Bir kelimenin biçimiyle birbirine bağlanan cümleler. Seçenek

24 . Yazar, aşağıdaki gibi bir teknik kullanarak okuyucuyla konuşmaya başlar: (ANCAK) ________ (cümle 1). Karmaşık kavramları ortaya çıkarmak için B. Bim-Bad, aşağıdaki gibi bir sözdizimsel araç kullanmaya başvurur ( B) ________ (örneğin, cümleler 4, 6, 8'de) ve bunun gibi bir teknik (AT) ________ (16. cümlede). Düşünme sürecini tanımlayan yazar, şöyle bir mecaz kullanır: (G) _________ (« acı verici anlaşmazlık", " zorlu gereklilikler" cümle 23)".

Terim listesi:

Cevap:

1. Aşağıdaki cümlelerden hangisi doğru bir şekilde ifade eder? EV metinde yer alan bilgiler?

1) Eski günlerde ev sahiplerinin refahı, sobanın arkasında yaşayan kekin davranışına bağlıydı.

2) Eski günlerde Rus halkı, bir konut binasının kendi patronu olduğuna inanıyordu - sorun yaratabilecek bir kek.

3) Taşınırken yeni ev aile sıkıntılarından kaçınmaya çalışan ev sahibi, keki kulübeye ilk giren kişi olmaya davet etti.

4) Efsaneye göre kek, evin koruyucusu olarak kabul edildi, bu nedenle, yeni bir eve taşınırken, keki ilk davet eden sahibi oldu.

5) Ev sahipleri ile sorun yaşamamak için browniyi kızdırmamak gerekiyor.

Cevap: ___________________________

2. Metnin üçüncü (3) cümlesindeki boşluk yerine aşağıdaki kelimelerden veya kelime kombinasyonlarından hangisi gelmelidir? ifade et kelime (kelime kombinasyonu).

tersine

böylece

birinci olarak

Cevap: ___________________________

EV kelimesinin anlamı için sözlük girişini okuyun. Bu kelimenin 3. cümlede hangi anlamda kullanıldığını belirleyiniz. Bu anlama karşılık gelen sayıyı sözlük girişine yazınız.

EV, -a; m.

1) Konut (veya kurumsal) bina. Kamenny köyü Eve ulaş. Evden ayrıldım. Evdeki bayrak. Bütün köy kaçtı (evde yaşayan herkes).

2) Kendi konutunun yanı sıra aile, birlikte yaşayan insanlar, evleri. Eve Ulaş. Evden defol. Yerli d. d'deki birini kabul edin. Evde birbirimizi tanıyoruz (ailelerimiz birbirini ziyaret ediyor). Evin etrafında çalışın. Annenin bütün günü kollarındadır.

3) (bkz. no). İnsanların ortak çıkarlarla birleştiği bir yer. varoluş koşulları. Pan-Avrupa köyü Rodina bizim ortak köyümüzdür.

4) ne ya da ne. Bir kurum, hizmet veren bir kurum kamu ihtiyaçları. D. dinlenme. D. yaratıcılık. D. bilim adamları. D. olay yeri gazileri. Ticaret evi (bazı ticaret şirketlerinin adı). D. modeller. D. mobilya. D. ayakkabılar. D. ticaret (büyük mağazaların adları).

5) Hanedan, cins. hüküm sürmek d. D. Romanovlar.

Cevap: ___________________________

4. Aşağıdaki kelimelerden birinde, vurgulamada bir hata yapılmıştır: vurgulanan sesli harfi gösteren harf YANLIŞ olarak vurgulanmıştır. ifade et kelime.

bilgili

argüman

Cevap: ___________________________

5. Aşağıdaki cümlelerin birinde altı çizili kelime YANLIŞ kullanılmıştır. hatayı düzelt ve yaz kelime Sağ.

Alarm çaldığı anda yataktan sıçrayan Anton, hızla bir eşofman ve spor ayakkabı giydi ve bir dakika sonra neşeyle bir tür marş ıslığı çalarak merdivenlerden aşağı koşuyordu.

Bu seçkin fizikçi, kendisini edebiyatta tam bir Cahil olarak gördü.

Genç öğretmen heyecanla çocukların MUTLU bakışlarını yakaladı ve ruhunda biriken her şey hakkında yürekten konuşmaya devam etti.

Okul çocukları ve öğretmenler arasında daha ilk günlerde iyi ve güvene dayalı ilişkiler kuruldu.

Bir çit dikmek bunlardan biridir. en iyi çözümler Peyzajın sunduğu bahçe çitlerinin zorlukları.

Cevap: ___________________________

6. Aşağıda altı çizilen kelimelerden birinde kelimenin şeklinin oluşumunda hata yapılmıştır. Kelime formunun oluşumundaki hatayı düzeltin ve yazın kelime Sağ.

beş portakal

bir çift çorap

yerde YALAN

100 kilometreden fazla

PİŞİRMEK

Cevap: ___________________________

1) Yazar, anlatısında genellikle halk bilgeliğini ifade eden sözler ve atasözlerini iç içe geçirir.
2) İzleyiciden veya okuyucudan anında yanıt almayan mizah öldü.
3) Yönetmen, birçok sosyal kusuru gösteren "Garaj" filminin bir an önce modasının geçmesini gerçekten istedi.
4) 1892'de D A Fet, yarım yüzyıl boyunca yarattığı her şeye sığdırmak istediği son şiir koleksiyonunu hazırladı.

A29. Hangi ifade metnin yazarının bakış açısıyla çelişir?
1) Babaların ve çocukların nesilleri arasındaki çelişkiler her zaman var olmuştur ve sonsuza kadar da var olacaktır.
2) Sizin zamanınızda, nesiller arası temas kurmaya yönelik her türlü girişim sonuçsuz kalacaktır.
3) Manevi dayanıklılık, çok acı çeken ülkemizin sakinlerinin tarihi felaketlerden kurtulmalarına izin verdi.
4) Geçmiş yüzyıllarda hızlanan tarihin akışı, çoğu zaman insanların kafa karışıklığı, çaresizlik ve yönelim bozukluğu hissetmesine neden olur.

AZO. 2-6 arasındaki cümlelerde ne tür konuşma(lar) sunulmaktadır?
1) anlatım ve akıl yürütme
2) akıl yürütme ve açıklama
3) açıklama ve anlatım
4) anlatım

A31. Cahil kelimesinin anlamı nedir (5. cümle)?
1) omurgasız
2) duyarsız
3) hoşgörüsüz
4) kültürsüz

1. HELELESS kelimesinin nasıl oluştuğunu belirtin (18. cümle).

2. Katılımcıyı 1-5 arasındaki cümlelerden yazın.

3'TE. Alt ilişkinin türünü ve ŞOKLAR SERİSİ (cümle 19) ifadesini belirtin.

