Çocuklar ve gençler için en iyi psikolojik oyunlar. Okul öncesi çocuklar için psikolojik oyunlar ve alıştırmalar kart dosyası 5 yaşındaki çocuklar için psikolojik eğitim konulu kart dosyası

Psikolojik oyunların kart dizini.

Çocuklar için bir oyun sadece ve çok fazla eğlence değildir. Bir çocuk için oyun ana faaliyettir. Gelişmesine ve öğrenmesine yardımcı olur Dünya. Bu nedenle ebeveynler ve öğretmenler çocuk yetiştirmede çocuklara yönelik psikolojik oyunları sıklıkla kullanırlar. Bu oyunlardan bazılarını sizlerle paylaşacağız.
Çocuklar için psikolojik oyunlar, hafıza, tepki, yaratıcılık, dikkat, hayal gücü, müzik kulağı geliştirmeyi hedefleyebilir. Çocuk takımındaki liderleri belirlemeye, arkadaşlar edinmeye ve takımı bir araya getirmeye, utangaçlığın üstesinden gelmeye ve özgüven geliştirmeye yardımcı olacaklar. Psikolojik oyunların çocuklar için avantajı, çocuğun o anda yetiştirildiğinden şüphelenmeden oynamaktan mutlu olmasıdır. Çocuklar için bazı psikolojik oyunlar düşünün.

"Komik çizimler". Oyun küçük çocuklar için tasarlanmıştır okul yaşı ve nesnelerin adları için belleği eğitir. On yaprak kağıda, var olmayan komik nesneler çizmeniz gerekir - meyveler, sebzeler, hayvanlar vb. Her öğenin benzersiz bir adı vardır. Daha sonra çocuklara çizimler gösterilir ve daha önce hatırlamaları gerektiği konusunda uyarılarak her birinin adı söylenir. Daha sonra çizimler kaldırılır ve birkaç saniye sonra tekrar gösterilir ve çocuklar isimlerini tahmin eder. Bir çocukla oynuyorsanız, mümkün olduğu kadar çok nesneyi tahmin etmesi gerekecektir. Birkaç tane varsa - bir yarışma düzenleyin, tahmin edilen her öğe için bir puan toplayın veya bir ödül verin. Oyuncular çok küçükse, daha basit bir isim bulmanız ve resimlerle daha küçük kartlar yapmanız gerekir.

"Çeşnicibaşı". Okul öncesi ve genç öğrenciler için bu oyun, tat ve görsel hafıza geliştirir. Bir grup çocukla oynayabilirsiniz ya da çocuğunuzla tek başınıza oynayabilirsiniz, o zaman lider olursunuz. Çocuklara ezberlemeleri gereken farklı meyvelerin olduğu bir sepet gösterilir. Daha sonra odadan çıkmaları istenir ve sunucu meyvelerden bir salata yapar, ince doğrar ve ekşi krema ile baharatlar. Tüm meyveleri değil, sepeti saklamanız gerekir. Çocuklar salatayı dener ve sonra salataya dahil olmayan ancak sepette bulunan meyveleri adlandırmaya çalışırlar. Bu oyunu sebzelerle oynayabilirsiniz. Bir taşla iki kuş vurmanızı sağlar: hafızanızı geliştirin ve çocuğunuzu sağlıklı ve lezzetli sebze ve meyvelerle besleyin.

"İki kelime nasıl bağlanır?" Bu oyun hayal gücünü ve çağrışımsal (anlamsal) bağlantılar kurma yeteneğini geliştirir. Ortaokul çocukları için tasarlanmıştır. Bu oyunda bir yetişkin hakemdir. Herhangi iki kelimeyi, örneğin "maydanoz" ve "büyükanne" olarak adlandırır. Çocuklar bu kelimelerin nasıl ilişkili olduğunu açıklamalıdır. Seçenekler çok farklı olabilir: büyükanne pencere kenarında maydanoz yetiştirir; büyükannenin maydanoz gibi kıvırcık saçları var. Her seçenek için oyuncuya bir puan verilir. Ayrıca ilgi çekici ve olağandışı seçenekler, ancak yine de anlam ve mantıktan yoksun olmamalıdırlar.

"Kimin gökkuşağı daha parlak?"İlkokul ve ortaokul çağındaki çocuklara yönelik bu oyun sadece hayal gücünü geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda ifadelerine nasıl duygusal renk katacaklarını ve düşüncelerini doğru bir şekilde nasıl ifade edeceklerini öğrenmelerine yardımcı olur. yazı. Her çocuğa, üzerinde bir cümlenin yazılı olduğu bir kağıt parçası verilir. Bu hikayenin başlangıcı. Oyuncular hikayeyi kendileri tamamlamalı ve aynı zamanda soru ve ünlem cümleleri kullanmalıdır - ne kadar çok o kadar iyi. Açılış cümleleri oldukça basit olmalı (oyuncuların yaşını dikkate aldığınızdan emin olun), ancak kolayca geliştirilebilecek bir fikir içermelidir.

"Bizim Berber Dükkanımız" Bazı çocukların saç stilleri nedeniyle kompleksleri vardır - saçlarının uzunluğunu veya saçlarının rengini sevmeyebilirler, saçlarının kıvırcık veya düz olması gerçeği, başka birininki ise tam tersidir. "Bizim berberimiz" oyunu, bu kompleksten kurtulmalarına yardımcı olacak. Ortaokul çağındaki çocuklarla oynamak daha iyidir. Oyuncular çiftlere ayrılır, her çiftin bir "müşteri" ve bir "kuaför" vardır. "Kuaför" müşteriye orijinal bir saç modeli yapmalıdır. Bunu yapmak için farklı elastik bantlar ve saç tokaları, köpükler, jeller, köpükler kullanabilirsiniz. Ancak tüm araçlar su ile kolayca yıkanmalıdır. Saç spreyi kullanılması tavsiye edilmez - göze kaçabilir ve kokusu her zaman hoş değildir. Yasak makası altında - başarısız bir saç kesiminin düzeltilmesi zordur. Tüm saç modelleri hazır olduğunda kuaförler ve modeller arasında bir yarışma düzenleyebilir ve en sıra dışı saç modelini belirleyebilir ya da her çifti cesaretlendirebilirsiniz. Ardından çiftler halinde oyuncular rol değiştirir.

Genellikle çocukların kompleksleri, utangaçlık ve utangaçlık, çocuğun belirli bir durumda nasıl doğru davranacağını bilmediği, görgü kurallarını bilmediği gerçeğiyle ilişkilidir. Orta ve lise çağındaki çocuklar için bu oyun, bu kompleksle başa çıkmaya yardımcı olacaktır. Kolaylaştırıcı (tercihen bir yetişkin), çocukları günlük yaşamdan farklı durumları canlandırmaya davet eder. Ziyarete davet edilirseniz ne yapmalısınız? Ya da tam tersi, misafirler mi geldi? Dileyenler skeçlerini gösterdikten sonra bunları tartışabilir ve doğru olanı nasıl yapacağınıza karar verebilirsiniz.

"Bir yap, iki yap." Okul çocukları için oyun. Ev sahibi, emriyle tüm çocukların aynı anda bir şeyler yapması gerektiğini söylüyor. "Tekrar yap" komutuyla sandalyeleri kaldırırlar ve biri sandalyeleri indir diyene kadar beklerler. Liderin "iki tane yap" emriyle oyuncular sandalyelerin etrafında koşmaya başlar. Oyunculardan biri komut verdiğinde aynı anda oturmaları gerekir. Sandalyeleri indirip oturma emri veren çocuklar, özellikle de aynı kişiyse, büyük olasılıkla liderlerdir.

"Sayaçlar". Gençler için oyun. Oyuncular gözlerini kapatır, görevleri ona kadar saymaktır. Rastgele saymak gerekir, yani. bir oyuncu arka arkaya iki sayı söyleyemez, pazarlık yapamazsınız. İki oyuncu aynı anda konuşursa oyun yeniden başlar. Lider, büyük olasılıkla en çok numarayı arayan oyuncudur.

Çocuklar için psikolojik oyun "Beğendiysen yap!"

Çocuklar bir daire içinde dururlar, bunlardan biri herhangi bir hareket gösterir, “Beğendiyseniz, o zaman yapın ...” şarkısının ilk sözlerini söylerken, çocukların geri kalanı hareketi tekrarlar, şarkıya devam eder: “ Beğenirsen başkalarına gösterirsin, beğenirsen yap…” Sonra sıradaki çocuk hareketini gösterir ve bu şekilde daire tamamlanana kadar devam eder.

Çocuklar için psikolojik oyun "Sana top atıyorum."

Rahatsız etmek ve neşelendirmek için bir top oyunu sunabilirsiniz. Çemberde herkes topu birbirine atacak, atılan kişinin adını söyleyip “Sana bir çiçek (şeker, fil vb.) atıyorum” diyecek. Topun atıldığı kişi yeterince cevap vermelidir.

Çocuklar için psikolojik oyun "Kırık telefon"

Katılımcılar sırayla sunucunun iki ucunda oturan kişinin kulağına seslendirdiği atasözlerini birbirlerine iletirler. Sonra her biri kendisine diğer uçtan iletilen atasözünü anlatır.

Günahsız yaş diye bir insan yoktur

Her yalan bir günahtır

kaderden kaçamazsın

Risk asil bir nedendir

Para kazanacaksınız - ihtiyaç duymadan yaşayacaksınız

Para konuştuğunda, gerçek susar

Ve akıllıca çalın - beladan kaçınılamaz

Bir kez çaldı - sonsuza kadar hırsız oldu

Kim daha güçlü haklı

Kiminle liderlik edeceksin - bundan yazacaksın

Akıllı bir yalan, aptal bir gerçekten daha iyidir

Kaçtı - doğru, ama yakalandı - suçlu

Psikolojik oyun "Beni anla"

Aynı zamanda, tüm katılımcılar sözlerini yüksek sesle telaffuz eder ve sürücü duymayı başardıkları tüm kelimeleri tekrarlar.

Oyuna katılanlara “Satıyorum” ve “satın alıyorum” isimleriyle 2 sayfa verilir Ev sahibi, “Satırım” yazısının altında, kurtulmak istediği tüm eksikliklerini ve “Satın alıyorum” yazısının altındaki diğer sayfa, iletişimde eksik olduğu esasları yazın. Sonra çarşaflar oyun katılımcılarının sandığına yapıştırılır ve Fuarın ziyaretçisi olurlar, etrafta dolaşmaya başlarlar ve ihtiyaç duyduklarını almayı (veya satmayı) teklif ederler. Oyun, herkes etrafta dolaşıp, kendisi için gerekli nitelikleri satın almak ve satmak için tüm olası seçenekleri okuyana kadar devam eder.

Çocuklar için psikolojik oyun "Bir duyguyu adlandırın"

Topu bir daire içinde geçiren katılımcılar, iletişimi engelleyen duyguları adlandırır. Daha sonra top karşı tarafa geçer ve iletişime yardımcı olan duygular çağrılır. Duygular farklı yollarla ifade edilebilir - hareket, duruş, yüz ifadeleri, jestler, tonlama.

Yöntem "Adınız"

Katılımcılar bir daire içinde dururlar ve bir tanesi topu bir komşuya vererek tam adını çağırır. Diğerlerinin görevi, topu bir daire içinde geçirerek, adının mümkün olduğu kadar çok çeşidini adlandırmaktır (örneğin, Katya, Katyusha, Katerina, Katenka, Katyusha, Ekaterina). Görev her katılımcı için tekrarlanır. Daha sonra herkes isimlerini duyduklarında hissettikleriyle ilgili izlenimlerini paylaşır.

Oyun-egzersiz "Çöp kutusu"

Çocuklar olumsuz düşüncelerini, hoş olmayan olayları, hikayeleri, durumları kağıda yazar, kağıtları buruşturur ve kovaya atar (bunu sonsuza kadar unutur).

Çocuklar için psikolojik oyun "BURIME"

Şair Tsvetik, şiirin bestelenmesinin kolay olduğunu söyledi. Ana şey, anlam ve kafiye sahibi olmaktır. Herkes eline bir kağıt kalem alır ve aklına gelen her satırı, hatta uzaktan bile ritmik bir dizeyi andırır şekilde yazar. Daha sonra tüm kağıt parçaları bir daire içinde birine aktarılır ve başka bir satır yazılır - önceki satırın devamı, tercihen kafiye ile vb. Sürpriz bir unsur için, tabakayı sadece son üç satırı görünür bırakarak bir tüpe sarmak daha iyidir. Tüm kağıtlar bir, iki veya üç daireden geçtiğinde, herkes başlayan kağıdı alır ve onu anlamlı bir şekilde halkın kahkahalarına okur.

Çocuklar için psikolojik oyun "FLY"

Konsantrasyon ve dikkat oyunu. Zayıf dikkat ve konsantrasyon gösterenler astronot olarak kabul edilmez. Herkes daire şeklinde veya bir masanın etrafında oturur. Liderin talimatları. Üçe üç kareden oluşan bir tic-tac-toe alanı hayal edin. Merkezde bir sinek oturuyor. Sineği sırayla hareket ettireceğiz. Sadece dört hareket vardır: yukarı, aşağı, sağ, sol. Hata ters olacaktır: yukarı ve aşağı ve sahadan uçmak. Görev, hep birlikte, bir daire içinde, sineği zihinsel olarak hareket ettirmek, hareketinizi seslendirmek ve hata yapmamaktır. Birisi bir hata yaptıysa - sıfırlayın ve tekrar merkezde bir sinek. Rekabet unsuru için hatalar için ceza puanları girebilirsiniz.

Hacimli sinek. Bu, herkese değil, yalnızca en dikkatli olanlara sunulan daha karmaşık bir seçenektir. Üçe üç Rubik küpü - tic-tac-toe oynamak için hacimli bir alan hayal edin. İki hamle daha ekliyoruz - kendimize ve kendimizden. Sineği kaybetmemek, hareketlerini dikkatlice izlemek ve hata yapmamak önemlidir.

Çocuklar için psikolojik oyun "Troechka"

Dikkat ve konsantrasyonu test etmek için kurallara göre basit bir oyun var. Talimat. Bir daire içindeki doğal sayı dizilerini ritmik olarak sayacağız: bir-iki-üç-dört-beş vb. Zorluk, oyunun kurallarına göre "3" sayısının, "13" gibi üçle biten sayıların ve "6" gibi üçe bölünebilen sayıların söylenmemesi, alkışlanmasıdır. Bir hata, hatanın kendisi ve ritmin başarısızlığı olarak kabul edilir. Bir hata durumunda, her şey sıfırlanır ve bu katılımcıdan daire içinde herhangi bir yönde baştan (“Bir”) başlar.

Oyunun görünüşteki basitliğine rağmen, tüm takımlar en az yirmiye ulaşmayı başaramaz. Otuz yaşına geldiyseniz, bu iyi bir dikkat konsantrasyonuna işaret eder. Oyunun basitleştirilmesi veya karmaşıklaştırılması, ritmi yavaşlatarak veya hızlandırarak mümkündür.

Çocuklar için psikolojik oyun "ZOO"

Oyunculuk oyunu. 7-8 kişi katılır, herkes kendisi için herhangi bir hayvan seçer: koyun, at, domuz, kedi, köpek, timsah, ornitorenk, kışın çakal, çiftleşme mevsiminde geyik vb. Daha fazla tanıdık: bir daire içindeki her biri, bu hayvanın karakteristik hareketini geri kalanına açık bir şekilde gösterir. Bundan sonra, önce "kendinizi", ardından diğer "hayvan" hediyelerini göstermelisiniz. Bu "hayvan" bir dönüş alır, kendini ve ardından başka bir hayvanı gösterir. Ve benzeri. Sonra bir "süper hayvanat bahçesi" ilan edebilirsiniz. Bu, tüm hayvanların mümkün olduğunca abartılı ve parlak gösterildiği zamandır! Direk oynayabilirsiniz. Hamle transferinde bir hata yaptı - oyundan düştü.

Çocuklar için psikolojik egzersiz "PEA'DA PRENSES"

Oyuna sadece kadınlar katılır. Beklenen katılımcı sayısına göre (3-4 en iyisi) arka arkaya tabureler (veya döşemesiz sandalyeler) koymak gerekir. Her tabureye belirli sayıda yuvarlak karamel yerleştirilir (bu tür tatlılar vardır, küçük koloboks şeklindedir), bir bacakta düğmeler kullanabilirsiniz (tercihen daha büyük). Örneğin, ilk taburede - 3 tatlı, ikinci - 2, üçüncü - 4. Yukarıdan, tabureler opak ile kaplanmıştır. plastik poşetler. Hazırlıklar tamamlandı. İsteyenler çağrılır. Taburelere otururlar. Müzik açılır. Genellikle bu yarışma için "Kıçını hareket ettir" şarkısı dahildir. Ve böylece, bir taburede otururken dans eden katılımcılar, altlarında kaç tane şeker olduğunu belirlemelidir. Daha hızlı ve daha doğru yapan kazanır.

Çocuklar için psikolojik oyun "NOEL AĞACI"

Oyun için ihtiyacınız olan: bir tabure veya sandalye - 1 adet, bir kız - 1 kişi, mandallar - çok. Kızın elbisesine mandal takılır, kız bir tabureye yerleştirilir, şirketten 2 genç seçilir (genelde 2 takıma ayrılabilir), gözleri bağlı olan mandalları çıkarır. Son mandalı çıkaran veya daha fazla mandalı olan, kızı sandalyeden kaldırır ve onu mandalları kadar öper. Oyun tersten oynanabilir, yani. bir adam bir taburede duruyor.

Psikolojik oyun "Çölde kaktüsler büyür".

Herkes bir daire içinde durur, el ele tutuşur, yürür ve şöyle der:

“Kaktüsler çölde büyür, kaktüsler çölde büyür ...” Lider dairenin ortasında durur, bazen döner. Aniden, oyunculardan biri çemberin dışına atlar ve "Oh!" diye bağırır. Bunu, liderin o anda onu görmemesi ve yanındaki oyuncular hemen ellerini sıkması için yapmalıdır. Lider birinin dışarı fırlamak üzere olduğunu görürse omzuna dokunur ve genel çemberde kalır.

Ev sahibi sorar: "Senin sorunun ne?"

Oyuncu, kaktüsle ilgili herhangi bir yanıt bulur (örneğin: “Kaktüs yedim ama acıdır” veya “Kaktüsün üzerine bastım”).

Bundan sonra oyuncu daireye geri döner ve diğerleri dışarı atlayabilir. En önemli koşul, sunucunun sorusunu cevaplarken kendinizi tekrarlamamaktır.

Kendilerini çoğunlukla çemberin dışında bulan çocuklar en aktif olanlardır ve büyük liderlik yeteneklerine sahiptirler.

Psikolojik oyun "Yürüyüşte Ayılar"

Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocukları böyle bir oyuna dahil etmek faydalıdır. içinde oynanabilir çocuk Yuvası ya da tatilde ilkokul.

İlk önce ev sahibi şöyle der: “Hepiniz küçük ayı yavrularısınız, çayırda yürüyorsunuz ve tatlı çilek topluyorsunuz. Biriniz en büyüğünüz, diğerlerine göz kulak oluyor.”

Neşeli müzik sesleri, çocuklar odanın etrafında dolaşıyor ve yavru gibi davranıyor - yuvarlanıyor, çilek topluyormuş gibi yapıyor, şarkı söylüyor.

Bu sırada ev sahibi bir oyuncu seçer ve müzik durduğunda onun daha büyük ayı yavrusu olduğunu duyurur. Görevi (önceden duyurulur), tüm yavruların yerinde olup olmadığını en kısa sürede kontrol etmek, yani her oyuncunun omzuna dokunmaktır.

Kimsenin kaybolmadığından emin olduktan sonra oyun devam eder ve birkaç dakika sonra ev sahibi başka bir kıdemli atar. Oyun, herkes bu rolü üstlenene kadar devam eder. Bu görevi en hızlı tamamlayan, en hızlı ve en yaşlı ilan edilir. Doğal olarak, bu sadece diğerlerinden daha sakin ve organize davranacak biri için işe yarayacaktır. Oyunun sonunda, kolaylaştırıcı kazananın neden görevi diğerlerinden daha iyi tamamladığını açıklar. Çocukların göreve hızlı bir şekilde nasıl yanıt vereceklerini ve eylemlerini doğru şekilde organize etmelerini sağlar. Yavruları yavru kedilere, tavuklara, fillere vb. değiştirerek oldukça sık yapılabilir.

Psikolojik oyun "Uzak, uzak, yoğun bir ormanda ..."

Oyun okul öncesi çocuklar içindir. Bu yaşta liderlik nitelikleri oldukça belirgindir, genellikle doğrudan zihinsel veya fiziksel üstünlükle ilgilidir. Yaşla birlikte, bu nitelikler geliştirilmezse kaybolabilir.

Oyuncular sandalyelere oturur, gözlerini kapatır ve ev sahibi kuralları açıklar: "çok, çok uzakta, yoğun bir ormanda ... kim?" Oyunculardan biri cevap verir, örneğin: "tilkiler". Aynı anda birkaç cevap söylenirse, lider onları kabul etmez ve ifadeyi tekrar eder. Bazen oyuncular için kimin cevap vereceğine karar vermek zor olabilir, ancak lider müdahale etmemeli ve erkeklerin kendilerinin çözmesine izin vermemelidir.

Tek cevap alındığında ev sahibi şu ifadeyi söyler: “Uzakta, çok uzakta, sık bir ormanda, tilki yavruları… ne yapıyorlar?” Cevaplar aynı kurallara göre kabul edilir.

Bu oyunu sıkılıncaya kadar bir süre oynayabilirsiniz. Veya - ilk cümle yeterince uzun olduğunda baştan başlayabilirsiniz. Tek koşul: tüm ifadeler aynı şekilde başlamalıdır: "Uzak, uzak, yoğun bir ormanda ..."

Genellikle bir veya daha fazla oyuncunun en çok yanıt verdiği görülür. Onlara dikkat etmeye değer - en gelişmiş liderlik yeteneklerine sahip olanlar onlardır.

Psikolojik oyun "Gemi Enkazı"

Oyun okul öncesi ve okul çağındaki çocuklar içindir.

Ev sahibi şunu duyurur: “Büyük bir gemide yelken açtık ve karaya oturdu. Sonra kuvvetli bir rüzgar çıktı, gemi yeniden yüzdü, ancak motor bozuldu. Yeterince tekne var ama telsiz bozuldu. Ne yapalım?"

Durum farklı olabilir, asıl mesele bundan kurtulmanın birkaç yolu olmasıdır.

Çocuklar mevcut durumu tartışırlar ve olası tüm çıkış yollarını düşünürler. Biri bir çıkış yolu sunar, biri başka biri. Tartışmaya en aktif olarak katılan, fikrini savunan kişiye dikkat etmek önemlidir.

Tartışmanın sonucunda oyuncular lidere durumdan çıkış yolunu söyler ve lider onlara bunun ne olduğunu söyler. Doğal olarak, sonuç başarılı olmalıdır. Lider, oyuncular arasında bir "bölünmeye" izin vermemelidir, yani çocukların yarısının bir seçeneği ve diğer yarısının diğerini seçmesi gerekir.

Psikolojik oyun "İtfaiye"

Oyunun başında bir lider seçilir. Oyuncuların geri kalanı "itfaiye" dir. Lider söndürmek için "ateşini" göndermelidir. Oyuncular etrafta koşmalı, acele etmeli ve aptalca şeyler yapmalıdır. Liderin görevi, onları "toplayabilmek" ve onları "ateşi söndürmeye" zorlayabilmektir. Sonuç olarak, her oyuncu liderin davranışına ilişkin kendi değerlendirmesini beş puanlık bir ölçekte verir.

Sonra oyuncular yer değiştirir - başka biri lider olur. Oyun tekrarlanır. Daha sonra oyuncuların her biri tekrar liderin davranışına ilişkin değerlendirmesini verir. Oyun, her oyuncu liderin yerine geçene kadar devam eder. Kazanan en çok puan alan kişi olacaktır.

Psikolojik oyun "Fotoğrafçı"

Okul öncesi için oyun.

Oyunun başında bir lider seçilir - bir “fotoğrafçı”. Ev sahibi ilginç "fotoğraflar" çekmelidir, bu da diğer adamların kendi takdirine bağlı olarak oturması gerektiği anlamına gelir. "Fotoğrafçı" hızlı ve doğru hareket etmek zorunda kalacak. Oyundaki katılımcılardan birine öğretmen rolünü önerebilir - bu nedenle uygun pozu alması gerekir. Biri “polis”, biri “aktris”, biri “sihirbaz” olabilir.

Oyuncuların her biri, "fotoğrafçının" eylemlerine ilişkin değerlendirmelerini beş puanlık bir ölçekte verir. Sonra oyuncular değişir, “fotoğrafçı” bir başka olur. Oyun, tüm erkekler "fotoğrafçı" rolüne girene kadar devam eder. Ve oyunu daha da ilginç hale getirmek için bir Polaroid alıp anlık görüntü alabilirsiniz. Sırasıyla en iyi “fotoğrafçı” daha iyi fotoğraflar elde edecek, bu da onun diğerlerinden daha iyi olduğu ve diğerlerinin gereksinimlerini karşıladığından emin olduğu ve bir lider olduğu anlamına geliyor.

Psikolojik oyun "Ben en iyisiyim, ya sen?"

Okul öncesi çocuklar için.

Bütün çocuklar dayanışma içinde olmalı ve bir miktar teşvik ve onay almalı ve karşılıklı anlayış ve iyi bir ruh hali ortamında çocuklar korkularını ve şüphelerini en azından bir süreliğine unutacaklardır. Oyun çok fazla çocuğun (3'ten 5'e kadar) katılımı için tasarlanmıştır.

Çocuklardan biri, genel kabul gören ünlemlere göre bir sandalyeye yığılır ve bir süre sahnede olma ve coşkulu alkışlar kazanma hayali gerçek olur. Diğerleri sandalyenin etrafında sıkı bir halka oluşturur ve ellerini çırpar.

Oyuncuların her biri bu şeref yerini ziyaret etmeli ve alkış alanlar ve alkışlayanlar oyundan zevk alıyor.

Psikolojik oyun "Orkestra ile ana caddede"

Okul öncesi çocuklar için.

Oyun, çocukların olumsuz duygulardan kurtulmalarına ve kendilerini orkestranın önemli bir şefi olarak hayal etmelerine yardımcı olur. Bu egzersiz sadece canlandırmakla kalmaz, aynı zamanda bir dayanışma duygusu da yaratır. Oyun için, çocukların seveceği ve onlara olumlu duygular yaşatacak neşeli ve neşeli müziklerin kaydedildiği bir kaset yararlıdır.

Tüm çocuklar şefi ve orkestra çukurunda yaptığı hareketleri hatırlamalıdır. Herkes ortak bir çevrede bir arada durmalı, kendini şef olarak hayal etmeli ve hayali bir orkestrayı “yönetmeli”. Bu durumda, vücudun tüm bölümleri katılmalıdır: kollar, bacaklar, omuzlar, avuç içi ...

Psikolojik bahçıvan oyunu

Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklar için; Katılımcı sayısının en az 10 olması arzu edilir.

Bir lider seçin. Genellikle yetişkin olurlar.

Bütün çocuklar renklerin isimlerini alırlar. Ev sahibi, “Bahçıvan doğdum, ciddi anlamda sinirlendim, bütün çiçeklerden bıktım…” diyerek oyuna başlar ve seçilen çocuklar arasından çiçeklerden birini çağırır. Örneğin, "... gül hariç." "Gül" hemen yanıt vermelidir: "Ah!" Ev sahibi veya oyunculardan biri sorar: "Senin sorunun ne?" "Rose" yanıt verir: "Aşık." Aynı oyuncu veya sunucu sorar: "Kime?" "Gül", örneğin, "Menekşenin içine" yanıtını verir. "Menekşe" hemen yanıt vermelidir: "Ah!" vb. Çiçeğiniz çağrıldığında cevap vermediyseniz veya burada olmayan birine "aşık olduysanız" kaybettiniz. Oyun yeniden başlar.

Psikolojik oyun "Burun, ağız ..."

Okul öncesi çocuklar için. Bir duruma çabucak cevap verme yeteneğini öğretir, dikkatlerini geliştirir ve onu bir konudan diğerine hızla değiştirme yeteneğini öğretir.

Genellikle bir yetişkin lider olur. Çocuklara yarım daire şeklinde oturacak şekilde oturun. Oyuna "Burun, burun, burun, burun..." diyerek başlayın. Aynı zamanda, uzanmış bir işaret parmağıyla burnunuza dokunun. Çocuklar da aynısını yapmalıdır. Aniden “Burun, burun, ağız…” kelimesini değiştirin, ancak ağza değil, alın veya kulak gibi başın başka bir kısmına dokunmalısınız. Çocukların görevi, kafanın sizin adlandırdığınız yerine değil, sizinle aynı kısmına dokunmaktır. Kim 3'ten fazla hata yaparsa oyun dışı kalır.

Kazanan, oyunda en uzun süre kalan oyuncudur.

Psikolojik oyun "Gıda üssü"

Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklar için.

Lider seçilir. "Ürün tabanının yöneticisi" olacak. Bir diğeri de “mağaza müdürü”. Oyuncuların geri kalanı "satıcı" dır. Oyunun özü şu şekildedir - bir "satıcı", "ürün tabanının yöneticisine" gelir ve ona hangi ürünlerin mevcut olduğunu sorar. “Üssün müdürü” ona belirli bir liste diyor, örneğin: “Dondurma, Ostankinskaya sosisi, Salam sosisi, tütsülenmiş sosis, Hollanda peyniri, Hint çayı, süt, tereyağı, margarin var.”

“Satıcı” her şeyi hatırlamalı ve “mağaza müdürüne” iletmelidir. Zorluk, ürünlerin adını yazamıyorsunuz, sadece hatırlıyorsunuz. Aynı zamanda, oyuncuları daha sonra kontrol etmek için sunucuların kendileri de söylediklerini yazabilirler. Doğru adlandırılmış her ürün için oyuncu bir puan alır. En çok toplayan kazanır.

İndirmek:

Ön izleme:

Çocuklar için bir oyun sadece ve çok fazla eğlence değildir. Bir çocuk için oyun ana faaliyettir. Çevresindeki dünyayı geliştirmesine ve öğrenmesine yardımcı olur. Bu nedenle, ebeveynler ve eğitimciler sıklıklaçocuklar için psikolojik oyunlarçocuk yetiştirirken. Bu oyunlardan bazılarını sizlerle paylaşacağız.

Çocuklar için psikolojik oyunlar, hafıza, tepki, yaratıcılık, dikkat, hayal gücü, müzik kulağı geliştirmeyi hedefleyebilir. Çocuk takımındaki liderleri belirlemeye, arkadaşlar edinmeye ve takımı bir araya getirmeye, utangaçlığın üstesinden gelmeye ve özgüven geliştirmeye yardımcı olacaklar. Psikolojik oyunların çocuklar için avantajı, çocuğun o anda yetiştirildiğinden şüphelenmeden oynamaktan mutlu olmasıdır.Çocuklar için bazı psikolojik oyunlar düşünün.

Çocuklar için psikolojik oyunlar. Hafıza Geliştirme

"Komik çizimler".Oyun ilkokul çağındaki çocuklar için tasarlanmıştır ve nesnelerin isimleri için hafızayı eğitir. On yaprak kağıda, var olmayan komik nesneler çizmeniz gerekir - meyveler, sebzeler, hayvanlar vb. Her öğenin benzersiz bir adı vardır. Daha sonra çocuklara çizimler gösterilir ve daha önce hatırlamaları gerektiği konusunda uyarılarak her birinin adı söylenir. Daha sonra çizimler kaldırılır ve birkaç saniye sonra tekrar gösterilir ve çocuklar isimlerini tahmin eder. Bir çocukla oynuyorsanız, mümkün olduğu kadar çok nesneyi tahmin etmesi gerekecektir. Birkaç tane varsa - bir yarışma düzenleyin, tahmin edilen her öğe için bir puan toplayın veya bir ödül verin. Oyuncular çok küçükse, daha basit bir isim bulmanız ve resimlerle daha küçük kartlar yapmanız gerekir.

"Çeşnicibaşı". Okul öncesi ve genç öğrenciler için bu oyun, tat ve görsel hafıza geliştirir. Bir grup çocukla oynayabilirsiniz ya da çocuğunuzla tek başınıza oynayabilirsiniz, o zaman lider olursunuz. Çocuklara ezberlemeleri gereken farklı meyvelerin olduğu bir sepet gösterilir. Daha sonra odadan çıkmaları istenir ve sunucu meyvelerden bir salata yapar, ince doğrar ve ekşi krema ile baharatlar. Tüm meyveleri değil, sepeti saklamanız gerekir. Çocuklar salatayı dener ve sonra salataya dahil olmayan ancak sepette bulunan meyveleri adlandırmaya çalışırlar. Bu oyunu sebzelerle oynayabilirsiniz. Bir taşla iki kuş vurmanızı sağlar: hafızanızı geliştirin ve çocuğunuzu sağlıklı ve lezzetli sebze ve meyvelerle besleyin.

Çocuklar için psikolojik oyunlar. Düşünce ve hayal gücünün gelişimi

"İki kelime nasıl bağlanır?"Bu oyun hayal gücünü ve çağrışımsal (anlamsal) bağlantılar kurma yeteneğini geliştirir. Ortaokul çocukları için tasarlanmıştır. Bu oyunda bir yetişkin hakemdir. Herhangi iki kelimeyi, örneğin "maydanoz" ve "büyükanne" olarak adlandırır. Çocuklar bu kelimelerin nasıl ilişkili olduğunu açıklamalıdır. Seçenekler çok farklı olabilir: büyükanne pencere kenarında maydanoz yetiştirir; büyükannenin maydanoz gibi kıvırcık saçları var. Her seçenek için oyuncuya bir puan verilir. Ayrıca ilginç ve sıra dışı seçenekleri de teşvik edebilirsiniz, ancak yine de anlam ve mantıktan yoksun olmamalıdırlar.

"Kimin gökkuşağı daha parlak?"İlkokul ve ortaokul çağındaki çocuklara yönelik bu oyun sadece hayal gücünü geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda ifadelerine nasıl duygusal renk vereceklerini ve düşüncelerini yazılı olarak doğru bir şekilde nasıl ifade edeceklerini öğrenmelerine yardımcı olur. Her çocuğa, üzerinde bir cümlenin yazılı olduğu bir kağıt parçası verilir. Bu hikayenin başlangıcı. Oyuncular hikayeyi kendileri tamamlamalı ve aynı zamanda soru ve ünlem cümleleri kullanmalıdır - ne kadar çok o kadar iyi. Açılış cümleleri oldukça basit olmalı (oyuncuların yaşını dikkate aldığınızdan emin olun), ancak kolayca geliştirilebilecek bir fikir içermelidir.

Çocuklar için psikolojik oyunlar. Komplekslerden kurtulmak

"Bizim Berber Dükkanımız"Bazı çocukların saç stilleri nedeniyle kompleksleri vardır - saçlarının uzunluğunu veya saçlarının rengini sevmeyebilirler, saçlarının kıvırcık veya düz olması gerçeği, başka birininki ise tam tersidir. "Bizim berberimiz" oyunu, bu kompleksten kurtulmalarına yardımcı olacak. Ortaokul çağındaki çocuklarla oynamak daha iyidir. Oyuncular çiftlere ayrılır, her çiftin bir "müşteri" ve bir "kuaför" vardır. "Kuaför" müşteriye orijinal bir saç modeli yapmalıdır. Bunu yapmak için farklı elastik bantlar ve saç tokaları, köpükler, jeller, köpükler kullanabilirsiniz. Ancak tüm araçlar su ile kolayca yıkanmalıdır. Saç spreyi kullanılması tavsiye edilmez - göze kaçabilir ve kokusu her zaman hoş değildir. Yasak makası altında - başarısız bir saç kesiminin düzeltilmesi zordur. Tüm saç modelleri hazır olduğunda kuaförler ve modeller arasında bir yarışma düzenleyebilir ve en sıra dışı saç modelini belirleyebilir ya da her çifti cesaretlendirebilirsiniz. Ardından çiftler halinde oyuncular rol değiştirir.

"Toplum içinde davranma yeteneği."Genellikle çocukların kompleksleri, utangaçlık ve utangaçlık, çocuğun belirli bir durumda nasıl doğru davranacağını bilmediği, görgü kurallarını bilmediği gerçeğiyle ilişkilidir. Orta ve lise çağındaki çocuklar için bu oyun, bu kompleksle başa çıkmaya yardımcı olacaktır. Kolaylaştırıcı (tercihen bir yetişkin), çocukları günlük yaşamdan farklı durumları canlandırmaya davet eder. Ziyarete davet edilirseniz ne yapmalısınız? Ya da tam tersi, misafirler mi geldi? Dileyenler skeçlerini gösterdikten sonra bunları tartışabilir ve doğru olanı nasıl yapacağınıza karar verebilirsiniz.

Çocuklar için psikolojik oyunlar. Lider nasıl tanımlanır?

"Bir yap, iki yap."Okul çocukları için oyun. Ev sahibi, emriyle tüm çocukların aynı anda bir şeyler yapması gerektiğini söylüyor. "Tekrar yap" komutuyla sandalyeleri kaldırırlar ve biri sandalyeleri indir diyene kadar beklerler. Liderin "iki tane yap" emriyle oyuncular sandalyelerin etrafında koşmaya başlar. Oyunculardan biri komut verdiğinde aynı anda oturmaları gerekir. Sandalyeleri indirip oturma emri veren çocuklar, özellikle de aynı kişiyse, büyük olasılıkla liderlerdir.

"Sayaçlar". Gençler için oyun. Oyuncular gözlerini kapatır, görevleri ona kadar saymaktır. Rastgele saymak gerekir, yani. bir oyuncu arka arkaya iki sayı söyleyemez, pazarlık yapamazsınız. İki oyuncu aynı anda konuşursa oyun yeniden başlar. Lider, büyük olasılıkla en çok numarayı arayan oyuncudur.

"Beğendiysen yap!"

Çocuklar bir daire içinde dururlar, bunlardan biri herhangi bir hareket gösterir, “Beğendiyseniz, o zaman yapın ...” şarkısının ilk sözlerini söylerken, çocukların geri kalanı hareketi tekrarlar, şarkıya devam eder: “ Beğenirsen başkalarına gösterirsin, beğenirsen yap…” Sonra sıradaki çocuk hareketini gösterir ve bu şekilde daire tamamlanana kadar devam eder.

Çocuklar için psikolojik oyun"Sana bir top atıyorum."

Rahatsız etmek ve neşelendirmek için bir top oyunu sunabilirsiniz. Çemberde herkes topu birbirine atacak, atılan kişinin adını söyleyip “Sana bir çiçek (şeker, fil vb.) atıyorum” diyecek. Topun atıldığı kişi yeterince cevap vermelidir.

Çocuklar için psikolojik oyun"Kırık telefon"

Katılımcılar sırayla sunucunun iki ucunda oturan kişinin kulağına seslendirdiği atasözlerini birbirlerine iletirler. Sonra her biri kendisine diğer uçtan iletilen atasözünü anlatır.

