Rusçada büyük harflerin kombinasyonu bir tablodur. Ud hat

Daha uygun ve daha hızlı, yazarın nadiren elini kağıttan çektiği bir mektuptur. Bu, bir kelimede birkaç harfin sürekli olarak yazılması (genellikle bir vuruşla 4-5 harf yazılır), fırçanın bir miktar dönmesi (dönme hareketi - pronasyon) veya ön kolun sürekli hareketi nedeniyle gerçekleştirilir. satır dolduğu için.

Katlama hareketleri becerisi hemen otomatikleştirilmeyip hız kazansa da, belirli hareketleri yapma alışkanlığı çok erken sabitlenir. Bu nedenle öğrenmenin başlangıcında harf yazarken yırtılma mı yoksa sürekli bir hareket mi olacağı ortaya çıkan yazma becerisi için çok önemlidir.

Yazılı bir fontta, harflerin sürekli yazılma olasılığı dikkate alınır. Yazılı yazının hemen hemen tüm harfleri, hem büyük hem de küçük, bazı harfler dışında "kalem" kırılmadan yazılır. Yani, bir kenar boşluğu ile, en üstteki öğeyi büyük harflerle G, P, T, B, R olarak yazıyoruz. Büyük harflerle P ve T ilk iki öğe de bir boşlukla yazılmıştır:

Büyük harflerle harf ara vermeniz önerilir. İLE, F ve X.E harfinin ortasındaki tire ayrılır.Küçük harflerden b harfi sonraki harfle bağlantı darbesi yardımı ile ayrılır. Bir boşlukla, önceki harfler c harfi ile bağlantılıdır. Bir boşlukla, k, x, e harfleri ve ve. W harfinde sağ yarı oval kenar boşluğu ile yazılmıştır.

Farklı metodolojik sistemlerde, eşit ülkelerde ve aynı zamanda ovallerin, yarı ovallerin, harflerdeki yuvarlamaların (diğer harflerle birleştirilirken veya aynı harflerin içinde) sürekli bağlantısı için kullanılmıştır. çeşitli yollar bu bileşikler:

a), b) ve d) tipi bağlantılar, hem oval hem de yarı oval ve yuvarlatılmış bağlantılar için kullanılabilir, çünkü bu bağlantı aynı tiptedir, yani tüm harf şekilleri ile aynıdır. c) tipi bağlantılar sadece oval harflerle kullanılabilir.

Yetişkinler genellikle kullanır farklı şekiller harfin şekline, harf kombinasyonuna, yazma hızına vb. bağlı olarak bağlantılar. Aynı zamanda, a) bağlantıları çok nadiren, daha sık yarı ovallerle kullanılır ve yetişkinlerde ilmekli bağlantılara dönüşürler. Bu, sağdan sola tekrarlama bağlantısının doğal olmadığı gerçeğiyle açıklanır, çünkü yazma sürecinde elin hareket yönü ile çakışmaz, ancak ters yöne gider. Sol yarı-ovaller ve yuvarlamalar için b) bağlantı tipi daha doğaldır, çünkü tekrarlama soldan sağa doğrudur, bu da yazma sürecinde el hareketinin yönüne tekabül eder. Oval bağlantılarda, yetişkinler genellikle c) tipinin daha düşük bir tekrarını veya özellikle küçük o ve yu harfleriyle üst ve orta bağlantılarda döngülü bağlantılar kullanır. E. N. Sokolova'nın bu gözlemleri, I. N. Sokolov ve A. I. Korvat'ın fizyolojik çalışmaları ile de doğrulandı. Böylece, ovalleri sol alttan sağa yazmaya başlamanın, yazan eli için daha uygun olduğunu buldular. N. N. Sokolov'a göre, elin hareketinin ritminde gerçekleştirilen ilmekli bağlantılar da uygundur.

Bu nedenle çocuklara öğretilmesi gereken doğal hareketler, yapay olarak tanıtılmadan, aynı tipte olsa bile, üst bağlantıların tekrarı. En başından sadece harfi geçen döngü bağlantılarını tanıtmak kolay değildir ve çocuklar bunu beceriksizce yaparsa, mektubun görüntüsünün ihlal edilmesine yol açabilir, bu da yazılanları okumayı zorlaştırır. Yani. hece la gibi görünebilir

Burada hem yazım hem de harf algısı hatalarını önceden görebiliriz. Yakında yazanlar için en büyük kolaylık göz önüne alındığında, tam olarak döngü bağlantılarıdır, mektubun görüntüsü mevcut olduğunda, öğrenmenin daha eski aşamalarında kademeli girişlerini organize etmek gerekir. Bununla, err'nin alt yeniden bağlantıdan daha ekonomik geri döngü bağlantısına geçmesi oldukça mümkündür: . O, u, hareket halindeki harflerdeki üst döngü bağlantısının, oval harflerle alt bağlantıya kıyasla yeni bir şey temsil etmediğine dikkat edilmelidir. Bu aynı bağlantıdır, yalnızca kolaylık sağlamak için, hareketin yörüngesini azaltmak için daha yükseğe kaldırır. Genellikle, yetişkinlerin mektubunda böyle bir bağlantı gözlemlenir:

