Ingliskeelsed teated joonistusvõistluse kohta. Inglise keele metoodilise arenduse nädal inglise keeles teemal

Konkurss ületas kõik ootused: osalejate emotsioonid ja loovus on edetabelitest maas, hääletamis- ja kommenteerimishiired on tolmuks pühitud ning žürii seisab ees väljakannatamatult raske valik, sest pea kõik tööd väärivad kiidusõnu.

Võitjate selgitamise raske saatuse leevendamiseks otsustati auhinnafond suurendada 10 auhinnani, sest. häid töid oli palju.

Ja nii idee, teostuse ja pingutuse poolest on parimad ja originaalsemad (veebiportaali meeskonna hinnangul):

Üldjoontes kujunes see võistlus väga huvitavaks: mis on väärt näiteks iga päev emotsionaalsete fotode vaatamise naudingut. Eriti kui nende arv kasvab sõna otseses mõttes iga tunniga.

Iloveenglish .ru saidi administratsioon tänab kõiki konkursil osalejaid, samuti kõiki, kes toetasid ja hääletasid. Ja muidugi need, kes aitasid luua originaalfoto. Ja meie omakorda ei ütle teile: "Hüvasti ja lõõgastuge." Vastupidi: "Uue võistluseni ja valmistuge!"

Fotokonkurss "Ma armastan inglise keelt"

Me kõik teame väga hästi, et südant ei saa käskida. Seetõttu võime armastada kõiki ja kõike: meest, naist, lapsi, vanemaid, lemmiklooma, kodu, jäätist, kudumist, kalastamist, päikeseloojanguid ... kõik jätkavad seda nimekirja. Kuid nagu arvata võis, ei kogunenud sellele saidile sarnaselt mõtlevad inimesed. Ja keegi ei takista meil 14. veebruari adekvaatselt sõbrapäevana tähistamast ... inglise keeles!

Kuidas muuta see puhkus meeldejäävaks? Ja me oleme juba kõigele mõelnud: tunnistage oma armastust, armuge inglise keelde ja ta vastab kindlasti. Tegelikult on see järgmise kauaoodatud ahvatlevate auhindadega võistluse sisu.

Mida tuleks teha

Kõik on lihtsam kui kunagi varem:
1. Mõelge fotole välja lugu (näpunäited allpool) moto allI ? Inglise ;
2. Tehke oma loominguga pilti mis tahes viisil (ise, sõbra/sugulase/võõra abiga tänaval);
3. Laadige foto meie veebisaidile üles (ärge unustage registreeruda, kui te pole seda veel teinud. Võistlusel on nõutav riik/linn/vanus) jaallkirjastage oma foto (olgu see inglise keele tunnustuseks).

Niipea kui 3. punkt on läbitud, oled konkursil osaleja! Võitjaid on palju. Neli võitjat selgitab välja saidi range, kuid õiglane haldus. Veel ühe õnnelike võitjate kolmiku määrab sotsiaalvõrgustike "meeldimiste" arv.

Metoodiline arendus

Nädala korraldus võõrkeel koolis

MKOU "A.V. nimeline keskkool nr 8. Grjaznov"

Esitab Tšerkasova Tatjana Aleksejevna

võõrkeele õpetaja

Belykh Jelena Sergeevna

õpetaja inglise keelest

2015. aasta

annotatsioon

Õpilaste loominguliste võimete suurendamiseks on vaja täiustada tüüpe ja vorme õppetegevused ja õppekavavälised tegevused(ainenädalad, võistlused, viktoriinid, mängud, KVN, puhkused, tunnike lõbusaid võistlusi) See võimaldab koondada käsitletud materjali kujundliku mõtlemise tasemel.

See metoodiline arendus on pühendatud oskuste parandamise probleemidele suuline kõne, kasvav huvi võõrkeelte õpetamise vastu koolis. See sisaldab stsenaariumi võõrkeelte nädala läbiviimiseks koolis.

