Qui a développé la technologie tiko en boutre. Master class « constructeur tiko - développer en jouant »

Vesnina Olga Nikolaïevna
Titre d'emploi: professeur de formation complémentaire
Établissement d'enseignement : Maison MAU DO la créativité des enfants Tobolsk
Localité: Ville de Tobolsk, région de Tioumen
Nom du matériau : article
Sujet:"Technologie innovante TIKO - la modélisation comme type d'activité pour le développement de la pensée constructive chez les enfants en âge d'aller à l'école primaire"
Date de parution : 13.12.2017
Chapitre: formation complémentaire

Sujet : « Technologie innovante TIKO - la modélisation comme type d'activité pour

développement de la pensée constructive chez les enfants en âge d'aller à l'école primaire"

Vesnina Olga Nikolaïevna,

professeur de formation complémentaire,

MAU DO "Maison de la créativité des enfants à Tobolsk"

Formation de motivation pour le développement et l'apprentissage des jeunes écoliers, ainsi que

activité cognitive créative - telles sont les principales tâches auxquelles nous sommes confrontés aujourd'hui

devant l'enseignant dans le cadre des normes éducatives de l'État fédéral,

dont la base conceptuelle n'est pas la saturation de l'enfant en connaissances, mais le développement

compétences qui permettent de résoudre des problèmes de manière indépendante et créative dans divers

domaines plus tard dans la vie. L’activité de l’enfant est reconnue comme la base principale de son développement

– les connaissances ne sont pas transférées à forme finie, mais sont maîtrisés par les enfants en cours d'articulation

activités,

organisé

professeur

Pédagogique

est

organisations

provoquer

action.

énorme

l'importance est accordée aux types productifs d'activités des enfants, qui comprennent

activité de modèle constructif.

La construction dans la norme éducative de l'État fédéral est définie comme une composante d'une partie obligatoire du programme,

activités,

promouvoir

développement

recherche

activités,

activité créative des enfants, capacité d'observer et d'expérimenter. Expérience acquise

par un enfant pendant la construction, indispensable en termes de développement des compétences et des capacités

recherche,

créatif

activités,

technique

créativité,

développement

pensée constructive.

L'introduction et la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral exigent que les enseignants organisent des

environnement de développement, l'utilisation de nouvelles formes non traditionnelles de travail avec les enfants. Dans ce

modèle structurel

activité

est

idéal

qui permet à l'enseignant de combiner éducation, éducation et développement des enfants par le jeu,

à travers

pédagogique

créateurs

de manière significative

diversifier environnement du sujet et le rendre développemental.

Recherche de technologies innovantes efficaces visant le développement

conception et modèle

activités

les écoliers,

autorisé

découvrez l'expérience unique de travailler avec le concepteur pédagogique TIKO

(Transformable Game Constructor for Education) enseignants de Veliky Novgorod.

Connexionnova

programmes

périscolaire

activités

Géométrique",

superviseur

urbain

"Maîtres TIKO"

pour enfants

(jeune)

créativité

Golikova

V. Novgorod,

étudiant diplômé

Saint-Pétersbourg

académie

l'enseignement pédagogique postuniversitaire a commencé à introduire des enseignants à V. Novgorod et

Saint-Pétersbourg avec le concepteur pédagogique TIKO en 2010. En moins de six mois

ce constructeur a acquis le statut d'un pédagogique efficace

instrument dans les yeux

enseignants des établissements préscolaires et des écoles.

Un kit de construction pédagogique nouvelle génération pour la modélisation 3D TIKO est

développement

matériel,

vous permettant de diversifier le processus d'apprentissage,

merveilleux

outil

scientifique et technique

modélisation

(conception).

Au cœur de notre projet innovant : l'idée d'introduire TIKO-

modélisation

pédagogique

établissements

supplémentaire

éducation,

Constructeurs TIKO

ciblé

processus,

mise en œuvre

créateurs

générations

attirer

parents

créativité technique commune.

Objectif du projet : création d'un espace moderne environnement éducatif, favorisant

développement des capacités créatives, de la pensée constructive chez les jeunes écoliers,

application

technologies

Modélisation TICO

intégration

pédagogique

régions.

Objectifs du projet :

Développer les aspects méthodologiques et contenus de la technologie pédagogique du travail

designer

orienté

activité de motivation

personnage

interactions entre adultes et enfants : systématicité, intégration, unité de cognition et

activités;

psychologique et pédagogique

promouvoir

intégration

zones éducatives et assurer la continuité du processus éducatif,

dirigé

développement

créatif

capacités, capacités

constructif

pensée

les élèves grâce à la technologie de modélisation TIKO ;

Développer et tester en pratique un programme pédagogique complémentaire

conception et orientation du modèle "TIKO-modeling"

en utilisant

Jeux de construction TIKO pour les enfants dès les plus grands âge préscolaire;

développer

diagnostique

outils,

permettant

définir

formation

constructif

pensée

junior

école

âge;

augmenter

parents

Conception TIKO

organisation

actif

formes de travail avec les parents et les enfants.

