Sõnavormiga ühendatud laused. Võimalus

24 . Autor alustab vestlust lugejaga, kasutades sellist tehnikat nagu (AGA) ________ (1. lause). Püüdes paljastada keerulisi mõisteid, kasutab B. Bim-Bad sellist süntaktilist tööriista nagu ( B) ________ (näiteks lausetes 4, 6, 8), samuti selline tehnika nagu (AT) ________ (16. lauses). Mõtlemisprotsessi kirjeldades kasutab autor sellist troobi nagu (G) _________ (« valusad vaidlus", " karm nõuded" lauses 23)".

Terminite loend:

Vastus:

1. Milline järgmistest lausetest annab õigesti edasi KODU tekstis sisalduvat teavet?

1) Vanasti sõltus majaomanike käekäik ahju taga elanud brownie käitumisest.

2) Vanasti uskusid vene inimesed, et elumajal on oma patroon - brownie, kes võib pahandusi teha.

3) Kohale kolimisel uus maja peremees, püüdes perehädasid vältida, kutsus brownie esimesena onni sisenema.

4) Brownie’d peeti legendi järgi maja valvuriks, mistõttu uude majja kolides kutsus omanik brownie esimesena.

5) Selleks, et majaomanikega tüli ei tekiks, ei pea browniet vihastama.

Vastus: ______________________________

2. Millised järgmistest sõnadest või sõnaühenditest peaksid olema teksti kolmanda (3) lause lünka asemel? kirjuta see välja sõna (sõnade kombinatsioon).

vastupidi

seega

Esiteks

Vastus: ______________________________

Loe sõnaraamatu kirjest sõna MAJA tähendust. Määrake, mis tähenduses seda sõna kasutatakse lauses 3. Kirjutage sellele tähendusele vastav arv sõnaraamatu kirjesse.

MAJA, -a; m.

1) Elamu (või asutuse)hoone. Kamenny küla. Jõua maja juurde. Ma lahkusin kodust. Lipp majal. Terve küla jooksis minema (kõik majas elavad).

2) Oma eluase, samuti perekond, koos elavad inimesed, nende majapidamine. Jõua koju. Kao majast välja. Native d. Aktsepteeri kedagi d. Tunneme üksteist kodus (pered käivad üksteisel külas). Töö maja ümber. Emal on terve päev süles.

3) (pl. nr). Koht, kus elavad inimesed, keda ühendavad ühised huvid. olemasolu tingimused. Üleeuroopaline Rodina küla on meie ühine küla.

4) mis või mis. Asutus, institutsioon, mis teenib avalikele vajadustele. D. puhata. D. loovus. D. teadlased. D. stseeni veteranid. Kaubandusmaja (mõnede kaubandusettevõtete nimi). D. mudelid. D. mööbel. D. kingad. D. kaubandus (suurte kaupluste nimed).

5) Dünastia, sugukond. valitsev d. D. Romanovs.

Vastus: ______________________________

4. Ühes allolevas sõnas tehti rõhu seadmisel viga: rõhutatud vokaali tähistav täht tõsteti VALESTI esile. kirjuta see välja sõna.

teadlikud

argument

Vastus: ______________________________

5. Ühes allolevas lauses on allajoonitud sõna kasutatud VALESTI. paranda viga ja kirjuta sõnaõige.

Äratuskellaga samal ajal voodist välja hüpates pani Anton kiiresti dressi ja tossud jalga ning jooksis minuti pärast trepist alla, vilistades rõõmsalt mingit marssi.

See silmapaistev füüsik pidas end kirjanduses täielikuks Ignorantiks.

Noor õpetaja püüdis õhinal laste TÄNULIKKUID pilke ja rääkis edasi südamlikult kõigest, mis tema hinge kogunes.

Juba esimestel päevadel tekkisid koolinoorte ja õpetajate vahel head ja usalduslikud suhted.

Heki istutamine on üks parimad lahendused aiakujunduse pakutavad väljakutsed.

Vastus: ______________________________

6. Ühes allpool esiletoodud sõnas tehti viga sõna vormi moodustamisel. Parandage sõnavormi moodustamise viga ja kirjutage üles sõnaõige.

viis apelsini

paar sokke

LAMA põrandal

üle 100 kilomeetri

KÜPETA PIRK

Vastus: ______________________________

1) Autor põimib oma jutustusse sageli rahvatarkust väljendavaid ütlusi ja vanasõnu.
2) Huumor, mis ei tekita vaatajas või lugejas kohest vastust, on surnud.
3) Režissöör soovis väga, et film "Garaaž", mis, näidates palju sotsiaalseid vigu, aeguks võimalikult kiiresti.
4) 1892. aastal koostas D A Fet lõpliku luulekogu, kuhu soovis mahutada kõike, mida ta poole sajandi jooksul loonud.

A29. Milline väide läheb vastuollu teksti autori seisukohaga?
1) Vastuolud isade ja laste põlvkondade vahel on alati olnud ja jäävad igavesti.
2) Teie ajal jäävad igasugused põlvkondadevahelise kontakti loomise katsed viljatuks.
3) Vaimne kindlus võimaldas meie paljude kannatustega riigi elanikel ajaloolised kataklüsmid üle elada.
4) Ajaloo kulg, mis on viimastel sajanditel kiirenenud, tekitab inimestes sageli segadust, abitust ja desorientatsiooni.

AZO. Mis tüüpi kõne(d) esitatakse lausetes 2-6?
1) jutustamine ja arutluskäik
2) põhjendus ja kirjeldus
3) kirjeldus ja jutustamine
4) jutustamine

A31. Mida tähendab sõna ignorant (5. lause)?
1) selgrootu
2) tundetu
3) sallimatu
4) kultuuritu

IN 1. Märkige sõna HELELESS moodustamise viis (18. lause).

2. Kirjuta osalause lausetest 1-5 välja.

KELL 3. Märkige alluvussuhte tüüp ja fraas SERIES OF SOCKS (lause 19).

