Kaip sukurti individualią mokymo programą mokykloje. Mokymai pagal individualią mokymo programą

Patvirtinta direktoriaus įsakymu
(švietimo organizacijos pavadinimas)
nuo ________ Nr. ____

POZICIJA
APIE MOKYMŲ PAGAL INDIVIDUALIĄ UGDYMO PROGRAMĄ TVARKĄ

I. Bendrosios nuostatos

1.1 Šis reglamentas „Dėl mokymo pagal individualią mokymo programą švietimo organizacijoje tvarkos“ (toliau – Reglamentas) buvo parengtas remiantis:

1.1.1. 2012 m. gruodžio 29 d. federalinis įstatymas Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“;

1.1.2. Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos 2013 m. rugpjūčio 30 d. įsakymas Nr. 1015 „Dėl švietimo veiklos pagal pagrindinio bendrojo ugdymo programas - pradinio bendrojo, pagrindinio bendrojo ir vidurinio ugdymo programas organizavimo ir įgyvendinimo tvarkos patvirtinimo “;

1.1.3. Švietimo organizacijos chartija.

1.2. Atsižvelgiant į asmens galimybes ir poreikius, bendrojo ugdymo programos gali būti įsisavinamos pagal individualią mokymo programą. Ugdymas pagal individualią ugdymo programą – tai vaiko rūšis, savarankiškai, prižiūrint mokytojui ir atestuojant, įsisavina pradinio bendrojo, pagrindinio bendrojo ir vidurinio bendrojo ugdymo programas.

1.3. Mokymai pagal individualią mokymo programą gali būti organizuojami studentams:

1.3.1. nuolatinis netinkamas prisitaikymas prie mokyklos ir nesugebėjimas įsisavinti ugdymo programų didelėje vaikų grupėje, taip pat padėtis šeimoje;

1.3.2. labai sėkmingai įsisavinant programas;

1.3.3. su negalia;

1.3.4. dėl kitų priežasčių.

1.4. Studentai, nepanaikinę akademinės skolos nuo jos susidarymo per nustatytą laikotarpį, gali būti perkeliami studijuoti pagal individualią mokymo programą.

1.5. Individualus ugdymo turinys – tai ugdymo turinys, užtikrinantis ugdymo programos rengimą, pagrįstą jos turinio individualizavimu, atsižvelgiant į konkretaus mokinio ypatumus ir ugdymosi poreikius. Kalbant apie studentus, turinčius akademinę skolą, tai yra mokymo programa, kurioje numatytos kompensacinės priemonės tuose dalykuose, kuriems ši skola nepanaikinta.

1.6. Mokymo pagal individualią programą vykdymo tvarką ugdymo organizacija nustato savarankiškai, o individualios programos įgyvendinimas vykdomas pagal įsisavinamą ugdymo programą.

1.7. Mokymui pagal individualią mokymo programą taikomi federaliniai bendrojo lavinimo standartai.

1.8. Pagrindinis mokinių mokymo pagal individualų ugdymo planą uždavinys – tenkinti vaikų poreikius, atsižvelgiant į jų ypatybes, parenkant optimalų vykdomų programų lygį, jų raidos tempą ir laiką.

1.9. Su šiais nuostatais mokinių tėvai (teisėti atstovai) supažindinami tėvų susirinkimuose, priimant vaikus į ugdymo organizaciją. Šis reglamentas turi būti paskelbtas oficialioje švietimo organizacijos interneto informacijos ir telekomunikacijų tinklo svetainėje.

II. Perėjimas į mokymus pagal individualią mokymo programą

2.1. Individuali mokymo programa sudaroma individualiam mokiniui ar mokinių grupei, remiantis ugdymo organizacijos mokymo programa.

2.2. Formuojant individualią mokymo programą gali būti naudojamas modulinis principas, numatantis įvairias akademinių dalykų, kursų, disciplinų (modulių) ir kitų į švietimo organizacijos mokymo programą įtrauktų komponentų derinimo galimybes.

2.3. Individuali mokymo programa, išskyrus paspartintą mokymąsi numatantį individualų ugdymo turinį, gali būti teikiama nuo 1 klasės.

2.4. Individualus ugdymo planas paprastai sudaromas vieneriems mokslo metams arba kitam laikotarpiui, nurodytam mokinio ar jo tėvų (įstatyminių atstovų) prašyme mokytis pagal individualią mokymo programą.

2.5. Individuali programa nustato akademinių dalykų, kursų, disciplinų (modulių), kitų ugdomosios veiklos rūšių ir tarpinių studijų formų sąrašą, darbo intensyvumą, seką ir pasiskirstymą per studijų laikotarpius (jei individuali programa skirta ilgesniam nei vienerių metų laikotarpiui). studentų atestavimas.

2.6. Individualus ugdymo turinys rengiamas atsižvelgiant į ugdymo organizacijos specifiką ir galimybes.

2.7. Įgyvendinant ugdymo programas pagal individualią ugdymo programą, gali būti naudojamos įvairios ugdymo technologijos, tarp jų ir nuotolinio ugdymo technologijos bei el.

2.8. Perkėlimas į mokymus pagal individualią mokymo programą vykdomas nepilnamečių mokinių tėvų (įstatyminių atstovų) prašymu arba pilnamečių mokinių pageidavimu.

2.9. Studentams, nepanaikinusiems akademinės skolos per nustatytą laikotarpį nuo jos susidarymo momento, perkėlimas mokytis pagal individualią programą vykdomas studento tėvų (įstatyminių atstovų) prašymu.

2.10. Prašyme nurodomas laikotarpis, kuriam studentui teikiama individuali mokymo programa, taip pat gali būti pateikti mokinio ar jo tėvų (įstatyminių atstovų) pageidavimai individualizuoti ugdymo programos turinį (įtraukti papildomų akademinių dalykų, kursų, -tam tikrų disciplinų gilinimasis, pagrindinių ugdymo programų įsisavinimo laiko mažinimas ir kt.).

2.11. Prašymai dėl perkėlimo studijuoti pagal individualią programą priimami per mokslo metus iki gegužės 15 d (galite nustatyti kitą datą, kuri suteikia galimybę tiek studentui, tiek ugdymo organizacijai planuoti ir organizuoti mokymus pagal individualią mokymo programą).