4. 20 - 25 arasındaki cümleler arasında, bir kısmı kişisel olmayan bir cümle olan karmaşık olanları bulun. Tüm bu birleşik cümlelerin numaralarını yazınız.

AT 5. 16 - 22 arasındaki cümlelerden ile cümleyi bulunuz. bağımsız uygulama. Bu teklifin numarasını yazın.

6'DA. 7 - 17 arasındaki cümleler arasında, homojen yan tümceleri olan karmaşık bir cümle bulun. Bu teklifin numarasını yazın.

7'DE. 20 - 28 arasındaki cümleler arasında, bir parçacık ve şahıs zamiri kullanarak öncekiyle bağlantı kuranı bulun. Bu teklifin numarasını yazın.

8'DE. “Metnin yazarı E. Korsnevskay, sorunlu konuların kapsamını belirlemek için derginin yayın ofisine gelen bir mektuptan alıntı yapıyor. Yetmiş iki yaşındaki Moskovalı bu mektupta yalnızca en acil sosyal sorunu kalbindeki acıyla gündeme getirmekle kalmıyor, aynı zamanda doğru bir portre çiziyor. modern genç. 4. cümledeki ___ bu görüntüye parlaklık, hacim verir. E. Korenevskaya'nın ortaya çıkan soruna kayıtsızlığı, ___ (11. cümlede "babalar ve çocuklar arasındaki genişleyen uçurum"), ___ ("zor an." "garip yaşlı adamlar"), ___ gibi sözcüksel ve sözdizimsel ifade araçlarıyla vurgulanır. (cümle 14) ”.

Terim listesi:
1) metafor
2) diyalektizm
3) küçük
4) bir dizi homojen üye
5) retorik ünlem
6) karşılaştırmalı ciro
7) terimler
8) bireysel yazarın sözü
9) sıfatlar

Kendimi bir rüyaya hapsediyorum, sanki bir marangoz aramak, onunla konuşmak, ona tam olarak ne demek istediğimi anlatmak gerçekten zormuş gibi. (5) Ne yazık ki, hala aramıyorum ve nedense rüya gerçekleşmedi. (6) Satışta altın kağıt olmadığı için bu rafa başlamamış olabilir miyim? (7) Muhtemelen şimdi satıyorlar. (8) Çocukluğu bu kadar süsleyen bu altın kabartmalı çarşafları hatırlıyorum. (9) Neden satıldılar? (10) İmalatta kullanılmış gibi görünüyorlar. Noel süsleri. (11) Sayfa, normal bir yazı kağıdı yaprağının boyutundaydı, arka tarafı, bu durumda astarını söylemek istiyorum, beyaz ve bir şekilde garip, biraz kabarıktı. (12) Çiçeklerle kabartmalı bir deseni vardı. (13) Belki bir altın rafın gerçeğe dönüşmesi o kadar kolay olmadığı için hayalimi gerçekleştiremiyorum. (14) Yine de bu altın bir raf ve üzerinde toplanması zor altın kitaplar olmalı. (15) Paradoksal olarak, hayatımız boyunca sürekli yeniden okuduğumuz en harika kitaplar unutulur, hafızada tutulmaz. (16) Öyle görünüyor ki, tam tersi olmalı: Bizi etkileyen ve hatta bir kereden fazla okunan bir kitap, tüm detaylarıyla hatırlanmalıydı. (17) Hayır, bu olmuyor. (18) Elbette, bu kitabın esas olarak ne hakkında olduğunu biliyoruz, ancak sadece ayrıntılar bizim için beklenmedik, yeni. (19) Elbette, evet. (20) Harika bir kitabı hayatımızda bir kereden fazla ve her seferinde sanki yeniden okuyoruz ve bu altın kitap yazarlarının şaşırtıcı kaderi: Gitmediler, ölmediler, oturuyorlar. masalar ya da masaların arkasında dururlarsa, zamanları dolmuştur. (21) Her birimiz hayatı boyunca altın rafını topluyoruz ve bu çok zor bir iştir, ancak bu kitaplar, onların kahramanları yaşamamıza ve hayatı daha iyi anlamamıza yardımcı oluyor. (Yu. Olesha'ya göre) B1. MANUFACTURING kelimesinin nasıl oluştuğunu belirtin (10. cümle). 2. 15-16 arasındaki cümlelerden edatları yazın. 3'TE. Cümle 8'den, CONNECTION bağlantısıyla alt ifadeyi yazın. 4. 3-7 arasındaki cümleler arasında, kişisel olmayan bir cümle içeren birleşik bir cümle bulun. Bu teklifin numarasını yazın. AT 5. 15-19 arasındaki cümleler arasında, üzerinde anlaşmaya varılmış ayrı bir tanımı olan bir cümle bulun. Bu teklifin numarasını yazın. 6'DA. 11-20 arasındaki cümleler arasında, birleşik bir koordinasyon ve birlik dışı bağlantısı olan karmaşık bir cümle bulun. Bu teklifin numarasını yazın. 7'DE. 3-7 arasındaki cümleler arasında, bir giriş kelimesi ve bir şahıs zamiri yardımıyla bir öncekiyle ilgili bir cümle bulun. Bu cümlenin numarasını B8 yazınız. "YU. Olesha bulur yeni dönüş bu görünüşte hacklenmiş konu - bir kişinin hayatında okuma konusu. "Altın raf" hakkında konuşan metnin yazarı ____. "altın" ı yener. “Altın kitapların” yazarlarının kaderi de olağandışıdır: “gitmediler, ölmediler, masalarında oturuyorlar veya masalarda duruyorlar, zamanları doldu” (cümle 20). Bu cümledeki ____ gibi bir mecaz, yazarın, yazarın eserinin değeri sorununu nasıl anladığını açıklamaya yardımcı olur. Metin, yazarın düşüncelerini doğru ve makul bir şekilde ifade etmesine yardımcı olan ____ kullanır (belki, elbette - cümleler 3, 16, 18, vb.). Canlılık ve dinamizm metne ____ (“al”, “konuş”)” verir. Terim listesi: karşılaştırmalı deyim sıfat deyimcilik giriş sözcükleri ayrıntılı metafor parselasyon soru-cevap sunum biçimi litote konuşma dili sözcükleri