Sissejuhatus

Võõrkeelenädal on pühendatud inglise draama klassiku, ajaloo tundja ja inimhinge uurija, terava lüüriku ja targa filosoofi William Shakespeare’i 450. sünniaastapäevale. Rohkem kui kolm sajandit tagasi loodud Shakespeare'i teosed elavad, erutavad ja raputavad publiku kujutlusvõimet siiani. Maailma parimad teatrid ja silmapaistvad näitlejad peavad endiselt oma proovikiviks ja õnneks Shakespeare’i etendust lavastada ja mängida. William Shakespeare kirjutas 10 tragöödiat, kuid kuulsaim on "Romeo ja Julia tragöödia". "Maailmas pole kurvemat lugu kui lugu Romeo ja Julia »

Arenguks ja toetamiseks on vajalik õppekavaväline töö võõrkeeles e kaasnev huvi koolis võõrkeele õppimise vastu, arendada õpilaste loomingulisi võimeid. Võõrkeelse õppekavavälise töö põhimõtted on lähtekohad, mis määravad nõuded selle sisule, meetoditele ja korralduslikele vormidele. Need vastavad kogu koolivälise võõrkeelse töö eesmärkidele ja eesmärkidele ning illustreerivad õppetöö olemust. pedagoogiline tegevusõpetaja - klassivälise tegevuse korraldaja.

Võõrkeelse õppekavavälise töö peamised korralduslikud põhimõtted on vabatahtlikkuse ja massilisuse põhimõtted, õpilaste individuaalsete võimete ja huvidega arvestamise ja arendamise põhimõte, õppekavavälise töö õppetundidega sidumise põhimõte.

Eraldi on soovitav välja tuua selline klassivälise töö vorm nagu võõrkeelte nädal koolis. See vorm on oma olemuselt mass, kuna see näeb ette laia õpilaste kontingendi osalemise selles. Ja oma ülesehituselt on see keerukas, kuna sisaldab erineva tähenduse ja vormiga sündmuste kompleksi, mis toimuvad teatud ajaperioodil ja on suunatud õpilaste hariduse integreeritud lähenemisviisi ülesannete elluviimisele.

Võõrkeelenädal koolis kui kompleksvorm peaks aitama kaasa kõigi kooliväliste tegevuste eesmärgipärasele korraldamisele ja süstematiseerimisele. Võõrkeele nädal toimub õppeaasta kindlal perioodil eelnevalt koostatud programmi järgi, mis määrab mistahes komponendi eesmärgid, sisu ja vormi. Nädala raames toimuvate ürituste teemad peaksid olema huvitavad, informatiivsed, kättesaadavad, seotud õppematerjaliga ning vastama õpilaste ealistele iseärasustele, keeleõppe tasemele.

Koolis peetav võõrkeelenädal annab lastele võimaluse oma teadmisi praktikas rakendada olenemata tasemest ning annab võimaluse uskuda endasse võõrkeele õppimises.

Eesmärgid nädal:

- tõsta motivatsiooni võõrkeeli õppida,
- edendada kõnetegevuse praktilisi teadmisi,
- suurendada õpilaste aktiivset keelevara,
- stimuleerida nende intellektuaalset ja keelelist tegevust üldiselt,
- laiendada kooliõpilaste üldist silmaringi,
- tõsta oma kultuuritaset,
- arendada kõigi paralleelide õpilaste loomingulisi võimeid, sõltumata nende võõrkeeleoskuse tasemest, pakkudes neile teostataval tasemel ülesandeid ja tegevusi.

Võõrkeelenädalal toimub palju erinevaid üritusi. Ürituse aktuaalsus seisneb selles, et nädal aitab kaasa võõrkeelte omandamise käigus omandatud haridus-, keele- ja kõnekogemuse avardumisele ja rikastamisele.

Luuakse tingimuste positiivne motivatsioon ning teadmiste ja oskuste rakendamise võimalus, mis tagab stabiilse positiivse suhtumise õppimisse. Arendatakse selliseid omadusi nagu aktiivsus, eesmärgikindlus, kollektivism.

Ettevalmistuse käigus õpitakse foneetiliste harjutuste käigus mõne koorilaulu paare, tutvutakse õhtute, esinemiste sisu mõistmiseks vajaliku sõnavaraga, tutvutakse viktoriinideks, olümpiaadideks, konkurssideks valmistumiseks vajaliku kirjandusega. Osaledes erinevatel konkurssidel, kirjandus- ja muusikaõhtutel, konverentsidel demonstreerivad koolinoored oma võõrkeeleoskust. Nädala jooksul kasutatakse tunnetuslikku, arendavat materjali, erinevaid tehnikaid, vorme ja meetodeid. Arendatakse õpilaste vastutust vabatahtlikult võetud ülesannete eest. Õpilaste massiline kajastamine erinevate üritustega suurendab huvi inglise keele õppimise vastu, tekib motivatsioon praktilisteks teadmisteks erinevad tüübid kõne aktiivsus, õpilaste aktiivne varu suureneb, hääldus paraneb, intellektuaalne ja keeleline aktiivsus stimuleeritakse, mis viib üldise kultuuritaseme tõusuni

Inglise keele nädala etapid koolis

Võõrkeele nädala ettevalmistamise ja läbiviimise protsess koolis toimub kolmes etapis.

