Bitkilerin nasıl yaşadığına dair ders özeti. "Bitkiler nasıl yaşar" etrafındaki dünya dersinin özeti (1. sınıf)
Belediye bütçesi Eğitim kurumu
"Şehir bölgesinin 2 numaralı ortaokulu
Volgorechensk şehri, Kostroma bölgesi
Çevresindeki dünyanın dersinin ana hatları
Bu konuda:
"Bitkiler Nasıl Yaşar"
1 sınıf
EMC "Rusya Okulu"
Tamamlayan: Katargina Olga Nikolaevna,
öğretmen ilkokul,
MBOU "2 Nolu Ortaokul", Volgorechensk
Kostroma bölgesi
yıl 2014
Ders türü: ders çalış
ders konusu : Bitkiler nasıl yaşar?
Hedef :
- Şartları tanıyın bitki yaşamı, İle birlikte yaşam döngüsü bitkiler;
- Mantıksal düşünme, monolog ve diyalojik konuşma becerilerini geliştirmek;
- Bitkilere saygı duyun.
Teçhizat : multimedya sunumu, çalışma kitabında çalışmak için kesilmiş kartlar, test kartları, yapıştırıcı, renkli kalemler, iç mekan bitki örnekleri (canlı ve ölü).
Dersler sırasında
I. Organizasyonel an.
Zil bizim için çaldı
Ders başlar.
gecikmeden bize
Haydi titizlik.
Çok çalışmamıza yardım edin
Buraya okumaya geldik.
II. Tekrarlama.
Öğretmen: - Son derste, kar ve buzun özelliklerinin incelenmesi üzerine pratik çalışmalar yaptık. Bakalım onları nasıl almışsın. “Katılıyorum-katılmıyorum” adlı bir test oyunu yapacağız.(slayt 2) İfademe katılıyorsanız ve doğru olduğunu düşünüyorsanız, test kartının ilk hücresine “+” işaretini koyun, aksi takdirde - “-” vb.
1. Kar suya erir.
2. Su donarsa buza dönüşür.
3. Kar renksizdir.
4. Buz şeffaftır.
5. Bir kar tanesinin beş ışını vardır.
6. Kar gevşek.
7. Buz gevşek.
8. Kar opaktır.
9. Bütün kar taneleri aynıdır.
10. Kar beyazdır.
Öğretmen: - Peki, tüm hücreleri kırmızı kalemle “+” işaretiyle boyayın. Halı şeklinde bir desen elde edeceksiniz. Benimkiyle karşılaştır. Aynı kalıbı kim aldı - ayağa kalk. Aferin.(slayt 3)
III. Yeni bir tema üzerinde çalışıyor.
- Konuşma.
Öğretmen: - Bugün konuşma ne olacak, bana kendin söylemeye çalışıyorsun.(Slayt 4).
Bilmeceleri tahmin edin:
- Onu her zaman ormanda bulabilirsin -
Hadi bir yürüyüşe çıkalım ve buluşalım:
Bir kirpi gibi dikenlidir,
Kışın bir yazlık elbiseyle.
(ladin)
- Havayı umursamamak
Beyaz bir sundress içinde yürüyor,
Ve sıcak günlerden birinde
May küpelerini verir.
(huş ağacı)
- Kırmızı boncuklar asmak
Çalılardan bize bakıyorlar.
Bu boncukları sev
Çocuklar, kuşlar ve ayılar.
(Ahududu)
- Yeşil kırılgan bir bacakta
Top pist tarafından büyüdü.
Rüzgâr hışırdadı
Ve bu topu dağıttı.
(karahindiba)
Öğretmen:
Huş ağacı ve ladin - nedir bu? Tek kelimeyle nasıl söylenir?(Ağaçlar).
Peki ya ahududu? (Çalı).
Karahindiba hangi gruba ayrılır? Ayaklarımızın altında ne var?(Çimen).
Ağaçlar, çalılar ve çimenler - onları tek kelimeyle nasıl adlandırabiliriz?(Bitkiler).
Pencere kenarında yetişen bitkileri hangi gruba ayırırsınız?(Oda).
Peki bugün dersimizde ne hakkında konuşacağız?
Bugün bitkilerin nasıl yaşadığını, onlara ne olduğunu, nasıl tedavi edileceğini ve bakılması gerekip gerekmediğini öğreneceğiz.
Başka hangi bitkileri biliyorsun?(çocukların cevapları)
Doğada ve evde bizi çevreleyen bitki çeşitliliğine bakın.
- Fizkultminutka. (slayt 5)
Rüzgar yüzümüze esiyor
Ağaç sallandı.
Rüzgar daha sessiz, daha sessiz, daha sessiz.
Ağaç gittikçe yükseliyor.
Eller bükülmüş, fırçalar sallanmış,
Rüzgar çiği kırar.
Elin yanlarına hafifçe sallayın -
Kuşlar bize doğru uçuyor!
Nasıl oturdular - ayrıca göstereceğiz,
Kanatlar geri katlanmış!
- Konuyla ilgili çalışmalara devam edildi.
Öğretmen: - Tüm bitkilerden hangi ortak şeylerin ayırt edilebileceğini nasıl düşünüyorsunuz? slayta bak(slayt 6) ve cevaplayın. (Kök, gövde, yaprak, çiçek, meyve).
Bu kadar çok ortak noktası varken, bu güzel doğa canlıları nasıl yaşıyor? İki soruya cevap bulalım: Bitkiler canlı olarak adlandırılabilir mi ve yaşamın büyümesi, çiçek açması ve bizi memnun etmesi için hangi koşullar gereklidir?
Sizce bitkiler canlı mı?(Slayt 7) Bakış açınızı ve neden böyle düşündüğünüzü açıklayın.(Çocukların cevapları).
Çözüm : Tüm bitkiler yaşar, çoğalır ve sonunda ölür. Altı ay yaşayan bitkiler var ve yüzlerce yıl yaşayan bitkiler var. Tabii ki bitkiler canlıdır.
- Ders kitabı çalışması.
Öğretmen:
Bitki yaşamının nerede başladığını kim bilebilir?(Çocukların cevapları) (slayt 8)
Bilmeceyi dinle. Bil bakalım neden bahsediyoruz?
Bu şık kutunun içine
bronz renk
Gizli küçük meşe ağacı
Gelecek yaz.
(meşe palamudu)
Meşe palamudu meşe ağacının meyvesidir. İçinde tohum gizlidir.
50. sayfadaki ders kitaplarını açalım. Resme bakın ve bir meşe ağacının yaşamının bir meşe palamudu ile nasıl başladığına dair kısa bir hikaye oluşturun. Çiftler halinde çalışıyoruz.
(Öğrenci tahtayı dinliyor)
Çocuklar, sizce neden bir ağaç soldu? (Çocukların cevapları).
Bahçede veya parkta yürürken, bazen bitkilerin acı çektiğini ve ölebileceğini düşünmeden ağaç dallarını kırar veya çiçekleri koparırız. Bir meşe palamutunun genç bir ağaca dönüşmesinin 10 yıl süreceğini hayal edin.
- Çalışma Kitabında çalışın. (sayfa 21)
Bir başakçık bir tahıldan nasıl görünür? Resimleri doğru sırayla düzenleyin ve yapıştırın. Neye sahip olduğunu göster. Aferin.
- Fizkultminutka. (slayt 9)
Homka, Homka, hamster -
çizgili varil,
Hamster erken kalkar
Yanakları yıkar, boynu ovalar.
Homka kulübeyi süpürür
Ve şarja gidiyor
Bir-iki - başın üstünde.
Üç veya dört kol daha geniş.
Beş veya altı - sessizce oturun.
Yedi sekiz - tembelliği bırakalım.
- Dersin konusuyla ilgili çalışmaların devamı.
(slayt 10)
Öğretmen:
Evde bezelye tohumlarını, fasulyeleri iki kavanozda çimlendirdin. Bize sonuçlarınızdan bahsedin.(Deney. Çocukların gözlemleri)(slayt 11)
Konuşma.
Tohumların çimlenmesine ne sebep oldu?(Su ve ısı) (slayt 12)
Bitkiler su ve ısılarını doğada nereden alırlar?(Yağmurdan gelen su, güneşten gelen sıcaklık)
Tohumlar kavanozda kalırsa bitki daha da gelişebilecek mi?
Neden? Niye?
Çimlenmiş tohumları bir kutuya ekersek, nereye yerleştirilmelidir?(pencere kenarında)
Neden? Niye?
Özetleyelim. Bitki yaşamı için hangi koşullar gereklidir? (Su, ısı, hava, ışık).