Bu, daha önce D. A. Pisarevskii, V. A. Saglin, N. N. Bogolyubov'un yöntemlerine yansıyan sürekli yazıyı tanıttığı zaman da dikkate alındı. Kaligrafi öğrenme sürecinde harflerin bağlantılarının kademeli olarak karmaşıklaşmasına da bağlıyız. Sınıf I'de sadece oval harfli alt bağlantılar tanıtılır. Aynı zamanda oval ve yarı oval harflerden önce ara verilmesi önerilir. Öğretmen tahtaya kesintisiz olarak yazabilirken, çocukların bir kenar boşluğu ile yazmasına izin verilir, ancak harfleri aşağıdan birleştirin; bu yöntem, sonraki geçişi oval harflerle sürekli bir harfe hazırlayacaktır.

Sınıf II'de o, u harfleri yazarken, döngü bağlantıları girilmelidir (üst ve orta bağlantı ile): at, dirgen ve alt birleştirmede alt tekrar: benim. Oval ve yarı oval harflerin geri kalanı ile birden fazla bağlantı türü kullanabilirsiniz, ancak bu türleri yetişkinlerin mektuplarında yaptığı gibi birleştirebilirsiniz; oval harflerle (a, d, b, f) kelimenin ortasında soldan sağa alt tekrar kullanmak ve kelimenin başında yukarıdan yazmaya başlamak daha iyidir:

I ve II. sınıflardaki c, w, x harflerindeki yarı ovaller en iyi şekilde bir ara ile yazılır ve sol yarı oval ile bağlantıyı yalnızca w harfinde korur.

III. sınıfta, öğrencilere yarı oval harflerle sürekli bağlantılar, yani döngülü bağlantılar da gösterilebilir:

Bu doğru, bağlantının rahatlığına bağlı olarak, farklı harf kombinasyonlarındaki yetişkinler farklı bağlantı türleri kullanır.

İlk başta, çocukların hangi harf kombinasyonunu hangi bağlantıyı kullanacaklarına alışmaları o kadar kolay değildir. Herhangi bir tekniği farklı harf kombinasyonlarına aktarırlar. Öğretmenin görevi, harf kombinasyonlarında, içlerinde en uygun olan doğru, gerekli bağlantıları sürekli olarak çözmektir.

Kesintisiz bağlantılar için teknikler

Harfleri birleştirme yöntemlerinden bahsetmeden önce, harf bileşiklerinin sınıflandırılması üzerinde durmak gerekir. Yüksekliğe göre, bağlantılar şartlı olarak üst, orta, alt olarak ayrılabilir, ancak bu bölünmenin şartlı olduğu anlaşılmalıdır.Bu nedenle, alt olanlar, önceki harflerin oval harfleri a, b, d, f ile bağlantıları olarak adlandırılabilir. l, m, i ve c harfleri ile o harfini takip ediyorsa aşağıdan yazmaya başladığımız bir harf gelir.

Ortadaki bağlantı, öncekilerin e, z, g, z, x, h, e, c harfleriyle bağlantısı olarak kabul edilebilir, çünkü bu harfler yaklaşık olarak satır yüksekliğinin ortasından veya biraz daha yukarısından başlar. i, k, t, p, s, n, y, c harflerinin yanı sıra o ve u harfleriyle yapılan bağlantılar, yazarken yukarıdan veya ortadan başlayan harflerle takip ediliyorsa, üst sıralar olarak kabul edilebilir. Bununla birlikte, bu bölünme oldukça keyfidir, çünkü sürekli yazma ile n harfinin başlangıcının sınırları ve önceki harfle bağlantı hakkında konuşmak zor olduğundan, hareket süreklidir. Böyle bir bölümün göreliliği, önceki harf c harfi ile birleştirildiğinde çok net bir şekilde görülebilir. Yani, - açıkça üst bağlantı ve bağlantıda orta mı yoksa alt mı olduğunu söylemek zor. Sürekli bir yazma sürecinde böyle bir bölünmenin şartlı olduğunu fark eden öğretmen, bu bağlantıların özelliklerini çözme kolaylığı için yapar. Aynı zamanda, yöntemlerle orta bağlantının üstten farklı olmadığı unutulmamalıdır.

Aşağıdaki harflerle b, b harflerinin alt bağlantısı şöyle görünür: , orta ve üst -

Harflerin sürekli yazılmasındaki bileşikleri şekillerine göre ayırt etmek de gereklidir:

1. Ovaller dahil harf bileşikleri: a) a, b, e, f; b) Ah, Yu, c) Ah, Yu

2. Yarı ovaller veya yuvarlamalar dahil olmak üzere harf bağlantıları:

3. Oval veya yarı oval içermeyen harf bileşikleri: a) d, i. k, n, nt, h, w; b) l, m, ben; c) p, f - alt satırın ötesine geçen bir öğenin ayrılmamış harfi; d) döngülerden sonraki bağlantılar - d, h, y, c, u, d, h, y.

