Классный час «Мир профессий. Тип профессии «Человек-Техника Мир профессий том человек человек

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цель: познакомить детей с многообразием профессий.

Потребность упорядочить многообразный мир профессий возникает для решения различных практических задач, например для профориентации молодежи или переориентации людей, потерявших работу.

Все профессии можно разделить в зависимости от особенностей предмета труда на пять типов.

1. Если главный, ведущий предмет труда – технические системы, вещественные объекты, материалы, виды энергии, то перед нами тип “Человек-техника”.

Большинство профессий этого типа связаны:

1) созданием, монтажом, сборкой технических устройств,

2) с эксплуатацией технических устройств,

3) с ремонтом технических устройств,

4) с объектами неживой природы.

Профессии – слесарь. Инженер, техник, оператор, радиотехник, телемеханик, фотограф, оператор станков, наладчик, слесарь-монтажник.

Психологические требования профессий этого типа к человеку: хорошая координация движений, точное зрительное и слуховое восприятие, и вибрационное восприятие, развитое техническое и творческое мышление и воображение, умение переключать и концентрировать внимание и наблюдательность, физическая и психологическая выносливость.

2. Если главный, ведущий предмет труда – это растение, животные или микроорганизмы, то перед нами тип “Человек-природа”.

Специалистам в этой области приходится изучать, исследовать условия жизни растений, животных, микроорганизмов.

Профессии – агроном, микробиолог, зоотехник, гидробиолог, агрохимик, фитопатолог, лесовод, полевод, цветовод, овощевод, птицевод, животновод, садовод, пчеловод, ветеринар, врач карантинной службы.

Психологические требования профессий этого типа к человеку.

Развитое воображение, наглядно-образное мышление, хорошая зрительная память, наблюдательная способность предвидеть и оценивать изменчивость природных факторов; поскольку результаты деятельности выявляются по прошествии довольно длительного времени, специалист должен обладать терпением, настойчивостью, должен быть готовым работать вне коллективов, иногда в трудных погодных условиях (в грязи), физическая выносливость, высокая работоспособность.

3. Если главный, ведущий предмет труда – люди. Группы, коллективы, общности людей, то перед нами тип “Человек-человек”.

Большинство профессий этого типа связано: с обучением, воспитанием, обслуживанием людей, с руководством людьми, т.е. профессии, труд в которых направлен на человека.

Профессии: воспитатель, учитель, спортивный тренер, врач, фельдшер, медсестра, няня, продавец, парикмахер, официант, вахтер, экскурсовод, библиотекарь, лектор, юрист, милиционер, инспектор, военнослужащий.

Требования: стремления к общению, умению легко вступать в контакт с незнакомыми людьми, доброжелательность, отзывчивость, выдержка, умение сдерживать эмоции, умение улаживать разногласия между людьми, способность мысленно ставить себя на место другого человека, умение слушать, умение убеждать людей, аккуратность, собранность, знание психологии людей.

4. Если главный, ведущий предмет труда – условные знаки, цифры, коды, естественные или искусственные языки, то перед нами тип “Человек -знак”.

Это группа профессий труд которых направлен на обработку информации, представленной в виде условных знаков, цифр, формул, текстов, графиков, на создание систем условных знаков, на оформление документов и схематическое изображение объектов.

Профессии: программист, наборщик, кассир, экономист, геодезист, бухгалтер, телеграфист, библиограф, фармацевт, секретарь-машинистка, ученый теоретик и др.

Требования: хорошая оперативная и механическая память. Способность к длительной концентрации внимания на отвлеченном знаковом материале, хорошее распределение и переключение внимания, точность восприятия, умение видеть то, что стоит за условными знаками, усидчивость, терпение, логическое мышление, дисциплинированность.

5. Если главный, ведущий предмет труда – художественные образы, условия их построения, то перед нами тип “Человек-художественный образ”.

Это профессии, направленные на художественные объекты или условия их создания. Сюда относятся специальности, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью.

Профессии: писатель, художник, композитор, модельер, архитектор, скульптор, журналист, хореограф, ювелир, реставратор, гравер, музыкант, актер, столяр-краснодеревщик, мастер по росписи фарфора, керамики, шлифовщик по камню и хрусталю, маляр, печатник и др.

Требования: художественные способности, развитие зрительного восприятия, наблюдательность, зрительная память, наглядно-образное мышление, творческое воображение, знание психологических знаков эмоционального воздействия на людей, развитый художественный вкус.

Вторым классификационным признаком профессий и специальностей, по Е.А.Климову, является цель труда - результат которого требует или ожидает от человека общество.

По средствам осуществления профессии могут подразделяться на профессии ручного труда, машинно-ручного труда и профессии с применением автоматизированных систем.

Существенно различаются профессии и по условиям работы. По этому классификационному признаку можно выделить следующие группы профессий: профессии с работой в микроклимате, близком к комфортному (бухгалтер и др.); профессии связанные с работой на открытом воздухе в любую погоду (инспектор ГАИ и т.п.); профессии с необычными условиями работы (водолаз, пожарный; профессии с работой в условиях повышенной ответственности за жизнь и здоровье людей (врач. Учитель, следователь); профессии. связанные с экстренными и экстремальными ситуациями или с повторяющимися монотонными условиями труда.

Возможно различение профессий в рамках известной квалификации труда: автоматический труд (строго регламентированный, с монотонными операциями в течении дня, когда задания и приемы однообразны, например, рабочий-сборщик деталей на конвейере), полуавтоматический труд, где действия не всегда строго регламентированы (здесь перечень заданий и приемов однообразен, но возможно разнообразие в ритме, стиле, например, труд машинистки), шаблонный труд (задания и приемы однообразны и строго оговорены инструкциями, например, работа швеи-мотористки), самостоятельный труд (где в рамках задания предоставляется свобода для самостоятельного выбора приемов работы, например, конструктор, инженер), свободный творческий труд (где работник выбирает не только приемы но и задания, например, деятельность изобретателя, писателя).

Игра “Кто такой”

Цель: выявить у детей степень правильного выбора принадлежности профессий к той или иной группе.

Нарисовать шапку ДДО. В графах ч-ч, ч-т, ч-х/о, ч-з/с, ч-п – детям нужно написать профессии, относящиеся к ним по предмету труда. Из приложенного списка - зачитать профессии.

Тип профессии «ЧЕЛОВЕК - ТЕХНИКА»

Предмет труда: технические системы, машины, механизмы, агрегаты.

Физическая и психологическая вы­носливость; стойкая работоспособность; уравновешенность; физическая сила; хо­рошее слуховое, зрительное и мышечное восприятие; распределенное внимание;

достаточно высокое интеллектуальное развитие.

Цели труда: распознавать, различать, оценивать, разбираться, организовы­вать, оказывать влияние, перемещать, придумывать, находить.

Орудия труда: ручные, машины, автоматы.

Условия труда: в закрытом помещении с нормальным микроклиматом, в закрытом помещении с резким изменением микроклимата, на высоте, на открытом воздухе.

Примеры профессий: наладчик, автослесарь , водитель, радиомонтаж­ник, инженер-конструктор, швея-мотористка.

Тип профессии «ЧЕЛОВЕК-ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА»

Предмет Труда:

Общие требования к работникам: дисциплинированность, пункту­альность, стойкая работоспособность, аккуратность, оперативная память, устой--, -

чивое концентрированное внимание, способность опеэировать представлениями.

Цели Труда:

Орудия Труда:

условия Труда:

Примеры Профессий:

Тип профессии «ЧЕЛОВЕК-ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ»

Предмет Труда: художественные образы, закономерности создания и восприятия художественных образов.

Общие Требования к работникам: впечатлительность, эмоциональ­ность, трудоспособность, оперирование средствами эстетического воздействия, художественные способности.

Цели Труда: преобразовывать, организовывать, оказывать влияние, воз­действовать, находить новые способы и варианты.

орудия Труда: ручные, функциональные средства человека, механизиро­ванное оборудование.

условия Труда: повышенная моральная ответственность, микроклимат бытового типа, необычные условия, на открытом воздухе.

Примеры Профессий: художник, скульптор, журналист, модельер, писатель, хореограф , композитор, парикмахер, закройщик-портной, дизайнер, юве­лир, актер, гравер, реставратор, цветовод-декоратор, живописец по росписи фарфора, шлифовщик по камню.

