insandaki en önemli şeydir. Sınıf randevusu ve insanın özü

Hedefler.

eğitici:

• Ahlaki ve etik kültürün oluşmasına katkıda bulunmak, olumlu özellikler senin karakterin; çocukları, bir kişinin bilinçli gelişiminin bir iyilik olduğu anlayışına getirmek.

Geliştirme:

• İnsanlarla iletişim kurma, eylemlerini analiz etme ve değerlendirme becerisini geliştirmek; bilinçli seçimler yapma yeteneği.

eğitici:

• Karşılıklı saygı, nezaket, nezaket geliştirin; eylemleri için ahlaki sorumluluk.

Teçhizat: oyun için yeşil ve kırmızı kartlar; "kalp", "ağlayan bebek", "ilgisizlik" kartları; bireysel kartlar.

Kurs ilerlemesi.

1. Giriş bölümü.

ders saatişimdi başlayalım

Ve bir sohbet edelim

Önemli kelimeler hakkında

Sevgili, cesur,

Emek ve sıkı,

Alçakgönüllü ve fakir.

Ben insanım! Dünyadaki herhangi biri kendisi hakkında bunu söyleyebilir mi?

Bu soruyu cevaplamadan önce, bana bunun dışında ne olduğunu söyle. dış işaretler insan sahiplenmeli mi ( insan iyi ve temiz düşüncelere sahip olmalı, iyi nitelikler karakterli, nazik ve sevgi dolu bir kalp, eğitimli bir zihin, iyi işler yapmalı, insan insan olmalı)

Az önce söylediklerinizin önemi hakkında bilge sözler M.M. Prishvin tarafından yazılmıştır "Yeryüzünde güzel olan her şey güneşten gelir, iyi olan her şey insandan gelir."

Doğanın güzelliği güneşin sıcaklığı ve ışığı sayesinde var olur ve Dünya'da var olan her şey iyi yaratılmıştır. iyi insanlar. Kötü şeyler, gururlu insan unvanını taşımaya layık olmayan kötü insanlar tarafından yapılır. İnsanlar, birisini daha iyi olmaya teşvik etmek istediklerinde, “İnsan ol!” ("Erkek ol!"). Yani, bahsettiğiniz her şeyi tezahür ettirmeye çağırıyorlar. Böylece insana beden değil, dış görünüş değil, o iç dünya, görmediğimiz ama bir kişinin yaptığı her şeyde tezahür eden o iç adam diyoruz.

Soruyu cevaplayalım: Herkes kendi kendine "Ben bir erkeğim!" ( hayır, sadece nazik, sevgi dolu bir kalbe, iyi karakter özelliklerine sahip olan)

Söyle bakalım ders saatinde ne konuşulacak, hangi konudan bahsedilecek? ( zor durumda olanlara yardım etmenin gerekli olduğunu; arkadaş edinme yeteneği hakkında; yaşlılara saygı hakkında; nezaket ve sevgi dolu bir kalp hakkında; nezaket hakkında; karşılığında hiçbir şey talep etmeden asil işler yapmak hakkında).

Yani şu soruyu cevaplamaya çalışacağız: olmak ne anlama geliyor ... ( gerçek kişi). Bu ders saatimizin konusu olacak. bunlardan bahsedeceğiz insan özellikleri her birimizin arkadaş bulmasına, karşılıklı anlayış bulmasına, gerçek bir insan olmasına yardımcı olan.

Pahalı olur

Mutluluk zor yollar.

ne iyilik yaptın

İnsanlara nasıl yardım ettin?

Bu önlem ölçer

Tüm dünyevi işler.

Belki bir ağaç büyütür

kendi şehrinde misin

Ile kar tozu altında

Kimin hayatını kurtarıyorsun?

İnsanlar için iyi şeyler yapın

Kendin iyi ol!

Bugün ders saatini seviyorsanız, kendiniz için yararlı ve gerekli bir şey alırsınız, kalpli bir kart yükseltirsiniz; değilse ağla. Ve kim kayıtsız kalacak, boş bir sayfa.

2. Ana kısım.

İnsanlara iyilik yapmak için öncelikle kibar bir insan olmalısınız çünkü “Nezaket”, iyi huylu bir insanın en önemli özelliklerinden biridir. 16. yüzyıla kadar “vezha”, “uzman” anlamına geliyordu, bu, insanlara karşı iyi bir tavır ifade etmenin bir biçimi olan edep kurallarını bilen kişiydi. Bazen erkekler kaba davranırlar, onlara bu durumlarda bağımsız, bağımsız ve neredeyse yetişkin gibi davranırlar. A.L. Barto'nun "İtiraf" adlı şiirini dinleyin ve ondan hangi nezaket kurallarının öğrenilebileceğini söyleyin.

1 öğrenci

Git öğren, git anla

Hepsi talihsiz bir günde

Neredeyse beni gözyaşlarına getirdi.

Adı - bir kütük gibi duruyor,

Sanki toprağa kök salmış gibi.

2 öğrenci

Bak, ham su içme,

Komşu tavsiye eder.

Bir bardak, sonra bir tane daha

Andryusha yanıt olarak içer.

Git öğren, git anla

Sekiz yaşındaki adama ne oldu?

3 öğrenci

Saat 3'te yemeğe geliyorsun, -

Annesi ona söyledi.

Mırıldandı: - Kendimi biliyorum,

Ve 5'te geldi.

Peki ya sen Andryushenka?

Ve oğul ona itiraf etti:

seni dinlemediğimde

daha yaşlı görünüyorum

Beyler, sınıfımızda Andryushka gibi insanlar var mı?

Çocuklar:- Değil.

(öğrenci ayağa kalkar ve der ki):- Andryushka gibi olabilir miyim?

Çocuklar: - Yegor, erkek ol!

Beyler, bu şiiri dinledikten sonra hangi nezaket kurallarını sayabilirsiniz? ( kaba olmaya gerek yok; sorun çıkarmayın, kimseyi gücendirmeyin; insanlara karşı düşünceli olun). Yazar A.L. Barto gerçek bir kişi olarak adlandırılabilir mi? ( Evet; ne de olsa diğer çocukların örneğini kullanarak bize başkalarına karşı dikkatli olmayı, büyüklerin tavsiyelerini dinlemeyi ve sadece iyi işler yapmayı öğretiyor).

1 slayt- Öyleyse, nezaket kurallarını hep birlikte okuyun.

* İnsanlara karşı anlayışlı olun.

* Kaba olma.

* Başkalarına sorun çıkarmayın veya onları incitmeyin.

İnsanlara karşı saygısız tutum, kötü yetiştirilmenin bir işaretidir. Terbiyesiz, kızgın, anne babasına, arkadaşlarına karşı kaba ve tamamen yabancı insanlar Sadece erkekler değil, kızlar da var. A.L. Barto'nun "Lyubochka" şiirini dinle ve söyle bana, nasıl bir insan olmalısın?

4.

Lyubochka'yı kim tanımıyor? Aşkı herkes bilir.

Partideki kızlar bir daire içinde toplanacak.

Lyubochka nasıl dans ediyor! Arkadaşların en iyisi!

Etek dönüyor ve şerit örgüde.

Herkes Lyubochka'ya bakar, herkes sevinir.

Ama bu Lyubochka'nın evine gelirsen,

Bu kızı orada zor tanıyacaksın.

Eşikten çığlık atıyor, hareket halindeyken duyuruyor:

Çok dersim var, ekmek için gitmeyeceğim!

Lyubochka tramvaya biniyor - bilet almıyor.

Herkesi dirsekleriyle iterek öne doğru ilerliyor.

İterek diyor ki: - Fu! Ne gerginlik!

Yaşlı kadına der ki: -Buralar çocuk yerleri.

Otur, - iç çekiyor.

Küçük mavi etek, örgülü kurdele.

İşte tüm ihtişamıyla Lyubochka.

Kızlar çok kaba olur,

Zorunlu olmasa da bunlara Aşk denir.

Beyler, sınıfımızda Lyubochka gibi insanlar var mı?

Çocuklar:- Değil.

(öğrenci ayağa kalkar ve der ki):- Lyubochka gibi olabilir miyim?

Çocuklar: - Yegor, erkek ol.

Beyler, nasıl bir insan olmalısınız? ( çalışkan ve duyarlı olun; çocuklara yardım edin, büyüklere saygı gösterin; insanlara hakaret etmeyin; zorda kalanlara yardım et.

2 slayt:- Koro halinde okuyun, hatırlayın ve aynı olun.

* Zor durumda olan birine yardım edin.

* Çalışkan ve duyarlı olun.

* Büyüklere saygı gösterin, çocuklara yardım edin.

* İnsanları söz ve davranışlarla rencide etmeyin.

Büyüklerinize, yoldaşlarınıza saygı gösterin. saygı nedir (bir kişiye karşı yardımsever tutum). Saygı şu anlama gelir:

* ona yardım etmeye hazır olun;

* kibarca konuşun;

* sınıfta aynı sıraya oturun;

* molalarda birlikte oynayın;

Şimdi biraz oynayalım ve sihirli kelimeler hakkındaki bilginizi öğrenelim. Hangi sonucun çıkarılabileceğini düşünün? Koro halinde cevap veriyoruz.

Oyun "Sihirli kelimeler sözlüğü."

1. Sıcak bir kelimeden bir buz bloğu bile eriyecek ... ( Teşekkürler).
2. Eski güdük duyduğunda yeşile döner ... ( Tünaydın).
3. Artık yemek yiyemezsek anneme söyleriz. …(Teşekkürler).
4. Kibar ve gelişmiş bir çocuk buluşurken konuşur. …(merhaba).
5. Şakalar için azarlandığınızda, söyleyin ... ( lütfen beni affet).
6. Hem Fransa'da hem de Danimarka'da vedalaşıyorlar ... ( Güle güle).

Hangi sonuca varılabilir? ( her zaman kibar ol).

Koro halinde okuyalım. 3 slayt

* Söz ve davranışlarda kibar olun.

Beyler, sınıfımızda sihirli kelimeleri bilmeyen çocuklarımız var mı?

Çocuklar:- Değil.

(öğrenci ayağa kalkar ve der ki):- O kişi ben olabilir miyim?

Çocuklar:- Yegor, kibar bir insan ol.

Söylemek, kibar kişi kötülük olabilir mi

Çocuklar:- Değil.

Neden? Niye? (öğrenci cevaplar).