Öğretmen:
Doğada güneş, rüzgar, yağmur bitkilerle ilgileniyorsa, o zaman kim ilgilenir? iç mekan bitkileri? Bir insanı yaşamak ve memnun etmek için yaşam için hangi koşullara ihtiyaçları var?(slayt 13)
İlk resme bakın. Neden iç mekan bitkilerini sulamalısınız?
Neden pencereye yakın yerleştirilmişler?
Yandaki resimdeki kız ne yapıyor?
Bu bitkiye ne oldu ve neden?
Çözüm:
Ve iç mekan bitkileri suya, ısıya, havaya ve ışığa ihtiyaç duyar. Aksi takdirde, bu olabilir ... (öğretmen ölü bir bitki gösterir).
8. Dersin sonucu:
Bitkilerin nasıl yaşadığını ve yaşam için hangi koşulların gerekli olduğunu inceledik. Ders sırasında hangi sonuçları çıkardığımızı hatırlıyor musunuz? Bilge kaplumbağa onları kabul edecektir.(slayt 14)
küçük bir test yapalım test edin (slayt 15). Karşılıklı doğrulama.
9. Yansıma.
Dersimiz bitiyor. Bugün kendinizi veya sınıf arkadaşınızı ne için övebilirsiniz?
Derste seni ne şaşırttı?
TÜM BİTKİLERDE ORTAK NELER VAR? yapraklar kök kök çiçek, meyve
BİTKİLER BÜYÜLER HAYATLAR UZATILIR
Bronz renkli bu pürüzsüz kolobokta Gizli, Gelecek Yazın küçük bir meşesidir. Meşe palamudu meşe ağacının meyvesidir. Her midede bir büyük tohum bulunur. Bir meşenin hayatı bir meşe palamudu ile başlar.
Homka, Homka, hamster - Çizgili fıçı, Homka erken kalkar, Yanaklarını yıkar, boynunu ovalar. Homka kulübeyi süpürür Ve egzersiz yapmak için dışarı çıkar, Bir ya da iki - baş yukarı. Üç veya dört kol daha geniş. Beş veya altı - sessizce oturun. Yedi sekiz - tembelliği bırakalım.
Bitkiler yaşamak için neye ihtiyaç duyar?
BİTKİLER İÇİN YAŞAM ŞARTLARI HAFİF SU ISI HAVA TOPRAK
BİTKİLER CANLIDIR: BÜYÜYOR, ÜRETİYOR, ÖLÜYOR BİTKİLER HAYATTA KALMAK İÇİN SU, HAVA, IŞIK VE ISI İHTİYACI VARDIR.
KENDİNİ KONTROL ET
http://s53.radikal.ru/i139/0903/e4/c84f40564acf.jpg http://s56.radikal.ru/i153/0903/04/f835f525e070.jpg http://www.hitz.ru/data/ media/25/hitz.ru_32.gif http://www.plantarium.ru/dat/img/857_f458a96b.jpg http://www.fotoplex.ru/photos/dwi63/Schatura/i-134125.jpg http:/ /ekater-us.narod.ru/gibiskus.gif http://greenhome.org.ua/wp-content/uploads/2008/11/calathea4.jpg http://cveti.ucoz.ua/cveti442.jpg http: //www.kleo.ru/img/items/fengshui_4.jpg Sunum Olga Nikolaevna Katargina tarafından hazırlandı.
belediye bütçe eğitim kurumu
"2 numaralı ortaokul"
Chuguevka köyü, Chuguevsky bölgesi, Primorsky Bölgesi
Konu: Bitkiler nasıl yaşar?
Derlenen ve yürütülen
Kadçik Anna Petrovna,
ilkokul öğretmeni
s Chuguevka 2016
yönlendirme ders
Bitkiler nasıl yaşar?Hedef belirleme dersinin türü:
Ders-yeni bilginin keşfi
Dersin amacı:
Bitkilerin yaşam koşullarını öğrenin
Dersin Hedefleri:
Bitkilerin yaşamı ve büyümesi hakkındaki fikirleri genişletin; analiz etme, gözlemleme, karşılaştırma, sonuç çıkarma becerilerinin oluşumunu teşvik etmek; edinilen bilginin uygulamasını öğretmek;
Görsel hafıza, mantıksal düşünme geliştirin. Sözlü konuşma, iletişim yetenekleri; etkileşimli öğretim araçlarıyla çalışma becerisi;
Çocukların birbirlerine karşı arkadaşça bir tutum geliştirmesi, doğaya saygı duyması.
Planlanan sonuçlar:
-kişiye özel
- ders
- metakonu
Kişiye özel - doğanın sınırlı birliği ve çeşitliliği içinde bütünsel, sosyal yönelimli bir dünya görüşünün oluşumu; farklı sosyal durumlarda yetişkinler ve akranlarla işbirliği becerilerinin geliştirilmesi;
ders - bitki yaşamını inceleme yöntemlerinde ustalaşmak (gözlem, kayıt, deneyim, karşılaştırma), çevreleyen dünyada neden-sonuç ilişkileri kurmak ve belirlemek için beceriler geliştirmek;
metakonu - ortak bir hedefin tanımı ve bunu başarmanın yolları; ortak faaliyetlerde işlevlerin ve rollerin dağılımı üzerinde anlaşma yeteneği; ortak faaliyetlerde karşılıklı kontrol uygulamak, kendi davranışlarını ve başkalarının davranışlarını yeterince değerlendirmek.
Bilişsel UUD - bitki dünyası, bitki yaşamının koşulları hakkında fikirlerin oluşumu;
düzenleyici UUD - bir hedef belirleme, faaliyetlerini planlama, kendi kendini kontrol etme, hedefe göre görevleri yerine getirme yeteneğinin oluşumu.
iletişimsel UUD - bir grup içinde işbirliği yaparak arkadaşlarla iletişim kurma becerisini geliştirmek.
Uzay organizasyonu
Ofisteki masalar normal düzende
Ders kuralları (varsa)
Çiftler halinde çalışma kuralları
Kullanılan değerlendirme türleri
Üç renk sinyali
özneler arası iletişim
Çalışma biçimleri
Önden, bireysel, ikili çalışma
Donanım ve yazılım, ağ hizmetleri
Projektör, interaktif beyaz tahta
Kullanılan kaynaklar:
-Edebiyat;
Pano programında hazırlanan materyal
Ders kitabı "Çevresindeki dünya" M. Pleshakov 1. Sınıf
Çevresindeki dünya üzerine çalışma kitabı M.Pleshakov
testler
Öğrencileri selamlar, dikkatlerini düzenler. Derse hazır olup olmadığını kontrol eder.Zil çaldı ve sustu. Ders başlar. Her şey yerli yerinde, her şey yolunda: kitaplar, kalemler ve defterler.
Hep birlikte "DİKKAT DİNLEME, FARKLI ÇALIŞMA"
Derste bizimle birlikte düzenli misafirlerimiz var: Karınca Sorusu ve Bilge Kaplumbağa. Sizin için birçok ilginç görev hazırladılar.
Masanızda çiçekler var. Birinde ruh halinizi çizin. Çiçekleri bir kenara koyun. Birbirinize gülümseyin.
Hoşgeldiniz öğretmenler.
Birbirinize başarılar dileriz.
2.
Bilgi güncellemesi
Şimdi "Evet-hayır" oyununu oynayacağız. Kabul ediyorsan ellerini çırp, değilse başını salla.
Oyun "Evet - hayır"
Kar erir suya. (Evet)
Su donarsa. Buza dönüyor. (Evet)
Kar renksizdir. (Değil)
Buz şeffaftır. (Evet)
Bir kar tanesinin 5 ışını vardır. (Değil)
Kar gevşek. (Evet)
Buz kırılgandır. (Evet)
Kar opaktır. (Evet)
Bütün kar taneleri aynıdır. (Değil)
Kar beyazdır. (Evet)
Çocuklar görevi yapıyor.
3.
4
Aktivite için kendi kaderini tayin etme
Dersin konusu üzerinde çalışın
(ağaçlar, çalılar, otlar, çiçekler)
Beyler, Karınca'nın getirdiği çizimlere bakın.
Bugün dersin ne hakkında olacağını tahmin et.
Bilge kaplumbağa sorar, çiçeklerin adlarını biliyor musun?
MASADA
Oyun "Çiçeğin adını tahmin et"
Masaya bak. Bitkiler hangi gruplara ayrılabilir?
Pencere üzerinde büyütün;
Bir çiçek yatağında büyütün;
ağaçlar,
çalılar.
Tüm bitkilerin ortak noktasının ne olduğunu hatırlayalım.
MASADA
Bitkiyi tahtada topluyoruz. Bitkilerin kısımlarından bahsedelim.
MUAYENE
Onlara bitki denir.