Тип профессии «ЧЕЛОВЕК-ПРИРОДА»

Предмет труда: земля, вода, атмосфера, полезные ископаемые , различ­ные живые организмы и биологические процессы.

Общие требования к работникам: любовь, к животным и растениям;

физическая выносливость; высокая работоспособность; терпимость; инициатив­ность; способность предвидеть и оценивать изменчивые природные факторы; хо­рошее воображение; оперативное наглядно-образное мышление.

Цель труда: приобретать, придумывать, находить новые варианты и об­разцы, конструировать, распознавать, различать, оценивать, разбираться, прове­рять, преобразовывать, обрабатывать, оказывать воздействие, перемещать.

орудия Труда: ручные, механические и автоматизированное оборудова­ние.

условия Труда: на открытом воздухе, в необычных условиях, в помеще­ниях с микроклиматом бытового типа, а также в условиях, требующих повышен­ной моральной ответственности.

Примеры Профессий: агроном, агрохимик, зоотехник, цветовод, вете­ринар, биолог, микробиолог, эколог, садовод, овощевод, птицевод.

Тип профессии «ЧЕЛОВЕК-ЧЕЛОВЕК»

Предмет труда: человек, группы людей, коллективы (бригада, класс, хор и т. д.).

Общие Требования К работникам: высокие моральные качества, доб­рожелательность, вежливость , психологическая сдержанность, воспитанность, вы­держка.

Цели Труда: распознавать, разбираться, проверять, организовывать, ока­зывать влияние, изобретать, придумывать, находить новые варианты.

условия Труда: повышенная моральная ответственность, микроклимат бытового помещения, на открытом воздухе.

Примеры Профессий: учитель, воспитатель, тренер, врач, медсестра, юрист, следователь, военнослужащий, менеджер, официант, продавец, проводник, стюардесса, библиотекарь, экскурсовод.

Что еще иметь в виду?

Помните: самый «нужный» ВУЗ не поможет добиться успеха, если у Вас нет ни малейшего интереса к выбранной специально­сти. Поэтому, прежде всего, стоит учитывать собственные инте­ресы и склонности.

Прежде чем поступать куда бы то ни было, постарайтесь по­говорить с как можно большим числом людей уже, работающих по выбранной Вами специальности. Большинство профессий име­ет свои профессионально важные качества. К примеру, если Вы не владеете словом, не стоит учиться на юриста. А если по харак­теру Вы непоседа и не любите долго заниматься одним и тем же, из Вас никогда не выйдет хороший бухгалтер.

Некоторые популярные сейчас и хорошо оплачиваемые специальности не требуют высшего образования . Гораздо важнее набраться практического опыта (например, менеджеру по прода­жам, манекенщице).

Листья в руке

Будда был уже очень старым и знал, что скоро ему предстоит уйти. Однажды, когда он сидел под деревом в осеннем лесу, к нему пришел Ананда и спросил:

Скажите, много ли мы узнали из того, что знаете вы?

Будда взял в руку несколько сухих листьев и спросил:

Как ты считаешь, много ли листьев в моей руке, по сравнению со всеми листьями в этом лесу?

Ананда посмотрел на кружащиеся и шуршащие под ногами листья и сказал:

Конечно, Учитель, листьев в лесу несравнимо больше, чем в вашей руке.

То, что я успел возвестить вам, это лишь несколько листьев в моей руке, - сказал Будда. – Все остальное предстоит познать вам самим, дорогой мой!

Почему же вы не сказали обо всем остальном? – грустно спросил Ананда.

Потому что это не принесло бы вам никакой пользы, - ответил Будда. – Знание идет через проживание, через существование. Вы должны прожить жизнь. А слова – это не более чем шелест и шум шуршащих листьев.

Будьте сами светом для себя

Будда умирал. Сорок лет он шел, и тысячи следовали за ним. Теперь он умирал. Он сказал: «Это мой последний день. Если у вас есть что спросить, спрашивайте.

Настал час, когда каждый должен идти своим путем». Беспросветная тьма окутала учеников Будды. Ананда – любимый ученик – заплакал, как дитя. У него из глаз

катились слезы. Он ударял себя в грудь, почти помешавшись.

Что ты делаешь, Ананда? – спросил Будда.

Что нам теперь делать? – ответил Ананда. – Ты был здесь, мы шли в твоем свете. Все было безопасно и хорошо. Мы совершенно забыли, что есть тьма. В следовании за тобой все было светом. Теперь ты уходишь. Что нам делать?

И он снова принялся плакать и стенать.

Послушай, - ответил Будда. – Сорок лет ты шел в моем свете и своего не смог достигнуть. Думаешь ли ты, что если бы я прожил еще сорок лет, ты бы достиг своего света? Чем дольше ты идешь в заимствованном свете, чем больше подражаешь, тем больше ты теряешь. Лучше мне уйти.

Будьте сами светом для себя.

Нравственность и Материальный Интерес

Нравственность и Материальный Интерес встретились на узком мостике, где двоим не разминуться.

Распластайся предо мной, низкая тварь! - грозно приказала Нравственность. - И я переступлю через тебя!

Материальный Интерес ничего не ответил, только посмотрел ей в глаза.

Ну… э-э-э… ладно, - неуверенно проговорила Нравственность. - Давай потянем жребий, кому кого пропустить.

Материальный Интерес хранил молчание и не отводил взгляда.

Чтобы избежать нежелательного конфликта, - сказала

тогда Нравственность не без душевной муки, - я сама распластаюсь, - и ты сможешь пройти по мне.

Тут только Материальный Интерес разверз уста.

Едва ли моим ногам будет удобно по тебе ступать, - возразил он. - Я на ноги очень чувствительный. Лучше сойди с мостика в воду.

Тем дело и кончилось.

Притча о возможностях и способностях

Один человек как-то приехал в деревню. И вдруг увидел в курятнике орленка. Он, словно петух или курица, ходил вразвалочку и клевал зерна. Иногда его, будто цыпленка, долбали клювом петухи постарше, ничего не опасаясь.

Человек решил провести эксперимент. Взял орленка на руки, сказал:

Но орленок спрыгнул с его рук и заковылял обратно в курятник, клевать зерна.

На следующий день человек вновь взял орленка, отнес его на чердак, и вновь произнес:

Ты же орел! Твое место в небе, ты должен летать!

А потом столкнул орленка вниз. Тот пролетел пару метров, но, оказавшись во дворе, опять потрусил в курятник.

На третий день человек взял орленка с собой в горы. Поднялся на самую высокую вершину и сказал:

Ты же орел! Твое место в небе, ты должен летать!

На этот раз он постарался подкинуть орленка повыше. Тот испугался, ведь внизу была пропасть. Пришлось молодому орлу расправить крылья и полететь. Он поднимался все выше и выше. Далеко внизу остался и человек, и гора,

деревня, и курятник, и жившие там петухи с курами. Всего на секунду пожалел орел, что он все-таки научился летать, и вновь ему захотелось назад, в уютный курятник. Но тут его пронзила мысль, что его место - действительно в небе. И тогда он понял, что всегда будет вспоминать и свой курятник, и деревню, и этого человека. Но назад к ним не вернется уже никогда...

Четыре типа людей

В своих путешествиях по Латинской Америке немецкий биолог Александр Гумбольдт встретился с одним мудрецом, который разъяснил ему свою теорию о четырех типах людей.

1. Те, которые кое-что знают, и знают, что они знают. Это люди образованные.

2. Те, которые кое-что знают, но не знают об этом. Такие люди спят. Их надо разбудить.

3. Те, которые ничего не знают, но об этом знают. Таким людям надо помочь.

4. Те, которые ничего не знают и которым неизвестно, что они ничего не знают. Это глупцы, им ничем не поможешь.

О спрятанном жемчуге

Некто пришёл в дом близкого друга и лёг там, напившись допьяна. А в это время его близкий друг должен был уйти по своим делам. Он прикрепил гостю к подкладке одежды в подарок жемчуг, не имеющий цены, и ушёл. А этот человек лежал без сознания, ничего не чувствовал и ничего не понимал.

Когда же он поднялся, то направился в чужую страну, добывал одежду и пищу тяжёлым трудом и очень нуждался. Если ему удавалось добыть немного, он уже считал себя удовлетворённым.