4. Sermaye bileşikleri - D, A

K.vv gibi harflerin sürekli bağlantısı için teknikler. y (oval ve yarı oval değil) çok basittir. Harfleri hecelerdeki veya harf kombinasyonlarındaki gibi sorunsuz bir şekilde bağlamak için ne de shu, ying, mk ve bu harflerin içindeki elemanlar için bağlantı vuruşunu bir sonraki harfin veya elemanın harfinin başlangıcına getirmek gerekir: . Vuruş, harfin yüksekliğinin ortasına getirilirse, bir sonraki harfin başlangıcı bir öncekinden uzak veya kopuk olmamalıdır: .

Bu nedenle benzer harfleri ayırmadan birleştirmek için, bir sonraki harfin harfinin başlangıcının yüksekliğine (1.sınıfta satırın en üst satırına) bir bağlantı darbesi çizmek gerekir. Doğal olarak, l harfleri .m, I ve önceki harflerle kesintisiz olarak kolayca bağlanır.Bu harflerin bağlantıları diğer harflerle her zaman daha düşüktür.Ancak, bu kombinasyondaki çocuklar sıklıkla l,m,i harflerini ortasından başlatma hatasına düşerler. harflerin yüksekliği ve hatta daha yüksek.Bu, çocukların tüm harfleri yukarıdan aşağıya belirli bir yükseklikten yazmaya alışmasından kaynaklanmaktadır:

Bu tekniği, satırın üst satırının altında başlayan harfler yazmaya aktarırlar. Yazmak yerine mektup yazmaya başlamak m yukarıda veya neredeyse yukarıda. Bu tür grafik hataları bazen yazım hatalarıyla karıştırılarak yazılanların yanlış okunmasına neden olabilir. Öğrenciler, harflerle bağlantı kurmayı bilmelidirler. ben, ben, ben daha düşük. Çizginin alt satırının biraz üzerinde başlamalıdır.

Elinizi kaldırmadan p ve f harflerinde satırdan aşağıya uzanan bir eleman yazmak için, bu elemanı elinizi indirmeden yazmanız ve yazılanların yanına bir kalem çizmeniz gerekir:

Öğrenciler, opal ve yarı ovalleri yazmak için hangi bileşiklerin kullanıldığını, hangi harf kombinasyonlarında ve bir kelimenin başında ise bu harflerin nasıl yazıldığını iyi bilmelidir.

küçük harf a, b, e, f yazma sürecinde el hareketi yönünde aşağıdan yeniden çizerek her zaman eli koparmadan bir önceki harfle bağlantı kurun.

Hece o başarısız olmadan şöyle yazılır:

d, b harfleri de bir önceki harfle bağlantılıdır. f:

Bir kelime oval bir harfle başlıyorsa, bu harfi en üste yazmanız gerekir:

Kelime oval bir harfle başlıyorsa veya harf bağımsız bir kelimeyse (örneğin, birlik a), bu mektubu yukarıdan yazmanız önerilir, çünkü mektubun ön taslağı yoktur, hareket daha ekonomiktir. . Öğretmen, bir kelimenin başında oval harflerin yazılmasının başlangıcına çocukların dikkatini çekerse, özellikle bu tekniği uygularsa, çocuklar doğru yazmaya alışırlar. Büyük harflerle ovallerin harfi her zaman alttan başlar Ö ve kesintisiz bir bağlantı için Yu ve ardından harfler:

Küçük o harfi, sonraki harfle (büyük veya küçük) bağlantıya bağlı olarak bir önceki harfe farklı şekillerde bağlanır: Sözcük küçük harfle başlıyorsa hakkında, o zaman bir sonraki harfle bağlantı biraz farklı olacaktır:

Kelimenin sonunda o harfini ele uygun bir şekilde yazmaya başlıyoruz.

u harfi ve aynı zamanda harf hakkında, bu bağlantının üst veya alt olmasına bağlı olarak bir sonraki harfe bağlanır:

Tekrarlanan gözlemler, l, m, i, yani, alt bağlantıda küçük bir o harfinin yırtılma görüşüyle, çocukların genellikle böyle bir hata yaptığını göstermektedir - l, m, i harflerini mektuba eklerler. hakkında bağlantı stroku olmadan:

O harfi a harfine benzer hale gelir. Sürekli yazma ile bağlantı stroku atlanmaz, ancak yeterli uzunlukta olmasına ve yukarı çıkmamasına dikkat edilmelidir: ancak

Öğretmen öğrencilere bu bağlantının altta olduğunu, böylece bağlantı vuruşunun yukarı gitmediğini hatırlatmalıdır.

