Sotsioloogilised uuringud ja selle liigid. Teabe kogumise meetodid sotsioloogilistes uuringutes: Sotsioloogiaalase uurimistöö juhised

Millisel juhul ei saa sotsioloog autorite hinnangul vaatlusmeetodit kasutada? Milliseid kahte küsitlusmeetodit tekstis käsitletakse? Pakkuge sotsiaalteaduslikele teadmistele tuginedes välja, mis selgitab proovivõtuprotseduuride tähtsust sotsioloogilised uuringud.

Loe tekst läbi ja täida ülesanded 21-24.

Vaatlusmeetodeid kasutatakse inimeste otseselt vaadeldava käitumise kirjeldamiseks ja iseloomustamiseks erinevates olukordades. Väärtussüsteemid, uskumused, hoiakud, ideed, motivatsioonid ja tunded pole aga vaatlemiseks kättesaadavad. Sellistel juhtudel saab küsitlusest sotsioloogilise uurimistöö juhtiv meetod. Küsitlused viiakse tavaliselt läbi intervjueerimise ja ankeetküsitluse meetodil. Intervjuu põhineb vestlusel eelnevalt välja töötatud detailplaneeringu järgi, kuid sagedamini viivad sotsioloogid intervjuud läbi eelnevalt koostatud küsimustiku alusel, milles esitatakse kõik huvipakkuvad küsimused, kindlas järjestuses ja etteantud sõnastusega. .

Küsitlemine on küsitlusmeetod, mille käigus sotsioloog-teadur suhtleb vastajaga (sotsioloogilises uuringus osalejaga) küsimustiku abil.

Nii intervjuude kui ankeetide puhul peaksid teadlased pöörama erilist tähelepanu valimi moodustamise protseduuridele: 1) määrama kindlaks elanikkonna kihid ja rühmad, millele uuringu tulemusi eeldatakse laiendada; 2) määrata vastajate arv, vajalik ja piisav ... 3) määrata kindlaks vastajate otsimise ja valiku reeglid valiku viimases etapis ...

Sotsioloogid kasutavad oma uurimistöös tavaliselt juhuslikku või stratifitseeritud (tüüpilist) valimit. Juhusliku valimi puhul valivad teadlased subjektid juhuslikult, nii et igal populatsioonis oleval isikul on võrdne võimalus valituks saada. Kui on vaja rohkem kõrge täpsus, kasutatakse kihilist valimit, kui elanikkond jagatakse sobivatesse kategooriatesse vanuse, soo, sotsiaal-majandusliku staatuse, rassi järgi, siis tehakse igas valitud kategoorias juhuslik valim ...

Hea küsimustiku koostamine ei ole lihtne ülesanne. Küsimuste sõnastus, nende arv ja suurus – see kõik ei oma tähtsust. Näiteks võib küsimuse sõnastus küsitluse tulemusi süstemaatiliselt "hüppama"... Vaja on rohkem kui ühte eelkontrolli, et küsimused oleksid selged, üheselt mõistetavad ja piisavalt konkreetsed, et vastajatelt soovitud infot saada. . Võib-olla on suurim probleem isikuandmetega seotud selle täpsusega.

(Y. Volkov ja teised.)

Miks on küsimustiku koostamine autorite arvates keeruline ülesanne? Millistele nõuetele peaksid nende hinnangul vastama ankeedi küsimused? Millised vastajate kategooriad on autorite hinnangul kihilise valimi koostamisel välja toodud?

Selgitus.

1) vastus esimesele küsimusele (põhjus):

Küsimuse sõnastus võib süstemaatiliselt küsitluse tulemusi "maha lüüa";

2) vastus teisele küsimusele (nõuded):

Küsimused on selged, üheselt mõistetavad ja üsna konkreetsed.

3) vastus kolmandale küsimusele (kategooriad):

Vanus, sugu, sotsiaalmajanduslik staatus, rass.

Küsimustele saab vastuseid anda ka teistes sõnastustes, mis on tähenduselt lähedased.

Kasutades avaliku elu fakte ja isiklikku sotsiaalset kogemust, tooge näiteid sotsioloogiliste uuringute tulemuste kasutamisest 1) poliitikas, 2) ettevõtluses, 3) haridusorganisatsioonid.

Selgitus.

Õige vastus peaks sisaldama näiteid, näiteks:

1) poliitikas: erakond viis läbi valimiskampaania valijate poliitiliste eelistuste küsitlusandmete põhjal;

2) ettevõtluses: majapidamiste finantsstrateegiate uuringu põhjal on kommertspank moodustanud uusi laenupakkumisi;

3) õppeasutustes: tutvunud üliõpilaste küsitluse tulemustega, tutvustas ülikooli rektor mitmeid uusi koolitusi.

Sotsioloogiliste uuringute tulemuste iga kasutajakategooria kohta võib tuua muid näiteid.

Sotsioloogiliste uuringute edukas läbiviimine on võimalik, kui sotsioloogil-teadlasel on teatud omadused. Loetlege kolm nõutavat omadust ja selgitage iga kohta lühidalt.

Selgitus.

Õige vastus peaks viitama omadustele ja andma lühikesi selgitusi, näiteks:

1) suhtlemisoskus, sest intervjueerimisel tuleb osata luua kontakti ja suhelda vastajatega;

2) oskus leida ja kiiresti omastada märkimisväärses koguses teavet konkreetsete vastajarühmade elustiili tunnuste, tegevuse kohta, sest küsitluste läbiviimiseks on vaja teada ja arvestada uuritavate vastajarühmade tunnuseid;

3) erialased teadmised matemaatikast, statistikast; Valimi koostamiseks ja sotsioloogiliste uuringute uuringute tulemuste töötlemiseks kasutatakse matemaatilisi meetodeid.

Võib anda muid selgitusi, nimetada ja selgitada muid omadusi.

Selgitus.