Günahsız yaş diye bir insan yoktur

Her yalan bir günahtır

kaderden kaçamazsın

Risk asil bir nedendir

Para kazanacaksınız - ihtiyaç duymadan yaşayacaksınız

Para konuştuğunda, gerçek susar

Ve akıllıca çalın - beladan kaçınılamaz

Bir kez çaldı - sonsuza kadar hırsız oldu

Kim daha güçlü haklı

Kiminle liderlik edeceksin - bundan yazacaksın

Akıllı bir yalan, aptal bir gerçekten daha iyidir

Kaçtı - doğru, ama yakalandı - suçlu

4. Oyun "Beni Anla"

Aynı zamanda, tüm katılımcılar sözlerini yüksek sesle telaffuz eder ve sürücü duymayı başardıkları tüm kelimeleri tekrarlar.

Çocuklar için psikolojik oyun "Dignity Fair"

Oyuna katılanlara “Satıyorum” ve “satın alıyorum” isimleriyle 2 sayfa verilir Ev sahibi, “Satırım” yazısının altında, kurtulmak istediği tüm eksikliklerini ve “Satın alıyorum” yazısının altındaki diğer sayfa, iletişimde eksik olduğu esasları yazın. Sonra çarşaflar oyun katılımcılarının sandığına yapıştırılır ve Fuarın ziyaretçisi olurlar, etrafta dolaşmaya başlarlar ve ihtiyaç duyduklarını almayı (veya satmayı) teklif ederler. Oyun, herkes etrafta dolaşıp, kendisi için gerekli nitelikleri satın almak ve satmak için tüm olası seçenekleri okuyana kadar devam eder.

Çocuklar için psikolojik oyun"Bir Duygu Adlandır"

Topu bir daire içinde geçiren katılımcılar, iletişimi engelleyen duyguları adlandırır. Daha sonra top karşı tarafa geçer ve iletişime yardımcı olan duygular çağrılır. Duygular farklı yollarla ifade edilebilir - hareket, duruş, yüz ifadeleri, jestler, tonlama.

Yöntem "Adınız"

Katılımcılar bir daire içinde dururlar ve bir tanesi topu bir komşuya vererek tam adını çağırır. Diğerlerinin görevi, topu bir daire içinde geçirerek, adının mümkün olduğu kadar çok çeşidini adlandırmaktır (örneğin, Katya, Katyusha, Katerina, Katenka, Katyusha, Ekaterina). Görev her katılımcı için tekrarlanır. Daha sonra herkes isimlerini duyduklarında hissettikleriyle ilgili izlenimlerini paylaşır.

Egzersiz oyunu "Çöp Kutusu"

Çocuklar olumsuz düşüncelerini, hoş olmayan olayları, hikayeleri, durumları kağıda yazar, kağıtları buruşturur ve kovaya atar (bunu sonsuza kadar unutur).

Çocuklar için psikolojik oyun"BURİM"

Şair Tsvetik, şiirin bestelenmesinin kolay olduğunu söyledi. Ana şey, anlam ve kafiye sahibi olmaktır. Herkes eline bir kağıt kalem alır ve aklına gelen her satırı, hatta uzaktan bile ritmik bir dizeyi andırır şekilde yazar. Daha sonra tüm kağıt parçaları bir daire içinde birine aktarılır ve başka bir satır yazılır - önceki satırın devamı, tercihen kafiye ile vb. Sürpriz bir unsur için, tabakayı sadece son üç satırı görünür bırakarak bir tüpe sarmak daha iyidir. Tüm kağıtlar bir, iki veya üç daireden geçtiğinde, herkes başlayan kağıdı alır ve onu anlamlı bir şekilde halkın kahkahalarına okur.

Çocuklar için psikolojik oyun"UÇMAK"

Konsantrasyon ve dikkat oyunu. Zayıf dikkat ve konsantrasyon gösterenler astronot olarak kabul edilmez. Herkes daire şeklinde veya bir masanın etrafında oturur. Liderin talimatları. Üçe üç kareden oluşan bir tic-tac-toe alanı hayal edin. Merkezde bir sinek oturuyor. Sineği sırayla hareket ettireceğiz. Sadece dört hareket vardır: yukarı, aşağı, sağ, sol. Hata ters olacaktır: yukarı ve aşağı ve sahadan uçmak. Görev, hep birlikte, bir daire içinde, sineği zihinsel olarak hareket ettirmek, hareketinizi seslendirmek ve hata yapmamaktır. Birisi bir hata yaptıysa - sıfırlayın ve tekrar merkezde bir sinek. Rekabet unsuru için hatalar için ceza puanları girebilirsiniz.

Hacimli sinek. Bu, herkese değil, yalnızca en dikkatli olanlara sunulan daha karmaşık bir seçenektir. Üçe üç Rubik küpü - tic-tac-toe oynamak için hacimli bir alan hayal edin. İki hamle daha ekliyoruz - kendimize ve kendimizden. Sineği kaybetmemek, hareketlerini dikkatlice izlemek ve hata yapmamak önemlidir.

Çocuklar için psikolojik oyun"Troçka"

Dikkat ve konsantrasyonu test etmek için kurallara göre basit bir oyun var. Talimat. Bir daire içindeki doğal sayı dizilerini ritmik olarak sayacağız: bir-iki-üç-dört-beş vb. Zorluk, oyunun kurallarına göre "3" sayısının, "13" gibi üçle biten sayıların ve "6" gibi üçe bölünebilen sayıların söylenmemesi, alkışlanmasıdır. Bir hata, hatanın kendisi ve ritmin başarısızlığı olarak kabul edilir. Bir hata durumunda, her şey sıfırlanır ve bu katılımcıdan daire içinde herhangi bir yönde baştan (“Bir”) başlar.

Oyunun görünüşteki basitliğine rağmen, tüm takımlar en az yirmiye ulaşmayı başaramaz. Otuz yaşına geldiyseniz, bu iyi bir dikkat konsantrasyonuna işaret eder. Oyunun basitleştirilmesi veya karmaşıklaştırılması, ritmi yavaşlatarak veya hızlandırarak mümkündür.

Çocuklar için psikolojik oyun"hayvanat bahçesi"

Oyunculuk oyunu. 7-8 kişi katılır, herkes kendisi için herhangi bir hayvan seçer: koyun, at, domuz, kedi, köpek, timsah, ornitorenk, kışın çakal, çiftleşme mevsiminde geyik vb. Daha fazla tanıdık: bir daire içindeki her biri, bu hayvanın karakteristik hareketini geri kalanına açık bir şekilde gösterir. Bundan sonra, önce "kendinizi", ardından diğer "hayvan" hediyelerini göstermelisiniz. Bu "hayvan" bir dönüş alır, kendini ve ardından başka bir hayvanı gösterir. Ve benzeri. Sonra bir "süper hayvanat bahçesi" ilan edebilirsiniz. Bu, tüm hayvanların mümkün olduğunca abartılı ve parlak gösterildiği zamandır! Direk oynayabilirsiniz. Hamle transferinde bir hata yaptı - oyundan düştü.

Çocuklar için psikolojik egzersiz"PEA ÜZERİNDE PRENSES"

Oyuna sadece kadınlar katılır. Beklenen katılımcı sayısına göre (3-4 en iyisi) arka arkaya tabureler (veya döşemesiz sandalyeler) koymak gerekir. Her tabureye belirli sayıda yuvarlak karamel yerleştirilir (bu tür tatlılar vardır, küçük koloboks şeklindedir), bir bacakta düğmeler kullanabilirsiniz (tercihen daha büyük). Örneğin, ilk taburede - 3 tatlı, ikinci - 2, üçüncü - 4. Yukarıdan, tabureler opak plastik torbalarla kaplıdır. Hazırlıklar tamamlandı. İsteyenler çağrılır. Taburelere otururlar. Müzik açılır. Genellikle bu yarışma için "Kıçını hareket ettir" şarkısı dahildir. Ve böylece, bir taburede otururken dans eden katılımcılar, altlarında kaç tane şeker olduğunu belirlemelidir. Daha hızlı ve daha doğru yapan kazanır.

Çocuklar için psikolojik oyun"NOEL AĞACI"

Oyun için ihtiyacınız olan: bir tabure veya sandalye - 1 adet, bir kız - 1 kişi, mandallar - çok. Kızın elbisesine mandal takılır, kız bir tabureye yerleştirilir, şirketten 2 genç seçilir (genelde 2 takıma ayrılabilir), gözleri bağlı olan mandalları çıkarır. Son mandalı çıkaran veya daha fazla mandalı olan, kızı sandalyeden kaldırır ve onu mandalları kadar öper. Oyun tersten oynanabilir, yani. bir adam bir taburede duruyor.

Okul öncesi çocuklar için psikolojik oyunlar

"Çölde kaktüsler büyür"

Oyun amaçlandı

Herkes bir daire içinde durur, el ele tutuşur, yürür ve şöyle der:

“Kaktüsler çölde büyür, kaktüsler çölde büyür ...” Lider dairenin ortasında durur, bazen döner. Aniden, oyunculardan biri çemberin dışına atlar ve "Oh!" diye bağırır. Bunu, liderin o anda onu görmemesi ve yanındaki oyuncular hemen ellerini sıkması için yapmalıdır. Lider birinin dışarı fırlamak üzere olduğunu görürse omzuna dokunur ve genel çemberde kalır.

Ev sahibi sorar: "Senin sorunun ne?"

Oyuncu, kaktüsle ilgili herhangi bir yanıt bulur (örneğin: “Kaktüs yedim ama acıdır” veya “Kaktüsün üzerine bastım”).

Bundan sonra oyuncu daireye geri döner ve diğerleri dışarı atlayabilir. En önemli koşul, sunucunun sorusunu cevaplarken kendinizi tekrarlamamaktır.

Kendilerini çoğunlukla çemberin dışında bulan çocuklar en aktif olanlardır ve büyük liderlik yeteneklerine sahiptirler.

"Yürüyüşte yavrular"

Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocukları böyle bir oyuna dahil etmek faydalıdır. Anaokulunda veya ilkokulda bir partide oynanabilir.

İlk önce ev sahibi şöyle der: “Hepiniz küçük ayı yavrularısınız, çayırda yürüyorsunuz ve tatlı çilek topluyorsunuz. Biriniz en büyüğünüz, diğerlerine göz kulak oluyor.”

Neşeli müzik sesleri, çocuklar odanın etrafında dolaşıyor ve yavru gibi davranıyor - yuvarlanıyor, çilek topluyormuş gibi yapıyor, şarkı söylüyor.

Bu sırada ev sahibi bir oyuncu seçer ve müzik durduğunda onun daha büyük ayı yavrusu olduğunu duyurur. Görevi (önceden duyurulur), tüm yavruların yerinde olup olmadığını en kısa sürede kontrol etmek, yani her oyuncunun omzuna dokunmaktır.

Kimsenin kaybolmadığından emin olduktan sonra oyun devam eder ve birkaç dakika sonra ev sahibi başka bir kıdemli atar. Oyun, herkes bu rolü üstlenene kadar devam eder. Bu görevi en hızlı tamamlayan, en hızlı ve en yaşlı ilan edilir. Doğal olarak, bu sadece diğerlerinden daha sakin ve organize davranacak biri için işe yarayacaktır. Oyunun sonunda, kolaylaştırıcı kazananın neden görevi diğerlerinden daha iyi tamamladığını açıklar.

"Yürüyüş için yavrular" oyunu, çocukların göreve nasıl hızlı yanıt vereceklerini ve eylemlerini doğru bir şekilde organize etmelerini sağlar. Yavruları yavru kedilere, tavuklara, fillere vb. değiştirerek oldukça sık yapılabilir.

"Çok, çok uzakta, yoğun bir ormanda..."

Oyun okul öncesi çocuklar içindir. Bu yaşta liderlik nitelikleri oldukça belirgindir, genellikle doğrudan zihinsel veya fiziksel üstünlükle ilgilidir. Yaşla birlikte, bu nitelikler geliştirilmezse kaybolabilir.

Oyuncular sandalyelere oturur, gözlerini kapatır ve ev sahibi kuralları açıklar: "çok, çok uzakta, yoğun bir ormanda ... kim?" Oyunculardan biri cevap verir, örneğin: "tilkiler". Aynı anda birkaç cevap söylenirse, lider onları kabul etmez ve ifadeyi tekrar eder. Bazen oyuncular için kimin cevap vereceğine karar vermek zor olabilir, ancak lider müdahale etmemeli ve erkeklerin kendilerinin çözmesine izin vermemelidir.

Tek cevap alındığında ev sahibi şu ifadeyi söyler: “Uzakta, çok uzakta, sık bir ormanda, tilki yavruları… ne yapıyorlar?” Cevaplar aynı kurallara göre kabul edilir.

Bu oyunu sıkılıncaya kadar bir süre oynayabilirsiniz. Veya - ilk cümle yeterince uzun olduğunda baştan başlayabilirsiniz. Tek koşul: tüm ifadeler aynı şekilde başlamalıdır: "Uzak, uzak, yoğun bir ormanda ..."

Genellikle bir veya daha fazla oyuncunun en çok yanıt verdiği görülür. Onlara dikkat etmeye değer - en gelişmiş liderlik yeteneklerine sahip olanlar onlardır.

"Gemi enkazı"

Oyun okul öncesi ve okul çağındaki çocuklar içindir.

Ev sahibi şunu duyurur: “Büyük bir gemide yelken açtık ve karaya oturdu. Sonra kuvvetli bir rüzgar çıktı, gemi yeniden yüzdü, ancak motor bozuldu. Yeterince tekne var ama telsiz bozuldu. Ne yapalım?"

Durum farklı olabilir, asıl mesele bundan kurtulmanın birkaç yolu olmasıdır.

Çocuklar mevcut durumu tartışırlar ve olası tüm çıkış yollarını düşünürler. Biri bir çıkış yolu sunar, biri başka biri. Tartışmaya en aktif olarak katılan, fikrini savunan kişiye dikkat etmek önemlidir.

Tartışmanın sonucunda oyuncular lidere durumdan çıkış yolunu söyler ve lider onlara bunun ne olduğunu söyler. Doğal olarak, sonuç başarılı olmalıdır. Lider, oyuncular arasında bir "bölünmeye" izin vermemelidir, yani çocukların yarısının bir seçeneği ve diğer yarısının diğerini seçmesi gerekir.

"İtfaiye"

Okul öncesi çocuklar için.

Oyunun başında bir lider seçilir. Oyuncuların geri kalanı "itfaiye" dir. Lider söndürmek için "ateşini" göndermelidir. Oyuncular etrafta koşmalı, acele etmeli ve aptalca şeyler yapmalıdır. Liderin görevi, onları "toplayabilmek" ve onları "ateşi söndürmeye" zorlayabilmektir. Sonuç olarak, her oyuncu liderin davranışına ilişkin kendi değerlendirmesini beş puanlık bir ölçekte verir.

Sonra oyuncular yer değiştirir - başka biri lider olur. Oyun tekrarlanır. Daha sonra oyuncuların her biri tekrar liderin davranışına ilişkin değerlendirmesini verir. Oyun, her oyuncu liderin yerine geçene kadar devam eder. Kazanan en çok puan alan kişi olacaktır.

"Fotoğrafçı"

Okul öncesi için oyun.

Oyunun başında bir lider seçilir - bir “fotoğrafçı”. Ev sahibi ilginç "fotoğraflar" çekmelidir, bu da diğer adamların kendi takdirine bağlı olarak oturması gerektiği anlamına gelir. "Fotoğrafçı" hızlı ve doğru hareket etmek zorunda kalacak. Oyundaki katılımcılardan birine öğretmen rolünü önerebilir - bu nedenle uygun pozu alması gerekir. Biri “polis”, biri “aktris”, biri “sihirbaz” olabilir.

Oyuncuların her biri, "fotoğrafçının" eylemlerine ilişkin değerlendirmelerini beş puanlık bir ölçekte verir. Sonra oyuncular değişir, “fotoğrafçı” bir başka olur. Oyun, tüm erkekler "fotoğrafçı" rolüne girene kadar devam eder. Ve oyunu daha da ilginç hale getirmek için bir Polaroid alıp anlık görüntü alabilirsiniz. Sırasıyla en iyi “fotoğrafçı” daha iyi fotoğraflar elde edecek, bu da onun diğerlerinden daha iyi olduğu ve diğerlerinin gereksinimlerini karşıladığından emin olduğu ve bir lider olduğu anlamına geliyor.

"Ben en iyisiyim, ya sen?"

Okul öncesi çocuklar için.

Bütün çocuklar dayanışma içinde olmalı ve bir miktar teşvik ve onay almalı ve karşılıklı anlayış ve iyi bir ruh hali ortamında çocuklar korkularını ve şüphelerini en azından bir süreliğine unutacaklardır. Oyun çok fazla çocuğun (3'ten 5'e kadar) katılımı için tasarlanmıştır.

Çocuklardan biri, genel kabul gören ünlemlere göre bir sandalyeye yığılır ve bir süre sahnede olma ve coşkulu alkışlar kazanma hayali gerçek olur. Diğerleri sandalyenin etrafında sıkı bir halka oluşturur ve ellerini çırpar.

Oyuncuların her biri bu şeref yerini ziyaret etmeli ve alkış alanlar ve alkışlayanlar oyundan zevk alıyor.

"Orkestralı ana caddede"

Okul öncesi çocuklar için.

Oyun, çocukların olumsuz duygulardan kurtulmalarına ve kendilerini orkestranın önemli bir şefi olarak hayal etmelerine yardımcı olur. Bu egzersiz sadece canlandırmakla kalmaz, aynı zamanda bir dayanışma duygusu da yaratır. Oyun için, çocukların seveceği ve onlara olumlu duygular yaşatacak neşeli ve neşeli müziklerin kaydedildiği bir kaset yararlıdır.

Tüm çocuklar şefi ve orkestra çukurunda yaptığı hareketleri hatırlamalıdır. Herkes ortak bir çevrede bir arada durmalı, kendini şef olarak hayal etmeli ve hayali bir orkestrayı “yönetmeli”. Bu durumda, vücudun tüm bölümleri katılmalıdır: kollar, bacaklar, omuzlar, avuç içi ...

"Bahçıvan"

Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklar için; Katılımcı sayısının en az 10 olması arzu edilir.

Bir lider seçin. Genellikle yetişkin olurlar.

Bütün çocuklar renklerin isimlerini alırlar. Ev sahibi, “Bahçıvan doğdum, ciddi anlamda sinirlendim, bütün çiçeklerden bıktım…” diyerek oyuna başlar ve seçilen çocuklar arasından çiçeklerden birini çağırır. Örneğin, "... gül hariç." "Gül" hemen yanıt vermelidir: "Ah!" Ev sahibi veya oyunculardan biri sorar: "Senin sorunun ne?" "Rose" yanıt verir: "Aşık." Aynı oyuncu veya sunucu sorar: "Kime?" "Gül", örneğin, "Menekşenin içine" yanıtını verir. "Menekşe" hemen yanıt vermelidir: "Ah!" vb. Çiçeğiniz çağrıldığında cevap vermediyseniz veya burada olmayan birine "aşık olduysanız" kaybettiniz. Oyun yeniden başlar.

Burun, ağız...

Okul öncesi çocuklar için. Bir duruma çabucak cevap verme yeteneğini öğretir, dikkatlerini geliştirir ve onu bir konudan diğerine hızla değiştirme yeteneğini öğretir.

Genellikle bir yetişkin lider olur. Çocuklara yarım daire şeklinde oturacak şekilde oturun. Oyuna "Burun, burun, burun, burun..." diyerek başlayın. Aynı zamanda, uzanmış bir işaret parmağıyla burnunuza dokunun. Çocuklar da aynısını yapmalıdır. Aniden “Burun, burun, ağız…” kelimesini değiştirin, ancak ağza değil, alın veya kulak gibi başın başka bir kısmına dokunmalısınız. Çocukların görevi, kafanın sizin adlandırdığınız yerine değil, sizinle aynı kısmına dokunmaktır. Kim 3'ten fazla hata yaparsa oyun dışı kalır.

Kazanan, oyunda en uzun süre kalan oyuncudur.

"Ürün tabanı"

Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklar için.

Lider seçilir. "Ürün tabanının yöneticisi" olacak. Bir diğeri de “mağaza müdürü”. Oyuncuların geri kalanı "satıcı" dır. Oyunun özü şu şekildedir - bir "satıcı", "ürün tabanının yöneticisine" gelir ve ona hangi ürünlerin mevcut olduğunu sorar. “Üssün müdürü” ona belirli bir liste diyor, örneğin: “Dondurma, Ostankinskaya sosisi, Salam sosisi, tütsülenmiş sosis, Hollanda peyniri, Hint çayı, süt, tereyağı, margarin var.”

“Satıcı” her şeyi hatırlamalı ve “mağaza müdürüne” iletmelidir. Zorluk, ürünlerin adını yazamıyorsunuz, sadece hatırlıyorsunuz. Aynı zamanda, oyuncuları daha sonra kontrol etmek için sunucuların kendileri de söylediklerini yazabilirler. Doğru adlandırılmış her ürün için oyuncu bir puan alır. En çok toplayan kazanır.

Okuyuculara sunduğumuz "Çocuklar İçin Psikolojik Oyunlar" kitabı, her türlü oyunun bir tür mini ansiklopedisidir. Bu kitabın adı ana anlamını yansıtıyor.

Hem büyük hem de küçük şirketler için birçok farklı oyun var. Herhangi bir oyunun amacı sadece çocukların eğlencesini ve ilgisini korumak değil, aynı zamanda belirli bir çocuğun fiziksel, psikolojik, entelektüel vb. gelişimini de sağlamaktır. Çocuklar elbette oyunların onların gelişimine önemli ölçüde katkıda bulunduğu gerçeğini düşünmezler. yetiştirme. Sadece oynuyorlar, bundan gerçek zevk alıyorlar ve çocukluğun mutlu saatlerinin tadını çıkarıyorlar. Bütün bunlar harika ve doğal, ancak yetişkinlerin çocuk oyunlarına karşı tutumu tamamen farklı.

Bu kitap buna benzer birkaç bölüm içermektedir. Her biri, belirli bir amacı olan bir dizi özel oyundur. Oyun sırasında çocukların sadece dünyayı değil, aynı zamanda iletişim ve etkileşim yoluyla gerçekleşen insan psikolojisini de tanıdıkları bir sır değil. Ve bundan, psikolojik oyunların son derece yararlı olduğu ve hatta denebilir ki, çocuğun normal gelişimi için basitçe gerekli olduğu sonucuna varabiliriz.

Ebeveynler, küçük çocuklarda sıklıkla çeşitli psikolojik sorunların ortaya çıktığını bilirler. Yetişkinlerden daha az olmayan çocuklar, yanlış anlama, korku veya banal utangaçlıktan muzdariptir. Tüm bu sorunlar dikkatsizlikten kaynaklanır ve bunun için yetişkinler suçlanır. Bununla birlikte, çocuğun ortaya çıkan zorlukların üstesinden gelmesine yardımcı olabilirler. Bunun için çabalamanız, tüm çocuklara bir dereceye kadar doğuştan gelen utangaçlığı bastırmaya çalışmanız yeterlidir. Ancak, çocukta “yaşamın efendisini” yetiştirerek fazla ileri gitmemek gerekir. Her şeyde bir ölçüye ihtiyaç vardır ve bu daha da büyük ölçüde psikolojik eğitim için geçerlidir.

Ancak, önerilen oyunların ebeveynlere sorunlarını çözmede yardımcı olacağını umuyoruz. Bu kitabın, kitaplığınızdaki bu konuyla ilgili tek el kitabı olmamasını, yetişkinlerin sadece çocuklarının gelişimi için değil, her şeyden önce kendileri için çaba göstermelerini diliyorum. Sadece böyle bir etkileşimde, psikolojik olarak sağlıklı bir kişinin eğitimi olan istenen hedefe ulaşmak mümkündür.

Bölüm 1

Bir yap, iki yap

Bu oyun esas olarak okul çocukları için tasarlanmıştır. Grup oynarken liderin belirlenmesine yardımcı olur.

Başlamadan önce, erkeklerin tüm hareketleri aynı anda yapmaları gerektiğine karar verilir. Liderin emriyle: “Bir kere yap”, herkes sandalyeleri kaldırmalıdır. Bundan sonra ev sahibi başka bir şey söylemeyeceğini duyurur. Sandalyeleri indirme emrini ilk veren oyuncuyu not etmek önemlidir.

Ardından liderin “İki yap” komutuyla herkes sandalyesinin etrafında koşmaya başlar ve oyunculardan birinin komutuyla herkes aynı anda sandalyelere oturmalıdır. Birinci ve ikinci durumda (özellikle aynı kişiyse) komutları veren oyuncular bir liderin özelliklerine sahiptir.

tekerlemeler

Oyuncular gözlerini kapatır ve ev sahibi onları örneğin ona kadar saymaya davet eder (sayı isteğe bağlı olabilir). Skor koşulları aşağıdaki gibidir: Rakamlar dışında yabancı bir şey söyleyemezsiniz ve her birinin sadece bir oyuncu tarafından telaffuz edilmesi gerekir. Herhangi iki çocuk aynı anda konuşursa oyun yeniden başlar.

Oyuncular gözleri kapalı oturdukları için kimin konuşacağını göremiyorlar ve birbirlerine işaret veremiyorlar. Sonunda muhtemelen en çok rakamı söyleyen biri çıkacaktır. Bu şirkette liderdir.

"Karanlıkta"

Okul çağındaki çocuklar için ilginç bir oyun. İsmine rağmen, kesinlikle ışıklar kapalıyken yürütmek gerekli değildir, aksine sunucunun oyuncuları, kendilerine davrananları gözlemlemesi gerekecektir. Bu isim, oyuncuların tüm hareket boyunca gözleri kapalı oturmak zorunda olmaları nedeniyle verilmiştir.

Kolaylaştırıcı önceden belirli bir konuyu önerir. Oyun okuldaki herhangi bir tema akşamı için uygundur, bu durumda tartışma için bir soru bulmak daha kolaydır ve oyun sadece lideri tanımlamaya değil, aynı zamanda önemli konular hakkında konuşmaya da yardımcı olacaktır.

Oyuncular ve lider için sandalyeler daire şeklinde düzenlenmiştir. Bir konu belirlenir ve oyundaki katılımcılar görüşlerini ifade eder, böylece tartışma yavaş yavaş bağlanır. Ve sonra ev sahibi herkesten gözlerini kapatmasını ve ancak o zaman konuşmaya devam etmesini ister.

Gözleri kapalı konuşma ihtiyacı, başlangıçta oyuncuların kafasını karıştıracak ve ilk başta konuşma yavaş ilerleyecek veya kesintiye uğrayacaktır. Sunucunun görevi, konuşmayı sürdürmek, muhatapların ilgisini çekmek, rahatlamalarına yardımcı olmak ve böylece konuşmayı mantıklı bir sonuca ulaştırmak için ön koşulları yaratmaktır.

"In the Dark" oyununun özellikleri aşağıdaki gibidir.

İlk olarak, gözleri kapalı otururken, oyuncu kimin konuşacağını görmez, bu nedenle "bir sohbete girip girmeme" kararı sadece ona bağlıdır.

İkincisi, bir kişinin gözleri kapalıyken yüz ifadeleri daha anlamlı hale gelir. Kolaylaştırıcı, oyuncuların yüzlerindeki ifadeleri, ruh halinin değişimini ve belirli ifadelere verilen tepkiyi gözlemleyebilir.

Gözleri kapalıyken bile kendinden emin konuşan, cevaplara sakince tepki veren, başka biriyle aynı anda konuşmaya başlarsa durmayan adamlar, en gelişmiş liderlik yeteneklerine sahiptir.

Başkalarının sözlerine karşı çok hassas olan kişilerin özgüvenlerini geliştirmelerine yardımcı olunmalıdır.

"Polisler ve Hırsızlar"

Oyun daha büyük çocuklar için tasarlanmıştır. Birkaç gün sürebileceğinden, çocukların uzun süre birlikte olduğu bir kampta veya dinlenme evinde düzenlemek en ilginç olanıdır.

Oyuncular toplanır ve lider küçük kağıt parçalarına mevcut olanların adlarını ve soyadlarını yazar. Katlanır, karıştırılır ve oyunculara rastgele dağıtılır.

Herkes üzerinde birinin adı olan bir kağıt parçası alır. Çocukların birbirlerini tanıması arzu edilir (ancak zorunlu değildir).

Bu oyunun özelliği, her oyuncunun aynı anda hem "polis" hem de "hırsız" olmasıdır. Sonuç olarak, her oyuncu kendini bir polis olarak görür, ancak üzerinde adının bulunduğu bir kağıt parçası alan oyuncu için, yakalanması gereken bir hırsızdır. Doğal olarak, oyuncu onu tam olarak kimin avladığını bilmiyor, bu sadece oyundaki diğer katılımcıları izleyerek öğrenilebilir.

Her oyuncunun görevi, "hırsız" ile bire bir buluşup, ona adının yazılı olduğu bir kağıt parçası gösterip "Yakalandınız" demek. Sonra "hırsız", "polise" birinin adının yazılı olduğu kağıdını verir ve oyundan çıkar. Şimdi başka bir oyuncu, şanslı bir "polis" için "hırsız" olur.

Oyun, önceden belirlenmiş ve tüm katılımcılar tarafından bilinen sürenin sonuna kadar devam eder.

Lider, kimin kaç tane “hırsız” yakaladığını bilmek için bir gözaltı listesi tutmalıdır. Bu listeye dayanarak, belirli bir oyuncuda liderlik niteliklerinin varlığı hakkında sonuçlar çıkarılabilir: En çok tutuklama yapan kişi en aktif olanıdır ve büyük olasılıkla bu grupta lider olabilecektir.

Oyun, her katılımcının etkinliğinin ve temasının gelişimine katkıda bulunduğundan tüm oyuncular için yararlıdır. Doğal olarak, sunum yapan kişi yeterince incelikli ve doğru olmalı, özetlemeli ve hiçbir durumda birinin ürettiğini söylememelidir. en az miktar gözaltına alındı ​​ve bu nedenle asla bir lider olmaya mahkum değildi. Sonuçta, hiç şüphesiz, her oyunda olduğu gibi bu oyunda da şansın büyük bir rolü var.

"Çölde kaktüsler büyür"

Oyun amaçlandı

Herkes bir daire içinde durur, el ele tutuşur, yürür ve şöyle der:

“Kaktüsler çölde büyür, kaktüsler çölde büyür ...” Lider dairenin ortasında durur, bazen döner. Aniden, oyunculardan biri çemberin dışına atlar ve "Oh!" diye bağırır. Bunu, liderin o anda onu görmemesi ve yanındaki oyuncular hemen ellerini sıkması için yapmalıdır. Lider birinin dışarı fırlamak üzere olduğunu görürse omzuna dokunur ve genel çemberde kalır.

Ev sahibi sorar: "Senin sorunun ne?"

Oyuncu, kaktüsle ilgili herhangi bir yanıt bulur (örneğin: “Kaktüs yedim ama acıdır” veya “Kaktüsün üzerine bastım”).

Bundan sonra oyuncu daireye geri döner ve diğerleri dışarı atlayabilir. En önemli koşul, sunucunun sorusunu cevaplarken kendinizi tekrarlamamaktır.

Kendilerini çoğunlukla çemberin dışında bulan çocuklar en aktif olanlardır ve büyük liderlik yeteneklerine sahiptirler.

"Robotlar"

Yaklaşık 10-12 yaş arası çocukların oyununa ilgi duyar.

Tüm oyuncular tebeşirle zemine çizilen bir çizgi boyunca dizilirler, ayaklarını omuz genişliğinde birbirinden ayırır, böylece her birinin sağ ayağı sağdaki komşunun sol ayağının yanında ve sol ayak sağın yanında olur. solda duranın ayağı. Artık yakındaki komşuların bacaklarını bağlayabilirsiniz.

4-5 m'de katılımcı sırasının önüne, ilk sıraya paralel olarak tebeşirle başka bir çizgi çizilir. Oyuncuların amacı bu çizgiye ulaşmaktır ve her düşüşten sonra herkes ilk çizgiye geri dönmeli ve her şeye yeniden başlamalıdır.

Sorun şu ki, erkeklerin bacakları komşuların bacaklarına bağlı. Çoğu kolay yolçizilen çizgiye ulaşmak, ilk - ikinci ve sayım altındaki adım için ödeme yapmaktır: ilk sayılar sağ ayakta, ikincisi soldadır. Ancak oyuncular bunu bilmiyorlarsa, ne yapacaklarına karar vermeden önce çok çalışmaları gerekecek.

Bunu teklif edecek ve yüksek sesle sayacak kişiye dikkat etmeniz gerekiyor.

Adamların birbirleriyle iletişim kurmasını yasaklayarak görevi karmaşıklaştırabilirsiniz. Ardından, birkaç denemeden sonra, gruptan biri yavaşça ilerleyecek ve geri kalanı ona uyum sağlayarak yürüyecek. Bu şirketin lideridir.

Oyun daha büyük öğrenciler için tasarlanmıştır.

Çoğu erkek, filmlerden bir yönetim kurulunun ne olduğunu hayal eder. Onları evde benzer bir şey düzenlemeye davet edebilirsiniz.

Kolaylaştırıcı, rol oynayan her oyuncu için önceden karar vermeli, her karakterin amaçlarını ve yeteneklerini ayrı kağıtlara koymalı ve kağıtları oyunculara dağıtmalıdır. Oyunu heyecanlı hale getirmek için bazı katılımcıların karşıt çıkarlara sahip olması gerekir.

Oyunun kuralları şu şekildedir: diğer oyuncularla ittifaklara girilmesine izin verilir, kaleden geri çekilmek, diğer oyuncuların yerine geçmek ve oyunun başında alınan yetkileri aşmak yasaktır.

Hedefine ulaşanlar önce kazanır. En gelişmiş liderlik yeteneklerine sahip olan bu oyunculardır.

Kolaylaştırıcı, öncelikle hangi nitelikleri geliştirmeleri gerektiğini anlamak için oyundaki katılımcıların nasıl konuştuklarına dikkat etmelidir.

kim ne işin içinde

Bu oyun size bir lider rolünü ciddiye ve sorumlu bir şekilde almayı öğretmek için tasarlanmıştır.

Herkes ev sahibine bir şeyler yapmasını emretmeye davet edilir. Tüm emirler yüksek sesle söylendikten sonra oyunculara oyunun kuralları söylenir. Her oyuncunun kendi emrini yerine getirmesi gerektiği gerçeğinden oluşurlar. Görevi icat eden çocuk, tamamlamanın kolay olup olmadığına bakmadıysa, bir dahaki sefere daha ciddi olurdu.

"Dışarı çıkacağız"

Okul öncesi ve daha küçük öğrenciler için tasarlanan oyun, çocuklara başkalarını ikna etmeyi ve kendi fikirlerini empoze etmemeyi öğretecek.

Ev sahibi şöyle diyor: “Ormanda yürüyüşe çıkıyoruz. Her biri sağdaki komşusuna yanına ne alması gerektiğini söylesin ve orman yürüyüşünde bu özel şeye neden ihtiyaç duyulacağını açıklasın.

Oyuncular bir komşuyla sırayla konuşurken, ev sahibi kimi yürüyüşe çıkaracağını ve kimin yürüyüşe çıkacağını duyurur. Bunu şu şekilde yapar: oyuncu komşusuna ne alacağını söylerse, ancak nedenini ayrıntılı olarak açıklayamazsa, onu yürüyüşe çıkarmazlar.

Oyuncu, bir komşuyu şu veya bu nesneyi yakalama ihtiyacına ikna etmeye çalışırsa ve inanılmaz sebepler ortaya çıkarırsa, çeşitli argümanlar verirse, kesinlikle alınmalıdır.

İki kişi konuşurken, diğerlerinin onları dinlemesi ve kendileri için sonuçlar çıkarması daha iyidir. O zaman yürüyüşe çıkarılmayanların daha sonra kendilerini düzeltmeleri daha kolaydır.

Sahibi kim?

Okul çağındaki çocuklar oyun sırasında sözlerini doğru ve inandırıcı bir şekilde tartışmayı öğreneceklerdir. En iyi sonuçlar, birbirini tanımayan adamlar oynadığında elde edilir.

Sandalyeleri bir daire içindeki oyuncu sayısına göre düzenleyin, ayrıca ev sahibinin tüm kuralları açıklaması ve oyunculara göz kulak olması için başka bir sandalye. Dairenin ortasına küçük bir tane koyun. yuvarlak masa birkaç öğe ile, masada oynayanlardan daha az olmamalıdır. Herkes sandalyelere oturur.

Önce birbirinizi tanımanız gerekiyor. Bu şu şekilde yapılır: çocuklar çiftlere ayrılır ve komşuları hakkında mümkün olduğunca çok şey öğrenmeye çalışarak 5 dakika boyunca çiftler halinde iletişim kurarlar. Tek sayıda oyuncu varsa, bunlardan biri liderle iletişim kurar.

5 dakika sonra herkes kendi adına komşusunu konuşuyor yani “komşumun adı Maşa” değil “benim adım Maşa”. Bu flört yolu, rahatlamanıza ve daha sakin hissetmenize izin verir, ayrıca, biyografinin bu kadar komik bir şekilde sunulan standart gerçeklerini hatırlamak çok daha kolaydır.

Bir çeşit sayma kafiyesi yardımıyla oyuna başlayan oyuncular arasından bir lider seçilir. Onun için oyun yöneticisi masadaki herhangi bir öğeyi seçer ve oyuncuyu bu öğenin sahibini diğer çocuklar arasından seçmeye davet eder ve bu, bir kişinin kişisel niteliklerine veya hayatının olaylarına göre yapılmalıdır. . Örneğin: “Ütü yapmayı çok sevdiği için bu mendil Masha'ya ait olmalı ve bu mendil mükemmel ütülenmiş.” Bu durumda, farklı sayıda argüman verebilirsiniz.

Eşyanın sahibi seçildikten sonra masadan kaldırılır ve kalan oyuncular arasından bir sonraki lider seçilir vb. Oyun sonunda sahibine ödül olarak tanınan eşyalar herkese dağıtılır.

Bu oyun öncelikle çocuklarda utangaçlığın üstesinden gelmeyi amaçlamaktadır.

eleştirmenler

Ağırlıklı olarak 13-15 yaş arası gençler için tasarlanan bu oyun, onların kendilerinde liderlik nitelikleri geliştirmelerini sağlıyor.

Okulda, ilgili ders sırasında veya ders saati kolaylaştırıcı olarak görev yapan bir öğretmenin rehberliğinde.

Gençler iki takıma ayrılır. Kolaylaştırıcı önceden birkaç problem durumu ortaya çıkarır. Bunlardan biri ekiplere bildirilir. 4-5 dakika boyunca oyuncular problemin olası çözümlerini tartışırlar. Tartışmayı yönlendiren ve destekleyen katılımcıya dikkat edilmelidir.

Daha sonra her takımın lideri, çözümünü sunan ve nasıl ortaya çıktığını açıklayan bir temsilci arar. Büyük olasılıkla, bu, tüm 5 dakika boyunca tartışmayı yöneten aynı oyuncu olacaktır.

Bundan sonra ekip 2-3 dakika başka birinin çözümünü tartışır, avantajlarını ve dezavantajlarını öğrenir, uygulamaya konulursa ne olacağını hayal eder.

Bu süreden sonra ev sahibi tekrar birer birer bir oyuncu çağırır (bunlar ilk kez konuşanlar olmamalıdır). Diğer takımın kararının bir eleştirisini temsil ederler. Eleştirinin hem olumsuz hem de olumlu yönlerçözümler.

Oyuncuların isteği üzerine takımlara farklı bir durum sunarak oyunu tekrarlayabilirsiniz.

