Dünya. Tohumdan bitki gelişimi

İnsanlık tarihinin başlangıcında, çimlenmekte olan bir tohumda yaşamın bahar uyanışı, uzak atalarımızın dikkatini çekmeliydi ve şüphesiz onun tarafından bir mucize olarak algılanmalıydı.

Tohum çimlenmesine ilişkin gündelik gözlemlerden ilkel yüzyıllar boyunca dini bir ayin olarak gerçekleştirilen bilinçli ekimlerine geçti. Bu nedenle, örneğin tohumların ekilmesi ve çimlenmesiyle ilgili dini efsaneler ve mitler, köle sahibi bir toplumun rahiplerine, halkı bu çalışmanın hizmet kisvesi altında yürütüldüğü tarlalarda çalışmaya zorlama aracı olarak hizmet etti. bir tanrı.

Tohumlardan bitkilerin gelişimi konusuyla ilgileniyordum. Bir tohumdan bir bitkinin hiçbir koşulda aynı şekilde çimlenip çimlenmeyeceğini, ışığın veya suyun yokluğunun bitkinin büyümesini nasıl etkilediğini, bitki zararlı radyasyona maruz kaldığında gelişiminin nasıl gerçekleştiğini merak ediyordum. Evde bir bitkinin büyümesi ve gelişmesi için bir çalışma yapmaya ve en uygun koşulları belirlemeye karar verdim. Deney için fasulye tohumları aldım.

Konunun alaka düzeyi: Dairelerinde çiçek ve diğer bitkiler yetiştiren bir kişi sadece evini dekore etmekle kalmaz. Bitkiler oksijen kaynağıdır faydalı maddeler, enerji, ilaç özelliklerine sahiptir. Bitkilerin faaliyeti sonucunda şehirlerdeki hava gaz, toz ve kurumdan temizlenir. Bitki gelişimi, toprak özelliklerini, bitki büyümesini ve kalitesini değiştiren çevresel faktörlere giderek daha fazla bağımlı hale gelmektedir. Modern adam elektromanyetik cihazlar olmadan hayatını hayal edemez. Bu nedenle, bugün bitki büyümesi için en uygun koşulların belirlenmesi ilgili ve yararlıdır.

Çalışmanın amacı: deneysel olarak karşılaştırmak çeşitli koşullar bir tohumdan bitki gelişimi için çevresel faktörlere (ışık, ısı, nem, radyasyon) bağlı olarak ve en uygun olanları belirlemek.

Bu konuyla ilgili literatürü inceledikten sonra, her tohumun gelecekteki bitkinin paketlendiği küçük bir torbaya benzediğini öğrendim. Tohum sadece yeni bitkiyi değil, aynı zamanda beslenmesi için gerekli tüm maddeleri de içerir.

Tohumda bulunan küçük filiz, mikrop veya embriyo olarak adlandırılır. Üst kısmından bir sap ve yapraklar çıkar. Embriyonun geri kalanından bir süreç başlar ve ondan bir kök gelişir. Tohumlar büyür uygun koşullar. Tohum çimlenmesi için Çeşitli türler bitkiler farklı koşullar gerektirir, ancak istisnasız tüm tohumlar için bazı koşullar gereklidir. Bu koşullar sıcaklık, yeterli nem, oksijen ve güneş ışığıdır. Bu şartlar altında hisse senedi besinler embriyoyu beslemeye başlar. Embriyo büyür, kök ve sürgün sistemleri oluşur - tohum kabuğunu kırdıktan sonra dışarı çıkarlar. Artık toprağa ekilebilirler ve daha da önemlisi, genç bitkilerin özgürce büyüyebilmeleri için aynı anda daha az yerleştirilebilirler. Yakında görünür genç bitki, yavaş yavaş ana bitkiye benzer hale gelir.

Fasulye, baklagil ailesinde yaygın bir bitkidir. Gövde oldukça dallıdır, kısa tüylerle kaplıdır, kıvrılma kabiliyetine sahiptir, ancak destek olmadığında bitki toprak boyunca yayılır, yapraklar alternatiftir, uzun bir yaprak sapına sahiptir ve küçük stipüllerle donatılmıştır; Nadir bir aksiller salkımda toplanan güve tipi çiçekler beyaz, pembemsi veya mordur. Meyve bir fasulyedir, silindirik olarak düz veya biraz kavislidir, fasulye rengi çok farklı olabilir: beyaz ve pembeden kahverengi ve koyu mora.

II AŞAMA. Bahçıvanların araştırması.

İkinci aşama, amatör bahçıvanların fidelerin başarılı bir şekilde büyümesi ve olgunlaşması için tutulması gereken koşullar hakkında çeşitli görüşlerini keşfetmeyi amaçladı.

Büyükannelerim amatör bahçıvanlar. İlkbaharda her seferinde farklı tohumlar ekmeye başlarlar, bitki bahçede dikim için hazır olana kadar beklerler. Her büyükannenin dairede kendi yeri vardır, onun görüşüne göre Daha iyi koşullar bitkilerin gelişimi ve ekim, gevşetme ve sulama yöntemi için. Bir büyükannenin bu yeri var - güneşli tarafta nadir sulama ile bir pencere pervazına. İkinci büyükanne, ışığın daha az parlak olduğu radyatörün yanındaki zemine filizli saksılar yerleştirir ve filizleri daha sık sular.