Õige vastus peab sisaldama järgmisi elemente:

1) vastus esimesele küsimusele (juhtum):

Kui on vaja uurida väärtussüsteeme, uskumusi, hoiakuid, ideid, motivatsioone ja tundeid; (Esimesele küsimusele võib vastuse anda erinevas sõnastuses, mis on tähenduselt lähedane.)

2) vastus teisele küsimusele (meetodid):

Intervjueerimine ja küsitlemine; (Teise küsimuse õigeks vastuseks loetakse ainult kaks meetodit.)

3) arvake näiteks:

Õige valimi moodustamine tagab sotsioloogilise uurimistöö tulemuste õigsuse.

Võib teha veel ühe asjakohase ettepaneku.

Jaotis sisaldab teavet majanduse, sotsioloogia ja juhtimisalaste artiklite kohta. Paljudel juhtudel on antud artiklite täistekstid. ()

sotsioloogilised uuringud

2005. aasta number N1

Teema aktuaalsus on tingitud sotsiaal-majanduslike muutuste tagajärgedest riigis ja perekonnainstitutsiooni sügavate ümberkujundamiste protsesside jätkumisest (Venemaal ja teistes riikides). Empiiriliseks aluseks on 2003. aastal autorite poolt ankeetküsitluse ja tasuta intervjuude meetodil Moskva lasterikaste perede (hõlmas 198 perekonda) läbiviidud uuringu tulemused. Mõned tulemused: lasterikkas peres kasvab kõige sagedamini kolm last (75% küsitletud peredest); on nelja (18%) ja viie (6%) lapsega peresid; rohkem neist on haruldased. Nagu varemgi, iseloomustab sellist perekonda madalad sissetulekud, kuid seal on jõukate lasterikaste vanemate kiht. Kui “keskmises peres” on enim levinud vanemate ligikaudu võrdne panus pereeelarvesse, siis “ suur perekond» prevaleerib isa panus (ema hoolitseb laste, nende kasvatamise ja majapidamise eest). Ametlike riigistruktuuride abi on tühine. "Suurte" perede põhiprobleemid: eluaseme-, raha-, aja-, laste haigused, võimetus "välja lülitada". Lastekasvatuse "stereotüüp": kasvatage lapsi head inimesed kuid mitte esiteks - anda hea haridus. Mitmeti suur pere mitte ratsionaalne (suurperede ja haridusjuhiste alusel).

Välja on toodud külasse kiindumuse kui maanoorte elusuuna ja sotsiaalse struktuuri taastootmise teguri uurimise tulemused. Aluseks on autori poolt 1994., 1997. ja 2004. aastal Saratovi oblasti ühes rajoonis korraldatud maakoolide lõpetajate küsitluste andmed (lõpetamise eel küsitleti 50 11. klassi õpilast). Nendel andmetel tundusid 1994. aasta maanoorte meeleolus prestiižikamad ametid linnades pankuri ja ärimehe, maal taluniku elukutsed, samuti pidasid õpilased (maaelu järgi) hea palgatöö saamist. õiguskaitseasutustes kui hea väljavaade. 2004. aastal toimus ümberorienteerumine koos naasmisega tavapärasele tööalased elukutsed(võrreldes 1997. aastaga on kolm korda vähenenud nende arv, kes on valmis töötama erafirmas turvamehena), kuid enamiku maakoolide lõpetajate eluväljavaadete juhtivaks motiiviks jäi lootus tööle saada linnas. Gümnaasiumiõpilased nimetasid 1994. aastal tehtud küsitluses harva võimaliku töökohana traditsioonilisi traktoristi, lüpsja või karjapidaja ameteid; nendega võrreldes tunduvad eelistatavamad koolis tehniku, kontoris korrapidaja ja postkontori töötaja ametikohad. Puuduvad objektiivsed tingimused talude laialdaseks kasutuselevõtuks (madal mehhaniseerituse tase jne). Kokkuvõttes vaadeldakse maarahva kohanemist uute reaalsustega, "sümbiootiliste vormide, mille olemus on reformiprojektist kaugel" tekkimist maale, näidatakse, et peretalud otsivad endiselt iseseisvalt ellujäämisnišše. ja vajavad riigi tähelepanu kui agraarmajanduse kasvu allikat.

Õppemängu stsenaarium, mille autor katsetas Moskva pedagoogikakooli üliõpilaste sotsioloogia praktilistes tundides riigiülikool. Mäng on teaduslik vaidlus kahe vastandliku meeskonna – "ajakirjanike" ja "sotsioloogide" vahel. "Ajakirjanikud" vaidlevad interaktiivsete küsitluste poolt (märkides näiteks, et need saated annavad saadetele rohkem dünaamilisust ja teravust, juhivad inimeste tähelepanu avaliku elu probleemidele, pakuvad nende üle avatud diskussiooni, võimaldavad kuulajatel või vaatajatel oma seisukohti avalikult väljendada. suhtumine sündmustesse jne). Sotsioloogid tegutsevad kriitikuna, mis on loomulik, kuna interaktiivset küsitlusmeetodit kasutavad peaaegu eranditult ajakirjanikud, sotsioloogid aga muid meetodeid avaliku arvamuse uurimisel. "Sotsioloogide" kriitilised argumendid: interaktiivsed küsitlused ei ole esinduslikud, need näitavad "rahvahulga efekti", s.t. kalduvus ühineda enamuse arvamusega, neid saab telesaatejuht kasutada avaliku arvamusega manipuleerimiseks jne.