Впоследствии случилось так, что друг повстречал его и

Эй, достойный муж! Почему ты терпишь такие муки ради одежды и пищи? Я уже давно, желая тебе спокойствия и удовлетворения пяти желаний, прикрепил к подкладке твоей одежды бесценный жемчуг, он и сейчас на том же месте, но ты, не зная об этом, трудишься и страдаешь, чтобы обеспечить своё существование. Это же глупо!

Мода и порядки

Однажды, следуя веяниям моды, девочка-подросток изъявила желание надеть платье, которое открывало плечи.

Но мать сочла, что дочь ещё недостаточно взрослая для этого. Горячие споры не прекращались несколько дней.

Когда, наконец, поставили в известность отца, тот сказал:

Пусть она примерит платье. Если оно удержится на ней, значит она достаточно взрослая, чтобы носить его.

Паук в замочной скважине

Обследовав весь дом внутри и снаружи, паук облюбовал себе местечко в замочной скважине.

Какое удобное и надёжное убежище! Никто не сможет обнаружить здесь паука. А он, высунувшись из укрытия, будет преспокойно наблюдать за всем происходящим, не подвергая себя никакому риску.

У каменного порога натяну паутину для мух, - принялся рассуждать довольный паук. - На ступеньках лестницы будет другая, покрепче, - для жирных гусениц, а между дверными створками устрою хитрую ловушку для комаров…

Паук был вне себя от счастья и радужных надежд. Замочная скважина, вся обитая железом, казалась ему неприступной крепостью, и более безопасного пристанища он ещё в жизни не видывал.

Пока паук предавался мечтам и строил заманчивые планы на будущее, его тонкий слух уловил шум приближающихся шагов. Будучи по натуре осторожным, он тут же уполз в глубь своего убежища. Вернувшийся домой хозяин звякнул связкой ключей, вставил один из них в замочную скважину и… раздавил мечтателя.

Гусеница

Прилипнув к листочку, гусеница с интересом наблюдала, как насекомые пели, прыгали, скакали, бегали наперегонки, летали… Всё вокруг было в постоянном движении. И лишь одной ей, бедняге, отказано было в голосе и не дано ни бегать, ни летать. С превеликим трудом она могла только ползать. И пока гусеница неуклюже перебиралась с одного листка на другой, ей казалось, что она совершает кругосветное путешествие.

И всё же она не сетовала на судьбу и никому не завидовала, сознавая, что каждый должен заниматься своим делом. Вот и ей, гусенице, предстояло научиться ткать тонкие шёлковые нити, чтобы из них свить для себя прочный домик-кокон.

Без лишних рассуждений гусеница старательно принялась за работу и к нужному сроку оказалась укутанной с ног до головы в тёплый кокон.

Всему свой черёд! - послышалось ей в ответ. - Наберись немного терпения, а там увидишь.

Когда настала пора, и она очнулась, то уже не была прежней неповоротливой гусеницей. Ловко высвободившись из кокона, она с удивлением заметила, что у неё отросли лёгкие крылышки, щедро раскрашенные в яркие цвета. Весело взмахнув ими, она, словно пушок, вспорхнула с листка и полетела в дымке.

Тайна жизни

Давным-давно …. в незапамятные времена Бог спросил ангелов: «Где дымке спрятать Тайну жизни?».

Один ангел предложил спрятать Тайну в глубине морей.

Бог сказал: «Это было бы слишком просто.… Наступит день, когда они доберутся до самого глубокого океана и оплывут все моря».

Тогда ангелы предложили …схоронить Тайну жизни…в Матери Земле.

Бог сказал: «И это было бы слишком просто.…Однажды они обойдут весь свет и перекопают всю Землю».

После момента молчания ангелы предложили спрятать ее на вершине самой высокой горы.

Бог сказал: «Наступит день, и они заберутся на все горы мира».

Если Тайну жизни нельзя было спрятать ни в море…. ни в Матери Земле, ни в горах, где же тогда можно ее спрятать? Может быть на звезде?

После короткого молчания Бог сказал: «Люди доберутся до 4-х частей света, до самых глубоких морей и высочайших гор и даже до звезд раньше чем познают самих себя, поэтому Тайна жизни должна быть спрятана в них самих».

О сверчке

Один американец шёл со своим другом-индейцем по людной улице Нью-Йорк Сити. Индеец внезапно воскликнул:
- Я слышу сверчка.
- Ты с ума сошёл, - ответил американец, окинув взором растворившись в голубой

переполненную людьми в час пик центральную улицу города.
Повсюду сновали автомобили, работали строители, над головой летали самолеты.
- Но, я правда слышу сверчка, - настаивал индеец, двигаясь к цветочной клумбе, разбитой перед причудливым зданием какого-то учреждения.
Потом он нагнулся, раздвинул листья растений и показал своему другу сверчка, беспечно стрекочущего и радующегося жизни.
- Удивительно, - отозвался друг. - У тебя, должно быть, фантастический слух.
- Да нет. Всё зависит от того, на что ты настроен, - объяснил он.
- Мне трудно в это поверить, - сказал американец.
- Ну смотри, - сказал он и рассыпал по обочине тротуара пригоршню монет.
Тут же прохожие завертели головами и полезли в свои карманы проверить, не у них ли просыпались деньги.
- Видишь, - блеснули глаза индейца, - всё зависит от того, на что ты настроен.

Чашки кофе

Группа выпускников престижного вуза, успешных, сделавших замечательную карьеру, пришли в гости к своему старому профессору. Во время визита разговор зашёл о работе: выпускники жаловались на многочисленные трудности и жизненныеПредложив своим гостям кофе, профессор пошёл на кухню и вернулся с кофейником и подносом, уставленным самыми разными чашками: фарфоровыми, стеклянными, пластиковыми, хрустальными. Одни были простые, другие дорогие.

Когда выпускники разобрали чашки, профессор сказал:

Обратите внимание, что все красивые чашки разобрали, тогда как простые и дешёвые остались. И хотя это нормально для вас - хотеть только лучшее для себя, но это и есть источник ваших проблем и стрессов. Поймите, что чашка сама по себе не делает кофе лучше. Чаще всего она просто дороже, но иногда даже скрывает то, что мы пьем. В действительности, всё, что вы хотели, было просто кофе, а не чашка. Но вы сознательно выбрали лучшие чашки, а затем разглядывали, кому какая чашка досталась.

А теперь подумайте: жизнь - это кофе, а работа, деньги, положение, общество - это чашки. Это всего лишь инструменты для поддержания и содержания Жизни. То, какую чашку мы имеем, не определяет и не меняет качества нашей Жизни. Иногда, концентрируясь только на чашке, мы забываем насладиться вкусом самого кофе.

Наиболее счастливые люди - это не те, которые имеют всё лучшее, но те, которые извлекают всё лучшее из того, что имеют.

Дерево удовлетворения желаний

Один человек путешествовал и неожиданно попал в рай. Он бродил, наслаждался окрестностями, устал и лег спать под деревом желаний. Оно исполняло любые желания, и не было никакого промежутка между желанием и исполнением. Когда он проснулся, то почувствовал сильный голод и подумал:
- Я чувствую голод. Я бы хотел добыть немного пищи откуда проблемы нибудь.
И немедленно из ниоткуда появляется пища. Прямо приплыла по воздуху, очень вкусная пища. Он был так голоден, что не стал думать, откуда она появилась. Он сразу начал есть, а пища была так вкусна…
Потом, когда его голод прошел, он взглянул вокруг. Теперь он чувствовал удовлетворение. У него появилась другая мысль:
- Если бы только чего-нибудь выпить…
В раю нет запретов, немедленно появилось прекрасное вино.
Лежа в тени дерева и спокойно попивая вино, обдуваемый прохладным ветерком рая, он начал удивляться:
- Что это творится? Что происходит? Может, я сплю? Или здесь есть несколько привидений, которые разыгрывают шутки со мной?
И привидения появились. Они были ужасны, жестоки и отвратительны - именно такие, какими он себе их представлял.
Он задрожал и подумал:
- Сейчас они точно убьют меня.
И они его убили.

