Kemija oge godine nove varijante kim. Mogućnosti demonstracije za OGE iz kemije (9. razred)

Prvi dio sadrži 19 zadataka s kratkim odgovorima, uključujući 15 zadataka osnovna razina zahtjevnosti (redni brojevi ovih zadataka: 1, 2, 3, 4, ... 15) i 4 zadatka Napredna razina složenosti (redni brojevi ovih zadataka: 16, 17, 18, 19). Unatoč svim razlikama, zadaci ovog dijela slični su po tome što je odgovor na svaki od njih kratko napisan u obliku jedne znamenke ili niza znamenki (dvije ili tri). Redoslijed brojeva upisuje se u obrazac za odgovore bez razmaka i drugih dodatnih znakova.

2. dio, ovisno o modelu CMM-a, sadrži 3 ili 4 zadatka visoke razine složenosti s detaljnim odgovorom. Razlika između ispitnih modela 1 i 2 je u sadržaju i pristupu realizaciji zadnjih zadataka ispitnih opcija:

Ispitni model 1 sadrži zadatak 22 koji uključuje izvođenje "misaonog eksperimenta";

Ispitni model 2 sadrži zadatke 22. i 23. kojima je predviđena izvedba laboratorijskih vježbi (pravi kemijski pokus).

Skala za pretvaranje bodova u ocjene:

"2"– od 0 do 8

"3"– od 9 do 17 sati

"četiri"– od 18 do 26

"5"– od 27 do 34

Sustav ocjenjivanja izvedbe pojedinih zadataka i ispitnog rada u cjelini

Točna izvedba svakog od zadataka 1-15 ocjenjuje se 1 bodom. Točna izvedba svakog od zadataka 16-19 ocjenjuje se s najviše 2 boda. Zadaci 16 i 17 smatraju se točno obavljenima ako su u svakom od njih točno odabrana dva odgovora. Za nepotpun odgovor - jedan od dva odgovora je točno naveden ili su navedena tri odgovora od kojih su dva točna - daje se 1 bod. Ostali odgovori smatraju se netočnima i boduju se 0 bodova. Zadaci 18 i 19 smatraju se točno obavljenima ako su točno utvrđena tri podudaranja. Djelomično točan je odgovor u kojem su utvrđena dva od tri podudaranja; vrijedi 1 bod. Preostale opcije smatraju se netočnim odgovorima i boduju se 0 bodova.

Provjeru zadataka 2. dijela (20–23) provodi predmetno povjerenstvo. Maksimalna ocjena za točno riješen zadatak: za zadatke 20. i 21. - po 3 boda; u modelu 1 za zadatak 22 - 5 bodova; u modelu 2 za zadatak 22 - 4 boda, za zadatak 23 - 5 bodova.

Za izradu ispitnog rada prema modelu 1 predviđeno je 120 minuta; po modelu 2 – 140 minuta

Bliži se, dakle, odgovorno vrijeme – vrijeme polaganja ispita o kojem uvelike ovisi budućnost studenta. Što je novo u OGE-u iz kemije, kakav je sadržaj ispitnog rada i je li uopće moguće da običan učenik napiše sto bodova? To je zamislivo ako ste spremni. Sada pogledajmo strukturu samog djela i vidimo da se tu ne traži ništa strašno, nadnaravno.

U OGE 2017. nisu planirane promjene u odnosu na prethodne godine. U ponudi su dva modela ispita. Izbor implementira tijelo Izvršna moč RF, koja upravlja obrazovanjem.

Ako je odabran ispitni model 1, nastavnici kemije ne mogu prisustvovati ispitu. Takva je zabrana, dakako, opravdana: ispit mora biti pošten za sve sudionike, mora se u potpunosti isključiti mogućnost pomoći osoba koje su kompetentne u predmetu koji se polaže.

Ali pri odabiru modela 2, jedan od zadataka koji će biti izvršenje praktični rad, pripremu i izdavanje laboratorijskih pribora obavljaju specijalisti kemije. Kako ocijeniti ovaj rad u ovom slučaju? Stručnjaci koji ocjenjuju izvedbu pozivaju se u prostoriju posebno namijenjenu za praktični rad.