La pertinence de la technologie de modélisation TIKO est significative à la lumière de la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral, car

est un excellent outil pour développement intellectuel les collégiens,

fournir

intégration

pédagogique

régions;

pédagogique

développement:

technique

conception,

incarnation

Constructeur TIKO ;

développement artistique et esthétique : conception créative, création d'un plan à partir de

Constructeur TIKO ;

physique

développement:

coordination

mouvements,

motricité manuelle; socio-communicatif : développement de la communication et de l'interaction de l'enfant

les adultes,

formation

indépendance,

se concentrer

autorégulation

propres actions ; permet à l'enseignant de combiner éducation, éducation et développement

les écoliers en mode jeu (apprendre et apprendre dans le jeu), car processus de conception

souvent accompagné de jeux, et les objets artisanaux fabriqués par les enfants eux-mêmes deviennent des objets

de nombreux jeux ; forme une activité cognitive, contribue à l'éducation du social

actif

personnalités,

formulaires

co-création;

unit

recherche

expérimental

activités,

fournir

l'opportunité d'expérimenter et de créer votre propre monde, où il n'y a pas de frontières.

Consultations pour les enseignants "Technologie TIKO - modélisation pour le développement des enfants d'âge préscolaire"

"Tiko" est un constructeur de jeux transformables pour l'éducation. Il s’agit d’un ensemble de figurines plates et brillantes en plastique articulées ensemble. En conséquence, le processus de transition du plan à l’espace, du développement à la figure tridimensionnelle et inversement, devient clair pour l’enfant. À l'intérieur des grandes figures du designer se trouvent des trous qui, lors de la collecte de formes de jeu, agissent comme une « fenêtre », une « porte », un « judas ». Vous pouvez concevoir une variété infinie de pièces de jeu : d'un chemin et d'une clôture à des meubles, un chalet, une fusée, un bateau, une pieuvre, un bonhomme de neige, etc.

La nature créative du jeu est déterminée par la présence d'un concept de jeu, son libre développement, la variabilité de la résolution d'un problème créatif, l'intérêt des enfants pour le processus d'activité et la présence d'une situation imaginaire. Développement caractéristiques de conception Le matériau encourage les enfants à créer de nouveaux objets, à modifier leurs propriétés : placez une brique sur un bord large - vous pouvez construire un chemin, un banc, mettez la même brique sur un bord court et étroit - vous pouvez construire une clôture haute, etc. En cas de jeu imprudent, ces bâtiments se brisent et doivent être restaurés à nouveau, ils sont difficiles à déplacer, ce qui constitue un inconvénient pour les activités ludiques des enfants. Et dans une telle situation, le jeu de construction TIKO viendra en aide aux enfants.

Le Transformable Game Constructor for Education (TIKO) se compose de 10 ensembles conçus pour les enfants d'âge préscolaire.

Que peut-on résoudre avec le concepteur TIKO ?
Possibilité d'étudier le monde qui nous entoure de manière indépendante, mais dans le cadre d’un environnement de développement organisé et avec les conseils nécessaires – conditions optimales pour le développement d'un enfant d'âge préscolaire.
En travaillant avec le concepteur TIKO, nous pouvons résoudre plusieurs problèmes à la fois :

1) création d'un environnement de développement ;
2) organisation de cours de perfectionnement ;
3) mise en œuvre activités du projet V maternelle.

Utiliser les constructeurs pédagogiques TIKO- méthode efficace travailler avec des enfants d'âge préscolaire. Captivés par le processus de modélisation et de conception, les enfants ne remarquent pas comment les tâches pédagogiques sont mises en œuvre par l'enseignant dans le jeu.

Un environnement évolutif dans les établissements préscolaires est nécessaire au développement harmonieux et à la préparation réussie des enfants à la première année. école primaire. Aujourd'hui, un environnement de développement pour les enfants d'âge préscolaire peut être facilement organisé à l'aide d'un constructeur pédagogique pour la modélisation tridimensionnelle de TIKO. De plus, le constructeur peut être utilisé dans diverses directions :
1) dans le coin du théâtre, vous pouvez construire des décors et des personnages de contes de fées à partir de pièces TIKO ;
2) dans le coin éducation physique - pour les jeux et compétitions sportives, vous pouvez utiliser divers attributs construits à partir de pièces TIKO ;
3) un coin poupée avec des meubles, des tapis et d'autres ustensiles ménagers peut être entièrement construit en TIKO ;
4) dans les coins avec des jeux de rôle
5) dans le coin modélisme et artisanat, vous pouvez également concevoir des motifs et des ornements colorés de TIKO ;
6) équiper le coin lecture d'un jeu « Scrabble » - les enfants peuvent y prendre des lettres et inventer les mots dont ils ont besoin pour les jeux ;
7) pour les enfants ayant un esprit mathématique, l'ensemble « Géométrie » de TIKO - dont les parties sont assemblées avec des figures fantastiques et géométriques ; construisez des nombres à deux chiffres, des expressions numériques pour l'addition, la soustraction à l'aide de l'ensemble « Arithmétique » ;
8) dans le coin construction, construisez des maisons, des ponts, des garages, des robots, des fusées, des avions, des voitures de TIKO, en général, tout ce pour quoi vous avez assez d'imagination.
En travaillant avec le jeu de construction, les enfants développent leur motricité fine, leur imagination, leur goût esthétique, leur pensée spatiale, leur logique, leur intelligence et leur attention.

