Composer des lettres majuscules dans le tableau russe. Calligraphie oud

L'écriture dans laquelle l'écrivain retire rarement la main du papier est plus pratique et plus rapide. Cela se fait en dessinant continuellement plusieurs lettres dans un mot (généralement 4 à 5 lettres sont écrites d'un seul trait), par une certaine rotation de la main (mouvement de rotation - pronation) ou par un mouvement continu de l'avant-bras pendant que la ligne est remplie.

Bien que l’habileté des mouvements de pliage ne s’automatise pas immédiatement et ne prenne pas de vitesse, l’habitude d’effectuer certains mouvements se renforce très tôt. Par conséquent, le fait que le mouvement lors de l'écriture des lettres au début de l'apprentissage soit détaché ou continu est très important pour le développement de la compétence d'écriture.

Dans une police écrite, la possibilité d'écriture continue de lettres est prise en compte. Presque toutes les lettres de la police écrite, majuscules et minuscules, sont écrites sans lever le stylo, à l'exception de certaines lettres. Ainsi, avec un espace, nous écrivons l'élément supérieur en lettres majuscules G, P, T, B, R. En lettres majuscules P. Et T Les deux premiers éléments sont également écrits séparément :

Il est recommandé de faire une coupure dans la lettre en majuscules À,Ф et X. Un trait est attaché de manière détachable au milieu de la lettre E. À partir des lettres minuscules, la lettre b est reliée de manière détachable à la lettre suivante à l'aide d'un trait de connexion. Reliez séparément les lettres précédentes avec la lettre c. Les lettres k, x, e et sont écrites au même endroit et. Dans la lettre z, le demi-ovale droit est écrit avec un espace.

Dans différents systèmes méthodologiques, dans des pays égaux, le temps était utilisé pour relier en permanence des ovales, des demi-ovales et des formes arrondies dans les lettres (en les reliant à d'autres lettres ou à l'intérieur des mêmes lettres) diverses manières ces connexions:

Les connexions de type a), b) et d) peuvent être utilisées pour les connexions avec des ovales, des demi-ovales et des arrondis, car cette connexion est du même type, c'est-à-dire avec toutes les formes de lettres identiques. Les connexions de type c) ne peuvent être utilisées qu'avec des lettres ovales.

Les adultes utilisent habituellement différents types connexions en fonction de la forme de la lettre, de la combinaison de lettres, de la vitesse d'écriture, etc. Dans ce cas, les connexions a) sont utilisées très rarement, le plus souvent avec des semi-ovales, et chez l'adulte elles se transforment en connexions en boucle. Cela s'explique par le fait que la connexion par répétition de droite à gauche n'est pas naturelle, puisqu'elle ne coïncide pas avec le sens de mouvement de la main pendant le processus d'écriture, mais va dans le sens opposé. Le type de connexion b) pour les demi-ovales et arrondis gauches est plus naturel, puisque la répétition se fait de gauche à droite, ce qui correspond au sens de déplacement de la main lors de l'écriture. Dans les connexions ovales, les adultes utilisent souvent une répétition inférieure de type c) ou des connexions en boucle, en particulier avec les connexions supérieures et centrales avec les lettres minuscules o et yu. Ces observations de E. N. Sokolova sont confirmées par les études physiologiques de I. N. Sokolov et A. I. Korvat. Ainsi, ils ont découvert que commencer à écrire des ovales du bas à gauche vers la droite est plus pratique pour la main qui écrit. Selon N. N. Sokolov, les connexions en boucle réalisées au rythme du mouvement de la main sont également pratiques.