Это притча полна огромного смысла. Твой ум - это дерево удовлетворения желаний, и чтобы ты ни подумал, рано или поздно это исполнится. Иногда промежуток времени такой, что ты совершенно забыл, что ты этого хотел, и не можешь найти источник того, с чего началось. Но если взглянуть поглубже, то ты обнаружишь, что твои мысли создают тебя и твою жизнь. Они создают твой рай, они создают твой ад. Они создают твои страдания, они создают твою радость. Они создают плохое, они создают хорошее… Каждый здесь - Волшебник, каждый - Создатель своей жизни. Каждый крутит и ткет волшебный мир вокруг себя… а потом оказывается связан. Паук сам пойман в свою собственную сеть. Никто не мучает тебя, кроме тебя самого. И когда это осознано, вещи начинают меняться. Тогда ты можешь повернуть все наоборот, ты способен превратить свой ад в рай. Все на твоей ответственности.

Тип профессии «ЧЕЛОВЕК-ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА»

Предмет Труда: условные обозначения, шифры, коды, языки, формулы, речь, письменность, символы, схемы, графики, ноты.

Общие требования к работникам: дисциплинированность, пункту­альность, стойкая работоспособность, аккуратность, оперативная память, устойчивое концентрированное внимание, способность оперировать представлениями.

Цели Труда: разбираться проверять, обрабатывать, оказывать воздействие, преобразовывать, изобретать, придумывать, находить новые варианты и образцы.

Орудия Труда: ручные, автоматизированное) и механическое оборудова­ние, функциональные средства человека.

условия Труда: микроклимат бытового помещения, повышенная мораль­ная ответственность.

Примеры Профессий: технический редактор, корректор, машинистка, делопроизводитель, переводчик, программист, пользователь ПЭВМ, экономист, кассир, лингвист, конструктор, чертежник, штурман, закройщик, радист, стено­графист, телефонист.

Мир профессий разнообразен и динамичен: одни профессии исчезают, другие появляются. Знаете ли Вы, кто такой «Бакенщик», а кто «Андеррайтер»? Многие из Вас сейчас воспользуются интернетом, для того чтобы получить информацию об этих профессиях.

Насколько хорошо Вы ориентируетесь в мире профессий? Сколько профессий вы знаете: 50, 100, 1000…? В «Международном стандарте классификации профессий» (есть, оказывается, и такой документ!) описаны 9333 профессии.

Все профессии принято классифицировать, объединять в группы по ряду общих свойств и признаков. В нашей статье мы приведем три наиболее часто встречающиеся классификации профессий. Возможно, эта информация позволит Вам определить себя к какому-либо типу и получить общее представление о желаемой профессии.

Классификация Е.А. Климова

В России наиболее известна классификация профессий, предложенная Е.А. Климовым , где в качестве критерия выступает отношение человека (субъекта труда) к предмету труда.

Все профессии соотносятся здесь с пятью основными типами:

1. «Человек - природа» - представители этого типа имеют дело с растительными и животными организмами, микроорганизмами и условиями их существования. Например, мастер-плодоовощевод, агроном, зоотехник, ветеринар, микробиолог.
2. «Человек - техника» - работники имеют дело с неживыми, техническими объектами труда. Например, слесарь-сборщик, техник-механик, инженер-механик, техник-технолог общественного питания, инженер-электрик.
3. «Человек - человек» - предметом интереса, распознания, обслуживания, преобразования здесь являются социальные системы, сообщества, группы населения, люди разного возраста. Например, продавец, парикмахер, врач, учитель и т.д.
4. «Человек - знаковая система» - интерес представляютестественные и искусственные языки, условные знаки, символы, цифры, формулы. Например, математик, редактор издательства, программист, языковед и т.д.
5. «Человек - художественный образ» - в профессиях данного типа мир видится работником, прежде всего, как некая данность, в которой можно найти, выделить красивое, прекрасное. Такого человека мир волнует, как область, которую можно преобразовать и в которую можно привнести красоту, удобство, затрагивающую эмоции форму какого-то содержания. Например, художник-декоратор, художник-реставратор, настройщик музыкальных инструментов, артист балета, актер драматического театра и т.д.

Кроме этого его классификация делит профессии по целям, средствам труда, по условиям труда.

По целям труда:

«Гностические профессии» (от древнегреческого «гнозис» - знание, познание).
Таких профессий, связанных с чисто познавательным трудом и, в то же время, органично включенных в самые недра материального производства, немало, и все они весьма разнообразны.

«Преобразующие профессии»
Большинство профессий является не чисто гностическим, а связанным с активным изменением свойств и состояний предметов труда. Познавание здесь не самоцель, оно обслуживает преобразующую деятельность человека.

«Изыскательские профессии»
В этом классе профессий на первый план выступает такая цель деятельности, которая предполагает что-то изобрести, придумать, найти новый вариант решения.

По средствам труда:

1. «Ручные орудия труда» (непосредственное выполнение функции).
   Лаборант химико-бактериологического анализа, контролер слесарных и станочных работ, фельдшер-лаборант, слесарь, картограф, художник-живописец.
2. «Механизированные орудия труда» (управление машинами, механизмами).
   Машины с ручным управлением создаются для обработки, преобразования, перемещения предметов труда, поэтому типичными профессиями для этого подразделения классификации являются машинист экскаватора, токарь, водитель автомобиля.
3. «Автоматизированные орудия труда» (управление станками, устройствами).
   Оператор инкубационных цехов, оператор станков с программным управлением, оператор магнитной записи.
4. «Функциональные средства организма человека». З десь имеются в виду психологические средства труда - разного рода мысленные эталоны (например, у акробата - мысленный образец последовательности действий, у дирижера - образные эталоны и т.д.).

По условиям труда:

• «Условия бытового типа»
  В таких условиях работает, например, лаборант, бухгалтер, программист.
• «Работа на открытом воздухе ».
  В режиме резкого перепада температуры, влажности. Эти условия характерны для агронома, монтажника стальных и железобетонных конструкций, тракториста-механизатора.
• «Необычные условия труда»
  Под водой, на высоте, под землей, а также в условияхповышенной температуры и других. Примеры профессий - водолазы, шахтеры, маляры, монтажники.
• «Условия с повышенным уровнем моральной ответственности»
  За здоровье и жизнь человека или за большие материальные общественные ценности. К этой группе относятся профессии учителя, судьи, продавца.

Классификация Дж. Голланда

За рубежом на сегодняшний день наиболее известна и популярна типология Дж. Голланда , основанная на сопоставлении типов личности и типов профессиональной среды.

Выделяются следующие основные типы (типы личности и типы профессиональной среды):

«Реалистический тип»
Люди реалистического типа ориентированы на настоящее. Для них характерны высокая эмоциональная стабильность, хорошо развитые моторные навыки, ловкость. Люди этого типа наделены пространственным воображением. Предпочтение они отдают занятиям с конкретными объектами, выбирают профессии с чёткими задачами и результатами (например, водитель, строитель, портной, повар).

«Интеллектуальный тип»
Для людей интеллектуального типа характерны высокая активность, аналитические способности, теоретическое мышление, творческий подход. Они отдают предпочтение работе, направленной на решение сложных интеллектуальных задач, чаще всего выбирают профессии, связанные с точными и естественными науками: математика, физика, астрономия и др.

«Социальный тип»
Люди социального типа ориентированы на общение и взаимодействие с людьми. Они обладают ярко выраженными коммуникативными способностями, чувствуют и понимают других людей, стремятся решать проблемы, учитывая эмоции и чувства, способны к сопереживанию и состраданию. Они предпочитают такие сферы деятельности, как медицина, педагогика, психология.

«Конвенционный тип»
Люди конвенциального типа отдают предпочтение заранее спланированной, структурированной деятельности, хорошо выполняют рутинную работу, чётко придерживаются существующих инструкций и предписаний. Они хорошие исполнители, но слабые руководители. Необходимость принятия кардинальных решений и работа над творческими нестандартными задачами вызывают у этого типа людей серьёзные трудности. Наибольшей эффективности им удаётся достичь в профессиях, требующих чёткости, внимательности и устойчивости к монотонной деятельности (например, финансист, бухгалтер, товаровед, экономист, делопроизводитель).

«Предпринимательский тип»
Люди предприимчивого типа стремятся к лидерству, нуждаются в признании, предпочитают руководящие роли. Их энергия, энтузиазм и импульсивность позволяют решать сложные задачи, связанные с руководством и продвижением идеи. Они обладают хорошо развитыми коммуникативными способностями, но им не подходит скрупулёзная работа, требующая длительной концентрации внимания. Люди этого типа выбирают профессии, позволяющие максимально реализовать себя, удовлетворить потребность в признании - предприниматель, менеджер, артист, журналист, дипломат, брокер.