Vaadeldakse sotsiaalseid ja sotsiaalpsühholoogilisi tegureid, mis määravad sotsiaaltöötaja elukutse valiku. Jaroslavli Riikliku Ülikooli (YarSU) sotsiaaltöö osakonna ja Jaroslavli osariigi üliõpilaste küsitluste tulemused Pedagoogikaülikool(YaSPU), õppides erialal "Sotsiaalpedagoogika". Autor on sotsiaaltöötajate töömotivatsioone uurinud alates 1994. aastast, mitmed tema uurimisprojektid aastatel 1996-2004. toetasid Eurasia Fond, Rahvusvahelise Arengu Agentuur, Mott Foundation, Sorose Fond ja Hollandi Kuningriigi saatkond. Nendel erialadel õppivate YarSU ja YSPU üliõpilaste küsitluse käigus selgus, et umbes pooled tüdrukutest ja vaid iga kaheteistkümnes noormees eelistavad oma tulevast elukutset (ametit tajutakse peamiselt naissoost elukutsena). ); nooremast kuni vanemani väheneb soov erialal töötada. Viidi läbi õpilaste poolt läbitud esimeste kursuste sisuline sisuanalüüs kirjalikud tööd(essee) teemal: "Miks ma tahan saada sotsiaaltöötajaks?" (kogutud 575 tööd). Peamine tulemus: domineerib elukutse valiku kompenseeriv motivatsioon koos ebaadekvaatse ettekujutusega sellest, mis väljendub elukutse sisu eiramises ("Mind ei huvita, kes ma olen – sotsiaaltöötaja, õpetaja , reisijuht...", "Mul on vaja kõrgharidus ja töö inimestega, mitte masinatega"). Küsitleti 800 sotsiaaltöötajat, kelle tegevus on otseselt seotud sotsiaaltöö korraldamise ja läbiviimisega: need on Jaroslavli oblasti administratsiooni töötajad (osakonnad). sotsiaalkaitse ja elanikkonna tööhõive) ja sotsiaalkaitseosakondade struktuuriüksuste spetsialistid Jaroslavli 6 rajoonis ja 18 Jaroslavli piirkonna munitsipaalpiirkonnas. Materiaalsete väärtuste motiivi, nimelt rahulolematuse madala palgaga, näitajad on kõrgemad, mida vähem on vastajate vastustes välja toodud altruistlik motivatsioon. Sotsiaaltöötajate põhiteadmiste ja spetsiifiliste oskuste puudumine viib selleni, et nad juhinduvad oma töös peamiselt oma vaimsetest omadustest ja maisest kogemusest.

Käsitletakse teadusarhiivide moodustamise ja nende kasutamise küsimusi sotsioloogiliste uuringute andmete sekundaarseks analüüsiks. Sarnastest tavadest on teatatud teadus-, teadus- ja õppeasutused Saksamaa ja USA. Nende arhiivid eristuvad moodne tehnoloogia andmebaasi salvestamine, juurdepääsetavus, arvutivaaturite saadavus, kontrollid jne. Venemaal toetavad 20-aastast kvantitatiivsete andmebaaside pidamise praktikat järgmised keskused: FOM, VTsIOM, Levada-Center, ROMIR-Monitoring, ZIRCON jne. Juurdepääs neile kolmandatest osapooltest teadlastel, välja arvatud teatud arv FOM-i andmebaasidest on väga piiratud. Venemaa Teaduste Akadeemia Sotsioloogia Instituut on sotsioloogiliste uuringute andmepanka opereerinud 20 aastat; INSIS-i andmebaasis on 122 kodumaist uuringut, mis viidi läbi aastatel 1966–1997. VCIOM asus koos sõltumatu sotsiaalpoliitika instituudiga looma ühtset riiklikku sotsioloogia ja sellega seotud distsipliinide empiiriliste uuringute repositooriumit (http://sofist.socpol. ru). Autor märkis algmaterjalide väljaannete väärtust, näidates nende tähtsust 20. sajandi alguse klassikalistes teostes. (Chicago koolkonna esindajate sotsiaaluuringud ning W. Thomase ja F. Znaniecki teos "Poola talupoeg Euroopas ja Ameerikas"). Haruldaste Venemaa näidete hulgas on eraldi välja toodud N. Kozlova ja I. Sandomirskaja naiivse kirjutamise uurimine, aga ka projekt "Inimeste saatused" (juhid V. V. Semenova ja E. Yu. Meshcherkina). Artikli viimases osas käsitletakse sekundaarse analüüsi prioriteetseid valdkondi: sotsiaalajaloolisi ja sotsiaaldemograafilisi uuringuid; pikisuunaline strateegia.

Avaldatakse ekspertide vastused mitmetele küsimustele: ajaloosotsioloogia olemuse, sisu ja koha kohta sotsioloogilistes teadmistes; selle kontseptuaalne aparaat; selle struktuur, aktuaalsed probleemid ja raskused nende lahendamisel; ajalooteadvusest, ajalooteadmistest, ajaloolisest mälust. Prof. J. Alsted (Taani) märkis, et sotsiaalsete muutuste uurimine nõuab nii laiaulatuslikku arusaamist kui ka spetsiifilisi ajaloouuringuid. See kombinatsioon annab ajaloolise sotsioloogia. See jagab põhiteoreetilist aparaati ülejäänud sotsioloogiaga ja seisab silmitsi samade teoreetiliste probleemidega, kuid rõhuasetusega ajaloolisel perspektiivil. Prof. M.Ya. Bobrov (Barnaul) uuris ajaloolise sotsioloogia üld- ja eriseadusi ning kategooriaid. Prof. I.F. Devjatko (Moskva) tõi välja historiograafilise uurimistöö ja sotsioloogiliste andmete kogumise meetodite arengu rolli ajaloosotsioloogia arengus. Prof. G.E. Zborovski (Jekaterinburg) käsitles ajaloolist sotsioloogiat sotsioloogia ja ajaloo ristumiskohas sotsioloogiliste teadmiste haruna, millel on eriline uurimisaine ja objekt. Prof. B.N. Mironov (Peterburg) iseloomustas ajaloosotsioloogia teoreetilisi, verifitseerimis- ja rakendusülesandeid, tõi välja selle aktuaalsed uurimisprobleemid (sh mõistmine Venemaa ajalugu makrosotsioloogiliste teooriate raames). Prof. A.Yu. Rožkov (Krasnodar) usub, et sotsiokultuurilise transformatsiooni protsessid alluvad põlvkondade vahetumise rütmidele. Ajaloosotsioloogia on tema arvates kutsutud uurima inimelu ja ühiskonna mudeleid põlvkondade ja põlvkondadevahelises perspektiivis, tehes teoreetilisi üldistusi. Prof. N.V. Romanovsky (Moskva) tegi ettepaneku käsitleda ajaloolist sotsioloogiat "sotsioloogia osana, mis oma meetoditega annab ühiskonna / inimese kohta teadmisi mineviku, oleviku ja tuleviku ühtsusega, andes ajalise ja ruumilise kontiinumi sotsioloogilisele teoretiseerimisele ja empiirilisele uurimisele. uurimistööd, kaasates ajaloolise mineviku sotsioloogi uuritava objekti analüüsi ja määratledes seeläbi selle ajalooliselt antud parameetrid.