Tabii ki değil. Ne de olsa nezaket samimi olduğunda gerçektir, doğaldır, yani nezaketin yanında, birbirine, tüm canlılara karşı iyiliksever bir tavırdır. Rus halk atasözünün "Yüreği iyi olanlar için iyidir" demesi boşuna değildir. Ne de olsa nezaket insanların yaşamasına yardımcı olur.

5 öğrenci

Nazik olmak hiç de kolay değil,

Nezaket büyümeye bağlı değildir.

Nezaket renge bağlı değildir.

Nezaket zencefilli çörek değil, şeker değil.

Nezaket asla eskimez

Nezaket sizi soğuktan ısıtır.

Nezaket güneş gibi parlıyorsa

Yetişkinler ve çocuklar sevinir.

6 öğrenci

Dünya ince ipliklerle çevriliydi

Paralellikler ve yeşil nehirler.

Elini uzat, elini uzat

Bir sözle sıcacık, bir bakışla okşamak,

İyi bir şaka karı bile eritir.

Kasvetli bir insan kibar ve neşeli olacak.

Beyler, sınıfımızda sinirli, kaba çocuklar var mı?

Çocuklar:- Değil.

(öğrenci ayağa kalkar ve der ki):- Böyle olabilir miyim?

Çocuklar:- Yegor, nazik bir insan ol.

4 slayt:

• Nazik ol.
• Şair N. A. Nekrasov bir keresinde "Makul, iyi, ebedi ekin ..." demişti. Bu sözler sizin için harika bir slogan olabilir.
• Neşe ve gülümsemeler verin. Şimdi birbirimize gülümseyelim ve V. Shainsky'den harika bir şarkı "Smile" söyleyelim.

"Gülümseme" şarkısı seslendirilir.

İyilik yapabilmek için önce ona sahip olunmalıdır. Her insanın nezakete giden kendi yolu vardır. Bize doğuştan verilmez, miras alınmaz. Kendinizde - nezaket - geliştirmek için her gün çok çaba sarf etmek gerekir. İyilik insan sevgisiyle başlar. Kalbinizde nefes alın, sevginin sevincini, iyiliğin gücünü kaybetmeyin.

5 slayt:

7 öğrenci

İyi insanlar, hiçbir şey bizi soğutmaz.

Ve kapıları çarparak açmayın.

Nazik olacağız ve dünya daha nazik olacak,

Nazik olacağız ve hayat daha nazik olacak.

Bir mucize yap, elini uzat.

Bir kişinin arkadaşlığa inanması gerekir.

seninle olmak çok güzel

Tanıdık olmayan kasvetli adam gülümsedi.

İyilik yaptıktan sonra, başka bir kişinin iyi, rahat olmasının tadını çıkarın. Bir Rus halk atasözü "İyiden iyiyi aramazlar" der. Herhangi bir fayda ve karşılık beklemeden içtenlikle iyilik vermeyi öğrenmek güzel olurdu. Bunu öğrenirsen, Gerçek adam.

3. Son kısım.

Şimdi eğitimli gerçek bir kişinin kurallarını nasıl öğrendiğinizi ve ne kadar hatırladığınızı kontrol edelim. Durumun adını vereceğim ve içindeki eylemlerin kibar, iyi huylu olup olmadığını belirleyeceksiniz. Evet ise, yeşil kart, değilse kırmızı kart yükseltin. Çiftler halinde çalışıyoruz.

Oyun "Kibar - kaba."

• Sert sözler söyle.
• Küçükleri incit.
• Küçük kız kardeşin veya erkek kardeşinle oyna.
• Buluştuğunuzda merhaba deyin.
• İt, özür dileme.
• Yaşlıların karşıdan karşıya geçmesine yardım edin.
• Otobüs ücretini ödeyin.
• Evde bulaşık yıka, markete git.
• Başkalarından şikayet edin.
• Otobüste yerinizi bir yetişkine vermeyin.
• Teşekkür et".

Aferin, yetiştirme kurallarını iyi öğrendi. Ama sadece kibar, nazik, iyi bir insan gerçek bir insan mı olmalı? (öğrenci cevaplar)

S.Ya Marshak'ın "Bilinmeyen Bir Kahramanın Hikayesi" adlı eserini hatırlayın. Bu parça kimin hakkında? (yangın sırasında bir kızı kurtaran basit bir adam hakkında)

Yazar ona neden kahraman diyor? (ateşi gördükten sonra, tamamen bir yabancının yardımına koştu; aynı şekilde beklenmedik bir şekilde ortaya çıktı ve ortadan kayboldu, şükran beklemeden, ona hitap eden güzel sözler; herkes bunu yapamaz)

Bu adam hakkında ne söyleyebilirsin? O ne? ( cesur, cüretkar, alçakgönüllü)

Peki gerçek bir insan nasıl olmalı? Önünüzde kağıtlar var, gerçek bir insanı karakterize eden kelimelerin altını çizin ( ind. İş) muayene 6 slayt.

Hayatta nasılsın? Şu anki davranışlarından örnekler verebilir misin? (öğrenci cevaplar)

Her birinizin iyi, kibar, nazik, gerçek bir insan olarak büyümesini diliyorum.

7 slayt:

8 öğrenci

Rüzgârın estiği her yerde bulutlar vardır.

Kanal boyunca itaatkar bir nehir akar.

Ama sen bir erkeksin, güçlü ve cesursun.

Kendi kaderini kendi ellerinle yarat.

Rüzgara karşı git, yerinde durma.

Kolay bir yol olmadığını anlayın.

Artık eskisi gibi mucizelere güvenmiyorlar.

Bir mucize ummayın, kendi kaderinizin sorumluluğunu üstlenin.

Huzursuz çağımızda şehirlerin boğulmasında

Doğanın nefesini hissedin

Gerçek bir insan yeteneklidir

Özgürlüğe aşık.

Gerçek bir insan para açısından zengin değildir,

Onlarda nasıl bir put göreceğini bilmiyor.

Ruhun hazineleri - onun paha biçilmez hazinesi,

Hangisi asla başarısız olmaz.

Gerçek bir insan nasıl verileceğini bilir

Ve bu yüzden daha da zenginleşiyor.

Gerçek bir insanın cesareti kırılmaz,

Hayatta karar vermek zorlu görevler.

Gerçek bir insan sadece iyilik yapar,

Küçük tutkuları reddetmek.

Gerçek bir insan kötülük yapamaz.

Ve böylece herkese mutluluklar diliyorum.

Fikrinizi bilmek isterim. Ders saatini beğendiyseniz, kendiniz için pek çok yararlı şey aldıysanız, ardından kartı bir kalple kaldırın. Değilse, o zaman ağla. Ve kim konuştuklarımıza kayıtsız kaldı, boş bir sayfa. 8 slayt(seçim hakkında küçük bir konuşma).

Dinlediğiniz ve duyduklarınızı anlamaya çalıştığınız için, yardımlarınız için teşekkür etmek istiyorum. Sana "teşekkür ederim" dediğimde tahtada "teşekkür ederim - veriyorum"), bu, size tüm kalbimle en iyisini dilediğim anlamına gelir. İnsanlara sizin için yaptıkları tüm iyi şeyler için teşekkür etmeye çalışın. Umarım her biriniz gerçek bir insan olursunuz ve başkalarına sadece neşe verirsiniz.

9 slayt:

Ders saatini büyük Rus yazar K. G. Paustovsky'nin sözleriyle bitirmek istiyorum “Bir insan akıllı, basit, adil, cesur ve kibar olmalıdır. Ancak o zaman bu yüksek unvanı - bir erkek - taşıma hakkına sahip olur.

Kullanılmış Kitaplar.

T.V. Volkova "Erkek olmak için bilim", Volgograd, 2008 (ders saatleri 1-4 ders materyalleri).

1. I.V. Persianskaya, G.A. Fonova, N.V. Lobodina ve diğerleri. ilkokul", 2007
2. O.E. Zhirenko, E.V. Lapina, T.V. Kiseleva "Ben Rusya vatandaşıyım" ( havalı izle vatandaşlık ve vatanseverlik eğitimi üzerine).
3. S.Ya.Marshak "Bilinmeyen Bir Kahramanın Hikayesi" (alıntı).
4. Ya.L. Barto "Lyubochka" (alıntı).

Belediye bütçe eğitim kurumu

ile ortaokul. Narovçat

9. sınıf öğrencileri için ders saati

"Nazik ve insancıl olmak ne demektir?"

Matematik öğretmeni tarafından yapılmıştır.

MBOU ortaokulu ile. Narovçat

Trushina Olga Aleksandrovna

Hedefler:

Öğrencileri iyi duygular konusunda eğitmek: insanlık, dikkat, iyi niyet, sempati, affetme.

Kendi eylemlerini ve başkalarının eylemlerini değerlendirme yeteneğini geliştirmek;

İnsanlara karşı hoşgörülü bir tutum becerilerini oluşturmak.

İlerlemek.

Öğretmen:

Her şeyin muazzam bir hızla değiştiği zor bir zamanda yaşıyoruz. Bu ülke için zor bir dönem, bu nedenle çevremizdekilerden özellikle acilen dikkatli, duyarlı bir tavra ihtiyacımız var.

Çocuklar, soruları cevaplayalım (tahtada bir bulmaca var. Öğrenciler içine kelimeler yazıyor).

1. Duyarlılık, insanlara karşı samimi eğilim, başkalarına iyilik yapma arzusu. (Nezaket).

2. İnsanın iç dünyası. (Ruh)

3. İnsan psikolojik faaliyetinin süreçlerini ve kalıplarını inceleyen bilim. (Psikoloji).

4. Bakımın tezahürü, dikkat. (ilgili).

5. Birinin erdemlerinin tanınmasına dayalı saygılı bir tutum. (Saygı duymak).

6. Bir insanın sahip olduğu en değerli şey. (Hayat).

7. Kişinin diğer insanlara karşı davranışlarından dolayı sorumluluk duygusu. (Vicdan).

8. Başka bir kişinin talihsizliğinden kaynaklanan acıma, sempati. (Merhamet).

9. Yüksek seviye bir şey, yüksek beceri. (Kültür).

10. Birlikte yaşayan bir grup akraba. (Bir aile).

Bugün iyilik hakkında konuşacağız. İyi duygular insanlarda çocukluktan itibaren kendini gösterir: bu insanlık, nezaket, iyi niyet, dikkat, hoşgörüdür.

Bir insan emek içinde yaşar ve insanlara, hayvanlara bakar.

