العالم. تنمية النبات من البذور

في فجر التاريخ البشري ، كان من المفترض أن تكون الصحوة الربيعية للحياة في بذرة نامية قد اجتذبت انتباه أسلافنا البعيدين ، وبلا شك كان ينظر إليها على أنها معجزة.

من الملاحظات العرضية على إنبات البذور بدائيانتقلت إلى البذر الواعي ، والذي كان لعدة قرون يؤدى كطقوس دينية. وهكذا ، على سبيل المثال ، خدمت الأساطير والأساطير الدينية المرتبطة بزرع البذور وإنباتها كهنة مجتمع مالك العبيد كوسيلة لإجبار السكان على العمل في الحقول ، حيث تم تنفيذ هذا العمل تحت ستار الخدمة. إله.

كنت مهتمًا بموضوع تطوير النباتات من البذور. كنت مهتمًا بمعرفة ما إذا كانت نبتة من بذرة ستنبت بنفس الطريقة أم لا تحت أي ظرف من الظروف ، وكيف يؤثر غياب الضوء أو الماء على نمو النبات ، وكيف يحدث التطور إذا تعرض النبات للإشعاع الضار. قررت إجراء دراسة وتحديد أنسب الظروف لنمو وتطور نبات في المنزل. للتجربة ، أخذت بذور الفاصوليا.

أهمية الموضوع: زراعة الزهور والنباتات الأخرى في شققهم ، لا يقوم الشخص فقط بتزيين منزله. النباتات مصدر للأكسجين مواد مفيدة، الطاقة ، لها خصائص الطب. نتيجة لنشاط النباتات ، يتم تنظيف الهواء في المدن من الغازات والغبار والسخام. أصبح تطوير النبات يعتمد بشكل متزايد على العوامل البيئية التي تغير خصائص التربة ونمو النبات وجودته. الإنسان المعاصرلا يمكن تخيل حياته بدون أجهزة كهرومغناطيسية. لذلك ، فإن تحديد الظروف الأكثر ملاءمة لنمو النبات اليوم أمر مفيد ومفيد.

الغرض من الدراسة: المقارنة التجريبية ظروف مختلفةلتطوير نبات من بذرة ، اعتمادًا على العوامل بيئة(الإضاءة والحرارة والرطوبة والإشعاع) وتحديد أكثرها ملاءمة.

بعد دراسة الأدبيات حول هذا الموضوع ، اكتشفت أن كل بذرة تشبه كيسًا صغيرًا يعبأ فيه النبات المستقبلي. لا تحتوي البذرة على النبات الجديد فحسب ، بل تحتوي أيضًا على جميع المواد اللازمة لتغذيتها.

يسمى البرعم الصغير الموجود في البذرة بالجنين أو الجنين. ينمو ساق وأوراق من جزئه العلوي. تنحرف العملية عن بقية الجنين ، والتي ينمو منها الجذر بعد ذلك. تنمو البذور في الظروف المواتية. لإنبات البذور أنواع مختلفةتتطلب النباتات ظروفًا مختلفة ، لكن بعض الشروط ضرورية لجميع البذور دون استثناء. هذه الظروف هي الدفء والرطوبة الكافية والأكسجين وضوء الشمس. في ظل هذه الظروف ، فإن المخزون العناصر الغذائيةيبدأ في تغذية الجنين. ينمو الجنين ، وتتشكل أنظمة الجذر والبراعم - بعد كسر قشر البذور ، يخرجون. الآن يمكن زراعتها في التربة ، والأهم من ذلك ، وضعها في نفس الوقت بمعدل أقل حتى تتمكن النباتات الصغيرة من النمو بحرية. يظهر قريبا نبات صغير، والتي تصبح بشكل تدريجي مشابهة للنبات الأم.

الفاصوليا نبات واسع الانتشار في عائلة البقوليات. الجذع متفرّع بقوة ، ومغطى بشعر قصير ، ولديه القدرة على التجعيد ، ولكن في حالة عدم وجود دعم ، ينتشر النبات على طول التربة ، وتكون الأوراق بديلة ، ولها سويقات طويلة ، ومجهزة بنصوص صغيرة ؛ الزهور من نوع العثة ، التي تم جمعها في عصيدة إبطية نادرة ، بيضاء أو وردية أو أرجوانية. الثمرة عبارة عن حبة ، مستقيمة بشكل أسطواني أو منحنية إلى حد ما ، يمكن أن يكون لون الفول مختلفًا تمامًا: من الأبيض والوردي إلى البني والأرجواني الداكن.

المرحلة الثانية. مسح البستانيين.

كانت المرحلة الثانية تهدف إلى استكشاف الآراء المختلفة لهواة الحدائق حول الظروف التي ينبغي فيها الاحتفاظ بالشتلات من أجل النمو والنضج بنجاح.

جداتي بستانيات هواة. في كل مرة في الربيع ، يبدأون في زراعة بذور مختلفة ، انتظر حتى يصبح النبات جاهزًا للزراعة في الحديقة. كل جدة لها مكانها الخاص في الشقة ، حيث ، في رأيها ظروف أفضللتنمية النباتات وطريقة زراعتها وتخفيفها وسقيها. إحدى الجدات لديها هذا المكان - عتبة النافذة في الجانب المشمس مع سقي نادر. تضع الجدة الثانية قدورًا بها براعم على الأرض بالقرب من المبرد ، حيث يكون الضوء أقل سطوعًا وتروي البراعم كثيرًا.