KELL 4. Lausete 20 - 25 hulgast leia keerulised, millest osa on üheosaline umbisikuline lause. Kirjutage kõigi nende liitlausete numbrid.

KELL 5. Otsige lausete 16–22 hulgast lause koos iseseisev rakendus. Kirjutage selle pakkumise number.

KELL 6. Otsige lausete 7–17 hulgast homogeensete kõrvallausetega komplekslause. Kirjutage selle pakkumise number.

KELL 7. Otsige lausete 20–28 hulgast lause, mis seostub eelmisega partikli ja isikulise asesõna abil. Kirjutage selle pakkumise number.

KELL 8. “Teksti autor E. Korsnevskay tsiteerib kirja, mis saabus ajakirja toimetusse probleemsete küsimuste ringi väljaselgitamiseks. Selles kirjas ei tõstata seitsmekümne kahe aastane moskvalane mitte ainult kõige pakilisemat sotsiaalset probleemi valuga südames, vaid loob ka täpse portree kaasaegne teismeline. ___ lauses 4 annab sellele pildile heleduse, helitugevuse. E. Korenevskaja ükskõiksust tõstatatud probleemi suhtes rõhutavad sellised leksikaalsed ja süntaktilised väljendusvahendid nagu ___ (“suurenev lõhe isade ja laste vahel” lausetes 11), ___ (“tabamatu hetk.” “imelikud vanamehed”). , ___ (lause 14) ” .

Terminite loend:
1) metafoor
2) dialektism
3) litote
4) hulk homogeenseid liikmeid
5) retooriline hüüatus
6) võrdlev käive
7) tingimused
8) üksikautori sõna
9) epiteedid

Piirdun unenäoga, nagu oleks tõesti raske puuseppa kutsuda, temaga rääkida, talle täpselt kirjeldada, mida ma mõtlen. (5) Kahjuks ma ikka ei helista ja unistus jääb millegipärast täitumata. (6) Võib-olla ma ei käivita seda riiulit müügil oleva kuldpaberi puudumise tõttu? (7) Tõenäoliselt nüüd nad seda müüvad. (8) Mäletan neid kullast reljeefseid linasid, mis lapsepõlve nii väga kaunistasid. (9) Miks need müüdi? (10) Näib, et neid kasutati valmistamisel Jõulukaunistused. (11) Leht oli tavalise kirjutuspaberi lehe suurune, mille tagakülg, antud juhul tahan öelda vooder, oli valge ja kuidagi imelik, veidi kohev. (12) Sellel oli lilledega reljeefmuster. (13) Võib-olla ei saa ma oma unistust täita, sest kullariiulil pole nii lihtne reaalsuseks saada. (14) Siiski on see kuldriiul ja sellel peaksid olema kuldsed raamatud, mida on raske koguda. (15) Paradoksaalsel kombel unustatakse kõige imelisemad raamatud, mida me oma elu jooksul pidevalt uuesti loeme, mitte ei peeta neid meeles. (16) Näib, et see peaks olema vastupidi: raamat, mis meile muljet avaldas ja isegi rohkem kui korra loetud, oleks pidanud kõigis üksikasjades meelde jääma. (17) Ei, seda ei juhtu. (18) Muidugi teame, millest see raamat põhiliselt räägib, aga lihtsalt detailid on meie jaoks ootamatud, uued. (19) Muidugi, jah. (20) Loeme imelist raamatut elus rohkem kui korra ja iga kord justkui uuesti ning selline on kuldsete raamatute autorite hämmastav saatus: nad ei ole lahkunud, nad pole surnud, nad istuvad oma kätes. lauad või laudade taga seistes on aeg maha jäänud. (21) Igaüks meist kogub elu jooksul oma kuldset riiulit ja see on väga raske ülesanne, kuid need raamatud, nende kangelased aitavad meil elada ja elu paremini mõista. (Yu Olesha järgi) B1. Märkige sõna TOOTMINE moodustamise viis (lause 10). 2. Kirjutage välja eessõnad lausetest 15-16. KELL 3. 8. lausest kirjuta välja allutav fraas seosega SIDE. KELL 4. Otsi lausete 3-7 hulgast liitlause, mis sisaldab umbisikulist lauset. Kirjutage selle pakkumise number. KELL 5. Otsige lausete 15-19 hulgast eraldi kokkulepitud definitsiooniga lause. Kirjutage selle pakkumise number. KELL 6. Otsige lausete 11–20 hulgast keeruline lause, millel on koordineeriv ja mitteliituv seos. Kirjutage selle pakkumise number. KELL 7. Lausete 3-7 hulgast leia sissejuhatava sõna ja isikulise asesõna abil lause, mis on eelnevaga seotud. Kirjutage selle lause number B8. "YU. Olesha leiab uus pööre see näiliselt hakitud teema - lugemise teema inimese elus. Teksti autor, rääkides "kuldsest riiulist", lööb ____. "kuldne". Ebatavaline on ka “kuldsete raamatute” autorite saatus: “nad pole lahkunud, ei ole surnud, istuvad töölaudade taga või seisavad laudade taga, on ajast maha jäänud” (20. lause). Troop nagu ____ selles lauses aitab selgitada, kuidas autor mõistab kirjaniku teose väärtuse probleemi. Tekstis on kasutatud ____ (tundub, võib-olla muidugi - laused 3, 16, 18 jne), mis aitavad autoril oma mõtteid täpselt ja mõistlikult väljendada. Elavdus ja dünaamilisus annavad tekstile ____ (“saada”, “rääkida”). Mõistete loetelu: võrdlev fraas epiteet fraseologism sissejuhatavad sõnad detailne metafoor parcellatsioon küsimus-vastus esitlusvorm litoot kõnekeele sõnad