Eski Yunan filozofu Demokritos şöyle dedi: "İnsanlarda, onu nasıl yöneteceklerini ve doğru şekilde kullanamayacaklarını bilmediklerinde, kötülük iyiden doğar."

Öyle mi?

(Öğretmen öğrencilerden bu kelimelerle ilgili görüşlerini belirtmelerini ister. Öğrenciler kelimelere karşı tutumlarını ifade eder).

Evet, nazik olmak çok zordur, çünkü iyilikler kendi için değil, biri için yapılır, bu da kişinin dikkat etmesi, zaman ve emek harcaması gerektiği anlamına gelir.

Öğretmen:

Her birimizin başka birine zarar vermeden nazik, doğru davranmanın gerekli olduğu durumlar vardır.

Öğrenci:

Daha sık iyi ekmek

Yukarıdan bir yerden hatırlanacak.

Sonra sana geri dönecek

Bir umut ışığı gibi.

olduğumuz her zaman için

çok denemek zorundayız

Nazik sözlerle sıcak

Onlara gerçekten kimin ihtiyacı olacak.

Ve eğer bir kimse üzgün ve solgunsa,

O zaman hemen yanına gelirsin.

Ve bu zor, üzücü anda,

Güzel ve nazik sözler söyleyin.

Ve yaşlı insanlara vermeliyiz

Umut - ihtiyaç duydukları şey!

Her zaman onları desteklemek zorunda -

Sonuçta hayat güzel!

Nazik bir sözle hasta bir ruh

İyileşmesi kolay ve basit.

Sonra ve gecenin örtüsü altında

güneş bize parlayacak

Herkese iyilik yapalım!

Günlük olsun

Geri ödemeye çalışacak

Size karşı nazik insanlar, hatasız!

Nezaket çok şey gerektirmez

Para ya da altın gerekmez.

İyilik için ihtiyacın olan her şey

Ruh, sıcaklık ve inanç açısından zengindir.

1 sunucu:

İnsanda iyilik, duyarlılık, iyilik varsa insan olmuş derler. Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky şöyle yazdı: “Çocuklukta iyi duygular ortaya çıkmazsa, onları asla gündeme getiremezsiniz. Çocuklukta, bir kişi duygusal bir okuldan - iyi duygular okulundan - geçmelidir.

İnsan nezaketi, merhamet, diğer insanlar için sevinme ve endişelenme yeteneği, insan mutluluğunun temelini oluşturur. Sadece kendini düşünen ve her şeyde kendi çıkarını arayan insan mutlu olamaz. Başkalarına iyilik yapan, empati kurmayı bilen, iyilik yapan insan kendini mutlu hisseder!

2 ana bilgisayar:

Bir insan sadece kendini seviyorsa, arkadaşı yoktur ve hayatta kendisi için zor olduğunda yalnız kalır, bir çaresizlik duygusu yaşar, acı çeker.

Başkalarına, aileye, bireye olan sevgi, her şeyden önce çocuklara, yaşlılara, en savunmasız ve yardıma muhtaçlara, "küçük kardeşlerimize", yerli doğaya, insanlara yardım etme arzusuna karşı tutumla belirlenir. talihsizlik Elbette her zaman yardım etme imkanımız olmuyor ama bunun için çabalamalıyız.

1 sunucu:

İşte kelimeler: nezaket, merhamet, iyilikseverlik, insanlık, hayırseverlik, birbirine ilgi. Onları nasıl anlıyorsun?

Liderler (sırayla).

Merhamet, sempati, eylemde sevgi, herkese iyilik yapma isteği, nezakettir.

Hayırseverlik, iyilik yapmak, fakirlere, engellilere, yaşlılara yardım etmek demektir.

Nezaket - duyarlılık, insanlara karşı samimi eğilim, başkalarına iyilik yapma arzusu.

Yardımseverlik - iyilik arzusu, başkalarının iyiliğine katkıda bulunma isteği, iyilikseverlik.

İnsanlık - bir kişiye layık, duyarlı, insancıl.

Birbirine dikkat, şefkatli bir tutumdur.

1 sunucu:

Farklılıklara bakılmaksızın başkalarına saygı duymak, başkalarına karşı dikkatli olmak, gezegenimizdeki tüm yaşamla ilgilenmek - bu hoşgörülü olmak demektir. Az önce bahsettiğimiz tüm kelimeler tek kelimeyle özetlenebilir - hoşgörü.

2 ana bilgisayar:

Hoşgörü, bir başkasının görüşüne, dinine, davranışına, kültürüne, siyasi görüşüne, milliyetine hoşgörü, yani herhangi bir farklılık gözetmeksizin başka bir kişinin kişiliğine hoşgörü, anlayış ve saygının tezahürüdür.

1 sunucu:

Her şeyden önce hoşgörü evde, okulda kendini gösterir. Herkes birlikte yaşamamız gerektiğini biliyor ama bazen başkalarının eksikliklerini gördüğümüzde kendimizi tutmakta zorlanıyoruz. Bazen kandırıldığımızı, güçlü olmaya çabaladığımızı hissederiz, tahammülsüzleşir ve yalnız kalırız. Nasıl hoşgörülü olabiliriz? Her şeyden önce kendin kalmalı, hatalarını görmelisin.

Öğretmen:

Bizi incitenleri de affedebilmeliyiz. Sadece nazik bir insan anlayabilir ve affedebilir. Affetmek kolay değildir ama affın sonuçları hayatı kolaylaştırır.

Leo Tolstoy, birbirinden şiddetle nefret eden iki kişi hakkında bir hikaye yazdı. Biri jüri önünde diğerini haksız yere suçladı ve Sibirya'ya sürgüne gönderildi. Orada bu adam evlendi, bir ev yaptı ve çocukları oldu. Ailesi bir araya geldiğinde yemek masası, beklenmedik bir misafir için her zaman başka bir sandalye koyarlar. Sürgün edilen adam bir inanandı ve Tanrı'nın kendisine getireceği herkesi evinde almaya her zaman hazırdı. Bir akşam şiddetli bir kar fırtınası patlak verdiğinde evin kapısı hafifçe vuruldu. Kapıyı açan sürgün, can düşmanını karşısında görünce çok şaşırdı. İnsanların kalplerinde acı ve kızgınlık duyguları uyandı. Ancak bu duygulara rağmen beklenmedik misafir eve alındı ​​ve sofraya davet edildi.

Duyduklarının anlamı nedir?

(Kötülüğe iyilikle karşılık verin. Öğrenciler duydukları hikaye hakkında görüşlerini belirtirler.)

Öğretmen:

affetmek ne demek?

Affetmek şu anlama gelir:

Kin tutma;

Öfkelenmeyi bırakın (öfke her zaman karşılıklı öfke doğurur);

Suç için kişiyi suçlamayı bırakın

Thomas Fuller (filozof) şöyle dedi: "İnsanların en kötüsü, affetmek istemeyendir."

Öğrenci:

Nezaket, zayıf ve savunmasızları koruma isteğidir.

V. Sukhomlinsky, “Davranışlarınızın başka bir kişinin ruh halini nasıl etkileyebileceğini düşünün ve hissedin. Yaptıklarınız, davranışlarınız ile diğer insanlara acı, hakaret, endişe, kırgınlık yaşatmayın. Kederli bir kişiyi destekleyebilir, yardım edebilir, neşelendirebilir. Aynı kederin sizin de başınıza gelebileceğini unutmayın. Kayıtsız olmayın. Kayıtsızlık zihinsel körlüktür.

En önemli insan kalitesi empati kurabilme yeteneğidir. Empati kurun, kederli birine sempati duyun.

Öğrenci:

Hayatın merhamete ihtiyacı var.
Biz merhamet fakiriyiz.
Bazıları kızgın, bazıları kızgın.
Birisinin başı yine belada.
Hayatın şefkate ihtiyacı var.
Ruhlarımız balta gibi...
Bir sözle çok canımızı yaktık
Sözlerin keskin olduğunu unutmak.
A. Dementyev

Öğretmen:

İyi duygular çocuklukta kök salmalı ve insanlık, nezaket, şefkat, iyilik işte doğar, endişeler.

Her birimiz insanları kendimize göre yargılarız.

Birçok insan diğerlerinde fark edebiliyor olumlu özellikler diğerleri ise sadece olumsuz olanları görür.

Öğrenci:

Resul Gamzatov, bir şiirinde bunu ne güzel ifade etmiştir:

“İşte bir adam, onun hakkında ne dersin?”

Arkadaş omuz silkerek cevap verdi:

Onun hakkında ne biliyorum?

“İşte bir adam, onun hakkında ne dersin?” -

Başka bir arkadaşa sordum.

"Bu adamı tanımıyorum.

Onun hakkında kötü ne söyleyebilirim?

(Öğretmen öğrencileri, insanlardan şüphe etmek zorunda kaldıkları veya tam tersinin yanlış hissettikleri durumları hayatlarından hatırlamaya davet eder. Öğrenciler kendi hayatlarından örnekler verir)

Öğretmen:

Ne dersiniz arkadaşlar, iyilik, insanlık kavramı sadece canlılar için mi geçerli?

Haklısın, Rus doğamız Anavatanını seven herkese dokunuyor ve heyecanlandırıyor. Büyük üzüntü ve duygusal heyecan anlarında bize huzur verir, neşe anlarında hayatın güzelliğini daha keskin hissetmemize yardımcı olur ama en önemlisi bize sağlık verir, bu yüzden doğayı korumalı, ona son derece dikkatli davranmalıyız. .

Kelime çizimi. Şimdi bir an için pencerenin dışında sıcaklık dalgalanmaları, kasvetli gökyüzü ve soğuk, delici rüzgarla sonbaharın sonları değil, canlanan toprağın ve çiçekli otların baharatlı kokusuyla gürültülü, neşeli, neşeli bir bahar olduğunu hayal edin.

Yani, şiir dakikaları (öğrenciler şiirleri anlamlı bir şekilde okurlar)

Öğrenci:

Kuş kirazı yeniden çiçek açtı

Vadideki zambaklar bir kalabalığın içinde koşarak geldiler...

Dünyevi güzelliğin

Doğa bize sizinle birlikte verir.

Etrafına bakarsın, bir dalış yaparsın

Gün doğumlarında ve gün batımlarında,

Orman kokularında -

Ve yere eğilin.

İlkbaharda sadece güneş

Işınlar tarlalara dağılacak -

Akış zaten bir dize ile çalıyor!

Fırtına şimdiden gürlüyor!

Ve orman bülbülleri var

Güneş doğana kadar tekrar ıslık çalacaklar!