Il faut donc enseigner aux enfants mouvements naturels, sans introduire de composés artificiels, même similaires, de la répétition supérieure. Il n'est pas facile d'introduire dès le début uniquement des connexions en boucle qui traversent la lettre et, si elles sont mal exécutées par les enfants, peuvent conduire à des violations de l'image même de la lettre, ce qui rend difficile la lecture de ce qui est écrit. Donc. la syllabe la peut ressembler à

Ici, nous pouvons voir à l’avance des erreurs tant dans l’écriture que dans la perception de la lettre. Compte tenu du plus grand confort pour ceux qui écrivent bientôt, il s'agit de connexions en boucle, il est nécessaire d'organiser leur introduction progressive aux stades plus avancés de l'apprentissage, lorsque l'image de la lettre est disponible. Dans ce cas, il est tout à fait possible que l'erreur de reconnexion inférieure puisse passer à une connexion en boucle plus économique : . Il est à noter que la connexion en boucle supérieure dans les lettres o, yu, v ne représente rien de nouveau en termes de mouvement par rapport à la connexion inférieure avec les lettres ovales. Il s’agit de la même connexion, mais surélevée pour plus de commodité, afin de raccourcir la trajectoire du mouvement. Typiquement, dans les écrits pour adultes, c'est précisément ce lien qui est observé :

Cela a été pris en compte plus tôt lors de l'introduction de l'écriture continue par D. A. Pisarevsky, V. A. Saglin, N. N. Bogolyubov, ce qui s'est reflété dans leurs méthodes. Nous adhérons également à la complication progressive des combinaisons de lettres dans le processus d'apprentissage de la calligraphie. En classe I, seules les connexions inférieures avec des lettres ovales sont introduites. Dans ce cas, il est recommandé de faire une déchirure avant les lettres ovales et semi-ovales. L'enseignant peut écrire au tableau sans interruption, mais les enfants sont autorisés à écrire sans interruption, mais relient les lettres par le bas ; cette méthode préparera le passage ultérieur à l'écriture continue avec des lettres ovales

Lors de l'écriture des lettres o, yu, v de la classe II, il est nécessaire d'introduire des connexions en boucle (avec la connexion supérieure et médiane) : cheval, fourche et répéter en bas dans la jointure inférieure : mon. Avec le reste des lettres ovales et semi-ovales, vous pouvez utiliser plus d'un type de connexion, mais combinez ces types de la même manière que les adultes le font dans leur écriture ; avec des lettres ovales (a, d, b, f), il est préférable d'utiliser la répétition du bas de gauche à droite au milieu du mot et de commencer à écrire par le haut au début du mot :

Il est préférable d'écrire les demi-ovales dans les lettres c, zh, x dans les grades I et II avec une séparation, en gardant intacte la connexion avec le demi-ovale gauche uniquement dans la lettre z.

En troisième année, vous pouvez montrer aux élèves des connexions continues avec des lettres semi-ovales, à savoir des connexions en boucle :

C'est exactement ainsi que, selon la commodité de la connexion, les adultes utilisent différents types de connexions dans différentes combinaisons de lettres.

Au début, il n'est pas si facile pour les enfants de s'habituer aux combinaisons de lettres à ne pas utiliser. Ils transfèrent une certaine technique à différentes combinaisons de lettres. La tâche de l’enseignant est de pratiquer constamment les connexions correctes et nécessaires dans les combinaisons de lettres, les plus pratiques d’entre elles.

Techniques de connexions permanentes

Avant de parler des méthodes de combinaison de lettres, nous devons nous attarder sur la classification des combinaisons de lettres. Selon la hauteur des connexions, elles peuvent être conditionnellement divisées en supérieures, moyennes, inférieures, mais il faut comprendre que cette division est conditionnelle. Ainsi, les connexions inférieures peuvent être appelées connexions des lettres précédentes avec les lettres ovales a, b, d, f avec les lettres l, m, i et c la lettre o si elle est suivie de la lettre que l'on commence à écrire par le bas.