«Артистический тип»
Люди артистического типа отличаются сложным взглядом на жизнь, для них характерно глубокое эмоциональное восприятие действительности. В отношениях с окружающими они ориентируются на свои ощущения, эмоции, воображение и интуицию. Такие люди стремятся выделиться из общего окружения. Все эти особенности позволяют им выбирать творческие профессии, связанные с рисованием, музыкой, фотографией, филологией и историей.

Классификация Л.А. Йовайши

1. «Сфера искусства» - профессии творческого характера, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью. Людей творческих профессий кроме специальных способностей (музыкальных, литературных, актерских) отличает оригинальность и независимость.
2. «Сфера технических интересов» -речь здесь идет о практических видах деятельности. Круг этих профессий очень широк - производство и обработка металла; сборка, монтаж приборов и механизмов; ремонт, наладка, обслуживание электронного и механического оборудования; монтаж, ремонт зданий, конструкций; управление транспортом; изготовление изделий.
3. «Сфера работы с людьми» -профессии, связанные с управлением, обучением, воспитанием, обслуживанием (бытовым, медицинским, справочно-информационным). Людей, успешных в профессиях этой группы, отличает общительность, способность находить общий язык с разными людьми, понимать их настроение, намерения.
4. «Сфера умственного труда» -профессии, связанные с научной деятельностью. Кроме специальных знаний такие люди обычно отличаются рациональностью, независимостью суждений, аналитическим складом ума.
5. «Сфера физического труда» -профессии, связанные с занятиями спортом, путешествиями, экспедиционной работой, охранной и оперативно-розыскной деятельностью, службой в армии. Все они предъявляют особые требования к физической подготовке, здоровью, волевым качествам.
6. «Сфера материальных интересов» - профессии, связанные с расчетами и планированием (бухгалтер, экономист); делопроизводством, анализом текстов и их преобразованием (редактор, переводчик, лингвист); схематическим изображением объектов (чертежник, топограф). Эти профессии требуют от человека собранности и аккуратности.

Рекомендуем вам пройти одну из методик: «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО) Е.А. Климова, «Опросник профессиональных предпочтений» (ОПП) Дж. Голланда, «Определение профессиональных интересов» Л.А. Йовайши. Это позволит Вам определить свой профессиональный тип и сделать первый шаг на пути профессионального выбора.

Целевая аудитория: учащиеся 9-11 классов
Цели:

• 
  познакомить учащихся с типами и классами профессий;
• 
  помочь учащимся в определении их направленности на тот или иной тип и класс профессий;
• 
  помочь в выборе наиболее подходящей профессиональной группы;

Вступительное слово библиотекаря.

«Если вы не думаете о будущем, у вас его не будет!»

Дж. Голсуорси

Профессиональные способности и склонности – это наиболее важные психологические качества, которые являются необходимым условием правильного выбора профессии, успешности обучения и профессиональной дальнейшей деятельности.

То, насколько успешно человек будет справляться со своими профессиональными обязанностями, и в какой мере человеку будет нравиться его работа, зависит прежде всего, от его склонностей и способностей.

Сегодня мы хотим познакомить вас с типами и классами профессий, помочь вам определиться в этом многообразном мире профессий.

Тип профессий - группа профессий, сходных по предмету труда.

Предмет труда - это то, на что направлен труд человека .

Тип «Человек – человек» (Арина Волошина)

Предметом профессий этого типа являются люди.

В процессе своей деятельности одни люди постоянно и непосредственно общаются с другими людьми, т.е. главное содержание труда сводится к взаимодействию между людьми. Здесь главный, ведущий предмет труда - люди.
Профессии: врач, учитель, психолог, парикмахер, экскурсовод, менеджер, руководитель художественного коллектива и др.
Качества предъявляемые профессией к человеку

Профессии типа «Человек – человек»:

• 
  Умение устанавливать и поддерживать деловые контакты;
• 
  понимать состояние людей;
• 
  умение разбираться в человеческих отношениях;
• 
  находить общий язык с людьми;
• 
  оказывать влияние на других;
• 
  иметь хорошую память;

Обладать развитыми речевыми способностями.

Тип «Человек – техника» (Евгений Гуляев)

Он включает в себя профессии, связанные с созданием, монтажом, сборкой и наладкой, эксплуатацией технических устройств, ремонтом техники. Профессии: проходчик, столяр, техник-металлург, инженер-механик, архитектор, электромонтажник, радиомеханик, строитель, сборщик компьютеров, специалист по телекоммуникациям и др.
Тип профессий «Человек – техника» требует высокого уровня развития наглядно-образного и практического мышления;

пространственных представлений;

технической осведомленности и сообразительности;

хороших двигательных навыков;ловкости.

Тип «Человек – знаковая система» (Татьяна Басаргина)

Этот тип объединяет профессии, связанные со знаковой информацией (с текстами, с цифрами, формулами и таблицами, с чертежами, картами, схемами, со звуковыми сигналами). Профессии: переводчик, чертежник, инженер, топограф, секретарь-машинистка, программист и др.
Тип «Человек – художественный образ» (Оксана Лейман)

Профессии, связанные с созданием, проектированием, моделированием художественных произведений. Профессии: артист, художник, музыкант, дизайнер, резчик по камню, литературный работник.
Тип «Человек-природа» (Арина Волошина)

Профессии, связанные с изучением живой и неживой природы, с уходом за растениями и животными, с профилактикой и лечением заболеваний растений и животных. Профессии: семеновод, мастер-животновод, зоотехник, агроном, кинолог, лаборант химико-бактериологического анализа и др.
ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ КЛАСС

Профессии связаны с выполнением решений, работой по заданному образцу, соблюдением имеющихся правил и нормативов, следованием инструкциям, стереотипным подходом к решению проблем. В большинстве случаев профессии этого класса не требуется высшего образования.

ТВОРЧЕСКИЙ КЛАСС

Профессии, связаные с анализом, исследованием, испытанием, контролем, планированием, организацией и управлением, конструированием, проектированием, разработкой новых образцов, принятием нестандартных решений, требуют независимого и оригинального мышления и, как правило, высшего образования.
Библиотекарь: Ребята, мы с вами познакомились с основными типами и классами профессий, а сейчас мы предлагаем вам поиграть. Известно очень много пословиц и поговорок о труде. Попробуйте по двум словам отгадать всю пословицу:

Дело – мастер. Труд – лень. Труд – рыбка. Руки – скуки.

Ответы: Дело мастера боится.

Труд человека кормит, а лень портит.

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

Руки не для скуки.

Дидактическая игра «Продолжи пословицу»

1. Человек трудом …

2. Славен человек не словами…

3. Птицу узнают в полете, …

4. Кто любит трудиться, …

5. Тяжело тому жить, …

Ответы:

1. Человек трудом велик.

2. Славен человек не словами, славен делами.

3. Птицу узнают в полете, человека в работе.

4. Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

5. Тяжело тому жить, кто от работы бежит.

Дидактическая игра «Что кому нужно»

Парикмахеру – ножницы, расческа.

Учителю – книга, доска.

Футболисту – мяч.

Врач – градусник, шприц.

Скрипачу – скрипка.

Продавцу – весы, калькулятор.

Повар – кастрюля, половник.

Слесарь – отвёртка, молоток.

Дидактическая игра «Назови профессию»

Ведущий: Сейчас я буду произносить фразы соответствующим тоном, которое принадлежит, определенной профессии вы должны догадаться обладатель какой профессии так говорит:

Московское время десять часов пятнадцать минут…

Принести вам чаю…

Откройте рот и скажите: «А – а – а…»

Мороженное… сливочное, шоколадное…

Днем ожидается облачная погода, без осадков, по области туман.

Осторожно, двери закрываются. Следующая станция – «Комсомольская»

Тема сегодняшнего урока: «Имя прилагательное».