إذن ما هي أفضل الظروف؟ من المستحيل فهم هذا الأمر بين شخصين ، فأنت بحاجة إلى أن تأخذ بستاني ثالثًا ، والذي سيكون جار جدتي في الحديقة ، العمة ناتاشا.

تمتلك العمة ناتاشا وجهة نظرها الممتازة حول زراعة الشتلات. تضع الشتلات في أماكن تعتمد على اليوم منذ لحظة الزراعة. الأيام الخمسة الأولى - الشتلات تقف في مكان مظلم ودافئ وسقي متكرر. في الأيام التالية ، تقف الشتلات في مكان مشرق وبارد مع سقي نادر.

وهكذا وحد رأي الخالة نتاشا رأي الجدتين. هذا يمكن أن يعني شيئًا واحدًا فقط - أنه لا يوجد إجماع على طريقة ومكان زراعة النباتات. لا يمكن تحديد الظروف المناسبة إلا بشكل تجريبي.

المرحلة الثالثة. تحليل الشرط.

يتم استخدامه لتحديد نقاط القوة والضعف في الفرص (B) والتهديدات (U).

مكان ضوء دافئ ضوء ، في مجال الكهرومغناطيسية مكان مظلم دافئ. مكان دافئ ومظلم ، إشعاع محدود (على الكمبيوتر). سقي.

6. ظهر اليوم 11 براعم.

3 بذور مزروعة في 4 أصص. لقد سقيت كل البذور المزروعة.

مكان خفيف دافئ فاتح ، في منطقة مكان مظلم دافئ. مكان مظلم دافئ ، إشعاع كهرومغناطيسي (لسقي محدود.

حاسوب).

9. 11 يوم سقي سقي

10. 11 يوم ظهرت براعم.

11. ظهرت براعم سقي 11 يوم سقي. سقي سقي

12. ظهرت براعم 11 يوم ظهرت براعم.

13. سقي 11 يوم سقي

16. 11 يوم سقي سقي سقي

17. اليوم 11: السيقان السميكة ، السيقان الكبيرة السميكة ، الأوراق الصغيرة ، الساق السميكة ، الأوراق السميكة ، الأوراق

14 ورقة اللون الاخضراللون الأخضر الفاتح غائب عمليا ، غائب ، شاحب اللون

3 نباتات 3 نباتات شاحبة 2 نباتات

16:12:15 سم 30:28: 28 سم 1 طول النبات 18:20 سم

الطول 14 سم.

19. 11 يوم 16 سقي سقي

20. 11 يوم 17 سقي

22. 11 يوم 19 سقي سقي سقي

25. 11 يوم 22 سقي سقي سقي سقي

11. اليوم السيقان الخضراء السميكة ، اللون الأخضر الفاتح ، سمك الجذع لم يتغير ، السيقان بطيئة ، الكذب ،

25 ورقة كبيرة بحجم 9 أوراق ، مقاس 2-4 سم ، شاحب اللون ، 2 ورقة طويلة ، بدون أوراق.

24 قطعة مقاس 33:30:30 2 سم لا مزيد من العذاب 4-8 سم ارتفاع النبات النبات

34:32:34 30 سم

1. 12. يوم سقي سقي سقي

4. 12. يوم سقي سقي سقي

8. 12. اليوم النباتات لها تاج خصب ، والأوراق والسيقان جافة تقريبًا ، ولم ينمو النبات 30 سم.

33 اللون أخضر مشبع ، أصبح المظهر رقيقًا ، والنباتات عبارة عن منشورات تقريبًا ولم تستدير.

صحيح. كذب. النبات شاحب رقيق ،

العديد من الأوراق الصغيرة الجديدة ، انتهت التجربة. ساق وأوراق رخوة قليلاً.

تبدأ السيقان في التشابك. ظهرت 3 أوراق جديدة ، لكنها صغيرة جدًا

(3 ملم) وأبيض تقريبا.

13. 12. جميع النباتات تبدو رائعة في اليوم 38. نما. لديهم مظهر ولون صحيين.

المرحلة الخامسة. أخير.

أثبتت التجارب التي تم إجراؤها أنه من الضروري حقًا تطوير مصنع لتهيئة الظروف المواتية له.

1. ظهرت كل براعم الفاصوليا في نفس الوقت - لذلك قمت بنقع البذور بشكل صحيح في شاش مبلل جيدًا. لا تحتاج البذور إلى الماء فحسب ، بل تحتاج أيضًا إلى الأكسجين ؛ إذا غرقت البذور في الماء ، فإنها تمنع الأجنة من التنفس ، ويمكن أن "تختنق" الأجنة.

2. البراعم تظهر أسرع في الظلام. لذلك ، حتى تظهر البراعم الأولى ، من الأفضل الاحتفاظ بأواني البذور النابتة في مكان مظلم.

