Ivanas Savvichas Nikitinas Rusas rašo epitetus. Tėvynė

Tukhtubaeva Elza Ainullovna, Surguto miesto MBOU vidurinės mokyklos Nr. 13 pradinių klasių mokytoja

Tema: I. S. Nikitinas „Rusas“.

Pamokos tipas: Naujų žinių atradimo pamoka.

Tikslas: sudaryti sąlygas studentams atskleisti I.S. eilėraščio prasmę ir visapusį suvokimą. Nikitinas "Rusas"

Užduotys:

Švietimas:

Suformuoti mokiniuose pradinę patriotinių dainų idėją

Supažindinti su „retorinio klausimo“ sąvoka ir tokių klausimų vaidmeniu darbe.

Švietimas:

Supažindinant su patriotine dainų tekstu, skatinti mokinių patriotiškumo jausmo ugdymą.

Skatinti mokinių moralinių savybių ugdymą: meilės Tėvynei jausmus, pasididžiavimą Tėvyne per priklausymo rusų tautai ir Rusijos istorijos suvokimą.

Kuriama:

Padėti mokiniams ugdyti sąmoningo sklandaus skaitymo įgūdžius dirbant su literatūros kūriniu.

Skatinti nuoseklios monologinės kalbos ugdymą tarp mokinių, įtraukiant juos į dialogą, diskusiją.

Skatinti mokinių bendravimo įgūdžių ugdymą: gebėjimą bendrauti grupėje, reikšti ir apginti savo požiūrį, organizuojant grupinį darbą ruošiantis pamokai.

Sveikatos taupymas:

Išsaugoti mokinių sveikatą optimaliai derinant ugdomąjį darbą ir poilsį pamokoje, keičiant veiklą, sukuriant sėkmės situaciją ir pasitikėjimo atmosferą pamokoje.

Pamokoje suformuotas planuojamas rezultatas, UUD:

Tema:

Studentas turės galimybę išsiugdyti sąmoningo sklandaus skaitymo įgūdžius, išsiugdyti teksto skaidymo į semantines dalis įgūdžius, susipažinti su „retorinio klausimo“ sąvoka.

Asmeninis:

Studentas turės galimybę

atlieka savo bendražygių veiklos įsivertinimą ir vertinimą.

pilietinės tapatybės pagrindų formavimas per pažintį su didvyriška Rusijos praeitimi ir pasididžiavimo bei emocinio įsitraukimo į savo piliečių žygdarbius ir pasiekimus patirtį;

Metasubject:

Kognityvinis:

Studentas turės galimybę

išmokti naršyti savo žinias,

rasti atsakymus į klausimus tiriamame tekste,

išmokti naudotis gyvenimo patirtimi,

gauti informaciją iš papildomų šaltinių.

Reguliavimo:

Studentas gebės:

apibrėžti ir suformuluoti pamokos temą ir tikslą,

planuoti savo veiklą pagal pamokos tikslą,

koreguoti veiksmų planą.

Komunikacinis:

Studentas turės galimybę

išmokti formuluoti savo mintis žodžiu,

išklausyti ir suprasti kitų kalbą, susitarti dėl darbo grupėje taisyklių.

Pagrindinės sąvokos:

retorinis klausimas.

Pamokoje naudojami technologiniai metodai ir metodai:

Produktyvi skaitymo technologija.

Probleminė-dialoginė technologija.

IRT technologijos

grupinio darbo metodas.

Ištekliai:

Vadovėlio „Literatūrinis skaitymas“ 4 klasės 2 dalis autorius Klimanovas

Kompiuteris, projektorius, ekranas.

Aiškinamieji žodynai darbui grupėse.

Kosmoso organizavimas:

darbas grupėje, frontalinis darbas, individualus darbas.

Per užsiėmimus

1.Org. momentas

2.Žinių atnaujinimas

(Skamba daina „Russia! Rus!“).

Kaip jautėtės klausydamiesi šios dainos. (Pasididžiavimas, susižavėjimas)

Apie ką ir apie ką ši daina? (Apie Tėvynę, apie mūsų Tėvynės gynėjus, apie mūsų Tėvynės istoriją ir kt.)

Kokie žodžiai yra panašūs į šią dainą?(1 skaidrė) Rusija, Rusija, tėvynė, tėvynė, valdžia).

Kokie jų vardai? (sinonimai).

Su kuo jums asocijuojasi šie žodžiai? (herojai, Aleksandras Nevskis, Dmitrijus Donskojus, mama, tėvas, rusų žmonės, beržas, namai, mėlynas dangus, gynėjai, patriotai, graži gamta ...

Kaip manote, apie ką šiandien bus pamoka?

Suformuluokite pamokos temą (pamokoje kalbėsime apie Tėvynę)

3. Pamokos temos žinutė

Šiandien apie Tėvynę kalbėsime I. S. Nikitino poemoje „Rus“.

(2 skaidrė) Mūsų pamokos tema: Tėvynės įvaizdis poetinėje poemoje „Rus“.

Ką veiksim klasėje?

1. Susipažinkite su poeto biografija.

2. Darbas su tekstu

3. Analizuokite

4. Vadovauti diskusijai

5. Priežastis

6. Padarykite išvadas

(3 skaidrė) Tėvynės tema jau seniai jaudina visus poetus ir rašytojus. Didysis rusų poetas Ivanas Savvichas Nikitinas nebuvo išimtis.

Dabar dirbsite grupėse. Prieš tave guli tekstas su poeto biografija. Jį reikia perskaityti, tada, pasitarę savo grupėse, trumpai ir aiškiai atsakykite į pateiktus klausimus teksto žodžiais.

Kur?