(1) Bunu bir banliyö dans pistinde gördüm. (2) Neşeli, kanca burunlu, esnek, mor bir siyah göz tonuyla onu dans etmeye davet etti, öyle vahşi, açgözlü bir bakışla, hatta korktu, ona zavallı, şaşkın bir çirkin kız bakışıyla baktı. kim kendine ilgi beklemiyordu (3) - Nesin sen nesin (4) - Bırak ben karar vereyim? - ısrarla tekrarladı ve sahte bir gülümsemeyle iri beyaz dişlerini gösterdi. (5) - Çok memnun olacağım. (6) Yardım arar gibi etrafına bakındı, bir mendille parmaklarını çabucak sildi, duraksayarak dedi ki: ( 7) - Muhtemelen hiçbir şey yapamayacağız. (8) Kötüyüm... (9) - Hiçbir şey. (10) Lütfen. (11) Her nasılsa (12) Yakışıklı adam kayıtsızca, zekice ve soğuk bir kibirle dans etti, ona bakmadı, eteğini sallayarak, gergin gözlerini kravatına doğrultarak beceriksizce durdu ve aniden başını kaldırdı. bir itme ile - etrafta dans etmeyi bıraktılar, daireyi terk ettiler, bir ıslık duyuldu; Anlaşılan arkadaşları onları izliyor ve alaycı bir tavırla açıklamalar yapıyor, onun hareketlerini taklit ediyor, titriyor ve kahkahalarla kıvranıyor. Çemberin içinden, sadece elini omzundan çekti ve kırmızı kızararak parmağını göğsüne vurdu. genellikle kapıyı çalar. (14) Şaşırmış, ona doğru eğilmiş, kaşlarını kaldırmış, deneyimli, güzel bir kadının anlaşılmaz küçümseyici ifadesiyle, karşı konulmazlığına güvenen gözbebeklerine yavaşça aşağıdan yukarıya baktı ve hiçbir şey söylemedi. (15) Yüzünün nasıl değiştiğini unutamıyor, sonra gitmesine izin verdi ve kafa karışıklığı içinde, bir şekilde çok meydan okurcasına onu arkadaşlarının durduğu sütuna götürdü. (16) Kalın dudakları vardı, gri ve çok büyük, sanki bir gölgeye dalmış gibi vahşi gözler. (17) Koyu uzun kirpikler, neredeyse sarı çavdar saçları ve onu bir güzele dönüştüren ve sonsuza dek hafızamda kalan o aşağıdan yukarıya bakışlar olmasaydı çirkin olurdu.
1) 12-17 arasındaki cümleler arasında, tek parça kişisel olmayan bir cümle içeren karmaşık bir tane bulun.
2) 14-16 arasında, ayrılmamış ortak bir anlaşmaya sahip bir cümle bulun.
3) 12-17 arasında, açıklayıcı ve niteleyici yan tümceleri içeren bir bileşik bulun.
4) 7-15 arasında, iyelik zamiri ve bağlamsal eşanlamlı kullanarak bir öncekiyle bağlantı kuran birini bulun

Görev 23 metindeki cümlelerin iletişim araçlarına ayrılmıştır. Bu görevi tamamlamak için metnin rastgele cümlelerden oluşan bir koleksiyon olmadığını anlamanız gerekir. Bütünlüğü sadece anlamsal değildir. Farklı seviyelerde dilsel yollarla ifade edilir.

Bu amaçla hizmet sendikalar, tekrarlar sözdizimsel yapılar (sözdizimsel aygıt),tekrarlar, giriş kelimeleri(sözcüksel araçlar), zamirler, morfolojik formların tekrarları(morfolojik ajan), vb.

Görev, metindeki çeşitli araçların tam listesini bulmayı gerektiriyorsa, zor kabul edilebilir. Ancak, neyse ki, görev 23'te iletişim araçları görevin ifadesinde belirtilmiştir ve görev yalnızca bağlaçlar, zamirler, sözcük tekrarları, bağlamsal eş anlamlılar, giriş sözcükleri vb. içeren bir cümle bulmaya indirgenmiştir.

Kendi kendini test etmek için, bir çarpım tablosu veya bir şiir gibi, zamirlerin kategorilere göre sınıflandırılmasını (örneklerle) ezberlemenizi ve ezberlemenizi tavsiye ederim. Gerçek şu ki, hangilerini bulmanız gerektiğini belirten çeşitli zamirleri içeren KİM'ler var. Görev formülasyonlarına örnekler:

• 1-3 cümleleri arasında, bir işaret zamiri ve sözcük tekrarı kullanarak bir öncekiyle ilgili olanı bulun.
• 1-3 arasındaki cümlelerden, bir şahıs zamiri kullanarak bir öncekiyle ilgili olanı bulun.
• 1-3 cümleleri arasında, bir iyelik zamiri yardımıyla bir öncekiyle ilgili olanı bulun.
• 5-10 cümleler arasında, öncekilerle ilgili bir zamirli olanı bulun.

Zamir anlamlarına göre sıralanır

1. Kişiye özel : Ben sen O O O biz Siz Onlar .
   
2. depozitolu : kendim .
3. İyelik : benimki, seninki, onunki, bizimki, seninki, onlarınki ve benimki .
   
4. Gösterge: bu, bu, böyle, çok , ve ayrıca eskimiş: böyle (bir çeşit), bu, bu .
   
5. Belirleyici: tümü, herkes, her biri, herhangi biri, diğer, farklı, çoğu, kendisi , ve ayrıca modası geçmiş: her, her .
6. sorgulayıcı : .
   
7. akraba : kim , ne , hangisi , hangisi , hangisi , kimin , ne kadar .
8. Belirsiz: değil, bir şey öneklerinin yardımıyla soru-akrabalarından oluşan zamirler ve -bir şey, -veya, -bir şey: biri, bir şey, birkaç, biri, bir şey, biri, bir şey, ne bir şey, biraz, vb. altında.
9. Olumsuz: kimse, kimse, hiçbir şey, hiçbir şey, hiçbiri, hiç kimse .

1) soru cümlelerinde soru cümlesi;
2) parçaları birleştiren bir müttefik kelime karmaşık cümleler karmaşık bir cümlede.

Diğerleri onları farklı kelimeler olarak kabul eder. farklı işlevler, ancak formda çakışıyor, yani homonimler. Bu yorumun savunucuları bir kategoriyi değil, iki kategoriyi ayırt eder:

sorgulayıcı
- akraba

Temas halinde

sınıf arkadaşları

Sınava hazırlanmak için el kitabı

• Görev 22. Kelimenin sözlük anlamı. Eş anlamlı. Zıtlıklar. Homonimler. Deyimsel dönüşler. Köken ve kullanıma göre kelime grupları

3-9 arasındaki cümlelerden, kelime, işaret zamiri ve eşanlamlı formlarını kullanarak bir öncekiyle ilgili olan(lar)ı bulun. Bu teklif(ler)in numarasını/numaralarını yazın.