Peki en iyi koşullar nelerdir? Bunu iki kişi arasında anlamak imkansız, büyükannemin bahçedeki komşusu olacak üçüncü bir bahçıvan almanız gerekiyor, Natasha teyze.

Natasha Teyze büyüyen fideler hakkında kendi mükemmel görüşüne sahiptir. Fidanları dikildiği andan itibaren gününe bağlı olan yerlere koyar. İlk 5 gün - fideler karanlık, sıcak bir yerde durur ve sık sık sulanır. Sonraki günlerde fideler daha seyrek sulama ile aydınlık ve serin bir yerde durur.

Böylece, Natasha Teyze'nin görüşü, iki büyükannenin görüşünü birleştirdi. Bu sadece bir anlama gelebilir - bitki yetiştirme yöntemi ve yeri konusunda fikir birliği yoktur. Uygun koşullar ancak deneysel olarak belirlenebilir.

AŞAMA III. DURUM-Analiz.

Fırsatlar (B) ve tehditlerdeki (U) güçlü ve zayıf yönleri belirlemek için kullanılır.

Işık sıcak yer Işık, elektromanyetik alanda Sıcak karanlık yer. Sıcak karanlık yer, sınırlı radyasyon (bilgisayarda). sulama.

6. Gün 11 Filizler ortaya çıktı.

4 saksıda 3 ekili tohum. Ekilen tüm tohumları suladım.

Işık sıcak yer Işık, bölgede Sıcak karanlık yer. Sıcak karanlık yer, elektromanyetik radyasyon (sınırlı sulama için.

bilgisayar).

9. 11 günlük sulama sulama sulama

10. 11 gün Filiz çıktı.

11. 11 günlük sulama Sulama Filizler çıktı. sulama sulama

12. 11 gün Filizler çıktı Filizler ortaya çıktı.

13. 11 gün sulama sulama sulama

16. 11 gün sulama sulama sulama sulama

17. 11. Gün Kalın gövdeler, büyük Kalın gövdeler, küçük yapraklar, Kalın gövde, yapraklar Kalın gövde, yapraklar

14 yaprak, yeşil renk açık yeşil renk pratikte yok, yok, soluk renk

3 bitki 3 bitki soluk 2 bitki

16:12:15cm 30:28:28cm 1 bitki boyu 18:20cm

Uzunluk 14cm.

19. 11 gün 16 sulama sulama sulama

20. 11 gün 17 sulama

22. 11 gün 19 sulama sulama sulama

25. 11 gün 22 sulama sulama sulama sulama

28. 11. Gün Yeşil kalın saplar, Açık yeşil renk, Sapın kalınlığı değişmemiş, Saplar durgun, yalancı,

25 büyük yaprak 9 yaprak miktarında, 2-4 cm boyda, soluk renkli, 2 yaprak uzunluğunda, yapraksız.

24 adet boyutu 33:30:30 2 cm Artık eziyet yok 4 ila 8 cm bitki boyu bitki

34:32:34 30 cm

1. 12. gün sulama sulama sulama

4. 12. gün sulama sulama sulama

8. 12. gün Bitkilerin gür bir taçları vardır, Yapraklar ve gövdeler neredeyse kurudur, Bitki 30 cm büyümemiştir.

33 renk doygun yeşil, görünüm incelmiş, bitkiler adeta yaprakçık olmuş ve dönmemiştir.

sağlıklı. Yalan. Bitki ince bir soluk vardır,

Birçok küçük yeni yaprak, deney bitti. hafif sarkık gövde ve yapraklar.

saplar iç içe geçmeye başlar. 3 yeni yaprak çıktı ama çok küçükler

(3 mm) ve neredeyse beyaz.

13. 12. Tüm bitkiler 38. günde kendilerini harika hissederler. Büyümüşler. Sağlıklı bir görünüme ve renge sahiptirler.

V AŞAMA. Son.

Yapılan deneyler, bir bitkinin gelişmesi için gerçekten uygun koşulların yaratılmasının gerekli olduğunu kanıtlıyor.

1. Tüm fasulye filizleri aynı anda ortaya çıktı - bu yüzden tohumları iyi nemlendirilmiş bir gazlı bezle düzgün bir şekilde ıslattım. Tohumların sadece suya değil, oksijene de ihtiyacı vardır; tohumlar suda boğulursa, embriyoların nefes almasını engeller ve embriyolar “boğulabilir”.

2. Sürgünler karanlıkta en hızlı görünür. Bu nedenle, ilk sürgünler görünene kadar, çimlenmiş tohumlu saksıları karanlık bir yerde tutmak daha iyidir.

3. Bitki için tam gelişmeışık, nem ve ısıya ihtiyaç vardır. İlk ölen, karanlık ve ılık bir yerde sınırlı su ile büyüyen 4 numaralı saksıdaki bitki oldu. İlk başta 1 numaralı tenceredeki bitkilerden daha iyi büyümüş ve gelişmiş olmasına rağmen. Bitki ortaya çıktıktan iki hafta sonra öldü.