I etapp (ettevalmistav): algab nädala programmi koostamisega.

• Õpilaste ja kooli juhtkonnaga arutatakse läbi ürituse olemus ja sisu, toimumise aeg ja koht.
• Töökohustused jaotatakse õpetajate vahel, arvestades teatud ürituste ettevalmistamist.
• Sündmuste programm koostatakse kõikideks nädalapäevadeks koos täpse kuupäeva ja toimumiskohaga.
• Keelematerjali valmistatakse ette võistlusteks, olümpiaadideks, teatevõistlusteks ja muudeks üritusteks.
• Kooli fuajeesse on rajamisel infonurk.
• Läbimõeldud on bürooruumide, koridoride temaatiline kujundus, kus üritusi peetakse.
• Mängu programm on koostamisel.
• Klassid toodavad seinalehte.
• Arutletakse nii žürii koosseisu kui ka autasustamise, parimate võistkondade diplomite, võitjate ja üksikute aktiivsete osalejate küsimuse üle.

Alates sellest, kuidas seda peetakse ettevalmistustööd sõltub inglise keele nädala õnnestumisest. Õpilaste vahetut etteasteteks ettevalmistamist viivad läbi võõrkeeleõpetajad, töötades iga õpilasega individuaalselt või õpilasrühmadega. Õpilased parandavad proovides oma hääldust, suulise kõne oskusi, õpivad laval käituma jne.

II etapp - võõrkeele nädala hoidmine.

Nädala läbiviimise eelduseks on pidulikkuse ja kerguse õhkkonna loomine. Õpilased peaksid puhkusel osalemisest rahulolu ja rõõmu tundma. Nädal algab joonel vestlusega "Võõrkeelte tähendus koolis". Õpetaja kuulutab koolis välja võõrkeelte nädala avatuks ja tutvustab nädala tegevuste kava.

Nimekiri võõrkeelte nädala eeskujulikest üritustest koolis:

Seinalehtede näitus

Joonistuste ja esseede konkurss

Ettekanded õpitava keele maadest ja nende maade suurinimestest

mängu relee

Avatud õppetunnid

Kirjandusliku lugemise päev

Viktoriin "Erudiidid"

Viktoriin "Inglise keelt kõnelevad riigid ja nende pealinnad"

Parima tõlke konkurss, ristsõnade lahendamine

Kohtumine muinasjuttudega

Muusika ja laulude päev

Parima tõlke konkurss

tähestikupüha

Kuulatakse katkendeid inglise, Ameerika kirjanike teostest, vestlusi nende elust ja loomingust.

Päev, mil kirjutan sõbrale teises riigis.

III etapp: tulemustele pühendatud.

Olenevalt kavast autasustatakse auhinnatud õpilasi tunnistuste ja auhindadega kas aruandluskontserdil või rivis.

Valveõpetajad annavad välja infolehte ja annavad ülevaate nädala tulemustest, milliseid õnnestumisi on saavutanud sellel osalejad, kes õpilastest on enim äramärkimist leidnud.

Võõrkeele nädala plaan.

1 päev

Seinalehtede väljaandmine.

Seinalehtede number on pühendatud W. Shakespeare'ile ja tema kuulsale tragöödiale Romeo ja Julia. See üritus on üks võõrkeelse õppekavavälise töö vorme. Sisukas, esteetilise kujundusega seinaleht suurendab õpilaste huvi aine vastu. Teatud fookusega aitab seinaleht kaasa kasvatushariduse probleemide lahendamisele. Õpetaja seab õpilastele konkreetse ülesande ja saavutab selle elluviimise nende abil keeletööriistad mida nad omavad. See aitab planeerida väljaande sisu ja kujundust, jagada õpilaste rolle materjalide koostamisel, korjata sõnavara, kontrollida artiklite ja märkmete õigekirja ja grammatilist õigsust, nende asukoha loogikat, võimalikud variandid kaunistus jne.

