Igre i vježbe za razvoj koherentnog usmenog govora. Igra "Opis predmeta": pravila, opis i zanimljivosti Kako opisati predmet bez imenovanja

Opis- jedna od najčešćih komponenti monološkog autorskog govora. Logički rečeno, opisati neku pojavu znači navesti njezina obilježja. Već u retorici osamnaestog stoljeća mogu se pronaći određene sheme za konstruiranje takvih tekstova: 1 - definicija; 2 - cjelina - dijelovi; 3 - vanjska svojstva (oblik, materijal); 4 - mjesto; 5 - unutarnja svojstva: funkcije, upotreba.

Naravno, opisni tekstovi su vrlo raznoliki ovisno o nizu uvjeta. Prvo, sam objekt opisa igra važnu ulogu: živo - neživo, portret, pejzaž, događaj itd. Drugo, vrlo je važno je li opis statičan, odnosno onaj koji prekida razvoj teksta, ili je dinamičan - obično malog obujma, koji ne obustavlja radnje, već je uključen u događaj. Konačno, temeljno su značajni svrha opisa, njegova funkcija i uloga autora teksta.

S tog gledišta mogu se suprotstaviti faktografski i kreativni tekstovi-opisi.

Činjenični opisi uobičajeni u znanstvenom i tehničkom području, inženjerstvu, u uputama, tehničkim priručnicima, kao iu raznim vrstama referentnih publikacija. Odlikuje ih, s jedne strane, suhoparnost, nedostatak emotivnog vrednovanja, a s druge strane, cjelovitost, jasnoća, točnost i dosljednost.

Raspored dijelova u činjeničnim opisima obično je sljedeći: 1 - opća svrha (funkcija) predmeta; 2 - njegove komponente koje su važne za primatelja poruke (u silaznom redoslijedu važnosti), njihova svrha i rad. Obratite pozornost na strukturu tekstova opisa predstavljenih u uputama, rječnicima:

a) Karniša "String" namijenjena je za vješanje zavjesa od lagane tkanine na jednu nit[funkcija]. Sastoji se od dva nosača s elementima za pričvršćivanje od najlonske niti i ukrasnih plastičnih poklopaca.[cjelina - dijelovi, svojstva, funkcije dijelova].

b) crna bazga - trajnica, grm ili drvo visine 3-10 m [opće karakteristike]. Deblo i grane su sive s lenticelama duž kore. Lišće nasuprotno, petiolate, perasto. Cvjetovi su sitni, mirisni, žućkastobijeli, u mnogocvjetnim pločicama. Voće - crno-ljubičasto, bobičasto[komponente i njihova vanjska svojstva]. Ljekovite sirovine su cvatovi i plodovi osušeni u pećima ili sušnicama.[odredište].

u) Jazavac je prilično velika, do 90 cm (a s repom i više od metra), životinja srebrnosive čekinje [Opći opis]. Žućkasto-bijele pruge protežu se od nosa do stražnjeg dijela glave, a kroz oči i uši - crna linija. Šape su snažne s jakim pandžama[komponente i njihove karakteristike]. Tim šapama kopa rupe, spretno vadi korijenje, te mu šape služe i za obranu.[dodjela dijela].

Kreativni opisi nužno sadržavati emocionalne, estetske, likovnih elemenata. Prilikom njihovog sastavljanja nekoliko Opća pravila: subjekt mora biti prikazan odvojeno od drugih (odaberite ga) u svom jedinstvu, cjelovitosti; otkriti karakteristična svojstva, a ova svojstva ne samo da su najznačajnija za pripovjedača, već neće ostaviti ravnodušnim ni primatelja.

Pri opisivanju predmeta govora vrlo je važno odabrati glavnu karakteristiku, pojedinost koja predmet čini zanimljivim. Pritom je potrebno pronaći točnu, živopisnu usporedbu, odnosno stvoriti sliku koja se temelji upravo na ovoj karakterističnoj osobini, bitnoj osobini predmeta. Ništa manje važan nije ni izbor gledišta, smjer "pogleda" na predmet.

Najtipičnija je sljedeća struktura teksta kreativnog opisa. Najprije se daje opća slika okoline (mjesto, vrijeme itd.), zatim se pogled takoreći usmjerava na subjekt i daju se njegove karakteristike. Za stvaranje živopisne, emotivne slike potrebno je zadržati dinamičnost opisa.