4. Bütün ay boyunca, 3 numaralı tencerede bitkiler gelişti. Ama soluk renk, yaprak eksikliği, uyuşukluk, sağlıklı değil dış görünüşışığın bitkilerin iyi gelişmesi için gerekli bir koşul olduğunu gösterir.

5. Elektromanyetik radyasyon alanında aydınlık bir yerde duran 2 numaralı saksıdaki bitkilerin ömrü, radyasyonun bitkiler üzerinde zararlı bir etkisi olduğunu göstermektedir. Önce fasulye filizi geldi, bitkiler farklıydı hızlı büyüme, ama yakında büyüme ve gelişme durdu. Radyasyonun bitkiler için ışığın yokluğundan daha tehlikeli olduğu ortaya çıktı.

6. Bitkilerin tam büyümesi ve gelişmesi için oksijen, ışık, ısı, nem ve zararlı radyasyonun olmaması gereklidir.

Hedefler:

1. Sonuç olarak bir bitkinin tohumdan çimlenmesi ve gelişmesi için koşulları belirleyin. pratik iş.
2. Öğrencilere öğret çeşitli metodlar problem çözebilir veya yeni bilgiler edinebilir (deneyler, bilgi edinme, bilgisayar, ansiklopedi vb. kaynaklar) ve edindiği bilgi ve tecrübeyi hayatta uygulamalı olarak uygular.
3. Eğitimsel ve bilişsel ilgiyi geliştirmek; merak, yeni bilgi ihtiyacı, meraklı zihin geliştirmek.
4. Toprağı sevgisi, insanların, bitkilerin, hayvanların yaşamına karşı bir değer tutumu geliştirmek; başarılı bir öğrenciyi kendi içinde yetiştirmek, “iyi öğrenci” modeli kavramını güçlendirmek.

Teçhizat:

1. Ders kitabı, defter.
2. Şema çizimi "Bir tohumdan bir bitkinin geliştirilmesi." (Bak Ek derse)
3. Ölçek"Bir tohumdan bir bitkinin gelişimi".
4. Pratik çalışma için donatım (fasulye tohumları, filizlenmiş fasulye tohumları, peçeteler, deney kapları vb.)
5. Tablolar, kartlar, resimli çizimler aşamalı geliştirme tohum bitkileri.
6. Video filmi "Mevsimler", "Bahar", "Nisan".
7. Dinlenmek için müziğin ses kaydı "Yağmurun Müziği", "Ormanın Sesleri".

Dersler sırasında

BEN. zaman düzenleme

Çocukların etkinliklere dahil edilmesi. İçerik alanı seçimi. Öğrencinin derste bilinen aktivite normuna göre kendi kaderini tayin etmesinin organizasyonu.

II. Bilgi güncellemesi

1) "yeni bilginin keşfi" için yeterli olan ZUN'un gerçekleştirilmesi

Başlangıç ​​yok, son yok
Başın arkası yok, yüz yok.
Herkes bilir: hem genç hem de yaşlı,
O büyük bir top.
(Dünya gezegeni)

Öğretmen soruları:

– Neden dünyada yaşam var? (oluşturulan Özel durumlar: su, toprak, hava.)

– Güneş'in etrafında farklı bir yörüngede uçarsa Dünya'da ne olur? (Güneş'ten daha uzak gök cisimleri çok az güneş ısısı alırlar, çok serindirler ve Güneş'e yakın olanlar canlılar için çok sıcaktır.)

- Dünyadaki yaşamın ortaya çıkması ve gelişmesi için ana koşul nedir? (Dünya'nın hava ve su kabukları vardır. Hava ve su, Dünya'daki yaşamın ortaya çıkması ve gelişmesi için ana koşullar haline gelmiştir.)

Dünyadaki her canlı neye ihtiyaç duyar? (Isı, ışık, su ve havada.)

Yaban hayatı inceleyen bilimin adı nedir? (Biyoloji - "BIOS" - yaşam, "LOGOS" - öğretim.)

- Bitki bilimi - botanik - nasıl ortaya çıktı? (Eski insanlar, bitki toplarlar, onlar hakkında bilgi biriktirirler.)

III. Sorunun formülasyonu

BAHAR güneştir
BAHAR neşedir
Bahar hayattır.
Kötü kar fırtınası kayboldu,
Gece gündüzden kısaldı.
Güneyden ılık bir rüzgar esiyor
Damlalar düşüyor, çalıyor ...
Kar fırtınası tarlalarda azaldı
beyaz yataklarında.
Ve BAHAR her yere geliyor
Kışı bahçeden sürer.
(G. Ladonshchikova)

FİLMİN İZLENMESİ "Doğanın kış uykusundan uyanması", "Çözülmüş yamalar".

Nefes al, büyü
Ve yürüyemiyor.
(Bitki)

IV. "Çocuklar tarafından yeni bilgilerin keşfi"

1) çocukların bir sorunu çözmek için bir yöntem seçme durumuna dahil edilmesi.