3. مصنع ل التطوير الكاملهناك حاجة إلى الضوء والرطوبة والحرارة. كان النبات الموجود في الوعاء رقم 4 ، والذي نما في مكان مظلم ودافئ بمياه محدودة ، أول من يموت. على الرغم من حقيقة أنها نمت وتطورت في البداية بشكل أفضل من النباتات الموجودة في الوعاء رقم 1. مات النبات بعد أسبوعين من ظهوره.

4. خلال الشهر كله ، نمت النباتات في وعاء رقم 3. لكن اللون الشاحب ، قلة الأوراق ، الخمول ، غير صحي مظهرتشير إلى أن الضوء شرط ضروري للتطور الجيد للنباتات.

5. حياة النباتات في الوعاء رقم 2 ، التي تقف في مكان مشرق في مجال الإشعاع الكهرومغناطيسي ، تدل على أن الإشعاع له تأثير ضار على النباتات. جاءت براعم الفاصوليا أولاً ، وكانت النباتات مختلفة نمو سريع، ولكن سرعان ما توقف النمو والتطور. اتضح أن الإشعاع أكثر خطورة على النباتات من غياب الضوء.

6. من أجل النمو الكامل للنباتات وتطورها ، من الضروري وجود الأكسجين والضوء والحرارة والرطوبة وغياب الإشعاع الضار.

الأهداف:

1. تحديد شروط إنبات وتطور نبات من بذرة نتيجة العمل التطبيقي.
2. تعليم الطلاب أساليب مختلفةحل مشكلة أو اكتساب معرفة جديدة (تجارب ، استرجاع معلومات ، كمبيوتر ، موسوعة ، إلخ. المصادر) وتطبيق المعرفة والخبرة المكتسبة عمليًا في الحياة.
3. تنمية الاهتمام التربوي والمعرفي ؛ زراعة الفضول ، والحاجة إلى معرفة جديدة ، وعقل فضولي.
4. لزراعة حب الأرض ، موقف قيم تجاه حياة الناس والنباتات والحيوانات ؛ لتعليم الطالب الناجح في نفسه ، لتعزيز مفهوم نموذج "الطالب الجيد".

معدات:

1. كتاب مدرسي ، دفتر ملاحظات.
2. رسم مخطط "تنمية نبات من بذرة". (ينظر طلبإلى الدرس)
3. امتحان"تنمية نبتة من بذرة".
4. معدات للعمل العملي (بذور الفول ، بذور الفاصوليا المنبتة ، المناديل ، أكواب التجارب ، إلخ.)
5. الجداول والبطاقات والرسومات مع الصورة تطوير مرحلينباتات البذور.
6. فيلم فيديو "مواسم" ، "ربيع" ، "أبريل".
7. تسجيل صوتي لموسيقى الاسترخاء "موسيقى المطر" ، "أصوات الغابة".

خلال الفصول

أنا. تنظيم الوقت

إشراك الأطفال في الأنشطة. اختيار منطقة المحتوى. تنظيم تقرير المصير للطالب فيما يتعلق بالمعيار المعروف للنشاط في الدرس.

ثانيًا. تحديث المعرفة

1) تفعيل ZUN ، كافٍ لـ "اكتشاف معرفة جديدة"

لا بداية ولا نهاية
لا ظهر للرأس ولا وجه.
الجميع يعرف: الصغار والكبار على حد سواء ،
إنها كرة كبيرة.
(كوكب الأرض)

أسئلة المعلم:

– لماذا توجد حياة على الأرض؟ (شكل شروط خاصة: الماء والتربة والهواء.)

- ماذا سيحدث على الأرض إذا طارت حول الشمس في مدار مختلف؟ (تتلقى الأجرام السماوية الأبعد عن الشمس القليل جدًا من الحرارة الشمسية ، فهي باردة جدًا ، والأجسام القريبة من الشمس ساخنة جدًا بالنسبة للكائنات الحية).

- ما هو الشرط الأساسي لظهور وتطور الحياة على الأرض؟ (تحتوي الأرض على قذائف من الهواء والماء. أصبح الهواء والماء الشرطين الرئيسيين لظهور الحياة وتطورها على الأرض).

ماذا يحتاج كل كائن حي على الأرض؟ (في الحرارة والضوء والماء والهواء.)

ما هو اسم العلم الذي يدرس الحياة الفطرية؟ (علم الأحياء - "BIOS" - الحياة ، "LOGOS" - التدريس.)

- كيف ظهر علم النبات - علم النبات -؟ (الناس القدماء ، يجمعون النباتات ، المعرفة المتراكمة عنها).

ثالثا. صياغة المشكلة

الربيع هو الشمس
الربيع هو الفرح
الربيع هو الحياة.
اختفت العاصفة الثلجية الشريرة ،
أصبح الليل أقصر من النهار.
تهب رياح دافئة من الجنوب
قطرات تسقط ، ورنين ...
وانحسرت العواصف الثلجية في الحقول
في أسرتهم البيضاء.
والربيع قادم في كل مكان
يقود الشتاء من الفناء.
(ج. لادونشيكوفا)

مشاهدة الفيلم "صحوة الطبيعة من النوم الشتوي" ، "البقع الذائبة".