2.12. Mokymas pagal individualią mokymo programą paprastai prasideda nuo mokslo metų pradžios.

2.13. Perkėlimas į mokymus pagal individualią mokymo programą įforminamas ugdymo organizacijos vadovo įsakymu.

2.14. Individuali ugdymo programa tvirtinama švietimo organizacijos pedagoginės tarybos sprendimu.

2.15. Mokymo organizavimą pagal individualią mokymo programą vykdo švietimo organizacija, kurioje studentas mokosi.

2.16. Asmeniui, besimokančiam pagal individualią programą, suteikiama galimybė gauti reikiamas akademinių dalykų konsultacijas, literatūrą iš švietimo organizacijos bibliotekos fondo, naudotis dalykų kabinetais laboratoriniams darbams, praktiniam darbui, tęsti studijas švietimo organizacijoje nustatyta tvarka. nustato švietimo organizacija ir įtvirtina jos chartijoje.

2.17. Atsižvelgiant į norus ir gebėjimus, studentui gali būti suteikta nemokama erdvė klasėje, individualių kursų ir temų studijos savišvietos forma ir kitos formos, numatytos 2012 m. gruodžio 29 d. Federaliniame įstatyme Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“.

2.18. Ugdymo organizacija, atsižvelgdama į mokinių ir mokinių tėvų (įstatyminių atstovų) prašymus, nustato programos įgyvendinimo laiką ir lygį. Individualus užsiėmimų grafikas, dalykų mokymo programų sąrašas, valandų skaičius, einamosios ir baigiamosios kontrolės formos ir terminai, mokymus vedantys mokytojai įforminami ugdymo organizacijos vadovo įsakymu.

2.19. Studentai privalo laikytis individualios mokymo programos, įskaitant mokymus, numatytus pagal individualią mokymo programą.

2.20. Tarpinis ir galutinis valstybinis atestavimas, studentų perkėlimas vykdomas pagal 2012 m. gruodžio 29 d. federalinį įstatymą Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“.

III. Reikalavimai individualiai pradinio bendrojo ugdymo programai

3.1. Siekiant individualizuoti pradinio bendrojo ugdymo ugdymo programos turinį, pradinio bendrojo ugdymo individualioje programoje numatyta:

3.1.1. mokymai giliam anglų kalbos mokymuisi;

3.1.2. mokymai, kuriuose atsižvelgiama į įvairius studentų pomėgius, įskaitant etnokultūrinius;

3.1.3. kiti ugdymo dalykai

3.2. Šiems užsiėmimams vesti mokyklinės valandos naudojamos pagal ugdymo proceso dalyvių suformuotą pagrindinio ugdymo turinio dalį (1 klasėje, laikantis sanitarinių ir higienos reikalavimų, šios dalies nėra).

3.3. Pradinio bendrojo ugdymo pagrindinio bendrojo ugdymo programos turinio individualizavimas gali būti vykdomas per popamokinę veiklą.

3.4. Pradinio bendrojo lavinimo individualioje programoje yra šios privalomos dalykų sritys: filologija, matematika ir informatika, socialiniai mokslai ir gamtos mokslas (aplinka), religinių kultūrų pagrindai ir pasaulietinė etika, menas, technologijos, kūno kultūra.

3.5. Mokinių tėvų (teisinių atstovų) pasirinkimu – stačiatikių kultūros pagrindai, žydų kultūros pagrindai, budistinės kultūros pagrindai, islamo kultūros pagrindai, pasaulio religinių kultūrų pagrindai ir pasaulietinės etikos pagrindai. yra tiriami.

3.6. Mokymosi sesijų skaičius per 4 mokslo metus negali būti mažesnis nei 2904 valandos ir didesnis nei 3345 valandos.

3.7. Standartinis pradinio bendrojo lavinimo ugdymo programos įsisavinimo laikotarpis yra ketveri metai. Individualioje mokymo programoje gali būti numatytas nurodyto laikotarpio sutrumpinimas dėl pagreitinto mokymosi. Pradinio bendrojo lavinimo ugdymo programos įsisavinimo laikotarpį rekomenduojama sutrumpinti ne ilgiau kaip 1 metus.

3.8. Standartinis neįgalių vaikų pradinio bendrojo ugdymo ugdymo programos įsisavinimo laikotarpis gali būti ilginamas atsižvelgiant į vaikų psichofizinės raidos ypatumus ir individualias galimybes (pagal psichologinės, medicinos ir pedagoginės komisijos rekomendacijas).

IV. Pagrindinio bendrojo ugdymo individualios programos reikalavimai

4.1. Siekiant individualizuoti pagrindinio bendrojo ugdymo ugdymo programos turinį, pagrindinio bendrojo lavinimo individualioje programoje gali būti numatyta:

4.1.1. mokymai giliam anglų kalbos mokymuisi;

4.1.2. atskirų privalomų dalykų studijoms skiriamų mokymo valandų didinimas;

4.1.3. specialiai parengtų mokymo kursų, atitinkančių ugdymo proceso dalyvių, įskaitant etnokultūrinius, interesus ir poreikius, įvedimas;

4.1.4. popamokinės veiklos, orientuotos į individualių mokinių poreikių tenkinimą, organizavimas;

4.1.5. kiti ugdymo dalykai (atsižvelgiant į mokinio poreikius ir ugdymo organizacijos galimybes).

4.2. Reikalingos valandos paskirstomos per dalį pagrindinio bendrojo ugdymo programos, kurią sudaro ugdymo proceso dalyviai.

4.3. Pagrindinio bendrojo lavinimo individualią programą sudaro šios privalomos dalykų kryptys ir akademiniai dalykai:

4.3.1. filologija (rusų kalba, literatūra, užsienio kalba);

4.3.2. socialinių mokslų dalykai (istorija, socialiniai mokslai, geografija);

4.3.3. matematika ir informatika (matematika, algebra, geometrija, informatika);

4.3.4. gamtos mokslų dalykai (fizika, biologija, chemija);

4.3.5. menas (vaizdinis menas, muzika);

4.3.6. technologija (technologija);

4.3.7. kūno kultūra ir gyvybės saugos pagrindai (fizinė kultūra, gyvybės saugos pagrindai).

