Düsgraafia kõrvaldamise õppetunni kokkuvõte. Düsgraafia ja düsleksia ennetamise tunni kokkuvõte ettevalmistava logopeedilise rühma teemas: "Buklandi riigis"

Tunni kokkuvõte "Nooremate koolilaste akustilise düsgraafia korrigeerimine" Teema: Esimese ja teise rea vokaalid A-Z, O-Yo, U-Yu, E-E, Y-I. Tähed A-Z

Akustilise düsgraafia ületamise õppetunni kokkuvõte

Teema: Esimese ja teise rea vokaalid A-Z, O-E, U-Yu, E-E, Y-I. Tähed A-Z

Põhineb leksikaalsel teemal: "Sügis"

Sihtmärk. Laste tutvumine tähtedega A-Z; vokaalialaste teadmiste kinnistamine; õppida võrdlema kaashäälikuid kõvaduse-pehmuse järgi seisvate vokaalide ees; arendada helianalüüsi ja sünteesi oskusi; kuulmis- ja visuaalse tähelepanu arendamine.

Demo materjal.Täishäälikutega maja, teemapildid: pilv, astrid, lehed, part, õun, pilv lombiga (lörts), pall.

Jaotusmaterjal.Sõnade tähistamiseks ribad, helide tähistamiseks punased, sinised, rohelised ruudud, värvilised pastakad (punane, sinine, roheline), logopeedilised peeglid, masseerija "Sujok".

Tunni edenemine

Aja organiseerimine

1. Töö masseerijaga

Tehke liigutus üheaegselt mõlema käega, et vedrud edasi-tagasi rullida. Rullige "Su-joki" peopesal ringjate liigutustega.

2. Peegli töö. Mäng "Tuvasta heli ära"

Logopeed hääldab vaikselt helid A, O, U, I, palub lastel need ära tunda ja nimetada, seejärel hääldada ja peeglisse vaadata. Kirjeldage häälikuid (Need on kõik täishäälikud), (hääldamisel ei kohta õhk takistusi). Kuidas need üksteisest erinevad? (Helid, huulte asend), nt. "Naeratus", "Tuub".

Põhiosa

1. Iotiseeritud vokaalide moodustamisega tutvumine muinasjutu lugemise teel (Tahvlile riputatakse tähtedega maja).

“Kunagi elasid koos täishäälikud - A, O, U, E. Neil oli kaashääliku sõber Y. Ta tuli sageli lahedaid helisid vaatama ja kuulas, kuidas nad laulsid. Sound Y tahtis väga proovida koos laulda, kuid ta oli häbelik. Ühel päeval muutus heli Y julgemaks ja palus täishäälikutel proovida temaga kaasa laulda. Esimene nõustus A ja nad laulsid duetti "YA-YA-YA!" Kuulas helisid ja kuulis "I-I-I!" (logopeed juhib tähelepanu sellele, et kahe hääliku hääldamisel saan Y.) kutsuge lapsed ülejäänud häälikuid laulma, mis juhtus?

2.« Abi Dunno ”I-tähe sissejuhatus (ülesanne täita vihikus). Tahvlil on pildid, millel on kujutatud: astrid, pilv, lombiga pilv, part, õun, pall.

- Piltide nimedest on välja pääsenud täishäälikud. Aitame Dunnol need leida. Kirjutage sõnad, joonige alla täishäälikud. Millised vokaalid pehmendavad kaashäälikuid?

3. Foneemilise analüüsi ja sünteesi arendamine "Ütle vastupidist".

Tahvlile kirjutatakse sõnad. Õpilased loevad silpi, seejärel asendavad täishääliku A täishäälikuga I ja vastupidi, hääldavad saadud silbid:

MA-.., sa-…, cha-…, zya-…, la-…, pa-…, vya-…, ya-…

4. Sõnad kirjutatakse tahvlile. Õpilased loevad sõna, seejärel vahetavad täishääliku A täishäälikuks Z ja vastupidi, hääldavad saadud sõna ja otsustavad, kas saadud sõna on võimalik tähti jätta.

Nõel, väike, põllud, lipp, rihmad, vars, read, värvid, maa, ema, Julia.

5. Fizminutka "Õun".

Siruta käsi, vali õun. Lapsed kordavad pärast logopeedi

Tuul hakkas õunapuud kiigutama, luuletus, esinema

Õuna on raske korjata. teksti liigutused.