Raamatuarvustus: Elsukov A.N. Sotsioloogia õpetamise meetodid aastal Keskkool. Õpetus. Minsk, 2002. 230 lk.

Raamat on retsenseerimisel: Vene ühiskonna sotsiaalne kihistumine (Toim. Golenkova Z.T.). M., 2003. 365 lk.

Raamatut arvustatakse: Sheregi F.E., Arefiev A.L. Narkotiseerimine noorte seas: struktuur, suundumused, ennetamine. M.: Genzher, 2003. 396 lk.

Põhineb Interneti-otsingutel (autor märksõnad) autor annab analüütilise ülevaate arvutisotsioloogia (CS) materjalidest. Nagu selgus, õpetatakse paljudes Lääne-Euroopa ja Ameerika Ühendriikide ülikoolides selle teadmiste ja sellega seotud erialade erikursusi. Loodud on vastavad rahvusvahelised ühendused ja ilmuvad sellised ajakirjad nagu "Social Science Computer Review". Autor mõistab CS-i kui võimaluste kasutamist sotsioloogide poolt arvutitehnoloogia teadusliku töö käigus tekkivate teoreetiliste, empiiriliste ja praktiliste probleemide lahendamiseks. See distsipliin seab teoreetilistele kontseptsioonidele mitmeid nõudeid, sealhulgas konstrueeritavuse nõuet, mis tähendab "võimalust antud kontseptsiooni või tervet teooriat praktiliselt rakendada, kasutades mis tahes programmeerimiskeelt tõeliselt toimivas arvutisüsteemis". Teatatakse mitmete klassikaliste sotsioloogiliste teooriate CS-meetodite kontrollimise katsetest, mis "on arvutisimulatsiooniga kontrollitavad". Märgitakse, et praeguseks on CS saanud suurima rakenduse arvutusliku organisatsiooni teoorias (organisatsiooni teooria). Samal ajal loodud mudelid on leidnud praktilist rakendust kommertsarvutisüsteemides DSS (managerial Decision support). Artiklis tuuakse välja rida sotsiaalsete protsesside arvutimodelleerimise metodoloogilisi probleeme ja esitatakse ulatuslik bibliograafia.

Annoteeritud raamatud: Barsukova S.Yu. MITTEFORMAALNE MAJANDUS: MAJANDUSLIK JA SOTSIOLOOGIAALÜÜS. M.: Toim. Riikliku Ülikooli Kõrgema Majanduskooli maja, 2004. 488 lk. VENEMAA: KESKUS JA PIIRKONNAD. VÄLJAS 11 (peatoimetajad V.N. Ivanov ja V.N. Kuznetsov). Moskva: RIC ISPI RAN, 2003. 408 lk. Kublitskaja E.A., Kuznetsova A.V. MUSKOVIIDID LINNA KÄESOLEVATE PROBLEEMIDE KOHTA. M.: RIC ISPI RAN, 2003. Kozyrev G.I. SOTSIOLOOGIA. ÕPETUS. Moskva: RKhTU im. DI. Mendelejev, 2003. Sorokina N.D. HARIDUS KAASAEGSES MAAILMAS (SOCIOLOOGILINE ANALÜÜS). MONOGRAAFIA. M.: Majandus ja rahandus. 2004. 224 lk.

Peatoimetaja teeb kokkuvõtte ajakirja 2004. aasta tööst, annab ülevaate uuendustest ja muudatustest sissetulevate ja avaldatud materjalide temaatikas, olulisematest sündmustest Venemaa ja maailma sotsioloogilise kogukonna elus möödunud aastal. , ja jagab lugejatega toimetuse plaane järgmiseks aastaks.

Moskva Riikliku Teenindusülikooli sotsiaaltöö teooria ja meetodite osakonna töötajate poolt läbi viidud küsitluse andmed Moskva piirkonna elanike ja põlvkondadevaheliste konfliktide põhjuste kohta peredes (N=1482; juhuslik valim ) esitatakse. Väidetakse, et selliste konfliktide kõige tõsisemad põhjused on alkoholism (57%), ühe abikaasa ebamoraalne käitumine (38%), huvide ja eesmärkide kokkusobimatus (49%), materiaalne ja eluasemeprobleemid(44% ja 35% vastanutest). Teine oluline põlvkondadevaheliste konfliktide allikas on noorte, keskmise ja vana põlvkonna väärtushinnangute erinevus (48%). Autor kirjeldab konflikte mitmel alusel: (1) avatuse aste; (2) osalejate perekonnaseis; (3) nende põhjused; (4) avaldumisvormid; (5) toimumise ajalises aspektis; (6) perekonnatüübi järgi (patriarhaalne, egalitaarne, mitme põlvkonna esindaja, tuuma); (7) kestuse järgi; (8) tagajärgede järgi (konstruktiivne, hävitav, neutraalne, segatud).