Kada?

Kaip?

Ką?

Gimė Ivanas Savvichas Nikitinas1824 metų spalio 3 dVoroneže. Jo tėvas buvo pirklys, žvakių fabriko savininkas. StudijavoVoronežo dvasinismokyklą, bet jos nebaigė, nes tėvui grėsė žlugimas ir jam teko padėti prekybos reikaluose. Mažasis Ivanas Savvičius prisiėmė visus suaugusiųjų gyvenimo sunkumus. Jis turėjo labai sunkiai dirbti, kad užsidirbtų pragyvenimui. Poeziją pradėjo rašyti labai anksti, bet ilgai nedrįso jų spausdinti ir parodyti kitiems. Pirmasis išspausdintas Nikitino eilėraštis „Rus“ atnešė jam šlovę. Visiems patiko. Savamokslis poetas iškart išgarsėjo. Netrukus jis išleido visą savo eilėraščių rinkinį, už gautas pajamas savo mieste atidarė knygyną ir biblioteką, kuri tapomiesto literatūrinio ir visuomeninio gyvenimo centras. Daugiau nei 60 romansų ir dainų.Joeilėraščiai buvo išversti į įvairių pasaulio tautų kalbas.

Pažiūrėkime, ką turite.

Kur gimė poetas?

Voronežas

Kada jis gimė?

Ką tu padarei?

Rašė poeziją, išleido eilėraščių rinkinį, atidarė knygyną ir biblioteką.

Kas išgarsino poetą?

Eilėraštis „Rusas“

Dabar pereisime prie eilėraščio.

Kaip manote, apie ką bus šis eilėraštis?

(paruošti nuotraukas)

Apie gamtos grožį

Apie gynėjus

Apie mūsų Tėvynės turtus

Apie išnaudojimus

4. Pirminis suvokimas eilėraščiai.

1. Nustatykite versifikacijos pobūdį

2. Įvertinkite eilėraščio turinio prognozę

5. Pokalbis perskaičius

Ar tau patiko eilėraštis? Pasidalinkite įspūdžiais.

Kokius jausmus patyrėte?

Ar jūsų prognozė pasitvirtino?

Į ką šis eilėraštis panašus pagal eiliavimo pobūdį?

( Tai panašu į folklorą

liaudies daina,

jis paprastas, bet skambus, aiškus, griežtas.

Šį nepaprastą eilėraštį labai lengva skaityti)

6. Leksikos ir leksikos darbas.

Eilėraštyje yra tokių žodžių. Ar tu viską supranti?

Kokių žodžių nesupranti?

Niva – pasėtas laukas

Skruzdėlė – jauna žolė

Švytėjimas – ugnies švytėjimas

Iždas -pinigai, valstybės turtas

Kurganas – kalva

Orda yra didžiulė armija

lenkai – lenkų kariai

knibždėte knibžda – juda

Ortodoksai – krikščionių tikėjimo žmonės

Krūva – didelė krūva

Valstybė – valstybė

Rusija - Rusija

Palapinė yra didelė palapinė, padengta audiniu ir kilimais.

Veidas yra plokščia paviršiaus dalis.

Poreikis – būtino trūkumas, skurdas.

Prisiekimas – karas, mūšis

Migla – nepermatomas oras

Vaikų grupė dirbo su aiškinamaisiais žodynais. Onei padėti paaiškinti nepažįstamų žodžių reikšmę.

7. Darbas su teksto turiniu (grupinis darbas)

O dabar siūlau dirbti grupėse ir pagalvoti apie klausimą.

Kiek semantinių dalių yra šiame eilėraštyje?

Pirmiausia kiekvienas iš jūsų perskaitykite eilėraštį savarankiškai, tada pasitarkite ir aptarkite savo grupėje, kiek semantinių dalių yra tekste.

Aptarkime.

Sakykite, kiek semantinių dalių išskyrėte?

( pataisyti ant lentos)

1 gr. -

2 gr. -

3 gr. -

4 gr. -

Paskaitykime1 dalis (skaitė vienos iš grupių atstovas).

Apie ką tai?

(Rusijos gamta aprašyta)

Kas sukelia poeto susižavėjimą, kai jis apibūdina Tėvynę?

(jo begalybė, Rusijos platybės, gamta )

Ar galima vienu metu pamatyti stepę, kalnus, upes, jūras, besiliejančias vynuoges ir besisukantį sniegą?

( Jūs negalite to pamatyti tuo pačiu metu.)

( Jis taip sukonstruoja gamtos aprašymą, norėdamas parodyti, kokią milžinišką teritoriją užima Rusija.

Kokį įvaizdį autorius stengiasi sukurti savo skaitytojams?

(Nori sukurti didžiulės Tėvynės su nuostabia gamta įvaizdį)

Pasakykite mums, kaip suprantate šias eilutes:

Pakelia krūtinę

Jūra mėlyna

Ir ledo kalnai

pasivaikščiojimai prie jūros

Kur „jūra vaikšto kalnų ledas“?

Kaip mes vadiname šiuos ledo kalnus? (Ledkalniai)

Ką žmonės mato, kai „mėlyna jūra pakelia krūtinę“? (bangos)

Raskite eilėraščio eilutes, kuriomis autorius parodo mūsų Tėvynės didybę.

Žiūrint į šiaurę...

Žiūrint į pietus...

(- Norėdamas pabrėžti šalies neaprėptį, poetas po atšiaurios Arkties paveikslu piešia pietinės pusės paveikslus.)

Dar kartą perskaitykite paskutinius du ketureilius šioje dalyje.