Seinalehe kasvatusliku efektiivsuse määravad suuresti ära selle materjalide sisu, ideoloogiline suunitlus, seotus eluga, aga ka info esitamise viisid.

"London". Esitlus.

Ettekanne Suurbritannia pealinnast. Selle arengu eesmärk on laiendada õpilaste keelelist silmaringi, aidata kaasa suhtluskultuuri kujunemisele, õpilastele teadmiste omandamisele õpitava keele riigi kultuuri, Suurbritannia pealinna (Londoni) vaatamisväärsuste kohta. , teise rahva mentaliteedi osaline mõistmine, õpitava keele riigi poliitilise struktuuri tundmine.

2 päeva

Ettekanne teemal "U. Shakespeare" ning "Romeo ja Julia" 5.-11

EESMÄRGID:

1. tutvustada õpilastele renessansi; tutvustada W. Shakespeare'i maailma;

aidata mõista tragöödia "Romeo ja Julia" tähendust;

2. arendada väljendusliku lugemise oskust; õppida töid võrdlema

erinevad kunstiliigid; parandada oma dramaatilist analüüsioskust

töötab;

3. avardada õpilaste silmaringi; arendada esteetilist tundlikkust;

tekitada huvi Shakespeare’i loomingu vastu.

Ülesanded:

1. Hariduslik - kuulamis-, kõne-, grammatikaoskuste parandamine, inglise keele õppimise motivatsiooni tõstmine, õpilaste silmaringi laiendamine;

2. Hariduslik - selliste isiksuseomaduste kujundamine nagu sallivus ingliskeelsete maade kultuuri, seltsimeeste suhtes, oskus töötada meeskonnas, kuulata, analüüsida ja aktsepteerida teise inimese arvamust;

3. Arendav - kognitiivsete võimete, mälu tähelepanu arendamine.

Toimumiskoht:Inglise tuba

Tehniline abiKabiin: projektor, arvuti, jaotusmaterjal.

3 päeva

Inglise tähestiku pühadevõistlus 2. klassile

Sihtmärk: üldistada õpilaste teadmisi teemal "inglise tähestik"

Ülesanded:
Hariduslik: õpilaste silmaringi laiendamine
Hariduslik :
1) õpilaste loominguliste võimete arendamine;
2) suhtlemisvalmiduse kujundamine, motivatsioon inglise keele õppimiseks.
Hariduslik:
1) ingliskeelse lugemise vastu huvi arendamine;
2) austuse kasvatamine teiste rahvaste kultuuri vastu.
Kommunikatiivne: sõnavara laiendamine teemadel "Värvid", "Perekond", "Kool", "Loomad".

Varustus : multimeediaprojektor, magnetofon, ingliskeelse tähestiku tähtedega kaardid, loomade joonistused.
Varustus : UMK "Inglise keel fookuses-2", N. Bykova, M. Pospelova,
D. Dooley, W. Evans, Enlightenment, 2010

Tundide ajal

TERE LAPSED. KUIDAS SUL LÄHEB? MEIL ON RÕÕM TEID TÄNA NÄHA! ISTU MAHA PALUN.
ALUSTAME OMA TUNDI.
Õpetaja tervitab lapsi ja ütleb neile, et täna on neil pühadetund, kus nad näitavad inglise keele tundides õpitut. See tund toimub klassidevahelise võistluse vormis. Žürii esitlus.

Puhkus algab lauluga "Tähestik"
Palun tõuske püsti ja laulame tähestikku

1 võistlus. "Nimeta täht"
Iga meeskond nimetab kuvatud tähe ja saab õige vastuse eest ühe punkti.

Näitasite häid teadmisi mesilaste ja hiirte mängus ning ma tahan teile pakkuda veel huvitavaid võistlusi.

2 võistlus. "Mäng" kummel

Laual - 4 karikakrat suurte ja väikeste tähtedega.
Iga osaleja peab valima õige tähepaari ja andma sellele nime. Üks punkt õigesti valitud tähe ja üks punkt õigesti nimetatud tähe eest.