Mektup b sonraki harf ile "kalem" ayrımı olan bir bağlantı hattı ile bağlanır:

Önceki harfe sahip c harfi, yırtma bağlanır:

Harfler z ve f sonraki harflerle alttan yeniden kaydırarak bağlanır:

W harfi, "kalem" yırtılmadan aşağıdan yeniden çizilerek ve sağ yarı ovalin üstünden bir ayırma ile yazılır:

Mektup X sermaye ve x küçük harf bir kenar boşluğu ile yazılır. Sürekli bağlantıları tanıtma prosedürünü kısaca açıklayalım.

Yedi yaşındaki birinci sınıf öğrencileriyle çalışırken, daha sonra tekrar öğrenmemek için çocuklara 2-3 harften (hece) sürekli yazma tekniklerini ilk derslerden öğretmenin gerekli olduğu açıktı.

Altı yaşındaki çocuklar yazma sürecinde çok daha fazla çaba harcarlar, daha çok yorulurlar ve dikkatleri daha çok dağılır. Bununla birlikte, tek tek harfleri kesintisiz olarak yazabilirler, ellerini kağıttan çekmeden, iki harf, bu harfler oval değilse, örneğin heceler: shu, st, lu, vb.

Alfabetik dönemde, tek tek harfler kesintisiz olarak yazılır, bunlar sürekli yazılı olarak yazılı fontta sunulur. Ayrıca çocuklar shu, me, li, ate gibi iki harfi (oval harfler hariç) ellerini kaldırmadan yazmalıdır.

Bir kelimenin ortasındaki oval harfleri bir dönüşle sol alttan sağa yazmak ve çocukların sorunsuz bir şekilde bağlanmasını gerektirmemek daha iyidir.

II. sınıftan itibaren çocuklar, ellerini kağıttan çekmeden bir hece yazmayı öğrenirler. Bu gereklilik, sınıf II'nin sonuna kadar devam eder. Öğretmen öğrencilerden hemen tüm kelimeyi beyaz yazmalarını isterse, bazı çocukların bunu yapması çok zordur, büyük bir gerilimle yazarlar, genellikle kelimenin sonundaki eğimi kırarlar. II. sınıfın sonunda, çocukların çoğu, ellerini çekmeden 3-5 harfi kolaylıkla kendileri yazarlar.

III. sınıfta çocuklar, 4-5 harften oluşan tüm kelimeleri kesintisiz yazmayı öğrenirler. Elden yırtılarak yazılması gereken harflerin olduğu yerlerde de ayırma yapılır (b, k. x vb.). II. sınıfta, tüm harf kombinasyonları üzerinde çalışılmalıdır. l harfleriyle alt bağlantıları çözmeye ihtiyaç var, ben, ben,çünkü öğrencileri genellikle çok yüksek düzeyde yazmaya başlar. Öğretmen, öğrencilerin yazılarında bu tür hataları fark ettiğinde bu bağlantıları kurmaya geri döner.

Oval harflerle bağlantılar şu sırayla girilebilir: her şeyden önce, küçük oval harfler a, b, e, f ile alt bağlantıyı yapın. Bu bağlantı tüm oval harflerle oluşur.

Ardından, O ve büyük harflerin bağlantılarını çözmeye devam edin. YU
ardından harfler gelir, çünkü bu bağlantılar benzerdir
küçük oval ile daha önce tekrarlanan bağlantılar
edebiyat. Ayrı olarak, küçük harfli bağlantılar üzerinde çalışmalısınız.
harfler o ve Yu.İlk önce alt bağlantıları tekrarlamanız gerekiyor
bu harflerle. Öğrencilerle, hangi durumlarda ortaya çıkıyor
bu harflerin bağlantıları daha düşük olacaktır. Bu bağlantı
o ve u harflerini takip eden harf olduğunda daha düşük
aşağıdan yazmaya başlıyoruz, yani harflerle l, m, ben, a, b, e, f.Üzerinde
sonraki ders üst bağlantıyı küçük harfle tekrarlar
edebiyat hakkında ve yu. İki kelimenin yazılışını karşılaştırabilirsiniz:,

Çift o harfinin, onu takip eden harfe bağlı olarak farklı şekilde bağlandığı

Ayrı olarak, yarı oval harflerle bağlantı kurmalısınız. Sağ yarı ovalin hem harflerin içine hem de c harfine - her zaman bir ayrımla bağlandığı tekrarlanmalıdır. Mektup, diğer yarı ovallerde - e, x, g harfleriyle bir ayrımla açıklanmıştır.

III-IV. sınıflarda, öğretmen çocuklarla harfleri kelimelerle birleştirmenin yollarını araştırır. Bu sınıflarda, yarı ovallerin daha uygun döngü bağlantılarına geçiş mümkündür.