– Tohuma ne olduğunu kendimiz gözlemlersek daha net olacağına karar verdik. farklı koşullar ve bir bitkinin tohumdan çimlenmesi ve gelişmesi için tüm koşulları belirler. (Yöntem - pratik araştırma çalışması).

2) Seçilen yöntemi kullanarak problemlerin çocuklar tarafından çözülmesi.

PRATİK İŞ

• "Bir bitkinin tohumdan çimlenmesi için koşullar",
• "Bir tohumdan bir bitkinin gelişmesi için koşullar"

Amaç: Tohumun hangi koşullarda çimlenip hangi koşullarda çimlenmediğini belirlemek. ( Çalışma kitabı, İle birlikte. 34, #76, 77.)

Tablo numarası 76. 5 gün boyunca gözlemler yapılmıştır. Masa her gün dolduruldu.

1. Kuru bir peçetede tohum - çimlenmedi, değişiklik yok.
2. Nemli bir bez ve ılık - şişmiş tohumlar, bir kök ortaya çıktı.
3. Bir bardak sudaki tohumlar - şişmiş, filizlenmedi.
4. Tohumlar buzdolabında nemli bir bezle (biraz şişmiş, çimlenmemiştir)

Tablo numarası 77. Gözlemler 2 hafta boyunca yapılmıştır. Derslerde tablo doldu" Dünya, günlük gözlemler yapıldı.

1. Kökü olan tohum kaplarda toprağa ekilirdi. Toprak her zaman ıslaktır.
2. 3. gün filiz çıktı, filiz kabuğu kırar ve yukarı doğru büyür.
3. Bitki tohum kabuğunu tutuyor.
4. Yeni bitkide ilk yapraklar belirir.
5. Dolapta yetişen bitki sarı, kırılgan.

Öğrenciler hakkında konuşmak kişisel deneyimler, gözlemler, gösteri çizimleri, fotoğraflar, çimlenmiş bitkiler.

3) Kavramın yeni bir algoritmasını düzeltmek (“yeni bilginin keşfi”)

Şemayı doldurma - öğrenciler tarafından bireysel olarak ve öğretmen tarafından tahtada bir çizim.

SONUÇ: Bir bitkinin tohumdan çimlenmesi ve gelişmesi için NEM, ISI, HAVA, IŞIK, MİNERAL MADDELER gereklidir.

BULMACALAR

Kırıntı varilinden çıktım,
Kökler başladı ve büyüdü. (Rostock)

onun elleri yok
bacakları yok
Yerden çıkabildim. (Rostock)

Dar ev ikiye bölündü,
Ve boncuklar avuç içine düştü - topaklar.
(Bezelye, fasulye, fasulye, akasya, kolza, turp, şalgam tohumları...)

TOHUMLAR NASIL BÜYÜYOR

Her tohum, sert dış kabuğunun içinde küçük bir bitki embriyosuna sahiptir. Büyümesi için, her tohum bir besin kaynağı içerir. Embriyonun çimlenmesi için gerekli olan en önemli şey su ve ısıdır. Bu nedenle genç sürgün her zaman güneş ışığına doğru yönlendirilir. Ve kök toprağa doğru büyür.

Tohum büyümesi şu şekilde başlar: su tohum kabuğuna nüfuz eder ve şişer. Kök önce kabuğu kırar ve aşağı doğru büyümeye başlar. Sonra bir filiz kırılır. Kök, su ve mineralleri topraktan çeken ince, saç benzeri süreçlerle büyümüştür. Filiz toprak yüzeyine çıktıktan sonra üzerinde yeşil yapraklar belirir.

V. Birincil sabitleme. KULÜP

"Ben bir araştırmacıyım."

1. Çocuklar tarafından tipik görevlerin bağımsız çözümü.
2. Yüksek sesle konuşmada bir sorunu çözmenin bir yolunun telaffuzu.

1) Koruma Araştırma çalışması"Bitkiler nasıl büyür ve neden büyürler?" -

BİLGİ ELDE ETME KAYNAKLARI (KİTAP, BİLGİSAYAR, YETİŞKİN, ANSİKLOPEDİ, VB.)

2) Araştırma çalışmasının savunması “Pomelo. Bu bitki nedir? Nasıl yetiştirilir? -

(Bitki bir pomelo tohumundan yetiştirilir, meyve narenciye bitkileri- pomelo).

VI. Başarı Durumu Yaratmak

Bunlara ek olarak:

"Bir tohumdan bitki geliştirme" testi (Bir sonraki derste test etmek mümkündür)

1) Çocuklar tarafından tipik görevlerin bağımsız çözümü.

Kendi kendini test.

2) Bir durum yaratmak (Kız bir mandalina sürgününü kaybetti, sulamayı unuttu);

benlik saygısı. Çocuklar çalışmalarından memnunlar.

- En çok neyi sevdin?

- Artık çocuklar okul çiçek tarhı için teknoloji dersinde çiçek fidelerini doğru bir şekilde dikebilecekler.

VII. Dersin özeti

1. Bugün araştırmacıydık, başardık, doğru sonuçlara vardık. ( Gerekli koşullar bitkinin çimlenmesi ve gelişmesi için - su, ısı, ışık, oksijen, mineraller).
2. Projelerin hangi konularını kim savundu?