3 võistlus. "Arva ära sõna"
Iga meeskond saab sõnakaardid

Ülesanne on vastaste jaoks sõna õigekiri (üks punkt). Nad peavad nimetama sõna, mille eest nad saavad ühe punkti.
Sõnad: kala, voodi, tõmblukk, muna, koer, sipelgas, kass, kast.

4 võistlus. "Artiklid"
Ja nüüd võistlus – artiklid. Mis on see "kaval" sõna?
Milliseid artikleid te teate? Ja millal me kasutame artiklit a | an? (laste vastused)
Nüüd vaadake ekraani ja mõelge, millist artiklit igal juhul kasutada?
Tahvlile kirjutatakse iga meeskonna jaoks sõnad veergudesse.

Ülesanne on panna õige artikkel a/an. Õige vastuse eest saab õpilane ühe punkti.
Sõnad: muna, puu, hobune, vihmavari, kast, hiir, jänes, sipelgas, apelsin, pesa, õun, aken.

Meie võistlused on lõppenud ja žürii saab tulemused kokku võtta, kuid meie puhkus jätkub. Iga klassi lapsed valmistasid ette salmid-mõistatused. Kuulame ja proovime ära arvata.

5 võistlus. "Luuletused-mõistatused".
Iga klass valmistas ette luuletused teemadel: Loomad, Värvid, Kool, Perekond.
Ülesanne – kuulake luuletust ja sisestage õige sõna inglise keeles. Iga meeskond saab 5 punkti.

Karu kohmakas kõnnib vaevu
Kaisukaru, kaisukaru
Inglise keeles - bear.

Punane, punane imefloks.
Punane rebane - rebane.

Vanaisa röövib rehaga muru
Ta tahab meie jänest süüa.

Armastab meie buldogi hot-dogi
Koer seal, koer siin
See on koera nimi.

Hüppas otse lävel aiast välja
Roheline kaunitar, konn.

Nii naljakas ja tark
Ahvid - ahv.

Ma esitan teile ühe raske küsimuse:
Mis oli hobuse nimi? - hobune.

Oh, uppuge! On see õige?
Kutsuge pardipoeg pardiks.

Mu kass sõi eile omletti
Ta on varas – kass.

inglise keel iga päev
Me kutsume pastapliiatsit.

Ma näen klassis palju käsi!
Raamat - inglise keeles -raamat.

Istusin laua taga, kostab praks,
Inglise keeles kirjutuslaud - kirjutuslaud

Õpin ingliskeelseid sõnu
Ma ainult jooksen.

Ma tean, et kohver on kott,
Ja kott on ka kott.

Tormikas kauboi galoppis.
Poiss inglise keeles -poiss.

Aknal õitses lill
Tüdruk kastis seda.

Vaikige, lapsed, ärge karjuge:
Klassi siseneb inglise keele õpetaja.

Ärge olge laisk, vaid korrake:
Perekond muidu perekond.

Ta unistab näitlejaks saamisest.
Mu õde, mu õde.

Mu vend lõhkus täna vaasi
Mu vend on beebi
Mu vend on vend.

Sõber tuli minu juurde lõunale.
Sõber inglise keeles
Lihtsalt sõber.

Hakkasin värve õppima.
Värv inglise värviga.

Mul pole kahtlusi:
Punane värv on loomulikult punane.

Lakkudes, kass sõi
Munakollane on kollane. Kollane-kollane.

Ma upun! Ma lähen põhja!
Sinine värv on loomulikult sinine.

6. Laul “Vikerkaar” “Vikerkaar”.
Poisid, kus saab looduses kohata 7 värvi korraga? (vikerkaar)
Laulame laulu "Vikerkaar".
Muusikaline paus.
(Tahvlil on lilledega kaardid)
Lapsed laulavad heliriba saatel laulu "Vikerkaar".

punane ja kollane ja roosa ja roheline,
lilla ja oranž ja sinine.
Ma oskan vikerkaart laulda
Laula vikerkaart,
Laula ka vikerkaart.

Kuulake oma silmadega
Kuulake oma silmadega
Ja laulge kõike, mida näete.
Saate laulda vikerkaart.
Laula vikerkaart.
Laula minuga kaasa…

7 Luuletus

Poisid, tegite täna suurepärast tööd ja näitasite häid teadmisi. Oleme teile koostanud mõistatuse. Aidake meil seda öelda.