La tâche des parents et des éducateurs est d'entourer les enfants d'un tel environnement et d'un système de relations interpersonnelles qui stimuleraient une grande variété d'activités créatives et développeraient progressivement chez les enfants exactement ce qui est capable de se développer le plus efficacement au moment approprié.

Activités de développement à la maternelle aider les enfants à maîtriser l'écriture, la lecture, les mathématiques et, de manière générale, contribuer au développement intellectuel des enfants. L'intégration de la construction avec des cours de mathématiques ou d'alphabétisation contribue au développement intellectuel et personnel efficace des enfants, les motive à étudier et les captive avec des projets intéressants. Les enfants perçoivent les cours comme un jeu et s'y plongent avec grand plaisir.

Au cours du processus de modélisation et de conception pendant les cours, les enfants d'âge préscolaire acquièrent des compétences importantes en matière de travail créatif, utilisent leur imagination, apprennent à fantasmer et à penser spatialement.
Une partie intégrante de la conception est la conception préliminaire, réalisée sous la direction d'un enseignant et impliquant exécution étape par étape instructions, à la suite desquelles les enfants construisent un modèle donné.

Particularité La conception de la leçon intègre la solution libre de problèmes créatifs, non limités par des frontières rigides, au cours de laquelle les élèves créent des modèles basés sur leurs propres projets, transformant ainsi le processus d'acquisition de routine de connaissances en un jeu passionnant.

Les jeux avec le jeu de construction TIKO vous permettent de créer un microclimat unique pour le développement des aspects créatifs de l'intellect d'un enfant. Ils développent diverses qualités intellectuelles : l'attention, la mémoire, la capacité à trouver des dépendances et des modèles, à classer et à systématiser le matériel, la capacité à combiner des pièces et des objets, la capacité à trouver des erreurs et des défauts, la représentation spatiale et l'imagination, la capacité à prévoir les résultats. de leurs actes. Ensemble, ces qualités constituent ce qu’on appelle l’intelligence, l’ingéniosité et la pensée créative.

Une place importante dans le programme TIKO-masters est occupée par matériau géométrique. Les programmes traditionnels pour la formation des concepts mathématiques initiaux incluent généralement l'initiation des enfants aux formes géométriques plates. Le programme TIKO-Masters propose de construire un cours de géométrie pour les enfants d'âge préscolaire basé sur la géométrie spatiale, initiant les enfants à la volumétrie corps géométriques. Premièrement, travailler avec des objets géométriques, derrière lesquels se trouvent des objets réels de la nature et ceux fabriqués par l'homme, permet, sur la base des niveaux d'activité cognitive visuel-efficace et visuel-figuratif pertinents pour un enfant d'âge préscolaire, de s'élever à l'abstrait verbal -niveau logique ; deuxièmement, cela contribue à une préparation plus efficace des étudiants aux études cours systématique géométrie. Les cours sont basés sur des travaux pratiques avec le constructeur de modélisation volumétrique TIKO (Transformable Game Constructor for Education). Donné matériel didactique offre la possibilité de modéliser n'importe quel corps géométrique spatial - d'un cube ordinaire aux polyèdres complexes (rhombocubooctaèdre, icosidodécaèdre, etc.).

Scientifiques modernes - psychologues et neuropsychologues - note grande valeur géométrie pour le développement de la pensée spatiale et de l'imagination de l'enfant, pour sa capacité à voir le monde en images holistiques.

Les supports présentés ne sont pas des notes de cours ; ils décrivent uniquement les principales étapes du travail avec les enfants et leur séquence. Dans ce manuel méthodologique Des exemples de sujets et de contenus d'activités pour enfants sont proposés. Les notes de cours sont toujours conçues pour des enfants spécifiques, en tenant compte de leurs caractéristiques individuelles. Dans ce cas, l'enseignant doit réfléchir de manière indépendante au contenu des activités des enfants dans une leçon spécifique, choisir le moment approprié pour une pause dynamique et diversifier les activités des enfants avec des jeux didactiques et des tâches logiques. Nous vous recommandons de sélectionner le thème des cours en fonction du thème du projet que les enfants étudient dans le groupe. Les thèmes proposés pour le mannequinat élargissent les horizons et couvrent l'essentiel des intérêts et des activités humaines : contes de fées, urbanisme, mobilier, animaux, transports, technologie, espace. Après chaque projet, il est recommandé d'organiser une exposition d'artisanat TIKO.

Les premiers pas au pays de la géométrie doivent être intéressants, passionnants et en même temps orientés vers la pratique, compréhensibles, basés sur les connaissances déjà acquises de l’enfant. Little Bunny TIKO vous aidera à transformer des cours de géométrie ennuyeux en un voyage divertissant à travers la forêt géométrique. En voyageant avec le Petit Lièvre TIKO à travers la Forêt Géométrique, vous rencontrerez ses amis - les animaux de la forêt, et les invités de la Forêt Géométrique - les animaux exotiques. Vous découvrirez les soucis quotidiens des animaux de la forêt et les aventures amusantes qui leur arrivent à tout moment. Par exemple, à l'automne, le hérisson et le petit écureuil se préparent pour l'hiver - nous devons les aider à cueillir des pommes, des noix, des champignons, et au printemps, l'étourneau sansonnet a toujours des problèmes d'espace de vie en raison de sa longue absence en hiver - nous devons construire des nichoirs en TIKO.