Sürekli yazmanın uygun olduğunu ve en hızlı ve en yumuşak hareketleri yapmayı mümkün kıldığını anlayın, ancak öğretmen aynı zamanda hareketlerin koordinasyonunda bozulma veya konuşmada sapmalar olan çocukların da olduğunun farkında olmalıdır. gergin sistem, yazarken ellerin seğirmesi vb. yazının devamlılığı ile ilgili kuralların uygulanmaması gereken durumlar. Bu tür çocukların kendilerine uygun bir şekilde yazmalarına izin verilebilir. Aynı zamanda bu tür çocukların yazma hızının diğer öğrencilerin yazma hızının gerisinde kaldığı da göz önünde bulundurulmalıdır.

Yazma sürecinde uzun ve sürekli bir hareket yapmaları özellikle zor olabilir. Bu nedenle öğretmen, bu çocuklara sürekli bir mektup empoze etmeden, ancak yasaklamadan, mektup harf yazmalarına izin verir. Yırtma yazma işareti azalmaz.

Bu bölümde söylenenleri özetleyerek, aşağıdaki tabloda kayın bağlantıları için yönergeler veriyoruz:

Yazılı olarak eğin

Harf farklı bir eğime sahip olabilir: düz (eğimsiz), sağa eğik ve sağa eğik olabilir. Doğrudan yazma, hareketin ana unsurları (kendine doğru) çizgi çizgisine dik gittiğinde düşünülür; sağa eğimli yazarken, ana unsurlar çizgi çizgisine dar bir açı oluşturur; sola eğimli yazarken, ana noktalar çizgi çizgisine geniş bir açı oluşturur: І K.

Sağ açı - doğrudan harf.

Dar açı - sağ harf

Geniş açı - solak harf

Öğrencilere doğru eğimle yazmayı öğretiyoruz. Bununla birlikte, yetişkinlerin yazıları, çeşitli koşullara bağlı olarak, az veya çok sağa eğimli olabilir, eğimsiz (düz) veya sola eğimli olabilir. Sağa eğik yazı daha güzel olarak algılanır. Sağ elini kullanan insanlar (ve çoğu) için eğik bir sağla yazma gerekliliği, esas olarak yazının estetik nitelikleri tarafından ve hatta eğik yazı geleneği tarafından belirlenmez. Sağa eğimli yazma gerekliliği, öncelikle yazar için kolaylık, daha az çabayla yazarken daha hızlı hareketler yapabilme yeteneği ile belirlenir.

Okul yazımız tam olarak eğimlidir çünkü rahatlığa uygundur. yazan kişi daha hızlı yazmak için. Gelin bu kolaylıkların neler olduğuna bir göz atalım. Yazma sürecinde parmaklar ve genel olarak el, önkol ve omuz hareketlerin uygulanmasında aktif rol alır; tüm kolun eklemleri ve kasları tutulur. Bu nedenle, yazma sırasında elin hareketi için kolaylık gereklidir. Öğrenci bir sıra veya masada otururken yazar. Yazarken rahat oturması gerekir. Öğrenci nasıl ve ne yazdığını izler. Bu nedenle, görüş için uygun olacak şekilde yazmak gerekir. Birçok araştırmanın gösterdiği gibi, sağa eğimli yazmak, yazarken sağ eli çizgi boyunca hareket ettirmek, elin parmaklarını hareket ettirmek için en hızlı ve en uygun olanıdır, yani yazmanın biyomekaniğine karşılık gelir.

Onu anlamaya, kanıtlamaya çalışalım. "El ve parmaklar için yazarken, hareketleri doğrudan kendi üzerine yapmak en uygunudur (parmakların falanjlarının eklemlerinin esnekliğine göre). Aynı hareketleri gözle takip etmek en kolayıdır, çünkü göz dikey hareketler yapar: yukarıdan aşağıya ve aşağıdan yukarıya.Dolayısıyla, doğrudan yazma, göz ve el için en uygun olanıdır. sağdan sola hareket ettirin.

Aslında, yazma işlemi sırasında el sağa doğru hareket eder.Bu, ön kolun ortası dirsekte olacak şekilde bir daire içinde hareket ettirilmesiyle yapılır. Dirsek ya hareketsizdir ya da hafifçe hareket eder. Koy sağ el fırça göğsün ortasına denk gelecek şekilde masanın üzerine koyun ve ortası dirsek ekleminde olacak şekilde kolunuzu bir daire içinde serbestçe döndürün. Fırçanız önce yukarı hareket edecektir. Bu tam olarak çizgi boyunca yazdığımız yolun parçası.

Bu nedenle yazma sırasında elin serbest hareketi için sağa ve yukarıya doğru hareket etmesi gerekir. Bu nedenle, ön kolun yolun belirli bir bölümünde yukarı doğru serbestçe hareket edebileceği dizüstü bilgisayarın eğimli bir konumuna ihtiyacımız var.

Bu sırada parmaklar ve el, kendilerine yazarken çizginin çizgisine dik olan ana hareketleri ve sağa doğru bir eğimle bağlananları gerçekleştirir.