Hüppa, siruta mu käsi

Valige kiiresti õun.

6. Kirjutage sõnad üles. Punktide asemel sisestage täht a või z. Enne sisestatud tähti tõmmake alla pehmed kaashäälikud.

t.relki

nii kollane c.vool nii.

7. Kirjutage sõnad üles. Sisestage punktide asemel täht a või z. Enne sisestatud tähte tõmmake alla kõvad kaashäälikud.

järgmine ruut. vaata isegi th.

m.cat

8. Kirjutage sõnad üles. Mõelge reeglile, mis aitab teil vokaali õigesti sisestada.

metsasalu. küünlad. hakka piiksuma tüdrukulik maiuspala

Õppetunni kokkuvõte.

Logopeed teeb tunnis õpitud materjalist kokkuvõtte:

Milliseid helisid me täna uurisime?

Kas mäletate sõnu, kus on kirjutatud täishääliku täht A, Z?

Tunni teema: Seened

Sihtmärk: Helid ja tähed. Kõvad ja pehmed kaashäälikud. Heli-tähtede analüüs ja süntees.

Tunni eesmärgid:

Täiendage teadmisi heli ja tähe, kaashäälikute kõvaduse ja pehmuse, vokaalide ja kaashäälikute kordamise kohta

Parandage heli-tähtede analüüsi.

Parandage kaashäälikuhelide pehmuse määramise võimet

Arendage õiget lugemistempot.

Aidake kaasa mehaanilise mälu arendamisele ettepanekuga töötamise protsessis.

Korrake lauses suure tähe õigekirja reegleid (lause algus, nimed).

Parandada oskust sõnu kõrva ja visuaalselt tuvastada, sõnade tähendusi kommenteerida, sõnadega lauseid koostada.

Täiendage teadmisi lauses sisalduvate sõnade grammatilisest tähendusest (määrates, milline osa kõnest on)

Varustus:ülesannete kaardid

Tunni edenemine

1. Org. hetk

Kirjutage teema ja tunnis käsitletud probleemide loetelu.

2. Lugege läbi pöördelaused, kirjutage laused mälu järgi üles. Tõmba lausetes alla täishäälikud ühe joonega, kaashäälikud kahega, selgita sõnades suurtähtede õigekirja reegleid. Määrake sõnade arv lausetes.

SEENED KASVAVAD SÜGISEL.

SEENEL ON VILJAKEHA.

KUUSE KASVUDES KASVAVAD VALGE SEENED.

3. Leidke ja joonige alla tähed, mis võivad näidata kaashääliku heli pehmust.

A ja, o, e, b, y, s, i, y, y, e, y

6. Töötage sõnaga. Tõmmake alla sõnad, millel on rohkem tähti kui helisid:

Seene, kukeseen, poiss, puravik;

Tuss, rästas, rind, ööbik;

Ankur, kasukas, rada, varblane;

Süsi, tuhk, voodi, september, uks, kull.

7. Tehke kindlaks, millised tähekombinatsioonid ei ole sõnad, kirjutage sõnad välja ja selgitage nende tähendust. Tõmmake alla tähed, mis näitavad kaashäälikute pehmust. Koostage ja kirjutage üles kaks lauset mis tahes loetud sõnadega.

Väike - kortsus, pestud - magus, öeldakse - kriit, muul - mul,

Ise – siin; seitse - sem, poeg - patt, poeg - sen;

Sina - loid, võll - loid, ulgus - hark, härg - led, vul - vul;

Seal - tyam, siin - tut, nii - tyak, tuk - tuk

8. Kehaline kasvatus. Tehke toiminguid vastavalt luuletuse sisule.

Oleme sügislehed

Istume okstel.

Tuul puhus – nad lendasid.

Lendasime, lendasime

Ja nad istusid vaikselt maas.

Tuul tõusis jälle

Ja tõstis kõik lehed üles.

Keeris, lendas

Ja nad istusid vaikselt maas.