تنفس ، تنمو
ولا يستطيع المشي.
(نبات)

رابعا. "اكتشاف معارف جديدة من قبل الأطفال"

1) إدراج الأطفال في موقف اختيار طريقة لحل مشكلة.

– قررنا أنه سيكون أكثر وضوحًا إذا لاحظنا أنفسنا ما يحدث للبذرة ظروف مختلفة، وتحديد جميع شروط إنبات وتطور النبات من البذرة. (طريقة - عمل بحثي عملي).

2) حل المشكلات من قبل الأطفال بالطريقة المختارة.

العمل التطبيقي

• "شروط إنبات النبات من البذرة" ،
• "شروط تطوير نبتة من بذرة"

الغرض: تحديد الظروف التي تنبت فيها البذرة وتحت أي ظروف لا تنبت. ( دفتر العمل، مع. 34 ، رقم 76 ، 77.)

جدول رقم 76.أجريت الملاحظات لمدة 5 أيام. تم ملء الجدول يوميا.

1. البذور في منديل جاف - لم تنبت ، لا تغيير.
2. ظهرت البذور في قطعة قماش مبللة ودافئة - منتفخة.
3. البذور في كوب من الماء - منتفخة ، لم تنبت.
4. البذور في الثلاجة في قطعة قماش مبللة (منتفخة قليلاً ، لم تنبت)

جدول رقم 77.أجريت الملاحظات على مدى أسبوعين. امتلأت الطاولة بالدروس " العالم، تم عمل الملاحظات يوميا.

1. زرعت البذرة مع الجذر في التربة في أكواب. التربة رطبة دائما.
2. ظهر برعم في اليوم الثالث ، يخترق البرعم القشرة وينمو لأعلى.
3. يزيل النبات معطف البذرة.
4. تظهر الأوراق الأولى على النبات الجديد.
5. النبات المزروع في الخزانة أصفر ، ضعيف.

يتحدث الطلاب عن الخبرات الشخصيةالملاحظات وتظهر الرسومات والصور والنباتات المنبتة.

3) إصلاح خوارزمية جديدة للمفهوم ("اكتشاف" معرفة جديدة)

ملء المخطط - رسم من قبل الطلاب بشكل فردي والمعلم على السبورة.

الخلاصة: لإنبات وتطور النبات من البذور ، هناك حاجة إلى الرطوبة والحرارة والهواء والضوء والمواد المعدنية.

الألغاز

خرجت من برميل الفتات ،
بدأت الجذور ونمت. (روستوك)

ليس لديه يد
ليس لديه أرجل
تمكنت من الخروج من الأرض. (روستوك)

المنزل الضيق انقسم إلى نصفين ،
وسقطت حبات في النخيل - حبيبات.
(بذور بازلاء ، فاصوليا ، فاصوليا ، أكاسيا ، كولزا ، فجل ، لفت ...)

كيف تنمو البذور

تحتوي كل بذرة على جنين نباتي صغير داخل غلافها الخارجي الصلب. لكي تنمو ، تحتوي كل بذرة على كمية من العناصر الغذائية. أهم شيء لازم لإنبات الجنين هو الماء والحرارة. لذلك ، يتم توجيه اللقطة الصغيرة دائمًا نحو ضوء الشمس. والجذر ينمو في التربة.

يبدأ نمو البذور على النحو التالي: يخترق الماء طبقة البذرة ويتضخم. يخترق الجذر القشرة أولاً ويبدأ في النمو. ثم ينكسر البرعم. ينمو الجذر بعمليات رقيقة تشبه الشعر تسحب الماء والمعادن من التربة. بعد أن ينكسر البرعم على سطح التربة ، تظهر الأوراق الخضراء عليه.

V. الربط الأساسي. كلوب ويتشيك

"أنا باحث".

1. حل مستقل للمهام النموذجية للأطفال.
2. نطق طريقة لحل مشكلة في خطاب بصوت عالٍ.

1) الحماية عمل بحثي"كيف تنمو النباتات ولماذا تنمو؟" -

مصادر الحصول على المعلومات (كتاب ، كمبيوتر ، بالغون ، ENCYCLOPEDIA ، إلخ.)

2) الدفاع عن العمل البحثي "بوميلو". ما هذا النبات؟ كيف تنمو؟ -

(يُزرع النبات من بذرة ثمرة البوميلو نباتات الحمضيات- بوميلو).

السادس. خلق حالة النجاح

بالإضافة إلى ذلك:

اختبار "تطوير نبتة من بذرة" (من الممكن اختبارها في الدرس التالي)

1) حل مستقل للمهام النموذجية للأطفال.

اختبار ذاتي.

2) خلق حالة (فقدت الفتاة برقة اليوسفي ، نسيت أن تسقيها) ؛

احترام الذات. الأطفال سعداء بعملهم.

- ماذا احببت اكثر؟

- سيتمكن الأطفال الآن من زراعة شتلات الزهور بشكل صحيح في درس التكنولوجيا الخاص بسرير الزهرة في المدرسة.