Leçon I (module « Modélisation planaire »)

Leçon II (module « Modélisation de volumes »).

pour les enfants de 4 à 6 ans

je classe:

1. Salutation avec Little Bunny TIKO (2 – 3 min).

Les enfants annoncent de la nouvelle au Lapin.

2. Tâche logique(3 à 5 minutes).

Recommandation : la tâche logique est proposée sous forme d'intrigue-jeu. Par exemple, nous aidons Little Bunny TIKO à planter des carottes dans le jardin, à la recherche de formes triangulaires, ou à offrir à des amis des biscuits rouges rectangulaires (voir annexes n°4, 5, 7, 8).

4. Travailler avec la carte (5 – 15 min).

1) pour travailler avec des cartes, les enfants sont assis à des tables ;

2) les détails nécessaires à la création de la structure sont disposés à l'avance sur les tables par l'enseignant ;

3) les cartes doivent être proposées en tenant compte de l'âge et des caractéristiques individuelles des enfants.

5.

IIclasse:

1. Recherche et identification des caractéristiques de forme, de proportions, de caractéristiques de conception et décoration Artisanat TIKO (3 – 5 min).

1) pour la construction, on sélectionne une figure qui correspond au sujet de la première leçon sur la modélisation planaire ;

2) le cours se déroule sur le tapis, les enfants sont disposés en demi-cercle devant le professeur.

2. Construction des métiers TIKO (10 – 20 min).

1) les détails nécessaires à la création de la structure sont placés au préalable par l'enseignant dans des conteneurs individuels pour les enfants ;

2) lors de la modélisation volumétrique, il est nécessaire de respecter règles générales et schémas de conception (voir annexe);

3) en fonction de l'âge et des caractéristiques individuelles des enfants, il est recommandé de combiner diverses options conception (d'après un schéma, d'après un échantillon, à l'aide d'instructions verbales, en toute autonomie).

3. Communication de jeu (3 – 5 min).

1) il est utile de discuter avec les enfants des résultats des activités de conception réalisées pendant la leçon et des options d'utilisation du design TIKO dans le jeu et dans la vie quotidienne ;

2) formes de communication ludique - mise en scène théâtrale, jeu de rôle, activité libre.

Leçon « D'où viennent les papillons ? » (groupe seniors)

Cible: développer la capacité de distinguer des modules géométriques et de construire des objets dans le monde environnant sur la base du cuboctaèdre.

Tâches :

2. Développer des idées sur la relation et l'interdépendance des organismes vivants dans la nature.

3. Familiarisez-vous avec les étapes de développement du papillon.

4. Développer la capacité de construire des figures basées sur le cuboctaèdre.

5. Développer les compétences d'orientation : haut - bas, droite - gauche.

Matériels:

Artisanat TIKO :

Planaire (chenille, papillon, fleur) ;

Volumétrique (« pupe »).

Plan de cours :

je classe:

2. Tâche logique (3 min).

3. Conversation sur le sujet (5 min).

Exemples de questions et réponses :

D'où viennent les papillons ? (la chenille se transforme en papillon)

Comment se déroule le processus de transformation d’une chenille en papillon ? (d'abord la chenille se transforme en « nymphe », puis la « nymphe » se transforme en papillon)

Quel est le stade intermédiaire entre une chenille et un papillon appelé chrysalide ? (cocon oblong)

Comment un papillon sort-il d'un cocon ? (le papillon est dans un cocon aux ailes repliées ; sorti du cocon, le papillon s'accroche à une tige ou une feuille avec ses pattes, déploie ses ailes et les sèche au soleil ; lorsque les ailes du papillon se dessèchent et deviennent suffisamment rigides , le papillon est prêt à voler)

D'où viennent les chenilles ? (le papillon pond des œufs d'où émergent de petites chenilles)

4. Travailler avec la carte (10 min).

Devoir : construire des figures à l'aide de diagrammes de contour, dessiner et colorier les diagrammes.

Jeu "Le Vol du Papillon".

Les enfants se lèvent, tenant des papillons dans leurs mains, ils imitent le vol d'un papillon dans la direction indiquée par l'enseignant. L'enseignant dicte : le papillon vole vers le haut, le bas, la droite, la gauche, vers le coin supérieur droit, etc.

5.Communication de jeu min).

Les enfants utilisent des structures créées pour imiter le vol d'un papillon et les mouvements d'une chenille.

IIclasse:

1. Recherche et identification des caractéristiques de forme, de proportions, de caractéristiques de conception et de conception artistique de l'artisanat TIKO.

La construction selon des instructions verbales présuppose l'absence d'un échantillon d'engin TIKO et sa recherche préalable.

2. Construction d'artisanat TIKO selon des instructions verbales (15 min).

Consignes verbales « Cocon »

ü Trouvez un petit triangle équilatéral.