Bitkiler hakkında.
Görüşlerini ifade ederler.
Oda ve sokak.
Kapalı
Bir ders kitabında okuma
Kök, gövde, yapraklar, çiçeklenme, meyve.
Görüşlerini ifade ederler.
SORUN SORUSU.
- Sence bitkiler canlı mı?
(Bitkiler büyür, beslenir, çoğalır, ölür)
Tahmini bilmece:
Bu pürüzsüz topuzun içine
bronz renk
Gizli küçük meşe ağacı
gelecek yaz
Meşe palamudu meşenin meyvesidir. İçinde tohum gizlidir.
BİR TOHUMUN HİKAYESİNİ DİNLEYİN.
Bir meşe ağacından yere bir meşe palamudu düştü. Kışın toprakta üşüdü, ısınmak için büzüldü. İlkbaharda güneş ışınları dünyayı ısıttı ve meşe palamudu ısınarak omuzlarını düzeltti.
Orada ne olduğuyla çok ilgilenmeye başladı. Üst katta, yavaş yavaş büyümeye başladı.
Kökleri ve filizi vardı.
Güneş, palamuttan çıkan filizi o kadar ısıttı ki, yapraklarını güneşe sallamak için uzun boylu olmaya karar verdi.
TESİS GELİŞTİRME SIRASINI YENİLEYELİM.
MASADA
Çimlenmeye başladığı meşe tohumunu ne etkiledi?
Fidandan ne çıktı?
O zaman mikrop ne olur?
Bir filiz neye ihtiyaç duyar?
DERS KİTABIYLA ÇALIŞMA s.70
Ağaçlardan birinin neden kuruduğunu gördün mü?
Bir bitki nasıl görünür yaratık?
Tohumdan kendi bitkinizi yetiştirebilir misiniz?
Annenle evde tohumdan hangi bitkileri yetiştiriyorsun?
Bunu nasıl yapıyorsun?
Yağmur şeklinde su, güneş ışınlarının sıcaklığı.
Kök ve filiz
Boyu uzuyor ve büyüyor.
güneş ışığında Güneşe uzanıyor.
Ağacın gövdesi zarar görmüş.
Bitkiler büyür, beslenir, çoğalır, ölür. Yani hayattalar.
5.
Beden eğitimi dakikası
Öğretmen için hareketler yapın
6.
Dersin konusuyla ilgili çalışmaların devamı
MASADA
Bir karınca sorusu, bitkilerin yaşamak için neye ihtiyacı olduğunu anlamanıza yardım etmenizi ister mi?
SONUÇ: SU, IŞIK, ISI
TUTORIAL.p. 71
İç mekan bitkileri neden pencereye yakın yerleştirilir?
Bir bitkinin başka neye ihtiyacı var? (resim)
İç mekan bitkilerine bakarken neden bir bez parçasına ihtiyacınız var?
Neden toz almanız gerekiyor?
(yapraklar bitkilerin ciğerleridir, onlarla birlikte nefes alırlar)
İnsanlar bitkilere çok düşkündür, onlara iyi bakın. İç mekan bitkileri neşe verir, temiz hava. Ancak uyuduğunuz yatak odasında çok fazla bitki olmamalıdır, çünkü oksijen-hava yerine karbondioksit yayarlar. Ve vücudumuz için zararlıdır.
Son resimdeki bitkiye ne oldu? Neden? Niye?
Su. Hava. Işık ve sıcaklık
suya ihtiyaç
Işığa ihtiyaçları var
Tozu silin.
Bitki yapraklarla nefes alır ve toz nefes almayı engeller.
Çözüm:bitkilerin yaşama ihtiyacı: su, hava, ışık, ısı
Düşük sıcaklıklardan dolayı öldü.
OYUN "Çiçek yetiştiricisi"
Birbirinize dönün. Kimin çiçek ve kimin ev sahibi olacağını seçin. Bir pamuklu ped alın ve komşunuzun avucunun bir çiçek yaprağı olduğunu hayal edin. Nasıl sileceksin?
Rolleri değiştirin.
Bitkilerinizi temiz tutmanız mı gerekiyor? Ailene evin etrafında yardım etmeye ne dersin? Toz, yeri süpürür müsün?
DERS KİTABI SONUÇ OKUYORUZ.s.71
Pratik iş.
7
fizminutka
Çalışma kitabı
s.48
Uygulamadan resimleri kesin ve doğru sırada düzenleyin ve x.
Oda arkadaşını kontrol et.
8
Dersi özetlemek
Bitkiler canlı mı?
Bir bitkinin yaşamak için neye ihtiyacı vardır?
Bir bitki neyden gelişir?
MASA ÜZERİNDEKİ ÇİÇEKLERİ AL
Ruh halinizi çizin.
Bir çiçek çayır yapalım.
KARİKATÜR GÖRMEK
Görüşlerini ifade et
Çiz, tahtaya koy.
Belediye bütçe eğitim kurumu
"2 numaralı Harbiyeli Ortaokulu"
Başlık: Bitkiler nasıl yaşar?
Çevresindeki dünyanın dersinin ana hatları
1 sınıf
A.A.'nın ders kitabına göre. Pleshakov "Çevremizdeki Dünya"
öğretmen: FİLİPPOVA
LADA
Alekseyevna
öğretmen
ilkokul
MBOU "KSOSh No. 2"
Altay bölgesi
Rubtsovsk
Başlık: Bitkiler nasıl yaşar?
Hedef: Bir eğitim faaliyeti konusu olarak bir öğrencinin oluşumu için koşulların oluşturulması.
Görevler: 1. Canlı ve cansız doğa arasındaki bağlantı hakkında okul çocukları arasında fikir oluşturmak;
bağımsız olarak analiz etme, karşılaştırma, yapma becerisine hakim olmayı öğrenin
incelenen konuyla ilgili sonuçlar; edinilen bilginin uygulamasını öğretmek;
2. Görsel hafıza, mantıksal düşünme, sözlü konuşma geliştirin,
iletişim yetenekleri; uzayda gezinme yeteneği;
3. Çocukların birbirlerine karşı arkadaşça ve dikkatli bir tavır takın
doğaya karşı tutum.
Teçhizat: arkasında "Bitki Ömrü" yazan bir dizi geometrik şekil, mikroskoplar ve yapraklar, sulama kutuları, ev bitkileri
geniş yapraklı, peçeteli, aloe yaprağı; tablo "Bitki yaprağı
mikroskop altında”, şemalar: “Pencere”, “Soba”, “Su”, “Güneş”; “Stoma” kartı, bir kuş fotoğrafı (gaga açıkça görülebilmelidir); gruptaki her öğrencinin göğsüne yapıştırılmış kendi amblemi vardır: “Yaprak”, “Su”, “Peçete”, “Güneş”, “Soba”; 5 kişilik bir grupta.
Dersler sırasında:
ben . Sınıf organizasyonu.
Merhaba! Benden sonra tekrar et!
Buraya çalışmaya geldik
Tembel olmayın ama çok çalışın.
dikkatle dinliyoruz
Özenle çalışıyoruz.
Gruplar halinde çalışacağız. Çalışma kurallarını listeleyin.
(bir konuşmacı seçin, herkes fikrini ifade eder, yanlış bir fikir yoktur, sırayla cevaplayın, konuşmacı bunu takip eder, grubun görüşü diğerinin görüşü ile örtüşüyorsa - cevap vermeye hazırsanız tekrar etmeyin , sonra ellerinizi birleştirin)
II . Dersin konusu.
Masalara bak. Bugün ne ders çalışacağımızı düşünüyorsun? (Çiçekler)
Dersin konusu hakkında daha fazla bilgi edinmek için görevi bir grup halinde yapın. Geometrik şekilleri tahtadakiyle aynı sıraya göre düzenleyin.
(öğretmen 2-3 saniye bir örnek gösterir ve kaldırır, gruplar halinde çocuklar gerçekleştirir)
Şekilleri çevirin. Arkasında yazanları okuyun. Anlam açıksa, geometrik şekiller doğru şekilde düzenlenmiştir.
Arkasında ne yazıyor? (Irkların hayatı)
Çocuklar, bugün derste bitkilerin nasıl yaşadığını, yaşam için hangi koşullara ihtiyaç duyduklarını öğreneceksiniz.
III . İncelenen materyalin tekrarı.
Bitkilerin hangi kısımlarını biliyorsunuz? (kök, gövde, yaprak, çiçek, tohumlu meyve).
Tahtada bir bitki vardı, ama rüzgar sınıfa girdi ve dağıldı. Her bir parçasının bitkinin hayatında oynadığı rolü adlandırarak toplayalım.