Dakle, ako je ovo pejzažna skica, tj. objekt je “neaktivan” (na primjer, jezero, brdo itd.), tada se promjene na njemu mogu opisati u drugačije vrijeme. Živopisan primjer takvog opisa može se naći u priči I.S. Turgenjev "Jermolaj i mlinarica" ​​(obratite pozornost na to kako se mijenja "smjer pogleda" pripovjedača; koliko su raznoliki "osjetilni" izvori za stvaranje slike - vizualni, auditivni, mirisni itd.):

Četvrt sata prije zalaska sunca, u proljeće, ulazi se u šumicu s puškom, bez psa. Nađeš si mjesto negdje uz rub šume, pogledaš oko sebe, pregledaš klip, namigneš s prijateljem. Prošlo je četvrt sata. Sunce je zašlo, ali je u šumi još svijetlo; zrak je čist i proziran; brbljanje ptica brbljanje; mlada trava blista veselim sjajem smaragda... čekaš. Unutrašnjost šume postupno tamni; grimizno svjetlo večernje zore polako klizi po korijenju i deblima drveća, diže se sve više i više, prelazi s nižih, još gotovo golih, grana na nepomične, usnule vrhove... Ovdje su i sami vrhovi izblijedjeli; rumeno nebo postaje plavo. Miris šume se pojačava, osjeća se lagani povjetarac tople vlage; vjetar koji je doletio blizu tebe prestaje. Ptice zaspu - ne odjednom - po vrstama: ovdje su se smirile zebe, nakon nekoliko trenutaka crvendaći, a za njima zobena kaša. U šumi je sve mračnije i mračnije. Stabla se spajaju u velike crne mase; stidljivo se pojavljuju prve zvijezde na plavom nebu. Sve ptice spavaju. Riđovke, mali djetlići sami još pospano zvižde... Pa su utihnuli.

Ako je objekt govora neživi fizički objekt koji se sastoji od zasebnih dijelova (na primjer, grad, vrt), tada se opisuju ti dijelovi, slike s različitih strana. Primjer takve vrste opisa je kratki opis unutrašnjosti Khoryjeve kolibe iz priče I.S. Turgenjev "Khor i Kalinich" (imajte na umu kako odabir detalja opisa otkriva takve osobine vlasnika stana kao što su čvrstoća, domaćinstvo, točnost, prevlast utilitarnog nad estetskim):

Ušli smo u kolibu. Ni jedna suzdalska slika nije pokrivala čiste zidove od balvana; u kutu, pred teškom slikom u srebrnom okviru, žarila je svjetiljka; vapneni stol nedavno je bio ostrugan i opran; žustri Prusi nisu lutali između balvana i dovratnika prozora, mrzovoljni žohari nisu se skrivali.

Ako se karakterizira "moralni" objekt (luksuz, skromnost, besposlica itd.), tada se opis obično daje prema principu: "rod" - "vrsta", "sorte". Pri opisivanju glumca obično se karakteriziraju njegova svojstva i postupci: jedno za drugim, postupno i zasebno. Obratite pozornost na ironičnu karakterizaciju zemljoposjednika Polutykina iz iste priče I.S. Turgenjev. Autor ne imenuje izravno takve osobine junaka kao što su loše upravljanje, pohlepa, nedostatak smisla za humor, pretenzija na ukus, obrazovanje u svom totalna odsutnost itd. JE. Turgenjev se radije usredotočuje na detalje, manifestacije "raznolikosti" ovih "slabosti" malog zemljoposjednika iz Kaluge:

Kao lovac, posjećujući Zhizdrinsky distrikt, sreo sam na terenu i upoznao jednog kaluškog malog zemljoposjednika Polutykina, strastvenog lovca i stoga izvrsnu osobu. Istina, iza njega su bile neke slabosti: na primjer, udvarao se svim bogatim nevjestama u provinciji i, pošto su ga odbili od ruke i od kuće, skrušena srca povjeravao je svoju tugu prijateljima i znancima, a slao je kiselo breskve i druge darove roditeljima mladenki, sirovine iz njegova vrta; volio je ponavljati istu anegdotu, koja, usprkos poštovanju g. Polutykina za njegove zasluge, definitivno nikoga nije nasmijavala; hvalio spise Akima Nikhimova i priču o Pinnuu; mucao; nazvao svog psa Astronom; umjesto toga, on je govorio sam i započeo francusku kuhinju u svojoj kući, čija se tajna, prema konceptima njegova kuhara, sastojala u potpunoj promjeni prirodnog okusa svakog jela: meso ovog majstora podsjećalo je na ribu. , riba - gljive, tjestenina - barut; ali nijedna mrkva nije pala u juhu a da nije poprimila oblik romba ili trapeza. Ali s izuzetkom ovih nekoliko i beznačajnih nedostataka, gospodin Polutykin bio je, kao što je već rečeno, izvrsna osoba.