Duyuyor musun, doğa bize

Melodiler en iyisidir.

Güzelliğin olduğu yerde nezaket vardır.

Hiçbir şey onları ayıramaz

Herhangi bir parlak rüya

Her zaman iki arkadaş gibi görünüyor..

Ve onlarsız yapamayız

Ne parlak bir gün, ne de yağmurlu bir gün,

V.Suslov

Öğretmen:

“Neredeyse 200 yıl önce, Viyana'nın varoşlarında, küçük bir kasabada. Ahşap ev kör yaşlı bir adam ölüyordu - Kontes Thun'un eski aşçısı. Fırınların sıcaklığından gözleri kör olmuştu. Odanın tüm dekorasyonu bir yatak, topal banklar, kaba bir masa, çatlaklarla kaplı fayans tabaklar ve son olarak bir klavsenden oluşuyordu - aşçıyla birlikte yaşayan on sekiz yaşındaki kızı Maria'nın tek serveti.

Mary ölmekte olan adamı yıkayıp temiz bir gömlek giydiğinde, yaşlı adam şöyle dedi: “Rahipleri ve keşişleri hiç sevmedim. Ama ölmeden önce vicdanımı temizlemem gerekiyor. Tanıştığın ilk kişiden, ölmekte olan kişiyi itiraf etmesi için evimize gelmesini iste. Kimse seni reddetmeyecek."

Maria eşarbını taktı, bahçeden koştu ve sokakta durdu. Uzun süre yoldan geçen birini bekledi. Sonunda eve döndü. Onunla birlikte çok genç, zayıf, ufak tefek bir adam odaya girdi. Oldukça çocuksu bir tavırla başını salladı, pudralı peruğunu düzeltti, hızla bir tabureyi yatağın yanına getirdi, oturdu ve eğilerek dikkatle ölmekte olan adamın yüzüne baktı. "Konuşmak! - dedi. “Hizmet ettiğim sanatın bana verdiği güçle belki de son anlarınızı hafifletip, ruhunuzun yükünü hafifletirim.”

Ve yaşlı aşçı yabancıya karısı Martha'nın ciddi bir şekilde hastalanıp doktorun ona reçete yazdığını fısıldadı. pahalı ilaçlar, krema ve şarap meyvelerini beslemesi, sıcak kırmızı şarap içmesi emredildi, Kontes Thun'un hizmetinden küçük bir altın tabak çaldı, parçalara ayırdı ve sattı. "Artık bunu hatırlamak ve kızımdan saklamak benim için zor: Ona başkasının masasındaki tek bir toz zerresine bile dokunmamasını öğrettim."

Yaşlı adam haykırdı: "Altının Martha'ma yardım etmeyeceğini bilseydim, nasıl çalardım!" Yabancı, “Yaptığın günah ve hırsızlık değil” dedi, “aksine, sana bir aşk eseri olarak atfedilebilir. Şimdi bana son vasiyetini söyle."

"Birinin Maria ile ilgilenmesini istiyorum!" "Yapacağım. Başka ne istiyorsun?" Sonra ölmekte olan adam beklenmedik bir şekilde gülümsedi ve yüksek sesle şöyle dedi: “Martha'yı gençliğimde tanıştığım gibi tekrar görmek istiyorum. İlkbaharda çiçek açtığında güneşi ve bu bahçeyi görmek. Ama bu imkansız, efendim. Aptalca sözler için bana kızma."

"Güzel," dedi yabancı ve ayağa kalktı, klavsenin yanına gitti ve önündeki bir tabureye oturdu. "Güzel," diye tekrarladı. "Dinle ve gör." Ve oynadı.

Yabancı oynamayı bıraktı. Klavsenin yanında, sanki kendi müziğiyle büyülenmiş gibi hareketsiz oturdu. diye bağırdı. Yabancı ayağa kalktı ve yatağa doğru yürüdü.

Yaşlı adam nefes nefese şöyle dedi: “Her şeyi yıllar önceki kadar net gördüm ama senin adını bilmeden ölmek istemem. İsim!"

Parlak Avusturyalı besteci Wolfgang Amadeus Mozart'tı.

Hikaye hangi duyguları uyandırdı?

Ana fikir nedir?

Sizce yaşlı adamı ağlatan nedir?

Parlak Avusturyalı besteci V.A.'nın eylemini nasıl değerlendiriyorsunuz? Mozart mı?

Bir sonuca varın.

Öğrenci:

Bu kısa öyküde olayların gidişatı beni çok şaşırttı. Basit, hüzünlü bir hikaye gibi görünüyor ama nasıl bittiği beni hayrete düşürdü. Bu genç zayıf adamın parlak Avusturyalı besteci V.A. olabileceğini hayal bile etmemiştim. Mozart! Ve ölmekte olan bir insana böylesine asalet, nezaket ve merhamet gösterdiği için ona minnettarım. Sonuçta, birisinin yardımınıza ihtiyacı varsa, bunu sağlamalısınız.

Bu hikaye bende bir duygu fırtınasına neden oldu: üzüntü, üzüntü ve gözyaşı ...

Öğretmen:

Etkinlik boyunca üstü kapalı olarak konunun içerdiği soruya gittik: Nazik ve insancıl olmak ne demektir? (öğrenciler bitirir)

Öğretmenden son söz.

Bir insan yaptığı iyilik için şükran ve övgü bekliyorsa, bu gerçek iyilik sayılmaz. İyi işler kendi içinde haz verici olmalı, aynı zamanda başkalarına bir şey vermek ya da birisine yardım etmek karşılık beklememelidir. Gerçek nezaket budur!

"İyilik" kelimesinin anlamını yitirdi

Sonuçta, artık tüm eylemler "bir amaç için".

“Evet dostum, sana tam olarak yardım edeceğim ...

Ve bana taviz vereceksin!

Tabii ki, çoğumuz yüklü, baskıcı endişeler ve diğer stresler sinirlerimizi bozuyor ve bizim için bir kenara atmak, geçip gitmek daha kolay ... Ama bir gün birinin ilgisiz yardımına veya sadece katılımına da ihtiyacımız olacak. nazik söz...

Herkesin nezakete ihtiyacı vardır: akrabalarımız ve arkadaşlarımız, tanıdıklarımız ve yabancılarımız ve hatta hayvanlar!

Psikologlar, bumerang ilkesinin hayatımızda çok sık işlediğinden eminler: başkalarına yardım edenler, yardımsız bırakılmayacaklar. İyilik yap ve sana yüz kat geri dönecektir! Ayrıca nazik insanlar, başkalarını çeken ışık ve sıcaklık yayarlar.

Yani nezaket, merhamet, duyarlılık, özverili yardım - bunlar boş sözler değil, bu, önünüzde yaşayan bir ruhu olan bir kişinin olduğunu söyleyen bir iç ışıktır.

Michigan Üniversitesi'nden bilim adamları yakın zamanda bir deney yaptılar ve özverili nezaketin tezahürünün bir kişi üzerinde bir ilaç gibi etki ettiğini keşfettiler: sağlığı iyileştirir ve gençliği korur.

Bu notta, yazımızı sonlandıracağız. ders dışı etkinlik.

Herkese teşekkürler.

Kaynakça:

Psikoloji: Sözlük / Genel altında. Ed. A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky /. - M. Aydınlanma, 1990

Ansiklopedi. K&M, 2007

Süreli yayınlar.

4. http://www.aforizm.cn/?Stihi_aforizmy

İnsanın özü ve amacı
(Ahlak ve etik eğitimi) (10. Sınıfta ders saati)
Davranış şekli: konuşma
Hedef:
hakkında genel bilgi vermek tarihsel gelişim insanın bu dünyadaki özü ve amacı hakkında felsefi muhakeme;
çocukların erdem, gerçek iyilik, zevk, insan varlığının amacı gibi kavramlar hakkında fikir edinmelerine yardımcı olmak.
sınıfın içeriği
Bölüm 1. Sonsuz hakkında bilge
Geçmiş yüzyıllardan bilge filozoflar bugün bize geldi. Uzun zamandır insanoğlunun aklını kurcalayan ve bugün sohbetimizin konusu olan sorun, insanın bu dünyadaki özü ve amacıdır. Bilgelerin düşüncelerini dinleyelim ve sözlerini anlamaya çalışalım. Gelin bu görüşleri tartışalım ve sizin fikirlerinizle uyumlu olup olmadıklarını öğrenelim.

Aristoteles (MÖ 384-322)
Büyük antik Yunan düşünürü, en büyük komutanın eğitimcisi Antik Dünya Büyük İskender
İnsanın arılardan ve her türlü sürü hayvanından çok daha sosyal bir varlık olduğu şu ifadelerden anlaşılmaktadır: Doğa hiçbir şeyi boş yere yapmaz; bu arada, tüm canlılar arasında sadece insan konuşma yeteneğine sahiptir. Ses hem üzüntüyü hem de neşeyi ifade eder, bu nedenle tüm canlıların özelliğidir.
Ancak söz, neyin yararlı neyin zararlı olduğunu, neyin adil neyin haksız olduğunu ifade etmeye muktedirdir.İnsanların bu özelliği onları diğer canlılardan ayırır: sadece bir insan bu tür kavramları iyi ve kötü olarak algılayabilir, adalet ve adaletsizlik.

Rotterdam Erasmus (1466-1536) - Rönesans'ın seçkin bir hümanisti
İnsan, son derece farklı iki bölümden oluşan bir tür garip hayvandır: ruhtan - sanki bir tür yaratık ve aptal bir canavar gibi bir beden.