Bilgi bulma sorununu nasıl çözdünüz? Hangi araştırma yöntemleri kullanıldı? Kim yardım etti? (Başarının sevinci, yapılan işin hazzı)

EV ÖDEVİ:

– Ebeveynlere yapılan iş hakkında bilgi verin; konuyla ilgili dersteki sonuçlar hakkında; ne sevdiğin hakkında, artık herhangi bir bitkiyi kendin ekebilirsin.

Bir sonraki derste bitkiler hakkında tekrar konuşacağız - erken çiçek açan bitkiler hakkında. Bu ders için materyal arayın.

BUNLARA EK OLARAK:

İyi ders.

ÇEVRESEL DAKİKA: "Bitki ve hayvanların insan yaşamındaki önemi"

Ağaç, çiçek, çimen ve kuş
Her zaman kendilerini nasıl savunacaklarını bilmiyorlar.
yıkılırlarsa
Gezegende yalnız olacağız.

Irina Kulichkova, Maria Kovaleva, Svetlana Konopelko

Proje Adı: "Bir tohumdan bir bitkinin gelişimi"

Proje Müdürü: Zarembo Marina Nikolaevna

Projenin amacı: tohumlardan yeni bitkilerin nasıl büyüdüğünü izleyin.

Proje hedefleri:

Proje katılımcılarını seçin

Proje için gerekli ekipmanı hazırlamak

· Her proje katılımcısı için bireysel olarak bitkilerin çimlenmesi için koşullar yaratın.

Seçilen bitkiyi tohumdan kendi kendine filizlendir

Gözlemlerinizi bir günlüğe kaydedin

· Bu proje hakkında sonuçlar çıkarmak

Aktiviteler:

· arama motoru- çeşitli bitkiler hakkında literatür ve İnternet kaynakları ile çalışın

· yaratıcı- ilginin geliştirilmesi ve öğrencilerin ufkunun genişletilmesi

· Araştırma- yetiştirilen bitkilerin gözlemi

Çalışmanın amacı: mandalina, domates

Çalışma konusu: bitki büyüme koşulları

Projenin pratik çıktısı: toplu proje oluşturma

İndirmek:

Ön izleme:

Tver bölgesi

Vyshnevolotsky bölgesi

MOBU "Krasnomaiskaya orta okulu"

Proje

yıl2012

Proje Adı: "Bir tohumdan bir bitkinin gelişimi"

Proje Müdürü: Zarembo Marina Nikolaevna

Projenin amacı : tohumlardan yeni bitkilerin nasıl büyüdüğünü izleyin.

Proje hedefleri:

1. Proje katılımcılarını seçin
2. Proje için gerekli ekipmanı hazırlamak
3. Her proje katılımcısı için bireysel olarak bitkilerin çimlenmesi için koşullar yaratın.
4. Seçilen bitkiyi tohumdan kendi kendine filizlendir
5. Gözlemlerinizi bir günlüğe kaydedin
6. Bu proje hakkında sonuçlar çıkarmak.

Aktiviteler:

1. arama motoru - çeşitli bitkiler hakkında literatür ve İnternet kaynakları ile çalışın
2. yaratıcı - ilginin geliştirilmesi ve öğrencilerin ufkunun genişletilmesi
3. Araştırma- yetiştirilen bitkilerin gözlemi

Çalışmanın amacı:mandalina, domates

Çalışma konusu:bitki büyüme koşulları

Projenin pratik çıktısı:toplu proje oluşturma

Proje uygulama zaman çizelgesi: 23 Aralık 2011 - 21 Şubat 2012

alaka

Bitkiler dünyası şaşırtıcı ve çeşitlidir. Her dikkatli gözlemci ve düşünceli araştırmacı onda yeni bir şey keşfedebilir. "Etrafında Dünya" derslerinde, bitki yetiştirme, tohumlardan bitkilerin gelişimi ile tanıştık. Bu, projemizin oluşturulmasının temeliydi. Sınıfımızda, birkaç öğrenci kendi bitkilerini yetiştirme ve gelişimini gözlemleme arzusunu dile getirdi.

Hipotez

Çok çeşitli bitkiler arasında, gündüz saatlerinin uzunluğunu çok talep etmeyen ve yapay koşullarda büyüyebilenler var. Bu nedenle hem mandalina hem de domates tohumlarının evde çimlendirilebileceğini önerdik.

Proje Uygulama Planı

1. Mandalina, domates yetiştirme koşullarını belirtin.
2. Tohumları çimlendirin ve toprağa yerleştirin.
3. Filizlerin gelişimini izleyin.
4. Koşullara uygunluğu izleyin.
5. Bir gözlem günlüğü tutun.
6. Son sonucu alın.
7. Bir sonuca varın.

Beklenen sonuçlar

Çalışma sonucunda bir proje oluşturulacağı varsayılmaktadır.

4. sınıf öğrencileri, projeyi daha da tasarlamak için bitkilerle ilgili materyal bulma konusunda ilgi gösterecek ve aktif rol oynayacaktır.

Projenin uygulanması, aktif bir eğitimci yetiştirme sorunlarını çözecektir. yaşam pozisyonuçocuklar, sorumluluk duygusunun oluşumu.