Ispitni rad ima zadatke tri razine: osnovnu (68% svih zadataka), naprednu (18%), složenu (14%). Stoga, ako je dijete podučavalo, razumjelo materijale odlomaka, izvršit će sve zadatke. Ako mu pak ova znanost ne ide baš od ruke ili je jako zbunjen na ispitu zbog stresa, onda će barem ionako odraditi zadatke osnovne razine - a takvih je, vidimo, više od polovice. od njih.

Mnogim se roditeljima i djeci čini da je cilj OGE-a "napuniti" nesretnog učenika, dokazati da on ništa ne zna, ne razumije. Stoga su izmišljena škakljiva pitanja, superteški zadaci. Ništa slično ovome. Provjeravaju se znanja, vještine i sposobnosti stečena tijekom dvogodišnjeg (!) izvođenja ovog predmeta u 8. i 9. razredu. I napominjemo da kemija nije obavezan predmet. Zašto ga uzimati ako baš ništa ne razumijete? Roditelji prisiljavaju jer svoje voljeno dijete vide kao medicinskog radnika? Tada su mame i tate morali biti odgovorni za ispunjavanje svojih hirova: tijekom školske godine djetetu dodatno objasniti teme koje se proučavaju, upisati ga na pouzdane tečajeve, angažirati učitelje. Dijete mora razumjeti predmet koji je ono (!) ili uz pomoć brižnih roditelja odabralo kao ispit. Bilo bi dobro da se mame i tate sjete što žele, inzistiraju i dobiju svoje, a dijete će morati stvarno polagati ispit iz predmeta koji možda samo mrzi.

Za isporuku je razumno odabrati ovaj predmet za one koji su strastveni o kemiji, planiraju nastaviti studij u odgovarajućem profilu 10. razreda ili obrazovne ustanove, gdje su ti bodovi jedni od prolaznih. U tom će slučaju ispit biti izvrstan test postojeće razine znanja, lakmus test koji omogućuje objektivno prepoznavanje jakih i slabe strane priprema učenika. A tri mjeseca ljetnih praznika pomoći će da se popune otkrivene rupe u znanju.

Ispitni rad sastoji se od dva dijela. Kao i prethodnih godina, svaki sljedeći zadatak teži je od prethodnog, odnosno složenost raste iz zadatka u zadatak.

Ukupno ima 22 zadatka (23 u modelu 2), od toga 19 s kratkim odgovorom u obliku jedne znamenke ili njezina niza (dvije ili tri znamenke bez razmaka), a 3 (4) s detaljnim odgovorom. Prema stupnju složenosti zadaci su raspoređeni na sljedeći način: 15 zadataka ispituje prisutnost temeljnih znanja, četiri su zadaci povećane složenosti, a tri (četiri u modelu 2) su visoke složenosti.

Drugi dio je najteži i sastoji se od tri (ispitni model 1) ili četiri (ispitni model 2) zadatka visoke razine složenosti s detaljnim odgovorom. Načini njihove provedbe, ovisno o modelu ispitivanja, također su različiti: u prvom zadatku 22 zahtijeva se misaoni pokus i provjerava se sposobnost planiranja pokusa na temelju svojstava predloženih tvari, pisanje znakova istjecanja. kemijske reakcije, sastavljaju molekularnu jednadžbu reakcija i skraćenu ionsku jednadžbu, au drugom modelu zadatka 22. i 23. predlažu izvođenje stvarnog laboratorijskog rada, pokazuju sposobnost sigurnog rukovanja laboratorijskom opremom i predloženim kemikalijama, pravilno izvode pokus i napisuju niz zaključke.

Zadaci provjeravaju ne samo poznavanje teorije, već i demonstraciju praktičnih vještina i sposobnosti. Stoga se najviše treba posvetiti pripremi eksperimentalnog, praktičnog dijela velika pozornost: temeljito razumjeti redoslijed laboratorijskog rada, razumjeti logiku pokusa, pažljivo proučiti upute za njegovo sigurno izvođenje. Postupci moraju biti logički opravdani, razumni, pokazati razumijevanje svrhe eksperimenta.