Oyuncuları derhal ciddi ve sakin bir iletişim tonuna sokmak çok önemlidir, aksi takdirde eksikliklerin tartışılması bir kavgaya dönüşebilir. Ev sahibi herkesi yakından takip etmeli ve skandalların ortaya çıkmasını önlemelidir. Takımın eleştirileri sadece dinlemekle kalmayıp onunla birlikte performans göstermesi, oyuncuların eleştiriyi doğru algılamayı öğrenmesine yardımcı olacaktır.

"Yürüyüşte yavrular"

Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocukları böyle bir oyuna dahil etmek faydalıdır. Anaokulunda veya ilkokulda bir partide oynanabilir.

İlk önce ev sahibi şöyle der: “Hepiniz küçük ayı yavrularısınız, çayırda yürüyorsunuz ve tatlı çilek topluyorsunuz. Biriniz en büyüğünüz, diğerlerine göz kulak oluyor.”

Neşeli müzik sesleri, çocuklar odanın etrafında dolaşıyor ve yavru gibi davranıyor - yuvarlanıyor, çilek topluyormuş gibi yapıyor, şarkı söylüyor.

Bu sırada ev sahibi bir oyuncu seçer ve müzik durduğunda onun daha büyük ayı yavrusu olduğunu duyurur. Görevi (önceden duyurulur), tüm yavruların yerinde olup olmadığını en kısa sürede kontrol etmek, yani her oyuncunun omzuna dokunmaktır.

Kimsenin kaybolmadığından emin olduktan sonra oyun devam eder ve birkaç dakika sonra ev sahibi başka bir kıdemli atar. Oyun, herkes bu rolü üstlenene kadar devam eder. Bu görevi en hızlı tamamlayan, en hızlı ve en yaşlı ilan edilir. Doğal olarak, bu sadece diğerlerinden daha sakin ve organize davranacak biri için işe yarayacaktır. Oyunun sonunda, kolaylaştırıcı kazananın neden görevi diğerlerinden daha iyi tamamladığını açıklar.

"Yürüyüş için yavrular" oyunu, çocukların göreve nasıl hızlı yanıt vereceklerini ve eylemlerini doğru bir şekilde organize etmelerini sağlar. Yavruları yavru kedilere, tavuklara, fillere vb. değiştirerek oldukça sık yapılabilir.

seçimler

Oyun okul öncesi ve okul çağındaki çocuklar için uygundur, büyük bir şirket için daha iyidir.

Ev sahibi, oyuncuların oyun sırasında onlara liderlik edecek bir "başkan" seçmeleri gerektiğini bildirir. Kurallar şu şekildedir: her aday kendini aday gösterir, ancak kimseye oy vermez.

Adaylık teklif edenlere, hangi sırayla ve nasıl yapıldığına dikkat etmek gerekiyor. Oyuncu itilmiş ve ikna edilmişse, yeteneklerinin geliştirilmesi gerekir, ancak kimsenin yardımına ihtiyaç duyulmadıysa, çocuk lider olmaya çalışır.

Birkaç dakika sonra şirkette iki grup oluşur: "adaylar" ve "seçmenler". Gelecekte, lider onları bu şekilde çağırmalı. Her “adayın” amacı “cumhurbaşkanına” ulaşmaktır, “seçmenlerin” amacı iyi bir “başkan” seçmektir ve geri kalanların iknalarına boyun eğmemektir.

"Adayın" seçim kampanyası akşamın geri kalanı için bir plan olmalıdır.

Çocuklar, özellikle okul öncesi ve küçük okul çocukları, yeteneklerini abartma ve güçlerini yanlış hesaplama eğilimindedir, bu nedenle lider, "başkan" seçildiğinde, tüm vaatleri gerçekten yerine getirmek zorunda kalacağı konusunda uyarmalıdır.

Hangi programı seçen kişiden de birkaç sonuç çıkarılabilir. Oyuncunun vaat ettiği şey güzel ve uygulanabilir ise, bu çocuk doğuştan liderdir ve program gerçekçi değilse, bu çocuğun sorumluluk duygusu, çoğu çocuk için tipik olan, zayıf gelişmiştir.

Ve işte uzun zamandır beklenen an geliyor - seçimler! Her "seçmen" liderin bulunduğu odaya gider ve ona bir "aday"ın adını söyler. Prosedürün bitiminden sonra, ev sahibi seçilen "başkanı" ilan eder.

Oyun sorumluluk duygusu geliştirir, başkalarını ikna etme yeteneği, kolaylaştırıcının çocuğun kendini ne kadar kanıtlamak istediğini belirlemesine yardımcı olur.

"Çok, çok uzakta, yoğun bir ormanda..."

Oyun okul öncesi çocuklar içindir. Bu yaşta liderlik nitelikleri oldukça belirgindir, genellikle doğrudan zihinsel veya fiziksel üstünlükle ilgilidir. Yaşla birlikte, bu nitelikler geliştirilmezse kaybolabilir.

Oyuncular sandalyelere oturur, gözlerini kapatır ve ev sahibi kuralları açıklar: "çok, çok uzakta, yoğun bir ormanda ... kim?" Oyunculardan biri cevap verir, örneğin: "tilkiler". Aynı anda birkaç cevap söylenirse, lider onları kabul etmez ve ifadeyi tekrar eder. Bazen oyuncular için kimin cevap vereceğine karar vermek zor olabilir, ancak lider müdahale etmemeli ve erkeklerin kendilerinin çözmesine izin vermemelidir.

Tek cevap alındığında ev sahibi şu ifadeyi söyler: “Uzakta, çok uzakta, sık bir ormanda, tilki yavruları… ne yapıyorlar?” Cevaplar aynı kurallara göre kabul edilir.

Bu oyunu sıkılıncaya kadar bir süre oynayabilirsiniz. Veya - ilk cümle yeterince uzun olduğunda baştan başlayabilirsiniz. Tek koşul: tüm ifadeler aynı şekilde başlamalıdır: "Uzak, uzak, yoğun bir ormanda ..."

Genellikle bir veya daha fazla oyuncunun en çok yanıt verdiği görülür. Onlara dikkat etmeye değer - en gelişmiş liderlik yeteneklerine sahip olanlar onlardır.

"Gemi enkazı"

Oyun okul öncesi ve okul çağındaki çocuklar içindir.

Ev sahibi şunu duyurur: “Büyük bir gemide yelken açtık ve karaya oturdu. Sonra kuvvetli bir rüzgar çıktı, gemi yeniden yüzdü, ancak motor bozuldu. Yeterince tekne var ama telsiz bozuldu. Ne yapalım?"

Durum farklı olabilir, asıl mesele bundan kurtulmanın birkaç yolu olmasıdır.

Çocuklar mevcut durumu tartışırlar ve olası tüm çıkış yollarını düşünürler. Biri bir çıkış yolu sunar, biri başka biri. Tartışmaya en aktif olarak katılan, fikrini savunan kişiye dikkat etmek önemlidir.

Tartışmanın sonucunda oyuncular lidere durumdan çıkış yolunu söyler ve lider onlara bunun ne olduğunu söyler. Doğal olarak, sonuç başarılı olmalıdır. Lider, oyuncular arasında bir "bölünmeye" izin vermemelidir, yani çocukların yarısının bir seçeneği ve diğer yarısının diğerini seçmesi gerekir.

"Organizatör"

Oyun amaçlanır Önce bir yargıç seçilir. Daha sonra en iyi organizatörü belirlemek için oyunun gidişatını dikkatlice gözlemlemelidir. O zaman sırayla herkes kendini lider olarak denemeli. Kolaylaştırıcı belirli bir oyun senaryosu ile gelir ve diğerlerine ne yapmaları gerektiğini açıklar. Hakemin görevi, oyuncuların her biri tarafından icat edilen senaryoları dikkatlice gözlemlemektir. Bundan sonra yargıç en iyi senaryoyu seçer. Buna göre, onu icat eden ve teslim eden oyuncu kazanan olarak kabul edilecektir. "En iyi organizatör" unvanını aldı.

Sebebini açıkla...

Lider seçilir. Çeşitli tekliflerle sırayla tüm katılımcılara dönmelidir. Örneğin, oyunculardan birine dışarı çıkmasını ve karşılaştıkları ilk kişiye en yakın spor kulübünün veya başka bir şeyin yolunu sormasını önerin. Orada lezzetli bir şeyler hazırlamak için mutfağa başka birini gönderin.

Liderin görevi, oyuncuların emirleri takip etmesini sağlamak için ikna edici bir açıklama bulmaktır. Örneğin, mutfağa gidip yemek pişirmeyi teklif eden ev sahibi, herkesin yemek yeme, komşulara, ebeveynlere vb. davranma zamanı geldiğinden bunun gerekli olduğunu açıklayabilir. Ev sahibi her oyuncuya bir görev verir, sonra o onların yerini alır ve onun yerini başkası alır.

Kazanan, oyundaki tüm katılımcıların önerilen görevleri hızlı ve doğru bir şekilde tamamlamasını sağlayan kişidir. En gelişmiş liderlik özelliklerine sahip olan bu çocuktur.

"Kral ve Hizmetkar"

Oyunun başında, erkeklerin tüm hareketlerini dikkatlice gözlemleyen bir yargıç seçilir. Oyuncuların geri kalanı çiftlere ayrılır - biri "kral" rolünde, diğeri - "hizmetkarı". "Kral" emirleri açık ve net bir şekilde vermeli ve "hizmetkar" bunları hızlı ve doğru bir şekilde yerine getirmelidir.

Siparişler değişebilir; örneğin, “hizmetçi”nin “kral”ı herhangi bir şekilde neşelendirmesi, sonra ona bir peri masalı anlatması, bir şarkı söylemesi vb. Gerekiyor. Yargıç herkesi dikkatle izliyor. Kazanan, "hizmetçinin" emirleri özel bir özenle yerine getirmesini sağlayan "kral" olacaktır. Sonra oyuncular yer değiştirir, "krallar" "hizmetçiler" olur - ve bunun tersi de geçerlidir.

"Üretici"

Oyun 10-12 yaş arası çocuklar için tasarlanmıştır.

Lider seçilir. O "yönetmen" olacak ve diğer herkes "oyuncular" olacak. "Yönetmen" bir peri masalı ya da filmin olay örgüsünü anlatmalı ve ardından "oyuncular"ın her birine bir rol vermelidir. Örneğin, oyuna katılanlardan biri Kırmızı Başlıklı Kız, diğeri ise Gri Kurt rolünü üstlenir. Kolaylaştırıcının görevi, bu belirli rolün neden oyundaki bir veya başka bir katılımcı için en uygun olduğunu açıklamaktır.

Buna karşılık, oyuncular mümkünse kendilerine sunulan rolleri reddetmeli, bu nedenle lider davasını kanıtlamak için birçok argüman getirmelidir. Bundan sonra, oyuncuların her biri değerlendirmelerini lidere verir, beş puanlık bir ölçekte mümkündür. Sonra lider başka biri olur ve oyun devam eder. Tüm katılımcılar kendilerini "yönetmen" rolünde denediğinde, hisse alabilirsiniz. Kazanan, tüm katılımcıların en yüksek puan verdiği oyuncu olacaktır. Liderlik niteliklerinin sahibi olarak kabul edilecek kişidir.

kim kiminle konuşacak

Orta okul çağındaki çocuklar için.

Oyunun başında bir lider seçilir. Sırayla tüm adamlara döner ve onlara hemen cevaplaması o kadar kolay olmayan çeşitli, oldukça zor sorular sorar. Bu sorulara herkes kendi cevabını vermelidir. Oyuncu cevap veremezse, kolaylaştırıcı bir cevap alana kadar yönlendirici sorular sorar.

Sorular çok farklı olabilir, asıl mesele oyuncudan bir cevap almaktır. Katılımcıların her biri ile görüştükten sonra başka biri lider olur. Kazanan, lider olarak oyunculardan zor sorularına en doğru cevapları alabilen kişidir. Buna göre, oldukça yüksek düzeyde liderlik niteliklerinin sahibidir.

"Askeri eylemler"

Oyun ilkokul çağındaki çocuklar için tasarlanmıştır.

Adamlar iki takıma ayrıldı. Her birinin bir "komutanı", geri kalanı - "savaşçılar" olmalıdır. “Komutan” bir “askeri harekat” planı geliştirir ve gerisi ona itaat etmelidir. "Komutan"ın görevi, "ordusunu", ekibin tüm üyelerinin emirlerini açıkça yerine getirecek şekilde organize etmeye çalışmaktır. o icat etmeli çeşitli yollar Başka bir takıma yapılan "saldırılar" oldukça ilginçtir ve oyunun kendisi organize etmek için eğlenceli ve heyecan vericidir. "Komutan", "savaşçıları" yönetemezse, hemen yeniden seçilir. Oyunun sonunda en iyi liderlik özelliklerine sahip olan kişi, takımı kazanan "komutan" olarak kabul edilebilir.

"Dış ses"

Orta okul çağındaki çocuklar için.

Lider seçilir. Seyirciye ilginç bir şey söylemeli. Aynı zamanda ya kendisi bir hikaye uydurabilir ya da okuduğu veya gördüğü bir şeyi tekrar anlatabilir. Görevi, oyundaki tüm katılımcıların ilgisini çekmeye çalışmaktır.

Oyunculardan biri ona müdahale ederse, anlatıcı bir şeyler yapmalıdır. Örneğin, ondan yardım etmesini, yani hikayesinin kahramanlarından birini canlandırmasını veya başka bir görev bulmasını isteyebilir. Ve anlatıcı tüm planlarını gerçekleştirmeyi başarırsa, birkaç puan alır. Oyuncuların her biri, anlatıcının davranışına ilişkin değerlendirmelerini beş puanlık bir ölçekte vermelidir.

Tüm erkekler başrolde olana kadar oyun devam eder. Kazanan, en çok puanı alan oyuncudur. Bir liderin en belirgin niteliklerine sahiptir.

"İtfaiye"

Okul öncesi çocuklar için.

Oyunun başında bir lider seçilir. Oyuncuların geri kalanı "itfaiye" dir. Lider söndürmek için "ateşini" göndermelidir. Oyuncular etrafta koşmalı, acele etmeli ve aptalca şeyler yapmalıdır. Liderin görevi, onları "toplayabilmek" ve onları "ateşi söndürmeye" zorlayabilmektir. Sonuç olarak, her oyuncu liderin davranışına ilişkin kendi değerlendirmesini beş puanlık bir ölçekte verir.

Sonra oyuncular yer değiştirir - başka biri lider olur. Oyun tekrarlanır. Daha sonra oyuncuların her biri tekrar liderin davranışına ilişkin değerlendirmesini verir. Oyun, her oyuncu liderin yerine geçene kadar devam eder. Kazanan en çok puan alan kişi olacaktır.

"Firmanın müdürü"

10-13 yaş arası çocuklar için oyun.

Bir "yönetmen" seçilir. Gerisi onun "astları" olacak. "Yönetmen", oyuncuların her biri için bir dava bulmalıdır. Sonra oyunun kendisi başlar. Herkes rolünü yerine getirir ve "yönetmen" "astları" kontrol eder. “İş”te sürekli olarak bir tür sorun meydana gelmelidir: örneğin, “firma” yıkımın eşiğindedir veya “şantajcılar” tarafından saldırıya uğrar veya “ekipman” bozulur, vb. ortaya çıkan tüm sorunları çözmek için. Daha sonra oyuncuların her biri "yönetmen" in eylemleriyle ilgili değerlendirmesini beş puanlık bir ölçekte verir.

Oyun başka bir "yönetmen" ile devam ediyor. Oyundaki her katılımcı bu rolü üstlendikten sonra sonuçlar özetlenmelidir. Kazanan, en çok puana sahip olan oyuncudur. Kural olarak, en gelişmiş liderlik özelliklerine sahip olan bu çocuktur.

"Kaptan"

İlkokul çağındaki çocuklar için oyun.

Oyunun başında bir lider seçilir - “kaptan”. Diğer oyuncular iki takıma ayrılır. İlk takım “denizciler”, ikincisi “korsanlar”. "Kaptan" çeşitli emirler verir ve "denizciler" bunları yerine getirmelidir, ancak emirler açık ve kesin ise. "Denizciler" "korsanlar" tarafından saldırıya uğradığında, "kaptan" bir "savaş" planı düşünmek zorundadır. Oyunun sonunda, oyuncuların her biri beş puanlık bir sistemde "kaptan" ın eylemleriyle ilgili değerlendirmesini verir.

Oyun devam eder, ancak farklı bir "kaptan" ile. Herkes kendini "kaptan" rolünde denediğinde, sonuçlar özetlenir. Kazanan, en çok puan alan katılımcı olacaktır.

"Araştırmacı"

Orta okul çağındaki çocuklar için.

Oyunun başında bir lider seçilir - bir “araştırmacı”. Ayrıca, tüm oyuncular ortaklaşa “araştırmacının” çözmesi gereken bir durum ortaya çıkarır. Örneğin, bir komşu evden yeni ayrıldı. “Araştırmacı” nereye gittiğini tahmin etmelidir. Bunu yapmak için önce onu iyi tanıyan oyuncularla görüşmesi gerekir. Oyuncular, komşunun genellikle şu anda nereye gittiğini söyleyebilir - mağazaya, ziyarete veya çalışmaya. Bazen "araştırmacı" oyunculardan birinden kendisine yardım etmesini isteyebilir. Ona kesin bir görev verir, örneğin, annesinin nereye gittiğini öğrenmek için komşunun kızına gitmeyi teklif eder.

Liderin asıl görevi, oyundaki katılımcılar için kesin görevler bulmaktır. Bundan sonra, her oyuncu "araştırmacının" eylemleriyle ilgili değerlendirmesini verir. Sonra oyun devam edecek ama lider zaten farklı. Kazanan, daha fazla puan alan kişidir. Bu oyunda, bir filmin veya kitabın konusunu temel alabilirsiniz.

"Fotoğrafçı"

Okul öncesi için oyun.

Oyunun başında bir lider seçilir - bir “fotoğrafçı”. Ev sahibi ilginç "fotoğraflar" çekmelidir, bu da diğer adamların kendi takdirine bağlı olarak oturması gerektiği anlamına gelir. "Fotoğrafçı" hızlı ve doğru hareket etmek zorunda kalacak. Oyundaki katılımcılardan birine öğretmen rolünü önerebilir - bu nedenle uygun pozu alması gerekir. Biri “polis”, biri “aktris”, biri “sihirbaz” olabilir.

Oyuncuların her biri, "fotoğrafçının" eylemlerine ilişkin değerlendirmelerini beş puanlık bir ölçekte verir. Sonra oyuncular değişir, “fotoğrafçı” bir başka olur. Oyun, tüm erkekler "fotoğrafçı" rolüne girene kadar devam eder. Ve oyunu daha da ilginç hale getirmek için bir Polaroid alıp anlık görüntü alabilirsiniz. Sırasıyla en iyi “fotoğrafçı” daha iyi fotoğraflar elde edecek, bu da onun diğerlerinden daha iyi olduğu ve diğerlerinin gereksinimlerini karşıladığından emin olduğu ve bir lider olduğu anlamına geliyor.

Komutu yürütün

İlkokul çağındaki çocuklar için.

Oyunun başında bir lider seçilir. Görevi, oyundaki tüm katılımcıların tekrar etmesi gereken çeşitli hareketler bulmaktır. Ev sahibi hareketleri göstermez, ancak oyuncuların ne yapması gerektiğini ayrıntılı olarak anlatır. Elbette açıklamaları açık ve net olursa, tüm çocuklar onun isteklerini kolaylıkla yerine getirecektir.

Oyunun sonunda, adamların her biri liderin eylemlerine ilişkin değerlendirmesini beş puanlık bir sisteme göre verir. Sonra başka biri lider olur. Oyun, herkes lider olmaya çalışana kadar devam etmelidir. Kazanan kendini gösteren kişidir en iyi yol. Adamların eylemlerini çok takdir ettiği için en açık ve net olan açıklamalarıdır.

"Yeni Rus"

Orta okul çağındaki çocuklar için.

Lider seçilir. "Yeni Rus" rolünü oynayacak. Oyundaki tüm katılımcılarla konuşması gerekecek. Konuşmalar sürecinde, "yeni Rus" oyunculara ne kadar büyük fırsatlara sahip olduğunu açıklamalıdır. Ama geri kalan herkes ona itiraz etmeli, çürütmelerini getirmelidir. Örneğin, "yeni Rus" harika bir ev inşa edebileceğini iddia ediyor. Gerisi, tamamen sıradan bir ev inşa edeceğini ilan ederek ona itiraz edebilir, yine de orijinal bir şey bulamayacak.

Sunucunun görevi, evinin özelliklerini ikna edici ve ayrıntılı bir şekilde anlatmaktır. Diğer oyuncuların görevi, liderin eylemlerine ilişkin değerlendirmelerini beş puanlık bir ölçekte vermektir. Sonra oyuncular yer değiştirir. Oyundaki tüm katılımcılar liderin yerine geçtiğinde özetleyebilirsiniz. Kazanan, en çok puan alan oyuncu olacak. Buna göre, iyi liderlik özelliklerine sahip olan, kendine güvenen ve başkalarının görüşlerini etkileyebilen, başkalarını şu ya da bu gerçeğe inandırabilen bu oyuncudur.

Gerçek yada yalan?

Orta okul çağındaki çocuklar için.

Lider seçilir. Diğerlerine biraz anlatmak zorunda kalacak. İlginç gerçekler ve olaylar. Bazı gerçekler tartışılmaz, bazıları ise tartışılmaz. Örneğin, kolaylaştırıcı şöyle diyor: "Bilim adamları, bazı bakteri türlerinin yalnızca çok yüksek sıcaklıklarda yaşayabildiğini kanıtladılar." Katılımcıların görevi, şu ya da bu gerçeğin doğru olup olmadığını belirlemektir. Adamlar gerçeğin yanlış olduğunu düşünüyorlarsa, haklı olarak itiraz etmeleri gerekir. Lider, sırayla, söylenenler lehine güçlü kanıtlar sunmakla yükümlüdür. Sonuç olarak, oyuna katılan her katılımcı, liderin davranışını beş puanlık bir sisteme göre değerlendirir.

Sonra adamlar yer değiştirir. Hepsi başrolde olduğunda, sonuçlar özetlenir. Kazanan, daha fazla puan alan kişidir. Buna göre, doğru veya yanlış olup olmadığına bakılmaksızın bakış açısını savunabildiği için liderlik niteliklerinin sahibi olarak kabul edilebilir.

"Jüpiter'e uçalım mı?"

10-12 yaş arası çocuklar için oyun.

Oyunun başında bir hakem seçilir. Oyunculara belirli görevler verir ve katılımcıların davranışlarını gözlemler. Hakimin hangi gerekçeyle hareketlerini değerlendireceğini bilmeyenlerle bu oyun oynanmalıdır.

Yani yargıç, “Uzaya gitmeniz gerektiğini hayal edin. Yanınıza hangi eşyaları alacaksınız? İçinde sayıların altında bir liste yapın, neye ihtiyacınız olacağını belirtin. Adamların geri kalanı tartışmalı ve bir şeyler listesi yapmalıdır. Örneğin kibrit, tuz, silah, yiyecek, su vb. içerebilir. Hakim, erkeklerin davranışlarını dikkatlice gözlemlemelidir. Bazıları daha aktif davranacak, şu ya da bu seçimin doğruluğunu kanıtlamaya çalışacaklar. Tam da bu gerekçelerle liderlik niteliklerine sahip olunduğuna dair bir sonuç çıkarılabilir. Belirli eşyaları almanın gerekliliğini daha aktif bir şekilde açıklayan ve kanıtlayan oyundaki katılımcılar, liderlik özelliklerine sahiptir.

"Sana katılmıyorum"

Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklar için oyun.

Çocuklar iki takıma ayrılır. Bir takımın üyeleri sorular sorar ve ikinci takımın çocukları cevap verir. Sorular, oyuncuların kişisel tercihleriyle ilgilidir. Örneğin bazılarına sorulur: “En son hangi kitabı okudunuz?” Cevap verebilir: "A. Lindgren. "Malysh ve Carlson hakkında üç hikaye" Bunun için ona şöyle denir: "Bu kötü bir kitap, onu okumak pek gerekli değil." Oyuncunun görevi kitabın iyi olduğunu kanıtlamaktır, bu yüzden onu okumak çok ilginç. Kanıtlar ikna edici olmalı ve oyuncunun kendisi kendinden emin davranmalıdır.

Kısacası, sorular çok farklı olabilir. Cevap yelpazesi de oldukça geniştir. Ve burada asıl şey, oyundaki katılımcıların tepkisini gözlemlemektir. Sonuç olarak, ilk takımın oyuncuları, yani soru soranlar, diğer takımın her bir oyuncusunu on puanlık bir ölçekte değerlendirir. Ardından oyuncular yer değiştirir ve oyunun sonunda sonuçlar hesaplanır.

En iyi liderlik özelliklerine sahip olanlar daha yüksek puanlar alırlar, kendilerine güvenirler, bakış açılarını savunma ihtiyacından utanmazlar, seçtikleri konumun doğruluğunu başkalarına kanıtlayabilirler. Çevrelerindeki diğerlerini yönlendirebilen, ilgilerini çekebilen, belirli eylemleri gerçekleştirme ihtiyacıyla onlara ilham verebilen bu çocuklardır.

Bölüm 2

Yenilebilir - yenmez

3 ila 10 yaş arası çocuklar için oyun.

Çocuklar sıraya oturur ve lider onların karşısında durur ve topu elinde tutar. Görev hemen formüle edilir: lider yenilebilir bir nesneyi adlandıran bir kelime söylerse, oyuncular yenmeyen bir şeyse topu yakalamalı, o zaman onu kendilerinden uzaklaştırmaları gerekir. "Yanlış" eylemlerde bulunan her çocuk oyundan otomatik olarak elenir. Liderin daha büyük bir çocuk olması daha iyidir, çünkü oynamayı daha ilginç hale getirmek için çeşitli kelimelerin tahmin edilmesi gerekir ve çocuklar kendilerini hemen yönlendirmeyebilir.

çapraz

10 ila 15 yaş arası çocuklar için oyun.

En az üç kişi gereklidir, ancak oyuncu sayısı daha fazlaysa getiri artar (sayılarında bir sınırlama yoktur). Çocuklar bankta otururlar ve çapraz olarak düzenlenmeleri için ellerini dizlerinin üzerine koyarlar.

Sağda oturan ilk kişi keskin bir hareketle sol avucunu yukarı kaldırır ve hemen indirir, ardından sağ avucunu kaldırır ve hızla tekrar indirir. İlk oyuncu “görevini tamamlar” tamamlamaz, solda oturan bir sonraki oyuncu devralır. Bayrak yarışını başlatan oyuncu, rölenin zamanında devam etmesini sağlamalıdır.

Buradaki en önemli şey hızlı bir yanıttır.

Çocuklar görevle kolayca başa çıktıklarında oyun daha zor hale getirilebilir. Örneğin, sol el sağda oturan oyuncu soldaki komşunun sağ dizine yerleştirilir ve sağdaki sol dizinde kalır. Sadece iki ekstrem oyuncu kendilerini bu pozisyonda bulurlar (solda oturanın sağ eli sol dizinde, sol eli komşunun sağ dizinde).

top oyunu

7-10 yaş arası çocuklar için olsa da gençler de oynayabilir. Oyuncu sayısı sınırlı değildir, ancak mümkün olduğunca çok oyuncuya sahip olmak daha iyidir.

Oynamak isteyen herkes, çapı en az 3 m olması gereken bir daire olur, oyunculardan biri topu elinde tutar. Oyun, topu birbirine atmaktan ibarettir, ancak bu çok hızlı bir şekilde yapılmalıdır. Topu yakalayamayan herkes çemberin dışındadır ve buna göre oyunun dışındadır.

Oyun şu şekilde karmaşık olabilir: Topu elinde tutan kişi özellikle topu atacağı yanlış kişiye bakar, dikkati dağıtmak için bir tür şaka yapabilir ve ardından topu sert bir şekilde fırlatabilir. . Oyundan elenmemek için herkesin her an onu yakalamaya hazır olması gerekiyor.

"Bir inek satın al!"

Kışın buzda oynuyorlar. 5-15 yaş arası çocuklar katılabilir. Oyuncu sayısı sınırlı değildir.

Oynamak için küçük bir buz küpüne ihtiyacınız olacak. Bütün adamlar 2 m yarıçaplı bir daire içinde dururlar, “sahip” seçilir. Görevi "inekleri satmak". Bu şu şekilde yapılır: "sahibi" bir ayağının üzerine atlar ve şu sözleri söyleyerek buzu birinin bacağına çarpacak şekilde itmeye çalışır: "Bir inek satın alın!" Oyuncuların geri kalanı, elbette, "inekten" kaçmaya ve yeni sahibi olmaya çalışmaz. Birinin kaçmak için zamanı yoksa, “inek” “sahibini” değiştirir ve oyun yeniden başlar. Herkes "sahip" rolünden hızla kurtulmayı başaramaz. Şans yok - "inek" i bütün gün satabilirsiniz. Doğru, oyunun kuralları ayağını değiştirmene izin veriyor.

"Sıcak patates"

10 ila 17 yaş arası çocuklar için. Oyuncu sayısı sınırlı değildir, ancak 5'ten az olamaz.

Herkes çapı 3 m olan bir daire içinde durur Oyunculardan birinin elinde bir top olmalıdır.

Her oyuncunun görevi topu yakalamaktır. Ancak bir şart var: top bir oyuncudan diğerine hızlı bir şekilde hareket etmelidir, çünkü herkes elinde "sıcak patates" olduğunu hatırlar ve topu elinizde tutarsanız onları yakarsınız. Kuralları ihlal eden oyuna katılanlar (top yere temas eder, elden kayar, oyuncu topu tutamaz, elinde bir saniyeden fazla tutar) otomatik olarak oyundan çıkar, ancak dönmek için bir şans.

Tüm "ihlal edenler" bir daire içinde çömelir ve topa dokunmaya çalışarak ellerini yukarı çeker. Bu nedenle, oyuncuların geri kalanı “genç patatesin” yerini almaması için topu mümkün olduğunca yükseğe fırlatmaya çalışır: “hatalı” oyuncular tarafından topuna dokunan oyuncu yerlerine oturur (ortada). daire) ve hünerli olanlar onun yerini alır.

"Turp"

5 ila 15 yaş arası çocuklar için. Maksimum oyuncu sayısı sınırlı değildir, minimum 8 kişidir.

İlk önce bir lider seçilir - bir "hikaye anlatıcısı". Geri kalan her şey 5 m çapında bir daire içinde durur "hikaye anlatıcısı" merkezde durur ve rolleri masal metnine göre dağıtır (roller ayrıca oyuncuların kendileri tarafından da seçilebilir): şalgam , büyükbaba, büyükanne, torunu, böcek, kedi ve fare. Bir rol alan veya seçen her oyuncu bunu hatırlar. Önde gelen "hikaye anlatıcısı" metni ezbere okumaya başlar (okuyarak dikkatini dağıtma fırsatı yoktur - oyuncuları izlemesi gerekir) ve oldukça hızlı bir şekilde.

Lider bir isim söylediğinde, ait olduğu oyuncu öne atlar. Örneğin, “Dede şalgam dikti” yazıyorsa, önce “dede” dairenin ortasına, ardından “şalgam” atmalıdır. İsim birkaç kez telaffuz edilirse, bu ismin ait olduğu kişi aynı sayıda atlama yapar. Oyuncunun tepki verecek zamanı olmaması ve hemen atlamaması şartıyla oyun dışıdır. "hikaye anlatıcısı" dediği zaman son sözler metin (“Ve bir şalgam çıkardılar”), herkes hızla yerine koşar. En son koşan lider olur - "hikaye anlatıcısı".

Oyuncuların ilgisine ve sayısına göre herhangi bir peri masalını (hikayesini) seçebilir (icat edebilirsiniz).

ip atlama oyunu

8 ila 15 yaş arası çocuklar için. Maksimum oyuncu sayısı sınırlı değildir, ancak en az 5 olmalıdır.

Herkes, yarıçapı ipin uzunluğunun 3/4'ü olan bir daire içinde durur. Lider seçilir, çemberin merkezi olur.

Lider ipi alır ve döndürür ve ardından ipin zemin (zemin) yüzeyinden 8-10 cm yukarıda olacak şekilde aşağı indirir.Her oyuncunun görevi, ip ayaklarının altında "uçtuğunda" yukarı zıplamaktır. , aksi takdirde onun vuracak. İp çok hızlı "döner", bu nedenle herkes hızlı tepki vermeli ve zamanda atlamalıdır.

"Saldırgan"

Gençler için oyun. Oyuncu sayısı 11 kişiyi geçmelidir.

Lider seçilir, kalan oyuncular iki eşit takıma ayrılır (örneğin, ilk - saniye için basit hesaplama ile). Her takıma bir isim verilir. Örneğin, "balık" ve "kerevit".

İki takımın 3 m mesafede dizildiği paralel uzun bir çizgi çizilir. Lider sırada. Onun emriyle, bir grup diğerine ilerler. Örneğin, ev sahibi “kerevit” der, burada “kerevit” takımı öne çıkar ve “balığa” doğru gider. İlerleyen takım saldırıya 2 m uzaklıktayken, lider "Saldırı!" der ve ilk saldıran takım hızla kaçar. Saldıran takımın görevi kaçanları yakalamak veya onlara dokunmaktır.

Lider, saldırganların vaktinden önce kaçmamasını sağlamalıdır (sadece komuta üzerine). Komutlar hızlı, açık ve yüksek sesle söylenmelidir.

"Tavuklar ve Tilkiler"

Daha büyük çocuklar ve gençler için. Maksimum oyuncu sayısı sınırlı değildir, ancak 11 kişiden az olmamalıdır.

Lider seçilir, oyuncular iki eşit takıma ayrılır, her birine bir isim verirler: “tavuklar” ve “tilkiler”. İki takımın 1 m mesafede dizildiği paralel uzun bir çizgi çizilir. Lider sırada. “Tavuklar!” Komutunu söylediğinde, “tavuklar” kaçmaya başlar ve “tilkiler” onları yakalar. Yakalayan takım kaçanları yakalamalı veya onlara dokunmalıdır. Saldıran takım ne kadar çok tavuk yakalarsa o kadar iyidir.

Ev sahibi ayrıca oyuncuların sürekli kaçmalarına ve “tilkilerin” saldırmasına alışmamaları ve bu nedenle tetikte olmaları için “tavuklar” takımını saldırgan yapabilir.

"Yalnızca ikimiz varız"

8-15 yaş arası çocuklar oynuyor. Oyuncu sayısı sınırlı değildir, en az 8 kişi olmalıdır.

İki lider seçilir. Kalan oyuncular (çift sayıda olmalı) 4 m yarıçaplı bir daire içinde dururlar Liderler zıt yönlere dağılır ve birbirlerinin karşısında dururlar. Müziğe göre, herkes birbirinin elini tutarak bir daire içinde hareket etmeye başlar. Bir süre sonra liderlerden biri, katılımcılardan birini kolundan tutarak bir çifte katılır. "İstila" gerçekleşir gerçekleşmez, kenarda olan oyuncu kaçar ve lider onu yakalamaya başlar.

Hem kolaylaştırıcılar hem de oyuncular yakalanmamak veya yakalanmamak için hızlı tepki vermelidir.

Lider birini yakalar yakalamaz, yakalanan lider olur ve lider oyuncu olur.

"En zeki"

İlkokul ve ortaokul çağındaki çocuklar için.

Lider seçilir. Gerisi onun etrafında bir daire içinde durur. Lider sırayla adamların her birine yaklaşır, ona dokunur ve çabucak şöyle der: “Kuş!” Sunucunun dokunduğu oyuncu, birkaç saniye içinde altın kartal gibi bir kuşa isim vermelidir. Kuşa hemen isim vermek için zamanı yoksa oyundan ayrılır.

Oyun devam ediyor. Ev sahibi bir sonraki oyuncuya gider ve örneğin "hayvan" veya "balık" veya "bitki" diyerek ona dokunur. Buna göre, birkaç saniye içinde, oyuncu bir hayvanı, bir bitkiyi veya bir balığı adlandırmalıdır. Hemen yönelip doğru cevabı veremeyenler oyundan çıkmalıdır.

Gizem

Orta okul çağındaki çocuklar için.

Lider seçilir. Diğer oyuncular onun yanında durur ve bir daire oluşturur. Ev sahibi, topu elinde tutar ve dönüşümlü olarak bir veya diğer oyuncuya atar. Bir yandan da bir bilmece buluyor. Bilmeceler en basitinden en karmaşığına kadar çok farklı olabilir.

Topu alan oyuncu hemen bilmeceyi tahmin etmeli ve topu lidere geri atmalıdır. Kendini yönlendirmek ve bilmeceyi zamanında çözmek için zamanı yoksa - veya tahmin et, ancak topu elinde bırakırsa, oyunu terk etmesi gerekir. Oyun, oyuncuların çoğu çıkana kadar devam eder. Son oyuncu kazanan olarak kabul edilir.

Bu ne?

İlkokul ve ortaokul çağındaki çocuklar için.

Lider seçilir. Sırayla oyuncuların her birine döner ve bazı nesneleri adlandırır - bulaşıklardan Ev aletleri. Kolaylaştırıcı tarafından hitap edilen oyuncu, bu öğe için hızlı bir şekilde birkaç tanım bulmalıdır.

Örneğin, ev sahibi şöyle der: "Makas." Oyuncu şöyle diyebilir: "Keskin, parlak, küçük (veya büyük), demir." Ve benzeri. Oyuncunun görevi, belirli bir konu için hızlı bir şekilde gezinmek ve birkaç tanım söylemektir. Oyuncunun hemen cevap verecek zamanı yoksa oyundan ayrılır. Kazanan en hızlı tepki verendir: yani oyunda diğerlerinden daha uzun süre kalan kişi.

"Bir fıkra anlat"

Lider seçilir. Topu alır ve diğerleri bir daire içinde durur. Lider, bazı oyuncuları adlandırırken topu her bir oyuncuya atar. anahtar kelime. Örneğin, topu atar ve "Amerikalı" der. Topu alan oyuncu çabucak yönünü bulmalı ve Amerikalı hakkında bir anekdot anlatmalıdır. Bundan sonra oyuncu topu lidere geri atar ve oyun devam eder.

Ev sahibi topu başka bir oyuncuya atar ve "atlet", "kız", "köpek", "koca", "kız", "evsiz", "yeni Rus" gibi bir sonraki kelimeyi söyler. top, sunucu tarafından adlandırılanlar hakkında bir fıkra anlatmalıdır. Oyuncu kendini yönlendirmeyi başaramazsa ve anekdotu hemen hatırlamazsa, oyunu terk etmelidir. Kazanan veya kazananlar, en uzun süre dayanmış olanlardır.

müzik yarışması

Lise çağındaki çocuklar için.

Bu oyun en iyi müzikte usta olanlar tarafından oynanır. Lider seçilir, topu kendisi alır ve bir daire içinde durur, sonra topu oyunculardan birine atar ve bir besteci çağırır. Oyuncu, topu lidere geri atmalı ve bu bestecinin bir parça müziğine isim vermelidir. Örneğin, lider topu atar ve "Mozart" der. Oyuncu cevap verir: "Türk Marşı". Sonra lider topu başka bir oyuncuya atar ve "Mendelssohn" der. Oyuncu, "Düğün Yürüyüşü" yanıtını verir. Oyun devam ediyor.

Oyuncu yönünü hızlı bir şekilde bulamazsa, oyun dışı kalır. Bu oyun farklı bir şekilde oynanabilir. Sunucu, bestecileri değil, hem Rus hem de yabancı çağdaş şarkıcıları adlandırabilir. Ve oyuncular çaldıkları şarkıları hatırlarlar.