Дидактическая игра «Найди название профессии»

В буквах спрятались, названия профессий, найдите их:

Ватокарьслкпврачмлковшповарбд

каоучительвдепродовецтдхудожник

Всаёменеджеримуимиджмекеросайюк

Ответ:

Ватокарь слкпврач млковшповар бд

каоучитель вдепродавец тдхудожник

Всаёменеджер имуимиджмекер осайюк

Игра: “ Цепочка профессий”

• 
  3 команды (9,10,11 классы):
• 
  кто больше назовёт профессий, записав их на листке в столбик в течение 1 минуты (читать по очереди, не повторяться).

Спасибо за внимание! Удачи всем!

Классный час

Мир профессий

Цели занятия:

1. Образовательные:

создание условий для ознакомления учащихся с разнообразием профессий;

выявить у учащихся уже имеющиеся знания о профессиях.

2. Воспитательные:

формировать познавательный интерес к людям труда и профессиям;

воспитать положительные межличностные взаимоотношения в детском коллективе;

воспитывать трудолюбие.

3. Коррекционно-развивающие:

формирование зрительного восприятия;

развитие речи, памяти, внимания, мышления, активизация словаря.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор для показа презентации.

Ход:

Вводное слово.

- Согласитесь, человек может пользоваться определённой известностью и уважением окружающих, но при этом не испытывать истинного удовлетворения от сознания, что его предназначение в чём-то совсем ином, а не в том деле которое он исполнял до сих пор, пусть даже чрезвычайно престижном, но не в своём. Недаром человек во все времена искал смысл своего существования и находил его в труде, свойственном лишь ему.

Знания о многих профессиях помогут избежать профессиональной ограниченности, недооценки значения чужой работы. По классификации, разработанной академиком Академии педагогических наук Е. А. Климовым, профессии подразделены на пять типов в зависимости от взаимоотношения человека и объекта действия: «человек - природа», «человек - человек», «человек - техника», «человек художественный образ», «человек - знаковая система».

Слово предоставляется Ученику 1 .

- «Человек техника».

В этом типе представлены профессии, которые связаны с созданием, использованием, обслуживанием самых различных технических устройств и в которых технические устройства играют не подсобную и второстепенную роль, а является основным предметом труда профессионалов.

Современная техника - результат изобретения и технического творчества многих сотен поколений людей. «Техне» по-гречески - умение, мастерство. Понятие «техника» в настоящее время имеет несколько значений. Во-первых, это совокупность орудий и навыков производства, которые используются людьми для получения материальных благ. Во-вторых, под словом «техника» в более узком значении понимается совокупность приёмов, применяемых в какой-либо области человеческой деятельности. И в-третьих, под техникой в собирательном смысле понимаются машины, механизмы, устройства и орудия.

Каждый из этих компонентов профессиональной деятельности важен и необходим. Вспомним два бессмертных произведения мировой литературы «Робинзон Крузо» Даниэля Дефо и «Таинственный остров» Жюля Верна. Робинзон после кораблекрушения попадает на необитаемый остров и находится в отчаянии от своего, как он думает, безнадёжного положения. Но вот он находит на разбитом корабле кое-какие инструменты и материалы, с их помощью начинает овладевать разными необходимыми профессиями, такими, как плотник, гончар, строитель, и другими, и постепенно благоустраивает свою жизнь.

Не менее увлекательная история рассказана Жюлем Верном в романе «Таинственный остров». Пятеро человек очутились на далёком острове в океане без спичек, ножа и других необходимых в таких случаях предметов. Но среди них был инженер, который научил своих товарищей различным производственным умениям. И этот маленький, но трудолюбивый коллектив за несколько лет создаёт на острове необходимые для цивилизованного существования условия, вплоть до телеграфа.

Конечно, приключения героев этих романов во многом фантастичны, но по тому, как они верно отражают могущество человека, вооружённого орудиями труда и знаниями, они глубоко реалистичны.

Тип профессий «Человек - техника» включает в себя четыре раздела: «Горизонты электроэнергетики», «Богатства из недр земли», «На строительных площадках» и «По земле, по воде и по воздуху».

Профессии горняков, нефтяников и другие - это профессии мужественных и сильных людей. Людям незакалённым, эмоционально неустойчивым, со слабой волей нечего делать на карьере, в шахтах и на буровых. Рабочие этих профессий трудятся на открытом воздухе, под землёй, в тундре, в тайге, в горах, нередко далеко от дома. И несмотря но то, что сейчас благодаря механизации и автоматизации процессов, вахтовому методу работы условия труда резко улучшаются, трудностей встречается всё-равно немало. Но шахтёры и нефтяники любят свои профессии. Их увлекает борьба со стихией, покорение земных недр.

В горнорудную промышленность, как и во все остальные отрасли, приходит научно-техническая революция. Несмотря на то, что чем дальше, тем с большим сопротивлением отдают земные недра свои богатства, человек, вооружённый современной техникой, всё упорнее добирается до подземных сокровищ земли. В шахтах начинают работать горнодобывающие комплексы, которые механизируют все этапы добычи угля и сланца. Условия труда шахтёров и других работников горно-добывающих предприятий непрерывно улучшаются, но повышаются требования к знаниям, связанным с обслуживанием сложной техники.

Миссия строителей благородна - их труд приносит людям радость, хотя их профессию лёгкой не назовёшь. У них часто бывает смена объектов строительства, каждый раз приходится приспосабливаться к новым условиям. Поэтому эта профессия подойдёт людям подвижным, лёгким на подъём, способным легко переносить временные трудности неустроенного быта.

Среди строителей распространёнными профессиями являются профессии монтажников. Для тех, кто любит технику, машины и механизмы, будут привлекательны профессии машинистов различных строительных машин. Методы строительства становятся сейчас всё более и более индустриальными. Значительная часть конструкций привозится на строительную площадку в готовом виде. На месте из них собирают нужное сооружение. Таким образом, многие строительные работы перемещаются в заводские помещения, при изготовлении изделий более широко применяются различные машины и механизмы. Здесь труд строителя приобретает характер операторского труда.

Индустриализация строительства возможна только при широком развитии промышленности строительных материалов. На стройплощадку с заводов поступают готовые блоки и секции, которые необходимо смонтировать на месте. Основной фигурой в строительстве становится монтажник, а большинство остальных строительных профессий становятся заводскими - бетонщики, арматурщики, слесари-сантехники, сварщики, отделочники и т. д. На заводах строительной индустрии работа почти полностью механизирована, в ближайшее время будет внедрена автоматизация производственных процессов.

В производственной инфраструктуре народного хозяйства страны большую роль играет транспорт. Автомобили, поезда, самолёты экономят время и сокращают расстояния. В условиях нашей страны с её огромными просторами отличное развитие транспорта особо необходимо.

Первое место по величине перевозок занимает у нас железнодорожный транспорт. В нашей стране самая большая протяжённость в мире железных дорог и больше всего в мире перевозится грузов по железной дороге.

Корабли нашего флота можно встретить в самых далёких океанских просторах. Морские профессии издавна считались романтическими, хотя и нелёгкими. И сейчас сохраняется эта романтика. Вспомним хотя бы рейсы наших ледоколов и кораблей на Северный полюс, в Антарктиду. Обслуживание современнейшей техники и борьба со стихией - к этому должен быть готов будущий моряк.

Самым скоростным видом транспорта является авиация. Она в наши дни овладевает многими «профессиями» - перевозит пассажиров и грузы, обслуживает сельское хозяйство, оказывает помощь геологам, буровикам, пожарным, медикам и т. д.

Для управления движением всех видов транспорта внедряется радиосвязь, автоматизация и вычислительная техника, что потребует более высокой квалификации от работников всех транспортных профессий.

- Слово предоставляется Ученику 2 .

- «Человек - художественный образ».

Традиционно труд представителей профессий «человек художественный образ», а также область их деятельности называют искусством. В этом, как и в слове «художник», воплотилась оценка особенностей мастерства таких специалистов.

Когда мы видим добротно сделанную вещь, нас поражает само умение рук человеческих. И мы гордимся этим, т. к. ощущаем свою потенциальную способность к труду и созиданию. Но мы всегда задаёмся вопросами: как это сделано и за чем это сделано? В искусстве целесообразность выступает в сомом высоком смысле этого слова, но она даётся только мастерством и умением. Но, если мастерство даётся практическими навыками, то цель определяет причинами социального порядка. Иначе говоря, всё что создаёт человек, он создаёт для других людей.