(1) Nägin seda äärelinna tantsupõrandal. (2) Rõõmsameelne, konksu ninaga, painduv, mustade silmade lilla varjundiga kutsus ta tantsima nii jõhkra, ahne pilguga, et ta lausa ehmus, vaadates teda haletsusväärse, segaduses koleda tüdruku pilguga. kes ei oodanud endale tähelepanu.(3 ) - Mis sa oled, mis sa oled! (4) - Las ma otsustan? - kordas ta tungivalt ja näitas võltsnaeratusega suuri valgeid hambaid. (5) - Ma jään väga rahule. (6) Ta vaatas ringi, justkui abi otsides, pühkis kiiresti sõrmi taskurätikuga, ütles peatudes: ( 7) - Tõenäoliselt ei saa me midagi teha. (8) Mul on halb ... (9) - Mitte midagi. (10) Palun. (11) Kuidagi (12) Ilus mees tantsis kiusatult, targalt ja täis külma ülbust, ei vaadanud talle otsa, vaid ta trampis kohmakalt, vehkides seelikut, suunates oma pingeliste silmadega lipsu poole ja oksendas ootamatult üles. pea tõukega - nad lõpetasid ringi tantsimise, lahkusid ringist, kostis vile; ilmselt jälgisid ta sõbrad neid ja tegid sööbiva pilkamisega märkusi, matkisid tema liigutusi, värisesid ja väänlesid naerust. Ringist võttis naine vaid käe mehe õlalt ja koputas punakaspunasena sõrmega tema rinnale, kui nad tavaliselt koputab uksele. (14) Ta kummardus üllatunult naise poole, kergitas kulme, naine vaatas aeglaselt alt üles tema pupillidele kogenud kauni naise läbitungimatu põlgliku ilmega, kes oli kindel oma vastupandamatuses, ega öelnud midagi. (15) On võimatu unustada, kuidas ta oma näos muutus, siis lasi ta naise lahti ja juhatas ta segaduses kuidagi trotslikult samba juurde, kus seisid tema sõbrad. (16) Tal olid paksud huuled, hallid ja väga suured , justkui varju metsikud silmad. (17) Ta oleks kole, kui poleks tumedaid pikki ripsmeid, peaaegu kollaseid rukkikarva ja seda pilku alt üles, mis muutis ta kaunitariks ja jäi igaveseks minu mällu.
1) Leia lausete 12-17 hulgast kompleksne lause, mis sisaldab üheosalist umbisikulist lauset
2) Leia 14-16 seast lahutamata ühise kokkuleppega lause.
3) Leidke 12-17 hulgast ühend, mis sisaldab alluvaid seletus- ja tunnuslauseid
4) Leidke 7–15 hulgast üks, mis seostub eelmisega, kasutades omastavat asesõna ja kontekstipõhist sünonüümi

Ülesanne 23 pühendatud lausete kommunikatsioonivahenditele tekstis. Selle ülesande täitmiseks peate mõistma, et tekst ei ole juhuslike lausete kogum. Selle terviklikkus ei ole ainult semantiline. Seda väljendatakse erinevate tasandite keeleliste vahenditega.

Sel eesmärgil teenida ametiühingud, kordab süntaktilised konstruktsioonid (süntaktiline seade),kordab, sissejuhatavad sõnad(leksikaalsed vahendid), asesõnad, morfoloogiliste vormide kordused(morfoloogiline aine) jne.

Kui ülesanne nõudis tekstist kogu erinevate vahendite loetelu leidmist, võis seda pidada keeruliseks. Aga õnneks on ülesandes 23 suhtlusvahendid nimetatud ülesande sõnastuses ning ülesanne taandub vaid lause leidmisele, mis sisaldab sidesõnu, asesõnu, leksikaalseid kordusi, kontekstuaalseid sünonüüme, sissejuhatavaid sõnu jne.

Enesekontrolliks soovitan korrata ja peast teada, nagu korrutustabeli või luuletuse puhul, asesõnade liigitus kategooriate kaupa (koos näidetega). Fakt on see, et on KIM-e, mis sisaldavad erinevaid asesõnu, mis näitavad, milliseid peate leidma. Ülesannete sõnastuse näited:

• Otsige lausete 1-3 hulgast üles lause, mis on demonstratiivse asesõna ja leksikaalse korduse abil seotud eelmisega.
• Otsige lausete 1-3 hulgast üks, mis on seotud eelmisega isikulise asesõna abil.
• Leia lausete 1-3 hulgast selline, mis on eelmisega seotud omastava asesõna abil.
• Otsige lausete 5-10 hulgast lause, mis on eelmiste lausetega seotud määrava asesõnaga.

Asesõnad järjestatakse tähenduse järgi

1. Isiklik : Mina , sina , tema , tema , see , meie , sina , nemad .
   
2. tagastatav : mina ise .
3. Omastav : minu, sinu, tema, tema, meie, sinu, nende ja minu oma .
   
4. Suunav: see, see, selline, selline, nii palju , ja ka vananenud: selline (omamoodi), see, see .
   
5. Määrav: kõik, kõik, igaüks, mis tahes, teine, erinev, enamik, tema ise , ja ka vananenud: iga, iga .
6. Küsitav : .
   
7. sugulane : kes , mida , mis , mis , mis , kelle , kui palju .
8. Ebamäärane: asesõnad, mis on moodustatud küsitlevatest sugulastest eesliidete abil mitte, midagi ja sufiksid - midagi, - kas, - ükskõik mida: keegi, midagi, mitu, keegi, midagi, keegi, midagi, mis midagi, natuke jne. all.
9. Negatiivne: mitte keegi, mitte keegi, mitte midagi, mitte midagi, mitte keegi, mitte keegi .

1) küsitav sõna küsilausetes;
2) osi ühendav liitsõna keerulised laused keerulises lauses.

Teised peavad neid erinevateks sõnadeks erinevaid funktsioone, kuid kattuvad vormilt, st homonüümidega. Selle tõlgenduse pooldajad ei erista mitte ühte kategooriat, vaid kahte:

Küsitav
- sugulane

Kokkupuutel

Klassikaaslased

Eksamiks valmistumise käsiraamat

• Ülesanne 22. Sõna leksikaalne tähendus. Sünonüümid. Antonüümid. Homonüümid. Fraseoloogilised pöörded. Sõnarühmad päritolu ja kasutuse järgi

Otsige lausete 3–9 hulgast üles laused, mis on eelmisega seotud, kasutades sõna, demonstratiivse asesõna ja sünonüümi vorme. Kirjutage selle(te) pakkumise(te) number(d).