Oyunun başka bir varyasyonu - sunucu bir parça müzik veya bir şarkı çağırır. Ve oyuncu, bu şarkının bestecisini veya icracısını adlandırmalıdır. Oyunun geri kalanı aynı şekilde çalışır.

Filmler ve aktörler

Lise çağındaki çocuklar için.

Lider seçilir. Topu alır, diğerleri onu bir daire içine alır. Ev sahibi, oyunculardan birine topu atar ve herhangi bir filmi adlandırır - Rus veya yabancı. Topu alan oyuncu, onunla meşgul olan herhangi bir oyuncuyu hızlı bir şekilde adlandırmalı ve topu lidere geri vermelidir. Oyuncu zamanında yerini bulamaz ve oyuncuya isim vermezse oyundan ayrılır. Aynı şey, oyuncu oyuncuyu aradıysa, ancak topu zamanında vermeyi başaramadıysa da olur.

Ayrıca farklı oynayabilirsiniz. Örneğin, sunucu aktörü arar ve oyuncu bu aktörün rol aldığı filmi adlandırır. Oyun, son oyuncu kalana kadar devam eder - kazanan.

hikaye anlatıcıları

Orta okul çağındaki çocuklar için.

Lider seçilir. Geri kalan oyuncular yerlerinde bir odada veya sokakta otururlar. Sunucu, oyunculardan birine hitap eder ve bir hayvan veya kuş adını verir. Ev sahibi tarafından hitap edilen oyuncu, ana karakterin adlandırılmış hayvan olduğu bir peri masalını hızlı bir şekilde hatırlamalıdır. Oyuncu onu hızlı bir şekilde arayamazsa, oyundan ayrılır. Bazı durumlarda, ev sahibi oyuncudan, örneğin kimse bilmiyorsa, herkese bunu veya bu peri masalını anlatmasını isteyebilir. Oyun, son oyuncu kalana kadar devam eder - en becerikli. Kazanan o olacak.

Yaz ne renk?

İlkokul ve ortaokul çağındaki çocuklar için.

Lider seçilir. Topu alır ve diğerleri bir daire içinde durur. Lider topu bir oyuncuya atar ve herhangi bir rengi çağırır. Topu alan oyuncu, yönünü hızlı bir şekilde bulmalı ve belirtilen renkteki herhangi bir nesneyi adlandırmalı ve topu hızla lidere geri atmalıdır. Oyuncunun kendini yönlendirmek ve topu vermek için zamanı yoksa veya soruyu birkaç saniye içinde cevaplamak için zamanı yoksa, oyunu terk eder. Bu arada oyun devam ediyor. Kazanan, oyunda en uzun süren kişi olacak.

"Sırrını Söyle"

Orta okul çağındaki çocuklar için.

Her insanın kendi sırları vardır, hem büyük hem de küçük olabilirler. Bu oyun sadece herkese bazı sırları anlatmaktan ibarettir. Lider seçilir. Topu alır ve oyuncular bir daire içinde durur. Lider, topu oyunculardan birine atar. Çabucak bir sır söylemelidir - hem gerçek, örneğin kendi, hem de icat edilmiş, örneğin prensipte mümkün olanı.

Ancak başkalarının sırlarını vermenin imkansız olduğu kabul edilmelidir, çünkü bu çirkin ve onursuzdur.

Sırlar basit olabilir, örneğin: "Oğlan bir ikili aldı ve günlüğünde beşe düzeltti"; “Kız kontrolü atladı, şimdi anne babasından saklıyor”; "Kedi sahibinden bir parça et çaldı ve kimse bilmiyor."

Bir oyuncu hızlı bir şekilde bir sır bulamazsa veya topu hızlı bir şekilde vermezse oyun dışı kalır. Kazanan, oyunda en uzun süren kişidir. En iyi tepki veren oyuncu bu olacaktır.

iltifatlar

Lise çağındaki çocuklar için.

Lider seçilir. Gerisi bir daire içinde durur. Lider, topu oyunculardan birine atar. Bu oyuncu çabucak ona bir tür iltifat etmeli, ardından topu ona geri atmalıdır. Oyuncu kendini hızlı bir şekilde yönlendiremez ve bir tür iltifat edemezse veya topu zamanında veremezse, oyunu terk etmelidir.

Övgüler değişebilir. Ev sahibi erkekse ona şöyle şeyler söyleyebilirsiniz: “Çok güçlüsün, akıllısın, zarifsin, atletiksin, dürüstsün, beceriklisin, neşelisin” vs. Ev sahibi kızsa, ona şöyle sözler söyleyebilirsin. : “Çok güzelsin, hassassın, sevimlisin, çekicisin, zekisin vs. Kazanan, oyunda en uzun süren kişi. Bu, en hızlı tepki verdiği anlamına gelir, ayrıca daha fazla iltifat bilir.

Gülmek ve sadece...

Orta okul çağındaki çocuklar için.

Lider seçilir. Diğer oyuncular bir daire oluşturur. Ev sahibi dönüşümlü olarak bir nesneyi adlandırarak topu bir veya diğer oyuncuya atar. Oyuncunun görevi, bu öğeye hızlı bir şekilde komik bir isim vermektir. Sunucu "Pot" der ve oyuncu yanıtlar: "Cooker", sunucu "Cat" der, oyuncu yanıtlar: "Fluffy". Oyuncu topu hızlı bir şekilde geri atmalıdır. Tereddüt ederse ve komik bir isim vermek veya topu geri atmak için zamanı yoksa, oyunu terk etmelidir. Kazanan, oyunda en uzun süre kalan kişidir.

"Adın ne?"

İlkokul çağındaki çocuklar için.

Lider seçilir. Diğer oyuncular bir daire oluşturur. Lider sırayla oyunculara topu atar ve çok basit bir soruyu çabucak cevaplamaları gerekir: “Adın ne?” Zorluk, herkesin bildiği adınızı değil, bir tür takma ad vermeniz gerektiğidir. Örneğin, matematiği seven bir çocuk "Adın ne?" sorusuna cevap verebilir. Cevap: Matematikçi. Ayrıca cevap verebilir: “Şövalye”, “Kahraman”, “Müzisyen” vb. Asıl koşul, takma adın karakter özelliklerine karşılık gelmesidir. Kız cevap verebilir: “Goldilocks”, “Şair”, “Mavi gözlü”, “Jimnastikçi” vb. Oyuncu zamanında cevap veremezse veya topu hızlı bir şekilde atmak için zamanı yoksa, oyundan çıkmalıdır. . Kazanan, en uzun süre dayanandır.

Komik sorular - komik cevaplar

Orta okul çağındaki çocuklar için.

Lider seçilir. Oyuncular onun etrafında durur. Lider, oyunculardan birine topu atar ve komik bir soru sorar. Topu alan oyuncu, hızlı bir şekilde yanıt vermeli ve topu hemen geri atmalıdır. Zamanında cevap verecek ve topu hemen fırlatacak zamanı yoksa, oyun dışıdır. Oyun, son katılımcı kalana kadar devam eder - kazanan. En hızlı tepki veren odur, ayrıca süper gelişmiş bir zekası ve hayal gücü vardır.

Komik sorular çok farklı olabilir. Örneğin, kolaylaştırıcı şunu sorar: "Bir köpeğin neden dört bacağı vardır?" Oyuncu, "Çünkü iki dakika içinde hızlı koşamaz" diye cevap verebilir. Veya ev sahibi, "Kuzey Kutbu'nda neden çiçekler açmıyor?" diye sorar. Oyuncu cevap verebilir: "Çünkü onları oraya kimse koymuyor." Gördüğünüz gibi cevaplar ve sorular çok farklı, asıl mesele herkesin onu komik ve ilginç bulması gerektiği.

kim bilir daha

Ortaokul ve lise çocukları için.

Lider seçilir. Topu elinde tutuyor ve geri kalanı bir daire oluşturuyor. Lider, herhangi bir harfi arayarak sırayla oyunculara topu atar. Topu alan oyuncu, şehri, nehri, bitkiyi, hayvanı ve bu harfle kız veya oğlanın adını hızlı bir şekilde belirtmelidir. Herhangi bir sırayla, ancak hızlı bir şekilde tereddüt etmeden arayabilirsiniz. Top hemen geri atılmalıdır. Oyuncu tereddüt ederse, bir şeye isim vermek için zamanı yoksa, oyundan ayrılır. Aynı şey, topu zamanında vermeyi başaramazsa olur. Kazanan, oyunda en uzun süren kişi olacak.

"Gezginler"

Orta okul çağındaki çocuklar için.

Lider seçilir. Topu alıyor, diğerleri onun etrafında duruyor. Lider, bir ülke, şehir, köy veya başka bir yerin adını vererek topu oyunculara tek tek atar. Oyuncunun görevi, bu ülkede, şehirde veya köyde kişisel olarak ne yapacağını hızlıca söylemektir. Örneğin, ev sahibi şöyle diyor: "Afrika." Oyuncu, "Orada güneşlenir ve muz yerdim" diye cevap verir. Kolaylaştırıcı İsviçre'yi ararsa, oyuncu orada kayak yapacağını yanıtlayabilir. ev sahibi Amerika'yı arar ve oyuncu orada iş yapacağını, İngilizce öğreneceğini vb.

Oyuncu soruyu hızlı bir şekilde cevaplamalı ve topu hemen geri atmalıdır. Cevap vermekte tereddüt ederse veya topu hemen vermek için zamanı yoksa, oyunu terk eder. Kazanan, oyunda en uzun süren kişidir.

Bölüm 3. Oyun Oynama ve İletişim Kurma - İletişim Oyunları

"İtiraf"

İlkokul ve ortaokul çağındaki çocuklar için.

Katılımcı sayısı 3-4 kişiden oluşuyor, yarım daire şeklinde oturuyorlar. Rahat bir ortam yaratmak önemlidir.

Kolaylaştırıcı, bir veya başka bir oyuncuyu çekirdeğe sarsan üzücü veya trajik bir olayı hatırlamayı önerir. Hem kendi hayatınızdan hem de arkadaşlarınızın ve tanıdıklarınızın hayatından vakaları kullanabilirsiniz. Çocuklar görevle başa çıktıklarında, ev sahibi, hayal kurmasına izin verilirken komik, komik hikayeler anlatmaya başlamayı teklif eder.

Ev sahibi, oyunculara sadık olmalı, onları zorlamamalı, aynı zamanda onlara oyunun kurallarına uymalarını hatırlatmalıdır. Burada kazananı belirlemek gerekli değildir, sadece en parlak ve en ilginç oyunculardan birini veya birkaçını işaretleyebilirsiniz.

Bu oyun çocukların duygusal olarak açılmasına yardımcı olacak, onlara başkalarını daha iyi hissetmeyi ve anlamayı öğretecek.

"Cam duvar"

10 ila 16 yaş arası çocuklar için.

Oyun çiftler halinde oynanacağından oyuncu sayısı eşit olmalıdır. Çocuklar birbirleriyle yüzleşirler ve zihinsel olarak aralarında ne olduğunu hayal ederler. temiz cam, onları ayıran, yani muhataplar birbirlerini mükemmel gördükleri, ancak duymadıkları bir durumda.

Oyuncuların görevi, sese başvurmadan, ancak yalnızca sözel olmayan iletişim bileşenlerini kullanarak herhangi bir bilgiyi ortaklarına iletmeye çalışmaktır: jestler, yüz ifadeleri, pandomim vb. hayali bir camın arkasındaki muhatap için anlaşılabilir. Oyuncular birbirlerini anladıklarında rolleri değiştirirler.

Bu oyun, öğrencilerin iletişim sırasında sözlü olmayan yollarla iletilen sözde gizli bilgileri anlama becerilerinin gelişmesine katkıda bulunur.

"Ariadne'nin İpliği"

8-12 yaş arası çocuklar için.

Oyun, çocukların birbirlerini daha iyi tanımalarına, eğlenmelerine ve konuşmaktan keyif almalarına yardımcı olacaktır. Hepsi oyun sırasında daha arkadaş canlısı ve birleşik hissedecekler. Oynamak için sadece bir iplik yumağına ve mümkün olduğunca çok karaktere ihtiyacınız var.

Çocukların büyük bir daire şeklinde oturmasını sağlayın. İçlerinden biri bir iplik yumağı alıp aklına gelen her şeyi kendisi hakkında anlatmaya başlar. Mesela adı nedir, en çok ne yapmaktan hoşlanır, kimi sever, en iyi ne yapar. Hikaye süresi 1 dakikadır. Bu katılımcı kendisinden bahsederken ipin ucunu elinde tutar ve karşısında oturan kişiye topu atar. Birisi bir şey söylemek istemezse, sadece ipi eline alır ve topu diğerine atar.

Böylece top birinden diğerine geçer ve tüm çocuklar birbirine karışır. Bir sonraki görev, web'i çözmektir. Bunu yapmak için, topu önceki katılımcıya iade etmeniz, onu adıyla çağırmanız ve kendisiyle ilgili hikayesini yeniden anlatmanız gerekir. Top, başlatana geri döndüğünde oyun bitmiş olarak kabul edilebilir.

"Sus, sus, sus..."

Orta okul çağındaki çocuklar için.

Kolay ve eğlenceli bir şekilde hazırlanan bu oyun, çocukların birbirlerine daha da yakınlaşmasına ve utangaçlık ve çekingenlik engelini aşmasına yardımcı olacaktır. Sadece fısıltıyla söylenebildiği için birçok çocuğu cezbeder ve onu çok severler.

Oyun alanı mümkün olduğunca özgür olmalıdır. Bir lider seçin - ve yavaşça çocukların yanına gelmesine ve adını kulaklarına fısıldamasına izin verin, yanıt olarak çocuklar ona kendilerininkini söylemelidir. Bir süre sonra lider durmalı, sonra çocuklara tekrar yaklaşmaya başlamalı, şimdi kendi adını değil, isimlerini çağırmalıdır.

ile oyunu daha zor hale getirebilirsiniz. aşağıdaki seçenekler. Kolaylaştırıcıyı, hayattaki tüm anıların en güzelini kulağına fısıldamaya davet edin, en sevdiği eğlenceyi, en sevdiği kitabın adını fısıldayın ...

"Benim adım Avas, seninki ne?"

Orta okul çağındaki çocuklar için.

Oyun, ortaklıklar geliştirerek çocukların birbirlerini tanımalarına yardımcı olacaktır. Bir katılımcı diğerini herkese tanıtıyor ve bunu en alışılmadık şekilde yapmaya çalışıyor.

Adamlar çiftlere ayrılır ve birbirleri hakkında hatırlanması gereken mümkün olduğunca çok bilgi edinirler ve ardından tüm şirket için kısa ama orijinal bir hikayeye dönüşürler. Bu hikaye ilginç ve eğlenceli bilgiler içermelidir. Herkes sırayla katılır, kimse kendini dışlanmış ve dışlanmış hissetmemelidir. Sonuç, hoş bir özen ve dikkat duygusudur.

Bu nedenle, her çocuk en az aşina olduğu bir eş seçmeli ve onunla çok fazla soru içermesi gereken kısa bir röportaj yapmalıdır: nerede yaşıyorsun, nelerden hoşlanırsın, kiminle arkadaşsın, ne yapıyorsun? karakteriniz, en sevdiğiniz eğlence...

Sonra çiftler halinde roller değişir ve dinleyen kişi sormaya başlar. Sonuç olarak, tüm adamlar büyük bir daire içinde otururlar ve her biri ortağının büyük ve arkadaş canlısı bir şirketini temsil eder. Arkasında duruyor, ellerini omuzlarına koyuyor ve hatırlamayı başardığı her şeyi olabildiğince ilginç bir şekilde anlatıyor.

"Dairemizde doğalgaz var, peki ya sen?"

İlkokul çağı için.

Oyun, çocuklar arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları belirlemeyi amaçlamaktadır. Sonunda, yalnız olmadıkları düşüncesi onları rahatlatmalıdır.

Herkesin elinde kağıt ve kalem olmalı.

Çocukları dörderli veya üçlü gruplara ayırın ve her grubun hepsinin ortak özellikleri veya özelliklerinin bir listesini yapmasını sağlayın. Belki bu liste herkesin bir ağabeyi olduğu ya da aynı göz rengine sahip olduğu ya da en sevdiği eğlence, en sevdiği yemek olduğu bilgisini içerecektir... Bu işaretlerden belirli bir süre içinde daha fazlasını yazmayı başaran takım kazanır.

“Sen bir tuğlasın, ben bir tuğlayım ve hep birlikte - ortak bir ev!”

Okul öncesi çocuklar için.

Bu oyunda çocukların konuşmaması gerekiyor. Esas olarak beden katılır ve onun yardımıyla çocuklar kendi önemlerini ve özgünlüklerini hissetmeli, bir gruba ait olma duygusunu hissetmelidir.

Oyun için mümkün olduğunca fazla yer açın ve her çocuğa bir maç verin. Biri oyunu başlatır ve odanın ortasına bir kibrit koyar, ikincisi kibriti temas halinde olacak şekilde yakına yerleştirir. Daha sonra tüm kibritler yere serilene kadar aynı şekilde devam edin. Maçlar, önceden düşünülmüş bir arsaya göre düzenlenebilir, böylece bir şeyin resmi veya görüntüsü elde edilir.

Yere serilen kibritler bir tür eskizdir ve şimdi tüm çocuklar vücutlarının benzer bir resmini yere koymalı ve her biri birine dokunmalıdır.

Yerdeki herkes kendilerine yakışacak şekilde yerleştirildiğinde, bedenlerin hafızadaki konumunu hatırlamanız ve düzeltmeniz gerekir. Sonra hep birlikte ayağa kalkarlar, birkaç dakika odanın içinde dolaşırlar ve liderin işaretiyle birkaç dakika önce işgal ettikleri pozisyonu tekrar alırlar.

Bu oyun şirketin yapısını, yani gizli ekleri ve sempatileri ortaya çıkarmaya yardımcı olur, çünkü çoğu zaman çocuklar iletişim kurmaktan daha memnun oldukları kişilerin yanında bir pozisyon almaya çalışırlar. Burada ayrıca gayri resmi bir lider de belirleyebilirsiniz - çok sayıda adamla çevrili olacak biri. Utangaç çocuklar kenarda olacak ve daha kararlı olanlar ortaya daha yakın olacak.

Belirli bir görev vererek oyunu karmaşıklaştırabilirsiniz: örneğin, toplam vücut sayısından belirli bir nesnenin görüntüsünü oluşturmayı önererek - bir araba, bir ev vb.

6-7 yaş arası çocuklar için oyun etkileşimi eğitimi

Amaç: grup uyumu; bir başkasını, yaratıcı hayal gücünü ve düşünmeyi anlama yeteneğinin geliştirilmesi.

Giriş bölümü Katılımcılar birbirlerini ve eğitim kurallarını tanırlar. Bu yaş için aşağıdaki formu kullanmanızı öneririz. Eğitime başlayan kolaylaştırıcı, katılımcılarla başlangıçta verilen "Oyun oynamayı eğlenceli hale getirmek için ..." şiirini ezberler veya oynar.

Isınma Egzersizi "Kendini hayal et" Amaç: çağrışımsal düşünmenin gelişimi. Talimat: Kendinizi kendi adınızla değil, sevdiğiniz bitki veya çiçeğin adıyla tanıtın.

Alıştırma "Renge dokunun" Amaç: dikkatin gelişimi, duygusal arka planda artış. Talimat: sunum yapan kişi, herhangi bir rengin adını belirten kelimelerin bulunduğu cümleleri telaffuz eder. Katılımcıların görevi, gözleriyle aynı renkteki bir nesneyi hızlı bir şekilde bulmak ve “bir-iki-üç” pahasına ona dokunmaktır. Ormanda beyaz bir tavşan koştu. Bir roket uzaya uçtu gri renk. Kışın ve yazın narindi, turuncuydu. Yeşil güneş gökyüzünde parlıyor. Tavuk bir yumurta yumurtladı, ama basit değil, kırmızı bir tane. Bir çekirge, tıpkı bir salatalık gibi çimenlerde oturuyordu ama pembeydi.

Alıştırma "Dostluk Adası" Amaç: grubu toplamak, dokunsal temas kurmak. Talimatlar: “Bir adada olduğunuzu hayal edin. Gelgit başladı. Kurtulmak için herkesin kalan küçük toprak parçasına sığması gerekir. Gazete bizim için böyle bir kurtuluş adası olarak hizmet edecek ”diyor sunucu.

Ana bölüm

Egzersiz "Heykel" Amaç: diğerini anlama yeteneğinin geliştirilmesi; yaratıcı düşünme ve hayal gücünün gelişimi. Yönlendirici Talimatlar: - Bir kral ve bir kraliçe yaşadı - Yaratıcı ve İlham Perisi. Uzun süre çocukları olmadı. Sonunda bir kız doğdu - Clay. Ebeveynler onu besledi ve besledi, kimseye göstermedi. Büyüdü ve tüm heykeltıraşlar, Yaratıcı'nın ve İlham Perisi'nin büyüleyici bir kızı olduğunu öğrendi. Birçok kişi onunla evlenmek istedi ama kral herkesi reddetti. İlham perisi üzüldü ve Yaratıcı yanıtladı: "Kendilerini, yeteneklerini seviyorlar, onunkini değil." Bir gün şehre genç bir heykeltıraş geldi. Clay'i gördüm ve zarafeti ve esnekliğiyle büyülendim. Clay, heykeltraşa sordu: "Kral olmak ister misin?" – “Hayır, özgünlüğünü, yumuşaklığını, esnekliğini seviyorum. Resminizi görüyorum," diye yanıtladı heykeltıraş. Ve Clay onun karısı oldu. İki daire oluşturarak yüz yüze karşılıklı durun. İç çember heykeltıraş, dış çember kildir. Heykeltıraşın görevi, kil gördüğünde hayal gücünde ortaya çıkan herhangi bir görüntüyü “yontmaktır”. Heykeltıraş "kilini" istediği pozisyona koyar, (elleriyle) istenen yüz ifadesini almasına yardımcı olur... Çalışma süresi - 3 dakika. Sonra roller değişir.

Egzersiz "Dernek" Amaç: ilişkisel düşüncenin gelişimi ve genelleme yeteneği. Talimat: ilk katılımcı bir nesneyi, fenomeni, kavramı ifade edebilecek herhangi bir kelimeyi adlandırır. İkinci katılımcı sözünü söyler. Üçüncü katılımcının görevi bu iki kelimeyi bir cümlede birleştirmektir. Oyun ikinci katılımcı ile devam eder.

Alıştırma "Röportaj" Amaç: diğerini hissetme, onda reenkarne olma yeteneğinin geliştirilmesi. Talimatlar: Katılımcılar çiftlere ayrılmalı, yüzlerini birbirlerine dönmeli ve sırayla bir dakika içinde birbirleri hakkında mümkün olduğunca çok şey öğrenmelidir. Katılımcının görevi, ortak hakkında hatırladığı her şeyi kendi adına anlatmaktır. Eğitime katılanlar ek sorular sorabilir. Özetleme. Sorular daire etrafında sorulur. Sizin için ne zaman daha kolaydı - kendinizi dinlediğinizde veya başka biri adına konuştuğunuzda? Diğer kişinin sizinle ilgili görüşüne katılıyor musunuz?

Son kısım Alıştırma "Sorunların Şenlik Ateşi" Amaç: içsel kendini geliştirme, kaygıyı azaltma ve güvenliği artırma olasılığına bir yön vermek. Talimatlar: Kağıt şeritlerini dağıtın. Kağıt şeritler üzerine kurtulmak istediğiniz sorunları yazın. Kağıt daha sonra ateşe verilir.

Egzersiz "Gümüş Tırnak" Amaç: duygusal arka planın stabilizasyonu, rahatlama. Talimatlar Kolaylaştırıcı: - Her birinizin güzel, güçlü bir geyik olduğunuzu (gözleriniz kapalıyken) hayal edin. Sol bacağında gümüş bir toynak var. Bir toynakla yere vurmak harika paralar getirmez, ancak kalbinizi altın yapar. Hassasiyeti ve nezaketi, etrafındaki herkes tarafından hissedilmelidir. Sağa dönün, ellerinizi öndeki komşunun omuzlarına koyun ve onlara masaj yapın. Eğitimin sonundaki yansıma, Daire alıştırması örneğine dayanmaktadır. Tüm katılımcılar bir daire içinde durur ve sırayla konuşur veya bazı eylemler gerçekleştirir.

Anaokulunda saldırganlığı gidermeye yönelik duygusal oyunlar, çocukların öfkeyi atmasına, aşırı kas ve duygusal stresi hafifletmesine, enerjiyi doğru, “yaratıcı” yöne yönlendirmesine, sakin ve olumlu bir şekilde kurmasına yardımcı olur.

İndirmek:

Ön izleme:

Çocuklar için psikolojik oyunlar ve egzersizlerin kart dosyası

okul öncesi yaş

GİRİİŞ

dipnot

Anaokulunda duygusal oyunlar hedeflendisaldırganlığı gidermek, çocukların öfkeyi atmasına yardımcı olmak, aşırı kas ve duygusal gerginliği gidermek, enerjiyi doğru, “yaratıcı” yöne yönlendirmek, sakin ve olumlu bir şekilde ayarlamak.

Çocuklar kasları yormak için belirli egzersizler yaparlar; ve yorgun kaslar, bilinçli bir çaba göstermeden kendiliğinden gevşer. Sadece gevşeme sürecini dikkatlice gözlemlemek için kalır. Bu oyunlar fiziksel olarak oynanabilmektedir. derste, çocukların ücretsiz aktivitelerinde, ders aralarında veya akşam saatlerinde.

alaka

Bugün çocuklar sürekli stres ve gerginlik yaşıyor. İşte çocukların bu durumunun bazı nedenleri: Ebeveynlerden birinin veya her ikisinin işe gitmesi, bahçede çok sayıda çocuğun küçük bir alanda oynaması, bilgisayar oyunları ve atış oyunları. Bütün bunlar kesinlikle çocuğun duygusal durumunu ve çocukların genel sağlığını etkileyecektir. Bu nedenle bahçede duygusal stresi azaltmak için oyunlar ve egzersizler çok gereklidir.

DUYGUSAL GİDERME OYUNLARI

ÇOCUK GERİLİMİ

"Serçe Savaşları"

Hedef: fiziksel saldırganlığın ortadan kaldırılması.

Çocuklar bir eş seçer ve kavgacı "serçelere" "döner" (çömelin, dizlerini elleriyle kavrar). "Serçeler" yan yana zıplar, itin. Çocuklardan hangisi düşer veya ellerini dizlerinden çekerse oyun dışı kalır. "Dövüşler" bir yetişkinin sinyaliyle başlar ve biter

"Bir dakikalık şaka"

Hedef: psikolojik rahatlama.

Lider, bir sinyalle (tefe bir darbe, ıslık, el çırpma) çocukları şaka yapmaya davet eder: herkes istediğini yapar - zıplar, koşar, takla vb. 1-3 dakika sonra sunucudan tekrarlanan bir sinyal, şakaların sona erdiğini bildirir.

"Kötü İyi Kediler"

Hedef: genel saldırganlığın ortadan kaldırılması.

Çocuklar, ortasında bir spor çemberinin bulunduğu büyük bir daire oluşturmaya davet edilir. Bu, "dönüşümlerin" gerçekleşeceği bir "sihirli daire"dir. Çocuk kasnağa girer ve ev sahibinin işaretiyle (ellerini çırparak, zil sesiyle, başını sallayarak) kızgın bir kediye dönüşür: tıslar ve tırmalar. Aynı zamanda “sihirli çemberden” çıkmak da mümkün değildir. Çemberin etrafında duran çocuklar koroda tekrar eder: “Daha güçlü, daha güçlü, daha güçlü ...” ve bir kediyi tasvir eden çocuk giderek daha aktif “kötü” hareketler yapar. Liderin ikinci işaretiyle aksiyon biter, çocuklar çiftlere ayrılır ve yine yetişkinin işaretiyle kızgın kedilere dönüşürler. Birinin yeterli çifti yoksa, ev sahibinin kendisi oyuna katılabilir. Temel kural: Birbirinize dokunmayın! Eğer kırılırsa. Oyun hemen durur, ev sahibi olası eylemlerin bir örneğini gösterir ve ardından oyuna devam eder. Tekrarlanan bir sinyalde, "kediler" durur ve çiftleri değiştirebilir. Üzerinde son aşama oyun sunucusu, nazik ve sevecen olmak için "kötü kediler" sunuyor. Bir sinyal üzerine, çocuklar birbirini okşayan nazik kedilere “döner”.

"Zhuza"

Hedef: genel toplu saldırganlığın ortadan kaldırılması.

Ev sahibi (evde) bir sandalyeye oturan "Buzz" ı seçer, çocukların geri kalanı onun önünde yüzünü ekşiterek vızıltıyı kızdırmaya başlar6

Buzz, vızıltı, dışarı çık

Buzz, Buzz, yetişin!

“Buzz” evinin penceresinden (bir sandalyeden) bakar, yumruklarını gösterir, öfkeyle ayaklarını yere vurur ve çocuklar “sihirli çizgiye” girince koşarak çocukları yakalar. "Buzz" kim yakaladıysa, oyundan elenir ("Buzz" tarafından yakalanır).

"Çağrı adları"

Hedef: sözel yollarla öfkenin kabul edilebilir bir biçimde boşaltılmasına katkıda bulunan oyun tekniklerine aşinalık.

Çocuklar birbirlerine farklı zararsız kelimeler söylerken topu bir daire içinde dolaştırırlar. Bunlar ağaçların, meyvelerin, mantarların, çiçeklerin isimleri olabilir ... Her temyiz "Ve sen ..." sözleriyle başlamalıdır. Örneğin, "Sen bir havuç musun?" Alıştırmanın son turunda, katılımcılar komşularına hoş bir şey söylemelidir, örneğin, “Ve sen benim neşemsin!”

"Şiir çizmek"

Hedef: saldırganlığın giderilmesi, etkileyici hareketlerin gelişimi.

Öğretmen çocuklardan şiiri seslendirmelerini ister. Okur ve tekrar eder, çocuklar oynar.

Bahçemizde bir çocuk Ivan var.

O korkunç bir zorba!

Kedileri ve köpekleri kızdırır

Asla kaçamayacak.

Vanya herkesle savaşır,

kimse onunla tanıştığına memnun değil

Yakında Vanya yalnız kalacak,

Onunla arkadaş olmak istemiyoruz!

"Bulutlar"

Hedef: saldırganlığın giderilmesi, kollardaki kas gerginliği, kendi kendini düzenleme becerilerinin gelişimi, hayal gücü.

Mavi kadife kağıttan bulutları kesin. P. I. Çaykovski'nin müziğine "mevsimler" bulutları bir suluboya kağıdına yapıştırın. Mavi ve mavi parmak boyalarıyla yağmur çizin.

Yuvarlak dans oyunu "Tavşan"

Hedef: kas gerginliğini gidermek.

Çocuklar el ele tutuşarak bir daire içinde dururlar. Çemberin ortasında üzgün bir tavşan var. Çocuklar şarkı söylüyor:

Tavşan, tavşan! Sana ne oldu?

çok hasta oturuyorsun

Kalk, kalk, zıpla!

İşte bir havuç! (2 kez)

Al ve dans et!

Bütün çocuklar tavşana gelir ve ona hayali bir havuç verir. Tavşan bir havuç alır, neşelenir ve dans etmeye başlar. Ve çocuklar ellerini çırpar. Sonra başka bir tavşan seçilir.

"Avuç içi çizim"

Hedef: kol kaslarındaki gerginliği giderir, güven oluşturur.

Çiftler halinde gerçekleştirilir. Çocuklar gözlerini kapatır, ellerini birbirine uzatır: biri avuç içi yukarı, diğeri aşağı. Biri bir görüntüyü temsil eder ve onu avuç içi ile okşayarak ikinciye aktarmaya çalışır (örneğin, deniz, rüzgar, fener altında iki kişi vb.). Sonra çiftler değişir.

"Kurbağalar"

Hedef: yüz kaslarını gevşetmek için.

Bir sonraki egzersizi nasıl yapacağımı dikkatlice izleyin. (“ve” sesinin artikülasyonuna karşılık gelen dudakların hareketini gösterin, dudakların gerginliğine ve gevşemesine dikkat edin.) Şimdi dinle ve benim yaptığımı yap.

Biz komik kurbağalarız

Dudakları doğrudan kulaklara çekiyoruz!

Çekeceğim - duracağım!

Dudaklar sıkı değil

Ve rahatladım...

"Sevgili tebeşir"

Hedef : İletişim becerilerinin geliştirilmesi, sırttaki kas gerginliğinin giderilmesi.

Davranış: Çocuklar çiftlere ayrılır. Biri yerde yatıyor. Diğeri sırtına parmağıyla bir güneş, bir sayı, bir yağmur, bir harf çizer. İlki neyin çizildiğini tahmin etmelidir. Çizimi bitirdikten sonra, elin nazik bir hareketi ile çizilen her şeyi “silin”.

"kabarcık"

Hedef: hayal gücünün gelişimi, hareketlerin ifadesi, stres giderme.

Oyunun Açıklaması: Öğretmen veya çocuk sabun köpüğü üflemeyi taklit eder ve diğer çocuklar bu baloncukların uçuşunu tasvir eder. Çocuklar özgürce hareket eder. "Göğüs!" komutundan sonra çocuklar yerde yatıyor.

"hafif esinti"

Hedef: yüz kaslarındaki gerginliği gidermek.

Çocuklar sandalyelere oturur. moderatör: “Odamıza hafif bir esinti girdi. Gözlerimizi kapatalım. Rüzgâr yüzünüze dokundu. Onu okşayın: alın, yanaklar, burun, boyun. Saçınızı, kollarınızı, bacaklarınızı ve karnınızı nazikçe okşayın. Ne hoş bir esinti! Gözlerimizi açalım. Güle güle esinti yine bize uç

ŞAKALAR - DAKİKA

"Vizyoner Sanatçı"

Öğretmen çocukları bir dakikalığına kendilerini sanatçı olarak hayal etmeye davet eder - zihinsel olarak bir fırça ve palet alın ve önlerinde havada çizin (hayali bir kağıda) ... Sonra öğretmen eylemleri tasvir eden şiiri okur yol boyunca jestlerle.

Ben bir sanatçıyım - sadece bir mucize!
Ellerime bir fırça ve boya alıyorum. (hayali el ile elini hareket ettirir)
şimdi çizeceğim
Harika peri masalı!
İşte gökyüzünün büyük bir kubbesi. (hayali bir nesnenin dairesel hareketlerini süpürme
hayali bir kağıda fırçalayın)
Burada güneşin bir çemberi var
ve turuncu renk
Yüzükler çıkıyor! (“güneşi, ışınları, ışık halkalarını çizer”)
Bulut kırıcı yerine
parlak maviye boya. (sanatçının eserini kopyalayan hareketler - “çiz” ve “boya”)
"Bam!" - ve bir top gibi fırladı! (fırça ile keskin yukarı vuruş)
Ve yeşil duş geldi! (aralıklı fırça hareketleri)
Gökyüzünden limonata yağmuru
Klaketten çimenlere dökülür,
ve çimlerde bir şeker var - (“fırça” ile yumuşak, yuvarlak hareketler - çizin
Şeker)
Çikolatalı nefis!
Aniden, şeker büyümeye başladı. ("fırça" ile dairesel hareketler, şeker büyür)
Daha yüksek, daha yüksek! Yukarı ve yukarı!
Fırçayla ayıracağım,
Herkes için tek parça! ("çapraz çapraz" el hareketlerini süpürme)

"Toplantı"

Öğretmen yan yana çocukları birbirlerine dönmeye ve bir yıldır birbirini görmeyen neşeli arkadaşların buluşmasını hayal etmeye davet ediyor.

Merhaba sevgili arkadaşım! (sevinç, sürpriz, sarılmayı tasvir eder)
Seni bir yıldır görmedim.
merhaba diyebilirim
Arkadaşımın elini sıkıyorum! (el sıkışırız)
Ve arkadaşça olmak istiyorum
Diğer omzuna dokunun. (patlıyormuş gibi yap)
Ona hararetle gülümsüyorum (gülümsüyor)
Bir yüz inşa edeceğim (yüz inşa edeceğiz)
Ve boğulmak gibi
doğrultusunda yürüyor. (ayakları yere vur)
Ellerimi sallıyorum - (ellerimizi kanatlar gibi sallıyoruz)
Diğer sırtımı kaşıyacağım. (birbirinizin sırtını kaşıyın - sadece eğlenceli!)
Yakasını düzelteceğim (Birbirimizin yakasını düzelteceğiz)
Yüksek sesle bir şarkı söyleyeceğim (şarkı söyle: la-la-la)
Artık onunlayız, yan yana
Ellerimizi çırpalım - alkış! (alkış)
Göz kırp, rahatça otur
… Ve dersimize devam edelim.

"Baloncu"

Öğretmen öğrencilere hitap eder: “Çocuklar! Hepimizi kısa bir ara vermeye davet ediyorum. Rahatlayın ve "Balon üfleyici" oyununu oynayın. Top üfleyici, bir masal ülkesinde (ya da belki sadece bir peri masalında) icat edilmiş bir meslektir. Bunu sana bir şiirle anlatacağım ve sen beni nefes alıp vermeyle desteklemeye çalışıyorsun (oyunun kuralları bunlar). Sadece dikkatlice dinle. Senden - nefes alıp vermeni isteyeceğim, sen - benden sonra tekrar et. Haydi başlayalım:

Ben pilot değilim, terzi değilim.
Cankurtaran bile değil.
ve mesleğim
Balon üfleyici!
Derin bir nefes alıyorum... (derin bir nefes)
Cesurca nefes alıyorum ... (nefes verin)
renkli toplar
iyi yaparım!
Burada ilk topu şişireceğim ... (nefes al, nefes ver, nefes al, nefes ver)
Top güzel kırmızı.
Bir alev kadar parlak
Hiç tehlikeli değil.
Burada ikinci topu şişireceğim ... (nefes al, nefes ver, nefes al, nefes ver)
Çok sıkı bir şey… (nefes al, nefes ver, nefes al, nefes ver)
Ah, ne kadar inatçı!
Top en yeşili!
Ve şimdi üçüncü top ... (nefes al, nefes ver, nefes al, nefes ver)
Güneş gibi sarı... (nefes al, nefes ver, nefes al, nefes ver)
Ah! Koştu ve kayboldu
Pencereden uçtu! (ona el salla)
Ve aldığım dördüncü
Onu sana vereceğim!
parlak turkuaz
Tekrar şişiriyorum ... (nefes al, nefes ver, nefes al, nefes ver)
ne kadar yaramazsın
Neye direniyorsun?
Daha fazla hava alacağım ... (derin nefes, nefes verin)
Ne somurtmuyorsun? ... (derin nefes, nefes verin)
İşte topum büyüyor, büyüyor ... (derin nefes, nefes ver)
Bana eşit ol! … (derin bir nefes, nefes verin)
Bach! Boom! Yüzlerce alkış gibi! (herkes ellerini çırpar)
Top yüz parçaya bölündü! (derin nefes)

Ana şey kalbini kaybetmemek!
Hadi yenisini yapalım! (herkes ellerini çırpar)

"Sporcular"

Öğretmen bir dakikalık boşaltma duyurusu yapar: “Çocuklar! Dikkat! Spor anı! En son Pekin Olimpiyatlarını tüm ülkemiz televizyondan izledi. Sporcularımız için endişelendik. Gerçekten her sporda kazanmalarını istedim. Şimdi kendimizi onların yerinde hayal edelim. Sana bir şiir okuyorum - bir slogan ve sen onların söylediklerini tekrar ediyorsun. Dikkat! Sporcular! Hazırlanmak! Başladı! ".