(Öğrenci tahtaya gider, herhangi bir parçayı yapıştırır ve işlevini çağırır).
Öğretmen için:
Kök - bitkiyi toprakta tutar, su ve mineral tuzlarını emer;
Kök - "taşıma arteri";
Yaprak bir "gıda fabrikası"dır;
Çiçek - gelecek neslin ortaya çıkmasını sağlar;
tohumlu meyve
Toplanan bitkinin adı nedir? (Haşhaş)
Tohum kutusunun patladığını hayal edin. Bundan sonra ne olacak?
(yeni bir bitki büyüyecek)
IV . yeni materyal
1. Bir gruptaki öğrencilerin bağımsız çalışması.
Her grubun masada üçer resmi vardır. Onları doğru şekilde düzenleyin
diziler.
Nasıl yaptığını ve nedenini açıkla? (büyür, doğurur ve ölür)
Sizce ağaçlar da öyle mi? hayat yolu geçmek? Grupta tartışın.
Fikrinizi ifade edin.
2. Ders kitabına göre çalışın (s. 50)
Hangi ağaç gösteriliyor? (meşe)
Meşe ağacının meyvesine ne denir? (meşe palamudu)
Bana meşe palamudu yere düştükten sonra ne olduğunu söyle?
Bir ağacın yaşamındaki aşamaları listeleyin. (büyür, doğurur ve ölür)
Bir gruptaki bir çiçeğin ve bir ağacın yaşam yolunu karşılaştırın.
(Yaşam yolu benzerdir, sadece bir çiçek için bir yıl, bir ağaç için birkaç yıl sürer. Ağaç her yıl tohum verir).
Tüm bitkilerin yaşam yolu nedir?
Düşüncelerinizi Bilge Kaplumbağa'nın ifadesiyle karşılaştırır mısınız? (sayfa 51)
(Bitki canlıdır. Büyür, yavru verir. Ölür.)
Fikriniz Kaplumbağa'nın görüşüyle örtüştü mü?
3. Bir gruptaki öğrencilerin bağımsız çalışması.
Bitkilerin daha uzun yaşaması için neye ihtiyacı var? (su)
Bundan emin olalım. Yaprak amblemi göğsüne yapıştırılmış olan çocuklar, kesilmiş bir aloe yaprağı alır ve kesiğin yanına bastırır. Düşünün, neler olduğunu bir grupta tartışın.
Ne gördün? (meyve suyu, sıvı)
Ne diyor? (bitki sudan oluşur)
Bu yaprak birkaç gün bir tabakta kalırsa ne olacak? (kurur).
Neden? Niye? (su buharlaşır)
Bitkilerin kurumaması için ne yapılmalı? (su)
Öğretmen bir tablo koyar.
Göğsünde “Leica” amblemi olanlar için çiçeği sulayın.
Sulamanın kalitesini kontrol edelim. Sulamanın kuralları olduğunu düşünüyor musunuz?
Gruptan bir kural önerin.
Sularken, çocuklar genellikle aynı hataları yaparlar: dökün veya tam tersi, çok az su dökün, kökün altına, yapraklara dökün. Bu hatalara dayalı kurallar formüle edin.
V . Fizminutka.(yavaş müzik çalıyor)
A) - Bir çiçek olduğunuzu hayal edin. Yağmur yağmaya başladı. Kökler su içmeye başladı. Sap boyunca yapraklara, çiçeklere koştu.
kırmızı çiçeklerimiz
Yapraklar açılıyor.
Rüzgar biraz nefes alıyor
Yapraklar sallanıyor.
kırmızı çiçeklerimiz
Yaprakları kapatın.
sessizce uyumak
Başlarını sallarlar.
Öğretmen ellerini başının üstünde lale şeklinde yapar. Lale yavaşça açılır ve müziğe kapanır. Çocuklar tekrar eder.
B) - Yükselt sağ el, burnuna dokun. Sol elini kaldır, kulağından tut. Ellerini çırp ve el değiştir.
4. Sorun durumu.
Bir insan neden bir buruna ihtiyaç duyar? (nefes almak)
Tüm canlılar nefes alır. Hayvanların burnu var, kuşların gagalarında özel delikler var (göster).
Bitkilerin burnu var mı? (Numara)
Grup olarak tartışın, nasıl nefes alıyorlar?
Her gruptan çocukların varsayımları.
Bu soruyu doğru cevaplamak için mikroskoptan bakmanız gerekir. Bu güçlü bir büyütme cihazıdır (göster). Levha bir nesne masasına yerleştirilir ve yukarıdan mercekler aracılığıyla izlenir. Sayfayı sırayla bir grup halinde mikroskop altında inceleyin. Ne gördün?
Hikayeyi dinle. (Öğrenci)
Hazır bir öğrenciden mesaj.
Bitkilerin ağızlarını görmek için mikroskopla bakmanız gerekir. Levha küçük delikli bir elek gibi görünüyor. Bunlar bitkilerin ağızları -stoma . Musluklar bir pencere gibidir, sonra açılır, sonra kapanır. Dışarısı sıcak - pencereler kapalı, serin - sonuna kadar açık. Dış hava stomalardan yaprağa geçer (tahtadaki "Mikroskop altında yaprak" tablosu).
Bitki ağızlarına ne denir? Onlar ne için? (nefes almak için)
Öğretmen "Pencere" diyagramını asar.
5. Bir gruptaki öğrencilerin bağımsız çalışması.
Bir kişi bitkinin daha kolay nefes alması için ne yapabilir? (eğer çocuklar zor bulursa, onları sayfa 51'deki sol alt figürü düşünmeye davet edebilirsiniz)
Kız ne yapıyor?
Ne için? Nasıl? Bunu birer birer yapın. “Peçete” amblemi olan öğrenci başlar ve paçavrayı diğerine geçirir.
Gruptaki herkes bir sayfayı siler.
6. Ders kitabı üzerinde çalışın.
Sağ üstteki resme bakın.
Bitkiler hakkında ne söyleyebilirsiniz? (bir parlak, bir soluk)
Grup olarak tartışın, neden? (biri pencerede, diğeri gölgede)
Bir bitkinin yaşamak için başka neye ihtiyacı var? (ışık)
Öğretmen bir tablo koyar.
7. Bir gruptaki öğrencilerin bağımsız çalışması.
Işık almaları için sınıfta çiçekleri nereye yerleştirebiliriz? (pencere kenarında)
Böyle bir amblemi olan çocuklar, pencere pervazına bir çiçek koyarlar.
Neden yaptılar?
8. Ders kitabı üzerinde çalışın.
Sağ alttaki resme bakın.
Bunun neden olduğunu grup olarak tartışın? (çiçek donmuş, dışarısı kış, pencere açık)
Bitkilerin başka neye ihtiyacı var? (ılık)
Öğretmen bir tablo koyar.
9. Bir gruptaki öğrencilerin bağımsız çalışması.
Şu an hangi mevsim? (kış mevsimi)
Şiddetli donlarda pencere kenarında duran bitkilere ne olabilir? (donmak)
Onlara nasıl yardım edilir? (sıcak bir yere koyun)
Böyle bir amblemi olan çocuklar, çiçeği pencere pervazından çıkarır.
10. Genelleme.
Şimdi bir grup halinde düşünün ve bitkilerin yaşam için neye ihtiyacı olduğunu söyleyin. (su, hava, ışık, ısı)
Bilge Kaplumbağa'nın bu konuda söylediklerini okuyun (s. 51)
Bitkilerin daha uzun yaşaması için ne yapacaksınız? (su, yaprakların tozunu alın, ışığa koyun, odanın sıcak olduğundan emin olun)
Vahşi doğaya nasıl yardım edilir?
Şiiri dikkatlice dinleyin (çocuklar okur)
Çayırda kelebek yakalamayacağım:
Göksel çiçek, bırak yaşasın!
Çiçeklerin üzerinde kanat çırpsın
Böylece mutlu oldum ve sen!
Orman çiçeğini de koparmayacağım,
Onu eve götürmem.
Sonuçta, evde bir yaban arısı pompalayamayacak
Ve sabahın erken saatlerinde çiy içmeyecek!
Bir sap değil, bir dal değil, bir ot yaprağı değil
Rahatsız etmeyeceğim: ne için suçlu?
Herhangi birinde Zhivinka ısınıyor,
Ve herkese güvenle parlar ...
- Çocuklar bitkilerle nasıl ilişki kurar? Neden? Niye?
Ormanda, bahçede yetişen bitkilerin canlı olduğunu unutmayın. Büyürler, yavru verirler, ölürler. Ve mümkün olduğu kadar uzun yaşamak istiyorlar, bize güzelliği düşünme sevincini getiriyorlar.