4.4. Mokymų skaičius per 5 metus negali būti mažesnis nei 5267 valandos ir didesnis nei 6020 valandų.

4.5. Standartinis pagrindinio bendrojo lavinimo ugdymo programos įsisavinimo laikotarpis yra 5 metai. Individualioje mokymo programoje gali būti numatytas nurodyto laikotarpio sutrumpinimas dėl pagreitinto mokymosi. Rekomenduojamas pagrindinio bendrojo lavinimo ugdymo programos įsisavinimo laikotarpis yra trumpinamas ne ilgiau kaip 1 metus.

V. Vidurinio bendrojo lavinimo individualios programos reikalavimai

5.1. Pagrindiniai bendrojo lavinimo dalykai, būtini įtraukti į individualią programą: „Rusų kalba“, „Literatūra“, „Užsienio kalba“, „Matematika“, „Istorija“, „Kūno kultūra“, „Gyvenimo saugos pagrindai“, „Socialiniai dalykai“. studijos (įskaitant ekonomiką ir teisę)“.

5.2. Likę pagrindinio lygmens akademiniai dalykai įtraukiami į individualią pasirenkamąją programą.

VI. Būtinos sąlygos ugdymo turiniui įgyvendinti

6.1. Norėdami sukurti individualią mokymo programą, turite:

6.1.1. į mokymo programą įtraukti pagrindinio lygio privalomus akademinius dalykus (nekintama federalinio komponento dalis);

6.1.2. į mokymo programą taip pat gali būti įtraukti kiti pagrindinio lygmens akademiniai dalykai (iš federalinio komponento kintamos dalies);

6.1.3. įtraukti regioninį komponentą į mokymo programą;

6.1.4. mokymo programos sudarymas baigiasi ugdymo organizacijos komponento formavimu (ne mažiau kaip 280 valandų per dvejus mokslo metus).

6.2. Jei pasirinktas akademinis dalykas profilio lygmeniu sutampa su vienu iš privalomų pagrindinio lygio akademinių dalykų, tai pastarasis neįtraukiamas į nekeičiamąją dalį.

VII. Darbo sąlygos pagal individualią mokymo programą

7.1. Bendras federalinio komponento akademinių dalykų (pagrindiniai privalomi + specialieji + pagrindiniai pasirenkamieji dalykai) studijų programoje skiriamas bendras studijų laikas per dvejus studijų metus neturi viršyti 2100 valandų.

7.2. Jei suformavus federalinį komponentą lieka valandų rezervas (iki 2100), šios valandos perkeliamos į švietimo organizacijos komponentą.

7.3. Švietimo organizacijos komponentui skirtos valandos naudojamos: švietimo organizacijos siūlomų dalykų mokymui; švietimo praktikos ir tiriamosios veiklos vykdymas; švietimo projektų įgyvendinimas ir kt. Jie taip pat gali būti naudojami didinant valandų skaičių, skiriamą federalinio komponento pagrindinių ir specializuotų ugdymo dalykų mokymui.

7.4. Standartinis vidurinio bendrojo lavinimo ugdymo programos įsisavinimo laikotarpis yra 2 metai. Individualioje mokymo programoje gali būti numatytas nurodyto laikotarpio sutrumpinimas dėl pagreitinto mokymosi. Vidurinio bendrojo lavinimo ugdymo programos įsisavinimo laikotarpį rekomenduojama sutrumpinti ne ilgiau kaip 1 metus.

VIII. Individualios ugdymo programos įgyvendinimo stebėsena

8.1. Švietimo organizacija stebi mokinių, perėjusių mokytis pagal individualią mokymo programą, bendrojo ugdymo programų rengimą.

8.2. Einamoji mokinių, perkeltų studijuoti pagal individualią programą, pažangos stebėsena ir tarpinė atestacija vykdoma vadovaujantis Švietimo organizacijos studentų einamosios pažangos stebėsenos ir tarpinio atestavimo nuostatais.

IX. Valstybinis galutinis studentų atestavimas

9.1. Studentų, perkeltų studijuoti pagal individualią programą, valstybinis galutinis atestavimas vykdomas pagal galiojančius teisės aktus.

9.2. Valstybinėje baigiamojoje atestacijoje gali dalyvauti studentas, neturintis akademinių skolų ir visiškai baigęs individualią mokymo programą, jeigu atitinkamų švietimo programų valstybinio baigiamojo atestavimo tvarka nenustato kitaip.

X. Finansinė parama ir materialinė bei techninė įranga

10.1. Finansinė parama švietimo organizacijos pagrindinei ugdymo programai pagal individualią ugdymo programą įgyvendinti vykdoma pagal išlaidų įsipareigojimus, pagrįstus savivaldybės pavedimu teikti savivaldybės švietimo paslaugas pagal federalinės valstybės švietimo reikalavimus. standartus.

10.2. Materialinė ir techninė ugdymo proceso įranga turėtų užtikrinti galimybę įgyvendinti mokiniams individualius ugdymo planus.

XI. Kontrolės tvarka

11.1. Švietimo organizacijos administravimo kompetencija apima:

11.1.1. mokymo organizavimo reglamentų rengimas pagal individualią mokymo programą;

11.1.2. pateikimas per savaitę švietimo srities valdymo institucijai apie mokymo pagal individualią programą organizavimą, kuriame nurodoma studento pavardė, vardas, patronimas, klasė, perėjimo prie mokymo pagal individualią programą priežastis, pedagoginės tarybos sprendimo data, mokymosi laikotarpis, informacija tarifams mokytojams;

11.1.3. užtikrinti savalaikę mokytojų atranką, vykdyti mokymo programų egzaminus ir stebėti jų vykdymą;

11.1.4. savalaikio užsiėmimų vedimo, konsultacijų, mokinių užsiėmimų lankomumo kontrolė, mokymų pagal individualią mokymo programą žurnalo vedimas ne rečiau kaip kartą per ketvirtį.