Kas juose yra? (autoriaus susižavėjimas Rusijos didybe)

( Suvereni Rusija karališko grožio)

Koks 1 dalies pavadinimas

1. Rusijos gamtos aprašymas.

2 dalis .

Apie ką kalbama 2 eilutėje?

(Apie Rusijos istoriją . )

Atkreipkite dėmesį į pirmuosius keturis šios dalies ketureilius.

Ką pastebėjote neįprasto?

(Tai yra klausiamieji sakiniai. )

Perskaitykite šias eilutes taisyklinga intonacija.

Spėkite, kam skirti šie klausimai? (į tėvynę)

Kaip manote, ar pats poetas žino atsakymus į šiuos klausimus?

( Žinoma, jis žino atsakymus į užduodamus klausimus. Be to, jis įsitikinęs, kad skaitytojas taip pat žino ir į visus klausimus atsakys teigiamai.)

Skambinami tokie klausimai, į kuriuos atsakymų nereikia, nes atsakymas į juos aiškus ir autoriui, ir skaitytojuiretorinius klausimus .

Perskaitykite šias eilutes dar kartą, kad jos skambėtų ne tik klausimu, bet ir pasitikėjimu, kad viską, apie ką poetas klausia, turi Tėvynė.

(apie didvyrišką mūsų Tėvynės praeitį)

Kokias Rusijos pergales prisimena poetas?

1.Totorių-mongolų jungo įsiveržimas - 1380 m. rugsėjo 8 d. Kulikovo lauke, vadovaujami Dmitrijaus Donskojaus, Rusijos kariuomenė nugalėjo Ordos armiją. Tai buvo svarbus žingsnis Rusijos išvadavimo link.

2.Karas su Lenkija - XVII amžiuje kovodama su užsienio įsibrovėliais Rusija apgynė savo nepriklausomybę.Kuzma Mininas ir talentingas vadas princas Dmitrijus Požarskis subūrė liaudies kariuomenę ir išvijo lenkus iš Maskvos. Lapkričio 4-ąją, kai Maskva galutinai išsivadavo iš priešų, švenčiame kaip Tautinės vienybės dieną.

3. Karas su Vakarų įsibrovėliais - 1240 m. Rusija buvo užpulta iš vakarų. Tačiau kunigaikštis Aleksandras Nevskis ir jo palyda 1240 metų liepos 15 dieną Nevos upėje nugalėjo švedus, o 1242 metų balandžio 5 dieną – ant Peipsi ežero ledo vokiečių riterius – kryžiuočius.

4. Patriotiškas karas su prancūzais - 1812 metų birželį Napoleono Bonaparto vadovaujama prancūzų kariuomenė įsiveržė į Rusiją. Tačiau vyriausiasis vadas, talentingas vadas Michailas Illarionovičius Kutuzovas su savo kariuomene išvijo prancūzų kariuomenę iš Rusijos. Lemiamas mūšis įvyko plačiame ir erdviame lauke netoli Borodino kaimo 1812 m. rugpjūčio 26 d.

Raskite ir skaitykite tekste

Kur poetas kloja lovą nekviestiems svečiams (po sniego pusnimis)

Kaip vadinasi mūšis eilėraštyje? (kruvina šventė)

Kuo poetas mato Rusijos stiprybę? (stiprybė vienybėje, visa tauta pakilo į kovą)

Raskite ir perskaitykite eilutes, kuriose poetas kalba apie Rusijos žmonių vienybę sunkių išbandymų dienomis:

Staiga iš visur

Rusija pakilo.

Surinko vaikus

Seni vyrai ir žmonos

Sulaukė svečių

Į kruviną šventę

Taigi, matome, kad Rusijos žmonės ne kartą kilo ginti savo tėvynės, kėlėsi ir seni, ir jauni.

O kokį dar istorinį XX amžiaus įvykį galime įžvelgti už eilėraščio eilučių?

(Didysis Tėvynės karas 1941–1945 m. su Hitleriu )

Kokią svarbią datą šiemet švęs mūsų šalis?

(70-osios didžiosios pergalės prieš fašizmą metinės.)

Perskaitykite eilutes, kuriose pasakojama apie priešų mirtį.

O kurčiose stepėse...

Po sniego pusnimis

nuėjo miegoti

Svečiai amžinai.

Palaidojo juos

Sniego pūgos

Šiaurės audros

Verkė dėl jų!

Ką jis išreiškia šiose eilutėse?

(Poetas išreiškia pasitikėjimą, kad taip buvo ir visada bus, kad Rusija bet kokiomis aplinkybėmis gins savo nepriklausomybę, jei reikės, Rusijos žmonės kils ginti savo tėvynės)

Kaip vadinasi 2 dalis?

2. Rusijos istorijos aprašymas.

3 dalis .

Apie ką 3 dalis?(apie gimtosios žemės turtus, apie Rusijos žmonių svetingumą, apie šalies atvirumą geriems svečiams, kurie ateina su gera, Rusija garsi .)

( poetas šlovina Rusijos turtus ir didybę, didžiuojasi savo tėvyne)

O kokiu metu I.S. Ar Nikitinas demonstruoja savo pasididžiavimą? Apie kokį laiką mes kalbame? (apie savo šalies dabartį)

Kokiose eilutėse yra pagrindinė eilėraščio mintis?

(paskutiniuose dviejuose keturkampiuose)

Ir tam yra kažkas, galinga Rusija,

Myliu tave, vadink mama...

Skaityti.

Kaip pavadintumėte šią dalį?

3. Rusijos turtų ir didybės šlovinimas.

Ką reiškia poetui mylėti Rusiją?

myli Rusijos gamtą

Mylėk Rusijos žmones.

Žinokite ir prisiminkite savo tėvynės istoriją.