ü Attachez un carré aux côtés du triangle.

ü Reliez les carrés entre eux à l'aide de petits triangles équilatéraux.

ü Attachez un rectangle aux carrés et aux triangles et reliez les rectangles entre eux.

ü Construire la deuxième partie du cocon de la même manière que la première : sur les côtés du petit triangle équilatéral attachez un carré à la fois, en reliant les carrés les uns aux autres à l'aide de petits triangles équilatéraux.

ü Reliez les structures entre elles et n'oubliez pas de faire une porte dans le cocon pour que la chenille et le papillon puissent y rentrer.

ü Concevez une fleur pour le papillon (les enfants choisissent indépendamment la forme de la fleur et sélectionnent les détails pour la conception).

3. Communication de jeu (5 min).

Les enfants se racontent et se montrent comment une chenille se transforme en papillon.

Il était une fois une chenille – grande et vorace.

2 La chenille a mangé beaucoup de feuilles savoureuses et

transformée en « chrysalide », enveloppée dans un cocon.

3 Dans le cocon, la chenille s'est transformée en papillon.

4 Le papillon est sorti du cocon et s'est envolé.

5 Le papillon a décidé de prendre son petit-déjeuner avec des fleurs de camomille.

Étapes de transformation d'une chenille en papillon

Leçon « Pourquoi les fusées et les vaisseaux spatiaux sont-ils nécessaires ? » (groupe seniors)

Cible: développer la capacité d'analyser la figure choisie pour la construction et d'assembler la structure selon le modèle.

Tâches :

1. Apprenez à déterminer la forme des figures géométriques au toucher (au toucher).

2. Apprenez à connaître différents types le transport spatial et son objectif.

3. Apprenez à déterminer la forme et le nombre de formes géométriques nécessaires pour créer un dessin.

4. Développer les compétences d'orientation spatiale : - vers la droite, - vers la gauche, - en diagonale.

Matériels: Constructeur TIKO – Coffret « Rêveur ».

Artisanat TIKO :

Planaire ( satellite artificiel);

Volumétrique (vaisseau spatial).

Plan de cours :

je classe:

1. Salutations avec le Petit Lapin TIKOmin).

2. Tâche logique (3 min).

Un jeu pour le développement des sensations tactiles « Magic Bag » : les enfants sélectionnent au toucher une figure dans le sac et la nomment.

3. Conversation sur le sujet (7 min).

Exemples de questions et réponses :

Quel est le nom du matériel utilisé pour transporter des personnes et des marchandises ? (transport)

Quels types de transports connaissez-vous ? (sol, air, eau, sous-sol)

Quel type de transport transporte des personnes et des marchandises en airless espace extra-atmosphérique? (fusée, satellite artificiel, vaisseau spatial)

Quel est le nom de ce type de transport ? (transport spatial)

Quelles fonctions remplit le transport spatial ? Pourquoi avons-nous besoin de fusées et de satellites artificiels ?

Réponse : Les tâches principales de ces appareils sont d'étudier la surface de diverses planètes, de surveiller les conditions météorologiques, de maintenir les communications via des satellites (pour la télévision, téléphones portables et autres équipements), ainsi que le tourisme spatial, apparu relativement récemment. Fait intéressant, certains vaisseaux spatiaux transportent des marchandises sans l'aide d'astronautes - le vaisseau est contrôlé par des robots ou un système de contrôle automatisé.

4. Travailler avec la carte (10 min).

Devoir : Concevez un satellite, dessinez un diagramme et coloriez le diagramme.

5.Communication de jeu (3 min).

Cours d'éducation physique « Lancement du satellite ».

Satellites au lancement ! Nous commençons le compte à rebours de 10 à 1. Après le compte à rebours, les satellites décollent du cosmodrome et volent jusqu'à ce que le compte à rebours commence dans l'ordre direct de 1 à 10. Au compte à rebours de 10, tous les satellites doivent retourner au cosmodrome.

IIclasse:

1. Recherche et identification des caractéristiques de forme, de proportions, de caractéristiques de conception et de conception artistique des métiers TIKO (10 min).

Regardez attentivement le vaisseau.

Quelle est la forme d'un vaisseau spatial ? (rond)

De quelles parties se compose un vaisseau spatial ? (corps, entrée. hublots)

Quels chiffres et en quelle quantité faut-il pour construire un vaisseau spatial ? (petit pentagone - 2, petit carré - 5, petit carré avec trou rond– 5, petit triangle équilatéral – 10).

Comment proposez-vous de construire un vaisseau spatial ?

Option 1 – construisez deux parties du corps du vaisseau séparément et connectez-les l'une à l'autre, en ouvrant l'entrée.

Option 2 – construisez une partie du corps du vaisseau, puis utilisez des carrés et des triangles pour compléter le vaisseau, attachez le pentagone à l'entrée.

2. Construction des métiers TIKO (15 min)

Choisissez l'une des méthodes et concevez un vaisseau spatial basé sur le modèle .

3. Communication de jeu (5 min).

Jeu "Vol du vaisseau spatial". L'enseignant dicte, les enfants accomplissent les tâches : le vaisseau spatial vole vers la droite, la gauche, vers le coin inférieur droit, etc. Les enfants qui accomplissent correctement les tâches quittent le jeu.