11.2. Organizuodama mokymus pagal individualią mokymo programą, švietimo organizacija turi šiuos dokumentus:

11.2.1. mokinių tėvų (teisėtų atstovų) prašymas;

11.2.2. švietimo organizacijos pedagoginės tarybos sprendimas;

11.2.3. Švietimo valdymo organo įsakymas dėl studento perkėlimo mokytis pagal individualią mokymo programą;

11.2.4. švietimo organizacijos vadovo įsakymas;

11.2.5. užsiėmimų, konsultacijų tvarkaraštis, suderintas raštu su švietimo organizacijų tėvais (įstatyminiais atstovais) ir patvirtintas ugdymo organizacijos vadovo;

11.2.6. mokymo žurnalas pagal individualią mokymo programą.

XII. Nuostatų priėmimo tvarka ir galiojimo laikas

12.1. Šį reglamentą svarsto ir priima švietimo organizacijos pedagoginė taryba ir tvirtina švietimo organizacijos vadovo įsakymu.

12.2. Šis reglamentas yra priimtas neribotam laikui ir įsigalioja nuo jo patvirtinimo momento.

12.3. Šis reglamentas gali būti keičiamas ir papildytas pagal naujai išleistus savivaldybių, regionų ir federalinių švietimo institucijų nuostatus tik pedagoginės tarybos sprendimu.

12.4. Nuostatų pakeitimus ir papildymus priima švietimo organizacijos pedagoginė taryba, kaip naujos redakcijos Nuostatų dalį, kuri tvirtinama švietimo organizacijos vadovo įsakymu. Priėmus naują Nuostatų redakciją, ankstesnė redakcija netenka galios.

Rusijos Federacijos federalinio įstatymo 2 straipsnio 23 dalis apibrėžia individualią mokymo programą (toliau – IMP) kaip mokymo programą, užtikrinančią ugdymo programos, pagrįstos jos turinio individualizavimu, kūrimą, atsižvelgiant į ypatumus ir išsilavinimą. konkretaus studento poreikius.

Mokymai pagal individualią mokymo programą

Pagrindinė užduotis – per pasirinkimą tenkinti vaikų poreikius, atsižvelgiant į jų savybes optimalų įgyvendinamų ugdymo programų lygį, jų rengimo tempą ir laiką. Įvairių kategorijų besimokantys vaikai, naudodamiesi IEP, turi vienodas galimybes gauti visavertį išsilavinimą.

Tiek individualiam mokiniui, tiek mokinių grupei sudaroma individuali mokymo programa, kurios pagrindu remiamasi ugdymo įstaigos (mokyklos) programa. Švietimo organizacija savarankiškai nustato mokymo vykdymo tvarką pagal IVP, o individualios mokymo programos įgyvendinimas vykdomas pagal įsisavinamą ugdymo programą.

Kalbant apie laiką, IEP gali būti sukurtas mokslo metams, pusei metų arba akademiniam ketvirčiui. Bendras vykdymo laikas skiriasi arba sutampa su pasirinktu treniruočių segmentu, priklausomai nuo pasirinkto treniruočių tempo. Federalinės pagrindinės mokymo programos dalykų įtraukimas į šį dokumentą yra privalomas, kiti akademiniai dalykai į jį įtraukiami pasirinktinai.

Kaip vietinį norminį aktą, švietimo įstaiga rengia reglamentą dėl mokymo IEP sąlygų ir tvarkos. – Pareigos formuojamos remiantis:

• Federalinis įstatymas Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“;
• Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos 2013 m. rugpjūčio 30 d. įsakymas Nr. 1015 „Dėl švietimo veiklos pagal pagrindinio bendrojo ugdymo programas - pradinio bendrojo, pagrindinio bendrojo ir vidurinio ugdymo programas organizavimo ir įgyvendinimo tvarkos patvirtinimo “;
• Švietimo organizacijos chartija.

IEP mokymai organizuojami šių kategorijų studentams:

• vaikams, kuriems puikiai sekasi įsisavinti ugdymo programas;
• dideliems moksleiviams, negalintiems įsisavinti ugdymo programų, taip pat esant nepalankioms šeimos sąlygoms;
• jeigu mokinys yra neįgalus dėl sveikatos būklės;
• mokykla gali nustatyti ir kitus pagrindus.

Jį vaikas gali gauti pateikęs tėvų ar (įstatyminių atstovų) prašymą, taip pat turėtų gauti teigiamą ugdymo įstaigos mokymo tarybos sprendimą.

Kalbant apie studentus, turinčius akademinių skolų, IEP yra mokymo programa, kurioje numatytos kompensacinės priemonės nelikviduotų skolų turintiems dalykams. Studentus, kurių akademinė skola nepašalinta per nustatytą terminą, perkelti į IMP galima tik jų tėvų (įstatyminių atstovų) prašymu.

Ugdymas pagal individualią ugdymo programą yra savarankiško vaiko ugdymo(si) rūšis pagal pradinio bendrojo lavinimo, pagrindinio bendrojo, vidurinio bendrojo lavinimo bendrojo ugdymo programas, prižiūrint mokytojams, vėliau atestuojant.

Vaiko, perėjusio į tokį ugdymą, tėvai taip pat atsakingi už ugdymo programų, vykdomų pagal IEP, mokymosi namuose kokybę. Studentas, nebaigęs visos individualios mokymo programos apimties, negali turėti valstybinio baigiamojo atestato švietimo organizacijoje. Vaiko ugdymas pagal IEP turi užtikrinti, kad būtų pasiekti rodikliai, kurie leistų jam išlaikyti valstybinį galutinį atestavimą.

Individualūs studentų planai

Jie tarnauja kaip pereinamasis etapas nuo tradicinių ugdymo formų sąlygų prie kitų formų. Pavyzdžiui, toks, kaip ugdymas šeimoje, savišvieta, specializuotas mokymas, mokymas pagal pritaikytą ugdymo programą. atliekami atsižvelgiant į ugdymo organizacijos galimybes ir specifiką.

Perėjimu į IUP siekiama nuodugniau koreguoti mokinių ugdymo programų, kurių įgyvendinimas patikėtas ugdymo organizacijai, įsisavinimą.

Individuali mokymo programa sudaroma dažniausiai vieneriems mokslo metams, nebent prašyme buvo nurodyti kiti terminai. Prašyme taip pat nurodomi mokinio ar jo tėvų (įstatyminių atstovų) pageidavimai, nurodomas ugdymo programos turinys.