– Kokie jausmai ir mintys apėmė autorių kurdamas savo kūrinį?(Didžiavimasis, džiaugsmas, meilė ir pagarba savo šaliai, Rusijos žmonėms.)

Ar pamokos pradžioje kalbėjote apie savo jausmus, kai išanalizavome eilėraštį, ar pasikeitė jūsų jausmai?

Pagalvokite, ką poetas savo eilėraščiu norėjo perteikti mums – savo palikuonims? (mylėk ir gink savo Tėvynę, prisimink savo šalies istoriją, didžiuokis mūsų Tėvynės gynėjais...

Ar tau patiko eilėraštis? Kaip tai pasirodė?

(išraiškingas, ryškus, perkeltinis, emocinis)

Kaip manai dėl ko?

(dėka išraiškingų kalbos priemonių )

Pateikite pavyzdžių iš teksto?

- Pamokos santrauka

O pamokos pabaigoje siūlau sukurti sinchronizaciją Tėvynės tema.

Galite dirbti grupėje, poromis arba individualiai.

Tėvynė!
Neribota, puiku!
Rūpinkitės, saugokite, įkvėpkite!
Kur gimė, ten ir pravertė!
Namas!

Rusija.
Stiprus, puikus, didžiulis.
Mes mylime ir didžiuojamės.
Tėvų ir senelių žemė.
Tėvynė.

(egzaminas)

O dabar kviečiu pasiklausyti choro „Kuban“ atliekamos dainos I. S. Nikitino „Rus“ eilėmis.

(Jei pamokai liko laiko, galite dirbti grupėse)

1 grupė rašo epitetus : ( jūra mėlyna, tamsa nepereinama, laukas skaidrus, senas šventasis, išdidus liachas, debesis tamsus, motina žemė drėgna, šviesa balta, šlovė garsi, galinga Rusija, suvereni Rusija, drąsi valia, grėsmingi dūmai, juodas debesis, kurčios stepės, pilkos jūros.)

2 grupės apsimetinėjimas: ledas vaikšto, laukai juda, jūra pakelia krūtinę, ugnis šviečia, valia surado linksmybes, miškai griuvo, dūmai pakilo, Rusija pakilo, susirinko, priėmė, pūgos užkasė, audros verkė, laivai eina linkti

3 grupių palyginimas : laukai, kaip nendrės, sniegas, kaip baltas pūkas, kalnų grandinės stovi kaip milžinai, skruzdėlės plinta kaip kilimas, knibžda skruzdėlių,

4 metaforų grupės: dangaus palapinė, kalnų grandinės, dangaus ugnis, šaukti motiną,

(Dangus kaip palapinė, kalnai kaip grandinės, dangus kaip ugnis, Rusija kaip motina)

po didele palapine
mėlynas dangus -
Matau – stepių atstumas
Pasidaro žalia.

Ir jų kraštuose
Virš tamsių debesų
Kalnų grandinės stovi
Milžinai.

Per stepes iki jūros
Upės teka
Ir keliai guli
Į visas puses.

Žiūriu į pietus
laukai subrendę,
Kad nendrės storos
Tyliai juda;

Pieva Ant
Kilimų užtepimai,
Vynuogės soduose
Supilta.

Žiūriu į šiaurę
Ten, dykumos dykumoje,
Sniegas, tas baltas pūkas,
Greitas sukimasis;

Pakelia krūtinę
Jūra mėlyna
Ir ledo kalnai
Pasivaikščiojimai p apie jūra;

Ir dangaus ugnis
ryškus švytėjimas
Apšviečia tamsą
Nepereinamas...

Tai tu, mano
suvereni Rusija,
Mano tėvynė
Ortodoksai!

Tu plati, Rusija,
Ant žemės paviršiaus
Karališkame grožyje
Apsisuko!

Ar neturite
Grynumo laukai
Kur aš rasčiau linksmybių
Ar valia drąsi?

Ar neturite
Apie iždo rezervą,
Draugams - stalai,
Kardas – priešas?

Ar neturite
didvyriškos jėgos,
senas šventasis,
Dideli žygdarbiai?

Prieš kurį
Ar pažeminote?
Kam lietingą dieną
Ar žemai nusilenkei?

Savo laukuose
Po piliakalniais
Tu įdedi
Totorių ordos.

Jūs esate už gyvenimą ir mirtį
Kilo ginčas su Lietuva
Ir davė pamoką
Liakas didžiuojasi.

Ir kiek laiko praėjo apie,
Kai iš Vakarų
Pritaikė tau
Ar debesis tamsus?

Po jos perkūnija
Iškrito miškai
motinos žemės sūris
dvejojo

Ir grėsmingi dūmai
Iš degančių kaimų
pakilo aukštai
Juodas debesis!

Bet paskambino tik karalius
Jo žmonės kovoti -
Staiga iš visur
Rusija pakilo.

Surinko vaikus
Seni vyrai ir žmonos
Sulaukė svečių
Už kruviną šventę.

Ir kurčiose stepėse,
Po sniego pusnimis
nuėjo miegoti
Svečiai n a akių vokai.

Palaidojo juos
sniego pūgos,
Šiaurės audros
Verkė dėl jų!

O dabar tarp
savo miestus
skruzdėlių užkrėstas
Ortodoksų žmonės.

Ant pilkų jūrų
Iš tolimų šalių
Kad nusilenktų tau
Atplaukia laivai.

Ir laukai žydi
Ir ošia miškai
Ir guli žemėje
Aukso krūvos.

Ir viskas
balta šviesa
Tai apie tave
Šlovė yra garsi.