Blaise Pascal (1623-1662) Fransız matematikçi, fizikçi ve filozof.
İnsan doğasının özü hareket halindedir. Tam dinlenme ölüm demektir
İnsan kalbi ne kadar boş ve bu boşlukta ne kadar kirlilik var!
İnsan, şüphesiz düşünmek için yaratılmıştır; bu onun asıl haysiyeti ve hayatın asıl işidir ve asıl görevi düzgün düşünmektir. Ve kendini düşünerek başlamalı.
Ama insanlar ne düşünüyor? Bu hiç de bununla ilgili değil, ama dans etmek, şarkı söylemek, şiir yazmak, yüzük çalmak vb., Savaşmak, kraliyet tahtını elde etmek ve bunun ne olduğunu bir an bile düşünme: kral olmak, adamım .
İnsanın büyüklüğü düşünme yeteneğindedir. Bizi yükselten sadece düşüncedir, içinde bir hiç olduğumuz uzay ve zaman değil. İyi düşünmeye çalışalım: Ahlakın temeli budur.
İzzet sevgisi, insanın en aşağılık özelliği ve aynı zamanda yüksek izzetinin en tartışılmaz delilidir, çünkü geniş topraklara, sıhhate ve bütün günlük menfaatlere sahip olsa da, yoksa kanaati bilmez. komşularının saygısıyla çevrili. Her şeyden önce insan aklına değer verir. Onur, bir kişinin aziz hedefidir, her zaman karşı konulamaz bir şekilde onun için çabalayacaktır ve hiçbir güç kalbinden ona ulaşma arzusunu ortadan kaldıramaz.
İnsan kendini ne hayvanlara ne de meleklere eş tutmamalı, tabiatındaki ikilikten habersiz kalmamalıdır. Gerçekte ne olduğunu bilmesine izin ver.
Robert Owen (1771-1858) - büyük İngiliz düşünür, ütopik sosyalist.
Öğrenci: İnsan nedir?
Owen: Zihinsel ve zihinsel yetenekleri olan organize bir varlık veya hayvan. ahlaki özellikler ve bazı nesnelere çekiciliği ve diğerlerine karşı antipatiyi ortaya çıkaran yetenekler.
Öğrenci : Onun hayvanlardan veya bilinen organize varlıklardan farkı nedir?
Owen: Çünkü o, diğer tüm hayvanlarınkini aşan zihinsel ve ahlaki yetilere sahip; bu sayede gücüne tabi olabilir, dolayısıyla hayvanların efendisidir.
Öğrenci: İnsan nasıl var oldu?
Owen: Herhangi bir kişinin bu soruya makul veya tatmin edici bir yanıt verebileceği temelinde henüz hiçbir gerçek bilinmiyor. Şu anda bu soruyla uğraşmanın faydası yok ve tek doğru çözümü, diğer tüm organize varlıklar gibi insanın da kökenini bilinmeyen bir güce borçlu olduğu gerçeğinde yatmaktadır.Her varlık genel ve bireysel yasalara uygundur. türleri için var olan.
Öğrenci : Bir insanın mutluluğu nedir?
Owen: Tüm doğal ihtiyaçlarının hoş duyumları veya orta düzeyde tatmini.
Öğrenci : Bir insanın talihsizliği nedir?
Owen: Acı verici duyumlarda veya fiziksel veya ahlaki yeteneklerinden kaynaklanan ihtiyaçlarının karşılanmaması gerçeğinde.
Ludwig Feuerbach (1804-1872) - 19. yüzyılın seçkin bir Alman filozofu
Bir kişinin yalnızca ahlaki bir varlık olarak özel bir amacı vardır, yani. sosyal, sivil, politik olarak. İnsan, doğasına, yeteneklerine ve özlemlerine dayanarak bu randevuyu kendisi için seçti.
Kendini bir şeye tayin etmeyenin, hiçbir şey için bir hedefi yoktur. Amacının ne olduğunu bilmeyenin özel bir amacı yoktur.
Maxim Alekseevich Antonovich (1835-1918) - Rus demokrat-eğitimci, N.G. Chernyshevsky ve N.A. Dobrolyubov'un takipçisi. "Çağdaş" dergisinin çalışanı
İnsan varlığının amacı nedir? Sorun veya bilmece nedir? insan hayatı? İnsan var olmak için vardır, yaşamak için yaşar.
İnsan varoluşunun amacı, tek kelimeyle doğal olan dolu, makul, keyifli bir yaşamdır. Ne yazık ki "hayat", "haz", "zevk" gibi yüce sözler yanlış yorumlanarak ve suistimal edilerek tamamen bayağılaştırılmıştır. İyi bir yaşam derken lüksü, en saçma arzulardan çekinmeme fırsatını kastediyorlar; zevklerin altında şenlik, oburluk, sarhoşluk, şehvet vardır. Böyle bir yaşam için para kazanmak için her şeye izin verilir: anlamsızlık, dolandırıcılık, her türlü onursuz eylem, ihanet, ihanet. vb. Yani bir alçağa hayatın nimetlerini neden sevdiğini sorarsanız, onun anlayışına göre namus ve vicdan hayatın nimetleri arasında hiç de yer almıyor.
Böylesine iyi bir yaşam, zevklerden uzak, zorluklarla dolu, kendini inkar eden, ahlaki açıdan makul olmayan tatsız bir yaşama karşıdır. Adil mi?
Erdem hayattır, hayatın ihtiyaçlarından ve yönlerinden biridir.
Makul bir insan dürüst ve özverili davranır çünkü bu, zihninin, inançlarının, duygularının, tatminden yüksek zevk alan tüm ahlaki doğasının gerektirdiği; aksi halde harekete geçemez, çünkü aksi takdirde kendi içinde cehennemi, amansız vicdan azabı hisseder, ahlaki doğasının tatminsizliğinden acı ve ıstırap çeker.
Nikolai Alekseevich Berdyaev (1874-1948) - 20. yüzyılın Rus filozofu
İnsan sorunu felsefenin temel sorunudur. İnsan kendinden memnun olmayan ve kendini aşma yeteneğine sahip bir varlıktır. Doğal ortama bağlıdır ve aynı zamanda bu ortamı insanileştirir, ona yeni bir başlangıç ​​getirir. İnsan doğası dinamik ve değişkendir.

Bölüm 2. "Tartışma"
Soruları tartışalım:
1. Bir insanın bir hayvandan farkı nedir?
2. "Erdem" nedir?
Zihninizde "zevk" kavramı.
Hangisi daha önemli - manevi veya maddi zenginlik?
Anlayışınızda insanın amacı nedir?
Ahlaki açıdan uyumlu bir kişinin hedefleri nelerdir?
Bu dünyadaki insanın özü ve amacı hakkındaki fikrinizde, kalbinizde filozofların hangi düşünceleri yankılandı?

Hayata dair aforizmalar

Bir aforizma, gereksiz her şeyin silindiği bir romandır M. Genin
Hayatın görevi çoğunluğun tarafında olmak değil, farkında olduğun içsel yasaya göre yaşamaktır. M Aurelius.
Hayat ciddiye alınamayacak kadar ciddi bir şey.
Hayat, harika saniyelerden oluşan kötü bir çeyrek saattir.
İmkansız nedir? Bir zamanlar yaptığı şey.
Başkalarını değiştirmek çok kolaydır ama kendini değiştirmek çok daha zordur O. Wilde
Ölümden korkmayacak ve onu arzulamayacak şekilde yaşamalıyız. L. Tolstoy
Ölmek çoğunluğa katılmak demektir. Petronius
Hayat kısa, bu anlaşılır; ama neye kıyasla? A. Morua
Böyle yaşamak imkansız ama başka türlü yaşamayı bilmiyoruz. B. Krutner
Yaşam ve ölüm yan yana yürür ama birbirleri hakkında hiçbir şey bilmezler. E.Krotkiy
(10-11. sınıflarda ders saatleri s. 57-62)

3. Bölüm Kendinizle uyum içinde mi yaşıyorsunuz?
Psikolojik testler (anonim)
Kendine dön. Kendi içine bak.
15 soru öneriyorum. “EVET”, “Hayır”, “Bilmiyorum” sorularını cevaplayınız.
Test soruları
1 Kendimden oldukça memnunum.
2. Bazen insanlar ya da olaylar hakkındaki çelişkili düşünce ve duygular beni rahatsız eder ya da gerginleştirir.
3 Özel hayatımla ilgili kendi kararlarımı verebilirim.
4 Hayattakinden tamamen farklı davrandığım çeşitli durumları hayal etmekten hoşlanırım.
5 Küçük hatalar dışında kendimi suçlayacak hiçbir şeyim yok.
6. Sıklıkla ne istediğimi kendim de bilmediğim hissine kapılıyorum.
7. Vücudumu (organizmamı) o kadar iyi tanıyorum ki küçük rahatsızlıkların iç çatışmalardan veya zihinsel uyumsuzluklardan kaynaklandığını anlıyorum.
8 Kendi kişiliğimin ideal durumuna asla ulaşamayacak olmak beni çok üzüyor.
9 Öfkelenmek ve sinirlenmek yerine, zihinsel (içsel) bir diyalog kurabilir ve sorun, çelişkili görüşlere ya da duygulara yol açsa bile kendimle konuşabilirim.
10 Bazen bazı durumlara istediğimden farklı tepkiler veririm.
11. Derinden inandığım şeyler var. Ve şimdi tanımlayabileceğimden daha fazlasını yapacağım değerler.
12 Her zaman acelem var, yeterli zamanım yok veya bir kişinin kapasitesini aşan işler alıyorum.
13 Zor durumlarda kendimi nasıl destekleyeceğimi bilirim ve fırsat bulduğumda (zaman, yer, ..), kendime “hastalanma” izni veririm.
14 Bugün dünyanın o kadar çok değiştiğine inanıyorum ki, iyi ve kötü göreceli bir şey haline geldi.
15 Çoğu zaman, diğer insanların kendimle ilgili eleştirel değerlendirmelerini duyduğumda, gerçekte öyle düşünmesem de onlara yüksek sesle katılıyorum.
sonuçların hesaplanması
1, 3,5,7,9,11,13 numaralı sorulara "EVET" yanıtı verin 10 puan
Sorulara "Hayır" yanıtı verin 2,4,6,8,10,12,14,15-10 puan
"Bilmiyorum" yanıtları -5 puan
Puanlarınızı sayın. s 64-65
Ana sonuç: (66-67)
Hristiyanlıkta dünyevi yaşam, bir kişiyi Tanrı ile birleştirmenin bir yolu olan kalıtsal günahın üstesinden gelen "ruhun kurtuluşu" zamanı olarak yorumlanır. Büyük bilim adamları, şairler, insanlığın özgürlüğü ve mutluluğu için savaşanlar sonsuza kadar yaşarlar. Hafızaları sonsuzdur. Bir insanın yarattığı iyi, kibar, ahlaki her şey komşularında kalır, kaybolmaz. Bir insan çocuklarında, torunlarında, torunlarında yaşamaya devam eder.

Ders saati.