Prašymą pereiti prie IUP galite teikti visus mokslo metus, mokymas pagal individualią mokymo programą paprastai prasideda nuo akademinio laikotarpio pradžios. Mokymas pagal individualią mokymo programą paprastai prasideda nuo mokslo metų pradžios.

Švietimo organizacijos pedagoginė taryba savo sprendimu tvirtina IVP, o mokyklos vadovas priima įsakymą pereiti prie šios rūšies ugdymo.

Visi, kurie studijuoja pagal IUP:

• gauna galimybę naudotis reikalinga literatūra iš mokyklos bibliotekos,
• konsultacijos studijuojamais dalykais,
• turi prieigą prie laboratorinių ir praktinių darbų kabinetų,
• turi teisę tęsti mokslus švietimo organizacijoje jos įstatų nustatyta tvarka.

Šios kategorijos mokinius dėstantys mokytojai registruojami švietimo organizacijos vadovo įsakymu

Studijų planas

Pagrindinis mokytojo dokumentas, reglamentuojantis jo veiklą. Mokytojas asmeniškai užpildo šiuos skyrius:

• darbo planus pagal mokymo krūvį,
• švietėjiškas darbas,
• organizacinė metodinė,
• mokymas.

Tradicinei mokyklai IEP įgyvendinimą apsunkina ugdymo proceso finansinės ir resursinės paramos problemos, paremtos individualizavimo principais. Šiandien šios problemos sprendimas yra faktiškai padidinti mokyklų mokytojų darbo krūvį, kaip dalis papildomų konsultacijų su mokiniais.

Švietime įdiegus sisteminio aktyvumo požiūrio principus, būtina individualizuoti ugdymo procesą, taip pat ir plėtojant individualūs ugdymo planai(IEP) – laipsniški programos minimumo įsisavinimo algoritmai, kurie sudaromi specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems mokiniams, atsižvelgiant į amžių ir asmeninius intelektinio išsivystymo rodiklius.

Straipsnyje atsisiųsti failai

Individualių mokymo programų rengimas vykdomas siekiant:

• pagreitintas mokinių vienos ar kelių dalykų ugdymo programos įsisavinimas (kaip specializuoto ugdymo modelio įgyvendinimo dalis);
• greitas vaiko akademinių skolų pašalinimas;
• kitais vietinės mokyklos dokumentuose numatytais atvejais (pavyzdžiui, ilgai sergant, dažnai išvykstant, susijusius su dalyvavimu kūrybiniuose konkursuose, festivaliuose).

Kas yra individuali mokymo programa mokykloje?

Įgyvendinant naujosios valstybės politikos švietimo srityje principus, pagrįstus ugdymo proceso humanizavimo ir personalizavimo principų diegimu, numatoma konstruoti pedagoginius modelius, kurie prisideda prie produktyvios sąveikos su mokiniais užtikrinimo, nepaisant savo intelektinius gebėjimus, asmeninius tikslus ir sėkmę.

Atsižvelgiant į tai, kyla klausimų Kas yra mokymas pagal individualią mokymo programą mokykloje? ir kaip šiuolaikinė švietimo organizacija gali užtikrinti specifinių mokinių ugdymosi poreikių tenkinimą.

Kiekvieno atskiro studento ugdymo planas yra laikomas individualiu, įskaitant akademinių dalykų rinkinį ir pasirenkamuosius dalykus, pasirinktus įsisavinti iš mokymo įstaigos programos. Šie planai gali būti skirtingo turinio, konkrečių programos elementų proporcijų, taip pat skirti įvairiems laikotarpiams – ketvirčiui, pusmečiui, mokslo metams.

Naujos karjeros galimybės

Išbandykite nemokamai! Už išlaikymą - profesinio perkvalifikavimo diplomas. Mokymo medžiaga pateikiama vaizdinių užrašų forma su ekspertų video paskaitomis, kartu su reikiamais šablonais ir pavyzdžiais.

Kuriant mokymus pagal individualius planus keičiama nustatyta teminio ir kalendorinio planavimo tvarka. Mokinių individualių edukacinių maršrutų formavimo darbai vykdomi trimis etapais:

1. Stebėti moksleivių ugdymosi poreikius, rengti ir patikslinti populiarių dalykų bei teminių mokymo kursų sąrašą. Siekdama suteikti informatyvią pagalbą vaikams ir jų tėvams, šiame etape, esant vadovybės iniciatyvai, psichologinė ir pedagoginė tarnyba atlieka testavimą, siekdama nustatyti prigimtinius mokinių polinkius ir gabumus, sudaryti prielaidas produktyviam specializuotam mokymui ir sėkmingai karjerai. gaires.
2. Sukurti visos mokyklos mokymo programą, atsižvelgiant į turimus materialinius, techninius ir žmogiškuosius išteklius. Siekiant įgyvendinti ugdymo kintamumą, svarbu užtikrinti, kad moksleiviams būtų suteikta teisė pasirinkti dalykų, kurie sudaro federalinį, regioninį ir mokyklinį ugdymo komponentus, sąrašą ir skaičių.
3. Individualių mokinių ugdymo planų rengimas ir tvirtinimas.

Svarbu pažymėti, kad teisė į mokslą individuali mokymo programaįtvirtintas Federalinis įstatymas Nr. 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ 2012 m. gruodžio 29 d., Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos 2013 m. lapkričio 15 d. raštas Nr. NT-1139/08 ir kiti reglamentai. Atsižvelgiant į tai, kad personalizuotas mokymosi modelis leidžia maksimaliai realizuoti konstitucinę teisę į mokslą ir užtikrinti vaiko poreikių tenkinimą mokyklos ugdymosi aplinkoje, ugdyti prigimtinius gabumus ir sumažinti bendro akademinio krūvio lygį, sąmoningas atsisakymas. švietimo organizacijos iš IVP sudarymo praktikos yra šiurkštus pažeidimas. Be to, kai kurių šeimų sprendimas leisti vaiką mokytis be praktikos kasdien lankytis ugdymo organizacijoje, jeigu bus sudaryti ir sistemingai atnaujinami individualūs ugdymo planai, visiškai atitinka įstatymo raidę. Todėl kiekviena švietimo organizacija turi užtikrinti, kad būtų laikomasi kelių sąlygų, kad galėtų sėkmingai organizuoti mokinių grupių mokymą pagal IEP. Tokie reikalavimai apima šiuos reikalavimus:

1. Aukštos kvalifikacijos dėstytojų prieinamumas.
2. Pakankamas kabinetų skaičius, reikalinga materialinė ir techninė įranga.
3. Švietimo įstaigos administracijos darbuotojai ir mokytojai turi aukštą motyvaciją, eksperimentinio ir naujoviško darbo atlikimo patirtį, yra suinteresuoti išbandyti daugiadalykės mokyklos modelį.