Najrazličitiji i najpojedinačniji opisi u umjetničkom djelu. Njihova struktura, korištena sredstva određena su ne samo predmetom govora, žanrom, funkcijom u tekstu, već i kreativnim načinom autora itd.

Istodobno, u svakom opisu potrebno je osigurati da karakteristike predmeta govora odgovaraju konkretnom autorskom zadatku, budu potpune i točne, a istaknuti detalji odražavaju bitne značajke predmeta. Najvažnije je moći istaknuti svojstvo predmeta koje ga takvim čini. I zatim upotrijebite ovo svojstvo kao srž cjelokupnog govora o predmetu. Pri opisivanju treba izbjegavati pretjerane detalje, ponavljanje i slučajne, beznačajne karakteristike.

Klasa: 2

Prezentacija za lekciju

Natrag naprijed

Pažnja! Pregled slajdova je samo u informativne svrhe i možda ne predstavlja puni opseg prezentacije. Ako si zainteresiran ovaj posao preuzmite punu verziju.

Ciljevi:

• Naučiti opisivati ​​i identificirati objekte kroz njihove atribute.
• Naučiti uspoređivati ​​predmete prema njihovim karakteristikama.
• Naučiti generalizirati i klasificirati objekte prema bilo kojem znaku.

Preliminarna priprema:

1. Donesite bilo koje lako opisive predmete ili slike s njihovom slikom, npr.: kockica šećera, čokoladica, drveno ravnalo, obična đačka bilježnica i sl.
2. Donesite bilo koje slike za usporedbu u paru, na primjer: novčić i gumb, dvije olovke u boji iste veličine, dvije lopte itd.

TIJEKOM NASTAVE

- Dečki, ne znam danas je došao na našu lekciju. Svi znamo da je ovaj veseli mališa hvalisav, ali vrlo brzoplet. I želi naučiti opisivati ​​predmete.
Moramo pomoći Ne znam! Ali za ovo bismo se trebali sjetiti - koje smo znakove proučavali u prošloj lekciji?
- Djeca redom navode znakove (svojstva): boja, oblik, materijal, veličina, težina, okus.
Dakle, što znači opisati objekt?

Opišite stavku - to znači objasniti o kakvom se predmetu radi, navesti što više njegovih obilježja, tj. pokupi što više riječi koje odgovaraju na pitanje: "Što je ovo predmet?" (Slajd 3)

Zadatak "Opiši predmet"(Slajd 4)

- Pokušajmo opisati neke predmete, tj. navesti njihove karakteristike.

Učiteljica pokazuje djeci različite kartice s predmetima: šećer, čokolada, olovka, bilježnica, novčić, tabla...
Učenici trebaju navesti što više obilježja ovog predmeta.

Na primjer, čokolada - smeđa, slatka, pravokutna, tvrda, jestiva.

- A sada napravimo sličan zadatak broj 9 u bilježnici.

Zadatak broj 9. ( slajd 5)

- Ljudi, imamo Pinocchia, Neznanovog prijatelja. Jako bi volio da mu pomognemo da se nosi sa zadatkom - da opiše predmete: balon i hladnjak.
Učenici opisuju (verbalno) svaku stavku. (Balon - okrugli, plavi, lagani, gumeni; Hladnjak - pravokutni, bijeli, teški, metalni).

“Sada se odmorimo i igrajmo. Za igru ​​su nam potrebni tvoji dlanovi.

Igra "Bi - ne bi" (fizička pauza)(Slajd 6)

- Sada ću imenovati predmete s njihovim znakovima, a vi ćete mirno sjediti ako predmet ima te znakove i pljesnuti rukama ako ne postoje (možete koristiti kartice). A na ekranu će nam u tome pomoći čarobni štapić.

Na primjer: slatki limun (pops), zeleno sunce (pops), crno grožđe (ponekad), bijelo mače (ponekad), drvena žlica (ponekad), ljubazni plavi krokodil (plješće)…

Vratimo se bilježnici.

Zadatak broj 10.(Slajdovi 7, 8)

Neznalac je ispunio zadatak, ali sumnja u točnost svojih odgovora. Provjerimo!

Učenici trebaju obojiti sve zastavice u crveno, a zatim promijeniti samo tražene značajke. Na primjer, potrebno je promijeniti samo boju zastave, što znači da djeca moraju nacrtati istu zastavu, ali bilo koje druge boje, u sljedećem slučaju mijenja se samo oblik zastave itd.