Plan de conduite de cours sur la modélisation TIKO

pour les enfants de 6 à 7 ans

je classe:

2. Conversation sur le sujet (10 min).

4.

1) Méthodes de construction des polyèdres -

Selon l'échantillon ;

Utiliser un balayage ;

Par soumission.

2) Le développement d'un polyèdre est le transfert de toutes ses faces sur un plan. Options pour travailler avec des balayages –

Construction d'un polyèdre à partir d'un aménagement ;

Décomposition d'un polyèdre en un développement.

3) Séquence de recherche de polyèdres –

La présence de bases dans un polyèdre, leur nombre ;

Déterminer le nombre de sommets et le nom de la base ;

Déterminer le nombre de sommets, de faces et d'arêtes d'un polyèdre par recalcul ;

Établir une relation entre le nombre de sommets, d'arêtes et de faces.

4) Après avoir exploré le polyèdre, les enfants passent à l'imagination : ils doivent transformer le polyèdre en n'importe quel objet du monde environnant.

5.Communication de jeu (2 – 3 min).

IIclasse:

un.

1) pour organiser la modélisation volumétrique il faut utiliser cartes technologiques assemblages de structures volumétriques (voir annexe) ;

2) les enfants sélectionnent eux-mêmes les pièces nécessaires pour créer la structure ;

b.Communication de jeu min).

Leçon « Que mangent les hérissons ? », groupe préparatoire

(Recherche et modélisation d'objets du monde environnant à partir du rhombicuboctaèdre)

Cible: développer la capacité de distinguer des modules géométriques et de construire des objets dans le monde environnant sur la base du rhombicuboctaèdre.

Tâches :

1. Développer la capacité de construire des polyèdres à partir d'un développement.

2. Apprenez à décoder les informations schématiques et la conception à l'aide d'un organigramme.

3. Identifier les relations entre la flore et la faune.

4. Développer l'attention et la concentration.

Matériels: Constructeur TIKO – Coffret « Rêveur ».

Artisanat TIKO :

Planaire (champignons : chanterelles, cèpes, russula) ;

Volumétrique (panier).

Plan de cours :

je classe:

1. Salutation avec Petit Lapin TIKO (3-5 min).

2. Conversation sur le sujet (10 min).

Exemples de questions et réponses :

Que mangent les hérissons ? (les hérissons sont insectivores, ils se nourrissent d'insectes : coléoptères, larves, escargots, vers de terre, coléoptères terrestres, mille-pattes)

Quels aliments végétaux préfère un hérisson ? (glands, champignons, baies et fruits)

Peut-on garder des hérissons à la maison ? (les hérissons sont des animaux sauvages, ils se sentent mieux dans la nature, leur habitat habituel est la forêt)

Si vous gardez un hérisson à la maison, quels aliments devez-vous lui donner ? (la viande, les œufs, le pain et les produits laitiers ne doivent pas être donnés aux hérissons - ils leur sont nocifs)

4. Conception et étude de polyèdres - travail avec une carte (15 min).

Carte

ü Construire un développement d'un rhombicuboctaèdre d'après le dessin :

- 2 pièces

ü Construire un rhombicuboctaèdre à partir d'un filet.

ü Explorez le rhombicuboctaèdre et remplissez le tableau :

Nom du personnage

Nombre de sommets

Nombre de côtes

Nombre de visages

Rhombicuboctaèdre

carré - 18

triangle - 8

ü Faites preuve de créativité et transformez le rhombicuboctaèdre en n'importe quel objet du monde environnant.

5.Communication de jeu (2 – 3 min).

IIclasse:

5. Construction d'engins TIKO basés sur les mines de polyèdres étudiées).

Vous et moi savons déjà que les champignons ne constituent pas la base de l’alimentation des hérissons. Mais le plus intéressant est que les hérissons, comme d'autres animaux, utilisent les champignons non seulement pour se nourrir, mais aussi pour traiter diverses maladies.

Aujourd'hui, nous allons concevoir un panier de champignons pour le lapin TIKO.

Instructions verbales :

ü Trouvez deux triangles rectangles rouges.

ü Construisez-en un grand triangle.

ü Attachez le côté long du triangle au petit carré blanc afin que le carré soit au milieu. Que faut-il faire pour cela ? (retourner le carré sur l'envers)

ü Décrire apparence champignon et dites son nom (le champignon blanc et le chapeau rouge sont des cèpes).

ü Rappelez-vous à quoi ressemble un champignon « chanterelle » et concevez-le.

ü Vous pouvez collecter quelques russula supplémentaires pour le lapin TIKO. De quelle couleur sont les bonnets des russules ? (Les chapeaux des champignons Russula peuvent être de n'importe quelle couleur)

Tu as fait de merveilleux champignons ! Concevez-leur un panier en utilisant la carte technologique.

Carte technologique "Panier"

Détails: petit carré – 19, petit triangle équilatéral – 4.