Чем богаче художественная культура народа, тем ценнее клад его истории, его свершений.

Художественная культура - это специфическое средство познания мира человеком. Но мы не всегда даёт себе отчет в том, как это важно для каждого из нас.

Художественная деятельность - тяжёлый труд, и каждому, кто собирается выбрать профессию типа «человек - художественный образ», нудно настроить себя на каждодневную упорную работу. Искусство - праздник только в результате.

Профессии этого типа можно условно разбить на три типа:

«Творцы мира прекрасного» (скульптор, дизайнер, гравер, кружевница, искусствовед, художник).

«Кому подчиняются материалы» (ювелир, стеклодув, чеканщик, фотограф, ретушёр).

«Волшебники звуков и зрелищ» (музыканты, певцы, актёры, каскадёры).

- Слово предоставляется Ученику3 .

- «Человек - знаковая система».

Учение установили, что у нашего современника в 200 раз больше возможностей для выбора профессии, чем у его предка, жившего 100 лет назад. Сколько же надо знать профессий и специальностей, чтобы сознательный выбор! И нередко получается, что, избегая напряженной ситуации выбора, молодой человек отказывается от самостоятельного решения.

Знаки, знаковые системы являются средством информации, которой обмениваются люди в процессе своей жизнедеятельности. Мы поведём речь о профессиях, где информация, выраженная в знаковых системах, является основным объектом и результатом труда.

Корректоры, библиографы, архивисты, лингвисты, историки, математики, физики и химики, лаборанты различного профиля, инженеры-проектировщики и т. п. не производят материальных вещей. В чём же ценность их труда, в чём полезность этих профессий для общества?

Учёные математики, физики, химики обеспечивают прирост информации. Лингвисты, историк, философы преумножают эту информацию. Подборщики справочного и информационного материала, инженеры по научно-технической информации, инженеры патентных отделов, статистики, экономисты, библиографы, архивисты и другие собирают информацию, перерабатывают её, хранят и доводят до потребителей.

Осуществлять обмен информацией помогают связисты (почтовые работники, телефонисты, телеграфисты, радиооператоры).

Современная психология установила, что научно-технический прогресс привёл к тому, что процесс управления автоматически действующими техническими объектами и технологическими процессами получил опосредованный характер. В целом ряде профессий человек имеет дело не с реальными объектами, а с их заменителями на панелях, пультах управления, макетах, на которых воспроизводится различного рода условная сигнализация, либо воспроизводящие реальные свойства управляемых объектов, либо обозначающая их с помощью системы символов и знаков (букв, цифр, условных знаков). Эта тенденция схематизации, формализации изображений широко распространяется в промышленности. Она же главенствует с проектировании, в составлении технологической документации, где увеличивается количество унифицированных и стандартизованных типовых условных знаков и обозначений. В черчении всё больше и больше знаковые модули заменяют предмет изображения, утрачивая какую-либо наглядную аналогию с этим предметом, и обозначают скрытые от непосредственного наблюдения структурные особенности предметов.

Такая же тенденция наблюдается во многих отраслях науки, особенности в языкознании, в химии, в физике, в математике, где используются формализованные средства выражения знаний об изучаемых объектах и процессах. В место применяемых в прошлом формулировок, словесных пояснений, определений всё более широко используются модели процессов и явлений в виде математический выражений (формул, уравнений, символов) и в виде пространственных схем (диаграмм, графиков, номограмм).

Таким образом, работа в соответствующих сферах производственно-технической деятельности, в проектировании, при создании новых технологий, в научной сфере требует от человека, кроме знаний и умений, оперирования различными знаковыми системами и динамическими пространственными образами, так как сигналы-символы в большинстве своём отображают управляемый объект в виде целостной пространственной структуры.

Эта структура не изображает свойства объекта, в ней виде условной картины отражаются связи и отношения, которые непосредственно обнаружены быть не могут. Всё это позволяет выделить в отдельный тип «Человек - знаковая система» профессии, характеризуемые некоторыми сходными психологическими особенностями.

Специалисты, работающие со знаковыми системами, находятся на всех направлениях научно-технического прогресса у их истоков: они готовят и хранят информацию, анализируют её и доводят до потребителя, создают теоретические основы для усовершенствования машин, механизмов, технологических процессов, организации производства, конструируют эти машины и механизмы, создают электронно-вычислительную технику и разрабатывают направления её внедрения в научную деятельность, проектирование, производство, здравоохранение и культуру.

Условно мы разделили знаки и знаковые системы на языковые, абстрактно-математические и графические. В жизни, конечно, не существует жёстких перегородок между этими системами.

Наиболее развитая и всеобщая знаковая система - язык. В словесной форме информация создаётся (лингвисты, историки, философы), обрабатываются, размножаются, анализируются, хранится, передаётся пользователям.

Широко распространены математические, химические знаковые системы. С ними работают математики, астрономы, механики, экономисты, физики, химики, которые создают информацию. Накапливают, анализируют и обрабатывают её учётники, таксировщики, калькуляторы, бухгалтеры, лаборанты, метрологи, стандартизаторы, статистики.

Изобретение электронно-вычислительных машин и компьютеров позволило автоматически вычислять, хранить информацию, востребовать её при необходимости, а затем выносить результаты работы на печатные устройства.

- Слово предоставляется Ученику 4 .

- «Человек - природа».

Природа… Каждому она известна с детства: увлекательный мир растений и животных, мир земных недр и вселенной, обогащающих нашу жизнь новыми открытиями.

Правильное представление о разнообразии природы, о необычайной многочисленности её природных богатств человек получает в течении все своей жизни на основе всей человеческой истории. Ничто так не обогащает человека, как непосредственное общение с природой, работа на земле, как изучение закономерностей природы, как охрана её богатств.

Вели природные богатства нашей страны, на тысячи километров протянулись поля, леса и воды. Наша страна занимает первое место и объему водных ресурсов. Основной источник пресных вод - речной сток - достигает 4700 кубических километров в год. На территории одной России насчитывается около 300 тысяч озёр с площадью в 120 тысяч квадратных километров, около 40 тысяч малых и больших рек.

Поверхностных слой земной коры и почвы, образующихся тысячелетиями и несущий на себе растительный покров суши, обладает плодородием. Это свойство почвы, её способность производить урожай прежде всего определяет её значение для земледелия, для человека. В. В. Докучаев в своё время говорил, что русский чернозём, который формируется под степной растительностью, дороже каменного угля, дороже нефти, дороже золота. В нём вековечное русское богатство.

Наши земные недра по содержанию полезных ископаемых могут быть названы мировой коллекцией, причём каждая из составных частей этого минералогического и природного богатства имеет большое хозяйственное значение.

Господство человеком над природой заключается в познании её законов и в основанной на этом знании возможности общества планомерно управлять природными процессами в региональных и глобальных масштабах.

Таким образом, во взаимодействии человека с природой непосредственной участие принимают люди различных профессий, знающий, пытливые и трудолюбивые работники.

К типу «Человек - природа» относятся профессии рабочих, специалистов со средним и высшим образованием систематизированные в четыре больших раздела:

I раздел - Жизнь на земле.

Сюда вошли профессии, связанные с растениями и растениеводством, с животными и животноводством, лесным хозяйством, организмом человека, с клеткой, микроорганизмами и окружающей средой.

II раздел - Земля и техника.

В этом разделе рассказывается о профессиях, представители которой занимаются эксплуатацией, техническим обслуживание и ремонтом машин, механизмом и оборудования, применяемых в сельском хозяйстве, электрификацией, связью и мелиорацией.

III раздел - Переработка продукции сельского хозяйства.

Здесь даются профессии, связанные со следующими производствами: мукомольно-элеваторным, хлебопекарным, макаронным, мясо-молочным, сахара, кондитерским, микробиологическим и переработкой рыбы.

IV раздел - Земля как она есть.

В него включены профессии, областью деятельности которых является поверхность, недра, воздушная и водная оболочки земли.

Большую роль в развитии Продовольственной программы играют рабочие, инженеры и техники, деятельность которой связана с переработкой продукции сельского хозяйства. Пекарь, техник и инженер-технолог хлебопекарного производства, машинист поточной автоматической линии, аппаратчики производства сахара, кулинар изделий из рыбы и морепродуктов, конфетчик, маслодел-мастер и другие - все эти профессии очень необходимые людям.