(Za učenike koji brže rade, možete ponuditi da izvrše zadatke pod zvjezdicom i ocjenjuju 2-3 rada)

- Bravo, ne znam! Odradio posao, uspio!

Zadatak "Usporedi predmete"(Slajd 9)

- Dečki, Pinokio je pronašao karte i želi provjeriti možemo li imenovati zajedničke i razlikovne karakteristike para predmeta.
Učiteljica pokazuje djeci parove predmeta (slike s predmetima) i traži od njih da navedu zajednička obilježja, a zatim pronađu obilježja po kojima se razlikuju. Na primjer:

Novčić i gumb (isti u boji i obliku, ali različiti u veličini i materijalu)

Dvije lopte (isti oblik i materijal, ali različite veličine i boje)

Dvije bilježnice (isti oblik, veličina i materijal, ali različite boje)

Crveni balon i rajčica (iste boje, ali različite veličine, oblika i materijala) itd.

Vratimo se bilježnici.

Zadatak broj 11.(Slajd 10)

- Ovaj zadatak je sličan onome što je Pinokio tražio. Počnimo uspoređivati ​​objekte sa zajedničkim obilježjima, a zatim pronađimo obilježja koja ih razlikuju.

Primjer: Stolice su slične po svemu osim po obliku, olovke po svemu osim po veličini, automobili se razlikuju samo po boji, sljedeća dva predmeta razlikuju se po nazivu (ogledalo i sat), vaze po veličini i obliku, a lopate po veličini, obliku, boji a možda i materijalni .

- Ljudi, mislim da ne znam što znači opisati predmet. A sada se želi s nama poigrati – naprotiv. Dunno će navesti znakove, a mi moramo pogoditi predmet. Svi predmeti su skriveni u čarobnom šeširu.

Igra "Pogodi predmet"(Slajd 11)

Predmet se opisuje što detaljnije (samo znakovima), a učenici ga pogađaju.

Na primjer:

– plod: žut, ovalan, kiseo (LIMUN);
- zvijer: šumska, mala, siva, bodljikava (Jež);
- riba: morska, velika, grabežljiva, siva, zubata, zla (MORSKI PAS);

- Dečki, Dunno jako voli crtati, ali ne uspijeva uvijek. Želi da mu crtamo ... (Rad u bilježnici)

Zadatak broj 12.(Slajd 12)

a) veliko, okruglo, žuto povrće (BUNDEVA);
b) mali, okrugli, sivi, metalni predmet (NOVIĆ).

Zadatak broj 13.(Slajd 13)

– Dunno također voli igrati razne igre. Ali sada je izgubio igračku i traži od nas da je pronađemo: to je crveni, okrugli, veliki predmet (LOPTA).

Zadatak "Odaberi uobičajeni naziv i ukloni nepotrebne stavke iz tablice"(Slajd 14)

Voće: jabuka, kruška, marelica.
Jestivi predmeti: jabuka, sladoled, kruška, marelica, trešnja.
Okrugli predmeti: jabuka, lopta.
Žuti predmeti: marelica, jabuka, kruška.

- Znamo da je Dunno veliki vragolan. Skupio je sve gumbe. I na temelju čega su sada podijeljeni, potpuno zbunjeni. Pomozimo mu razdvojiti gumbe i saznajmo koliko grupa imamo. (Rad u bilježnici)

Zadatak broj 14.(Slajd 15)

- Najprije gumbe dijelimo po jednom atributu - po boji, a zatim po drugom - po obliku.

Učenici trebaju podijeliti gumbe u jednu liniju po boji - žuto i zeleno, a drugu - po obliku - ovalno i okruglo.

- Dakle, dobili smo 4 grupe: zeleni okrugli, zeleni ovalni, žuti okrugli, žuti ovalni. (Učenik mora samostalno izvesti ovaj zaključak).

Zadatak broj 15.(Slajd 16)

- Ovaj zadatak podsjeća na "... uklonite nepotrebne predmete sa stola." Hoćemo li se igrati s nepoznatim?
Potrebno je precrtati višak i objasniti razlog, tj. navedite znak koji predmet čini suvišnim u ovoj skupini:

1) Ovalna lopta, kao jedina od ostalih okruglih predmeta;
2) Velika lopta, jer po veličini je veći od drugih objekata;
3) Plava kugla, kao jedina od ostalih žutih predmeta;
4) Lopta, jer svi ostali predmeti su lopte.

- Ljudi, u sljedećim zadacima Dunno nas poziva da završimo objekte. Mislim da ćemo se nositi s ovim zadacima.