(1) Herkes ona Leonard dese de, Leo adında genç bir Odessa Figaro, tıraş ve kalıcıların büyülü bir ustasıydı. (2) Onu ilk olarak Büyük'ün en başında gördüm. Vatanseverlik Savaşı Kent Konseyi ile birlikte haftada üç kez geldiği kıyı tahkimatlarından birinde - Kızıl Donanma'ya canlı bir hediye, Eğlenceli Parti hijyen.

(7) Dayanamadım, dedim ki:

- (10) İyi bir saç modeli aynı zamanda küçük bir sonattır.

(11) Konuştuk. (12) Kocaman siyah gözleri hülyalı oldu. (13) Profesöründen, kemandan, savaş bittiğinde çalacağını ve kalıcıyı bırakacağını anlattı.

(14) Herkesi düzene koyduktan sonra, her zaman yanında getirdiği bir keman çıkardı ve Kızıl Donanma onu tekrar kuşattı. (15) Görünüşe göre, bu tıraş sonrası konserler burada bir gelenek haline geldi. (16) Leonard çaldı, görünmez orkestrayı tekrarladı ve ara sıra tiz bir sesle ona bunu hatırlattı. (17) Ve kendini büyük bir sahnede, heyecanlı bir yay ormanı ve savaşçı bakır borular arasında görüyor gibiydi ...

(18) Leonard'la ikinci kez hastanede karşılaştım. (19) Neşeli bir kuaför yatıyordu, çenesine kadar battaniye örtülüydü ve kara gözleri hüzünlüydü. (20) Selam verdiğimde başını salladı ve şaka yapmaya çalıştı. (21) Şaka işe yaramadı. (22) Koridorda doktora derdinin ne olduğunu sordum.

(23) Anlaşıldığı üzere, endişe vardı. (24) Kuafördeki herkes, beş katlı bir binanın altındaki sığınağa koştu. (25) Çatıya bomba düştü ve kırılgan kireçtaşından yapılmış ev çöktü. (26) Sığınak dolduruldu. (27) Karanlık ve boğucu, tozlu bir hava vardı. (28) Kimse ölmedi, ancak insanlar bir çıkış yolu aramaya koştu. (29) Kadınlar çığlık attı, çocuklar ağladı.

- (31) Sessiz ol! (32) Sorun ne? (33) Eh, küçük bir alarm! (34) Başka bir şey olmayacak. (35) Sessiz olun diyorum! (36) Çıkıştayım, dış dünyayla iletişimimi sürdürmek için beni rahatsız etmeyin!

(37) Sığınakta sessizleştiler ve sakinleştiler. (38) Leonard prize konuştu ve herkes onun birini aradığını, evin adresini verdiğini, yardım ve itfaiye çağırdığını duydu. (39) Çıkışında tek başına, bu komuta yerini kimseye vermeyerek, kendisine en iyi nasıl yaklaşılacağını tavsiye etti. (40) Kazıların nasıl gittiğini sordu ve karanlığa aktardı.

(41) İnsanlar sessizce yatıp beklediler. (42) Susadım - Leonard, çıkışa zaten bir hortum götürdüklerini söyledi. (43) Havasızlaştı - Leonard hava sözü verdi, çünkü onun yerinden zaten çapa ve kürek darbelerini duydu. (44) Ona göre, yaklaşık altı saat geçti. (45) Aslında, kazılar bir günden fazla sürdü ve konuştuğu çıkış tarafından hiç yardım gelmedi. (46) Çünkü çıkış olmadığı gibi, uzun saatler boyunca itfaiyeci, çapa, kürek olmadığı gibi. (47) Bütün bunlar, paniği durdurmak, ölen insanları sakinleştirmek ve onlara umut vermek için neşeli kuaför Leonard tarafından icat edildi.

(48) Yanına vardıklarında, uzak bir köşede yatıyordu ve bir zamanlar hafif olan ellerine ağır bir taş bastırmıştı. (49) İnce, havadar parmaklar geri dönülemez şekilde yaralandı. (50) Ve onlarla - bir keman hayalleri.

(L. S. Sobolev'e göre *)

* Leonid Sergeevich Sobolev(1898-1971) - Sovyet yazar, gazeteci, Sosyalist Emek Kahramanı.

Metin kaynağı: MIOO: Eğitim çalışması 13/05/2014 sürüm RU00202.

Açıklama (ayrıca aşağıdaki Kurala bakın).

Cümle 5, "berber-berber" eşanlamlıları, "bu" işaret zamiri ve "parmak - parmak" kelimelerinin biçimlerinin yardımıyla bir öncekiyle ilişkilidir.

Cevap: 5

Kural: Görev 25. Metindeki cümlelerin iletişim araçları

METİNDEKİ TEKLİFLERİN İLETİŞİM ARAÇLARI

Bir konu ve bir ana fikir ile bir bütüne bağlanan birkaç cümleye metin denir (Latince metinden - kumaş, bağlantı, bağlantı).

Açıkçası, bir nokta ile ayrılmış tüm cümleler birbirinden izole değildir. Metnin bitişik iki cümlesi arasında anlamsal bir bağlantı vardır ve sadece yan yana bulunan cümleler ilişkilendirilemez, aynı zamanda bir veya daha fazla cümle ile birbirinden ayrılabilir. Cümleler arasındaki anlamsal ilişkiler farklıdır: bir cümlenin içeriği diğerinin içeriğine karşıt olabilir; iki veya daha fazla cümlenin içeriği birbiriyle karşılaştırılabilir; ikinci cümlenin içeriği birincinin anlamını ortaya çıkarabilir veya üyelerinden birini netleştirebilir ve üçüncü cümlenin içeriği ikincinin anlamını ortaya çıkarabilir vb. Görev 23'ün amacı, cümleler arasındaki ilişkinin türünü belirlemektir.

Görevin ifadesi aşağıdaki gibi olabilir:

11-18 arasındaki tümceler arasında, bir işaret zamiri, zarf ve aynı kökenli sözcükler kullanarak bir öncekiyle bağlantılı olan(lar)ı bulun. Teklif(ler)in numarasını/numaralarını yazın

Veya: 12. ve 13. cümleler arasındaki bağlantı türünü belirleyin.