Ir yra už ką
Rusija galinga,
myliu tave
paskambink mamai,

Atsistokite už savo garbę
Prieš priešą
Tau, kurio reikia
Paguldyk galvą!

Tikslai:

• holistinio poetinio teksto suvokimo ir supratimo užtikrinimas;
• žodyno papildymas;
• skaitymo įgūdžių ugdymas: taisyklingumas, sąmoningumas, išraiškingumas;
• susipažinimas su „retorinio klausimo“ sąvoka;
• meilės rusų poezijai ugdymas.

Įranga: muzikinis E.F. Napravnik „Rus“, I.S. portretas. Nikitina, multimedija, skaidrės tema "Tėvynė", knygų paroda, skaidrės tema „Tėvynė“, atvirutės „Meninės raiškos technikos: epinė stichija, epitetai, inversija, retoriniai klausimai, palyginimas, personifikacija, metafora“.

Mokiniai ruošiasi pamokai:

• 2 mokiniams duota užduotis žodyne interpretuoti žodžius „palapinė, kukurūzų laukas, migla, suverenas“;
• visi mokiniai mokosi eilėraščių tema „Tėvynė“ savo nuožiūra;
• 2-3 mokiniai parengia žinią apie poeto gyvenimą.

UŽSIĖMIMŲ LAIKOTARPIU

1. OVU

2. Namų darbų tikrinimas

– Vakar piešimo pamokoje pradėjome pokalbį tema „Tėvynė“, matėme, kaip menininkai dažų pagalba išreiškia jausmus Tėvynei. Šiandien pamokoje toliau dirbsime šia tema, pamatysime, kaip žodžių menininkai, poetai perteikia savo jausmus ...
Namuose turėjote užduotį: savarankiškai atsirinkti ir įsiminti eilėraščius, kuriuos vienija tema „Tėvynė“.

(Skaitant vaikų eilėraščius, ekrane – reikiamos nuotraukos, paveikslai. Žr. Taikymas .)

3. Žinių atnaujinimas

„Sveikas žiemos svečias!
Prašau, pasigailėk mūsų
Dainuokite šiaurės dainas
Per miškus ir stepes.
Mes turime erdvę -
Vaikščioti bet kur;
Statyti tiltus per upes
Ir ištieskite kilimus .. " (Žiemos susitikimas)

„Netrukus sulauksite svečių,
Kiek lizdų bus pastatyta – žiūrėk!
Kokie garsai, dainoms liesis
Kasdien, nuo aušros iki sutemų! („Mano stepė pilna, miegok ramiai“)

„... Žvaigždės užgęsta ir užgęsta. Debesys dega.
Išsilieja balti garai.
Ant veidrodžio vandens, ant gluosnio garbanų
Iš aušros išsilieja raudona šviesa .... " („Rytas“)
Kas yra šių žodžių autorius.

Ivanas Savvichas Nikitinas gimė Voroneže, jo tėvas buvo žvakių fabriko pirklys savininkas. Mokėsi mokykloje, bet jos nebaigė, nes tėvui grėsė žlugimas ir jam teko padėti prekybos reikaluose. Mažasis Ivanas Savvičius prisiėmė visus suaugusiųjų gyvenimo sunkumus. Jis turėjo labai sunkiai dirbti, kad užsidirbtų duonos.
Poeziją pradėjo rašyti labai anksti, bet ilgai nedrįso jų spausdinti, parodyti kitiems. O Nikitino pirmasis paskelbtas eilėraštis „Rus“ atnešė jam šlovę, jis netrukus išleido visą savo eilėraščių rinkinį, už gautas pajamas vėliau atidarė knygyną ir biblioteką.

4. Darbas su nauja medžiaga

5. Pamokos tikslo nustatymas

Šiandien susipažinsime su eilėraščiu, kurį jis pirmą kartą paskelbė ir atnešęs jam šlovę. Kas prisimena, kaip tai vadinasi?
– XIX amžiaus rusų skaitytojai poeto vardą sužinojo po eilėraščio „Rus“. Visiems patiko. Savamokslis poetas iškart išgarsėjo. Matyt, Nikitinas sugebėjo eilėraštyje išreikšti tai, kas gyveno kiekvieno Rusijos žmogaus širdyje. Mūsų užduotis šiandien pamokoje: suprasti, suprasti, kodėl šis eilėraštis atsiliepė daugelio rusų sielose, suprasti, pajusti, kad tu pats...

6. Pirminis suvokimas

- Atidžiai klausykite eilėraščio. Pagalvokite apie jausmus, kuriuos patyrė poetas rašydamas savo eilėraščius. Kokie jausmai jus apėmė?
Mokytojas skaito.

7. Pirminio suvokimo tikrinimas

- Pagalvokite, kodėl šis eilėraštis atnešė Nikitiną šlovę? (Jo susižavėjimas Rusijos turtais ir platybe, poeto pasididžiavimas savo tėvyne, jos didvyriškais žmonėmis.)

8. Kalbinis komentaras.

Ekrane (animacija):

Palapinė yra aukštas stogas;
Suvereni valstybė;.
Niva - apsėtas laukas;
Prisiekimas - karas, mūšis .;
Rūkas yra nepermatomas oras.

9. Savarankiškas vaikų eilėraščio skaitymas

– Skaitykime grandine, pagalvokite, kiek piešinių nupieštumėte?

10. Antrinis skaitymas ir analizė

– Į ką panašus šis kūrinys pagal versifikacijos pobūdį? (Liaudies daina, dainelė)
– Kaip manai, kodėl šis eilėraštis skamba taip melodingai ir iškilmingai, savo skambesiu atrodo kaip ištempta daina? (Poetas tai parašė epiniu eilėraščiu).
- Norėdami įsitikinti, kad eilėraštis parašytas epiniu eilėraščiu, bet kurioje strofoje sujungiame 2 eilutes poromis ir akcentuojame: animacija ekrane

mura wa pievų kilimas ste musės.
vynuogės džiaugiuosi Nalio soduose wa yra.