Uus sõna sotsioloogia ajaloos (raamatute kohta: Beljajeva L.A. Empiiriline sotsioloogia Venemaal ja Ida-Euroopas; Lapin N.I. Empiiriline sotsioloogia Lääne-Euroopas)[artikkel]

Arutatakse kahe raamatu sisu: Belyaeva L.A. Empiiriline sotsioloogia Venemaal ja Ida-Euroopa. M., 2004; Lapin N.I. Empiiriline sotsioloogia Lääne-Euroopas. M., 2004. Autor näeb nende raamatute ilmumise olulisust lünga täitmises kodumaises sotsioloogia ajaloo uurimises, kuna tema hinnangul anti selle valdkonnaga seotud kodumaistes väljaannetes esmatähtis analüüs. ja teoreetiliste kontseptsioonide kirjeldamine selgelt väljendunud sotsiaalfilosoofilise lähenemisega. Empiirilist sotsioloogiat on tavaliselt peetud "selle teaduse kõrvalelemendiks parimal juhul- ühe abimeetodina teoreetiliste järelduste kontrollimisel. "Ž.T. Toštšenko osutab arutluse all olevate raamatute originaalsusele, tõstatades küsimuse, kuidas empiiriline sotsioloogia sündis. N.I. Lapin käsitles empiirilise sotsioloogia tekkimist kolmes riigis Lääne-Euroopa valdkondades, mis on otseselt seotud rahvastiku seisundit ja nende riikide arengut käsitlevate empiiriliste andmete kogumise ja analüüsiga.Inglismaal oli see "poliitiline aritmeetika", Saksamaal - riigiuuringud, Prantsusmaal - sotsiaalstatistika ja sotsiograafia. L. A. Beljajeva raamatus on märgitud, et Venemaal hakati empiiriliste andmete kogumist ja analüüsi tegema peaaegu samaaegselt sarnaste küsitlustega teistes riikides. Ida-Euroopat kirjeldatakse üksikasjalikult. On näidatud, et L. A. Beljajeva ja N. I. Lapini raamatud ulatuvad palju kaugemale õppevahendid ja on sotsioloogiateaduse kujunemise kulgu kokku võtvad monograafilised uurimused.

Massikommunikatsiooni normatiivsed teooriad käsitlevad massimeedia tegevuse "ideaalseid võimalusi". Autor märgib, et XX sajandi teisel poolel. juhtivate lääneriikide valitsused hakkasid välja töötama massikommunikatsiooni valdkonna poliitika põhimõtteid. Selleni ajendas neid omandi koondumine ja monopoliseerimine massimeedias, mis ähvardas rikkuda kodanike õigusi saada usaldusväärset teavet, multimeediaoperatsioonide mahu kasv, televisiooni mõju suurenemine ühiskonnas ja seejärel. Internet "kui sotsiaalne jõud, mis ületab või tõrjub välja muud sotsialiseerimis- ja kontrolliagentuurid". Esimene katse meediateooriaid võrdlevalt kirjeldada oli Sieberti, Petersoni ja Schrammi töö "Neli ajakirjanduse teooriat", mis avaldati 1956. aastal. Siebert määratles oma lähenemise normatiivsena, kuna seadis ülesandeks näidata mitte seda, kuidas meedia. ühiskonnas tegelikult toimivad, vaid pigem seda, kuidas nad võiksid toimida nii, nagu nad peaksid toimima teatud kriteeriumide järgi, mis vastavad sellele konkreetsele ühiskonnale iseloomulikele normidele ja väärtustele. Ta tuvastas nelja tüüpi meediateooriaid: autoritaarne, libertaarne, sotsiaalne vastutus ja nõukogude meedia. Hiljem arendati seda lähenemist edasi, täiendati ja muudeti teiste autorite poolt, säilitades samal ajal algsed sätted. 1980. aastatel McQuell tegi ettepaneku täiendada "nelja teooria kontseptsiooni" veel kahega: meedia arendamine, samuti demokraatlik osalus (osalusmudel). Autoritaarse teooria tunnuseid saab Sieberti sõnul jälgida demokraatlikust, selgelt diktaatorlikust ja repressiivsest ühiskonnast. Libertaarne ehk vaba ajakirjanduse teooria käsitleb teabeõiguse tagamise probleeme, järgides seadusi ja piiranguid, mis on kooskõlas liberaalse demokraatliku riigi normide, põhimõtete ja väärtustega.

Uurimistöö mõiste sotsioloogias

Sotsioloogia erineb teistest sotsiaalteadustest empiiriliste meetodite aktiivse kasutamise poolest:

• küsimustikud,
• intervjuu,
• vaatlus,
• katse,
• statistiliste andmete analüüs,
• dokumendianalüüs.

Definitsioon 1

Sotsioloogiline uurimine on protsess, mis hõlmab loogiliselt järjepidevaid metodoloogilisi, metodoloogilisi ja organisatsioonilis-tehnilisi protseduure, mis on seotud ühe eesmärgiga - saada usaldusväärseid andmeid konkreetse uuritava nähtuse kohta, et neid hiljem praktikas rakendada.

Sotsioloogia uurimistöö liigid

Sotsioloogiliste uuringute liikide hulgas on luure (sondeerimine, lootsimine), kirjeldav ja analüütiline.

Intelligentsusuuringud on kõige lihtsam sotsioloogilise analüüsi tüüp, mis võimaldab lahendada vaid piiratud ülesandeid. Seda tüüpi uurimistöö kasutamisel testitakse vahendeid (metoodilisi dokumente): ankeet, ankeet, kaart jne.

Sellise uuringu programmi ja vahendeid iseloomustab lihtsus ja küsitletud populatsioonid - väike suurus(20-100 inimest).

Intelligentsusuuringule eelneb reeglina probleemi sügav uurimine. Selle käigus täpsustatakse eesmärke, hüpoteese, ülesandeid, küsimusi ja nende sõnastamist.