Ispit traje 120 minuta (Model ispita 1) odnosno 140 minuta (Model 2). U praksi je utvrđena optimalna raspodjela dodijeljenog vremena: svaki zadatak 1. dijela trebao bi se izvršiti otprilike od 3 do 8 minuta, zadaci 2. dijela - od 12 do 17 minuta. Na laboratorijski rad Optimalno vrijeme je oko 20 minuta. Kao što vidite, nema puno vremena, pa ako je dijete zaboravilo kako se zadatak izvodi, trebate prijeći na sljedeći. Zatim se možete vratiti onima koji su postali problematični i mirno razmisliti o njima.

1. dio se provjerava stručno ili računalno, a zadaci 20-23, odnosno 2. dio su komisijski.

Maksimalna primarna ocjena je 34 ili 38, ovisno o modelu ispita koji je maturant polagao - prvom ili drugom.

Koji tragovi (tj. Dodatni materijali i oprema) možete li računati na sam ispit? Osiguran periodni sustav kemijski elementi DI Mendelejev, tablica topljivosti soli, kiselina i baza u vodi; elektrokemijski niz napona metala. Uz vještu upotrebu, ovi će materijali pomoći da se postigne visoka ocjena. Kako? Samo trebate napraviti pravilo da naučite svaki odlomak, oslanjajući se na njih. Tada za maturanta neće biti praznih ikona i slova, već stvarnih savjeta.

Dopušten je i neprogramabilni kalkulator, koji će značajno smanjiti vrijeme izračuna i omogućiti uklanjanje pogrešaka u njima ili barem minimiziranje njihovog broja.

Za polaganje ispita s odličnim ocjenama potrebno je puno rada. Možete, naravno, učiti sami ili s mentorima, ali u ovom slučaju priprema se odvija bez optimalan plan pokrivajući sve dijelove predmeta. Bolje je vjerovati pozitivno etabliranoj obrazovnoj ustanovi dodatno obrazovanje, gdje sličan trening uspješno se provodi dugi niz godina. Zatim će se sav materijal ponoviti, razraditi na demo i ispitnim verzijama prethodnih godina pod vodstvom iskusnih nastavnika-stručnjaka OGE i USE.

Odabir akademske discipline za polaganje ispita je ozbiljan, ključan trenutak koji zahtijeva svestrano razmatranje. Treba postojati razuman odgovor na pitanje: „Zašto ću to uzeti? Za koju svrhu? Za što?" Ako nema, vjerojatno je bolje odabrati razumljiviju temu.

Specifikacija
kontrolni mjerni materijali
koji će se održati 2017
glavni državni ispit
u kemiji

1. Imenovanje KIM-a za OGE- vrednovati razinu općeg obrazovanja iz kemije maturanata devetih razreda općeobrazovnih organizacija za potrebe državne završne svjedodžbe maturanata. Rezultati ispita mogu se koristiti prilikom upisa učenika u stručne razrede srednje škole.

OGE se provodi u skladu s savezni zakon Ruska Federacija od 29. prosinca 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji”.

2. Dokumenti koji definiraju sadržaj KIM-a

3. Pristupi odabiru sadržaja, razvoju strukture KIM-a

Razvoj KIM-a za OGE iz kemije proveden je uzimajući u obzir sljedeće opće odredbe.

• KIM su usmjereni na provjeru usvojenosti sustava znanja koji se smatra nepromjenjivom jezgrom sadržaja postojećih programa kemije za osnovnu školu. U federalnoj sastavnici države obrazovni standard u kemiji je ovaj sustav znanja predstavljen u obliku zahtjeva za pripremu maturanata.
• KIM je osmišljen kako bi pružio priliku za diferencirano ocjenjivanje obuke diplomanata. U tu svrhu provjerava se asimilacija glavnih elemenata sadržaja tečaja kemije u VIII-IX razreda Izvodi se na tri razine težine: osnovnoj, naprednoj i visokoj.
• Nastavni materijal na temelju kojeg se grade zadaci odabire se na temelju njegova značaja za opću obrazovnu pripremu maturanata osnovne škole. Pritom se posebna pažnja posvećuje onim elementima sadržaja koji se razvijaju u tijeku kemije X-XI razreda.