La connexion médiane peut être considérée comme la connexion des précédentes avec les lettres e, z, zh, g, x, h, e, v, puisque ces lettres commencent approximativement au milieu de la hauteur de la ligne ou légèrement plus haut. Les lettres du haut peuvent être considérées comme des connexions avec les lettres i, k, t, p, s, n, y, c, ainsi que o et yu, si elles sont suivies de lettres qui commencent en haut ou au milieu lors de l'écriture. . Cependant, cette division est plutôt arbitraire, puisqu'avec une écriture continue il est difficile de parler des limites du début de la lettre et du lien avec la lettre précédente, le mouvement est continu. La relativité d'une telle division est très clairement visible en reliant la lettre précédente avec la lettre c. Il s'agit donc clairement d'une connexion supérieure, mais dans une connexion il est difficile de dire si elle est moyenne ou inférieure. Comprenant qu'une telle division dans le processus continu d'écriture est conditionnelle, l'enseignant la fait pour faciliter l'élaboration des caractéristiques de ces connexions. Il ne faut pas oublier que la connexion du milieu ne diffère pas par ses méthodes de celle du haut.

La connexion inférieure des lettres v, ь, ъ avec la suivante ressemble à ceci : , et celles du milieu et du haut -

Il faut également distinguer les connexions lors de l'écriture de lettres en continu, en fonction de leur forme :

1. Connexions de lettres comprenant des ovales : a) a, b, d, f ; b) Oh, Yu, c) Oh, Yu

2. Connexions de lettres comprenant des demi-ovales ou des arrondis :

3. Connexions de lettres qui ne comprennent pas d'ovales ou de demi-ovales : a) g, i. k, n, pt, h, w ; b) je, m, je; c) p, f - écriture continue de l'élément s'étendant au-delà de la ligne du bas ; d) connexions après boucles - d, z, y, c, sch, d, z, y.

4. Capital composé - D, A

Techniques pour connecter continuellement des lettres telles que k.v. y (ni ovale ni semi-ovale), très simple. Pour connecter continuellement des lettres en syllabes ou en combinaisons de lettres comme ni l'un ni l'autre, shu, in, tk, et les éléments à l'intérieur de ces lettres, il faut amener le trait de connexion au début de la lettre de la lettre ou de l'élément suivant : . Si le trait est amené au milieu de la hauteur de la lettre, alors le début de la lettre suivante ne doit pas être loin de la précédente, ni détaché : .

Ainsi, afin de relier des lettres similaires sans interruption, vous devez tracer un trait de connexion à la hauteur du début de la lettre de la lettre suivante (en 1ère année jusqu'à la ligne supérieure de la ligne." Naturellement, les lettres l. m, je sont facilement et continuellement liés aux lettres précédentes. Les connexions de ces lettres avec d'autres lettres sont toujours inférieures. Cependant, les enfants de cette combinaison font très souvent l'erreur de commencer les lettres l, m, i à partir du milieu du. hauteur des lettres et même plus. Cela s'explique par le fait que les enfants s'habituent à écrire toutes les lettres d'une certaine hauteur de haut en bas :

Ils transfèrent cette technique à l’écriture de lettres commençant en dessous de la ligne supérieure de la ligne. Au lieu d'écrire, commencer à écrire une lettre m au dessus ou presque. De telles erreurs graphiques peuvent parfois être confondues avec des fautes d’orthographe, ce qui conduit à une mauvaise lecture de ce qui est écrit. Les étudiants doivent savoir que les lettres de connexion l, m, je les inférieurs. Il devrait commencer légèrement au-dessus de la ligne inférieure de la ligne.

Afin d'écrire un élément qui descend au-delà de la ligne du trait dans les lettres r et f sans lever la main, vous devez écrire cet élément sans lever la main vers le bas et déplacer votre stylo vers le haut le long de ce qui est écrit :

Les étudiants doivent bien savoir quels composés sont utilisés pour écrire les opales et les semi-ovales, dans quelles combinaisons de lettres et comment ces lettres sont écrites si elles apparaissent au début d'un mot.

Lettres minuscules a, b, d, f Ils sont toujours reliés à la lettre précédente sans lever la main, par dessin répété par le bas dans le sens du mouvement de la main pendant le processus d'écriture.