Séquence de connexion:

1. Construire le développement d'un rhombicuboctaèdre selon le schéma :

2. Reliez les figures ensemble pour former une forme semi-circulaire.

3. Concevez une poignée pour le panier en reliant six carrés sur une seule ligne.

4. Fixez la poignée au panier.

6. Communication de jeu min).

Les enfants traitent TIKO Bunny avec des champignons et lui disent quels champignons doivent être utilisés pour le traitement. Le petit lièvre les remercie et joue avec eux.

Master class « Jeu de construction TIKO – développer en jouant »

Cible: Donner une idée du jeu de construction TIKO comme moyen de développement de l'enfant à travers des activités de conception.

Tâches : Présentez les caractéristiques du jeu de construction TIKO. Favoriser le développement de l'intérêt pour la vie des enfants de la maternelle. Augmenter les compétences pédagogiques des parents en matière d'activités de conception pour enfants.

État fédéral norme éducative l'éducation préscolaire (ci-après dénommée norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire) établit des normes et des exigences obligatoires pour le contenu de l'enseignement de base programme éducatif l'éducation préscolaire, aux formes et conditions de sa mise en œuvre. Le design dans la norme éducative de l’État fédéral pour l’éducation préscolaire est défini comme une composante d’une partie obligatoire du programme, un type d’activité qui contribue au développement des compétences de recherche et d’activité créative, d’observation et d’expérimentation des enfants. L'expérience qu'un enfant acquiert lors de la construction est indispensable en termes de développement des compétences de recherche, d'activité créative, de créativité technique et de développement de la pensée constructive. L'introduction et la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement pédagogique exigent que les enseignants organisent un environnement de développement innovant et utilisent de nouvelles formes non traditionnelles de travail avec les enfants. En ce sens, l’activité de modèle constructif est forme parfaite un travail qui permet à l'enseignant de combiner l'éducation, l'éducation et le développement des enfants dans le jeu ; de plus, grâce aux constructeurs pédagogiques, il est possible de diversifier considérablement l'environnement disciplinaire et de le rendre évolutif ;
Conformément au Concept de développement de l'enseignement des mathématiques en Fédération de Russie(2013) dans éducation préscolaire les conditions doivent être assurées pour que les élèves maîtrisent les concepts et les images mathématiques primaires grâce à la création d'un environnement matière-spatial, de situations pédagogiques et de moyens d'accompagnement pédagogique de l'enfant.
Tout récemment dans mon activité pédagogique Il y avait une connaissance du constructeur de jeux transformables "Tiko". Il s’agit d’un ensemble de figurines plates et brillantes en plastique articulées ensemble. Pour les enfants d'âge préscolaire, c'est la première étape pour maîtriser les actions logiques universelles et développer des compétences

modélisation nécessaire à une future scolarité réussie. En conséquence, le processus de transition du plan à l’espace, du développement à la figure tridimensionnelle et inversement, devient clair pour l’enfant. Vous pouvez concevoir une variété infinie de pièces de jeu : d'un chemin et d'une clôture à des meubles, un chalet, une fusée, un bateau, une pieuvre, un bonhomme de neige, etc.

Dès les premières minutes de connaissance du jeu de construction, les enfants participent activement au travail et manifestent un intérêt cognitif. Pièces de formes lumineuses et variées, fixations inhabituelles, possibilité de créer des structures tridimensionnelles - toutes ces caractéristiques facilitent l'organisation du travail avec Tiko. Il s'agit d'un assistant universel pour apprendre les bases de la géométrie, développer la pensée spatiale et logique, l'imagination et la motricité fine. Le développement de la pensée imaginative et de l'imagination spatiale chez les enfants permet aux enfants du futur de comprendre des dessins, des diagrammes, des plans et développe la capacité de recréer une image dans un espace tridimensionnel.

La technologie de modélisation TIKO est intéressante car, étant construite sur des principes intégrés, elle combine des éléments de jeu et d'expérimentation. De par sa polyvalence pédagogique, la modélisation TIKO sert des moyens efficaces l'éducation au développement, car elle comprend plusieurs fonctions : développementale, éducative et divertissante. Conformément à la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire, cinq domaines éducatifs de développement d'un enfant d'âge préscolaire sont identifiés.

Cependant, les domaines éducatifs n'existent pas dans forme pure, leur intégration se produit toujours. La modélisation TIKO peut facilement intégrer le développement cognitif au développement artistique et esthétique, lorsque l'on parle de design créatif, social - développement communicatif et d'autres domaines éducatifs. La modélisation TIKO aide les enfants d'âge préscolaire à développer une compréhension de base de la géométrie, à développer la pensée logique, la curiosité et leur apprend à négocier avec leurs pairs. Le designer aide à développer chez les enfants la capacité de concevoir de manière indépendante et créative. Au cours du processus d'activité créatrice, la personne elle-même, la forme et la méthode de sa pensée et ses qualités personnelles changent.

Le constructeur TIKO peut être organisé en maternelle dans le cadre : collectif activités éducatives, activités de projet, jeux de dramatisation, activités gratuites, jeux de rôle et dans tous types d'activités.