Proje uygulaması

"Bir tohumdan bir bitkinin gelişimi"

23 Aralık 2011 - 21 Şubat 2012 tarihleri ​​arasında uygulanan proje araştırma olarak tanımlanabilir. Proje, 4. sınıftan 3 öğrenciyi içeriyordu.

Proje uygulama aşamaları:

1. projeye giriş (23 Aralık 2011)
2. projede bireysel çalışma (23 Aralık 2011 - 10 Şubat 2012)
3. gözlemlerin gözlem günlükleri şeklinde kaydedilmesi ve sunulması (16 Şubat 2012)
4. kolektif bir projenin oluşturulması (21 Şubat 2012)

İlk aşamada projenin konusu seçildi, durum tartışıldıktan sonra bir hipotez belirlendi, proje katılımcıları seçildi.

ikinci aşamada gerçekleştirillen bağımsız iş proje katılımcıları bireysel görevlerine göre. Gerekli bilgileri aramak için İnternet kaynakları ve kütüphane fonu kullanıldı.

Üçüncü aşamada gözlemlerinin sonuçları gözlem günlükleri şeklinde sunulur. Proje katılımcıları gözlemlerini sınıfla paylaştılar.

Kovaleva Maria'nın gözlemlerinin günlüğü:

Kulichkova Irina'nın gözlemlerinin günlüğü:

Gözlem günlüğü Konopelko Svetlana:

Üzerinde son aşamaodak noktası geçmiş vakaların toplu analizi ve bir projenin oluşturulmasıydı.

Proje sonuçları

Araştırmamız, mandalina veya domates gibi bitkilerin gündüz saatlerinin uzunluğu kadar talepkar olmadığını ve yapay koşullarda büyüyebileceğini kanıtladı.

Hayat çiçekli bitki tohumdan başlar. Tohumlar şekil, büyüklük, ağırlık ve renk bakımından farklılık gösterebilir, ancak tüm tohumların yapı prensipleri aynıdır. Herhangi bir bitkinin gelişimi için besinler gereklidir.

Talimat

Bir tohum bir embriyo, bir kabuk ve bir besin kaynağından oluşur. Gelecekteki bitkinin tohumu embriyodur. Germinal kök, sap, böbrek ve kotiledonları ayırt eder. Embriyonun gelişimi için gerekli besinlerin temini, tohumun içindeki özel bir depolama dokusu olan endospermde bulunur.

Bitkiler dikot veya monokot olabilir. Birincisinin embriyolarında iki kotiledon bulunur, ikincisi - bir. Embriyonun ve endospermin hacim oranı da değişebilir: bazı bitkilerde (kül, buğday, soğan), embriyo küçüktür ve tohumun tüm hacmi depolama dokusu tarafından işgal edilirken, diğerlerinde tam tersine, olgunlaşır ve büyür, embriyo endospermi (elma ve bademde) yer değiştirir. Bazı bitkilerde (fasulye, balkabağı, ok uçları, chastukhas), tohum yalnızca embriyo ve tohum kabuğundan oluşabilir ve bunların besin kaynağı kotiledonlarda ve embriyonun diğer hücrelerinde yoğunlaşır.

Dolayısıyla tohum, gelecekteki bitkinin tohumu ve gelecekteki büyümesi için besinlerin "rezervidir". Dinlendiğinde, içindeki hayati aktivite süreçleri yavaş ve belirsiz bir şekilde ilerler, ancak uygun bir ortama girer girmez bu süreçler aktive olur. Bu sırada tohum çimlenir.

Yeni bir bitkinin başlangıcı sadece canlı bir embriyoya sahip tohumlar tarafından verilir. Birkaç nedenden dolayı embriyo ölebilir. Hastalıklar, zararlılar, uygunsuz depolama vb. tohumu benzersiz hale getirebilir. Bazen embriyolar tohumların çok uzun süre saklanmasından ölebilir. Tohumun içine su girdiğinde, tüm tohumlar şişer, ancak yalnızca canlı olanlar çimlenir ve çimlenmeyenler çürür.

Tohum çimlenmesi için, esas olarak su, hava ve ısının varlığı olan uygun koşullara ihtiyaç vardır. Embriyo besinleri yalnızca çözelti şeklinde tüketir, ancak farklı tohumlar için farklı miktarlarda suya ihtiyaç vardır. Aynı şey ısı ve hava için de söylenebilir.

Kök, bitkinin tohumundan ilk filizlenendir: kabuğu kırıp tohumdan çıktıktan sonra, toprakta hızla büyür ve güçlenir, ondan su ve mineralleri emer. Ayrıca, sap büyümeye başlar, böbrek ve kotiledonları (gelecekteki yapraklar) toprak yüzeyinin üzerine yükseltir. Bazı bitkilerde kotiledonlar toprakta kalır ve yükseltilmiş kaçış böbrekten gelişir.

Tohumda depolanan organik madde, fide toprak yüzeyine ulaşana kadar gelecekteki bitkiyi beslemek için kullanılır. Ancak fotosentez süreci başlamadan tüketilirlerse fide ölebilir.