11. Yansıma.
Dersi beğendin mi? Hangi yeni ve faydalı şeyleri öğrendiniz?
Doğadayken kuralı kullanmayı deneyin: Bir şey yapmadan önce doğaya zarar verip vermeyeceğinizi düşünün.
Bilgi kaynakları
1. http://bioword.narod.ru/U/U061.htm yaprak stoma
2. http://bau-bai.livejournal.com/56445.html şiir
3. Çevremizdeki dünya. Araç seti. 1 sınıf
AA Pleshakov, V.P. Aleksandrova, S.A. Borisov. M., Eğitim, 2006.
Sınıf: 1
Dersin amacı:
- öğrencilere tohumdan bitkinin gelişimi hakkında fikir vermek, bitkilerin yaşam döngüsünü izlemek, bitkilerin yaşam koşullarını tanıtmak, böcekleri tozlaştırmak, tohumların dağılımında bitki ve hayvanların ilişkisini göstermek,
- İç mekan bitkilerinin bakımını öğrenin
- doğaya saygıyı geliştirin.
ekipman: A.A.'nın ders kitapları Pleshakov "Çevremizdeki Dünya", 1. sınıf ders kitabı "Çevremizdeki Dünya" için çalışma kitapları, tahtada güneşin bir görüntüsü, renkli kağıttan kesilmiş daireler, multimedya projektörü, bilgisayar, ekran.
Dersler sırasında
I. Dersin organizasyonel başlangıcı.
Bugünkü dersin dikkatinize, yardımınıza ve desteğinize ihtiyacı olacak. Gözlerinizi kapatın, başınızı indirin ve şu sözleri dinleyin: "Gözlerimizi kapatırsak hiçbir şey göremeyiz. Daha önce karanlıktan başka bir şey yoktu. Ve büyük, parlak mavi bir top ortaya çıkana kadar öyleydi. Bu Dünya. Hayat. başlar: Dünya göz kamaştırıcı bir şekilde parlar. Ve bunun sonsuza kadar sürmesi çok önemlidir." <Приложение 1>
Yani hayat devam ediyor, ders başlıyor.
II. Dersin konusu.
Bitkiler doğanın önemli bir parçasıdır. Güneş ışığını yiyeceğe dönüştürürler. Bitkiler olmasaydı hayvanlar olmazdı. Birçok hayvan için yiyecek ve barınak sağlarlar. Ama bugün "Bitkiler nasıl yaşar?" öğreneceğiz. <Приложение2>
III. Dersin konusu üzerinde çalışın.
İlkbaharda bitkilerin yaşamını izlemek.
Şimdi mevsimler arasında bir yolculuğa çıkacağız ve bitkileri hayatlarının farklı dönemlerinde gözlemleyeceğiz. Ama yolculuğa ne zaman başlayacağımızı şimdi kendiniz tahmin edebilirsiniz.
O sevgiyle gelir
Hem de kendi hikayemle.
Sihirli bir değnek sallayarak
Kardelen ormanda çiçek açacak.
Bu bilmece yılın hangi zamanından bahsediyor? (Bahar hakkında)
Bahar yılın harika bir zamanı. <Приложение 3>
(Öğrenci bir şiir okur)
Kar eriyor, dere geveliyor,
Güneş ısınır.
Ve zaten huş ağaçları arasında
Kardelen çiçek açıyor.
Bilge Kaplumbağa bilmecesini çözün.
Tarlalar yeşil,
bülbül şarkı söylüyor
Bahçe beyaza büründü
Arılar ilk uçanlardır.
Gök gürültüsü gürler. Tahmin etmek,
Bu hangi ay? : (Mayıs)
İlkbaharda tüm bitkiler uzun bir kış uykusundan uyanır. <Приложение 4> Doğa uyanır, canlanır. İlkbaharda bahçelere beyaz-pembe bulutlar iniyor gibi görünüyor - elma ve kiraz ağaçlarında çok fazla çiçek var. Her ağaç çok sayıda böcekle yumuşak bir şekilde vızıldar. Ancak zaman geçer ve çiçeklerin olduğu yerde kırmızı elmalar, sulu meyveler ortaya çıkar.
Bu neden oluyor?
Bu bolluğun oluşmasında elbette arılar, bombus arıları ve diğer böcekler de rol oynamıştır.
Bir çiçek bir çiçeğin üzerine oturur
Içecekler çiçek tatlı meyve suyu.
- Bu çiçek tatlı suyu nektardır.
Akıllı kürk giymiş,
Eldivenleri unutma.
Gün serin olduğundan beri
Ama uçuş uzundu.
Böcekler, harika işçiler. 1 kg bal toplamak için bir arının 300.000 km uçması ve 19.000.000 çiçeği ziyaret etmesi gerekir.
Çiçeklere hayran oluruz, onlarla seviniriz. Bütün bunlar doğrudur.
Sizce bitkiler neden oluşur? güzel çiçekler? (çocukların cevapları)
Ancak, insanlar için hiç çiçek açmazlar. Çiçeklerin böcekleri çekmesi için parlak renkler, aroma gereklidir.
Sadece biz insanlar çiçeklerin güzelliğine hayran olabiliriz. Ve böcekler sadece renk, çiçek şekli ve koku ile ilgilenirler.
Sonuçta, çiçekler sadece cezbetmekle kalmaz, aynı zamanda bazı böcekleri de besler - meyve suyu - nektar, diğerleri - polen, üçüncü - her ikisi de. Polen ve nektar böceklerin en sevdiği yiyeceklerdir.
Böcekler asla çiçekleri karıştırmaz. Sadece kendileri için uygun olan ve elde edilebilecek yiyeceklere uçarlar.
2. Beden eğitimi.
birbiri ardına yürüyoruz
Orman ve yeşil çayır.
rengarenk kanatlar titriyor,
Kelebekler tarlada uçar.
Bir iki üç dört -
Uçtular, daire çizdiler.
3. Yaz aylarında bitki yaşamının gözlemlenmesi. <Приложение 5>
kırmızı yaz geldi (Slayt 1)
Çiçekler tarlalarda büyür
Çilek, mantar beyler
Onu ormandan eve taşıyorlar.
Bütün gün nehirde yüzmek
Bir gölge bile kurtarmıyor.
Ama yaz aylarında bitkilere ne olur? (çocukların cevapları)
Yaz aylarında bitkiler büyümeye ve çiçek açmaya devam eder. Örneğin, Temmuz ayında ıhlamur çiçekleri. Ukrayna'da Temmuz buna kireç denir. Bu güzel kokulu ağaçlar uzun zamandır sokaklarda, sokaklarda, parklarda ve bahçelerde büyüyor. Ihlamur en kentsel ağaçtır. (Slayt 2)
Sadece 10-12 gün ıhlamur çiçekleri. Arılar ağacın tatlı haraçını stoklamak için o kadar acele ediyorlar ki bazen geceleri bile topluyorlar!
Ancak her bitkinin çiçeklenme zamanı bir kez sona erer. Bundan sonra bitkiye ne olur? (çocukların cevapları)
Yaz sonunda bitkilerde çiçek yerine tohumlu meyveler oluşur.
Karınca Soru burada kimden bahsettiğimizi tahmin edemez:
Çarşafları serbest bırakır
geniş enlem.
Güçlü gövdelerde kalın
Yüz kaba, inatçı meyve:
Onları atlamazsanız -
Hepsini kendiniz bulabilirsiniz.
(dulavratotu) (Slayt 3)
4. Bitkilerin çoğaltılması.
Her bitki kendi yolunda çoğalır.
Bildiğiniz bitki tohumlarının dağıtma yöntemlerini listeleyin.
Ancak dulavratotunda, meyvecikler kancalarla hayvanların kürklerine, insan kıyafetlerine yapışır ve düşene kadar üzerlerine biner. İnsan ve hayvanlar dulavratotu taşımacılığıdır.
Öğrencilerin koroda okudukları:
Bozkırların kenarında çitin altında
Yalnız dulavratotu tatlı bir şekilde uyudu.
Uyudum ve harika rüyalar gördüm.
Birinin pantolonunu nasıl yakalar
Bir kurdun kuyruğunda veya bir tavşanın göğsünde
Ve uzun bir yolculuğa çıkın.
Dulavratotu neden seyahat etmeyi bu kadar çok seviyor? Dulavratotu yavruları ölmesin diye tohumlar yoluna devam ediyor. Hem keçiler hem de atlar dulavratotu biner. Bu yüzden dulavratotu dikenleri zincirdir.
Doğadan ödünç almak.
Bitkiler insanların yeni şeyler icat etmesine yardımcı olur. Birçok kullanışlı gadget'lar inşaatta, ulaşımda ve hayatımızın diğer alanlarında insan doğayı gözetledi. Dulavratotu, Velcro'nun prototipi oldu. (Göstermek).