Bir öncekinin BİR YÜKSEK olduğunu unutmayın. Dolayısıyla 11-18 aralığı belirtilirse istenen cümle görevde belirtilen sınırlar içindedir ve bu cümle görevde belirtilen 10. konuyla ilgiliyse 11 cevabı doğru olabilir. Cevaplar 1 veya daha fazla olabilir. Görevin başarıyla tamamlanması için puan 1'dir.

Gelelim teorik kısma.

Çoğu zaman, bu metin oluşturma modelini kullanırız: her cümle bir sonrakiyle bağlantılıdır, buna zincir bağlantı denir. (Aşağıda paralel bağlantı hakkında konuşacağız). Konuşuyoruz ve yazıyoruz, bağımsız cümleleri basit kurallara göre bir metinde birleştiriyoruz. İşin özü şu: iki bitişik cümle aynı konuya atıfta bulunmalıdır.

Tüm iletişim türleri genellikle ayrılır: sözcüksel, biçimbilimsel ve sözdizimsel. Kural olarak, cümleleri metne bağlarken, Aynı anda birkaç iletişim türü. Bu, belirtilen parçada istenen cümleyi aramayı büyük ölçüde kolaylaştırır. Her türe daha yakından bakalım.

23.1. Sözlüksel araçlar yardımıyla iletişim.

1. Bir tematik grubun sözleri.

Aynı tematik gruba ait kelimeler, ortak bir sözlük anlamı olan ve benzer ancak aynı olmayan kavramları ifade eden kelimelerdir.

Kelime örnekleri: 1) Orman, yol, ağaçlar; 2) binalar, sokaklar, kaldırımlar, meydanlar; 3) su, balık, dalgalar; hastane, hemşireler, acil servis, koğuş

su temiz ve şeffaftı. Dalgalar yavaş ve sessizce karaya koştu.

2. Genel kelimeler.

Jenerik kelimeler cins - tür ilişkisi ile ilgili kelimelerdir: cins daha geniş bir kavramdır, tür daha dar bir kavramdır.

Kelime örnekleri: Papatya - çiçek; huş ağacı; araba - ulaşım ve benzeri.

Öneri örnekleri: Pencerenin altında hala büyüdü huş ağacı. Bununla ilişkilendirdiğim kaç anım var ağaç...

alan papatya nadir hale gelir. Ama gösterişsiz çiçek.

3 Sözcüksel tekrar

Sözcük tekrarı, aynı kelimenin aynı kelime biçiminde tekrarlanmasıdır.

Cümlelerin en yakın bağlantısı öncelikle tekrarda ifade edilir. Cümlenin bir veya başka bir üyesinin tekrarı, zincir bağlantısının ana özelliğidir. Örneğin, cümlelerde Bahçenin arkasında bir orman vardı. Orman sağırdı, bakımsızdı bağlantı “özne - özne” modeline göre kurulur, yani ilk cümlenin sonunda adı geçen özne, bir sonraki cümlenin başında tekrarlanır; cümlelerde Fizik bilimdir. Bilim diyalektik yöntemi kullanmalıdır- "model yüklemi - özne"; örnekte Tekne kıyıya indi. Sahil küçük çakıl taşlarıyla doluydu.- model "durum - konu" vb. Ama eğer ilk iki örnekte kelimeler orman ve bilim Aynı durumda bitişik cümlelerin her birinde durun, ardından kelime Sahil farklı biçimleri vardır. sözcük tekrarı atamaları KULLAN Okuyucu üzerindeki etkiyi arttırmak için kullanılan bir kelimenin aynı kelime biçiminde tekrarı dikkate alınacaktır.

Sanatsal ve gazetecilik üslubuna sahip metinlerde, sözcüksel tekrar yoluyla zincirleme bağlantı, özellikle tekrar, cümlelerin birleşme noktasında olduğunda, genellikle anlamlı, duygusal bir karaktere sahiptir:

Burada Aral Denizi Anavatan haritasından kayboluyor deniz.

Tüm deniz!

Burada tekrar kullanımı okuyucu üzerindeki etkiyi arttırmak için kullanılmıştır.

Örnekleri düşünün. Henüz ek iletişim araçlarını dikkate almıyoruz, sadece sözcüksel tekrara bakıyoruz.

(36) Bir keresinde savaştan geçen çok cesur bir adamın şöyle dediğini duydum: “ Eskiden korkutucuyduçok korkutucu." (37) Doğru söyledi: o eskiden korkardı.

(15) Bir eğitimci olarak, yüksek öğrenim sorusuna net ve kesin bir cevap arayan gençlerle tanıştım. değerler hayat. (16) 0 değerler, iyiyi kötüden ayırmanıza ve en iyisini ve en değerlisini seçmenize izin verir.

Not: farklı kelime biçimleri, farklı bir bağlantı türüne atıfta bulunur. Fark hakkında daha fazla bilgi için, kelime formları hakkındaki paragrafa bakın.

4 Kök kelimeler

Tek köklü kelimeler, aynı kök ve ortak anlama sahip kelimelerdir.

Kelime örnekleri: Anavatan, doğmak, doğum, kibar; kırmak, kırmak, kırmak

Öneri örnekleri: şanslıyım doğmak sağlıklı ve güçlü. benim geçmişim doğum dikkate değer bir şey yok.

Bir ilişkinin gerekli olduğunu anlasam da kırmak ama bunu kendisi yapamazdı. Bu açıklık ikimiz için de çok acı verici olurdu.

5 Eşanlamlılar

Eş anlamlı kelimeler, konuşmanın aynı bölümündeki anlam bakımından benzer kelimelerdir.

Kelime örnekleri: sıkılmak, kaşlarını çatmak, üzülmek; eğlence, neşe, sevinç

Öneri örnekleri: Ayrılırken dedi ki özleyecek. ben de biliyordum üzgün olacağım yürüyüşlerimiz ve sohbetlerimiz sayesinde.

Neşe beni tuttu, kaldırdı ve taşıdı... sevinç sınırları yok gibiydi: Lina yanıtladı, sonunda yanıtladı!

Yalnızca eş anlamlıların yardımıyla bir bağlantı aramanız gerekiyorsa, metinde eşanlamlıları bulmanın zor olduğuna dikkat edilmelidir. Ancak, kural olarak, bu iletişim yöntemiyle birlikte diğerleri kullanılır. Yani, örnek 1'de bir birlik var fazla , bu ilişki aşağıda tartışılacaktır.

6 Bağlamsal eş anlamlılar

Bağlamsal eşanlamlılar, aynı nesneye (özellik, eylem) atıfta bulundukları için, yalnızca belirli bir bağlamda anlam olarak bir araya gelen konuşmanın aynı bölümünün sözcükleridir.