سابعا. ملخص الدرس

1. اليوم كنا باحثين ، نجحنا ، توصلنا إلى الاستنتاجات الصحيحة. ( الشروط اللازمةلإنبات وتطوير النبات - الماء والحرارة والضوء والأكسجين والمعادن).
2. من الذي دافع عن مواضيع المشاريع؟

كيف حللت مشكلة إيجاد المعلومات؟ ما هي طرق البحث المستخدمة؟ من ساعد؟ (فرحة النجاح ، لذة العمل المنجز)

العمل في المنزل:

- أخبر الوالدين عن العمل المنجز ؛ حول الاستنتاجات في الدرس حول الموضوع ؛ حول ما أعجبك ، يمكنك الآن زراعة أي نبات بنفسك.

في الدرس التالي سنتحدث عن النباتات مرة أخرى - عن النباتات المزهرة المبكرة. ابحث عن مادة لهذا الدرس.

بالإضافة إلى ذلك:

درس جيد.

الدقيقة البيئية: "أهمية النباتات والحيوانات في حياة الإنسان"

الشجرة والزهور والعشب والطيور
إنهم لا يعرفون دائمًا كيف يدافعون عن أنفسهم.
إذا تم تدميرها
سنكون وحدنا على هذا الكوكب.

إيرينا كوليشكوفا ، ماريا كوفاليفا ، سفيتلانا كونوبلكو

اسم المشروع: "إنماء نبتة من بذرة"

مدير المشروع: زاريمبو مارينا نيكولاييفنا

الهدف من المشروع: شاهد كيف تنمو النباتات الجديدة من البذور.

مهام المشروع:

حدد المشاركين في المشروع

تجهيز المعدات اللازمة للمشروع

· خلق الظروف الملائمة لإنبات النباتات بشكل فردي لكل مشارك في المشروع.

تنبت ذاتيًا النبات المختار من البذرة

سجل ملاحظاتك في يوميات

· تقديم استنتاجات حول هذا المشروع

أنشطة:

· محرك البحث- العمل مع الأدب ومصادر الإنترنت حول النباتات المختلفة

· مبدع- تنمية الاهتمام وتوسيع آفاق الطلاب

· بحث- مراقبة النباتات المزروعة

موضوع الدراسة:اليوسفي والطماطم

موضوع الدراسة:ظروف نمو النبات

المخرجات العملية للمشروع:إنشاء مشروع جماعي

تحميل:

معاينة:

منطقة تفير

حي Vyshnevolotsky

MOBU "مدرسة كراسنومايسكايا الثانوية"

مشروع

سنة 2012

اسم المشروع: "إنماء نبتة من بذرة"

مدير المشروع: زاريمبو مارينا نيكولاييفنا

الهدف من المشروع : شاهد كيف تنمو النباتات الجديدة من البذور.

مهام المشروع:

1. حدد المشاركين في المشروع
2. تجهيز المعدات اللازمة للمشروع
3. خلق ظروف إنبات النباتات بشكل فردي لكل مشارك في المشروع.
4. تنبت ذاتيًا النبات المختار من البذرة
5. سجل ملاحظاتك في يوميات
6. استخلاص استنتاجات حول هذا المشروع.

أنشطة:

1. محرك البحث - العمل مع الأدب ومصادر الإنترنت حول النباتات المختلفة
2. مبدع - تنمية الاهتمام وتوسيع آفاق الطلاب
3. بحث- مراقبة النباتات المزروعة

موضوع الدراسة:اليوسفي والطماطم

موضوع الدراسة:ظروف نمو النبات

المخرجات العملية للمشروع:إنشاء مشروع جماعي

الجدول الزمني لتنفيذ المشروع: 23 ديسمبر 2011-21 فبراير 2012

ملاءمة

عالم النباتات مدهش ومتنوع. يمكن لكل مراقب يقظ وباحث مدروس اكتشاف شيء جديد فيه. في دروس "العالم حول" تعرفنا على زراعة النباتات ، وتطور النباتات من البذور. كان هذا هو الأساس لإنشاء مشروعنا. في فصلنا ، أعرب العديد من الطلاب عن رغبتهم في زراعة نباتهم الخاص ومراقبة تطوره.

فرضية

من بين مجموعة متنوعة من النباتات ، هناك تلك التي لا تتطلب الكثير من طول ساعات النهار ويمكن أن تنمو في ظروف اصطناعية. لذلك ، اقترحنا أنه يمكن إنبات بذور اليوسفي والطماطم في المنزل.

خطة تنفيذ المشروع

1. حدد شروط نمو الماندرين والطماطم.
2. انبت البذور وضعها في التربة.
3. مشاهدة تطور البراعم.
4. مراقبة الامتثال للشروط.
5. احتفظ بمفكرة ملاحظات.
6. احصل على النتيجة النهائية.
7. تقديم استنتاج.

نتائج متوقعة

من المفترض أنه نتيجة للعمل سيتم إنشاء مشروع.

سيُظهر طلاب الصف الرابع اهتمامًا ويشاركون بنشاط في العثور على مواد حول النباتات من أجل زيادة تصميم المشروع.

تنفيذ المشروع سيحل مشاكل تثقيف نشط موقع الحياةالأطفال ، تكوين الشعور بالمسؤولية.