Halk alâmeti.
Dulavratotu kozalakları yağmurdan önce dikenlerini düzeltir.
Dulavratotu, devedikeni ve ücretsiz yolcu olarak seyahat eden diğer bazı bitkilere halk arasında dulavratotu denir.
Bir insan hakkında "dulavratotu gibi sıkışmış" dedikleri zaman? (Anlamlı)
İyi mi kötü mü?
Hangi bitkiden bahsediyoruz?
Yolda yürürken.
Nereye bakarsanız bakın, tarlalarda
Mucize toplar beyaza dönüyor
İnce yaprakları üzerinde.
Temiz tüyler uçar
Çayır için, bahçe için, orman için,
Ve bize paraşütçüler
Cennetten inerler.
(Karahindiba). (Slayt 4)
Bir karahindiba neden büyük, fark edilir, parlak ve şimdi olgunlaştığında hafif, neredeyse şeffaf olmalıdır. (Rüzgar çocuklarını alıp yere saçsın diye).
5. "Araştırma laboratuvarı". Grup çalışması. <Приложение 6>
Şimdi diğer bitkilerin tohumlarının hayata nasıl adapte olduğunu görelim. Bunu yapmak için bir araştırma laboratuvarında çalışmamız gerekiyor.
(Her çocuk grubuna çeşitli bitki tohumları verilir - ayçiçeği, bezelye, fasulye, akçaağaç)
Böylece tohumu plana göre inceliyoruz:
Bu çocuk hangi ipten?
Görünüm, neye benziyor?
Ne formu?
(Bir süre sonra her gruba bir kelime verilir. Öğrenciler plana göre tohumlar hakkında konuşurlar. Öğrenciler akçaağaç çoğaltma hakkında konuşurken ben ek görevler veririm)
Sözlük - aslan balığı.
Aslan balığı kelimesi için ilgili kelimeleri seçin.
Sizce neden böyle adlandırdılar?
Doğadan ödünç almak.
Helikopter kanatları döndüğünde uçar. Bu, akçaağaç aslan balığının rüzgarda nasıl hareket ettiğine benzer.
Kurşun laboratuvarı raporu.
Akçaağaç, geniş yapraklı ormanlarımızdaki en yaygın ağaçlardan biridir. Neşeli akçaağaç güneş ışığını sever. Şehir parkını süslemek için akçaağaç dikildi. Akçaağaç tohumları uzaklara uçar. Uygun bir yere bir tohum düşecek, sonra gelecek yıl ince bir akçaağaç büyüyecek.
Ancak meşenin nasıl geliştiğini sayfa 50'deki ders kitabından öğreneceğiz.
6. Ders kitabı üzerinde çalışın.
Kafasında bir şapka ile.
gitmeye hazır gibi
O yapraklarda saklanır
Altın meşe.
Meşe hala çok küçük yapraklara sahipken çiçek açar ve ağaçlar ince yeşil dantellerle süslenmiş gibi görünür.
Çiçek açtıktan sonra, önce küçük bir kap şeklindeki sargı ve ardından meşe palamudu büyür. Her meşe palamudu bir büyük tohum içerir. Meşe palamudu çok besleyicidir. Belki de meşe palamudu, Avrupa nüfusunun "ilk ekmeği" idi.
Bu tohumu inceleyelim:
Görünüm, renk, şekil.
Kabuk.
Soru Karınca'ya yardım edelim. Kafası tamamen karışmış durumda ve meşenin nasıl geliştiğini anlamak istiyor. <Приложение 7>
(Öğrenciler meşe ağacını örnek alarak bitki gelişim aşamalarını anlatıyorlar)
Bitki yaşamı hakkında nasıl bir sonuç çıkarabiliriz? (Bitki canlıdır. Büyür, yavru verir. Her bitki bir gün ölür.)
Sayfa 50'deki öğreticideki çıktıyı okuma.
Kurşun laboratuvarı raporu.
Meşe palamudu çok kaprislidir. Hiç kurumazlar. Suyun küçük bir kısmını bile kaybettiklerinde kururlar.
Meşe palamudu erken sonbaharda yere düşer. Bundan sonra meşe yapraklarını döker ve meşe palamutlarını koruyucu bir tabaka ile kaplar.
Neden düşünüyorsun?
(Kurumaktan korurlar, hayvanlar yemesin diye. Sonuçta 1 milyon meşe palamutundan sadece 1 ağaç çıkacak).
Ek malzeme.
Ayrıca büyük ve ağır meşe meyveleri - meşe palamudu ve fındık ağacın yanına düşer ve "hamalların" onları başka yerlere aktarmasını bekler. Sincaplar, fareler uzun sürmez. Koşacaklar, meşe palamudu ve fındık toplayacaklar ve onları deliklerine ve oyuklarına dağıtacaklar. Uğraşmaya değer: sonuçta, meşe palamudu ve fındık, gezi için lezzetli yemekler ve kış için iyi malzemelerle ödeme yapıyor. Unutulmuş ve kaybolan stokların bir kısmı ilkbaharda yeni ağaçlar ve çalılar filizleyecektir.
Yeraltında uyuyacak
Kötü havalarda ve soğukta.
Ve bir gün tekrar
Çıkacak.Gökyüzüne büyümesine izin ver
Her yıl daha yüksek.
Gölgesini yaymasına izin ver
Çok eğimli çatı.
Ve rüzgar huş ağacına, ıhlamurlara ve Noel ağacına da yardımcı olur - uçan tohumları helikopter gibi döner ve çok uzaklara uçar.
Planörler gibi rüzgara yakalanan tohumlar gökyüzüne doğru uçar. Ağaçların, evlerin, nehirlerin üzerinden uçarlar. Yolları, sokakları, bankları, suyu sürekli bir katmanla kaplıyorlar: Nereye getirirlerse getirsinler! Ama sonra tohumlar uçup gitti, sakinleşti ve kış uykusuna yattı. İlkbaharda yine yapacak çok işleri var - yeni bir ağaç yetiştirmek.
7. Sonbaharda bitki yaşamının gözlemlenmesi.<Приложение 8>
Yapraklar sonbahar kıyafetleriyle boyanmıştır.
Altın gibi, güneşte parlak bir şekilde yanarlar.
Rowan yanıyor, alev alev yanıyor
Ve bize olgun meyveler verir.
Sarı sonbaharın simgesidir. Ağaçların sarı yapraklarından zamanı başlar. Bahçelerin, parkların ve ormanların güneşli kıyafetleri ona adını verdi.
Sizce bu isim nedir? (altın).
Ağaçlar neden böyle muhteşem bir kıyafeti döksün ki? Kendileri için dururlar ve yapraklarla bahara kadar dururlardı. (çocukların tahminleri)
Bitkilerin kış için yapraklarla kalması imkansızdır. Düşerse, kar yapraklara yapışır, o zaman ağaçların dalları ağırlığına dayanamaz ve kırılmaz. Bazen bu, kar çok önceden yağarsa olur. Ağaçlar yapraklarını döküyor.
Ek olarak, bir ağaç kendisi için gereksiz olan tüm maddeleri ihtiyatlı bir şekilde yapraklardan uzaklaştırır. Sonra, bir mantar gibi, yaprağın yaprak sapı ölü hücrelerle tıkanır. Ve ilk rüzgarla yapraklar kopar ve düşer.
Laboratuvar mesajı.
Ihlamur, huş ve karaağaç yaprakları ilk kaybedenlerdir. Zaten erken sonbaharın sonunda, yapraklar düşmeye başlar. Aspen yaprakları ilk donlarla düşer, ardından akçaağaç yaprakları. Sadece ladin ve çam yeşildir. Yaprakları - iğneler - dondan korkmazlar. Bir kürk manto gibi her iğne bir balmumu kaplama ile kaplandı.
Bulmaca tahmini.
Şimdi ne kadar akıllı olduğunu görelim. Hadi bulmacayı birlikte yapalım.
ışıkta yatmak
Karanlığa koştu
Evet ve barış yok:
Dünyaya nasıl çıkılır. (se m BEN)
Ben kırmızı bir Matryoshka'yım
Kendimi arkadaşlarımdan ayırmayacağım
Matruşka'ya kadar bekleyeceğim
Çimlere düşecek. (elma hakkında ile)
Kızıl saçlı Yegorka göle düştü,
kendimi boğmadım
Ve suyu karıştırmadı. ( ben ist)
Hepsi tozla kaplı
biraz güç
Yolda, dışarı çıkıyor.