Kelime örnekleri: yavru kedi, zavallı adam, yaramaz; kız, öğrenci, güzellik

Öneri örnekleri: Yavru kedi yakın zamanda bizimle yaşadı. koca havalandı Zavallı adam köpeklerden kaçmak için tırmandığı ağaçtan.

tahmin ettim ki o Öğrenci. Genç kadın Onunla konuşmak için tüm çabalarıma rağmen susmaya devam etti.

Bu kelimeleri metinde bulmak daha da zordur: sonuçta yazar onları eş anlamlı yapar. Ancak bu iletişim yöntemiyle birlikte, aramayı kolaylaştıran diğerleri kullanılır.

7 Zıt Anlam

Zıt anlamlı kelimeler, konuşmanın aynı bölümündeki anlam olarak zıt olan kelimelerdir.

Kelime örnekleri: kahkahalar, gözyaşları; sıcak soğuk

Öneri örnekleri: Bu şakayı beğenmiş gibi yaptım ve şöyle bir şey sıktım: kahkaha. Fakat göz yaşları beni boğdu ve hızla odadan ayrıldım.

Sözleri sıcaktı ve yanmış. gözler soğutulmuş soğuk. Kendimi kontrast duşu altında gibi hissettim...

8 Bağlamsal zıt anlamlılar

Bağlamsal zıtlıklar, konuşmanın aynı bölümünün yalnızca bu bağlamda anlam bakımından zıt olan sözcüklerdir.

Kelime örnekleri: fare - aslan; ev - yeşil iş - olgun

Öneri örnekleri: Üzerinde iş bu adam griydi fare. Evler içinde uyandı bir aslan.

olgunçilek reçel yapmak için güvenle kullanılabilir. Fakat Yeşil koymamak daha iyidir, genellikle acıdırlar ve tadı bozabilirler.

Terimlerin rastgele olmayan tesadüflerine dikkat çekiyoruz(bağlamsal olanlar da dahil olmak üzere eş anlamlılar, zıt anlamlılar) bu görevde ve 22 ve 24 numaralı görevlerde: aynı sözcüksel fenomendir, ama farklı bir açıdan bakıldığında. Sözcüksel araçlar, iki bitişik cümleyi birbirine bağlamaya hizmet edebilir veya bir bağlantı olmayabilir. Aynı zamanda, her zaman bir ifade aracı olacaklar, yani 22 ve 24 numaralı görevlerin nesnesi olma şansları var. Bu nedenle, tavsiye: 23. görevi tamamlarken bu görevlere dikkat edin. Görev 24 için yardım kuralından sözcüksel araçlar hakkında daha fazla teorik materyal öğreneceksiniz.

23.2. Morfolojik yollarla iletişim

Sözcüksel iletişim araçlarının yanı sıra, morfolojik olanlar da kullanılır.

1. Zamir

Zamir bağlantısı, önceki cümledeki BİR kelimenin veya ÇOKLU kelimenin bir zamirle değiştirildiği bir bağlantıdır. Böyle bir bağlantıyı görmek için zamirin ne olduğunu, anlam sıralarının ne olduğunu bilmeniz gerekir.

Ne bilmek istiyorsun:

Zamirler, bir isim (isim, sıfat, sayı) yerine kullanılan, kişileri belirten, nesneleri, nesnelerin işaretlerini, nesnelerin sayısını, özellikle isimlendirmeden kullanılan kelimelerdir.

Anlam ve gramer özelliklerine göre, dokuz zamir kategorisi ayırt edilir:

1) kişisel (ben, biz; sen, sen; o, o, o; onlar);

2) iade edilebilir (kendisi);

3) sahiplenici (benimki, sizinki, bizimki, sizinki, sizinki); iyelik olarak kullanılır ayrıca kişisel formlar: onun ceketi), onun işi),onları (liyakat).

4) gösterici (bu, bu, böyle, böyle, çok fazla);

5) tanımlayan(kendisi, çoğu, tümü, herkes, her biri, farklı);

6) akraba (kim, ne, ne, ne, hangisi, ne kadar, kimin);

7) sorgulayıcı (kim? ne? ne? kimin? kim? ne kadar? nerede? ne zaman? nereden? nereden? neden? neden? ne?);

8) olumsuz (hiç kimse, hiçbir şey, hiç kimse);

9) belirsiz (biri, bir şey, biri, biri, biri, biri).

Bunu unutma zamirler duruma göre değişir, yani "sen", "ben", "hakkında", "onlar hakkında", "hiç kimse", "herkes" zamir biçimleridir.

Kural olarak, görev zamirin NE derece olması gerektiğini belirtir, ancak belirtilen dönemde BAĞLAYICI öğelerin rolünü oynayan başka zamirler yoksa bu gerekli değildir. Metinde geçen HER zamirin bir bağlantı OLMADIĞI açıkça anlaşılmalıdır..

Örneklere dönelim ve 1. ve 2. cümlelerin nasıl ilişkili olduğunu belirleyelim; 2 ve 3.

1) Okulumuz yakın zamanda yenilenmiştir. 2) Yıllar önce bitirdim ama bazen okul katlarında gezindim. 3) Şimdi onlar bir tür yabancı, diğerleri, benim değil ....

İkinci cümlede her ikisi de kişisel olmak üzere iki zamir vardır. ben ve o. hangisi o Ataç, hangisi birinci ve ikinci cümleyi birbirine bağlar? Bu bir zamir ise ben, bu ne değiştirildi 1. cümlede? Hiç bir şey. zamirin yerini ne alır o? Kelime " okul ilk cümleden. Şu sonuca varıyoruz: kişisel bir zamir kullanarak iletişim o.

Üçüncü cümlede üç zamir vardır: onlar bir şekilde benim. Sadece zamir ikinci ile bağlanır onlar(=ikinci cümleden katlar). Dinlenme hiçbir şekilde ikinci cümlenin kelimeleriyle ilişkilendirilmez ve hiçbir şeyin yerine geçmez. Sonuç: ikinci cümle zamiri üçüncü ile birleştirir onlar.

Bu iletişim biçimini anlamanın pratik önemi nedir? İsimler, sıfatlar ve sayılar yerine zamirleri kullanabilmeniz ve kullanmanız gerektiği gerçeği. Kullanın, ancak kötüye kullanmayın, çünkü "o", "onun", "onlar" kelimelerinin bolluğu bazen yanlış anlaşılmaya ve kafa karışıklığına neden olur.

2. zarf

Zarfların yardımıyla iletişim, özellikleri zarfın anlamına bağlı olan bir bağlantıdır.