Syllabe queécrit continuellement ainsi :

Les lettres d, b et sont également liées à la lettre précédente. f:

Si un mot commence par une lettre ovale, alors cette lettre doit être écrite en haut :

Si un mot commence par une lettre ovale ou si la lettre est un mot indépendant (par exemple, la conjonction a), il convient d'écrire cette lettre par dessus, puisqu'il n'y a pas de contour préalable de la lettre, le mouvement est plus économique . Si l’enseignant attire l’attention des enfants sur le début de l’écriture des lettres ovales au début du mot et pratique spécialement cette technique, alors les enfants s’habituent à écrire correctement. La lettre des ovales en majuscules commence toujours en bas À PROPOS et Yu pour une connexion continue avec les lettres suivantes :

La lettre minuscule o se connecte différemment à la lettre précédente selon le lien avec la lettre suivante (majuscule ou minuscule) : Si le mot commence par une lettre minuscule Ô, alors le lien avec la lettre suivante sera légèrement différent :

À la fin du mot, nous commençons à écrire la lettre o d'une manière confortable pour la main.

La lettre yu est la même que la lettre Ô, est relié à la lettre suivante selon que cette connexion sera supérieure ou inférieure :

Des observations répétées montrent que lorsque la lettre minuscule o est séparée des lettres l, m, i, c'est-à-dire dans la connexion inférieure, les enfants font souvent l'erreur suivante - ils attachent les lettres l, m, i à la lettre Ô sans course de liaison :

La lettre o devient semblable à la lettre a. Lors de l'écriture continue, le trait de connexion n'est pas sauté, mais vous devez faire attention au fait qu'il est d'une longueur suffisante et ne monte pas vers le haut : mais pas

L’enseignant doit rappeler aux élèves qu’il s’agit d’une connexion inférieure afin que la course de connexion ne monte pas.

Lettre bà la lettre suivante est relié au moyen d'une ligne de connexion avec une « plume » détachée :

La lettre c est reliée à la lettre précédente séparément :

Lettres z et f avec les lettres suivantes sont reliées par un dessin répété d'en bas :

La lettre w s'écrit sans lever le « stylo » en dessinant à plusieurs reprises par le bas et en arrachant le demi-ovale droit par le haut :

Lettre X les lettres majuscules et minuscules sont écrites avec un espace. Nous décrirons brièvement la procédure d'introduction de connexions permanentes.

Lorsque nous travaillions avec des élèves de première année de sept ans, il était clair qu'il était nécessaire d'enseigner aux enfants les techniques d'écriture continue de 2 à 3 lettres (syllabes) dès les premières leçons, afin de ne pas les réapprendre plus tard.

Les enfants de six ans investissent beaucoup plus d’efforts dans le processus d’écriture et sont plus fatigués et distraits. Ils peuvent cependant écrire des lettres individuelles sans interruption, relier deux lettres sans lever les mains du papier, si ces lettres ne sont pas ovales, par exemple les syllabes : shu, ul, lu, etc.

Pendant la période alphabétique, des lettres individuelles sont écrites en continu, qui dans la police d'écriture sont présentées comme écrites en continu. De plus, les enfants doivent écrire deux lettres telles que shu, me, li, ate, etc. (sauf les lettres ovales) sans lever les mains.

Il est préférable d'écrire des lettres ovales au milieu d'un mot de bas en bas à droite avec un tour et de ne pas obliger les enfants à se connecter en permanence

Dès la CE2, les enfants apprennent à écrire une syllabe sans lever les mains du papier. Cette exigence se poursuit jusqu'à la fin du grade II. Si l'enseignant demande immédiatement aux élèves d'écrire le mot entier en blanc, il est très difficile pour certains enfants de le faire, ils écrivent avec beaucoup d'accent, cassant généralement la pente à la fin du mot. À la fin de la 2e année, la plupart des enfants peuvent facilement écrire eux-mêmes 3 à 5 lettres sans lever la main.