Sınıf :3

Başlık: "Fırsatlarınız" konusunda BİT kullanarak bir ders saatinin metodik gelişimi

Hedef:
-öğrencinin kişiliğinin gelişimi, kendisine, çevresindeki insanlara, dünyaya karşı tutumunu belirlemesine ve geliştirmesine yardımcı olmak. Kurs Hedefleri:
- insan yeteneklerinin çeşitliliğini göstermek
- öğrencileri kendilerini ve yeteneklerini incelemeye ilgilendirmek (insanlar şöyle der: dünyadaki en iyi öğretmen bizim ilgi alanımızdır).
- insan hijyeni hakkında bilgi vermek
-öğrencilerin çevrelerindeki dünya hakkındaki anlayışlarını genişletmek
-Sınıfta öğrenci ilişkilerini geliştirmek
- okul çocuklarında dünyayı aktif olarak keşfetme ihtiyacının gelişimini teşvik etmek;
- okul çocuklarının nesnel bir benlik saygısının oluşumuna katkıda bulunmak;
-iletişim ve davranış becerilerini geliştirmek
- akademik performansı artırmak - meslek seçiminde yardımcı olmak.
sınıf görevi :
- öğrencileri bir kişinin potansiyeli ile tanıştırmak
- Serebral hemisferlerin rolü hakkında bilgi vermek
- bir kişinin mizacı hakkında bilgi verir
- öğrencileri bilginin algılanması ve işlenmesine ilişkin üç ana sistemle tanıştırmak
-Öğrenciye kendi ufuklarını değerlendirme fırsatı verin.

Sınıfın seyri.
- Beyler, bana dürüstçe bir soru cevaplayın. "En çok kimi seviyorsun!"
Cevap seçenekleri - anne, baba, yavru kedi, kendim ... vb.
- İlk etapta fotoğrafta kimi arıyorsunuz? Evet, bu doğru, kendin. Çünkü en çok kendimizi seviyoruz. Ve bunu nasıl yapacağım hayatta kendimi iyi ve rahat hissediyorum. Çağımızdan yüzyıllar önce, bilge derin ve basit bir şekilde şöyle dedi: "Kendini tanı!" Ama kendinize nasıl yaklaşmalı, çok yönlü benliğinizi nasıl kavramalı, nereden başlamalı?

Bugünkü ders saatinin epigrafı olarak şu satırları aldım:
insan var oldukça
Kendisi açacaktır.
E.M Zengin

Ekran aracılığıyla öğrencilere insan yetenekleri hakkında bilgiler sunulmaktadır.
1. İnsan hafızası, en büyük kütüphanenin depolarında mevcut olduğu kadar bilgi içerebilir.
2. Sanatçı N.N. Ge, bir kez Petersburg'dan birinde bir oda görünce
saraylar, resimde doğru bir şekilde yeniden üretti.
Z. Besteci Mily Alexander Balakirev, P.I.'nin melodisini doğru bir şekilde yeniden üretti. Çaykovski iki yıl önce duydu.
4. Mozart'ın olağanüstü bir hafızası vardı. Babam küçük Mozart'ı bestecinin gizli ruhani bestesinin icra edildiği Vatikan'a götürdü.
Allegri. Sabah Mozart babasına şöyle dedi: "Baba, bu hediyeyi bizimkilere göndereceğiz.
Dokuz. Papa'dan beri Allegre müziğine sahip olan ilk kişi olacak.