تنفيذ المشروع

"تطوير نبتة من بذرة"

يمكن وصف المشروع ، الذي تم تنفيذه من 23 ديسمبر 2011 إلى 21 فبراير 2012 ، بأنه بحث. شارك في المشروع 3 طلاب من الصف الرابع.

مراحل تنفيذ المشروع:

1. مقدمة عن المشروع (23 ديسمبر 2011)
2. العمل الفردي في المشروع (23 ديسمبر 2011-10 فبراير 2012)
3. تسجيل وتقديم الملاحظات في شكل يوميات ملاحظة (16 فبراير 2012)
4. إنشاء مشروع جماعي (21 فبراير 2012)

في المرحلة الأولى تم اختيار موضوع المشروع ، وبعد مناقشة الوضع ، تم تحديد فرضية ، وتم اختيار المشاركين في المشروع.

في المرحلة الثانية تم تنفيذها عمل مستقلالمشاركون في المشروع وفقًا لمهامهم الفردية. للبحث عن المعلومات الضرورية ، تم استخدام موارد الإنترنت وصندوق المكتبة.

في المرحلة الثالثة يتم عرض نتائج ملاحظاتهم في شكل مذكرات مراقبة. تبادل المشاركون في المشروع ملاحظاتهم مع الفصل.

يوميات ملاحظات كوفاليفا ماريا:

يوميات ملاحظات كوليشكوفا إيرينا:

يوميات ملاحظات كونوبيلكو سفيتلانا:

على المرحلة الأخيرةكان التركيز على التحليل الجماعي للحالات السابقة وإنشاء مشروع.

نتائج المشروع

أثبت بحثنا أن نباتات مثل اليوسفي أو الطماطم لا تتطلب نفس القدر من الطلب على طول ساعات النهار ويمكن أن تنمو في ظروف صناعية.

حياة النباتات المزهرةيبدأ من البذرة. قد تختلف البذور في الشكل والحجم والوزن واللون ، لكن مبادئ بنية جميع البذور واحدة. العناصر الغذائية ضرورية لتطوير أي نبات.

تعليمات

تتكون البذرة من جنين وقشر وإمداد بالعناصر الغذائية. إن بذرة نبات المستقبل هي الجنين. يميز الجذور الجرثومية والساق والكلى والنبتات. يقع الإمداد بالمغذيات اللازمة لنمو الجنين في السويداء - وهو نسيج تخزين خاص داخل البذرة.

يمكن أن تكون النباتات ديكوت أو أحادية. تحتوي أجنة الأول على فلقتين ، والثاني - واحد. يمكن أن تختلف النسبة الحجمية للجنين والسويداء أيضًا: في بعض النباتات (الرماد والقمح والبصل) ، يكون الجنين صغيرًا ، ويشغل حجم البذرة بالكامل نسيج التخزين ، بينما في حالات أخرى ، على العكس ، ينضج وينمو ، يزيح الجنين السويداء (في التفاح واللوز). في عدد من النباتات (الفاصوليا والقرع ورؤوس الأسهم والتشاستوخا) ، يمكن أن تتكون البذرة فقط من الجنين وغلاف البذرة ، ويتركز إمدادها بالمغذيات في الفلقات والخلايا الأخرى للجنين.

لذا ، فإن البذرة هي بذرة نبات المستقبل و "احتياطي" العناصر الغذائية لنموها المستقبلي. عندما تستريح ، تستمر عمليات النشاط الحيوي فيها ببطء وبشكل غير محسوس ، ولكن بمجرد أن تصل إلى بيئة مواتية ، يتم تنشيط هذه العمليات. في هذا الوقت ، تنبت البذرة.

يتم إعطاء بداية نبتة جديدة فقط ببذور ذات جنين حي. لعدد من الأسباب ، قد يموت الجنين. الأمراض والآفات والتخزين غير السليم وما إلى ذلك يمكن أن تجعل البذور غير متشابهة. في بعض الأحيان يمكن أن تموت الأجنة من تخزين البذور لفترة طويلة. عندما يدخل الماء داخل البذرة ، تنتفخ جميع البذور ، ولكن البذور القابلة للحياة فقط تنبت ، وتلك التي لا تنبت تتعفن.

من أجل إنبات البذور ، هناك حاجة إلى ظروف مواتية ، أهمها وجود الماء والهواء والحرارة. يستهلك الجنين العناصر الغذائية بشكل حصري في شكل محلول ، ومع ذلك ، هناك حاجة إلى كميات مختلفة من الماء لبذور مختلفة. يمكن قول الشيء نفسه عن الحرارة والهواء.

الجذر هو أول من ينبت من بذرة النبات: بعد كسر القشرة وخروجه من البذرة ، ينمو بسرعة ويقوي في التربة ، ويمتص الماء والمعادن منها. علاوة على ذلك ، تبدأ القصبة في النمو ، وترفع الكلى والنبتات (الأوراق المستقبلية) فوق سطح التربة. في بعض النباتات ، تبقى الفلقات في التربة ، و هروب مرتفعيتطور من الكلى.

تُستخدم المادة العضوية المخزنة في البذور لتغذية النبات المستقبلي حتى تصل الشتلات إلى سطح التربة. ولكن إذا تم استخدامها قبل بدء عملية التمثيل الضوئي ، فقد تموت الشتلات.