Kirjeldav uurimine on keerulisem sotsioloogilise analüüsi liik. Selle kaudu uuritakse empiirilist teavet, mis annab suhteliselt süstemaatilise ettekujutuse sotsiaalsest nähtusest või protsessist. Sellise analüüsi objektid on reeglina suured sotsiaalsed rühmad, näiteks suurettevõtete töökollektiivid.

Märkus 1

Kirjeldava uuringu raames saab kasutada ühte või mitut meetodit, viimane aitab kaasa teabe usaldusväärsuse ja täielikkuse suurendamisele, sügavamate järelduste ja mõistlike soovituste sõnastamisele.

Kõige tõsisem sotsioloogilise uurimistöö liik on analüütiline, mis võimaldab mitte ainult kirjeldada uuritava nähtuse või protsessi elemente, vaid ka selgitada selle aluseks olevaid põhjuseid. See hõlmab paljude tegurite kogumi uurimist, mis teatud sotsiaalset nähtust põhjendavad. Analüütilised uuringud lõppevad reeglina uurimuslike ja kirjeldavate uuringutega, mille raames koguti andmeid, mis võimaldavad eelnevalt esitleda uuritava sotsiaalse nähtuse või protsessi teatud elemente.

Sotsioloogilise uurimistöö etapid

Sotsioloogilised uuringud koosnevad reeglina kolmest peamisest etapist:

1. uurimistöö programmi ja meetodite väljatöötamine;
2. empiirilise uuringu läbiviimine;
3. andmete töötlemine ja analüüs, järelduste tegemine, aruande koostamine.

Kõik need etapid on äärmiselt olulised ja nõuavad seetõttu erilist tähelepanu. Uurimisprogramm koosneb kahest osast:

• metoodiline,
• metoodiline.

Metoodiline osa sisaldab uuringu teoreetilisi ja metodoloogilisi aluseid.

Metoodiline osa koosneb sellistest punktidest nagu uuringu eesmärk, asjakohasuse põhjendus, objekt ja subjekt, ülesanded, põhimõistete analüüs ja operatiivsus, hüpoteesid. Teise etapi määravad suuresti valitud sotsioloogilise uurimistöö liik ja meetodid.

Märkus 2

Mis puutub kolmandasse etappi, siis empiirilise uuringu käigus saadud andmete analüüs kajastub enamasti kliendile koostatud aruandes. Uurimisraporti ülesehituse määrab põhimõistete operatiivsuse loogika, kuid selle dokumendi koostamisel kasutab sotsioloog sageli deduktsiooni ehk sotsioloogiliste andmete järkjärgulist taandamist näitajate jadaks. Aruande osad kipuvad vastama programmis püstitatud hüpoteesidele.

mitte ainult kuritegude arvu suurenemine, vaid ka tõsised muutused kuritegevuse struktuuris. Eelkõige on järsult kasvanud organiseeritud kuritegevuse “kaal”. Kuid mis kõige tähtsam, see on muutunud puhtalt kuritegelikust jõust iseorganiseeruvaks ühiskonnasüsteemiks, mis on integreeritud kõigisse võimu- ja majandusstruktuuridesse ning mida õiguskaitseorganid praktiliselt ei kontrolli, pealegi Venemaa ühiskonna sotsiaalseks institutsiooniks. See tähendab, et sellest tekkisid: 1) omad, tema jaoks spetsiifilised organisatsioonid - "katused"; 2) varjukäitumise erinormid (nagu "reket", "roll-up", "rollback" jne); 3) erilised sotsiaalsed rollid, milleks on antud nende normide rakendamine, ja 4) erilised sotsiaalsed suhted kuritegelike kogukondade liikmete vahel, mida nad teatud kuritegelike operatsioonide läbiviimisel sõlmivad, samuti erisuhted kuritegevuse ja võimu vahel.

Peamine protsess, mis annab tunnistust kuritegeliku tegevuse institutsionaliseerumisest, on selle kasvav sulandumine võimuga. See protsess toimub kõigil tasanditel - nii üksikutes ettevõtetes kui ka riigi piirkondade ettevõtetes ning seadusandliku (parlament) ja täidesaatva (valitsus) võimu kõrgeimates organites. See võimaldab rääkida kahest uuest protsessist Venemaa jaoks, mis tekkisid majanduse liberaliseerimise ajastul: esimene protsess on ühiskonna varjutamine, s.t erinevate sotsiaalsete struktuuride üha suurem varju tõmbumine ... ja teine ​​protsess on ühiskonna kriminaliseerimine, s.t ühiskonna teatud poliitiliste, õiguslike, majanduslike ja muude struktuuridega seotud kuritegelike elementide rolli suurem tugevdamine.

Ryvkina R. B. Muutuste draama. - M., 2001. -S. 37-38.

Küsimused ja ülesanded allikale. 1) Mida uut annab allikas võrreldes koolitustekstiga? 2) Mida tähendavad dokumendi tekstis sõnad “varju minek”? Kuidas mõistate jutumärkides olevaid sõnu: "katused", "reket", "veere edasi", "tagasi"? Miks autor neid sotsioloogilistes uuringutes kasutab? 3) Miks kaasnes teie arvates Venemaa turureformidega ühiskonna kriminaliseerimine? 4) Milline teave selles allikas kinnitab organiseeritud kuritegevuse erilist ohtu ühiskonnale ja riigile?