Yol boyunca yürüyorum (herkes sportif bir tempoda yürüyor)
Ve yarış yürüyüşü
Çok iyi biliyorum.
Bir-iki, bir-iki!
Bir adım ekliyorum! (daha hızlı git)
Bir-iki, bir-iki!

ben bir yüzücüyüm
yüzmeye gidiyorum
Dalgaları dağıtırım ... (el hareketleri)
Bir-iki, bir-iki!
Önce kafayı sıyırırım! (boyun ve omuz hareketleri)

ben jimnastikçiyim
Bir, iki, üç!
Ne güzel bak
yokuşlar yapıyorum. (sağa, sola, öne, arkaya yatırırız)
Ve sonra yaylar. (eğiriz)

Ben bir ağırsikletim.
gökyüzüne yükseliyorum
İki yüz kırk kilogram (gövde öne eğilir, gerilir, tasvir edilir
kaldırma çubuğu)
Sana madalya getireceğim!

BENCE - Futbol Takımı. (herkes koşuyor)
Çok gol atacağım. (topun sahada top sürmesini tasvir eder)
Herkesin bilmesine izin ver
daha iyisi olmadığını
biz - Rus oyuncular!

Yaşasın çocuklar!
Biz kazandık! (yerinde zıplamak - yaşasın!)

"Yağmur"

Öğretmen: "Çocuklar! Bir an için derse ara verelim. Ve yağmuru dinle.
Bu egzersizi yapmak için çocuklar parmaklarını oturdukları masanın kenarına koyarlar. Öğretmen sessizce parmaklarını masaya vurmayı teklif eder ve bunun nasıl yapıldığını gösterir, sorulardan oluşan bir şiir okur. Öğretmen: "Çocuklar! Her biriniz sorulan soruları zihinsel olarak cevaplarsınız. Eğer sorunun cevabı “evet” veya “bu benim” ise, tablodaki kesir, atıfta bulunduğu kişi tarafından güçlendirilir. Görünüşe göre yağmur bazı anlarda büyüyor ve neşeli bir sağanak yağışa dönüşüyor, bazılarında ise diniyor, zar zor duyuluyor. Öyleyse yağmurumuzu duyalım!"

Kim yazın doğdu?
- İlkbaharda kim?
- ... sonbaharda?
- ... ve kim - kışın?

hanginiz beyler
çikolata sever?

Kurdeleleri at kuyruğu ören kim?
- Topu sahada kim sürüyor?

Kimler kulaklarını oynatabilir?
Anneme evin etrafında kim yardım eder?

Dairede kimin kedisi var?
- ... veya bir köpek (tersi)?

Kim iyi şarkı söylüyor?
- Kimin erkek kardeşi var?
- ... ve küçük kız kardeş?
-…Bahçe?
-…ve bahçe?

Kim çiziyor?
- ... heykeller mi?
- ... zamk?
Herkesi güldürmeyi kim bilebilir?

Kim yüksek sesle şiir okur?
Öğrencilerimiz kimlerdir?

"Konserde"

Öğretmen okur ve çocuklar şiirin satırlarına göre ellerini çırpar.

Bugün bir konserdeyiz.
Seyirci iyi.
Sanatçıları alkışlayın
Elimizde olacağız.

Sahnede bir piyanist var.
Ne kadar virtüöz oynadı!
Onu alkışlıyoruz!
Bütün salon alkışlıyor.

Ve şimdi bebek şarkı söylüyor
bir köpek ve bir kitap hakkında.
onu alkışlıyoruz
Daha çok alkışlıyoruz.

İşte saygıdeğer, ünlü
bas mikrofona çıktı
vokaliyle bizi şaşırttı.
onu alkışlıyoruz
Tüm salon için, tüm ülke için!

Palyaço tükendi!
Burun yerine - Noel ağacından bir koni,
Şapka yerine - kavanozdan bir kapak.
Bir maymun omzuna oturur.
Onu alkışlayacağız.
Onu boğacağız!

konserimiz biter
İnanılmaz Uzman
çeşitli mucizelerle -
Büyücü yanımıza geldi.
Bir kez ve asasını salladı
Bizi sınıfa geri getirdi.

hepimizi alkışlıyoruz
Seyirci-te-lyam'a hayran olmak için!

"Uçuş"

Öğretmen: Arkadaşlar! Kanatlarımız olduğunu varsayalım! Uçabiliriz Nasıl yapardık? “Hareket ediyoruz, daire çiziyoruz, uçuş oynuyoruz!”

Arkamda kanatlarım var (eller arkamda)
Yerin üstünde uçabilirim. (eller yukarı)
Yükseliyorum ve dünya - Hey! (eller - yukarı, el sallıyoruz)
Avucuma sığıyor.

Bulutlarda biraz daire çizeceğim. (el sallamak, kendi etrafında dönmek)
Ok gibi vuracağım ve - Ah! (çömelme)
Bir kümülüs bulutuna bineceğim
Daha dik gökyüzüne bineceğim! (kısa ağız kavgası yapıyoruz - zıplıyoruz!)

Sarptan aşağı atlayıp koşacağım. (yerinde koşmak)
Kanatları temizleyeceğim, dinlen. (eller aşağı)
Parmaklarımı tüy gibi aç (el sıkış)
Doğruluyorum, kendimi biraz sallıyorum. (sırtınızı düzeltin, omuz bıçaklarınızı açın,
boynunu uzat)
... sana hatıra olarak bir tüy bırakacağım
Avucunuzun içinde yumuşak, kabarık. (avuç içinden hayali bir tüyü üfleyin,
derin nefes al ve ver)

"Çiçek »
Öğretmen: "Çocuklar! Bir çiçek olmanın ne kadar harika olduğunu hayal edin! Küçücük bir tohumdan büyüyün ve çevrenizdeki herkesi güzellik ve uyumla sevindirin! Nasıl ışık, güç ve huzurla dolduğunuzu hissedin. Bu duygulara dokunalım! Hareketleri dinleyin ve tekrarlayın.

Tohum yere düştü (çömeldi, başlarını eğdi, elleriyle başlarını örttü)
Bahara kadar sessizce uyudu. (düzgün nefes alıyoruz - nefes alın ve nefes verin, nefes alın ve nefes verin)
Başladı ve uyandı, (başladı, “titredi”, başlarını kaldırdı)
Güneş yeni doğdu.

gergin: sabah mı? (ellerini yukarı kaldırdı, "güneşe doğru")
Ve filiz yükseldi (yavaşça kalk)
ışık huzmesine bak
Bir yudum hava soluyun. (kadar git tam yükseklik eşit ve derin nefes alın)

Yaprakları ve kalemleri gevşetti.
Ah, ne güzel bir bitki! (kolları yanlara doğru açın)
Gökyüzünde bulutlar koştu
ve bahar yağmuru yağdı. (omuzları, dirsekleri, parmakları yumuşak bir şekilde hareket ettirin)

Ve sonra tomurcuk güzel
açmaya hazırlandı. (kafanızı sallayın, başınızı sağa, sola eğin,
ileri geri)
Büyüdü, güçlendi, tüm gücü biriktirdi -
ah!!! Açıldı! Bak! (ellerini sertçe kaldırdı, parmak uçlarında durdu)

Ve rüzgar esiyor
İlk çayır çiçeği! (sağa, sola sallanırız, gülümseriz !!!)

"yavru kediler"

Öğretmen çocuklara hitap eder: “Biliyorsunuz çocuklar, yazarken, okurken, çok ciddi bir şey hakkında düşündüğümüzde yüz kaslarımız gerilir. Ve sonra yüzün kendi jimnastiğine ihtiyacı var. Bu nasıl bir jimnastik? Ve seninle deneyelim! Sadece farklı bir yüz ifadesi denemeniz gerekiyor - şaşırmış (gösterir), üzgün, neşeli, hatta kızgın (!) Ve elbette bir gülümsemeyi de unutmayın!

kediciklerim var
Şaşırdım beyler, (şaşkın yüz ifadesi: kaşlar kalkık, gözler geniş
ifşa)
nasıl olduklarını görsem
Top oyna, yaramaz.

Bazen sinirleniyorum ve kaşlarımı çatıyorum, (kızıyoruz: kaşlar yer değiştiriyor, dudak köşeleri alçalıyor)
Eğer karıştırırlarsa, tartışın,
ve spor ayakkabılarımdan bir dantel,
akıllıca ikiye ayrılır.

Onlara gülerim eğer (kahkahalar: ağız açık, gözler kısılmış)
Anında bir sinek yakalarlar.
... Uyuduklarında birbirlerine sarılarak -
parmak uçlarında yürüyorum.
İnce buzda olduğu gibi.
Uyuyan kedinin kıyısı. (yüz ifadesi konsantre, gergin)

İşte uyandık. pisi pisi pisi!
Tepeden tırnağa aşağı! (gülümsemek)
Kendine zarar vereceksin! Dikkatlice!
... Seni sevebilir miyim? (kaşları kaldırma - sorgulayan ifade)

"Uçmak"

"Çocuklar! - öğretmen çocuklara hitap eder. “Gözlerimiz için biraz jimnastik yapmayı öneriyorum. Ne de olsa bugün çok çalıştılar - okumamıza, yazmamıza, çizimlere, diyagramlara bakmamıza yardımcı oldular! Özel bir şey yapılmasına gerek yoktur. Sadece hayal gücümüzü kullanalım ve aşağıdaki resmi hayal edelim ”(göz bebekleri için egzersiz)

sabah misafirimiz geldi
açık bir pencereden
Tatlı rüyamız yarıda kesildi.
Vızıldadı, vızıldadı,
Tam kulağına! Tam kulağına!
sokak küçük,
Ama sinir bozucu sinek. (hayali bir sineği izliyoruz - öğrencileri sola hareket ettirin,
Sağ)

Yukarı uçtu tavana, (gözbebeklerini kaldırdı)
Bize dalın, (öğrenciler aşağı)
Soldaki yastığa oturdu, (öğrenciler - sola)
kanepeye taşındı.

Köpeğin sağında Athos yatıyordu,
yani onun burnunda. (sağdaki öğrenciler)

Üstümde daire içine alınmış, (öğrenci hareketi: sol - yukarı - sağ - aşağı)
Ve yemek istedim. (şaşkın)

Fikrimi değiştirdim: mutfağa
kahvaltı uçtu. (açılan gözler)

Dinlen? Harika! Yeni güçlerle - daha fazlası! Bu alıştırmada bitmemiş cümle yöntemini de kullanabilirsiniz:
sevindiğim zaman...
Bundan gurur duyuyorum…
üzülüyorum zaman...
Ne zaman korkarım ki...
Olduğunda sinirlenirim...
ne zaman şaşırdım...
Sinirlendiğimde...
sinirlenirim eğer...
Bir gün korktum...

ÇOCUKLAR İÇİN DUYGUSAL DURUMLARI YAŞAMAK İÇİN OYUNLAR, EGZERSİZLER

"Bulutlar"
Hedef : hayal gücünün gelişimi, hareketlerin dışavurumu, duygusal durum.
Oyun açıklaması: öğretmen bir şiir okur ve çocuklar bulutları metne göre tasvir eder.
Bulutlar gökyüzünde süzülüyordu ve onlara baktım. Ve iki benzer bulut bulmak istedim. Uzun süre yükseklere baktım ve hatta gözlerimi kıstım. Ve gördüklerim, şimdi sana her şeyi anlatacağım. İşte bana gülen neşeli bir bulut:
Gözlerini neden böyle kısıyorsun? Ne kadar komiksin! Ben de onunla güldüm: - Seninle eğleniyorum! Ve uzun, uzun bir süre bulutu elimle salladım.
Ama başka bir bulut cidden üzüldü: Annemden bir esinti
aniden uzaklaştı. Ve yağmur damlalarında gözyaşlarına boğuldu ...
Ve üzücü, üzücü oldu, ama hiç komik değil. Ve aniden gökyüzü tehditkar
canavar uçuyor ve büyük yumruğuyla beni öfkeyle tehdit ediyor.
Ah, korktum arkadaşlar, ama rüzgar bana yardım etti: o kadar sert esti ki canavar
koşarak yola çıktı. Ve gölün üzerinde küçük bir bulut yüzer ve bulut ağzını şaşkınlıkla açar: - Ah, gölün pürüzsüz yüzeyinde kim var böyle kabarık.
Çok tüylü, küçük? Uç, benimle uç. yani çok uzun süre oynadım
ve size benzer iki bulut bulamadığımı söylemek istiyorum.

"Bahçıvan" Amaç:hayal gücünün gelişimi, hareketlerin ifadesi.
Oyun açıklaması: öğretmen ya da çocuk çiçekleri eken, sulayan, gevşeten bir bahçıvan rolünü oynar. Çocuklar, bahçıvanın iyi bakımıyla büyüyen ve güneşe uzanan çiçekleri tasvir eder. Çocuklar seçtikleri belirli çiçekleri çizebilirler.

"Yağmur"
Hedef : hareketlerin, plastiklerin, hayal gücünün ifadesinin gelişimi.
Oyun açıklaması: çocuklar bir daire içinde dururlar ve öğretmenin talimatlarına göre birbiri ardına hareket ederek yağmuru gösterirler. Güneş ile neşeli, fırtınalı korkunç bir sağanak, üzgün, sonsuz çiseleyen yağmur vb.

"Deniz yoluyla"
Hedef : hayal gücünün gelişimi, hareketlerin ve konuşmanın ifadesi, grup uyumu, empati, stresten kurtulma.
Oyun açıklaması: Öğretmen diyor ki: “Deniz kenarında oturduğunuzu hayal edin. Sıcak, tatlı güneş ışığı. Yanıyoruz. Çenenizi güneşe çevirin, dudaklarınızı ve dişlerinizi hafifçe açın (nefes alın). Bir böcek uçar, dilin üzerine oturacak. Ağzınızı sıkıca kapatın (nefesinizi tutun). Dudaklarınızı ve ellerinizi kuvvetlice hareket ettirin. Böcek uçup gidecek. Ağzını hafifçe aç. Derin bir nefes al. Burun güneşleniyor, burnu güneşe çevir, ağız yarı açık. Bir kelebek uçuyor. Kimin burnuna oturacağını seçer (nefes alır). Burnunu kır, üst dudağını yukarı kaldır, ağzını yarı açık bırak (nefesini tut). Kelebek uçup gitti. Dudak ve burun kaslarını gevşetin (nefes verin). Kaşlar - salıncak. Kelebek tekrar uçtu. Kelebeğin salıncakta sallanmasına izin verin. Kaşlarınızı yukarı ve aşağı hareket ettirin. Kelebek tamamen uçup gitti. Uyumak istiyorsun, yüz kasları gevşemiş (gölgede, yarı ışıkta).

"Bir Kız Seçin"
Hedef : keyfiliğin gelişimi, gözlem, hayal gücü.
Oyun açıklaması: çocuklar, A. Barto'nun önerilen şiirlerinin her birinin metni için en uygun olan neşeli, üzgün, korkmuş, öfkeli bir kızın resimlerini içeren önerilen kartlardan birini seçer.
Hostes tavşanı terk etti, tavşan yağmurda kaldı. Banktan kalkamadım, tene ıslandım. - Hangi kız tavşan fırlattı? - öğretmen şiiri okuduktan sonra bir soru sorar.
Boğa yürüyor, sallanıyor, hareket halindeyken iç çekiyor: - Ah, tahta bitiyor, şimdi ben

Düşeceğim.
Hangi kız boğadan korkardı? Ayıyı yere düşürdüler, ayının pençesini kopardılar.
Zaten onu bırakmayacağım çünkü o iyi.
Hangi kız ayıya acıdı? atımı seviyorum;

Hangi kız atını sever?

Çocuklar en sevdikleri oyuncaklarla oynarlar.

"Ruh halini tahmin et"
Hedef: çocuklara bir kişinin duygusal durumunu yüz ifadeleri, jestler, duruşlar, ortakların uzaydaki konumu ile tanımayı öğretmek.
Oyun açıklaması: çocuklar bir daire içinde otururlar. Öğretmenin elinde bir kutu fotoğraf vardır. Görüntüler görünmemek için yalan söylüyorlar. Kutu el değiştirir. Her çocuk bir fotoğraf çeker, inceler, diğerlerine gösterir ve şu soruları yanıtlar: “Fotoğrafta kim gösteriliyor? Kişinin ruh hali nedir? Onun ruh halini nasıl tanımladınız? Bu ruh hali neden ortaya çıktı? Ruh hali üzgünse, bu kişiye nasıl yardım edersin?

"Konuşan Nesneler"
Hedef : bir çocukta kendini biriyle veya bir şeyle özdeşleştirme yeteneğini geliştirmek, çocuklara empati kurmayı öğretmek.: oyun sırasında çocuklar farklı roller üstlenir ve durumlarını, eylemlerin nedenlerini, gerçeklikle ilişkiler sistemini tanımlar.
İlk çocuk başlar: “Ben Sasha değilim, ben bir topum. Tek renk olmasam da neşeli bir desenle süslenmiş olsaydım hoşuma giderdi. Bir ipe bağlı kalmayı değil, istediğim yere özgürce uçmama izin ver. Sıradaki çocuk devam ediyor: “Ben Borya değilim, ben bir topum. Ben kauçuktan yapılmışım ve iyi şişirilmişim. Çocuklar beni birbirlerine attıklarında sevinirler! Öğretmen şu öğelerin adlarını verir: palto, otobüs, sabun vb. Çocuklar da seçeneklerini sunar.

"Kedi topu şişirdi"
Hedef: duygusal ve kas gerginliğinin giderilmesi.
Oyun açıklaması: çocuklar rahat bir pozisyonda, sönük balonları tasvir ediyorlar. Öğretmen metni telaffuz eder: Kedi balonu şişirdi ve yavru kedi buna müdahale etti: Geldi ve pençe üstü! Ve kedinin bir balonu var! “Kedi balonu şişirdi ...” sözleriyle çocuklar vücutlarını düzeltir, yanaklarını şişirir. "lop" sinyalinde - sesli "toplar" havaya uçar ve orijinal konumlarına geri döner.

"Mood Ayna"
Hedef: başka bir kişinin iç dünyasına nüfuz etme mekanizmalarından birini geliştirmek - motor oynatma. Çocuklara eşin dışavurumcu davranışının bazı bileşenlerini yeniden üretmeyi öğretmek.
Oyun açıklaması: Oyun çiftler halinde oynanır. Çocuklar birbirine bakıyor. Bir çocuk bir aynadır. Diğeri ise aynaya bakan kişidir. İkincisi, yüz ifadeleri, jestler, duruşlar (bir kişi sevinir, surat asar, şaşırır, üzgün, gururlu vb.)

"Oyuncağı kucakla ve okşa"
Hedef : Çocukların duygusal sıcaklık ve yakınlık ihtiyacını karşılamak
Oyun açıklaması: eğitimci gruba bir veya daha fazla yumuşak oyuncak sokar, örneğin: bir oyuncak bebek, bir köpek, bir ayı, bir tavşan, bir kedi, vb. Çocuklar odanın içinde dolaşırlar. Öğretmenin işaretiyle gruplara ayrılırlar ve okşamak istedikleri oyuncağa giderler. İlk çocuk oyuncağı alır, sarılır, okşar ve ona yumuşak ve hoş bir şey söyler. Çocuk daha sonra oyuncağı komşusuna verir. O da oyuncak hayvana sarılmalı ve kibar sözler söylemelidir. Oyun birkaç kez tekrar edilebilir.

Oyun alıştırması "Başkaları için şefkat"
Hedef : çocuklarda kendilerini başka birinin yerine koyma, sempati, empati ifade etme yeteneğini geliştirmek.
Oyun açıklaması: egzersizler çiftler halinde yapılır. Öğretmen çeşitli durumlar sorar.

• Kız düştü, elini incitiyor, acıyor (bir çocuk yüz ifadeleri, duruşlar yardımıyla acı gösteriyor, diğeri sevgi dolu sözler, jestler bulmaya çalışıyor, yardım sağlıyor).
• İki arkadaş uzun süredir görüşmüyor. Buluşmayı hayal ederler (uzun bir ayrılıktan sonra iki arkadaşın nasıl buluşacağını göstermek için görev verilir).
• Bebek kaybolur, ağlar (büyük çocuğun nasıl davranacağını, bebeğin nasıl yardımcı olacağını göstermeniz gerekir).
• Kız yaralandı. Kız arkadaşı ona acıdı (yay bağladı, oyuncak verdi, sarıldı, bir kızı başka nasıl teselli edebilirsin?).
• Kızlar kediyi aldılar, ona acıdılar, içmesi için süt verdiler.

Çiftler sırayla egzersizlerini gösterirler. Çocukların geri kalanı yüz ifadelerinin ve hareketlerinin ifadesini değerlendirir, ardından rolleri değiştirir.

Oyun alıştırması "Cümleyi bitir"
Hedef : çocuklara bağlılıklarını, sempatilerini, ilgi alanlarını, hobilerini tanımlamayı ve onlar hakkında konuşmayı öğretmek.
Tanım: En sevdiğim oyun…
En sevdiğim oyuncak…
Benim favori hobim…
En iyi arkadaşım…
Favori şarkım…
En sevdiğim mevsim…
En sevdiğim tatlılar...
Favori kitabım …
Benim favori tatilim...
En sevdiğim masal karakteri...
En sevdiğim sayaç...
En sevdiğim çizgi film...
En sevdiğim masal...
En sevdiğim çiçek...

Oyun egzersizi "Ben ve ruh halim"
Hedef: çocuklara duygularını ve deneyimlerini tanımayı ve kabul etmeyi öğretin. Bu alıştırmada bitmemiş cümle yöntemini de kullanabilirsiniz:

sevindiğim zaman...
Bundan gurur duyuyorum…
üzülüyorum zaman...
Ne zaman korkarım ki...
Olduğunda sinirlenirim...
ne zaman şaşırdım...
Beni rahatsız ettiklerinde
sinirlenirim eğer...
Bir gün korktum...

Oyun alıştırması "Güneşli Tavşan"
Hedef : çocuklara sakin, neşeli, memnun olmayı öğretin.
Oyun açıklaması: güneş ışını gözlerinin içine baktı. Kapatın. Yüzüne doğru koştu, avuçlarını alnına, burnuna, ağzına, yanağına, çenesine hafifçe okşadı, başını, boynunu, kollarını, bacaklarını hafifçe okşadı. Karnına tırmandı - karnını okşadı. Sunny Bunny yaramaz değil, seni seviyor ve okşuyor, onunla arkadaş oluyor.

Oyun alıştırması "Prenses Nesmeyana"
Hedef: çocuklarda bir ortağa karşı yardımsever bir tutum oluşturmak, her şeyden önce olumlu nitelikleri görme yeteneği.
Oyun açıklaması: bir kafiye yardımıyla "Prenses Nesmeyana" seçilir. Nesmeyana'yı gülümsetmek için ona ne kadar iyi, sempatik ve neşeli olduğu hakkında nazik sözler söylemelisiniz. Çocuklar sırayla onun hakkında “prenses” ile konuşurlar. iyi nitelikler, işler.

Oyun alıştırması "Dairenin ortasında"
Hedef : çocuklara başkalarına nazik sözler söylemeyi öğretmek, herkesin kendilerinden ve arkadaşça destekten duygusal olarak tatmin olmasını sağlamak.
Oyun açıklaması: Çocuklar bir halı veya sandalye üzerinde daire şeklinde otururlar. Merkezde öğretmen veya çocuklar tarafından seçilen bir çocuk sayılabilir. Çocukların görevi, merkezdeki çocuğa hoş sözler söylemektir: “Senden hoşlanıyorum”; "Kibar ve kibarsınız"; "Seninle oynamayı seviyorum" vb.
Not: Bu oyun alıştırmasının uzun bir süre boyunca yapılması tavsiye edilir, böylece her çocuk dairenin merkezini ziyaret etme fırsatına sahip olur.

BECERİ GELİŞTİRME OYUNLARI

ÇATIŞMASIZ İLETİŞİM

Çatışmasız iletişim becerisini oluşturan oyunlar

Hedef : Çocuk takımındaki çatışma düzeyini azaltan oyunlarda öğretmenleri eğitmek. Bu oyunları kullanmak için motivasyon oluşturun.

Yürütme şekli: Seminerden bir hafta önce öğretmenlere, öğretmenin birlikte çalıştığı çocukların yaşları dikkate alınarak seçilen oyunlar verilir. Öğretmen bu oyunlar için nitelik ve donanımları hazırlar. Seminerde, eğitimci bu oyunları meslektaşlarına sunar ve 2 oyunu (en çok sevdiği) meslektaşlarına kaybeder (eğitimcidir, diğer öğretmenler “çocuktur”)

Hedefler ve ana görevler:

Gruptaki konum (statü) ile ilgili sorunları yapıcı bir şekilde çözmek için eşitlik veya hazır olma (yetenek) üzerine kurulu ilişkiler geliştirmek, çocukların başkalarıyla birlik hissetmelerine yardımcı olmak.

Açıklık, birbirlerine ilgi gösterme yeteneği ve başkalarına karşı tutumlarını geliştirin.

Çocuklara karşılıklı tanıma ve saygının ne anlama geldiğini gösterin.

İletişim becerilerini ve çatışmaları şiddet olmadan çözme becerisini geliştirin.

Ortak bir hedefe ilgi yaratın.

Ortak amaca katkıda bulunma isteği geliştirin.

Birbirinize doğru gitmek için bir istek geliştirin.

Başkalarının eksikliklerine karşı sabırlı olmayı öğrenin.

"İyi Hayvan"

Hedef : çocuk takımının toplanmasını teşvik etmek, çocuklara başkalarının duygularını anlamayı öğretmek, destek ve empati sağlamak.

Oyun ilerlemesi . Ev sahibi sessiz, gizemli bir sesle şöyle diyor: "Lütfen bir daire içinde durun ve el ele tutuşun. Biz büyük bir tür hayvanız. Nasıl nefes aldığını duyalım. Şimdi birlikte nefes alalım! Nefes alırken bir adım ileri, nefes verirken bir adım geri atıyoruz. Ve şimdi nefes alırken iki adım ileri, nefes verirken iki adım geri gidiyoruz. Yani hayvan sadece nefes almakla kalmaz, büyük, nazik kalbi de eşit ve net bir şekilde atar, bir vuruş bir adım ileri, bir vuruş bir geri adımdır, vb. Hepimiz bu hayvanın nefesini alır ve kalbinin atışını kendimize alırız. .

"Motor"

Hedef: olumlu bir duygusal arka plan oluşturma, grup uyumu, keyfi kontrolün geliştirilmesi, başkalarının kurallarına uyma yeteneği.

Oyun ilerlemesi . Çocuklar omuzlarına tutunarak birbiri ardına inşa edilir. "Motor", çeşitli engelleri aşarak "römork" taşıyor.

"Ejderha kuyruğunu ısırır"

Hedef: grup uyumu.

Oyun ilerlemesi . Oyuncular, ayakta duranın önündeki beline tutunarak arka arkaya dururlar. İlk çocuk ejderhanın başı, sonuncusu kuyruğun ucu. Müziğe, ilk oyuncu sonuncuyu yakalamaya çalışır - “ejderha” “kuyruğunu” yakalar. Diğer çocuklar birbirlerine sıkıca tutunurlar. Ejderha kuyruğunu yakalamazsa, bir dahaki sefere “ejderha başı” rolüne başka bir çocuk atanır.

"Böcek"

Hedef: grup ilişkilerinin açıklanması.

Oyun ilerlemesi. Çocuklar liderin arkasında sıraya girerler. Sürücü, arkası gruba dönük duruyor ve avuç içi açık bir şekilde elini koltuk altlarının altından çıkarıyor. Sürücü, çocukların hangisinin eline dokunduğunu bulmalı ve doğru tahmin edene kadar yol göstermelidir. Sürücü bir kafiye yardımıyla seçilir.

Bir gruptaki üç dersten sonra, gözlemlere göre 5 spontane rol ayırt edilebilir:

Önder;

liderin yoldaşı ("uşak");

bağlantısız muhalif;

itaatkar konformist ("koç");

"günah keçisi".

"Kucaklamak"

Hedef: çocuklara olumlu duygularının fiziksel ifadesini öğretmek, böylece grup uyumunun gelişimine katkıda bulunmak. Oyun, sabahları çocuklar bir grup halinde toplandığında “ısınmak” için oynanabilir. Öğretmen, sosyallik düzeyleri ne olursa olsun, tüm çocukları birleştiren, birbirine sıkı sıkıya bağlı tek bir grubu önünde görme arzusunu göstermelidir.

Oyun ilerlemesi . Öğretmen çocukları büyük bir daireye oturmaya davet eder.

eğitimci. Çocuklar, kaçınız yumuşak oyuncaklarıyla onlara karşı tutumunu ifade etmek için ne yaptığını hatırlıyor? Bu doğru, onları kollarına aldın. Hepinizin birbirinize iyi davranmanızı ve birbirinizle arkadaş olmanızı istiyorum. Elbette bazen birbirinizle tartışabilirsiniz, ancak insanlar arkadaş canlısı olduğunda, hakaretlere veya anlaşmazlıklara katlanmaları daha kolaydır. Diğer çocuklara karşı olan dostane duygularınızı onlara sarılarak ifade etmenizi istiyorum. Belki bir gün biriniz sarılmak istemez. O zaman ne istediğinizi bize bildirin, şimdilik sadece izleyebilir, oyuna katılamazsınız. O zaman herkes bu çocuğa dokunmayacak. Hafif bir kucaklama ile başlayacağım ve umarım bu sarılmayı daha güçlü ve daha dostça bir sarılmaya dönüştürmeme yardım edebilirsiniz. Sarılma size ulaştığında, herhangi biriniz ona coşku ve samimiyet katabilirsiniz.

Bir daire içindeki çocuklar, her seferinde komşunun sakıncası yoksa, sarılmayı yoğunlaştırarak birbirlerine sarılmaya başlarlar.

Oyundan sonra sorular sorun:

Oyunu beğendin mi?

Diğer çocuklara sarılmak neden iyidir?

Başka bir çocuk size sarıldığında nasıl hissediyorsunuz?

seni eve mi götürüyorlar Bu ne sıklıkla oluyor?

"Bir daire içinde alkış"

Hedef: grup uyumunun oluşumu.

Oyun ilerlemesi .Eğitimci. Beyler, bir sanatçının bir konserden veya performanstan sonra seyircisinin önünde durup alkış gök gürültüsünü dinlerken neler hissettiğini kim hayal edebilir? Belki de bu alkışı sadece kulaklarıyla hissetmiyor. Belki de tüm bedeni ve ruhuyla alkış alır. İyi bir grubumuz var ve her biriniz bir alkışı hak ediyorsunuz. Seninle bir oyun oynamak istiyorum, bu sırada alkışlar önce sessiz, sonra giderek güçleniyor. Genel bir daire çizin, başlayacağım.

Öğretmen çocuklardan birine yaklaşır. Gözlerinin içine bakıyor ve alkışlıyor, tüm gücüyle ellerini çırpıyor. Daha sonra, bu çocukla birlikte, öğretmen bir sonrakini seçer, o da alkış payını alır, ardından üçlü, bir sonraki adayı ayakta alkışlamak için seçer. Alkışlanan kişi bir sonrakini her seçtiğinde, oyundaki son katılımcı tüm grubun alkışını alana kadar oyun devam eder.

ETKİLİ İLETİŞİM YOLLARINI ÖĞRENMEK İÇİN OYUNLAR

"Oyuncak isteyin"

Hedef: iletişim becerilerinin gelişimi.

Oyun ilerlemesi . Bir grup çocuk çiftlere ayrılır, çiftteki katılımcılardan biri (mavi kimlik işareti (çiçek) ile) bir nesne alır, örneğin bir oyuncak, defter, kalem vb. Diğer (No. 2) bu öğe için sormak gerekir. Katılımcıya Yönerge 1: “Gerçekten ihtiyacınız olan bir oyuncağı elinizde tutuyorsunuz, ancak arkadaşınızın da buna ihtiyacı var. Bunu senden isteyecek. Oyuncağı yanınızda tutmaya çalışın ve sadece gerçekten istiyorsanız verin. Katılımcı No. 2'ye talimat: “Seçme doğru sözler, bir oyuncak istemeye çalış ki sana versinler. Ardından katılımcılar rolleri değiştirir.

"İyi arkadaş"

Hedef : arkadaşlık kurma becerisini geliştirmek.

Oyun ilerlemesi . Oyunu yürütmek için her çocuk için kağıt, kurşun kalem, keçeli kalemlere ihtiyacınız olacak.

Öğretmen çocukları iyi arkadaşları hakkında düşünmeye davet eder ve bunun gerçek bir insan olabileceğini veya onu hayal edebileceğinizi açıklar. Ardından şu sorular tartışılır: “Bu kişi hakkında ne düşünüyorsunuz? Birlikte ne yapmaktan hoşlanırsınız? Arkadaşın neye benziyor? Bu konuda en çok neyi seviyorsun? Arkadaşlığınızı güçlendirmek için ne yaparsınız? » Öğretmen bu soruların cevaplarını kağıda çizmeyi teklif ediyor.

Daha fazla tartışma:

Bir insan nasıl arkadaş bulur?

İyi arkadaşlar hayatta neden bu kadar önemlidir?

Grupta arkadaşın var mı?

Oyun "Senden hoşlanıyorum"

Hedef : iletişim becerilerinin gelişimi ve çocuklar arasında iyi ilişkiler.

Oyun ilerlemesi . Oyunu oynamak için bir renkli yün yumağına ihtiyacınız olacak. Öğretmenin isteği üzerine çocuklar ortak bir daireye otururlar.

eğitimci. Çocuklar, hep birlikte bizi birbirimize bağlayan büyük, renkli bir ağ yapalım. Onu ördüğümüzde her birimiz yaşıtlarına olan iyi düşüncelerini ve duygularını ifade edebiliriz. Bu nedenle, yün ipliğin serbest ucunu avucunuzun etrafına iki kez sarın ve topu adamlardan birine doğru yuvarlayın, hareketinize şu sözlerle eşlik edin: “Lena (Dima, Masha)! Senden hoşlanıyorum çünkü... (seninle farklı oyunlar oynamak çok eğlenceli)."

Lena, kendisine hitap eden kelimeleri dinledikten sonra, avucunu bir iplikle sarar, böylece "ağ" az ya da çok gerilir. Bundan sonra, Lena bir sonraki topu kime pas vereceğini düşünmeli ve karar vermelidir. Dima'ya ileterek kibar sözler de söylüyor: “Dima! Senden hoşlanıyorum çünkü dün kaybettiğim yayı buldun. Ve böylece oyun, tüm çocuklar "ağ" a dolanana kadar devam eder. Topu alan son çocuk topu ters yönde sarmaya başlar, her çocuk kendi ipini topun etrafına sarar ve kendisine söylenen kelimeleri ve konuşmacının adını söyleyerek topu ona geri verir.

Daha fazla tartışma:

Diğer çocuklara güzel şeyler söylemek kolay mı?

Bu maçtan önce sana kim güzel bir şey söyledi?

Çocuklar grupta arkadaş canlısı mı?

Neden her çocuk sevgiye layıktır?

Bu oyunda sizi şaşırtan bir şey oldu mu?

SOSYAL TANINMA İDDİALARINI YANSITAN OYUNLAR

Ana hedefler:

çocuğa yeni davranış biçimleri aşılamak;

kendinize doğru kararları vermeyi ve kendiniz için sorumluluk almayı öğretin;

bağımsız ve kendine güvenen bir kişi hissetme fırsatı verin;

duygusal davranışın düzeltilmesi;

kendi kendine rahatlama becerileri kazanma.

Etütler: “Palyaço güler ve bir file alay eder”, “Sessizlik” (istenen davranış eğitimleri), “İşte burada” (pandomim), “Gölge”, “Utangaç çocuk”, “Kaptan” ve “Doğru karar” ( cesaret, kendine güven), “İki küçük kıskanç”, “Adil olacak”, “Geyiğin evi büyük”, “Guguk kuşu”, “Vida”, “Güneş ve bulut”, “Bushi su aldı ”, “Kumla oynamak” (kas gevşemesi ). Oyunlar: "Doğum Günü", "Dernekler", "Çöl Adası", "Korkunç Masallar", "Forfeits"

"Kral"

Hedef: çocuklarda yeterli benlik saygısı oluşturmak, yeni davranış biçimleri aşılamak.

Oyun ilerlemesi.

eğitimci. Beyler, hanginiz kral olmayı hayal etti? Kral olmanın faydaları nelerdir? Ve hangi sıkıntılar - getirebilir? İyi bir kralın kötü olandan nasıl farklı olduğunu biliyor musunuz?

Çocukların fikirlerini öğrendikten sonra öğretmen, onları yaklaşık beş dakika boyunca herkesin kral olabileceği bir oyun oynamaya davet eder. Bir sayma kafiyesinin yardımıyla, kralın rolüne ilk katılan seçilir, çocukların geri kalanı onun hizmetkarı olur ve kralın emrettiği her şeyi yapmalıdır. Doğal olarak, kralın diğer çocukları gücendirebilecek veya gücendirebilecek bu tür emirler verme hakkı yoktur, ancak örneğin hizmetçilerin ona boyun eğmelerini, içki servis etmelerini, "paketlerinde" bulunmalarını vb. emredebilir. kralın emirleri yerine getirilir, sayma kafiyesine göre rolün başka bir oyuncusu seçilir, oyun sırasında 2-3 çocuk kral rolünde olabilir. Son kralın saltanatı sona erdiğinde, öğretmen çocuklarla oyundaki deneyimlerini tartıştığı bir sohbet yürütür.

Daha fazla tartışma:

Kral olduğunuzda ne hissettiniz?

Bu rolde en çok neyi sevdiniz?

Diğer çocuklara emir vermek senin için kolay mıydı?

Hizmetçiyken ne hissettin?

Kralın isteklerini yerine getirmek senin için kolay mıydı?

Vova (Egor) kralken sizin için iyi mi yoksa kötü bir kral mıydı?

İyi bir kral arzularında ne kadar ileri gidebilir?

ÇATIŞMAYI ÇIKARMAYA YÖNELİK OYUNLAR

Ana hedefler:

Rol yapma oyunları yoluyla davranışın yeniden yönlendirilmesi.

Yeterli davranış normlarının oluşumu.

Çocuklarda stresi azaltın.

Ahlaki eğitim.

Takımdaki davranışların ayarlanması ve çocuğun davranışsal repertuarının genişletilmesi.

Öfkeyi ifade etmenin kabul edilebilir yollarını öğrenmek.

Çatışma durumlarında yanıt verme becerilerinin geliştirilmesi.

Gevşeme tekniklerini öğretmek.

Etütler: Carlson, Çok İnce Bir Çocuk. Oyunlar: “Kim geldi”, “Lekeler”, “Bil bakalım ne var?”, “Ne değişti?”, “Bil bakalım biz kimiz?”, “Gemi”, “Üç karakter”, “Ayna dükkanı”, “Kızgın maymun ”, “Kim kimin arkasında”, “Sinsi”

Bu çalışmalarda ve oyunlarda öğretmen bir çatışma durumunu simüle edebilir ve ardından çocuklarla birlikte çatışmayı analiz edebilir.