الأهداف:

1. تحديد شروط إنبات وتطور نبات من بذرة نتيجة للعمل العملي.
2. لتعليم الطلاب طرقًا مختلفة لحل مشكلة أو اكتساب معرفة جديدة (تجارب ، استرجاع المعلومات ، كمبيوتر ، موسوعة ، ومصادر أخرى) وتطبيق المعرفة والخبرة المكتسبة في الحياة عمليًا.
3. تنمية الاهتمام التربوي والمعرفي ؛ زراعة الفضول ، والحاجة إلى معرفة جديدة ، وعقل فضولي.
4. لزراعة حب الأرض ، موقف قيم تجاه حياة الناس والنباتات والحيوانات ؛ لتعليم الطالب الناجح في نفسه ، لتعزيز مفهوم نموذج "الطالب الجيد".

معدات:

1. كتاب مدرسي ، دفتر ملاحظات.
2. رسم مخطط "تنمية نبات من بذرة". (ينظر طلبإلى الدرس)
3. امتحان"تنمية نبتة من بذرة".
4. معدات للعمل العملي (بذور الفول ، بذور الفاصوليا المنبتة ، المناديل ، أكواب التجارب ، إلخ.)
5. الجداول والبطاقات والرسومات التي تصور التطور التدريجي للنبات من البذرة.
6. فيلم فيديو "مواسم" ، "ربيع" ، "أبريل".
7. تسجيل صوتي لموسيقى الاسترخاء "موسيقى المطر" ، "أصوات الغابة".

خلال الفصول

أنا. تنظيم الوقت

إشراك الأطفال في الأنشطة. اختيار منطقة المحتوى. تنظيم تقرير المصير للطالب فيما يتعلق بالمعيار المعروف للنشاط في الدرس.

ثانيًا. تحديث المعرفة

1) تفعيل ZUN ، كافٍ لـ "اكتشاف معرفة جديدة"

لا بداية ولا نهاية
لا ظهر للرأس ولا وجه.
الجميع يعرف: الصغار والكبار على حد سواء ،
إنها كرة كبيرة.
(كوكب الأرض)

أسئلة المعلم:

– لماذا توجد حياة على الأرض؟ (تطورت الظروف الخاصة: الماء والتربة والهواء.)

- ماذا سيحدث على الأرض إذا طارت حول الشمس في مدار مختلف؟ (تتلقى الأجرام السماوية الأبعد عن الشمس القليل جدًا من الحرارة الشمسية ، فهي باردة جدًا ، والأجسام القريبة من الشمس ساخنة جدًا بالنسبة للكائنات الحية).

- ما هو الشرط الأساسي لظهور وتطور الحياة على الأرض؟ (تحتوي الأرض على قذائف من الهواء والماء. أصبح الهواء والماء الشرطين الرئيسيين لظهور الحياة وتطورها على الأرض).

ماذا يحتاج كل كائن حي على الأرض؟ (في الحرارة والضوء والماء والهواء.)

ما هو اسم العلم الذي يدرس الحياة الفطرية؟ (علم الأحياء - "BIOS" - الحياة ، "LOGOS" - التدريس.)

- كيف ظهر علم النبات - علم النبات -؟ (الناس القدماء ، يجمعون النباتات ، المعرفة المتراكمة عنها).

ثالثا. صياغة المشكلة

الربيع هو الشمس
الربيع هو الفرح
الربيع هو الحياة.
اختفت العاصفة الثلجية الشريرة ،
أصبح الليل أقصر من النهار.
تهب رياح دافئة من الجنوب
قطرات تسقط ، ورنين ...
وانحسرت العواصف الثلجية في الحقول
في أسرتهم البيضاء.
والربيع قادم في كل مكان
يقود الشتاء من الفناء.
(ج. لادونشيكوفا)

مشاهدة الفيلم "صحوة الطبيعة من النوم الشتوي" ، "البقع الذائبة".

تنفس ، تنمو
ولا يستطيع المشي.
(نبات)

رابعا. "اكتشاف معارف جديدة من قبل الأطفال"

1) إدراج الأطفال في موقف اختيار طريقة لحل مشكلة.

– قررنا أنه سيكون أكثر وضوحًا إذا لاحظنا أنفسنا ما يحدث للبذرة في ظل ظروف مختلفة ، وحددنا جميع الشروط لإنبات وتطور النبات من البذرة. (طريقة - عمل بحثي عملي).

2) حل المشكلات من قبل الأطفال بالطريقة المختارة.

العمل التطبيقي

• "شروط إنبات النبات من البذرة" ،
• "شروط تطوير نبتة من بذرة"

الغرض: تحديد الظروف التي تنبت فيها البذرة وتحت أي ظروف لا تنبت. (كتاب التدريبات ص 34 ورقم 76 و 77).

جدول رقم 76.أجريت الملاحظات لمدة 5 أيام. تم ملء الجدول يوميا.