En troisième année, les enfants apprennent à écrire des mots entiers composés de 4 à 5 lettres sans interruption. Des pauses sont également faites là où se trouvent des lettres qu'il faut écrire en s'arrachant la main (b, k. x, etc.). En grade II, toutes les connexions de lettres doivent être pratiquées. Il est nécessaire de pratiquer les connexions inférieures avec les lettres l, moi, je, parce que les étudiants commencent souvent à les écrire de manière très élogieuse. L’enseignant recommence à pratiquer ces connexions lorsqu’il remarque des erreurs similaires dans l’écriture des élèves.

Les connexions avec des lettres ovales peuvent être introduites dans cet ordre : tout d'abord, déterminez la connexion inférieure avec les lettres ovales minuscules a, b, d, f. Cette connexion se produit avec toutes les lettres ovales.

Passez ensuite à la pratique des connexions des lettres majuscules O et Yu
avec les lettres suivantes, puisque ces connexions sont similaires
connexions précédemment répétées avec un ovale minuscule
courrier. Séparément, vous devez établir des connexions avec des minuscules
lettres o et Yu. Vous devez d'abord répéter les connexions inférieures
avec ces lettres. Il devient clair avec les étudiants dans quels cas
les connexions de ces lettres seront plus faibles. Cette connexion sera
plus bas quand la lettre qui suit les lettres o et yu
on commence à écrire par le bas, c'est à dire avec des lettres l, m, je, a, b, d, f. Sur
la leçon suivante répète la connexion majuscule avec minuscule
courrier Ô et Yu. Vous pouvez comparer l'orthographe de deux mots : ,

Dans lequel la double lettre o est connectée différemment selon la lettre qui la suit

Séparément, vous devez établir la connexion avec des lettres semi-ovales. Il faut répéter que le demi-ovale droit est relié à la fois à l'intérieur des lettres et dans la lettre s - toujours avec un espace. La lettre avec un espace dans d'autres demi-ovales est expliquée - les lettres e, x, zh.

Dans les classes III-IV, l'enseignant travaille avec les enfants sur la façon de relier les lettres dans les mots. C'est dans ces classes qu'une transition vers des connexions en boucle plus pratiques de semi-ovales est possible.

Comprenez que l'écriture continue est pratique et permet d'effectuer les mouvements les plus rapides et les plus fluides en même temps, l'enseignant doit savoir qu'il existe des enfants ayant des troubles de la coordination des mouvements ou des déviations ; système nerveux, avec contractions des mains lors de l'écriture, etc., auxquels les règles d'écriture continue ne doivent pas être appliquées. Ces enfants peuvent être autorisés à écrire d’une manière qui leur convient. Il convient de garder à l'esprit que la vitesse d'écriture de ces enfants est en retard par rapport à la vitesse d'écriture des autres élèves.

Il peut leur être particulièrement difficile d’effectuer de longs mouvements continus pendant le processus d’écriture. L’enseignant permet donc à ces enfants d’écrire lettre par lettre, sans leur imposer une écriture continue, mais aussi sans l’interdire. La marque pour l’écriture détachable ne sera pas réduite.

Pour résumer ce qui a été dit dans ce chapitre, nous fournissons des instructions sur les connexions en hêtre dans le tableau suivant :

Inclinaison dans l'écriture

La lettre peut avoir différentes inclinaisons : elle peut être droite (et non inclinée), inclinée vers la droite et inclinée vers la droite. L'écriture directe est considérée lorsque les principaux éléments du mouvement (vers soi) vont perpendiculairement au tracé du trait ; lors de l'écriture avec une inclinaison vers la droite, les éléments principaux forment un angle aigu par rapport à la ligne ; lors de l'écriture inclinée vers la gauche, les points principaux forment un angle obtus par rapport à la ligne : І К.

Angle droit - lettre droite.