Grupta bir kavga veya kavga varsa, bu durumu bir daire içinde, çocuklar tarafından bilinen en sevdiğiniz edebi karakterleri, örneğin Dunno ve Donut'u davet ederek çözebilirsiniz. Konuklar, çocukların önünde, grupta meydana gelene benzer bir kavga çıkarır ve ardından çocuklardan onları uzlaştırmalarını ister. Çocuklar çatışmadan çıkmak için farklı yollar sunar. Kahramanları ve adamları, biri Dunno adına, diğeri Donut adına konuşan iki gruba ayırabilirsiniz. Çocuklara, kimin pozisyonunu almak ve kimin çıkarlarını savunmak istediklerini kendileri seçme fırsatı verebilirsiniz. Ne özel formu rol yapma Hangisi seçilirse seçilsin, sonunda çocukların başka bir kişinin pozisyonunu alma, duygularını ve deneyimlerini tanıma, zor yaşam durumlarında nasıl davranacaklarını öğrenme becerisi kazanmaları önemlidir. Sorunun genel bir tartışması, çocuk ekibini birleştirmeye ve grupta olumlu bir psikolojik iklim oluşturmaya yardımcı olacaktır.

Bu tür tartışmalar sırasında, takımda en sık çatışmalara neden olan diğer durumları canlandırabilirsiniz: bir arkadaşınız size ihtiyacınız olan oyuncağı vermezse nasıl tepki verirsiniz, alay edilirseniz ne yaparsınız; itildiniz ve düştünüz, vb. ne yapmalısınız? Bu yönde maksatlı ve sabırlı çalışma, çocuğun başkalarının duygularını daha iyi anlamasına ve olanlarla yeterince ilişki kurmayı öğrenmesine yardımcı olacaktır.

Ek olarak, çocukları bir tiyatro düzenlemeye davet edebilir, örneğin “Malvina Pinokyo ile nasıl kavga etti” gibi belirli durumları oynamalarını isteyebilirsiniz. Ancak, herhangi bir sahne göstermeden önce, çocuklar masaldaki karakterlerin neden bir şekilde davrandıklarını tartışmalıdır. Kendilerini masal karakterlerinin yerine koymaya çalışmalı ve “Malvina onu dolaba koyduğunda Pinokyo ne hissetti?”, “Malvina Pinokyo'yu cezalandırmak zorunda kaldığında ne hissetti?” Sorularına cevap vermeli. - ve benzeri.

Bu tür konuşmalar, çocukların neden böyle davrandığını ve başka türlü davranmadığını anlamak için bir rakip veya suçlunun yerinde olmanın ne kadar önemli olduğunu anlamalarına yardımcı olacaktır.

"Argüman"

Hedef: çocuklara eylemleri analiz etmeyi, çatışmanın nedenini bulmayı öğretmek; karşıt duygusal deneyimleri ayırt eder: dostluk ve düşmanlık. Çocuklara, çatışma durumlarını çözmenin yapıcı yolları hakkında bilgi vermek ve onların özümsemelerini ve davranışlarda kullanmalarını teşvik etmek.

Oyun ilerlemesi . Oyun bir "sihirli tabak" ve iki kızın resmini gerektirir.

Eğitimci (çocukların dikkatini, altında iki kızın resmi bulunan “sihirli plakaya” çeker). Çocuklar, sizi iki arkadaşımla tanıştırmak istiyorum: Olya ve Lena. Ama yüzlerindeki ifadeye bakın! Ne olduğunu düşünüyorsun?

tartıştı

bir arkadaşla kavga ettik

ve köşelere oturdu.

Birbiriniz olmadan çok sıkıcı!

Uzlaşmamız gerekiyor.

onu rahatsız etmedim

sadece bir ayı tuttum

Sadece bir ayı ile kaçtı

Ve dedi ki: "Geri vermeyeceğim!"

Tartışma konuları:

Düşün ve söyle: kızlar neden kavga etti? (Oyuncak yüzünden);

Hiç arkadaşlarınla ​​tartıştın mı? Hangisi yüzünden?

Kavga edenler ne hissediyor?

Kavgalar olmadan yapmak mümkün mü?

Kızların nasıl makyaj yapabileceğini düşündün mü? Cevapları dinledikten sonra öğretmen uzlaşma yollarından birini sunar - yazar bu hikayeyi şöyle sonlandırdı:

Ona bir ayı vereceğim, özür dileyeceğim, ona bir top vereceğim, ona bir tramvay vereceğim ve “Hadi oynayalım!” diyeceğim.

(A. Kuznetsova)

Öğretmen, kavganın failinin suçunu kabul edebilmesi gerektiği gerçeğine odaklanır.

"Mutabakat"

Hedef : çocuklara çatışmayı çözmenin şiddet içermeyen yollarını öğretmek durumlar.

Oyun ilerlemesi.

eğitimci. Hayatta insanlar genellikle sorunlarını "göze göz, göze göz" ilkesiyle çözmeye çalışırlar. Biri bizi gücendirdiğinde, daha da güçlü bir kırgınlıkla karşılık veririz. Biri bizi tehdit ederse, biz de bir tehditle karşılık veririz ve böylece çatışmalarımızı şiddetlendiririz. Çoğu durumda, bir adım geri atmak, bir kavgaya veya kavgaya neden olmanın sorumluluğunu kabul etmek ve uzlaşma işareti olarak birbirinizle el sıkışmak çok daha faydalıdır.

Phil ve Piggy (oyuncaklar) bu oyunda bize yardımcı olacak. Biriniz Fili'nin sözlerini, diğeriniz Domuzcuk'u konuşacaksınız. Şimdi Filya ile Domuzcuk arasında örneğin Filya'nın gruba getirdiği kitap yüzünden çıkan bir tartışma sahnesini canlandırmaya çalışacaksınız. (Çocuklar, kızgınlık ve öfke tezahürü ile televizyon karakterleri arasında bir kavga çıkarırlar.) Pekala, şimdi Phil ve Piggy arkadaş değiller, odanın farklı köşelerinde oturuyorlar ve birbirleriyle konuşmuyorlar. Çocuklar, barış yapmalarına yardım edelim. Lütfen bunun nasıl yapılabileceğini önerin. (Çocuklar seçenekler sunar: yanıma otur, kitabı sahibine ver vb.) Evet arkadaşlar haklısınız. Bu durumda, kitap tartışmasız bir şekilde dağıtılabilir. Sahneyi farklı oynamanızı öneririm. Piggy'nin Phil'i kitaba birlikte veya sırayla bakmaya ve onu elinden yırtmamaya veya bir süreliğine kendine ait bir şey sunmaya davet etmesi gerekir - bir daktilo, bir dizi kurşun kalem, vb. ( Çocuklar sahneyi farklı oynarlar.) Ve şimdi Phil ve Piggy barışmalı, birbirlerini kırdıkları için af dilemeli ve uzlaşma işareti olarak birbirleriyle el sıkışmalarına izin vermelidir.

Rol oynayan çocuklarla tartışılacak sorular:

Birini affetmek senin için zor oldu mu? Onun hakkında nasıl hissettin?

Birine sinirlenince ne olur?

Sizce affetmek güç mü yoksa zayıflık mı?

Başkalarını affetmek neden önemlidir?

"Barış Halısı"

Hedef: çocuklara bir gruptaki çatışmaları çözmede müzakere ve tartışma stratejilerini öğretin. Grupta bir “barış halısı”nın varlığı, çocukları kavgaları, tartışmaları ve gözyaşlarını bırakmaya teşvik eder ve onların yerine sorunu birbirleriyle tartışır.

Oyun ilerlemesi . Oynamak için 90 x 150 cm ölçülerinde bir parça ince battaniyeye veya kumaşa veya aynı boyutta yumuşak bir halıya, keçeli kalemlere, yapıştırıcıya, pullara, boncuklara, renkli düğmelere, manzarayı süslemek için ihtiyacınız olabilecek her şeye ihtiyacınız var.

eğitimci. Beyler, söyleyin bana, bazen birbirinizle ne hakkında tartışıyorsunuz? Erkeklerden en çok hangisiyle tartışırsın? Böyle bir tartışmadan sonra nasıl hissediyorsunuz? Bir anlaşmazlıkta farklı görüşler çatışırsa sizce ne olabilir? Bugün hepimiz için "dünyanın halısı" olacak bir parça kumaş getirdim. Bir anlaşmazlık ortaya çıkar çıkmaz, “rakipler” bunun üzerine oturabilir ve sorunlarını barışçıl bir şekilde çözmenin bir yolunu bulmak için birbirleriyle konuşabilirler. Bakalım ne olacak. (Öğretmen odanın ortasına bir bez koyar ve üzerine güzel bir resimli kitap veya eğlenceli bir oyuncak koyar.) Katya ve Sveta'nın bu oyuncağı oynamak için götürmek istediklerini, ancak kendisinin yalnız olduğunu ve iki tane olduğunu hayal edin. . İkisi de sulh minderine oturacak, ben de yanlarına oturup bu sorunu tartışmak ve çözmek istediklerinde onlara yardım edeceğim. Hiçbirinin böyle bir oyuncağı almaya hakkı yok. (Çocuklar halıya otururlar.) Belki adamlardan birinin bu durumun nasıl çözülebileceğine dair bir önerisi vardır?

Birkaç dakikalık tartışmadan sonra eğitimci çocukları bir kumaş parçasını süslemeye davet eder: “Artık bu parçayı grubumuzun bir“ barış halısı ”na çevirebiliriz. Üzerine tüm çocukların isimlerini yazacağım ve onu süslemem için bana yardım etmelisin.”

Bu süreç çok önemlidir, çünkü bu süreç sayesinde çocuklar sembolik olarak “dünyanın halısını” hayatlarının bir parçası haline getirirler. Ne zaman bir tartışma çıksa, ortaya çıkan sorunu çözmek, tartışmak için bunu kullanabilecekler. "Barış Halısı" münhasıran bu amaç için kullanılmalıdır. Çocuklar bu ritüele alıştıktan sonra, bir öğretmenin yardımı olmadan "barış matını" kullanmaya başlayacaklardır ve bu çok önemlidir, çünkü bu stratejinin temel amacı kendi başlarına problem çözmektir. “Barış Halısı” çocuklara iç güven ve huzur verecek, aynı zamanda enerjilerini sorunlara karşılıklı yarar sağlayan çözümler bulmaya odaklamalarına yardımcı olacaktır. Bu, sözlü veya fiziksel saldırganlığın reddinin harika bir sembolüdür.

Tartışma konuları:

"Barış matı" bizim için neden bu kadar önemli?

Tartışmayı daha güçlü olan kazanırsa ne olur?

Bir anlaşmazlıkta şiddet kullanmak neden kabul edilemez?

Adaletten ne anlıyorsunuz?

Şİirler - MIRILKI

Hedef: Gruptaki çatışmaların barışçıl çözümü için motivasyonu artırmak, çatışmayı sona erdirmek için bir ritüel oluşturmak

1. Makyaj yap, makyaj yap, artık kavga etme.

eğer kavga edersen

ısırırım!

Ve ısırmakla ilgisi yok

Bir tuğla ile savaşacağım!

Bir tuğlaya ihtiyacımız yok

Seninle arkadaş olalım!

2. Tutamaçla ele alın

güçlü alacağız

eskiden kavga ederdik

Ve şimdi hiçbir şey için!

3. Kavga etmeyeceğiz.

Arkadaş olacağız

yemini unutmayalım

Yaşadığımız sürece!

4. Yeter artık sinirlendik,

Her yerde iyi eğlenceler!

Acele edin, makyaj yapalım:

Sen benim arkadaşımsın!

Ve ben senin arkadaşınım!

Tüm hakaretleri unutacağız

Ve eskisi gibi arkadaş ol!

5. Ben koydum, koydum, koydum,

Ve artık savaşmıyorum.

Peki, eğer savaşırsam, -

Kirli bir su birikintisi içinde olacağım!
6. hadi sana katlanalım

Ve her şeyi paylaşın.

Ve kim uzlaşmayacak -

Bununla uğraşmayalım!

7. Güneşi güldürmek için,

Seni ve beni ısıtmaya çalıştık.

Sadece iyileşmen gerekiyor

Ve yakında bize katlanın!

8. Barış, sonsuza dek barış,

artık savaşamam

Ve sonra büyükanne gelecek

Ve kıçına tekmeler!

9. Nasıl küfür edilir ve alay edilir

Sana katlanmak bizim için daha iyi!

birlikte gülümseyelim

Şarkı söylemek ve dans etmek için şarkılar

Yaz aylarında gölde yüzmek

Ve çilek seç

Kışın buz pateni

Bab heykeltıraşlık yap, kartopu oyna,

İki kişilik tatlıları paylaşmak

Tüm problemler ve sırlar.

Bir kavgada yaşamak çok sıkıcı,

Bu nedenle, arkadaş olalım!

HİSLERLE ÇALIŞMAK

"Duyu Bilenler"
Çocuğa birçok duygu bilip bilmediğini sorun. Ona çok geliyorsa, onu böyle bir oyun oynamaya davet edin. Duygu bilenlerin bir yarışması olacak. Topu alın ve bir daire içinde geçirmeye başlayın (çocuğunuzla birlikte oynayabilir veya diğer aile üyelerini katılmaya davet edebilirsiniz, bu sadece ilginç olmakla kalmaz, aynı zamanda iç dünyaya olan bilgi ve ilgilerinin bir göstergesidir).
Topu elinde tutan kişi bir duyguyu (olumlu veya olumsuz) adlandırmalı ve topu bir sonrakine geçirmelidir. Daha önce söylenenleri tekrar edemezsiniz. Cevap veremeyen oyundan çıkar. Gerisi, ailenizdeki en büyük duygu uzmanıdır! Onun için bir ödül ayarlayabilirsiniz, örneğin akşam yemeğinde en lezzetli kek parçası (veya başka bir aile ikramı).
Oyundan daha fazla yararlanmak ve çocuğun kaybının rahatsız edici olmaması için, bunun ilk tur olduğu ve bir süre sonra oyunun tekrarlanabileceği ve ödülün daha da iyi olacağı konusunda uyarın. Bunu yaparak, çocuğun gelecekte kazanmasına yardımcı olacak denilen kelimeleri ezberlemesi için bir zihniyet oluşturacaksınız.

"Bil bakalım ne hissettim?"
Bir önceki oyunu zaten (ve birden fazla) oynadıysanız, o zaman kesinlikle çocuğunuz en azından ana duyguların adlarını zaten biliyor. Ancak bu onların özlerini doğru anladığı anlamına gelmez. Bu oyun bunu kontrol etmenize (ve gerekirse düzeltmenize) yardımcı olacaktır. İki ana rolü vardır: sürücü ve oyuncu (birkaç oyuncu olabilir).
Sürücü bir tür duygu düşünmeli, bu duyguyu yaşadığında hikayeyi hatırlamalı veya benzer bir durum yaşayan başka biri hakkında bir hikaye bulmalıdır. Aynı zamanda, hikayesini tesadüfen duygunun adını vermeyecek şekilde anlatmalıdır. Hikayeyi bir cümle ile bitirmeniz gerekiyor: "Sonra hissettim ..." - ve duraklayın. Daha sonra oyuncu, böyle bir duruma giren kişinin neler hissedebileceğini tahmin etmeye çalışır.
Kısa hikayeler yapmak daha iyidir, örneğin: "Bir keresinde mağazadan geldim, ürünleri yerleştirdim ve aralarında yağ olmadığını fark ettim. Her şeyi çantaya koyduğumda muhtemelen tezgahın üzerinde unuttum. Baktım. saat - mağaza zaten kapanıyordu. Ve bu yüzden patates kızartmak istedim! Sonra hissettim ... "(Bu örnekteki en doğru cevap "rahatsızlık", ancak başka duygular da olabilir - kendinize üzüntü veya öfke. )

Not. Bir yetişkinin araba kullanmaya başlaması daha iyidir, çocuklara örnek olarak hikayelerin neler olabileceğini (çok uzun ve çok karmaşık olmayan) gösterir. Çocuk söz konusu karakterin hissini tahmin ettiyse, onu lider olmaya ve kendi hikayesini bulmaya davet edebilirsiniz. Bu hikayeleri dikkatlice dinleyin - belki normal bir konuşmada bir çocuk gizli deneyimleri hakkında konuşmaz!

"Duygular Ülkesi"
Artık çocuk hem duyguların isimlerini hem de arkalarında hangi duyumların olduğunu bildiğine göre, duyguların görsel görüntülerine ve onlarla çalışırken yaratıcılığın kullanımına geçebilirsiniz.
Hangi duyguları bildiğinizi çocuğunuzla tekrar hatırlayın. Hatırladığınız duyguların adlarını ayrı kağıtlara yazın. Şimdi çocuğu bu "iç dünyanın sakinlerinin" neye benzediğini hayal etmeye davet edin? Her birinin bir kağıda uygun adla bir portresini çizmesini sağlayın. Bu tür görüntüleri oluşturma süreci çok ilginç ve açıklayıcıdır. Çocuğun belirli duyguları nasıl hayal ettiğine, seçimini nasıl açıkladığına dikkat edin. Boyanmış portreye aşağıdaki ekleme özellikle bilgilendirici olabilir. Genç sanatçıyı, her duygunun evinin nasıl göründüğünü ve içinde nelerin saklandığını çizmeye davet edin. Belki de yeni görüntülerde çocuğun hayatına benzer bir şey göreceksiniz.
Not. Ortaya çıkan portreler en iyi şekilde bir şekilde yapılır. Duvara asarak bir "duygu galerisi" oluşturabilir, sayfaları bir araya getirip kapak yaparak bir sanat albümü yapabilirsiniz. En önemlisi, onları atmayın ve hiçbir yerde yatmasına izin vermeyin. Ne de olsa, bunlar oğlunuzun veya kızınızın "iç dünyasının sakinleri" ve sadece bu nedenle saygıyı ve layık muameleyi hak ediyorlar ve çocuklar ebeveyn ilgisinin bu tür tezahürlerine karşı çok hassaslar! Böyle bir albüm veya galeri oluşturma işi, en iyi birkaç adımda (özellikle küçük çocuklarla) yapılır, bu tür çalışmaları sistematik hale getirir ve bu uzun oyunun ilk gününde yapılan bir yazı ile levhalar üzerinde yeni portrelere ilerler.

"Sahnede Duygular"
Bu oyun "Sahnede Öfke" oyununa benzer, ancak duygular olduğu kadar çok rol olabilir. Yani yönetmenin hayal gücünü dolaşacak yer var!
Bu oyunu bir önceki gibi sistematik olarak tekrarlamak daha iyidir. Çocuğun gerçekten bir tür duygu yaşadığını gördüğünüzde oynamayı teklif edin. Örneğin, mutlu olduğunda, onu sahnede sevincinin nasıl görüneceğini anlatmaya ve canlandırmaya davet edin.
Not. Çocuğunuzla "Bir neşe dansı nasıl olurdu?" gibi ek sorular sorarak hayal kurun. Eğer bir erkek ya da kız bunu yapmak isterse, bu yaratıcı süreç için müzikal eşlik seçiminde muhtemelen sizin yardımınıza ihtiyaç duyacaktır! Bu nedenle, ses kasetlerinizin veya disklerinizin koleksiyonunda çok çeşitli duygusal içeriğe sahip melodiler olmalıdır (umutsuzluk ve kaygıdan neşe ve gurura kadar).

Fotoğraf hikayeleri
Bu oyun, çocuğun duygusal gelişiminde bir başka adım, kendi iç dünyasına olan ilgi ve dikkatinden diğer insanların duygularını ve empatisini anlamaya kadar uzanan bir köprüdür.
Oynamaya başlamak için, ruh hallerini yansıtan insanların fotoğraflarına ihtiyacınız olacak. Bazı dergileri çevirerek veya resimlerin reprodüksiyonlarına bakarak bunları almak kolaydır. Çocuğunuza bu fotoğraflardan birini gösterin ve fotoğraftaki kişinin nasıl hissettiğini tanımlamasını isteyin. Sonra neden böyle düşündüğünü sorun - çocuğun hangi dış duygu belirtilerine dikkat ettiğini kelimelerle ifade etmeye çalışmasına izin verin. Ayrıca, bu andan önce fotoğraflanan erkek veya kadının hayatındaki hangi olayların ortaya çıktığını hayal etmeye davet edebilirsiniz.
Not. Bu oyunda, aile albümünüzden fotoğraflar kullanmak iyi olur, çünkü çocuğun kurgusal hikayesinden sonra, ona çekimden önce tam olarak ne olduğunu anlatabilir ve böylece onu aile tarihinin öğeleriyle tanıştırabilir, ona aile olaylarına ve akrabaların deneyimlerine "katılmış" hissetme fırsatı. Ancak, bu oyun için kişisel fotoğraflarınızı kullanmak, yalnızca standart kamera gülümsemelerini değil, gerçekten farklı bir ruh halini yansıtıyorlarsa ilginç ve yararlı olacaktır.
"Nazik kelimeler sözlüğü"
Agresif çocuklar genellikle zayıf bir kelime dağarcığından muzdariptir, bunun sonucu olarak sevdikleri insanlarla iletişim kurarken bile genellikle tanıdık kaba ifadeler kullanırlar. Dil sadece iç dünyamızı yansıtmakla kalmaz, aynı zamanda onu da etkileyebilir: iyi kelimelerin ortaya çıkmasıyla birlikte dikkatimiz, onların işaret ettiği bu hoş niteliklere ve fenomenlere odaklanır.
Çocuğunuzla özel bir kelime hazinesi edinin. İçinde alfabetik olarak çeşitli sıfatlar yazacaksınız, cemaat ve bir kişinin karakterini veya görünüşünü tanımlayabilen, yani bir kişinin ne olabileceği sorusuna cevap verebilen isimler. Aynı zamanda, önemli bir kısıtlamaya uyulmalıdır - tüm kelimeler nazik, kibar, insanlarda hoş (veya nötr) nitelikleri tanımlamaya uygun olmalıdır. Böylece, "B" harfine, görünümü tanımlayan her iki kelimeyi de yazabilirsiniz: "sarışın", "esmer", "beyaz tenli", "sarışın" vb. ve karakterin tanımıyla ilgili kelimeleri: "ilgisiz" ", "tutumlu", "asil", "savunmasız", "arıza güvenli" vb. veya bir kişinin bir alandaki faaliyetlerini tanımlayan: "kusursuz", "kusursuz", "parlak" vb. "Aptal" veya "konuşmacı", sonra onunla bu tür kelimelerin Rusça'da da var olduğunu tartışın ve onları kullanıyoruz, ancak hoş olup olmadıklarını, kendisine hitap ettiğini duymak istiyor! Değilse, o zaman nazik kelimeler sözlüğünde yeri yoktur.
Not. Muhtemelen anladığınız gibi, çocukla böyle bir sözlük derlemek ve rafa koyarak onun böyle zengin bir kelime dağarcığı kullanarak konuşmasını beklemek yeterli değildir. Tüm bu kelimelerin sıradan konuşmada çocuklar tarafından gerçekten kullanılmaya başlayabilmesi için sistematik bir çalışma yapılması gerekir. Bunun için öncelikle kelimeleri hafızada “yenilemek” iyi olur. Bunu yapmak için, "Kelime - adım" oyununun varyantını kullanabilir (oyuncu belirli bir harfle bir kişinin kalitesini adlandırarak bir adım ileri gidebilir) veya zaman zaman çocuğa aşağıdakileri içeren sorular sorabilirsiniz. bazı mülklerin tanımları, ancak isimlendirilmemesi (örneğin: "Kendini koruyamayan ve kendini güvende hissetmeyen bir kişiye nasıl denir?" Cevap: "Savunmasız."). İkinci olarak, oğlunuzun veya kızınızın günlük konuşmasında yeni kelimeler kullanma pratiğine dikkat etmelisiniz. Bunu yapmak için, onunla filmlerin ve kitapların kahramanlarını daha sık tartışmaya çalışın, eylemlerini, güdülerini analiz edin, hangi karakter özelliklerini belirttiklerine karar verin. Tabii ki, burada sadece olumlu özellikleri kullanmakla kalmayacak, aynı zamanda çocuğa en olumsuz karakterde bile (aynı zamanda gerçek kişi) saygıyı hak eden bazı iyi özellikler bulabilirsiniz.

"Kör ve rehber"
Bu oyun çocuğa başkalarına güvenme deneyimi yaşatacak ve saldırgan çocukların genellikle sahip olmadığı şey budur. Oyuna başlamak için iki kişiye ihtiyaç vardır. Bunlardan biri kör olacak - gözleri bağlı. İkincisi, kör bir kişiyi yoğun bir yolda dikkatli ve dikkatli bir şekilde yönlendirmeye çalışan rehberidir.
Bu "hareket"i, odanın bir ucundan diğerine serbestçe hareket etmenizi engelleyecek şekilde odaya sandalyeler ve diğer bazı şeyleri yerleştirerek önceden yaratacaksınız. Oyuna katılmak isteyen başkaları varsa, vücutlarından "barikatlar" oluşturarak kollarını ve bacaklarını açarak odanın herhangi bir yerinde donabilirler.
Rehberin görevi, kör adamı dikkatlice diğer "otoyolun kenarına" (bu yerin olduğu yerde, önceden anlaşarak) çeşitli engellerle çarpışmalardan korumaktır. Görev tamamlandıktan sonra, çocukla kör bir adam rolünde onun için kolay olup olmadığını, rehbere güvenip güvenmediğini, onun özenine ve becerisine, hangi duyguları yaşadığını tartışın. Bir dahaki sefere, kendisini bir şef olarak denemesine izin verin - bu ona başka bir kişiye özen ve dikkat göstermeyi öğretecektir.
Çocukların "kör" bir kişiyle açıklama yapması zor olabilir, çünkü "Şimdi ayağını buraya koy" gibi ifadeler ona hiçbir şey söylemez. Genellikle çocuk bunu bir süre sonra anlar ve bir dahaki sefere "kör" ile iletişimi zaten daha etkili olacaktır, bu nedenle bu tür oyunları bir kereden fazla oynamak faydalıdır.
Not. Bu oyunda, "rehber", "kör" ile farklı şekillerde iletişim kurabilir: ne yapılması gerektiği hakkında konuşmak ya da basitçe onu yönlendirmek, "kör" bacağını istenen yüksekliğe yükseltmek, üzerinden adım atmak için. bariyer. Bu seçeneklerden birini yasaklayarak değiştirebilir, böylece sözlü (konuşma) veya sözlü olmayan iletişim araçlarına sahip olmayı eğitebilirsiniz. "Körünüz" kılavuzun yardımını görmezden gelerek kendi başına sonuna kadar gitmeye çalışırsa, bir sonraki turda engelleri farklı bir şekilde yerleştirerek ve çocuğu döndükten sonra yerinde döndürerek uzaydaki yönelimini kötüleştirmeye çalışın. gözü bağlı.

"Pilot ve Kontrolör"
Çocuğa, pilotun uçaktaki hareketlerini nasıl hayal ettiğini sorun: kendini uzayda hangi yardımla yönlendirir? Diğer uçaklarla çarpışmayı nasıl önlersiniz? Görünürlük zayıfsa neye güveniyor? Böylece, kaçınılmaz olarak sevk memurunun çalışması hakkında bir tartışmaya geleceksiniz. Pilotun yanlış eylemleri, sevk memurunun dikkatsizliği veya sadece işteki tutarsızlıkları bir felakete yol açtığında, hayattan üzücü örnekler vermek zor değil. Bu nedenle, başka bir kişiye güvenmek ve o kişi şu anda sahip olduğunuzdan daha fazla bilgiye sahipse onun tavsiyelerine uymak çok önemli olabilir.
İlk başta, pilotun rolü bir çocuk tarafından oynanacak. Gözleri bağlı, bu, uçağın zayıf bir görüş alanına düştüğü anlamına gelir. Şimdi genç pilot, refahını tamamen göndericiye, yani size (veya bu rolü oynayan başka bir aile üyesine) emanet etmek zorunda kalacak. Önceki oyunda olduğu gibi, odaya çeşitli engeller yerleştirin. Pilotu merkeze yerleştirin. Kontrolör ondan yeterli bir mesafede olmalı ve uçağın hareketlerini "yerden", yani yalnızca kelimelerle kontrol etmelidir. Böylece adım adım talimatlar verebilir: "Biraz sağa dönün, ileriye doğru üç küçük adım atın. Şimdi biraz daha ilerleyin. Durun." vb. Pilot, dispeçerin talimatlarını izleyerek, belirtilen varış noktasına oda boyunca engelsiz uçmalıdır.
Not. Bu oyun "Kör Adam ve Rehber" oyununa benzer, ancak gerçekleştirmesi biraz daha zordur, çünkü çocuğun ikinci oyuncuya olan güvenine ek olarak, bekleme, bilinmeyende olma yeteneğini içerir. bazen. Yani, oyun sürecindeki çocuğunuzun dürtüselliğinin üstesinden gelmesi ve yakınlarda bir "dost omuz" hissetmeden ve yalnızca sözlü talimatlarla yönlendirilen "uzaktan" bir kişiye güvenmeyi öğrenmesi gerekecektir. Bu nedenle, oğlunuzun veya kızınızın bu nitelikleri geliştirmekte zorluk çekmesini bekliyorsanız, bir öncekine iyi hakim olmadan bu oyuna geçmemelisiniz.

"Agresif bir adamın portresi"
Yeterli özsaygı ve özeleştiri yeteneği, ne yazık ki, çoğu çocukta, özellikle saldırganlığa yatkın çocuklarda iyi gelişmiş bir nitelik değildir. Bu oyun alıştırması, kendilerini dışarıdan görmelerine ve bir çatışma durumunda bireysel eylemlerini ve genel olarak davranış tarzını gerçekleştirmelerine yardımcı olacaktır.
Çocuktan zihinsel olarak saldırgan bir insan hayal etmesini isteyin: nasıl göründüğünü, nasıl davrandığını, nasıl konuştuğunu, nasıl yürüdüğünü. Şimdi bu fikirleri kağıda yansıtmaya çalışabilirsiniz - çocuğun agresif bir kişinin portresini çizmesine izin verin. Çizim bittiğinde, orada gösterilenler hakkında konuşun. Çocuk neden bu şekilde agresif bir insan çizdi, bu portrede hangi nitelikleri vurgulamak istedi? Oğlunuzun veya kızınızın, kendisine saygı duyulabileceği çizilen kişi hakkında nelerden hoşlandığını da sorun. Ve tam tersine neyi sevmiyorsunuz, neyi değiştirmek istersiniz? Bu adam neden agresif? Çocuğun görüşüne göre, başkalarının saldırgan insanlara nasıl davrandığını sorun. Onlar hakkında ne hissediyor?
Şimdi çocuğun kişiliği hakkında konuşmaya devam etmeliyiz. Her şeyden önce, ona, sorunu çözmenin diğer yöntemlerinin etkisiz olduğu belirli durumlarda saldırganlığın normal bir insan tezahürü olduğunu söyleyin (bu tür durumlara hemen örnekler vermek veya çocuktan bunu yapmasını istemek daha iyidir). Saldırganlığın sadece toplum tarafından kınanmakla kalmayan, hatta teşvik edilen bazı tezahürleri olduğu gerçeğini de tartışabilirsiniz. Bu tür tezahürler, örneğin bir hedefe ulaşmadaki azim ve kendini ve diğer insanları koruma yeteneğini içerir.
Bir çocuk saldırganlığın her zaman kötü bir şey olmadığını öğrendiğinde, onun kendi içindeki bu özelliği fark etmesini bekleyebilirsiniz. Oğlunuza veya kızınıza başkalarına karşı saldırgan davrandığında sorun mu? Neredeyse her zaman bu şekilde davrandığı durumlar var mı? Bir çocukta sürekli saldırgan arzuları kışkırtan insanlar var mı? Bu cevaplara çok dikkat edin, analiz edilmesi gereken ve sistematik olarak üzerinde çalışmanız gereken "kronik problemler" gibi gelecektir. Bir çocukta tipik öfke ve saldırgan davranış durumlarını ayrıntılı olarak tartışmaya çalışın. Çocuğunuz o anda nasıl hissetti? Ne sandın? O ne yapmak istedi? Gerçekten nasıl yaptı? Ne izledi? Olumsuz sonuçlardan kaçınmak için farklı şekilde yapılabilir miydi?
Not. Bu sohbette bir yargıç değil, sempatik bir arkadaşsanız, çocuğun düşünce sınırlarını genişletebilir ve yaşam deneyiminden elde edilen bilgilerle davranışsal repertuarını zenginleştirebilirsiniz. Çocukların farklı davranmak istemesini sağlamak için “hedefinize ulaştınız mı?”, “başkaları ne hissettiğinizi ve ne istediğinizi anladı mı?”, “davranışınız etkili miydi?” gibi argümanlara güvenmek daha iyidir. "Çirkin" gibi gerekçeler yerine başkalarıyla olan ilişkileriniz düzeldi mi? veya "İyi çocuklar böyle davranmaz!"

"Kelimeler olmadan anlayın"
Her yetişkin, başkalarının düşüncelerimizi ve arzularımızı yanlış anlamasının ne kadar can sıkıcı olduğunu bilir. Ayrıca, her yetişkin, bu üzücü durumda kişinin kendi hatası olduğunu tahmin eder - bu, bunu açıkça açıklayamadığı, bu hedefe ulaşmak için yeterince ısrarcı veya becerikli olmadığı anlamına gelir. Ancak çocuklar genellikle bunun farkında değildir. Çocukların benmerkezciliği nedeniyle (kendilerini evrenin merkezi olarak gördüklerinde ve tüm dünyayı kendi başlarına ölçtüklerinde), etraflarındakilerin onları gerçekten anlamadıklarını veya yanlış anlamadıklarını hayal etmeleri zordur. Çocuklar nadiren anlaşılmak için çaba harcarlar, ancak çoğu zaman kırılır ve öfkelenirler, yanlış anlaşılmayı "kötülük" olarak değerlendirirler.
Bu nedenle, bu oyun herkes için faydalı olacaktır, çünkü içinde çocuğun mümkün olduğunca anlaşılır olması ve sürekli olarak diğer oyuncuların planladıklarının açıklamalarını araması gerekecektir. Buna ek olarak, "başkasının yerinde" kalacak ve yer değiştirdiğinde sürücüyü anlamaya çalışacak.
Yani, bu oyunda, sürücü bir kelime düşünür ("kim?" veya "ne?" Sorusuna cevap verir). Bundan sonra ses çıkarmadan bu kelimenin ne anlama geldiğini resmetmeye çalışmalıdır. Bu şeyin kullanıldığı durumu yeniden üreterek hareket edebilir veya amaçlanan kelimeyi şekillendirmeye çalışarak donabilirsiniz. Bu oyunda yasak olan tek şey, yakınında olsa bile nesnenin kendisine işaret etmek ve kelimeleri ve sesleri telaffuz etmektir. Oyuncuların geri kalanı görüntülenen kelimeyi tahmin etmeye çalışır. Ne anlama geldiğinin bir versiyonuna sahip olduklarında, cevaplarını hemen telaffuz ederler. Yanılıyorsa, sürücü başını olumsuz anlamda sallar. Cevap doğruysa, sürücü tekrar konuşabilir ve gizli kelimeyi yüksek sesle adlandırarak ve onu çağıranı sürücü olmaya davet ederek bunu mutlu bir şekilde gösterebilir. Oyuncunun cevabı yakın ama tam olarak doğru değilse, lider bunu önceden kararlaştırılan bir işaret yardımıyla, örneğin önünde iki elini sallayarak gösterir.
Not. Çocuğunuz bu kurallara alıştığında, bir kelimeyi değil, nesnenin adını ve özelliklerini içeren bir cümle (örneğin, "şişman kedi") tahmin ederek oyunu karmaşıklaştırabilirsiniz. Buna göre cevabı tahmin etmek iki bölümden oluşacaktır. İlk olarak, sürücü bir parmağını yukarı kaldırır, bu da görevin ismi tahmin etmek olduğu anlamına gelir. Zaten telaffuz edildiğinde, lider iki parmağını gösterir, bu da katılımcılara sıfatı tahmin etmeye devam ettiklerini gösterir.

"Saldırmadan eleştirmek"
Bu oyun, saldırgan bir çocukla çalışma programının çok önemli bir parçasıdır, çünkü kişinin hoşnutsuzluğunu kağıt, kum veya suya değil, doğrudan çocuğun olumsuz duygularına neden olan kişiye yönlendirme yeteneğini eğitir. Tabii ki, bu tür hoşnutsuzluğun tezahür şekli kibar olmalı ve bir kişiyi rahatsız etmemelidir. Çocuk "misillemede incinmeye" değil, onunla tekrar rahat iletişim kurabilmesi için başka bir kişinin davranışında bir değişiklik elde etmeye çalışmalıdır. Başka bir deyişle, çocuklara yapıcı eleştiriyi öğretmelisiniz ve bu tam bir sanattır. Bu nedenle, her şeyi bir anda beklemeyin, bu yönde kademeli çalışmaya başlayın.
Çocuğunuzun (veya sınıf arkadaşlarının) başka bir kişinin performansını değerlendirmek için kullanma eğiliminde olduğu bir dizi ifadeyi önceden hazırlayın. Bu kumbarada "Sen bir aptalsın", "Nereye gittiğine dikkat et inek!", "Sıkıntıdan seninle öleceksin!" gibi cümleler olacak. ve terbiyeli bir yetişkinin kulağını kesen diğer ifadeler. Bu kabalıkları ve lakapları ayrı kağıtlara yazabilirsiniz. Şimdi doğru eleştiri yasalarını tanıtın. Bunlar şunları içerir:

- kişiyi bir bütün olarak değil, belirli eylemlerini eleştirin;
- sevmediğiniz şeyler hakkında duygularınız hakkında konuşun;
- mümkünse sorunu çözmenin yollarını önerin, sonra yardımınız;
- kişiye saygı gösterin, onun değişebileceğine olan inancınız;
- bir kişiyi rahatsız edebilecek kelimelerden ve tonlamalardan kaçının;
- sipariş vermeyin, kişiye bir seçenek sunun.
Çocuk teoride ustalaşırsa, uygulamaya başlayın. Saldırgan bir ifade içeren herhangi bir kağıt parçasını alın. Çocuğun, duygu ve düşüncelerinden bahsedecek, ancak kişiyi rahatsız etmeyecek şekilde nasıl değiştirileceğini önermesine izin verin. Yani, "Seninle can sıkıntısından öleceksin!" "Biliyorsun, mozaik yapmaktan bıktım zaten. Hadi yürüyüşe çıkalım veya bir inşaatçıdan kale inşa edelim" veya "Şahsen, aynı şeyleri duymakla pek ilgilenmiyorum" gibi bir cümleye akabilir. Eminim çok daha ilginç şeyler biliyorsundur O yüzden belki başka bir şey hakkında konuşabiliriz ya da meşgul olabiliriz? Çocuğunuzun tepkisinin tam olarak ne olacağı, yaşına ve hayal ettiği duruma bağlıdır.
Not. Çocukların konuşma gelişimi ve düşünmesi, düşünce ve duygulara farklı bir sözlü biçim vermek için hala yetersiz olduğundan, yetişkinlerin ilk aşamada çocuğa yardım etmesi gerekecektir. Bu nedenle önceden hazırlanın. Aynı zamanda, oğlunuza veya kızınıza bir tür kibar seçenek sunarken, böyle bir ifadenin çocuğun yaşına ve modern çocukların konuşma özelliklerine uygun olup olmadığını düşünün. Aksi takdirde, çocuğunuzun fazla kitap ya da çok yetişkin cümleler kullanarak alay konusu olması gibi bir durum ortaya çıkabilir. Ona önerdiğiniz kaba ifadelerin yerine, konuşmasına uyumlu bir şekilde karışması gerekir, böylece diğerleri, çocuğunuzun bir tür rol oynadığı hissine kapılmaz (örneğin, Noble Maidens Enstitüsü'nün öğrencileri).