Zadatak broj 16.(Slajd 17)

Djeca moraju odrediti uzorak rasporeda figura i nacrtati sljedeću figuru, zadržavajući ovaj uzorak. Prvo definirajte obrazac sljedeća figura(zaokruži), zatim oboji (zeleno).

Zadatak broj 17.(Slajd 18)

Iz donjeg reda predmeta učenici moraju odabrati predmet koji se iz nekog razloga može uvrstiti u gornju skupinu predmeta. U tom slučaju treba provjeriti svaku stavku.

odgovori: crvena šalica odgovara samo po boji, novčić samo po obliku, a gumb i po boji i po obliku.

Sažetak lekcije:

- Dakle, danas smo u lekciji, zajedno s Dunno, naučili opisivati ​​i definirati objekte kroz njihove znakove, uspoređivati ​​predmete prema njihovim znakovima.

Domaća zadaća:(Slajd 19)

Prisjetimo se igrice “Budi – ne biva”. U ovom zadatku trebate pronaći umjetnikove pogreške u crtežu, tj. nešto što se "ne događa".

Kartice sa zadacima(Slajdovi 21-26)

Na kraju sata učenici dobivaju kartice sa zadacima u obliku testova za dvije opcije. Provjerava se stupanj asimilacije novog materijala.

Opcija 1: (Slajdovi 21-23)

Opcija 2: (Slajdovi 24-26)

Književnost:

1. Smjernice za učitelje, 2. razred, A.V. Goryachev, K.I. Gorina, N.I. Suvorova.
2. Informatika u igrama i zadacima, 2. razred, 2. dio. A. V. Gorjačev, K. I. Gorina, N. I. Suvorova.
3. Testovi iz informatike, 2. razred, O.N. Krylova.

Igra za dijete nije samo zabava. Ovo je zanimanje koje mu pomaže razvijati se, upoznavati svijet, naučiti komunicirati s vršnjacima i odraslima, biti svjestan ne samo sebe i svojih osobnih potreba, već i drugih ljudi i njihovih potreba. Možete se igrati na različite načine: uz pomoć igračaka, sportske opreme, društvenih igara, kolektivne zabave. Postoje igre u koje se možete sa zadovoljstvom uroniti jako dugo i kao rezultat dobiti ne samo zadovoljstvo, već i praktične prednosti zabave. Među njima je i igra "Opis predmeta". Kakva je to aktivnost, kako je igrati i što je za to potrebno - saznat ćete više iz ove publikacije.

Jednostavne igre za djecu

Djeca, prepuštena sama sebi, na kraju uvijek za sebe i svoje prijatelje smisle ne najbolju zabavu, ponekad čak i opasnu. Zapravo, nije tako teško očarati djecu, pogotovo jer su godinama učitelji i odgajatelji razvijali zanimljive zadatke za svoje štićenike. Neki od njih, fascinantni i zanimljivi (ovo je činjenica), ostali su u dalekoj prošlosti svojih roditelja, ali sada je vrijeme da zadube u svoje pamćenje i prisjete se onoga što su učili u učionici. Dječji vrtić, kampovi i nastavak nastave u školi.

Dugi niz godina među omiljenim aktivnostima djece bile su vrlo jednostavne, ali smiješne igre:

"Posljednje slovo" - kada voditelj naziva riječ, a igrač treba izgovoriti novu, ali koja će započeti posljednjim slovom prethodne.

“Pokvaren telefon” - igrači šapuću jedan drugome u uho riječ koju je izgovorio prvi sudionik, a posljednja osoba objavljuje rezultat. Često je izvorna verzija bila iskrivljena do neprepoznatljivosti zbog općeg smijeha.

"Opisivanje predmeta" - igra malo ozbiljnija od prethodnih, sastojala se u tome da sudionici daju opis različitih stvari. Može se igrati kao velika grupa ili samo ispijajući čaj u kuhinji krug obitelji.

Velika prednost ovih klasa je što ne zahtijevaju korištenje posebna oprema, materijala i sposobni su smiriti bučnu djecu.

Toliko korisnih stvari!

"Opis predmeta" je prije svega edukativna igra koju učitelji koriste za razvoj dječjeg govora. Ovo je prilično univerzalna aktivnost kojom se mogu baviti djeca od dvije ili tri godine, ali i starija djeca, uključujući i osnovnoškolce. Svrha zadatka je opsežan opis predmeta iz prirode ili njegove slike. Takva igra jako dobro pomaže povećati vokabular djece, osim toga, podučava koncentracija pažnje, uostalom, sudionici uvijek trebaju pratiti ono što su natjecatelji rekli, trenira pamćenje zbog činjenice da je potrebno zapamtiti već izgovorene karakteristike i svojstva.