Luuletus loomadest
Lapsed, vaadates pilte, aitavad luuletust jutustada, nimetades loomi inglise keeles.

Ahvi juures – ahv
Seal oli tüdruksõber - konn - konn,
Seal oli ka sõber - kukk - kukk.
Seal olid ka:
Küülik
Karu
Must kassipoeg - must kassipoeg,
Kits.
Nad elasid metsas – metsas
Ja need olid nii head – väga head.
Ja järve lähedal
Elas suur madu- suur madu
Ta oli näljane
Ja alati vihane – ja oli alati vihane.
Madu tahtis need ära süüa – kõik ära süüa
Aga ta pidi minema roomama – roomama.

Ja nüüd žürii kohta.
Tulemused summeeritakse, žürii kuulutab välja võitjad.

Meie puhkus on lõppenud.

4. päev

Viktoriin "W. Shakespeare" 5.-11.klass

5. päev

Võõrkeelte nädala lõppkontsert

Järeldus.

Nagu praktika näitab, ulatub inglise keel nädalateks kõrgeid tulemusi. Nende rakendamise tõhusust süsteemis saab iseloomustada selliste omaduste olemasoluga nagu:

1. Informatiivsus ja sisulisus, mis aitasid kaasa õppekavavälise tegevuse praktiliste ja üldhariduslike eesmärkide elluviimisele;

2. Suhtlemissuunitlus: kõik klassivälised tegevused tagasid võõrkeele kasutamise teabe hankimise ja edastamise vahendina tüüpilistes loomulikes suhtlusolukordades;

3. Olukord: valdav enamus klassivälise töö tüüpidest hõlmas "olukordade kogumit", mis olid aine taustaks ja stiimuliks sihipäraseks keeleliseks tegevuseks;

4. Ülesannete suunamine õpilaste keelelise aktiivsuse tõstmiseks;

5. Teostusvormide ja -meetodite emotsionaalsus, mis aitab tõsta õpilaste huvi võõrkeelsete tegevuste vastu.

Koolis võõrkeelenädala läbiviimise kogemus näitab, et üldine pingevaba, psühholoogiliselt ettevalmistatud õhkkond koolis aitab kaasa kõigi erineva õpitasemega laste individuaalsete võimete avaldumisele. Nädala üritused aitavad kaasa võõrkeele omandamise käigus omandatud haridus-, keele- ja kõnekogemuse laiendamisele ja rikastamisele, tõstavad võõrkeele õppimise prestiiži.

Autor: Ilyina Alina Yurievna, inglise keele õpetaja.
Organisatsioon: MBOU SOSH 88 kadettide klassidega
Asukoht: Barnaul, Altai territoorium Stsenaarium on mõeldud inglise keele õpetajatele riigis Põhikool, mõeldud 3-4 klassi lastele. Ürituse käigus kordavad ja kinnistavad lapsed teadmisi varem õpitud materjali kohta.
Eesmärgid:
- huvi arendamine inglise keele aine vastu;
- praktiliste oskuste ja vilumuste kontrollimine eelnevalt õpitud materjalil;
- õpilaste loomingulise tegevuse arendamine;
- õpilaste suhtlemisoskuste arendamine koos töötades.
Üritusel osaleb 2 võistkonda.
Varustus: jaotusmaterjal, kaardid, projektor, arvuti, viltpliiatsid ja loomevõistluse paber.

Tundide ajal.

Kokkuvõtteid tehes.

Kokkuvõtete tegemine võtab skoori lööval meeskonnal aega suurim arv punktid ürituse eest.

vene keel

Inglise

araabia saksa inglise hispaania prantsuse heebrea itaalia jaapani hollandi poola portugali rumeenia vene türgi

Teie taotluse põhjal võivad need näited sisaldada jämedat väljendit.

Teie soovil võivad need näited sisaldada kõnekeelset sõnavara.

joonistusvõistlus
(3 näidet, mis sisaldavad tõlget)

" lang="en"> joonistusvõistlus

Vaadake näiteid koos tõlkega Maalivõistlus
(2 näidet, mis sisaldavad tõlget)

" lang="en"> Maalikonkurss

Muud tõlked

Ürituse lõpetas plakatite allkirjastamise tseremoonia, mis kinnitas osalejate pühendumust ohutule käitumisele raudteeülesõidukohtadel, aga ka TIWCA näituse avamine, kus esitleti UIC poolt kolmandat korda korraldatud rahvusvahelise lastevõistluse võitjate töid. joonistusvõistlus ohutuse kohta raudteeülesõidukohtadel.