Bacakları bükülmüştü
Görünüşte göze batmaz. (podor hakkında zhnik)
Yağmurda ve sıcakta biz
bir arkadaş yardım edecek
yeşil ve iyi
Bize onlarca el uzatacak
Ve binlerce el. ( d ağaç)
Gökyüzünden altın güneş
Altın ışınları yağıyor.
Dost duvarlı sahada
Altın bıyıklar. (buğday c a)
Yaz aylarında - bahçede,
taze, yeşil,
Ve kışın - bir varilde,
Güçlü, tuzlu. (salatalık s )
Aferin!
8. Kışın bitki yaşamının gözlemlenmesi. <Приложение 10>
Henüz yılın hangi mevsimini ziyaret etmedik?
Bu doğru, bitkilerin nasıl yaşadığını henüz hatırlamadık. kış zamanı Yılın.
Kış geldiğinde bitkilere ne olur? (Çocukların kendi gözlemlerinden aldıkları cevaplar)
Bir kürk manto gibi, yeri bir kar tabakasıyla kaplar. Karın ısıyı yerden tutması ve böylece doğal bir sera yaratması bitkiler için çok önemlidir. Otlar ve ekinler kar altında donmaz. Kar örtüsü uzun süre düşmediğinde onlar için kötü.
Kürk mantoları için de ağaç diktiler. Her yıl tüm yaz, ağaçlar gövde ve dalların derisinin altına gözenekli mantar dokusu bırakır - ölü bir tabaka. Bu mantar, suyun veya havanın geçmesine izin vermemesi bakımından dikkat çekicidir. Hava gözeneklerinde durgunlaşır ve ağacın canlı gövdesinden ısı salmaz. Ağaç ne kadar yaşlıysa, mantar tabakası o kadar kalındır. Bu nedenle, yaşlı ağaçlar soğuğa genç ve ince olanlardan daha kolay tahammül eder.
Ancak iç mekan bitkileri yılın herhangi bir zamanında iyidir!
Neden iç mekan bitkilerini sulamalısınız?
İç mekan bitkileri neden pencereye yakın duruyor?
Kız neden bitkilerin yapraklarını ovuyor?
Bitki neden aşağıdaki resimde öldü?
İç mekan bitkilerinin hangi koşullar altında iyi büyüyeceğini düşünüyorsunuz? (çocukların cevapları)
Elbette her bitkinin güneş ışığına, sıcaklığa ve beslenmeye ihtiyacı vardır, yani. su.
10. Defterlerde çalışın. (s. 21)
Defterde 2 numaralı görevi yapalım.
Hangi çizimi seçtin? Neden? Niye? (İkinci resimde uygun sulama, çünkü sulama kabı tencereye yakın yerleştirilir, su sıçramaz, toprak bir su jeti ile yıkanmaz.)
Böylece yolculuğumuz sona eriyor. Sınıfa geri döndük. Bakın, önemsediğiniz ev bitkilerimizle ne kadar mutluyuz. Ve karşılığında bize güzelliklerini, temiz havasını veriyorlar. Yeşil yapraklarına birkaç dakika bakarsak, gözlerimiz dinlenebilir çünkü yeşil renk yatıştırıcıdır.
Bunu yapmaya çalışalım. (Çocuklar müziği sakinleştirmek için yeşil yaprakları birkaç dakika incelerler.)
IV. Refleks.
Masalarınızda daireler var. Onlara ruh halini göster. Ve şimdi her daireyi tahtada asılı olan güneşimize bağlayacağız. Dersimizi böyle bitiriyoruz. Sevinç, nezaket ve gülümsemenin insana her zaman yardımcı olacağını düşünüyorum.
V. Özetleme.
Bugünkü gezimizden ne gibi yeni şeyler öğrendiniz?
Evde anne babanıza ne söyleyebilirsiniz?
Bitkilerin canlı olduğunu kanıtlayın. (Büyürler, çoğalırlar, ölürler.)
Bitkiler yaşamak için neye ihtiyaç duyar?
VI. Yaratıcı görev.
Not defterlerinde s. 21 evde ilginç bir görev gerçekleştirebilirsiniz. Evde, her biriniz tekrar araştırmacı olabilir ve şu soruyu cevaplayabilirsiniz: Bir başakçık bir tahıldan nasıl görünür?
1. sınıfta çevremizdeki dünyayla ilgili dersin özeti: `Bitkiler nasıl yaşar?
1. sınıf A.A. için Rusya Okulu ders kitabı programı. Pleshakova Çevresindeki dünya. Bölüm 1.
Öğretmen: Presnova G.V.
ders türü : ders çalışmak.
Dersin amacı:
Şunlar için koşullar oluşturun:
Öğrencilerin bitkiler için hangi yaşam koşullarının gerekli olduğunu anlamalarına yardımcı olmak için bitkilerin özelliklerini tanımak, onları canlı olarak nitelendirmek;
Görevler:
Öğrencilere bitkilerin yaşam koşulları hakkında bilgi vermek: su, ışık, ısı, hava, toprak;
Genel eğitim becerileri ve yetenekleri oluşturmaya devam edin: bir ders kitabıyla çalışın, çalışma kitabıöğretmenin talimatlarını harfiyen yerine getirmek;
Öğrencilerde zihinsel çalışma becerilerini, analiz etme, genelleme ve sonuç çıkarma becerisini geliştirmek;
Bitkilere saygı duyun.
Yöntemler ve metodolojik teknikler:
Araştırma, gözlem, konuşma, edebi bir kelimenin kullanımı (şiir, bilmeceler), bir resmin görsel materyali, anahtar kelimeler içeren kartlar, gözlem sonuçlarına dayalı bir hikaye, pratik iş: ev bitkisi bakımı, ICT
Planlanan sonuçlar:
Çocuklar şunları öğrenir:
Bitkilerin canlılara atfedilmesine izin veren özelliklerini vurgulayın;
Bitki yaşamı için gerekli koşulları belirleyin
Bu başarıları karakterize eden beceriler:
Bitkilerin özelliklerini betimler;
Bitkinin canlı olduğunu kanıtlayın;
Bitkilerin yaşamı için gerekli koşullar hakkında varsayımlarda bulunun.
Teçhizat:
Kağıttan yapılmış bir papatya silüeti, Bitki canlı bir varlıktır yazıtıyla, yaprakların arka tarafında bir yazı vardır: büyür, gelişir, beslenir, nefes alır, çoğalır, hareket eder; SU, ISI, IŞIK, HAVA kelimelerini içeren kartlar; TOPRAK
bir kavanoz çimlenmiş tohumlar, bir ev bitkisi, bir bez, bir sulama kabı, bir püskürtücü; disk Dünya etrafında. 1 sınıf.
Öğretmen için edebiyat:
1. sınıf A.A. için ders kitabı Pleshakova Çevresindeki dünya. Bölüm 1.
Öğrenciler için edebiyat:
1. sınıf A.A. için ders kitabı Pleshakova Çevresindeki dünya.
DERSİN YAPISI:
1. Organizasyonel an.
2. Bilginin güncellenmesi.
3. Eğitim görevinin beyanı.
4.Motivasyon. Bir problem durumunun yaratılması.
5. Küçük gruplar halinde araştırma yapın.
6. Beden eğitimi dakikası.
7. Bilgi alışverişi.
8. Bağlantı bilgileri, genelleme.
9.Uygulama
10. Ders kitabına göre çalışın.
11.Pratik çalışma.
12. Dersin sonucu. Refleks.
Dersler sırasında
1. Organizasyonel an.
bak canım arkadaşım
Etrafında ne var?
Gökyüzü açık mavi
Güneş altın rengi parlıyor
Rüzgar yapraklarla oynuyor
Gökyüzünde bir bulut yüzer.
adam ve sezon
Her yerde...doğa
Önceki derslerde ne yaptın? (Tatlı ve tuzlu suyu karşılaştırdık, nehirlerin aktığı yerleri izledik.)
Edinilen bilgilerin sizin için yeterli olduğunu düşünüyor musunuz?
Bugün keşfetmeye devam edeceğiz Dünya. Yeni bir şeyi nasıl öğrendiğimizi hatırlayalım mı? (Henüz bilmediğimizi kendimiz anlamalı ve bu yeni şeyi kendimiz öğrenmeye çalışmalıyız.)
2. Bilginin gerçekleşmesi.
Tahtadaki resimler:
kirpi, ayı, Yabanmersini, yılan.
Güvercin, ahududu, serçe, saksağan.
Sivrisinek, arı, çekirge, akçaağaç.
Resimlere bakın İlk satırdaki tek olanı adlandırın.
Ekstrayı ikinci satırda adlandırın.
Ekstrayı üçüncü satırda adlandırın.
Öğretmen ekstra resimleri ayrı olarak yayınlar.