Böyle bir bağlantıyı görmek için zarfın ne olduğunu, anlam sıralarının ne olduğunu bilmeniz gerekir.

Zarflar, eylemle bir işareti ifade eden ve fiile atıfta bulunan değişmez kelimelerdir.

Aşağıdaki anlamların zarfları iletişim aracı olarak kullanılabilir:

Zaman ve uzay: aşağıda, solda, yakınlarda, başlangıçta, uzun zaman önce ve benzerleri.

Öneri örnekleri: Çalışmak zorundayız. Başta zordu: bir takımda çalışmak mümkün değildi, hiçbir fikir yoktu. O zamanlar katıldılar, güçlerini hissettiler ve hatta heyecanlandılar.Not: Cümle 2 ve 3, belirtilen zarflar kullanılarak cümle 1 ile ilişkilidir. Bu tür bağlantı denir paralel bağlantı.

Dağın en tepesine tırmandık. Etrafında Biz sadece ağaçların tepeleriydik. Yanında bulutlar bizimle birlikte süzülüyordu. Benzer bir paralel bağlantı örneği: 2 ve 3, belirtilen zarflar kullanılarak 1 ile ilişkilidir.

işaret zarfları. (Bazen denir zamir zarfları, çünkü eylemin nasıl veya nerede gerçekleştiğini belirtmezler, sadece onu gösterirler.): oradan, buradan, oradan, oradan, çünkü, yani ve benzerleri.

Öneri örnekleri: geçen yaz tatil yaptım Belarus'taki sanatoryumlardan birinde. Buradan bırakın internette çalışmayı, telefon görüşmesi yapmak bile neredeyse imkansızdı."Ordan" zarfı tüm ifadenin yerini alır.

Hayat her zamanki gibi devam etti: Okudum, annem babam çalıştı, ablam evlendi ve kocasıyla ayrıldı. Yaniüç yıl geçti. "So" zarfı, önceki cümlenin tüm içeriğini özetler.

Kullanılabilir ve diğer zarf kategorileri, örneğin, negatif: B okul ve üniversite Yaşıtlarımla iyi ilişkilerim yoktu. Evet ve Hiçbir yerde eklemedi; ama bunun acısını çekmedim, ailem vardı, kardeşlerim vardı, arkadaşlarımın yerini aldılar.

3. Birlik

Sendikaların yardımıyla bağlantı, birliğin anlamı ile ilgili cümleler arasında çeşitli ilişkilerin ortaya çıkması nedeniyle en yaygın bağlantı türüdür.

Koordinatör birliklerin yardımıyla iletişim: ancak, ve, ancak, ancak, ayrıca, veya, bununla birlikte ve diğerleri. Görev, birliğin türünü belirtebilir veya belirtmeyebilir. Bu nedenle, birliklerle ilgili materyal tekrarlanmalıdır.

hakkında ayrıntılar koordine edici bağlaçlarözel bir bölümde açıklanan

Öneri örnekleri: Hafta sonuna geldiğimizde inanılmaz yorulmuştuk. Fakat ruh hali harikaydı! Olumsuz birliğin yardımıyla iletişim "ama".

Hep böyle oldu... Veya bana öyle geldi...Bir ayırıcı birlik yardımı ile iletişim "veya".

Bağlantı oluşumuna çok nadiren yalnızca bir birliğin katıldığına dikkat çekiyoruz: kural olarak, sözlüksel iletişim araçları aynı anda kullanılır.

Bağlı birlikleri kullanarak iletişim: bunun için. Çok tipik olmayan bir durum, çünkü bağımlı bağlaçlar, karmaşık olanın bir parçası olarak cümleleri birbirine bağlar. Bize göre, böyle bir bağlantı ile karmaşık bir cümlenin yapısında kasıtlı bir kırılma var.

Öneri örnekleri: tam bir çaresizlik içindeydim... İçin Ne yapacağımı, nereye gideceğimi ve en önemlisi yardım için kime başvuracağımı bilmiyordum. Meseleler için birlik, çünkü, çünkü, kahramanın durumunun nedenini gösterir.

Sınavları geçmedim, enstitüye girmedim, ailemden yardım isteyemedim ve yapmazdım. Böylece Yapacak tek bir şey kaldı: bir iş bulmak."Öyle" birliği sonucun anlamı vardır.

4. Parçacıklar

Parçacıklarla iletişim her zaman diğer iletişim türlerine eşlik eder.

parçacıklar sonuçta ve sadece, burada, dışarıda, sadece, hatta, aynı teklife ek gölgeler getirin.

Öneri örnekleri: Anne babanı ara, onlarla konuş. Nihayet Aynı anda çok basit ve çok zor - sevmek ...

Evdeki herkes çoktan uyumuştu. Ve sadece büyükanne usulca mırıldandı: Yatmadan önce her zaman duaları okur, cennetin güçlerine bizim için daha iyi bir pay için yalvarırdı.

Kocasının gidişinden sonra ruhta boşaldı ve evde terk edildi. Hatta apartmanın etrafında bir meteor gibi koşan kedi, sadece uykulu bir şekilde esniyor ve hala kollarıma tırmanmaya çalışıyor. Burada Kimin eline yaslanayım...Dikkat edin, bağlayıcı parçacıklar cümlenin başındadır.

5. Kelime formları

Kelime formunu kullanarak iletişim bitişik cümlelerde aynı kelimenin farklı şekillerde kullanılmasından oluşur.

• Eğer bu isim - sayı ve durum
• eğer sıfat - cinsiyet, sayı ve vaka
• eğer zamir - cinsiyet, sayı ve durum sınıfa bağlı olarak
• eğer fiil (cinsiyet), sayı, zaman

Fiiller ve ortaçlar, fiiller ve ortaçlar farklı kelimeler olarak kabul edilir.

Öneri örnekleri: Gürültü giderek arttı. Bu büyümeden gürültü, ses rahatsız oldu.

oğlumu biliyordum Kaptan. Kendimle Kaptan Kader beni getirmedi, ama bunun sadece bir zaman meselesi olduğunu biliyordum.

Not: görevde “kelime formları” yazılabilir ve o zaman bu farklı formlarda TEK kelimedir;

“kelime biçimleri” - ve bunlar zaten bitişik cümlelerde tekrarlanan iki kelimedir.

Sözcük biçimleri ile sözcüksel tekrar arasındaki fark, özellikle karmaşıktır.

Öğretmen için bilgiler.