Agresif ÇOCUKLARLA OYUNLAR

"Droka"

Hedef: alt yüz ve ellerin kaslarını gevşetin.

Bir arkadaşınızla kavga ettiniz. İşte mücadele burada başlıyor. Derin nefes alın, çenelerinizi sıkıca sıkın. Parmaklarınızı yumruk haline getirin, parmaklarınızı acıyana kadar avuçlarınıza bastırın. Birkaç saniye nefesinizi tutun. Bir düşünün: belki savaşmamalısınız? Nefes verin ve rahatlayın. Yaşasın! Arkada sorun!

"Balon"

Hedef: stresi azaltın, çocukları sakinleştirin.Tüm oyuncular bir daire içinde ayakta durur veya otururlar. Kolaylaştırıcı talimat verir: Şimdi balonları şişireceğimizi hayal edin. Havayı içinize çekin, dudaklarınıza hayali bir balon getirin ve yanaklarınızı şişirerek, aralıklı dudaklardan yavaşça şişirin. Topunuzun nasıl büyüdüğünü, üzerindeki desenlerin nasıl arttığını, büyüdüğünü gözlerinizle izleyin. Temsil edildi mi? Ben de senin büyük toplarını tanıttım. Balonun patlamaması için dikkatlice üfleyin. Şimdi onları birbirlerine göster. Egzersiz 3 kez tekrarlanabilir.

"Icicle"

Hedef : kol kaslarını gevşet.

Arkadaşlar size bir bilmece sormak istiyorum:

çatımız altında

Beyaz çivi asılı

Güneş doğacak,

Tırnak düşecek. (V. Seliverstov)

Bu doğru, bu bir buz saçağı. Sanatçı olduğumuzu ve çocuklar için bir oyun oynadığımızı düşünelim. Spiker (bu benim) onlara bu bilmeceyi okur ve siz buz sarkıtlarını canlandıracaksınız. İlk iki satırı okuduğumda, bir nefes alıp ellerinizi başınızın üzerine kaldıracaksınız ve üçüncü, dördüncü satırda gevşemiş ellerinizi aşağı indireceksiniz. Yani prova yapıyoruz ... Ve şimdi gerçekleştiriyoruz. Harika oldu!

"Humpty Dumpty"

Hedef : kol, sırt ve göğüs kaslarını gevşetin.

Başka bir küçük oyun oynayalım. Adı "Humpty Dumpty".

Humpty Dumpty

Duvara oturdu.

Humpty Dumpty

Bir rüyada düştü. (S. Marshak)

İlk olarak, kollar bir bez bebek gibi serbestçe sallanırken gövdeyi sağa ve sola çevireceğiz. “Rüyada düştü” sözlerine - vücudu keskin bir şekilde aşağı eğiyoruz.

"Kör Dans"

Hedef : birbirlerine güvenin gelişmesi, aşırı kas gerginliğinin giderilmesi.

Çiftlere bölün. Biriniz gözlerini bağlasın, o "kör" olacak. Diğeri “görebilen” kalacak ve “kör”ü kullanabilecektir. Şimdi el ele tutuşun ve hafif müzik eşliğinde birbirinizle dans edin (1-2 dakika). Şimdi rolleri değiştirin. Eşinizin bandajı bağlamasına yardım edin.Hazırlık adımı olarak çocukları ikişer ikişer oturtabilir ve el ele tutuşmalarını isteyebilirsiniz. Gören müziğe ellerini hareket ettirir ve gözleri bağlı bir çocuk 1-2 dakika ellerini bırakmadan bu hareketleri tekrarlamaya çalışır. Sonra çocuklar rolleri değiştirir. Endişeli bir çocuk gözlerini kapatmayı reddederse, onu rahatlatın ve ısrar etmeyin. Gözleri açık dans etmesine izin verin.

Çocuk kaygı durumlarından kurtulduğunda, oyunu oturarak değil, odanın içinde dolaşarak oynamaya başlayabilirsiniz.

"tırtıl"

Hedef : Oyun güveni öğretir.

Neredeyse her zaman, ortaklar duyulmasına rağmen görünmez. Herkesin terfisinin başarısı, herkesin çabalarını diğer katılımcıların eylemleriyle koordine etme yeteneğine bağlıdır. "Arkadaşlar, şimdi büyük bir tırtıl olacağız ve hep birlikte bu odada dolaşacağız. Bir zincir halinde sıraya girin, ellerinizi öndeki kişinin omuzlarına koyun. Bir oyuncunun midesi ile diğerinin arkası arasında bir balon veya top tutun. Balona (topa) elinizle dokunmak kesinlikle yasaktır! Zincirdeki ilk katılımcı, uzanmış kollarında topunu tutar.

Böylece tek bir zincir halinde, ancak ellerin yardımı olmadan belirli bir rota boyunca ilerlemeniz gerekir. Gözlemciler için: “yaşayan tırtılın” hareketini düzenleyen liderlerin bulunduğu yere dikkat edin.

"Sihirli Sandalye"

Hedef : Çocuğun benlik saygısını artırmaya yardımcı olun, çocuklar arasındaki ilişkileri geliştirin.

Bu oyun bir grup çocukla uzun süre oynanabilir. Daha önce, bir yetişkin, her çocuğun adının “tarihini” - kökenini, ne anlama geldiğini öğrenmelidir. Ek olarak, bir taç ve bir “Sihirli Sandalye” yapmanız gerekiyor - yüksek olmalı. Yetişkin, isimlerin kökeni hakkında kısa bir giriş konuşması yapar ve ardından gruptaki tüm çocukların adları (grup 5-6 kişiden fazla olmamalıdır) ve endişeli çocukların adları hakkında konuşacağını söyler. Çocuklar en iyi oyunun ortasında çağrılır. Adı söylenen kişi kral olur. Adının hikayesi boyunca taç giymiş bir tahtta oturuyor. Oyunun sonunda çocukları oyun oynamaya davet edebilirsiniz. farklı varyantlar onun adı (nazik, sevecen). Ayrıca sırayla kral hakkında güzel şeyler söyleyebilirsiniz.

"Çağrı adları"

Hedef : sözlü saldırganlığı ortadan kaldırın, çocukların öfkeyi kabul edilebilir bir şekilde ifade etmelerine yardımcı olun.

Çocuklara şunları söyleyin: “Çocuklar, topu bir daire içinde geçirerek, birbirimize farklı zararsız kelimeler diyelim (hangi isimleri kullanabileceğiniz konusunda önceden bir koşul kabul edilir. Bunlar sebze, meyve, mantar veya mobilya isimleri olabilir. ). Her temyiz şu sözlerle başlamalıdır: “Ve sen, ..., havuç!” Bunun bir oyun olduğunu unutmayın, bu yüzden birbirimizden rahatsız olmayacağız. Son dairede, komşunuza kesinlikle hoş bir şey söylemelisiniz, örneğin: Ve siz, .... Güneş!"

Oyun sadece saldırganlar için değil, aynı zamanda alıngan çocuklar için de faydalıdır. Hızlı bir şekilde yapılmalı, çocukları bunun sadece bir oyun olduğu konusunda uyarmalı ve birbirinize kızmamalısınız.

"Tuh-tibi-ruh"

Hedef: olumsuz ruh hallerinin giderilmesi ve gücün restorasyonu.

Sana gizli bir söz söyleyeceğim. Bu, kötü ruh haline, kızgınlığa ve hayal kırıklığına karşı sihirli bir büyü. Gerçekten çalışması için aşağıdakileri yapmanız gerekir. Artık kimseyle konuşmadan odanın içinde dolaşmaya başlayacaksınız. Konuşmak istediğinizde katılımcılardan birinin önünde durun, gözlerinin içine bakın ve sihirli kelimeyi üç kez, öfkeyle, öfkeyle söyleyin: “Tuh-tibi-dukh”. Ardından odanın içinde dolaşmaya devam edin. Zaman zaman birinin önünde durun ve bu sihirli kelimeyi tekrar öfkeyle söyleyin.

Sihirli kelimenin işe yaraması için onu boşluğa değil, karşınızda duran kişinin gözlerinin içine bakarak söylemek gerekir.

Bu oyun komik bir paradoks içeriyor. Çocuklar “Tuh-tibi-duh” kelimesini öfkeyle telaffuz etseler de bir süre sonra gülmeden edemiyorlar.

"Oyuncak isteyin"

Hedef: Çocuklara etkili iletişim kurmayı öğretin.

Grup çiftlere ayrılır, ikilideki katılımcılardan biri (katılımcı 1) bir nesne, örneğin bir oyuncak, defter, kalem vb. alır. Diğer katılımcı (katılımcı 2) bu öğeyi istemelidir. Katılımcıya Yönerge 1: “Gerçekten ihtiyacınız olan bir oyuncağı (defter, kalem) tutuyorsunuz ama arkadaşınızın da ihtiyacı var. Bunu senden isteyecek. Oyuncağı yanınızda tutmaya çalışın ve sadece gerçekten istiyorsanız verin. Katılımcıya Yönerge 2: “Doğru kelimeleri seçerek, bir oyuncak istemeye çalışın ki size versinler.” Ardından 1. ve 2. katılımcılar rolleri değiştirir.

" Göz göze"

Hedef: Çocuklarda empati duygusu geliştirmek için onları sakin bir şekilde kurun.

"Beyler, masa arkadaşınızla el ele verin. Sadece birbirinizin gözlerine bakın ve ellerinizi hissederek farklı durumları sessizce iletmeye çalışın: “Üzgünüm”, “Eğleniyorum, oynayalım”, “Kızgınım”, “İstemiyorum. kimseyle konuşmak” vb.

Oyundan sonra çocuklarla hangi durumların aktarıldığını, hangilerinin kolay tahmin edilebileceğini ve hangilerinin zor olduğunu tartışın.

HİPERAKTİF ÇOCUKLARLA OYUNLAR

"Farkı Bul"

Hedef: ayrıntılara dikkat etme yeteneğini geliştirmek.

Çocuk herhangi bir basit resim (kedi, ev vb.) çizer ve arkasını dönerken bir yetişkine verir. Bir yetişkin birkaç ayrıntı çizer ve resmi döndürür. Çocuk çizimde neyin değiştiğini fark etmelidir. Daha sonra yetişkin ve çocuk rolleri değiştirebilir.

Oyun aynı zamanda bir grup çocukla da oynanabilir. Bu durumda, çocuklar sırayla tahtaya bir çizim çizer ve geri dönerler (hareket olasılığı sınırlı değildir). Bir yetişkin birkaç ayrıntı çizer. Çocuklar, resme bakarak, hangi değişikliklerin meydana geldiğini söylemelidir.

"Çığlıklar-fısıltılar-sessizlikler"

Hedef : gözlemin gelişimi, kurala göre hareket etme yeteneği, isteğe bağlı düzenleme.

Çok renkli kartondan avuç içi 3 silüet yapmanız gerekir: kırmızı, sarı, mavi. Bunlar sinyaller. Bir yetişkin kırmızı bir avuç kaldırdığında - koşabilir, bağırabilir, çok gürültü yapabilirsiniz; sarı avuç içi - “fısıltı” - sessizce hareket edebilir ve “sessiz” sinyaline fısıldayabilirsiniz - mavi avuç - çocuklar yerinde donmalı veya yerde yatmalı ve hareket etmemelidir. Oyun “sessizlik” ile bitmelidir.

"Konuşmak!"

Hedef : dürtüsel eylemleri kontrol etme yeteneğinin gelişimi.

Çocuklara aşağıdakileri söyleyin. "Arkadaşlar, size basit ve zor sorular soracağım. Ancak onlara sadece “Konuş!” komutunu verdiğimde cevap vermek mümkün olacak. Hadi pratik yapalım: "Şimdi hangi mevsim?" (Öğretmen duraklar) “Konuş!”; “Grubumuzdaki (sınıftaki) tavan ne renk?” ... “Konuş!”; “Bugün haftanın hangi günü?” ... "Konuşmak!"; "İki artı üç kaç eder?" vb. Oyun hem bireysel olarak hem de bir grup çocukla oynanabilir.

"Brown hareketi"

Hedef: dikkat dağıtma yeteneğini geliştirmek.

"Topu at"

Hedef:

"Üçgen şapkam" (Eski oyun)

Hedef: dikkati yoğunlaştırmayı öğretmek, çocuğun vücudunun farkındalığını teşvik etmek, hareketleri kontrol etmeyi ve davranışlarını kontrol etmeyi öğretmek.

Oyuncular daire şeklinde otururlar. Sırayla liderden başlayarak herkes şu ifadeden bir kelime telaffuz eder: ^ Üçgen şapkam, üçgen şapkam. Ve eğer üçgen değilse, o zaman bu benim şapkam değil. Bundan sonra, ifade tekrarlanır, ancak “şapka” kelimesini söylemek için düşen çocuklar bir jest ile değiştirir (örneğin, avuç içi ile başlarına 2 hafif alkış). Bir dahaki sefere, 2 kelime zaten değiştiriliyor: “cap” kelimesi ve “benim” kelimesi (kendini işaret et). Sonraki her dairede, oyuncular bir kelime daha az söyler ve bir kelime daha "gösterir". Son tekrarda, çocuklar tüm ifadeyi sadece jestlerle tasvir eder.

AÇIK ALAN OYUNLARI

« farkı Bul»

Hedef: ayrıntılara dikkat etme yeteneğini geliştirmek.

Çocuk herhangi bir basit resim (kedi, ev vb.) çizer ve arkasını dönerken bir yetişkine verir. Bir yetişkin birkaç ayrıntı çizer ve resmi döndürür. Çocuk çizimde neyin değiştiğini fark etmelidir. Daha sonra yetişkin ve çocuk rolleri değiştirebilir. Oyun aynı zamanda bir grup çocukla da oynanabilir. Bu durumda, çocuklar sırayla tahtaya bir çizim çizer ve geri dönerler (hareket olasılığı sınırlı değildir). Bir yetişkin birkaç ayrıntı çizer. Çocuklar, resme bakarak, hangi değişikliklerin meydana geldiğini söylemelidir.

« sevecen pençeler»

Hedef:gerilimi azaltmak, kas kıskaçları, saldırganlığı azaltmak, duyusal algı geliştirmek, çocuk ve yetişkin arasındaki ilişkileri uyumlu hale getirmek.

Yetişkin alımı 6-7 küçük eşyalar farklı dokular: bir parça kürk, bir fırça, bir cam şişe, boncuklar, pamuk yünü vb. Bütün bunlar masaya serilir. Çocuk kolunu dirseğine kadar açmaya davet edilir; öğretmen “hayvanın” el üzerinde yürüyeceğini ve yumuşak pençelerle dokunacağını açıklar. Hangi "hayvanın" ele dokunduğunu kapalı gözlerle tahmin etmek gerekir - nesneyi tahmin etmek için. Dokunuşlar okşayarak, hoş olmalı.

Oyunun varyantı: "hayvan" yanağa, dizine, avuç içine dokunacak. Çocuğunuzla yer değiştirebilirsiniz.

« Çığlıklar-fısıltılar-susturucular»

Hedef:gözlemin gelişimi, kurala göre hareket etme yeteneği, isteğe bağlı düzenleme.

Çok renkli kartondan avuç içi 3 silüet yapmanız gerekir: kırmızı, sarı, mavi. Bunlar sinyaller. Bir yetişkin kırmızı bir avuç kaldırdığında - “chanter” koşabilir, çığlık atabilir, çok fazla gürültü yapabilir; sarı avuç içi - "fısıltı" - sessizce hareket edebilir ve "sessiz" sinyale fısıldayabilirsiniz - mavi avuç - çocuklar yerinde donmalı veya yerde yatmalı ve hareket etmemelidir. Oyun "sessizlik" ile bitmelidir.

« değiştiriciler»

Hedef: iletişim becerilerinin gelişimi, çocukların aktivasyonu.

Oyun bir daire içinde oynanır, katılımcılar ayağa kalkıp sandalyesini dairenin dışına çıkaran bir sürücü seçerler, böylece oyunculardan bir sandalye eksik olduğu ortaya çıkar. Ayrıca lider şöyle der: ... (sarı saçlı, saatli vb.) olanlar yer değiştirir. Bundan sonra, adı geçenler hızla kalkıp yer değiştirmeli, aynı zamanda sürücü boş bir koltuğa oturmaya çalışıyor. Oyuna sandalyesiz bırakılan katılımcı sürücü olur.

« Ellerle konuşmak»

Hedef:çocuklara davranışlarını kontrol etmeyi öğretin.

Çocuk kavga ettiyse, bir şeyi kırdıysa veya birine zarar verdiyse, ona şu oyunu önerebilirsiniz: avuç içlerinin siluetini bir kağıda daire içine alın. Sonra onu avuçlarını canlandırmaya davet edin - gözlerini, ağzını çizin, parmakları renkli kalemlerle renklendirin. Bundan sonra, ellerinizle bir konuşma başlatabilirsiniz. “Kimsin, adın ne?”, “Ne yapmaktan hoşlanırsın?”, “Nelerden hoşlanmazsın?”, “Nasılsın?” diye sorun. Çocuk konuşmaya katılmazsa, diyaloğu kendiniz söyleyin. Aynı zamanda, ellerin iyi olduğunu, çok şey yapabildiklerini (tam olarak ne olduğunu listeleyin), ancak bazen efendilerine itaat etmediklerini vurgulamak önemlidir. Eller ve sahibi arasında “anlaşma yaparak” oyunu bitirmeniz gerekiyor. Eller 2-3 gün boyunca (bu gece veya hiperaktif çocuklarla çalışma durumunda, daha da kısa bir süre) sadece iyi şeyler yapmaya çalışacaklarına söz versin: zanaat, merhaba de, oyna ve kimseyi rahatsız etmeyecekler. .

Çocuk bu şartları kabul ederse, önceden belirlenmiş bir süre sonra, bu oyunu tekrar oynamak ve itaatkar elleri ve sahibini överek daha uzun bir süre için bir anlaşma yapmak gerekir.

« Konuşmak!»

Hedef:dürtüsel eylemleri kontrol etme yeteneğinin gelişimi.

Çocuklara aşağıdakileri söyleyin. "Arkadaşlar, size basit ve zor sorular soracağım. Ancak onlara sadece “Konuş!” komutunu verdiğimde cevap vermek mümkün olacak. Hadi pratik yapalım: "Şimdi hangi mevsim?" (Öğretmen duraklar) “Konuş!”; “Grubumuzdaki (sınıftaki) tavan ne renk?” ... “Konuş!”; "Bugün haftanın hangi günü?"... "Konuş!"; "İki artı üç kaç eder?" vb."

Oyun bireysel veya bir grup çocukla oynanabilir.

« Brown hareketi»

Hedef: dikkat dağıtma yeteneğinin gelişimi.

Tüm çocuklar bir daire içinde durur. Lider tenis toplarını teker teker dairenin ortasına yuvarlar. Çocuklara oyunun kuralları söylenir: toplar durmamalı ve çemberin dışına yuvarlanmamalı, ayak veya elle itilebilirler. Katılımcılar oyunun kurallarına başarılı bir şekilde uyarsa, lider ek sayıda top yuvarlar. Oyunun anlamı, bir daire içindeki top sayısı için bir takım rekoru kırmaktır.

« Sessizlik saati ve saat “ Yapabilmek”»

Hedef:çocuğa biriken enerjiyi boşaltma fırsatı vermek ve yetişkinin davranışını kontrol etmeyi öğrenmesi.

Çocuklarla, yorgun olduklarında veya önemli bir görevle meşgul olduklarında grupta bir saatlik sessizlik olacağı konusunda hemfikir olun. Çocuklar sessiz olmalı, sakince oynamalı, çizmelidir. Ancak bunun için bir ödül olarak, bazen zıplamalarına, çığlık atmalarına, koşmalarına vb. izin verildiğinde bir saat "yapabilirsin" olacaklar.

"Saatler" bir gün içinde değiştirilebilir veya farklı günler, asıl mesele, grubunuza veya sınıfınıza aşina olmalarıdır. Hangi belirli eylemlere izin verildiğini ve hangilerinin yasak olduğunu önceden belirlemek daha iyidir.Bu oyunun yardımıyla, bir yetişkinin hiperaktif bir çocuğa hitap ettiği sonsuz yorum akışından kaçınabilirsiniz (ve onları “duymaz”) .

« Topu at»

Hedef:aşırı fiziksel aktiviteyi ortadan kaldırın.

Sandalyelere oturarak veya daire şeklinde ayakta duran oyuncular, topu bir komşuya düşürmeden olabildiğince çabuk pas vermeye çalışırlar. Topu en hızlı şekilde birbirinize atabilir veya pas atabilir, sırtınızı daire şeklinde çevirebilir ve ellerinizi arkanıza koyabilirsiniz. Çocuklardan gözleri kapalı oynamalarını isteyerek veya oyunda aynı anda birkaç top kullanarak egzersizi zorlaştırabilirsiniz.

« Siyam ikizleri»

Hedef:çocuklara birbirleriyle iletişim kurma esnekliğini öğretmek, aralarında güven oluşmasını teşvik etmek.

Çocuklara aşağıdakileri söyleyin. “Çiftlere bölün, omuz omuza durun, bir elinizle kemer üzerinde birbirinize sarılın, sağ ayağınızı partnerinizin sol ayağının yanına koyun. Şimdi kaynaşmış ikizlersiniz: iki kafa, üç bacak, bir gövde ve iki kol. Odada dolaşmayı, bir şeyler yapmayı, uzanmayı, ayağa kalkmayı, çizim yapmayı, zıplamayı, el çırpmayı vb. deneyin. “Üçüncü” bacağın “dost” davranması için bir ip veya elastik bant ile sabitlenebilir. Ek olarak, ikizler sadece bacaklarıyla değil, sırtları, kafaları vb. ile “birlikte büyüyebilir”.

« izleyiciler»

Hedef:gönüllü dikkat gelişimi, tepki hızı, vücudunuzu kontrol etme ve talimatları izleme becerisini öğrenme.

Tüm oyuncular el ele tutuşarak bir daire içinde yürürler. Liderin sinyalinde (bir zil sesi, çıngırak, el çırpma veya bir kelime olabilir), çocuklar durur, 4 kez ellerini çırpar, arkalarını döner ve diğer yöne giderler. Görevi tamamlamak için zamanı olmayanlar oyundan elenir. Oyun müzik eşliğinde veya bir grup şarkısıyla çalınabilir. Bu durumda, çocuklar şarkının belirli bir kelimesini duyduklarında (önceden belirtilir) ellerini çırpmalıdır.

« Komutu duy»

Hedef:dikkatin gelişimi, davranışın keyfi.

Müzik sakin ama çok yavaş değil. Çocuklar bir sütunda birbiri ardına yürürler. Birden müzik durur. Herkes durur, liderin fısıldayan komutunu dinler (örneğin: “Sağ elinizi komşunun omzuna koyun”) ve hemen uygulayın. Sonra müzik tekrar çalar ve herkes yürümeye devam eder. Komutlar sadece sakin hareketler yapmak için verilir. Grup iyi dinleyebildiği ve görevi tamamlayabildiği sürece oyun oynanır. Oyun, eğitimcinin yaramaz çocukların eylemlerinin ritmini değiştirmesine ve çocukların sakinleşmesine ve kolayca başka, daha sakin bir faaliyet türüne geçmesine yardımcı olacaktır.

"Mesajları ayarla"

Hedef:isteğe bağlı düzenleme becerilerinin geliştirilmesi, belirli bir sinyale odaklanma yeteneği.

Çocuklar birbiri ardına müziğe yürürler. Önde, hareket yönünü seçen komutan var. Lider ellerini çırpar çırpmaz, son çocuk derhal durmalıdır. Diğer herkes yürümeye ve komutları dinlemeye devam ediyor. Böylece komutan tüm çocukları istediği sırayla (sırada, daire içinde, köşelerde vb.) Komutları duymak için çocuklar sessizce hareket etmelidir.

« Kral dedi ki...»

Hedef:dikkati bir aktivite türünden diğerine çevirmek, motor otomatizmlerin üstesinden gelmek.

Oyundaki tüm katılımcılar, liderle birlikte bir daire içinde dururlar. Ev sahibi, farklı hareketler (beden eğitimi, dans, çizgi roman) göstereceğini ve oyuncuların sadece "Kral dedi" kelimesini eklerse onları tekrar etmesi gerektiğini söylüyor. Kim hata yaparsa dairenin ortasına gider ve oyundaki katılımcılar için bazı görevleri yerine getirir, örneğin gülümse, tek ayak üzerinde zıpla, vb. "Kral dedi" kelimeleri yerine, "Lütfen" veya "Komutan emretti" gibi başka kelimeler eklenebilir.

« yasak hareket»

Hedef: net kuralları olan bir oyun çocukları organize eder, disipline eder, oyuncuları birleştirir, tepki hızını geliştirir ve sağlıklı bir duygusal yükselişe neden olur.

Çocuklar liderin karşısında dururlar. Müziğe, her ölçünün başında liderin gösterdiği hareketleri tekrarlarlar. Ardından gerçekleştirilemeyen bir hareket seçilir. Yasaklanan hareketi tekrar eden oyundan çıkar. Hareket göstermek yerine, numaraları yüksek sesle arayabilirsiniz. Oyuna katılanlar, korodaki tüm sayıları, örneğin "beş" sayısı gibi yasak olan hariç, tekrarlar. Çocuklar bunu duyduğunda ellerini çırpmak (veya yerinde döndürmek) zorunda kalacaklar.

« popları dinle»

Hedef: dikkat eğitimi ve motor aktivite kontrolü.

Herkes bir daire içinde yürür veya odanın içinde hareket eder. serbest yön. Kolaylaştırıcı ellerini bir kez çırptığında, çocuklar durmalı ve leylek pozu (tek ayak üzerinde dur, kollar yanlarda) veya başka bir poz almalıdır. Ev sahibi iki kez alkışlarsa, oyuncular “kurbağa” pozisyonunu almalıdır (çömelin, topuklar bir arada, çoraplar ve dizler yanlarda, eller yerde ayaklar arasında). Üç alkış için oyuncular yürümeye devam eder.

« Donmak»

Hedef: dikkat ve hafıza gelişimi.

Çocuklar müziğin ritmine atlarlar (bacaklar yanlara - birlikte, atlamalara başın üstünde ve kalçalarda alkışlarla eşlik eder). Birden müzik durur. Oyuncular müziğin durduğu pozisyonda donmalıdır. Katılımcılardan biri başarılı olmazsa oyunu terk eder. Müzik tekrar duyulur - gerisi hareketleri gerçekleştirmeye devam eder. Çemberde tek bir oyuncu kalana kadar oynarlar.

« merhaba diyelim»

Hedef:kas gerginliğini serbest bırakmak, dikkati değiştirmek.

Liderin işaretinde çocuklar, odanın içinde rastgele hareket etmeye ve yolda buluşan herkesi selamlamaya başlar (ve çocuklardan birinin, genellikle kendisine dikkat etmeyen kişiyi özellikle selamlamaya çalışması mümkündür). ). Belirli bir şekilde merhaba demeniz gerekir:

• 1 alkış - el sıkışın;
• 2 alkış - omuzlarla selamlayın;
• 3 alkış - arkadan selamlayın.

Bu oyuna eşlik eden çeşitli dokunsal duyumlar, üretken çocuğa vücudunu hissetme, kas gerginliğini azaltma fırsatı verecektir. Oyunda partner değiştirmek yabancılaşma hissinden kurtulmanıza yardımcı olacaktır. Dokunsal duyumların bütünlüğü için, bu oyun sırasında konuşma yasağı getirilmesi arzu edilir.

« Zil ile eğlenceli oyun»

Hedef:işitsel algının gelişimi.

Herkes bir daire içinde oturur, grubun isteği üzerine bir lider seçilir, ancak liderlik etmek isteyen kimse yoksa, liderin rolü koça atanır. Sürücünün gözleri bağlı ve zil bir daire içinde dolaştırılır, sürücünün görevi zili olan kişiyi yakalamaktır. Zili birbirinize atamazsınız.

RAHATLAMA TEKNİKLERİ

OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLAR İÇİN

Gevşeme egzersizleri en iyi sakin müzikle yapılır. Bu egzersizlerin düzenli olarak yapılması çocuğu daha sakin, dengeli yapar ve aynı zamanda çocuğun duygularını daha iyi anlamasını sağlar. Sonuç olarak, çocuk kendini kontrol eder, yıkıcı duygularını ve eylemlerini kontrol eder. Gevşeme egzersizleri, çocuğun kendi kendini düzenleme becerilerinde ustalaşmasına ve daha dengeli bir duygusal durum sürdürmesine izin verir.

"Kar kadın"

Bu alıştırmadan, yerde hayali kar parçalarını yuvarlarken küçük bir oyun yapabilirsiniz. Sonra çocukla birlikte bir kardan adam yaparsınız.

Yani, “bahçede bir kardan adam yaptık. Güzel bir kardan adam çıktı (çocuğun bir rüya kadını canlandırmasını istemeniz gerekir). Bir başı, bir gövdesi, iki kolu biraz yanlara doğru çıkıyor ve iki güçlü ayağı üzerinde duruyor ... Geceleri soğuk, soğuk bir rüzgar esti ve kadınımız donmaya başladı. Önce başı dondu (çocuktan başını ve boynunu sıkmasını isteyin), sonra omuzları (omuzlarını düzeltin), sonra gövdesi (çocuk gövdesini zorlar). Ve rüzgar gitgide daha çok esiyor, hayali yok etmek istiyor. Baba. Dinlenmiş sn. bacakları olan bir kadın (bacaklarını çok zorlar) ve rüzgar rüyayı mahvetmeyi başaramadı. Baba. Rüzgar uçtu, sabah oldu, güneş çıktı, bir kardan adam gördü, onu ısıtmaya karar verdi. Güneş yanmaya başladı ve kadınımız erimeye başladı. İlk önce baş erimeye başladı (çocuk başını serbestçe indirir), sonra omuzları (omuzlarını gevşetir ve alçaltır), sonra kolları (kollarını yavaşça indirir), sonra gövdesi (çocuk, yerleşiyormuş gibi öne doğru eğilir) ) ve sonra bacakları (bacaklar dizlerde hafifçe bükülür). Çocuk önce oturur, sonra yere yatar. Güneş ısınır, kardan adam erir ve bir su birikintisine dönüşür, yere yayılır.

Turuncu

Çocuk sırt üstü yatar, başı hafifçe yana, kolları ve bacakları biraz ayrıdır. Çocuktan kendisinin olduğunu hayal etmesini isteyin. sağ el bir portakal yuvarlandı, eline bir portakal almasına ve suyunu sıkmaya başlamasına izin verin (el bir yumruk şeklinde sıkılmalı ve 8-10 saniye çok gergin olmalıdır).

“Yumruğunuzu açın, portakalı yuvarlayın, tutamak sıcak…, yumuşak…, dinleniyor…” Sonra portakal sol ele doğru yuvarlandı. Ve aynı işlem sol el ile tekrarlanır. Egzersizi 2 kez yapmanız önerilir (meyve değiştirirken)

« taşı hareket ettir"

Çocuk sırt üstü yatıyor. Sağ ayağının yanında büyük, ağır bir taş olduğunu hayal etmesini isteyin. Sağ ayağınızı (ayağınızı) bu taşın üzerine düzgün bir şekilde koymanız ve en azından hafifçe yerinden oynatmaya çalışmanız gerekir. Bunu yapmak için bacağınızı hafifçe kaldırın ve kuvvetlice gerin (8 - 12 sn.) Ardından bacak orijinal konumuna geri döner; “Bacak sıcak…, yumuşak…, dinleniyor…”. Daha sonra aynı şey sol bacak ile yapılır.

"Kaplumbağa»

Egzersiz, tercihen yan veya karın üstü yatarak yapılır. Çocuktan, açık bir derenin (nehir, göl veya deniz - çocuğun isteği üzerine) yakınında sarı kum (veya yumuşak çim) üzerinde yatan küçük bir kaplumbağa olduğunu hayal etmesini isteyin. Güneş sıcak, kaplumbağa sıcak ve iyi. Kollar ve bacaklar gevşer, boyun yumuşar... Aniden soğuk bir bulut belirdi ve güneşi kapladı. Kaplumbağa üşüdü ve rahatsız oldu ve bacaklarını, kollarını ve boynunu kabuğun içine sakladı (çocuklar sırtlarını kuvvetlice gerer, hafifçe kavis yapar ve böylece bir kabuğu tasvir eder; ayrıca boyunlarını, kollarını, bacaklarını sanki onları altına çekiyormuş gibi zorlarlar. kabuk, 5 - 10 sn.). Ama sonra bulut uçup gitti, güneş tekrar çıktı, tekrar ısındı ve güzelleşti. Kaplumbağa ısındı ve boynu, kolları, bacakları ısındı ve tekrar kabuğun altından çıktı (sırt 5-10 saniye gevşer).

« Gevşemebir deniz yıldızı pozunda"

Çocuktan gözlerini kapatmasını ve rahatlamayı sevdiği, her zaman iyi ve güvende hissettiği bir yer hayal etmesini isteyin. O zaman bu yerde olduğunu ve orada ne isterse onu yaptığını, bundan zevk aldığını hayal etmesine izin ver. Egzersizin süresi 1 - 2 dakikadır. Egzersizin sonunda çocuktan gözlerini açmasını, birkaç kez gerinmesini, oturmasını, derin bir nefes almasını ve ayağa kalkmasını isteyin.

« Uçmak"

Amaç: yüz kaslarındaki gerginliği gidermek.

Çocuğun rahatça oturmasına izin verin: eller dizlerde serbestçe uzanır, omuzlar ve baş indirilir, gözler kapalı. Zihinsel olarak, bir sineğin yüzüne konmaya çalıştığını hayal edin. Burun üzerine, sonra ağza, sonra alnına, sonra gözlerin üzerine oturur. Çocuğun görevi gözlerini açmadan can sıkıcı böceği uzaklaştırmaktır.

"Limon"

Rahatça oturun: Ellerinizi gevşek bir şekilde dizlerinizin üzerine koyun (avuç içi yukarı), omuzlar ve baş aşağı, gözler kapalı. Zihinsel olarak sağ elinizde bir limon olduğunu hayal edin. Tüm suyu “sıktığınızı” hissedene kadar yavaşça sıkmaya başlayın. Rahatlamak. Duygularını hatırla. Şimdi limonun sol elinde olduğunu hayal edin. Egzersizi tekrarlayın. Tekrar rahatlayın ve duygularınızı hatırlayın. Ardından egzersizi iki elinizle aynı anda yapın. Rahatlamak. Barış halinin tadını çıkarın.

« Icicle", "Dondurma"

Ayağa kalk, gözlerini kapat, ellerini kaldır. Bir buz saçağı veya dondurma olduğunuzu hayal edin. Vücudunuzdaki tüm kasları sıkın. Bu duyguları hatırla. 1-2 dakika bu pozisyonda dondurun. Sonra güneş ısısının etkisi altında yavaş yavaş erimeye başladığınızı, yavaş yavaş ellerinizi gevşettiğinizi, ardından omuzlarınızın, boynunuzun, vücudunuzun, bacaklarınızın vb. kaslarını hayal edin. Gevşeme durumundaki hisleri hatırlayın. Optimum duygusal duruma ulaşana kadar egzersizi yapın. Bu egzersiz yerde yatarken yapılabilir.

"Balon"

Ayağa kalk, gözlerini kapat, ellerini kaldır, nefes al. Havayla dolu büyük bir balon olduğunuzu hayal edin. Vücudun tüm kaslarını gererek 1-2 dakika bu pozisyonda kalın. Sonra topun içinde küçük bir delik olduğunu hayal edin. Vücudun kaslarını gevşetirken yavaşça havayı salmaya başlayın: eller, sonra omuz kasları, boyun, vücut, bacaklar vb. Gevşeme durumundaki hisleri hatırlayın. Optimum duygusal duruma ulaşana kadar egzersizi yapın.

Ve son olarak, güçlü sinir ve zihinsel stresle, yerinde 20-30 ağız kavgası veya 15-20 atlama yapabilirsiniz. Bu, ortaya çıkan gerilimden kurtulacaktır. Psiko-duygusal stresi azaltmak için kullanılan bu yöntem, önemli performanslardan önce hem sporcular hem de sanatçılar tarafından yaygın olarak kullanılmaktadır.
Herkesin bilmesi gerekiyor!

Eğitimciler için stres için ilk yardım

10 dakikanızı dinlenerek ve dinlenerek geçirin. Bu süre zarfında kötü bir şey olmayacak. Bu kısa zaman diliminde ev işlerinizi unutmaya çalışmak önemlidir. Günün sonunda böyle bir dinlenme gereklidir. Ondan sonra, ev sorunları taze bir kafa ile çözülür ve çok daha az gergin ve fiziksel enerji harcanır.

Ve yine güç ve enerji dolusun!

Stresli nefes almaya karşı

Burnunuzdan yavaşça derin bir nefes alın; Enhalasyonun zirvesinde, bir an için nefesinizi tutun, ardından burnunuzdan mümkün olduğunca yavaş bir şekilde nefes verin. Rahatlatıcı bir nefestir. Her derin nefes ve uzun nefes verme ile stresli gerginlikten kısmen kurtulduğunuzu hayal etmeye çalışın.

Dakika gevşeme.

Ağzın köşelerini gevşetin, dudakları nemlendirin (dilin ağızda serbestçe uzanmasına izin verin). Omuzlarınızı gevşetin. Yüz ifadenize ve vücut pozisyonunuza odaklanın: bunların duygularınızı, düşüncelerinizi, içsel durumunuzu yansıttığını unutmayın. Başkalarının stresli durumunuzu bilmesini istememeniz doğaldır. Bu durumda kasları gevşeterek "yüz ve beden dilini" değiştirebilir ve derin nefes(özellikle uzun bir ekshalasyon ile).

Envanter

Etrafınıza bakın ve bulunduğunuz odayı dikkatlice inceleyin. Yavaşça, acele etmeden, bulunduğunuz odada 7 kırmızı nesneyi zihinsel olarak bulun, tüm nesneleri tek tek "sıralayın". Tamamen bu "envantere" odaklanmaya çalışın. Zihinsel olarak kendinize şunu söyleyin: “Kırmızı defter örtüsü, kırmızı perdeler, kırmızı çiçek vazosu” vb. Her bir nesneye odaklanarak, dikkatinizi çevrenin rasyonel bir algısına yönlendirerek, içsel stresli gerilimden uzaklaşacaksınız. Nesneleri herhangi bir temelde bulabilir ve inceleyebilirsiniz.

Manzara değişikliği

Koşullar izin veriyorsa, akut stres yaşadığınız odadan çıkın. Kimsenin olmadığı bir yere gidin ya da düşüncelerinizle baş başa kalabileceğiniz bir yere gidin.

Gevşeme

Ayaklarınızı omuz genişliğinde açarak ayakta durun, öne doğru eğin ve rahatlayın. Baş, omuzlar ve kollar serbestçe aşağı sarkıyor. Nefes almak ücretsizdir. Bu pozisyonu 1-2 dakika sabitleyin, ardından yavaşça - dikkat: çok yavaş! - başınızı kaldırın (böylece dönmez).

Soyutlama

Bazı faaliyetlerde bulunun - ne olduğu önemli değil: çamaşır yıkamaya, bulaşık yıkamaya veya temizlik yapmaya başlayın. Bu yöntemin sırrı basittir: stresli bir durumda herhangi bir aktivite ve özellikle fiziksel emek, bir paratoner rolünü oynar - iç gerilimden kaçmaya, "buharı bırakmaya" yardımcı olur.