Koks skiemuo kirčiuojamas nuo eilutės pradžios?
Koks skiemuo kirčiuojamas nuo eilutės pabaigos? (Ant trečio skiemens nuo pradžios ir ant trečio skiemens nuo pabaigos).
Pateikite keturkampio pavyzdį.
Ar eilėraštis turi rimą? (Ne. Liaudies eilėraščiuose to dažnai nebūna. Tačiau eilėraštyje ritmas svarbesnis už rimą. Epuose trys kirčiai eilutėje. Du iš jų yra trečiame nuo pradžios ir trečiame. nuo skiemenų pabaigos, o trečiasis kirtis išsidėstęs laisvai. Tas pats ritmas eilėraštyje „Rus“
– Kodėl poetas, norėdamas garsinti Rusiją, renkasi epinį posmą? (Epuose šlovinami didvyriai – krašto gynėjai. Poetas savo eilėraščiais, panašiais į liaudiškus, nori pašlovinti galingą, kaip didvyrį, šalį. Tėvynė – ne tik stepės, kalnai. Tėvynė – žmonės. Ir Nikitinas nori papasakoti apie žmones, naudojančius liaudies poezijai būdingus metodus. Mes tikrai atkreipsime dėmesį į šiuos metodus.)

Pradedant nuo ketvirtojo ketureilio, išskirkite stabilius, būdingus folklorui, epitetus kartu su apibrėžtais žodžiais (sniegas, kaip baltas pūkas; jūra mėlyna, tamsa nepraeina, laukas švarus, senasis šventasis, išdidus Liachas, debesis tamsus, sūrio motina yra žemė, šviesa balta, šlovė garsi, Galingoji Rusija ...)

Dažniausiai prieš apibrėžiamą žodį dedame būdvardžius, pvz.: stipri ranka, aukštas vyras, ilgas kelias. Tačiau tautosakoje dažniau būna atvirkščiai. Pavyzdžiui, epuose sakoma taip: jėga didvyriška, laukas švarus,... Ši technika vadinama INVERSIJA – neįprasta žodžių tvarka eilutėje, sakinys svarbiausiems žodžiams paryškinti.(ekrane) Pasakotojams buvo patogiau, nes jie žinojo, kad eilutėje, kuri baigiasi būdvardžiu, kirtis būtinai bus trečiame skiemenyje nuo galo. Tai padės jiems išlaikyti nustatytą ritmą.

– Taigi, kodėl Nikitinas naudoja inversiją? (Kad eilėraštis skambėtų kaip epas)
– Eilėraštis „Rus“ ilgas. Pabandykime suskirstyti į 4 dalis. Pirmoji dalis – 10 posmų – baigiasi žodžiais: „Tu plati, Rusija, ant žemės paviršiaus / Išsiskleidė karališku grožiu“
- Perskaitykite ištrauką iš eilės. Tačiau atminkite, kad skaitymo klaidą daro tas, kuris intonaciniu būdu paskutinę ketureilio eilutę pririša prie ankstesnės, trečios eilutės. Negalite skaityti taip: matau - stepių atstumas žaliuoja “, arba„ Kalnų grandinės stovi kaip milžinai. Po 3 eilutės reikia padaryti pauzę. To norėjo poetas, todėl atskira eilute išskyrė žodžius „žalia“, „milžinai“.

1 dalis

Mokiniams perskaitę 1 dalį dirbkite.

– Kas sukelia poeto susižavėjimą, kai jis apibūdina Tėvynę? (Jos begalybė)
– Kaip Nikitinui sekasi apibūdinti beribes Rusijos platybes? Paaiškinkite.
Pasakykite mums, kaip suprantate šias eilutes: (7)

Krūtinė pakyla/// Jūra mėlyna /// Ir ledo kalnai /// vaikšto jūra

– Kur „jūra vaikšto kalnų ledas“?
Kaip mes vadiname šiuos ledo kalnus? (Skairė – ledkalniai)
Ką žmonės mato, kai „krūtinė pakyla mėlyna jūra“? (Slydimas – bangos)
Kokią techniką poetas naudoja šiose eilutėse? (Įsikūnijimas. Palyginimas)
- Papasakokite, kaip suprantate šį posmą: „Ir dangaus ugnis / šviesus švytėjimas. Apšviečia tamsą /// nepereinamas"
– Apie kokią negražią tamsą kalba poetas ir ką vadina „dangaus ugnimi“? (Šiaurėje poliarinę naktį būna neįveikiama tamsa, ten dangų kartais apšviečia šiaurės pašvaistė – skaidrė)
– Norėdamas pabrėžti šalies neaprėptį, poetas po pietietiško paveikslo paveikslais piešia atšiaurios Arkties paveikslus. Ši eilėraščio dalis baigiama poeto kreipimusi į Tėvynę.