1) Õpikus on välja toodud teoreetilised alused, näidetega praktikast, siin on praktika, mis riigis tegelikult toimub, õpik esitab faktid, artikkel sisaldab autori seisukohta, hinnangut sündmustele. Ubebnikus "riigi" ametlik seisukoht, artiklis autori vzgryad objektiivsete protsesside kohta. 2) "Varjudesse minek" - õigusvaldkonnast kaugemale minemine, s.o. tegevus väljaspool seadust; "katus" - tasulised teenused ühe kuritegeliku tegevuse huvide kaitsmiseks ja kaitsmiseks teise abiga, "reket" - ettevõtjatelt raha väljapressimine, "tagasivõtmine" - ähvardus, "tagasilöögi" - osa ülekantud summast ametnikule või kurjategijale millekski eraldatud vahenditest. Kasutatakse tugevdamaks, et mõista, kui terav probleem on. 3) turureformid viidi läbi ajatuse ja bezkoniya perioodil, riik - NSVL lakkas olemast ja reguleeriv raamistik uut riiki pole veel loodud, polnud selget tegevusplaani, inimeste süsteem, teadvus ja tsiviilpositsioonid olid lagunemas. Vanad reeglid enam ei kehtinud ja uusi veel polnud. Ühelt poolt on toimunud dekriminaliseerimine - mis varem olid kuriteod: spekulatsioon, parasitism, nüüd on see lakanud olemast, on saanud nimeks äri, ettevõtlus, õigus töötada, mitte kohustus. Ja teisest küljest ilmusid uued kuriteod - seesama reket. 4) peamine oht on see, et kuritegelik maailm on kokku kasvanud jõustruktuuridega, et valitseb altkäemaks, võimul on kuritegevus. Kõik teavad kõike ja keegi ei võitle millegagi.

Sotsioloogilise uurimistöö olemus

Sotsioloogilise uuringu koostamine

Sotsioloogilise teabe kogumine

Sotsioloogiliste uuringute tulemuste analüüs

Sotsioloogilise uurimistöö olemus

Avalik elu esitab inimesele pidevalt palju küsimusi, millele saab vastata vaid teadusliku, eelkõige sotsioloogilise uurimistöö abil. Siiski ei ole iga sotsiaalse objekti uurimine korralikult sotsioloogiline uurimus.

Sotsioloogiline uurimus - see on loogiliselt järjepidevate metodoloogiliste, metodoloogiliste ja organisatsiooniliste protseduuride süsteem, mille eesmärk on üks: saada täpseid ja objektiivseid andmeid uuritava sotsiaalse objekti, nähtuse ja protsessi kohta. Sotsioloogilised uuringud peaksid põhinema spetsiifiliste sotsioloogiale omaste teaduslike meetodite, tehnikate ja protseduuride kasutamisel.

Sotsioloogilise uurimistöö olemuse selgeks ja täpseks mõistmiseks on vaja mõista sotsioloogilise uurimistöö protsessis kõige sagedamini kasutatavate mõistete süsteemi ja olemust.

Metoodika - õpetus konstrueerimise põhimõtetest, teadusliku teadmise vormidest ja meetoditest ning tegelikkuse teisenemisest. See jaguneb üldisteks, mida rakendab mis tahes teadus, ja privaatseks, peegeldades konkreetse teaduse teadmiste eripära.

Sotsioloogilise uurimistöö meetod on teadmiste süsteemi konstrueerimise ja põhjendamise viis. Sotsioloogias kui meetodis on ja üldteaduslikud teoreetilised meetodid, (abstraktsioon, võrdlev, tüpoloogiline, süsteemne jne) ja spetsiifiline empiiriline meetodid (matemaatilised ja statistilised, sotsioloogilise teabe kogumise meetodid: küsitlus, vaatlus, dokumentide analüüs jne).

Iga sotsioloogiline uuring hõlmab mitmeid etapid :

1. Õppetöö ettevalmistamine. See etapp seisneb eesmärgi kaalumises, programmi ja plaani koostamises, uuringu vahendite ja aja määramises, samuti sotsioloogilise teabe analüüsimise ja töötlemise meetodite valikus.

2. Esmase sotsioloogilise teabe kogumine. Üldistamata teabe kogumine erinevates vormides (uurijate kirjed, vastajate vastused, väljavõtted dokumentidest jne).

3. Kogutud teabe ettevalmistamine töötlemiseks ja saadud teabe tegelik töötlemine.

4. Töödeldud teabe analüüs, teadusliku aruande koostamine uuringu tulemuste kohta, samuti järelduste vormistamine, soovituste ja ettepanekute väljatöötamine tellijale.

Sotsioloogiliste uuringute tüübid.

Teadmisviisi järgi, vastavalt saadud sotsioloogiliste teadmiste olemusele eristavad nad:

· teoreetilised õpingud . Teoreetilise uurimistöö tunnuseks on see, et uurija ei tööta objekti (nähtuse) endaga, vaid mõistetega, mis seda objekti (nähtust) peegeldavad;

· empiiriline uurimine . Selliste uuringute põhisisu on tegelike, reaalsete andmete kogumine ja analüüs objekti (nähtuse) kohta.

Lõpptulemusi kasutades eristada uuringuid:

Enamik empiirilisi uuringuid on rakendatud tegelane , st. saadud tulemused leiavad praktilist rakendust erinevates avaliku elu valdkondades.

Sotsioloogid ka fundamentaaluuringud , mis

· põhiline - suunatud teaduse arendamisele. Need uuringud viiakse läbi teadlaste, osakondade ja ülikoolide algatusel ning neid viivad läbi akadeemilised institutsioonid, et testida teoreetilisi hüpoteese ja kontseptsioone.

· rakendatud - suunatud praktiliste probleemide lahendamisele. Enamasti on empiiriliste uuringute tellijateks äristruktuurid, erakonnad, riigiasutused ja kohalikud omavalitsused.

Sõltuvalt uuringute korratavusest on:

· üks kord - võimaldab teil saada ideid mis tahes sotsiaalse objekti, nähtuse või protsessi seisundi, positsiooni, staatika kohta Sel hetkel;

· kordas - kasutatakse nende arengu dünaamika, muutuste tuvastamiseks.