Yazı yazarken bir yaprak kağıt masaya eğimli olarak çizgiler yukarı gelecek şekilde yerleştirilir ve kişi yazıp defteri düz koyduğunda çizgiler düz olur, Bu yazılanları okumak için uygun olacaktır. Bir kişi kağıdı eğimli olarak değil, düz bir pozisyonda yazarsa, uzun süre yazarken el ve önkol için çok rahatsız edici olacaktır.

bu durumda, önkol ve el, yarıçap boyunca serbest hareket yerine, “küçülüyormuş gibi” sürekli aşağı hareket etmelidir, omuz, tüm vücudu bir yöne döndürmek için vücuda bastırarak geri hareket eder. Bu nedenle, kağıt bir eğimle uzandığında mektup uygundur. Kağıdı eğmenin bir sonucu olarak, harf düz değil, eğik. Bu mektup, sağ elini kullanan bir yazar için en uygun olacaktır.

Kağıt düz konumdayken düz bir harf alırız, ancak eli çizgi boyunca hareket ettirmek sakıncalıdır.

Böylece yazarken eğimi kendi başına alırız. Dizüstü bilgisayarın eğik konumu ile belirlenir. Bu durumda eğik harf, yazma sürecinin sonucudur, ürünüdür.

Ancak defter düz konumdayken eğimli yazarsak eğik yazma uygun olmayacaktır. Sonra el yazısı büyük harf kalıplarını çoğaltacağız, ancak el hareketi ve göz takibi için bu elverişsiz ve yorucu olacaktır. Bu nedenle, yalnızca eğik yazının kopyalanması amacıyla eğik yazının öğretilmesi uygun değildir. Bu aynı zamanda, bir masada yanlış oturmanın kalıcı bir alışkanlığına da yol açar. Böyle bir mektup, öğretmen sadece bunu izlediğinde gerçekleşir. böylece öğrenci eğik not defterini de tutmasına gerek kalmadan eğik bir şekilde yazar. Bu genellikle levha üzerindeki ek eğik çizgilerle (eğik ızgara) kolaylaştırılır. Bu durumda, defterin herhangi bir konumunda harfte bir eğim elde edilir.

Sola eğim, yalnızca sol eliyle yazmayı öğrenenler için ve ayrıca yazarken kağıdın belirli bir konumunda olanlar için uygundur. Bu konuya aşağıda tekrar değinilecektir.

§ 1 Büyük harf "O"

Resimde önümüzde "O" harfi var. Büyük yazılır, küçük basılır, büyük yazılır ve küçük yazılır.

Bir kelimede ne zaman büyük harf kullanılmalı?

şiirinde böyle yazıyor

Elena İzmailova:

“Sıradan mektup aniden büyüdü,

Tüm mektuplar-kız arkadaşlar üzerinde büyüdü.

saygıyla bak

Bir arkadaşın mektubuna.

Ama neden? Hangi liyakat için?

Mektup önemli bir görevle emanet edilmiştir.

bir kelime koy

Boşuna değil ve sadece

Mektup çok uzun.

Satırın başına bir harf yerleştirilir,

Başlamak için herkes fark etti.

Adı, soyadı onunla yazılır,

Onlara daha dikkat çekici ve görünür olmak,

yüksek sesle ve gururlu ses için

Adınız, sokağın adı, şehir.

Büyük bir harf hiç de önemsiz değildir:

Mektupta - büyük bir saygı işareti!

Bu nedenle adlar, kişilerin soyadları, hayvanların takma adları ve coğrafi adlar büyük harfle yazılır.

Olya, Oleg, Orsha, Orenburg, Onar - tüm bu kelimeler büyük harfle yazılmıştır.

§ 2 "O" harfini yazmayı öğrenmek

Ve şimdi basılı ve yazılı o harfinin görüntülerini düşünün. Neye benziyorlar?

Moldovalı şair Grigore Vieru, şiirinde basılan 0 harfini bir çember ile karşılaştırır:

"Arenadaki çember parlayacak,

Kaplan cesurca ateşe atlayacak.

Ve yazar Galina Vanyukhina, büyük yazılı O harfini bir oval ile karşılaştırır:

"O harfi her zaman durdu

yuvarlak, normal,

Yatağa gitti - yanlarını ezdi

Ve şimdi - oval.

Bu mektubu nasıl yazacağımızı öğrenelim. Resme bakalım ve mektubu yazmaya başlayacağımız noktayı bulalım. Ardından, bu noktadan saat yönünün tersine, ovali yumuşak bir şekilde yukarı doğru eğin. Başlangıç ​​noktasıyla yeniden bağlantı kurmak için en üstteki cetvele ulaşıyoruz, yuvarlanıyor ve aşağı iniyoruz.

§ 3 "O" harfli bağlantılar

Kelimelerde o (küçük) harfinin diğer harflerle bağlanabilmesi için bağlantıların (üst ve alt) olması gerekir.