(1) See oli maagiline raseerimis- ja raseerimismeister, noor Odessa Figaro, nimega Leo, kuigi kõik kutsusid teda Leonardiks. (2) Nägin teda esimest korda Suure alguses Isamaasõdaühel rannikukindlustusel, kuhu ta koos linnavolikoguga kolm korda nädalas tuli - elav kingitus Punasele mereväele, lõbus pidu hügieen.

(7) Suutmata vastu seista, ütlesin:

- (10) Hea soeng on ka väike sonaat.

(11) Me rääkisime. (12) Tema suured mustad silmad muutusid unenäoliseks. (13) Ta rääkis oma professorist, viiulist, et kui sõda lõppeb, mängib ta ja lõpetab alalise.

(14) Olles kõik korda seadnud, võttis ta välja viiuli, mille ta alati kaasa tõi, ja Punane merevägi ümbritses teda uuesti. (15) Ilmselt on need aftershave kontserdid siin traditsiooniks saanud. (16) Leonard mängis, kajas nähtamatut orkestrit ja meenutas seda aeg-ajalt kõlava häälega. (17) Ja tundus, et ta näeb end suurel laval, erutunud vibude ja sõjakate vasktorude metsa vahel ...

(18) Teist korda kohtasin Leonardit haiglas. (19) Rõõmsameelne juuksur lamas, lõuani tekiga kaetud ja ta mustad silmad olid kurvad. (20) Kui ma teda tervitasin, ta noogutas ja üritas nalja teha. (21) Nali ei õnnestunud. (22) Koridoris küsisin arstilt, mis tal viga on.

(23) Nagu selgus, oli ärevus. (24) Kõik juuksuri juurest tormasid varjupaika, mis asus viiekorruselise maja all. (25) Katusele kukkus pomm ja haprast paekivist maja varises kokku. (26) Varjend täideti. (27) Oli pime ja umbne, tolmune õhk. (28) Kedagi ei tapetud, kuid inimesed tormasid väljapääsu otsima. (29) Naised karjusid, lapsed nutsid.

− (31) Vaikne! (32) Milles asi? (33) Noh, väike äratus! (34) Midagi muud ei juhtu. (35) Vaikne, ma ütlen! (36) Olen väljundis, ärge tülitage mind välismaailmaga sidet pidamast!

(37) Varjupaigas nad rahunesid ja rahunesid. (38) Leonard rääkis väljalaskeavasse ja kõik kuulsid, kuidas ta kellelegi helistas, andis maja aadressi, kutsus abi ja tuletõrjujaid. (39) Üksinda oma väljalaskekohas, kellelegi seda komandopunkti loovutamata, andis ta käsu, andis nõu, kuidas kõige paremini talle lähedale pääseda. (40) Ta küsis, kuidas väljakaevamised läksid, ja andis selle edasi pimedusse.

(41) Inimesed lamasid vaikselt ja ootasid. (42) Mul oli janu – Leonard ütles, et nad viivad juba vooliku väljalaskeavasse. (43) Läks umbseks – Leonard lubas õhku, sest oma kohalt kuulis ta juba motikate ja labidate lööke. (44) Tema sõnul möödus umbes kuus tundi. (45) Tegelikult kestsid väljakaevamised rohkem kui päeva ja abi ei tulnud üldse sellest väljalaskeava küljest, kuhu ta rääkis. (46) Sest polnud väljundit, nagu polnud pikki tunde ei tuletõrjujaid, kõplasid ega labidaid. (47) Selle kõige mõtles välja rõõmsameelne juuksur Leonard, et peatada paanika, rahustada surevaid inimesi ja anda neile lootust.

(48) Kui nad tema juurde jõudsid, lamas ta kõrvalises nurgas ja tema kunagisi kergeid käsi surus raske kivi. (49) Õhukesed õhulised sõrmed said pöördumatult vigastada. (50) Ja nendega - unistused viiulist.

(L. S. Sobolevi järgi *)

* Leonid Sergejevitš Sobolev(1898-1971) - Nõukogude kirjanik, ajakirjanik, sotsialistliku töö kangelane.

Teksti allikas: MIOO: Koolitustöö 13.05.2014 versioon RU00202.

Selgitus (vt ka allpool olevat reeglit).

5. lause seostatakse eelnevaga sünonüümide "juuksur-juuksur", demonstratiivpronoomen "see" ja sõnade "sõrmed - sõrmed" vormide abil.

Vastus: 5

Reegel: Ülesanne 25. Lausete kommunikatsioonivahendid tekstis

TEKSTIS PAKKUMISTE EDASTAMISE VAHENDID

Tekstiks nimetatakse mitut lauset, mida teema ja põhiidee ühendab tervikuks (ladina keelest textum - kangas, seos, seos).

Ilmselgelt ei ole kõik punktiga eraldatud laused üksteisest eraldatud. Teksti kahe kõrvutise lause vahel on semantiline seos ja mitte ainult kõrvuti asetsevad laused ei saa olla seotud, vaid ka üksteisest ühe või mitme lausega eraldatud. Lausetevahelised semantilised seosed on erinevad: ühe lause sisu saab vastandada teise lause sisule; kahe või enama lause sisu saab omavahel võrrelda; teise lause sisu võib paljastada esimese tähenduse või selgitada üht selle liiget ja kolmanda sisu võib paljastada teise tähenduse jne. Ülesande 23 eesmärk on määrata lausetevahelise seose tüüp.

Ülesande sõnastus võib olla järgmine:

Otsige lausete 11–18 hulgast üks(ed), mis on demonstratiivse asesõna, määrsõna ja sugulassõnade abil eelmisega seotud. Kirjutage pakkumis(te) number (numbrid)

Või: Määrake seose tüüp lausete 12 ja 13 vahel.