Seatud eesmärkide ja eesmärkide olemuse järgi, samuti sotsiaalse nähtuse või protsessi analüüsi laiuse ja sügavuse poolest jagunevad sotsioloogilised uuringud:

· intelligentsus (piloot, sondeerimine). Sellise uuringu abil on võimalik lahendada väga piiratud probleeme. Tegelikult on see tööriistakomplekti "sissetöötamine". Tööriistakomplekt sotsioloogias nimetatakse dokumente, mille abil toimub esmase teabe kogumine. Nende hulka kuuluvad küsimustik, intervjuu vorm, küsimustik, kaart vaatlustulemuste registreerimiseks.

· kirjeldav. Kirjeldav uuring viiakse läbi tervikliku, piisavalt välja töötatud programmi järgi ja tõestatud vahendite alusel. Kirjeldavat uurimistööd kasutatakse tavaliselt siis, kui objektiks on suhteliselt suur erinevate omadustega inimeste kogukond. See võib olla linna, rajooni, piirkonna elanikkond, kus elavad ja töötavad erineva vanusekategooria, haridustaseme, perekonnaseisu, materiaalse ülalpidamise jms inimesed.

· analüütiline. Selliste uuringute eesmärk on nähtuse kõige põhjalikum uurimine, kui on vaja mitte ainult struktuuri kirjeldada ja välja selgitada, mis määrab selle peamised kvantitatiivsed ja kvalitatiivsed parameetrid. Vastavalt sotsioloogilise teabe kogumiseks kasutatavatele meetoditele on analüütiline uuring keeruline. Selles saab üksteist täiendades kasutada erinevaid küsitlemise, dokumendianalüüsi ja vaatluse vorme.

Sotsioloogilise uuringu koostamine

Iga sotsioloogiline uurimus algab selle programmi väljatöötamisest. Sotsioloogiliste uuringute programmi võib käsitleda kahes aspektis. Ühelt poolt on see teadusliku uurimistöö põhidokument, mille järgi saab hinnata konkreetse sotsioloogilise uurimuse teadusliku paikapidavuse astet. Teisest küljest on programm teatud metoodiline uurimistöö mudel, mis fikseerib metoodilised põhimõtted, õppe eesmärgi ja eesmärgid ning nende saavutamise viisid.

Sotsioloogiliste uuringute programm on teaduslik dokument, mis kajastab loogiliselt põhjendatud skeemi üleminekuks probleemi teoreetiliselt mõistmiselt konkreetse empiirilise uuringu vahenditele. Sotsioloogilise uurimistöö programm on teadusliku uurimistöö põhidokument, mis sisaldab peamisi metodoloogilisi ja metodoloogilisi uurimisprotseduure.

1. Probleemsituatsiooni formuleerimine. Sotsioloogilise uuringu läbiviimise põhjuseks on reaalne vastuolu sotsiaalse süsteemi arengus, selle allsüsteemide või eraldi elemendid need alamsüsteemid, sellised vastuolud moodustavad probleemi olemuse.

2. Uurimisobjekti ja -objekti määratlus. Probleemi sõnastamisega kaasneb paratamatult ka uurimisobjekti määratlemine. Objekt - see on nähtus või protsess, millele on suunatud sotsioloogiline uurimine (sotsiaalse reaalsuse valdkond, inimeste tegevus, inimesed ise). Objekt peab olema vastuolu kandja. Objekti peab iseloomustama:

nähtuse selged tähistused selliste parameetrite järgi nagu ametialane kuuluvus (tööstus); ruumiline piiratus (piirkond, linn, küla); funktsionaalne orientatsioon (tööstuslik, poliitiline, majapidamine);

teatud ajapiirang;

selle kvantitatiivse mõõtmise võimalus.

Teema – objekti see pool, mis on otseselt uuritav. Tavaliselt sisaldab subjekt probleemi keskmist küsimust, mis on seotud uuritava vastuolu seaduspärasuse või keskse tendentsi avastamise võimaluse oletusega.

Peale probleemide põhjendamist, objekti ja subjekti määratlemist on võimalik sõnastada õppe eesmärk ja eesmärgid, põhimõisted defineeritakse ja tõlgendatakse.

Sihtmärk uurimine - uuringu üldine suund, tegevusprojekt, mis määravad erinevate toimingute ja toimingute olemuse ja süsteemse järjekorra.

Uuringu ülesanne on see on konkreetsete eesmärkide kogum, mis on suunatud probleemi analüüsimisele ja lahendamisele, s.t. mida on vaja konkreetselt teha uuringu eesmärgi saavutamiseks.

Põhimõistete tõlgendamine – see on protseduur uuringu peamiste teoreetiliste sätete empiiriliste väärtuste otsimiseks, lihtsamatele ja fikseeritud komponentidele ülemineku protsess.

Sotsioloog ehitab probleemile esialgse selgituse, s.t. püstitab hüpoteese. Sotsioloogilise uurimistöö hüpotees ovaniya - teaduslik oletus sotsiaalsete objektide struktuuri, sotsiaalsete nähtuste vahelise seose olemuse ja olemuse kohta.

Hüpoteesifunktsioon: uute teaduslike väidete saamine, mis parandavad või üldistavad olemasolevaid teadmisi.

Pärast programmi metoodilise osa rakendamisega seotud probleemide lahendamist jätkatakse metoodilise osaga. Programmi metoodilise osa loomine aitab kaasa kogu sotsioloogilise uuringu konkretiseerimisele, samuti üleminekule metoodikalt püstitatud ülesannete praktilisele lahendamisele. Programmi metoodilise osa ülesehituses eristatakse järgmisi komponente: uuritava üldkogumi määratlemine või valimi koostamine, sotsioloogilise teabe kogumise meetodite ja võtete põhjendus, analüüsimeetodite kirjeldus. ja andmetöötluse loogiline skeem, töötava uurimisplaani koostamine, strateegilise uurimisplaani väljatöötamine.