Hedefler:

1. Pratik çalışma sonucunda bir bitkinin tohumdan çimlenmesi ve gelişmesi için koşulları belirleyin.
2. Öğrencilere bir problemi çözmek veya yeni bilgi edinmek için çeşitli yöntemler (deneyler, bilgi alma, bilgisayar, ansiklopedi ve diğer kaynaklar) öğretmek ve hayatta kazanılan bilgi ve deneyimi pratik olarak uygulamak.
3. Eğitimsel ve bilişsel ilgiyi geliştirmek; merak, yeni bilgi ihtiyacı, meraklı zihin geliştirmek.
4. Toprağı sevgisi, insanların, bitkilerin, hayvanların yaşamına karşı bir değer tutumu geliştirmek; başarılı bir öğrenciyi kendi içinde yetiştirmek, “iyi öğrenci” modeli kavramını güçlendirmek.

Teçhizat:

1. Ders kitabı, defter.
2. Şema çizimi "Bir tohumdan bir bitkinin geliştirilmesi." (Bak Ek derse)
3. Ölçek"Bir tohumdan bir bitkinin gelişimi".
4. Pratik çalışma için donatım (fasulye tohumları, filizlenmiş fasulye tohumları, peçeteler, deney kapları vb.)
5. Bir bitkinin tohumdan aşamalı gelişimini gösteren tablolar, kartlar, çizimler.
6. Video filmi "Mevsimler", "Bahar", "Nisan".
7. Dinlenmek için müziğin ses kaydı "Yağmurun Müziği", "Ormanın Sesleri".

Dersler sırasında

BEN. zaman düzenleme

Çocukların etkinliklere dahil edilmesi. İçerik alanı seçimi. Öğrencinin derste bilinen aktivite normuna göre kendi kaderini tayin etmesinin organizasyonu.

II. Bilgi güncellemesi

1) "yeni bilginin keşfi" için yeterli olan ZUN'un gerçekleştirilmesi

Başlangıç ​​yok, son yok
Başın arkası yok, yüz yok.
Herkes bilir: hem genç hem de yaşlı,
O büyük bir top.
(Dünya gezegeni)

Öğretmen soruları:

– Neden dünyada yaşam var? (Özel koşullar gelişmiştir: su, toprak, hava.)

– Güneş'in etrafında farklı bir yörüngede uçarsa Dünya'da ne olur? (Güneş'ten daha uzak gök cisimleri çok az güneş ısısı alırlar, çok serindirler ve Güneş'e yakın olanlar canlılar için çok sıcaktır.)

- Dünyadaki yaşamın ortaya çıkması ve gelişmesi için ana koşul nedir? (Dünya'nın hava ve su kabukları vardır. Hava ve su, Dünya'daki yaşamın ortaya çıkması ve gelişmesi için ana koşullar haline gelmiştir.)

Dünyadaki her canlı neye ihtiyaç duyar? (Isı, ışık, su ve havada.)

Yaban hayatı inceleyen bilimin adı nedir? (Biyoloji - "BIOS" - yaşam, "LOGOS" - öğretim.)

- Bitki bilimi - botanik - nasıl ortaya çıktı? (Eski insanlar, bitki toplarlar, onlar hakkında bilgi biriktirirler.)

III. Sorunun formülasyonu

BAHAR güneştir
BAHAR neşedir
Bahar hayattır.
Kötü kar fırtınası kayboldu,
Gece gündüzden kısaldı.
Güneyden ılık bir rüzgar esiyor
Damlalar düşüyor, çalıyor ...
Kar fırtınası tarlalarda azaldı
beyaz yataklarında.
Ve BAHAR her yere geliyor
Kışı bahçeden sürer.
(G. Ladonshchikova)

FİLMİN İZLENMESİ "Doğanın kış uykusundan uyanması", "Çözülmüş yamalar".

Nefes al, büyü
Ve yürüyemiyor.
(Bitki)

IV. "Çocuklar tarafından yeni bilgilerin keşfi"

1) çocukların bir sorunu çözmek için bir yöntem seçme durumuna dahil edilmesi.

– Farklı koşullar altında tohuma ne olduğunu kendimiz gözlemlersek daha net olacağına karar verdik ve bitkinin tohumdan çimlenmesi ve gelişmesi için tüm koşulları belirledik. (Yöntem - pratik araştırma çalışması).

2) Seçilen yöntemi kullanarak problemlerin çocuklar tarafından çözülmesi.

PRATİK İŞ

• "Bir bitkinin tohumdan çimlenmesi için koşullar",
• "Bir tohumdan bir bitkinin gelişmesi için koşullar"

Amaç: Tohumun hangi koşullarda çimlenip hangi koşullarda çimlenmediğini belirlemek. (Çalışma kitabı, s. 34, No. 76, 77.)

Tablo numarası 76. 5 gün boyunca gözlemler yapılmıştır. Masa her gün dolduruldu.