Alt bağlantılı bir o (küçük) yazmak için, alt noktadan saat yönünün tersine - soldan sağa doğru ilerler ve bir bağlantı elemanı çizeriz.

Üst bağlantılı bir o (küçük) yazmak için, alt noktadan saat yönünde - sağdan sola yönlendirir ve bir bağlantı elemanı çizeriz.

Aynı zamanda, yazma kurallarını da unutmayın.

Defter eğik olarak önünüzde tutulmalıdır.

Harfler üst ve alt satırların ötesine geçmemelidir.

Bu kurallara göre, kendi üst ve alt bağlantılarınızı o: in, ov, olo, oro harfi ve saç, kafa kelimeleri ile yazın.

§ 4 Dersin konusunun kısa özeti

Hayvanların adlarını, soyadlarını, takma adlarını yazmak için, coğrafik isimler büyük O harfini kullanıyoruz ve küçük harfli o kelimeleri yazmak için üst veya alt birleşim kullanıyoruz.

Kullanılan literatür listesi:

1. Pronina O.V. sihirli parmaklarım Yemek tarifi.
2. Pronina O.V. Yönergeleröğretmen için. "En sevdiğim alfabe" ders kitabına ve "Sihirli değneklerim" reçetelerine göre okuryazarlık dersleri. Balas. 2014.
3. Okuryazarlık konusunda takvim temalı planlama "Rus dili 1. sınıf".

Kullanılan görseller:

Tarif, bu alandaki en son pedagojik bulgular dikkate alınarak en iyi "Sovyet" geleneklerinde ve devrim öncesi el kitaplarında yapılır. 6 ila 10 yaş arası çocuklar için önerilir. Bu tarifte, çocuğunuzla birlikte ayrıca harf bileşiklerini yazma alıştırması yapabilirsiniz.

Tarif, bu alandaki en son pedagojik bulgular dikkate alınarak en iyi "Sovyet" geleneklerinde ve devrim öncesi el kitaplarında yapılır. 6 ila 10 yaş arası çocuklar için önerilir. Bu tarifte, çocuğunuzla birlikte ayrıca harf bileşiklerini yazma alıştırması yapabilirsiniz. Ne yazık ki, içinde son yıllar harflerin doğru yazılması ve sürekli yazma tekniği için gereklilik birliği yoktur. Bu durum, farklı sınıflardaki ve farklı okullardaki öğretmenlerin çocuklara farklı mektup yazmalarını önermelerine yol açmaktadır. Bu kitapçık, mektup yazmanın klasik örneklerini ve bunların bileşiklerini (kalemle yazarken olması gerektiği gibi) verir. Düzenli dersler bebeğin güzel ve okunaklı bir el yazısı oluşturmasına yardımcı olacaktır.

Biliniyor ki iyi uzman el yazısı bir kişi hakkında - karakteri, alışkanlıkları, düşünme şekli ve duygularını ifade etme şekli hakkında çok şey söyleyebilir. Güzel ve okunaklı bir el yazısı geliştirme çalışmasının kendi başına özen, dikkat, azim, azim getirdiği, çocuğun motor becerilerini geliştirdiği ve daha da karmaşık faaliyetler için zemin hazırladığı daha az bilinir. El yazısı iyi olan bir çocuk, eğitim materyallerini açıkça özümsemesine izin veren daha tutarlı bir düşünceye sahiptir. Dolayısıyla yazmak, çocuğunuzun sadece parmakları için değil, aynı zamanda iradesi için de bir eğitimdir.
Yazmanın, gelişmesi zaman alan karmaşık bir motor beceri olduğunu unutmayın. çok sayıdaçocuğun kendisinin tekrarları ve çabaları. Okulda, her mektubu yazma becerisini uygulamak için yaklaşık 3 satır ayrılır ve çocuk görevi yanlış yaptıysa, hataları düzeltecek yeri yoktur. Bu tarifte, çocuğunuzla birlikte ayrıca harf bileşiklerini yazma alıştırması yapabilirsiniz. Ne yazık ki, artık harflerin doğru yazılması ve sürekli yazma tekniği için gereklilik birliği yoktur. Klasik olanlardan bir şekilde farklılarsa, örneği okul gereksinimlerine göre düzeltmenizi öneririz.

İndirmek: (indirmeler: 8030)

Sevgili okuyucular!

Sitedeki tüm materyaller tamamen ücretsiz olarak indirilebilir. Tüm materyaller antivirüs tarafından kontrol edilir ve gizli komut dosyaları içermez.

Arşivdeki materyaller filigranlı değildir!

Site, aşağıdakilere dayalı malzemelerle doldurulur: serbest iş yazarlar. Yaptıkları çalışmalardan dolayı kendilerine teşekkür etmek ve projemize destek olmak isterseniz site hesabına sizin için külfet olmayan herhangi bir miktarı transfer edebilirsiniz.
Şimdiden teşekkür ederim!!!