Kada se djeca igraju u grupi, tijekom nastave razvijaju dobre komunikacijske vještine, razumiju princip međusobne interakcije. U krugu obitelji - ovo je prilika da pronađete pristup bebi; nakon što su razgovarali s njim tijekom jednostavne igre, roditelji će moći doprijeti do djeteta u ozbiljnijim stvarima.

Pravila opisa

Glavni cilj igre je opisati predmete. Pravila tradicionalne verzije pretpostavljaju da voditelj (učitelj, odgajatelj, roditelj ili dadilja) djetetu pokaže predmet. To mogu biti unaprijed pripremljene stvari ili bilo koji predmet koji im se nađe pri ruci, a sudionici trebaju osmisliti njegov verbalni portret, ističući što više karakteristika. Možete čak i bez vizualnog objekta, dovoljno je da voditelj imenuje željenu riječ, tada će igra biti zanimljivija, jer će djeca koristiti vlastitu maštu i fantaziju.

Ako se radi o igri bez sportskog interesa, odnosno bez pobjednika i gubitnika, sudionici imenuju svojstva predmeta dok im ne ponestane znanja. Tijekom natjecanja djeca se izmjenjuju u opisivanju skrivene stvari, a pobjednik je ono dijete ili grupa koja je zadnja došla do riječi.

Tko je u igri?

Igra "Opiši predmet" također je dobra jer će i jedno dijete biti dovoljno da u njoj sudjeluje. Odnosno, majka i beba moći će neograničeno (ili dok jednom od njih ne dosadi) opisivati ​​sve što ih okružuje. Skupina od nekoliko djece igrat će se s ništa manjim entuzijazmom.

U slučaju kada je više od 2-3 momaka uključeno u igru, ima smisla podijeliti ih u timove. Ova je inovacija učinkovitija za stariju djecu koja već mogu prepoznati i razumjeti duh zdravog natjecanja. Osim toga, za takvu igru ​​potreban vam je jako dobar vokabular, inače će se tema razgovora prebrzo iscrpiti.

I razgovarat ćemo o...

Opis predmeta - igra za djecu, koja može biti zanimljiva djeci s različitim hobijima. Da biste uključili sudionika u lekciju, možete odabrati najatraktivnije predmete koje će opisati - omiljene igračke, likove iz crtića ili čak slike krajolika.

Didaktičke materijale koji će se koristiti najbolje je odabrati na određenu temu i na temelju zadanih parametara postavljati specifična pitanja, što će pomoći da se što dublje opiše predmet. Primjeri:

• Tema igre je voće. Voditelj koristi figure različitih plodova ili njihove slike, demonstrirajući svaki od njih redom, traži od sudionika u igri da opišu što vide. Dakle, jagode su crvene, zrele, s repom, točkaste, slatke, velike, čiste. Jabuka - zelena, sočna, crvljiva, mirisna, ukusna, nagrizena itd.
• Tema igre su igračke. Opet, od djece možete uzeti određene stvari i kartice sa slikama. Igru možete otežati traženjem od djece da koriste složeniju terminologiju umjesto da samo govore o veličinama, bojama ili oblicima predmeta. Robot - transformator, mehanički, elektronički, govorni.
• Tema je život. Ovo je savršena igra za igranje kod kuće, iako u uvjetima obrazovne ustanove To će pomoći u oslobađanju potencijala djece. Ovdje će morati opisati različite kućanske potrepštine. Djeci to u pravilu stvara poteškoće, jer moraju pažljivo razmisliti o svojstvima i funkcijama poznatih, ali rijetko korištenih predmeta.

Igra Description of Items vrlo je samodostatna, ali bit će zanimljivije igrati je ako dobijete predmete iz "čarobne" kutije ili torbe. Ovaj će fokus privući pozornost djece i zadržati njihovu pozornost na voditelju.

Kompliciranje pravila

Druga verzija igre je kada voditelj postavlja djeci sugestivna pitanja. Mogu se odnositi na potpuno različite karakteristike objekata:

1. Što je ovo?
2. Kakav je oblik predmeta, njegova boja, punjenje, miris, okus?
3. Čemu ovo služi, koriste li ga ljudi kod kuće, na poslu i u koje svrhe?

Također je moguće sudionicima dati određeni broj predmeta ili njihovih slika i pozvati ih da ih razvrstaju prema nekom znaku - boji, obliku, namjeni. Postavljanjem vremenske barijere za sortiranje, domaćin će igru ​​učiniti dinamičnijom i bezobzirnijom.