Mokymas pagal individualią mokymo programą mokykloje

Šiais laikais, kai šiuolaikinės rusų mokyklos susiduria su užduotimi ugdyti ir ugdyti aktyvius, kūrybingus, mąstančius piliečius, ugdymo proceso individualizavimo, atsižvelgiant į asmeninius veiksnius, idėja tampa vis aktualesnė. Organizacija mokymas pagal individualias mokymo programas aukštojoje mokykloje leidžia išspręsti keletą neatidėliotinų problemų:

1. Užtikrinti turinio ir formų modernizavimą atskirose dalykinėse srityse.
2. Tenkinti individualius moksleivių ugdymosi poreikius nutiesiant optimalų ugdymo maršrutą, atsižvelgiant į leistino krūvio lygį, sveikatos rodiklius, asmeninių interesų spektrą.
3. Išlaikyti vaikų skaičių, o tai ypač svarbu vidurinei mokyklai.
4. Garantuoti individualaus-asmeninio požiūrio, mokymo kintamumo principų įgyvendinimą.
5. Sudaryti sąlygas gerinti mokytojų, atsakingų už IEP kūrimą, kvalifikacijos lygį.

IUP sudaroma remiantis pagrindine mokymo programa, kitos akademinės disciplinos įtraukiamos pasirinktinai. Ją sudarant atsižvelgiama į tėvų, mokytojų, psichologų pageidavimus, taip pat į paties mokinio nuomonę. Pažymėtina, kad tipiškas organizacinis sprendimas, kuris vis labiau plinta šiuolaikinėse rusų mokyklose, yra IEP, kaip specializuoto ugdymo organizavimo dalies, sukūrimas, kuris pripažįstamas strateginiu aukštųjų mokyklų plėtros pagrindu. Tuo pačiu metu IEP vaidmuo e. mokymuisi yra neįkainojamas, nes ja naudodamasis mokytojas gali parašyti individualią dalyko darbo programą.

Jei vaikas mokosi neakivaizdiniu ar neakivaizdiniu, galima derinti įvairius studijų dalykų programos baigimo variantus:

• visiškai su mokytoju;
• savarankiškai + mokytojų konsultacijos;
• visiškai savarankiškai.

Mokymus prižiūri dėstytojai, kurie vėliau atlieka privalomą studento atestaciją.

Individuali mokymo programa gali būti sudaryta įvairiems laikotarpiams: mokslo metams, pusmečiui, akademiniam ketvirčiui. Dažniausiai planas sudaromas mokslo metams. Ugdymas mokykloje pagal individualią programą gali būti organizuojamas bet kuriame ugdymo programos lygyje. Į IMP įtrauktas: dalykų sąrašas, jų įsisavinimo tvarka, kintamoji mokymo dalis, jos privalomoji dalis, konkretaus kurso ar dalyko studijų valandų skaičius, baigiamojo ir tarpinio atestavimo formos.

Kaip sukurti individualią mokinio mokymo programą

Individualiai orientuota mokyklinio ugdymo sistema, pagrįsta jaunosios kartos intelektinės ir kūrybinės raidos asmeninių parametrų įvertinimu, reikalauja ypatingo požiūrio į planavimą. Šiuolaikinėje mokyklos aplinkoje kiekvienam mokytojui svarbu žinoti kaip sudaryti individualų studijų planą, remiantis psichologinės ir pedagoginės stebėsenos rezultatais, vietiniais reglamentais, dalykų kursų ilgalaikio ir kalendorinio teminio rengimo rezultatais. Apytikslis IEP turinys, kuriuo galima remtis kuriant vietinius mokinių edukacinius maršrutus, pateiktas lentelėje.

Prieš individualaus treniruočių plano rengimas Rekomenduojama kartu su vaiku ir jo tėvais atlikti aiškinamąjį darbą apie dokumento turinį ir jo taikymo ypatybes. Svarbu, kad studentai ir šeimos suprastų kokybinius ir kiekybinius studijuojamų dalykų rodiklius ir būtų pasirengę prisiimti atsakomybę už savo pasirinkimą.

Sėkmingas IEP kūrimas apima sistemingą mokinių ir jų tėvų pasirinkimų apmąstymą ir išaiškinimą. Individualizuoto ir specializuoto ugdymo koncepcijoje keliamas ugdymo proceso turinio lankstumo reikalavimas, lemiantis poreikį mokyklų atstovams sukurti mechanizmus, kad mokiniai galėtų reguliariai permąstyti savo pasirinkimo teisingumą ir koregavimo galimybes. individuali mokymo programa.

Perėjimo į individualią mokymo programą registracija mokykloje

Vertimas į mokymas pagal individualią mokymo programą mokykloje atliekami pagal nepilnamečių tėvų (įstatyminių atstovų) prašymą. Mokiniai, sulaukę pilnametystės, turi teisę patys rašyti prašymą. Prašyme nurodomas laikotarpis, kuriam studentas pageidauja būti perkeltas į individualų ugdymą, taip pat pageidauja individualizuoti ugdymo programos turinį – pavyzdžiui, įtraukti į programą papildomų kursų ir dalykų, gilintis. atskirų disciplinų, ir pagrindinių ugdymo programų įsisavinimo laiko sutrumpinimas. Išnagrinėjęs prašymus, mokyklos direktorius išduoda įsakymą, kuriuo grindžiamas mokinio perkėlimas į IMP. Perkėlimas tvirtinamas švietimo organizacijos pedagoginės tarybos sprendimu.