Angle aigu - lettre de droite

Angle obtus - écriture à gauche

Nous apprenons aux étudiants à écrire avec une inclinaison vers la droite. Cependant, l'écriture des adultes, selon les circonstances, peut être plus ou moins inclinée vers la droite, peut être non inclinée (droite) ou être inclinée vers la gauche. L’écriture pour droitiers est perçue comme plus belle. L'obligation d'écrire avec une inclinaison vers la droite pour les droitiers (et ceux-ci sont majoritaires) n'est principalement pas déterminée par les qualités esthétiques de l'écriture ni même par les traditions de la police d'écriture inclinée. L'exigence d'écrire avec une inclinaison vers la droite est déterminée principalement par la commodité de l'écrivain, la capacité d'effectuer des mouvements plus rapides tout en écrivant avec moins d'effort.

Notre police d'écriture scolaire est inclinée précisément parce qu'elle correspond à la commodité personne qui écrità une écriture plus rapide. Voyons quelles sont ces commodités. Dans le processus d'écriture, les doigts et, en général, la main, l'avant-bras et l'épaule participent activement à la réalisation des mouvements, c'est-à-dire Les articulations et les muscles de tout le bras sont sollicités. Par conséquent, la facilité de mouvement de la main pendant l’écriture est nécessaire. L'élève écrit assis à un bureau ou à une table. Il doit s'asseoir confortablement pendant qu'il écrit. L'étudiant surveille comment et ce qu'il écrit. Par conséquent, vous devez écrire d’une manière qui soit confortable pour votre vue. Comme de nombreuses études l'ont montré, écrire avec une inclinaison vers la droite est le plus rapide et le plus pratique pour déplacer la main droite le long de la ligne en écrivant, pour déplacer les doigts de la main, c'est-à-dire qu'il correspond à la biomécanique de l'écriture.

Essayons de comprendre et de prouver cela. « Lorsqu'on écrit pour la main et les doigts, il est plus pratique d'effectuer des mouvements directement vers soi (en fonction de la souplesse des articulations des phalanges des doigts). Ces mêmes mouvements sont plus faciles à suivre avec l'œil, puisque l'œil). effectue des mouvements verticalement : de haut en bas et de bas en haut. Cela signifie que l'écriture directe est plus pratique pour l'œil et le pinceau. Ce serait le cas si une personne écrivait au même endroit, sans passer le pinceau, et que le papier bougeait. de droite à gauche.

En fait, lors de l’écriture, la main se déplace vers la droite en déplaçant l’avant-bras en cercle avec le centre au niveau du coude. Le coude est soit immobile, soit légèrement mobile. Mettre main droite sur la table de manière à ce que la main soit opposée au milieu de la poitrine, et faites pivoter votre bras librement en cercle avec le centre au niveau de l'articulation du coude. Votre pinceau se déplacera d’abord vers le haut. C'est exactement le segment du chemin pendant lequel on écrit le long de la ligne.

Par conséquent, pour que la main puisse bouger librement pendant l’écriture, elle doit se déplacer vers la droite et vers le haut. Par conséquent, nous avons besoin d'une position inclinée du cahier, dans laquelle, à un moment donné du chemin, l'avant-bras peut se déplacer librement vers le haut.

A ce moment, les doigts et la main, lorsqu'ils écrivent sur eux-mêmes, effectuent les principaux mouvements perpendiculaires à la ligne et les mouvements de connexion - avec une inclinaison vers la droite.

Lors de l'écriture, une feuille de papier est placée sur la table en biais de manière à ce que les lignes remontent, et lorsqu'une personne écrit et met le cahier droit, les lignes seront droites. Cela sera pratique pour lire ce qui a été écrit. Si une personne ne place pas le papier en biais, mais écrit avec en position droite, cela sera très gênant pour la main et l'avant-bras lors d'une écriture à long terme.

puisque dans ce cas l'avant-bras et la main, au lieu d'un mouvement libre le long du rayon, doivent constamment se déplacer vers le bas, comme pour « comprimer », l'épaule recule, appuyant contre le corps, faisant tourner tout le corps dans une direction. Par conséquent, l'écriture est alors commode lorsque la feuille de papier est inclinée. En inclinant le papier, l'écriture n'est pas droite, mais oblique. Cette lettre sera plus pratique pour ceux qui écrivent de la main droite.