1. Kuru bir peçetede tohum - çimlenmedi, değişiklik yok.
2. Nemli bir bez ve ılık - şişmiş tohumlar, bir kök ortaya çıktı.
3. Bir bardak sudaki tohumlar - şişmiş, filizlenmedi.
4. Tohumlar buzdolabında nemli bir bezle (biraz şişmiş, çimlenmemiştir)

Tablo numarası 77. Gözlemler 2 hafta boyunca yapılmıştır. Tablo "Çevremizdeki dünya" derslerinde dolduruldu, günlük olarak gözlemler yapıldı.

1. Kökü olan tohum kaplarda toprağa ekilirdi. Toprak her zaman ıslaktır.
2. 3. gün filiz çıktı, filiz kabuğu kırar ve yukarı doğru büyür.
3. Bitki tohum kabuğunu tutuyor.
4. Yeni bitkide ilk yapraklar belirir.
5. Dolapta yetişen bitki sarı, kırılgan.

Öğrenciler kişisel deneyimler, gözlemler, gösteri çizimleri, fotoğraflar, çimlenmiş bitkiler hakkında konuşurlar.

3) Kavramın yeni bir algoritmasını düzeltmek (“yeni bilginin keşfi”)

Şemayı doldurma - öğrenciler tarafından bireysel olarak ve öğretmen tarafından tahtada bir çizim.

SONUÇ: Bir bitkinin tohumdan çimlenmesi ve gelişmesi için NEM, ISI, HAVA, IŞIK, MİNERAL MADDELER gereklidir.

BULMACALAR

Kırıntı varilinden çıktım,
Kökler başladı ve büyüdü. (Rostock)

onun elleri yok
bacakları yok
Yerden çıkabildim. (Rostock)

Dar ev ikiye bölündü,
Ve boncuklar avuç içine düştü - topaklar.
(Bezelye, fasulye, fasulye, akasya, kolza, turp, şalgam tohumları...)

TOHUMLAR NASIL BÜYÜYOR

Her tohum, sert dış kabuğunun içinde küçük bir bitki embriyosuna sahiptir. Büyümesi için, her tohum bir besin kaynağı içerir. Embriyonun çimlenmesi için gerekli olan en önemli şey su ve ısıdır. Bu nedenle genç sürgün her zaman güneş ışığına doğru yönlendirilir. Ve kök toprağa doğru büyür.

Tohum büyümesi şu şekilde başlar: su tohum kabuğuna nüfuz eder ve şişer. Kök önce kabuğu kırar ve aşağı doğru büyümeye başlar. Sonra bir filiz kırılır. Kök, su ve mineralleri topraktan çeken ince, saç benzeri süreçlerle büyümüştür. Filiz toprak yüzeyine çıktıktan sonra üzerinde yeşil yapraklar belirir.

V. Birincil sabitleme. KULÜP

"Ben bir araştırmacıyım."

1. Çocuklar tarafından tipik görevlerin bağımsız çözümü.
2. Yüksek sesle konuşmada bir sorunu çözmenin bir yolunun telaffuzu.

1) Araştırma çalışmasının savunması “Bitkiler nasıl büyür ve neden büyürler?” -

BİLGİ ELDE ETME KAYNAKLARI (KİTAP, BİLGİSAYAR, YETİŞKİN, ANSİKLOPEDİ, VB.)

2) Araştırma çalışmasının savunması “Pomelo. Bu bitki nedir? Nasıl yetiştirilir? -

(Bitki pomelo tohumundan yetiştirilir, narenciye bitkisinin meyvesi pomelodur).

VI. Başarı Durumu Yaratmak

Bunlara ek olarak:

"Bir tohumdan bitki geliştirme" testi (Bir sonraki derste test etmek mümkündür)

1) Çocuklar tarafından tipik görevlerin bağımsız çözümü.

Kendi kendini test.

2) Bir durum yaratmak (Kız bir mandalina sürgününü kaybetti, sulamayı unuttu);

benlik saygısı. Çocuklar çalışmalarından memnunlar.

- En çok neyi sevdin?

- Artık çocuklar okul çiçek tarhı için teknoloji dersinde çiçek fidelerini doğru bir şekilde dikebilecekler.

VII. Dersin özeti

1. Bugün araştırmacıydık, başardık, doğru sonuçlara vardık. (Bir bitkinin çimlenmesi ve gelişmesi için gerekli şartlar su, ısı, ışık, oksijen, minerallerdir).
2. Projelerin hangi konularını kim savundu?

Bilgi bulma sorununu nasıl çözdünüz? Hangi araştırma yöntemleri kullanıldı? Kim yardım etti? (Başarının sevinci, yapılan işin hazzı)

EV ÖDEVİ:

– Ebeveynlere yapılan iş hakkında bilgi verin; konuyla ilgili dersteki sonuçlar hakkında; ne sevdiğin hakkında, artık herhangi bir bitkiyi kendin ekebilirsin.

Bir sonraki derste bitkiler hakkında tekrar konuşacağız - erken çiçek açan bitkiler hakkında. Bu ders için materyal arayın.

BUNLARA EK OLARAK:

İyi ders.

ÇEVRESEL DAKİKA: "Bitki ve hayvanların insan yaşamındaki önemi"

Ağaç, çiçek, çimen ve kuş
Her zaman kendilerini nasıl savunacaklarını bilmiyorlar.
yıkılırlarsa
Gezegende yalnız olacağız.