4. Povezivanje ispitnog modela OGE s KIM USE

Najvažnije načelo koje se uzima u obzir pri izradi KIM-a za OGE je njihov kontinuitet s KIM-om USE, što je rezultat jedinstvenog pristupa ocjenjivanju obrazovnih postignuća učenika iz kemije u osnovnim i srednjim školama.

Provedba ovog načela osigurava se: jedinstvom zahtjeva za izbor sadržaja koji se provjerava OGE zadaci; sličnost struktura opcija ispita za KIM za OGE i USE; korištenje sličnih modela zadataka, kao i identitet sustava ocjenjivanja za zadatke slične vrste koji se koriste iu OGE iu USE.

5. Obilježja strukture i sadržaja KIM 1

U 2017. izboru izvršnih tijela konstitutivnih subjekata Ruske Federacije koji upravljaju u području obrazovanja ponuđena su dva modela ispitnog rada, u pogledu njihove strukture i sadržaja zadataka koji su u njega uključeni, slični modelima ispitnog rada u 2014.

Svaka verzija ispitnog rada sastoji se od dva dijela.

1. dio sadrži 19 zadataka s kratkim odgovorom, od toga 15 zadataka osnovne razine složenosti (redni brojevi ovih zadataka: 1, 2, 3, 4, ... 15) i 4 zadatka povišene razine složenosti (red. brojevi ovih zadataka: 16, 17, 18, 19). Unatoč svim razlikama, zadaci ovog dijela slični su po tome što je odgovor na svaki od njih kratko napisan u obliku jedne znamenke ili niza znamenki (dvije ili tri). Redoslijed brojeva upisuje se u obrazac za odgovore bez razmaka i drugih dodatnih znakova.

2. dio Ovisno o modelu, CIM sadrži 3 ili 4 zadatka visoke razine složenosti s detaljnim odgovorom. Razlika između ispitnih modela 1 i 2 je u sadržaju i pristupu realizaciji zadnjih zadataka ispitnih opcija:

• model ispita 1 sadrži zadatak 22, koji predviđa provedbu „misaonog eksperimenta“;
• model ispita 2 sadrži zadatke 22. i 23. koji predviđaju izvođenje pravog kemijskog pokusa.

Zadaci su raspoređeni po principu postupnog povećanja razine njihove složenosti. Udio osnovnih, naprednih i visoke razine složenost rada iznosila je 68, 18 odnosno 14%.
Tablica 1 daje opću predodžbu o broju zadataka u svakom dijelu ispitnog lista modela 1 i 2.

..............................

1 Model 1 (M1) odgovara demo #1; model 2 (M2) - demo verzija br.2.

nbsp; Na službenim stranicama Federalnog zavoda za pedagoška mjerenja (FIPI) objavljeno je demonstracija OGE opcije kemije (9. razred) za 2009.-2019.

Sve opcije sadrže zadatke tri vrste: zadatke u kojima je potrebno odabrati jedan od ponuđenih odgovora, zadatke u kojima je potrebno dati kratak odgovor i zadatke u kojima je potrebno dati detaljan odgovor. Na zadatke prve i druge vrste dani su točni odgovori, a na zadatci treće vrste sadržaj točnog odgovora i kriteriji vrednovanja zadataka s detaljnim odgovorom.

Zastupljeni dva modela. Ovi modeli razlikuju se samo ( zadaci 22,23). Organizirati i provesti pravi kemijski eksperiment u modelu 2 Federalni zavod pedagoška mjerenja izrađeni metodički materijali

NA demo verzije OGE 2019. iz kemije u usporedbi s demonstracijama iz 2018 nema promjena.

Mogućnosti demonstracije za OGE iz kemije

Imajte na umu da demonstracijske verzije OGE iz kemije prikazani su u pdf formatu, a da biste ih mogli pregledavati morate na svom računalu imati instaliran npr. besplatno distribuirani programski paket Adobe Reader.