Avec le papier en position droite, nous obtiendrons une lettre droite, mais ce n'est pas pratique pour déplacer la main le long de la ligne.

Ainsi, en écrivant, on obtient une inclinaison comme si elle était toute seule. Elle est déterminée par la position inclinée du portable. L’écriture inclinée est dans ce cas un résultat, un produit du processus d’écriture.

Cependant, l’écriture inclinée ne sera pas pratique si nous écrivons de biais avec le cahier en position droite. Ensuite, nous reproduirons les motifs majuscules de l’écriture inclinée, mais pour le mouvement de la main et le suivi oculaire, cela sera peu pratique et fatiguant. Par conséquent, il n’est pas approprié d’enseigner l’écriture oblique uniquement dans le but de copier l’oblique. Cela conduit également à une habitude persistante de mal s’asseoir à un bureau. Une telle écriture a lieu lorsque l’enseignant ne fait que surveiller cela. pour que l'élève écrive avec une inclinaison, sans lui demander de tenir un cahier avec une inclinaison. Ceci est souvent facilité par des lignes inclinées supplémentaires sur la feuille (grille oblique). Dans ce cas, toute position du cahier entraîne une inclinaison de l'écriture.

L'inclinaison vers la gauche n'est pratique que pour ceux qui apprennent à écrire avec la main gauche, ainsi qu'avec une certaine position du papier lors de l'écriture. Ceci sera discuté ci-dessous.

§ 1 Lettre majuscule "O"

Devant nous sur la photo se trouve la lettre « O ». Il peut être imprimé en grand, en petit, en majuscule et en minuscule.

Quand faut-il mettre une majuscule à un mot ?

C'est ainsi qu'il en parle dans son poème

Elena Izmaïlova :

« Une lettre ordinaire s'est soudainement développée,

Elle est devenue plus grande que toutes les lettres de ses amis.

Ils regardent avec respect

Avec la lettre d'un ami.

Mais pourquoi ? Pour quel mérite ?

La lettre se voit confier une tâche importante.

Placé dans un mot

Pas en vain et pas seulement

La lettre est si grande.

La lettre est placée en début de ligne,

Pour que tout le monde remarque le début.

Le prénom et le nom sont écrits avec,

Pour leur être plus visibles et visibles,

Pour avoir l'air fort et fier

Votre nom, le nom de la rue, de la ville.

Une grosse lettre n'est pas du tout une bagatelle :

La lettre est un grand signe de respect !

Par conséquent, les prénoms, noms de personnes, noms d’animaux et noms géographiques sont écrits avec une majuscule.

Olya, Oleg, Orsha, Orenburg, Onar - tous ces mots sont écrits avec une majuscule.

§ 2 Apprendre à écrire la lettre « O »

Regardons maintenant les images de la lettre o imprimée et écrite. Comment sont-ils ?

Le poète moldave Grigore Vieru compare dans son poème la lettre 0 imprimée à un cerceau :

"Le cerceau dans l'arène s'enflammera,

Le tigre sautera courageusement dans le feu.

Et l'écrivain Galina Vanyukhina compare la grande lettre écrite O à un ovale :

"La lettre O a toujours été

Rond, normal,

Je me suis couché - mes côtés étaient ridés

Et maintenant, c’est ovale.

Apprenons à écrire cette lettre. Regardons l'image et trouvons le point à partir duquel nous commencerons à écrire la lettre. Ensuite, à partir de ce point, dans le sens inverse des aiguilles d’une montre, nous déplacerons doucement l’ovale vers le haut selon un angle. Nous atteignons la ligne du haut, la contournons et la descendons afin de renouer avec le point de départ.

§ 3 Connexions avec la lettre « O »

Pour que la lettre o (petite) soit combinée en mots avec d'autres lettres, des connexions (supérieures et inférieures) sont nécessaires.

Pour écrire sur (petit) avec une connexion inférieure, nous dessinons à partir du point inférieur dans le sens inverse des aiguilles d'une montre - de gauche à droite et dessinons un élément de connexion.