Svarbu, kad švietimo organizacija parengtų lokalinį aktą, kuriame būtų apibrėžiama mokinių perkėlimo į individualų ugdymą tvarka, taip pat vaikų, turinčių pirmumo teisę atsižvelgti į individualius ugdymosi poreikius, kategorijas – gabūs mokiniai, turintys stiprią motyvaciją, vaikai su negalia. gavę PMPC rekomendacijas, studentai, turintys akademinių skolų iš vieno ar kelių dalykų, atsiradusių dėl dalinio neatvykimo į pamokas dėl pateisinamos priežasties, taip pat besimokantiems pagal išplėstines ir specializuotas programas.

Norėdama organizuoti ugdymą mokykloje pagal individualią mokymo programą, švietimo organizacija turi pateikti ir įforminti šiuos dokumentus:

• mokinių tėvų (teisėtų atstovų) prašymas;
• švietimo organizacijos pedagoginės tarybos sprendimas;
• švietimo organizacijos direktoriaus įsakymas;
• planuojamų užsiėmimų, konsultacijų tvarkaraštis, patvirtintas direktoriaus ir suderintas su tėvais;
• mokymo žurnalas pagal individualią mokymo programą.

Pagal norminių aktų reikalavimus, mokykla privalo visus mokslo metus (rekomenduojama – iki gegužės 15 d.) priimti prašymus dėl perkėlimo į individualizuotą mokymąsi, kad būtų sudarytos sąlygos individualiam mokymuisi, numatant galimybę mokiniams gauti individualaus dalyko konsultacijas. srityse, naudojant informacinę literatūrą iš mokyklos bibliotekos fondo, vedant individualius užsiėmimus (laboratorinius, eksperimentinius) auditorijose, susitarus dėl laiko, nuo naujų mokslo metų.

Atskleidžiame dar vieną teisinį perėjimo prie šeimos ar nuotolinio mokymosi subtilumą.

Kas tai yra

Pradėkime nuo bendresnio klausimo: kas yra mokymo programa? Pagal oficialų apibrėžimą tai yra dokumentas, kuriame yra studijų dalykų sąrašas, sudėtingumas ir seka.

Prieš mokslo metų pradžią kiekviena mokykla parengia savo mokymo programą (CP), daugiausia dėmesio skirdama federalinei pagrindinei mokymo programai.

Atitinkamai individuali mokymo programa yra ta pati ugdymo programa tik konkrečiam mokiniui.

Individualus ugdymo turinys (IPP) – tai ugdymo turinys, užtikrinantis ugdymo programos rengimą, pagrįstą jos turinio individualizavimu, atsižvelgiant į konkretaus mokinio ypatumus ir ugdymosi poreikius.

Federalinio įstatymo „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ 2 straipsnis.

Išoriškai UP ir IUP yra beveik identiški.

Kairėje yra tipinė mokyklos edukacinė programa; dešinėje yra IEP pavyzdys

IUP savybės

Individuali programa gali skirtis nuo bendrosios dalykų sąrašu, jų studijų seka ir darbo intensyvumu. Svarbiausia, kad viskas būtų ribose.

1. Daiktų sąrašas. Tai yra disciplinų, kurias vaikas turi mokytis mokslo metais, skaičius ir pavadinimas. Galite įtraukti ir neįtraukti elementus. Pavyzdžiui, jei mokykloje informatikos mokotės nuo 7 klasės, tai galite pradėti mokytis nuo 5 klasės.
2. Pasekmė. Tai dalykų pasiskirstymas pagal studijų laikotarpį. Daugumoje mokyklų mokomasi lygiagrečiai: penkios valandos per savaitę matematikos, keturios valandos fizikos, dvi valandos istorijos ir pan. Pagal IEP dalykus galima mokytis nuosekliai – blokais arba moduliais. Pavyzdžiui, iš pradžių visas rusų kalbos kursas (70 val.), tada literatūra (105 val.), tada chemija ir pan. Lygiagretusis ir nuoseklus tyrimas gali būti derinamas. Tarkime, anglų kalba tris valandas per savaitę visus metus, o likusieji dalykai – blokais.
3. Darbo intensyvumas. Tai kurso valandų skaičius per metus. IUP leidžia sumažinti arba padidinti valandinį krūvį. Taigi, jei mokykloje ar klasėje yra matematinio šališkumo, o vaikas yra humanitarinių mokslų specialistas, turite teisę mokytis algebros su geometrija pradiniame lygmenyje. Ir atvirkščiai: galite pagerinti konkretaus dalyko mokymosi lygį, net jei jis mokykloje dėstomas pagrindiniu lygiu.

Kas gali studijuoti pagal IUP?

Galite pereiti prie mokymų pagal individualią mokymo programą šiais atvejais.

• Vaikas ugdymo programas įvaldo greičiau ar lėčiau nei jo bendraamžiai. Be to, galite pereiti prie IUP visiems, keliems arba tik vienam dalykui vienu metu.
• Vaikas negali laikytis mokyklos tvarkaraščio dėl profesinio sporto, kūrybinės veiklos ar šeimyninių aplinkybių.
• Vaikas negali prisitaikyti prie mokyklos arba yra priverstas pereiti į mokyklą dėl sveikatos priežasčių.
• Vaikas turi akademinių skolų. Tokiu atveju IEP leidžia nepasilikti antrus metus.

Sąrašas nėra baigtinis – vietos mokyklų nuostatai gali numatyti kitus atvejus.

Mokymas pagal individualią mokymo programą turėtų būti atskirtas nuo mokymo pagal adaptacinę ugdymo programą. Pastarasis skirtas vaikams su negalia, prie jo pereinama Psichologijos, medicinos ir pedagoginės komisijos (PMPC) teikimu. Adaptyviųjų programų studentai nelaiko galutinių atsiskaitymų ir gauna ne pažymėjimą, o mokymosi pažymėjimą. Anot IUP, įprastos programos įsisavinamos tik savo tempu. Vaikai, turintys IEP, išlaiko valstybinius pažymėjimus bendrai ir gali bet kada grįžti į įprastą mokslą.

Kaip komponuoti

Nėra vieno požiūrio, kuris tiktų visiems. Tačiau, rengiant individualią mokymo programą, reikia atsiminti, kad IMP yra darbo programa.