Pidage meeles, et eelmine on ÜKS KÕRGEM. Seega, kui on märgitud intervall 11-18, siis jääb soovitud lause ülesandes näidatud piiridesse ja vastus 11 võib olla õige, kui see lause on seotud ülesandes märgitud 10. teemaga. Vastuseid võib olla 1 või rohkem. Ülesande eduka sooritamise hindeks on 1.

Liigume edasi teoreetilise osa juurde.

Kõige sagedamini kasutame seda tekstikonstruktsiooni mudelit: iga lause on lingitud järgmisega, seda nimetatakse ahellingiks. (Räägime paralleelühendusest allpool). Räägime ja kirjutame, ühendame iseseisvad laused lihtsate reeglite järgi tekstiks. Sisu on siin: kaks kõrvuti asetsevat lauset peavad viitama samale teemale.

Tavaliselt jagunevad kõik suhtlusliigid leksikaalne, morfoloogiline ja süntaktiline. Reeglina saab lausete tekstiks sidumisel kasutada mitut tüüpi suhtlust korraga. See hõlbustab oluliselt soovitud lause otsimist määratud fragmendis. Vaatame iga tüüpi lähemalt.

23.1. Suhtlemine leksikaalsete vahendite abil.

1. Ühe temaatilise rühma sõnad.

Sama temaatilise rühma sõnad on sõnad, millel on ühine leksikaalne tähendus ja mis tähistavad sarnaseid, kuid mitte identseid mõisteid.

Sõnanäited: 1) Mets, rada, puud; 2) hooned, tänavad, kõnniteed, väljakud; 3) vesi, kalad, lained; haigla, õed, kiirabi, osakond

Vesi oli puhas ja läbipaistev. Lained jooksis aeglaselt ja hääletult kaldale.

2. Üldised sõnad.

Üldsõnad on sõnad, mis on seotud suhtega perekond - liik: perekond on laiem mõiste, liik on kitsam mõiste.

Sõnanäited: Kummel - lill; Kask; auto - transport ja nii edasi.

Soovituste näited: Akna all kasvas ikka Kask. Kui palju mälestusi on mul sellega seotud puu...

valdkonnas kummel saada harulduseks. Aga see on tagasihoidlik Lill.

3 Leksikaalne kordamine

Leksikaalne kordamine on sama sõna kordamine samas sõnavormis.

Lausete lähim seos väljendub eelkõige kordamises. Ühe või teise lauseliikme kordamine on ahelseose põhitunnus. Näiteks lausetes Aia taga oli mets. Mets oli kurt, hooletusse jäetud seos on üles ehitatud mudeli “subjekt - subjekt” järgi, st esimese lause lõpus nimetatud subjekti korratakse järgmise alguses; lausetes Füüsika on teadus. Teadus peab kasutama dialektilist meetodit- "mudelpredikaat - subjekt"; näites Paat on maandunud kaldale. Rand oli väikeste kivikestega üle puistatud.- mudel "olukord - subjekt" ja nii edasi. Aga kui kahes esimeses näites sõnad mets ja teadus seista igas külgnevas lauses samas käändes, siis sõna Rannik on erinevad vormid. leksikaalne kordus sisse KASUTADA ülesandeid kaalutakse sõna kordamist samas sõnavormis, mida kasutatakse lugejale avaldatava mõju suurendamiseks.

Kunsti- ja ajakirjandusstiilide tekstides on leksikaalse korduse kaudu ahelühendusel sageli väljendusrikas, emotsionaalne iseloom, eriti kui kordus on lausete ristmikul:

Siin kaob Araali meri Isamaa kaardilt meri.

Terve meri!

Siin kasutatakse kordamise kasutamist lugejale avaldatava mõju suurendamiseks.

Kaaluge näiteid. Me ei arvesta veel täiendavate suhtlusvahenditega, vaatleme ainult leksikaalset kordamist.

(36) Kuulsin, kuidas üks väga julge mees, kes sõja läbi elas, ütles kord: " Varem oli see hirmutav väga hirmus." (37) Ta rääkis tõtt: ta varem oli hirm.

(15) Koolitajana sattusin kohtuma noortega, kes ihkavad selget ja täpset vastust kõrghariduse küsimusele. väärtused elu. (16) 0 väärtused, mis võimaldab teil eristada head kurjast ning valida parima ja väärilisema.

Märge: erinevad sõnavormid viitavad erinevale seosele. Erinevuste kohta leiate lisateavet sõnavormide lõigust.

4 Tüvisõnad

Ühejuurelised sõnad on sama juure ja ühise tähendusega sõnad.

Sõnanäited: Isamaa, sünni, sünni, lahke; murda, murda, murda

Soovituste näited: Mul on vedanud sündima terve ja tugev. Minu ajalugu sündi ei midagi tähelepanuväärset.

Kuigi ma sain aru, et suhet on vaja murda aga ta ei saanud ise hakkama. See lõhe oleks meile mõlemale väga valus.

5 sünonüümid

Sünonüümid on sama kõneosa sõnad, mis on tähenduselt sarnased.

Sõnanäited: igavlema, kulmu kortsutama, kurvastama; lõbus, rõõm, rõõm

Soovituste näited: Lahkudes ütles ta seda igatsema jääb. Ma teadsin ka seda ma jään kurvaks läbi meie jalutuskäikude ja vestluste.

Rõõm haaras minust kinni, võttis mu üles ja kandis mind... juubeldamine näis, et pole piire: Lina vastas, vastas lõpuks!

Tuleb märkida, et sünonüüme on tekstist raske leida, kui on vaja seost otsida ainult sünonüümide abil. Kuid reeglina kasutatakse koos selle suhtlusmeetodiga ka teisi. Niisiis, näites 1 on liit ka , arutatakse seda suhet allpool.

6 Kontekstuaalsed sünonüümid

Kontekstuaalsed sünonüümid on sama kõneosa sõnad, mis saavad tähenduses kokku ainult antud kontekstis, kuna viitavad samale objektile (tunnusele, tegevusele).