Sõnade häälik-täheanalüüs, sõnade grammatilise tähenduse määramine

- kärbseseen, karu, puravikud, kuusk, Ulja, Julia ;

- lilla , lumivalge , mürgine, väike;

Jookse, vala, kogu, sõida minema, hiilima;

Edasi, üles, ümber, kiiresti, edasi, ümber

9. Vali õige vastus.

1. Mitu häälikut sõnas rind

2. Mitu häälikut ja mitu tähte sõnas põdrad.

a) 4 tähte, 4 heli b) 4 tähte, 3 heli

3. Kirjalikult tähistatakse helisid ……………..

4. Seal on helid …… ……. ja …………………..

5. Konsonandid [g], [w], [c] alati …………

6. Ühesõnaga seen tähed…, helid…….

10. Tunni kokkuvõte

Mida sa klassis tegid. Töö hinded.

Tunni analüüs. Tunni teema vastab logopeedilise töö etapile. Teemale vastavad püstitatud logopeedilised ja pedagoogilised ülesanded. Määratud ülesanded on ellu viidud. Kõik etapid on omavahel seotud ja loogilised. Kasutatavad meetodid ja võtted (visuaalsed, verbaalsed) vastavad püstitatud ülesannetele ja aitavad neid realiseerida. Küsimused ja juhised on selged ja arusaadavad.

2. Artikulatoor-akustilise düsgraafia ületamise õppetunni kokkuvõte

Tunni teema: Sügis

Sihtmärk: Häälikute ja tähtede [s–sh] eristamine kirjalikult.

Tunni eesmärgid:

Helide "S-Sh" artikulatsiooni selgitamine ja võrdlemine,

nende õige häälduse parandamine kõnes,

Kirjalike tähtede eristamise oskuse parandamine,

foneemilise analüüsi keeruliste vormide arendamine sõnade materjalil, millel on helid "S-Sh",

Peenmotoorika arendamine, foneemiline kuulmine, mälu arendamine.

Varustus: magnetofon, liigendusprofiilid, herned, silbitabelid, sametpaberist liimitud tähega kaardid, numbrid

5. KLASSI AGRAMMATILISE DÜSGRAAFIA KÕRVALDAMISE LOGOPEEDIATUNNI KOKKUVÕTE

Logopeediline teema SEOTUD SÕNAD
Leksikaalne teema LEMmikloomad JA NENDE BEEBI
Grammatiline teema Ainsuse ja mitmuse nimisõnad
telny.
Eesmärk Õpetada seotud sõnu valima.

Hariduslikud ülesanded:
sõnade laiendamine ja aktiveerimine teemal "Lemmikloomad ja nende pojad";
nimisõnade numbrite muutmise oskuse arendamine;
nimisõna deminutiivse vormi moodustamise oskuse arendamine;
kinnistada laste teadmisi sõna tüvest.
Parandus:
loogilise mõtlemise arendamine;
ühendatud kõne arendamine.
Hariduslik:
kontrolli ja enesekontrolli funktsiooni arendamine;
visaduse loomine.

SEADMED lemmikloomakaardid
ja nende pojad, mõistatuskaardid.

Tunni edenemine
Sissejuhatus
1. Organisatsioonimoment
Tervitused. Lastega tutvumine.
Põhiosa
2. Mäng "Kes on kelle laps"
- Nüüd mängime teiega natuke. Mul on loomi, mida saate arvata.
teravad kõrvad,
Padjad käppadel
Nina nagu harjased
Kaar tagasi
Magab päeval, lamab päikese käes,
Ta rändab öösiti ja käib jahil.

Omanikuga sõbralik
Majavalvurid
Elab veranda all
Rõngas saba.

Näljane müttamine,
Syta - närib,
Annab piima kõigile lastele.

Kärbitud lakaga
Hüppab innukalt.

Habemega, mitte vana mees,
Sarvedega, mitte pulliga.
Mitte hobune, vaid löömine
Nad lüpsavad, mitte lehma,
Kohvikuga, mitte linnuga.

Saba asemel - konks,
Nina asemel - kontsad,
auklik kand,
Ja konks on pöörlev.

koheva pall,
pikk kõrv,
osavushüpped,
Armastab porgandeid.

Kes pole ei kuumas ega külmas
Ta ei võta mantlit seljast.
Panin tahvlile lemmikloomade pilte.
- Poisid, need loomad on kaotanud oma lapsed. Aitame neid leida. Noh, meenutagem: koeral on poeg?