1. البذور في منديل جاف - لم تنبت ، لا تغيير.
2. ظهرت البذور في قطعة قماش مبللة ودافئة - منتفخة.
3. البذور في كوب من الماء - منتفخة ، لم تنبت.
4. البذور في الثلاجة في قطعة قماش مبللة (منتفخة قليلاً ، لم تنبت)

جدول رقم 77.أجريت الملاحظات على مدى أسبوعين. تم ملء الجدول في الدروس "العالم من حولنا" ، يتم عمل الملاحظات يوميا.

1. زرعت البذرة مع الجذر في التربة في أكواب. التربة رطبة دائما.
2. ظهر برعم في اليوم الثالث ، يخترق البرعم القشرة وينمو لأعلى.
3. يزيل النبات معطف البذرة.
4. تظهر الأوراق الأولى على النبات الجديد.
5. النبات المزروع في الخزانة أصفر ، ضعيف.

يتحدث الطلاب عن الخبرات الشخصية ، والملاحظات ، وإظهار الرسومات ، والصور ، والنباتات النابتة.

3) إصلاح خوارزمية جديدة للمفهوم ("اكتشاف" معرفة جديدة)

ملء المخطط - رسم من قبل الطلاب بشكل فردي والمعلم على السبورة.

الخلاصة: لإنبات وتطور النبات من البذور ، هناك حاجة إلى الرطوبة والحرارة والهواء والضوء والمواد المعدنية.

الألغاز

خرجت من برميل الفتات ،
بدأت الجذور ونمت. (روستوك)

ليس لديه يد
ليس لديه أرجل
تمكنت من الخروج من الأرض. (روستوك)

المنزل الضيق انقسم إلى نصفين ،
وسقطت حبات في النخيل - حبيبات.
(بذور بازلاء ، فاصوليا ، فاصوليا ، أكاسيا ، كولزا ، فجل ، لفت ...)

كيف تنمو البذور

تحتوي كل بذرة على جنين نباتي صغير داخل غلافها الخارجي الصلب. لكي تنمو ، تحتوي كل بذرة على كمية من العناصر الغذائية. أهم شيء لازم لإنبات الجنين هو الماء والحرارة. لذلك ، يتم توجيه اللقطة الصغيرة دائمًا نحو ضوء الشمس. والجذر ينمو في التربة.

يبدأ نمو البذور على النحو التالي: يخترق الماء طبقة البذرة ويتضخم. يخترق الجذر القشرة أولاً ويبدأ في النمو. ثم ينكسر البرعم. ينمو الجذر بعمليات رقيقة تشبه الشعر تسحب الماء والمعادن من التربة. بعد أن ينكسر البرعم على سطح التربة ، تظهر الأوراق الخضراء عليه.

V. الربط الأساسي. كلوب ويتشيك

"أنا باحث".

1. حل مستقل للمهام النموذجية للأطفال.
2. نطق طريقة لحل مشكلة في خطاب بصوت عالٍ.

1) الدفاع عن العمل البحثي "كيف تنمو النباتات ولماذا تنمو؟" -

مصادر الحصول على المعلومات (كتاب ، كمبيوتر ، بالغون ، ENCYCLOPEDIA ، إلخ.)

2) الدفاع عن العمل البحثي "بوميلو". ما هذا النبات؟ كيف تنمو؟ -

(يُزرع النبات من بذرة البوميلو ، ثمرة نباتات الحمضيات هي البوميلو).

السادس. خلق حالة النجاح

بالإضافة إلى ذلك:

اختبار "تطوير نبتة من بذرة" (من الممكن اختبارها في الدرس التالي)

1) حل مستقل للمهام النموذجية للأطفال.

اختبار ذاتي.

2) خلق حالة (فقدت الفتاة برقة اليوسفي ، نسيت أن تسقيها) ؛

احترام الذات. الأطفال سعداء بعملهم.

- ماذا احببت اكثر؟

- سيتمكن الأطفال الآن من زراعة شتلات الزهور بشكل صحيح في درس التكنولوجيا الخاص بسرير الزهرة في المدرسة.

سابعا. ملخص الدرس

1. اليوم كنا باحثين ، نجحنا ، توصلنا إلى الاستنتاجات الصحيحة. (الشروط اللازمة لإنبات وتطور النبات هي الماء والحرارة والضوء والأكسجين والمعادن).
2. من الذي دافع عن مواضيع المشاريع؟

كيف حللت مشكلة إيجاد المعلومات؟ ما هي طرق البحث المستخدمة؟ من ساعد؟ (فرحة النجاح ، لذة العمل المنجز)

العمل في المنزل:

- أخبر الوالدين عن العمل المنجز ؛ حول الاستنتاجات في الدرس حول الموضوع ؛ حول ما أعجبك ، يمكنك الآن زراعة أي نبات بنفسك.

في الدرس التالي سنتحدث عن النباتات مرة أخرى - عن النباتات المزهرة المبكرة. ابحث عن مادة لهذا الدرس.

بالإضافة إلى ذلك:

درس جيد.

الدقيقة البيئية: "أهمية النباتات والحيوانات في حياة الإنسان"

الشجرة والزهور والعشب والطيور
إنهم لا يعرفون دائمًا كيف يدافعون عن أنفسهم.
إذا تم تدميرها
سنكون وحدنا على هذا الكوكب.