Bir çocuğa yazmayı öğretmeniz gerekiyorsa, önce ona basılı harfleri gösterirler. Bu, bir çocuk bir harfi oluşturan öğeleri bağlama sırasına hakim olduğunda evrensel bir yazma yöntemidir. Olabilir:

1. Çevreler.
2. Ovaller.
3. Kancalar.
4. Çubuklar.

Yani, her harf ayrılmaz bir nesnedir, ancak her biri hakim olması gereken birkaç öğeden oluşur. Çocuğun küçük harf ve basılı harfler arasındaki farkı anlaması gerekecektir. Ancak büyük harflerle bile çabucak yazmayı öğrenmek zordur ve başka bir bilimde ustalaşması gerekir. El yazısı, her insanın belirli bir bireysel özelliğidir, ancak aynı şekilde oluşturulmalıdır.

Çocuğun ileride okunaklı yazabilmesi için mektubun unsurlarının nelerden oluştuğunu açıklaması gerekir. Bunlar harfler, heceler, kelimelerdir. Cümleler, paragraflar ve metinlerde ustalaşmak daha zordur. Yavaş yavaş, bilime hakim olan çocuk, istenen sonucu elde edebileceğini anlar. Her yetişkinin kendisi doğru yazmayı bilmiyor, ancak bunu bir çocuğa öğretmesi gerekiyor. Onunla yazılı olarak çalışarak el yazınızın geliştiğini görebilirsiniz.

Yazılı olarak farklı harf türleri kullanıldığında çocuğa nasıl açıklanacağını anlamak önemlidir. Yavaş yavaş Rus alfabesinin harflerini kelimelerle incelemeye başlaması gerekiyor. Birçok öğretim yöntemi vardır. Birkaçını aynı anda birleştirmenin bir yolunu bulmanız önerilir, ardından sonuç daha belirgin olacaktır.

Rus alfabesinin küçük harflerini yazmayı öğrenmek için standart seçenek, defterleri kullanmaktır. Yöntem, hem yetişkinler hem de çocuklar için uygun olması bakımından farklılık gösterir. Ebeveynlerin henüz uygun yayınları seçme ve satın alma zamanı olmadıysa, bunu mümkün olan en kısa sürede yapma zamanı.

İyi el yazısı için uygun harf kombinasyonu. Georgieva M.O.

E.: 2016 - 16 s.

Tarif, bu alandaki en son pedagojik bulgular dikkate alınarak en iyi "Sovyet" geleneklerinde ve devrim öncesi el kitaplarında yapılır. 6 ila 10 yaş arası çocuklar için önerilir. Bu tarifte, çocuğunuzla birlikte ayrıca harf bileşiklerini yazma alıştırması yapabilirsiniz. Ne yazık ki, son yıllarda harflerin doğru yazılması ve sürekli yazma tekniği için gereksinimler birliği olmamıştır. Bu durum, farklı sınıflardaki ve farklı okullardaki öğretmenlerin çocuklara farklı mektup yazmalarını önermelerine yol açmaktadır. Bu kitapçık, mektup yazmanın klasik örneklerini ve bunların bileşiklerini (kalemle yazarken olması gerektiği gibi) verir. Düzenli dersler bebeğin güzel ve okunaklı bir el yazısı oluşturmasına yardımcı olacaktır.

Biçim: pdf

Boyut: 5,7 MB

İzleyin, indirin:drive.google

İyi bir el yazısı uzmanının bir kişi hakkında - karakteri, alışkanlıkları, düşünme şekli ve duygularını ifade etme şekli hakkında çok şey anlatabileceği bilinmektedir. Güzel ve okunaklı bir el yazısı geliştirme çalışmasının kendi başına özen, dikkat, azim, azim getirdiği, çocuğun motor becerilerini geliştirdiği ve daha da karmaşık faaliyetler için zemin hazırladığı daha az bilinir. El yazısı iyi olan bir çocuk, eğitim materyallerini açıkça özümsemesine izin veren daha tutarlı bir düşünceye sahiptir. Dolayısıyla yazmak, çocuğunuzun sadece parmakları için değil, aynı zamanda iradesi için de bir eğitimdir.
Yazmanın zaman, çok sayıda tekrar ve çocuğun gelişmesi için çaba gerektiren karmaşık bir motor beceri olduğunu unutmayın. Okulda, her mektubu yazma becerisini uygulamak için yaklaşık 3 satır ayrılır ve çocuk görevi yanlış yaptıysa, hataları düzeltecek yeri yoktur. Bu tarifte, çocuğunuzla birlikte ayrıca harf bileşiklerini yazma alıştırması yapabilirsiniz. Ne yazık ki, artık harflerin doğru yazılması ve sürekli yazma tekniği için gereklilik birliği yoktur. Klasik olanlardan bir şekilde farklılarsa, örneği okul gereksinimlerine göre düzeltmenizi öneririz.