Sõnanäited: kassipoeg, vaene mees, ulakas; tüdruk, õpilane, kaunitar

Soovituste näited: Kiisu elas hiljuti meie juures. Abikaasa startis vaene mees puult, kuhu ta koerte eest põgenema ronis.

Ma arvasin, et ta õpilane. Noor naine vaikis, hoolimata minu kõigist püüdlustest teda rääkida.

Veelgi keerulisem on neid sõnu tekstist leida: autor teeb need ju sünonüümideks. Kuid koos selle suhtlusmeetodiga kasutatakse ka teisi, mis hõlbustab otsingut.

7 Antonüüme

Antonüümid on sama kõneosa sõnad, millel on vastandlik tähendus.

Sõnanäited: naer, pisarad; kuum Külm

Soovituste näited: Teesklesin, et see nali mulle meeldib ja pigistasin välja midagi taolist naer. Aga pisarad kägistas mind ja ma lahkusin kiiresti toast.

Tema sõnad olid soojad ja põlenud. silmad jahutatud külm. Tundsin end nagu kontrastduši all...

8 Kontekstuaalsed antonüümid

Kontekstuaalsed antonüümid on sama kõneosa sõnad, mis on tähenduselt vastandlikud ainult selles kontekstis.

Sõnanäited: hiir - lõvi; maja - töö roheline - küps

Soovituste näited: peal tööd see mees oli hall hiir. Majadärkas selles lõvi.

küps marju võib julgelt kasutada moosi valmistamiseks. Aga roheline parem on mitte panna, need on tavaliselt kibedad ja võivad maitset rikkuda.

Juhime tähelepanu terminite mittejuhuslikule kokkulangevusele(sünonüümid, antonüümid, sealhulgas kontekstuaalsed) selles ülesandes ja ülesannetes 22 ja 24: see on sama leksikaalne nähtus, aga vaadatuna hoopis teise nurga alt. Leksikaalseid vahendeid võib kasutada kahe kõrvuti asetseva lause ühendamiseks või need ei pruugi olla link. Samal ajal jäävad nad alati väljendusvahendiks, st neil on kõik võimalused olla ülesannete 22 ja 24 objektid. Seetõttu nõuanne: ülesande 23 täitmisel pöörake neile ülesannetele tähelepanu. Rohkem teoreetilist materjali leksikaalsete vahendite kohta saate ülesande 24 abireeglist.

23.2. Suhtlemine morfoloogiliste vahenditega

Koos leksikaalsete suhtlusvahenditega kasutatakse ka morfoloogilisi.

1. Asesõna

Asesõnalink on link, milles ÜKS sõna või MITU sõna eelmisest lausest on asendatud asesõnaga. Sellise seose nägemiseks peate teadma, mis on asesõna, millised on tähendusastmed.

Mida peate teadma:

Asesõnad on sõnad, mida kasutatakse nime (nimisõna, omadussõna, arvsõna) asemel, tähistavad isikuid, osutavad objektidele, objektide tunnustele, objektide arvule, ilma neid konkreetselt nimetamata.

Tähenduse ja grammatiliste tunnuste järgi eristatakse üheksat asesõnade kategooriat:

1) isiklik (mina, meie; sina, sina; tema, tema, see; nemad);

2) tagastatav (ise);

3) omastav (minu, sinu, meie, sinu, sinu); kasutatakse omastavana ka isikuvormid: tema (jakk), tema töö),neid (teeneid).

4) demonstratiivne (see, too, selline, selline, selline, nii palju);

5) määratledes(ise, enamik, kõik, kõik, igaüks, erinev);

6) sugulane (kes, mida, mida, mida, mis, kui palju, kelle);

7) küsiv (kes? mis? mis? kelle? kes? kui palju? kus? millal? kust? kust? miks? miks? mis?);

8) negatiivne (ei keegi, mitte midagi, mitte keegi);

9) tähtajatu (keegi, midagi, keegi, keegi, keegi, keegi).

Ära seda unusta asesõnad muutuvad käände kaupa, seega "sina", "mina", "meist", "nende kohta", "keegi", "kõik" on asesõnade vormid.

Reeglina on ülesandes märgitud, MIS järgu asesõna peaks olema, kuid see ei ole vajalik, kui määratud perioodis puuduvad muud asesõnad, mis täidavad ÜHENDAVA elemendi rolli. Tuleb selgelt aru saada, et MITTE IGA asesõna, mis tekstis esineb, ei ole link.

Pöördume näidete poole ja teeme kindlaks, kuidas on seotud laused 1 ja 2; 2 ja 3.

1) Meie kool on hiljuti renoveeritud. 2) Lõpetasin selle palju aastaid tagasi, aga vahel käisin ja kolasin mööda koolipõrandaid. 3) Nüüd on nad mingid võõrad, teised, mitte minu omad ....

Teises lauses on kaks asesõna, mõlemad isiklikud, I ja teda. Kumb on see kirjaklamber, mis ühendab esimest ja teist lauset? Kui see on asesõna I, mis see on asendatud lauses 1? Mitte midagi. Mis asendab asesõna teda? sõna" kool esimesest lausest. Järeldame: suhtlemine isikulise asesõna abil teda.

Kolmandas lauses on kolm asesõna: nad on kuidagi minu omad. Teisega ühendab ainult asesõna nad(=korrused teisest lausest). Puhka mitte kuidagi korreleeruda teise lause sõnadega ega asenda midagi. Järeldus: teine ​​lause ühendab asesõna kolmandaga nad.

Mis on selle suhtlusviisi mõistmise praktiline tähtsus? Asjaolu, et nimisõnade, omadus- ja arvsõnade asemel võib ja tuleb kasutada asesõnu. Kasutage, kuid ärge kuritarvitage, sest sõnade "tema", "tema", "nemad" rohkus põhjustab mõnikord arusaamatusi ja segadust.

2. Adverb

Suhtlemine määrsõnade abil on seos, mille tunnused sõltuvad määrsõna tähendusest.