Müzik

Sevdiğiniz rahatlatıcı bir müzik açın. Onu dinlemeye çalışın, ona konsantre olun ve sadece ona odaklanın (yerel konsantrasyon). Bir şeye odaklanmanın tam rahatlamaya katkıda bulunduğunu, olumlu duygulara neden olduğunu unutmayın.

İletişim

Yakınınızdaki herhangi biriyle soyut bir konu hakkında konuşun: bir komşu, bir iş arkadaşı. Etrafta kimse yoksa, telefonla arkadaşınızı veya kız arkadaşınızı arayın. Bu, "şimdi ve burada" gerçekleşen bir tür dikkat dağıtma etkinliğidir ve stresle doymuş içsel diyaloğu zihninizden atmak için tasarlanmıştır.

Harekete Geçiren Nefes- uzun bir derin nefes (4 sn.), yarım nefes (2 sn.) süren bir duraklama, kısa, yüksek sesli, enerjik bir ekshalasyon (2 sn.). Nefes alma süresi, nefes verme süresinin yaklaşık iki katıdır.

sakinleştirici nefes- burundan yavaş ve derin bir nefes, yarım nefeslik bir duraklama, 2 nefeslik nefes verme.

Her durumda ve ortamda nefes yardımı ile kendinizi nasıl harekete geçireceğinizi ve sakinleştireceğinizi öğrenmeniz gerekir. Genellikle, etkiye zaten 4 döngü solunum verilir. Bu tür döngülerin sayısı, belirli bir durumda uygunluk ve koşul dikkate alınarak ayrı ayrı belirlenir.

Okul öncesi çocuklarla psikolojik oyunlar ve alıştırmalar

Okul öncesi çocuklar için psikolojik oyunlar

"Çölde kaktüsler büyür"

Herkes bir daire içinde durur, el ele tutuşur, yürür ve şöyle der:

“Kaktüsler çölde büyür, kaktüsler çölde büyür ...” Lider dairenin ortasında durur, bazen döner. Aniden, oyunculardan biri çemberin dışına atlar ve "Oh!" diye bağırır. Bunu, liderin o anda onu görmemesi ve yanındaki oyuncular hemen ellerini sıkması için yapmalıdır. Lider birinin dışarı fırlamak üzere olduğunu görürse omzuna dokunur ve genel çemberde kalır.

Ev sahibi sorar: "Senin sorunun ne?"

Oyuncu, kaktüsle ilgili herhangi bir yanıt bulur (örneğin: “Kaktüs yedim ama acıdır” veya “Kaktüsün üzerine bastım”).

Bundan sonra oyuncu daireye geri döner ve diğerleri dışarı atlayabilir. En önemli koşul, ev sahibinin sorusunu cevaplarken kendinizi tekrar etmemenizdir.

Kendilerini çoğunlukla çemberin dışında bulan çocuklar en aktif olanlardır ve büyük liderlik yeteneklerine sahiptirler.

"Yürüyüşte yavrular"

İlk önce ev sahibi şöyle der: “Hepiniz küçük ayı yavrularısınız, çayırda yürüyorsunuz ve tatlı çilek topluyorsunuz. Biriniz en büyüğünüz, diğerlerine göz kulak oluyor.”

Neşeli müzik sesleri, çocuklar odanın etrafında dolaşıyor ve yavru gibi davranıyorlar - yuvarlanıyorlar, çilek topluyormuş gibi yapıyorlar, şarkı söylüyorlar.

Bu sırada ev sahibi bir oyuncu seçer ve müzik durduğunda onun daha büyük ayı yavrusu olduğunu duyurur. Görevi (önceden duyurulur), tüm yavruların yerinde olup olmadığını en kısa sürede kontrol etmek, yani her oyuncunun omzuna dokunmaktır.

Kimsenin kaybolmadığından emin olduktan sonra oyun devam eder ve birkaç dakika sonra ev sahibi başka bir kıdemli atar. Oyun, herkes bu rolü üstlenene kadar devam eder. Bu görevi en hızlı tamamlayan, en hızlı ve en yaşlı ilan edilir. Doğal olarak, bu sadece diğerlerinden daha sakin ve organize davranacak biri için işe yarayacaktır. Oyunun sonunda, kolaylaştırıcı kazananın neden görevi diğerlerinden daha iyi tamamladığını açıklar.

"Yürüyüş için yavrular" oyunu, çocukların göreve nasıl hızlı yanıt vereceklerini ve eylemlerini doğru bir şekilde organize etmelerini sağlar. Yavruları yavru kedilere, tavuklara, fillere vb. değiştirerek oldukça sık yapılabilir.

"Çok, çok uzakta, yoğun bir ormanda..."

Oyuncular sandalyelere oturur, gözlerini kapatır ve ev sahibi kuralları açıklar: "çok, çok uzakta, yoğun bir ormanda ... kim?" Oyunculardan biri cevap verir, örneğin: "tilkiler". Aynı anda birkaç cevap söylenirse, lider onları kabul etmez ve ifadeyi tekrar eder. Bazen oyuncular için kimin cevap vereceğine karar vermek zor olabilir, ancak lider müdahale etmemeli ve erkeklerin kendilerinin çözmesine izin vermemelidir.

Tek cevap alındığında ev sahibi şu ifadeyi söyler: “Uzakta, çok uzakta, sık bir ormanda, tilki yavruları… ne yapıyorlar?” Cevaplar aynı kurallara göre kabul edilir.

Bu oyunu sıkılıncaya kadar bir süre oynayabilirsiniz. Veya - ilk cümle yeterince uzun olduğunda baştan başlayabilirsiniz. Tek koşul: tüm ifadeler aynı şekilde başlamalıdır: "Uzak, uzak, yoğun bir ormanda ..."

Genellikle bir veya daha fazla oyuncunun en çok yanıt verdiği görülür. Onlara dikkat etmeye değer - en gelişmiş liderlik yeteneklerine sahip olanlar onlardır.

"Gemi enkazı"

Ev sahibi şunu duyurur: “Büyük bir gemide yelken açtık ve karaya oturdu. Sonra kuvvetli bir rüzgar çıktı, gemi yeniden yüzdü, ancak motor bozuldu. Yeterince tekne var ama telsiz bozuldu. Ne yapalım?"

Durum farklı olabilir, asıl mesele bundan kurtulmanın birkaç yolu olmasıdır.

Çocuklar mevcut durumu tartışırlar ve olası tüm çıkış yollarını düşünürler. Birisi bir yol sunar, biri - başka. Tartışmaya en aktif olarak katılan, fikrini savunan kişiye dikkat etmek önemlidir.

Tartışmanın sonucunda oyuncular lidere durumdan çıkış yolunu söyler ve lider onlara bunun ne olduğunu söyler. Doğal olarak, sonuç başarılı olmalıdır. Lider, oyuncular arasında bir "bölünmeye" izin vermemelidir, yani çocukların yarısının bir seçeneği ve diğer yarısının diğerini seçmesi gerekir.

"İtfaiye"

Oyunun başında bir lider seçilir. Oyuncuların geri kalanı "itfaiye" dir. Lider söndürmek için "ateşini" göndermelidir. Oyuncular etrafta koşmalı, acele etmeli ve aptalca şeyler yapmalıdır. Liderin görevi, onları "toplayabilmek" ve onları "ateşi söndürmeye" zorlayabilmektir. Sonuç olarak, her oyuncu liderin davranışına ilişkin kendi değerlendirmesini beş puanlık bir ölçekte verir.

Sonra oyuncular yer değiştirir - başka biri lider olur. Oyun tekrarlanır. Daha sonra oyuncuların her biri tekrar liderin davranışına ilişkin değerlendirmesini verir. Oyun, her oyuncu liderin yerine geçene kadar devam eder. Kazanan en çok puan alan kişi olacaktır.

"Fotoğrafçı"

Oyunun başında bir lider seçilir - bir "fotoğrafçı". Ev sahibi ilginç "fotoğraflar" çekmelidir, bu da diğer adamların kendi takdirine bağlı olarak oturması gerektiği anlamına gelir. "Fotoğrafçı" hızlı ve doğru hareket etmek zorunda kalacak. Oyundaki katılımcılardan birine öğretmen rolünü önerebilir - bu nedenle uygun pozu alması gerekir. Biri “polis”, biri “aktris”, biri “sihirbaz” olabilir.

Oyuncuların her biri, "fotoğrafçının" eylemlerine ilişkin değerlendirmelerini beş puanlık bir ölçekte verir. Sonra oyuncular değişir, “fotoğrafçı” bir başka olur. Oyun, tüm erkekler "fotoğrafçı" rolüne girene kadar devam eder. Ve oyunu daha da ilginç hale getirmek için bir Polaroid alıp anlık görüntü alabilirsiniz. Sırasıyla en iyi “fotoğrafçı” daha iyi fotoğraflar elde edecek, bu da onun diğerlerinden daha iyi olduğu ve diğerlerinin gereksinimlerini karşıladığından emin olduğu ve bir lider olduğu anlamına geliyor.

"Ben en iyisiyim, ya sen?"

Bütün çocuklar dayanışma içinde olmalı ve bir miktar teşvik ve onay almalı ve karşılıklı anlayış ve iyi bir ruh hali ortamında çocuklar korkularını ve şüphelerini en azından bir süreliğine unutacaklardır. Oyun çok fazla çocuğun (3'ten 5'e kadar) katılımı için tasarlanmıştır.

Çocuklardan biri, genel kabul gören ünlemlere göre bir sandalyeye yığılır ve bir süre sahnede olma ve coşkulu alkışlar kazanma hayali gerçek olur. Diğerleri sandalyenin etrafında sıkı bir halka oluşturur ve ellerini çırpar.

Oyuncuların her biri bu şeref yerini ziyaret etmeli ve alkış alanlar ve alkışlayanlar oyundan zevk alıyor.

"Orkestralı ana caddede"

Oyun, çocukların olumsuz duygulardan kurtulmalarına ve kendilerini orkestranın önemli bir şefi olarak hayal etmelerine yardımcı olur. Bu egzersiz sadece canlandırmakla kalmaz, aynı zamanda bir dayanışma duygusu da yaratır. Oyun için, çocukların seveceği ve onlara olumlu duygular yaşatacak neşeli ve neşeli müziklerin kaydedildiği bir kaset yararlıdır.

Tüm çocuklar şefi ve orkestra çukurunda yaptığı hareketleri hatırlamalıdır. Herkes ortak bir çevrede bir arada durmalı, kendini şef olarak hayal etmeli ve hayali bir orkestrayı “yönetmeli”. Bu durumda, vücudun tüm bölümleri katılmalıdır: kollar, bacaklar, omuzlar, avuç içi ...

"Bahçıvan"

Katılımcı sayısının en az 10 olması arzu edilir.

Bir lider seçin. Genellikle yetişkin olurlar.

Bütün çocuklar renklerin isimlerini alırlar. Ev sahibi, “Bahçıvan doğdum, ciddi anlamda sinirlendim, bütün çiçeklerden bıktım…” diyerek oyuna başlar ve seçilen çocuklar arasından çiçeklerden birini çağırır. Örneğin, "... gül hariç." "Gül" hemen yanıt vermelidir: "Ah!" Ev sahibi veya oyunculardan biri sorar: "Senin sorunun ne?" "Rose" yanıt verir: "Aşık." Aynı oyuncu veya sunucu sorar: "Kime?" "Gül", örneğin, "Menekşenin içine" yanıtını verir. "Menekşe" hemen yanıt vermelidir: "Ah!" vb. Çiçeğiniz çağrıldığında cevap vermediyseniz veya burada olmayan birine "aşık olduysanız" kaybettiniz. Oyun yeniden başlar.

Burun, ağız...

Genellikle bir yetişkin lider olur. Çocuklara yarım daire şeklinde oturacak şekilde oturun. Oyuna "Burun, burun, burun, burun..." diyerek başlayın. Aynı zamanda, uzanmış bir işaret parmağıyla burnunuza dokunun. Çocuklar da aynısını yapmalıdır. Aniden “Burun, burun, ağız…” kelimesini değiştirin, ancak ağza değil, alın veya kulak gibi başın başka bir kısmına dokunmalısınız. Çocukların görevi, kafanın sizin adlandırdığınız yerine değil, sizinle aynı kısmına dokunmaktır. Kim 3'ten fazla hata yaparsa oyun dışı kalır.

Kazanan, oyunda en uzun süre kalan oyuncudur.

"Ürün tabanı"

Lider seçilir. "Ürün tabanının yöneticisi" olacak. Bir diğeri de “mağaza müdürü”. Oyuncuların geri kalanı "satıcı" dır. Oyunun özü şu şekildedir - bir "satıcı", "ürün tabanının yöneticisine" gelir ve ona hangi ürünlerin mevcut olduğunu sorar. “Üssün müdürü” ona belirli bir liste diyor, örneğin: “Dondurma, Ostankinskaya sosisi, Salam sosisi, tütsülenmiş sosis, Hollanda peyniri, Hint çayı, süt, tereyağı, margarin var.”

“Satıcı” her şeyi hatırlamalı ve “mağaza müdürüne” iletmelidir. Zorluk, ürünlerin adını yazamıyorsunuz, sadece hatırlıyorsunuz. Aynı zamanda, oyuncuları daha sonra kontrol etmek için sunucuların kendileri de söylediklerini yazabilirler. Doğru adlandırılmış her ürün için oyuncu bir puan alır. En çok toplayan kazanır.

"Müzik ve Renk"

Oyuncular yarım daire şeklinde otururlar. Lider karşıda. Çocuklara farklı renk ve tonlarda karton kareler verilir. Sunucu 2-3 dakika senfonik, orkestral veya enstrümantal müzik açar.

Oyuncuların görevi, duydukları müzikle aynı ruh halini yansıtan bir renge boyanmış bir kareyi kaldırmaktır. Çocuklardan biri, diğerlerinden keskin bir şekilde farklı olan bir kare kaldırdıysa, lider ondan fikrini doğrulamasını ister ve ardından toplu tartışmaya devam eder.

Oyun, çocuklara müziğin renk tonlarını ve boyasını karşılaştırmayı ve aralarındaki bağlantıyı ve farkı bulmayı öğretecek. Oyunun sonunda çocuklardan renkler hakkında konuşmalarını ve bu renk nedir, neye benziyor, hangi müzik ve enstrümanlara karşılık geliyor?

"Bulutlar, beyaz yeleli atlar"

Bu oyun ailenizin üyeleri arasında oynanabilir. Gökyüzünde birçok farklı bulutun hızla geçtiği sıcak güneşli bir gün seçmelisiniz. Oyuncular sırt üstü uzanmalı ve gökyüzüne bakarak kendileri için bir bulut seçmelidir. O zaman herkes bulutunu tanımlamalı: neye benzediğini, hangi renge sahip olduğunu, kimden kaçtığını (onu takip eden rakip bulutu tanımlayın) ve hangi ruh halini taşıdığını anlatın.

En güzel hikayeyi yapan kazanır. Çocukların ilgisini çekmek için, kolaylaştırıcı (ebeveyn) önce örneği vermelidir.

"Kahramanı tanıyın"

Ev sahibi, oyunun temeli olarak oldukça basit ve net bir arsa ile herhangi bir çocuk masalını seçer. Okul öncesi çocuklar için, çok fazla karakterin olmadığı ve ana karakterlerin belirsiz olduğu, yani olumlu veya olumsuz oldukları bir peri masalı seçmeniz gerekir.

Oyunun katılımcıları ortak bir daire içinde otururlar. Kolaylaştırıcı, tüm hikayeyi anlamlı bir şekilde yüksek sesle okur. Bundan sonra, oyunculardan sırayla masalın her bir karakterini (kahramanını) karakterize etmelerini, cevaplarını tartışarak, örneklerle desteklemelerini ister. Çocuk neden böyle düşündüğünü cevaplamaya çalışmalıdır.

Daha sonra tüm görüşler dile getirildikten sonra genel bir tartışma yapılabilir. Oyun kazananı belirlemeyi amaçlamaz, her çocuğa kahramanların eylemlerini yeterli ve doğru bir şekilde değerlendirmeyi öğretmek önemlidir, çünkü çocuklar bilgilerini gerçek insanlara uygulayabilirler.

"Gözlük takan kim?"

Çocuklar genellikle gözlük takmaları gerektiğinden endişe duyarlar. Bu oyun onların bu kompleksten kurtulmalarına yardımcı olmayı amaçlıyor. Oyuna önceden hazırlanmanız tavsiye edilir. Bunu yapmak için, dergilerde, gazetelerde, çeşitli ünlü ve gözlük takan pek çok kişinin fotoğraflarını bulmanız gerekir.

Ayrıca, oyun için birkaç çift gözlük almanız gerekir, herhangi birini kullanabilirsiniz - güneşli, yüzmek için veya sadece kağıttan kesilmiş.

Liderin kendisinin gözlük takması arzu edilir. Çocukları mevcut olanlardan zevklerine göre gözlük seçmeye davet ediyor. Her oyuncu bir çeşit gözlük takar. Oyun, sunucunun önce gözlük takan ünlü kişilerin fotoğraflarını göstermesi, ardından herkesi gözlük seçimi hakkında iyi bir şeyler söylemeye davet etmesi gerçeğinden oluşur.

Oyuncular sırayla fikirlerini söylerler. Her şey olabilir. Özellikle güzel ve modaya uygunsa gözlük takmanın şık olduğu ya da her şey göründüğü ve gözünüze toz kaçmadığı için gözlük takmanın uygun olduğu söylenebilir. Herkes bu şekilde konuştuğunda, kolaylaştırıcı en anlamlı konuşmanın yazarını seçer. Oyunda kazanan ve kaybeden yoktur, ancak en zeki olan bir tür ödülle ödüllendirilebilir. Bu oyun için bir "Polaroid" çekebilirsiniz, böylece herkesin hafızası için gözlüklü fotoğraf çekilebilir.

hadi şarkı söyleyelim

Şarkıcı olamazsınız ve iyi bir sese sahip olamazsınız, ancak aynı zamanda arkadaşlarınızın veya tanıdıklarınızın yanında şarkı söylemekten çekinmeyin. Şarkı söylemek sadece ruh halini iyileştirmekle kalmaz, aynı zamanda sesi de geliştirir. Ve bu çok kullanışlı kalite, hem sınıfta hem de diğer durumlarda yararlıdır. Ancak, bazı çocuklar şarkı söylemekten utanırlar. Bu konuda son derece kötü olduklarından eminler. Ve hepsi bir keresinde onlara başarılı olamayacaklarını söylediği için. Bu oyun bu kompleksten kurtulmanıza yardımcı olur.

Herkes sevdiği şarkıyı söylemeli: modern, romantizm, Rus halkı. Ya da kendiniz yapabilirsiniz. Utangaçsa ve tam sesle şarkı söyleyemiyorsa, liderin görevi ona yardım etmektir. Bu durumda, mevcut olanları bu şarkıyı koro halinde söylemeye davet ediyor. Sonuç olarak, en çekingen adamlar bile genel şarkı söylemeye katılacak. Oyunda kazanan ve kaybeden yoktur, herkesin şarkı söyleme yeteneğini gösterme hakkı vardır.

Bir peri masalı düşün

Kolaylaştırıcı herkese bir elmadan bir kişiye her şeyi gösterebilecek bir resim gösterir ve oyuncular sırayla resimde gösterilenler hakkında bir peri masalı yazmalıdır.

Kim daha ilginç?

Oyun, çocuğun yaratıcı hayal gücünü ve mantıksal bağlantılar kurma yeteneğini geliştirmeyi amaçlar.

Ev sahibi, bitmemiş bir düşünceyle herhangi bir cümle söyler, örneğin: “Bu sabah evden çıktım ...”. İkinci oyuncu hemen bir devam oluşturur: "... ve büyük bir arabanın bana doğru acele ettiğini gördüm ..." Her oyuncu kendi ifadesini ekler ve sonuç bir hikaye veya masal olmalıdır.

Ev sahibi, oyunun başında arsanın ana hatlarına karar vererek bu hikayeye yön verebilir. Bu durumda, oyuncular cümlelerini seçeceklerdir, ancak önceden belirlenmiş bir arsa başlangıcına ve sonuna göre, ancak doğaçlama unsuru hariç tutulmaz.

Kolektif bir hikayenin konusu hem sıradan bir hikaye hem de bir peri masalı, harika ve fantastik bir hikaye olabilir.

"Acı nedir?"

Bu oyun mümkün olduğunca çok çocuk tarafından oynanmalıdır. Kolaylaştırıcı sorular sorar: “Kırmızı nedir? Gorki? Korkutucu? Eğlenceli? Yumuşak? Sorular çok çeşitli olabilir ve cevaplar anlama uygun olmalıdır.

Kurallar karmaşık olabilir: örneğin, cevabı düşünmek için zamanı girin. Zamanında anlamayan oyundan çıkar ve en çok cevap veren kazanır. Liderin sözleri, hangi cümlelerin oluşturulduğu aşağıdaki gibi olabilir: sert, sıvı, nadir, sık, düşük, küçük, hafif, eğik, canlı, dolu, hatta, hafif, karanlık, güçlü, güçlü ...

İlkokulda olan daha büyük çocuklar için görevi daha zor hale getirebilirsiniz. Sadece cümleler değil, aynı zamanda bu kelimelerle cümleler kurmalarına izin verin. Tam bir düşünceyi ifade etmeli ve yetkin ve ilginç bir şekilde oluşturulmalıdırlar.

"Peri Çırak"

Bir çocuk bile oynayabilir. Hayal gücünün yardımıyla, bir süre onun hamisi ve koruyucusu olan bir peri ile tanıştığını hayal eder. Peri, çocuğa sihirli bir değnek (iplik, iğne, yüzük ... yani çocuk bu eşyalardan hangisini en çok seviyorsa) verir, böylece bu öğenin yardımıyla tehlikeli bir anda yardım çağırabilirsiniz. .

Diğer olaylar, çeşitli seçenekler sunan ve yalnızca büyülü bir öğenin yardımıyla çıkabileceğiniz durumlar ortaya çıkaran çocuğun hayal gücüne bağlıdır. Korkunç bir canavar olan uzaylılarla bir toplantı olabilir ....

Bir çocuğun icat ettiği ilginç ve eğlenceli hikayeler, sadece hayal gücünü değil, aynı zamanda oyunculuk becerilerini de geliştiren oynanabilir. Maceraların (veya talihsizliklerin) sonu elbette mutlu olmalıdır: iyi, kötüyü yener. Bu oyunda roller özellikle kimseye atanmaz, yani çocuk kendini en çok olmak istediği kişi olarak hayal eder.

Sokakta, bir odada, bir masada, bir ekranın arkasında oynayabilirsiniz... Bir yetişkinin bir çocuğa oynamadan önce önerebileceği tek şey, yaklaşık olayların gelişeceği bir plandır, ancak bir doğaçlama unsuru olmalıdır. her durumda bu oyunda hazır olun, çünkü sadece bir çocuğun hayal gücünün yardımıyla bir şeyler olabilir.

Örnek plan:

1. Bir çocuk ve bir perinin buluşması.

2. Peri, kahramanı muhteşem ve muhteşem bir ülkeye götürür.

3. Eve dönün.

Bu plan şartlı, herhangi bir yönde değiştirebilirsiniz.

"Fil kızgın"

Lider seçilir. Çocukların geri kalanı, çeşitli insanların ne kadar kızgın olduğunu göstermelidir. masal kahramanları veya hayvanlar. Ev sahibi oyundaki her katılımcıya hitap eder: “Katya, bana filin ne kadar kızgın olduğunu göster?”. Katya, onu nasıl hayal ettiğini tasvir etmelidir. Bu şekilde, bir öğretmenin, öğrencinin, filin, kedinin, farenin ne kadar sinirli olduğu gibi çeşitli hikayeler ortaya çıkarabilirsiniz. Oyunda kazanan ve kaybeden yoktur. Ancak en başarılı arsaların yazarı kazanan olarak kabul edilebilir.

Öfke ve Saldırganlık Yönetimi Eğitim Egzersizleri

Bir ayakkabı içinde çakıl

Amaçlar: Bu oyun, takım çalışmasının kurallarından birinin yaratıcı bir anlatımıdır: "Sorunlar ön." Bu oyunda, çocukların anlayabilecekleri, zorluklarını ortaya çıkar çıkmaz iletebilecekleri basit bir metafor kullanıyoruz. Zaman zaman en utangaç çocukları bile endişeleri ve sorunları hakkında konuşmaya teşvik etmek için bir grup ritüeli olarak "Ayakkabıdaki Çakıl" oyununa sahip olmak mantıklıdır. Çocukları, "Ayakkabımda taş var!" ritüel ifadesini kendiliğinden kullanmaya teşvik edin. herhangi bir zorlukla karşılaştığında, bir şeye engel olduğunda, birine kızdığında, gücendiğinde ya da başka bir nedenle derse konsantre olamıyor.

Talimatlar: Lütfen ortak bir daireye oturun. Ayakkabına bir çakıl çarptığında ne olduğunu söyler misin? Belki ilk başta bu çakıl çok fazla müdahale etmez ve her şeyi olduğu gibi bırakırsınız. Hoş olmayan bir çakıl taşını unutup yatağa gitmeniz ve sabahları çakıldan çıkarmayı unutarak bir ayakkabı giymeniz bile olabilir. Ancak bir süre sonra bacağın ağrıdığını fark ediyorsunuz. Sonunda, bu küçük çakıl zaten bütün bir kayanın parçası olarak algılanıyor. Sonra ayakkabılarını çıkar ve oradan salla. Ancak, zaten bacakta bir yara olabilir ve küçük bir sorun büyük bir sorun haline gelir.

Sinirlendiğimizde, bir şey hakkında endişeleniriz veya heyecanlanırız, ilk başta ayakkabının içindeki küçük bir çakıl taşı olarak algılanır. Onu oradan çıkarmak için zamanında özen gösterirsek, bacak güvenli ve sağlam kalır, ancak değilse, o zaman sorunlar ortaya çıkabilir ve önemli sorunlar olabilir. Bu nedenle hem yetişkinlerin hem de çocukların sorunlarını fark ettikleri anda konuşmaları her zaman yararlıdır. Bize "Ayakkabımda bir çakıl taşı var" derseniz, o zaman hepimiz sizi rahatsız eden bir şey olduğunu anlarız ve bunun hakkında konuşabiliriz. Şu anda sizi rahatsız edecek bir şey olup olmadığını dikkatlice düşünmenizi istiyorum. O zaman şöyle deyin: "Ayakkabımda çakıl taşı yok" veya "Ayakkabımda çakıl taşı var. Maxim'in (Petya, Katya) gözlüğüme gülmesinden hoşlanmıyorum." Bize seni başka ne üzdüğünü söyle.

Çocukların bu iki cümleyi durumlarına göre denemelerine izin verin. Ardından, adlandırılacak olan bireysel "çakıl taşlarını" tartışın.

Evet ve hayır

Hedefler: Bu oyun, bir önceki gibi, çocuklarda ilgisizlik ve yorgunluk durumunu ortadan kaldırmayı, canlılıklarını uyandırmayı amaçlamaktadır. Bu oyunun en güzel yanı, sadece ses kullanmasıdır. Bu nedenle, Evet ve Hayır oyunu, yaşamda kendilerini ifade etmenin önemli bir yolu olarak, kendi seslerini henüz keşfetmemiş çocuklar için özellikle yararlı olabilir. Sahte, eğlenceli argüman, sınıftaki psikolojik ortamı tazeler ve kural olarak gerilimi azaltır. Bu oyuna başlarken, sınıfta bir süre korkunç bir gürültü ve gürültü olacağını unutmayın.

Malzemeler: Küçük çan.

Talimatlar: Bir an için sesinizin genellikle nasıl çıktığını düşünün. Oldukça sessiz, oldukça gürültülü, oldukça orta?

Şimdi sesinizin tüm gücünü kullanmanız gerekecek. Çiftlere ayrılın ve birbirlerinin önünde durun. Artık kelimelerle hayali bir savaşınız olacak. Hanginizin "evet", hanginizin "hayır" diyeceğine karar verin. Tüm argümanınız sadece bu iki kelimeden oluşacaktır. Sonra onları değiştireceksin. Çok sessizce başlayabilir, biriniz daha yüksek olamayacağına karar verene kadar sesi kademeli olarak artırabilirsiniz. Lütfen yanımda getirdiğim zili dinleyin. Çaldığını duyduğunuzda durun, birkaç derin nefes alın. Aynı zamanda, bu tür gürültü ve gürültüden sonra sessizlik içinde olmanın ne kadar keyifli olduğuna dikkat edin.

Oyunlarda ve alıştırmalarda işbirliği yapmayı öğrenmek

Beklenmedik Resimler

Amaçlar: Beklenmedik Resimler, küçük çocuklar için harika bir ekip çalışması örneğidir. Bu oyun sırasında, grubun her bir üyesinin genel çizime nasıl katkıda bulunduğunu görme fırsatına sahipler.

Materyaller: Her çocuğun kağıda ve boya kalemine ihtiyacı vardır.

Talimatlar: Ortak bir daireye oturun. Her birine bir parça kağıt alın ve arka tarafa adınızı imzalayın. Sonra biraz resim çizmeye başlayın. (2-3 dakika.)

Emrimle çizimi durdurun ve başlattığınız çizimi soldaki komşunuza iletin. Sağdaki komşunuzun size verdiği kağıdı alın ve başladığı resmi çizmeye devam edin.

Çocuklara 2-3 dakika daha çizim yapma fırsatı verin ve çizimlerini soldaki komşuya geri vermelerini isteyin. Büyük gruplarda, tüm çizimlerin tam daire haline gelmesi uzun zaman alacaktır. Bu gibi durumlarda, 8-10 vardiyadan sonra egzersizi durdurun veya çizimi birinden aktarmayı isteyin.

Müzik eşliğinde oyuna renk katabilirsiniz. Müzik durur durmaz çocuklar çizimlerini değiştirmeye başlarlar. Egzersizin sonunda her çocuk çizmeye başladığı resmi alır.

Egzersiz analizi:

Çizmeye başladığın çizimi beğendin mi?

— Başkalarının çizimlerini bitirmek hoşuna gitti mi?

En çok hangi çizimi seviyorsunuz?

Bu çizimler genelde çizdiklerinizden farklı mı? Nasıl?

Gökdelen

Amaçlar: Tüm grup aynı anda bu oyuna katılır. İçinde çocuklar hem motor becerilerini hem de hayal güçlerini ve sağduyularını aktif olarak kullanabilirler.

Malzemeler: Her çocuk için bir katlanır cetvel ve iki ila üç tahta küp. Küpler farklı boyutlarda ise görev daha zor olacaktır. Bunların arasında birkaç ahşap silindir olmalıdır.

Talimatlar: Her biri iki küp alın ve yere daire şeklinde oturun. Şimdi hepiniz birlikte bir gökdelen inşa etmeniz gerekecek. Parçalanmadan onu ne kadar yükseğe çıkarabileceğinizi bilmekle çok ilgileniyorum. Biriniz ortadaki zemine bir küp koyarak inşa etmeye başlayabilirsiniz. Sonra bir sonraki gelir ve kalıbını yanına veya üstüne yerleştirir. Küplerinizden birini ne zaman ekleyeceğinize kendiniz karar verin. Aynı zamanda birbirinizle konuşabilir ve nasıl ilerleyeceğinizi birlikte düşünebilirsiniz. Kule düşmeden önce kaç tane küp yığdığınızı sayacağım. Sadece bir küp düşse bile, her şeye yeniden başlamak zorunda kalacaksınız. Ayrıca, zaman zaman kulenin ne kadar yükseğe yükseldiğini ölçeceğim.

Ortaya çıkan gökdelenin yüksekliğini zaman zaman ölçün. Çocukların eylemlerini ve stratejilerini yorumlayabilirseniz iyi olur. Her şeyden önce, çocukların birbirleriyle işbirliğine yönelik her şeyi destekleyin.

Egzersiz analizi:

- Bu oyunu sevdin mi?

Oyun sırasında kimseye hakaret ettin mi?

karton kuleler

Amaç: Bu, çocukların zor bir görevin üstesinden birlikte gelebilmek için bağımsız olarak birbirleriyle etkileşim kurmaya çalıştıkları çok heyecan verici bir oyundur. Aynı zamanda gerçekten çalışan bir ekip oluşturabilirler. İki oyun seçeneği vardır:

Sözsüz. Bu durumda çocukların görev sırasında birbirleriyle konuşma hakları yoktur, ancak sözsüz iletişim kurabilirler.

Sözlü. Bu versiyonda, çocuklar görevi tamamlama sürecini kendi aralarında tartışabilirler.

Sözel olmayan seçenek, çocukları daha dikkatli yapma avantajına sahiptir. Belki de oyunun bu versiyonu ilk oyun için daha uygundur ve bir süre sonra oyun sözlü versiyonda tekrar edilebilir.

Materyaller: Her küçük grup için 6 x 10 cm ölçülerindeki işçilik dersleri için 20 adet renkli kartona ihtiyaç vardır (kartonun rengi her grup için farklıdır), ayrıca her gruba bir adet yapışkan bant olması gerekir.

Talimatlar: Altı kişilik gruplara bölün. Her grup şimdi kendi kulelerini inşa etmelidir. Bunu yapmak için 20 yaprak karton ve bir rulo bant alacaksınız. Lütfen işinizde başka bir şey kullanmayın. Kuleyi inşa etmek için tam olarak 10 dakikanız var. Ve şimdi çok önemli bir nokta - lütfen birbirinizle konuşmayın, birbirinizle etkileşim kurmanın başka yollarını bulun.

Oyunu tam olarak 10 dakikada durdurun ve her gruptan kulelerini hayal etmelerini isteyin.

Grubunuzda yeterli malzeme var mıydı?

Daha fazla malzeme olmasını ister miydiniz? Az?

Grubunuz nasıl çalıştı?

Grubunuzdaki çocuklardan hangisi inşaata başladı?

- Bir lideriniz var mıydı?

Tüm çocuklar oyuna katıldı mı?

Grubunuzdaki ruh hali nasıldı?

- Çalışırken nasıl hissettiniz?

- İşinizin en keyifli yanı neydi?

Birbirinizi nasıl anladınız?

Gruptaki çalışmalarınızdan memnun musunuz?

- İyi bir ekip üyesi miydiniz?

- Birine kızgın mısın?

Bir dahaki sefere neyi farklı yapardınız?

En çok hangi kuleyi seviyorsunuz?

— Takımınızın kulesinden memnun musunuz?

- Böyle bir ekipte çalışmak neye bağlıdır?

Korkuları ve kaygıları düzeltmek için egzersizler

Egzersiz "Neşeli korku"

Amaç: kaygının düzeltilmesi, korkular.

Psikolog bir peri masalı anlatır: “Bir zamanlar Korku vardı. Herkes ondan korkuyordu ve kimse onunla oynamak istemiyordu. Tek başına korku üzücü ve sıkıcı hale geldi ve arkadaşlarını aramaya karar verdi, ancak kimseyi bulamadı çünkü herkes ondan korkuyor ve ondan saklanıyordu. Herkesi korkutmak için Korkudan bıktı ve neşeli ve komik olmaya karar verdi. Çocukların eğlenmesi için Korku ne yapmalı?…”. Çocuklar seçeneklerini sunar.

"Korku Mağarası" egzersizi

Amaç: kaygı ve korkuların farklılaşması, birincil stabilizasyonları.

Araçlar: görsel, etkileyici, sözlü ve iletişimsel.

Biçim: bireysel.

Yaş: kıdemli okul öncesi, ortaokul.

Malzeme:

"Korku mağarası" çizin.

Renkli kalemler (boyalar, keçeli kalemler).

Ders ilerlemesi:

Bölüm 1. Çizim

Çocuğa “korku mağarası” çiziminin bir taslağı teklif edilir. Daha sonra, korkuların figüratif (nesnelleştirilmiş) görüntüsüne eskiz ve kurulum için muhteşem içerik için talimatlar verilir. Talimat bir psikolog tarafından serbest biçimde verilir.

Bölüm 2. Konuşma

Çizim bittiğinde, çocuk tasvir edilen görüntüler ve çizim sürecindeki duygusal deneyimler hakkında konuşmaya davet edilir.

Teşvik edici sorular:

Kim/nedir? Neden korkutucu? Kimi korkutuyor? Nasıl? Ne zaman? Onlardan/ondan korkuyor musun? Neden? Niye? O/onlar mağlup edilebilir mi? Nasıl?

Resim yaparken ne hissettiniz? Ne hatırladın? Ne hakkında düşünüyordun?

Neden bu renkleri, çizgileri seçtiniz?

Bölüm 3. Etkileyici duraklama

Çocuk, korkularını pantomimik ve mimik yollarla tasvir etmeye davet edilir.

Oyun "Vizondaki Hayvanlar"

Yaş: 3-4 yaş arası çocuklar için.

Işık açıkken çocukla yatakta yatarken, kendinizi bir battaniyeyle örtün ve şöyle bir şey söyleyin: “Sen ve ben küçük sincaplarız (tavşanlar, fareler - en çok kimi seviyorsa), rahat vizonumuza yatarız. Orada, sokakta, karanlık, soğuk, yağmur yağıyor, rüzgar uğulduyor, ama sıcak, sessiz, seninle rahat. Ve kimse bize gelmeyecek, kimsenin içeri girmesine izin vermeyeceğiz. Vizonumuzda kalın duvarlar var, kimse bizden korkmuyor.” Çocuğun rahatlaması ve yavaş yavaş uykuya dalması için yatıştırıcı bir şekilde konuşun.

Sabah, kötü bir kurdun küçük hayvanların (rolü periyodik olarak çocuğa sunulabilecek) vizonuna nasıl tırmanmaya çalıştığını ve küçük hayvanların onu uzaklaştırdığını oynayabilirsiniz. Akşamları, çocuğun aşırı heyecanlanmaması için bu seçenekten kaçınılmalıdır.

Oyun "Cesur İzci"

Amaç: korkuların düzeltilmesi, kaygı.

Yaş: 5-8 yaş arası çocuklar için.

Bir şirkette oynayabilir veya bir yetişkinle birlikte oynayabilirsiniz. Cesur bir istihbarat subayı hakkında bir bölümü genişletilmiş bir savaş oyununa dönüştürmek daha iyidir, böylece her şey daha doğal ve daha ilginç hale gelir. Bir noktada, çocuk (yine gerçek adıyla anılır) gece keşif için dışarı çıkma görevini alır. Karanlık bir odada düşmana ait silahlar dizilir. Çocuk her şeyi saymalı ve komutana rapor vermelidir. Komutan ona cesaret madalyası verir.

Anksiyete Giderme Egzersizi

Amaç: kaygıyı, kaygıyı gidermek, beklenen stresli duruma hazırlanmak.

Gerekli süre: 5-10 dk.

Prosedür: Rahatlayın ve açık güneşli bir günde harika yeşil bir çimenlikte oturduğunuzu hayal edin... Gökyüzü bir gökkuşağı ile aydınlatılıyor ve bu ışıltının bir parçası size ait... Bin güneşten daha parlak. .. Işınları başınızı nazikçe ve nazikçe ısıtır, vücuda nüfuz eder, üzerine dökülür, hepsi, üzüntülerinizin ve endişelerinizin, tüm olumsuz düşünce ve duygularınızın, korkularınızın ve varsayımlarınızın çözüldüğü temizleyici bir şifa ışığı ile doldurulur. Tüm sağlıksız parçacıklar vücudunuzu terk eder ve hafif bir rüzgarla hızla dağılan koyu dumana dönüşür. Endişelerden kurtulmuşsun, arınmışsın, hafif ve neşelisin!