Täpselt nii – kutsikas
·OKEI. Ja mitmuses? (ülejäänud on samad)
3. Töö vihikutes.
- Kirjutage paar sõna oma vihikusse, nagu ma teen seda tahvlile.
Näidis: kass - kassipoeg - kassipojad
lambad - talled - talled jne.
- Nüüd võtke pliiatsid ja märkige kõigi sõnade juured.
- Õige, ütle nüüd, millised neist on seotud.
Miks? (neil on sama juur)
- Kuidas muidu saab seotud sõnu teisiti nimetada?
(üks juur)
KOKKUVÕTE: sugulussõnad on seotud ja omavad
ühine juur.
4. Mäng "Vali sõna"
- Nüüd peate meeles pidama, kes mida sööb. (kirjutab tahvlile)
5. Mäng "Kolmas lisa"
Tahvlile riputatakse sõnadega lehed, lapsed peavad määrama, milline sõna on üleliigne.
6. Mäng "Gorka"
Antud on ainult juured, samade juursõnade saamiseks peate täitma tühjad lahtrid.
must.. vana..
must täht
must vana

7. Töö tekstiga
Tahvlile on kirjutatud tekst:
Suvel puhkasime vanaisal külas. Aitasime teda majapidamistöödes.
Maša lüpsis lehma. Peeter karjatas lambaid. Ja andsin kassile ja koerale süüa. AGA
õhtul sõitis vanaisa meid hobusega.
Lugege tekst läbi ja asendage allajoonitud sõnad hellitavate sõnadega.
Kirjutage tekst lugemise ajal vihikusse, tõstke esile allajoonitud sõnade juur.
Lõpuosa.

8. Kokkuvõtete tegemine
- Mida me täna tunnis tegime?
- Aitäh, headaega.

Logopeedia teema: eristamine [d] ja [t] sõnades. Grammatika teema:üksikud sõnad. Sihtmärk: eristamine [d] ja [t] erineva silbistruktuuriga sõnades. Ülesanded:

Hariduslik:

Õppige eristama sõnades [d] ja [t] kõrva järgi ja häälekurdude pinge järgi;

Arendage sõnamoodustusoskust ja jälgige vokaalide ühtlast õigekirja seotud sõnade juurtes. Parandus:

Arendada foneemilist analüüsi ja sünteesi;

Arendada loogilist mõtlemist. Hariduslik:

Kasvatada visadust, iseseisvust,

Varustus: pildid (punkt, tütar, tom, maja, parved, puuviljad, õng, part), signaalkaardid.

Tunni edenemine:

1. Organisatsioonimoment. Foneemilise analüüsi ja sünteesi arendamine. - Mina loen ühe luuletuse ja sina täiendad seda luuletust, nimetades piltidel olevaid esemeid. Panin (täpi) vihikusse, ema armastab teda (tütar).

Anname raamatule nime (köide), Ehitame (maja) elamiseks.

Nad ujuvad piki jõge (parved), Küpsed okstel (viljad).

Minu käes (ritv), Ujub jõel (part).

Võrrelge sõnapaare heli ja tähenduse osas. Mis on nende sõnade kõla?

2. Postituse teema.

Täna õpime eristama häälikuid d, s.o.

3. Töötage tähe ja heli seose kallal.

Liigenduse võrdlus

- Hääldage helisid [d] ja [t]. Ja nüüd ma hääldan ja sina vaata.

Pane käsi kaelale ja kuula, kas hääliku [e] hääldamisel kael väriseb.

Nüüd hääldage heli [t] ja kuulake, kas kael väriseb hääldamisel.

Helide seostamine tähtedega.

1. harjutus

Tõstke must kaart üles, kui kuulete heli [d] silpides, hall - heli [t]. ta to du dy de sa oto ity odo...;

2. harjutus

Pildid: maja, muru, aed, kärg, tool, nool, ämber. Järjesta pildid tähtede alla d ja t;

3. harjutus

Määrake piltide nimedes helide [d], [t] olemasolu. Tee sõnamustreid. Kirjutada kirja d või t diagrammi kohal. Kirjuta diagrammi alla sobiv sõna. Pildid: labidas, melon. kõrvits. oad\ta. sussid, sussid.

Labidas

4. Kehakultuuri minut "Tima ja Dima".

Elasid kaks venda. Nende nimed olid Tim ja Dima. Nad ei tülitsenud, kuid nad ei teinud kunagi midagi sama. Vennad otsustasid võimleda.