Sellise seose nägemiseks peate teadma, mis on määrsõna, millised on tähendusastmed.

Adverbid on muutumatud sõnad, mis tähistavad märki tegevusega ja viitavad tegusõnale.

Suhtlusvahenditena saab kasutada järgmise tähendusega määrsõnu:

Aeg ja ruum: all, vasakul, lähedal, alguses, ammu jms.

Soovituste näited: Hakkame tööle. Esiteks raske oli: meeskonnatööd ei saanud teha, ideid polnud. Siis lõid kaasa, tunnetasid oma jõudu ja sattusid isegi vaimustusse.Märge: 2. ja 3. lause on seotud lausega 1, kasutades näidatud määrsõnu. Seda tüüpi ühendust nimetatakse paralleelühendus.

Ronisime päris mäe tippu. Ümberringi olime ainult puude otsad. Kõrval pilved hõljusid koos meiega. Sarnane paralleelseose näide: 2 ja 3 on näidatud määrsõnade abil seotud 1-ga.

demonstratiivsed määrsõnad. (Neid nimetatakse mõnikord pronominaalsed määrsõnad, kuna nad ei nimeta, kuidas või kus tegevus toimub, vaid osutavad sellele): seal, siin, seal, siis, sealt, sest, nii jms.

Soovituste näited: Puhkasin eelmisel suvel ühes Valgevene sanatooriumis. Sealt peaaegu võimatu oli helistada, rääkimata tööst Internetis. Adverb "sealt" asendab kogu fraasi.

Elu läks nagu ikka: õppisin, ema ja isa töötasid, õde abiellus ja lahkus koos mehega. Niisiis kolm aastat on möödas. Adverb "nii" võtab kokku eelmise lause kogu sisu.

Võimalik kasutada ja muud määrsõnade kategooriad, näiteks negatiivne: B kool ja ülikool Mul ei olnud eakaaslastega häid suhteid. jah ja mitte kuhugi ei läinud kokku; aga ma ei kannatanud selle all, mul oli pere, mul olid vennad, nemad asendasid mu sõpru.

3. Liit

Ühendus liitude abil on kõige levinum seose liik, mille tõttu tekivad liidu tähendusega seotud lausete vahel mitmesugused seosed.

Suhtlemine koordineerivate ametiühingute abiga: aga, ja, aga, aga, ka, või siiski ja teised. Ülesanne võib, aga ei pruugi täpsustada liidu tüüpi. Seetõttu tuleks ametiühinguid käsitlevat materjali korrata.

Üksikasjad selle kohta koordineerivad sidesõnad kirjeldatud spetsiaalses jaotises

Soovituste näited: Nädalavahetuse lõpuks olime uskumatult väsinud. Aga tuju oli imeline! Suhtlemine vastandliku liidu "aga" abil.

Nii on see alati olnud... Või nii mulle tundus...Suhtlemine eraldava liidu "või" abil.

Juhime tähelepanu asjaolule, et väga harva osaleb ühenduse loomisel ainult üks liit: reeglina kasutatakse leksikaalseid suhtlusvahendeid üheaegselt.

Suhtlemine alluvate ametiühingute kaudu: jaoks, nii. Väga ebatüüpiline juhtum, kuna alluvad sidesõnad ühendavad lauseid keeruka lause osana. Meie arvates toimub sellise seosega sihilik katkendlause struktuuri.

Soovituste näited: Olin täielikus meeleheites... Sest Ma ei teadnud, mida teha, kuhu minna ja mis kõige tähtsam, kelle poole abi saamiseks pöörduda. Ametiühing asjade pärast, sest, näitab kangelase seisundi põhjust.

Ma ei sooritanud eksameid, ma ei astunud instituuti, ma ei saanud oma vanematelt abi küsida ja ma ei teeks seda. Nii et Teha jäi vaid üks asi: leida töökoht. Ametiühingul "nii" on tagajärje tähendus.

4. Osakesed

Suhtlemine osakestega kaasneb alati muud tüüpi suhtlusega.

Osakesed lõppude lõpuks ja ainult, siin, väljas, ainult, isegi, sama tuua ettepanekusse täiendavaid varjundeid.

Soovituste näited: Helista oma vanematele, räägi nendega. Pealegi See on nii lihtne ja nii raske samal ajal - armastada ...

Kõik majas olid juba magama jäänud. Ja ainult vanaema pomises vaikselt: ta luges alati enne magamaminekut palveid, anus taeva vägesid meile paremat osa.

Pärast abikaasa lahkumist muutus see hingest tühjaks ja majast lahkus. Isegi kass, kes enne meteoorina mööda korterit ringi jooksis, ainult haigutab uniselt ja püüab ikka veel mulle sülle ronida. Siin Kelle kätele peaksin toetuma...Pöörake tähelepanu, ühendavad osakesed on lause alguses.

5. Sõnavormid

Suhtlemine sõnavormi abil seisneb selles, et külgnevates lausetes kasutatakse sama sõna erinevates

• kui see nimisõna - arv ja kääne
• kui omadussõna - sugu, arv ja kääne
• kui asesõna - sugu, arv ja kääne sõltuvalt klassist
• kui tegusõna isikus (sugu), arv, ajavorm

Tegusõnu ja osastavaid tegusõnu, tegusõnu ja osastavaid sõnu peetakse erinevateks sõnadeks.

Soovituste näited: Müra järk-järgult suurenenud. Sellest kasvamisest müra muutus ebamugavaks.

Ma tundsin oma poega kapten. Koos endaga kapten saatus mind ei toonud, aga ma teadsin, et see on ainult aja küsimus.

Märge: ülesandes saab kirjutada “sõnavormid” ja siis on see ÜKS sõna erinevates vormides;

"sõnade vormid" - ja need on juba kaks sõna, mida korratakse kõrvuti asetsevates lausetes.

Erinevus sõnavormide ja leksikaalse korduse vahel on eriti keeruline.

Teave õpetajale.