5. A. Makedon, 30 bin askerinin her birini görerek biliyordu.
6. Bilim İnsanı A.F. Ioffe, bellekten logaritma tablosunu kullandı.
7. Görme yetisini kaybeden Lina Po, dokunarak 100'den fazla heykel yaptı.
8. Heinrich Schliemann 6-8 haftada ustalaşabilir yabancı Dil.
9. A. Alekhin 40 tahtada körü körüne oynayabilir. 10 Macar satranç oyuncusu Janos Flesz, 1960 yılında satranç oynayarak rekor kırdı.
52 tahtada hafızasında: 31 oyun kazandı, 18 berabere kaldı, 3 kaybetti. Öğrencilerle en inanılmaz insan yetenekleri hakkında tartışın.
Sınıf öğretmeni.
-Herkes değil ünlü insanlar Okulda yeteneklerini ortaya koyabildiler ve sonradan ancak çok çalışarak başarılı oldular.
Ünlü kişiler hakkında bilgi verilir.
1. İsveçli bilim adamı-doğa bilimci Carl Linnaeus okulda aptal olarak görülüyordu.
Carl liseden 20 yaşında mezun oldu. Ancak, Dr. Rothman bir eğilim fark etti.
Linnaeus'tan doğa bilimlerine. Linnaeus'un botaniğe olan ilgisinden yararlanan Dr. Rothman, bir keresinde ona Pliny hakkında bir kitap getirmişti. Latince. Linnaeus Latince öğrenmek zorundaydı,
2. Babam, Charles Darwin'i vasat buluyordu: "Senin tek ilgin ateş etmek, köpeklerle uğraşmak ve fare yakalamak. Kendini ve aileni yüz karası yapacaksın." "Türlerin Kökeni ..." temel çalışması Charles Darwin'e dünya çapında ün kazandırdı.
Z.N.V. Gogol vasat besteler yazdı.
4. Jacob Amca, A. Einstein'a güvence verdi: "Hiçbir şey Albert, herkes profesör olmaz ve sen biri olacaksın."
5. Demosthenes'in konuşma kusuru vardı, sesi zayıftı. Çapaklardan kurtulmak için ağzına küçük çakıl taşları daktilo ederek konuştu, deniz kıyısında saatlerce şiirler okudu.
Dehanın %1 ilham ve %99 ter olduğunu söylüyorlar.
Sınıf öğretmeni:
- Yukarıdaki örnekler bize bunun aslında böyle olduğunu kanıtlıyor. Yeteneklerinin tam olarak gelişmesi için, bir kişinin sınırsız olduğunun farkında olması gerekir. potansiyel fırsatlar, bu imkanları gerçekleştirmek istemeli, ısrarcı bir karaktere sahip olmalıdır. Herkes eylemleri veya olayları bilir
aynı türün diğerlerine göre üstün olan kayıtlara kayıt denir. Ve dünya rekorları Guinness Rekorlar Kitabı'na girdi.
Öğrenci Guinness Rekorlar Kitabı hakkında bir sunum yapar.
Öğrenciler 5 kişilik gruplara ayrılır. İnternet aracılığıyla Guinness Rekorlar Kitabını bulurlar ve şunları belirlerler: -devler
-cüceler
- şişman adamlar
- asırlık.
Sınıf öğretmeni.
Önce kendimiz hakkında genel bir fikir edinmeye çalışalım. Beynin ana yarım küreleri insan yaşamında en önemli rolü oynar. Serebral yarım kürelerin yüzeyi gri madde - korteks tarafından oluşturulur. Korteks, daha yüksek sinirsel aktiviteden - konuşma, bilinç, düşünme, dikkat, hafıza - sorumludur. Sol yarımküre, mantıksal, soyut düşünme ve sözel algıdan daha çok sorumludur. Sağ yarımküre mecazi algı ve düşünmeden, duygulardan sorumludur. Sol yarım kürenin "insanlara yönelik", sağ yarım kürenin ise "doğaya yönelik" olduğuna inanılmaktadır. Yaşam, iki insan kategorisinin varlığını açıkça göstermektedir: Sağ yarıkürenin etkinliğinin baskın olduğu sanatçılar (yazarlar, müzisyenler, ressamlar, heykeltıraşlar vb.) ve sol yarıkürenin etkinliğinin baskın olduğu düşünürler (mantıksal düşünme). ). Yarımkürelerin asimetrisi, zihinsel çalışmanın sonucudur.
Beyninizin özelliklerini bilerek, insan faaliyetinin belirli alanlarının başarısını tahmin edebilirsiniz. Hangi yarımkürede lider olduğumuzu nasıl öğrenebilirim? Doğuştan gelen dört özelliğe dayanan açık karakter analizi için bir yöntem geliştirilmiştir. Bu işaretler hayatın sonuna kadar değişmez.
1. Parmaklarınızı birbirine geçirin ve her zaman aynı parmağınızı üste koyduğunuzu fark edeceksiniz; bırakılırsa duygusal bir insansın. Doğru - mantıksal zihniyetiniz üstün gelir.
2. Hedefe kurşun kalemle bakarak "nişan almaya" çalışın. Sağ önde gelen göz sert, ısrarcı, hatta agresif bir karakterden bahsederken, sol göz yumuşak ve uysal bir karakterden söz eder.
Z. Ellerinizi göğsünüzde birleştirirken, ortaya çıkarsa sol el, sen cilveye eğilimliysen, doğru kişi sadeliğe ve masumiyete eğilimlidir.
4. Alkışlarken sağ elinizle alkışlamak daha uygunsa belirleyici bir karakterden bahsedebilirsiniz, sol elinizle karar vermeden önce genellikle tereddüt edersiniz.
Sol gözü belirleyin - L, sol el - L, vb. sağ göz - P, sağ el- P, vb. Kayıtların şifresini çözelim.
PPPP - muhafazakarlık, genel kabul görmüş görüşe yönelim ile karakterize edilirsiniz. Çatışmayı ve tartışmayı sevmem.
PPPL - belirleyici bir karakter özelliği - kararsızlık.
PPLP - coquetry, kararlılık, mizah anlayışı, sanat karakteristiktir.Çok temas tipi bir karakter, en çok kadınlarda görülür.
PPLL, nadir görülen bir karakter türüdür. Bir öncekine yakın ama daha yumuşak. Bazı
kararsızlık ile karakter katılığı arasındaki çelişki.
PLPP, analitik zihin ve yumuşaklığın bir birleşimidir. Kadınlarda daha yaygın - " yazın iş kadını Yavaş yavaş alışma, dikkat, hoşgörü ve biraz soğukluk.
PLPL, en zayıf ve en nadir karakter türüdür. Savunmasız, etkilenmeye açık (genellikle kadınlar).
LPPP ortak bir karakterdir. Ana özellik, yetersiz azim ile birlikte duygusallıktır. Etkilenmiş. Arkadaşlarda mutlu, insanlarla kolayca yakınlaşıyor.
LPPL tipi "küçük kraliçe", yumuşaklık, saflık karakteristiktir.
LLPP, samimiyet ve basitlik, bir miktar ilgi dağılımı ile karakterizedir. İç gözlem eğilimi.
LLPL - basitlik, nezaket, saflık hakimdir. Çok nadir; tip, erkeklerde neredeyse hiç bulunmaz.
LLLP - duygusallık, enerji, kararlılık. Genellikle aceleci kararlar veririm. Ek fren çok önemlidir. Erkekler daha az duygusaldır.
LLLL, muhafazakar olmayan bir karakter türüdür. Eski şeyler yapabilir
yeni bir şekilde bak. Duygusal, bencil, inatçı, bazen içine kapanık.
LPLP en güçlü karakter türüdür. Seni bir şeye ikna etmek zor. Bakış açınızı neredeyse hiç değiştirmiyorsunuz. Enerjik, ısrarla hedefinize ulaşın.
LPLL - ısrarcı, iç gözlem yapmaya eğilimli, yeni arkadaşlar bulmakta zorluk çekiyor. Dayanıklı insanlar.
PLLP kolay bir karakterdir. Çatışmalardan nasıl kaçınacağınızı mutlu bir şekilde biliyorsunuz, seyahat etmeyi seviyorsunuz. Kolayca arkadaş bulun. Hobilerinizi sık sık değiştirin.
PLLL - süreksizlik. Bağımsızlık, her şeyi kendin yapma arzusu. Analiz etme yeteneği, karmaşık sorunları başarıyla çözmenize yardımcı olur. Yumuşak görünüyorsun. Ancak iş söz konusu olduğunda talepkar olun.
Test sonuçları gazetede yayınlanır. Ve elbette, kötü karakter olmadığını, sadece daha iyi veya daha kötü eğitimli insanlar olduğunu hatırlamalıyız.
Karakter - kişiliğin özü, bir kişinin hayatı boyunca gelişir ve değişir. Karakter büyük ölçüde mizaca bağlıdır.
Öğrenciler dört tür mizaç hakkında sunum yaparlar.
Sanguine neşeli, canlı, çevik, bağımlı bir kişidir. O ile karakterize edilir: yükseltilmiş seviye iddialar, liderlik, iletişim arzusu, çatışmasızlık, aktivite, kararlılık, duygu zenginliği. Aktivite ve inhibisyon süreçleri dengelenir.
Choleric - enerjik, son derece heyecanlı, tutkulu. Dizginsiz, zayıf değişken, çabuk huylu, ruh haline göre çalışır, iletişim zordur, liderlik istemez, alaydan kaçmaz, çatışmaları şiddetlendirir, ama gerçek bir arkadaş. Böyle biri gerekirse daha iyi bağırsın.
Balgamlı - "Ben kimseye dokunmam, Allah aşkına bana dokunma." Kişi soğukkanlı, kayıtsız, nadiren sinirli, ısrarcı, yavaş alıngandır. Biraz sosyal, uyuşuk jestler, hareketler, yüz ifadeleri. Kendini tutması için iyi. Başkalarıyla ilgili olarak objektif. vicdanlı. İhtiyaç
sessiz çalışma
Melankolik. Şunlarla karakterize edilir: ezilmiş bir ruh hali eğilimi ve
kasvetli düşünceler, üzüntü, hareketlerde yavaşlık, düşünce akışında zorluk. Çok zor iletişim; kimseyi çok doğru bir şekilde karakterize eder; mızmız, kaprisli. Dikkat çekerse iyi çalışabilir, utangaç. Çatışmaları nasıl ortadan kaldıracağını bilmiyor ve kendisiyle çatışmıyor.
(Öğrenciler hangi karaktere ait olduklarını belirlerler)
Sınıf öğretmeni:
-Her insanda bilgi, işitsel, görsel ve kinestetik imgeler şeklinde hafızada depolanır. Görsel hatırlama anında birinin sesini, belirli bir cümleyi hatırlamayı görebilir ve işitsel görüntü aracılığıyla diğer her şeyi hatırlayabilir. Kinestetik, nasıl hareket ettiklerini, ne yaptıklarını, ne hissettiklerini hatırlayabilir. Öğrenciler, üç ana bilgi algılama ve işleme sistemi - görsel, işitsel, kinestetik hakkında sunumlar yaparlar. (Öğrenciler kim olduklarını belirler: görsel, işitsel veya kinestetik.) Görselin özellikleri. Sessiz, dalgın, "aklı başında", az konuşkan, neredeyse hiç arkadaşı yok. İletişim kurmak zordur. Çocukken yetişkinlerle iletişim kurmayı tercih eder. İtaatkâr. Öğrenmesi kolay ve eğlenceli. Saatlerce televizyon karşısında oturabilir. Bilgisayar bir tutku haline gelebilir. Tablolara, pullara, fotoğraflara bakmayı sever. Onlara hayran olmaktan çekinmese de hayvanlara kayıtsızdır. oynamayı sevmez Arkadaşlarla yürümek ve sohbet etmek için TV ve bilgisayarı tercih ediyor. Kıyafetlerde okunaklı, güzellik her şeyden önce geliyor, sirk, tiyatro, tüm gösteriler onun üzerinde güçlü bir etki bırakıyor ama izlenimleri hakkında çok az şey anlatıyor. Stres yaşarken kendi içine kapanır, mesafeli davranır, her şeyi kendi içinde yaşar. Ebeveynlerle çatışması güçlüyse, evden kaçabilir. İletişimdeki zorluklar. Değil içsel motivasyon akranlarıyla iletişim kurmak için. Soğuk ve mesafeli izlenimi verebilir, okşamaktan hoşlanmaz, itilmekten, "sıkıştırılmaktan" hoşlanmaz. Okulda diğer tüm türlerden daha başarılı çalışıyor, disiplin sorunu yok. Değişiklikler sırasında daha sessiz olduğu yerde kalmayı tercih ediyor. Konuşma hızı hızlandırılır, görsellerin tüm açıklamaları "hayal et", "gör", görünüşe göre "bak" gibi kelimeler etrafında "dönecektir".
İşitmenin özellikleri İki yaşında tam konuşur, dört yaşında durmadan sohbet eder, muhatap yoksa kendi kendine konuşur. Çocuklarla ve yetişkinlerle kolayca iletişim kurar, herkesle zevkle konuşur. Konuşma iyi gelişmiştir. Bilmeceleri kolayca tahmin eder, bilgileri kulaktan kolayca algılar. İnsanlar ona kitap okuduğunda dinlemeyi sever. Alfabede ustalaşırken harfleri uzun süre hatırlayamaz. Yaramaz. Yetişkinlerin yorumlarına itiraz. Ondan gelen herhangi bir talebe yanıt olarak, yüz kelimelik karşı argüman duyabilirsiniz. Kıyafetlere ve sirklere kayıtsız. Şarkı dinlemeyi sever, melodileri kolayca ezberler. Stres altında sürekli ağlar, sesinin tonlamasındaki herhangi bir değişiklikten rahatsız olur. Aynı cümleyi durmadan tekrarlayarak ebeveynleri taciz edebilir. Zorluklar: konsantre olamama, sürekli gevezelik, tahmin etme eğilimi. Ödevini yazmak istiyorsa, tahtada ne yazdığını masadaki komşusuna sormayı tercih eder. Ödevi genellikle telefonda öğrenir. Teneffüste, doyasıya konuşmak istiyor. İşitsel hikaye sadece anlaşılır mantığına tabidir. Çıkardığı sesleri zevk aldığı için dinler.
Kinestetik özellikleri Alışılmadık derecede hareketli. Masada on beş dakika oturmak - bir başarı. Böyle bir başarıdan sonra yorgunluk başlar, belki
çıldırmaya başla Her şeyi kendileri yaparlar, elleriyle dokunurlar, eğlence ve şakalar bulurlar. Boştalarsa, ruh hali bozulur. Bağımsız ve yetenekli. Kinestetikleri tamamen unutabilirsiniz (eğer sizin hakkınızda hiçbir fikri yoksa). Heykel yapacak, çizecek, bir inşaatçı ile uğraşacak, sinemaya gidecek, ormana bir gezi düzenleyecek, deneyler yapacak - asıl mesele ona karışmamak. ebeveynleri ve öğretmenleri endişelendiriyor. Kinestetiklerin her şeye dokunması gerekiyor, ellerinde Velcro var - sakince dinleyemezler, bakamazlar, zıplamaları, yavaşlamaları, koşmaları ve zıplamaları gerekir. ısınmak, hareket etmek, açık hava oyunları oynamak, heyecanlı sesi diğerleriyle örtüşüyor sesler.Derste cevap verir: yavaşça, güçlükle toparlayarak doğru kelimeler, yanıt verirken ses kısık, boğuk.
Favori cevap - "Bilmiyorum" ve bir omuz silkme, gözler yerde.
Lise öğrencilerinde bilgiyi algılamak için kanallar hizalanmıştır, bu nedenle herhangi bir kanalın yalnızca belirli bir baskınlığından bahsedebiliriz.
Sınıf öğretmeni: - Ve şimdi ufkumuzu değerlendirmeye çalışalım. (Öğrenciler soruları yazılı olarak cevaplar. Çalışmanın sonuçları gazeteye girilir.)
Sorular:
1. İlk Rus imparatoru.
2. Bir ünlü tarafından bir kitap, fotoğraf üzerine yapılmış el yazısı yazı,
bir koleksiyoncu albümünde.
3. Seve seve kullanılsa da neşeden çok keder verir
neşe.
4. Rus sanatçı, ikon ressamı, Trinity'nin yazarı (16. yüzyılın 10-20'leri).
5. Kamu kitap deposu.
6. Atina'daki Akropolis'in merkezi tapınağı.
7. Devletin ses amblemi. Gösteri sırasında herkes ayağa kalkar, erkekler
başlarını kaldırıp asker selamı veriyorlar.
8. Baskın olanın gücüne dayanan sınırsız güç
sınıf.
9. Politik figür, konuşmacı, yazar Antik Roma(MÖ 106-43).
10. İnsanın dışında ve ondan bağımsız olarak var olan nesnel gerçeklik
bilinç. Fiziksel bedenleri oluşturan madde. 11. Genel kabul görmüş fikirlerle çelişen, sağduyuyla (bazen sadece dışsal olarak) çelişen tuhaf bir görüş, esprili bir yargı.
12. Net, güzel el yazısıyla yazma sanatı.
13. Kendi kütüphanemiz, diğerleri var.
14. Bir aşk işareti. Marlene Dietrich şu tavsiyede bulunuyor: "Onları boşa harcamayın ama ah!
sayma."
15. Asla yetişkin olamayacağımız tek insanlar.
16. 75-82'de inşa edilmiş, gladyatör dövüşleri için devasa bir amfitiyatro. Bay Roma.
188 m uzunluğunda, 156 m genişliğinde, 50 m yüksekliğinde bir elips planlıdır 17. Her insanın ihtiyacı vardır. Ve bir değil, birkaç: saç için, diş için, ayakkabılar için, giysiler için. 18. Halkın kendisine "Zafer Mareşali" fahri unvanını verdiği komutan 19. En büyük sanatçı! 1452 - 1519), "La Gioconda" yazarı. 20. Güneş'in etrafında dönen ve ondan ışık ve ısı yayan gök cismi.
21. Belirli bir programa göre çalışan ve büyük miktarda bilgiyi mümkün olan en kısa sürede işleyen otomatik bir cihaz.
22. Rus edebiyatının yaratıcısı "Balıkçı ve Balık Masalı" nın yazarı
dil.
23. Modern fiziğin kurucularından biri olan teorik fizikçi. 40'lı yıllarda
nükleer silahların kullanılmasına karşı çıktı. ödüllü Nobel Ödülü 1921
24. İnsan toplumunun üretimdeki hareketlerinin bütünü,
sosyal ve entelektüel faaliyetler.
25. Sibernetiğin "babalarından" biri olan Amerikalı bilim adamı (1894-1964). Ona
şu sözlere aittir: "Bir yazarın bilgisayardan çok beyne ihtiyacı vardır."
26. Hacimsel sanatsal görüntü sanatı.
27. En alttan en yükseğe, basitten karmaşığa doğru gelişme.
28. "Öğrenmesi zor, seferberliği kolay" mısralarının yazarı; komutan.
29. Savaşın, ölümün, yıkımın apokaliptik resimlerini tasvir eden "Guernica" tablosunun yazarı; ustanın memleketi İspanya'daki iç savaş olaylarına tepkisi.
30. Antik Roma'da şifa tanrısının adını taşıyan bir doktorun şakacı adı
mitoloji.
31. Dünya, kişinin içindeki yeri hakkında en genel kavramlardan oluşan bir sistem olan bir sosyal bilinç biçimi, teorik arka plan
dünya görüşü.
32. İnsanların varlığının imkansız olduğu maddi mallar yaratma süreci.
33. Hazine Adası romanının yazarı.
34. Amerikan otomotiv endüstrisinin kurucularından Amerikalı sanayici. "Oturabilirsem asla ayakta durmam ve uzanabilirsem asla oturmam" dedi.
35. İspanyol sürrealist ressam, "Bir arabanın kalıntıları,
telefonu öldüren kör bir at doğurmak."
36. Yıldız sistemi.
37. Eski Yunan kolonisi Sybaris'in bir sakini, idare eden bir aylaktır.
lüks ve aylaklık dolu bir hayat.
38. İnsanları birbirine bağlamak ortak çalışma, ortak hedefler ve
ilgi alanları.
Yanıtlar: 1. Büyük Peter. 2. İmza. 3. Alkol. 4. Andrey Rublev. 5. Kitaplık. 6. Parthenon. 7. Marş. 8. diktatörlük. 9. Mark Cicero. 10. Madde. 11. Paradoks. 12. Kaligrafi. 13. Kitaplar. 14. Öpücük. 15. Ebeveynler. 16. Kolezyum.17.
Fırçalamak. 18. Georgy Zhukov. 19.Leonardo da Vinci. 20 Gezegen. 21. Bilgisayar. 22. Aleksandr Puşkin 23. Albert Einstein. 24. Kültür. 25. Norbert Wiener. 26. Heykel. 27. Evrim. 28. Alexander Suvorov. 29. Pablo Picasso. 30. Asklepios. 31. Felsefe. 32. Üretim. 33. Robert Stevenson. 34.Henry Ford.
35. Salvador Dali. 36. Galaksi. 37. Sybarite 38. Toplu.
Sınıf öğretmeninin kapanış konuşması. -İnsan gelişiminin ana kaynakları çevre, kalıtım ve kendini yaratıcı emektir. İkincisinin başarısı, genç erkek ve kızların genel olarak bir kişinin olanaklarının ve özel olarak kişisel rezervlerinin ne kadar farkında olduklarına bağlıdır.Bu, özlemlerin uygulanmasını ve kişisel niteliklerini iyileştirme, yeteneklerini geliştirme, irade ve karakter yetiştirme girişimlerini etkiler. . Pek çok öğrenci genellikle kendileri üzerinde nasıl çalışacaklarını, nasıl yaratıcı olacaklarını bilmiyorlar. Yeteneklerinin tam gelişimi için bir kişinin ihtiyacı vardır:
1. Bir kişi bilmeli sınırsız olanaklar kişilik.
2. Bir kişi bu yetenekleri geliştirmek istemelidir.
3. Kişi planlarını gerçekleştirmek için gerekli iradeye sahip olmalıdır.