Üritus lõppes plakatite allkirjastamise tseremooniaga, mis kinnitas osalejate pühendumust ohutule raudteeületuskäitumisele, ning ILCADi näituse avamisega üleval kanded alates kolmas UIC rahvusvaheline lastemäng joonistusvõistlus ohutuse kohta raudteeülesõidukohtadel.

Ülesõidukohtade ohutuse joonistusvõistlus.">

Kõrvalürituste hulka kuulusid kaks plakatite allkirjastamise tseremooniat, näitust, mis tutvustas Rahvusvahelise Raudteeliidu (UIC) kolmanda rahvusvahelise lasteorganisatsiooni võitjate töid. joonistusvõistlus ohutuse kohta raudteeülesõidukohtadel ja juhi väsimuse testimisel uusimate katseseadmetega.

Toetavate kõrvalürituste hulka kuulusid kaks plakatite allkirjastamise tseremooniat, näitus, mis tutvustas kolmandate rahvusvaheliste laste parimaid töid. joonistusvõistlus Rahvusvahelise Raudteeliidu (UIC) korraldatud ohutuse kohta raudteeülesõidukohtadel ja juhi väsimuse kontrollimiseks tipptasemel testimisseadmetega.

Rahvusvahelise Raudteeliidu (UIC) korraldatud joonistusvõistlus raudteeülesõidukohtade ohutuse teemal ja juhi väsimuse testimine tipptasemel testimisseadmetega.">

Eelkõige: noorte nõuandekogu, rahvusvahelise laste keskkonnakonverentsi nooremnõukogu (tehniline panus), ülemaailmse rahu ja keskkonna säilitamise sihtasutus (lastekonverentsi korraldamine). joonistusvõistlus ja iga-aastaste lastekalendrite väljaandmine).

Eelkõige - UNEP noorte nõuandekogu, rahvusvahelise laste keskkonnakonverentsi noorem juhatus (tehnilised sisendid), ülemaailmse rahu ja keskkonna fond (laste) Maalivõistlus ja iga-aastase lastekalendri väljatöötamine).

Maalivõistlus ja iga-aastase laste "kalendri" väljatöötamine.">

Organisatsiooniline tugi ürituste ja tegevuste jaoks, näiteks rahvusvahelise ürituse korraldamine joonistusvõistlus, ülemaailmne keskkonnatennise foorum, spordi ja keskkonna maailmakonverents ning piirkondlikud spordi ja keskkonna seminarid, ÜRO päevad ning muud ülemaailmsed ja piirkondlikud üritused.

Organisatsiooniline tugi üritustele ja tegevustele, st rahvusvahelisele Maalivõistlus, ülemaailmse keskkonna tennisefoorum, spordi ja keskkonna maailmakonverents ning piirkondlikud spordi- ja keskkonnaseminarid, ÜRO päevad ning muud ülemaailmsed ja piirkondlikud sündmused.

Maalivõistlus, ülemaailmse keskkonna tennisefoorum, spordi ja keskkonna maailmakonverents ning piirkondlikud spordi- ja keskkonnaseminarid, ÜRO päevad ning muud ülemaailmsed ja piirkondlikud sündmused.">

See idee esitati 2003. aasta novembris ja see oli organisatsiooni jaoks ette nähtud joonistusvõistlus koolilastele Mongoolias, Colombias, Mehhikos, endises Jugoslaavia Makedoonia Vabariigis ja Lõuna-Aafrikas ning sisuline arutelu inimõiguste teemal 2004. aasta juulis.

See algatus käivitati 2003. aasta novembris ja koondati a joonistusvõistlus Mongoolia, Colombia, Mehhiko, endise Jugoslaavia Makedoonia Vabariigi ja Lõuna-Aafrika koolilastele ning sellega kaasnes sisuline arutelu inimõiguste teemal.

Joonistusvõistlus Mongoolia, Colombia, Mehhiko, endise Jugoslaavia Makedoonia Vabariigi ja Lõuna-Aafrika koolilastele ning sellega kaasnes sisuline arutelu inimõiguste teemal.