Örnek olarak 2016 yılındaki gerçek USE'nin en zor görevini ele alalım. FIPI web sitesinde yayınlanan tam parçayı " Yönergeleröğretmenler için (2016)"

Sınava girenlerin 23. görevi tamamlamadaki güçlükleri, görevin koşulunun bir kelimenin biçimi ile metindeki cümleleri bağlamanın bir yolu olarak sözcüksel tekrar arasında ayrım yapmayı gerektirdiği durumlardan kaynaklanmıştır. Bu durumlarda, dil materyalini analiz ederken, öğrenciler, sözlüksel tekrarın, sözlüksel bir birimin özel bir üslup görevi ile tekrarını içerdiği gerçeğine dikkat etmelidir.

İşte görev 23'ün durumu ve 2016'daki KULLANIM seçeneklerinden birinin metninin bir parçası:

“8-18 arasındaki cümlelerden sözcük tekrarı yardımıyla bir öncekiyle ilgili olanı bulun. Bu teklifin numarasını yazın.

Analiz için verilen metnin başlangıcı aşağıdadır.

- (7) Vatanını sevmezsen nasıl bir sanatçısın, eksantrik!

(8) Belki de bu yüzden Berg manzaralarda başarılı olamadı. (9) Bir portreyi, bir posteri tercih etti. (10) Zamanının tarzını bulmaya çalıştı, ancak bu girişimler başarısızlık ve belirsizliklerle doluydu.

(11) Berg, sanatçı Yartsev'den bir mektup aldı. (12) Yazıyı geçirdiği Murom ormanlarına gelmesini istedi.

(13) Ağustos sıcak ve sakindi. (14) Yartsev ıssız istasyondan uzakta, ormanda, kara sularla dolu derin bir gölün kıyısında yaşıyordu. (15) Bir ormancıdan kulübe kiraladı. (16) Berg, ormancının kambur ve utangaç bir çocuk olan oğlu Vanya Zotov tarafından göle götürüldü. (17) Berg gölde yaklaşık bir ay yaşadı. (18) İşe gitmiyordu ve yanına yağlı boya almıyordu.

Önerme 15, Önerme 14 ile şu şekilde ilişkilidir: şahıs zamiri "o"(Yartsev).

Önerme 16, Önerme 15 ile şu şekilde ilişkilidir: kelime formları "ormancı": bir fiil tarafından kontrol edilen edatlı bir durum formu ve bir isim tarafından kontrol edilen edatsız bir form. Bu kelime formları ifade Farklı anlamlar: nesnenin anlamı ve aidiyetin anlamı ve ele alınan kelime formlarının kullanımı üslupsal bir yük taşımamaktadır.

Önerme 17, Önerme 16 ile şu şekilde ilişkilidir: kelime formları ("gölde - gölde"; "Berga-Berg").

Önerme 18, bir öncekiyle şu şekilde ilişkilidir: şahıs zamiri "o"(Berg).

23. görevde doğru cevap bu seçenek – 10. Bir öncekiyle (cümle 9) bağlantılı olan metnin 10. cümlesidir. sözcük tekrarı ("o" kelimesi).

Çeşitli el kitaplarının yazarları arasında bir fikir birliği olmadığı belirtilmelidir. sözcük tekrarı olarak kabul edilen şey - farklı durumlarda (kişiler, sayılar) veya aynı kelimede aynı kelime. "Milli Eğitim", "Sınav", "Lejyon" yayınevinin kitaplarının yazarları (yazarlar Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.), kelimelerin çeşitli kelimelerde olduğu tek bir örnek vermemektedir. formlar sözcük tekrarı olarak kabul edilecektir.

Aynı zamanda, farklı durumlardaki kelimelerin formda çakıştığı çok zor durumlar, kılavuzlarda farklı şekilde değerlendirilir. N.A. Senina kitaplarının yazarı bunda kelimenin şeklini görür. I.P. Tsybulko (2017 tarihli bir kitaptan uyarlanmıştır) sözcük tekrarı görmektedir. Yani, gibi cümlelerde Rüyada denizi gördüm. Deniz beni çağırıyordu."deniz" kelimesinin farklı durumları vardır, ancak aynı zamanda şüphesiz I.P. Tsybulko. Bu sorunun dilsel çözümüne girmeden, RESHUEGE'nin konumunu belirteceğiz ve önerilerde bulunacağız.

1. Açıkça eşleşmeyen tüm biçimler, sözcüksel tekrar değil, sözcük biçimleridir. Dikkat edin aynı şeyden bahsediyoruz dilsel fenomen, görev 24'te olduğu gibi. Ve 24'te, sözcüksel tekrarlar sadece aynı formlarda tekrarlanan kelimelerdir.

2. RESHUEGE görevlerinde çakışan formlar olmayacak: Eğer uzman dilbilimciler bunu kendileri çözemezlerse, o zaman okul mezunları bunu yapamaz.

3. Sınavda benzer zorluklarla karşılaşılırsa, seçiminizi yapmanıza yardımcı olacak ek iletişim araçlarına bakarız. Sonuçta, KIM'lerin derleyicileri kendi ayrı görüşlerine sahip olabilir. Maalesef durum bu olabilir.

23.3 Sözdizimsel araçlar.

giriş kelimeleri

Giriş kelimelerinin yardımıyla iletişim eşlik eder, diğer tüm bağlantıları tamamlar, giriş kelimelerinin karakteristik anlam tonlarını tamamlar.

Tabii ki, hangi kelimelerin tanıtıcı olduğunu bilmeniz gerekir.

İşe alındı. Ne yazık ki, Anton çok hırslıydı. Tek taraf, şirketin bu tür kişiliklere ihtiyacı vardı, öte yandan, söylediği gibi seviyesinin altında bir şey varsa, kimseden daha aşağı değildi ve hiçbir şeyde değildi.

Küçük bir metinde iletişim araçlarının tanımına örnekler veriyoruz.

(1) Masha ile birkaç ay önce tanıştık. (2) Ailem onu ​​henüz görmedi ama onunla tanışmak için ısrar etmedi. (3) Beni biraz üzen de yakınlaşma için çabalamadığı görülüyordu.

Bu metindeki cümlelerin nasıl ilişkili olduğunu belirleyelim.

Cümle 2 şahıs zamiri ile cümle 1 ile ilgilidir o, adının yerini alan Maşa teklifte 1.

Cümle 3, kelime formlarını kullanarak cümle 2 ile ilgilidir. o onu: "she" yalın biçimdir, "onun" tamlayan biçimdir.

Ek olarak, 3. cümlenin başka iletişim araçları da vardır: bu bir birliktir. fazla, giriş kelimesi görünüyordu, eşanlamlı yapıların satırları buluşmak için ısrar etmedi ve yaklaşmak istemedi.