Individualios ugdymo programos įgyvendinimas turi būti vykdomas pagal mokyklos ugdymo programą. Atestuojant vaiko, besimokančio pagal IEP, bus klausiama to paties, kaip ir visų kitų jo amžiaus grupės vaikų.

IEP turi būti:

• kintamoji federalinio komponento dalis, tai yra privalomi dalykai pagrindiniame lygyje;
• kintamoji federalinio komponento dalis (papildomi dalykai baziniame lygyje);
• regioninis komponentas, tai yra dalykai, kuriuos reikia studijuoti konkrečioje Rusijos Federacijos respublikoje ar regione;
• švietimo organizacijos komponentas (reikalavimai konkrečios mokyklos mokiniams).

Bendras individualios mokymo programos kūrimo algoritmas.

1. Mokinio savybių ir poreikių nustatymas.
2. Vaiko žinių, įgūdžių ir gebėjimų lygio nustatymas.
3. Federalinės pagrindinės ir mokyklos mokymo programos studijos.
4. Studijuoja mokyklos edukacinę programą.
5. Individualios mokymo programos sudarymas pagal visus gautus duomenis.

Neakivaizdiniame ugdyme šį darbą dažniausiai atlieka mokykla (idealiu atveju – kartu su tėvais), šeimyniniame ugdyme individualios ugdymo programos parengimas, kaip taisyklė, gula ant tėvų pečių.

Studijuojant Foksfordo namų mokykloje ir išorinėje mokykloje nebereikia sudaryti IEP. leidžia studijuoti tuos dalykus ir tokia apimtimi, kuri atitinka vaiko interesus ir gebėjimus.

Kaip perkelti į IUP

Mokymosi tvarką pagal individualią mokymo programą nustato mokykla. Jei vietiniai reglamentai nenumato darbo su IUP, greičiausiai turėsite ieškoti kito. Išimtis: mokymai pagal individualią mokymo programą, siekiant pašalinti akademinę skolą.

Perėjimo prie IUP procedūra priklauso nuo jūsų pasirinkto.

Švietimo organizacijoje (dieninis, neakivaizdinis ir neakivaizdinis mokymas)

1. Tėvai pateikia mokyklai prašymą lavintis pagal individualią ugdymo programą. Jame nurodomas laikotarpis, kuriam studentui suteikiamas IEP.
2. Tėvai ir mokykla sudaro susitarimą dėl mokymo pagal IEP.
3. Mokyklos direktorius išduoda įsakymą, kurio kopija saugoma mokinio asmens byloje. Tokiu atveju vaikas lieka mokyklos populiacijoje ir laikosi jos taisyklių.

Už švietimo organizacijos ribų (šeimos ugdymas, savišvieta)

1. Apie perėjimą prie ugdymo šeimoje tėvai praneša vietos valdžios institucijai.
2. Tėvai pasirenka mokyklą, prie kurios prisirišti.
3. Tėvai ir mokykla susitaria, kurio neatsiejama dalis turėtų būti individuali mokymo programa ir vertinimo grafikas. Tuo pačiu metu IEP turi būti tinkamas atestams išlaikyti, tai yra atitikti mokyklos ugdymo programą ir atsižvelgti į vaiko interesus.

Pagrindinė mokinių mokymo pagal individualią programą užduotis – tenkinti vaikų poreikius, atsižvelgiant į jų ypatybes, pasirenkant optimalų įgyvendinamų programų lygį, jų kūrimo tempus ir laiką.

Individualus ugdymo turinys – tai ugdymo turinys, užtikrinantis ugdymo programos rengimą, pagrįstą jos turinio individualizavimu, atsižvelgiant į konkretaus mokinio ypatumus ir ugdymosi poreikius (23 punktas).

Individuali mokymo programa sudaroma individualiam mokiniui ar mokinių grupei pagal mokyklos programą.

Mokymo pagal individualią programą vykdymo tvarką ugdymo organizacija nustato savarankiškai, o individualios programos įgyvendinimas vykdomas pagal įsisavinamą ugdymo programą. Mokymui pagal individualią mokymo programą taikomi federaliniai valstybiniai švietimo standartai.

Mokymai pagal individualią mokymo programą gali būti organizuojami studentams:

• nuolatinis netinkamas prisitaikymas prie mokyklos ir nesugebėjimas įsisavinti ugdymo programų didelėje vaikų grupėje, taip pat padėtis šeimoje;
• labai sėkmingai įsisavinant programas;
• su negalia;
• arba kitais mokyklos nustatytais pagrindais.

Taigi studentai, kurie per nustatytą laikotarpį nepanaikino akademinės skolos, gali būti perkelti studijuoti pagal individualią programą. Tokiems studentams individualioje mokymo programoje gali būti numatytos kompensacinės priemonės tų dalykų, už kuriuos ši skola nepanaikinta.

Individualus ugdymo turinys – tai pereinamasis etapas nuo įprastų (tradicinių) sąlygų prie kitų ugdymo formų (mokymosi pagal pritaikytą ugdymo programą).

Retais atvejais, kai studentas pasižymi išskirtinėmis savybėmis, jam parengiama individuali edukacinė programa, kurios metu mokymai planuojami ilgesniam nei mokymo planas.

Mokinio perkėlimo į individualią mokymo programą tikslas – būtinybė ilgiau koreguoti studento mokymosi įstaigos vykdomos ugdymo programos įsisavinimą, nei galima pasiekti papildomų konsultacijų metu. Mokymas pagal individualią mokymo programą turi užtikrinti rodiklių, leidžiančių studentą priimti į valstybinį baigiamąjį atestavimą, pasiekimą.

Sunkiausia problema diegiant individualią ugdymo programą tradicinėje mokykloje yra finansinės ir išteklių paramos ugdymo procesui, paremto individualizavimo principais, problema. Šiandien ši problema sprendžiama faktiškai įvedant papildomą darbo krūvį mokyklų mokytojams kaip papildomų konsultacijų su mokiniais dalį.

Atitinkamai, kiekviena individuali mokymo programa suvokiama kaip ekstremalioji situacija (svarbiausia). Todėl mokymo įstaigai patogiau dirbti su „probleminiais“ paaugliais, pasiliekant juos perauklėti arba perkeliant mokytis pagal pritaikytas ugdymo programas.