Kunstikonkursid koolides keskkonnakaitsega seotud teemadel.">

Koostöö ja side Panama inimõiguste komiteega seoses „Lapse õiguste arendamise esimese osana. joonistusvõistlus inimõiguste teemal".

Joonistusvõistlus inimõiguste teemal".">

jahisadam blabladyreva

Mul on hea meel sind näha.

Täna käisime reisil Inglismaa. Kes teab, kuidas kutsutakse Suurbritannia pealinna? London-suur ja ilus linn. Siin on palju vaatamisväärsusi. Olime sillal. Allpool palju kala. Kujutagem ette, et oleme kalad, kes ujuvad meres ja puhuvad mulle. Kuidas puhud mullid?Svammid toruga (kujutab kasvavat mulli).Mull kasvab ja äkki. puruneb (plaksutab käsi).

Milliseid kalu sa näed? Kuidas sa neid värve nimetaksid? Inglise?

Meie tänasel päeval õppetund me tõmbame sinuga silla.

Vestlus. Milliseid kujundeid sa siin näed?Mis värvi?Mis asub külgedel?

Asume tööle.

Albumileht horisontaalselt. Kõigepealt joonistage pliiatsiga, seejärel värvige.

Fizkultminutka. Kordab liigutusi minu jaoks, kes eksib, on mängust väljas.

Käed üles, käed alla, käed puusadele, istuge, käed üles, külgedele, rihm vasak, rihm parem, üks, kaks, kolm, hop, üks, kaks, kolm, peatuge, seiske paigal.

Kokkuvõtteid tehes. Näitus joonised.

Ja nüüd mängime mängu Tower Bridge.

Londoni sild kukub alla

Kukkumine, kukkumine

Londoni sild kukub alla,

Tulemus õppetunnid. Millest me täna rääkisime?

Mida sa mäletad?

Mis sulle meeldis Mida sa joonistasid?

Kus me oleme olnud?

Mis mängu nad mängisid?

Peegeldus.

Poisid, milline tuju teil pärast jääb õppetunnid?

Tõstke käsi, kes on heas tujus Mis on teile eriti meelde jäänud?

Kas kellelegi ei meeldinud? Miks? Mida soovite lisada?

Lahkuminek.

Seotud väljaanded:

GCD kokkuvõte inglise keeles ettevalmistusrühmas "Reis Londonisse" Reis Londonisse. Eesmärk: treenida laste arusaamist õpitavast keelematerjalist ja seda aktiivselt kõnes kasutada; Ülesanded: 1. Hariduslik:.

GCD kokkuvõte inglise keeles ettevalmistusrühmas "Ilm". Ilm Eesmärk: tutvustada ja välja töötada uut leksikaalset materjali. Ülesanded: 1. Kasvatuslik: - kasvatada üksteisesse lugupidavat suhtumist;

Ettevalmistusrühma inglise keele avatud tunni sisukokkuvõte “Magic Chest. Võlukarp" Eesmärk: korrata käsitletud materjali teemadel "Loomad", "Toit", "Värvid", uue sõnavara tutvustamine teemal "Riided". Ülesanded: 1. Hariduslik:.

Teema. Maagilises metsas printsess Elsaga Eesmärk: korrata leksikaalset materjali. Ülesanded: Hariduslik: - edendada moraalikasvatust.

Inglise keele tunni "Värvid" kokkuvõte - teine ​​tund Eesmärgid: Praktiline: elementaarsete ideede kujundamine värvide segamise kohta. Hariduslik: õpitava materjali kinnistamine. Areneb:.

Inglise keele tunni "Loomad" kokkuvõte (teine ​​tund) Eesmärgid: Praktiline: ideede kujundamine, et objekte saab eristada mitme tunnuse järgi. Haridus: tugevdamine.

Teema: kehaosad. Eesmärk: Suulise ja kirjaliku kõne oskuse kujundamine teemal "Kehaosad". Ülesanded: 1) Sõnavara kordamine.

Inglise keele tund ettevalmistusrühmas "Aastaajad" Teema: Me teame kõiki aastaaegu. Ülesanded: 1) Korrata ja kinnistada suulises kõnes sõnu: kevad, suvi, sügis, talv, mulle meeldib kevad; 2).

Teema: Värvid. Ülesanded: 1) Tutvustage lastele sõnavara