Nimetan harjutusi, mida vennad tegid ja komandörid koos oma meeskondadega kordavad neid. Võidab meeskond, kes ei eksi.

Tim tõstis käed üles ja Dima - külgedele. Dima hakkas kätega vehkima ja Tim plaksutama. Dima langetas käed ja Tim...

4. harjutus

Kirjutage sõnad üles, tõstke esile ühine osa. kiri d joon alla kirja t - kaks.

5. harjutus

Sisestage puuduv täht d või t sõnadesse. Trak...?

5. Kokkuvõtete tegemine.

Taotlus nr 4

5. KLASSI AGRAMMATILISE DÜSGRAAFIA KÕRVALDAMISE LOGOPEEDIATUNNI KOKKUVÕTE

Ülesanded Hariduslik:

sõnade laiendamine ja aktiveerimine teemal "Lemmikloomad ja nende pojad"; nimisõnade numbrite muutmise oskuse arendamine; nimisõna deminutiivse vormi moodustamise oskuse arendamine; kinnistada laste teadmisi sõna tüvest.

loogilise mõtlemise arendamine; ühendatud kõne arendamine.

kontrolli ja enesekontrolli funktsiooni arendamine; visaduse loomine.

SEADMED lemmikloomakaardid ja nende pojad, mõistatuskaardid.

Tunni edenemine

Sissejuhatus

teravad kõrvad,

Padjad käppadel

Nina nagu harjased

Kaar tagasi

Magab päeval, lamab päikese käes,

Ta rändab öösiti ja käib jahil.

Omanikuga sõbralik

Majavalvurid

Elab veranda all

Rõngas saba.

Näljane müttamine,

Annab piima kõigile lastele.

Kärbitud lakaga

Hüppab innukalt.

Habemega, mitte vana mees,

Sarvedega, mitte pulliga.

Mitte hobune, vaid löömine

Nad lüpsavad, mitte lehma,

Kohvikuga, mitte linnuga.

Saba asemel - konks,

Nina asemel - kontsad,

auklik kand,

Ja konks on pöörlev.

koheva pall,

osavushüpped,

Armastab porgandeid.

Kes pole ei kuumas ega külmas

Ta ei võta mantlit seljast.

Panin tahvlile lemmikloomade pilte.

Täpselt nii, kutsikas. Ja mitmuses? (ülejäänud on samad) 3. Töö vihikutes. - Kirjutage paar sõna oma vihikusse, nagu ma teen seda tahvlile.Näidis: kass - kassipoeg - kassipojadlambad - talled - talled jne. - Nüüd võtke pliiatsid ja märkige kõigi sõnade juured.- Õige, ütle nüüd, millised neist on seotud.Miks? (neil on sama juur) - Kuidas muidu saab seotud sõnu teisiti nimetada?(üks juur)KOKKUVÕTE: sugulussõnad on seotud ja omavadühine juur.4. Mäng "Vali sõna" - Nüüd peate meeles pidama, kes mida sööb. (kirjutab tahvlile)5. Mäng "Kolmas lisa" Tahvlile riputatakse sõnadega lehed, lapsed peavad määrama, milline sõna on üleliigne.6. Mäng "Gorka" Antud on ainult juured, samade juursõnade saamiseks peate täitma tühjad lahtrid.must.. vana.. must... vana...must…. vana….

7. Töö tekstiga Tahvlile on kirjutatud tekst: Suvel puhkasime vanaisal külas. Aitasime teda majapidamistöödes. Maša lüpsis lehma. Peeter karjatas lambaid. Ja andsin kassile ja koerale süüa. AGA õhtul sõitis vanaisa meid hobusega. Lugege tekst läbi ja asendage allajoonitud sõnad hellitavate sõnadega.

Kirjutage tekst lugemise ajal vihikusse, tõstke esile allajoonitud sõnade juur.

Lõpuosa.

8. Kokkuvõtete tegemine - Mida me täna tunnis tegime?- Aitäh, headaega.

MBOU "Keskkool nr 4"

ABSTRAKTNE

AVATUD TUND AGRAMMATILISE DÜSGRAAFIA KAVANDAMISE KOHTA

5. KLASSIS.

Õpetaja logopeed

S. Raevski 2014