Poetinės kalbos sintaksės analizė

- Dviejų dalių sakiniai išsamiai apibūdina kalbą, panorama(Plotis, tūris).
Atkreipkite dėmesį į paskutinių dviejų ketureilių sakinius. (šauktukai)
– Kaip reikėtų skaityti šias eilutes, kokia intonacija? (Iškilmingai)
– Šauktinės intonacijos pabrėžia poeto jausmų stiprybę, susižavėjimą Rusijos didybe.
- Iškilmingai perskaitykite du ketureilius, kurie užbaigia pirmąją dalį, poromis, perteikdami šauktinio intonaciją.
– Kokiais žodžiais autorius pabrėžia Rusijos didybę? (Tarybų Rusija, karališko grožio)
Kaip pavadinti 1 dalį? („Didžiulė, karališkoji Rusija“)

2 dalis

Perskaitykite sau šias 4 eilutes.
– Kokia intonacija reikėtų skaityti kiekvieną ketureilį? (Klausimas)
Perskaitykite šias strofas tinkama intonacija.
Kam skirti šie klausimai? (Į Tėvynę)
– Jūsų nuomone, poetas šiuos klausimus užduoda todėl, kad nežino atsakymo? O gal poetas žino atsakymą į savo klausimus? (Žinoma, jis žino atsakymą į užduodamus klausimus. Be to, jis yra tikras, kad skaitytojas taip pat žino ir į visus klausimus atsakys teigiamai.)
– Tokie klausimai, į kuriuos atsakymas žinomas iš anksto, vadinami retoriniais.
Ką dar pastebėjote skaitydami šias eilutes? (Norėdamas pabrėžti eilėraščio artumą tautosakos tradicijoms, poetas tris kartus pradeda taip pat: „Neturite?“.– vieningai)
Skaitykite šiuos posmus taip. kad jie skambėtų ne tik klausimu, bet ir pasitikėjimu, kad viską, apie ką poetas klausia, turi Tėvynė.
– Šią dalį vadinsime – „Retoriniai klausimai“.

3 dalis

– Po retorinių klausimų prasideda 3 dalis, kurioje poetas primena herojišką mūsų Tėvynės praeitį.

Skaityti 3 dalis.

– Ar žinote, kokias Rusijos pergales primena poetas? Skaitykite ir komentuokite. (Totorių-mongolų jungo įsiveržimas, karas su Lenkija, karas su prancūzais)
Kaip jis vadina savo priešus? (Nekviestas svečias, juodas debesis, perkūnija, svečiai)
– Kur poetas kloja lovą nekviestiems svečiams? (Po sniego pusnimis)
Kaip vadinasi mūšis eilėraštyje? (Kruvina šventė)
– Kuo poetas įžvelgia Rusijos stiprybę? Kodėl ji nugalėjo Prancūziją? (Jėga yra vienybėje, visa tauta pakilo į kovą)
- Perskaitykite eilutes, kuriose poetas kalba apie Rusijos žmonių vienybę sunkių išbandymų dienomis:

Staiga iš visur
Rusija pakilo... į kruviną puotą

- Perskaitykite eilutes, kuriose pasakojama apie Napoleono armijos mirtį.

Ir kurčiųjų stepėse ... Jie verkė dėl jų!

– Šiais žodžiais baigiasi 3 dalis. Kaip tai galima pavadinti? (Rusija nenugalima).
– Kokius žodžius renkasi poetas, kalbėdamas apie tai, kad Rusijos žemės niekas negalėjo užkariauti?

4 dalis

– Skaityk. Čia poetas rašo apie savo pasididžiavimą dabartimi, o ne savo Tėvynės praeitimi, ir pareiškia jai meilę.
Kaip galite jį pavadinti? (Meilės tėvynei deklaracija)
Perskaitykite šią dalį sau ir pasiruoškite garsiai perskaityti paskutinius du ketureilius.
Kaip turėtų būti skaitomi paskutiniai 2 ketureiliai? (iškilmingai, susijaudinęs)

Mokiniai perskaitė paskutinius 2 posmus.

11. Apibendrinimas

1. Didžiulė, karališka Rusija.
2. Retoriniai klausimai.
3. Rusija nenugalima.
4. Meilės tėvynei pareiškimas.

- Perskaitykite eilėraštį, suraskite, kokie sinoniminiai žodžiai Nikitinas pakeičia žodį „Rus“ (tėvynė, motina, šiuolaikinė: tėvynė, Rusija, tėvynė)
– Kokie jausmai ir mintys apėmė autorių, kurdamas savo kūrinį?
- Kodėl taip manai?
- Iliustracijų derinimas su tekstu.
- Pagal Nikitino žodžius sukurta daugiau nei 60 romansų ir dainų. Muzikinio įrašo klausymas.

12. Pamokos santrauka

Kokių naujų sąvokų išmokote šiandien?
– Pasidalykite įspūdžiais studijuojant šį eilėraštį?
– Kokia pagrindinė eilėraščio mintis? (2 paskutiniai posmai)

Studentų atliekamų darbų analizė (signalinės kortelės).

13. Namų darbai

- Išraiškingas eilėraščio skaitymas.
– Nedvejodami iliustruokite šį eilėraštį.
- Toliau ruoštis rašyti esė-samprotavimą tema „Gimtinė“.

po didele palapine
mėlynas dangus -
Matau – stepių atstumas
Pasidaro žalia.

Ir jų kraštuose
Virš tamsių debesų
Kalnų grandinės stovi
Milžinai.

Per stepes iki jūros
Upės teka
Ir keliai guli
Į visas puses.

Žiūriu į pietus
laukai subrendę,
Kad nendrės storos
Tyliai juda;

Pieva Ant
Kilimų užtepimai,
Vynuogės soduose
Supilta.

Žiūriu į šiaurę
Ten, dykumos dykumoje,
Sniegas, tas baltas pūkas,
Greitas sukimasis;

Pakelia krūtinę
Jūra mėlyna
Ir ledo kalnai
Pasivaikščiojimai prie jūros;

Ir dangaus ugnis
ryškus švytėjimas
Apšviečia tamsą
Nepereinamas…

Tai tu, mano
suvereni Rusija,
Mano tėvynė
Ortodoksai!