Iznutra prema van

Dok igrate opis predmeta, možete se zabaviti koristeći drugu točku gledišta. U ovom slučaju, dijete će morati stvoriti kvalitativna karakteristika stvari, prema kojima odrasla osoba (ili drugi sudionik) mora pogoditi određeni predmet.

Ova opcija je vrsta zagonetke koju ne treba pamtiti, ali možete je sami smisliti. Timska igra izgleda ovako: odabire se voditelj koji pred svojom grupom opisuje temu, mogu pogađati svi zajedno ili redom. Najbolje je unaprijed napisati riječi na kartice i podijeliti ih sudionicima izravno tijekom igre.

Glavni cilj ovakvih aktivnosti s djecom je razvoj njihovog govora i inteligencije. Osim toga, imaju i druge praktične prednosti. Dijete uči provoditi elementarnu analizu, a s rastom svojih intelektualnih sposobnosti i samo će podizati razinu svoje igre.

Nakon što ste svladali početna znanja o predmetima i njihovim svojstvima, možete tražiti od djeteta da stvara na temelju samo jednog predmeta ili njegove slike pripovijetka. Da bi se prevladala prva neugodnost i nerazumijevanje od strane sudionika, bolje je da voditelj pokaže pravi primjer igrača i izraditi opis predmeta, koji će djeca izabrati za svog učitelja.

IGRE I VJEŽBE ZA RAZVOJ

VEZANI GOVOR

TKO ĆE BOLJE GOVORITI?

Didaktički zadatak: identificirati aktivni vokabular djece; razvijati koherentan govor.

Oprema: skup slika zapleta, plamenac.

Bilješka. U drugom polugodištu školske godine sličice se redom dijele djeci iz jednog reda i čine jednu slijednu priču. Možete ponuditi da napravite priču na jednoj slici za nekoliko

OPIŠITE PREDMET

Didaktički zadatak: naučiti opisati predmet, ističući njegova bitna obilježja; razvijati intonacijsku izražajnost govora.

Oprema: set igračaka (6-8 komada), modeli povrća i voća.

Sadržaj. Odabravši jednu igračku, učiteljica poziva djecu da je pogledaju, prisjete se što o njoj znaju i opišu igračku. Uzorak prvog opisa daje učitelj. Zatim se istovremeno (usporedbom) opisuju dvije igračke. Možete opisati igračku bez pokazivanja. Tko pogodi o čemu se radi postaje "učitelj". Zatim se opisuju svi predmeti koji su djeci poznati (akvarij, TV, telefon itd.).

GDJE JE BILA NOVA KNJIGA?

Didaktički zadatak: naučiti djecu da uvode elemente opisa u priču; prepoznati predmet prema njegovu opisu.

Oprema: dječje knjige, gubici.

Sadržaj. Učitelj kaže: “Zamislite da je u naš razred došao novi učenik. Jako mu se svidjela naša škola. Neka kaže gdje je išao, bez navođenja mjesta – pogodit ćemo sami. Djeca izmjenjuju samostalno ili uz pomoć učitelja opisuju blagovaonicu, knjižnicu, učiteljsku sobu, medicinsku sobu. Ako dijete počne opisivati ​​prostoriju koja nije u školi, fant plaća. Knjige za bebe date su za najbolji opis.

KADA SE TO DOGAĐA?

Didaktički zadatak: vježbati djecu u sposobnosti da odgovore na pitanje punim rečenicama; pojasniti pojam godišnjih doba.

Oprema: zaplet slike na temu "Godišnja doba".

TKO ĆE VIDJETI NAJVIŠE?

Didaktički zadatak: identificirati dječji aktivni vokabular; razvijati koherentan govor.

Oprema: slika zapleta.

Sadržaj. Učiteljica objesi sliku ispred djece i ponudi im da ispričaju što je na njoj prikazano. Djeca koja ne znaju govoriti mogu navesti dva ili tri glavna predmeta. Djeca s velikim rječnikom imenuju predmet, njegove radnje ili stanje. Djeca s koherentnim govorom mogu sastaviti četiri do pet rečenica. Igra se nastavlja dok se sve bitno ne imenuje.

Opcija. Djeca pregledaju sliku, zatim je uklanjaju. Djeca moraju ispričati napamet što je na njemu prikazano. Za kontrolu, slika se ponovno postavlja.

PROČITAJ I OPIŠI

Didaktički zadatak: vježbati djecu u čitanju riječi različitih struktura; naučiti koherentno opisati predmet, bez njegovog imenovanja.