Ljestvica za preračunavanje primarne ocjene za rad na ispitu u ocjenu na ljestvici od pet stupnjeva

• ljestvicu za preračunavanje primarne ocjene za rješavanje ispitnog rada u 2018. godini u ocjenu na ljestvici od pet stupnjeva;
• ljestvicu za preračunavanje primarne ocjene uspješnosti ispitnog rada u 2017. godini u ocjenu na ljestvici od pet stupnjeva;
• ljestvicu za preračunavanje primarne ocjene uspješnosti ispitnog rada u 2016. godini u ocjenu na ljestvici od pet stupnjeva.
• ljestvicu za preračunavanje primarne ocjene uspješnosti ispitnog rada u 2015. godini u ocjenu na ljestvici od pet stupnjeva.
• ljestvicu za preračunavanje primarne ocjene uspješnosti ispitnog rada u 2014. godini u ocjenu na ljestvici od pet stupnjeva.
• ljestvicu za preračunavanje primarne ocjene uspješnosti ispitnog rada u 2013. godini u ocjenu na ljestvici od pet stupnjeva.

Demo promjene kemije

Godine 2015. u demo verzije OGE iz kemije bio je promijenjena je struktura opcija:

• Varijanta se počela sastojati u dva dijela.
• Numeriranje zadaci je postao kroz u cijeloj varijanti bez slovnih oznaka A, B, C.
• Promijenjen je oblik bilježenja odgovora u zadacima s izborom odgovora: odgovor je postalo potrebno zapisati znamenka s brojem točnog odgovora(nije zaokruženo).

Od 2014. demonstracijske verzije OGE iz kemije zastupljeni dva modela. Ovi modeli razlikuju se samo u vježbama usmjerenim zadacima zadnjeg dijela,Štoviše, model 1 sličan je radu prethodnih godina, a model 2 predviđa provedbu pravi kemijski eksperiment (zadaci C3, C4 u verziji 2014. i zadaci 22.23 u verziji 2015.-2016.). Za organizaciju i provođenje pravog kemijskog eksperimenta u modelu 2, Federalni zavod za pedagoška mjerenja razvio je metodološke materijale. Izbor modela ispita provode obrazovne vlasti konstitutivnih entiteta Ruske Federacije.

NA demo verzije OGE 2016-2019 iz kemije u usporedbi s demonstracijama iz 2015 nije bilo nikakvih promjena.

U ovom odjeljku sistematiziram analizu zadataka iz OGE iz kemije. Slično odjeljku, u OGE 9. razreda naći ćete detaljne analize s uputama za rješavanje tipičnih zadataka iz kemije. Prije analize svakog bloka tipičnih zadataka, dajem teorijsku pozadinu bez koje je rješenje ovog zadatka nemoguće. Teorije ima točno onoliko koliko je dovoljno znati za uspješno izvršenje zadatka s jedne strane. S druge strane, nastojao sam teoretsko gradivo oslikati zanimljivim i razumljivim jezikom. Siguran sam da nakon treninga na mojim materijalima ne samo da ćete uspješno položiti OGE iz kemije, već ćete se i zaljubiti u ovaj predmet.

Opće informacije o ispitu

OGE iz kemije sastoji se od tri dijelovi.

U prvom dijelu 15 zadataka s jednim odgovorom- ovo je prva razina i zadaci u njoj su jednostavni, naravno pod uvjetom da imate osnovno znanje iz kemije. Ovi zadaci ne zahtijevaju računanje, osim zadatka 15.

Drugi dio sastoji se od četiri pitanja- u prva dva - 16 i 17 potrebno je izabrati dva točna odgovora, a u 18 i 19 korelirati vrijednosti ili tvrdnje iz desnog stupca s lijevim.

Treći dio je rješavanje problema. Na 20 treba izjednačiti reakciju i odrediti koeficijente, a na 21 riješiti računski zadatak.

Četvrti dio - praktični, jednostavno, ali morate biti oprezni i pažljivi, kao i uvijek kada radite s kemijom.

Ukupni rad 140 minuta.

U nastavku se analiziraju tipične opcije zadataka popraćene teorijom potrebnom za rješavanje. Svi zadaci su tematski - ispred svakog zadatka nalazi se tema za opće razumijevanje.