Tu plati, Rusija,
Ant žemės paviršiaus
Karališkame grožyje
Apsisuko!

Ar neturite
Grynumo laukai
Kur aš rasčiau linksmybių
Ar valia drąsi?

Ar neturite
Apie iždo rezervą,
Draugams - stalai,
Kardas – priešas?

Ar neturite
didvyriškos jėgos,
senas šventasis,
Dideli žygdarbiai?

Prieš kurį
Ar pažeminote?
Kam lietingą dieną
Ar žemai nusilenkei?

Savo laukuose
Po piliakalniais
Tu įdedi
Totorių ordos.

Jūs esate už gyvenimą ir mirtį
Kilo ginčas su Lietuva
Ir davė pamoką
Liakas didžiuojasi.

Ir tai buvo seniai
Kai iš Vakarų
Pritaikė tau
Ar debesis tamsus?

Po jos perkūnija
Iškrito miškai
motinos žemės sūris
dvejojo

Ir grėsmingi dūmai
Iš degančių kaimų
pakilo aukštai
Juodas debesis!

Bet paskambino tik karalius
Jo žmonės kovoti -
Staiga iš visur
Rusija pakilo.

Surinko vaikus
Seni vyrai ir žmonos
Sulaukė svečių
Už kruviną šventę.

Ir kurčiose stepėse,
Po sniego pusnimis
nuėjo miegoti
Svečiai amžinai.

Palaidojo juos
sniego pūgos,
Šiaurės audros
Verkė dėl jų!

O dabar tarp
savo miestus
skruzdėlių užkrėstas
Ortodoksų žmonės.

Ant pilkų jūrų
Iš tolimų šalių
Kad nusilenktų tau
Atplaukia laivai.

Ir laukai žydi
Ir ošia miškai
Ir guli žemėje
Aukso krūvos.

Ir viskas
balta šviesa
Tai apie tave
Šlovė yra garsi.

Ir yra už ką
Rusija galinga,
myliu tave
paskambink mamai,

Atsistokite už savo garbę
Prieš priešą
Tau, kurio reikia
Padėkite galvą.

Nikitino eilėraščio „Rus“ analizė

Vienas ankstyvųjų I. Nikitino kūrinių – „Rusas“. Daugelis literatūros kritikų mano, kad šis eilėraštis yra pagrindinis poeto kūrybos elementas. Voroneže gimęs I. Nikitinas daugelyje kūrinių atspindėjo savo požiūrį į Rusijos žemę, gyvenimą, žmones. Eilėraštis „Rus“ pasirodė 1853 m., buvo paskelbtas vietiniame laikraštyje.

Kūrinio stilius artimas senovės liaudies pasakoms. Tai pasireiškia liaudies dainoms būdingais žodžiais: murava, puota, piktnaudžiavimas; epitetais („jūra mėlyna“, „laukas švarus“, „žemės motina drėgna“). Su liaudies epais eilėraštį sieja savita kompozicija. Jame nėra aiškaus rimo, žodžių ir eilučių vienovė išlaikoma dydžio pagalba, dėl to išlaikomas aiškus ritmas.

Daugybė balsių kūriniui suteikia melodingumo, melodingumo.

Iš viso yra 29 ketureiliai, jambinio poetinio dydžio. Vartojamas archajiškas žodynas, entuziastingi epitetai, šauktukai. Iškilmingi žodžiai išryškina svarbias darbo vietas, sukuria tam tikrą nuotaiką.

Eilėraščio prasmė suskirstyta į tris dalis:

• gimtojo krašto gamtos aprašymas;
• kelionė į žmonių istoriją;
• Rusijos skandavimas, meilė jai.

Kūrinio tema – beribė meilė ir pagarba žmonėms, jų istorijai.

Rusijos platybių aprašymas pabrėžia jos begalybę. Kyla jausmas, kad autorius į šalį žvelgia iš paukščio skrydžio. Ryškūs palyginimai sukuria aiškų vaizdą. Autorius kalba apie nesibaigiančius laukus ir lygumas, apie stepes ir pievas, tankius miškus. Nepamiršau ir snieguotų Šiaurės platybių, jūrų ir kalnų, žydinčių mūsų šalies pietų sodų.

Be rusų žemių turtų, pasitelkdamas metonimiją, I. Nikitinas į sąvoką „Rusas“ įdeda „rusų tautos“ reikšmę.

Norėdamas parodyti didžiąsias didžiosios valstybės žmonių savybes – drąsą, ištvermę, meilę savo Didžiajai Tėvynei, autorius primena šaliai svarbias istorines kovas. Tai totorių-mongolų invazija, mūšiai su Lietuvos karalyste ir 1812 m. Tėvynės karas.

Dėl savo tikėjimo, vienybės ir galios žmonės tapo šių išbandymų nugalėtojais. I. Nikitinas prisimena, kaip „Rusija pakilo iš visų pusių“, niekas neliko nuošalyje, nei vaikai, nei moterys, nei pagyvenę žmonės. Stačiatikybė ne kartą minima kaip didžiulė Rusijos žmones vienijanti jėga.

Pagrindinė eilėraščio mintis – žmonių meilė savo žemei, už kurią negaila atiduoti savo gyvybės.

Kūrinio pabaigoje sakoma apie šalies šlovę, kuri eina „visuose baltojo pasaulio kampeliuose“. Rusijos žmonės turi ką mylėti ir „vadinti savo motiną“ savo didžiąja galia. Eilėraštis „Rus“, nepaisant savo išorinio paprastumo, yra vienas geriausių XIX amžiaus vidurio patriotinių kūrinių.