Irina Ivanova
Technologie éducative innovante "Tiko - modélisation" dans le développement des enfants d'âge préscolaire

"Lorsqu'il construit, l'enfant agit comme un architecte qui construit un bâtiment

propre intelligence"

Jean-Jacques Piaget

(Psychologue et philosophe suisse)

Les enfants modernes vivent à une époque d’informatisation et de robotique actives. Technique les réalisations pénètrent de plus en plus toutes les sphères de la vie humaine et provoquent enfants intérêt pour le moderne technologie et créativité technique.

La tâche du moderne professeur: enseigner bases de la créativité technique pour les enfants d'âge préscolaire: conception, ingénierie lumière, modélisation technologique, robotique en utilisant vues modernes designers.

Majorité enfants Ils adorent concevoir, c'est pourquoi un jeu de construction devrait être accessible à tous les enfants.

A la fin de la dernière année scolaire, notre groupe a eu son premier Constructeur TIKO. Ce qui s'est passé TICO?

TICO ou Transformable Game Constructor pour l'éducation est un ensemble de figurines en plastique plates et brillantes articulées ensemble.

L'idée de créer un constructeur TICO appartiennent au docteur en sciences physiques et mathématiques, professeur à l'Université d'État de Moscou Ijad Khakovich Sabitov, un géomètre exceptionnel. Produit TICO association scientifique et de production "RANTIS", auteur TIKO - technologies de modélisation Loginova Irina Viktorovna.

Pédagogique faisabilité de l'utilisation de TIKO en raison de l'importance de la culture intellectuelle générale développement des enfants d'âge préscolaire.

Pertinence de travailler avec TICO:

sécurité développement processus mentaux, activité cognitive;

développement de la motricité fine;

développement orientation spatiale, capacités combinatoires et de conception ;

sécurité développement de la créativité technique des enfants.

Par ailleurs, la pertinence TIKO-technologies important à la lumière de la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation, donc Comment:

sont un excellent outil pour la réflexion intellectuelle développement des enfants d'âge préscolaire, offrant une intégration zones éducatives(Discours, Cognitif et Social-communicatif développement);

permettre à l'enseignant de combiner éducation, l'éducation et développement des enfants d'âge préscolaire en mode jeu(apprendre et apprendre dans le jeu);

former une activité cognitive, contribue à l'éducation d'une personnalité socialement active;

développe des compétences de communication et de co-création;

combiner le jeu avec l'exploration et activités expérimentales, offrez à l'enfant la possibilité d'expérimenter et de créer son propre monde, où il n'y a pas de frontières.

Nouveauté:formation enfants d'âge préscolaire concepts élémentaires du domaine de la géométrie. Jouer avec le constructeur TICO, les enfants se souviennent facilement non seulement des figures planes (triangle, carré, rectangle, polygone, losange, parallélogramme, trapèze, mais aussi volumétriques) (cube, prisme, pyramide).

Particularité TIKO des autres jeux éducatifs et avantages: travailler avec des corps géométriques, derrière lesquels se trouvent des objets réels fabriqués par l'homme, permet, en fonction de ce qui est pertinent pour enfant d'âge préscolaire visuellement efficace et visuellement figuratif niveaux d’activité cognitive.

Comme on le sait, environnement de développement à l'école maternelle institutions est nécessaire pour un fonctionnement harmonieux développement. Aujourd'hui environnement de développement pour les enfants d'âge préscolaire peut être facilement organisé à l'aide du constructeur pédagogique pour volumétrique Modélisation TIKO.

TICO- le constructeur peut être utilisé dans divers instructions:

1) dans les activités théâtrales peut être construit à partir de TICO-concepteur de détails de décors et de personnages de contes de fées ;

2) pour les jeux et compétitions sportifs, les jeux de plein air, vous pouvez utiliser divers attributs construits à partir de Détails TICO;

3) dans les activités de jeu - pour les jeux de réalisateur, il peut être construit à partir de TICO meubles de poupée , transports, etc. d. ;

4) dans beaux-arts activités, vous pouvez également concevoir des motifs et des ornements colorés; d.

Donc chemin, créé TICO- les enfants utilisent des inventions dans des intrigues - jeux de rôle, dans les jeux théâtraux, ils utilisent TICO-éléments dans jeux didactiques et des exercices pour se familiariser avec le monde extérieur. Donc, séquentiellement, étape par étape, sous la forme divers activités ludiques enfants développer vos compétences en conception, les enfants se développent capacité à utiliser des diagrammes, balayages, instructions, dessins,

la pensée logique se développe, compétences en communication.

Utiliser des constructeurs pédagogiques TIKO est une technologie innovante et efficace pour travailler avec les enfants d'âge préscolaire. Passionné par le processus modélisation et conception, les enfants ne remarquent pas comment l'enseignant met en œuvre l'éducation et objectifs pédagogiques.

La possibilité d'étudier le monde qui vous entoure de manière indépendante, mais dans le cadre d'un développement environnement et avec les conseils nécessaires – des conditions optimales pour développement des enfants d'âge préscolaire. Ce sont les exigences que l'utilisation de TIKO - créateurs, résoudre des problèmes de création environnement de développement; dans l'organisation développement cours et assurer l'intégration zones éducatives, ainsi que dans la mise en œuvre des activités du projet dans processus éducatif avec les enfants d'âge préscolaire.