В условиях недр, воздушной и водной среды решаются проблемы сырьевых ресурсов, энергетики, пищевых продуктов, природоохранительной деятельности, социально-экономические и другие. Рабочие, техники и специалисты высшей квалификации определённого профиля трудятся в различных сферах: геодезии и геологии, гидрологии, океанологии и метеорологии, в биохимии, экологии, генетике и т. д.

- Слово предоставляется Ученику 5 .

- «Человек - человек».

Сюда вошли профессии, представители которых в процессе своей деятельности постоянно и непосредственно общаются с другими людьми. Другой человек или группа людей (ученики одного класса, группа экскурсантов, пассажиры поезда, покупатели, заказчики и т. д.) являются предметом их особого внимания и заботы.

Труд учителя и воспитателя, тренера, работников сферы обслуживания, юристы и многих других представителе профессий так называемой непроизводственной сферы, те, кто помогает нам в решении многих сложных жизненных вопросов, берёт на себя значительную часть наших повседневных хлопот, кто должен быть особенно внимательным и благожелательным к людям, обладать терпением и выдержкой, уметь хорошо владеть собой, кому необходимы душевная теплота и чуткость, бескорыстное стремление нести людям радость и добро, умение разделить с ними житейские тревоги и заботы.

Непременным условием успешной трудовой деятельности всех специалистов типа «человек - человек» является профессиональное общение, необходимость установления деловых контактов работника с другими людьми. Если работник не обладает терпением и выдержкой при взаимодействии с учащимися, больными, покупателями, невнимателен к ним, то в этом случае можно говорить о профессиональной непригодности работника к профессиям данного типа.

Профессии этого типа привлекут внимание тех ребят, кто очень общителен, легко сходится с людьми, кто организовывал весёлые праздничные вечера и серьёзные диспуты, проводил беседы и участвовал в конкурсах.

Профессий типа «человек - человек» несколько сотен. Исходя из особенностей профессий и требований, которые они предъявляют к человеку, из того общего, что свойственно некоторым профессиям, они объединены в этом типе в пять групп:

Медицинские профессии, сферы обслуживания, культпросветработы, юстиции и педагогические.

I группа - «Школа знаний» - это воспитатели детского сада, школы-интерната, учителя, преподаватели высших учебных заведений, специалисты в области физического воспитания и другие.

Хороший, высококвалифицированный педагог должен быть разносторонне образованным и развитым человеком. От педагогов во многом зависят судьбы человеческих поколений, а следовательно, и судьбы истории. Человечество глубоко признательно великим педагогам прошлого Коменскому и Руссо, Гербарту и Песталоцци, русским педагогам К. Д. Ушинскому и Н. И. Пирогову, польскому педагогу Я. Корчаку, выдающимся деятелям советского народного образования Н. К. Крупской, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинскому и многим-многим другим, заложившим основы науки о воспитании и обучении, обогативших мировой педагогический опыт.

II группа - «Служба здоровья» - включает медицинские профессии и специальности. Многие из них хорошо известны: санитарка, медицинская сестра, фельдшер, врач и т. д. с малого возраста ребёнок общается со своим участковым врачом-педиатром. ежедневно состояние зудов учащихся проверяют врачи-стоматологи. Кому-то из нас приходилось обращаться и к другим врачам - хирургу, ревматологу, окулисту. Понимая огромное значение в жизни людей медицинских профессий, тысячи юношей и девушек стремятся ими овладеть. Ни наука, ни техника сами по себе не обеспечат успешной врачебной помощи населению. Потому что успешность любой профессиональной деятельности во многом зависит не только от знаний и умений специалиста, но и от чисто человеческих качеств. Особенно это относится к людям, посвятившим себя медицине. Любить человека, всегда готовым помочь ему - это неотъемлемое требование к личности любого медицинского работника.

«На страже закона» - так называется III группа. В ней идёт разговор о юридических профессиях, целью которых является охрана закона и правопорядка, юридических прав граждан. Это работники милиции, суда, прокуратуры, других правоохранительных органов.

Для надзора за точным исполнением от имени центральной власти был создан специальный орган - прокуратура, независимая от местных органов власти. Для организации юридической помощи гражданам создаются коллегии адвокатов. Они призваны содействовать охране прав и законных интересов граждан и организаций, осуществлению правосудия, соблюдению и укреплению законности. Вместе с тем коллегии адвокатов способствуют воспитанию граждан в духе точного и неуклонного соблюдения законов, прививают людям уважение к правам, чести и достоинству других лиц, к правилам общежития.

К IV группе -- «Культура - для всех» - относятся профессии культурно-просветительского и информационного обслуживания, так называемые культпросветработники: библиотекари и организаторы-методисты массовых праздников и парковой работы, экскурсоводы, гиды-переводчики, методисты музейной работы, журналисты и т. д.

Формы культурно-просветительской работы разнообразны: это и традиционные - такие, как лекции, доклады, беседы, концерты, спектакли; и новые, успешно развивающиеся в последние годы, - тематические вечера, читательские конференции, устные журналы. Большое место занимает в культурно-просветительской работе художественная самодеятельность.

Журналистика как вид общественно-политической деятельности призвана собирать, обрабатывать и периодически распространять актуальную информацию через каналы массовой коммуникации - печать, радио, телевидение, кино и т. д. Журналисты - активные пропагандисты и агитаторы - формируют общественное мнение и мировоззрение людей.

V группа «Сфера обслуживания». Сюда вошли профессии торговли, общественного питания, социально-бытового сектора и другие. В наши дни они становятся всё более популярными среди молодёжи.

В настоящее время сфере обслуживания принадлежит огромная социально-экономическая роль в решении актуальнейшей проблемы современности - повышению благосостоянию и культурного уровня народа.

Растут наши города и сёла. Ежегодно вводятся в строй новые предприятия торговли и общественного питания. И работать в них будут молодые специалисты. Поэтому очень важно, чтобы коллективы этих предприятий формировались за счёт наиболее достойных юношей и девушек, чтобы не было среди них случайных и равнодушных.

- Дома ученикам была поставлена задача: составить резюме. Разберём достоинства и недостатки на примере одного из них.

Резюме

Иванов Сергей Владимирович

Год рождения 1989 (1 января); полное кол-во лет: 32 года, семейное положение: женат двое детей.

Цель: трудоустройство на работу, на должность ведущий инженер строитель предприятия.

Образование: закончил МГСУ (Московский государственный строительный университет), факультет промышленного и гражданского строительства, получил красный диплом о высшем образовании. Также в период с 2012 по 2016 год получил диплом о втором высшем образовании (экономист- управленец). В 2013 году прошел курсы повышения квалификации по специальности инженер-строитель.

Опыт работы: С 2008-2012 г. работал стажером и в инженерно строительной фирме «Модуль М». С 2012 г. По настоящее время работаю в проектно строительной фирме «Строй Консультант»

Дополнительные сведенья: работа с орг. техникой, знание английского языка на хорошем уровне, водительские права категории «В, С», стаж вождения 14 лет, личный автомобиль.

Знание компьютера: как продвинутый пользователь, работа в Интернете, работа с электронной почтой, работа с текстовым редактором Microsoft Word , Excel ; знание графических редакторов (Auto Cad , Arhi Cad , Corel Draw )

Увлечения: спорт (люблю кататься на коньках), живопись, закончил художественную школу.

Личные качества: общительный, ответственный.

- Подведём итог нашей беседы.

- Рассказывая о профессиях, мы хотели показать, что каждая из них интересна и в каждой присутствует элемент творчества. Думать, представлять в уме, анализировать необходимо каждому рабочему. Только учёный в значительной степени оперирует понятиями, абстракциями, а практик - образами будущего предмета труда, инструментов. Крупнейший советский психолог академик Теплов сказал, что нет ни малейшего основания полагать, что работа ума практического считается более простой и элементарной, чем работа ума теоретического.

Каждая из профессий предъявляет свои требования к человеку. Если вас заинтересовала та или иная профессия, нудно знать не только что человек делает, но и как он это делает. Самый лучший способ - сама практическая работа на рабочем месте.

Есть и другой путь повышения своего профессионального мастерства, он особенно важен когда речь идёт о освоении смежных профессий.

Нужно не плыть по течению обстоятельств, а ставить перед собой цель и находить средства её достижения.