Vaatleme näiteks tegeliku USE kõige raskemat ülesannet 2016. aastal. Anname FIPI veebisaidil avaldatud täieliku fragmendi " Juhisedõpetajatele (2016)"

Eksamineeritavatel oli 23. ülesande täitmine raskendatud, kui ülesande tingimus nõudis sõnavormi ja leksikaalse korduse eristamist lausete sidumise vahendina tekstis. Nendel juhtudel peaksid õpilased keelematerjali analüüsimisel tähelepanu pöörama sellele, et leksikaalne kordamine hõlmab erilise stiiliülesandega leksikaalse üksuse kordamist.

Siin on ülesande 23 tingimus ja fragment ühe 2016. aasta KASUTUSvõimaluse tekstist:

«Lause 8–18 hulgast leia leksikaalse korduse abil see, mis on eelnevaga seotud. Kirjutage selle pakkumise number.

Allpool on analüüsiks antud teksti algus.

- (7) Mis kunstnik sa oled, kui sa oma kodumaad ei armasta, ekstsentrik!

(8) Võib-olla seetõttu ei õnnestunud Bergil maastikes. (9) Ta eelistas portreed, plakatit. (10) Ta püüdis leida oma aja stiili, kuid need katsed olid täis ebaõnnestumisi ja ebaselgust.

(11) Kord sai Berg kunstnik Jartsevilt kirja. (12) Ta kutsus teda Muromi metsadesse, kus ta suvitas.

(13) August oli kuum ja rahulik. (14) Jartsev elas mahajäetud jaamast kaugel, metsas, sügava musta veega järve kaldal. (15) Ta rentis metsamehelt onni. (16) Bergi viis järve äärde metsamehe poeg Vanja Zotov, kumerdunud ja häbelik poiss. (17) Berg elas järvel umbes kuu aega. (18) Ta ei läinud tööle ega võtnud kaasa õlivärve.

Ettepanek 15 on seotud 14. ettepanekuga isikuline asesõna "tema"(Jartsev).

Ettepanek 16 on seotud 15. ettepanekuga sõnavormid "metsamees": tegusõnaga juhitav eessõnaline käändevorm ja nimisõnaga juhitav mitteeessõnaline käändevorm. Need sõnavormid väljendavad erinevad tähendused: objekti tähendus ja kuuluvuse tähendus ning vaadeldavate sõnavormide kasutamine ei kanna stiilikoormust.

Ettepanek 17 on seotud 16. ettepanekuga sõnavormid ("järvel - järvel"; "Berga - Berg").

Ettepanek 18 on seotud eelnevaga abil isiklik asesõna "ta"(Berg).

Õige vastus ülesandes 23 see valik – 10. Just teksti 10. lause on seotud eelnevaga (lause 9) abil leksikaalne kordamine (sõna "ta").

Tuleb märkida, et erinevate käsiraamatute autorite seas puudub üksmeel, mida peetakse leksikaalseks korduseks - sama sõna erinevatel juhtudel (isikud, numbrid) või samas. Kirjastuse "Rahvusharidus", "Eksam", "Leegion" (autorid Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) raamatute autorid ei too ühtegi näidet, milles sõnad erinevates vorme loetaks leksikaalseks korduseks.

Samas käsitletakse käsiraamatutes erinevalt väga keerulisi juhtumeid, kus erinevatel juhtudel sõnad vormilt kokku langevad. Raamatute autor N.A. Senina näeb selles sõna vormi. I.P. Tsybulko (2017. aasta raamatu põhjal) näeb leksikaalset kordamist. Niisiis, sellistes lausetes nagu Nägin unes merd. Meri kutsus mind sõnal “meri” on erinevad käänded, kuid samas on kahtlemata sama stiiliülesanne, mida I.P. Tsybulko. Süvenemata selle küsimuse keelelisse lahendusse, anname märku RESHUEGE'i seisukohast ja anname soovitusi.

1. Kõik ilmselgelt mittesobivad vormid on sõnavormid, mitte leksikaalne kordus. Pange tähele, et me räägime samast keeleline nähtus, nagu ülesandes 24. Ja 24-s on leksikaalsed kordused ainult korduvad sõnad, samades vormides.

2. Taastustöö ülesannetes ei teki ühtivaid vorme: kui keeleteadlased-spetsialistid ise aru ei saa, siis kooli lõpetanud ei saa hakkama.

3. Kui eksamil satub sarnaste raskustega ülesandeid, vaatame neid täiendavaid suhtlusvahendeid, mis aitavad teil valikut teha. KIM-ide koostajatel võib ju olla oma, omaette arvamus. Kahjuks võib see nii olla.

23.3 Süntaktilised vahendid.

Sissejuhatavad sõnad

Suhtlemine sissejuhatavate sõnade abil saadab, täiendab igasugust muud seost, täiendades sissejuhatavatele sõnadele iseloomulikke tähendusvarjundeid.

Muidugi peate teadma, millised sõnad on sissejuhatavad.

Ta võeti tööle. Kahjuks, oli Anton liiga ambitsioonikas. Üks pool, seltskond vajas selliseid isiksusi, seevastu ei jäänud ta kellelegi alla ja mitte milleski, kui miski jäi, nagu ta ütles, alla tema taseme.

Toome väikeses tekstis näiteid suhtlusvahendite definitsioonist.

(1) Kohtusime Mashaga paar kuud tagasi. (2) Minu vanemad pole teda veel näinud, kuid ei nõudnud temaga kohtumist. (3) Tundus, et ta ei püüdlenud ka lähenemise poole, mis mind pisut häiris.

Teeme kindlaks, kuidas on selle teksti laused seotud.

2. lause on 1. lausega seotud isikulise asesõnaga teda, mis asendab nime Maša pakkumises 1.

3. lause on sõnavormide abil seotud lausega 2 ta teda: "ta" on nimetav vorm, "tema" on genitiivivorm.

Lisaks on 3. lausel muud suhtlusvahendid: see on liit ka, sissejuhatav sõna tundus, sünonüümsete konstruktsioonide read ei nõudnud kohtumist ja ei tahtnud ligineda.