Oprema: tablice riječi.

rodabizonjabukeželjezo

patkaslontrešnjetelefon

djetlićnosorog šljiva.televizija itd.

Učitelj pokaže jednu riječ, djeca bi je trebala pročitati u sebi i reći što znaju o ovoj temi, na primjer: „Ovo migrant, s crvenim kljunom i crvenim nogama. Pronađen u Bjelorusiji. Hrani se žabama. Gnijezda grade na krošnjama drveća i krovovima. Pogodi riječ rodačitati.

OPIŠI BEZ VIDJENJA

Didaktički zadatak: poboljšati sposobnost opisivanja predmeta bez da ga vide.

Oprema: razni predmeti, igračke.

Sadržaj. Djeca pamte predmete na polici, a zatim se okreću. Jedna od stavki je uklonjena. Dijete mora odrediti koji predmet nedostaje i opisati ga u nekoliko fraza. U početku na polici ne smije biti više od četiri predmeta, kasnije se njihov broj povećava na šest do osam. Predmeti se mogu slagati tako da imaju određene zvukove u svojim nazivima. Potiču se najbolji odgovori.

DOVRŠI ZAGONETKU

Didaktički zadatak: povećati aktivni vokabular djece; naučiti opisati predmet, ističući njegova karakteristična svojstva.

Oprema: poznatih predmeta i igračaka.

NAPRAVITE FABULOUS

Didaktički zadatak: razvijati monološki govor, fantaziju djece; pomoći u traženju figurativnih izraza.

Oprema: zvjezdice.

POZOVI GOSTE

Didaktički zadatak: naučiti djecu pravilno opisati put od kuće do škole i natrag.

Oprema: tako tiskana igra prema pravilima ceste.

Sadržaj. Situacija igre stvara se uz pomoć pitanja: tko želi pozvati goste i reći kako doći do njega? Učitelj daje primjer priče. Nadalje, dijete samo imenuje ulice kojima hoda, označava skretanja, posebne znakove staza i uličica itd. Učitelj pomaže djeci, pokušavajući ne ometati situaciju igre. Igra se igra na kraju sata. Za najbolje priče, djeca dobivaju tako tiskane prometne igre.

O LUTKI

Didaktički zadatak: razvijati monološki govor djece; uvoditi narativne elemente u svoj govor; ispitati sposobnost djece da čuju određene glasove u riječima.

Oprema: različite lutke.

Sadržaj. Djeca smišljaju priču od tri ili četiri rečenice o lutki Katya. Svaka rečenica mora sadržavati riječ sa zvukom do . Učitelj daje primjer priče. riječi sa zvukom do se analiziraju. Tko će se dosjetiti najbolja priča, na ovaj dan, igra se s lutkom ili je daje prijatelju da se igra. U budućnosti djeca smišljaju priču o lutki Riti itd.

AJMO PRIPREMITI RUČAK

Didaktički zadatak: naučiti pratiti slijed u priči; razvijati monološki govor.

Oprema: gubitke.

LOKALNI RADIO

Didaktički zadatak: razvijati koherentan govor, zapažanje, pamćenje; promicati manifestaciju smisla za humor u dječjem govoru.

Oprema: gubitke.

Sadržaj. Učitelj kaže da će spiker danas objaviti važnu najavu. On će opisati izgubljeno dijete, a mi moramo pronaći ono koje je izgubljeno. Učitelj daje primjer poruke (opisuje jedno od djece), zatim imenuje spikera. Treba napomenuti karakteristike izgled izgubljenog. Ako je spiker dao opis po kojem djeca nikoga nisu prepoznala, oni odgovaraju: “Mi nemamo takvo dijete!”. Tada spiker plaća masu. Fanta na kraju igre se igraju.

KAKVA IGRAČKA?

Didaktički zadatak: dati primjer dosljednog upoznavanja predmeta (uz njegov verbalni opis); vježbati sposobnost ispitivanja i opisivanja sličnog predmeta.

Oprema: dvije lutke za gniježđenje, dva kamiona i sl. (igračke su iste, razlikuju se samo u detaljima).

NAPRAVIMO PRIČU ZAJEDNO

Didaktički zadatak: u dječji govor uvesti elemente zaključivanja (tj. izvještaje o činjenicama koje su u uzročno-posljedičnoj vezi); naučiti raditi zajedno.

Oprema: skup slika čiji zapleti odražavaju radne procese i rekreaciju ljudi u različita doba godine: „Kosidba sijena“, „Na pošti“, „Dan žetve“ itd.