Açık ders dışı etkinlik

15 TMT grubunda

Bu konuda

"İnsan olmak"

Sınıf öğretmeni Odintsova Galina Nikolaevna

Hedef. Tüm zamanların ve insanların en önemli, en acil sorununu, sorunu tartışın: insan nedir, ne olmalıdır?

Görevler. - aktif oluşturmak için hayat pozisyonu.

Farklı bir bakış açısı için argümantasyon, kanıt, hoşgörü öğrenin.

Kalbe ve ruha iyiliği ve insanlığı öğretin.

biçim. Tartışma.

ders ilerlemesi

1 .Giriiş.

Bugün dersimizde, birlikte olalım!

Sonuçta, tartışmanın merkezinde herkese çağrılan isim var!

Ama bunun hakkında ne sıklıkla düşünüyoruz?

2. Sorunun ifadesi, konunun formülasyonu

Öğretmen, V. Leontiev'in "Trafik Işığı" şarkısının başlangıcını dinlemeyi teklif ediyor.

“Gerçekten de günlerin, hızların ve ışıkların yanıp sönmesinde hayatımız geçiyor ... Koşuyoruz ve koşmanın ritminde dünyayı görüyoruz, aniden, kısacık, anında ... İstemiyoruz veya duramıyoruz . Ya da belki durup kendiniz, eylemleriniz hakkında düşünmeye değer, kendinize dışarıdan bakın: sözlerinize, düşüncelerinize, eylemlerinize ... Ve belki de en önemli sorunlardan biri hakkındaki gerçeğe yaklaşmak; İNSAN NEDİR? Ama ne yazık ki, bazen ne kadar kolay değil - DUR! Kalabalığın içindeyiz, acelemiz var!

Yüzyılın laneti acele

ve adam teri siliyor,

hayatın içinden bir piyon gibi geçmek,

zaman sıkıntısına yakalanmak.

Aceleyle iç, aceleyle aşk,

ve ruh iner.

Aceleyle döv, aceleyle yok et,

sonra aceleyle tövbe ederler.

Ama dünyada en az bir kez sen

uyuduğunda veya kaynadığında,

Sabun içinde bir at gibi dur

uçurumu toynaklarda hissetmek.

Yarı yolda dur

bir yargıç olarak gökyüzüne güven

düşün - eğer Tanrı hakkında değilse -

sadece kendin hakkında bile.

Dökülen yaprakların hışırtısı altında,

lokomotifin boğuk çığlığı altında

anlayın: ortalıkta koşturmak acınası,

durdu - harika.

Kibrin tozunu süpürerek,

sonunda sonsuzluğu hatırlıyorsun,

ve kararsızlık kutsal

kurşun gibi ayağınıza dökün.

Kararsızlıkta güç vardır

yanlış yoldayken

yanlış ışıklara ilet

gitmekten çekiniyorsun

Yapraklar gibi çiğneniyor birinin yüzleri,

Dur! Viy gibi körsün.

Ve durdurmak için en iyi şans

aceleyi delilikle öldürme.

Hedefe doğru hızlı adımlarla yürürken,

basamaklarda, bedenlerde olduğu gibi,

dur, Allah'ı unutarak, -

kendi başına yürüyorsun!

Öfke seni zorladığında

kendi ruhunun unutulmasına,

atışın ve kelimenin onursuzluğuna,

acele etme, yapma!

Körü körüne yürümeyi bırak

Ey yeryüzü halkı!

Donmak, bir taydan uçmak, bir mermi,

ve bomba havada, donun!

Ey adı mukaddes olan adam,

dua ederken gözlerini kaldırmak,

çürüme ve sefahat ortasında

dur dur!

E. Evtuşenko

HADİ DURALIM!!!

"Diogenes," resminin bir parçasıyla çalışın. bir erkek arıyorum»

Tartışma: Diogenes nasıl bir insan arıyordu? ( Grup başına bir konuşmacı)

Öğrenciler, muhtemelen bir iyilik yapabilecek iyi bir insan aradığını söylüyor; sıkıcı olmayan, sohbet edilebilecek biri; gerçek, insan; bir tür kendine ait, anlaşılır, güzelliği olmayan kişi ...

Müfredat dışı tartışmanın hangi sorularına ilişkin bir slayt önerilir.

3 .Ana bölüm

Gruplarda çeşitli durumlar, konular hakkında bir tartışma sunulur:

Peki güzellik nedir? "Dünyayı kurtaracak" iç ve dış, hayali ve gerçek güzelliği üzerine söylem - 1. grup

İyi-kötü insan hakkındaki Belarus inancı ( Kendiniz veya bir başkası hakkında; fedakarlık ve bencillik 2. grup

Dolu olduğunda borç içinde yaşa insan hayatının anlamı hakkında, bir kişinin bu hayattaki yeri hakkında) - 3. grup

-İki kurdun mücadelesi (seçim sorunu) (tüm gruplar için ortak bir görev) hakkında bir mesel.

Herkes kendisi için seçer
Kadın, din, yol.
Şeytana veya peygambere hizmet et -
Herkes kendisi için seçer.

Herkes kendisi için seçer
Aşk ve dua için bir kelime.
Düello için bir kılıç, savaş için bir kılıç -
Herkes kendisi için seçer.

Herkes kendisi için seçer:
Kalkan ve zırh. Personel ve yamalar.
Nihai intikamın ölçüsü
Herkes kendisi için seçer

4. Sonuç-yansıtma

Peki o nasıl bir insan? insan olmak ne demek gruplara göre küme veya cinquain )

Bu durumda aklıma şu düşünceler geldi:

Soruyu cevaplamak ne kadar basit ve ne kadar zor,

Kendinizi bu insan dünyasında tanımlayın.

Ve, Tanrı'nın bir yaratığı olarak, unutma

Erkek olmak için doğmaları yetmez!

Slayt + O. Hayyam'ın sözleri

“İnsan, sanki bir aynadaymış gibi, dünya çok yönlüdür:

O önemsiz ve son derece büyüktür!

Slayt "Hayatta farklı yaşayabilirsin ..."

Peki insan olmak ne demektir?– HERKES BİR ANA KALİTEDİR.