Bu resimlerde gösterilen nesneleri tek kelimeyle adlandırın. (Bitkiler)
Hangi bitkileri biliyorsun?
Bitkiler hangi gruplara ayrılabilir?
Tüm bitkilerin ortak noktası nedir? (Bütün bitkilerin kökü, gövdesi, yaprağı, çiçeği ve tohumlu bir meyvesi vardır.)
Bitkilerin tüm kısımlarını tekrar edelim.
Çiftler halinde çalışın
(Çocukların masalarında kartlar var: bitkinin iyi tanımlanmış kısımları ve isimleri ile bezelye çizimi)
Bitkinin parçalarını isimleri ile çizgilerle bağlayın. (öğrenciler kartlarla çalışır).
Görevi doğru şekilde tamamlayıp tamamlamadığınızı kontrol edin?
Ana kelimeleri okuyalım.
3. Öğrenme görevinin ifadesi.
Bugün dersin ne hakkında olacağını tahmin et. (Bitkiler hakkında.)
Dersin konusunu sf'de okuyun. 70 ders kitabı. (Bitkiler nasıl yaşar?)
Neyi oku Öğrenme hedefleri kendimizin önüne koyuyoruz.
Bugün derste sizi araştırmacı olmaya davet ediyorum. Bu, dikkatlice dinlememiz, düşünmemiz, yansıtmamız, hatırlamamız, konuşmamız gerektiği ve ardından tüm görevleri tamamlayacağımız anlamına gelir.
Sizce bitkiler canlı mı?
Kanıtla. (Bitki büyür, gelişir, beslenir, nefes alır, çoğalır, hareket eder, iyileşme yeteneği vardır, ölür. Bitki canlıdır.)
Tahtada papatya. Ortada Bitki yaşayan bir varlıktır yazıtı yer almaktadır. Yaprakların üzerinde soru işaretleri, yaprakların arka tarafında ise bitkinin yaşadığına dair işaretler bulunmaktadır.
4. Motivasyon. Bir problem durumunun yaratılması.
İyi konuşuyorsun, ama kanıtın şüpheli, açıkça yeterli değil. Bitkilerin canlı varlıklar olduğunu nasıl kanıtlayabilirsiniz? Ne yapmamız gerekiyor?
Bitkilerin özelliklerini incelemek ve canlılara atfedilmesine izin veren özellikleri belirlemek.
Küçük gruplar halinde araştırma yapın (resimlere göre).
Bilgi değişimi.
Çizimlerden ne öğrendiniz?
Öğretmen papatya yapraklarını ters çevirir.
Vurguladığınız bitkilerin özelliklerini, yaprakları üzerinde yazanlarla karşılaştırın.
Tüm gerçekleri buldun mu?
Bitki nasıl bir canlıya benzer? (Bitkiler büyür, yavru verir ve bir gün ölürler. Yani yaşıyorlar.)
Beden eğitimi dakikası
Şimdi bitkiler canlı mı değil mi sorusuna cevap verebilir misiniz? (Canlı.)
Bitkinin canlı olduğunu kanıtladık. Sonra bir sonraki soru ortaya çıkıyor, yaşam için neye ihtiyacı var?
Bitki yaşamının nasıl başladığını kim bilebilir? Fasulye tohumlarını 2 kavanozda çimlendirdik. Bir kavanozda tohumları ıslak bir bezin altında, diğerinde tohumları kuru bir bezin altında tuttuk. Bize deneyin sonuçlarından bahsedin (çocuklar için masadaki kavanozlar.)
Hangi tohumlar filizlendi?
Tohumların çimlenmesine ne sebep oldu?
Öğrencilerin gözlemlere dayalı hikayeleri.
Öğretmen kartları tahtaya koyar. SU, ISI.
Bitkiler su ve ısılarını doğada nereden alırlar?
Tohumlar kavanozda kalırsa bitki gelişebilecek mi?
Çimlenmiş tohumlarla ne yapılmalı?
Çimlenmiş tohumları bir kutuya ekersek nereye koymalıyız?
Neden? Niye? Bitkilerin başka neye ihtiyacı var? (Işık, hava.)
Bitki yaşamı için neler gereklidir? (Yaşam için bitkilerin ihtiyacı: su, ısı, ışık, hava, toprak)
Öğrenciler tahtadaki anahtar kelimeleri kullanarak sonuçlar çıkarırlar.
Bir şey daha, bir kişinin dikkatli bir tutumu.
Ders kitabıyla çalışmak 70-71.
Hangi bitkiyi görüyorsun? Bilmeceyi tahmin et: Altın bir topun içine saklanmış bir meşe ağacı.
Meşe palamudu meşenin meyvesidir. İçinde tohum gizlidir.
(Öğretmen meşe palamudu gösterir ve kesilmiş bir meşe palamudu gösterir.)
P'deki çizimi düşünün. 70 ve birbirinize bir meşenin yaşamının bir meşe palamuduyla nasıl başladığını anlatın.
(Çiftler halinde çalışın, ardından grup tartışması yapın.)
Meşe tohumlarını çimlenmeye başlamaları için ne etkiledi? (Su, yağmur şeklinde, güneş ışınlarının sıcaklığı.)
Fidandan ne çıktı? (Omurga ve filiz.)
Filizle yavaş yavaş ne oluyor? (O uzar, büyür.)
Filizin şimdi neye ihtiyacı var? (Güneş ışığında. Güneşe uzanır.)
Ağaçlardan biri neden kurudu? ? (Ağaç gövdesi hasarlı.)
Bir meşenin hayatı nerede başlar? Resimleri doğru sırada düzenlemek için bilgisayarı mı kullanıyorsunuz? Gerisi ders kitabı tarafından kontrol edilir.
2. Bir görevi tamamlama içindeçalışma kitabı
№1(s.48).
İle birlikte. 71 ders kitabında. Çizim çalışması.
Öğretmen. Bilge Kaplumbağa'nın ders kitabındaki mesajını okuyun ve sonucumuzla karşılaştırın.
Öğrencileri ders kitabından okumak.
Ne söyleyebilirsin? (Sonucumuz Bilge Kaplumbağa'nın sözleriyle örtüşüyor.)
Pratik iş.
Kimin evinde iç mekan bitkileri var?
Evinizdeki iç mekan bitkileriyle kim ilgileniyor?
yardım eder misin? Ne yapıyorsun?
Bitkiler için uygun bakım nasıl yapılır?
2) "İç mekan bitkilerinin bakımı için kurallar" notuyla tanışma.
Bitkileri oda sıcaklığında suyla sulayın. Ek olarak, su birkaç saat beklemelidir. Yaz aylarında çiçekler akşamları, kışın - sabahları sulanır.
Çiçekleri sulamak, bir sulama kabından daha iyidir. Suyu doğrudan tencereye dökebilir veya tavaya dökebilirsiniz. Suyun sıçramaması için sulama kabını yükseğe kaldırmayın.
Suyun bitkinin köklerine geçmesi, durgunlaşması için çiçeklerin gevşetilmesi gerekir.
Havanın köklere girmesi için bir çubukla bir tencerede toprağın yüzeyini gevşetin. Bitkinin köklerine zarar vermemeye dikkat edin.
Çiçekler su tedavilerini sever.
Büyük pürüzsüz yapraklardaki tozu nemli bir bez veya süngerle silin.
Sayfayı bir elinizle alttan tutun ve diğeriyle yavaşça silin.
Küçük yapraklı ve tüylü yapraklı bitkiler yumuşak bir fırça ile tozdan arındırılır.
Birçok çiçek püskürtmeye çok düşkündür.
Neden bitkilerin yapraklarını silmeniz gerekiyor? (bitkiler böyle nefes alır)
Bitkilerden kuru yaprakları ve dalları dikkatlice kesin. Temiz tut Çiçek saksıları ve bardak altlıkları.
Bitkilerin yaşaması için güneşe, havaya ve suya ihtiyaçları vardır. Bazı bitkiler çok fazla ışığı severken bazıları sevmez. Bu nedenle, odada farklı şekilde bulunurlar: bazıları pencere kenarında, diğerleri - pencereden uzakta.
Grup çalışması.
6 kişilik 4 gruba ayrılacağız. Grubunuzda bir kaptan seçin. Kaptan görev atayacaktır. 1 çift - yaprakları siler, 2 çift - toprağı gevşetir ve son 3 çift - çiçeği sular. Tüm kurallara uyun.
Dersin özeti. Refleks.
Bugünün dersinde çocuklar, araştırmacıydınız ve şu soruya cevap arıyordunuz: Bitkiler nasıl yaşar? Sizce bu sorunun cevabını bulabildik mi?
Bitki yaşamı için neler gereklidir?