Pour écrire sur (petit) avec une connexion supérieure, nous dessinons à partir du point inférieur dans le sens des aiguilles d'une montre - de droite à gauche et dessinons un élément de connexion.

En même temps, rappelez-vous les règles d'écriture.

Le cahier doit être tenu devant vous en biais.

Les lettres ne doivent pas dépasser les lignes du haut et du bas.

En tenant compte de ces règles, écrivez vos propres composés supérieurs et inférieurs avec la lettre o : vo, ov, olo, oro et les mots cheveux, tête.

§ 4 Bref résumé du sujet de la leçon

Pour écrire des noms, prénoms, noms d'animaux, noms géographiques nous utilisons une lettre majuscule O, et pour écrire des mots avec une lettre minuscule o, nous utilisons des connexions majuscules ou inférieures.

Liste de la littérature utilisée :

1. Pronina O.V. Mes doigts magiques. Cahiers.
2. Pronina O.V. Recommandations méthodiques pour le professeur. Cours d'alphabétisation à l'aide du manuel « Mon alphabet préféré » et du cahier « Mes baguettes magiques ». Balass. 2014.
3. Calendrier et planification thématique « Langue russe 1ère année » dans la matière Alphabétisation.

Images utilisées :

Le cahier est réalisé dans les meilleures traditions des manuels « soviétiques » et pré-révolutionnaires, en tenant compte des dernières découvertes pédagogiques dans ce domaine. Recommandé pour les enfants de 6 à 10 ans. Dans cette recette, vous et votre enfant pouvez également vous entraîner à écrire des combinaisons de lettres.

Le cahier est réalisé dans les meilleures traditions des manuels « soviétiques » et pré-révolutionnaires, en tenant compte des dernières découvertes pédagogiques dans ce domaine. Recommandé pour les enfants de 6 à 10 ans. Dans cette recette, vous et votre enfant pouvez également vous entraîner à écrire des combinaisons de lettres. Malheureusement, dans dernières années Il n'y a pas d'unité d'exigences pour la rédaction correcte des lettres et la technique d'écriture continue. Cela conduit les enseignants différentes classes et différentes écoles recommandent aux enfants d'écrire des lettres de différentes manières. Ce cahier fournit des exemples classiques d'écriture de lettres et de leurs connexions (telles qu'elles devraient être lorsqu'elles sont écrites avec un stylo). Une pratique régulière aidera votre enfant à développer une écriture belle et lisible.

On sait que bon connaisseur l'écriture manuscrite peut en dire long sur une personne - sur son caractère, ses habitudes, sa façon de penser et d'exprimer ses émotions. On sait moins que le travail lui-même visant à développer une écriture belle et lisible favorise le travail acharné, l’attention, la persévérance, la persévérance, développe les capacités motrices de l’enfant et prépare le terrain pour des activités encore plus complexes. Un enfant avec une bonne écriture a une pensée plus cohérente, ce qui lui permet de saisir clairement le matériel pédagogique. Ainsi, écrire est un entraînement non seulement pour les doigts de votre enfant, mais aussi pour sa volonté.
Il ne faut pas oublier qu’écrire est une habileté motrice complexe qui prend du temps à se développer. grand nombre répétitions et efforts de l'enfant lui-même. À l'école, environ 3 lignes sont allouées pour pratiquer l'écriture de chaque lettre, et si un enfant n'effectue pas correctement la tâche, il n'a pas la possibilité de corriger ses erreurs. Dans cette recette, vous et votre enfant pouvez également vous entraîner à écrire des combinaisons de lettres. Malheureusement, il n'existe désormais pas d'unité d'exigences pour la rédaction correcte des lettres et la technique d'écriture continue. Nous vous recommandons de simplement corriger l'échantillon conformément aux exigences de l'école si celles-ci diffèrent d'une manière ou d'une autre des exigences classiques.

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Si vous devez apprendre à un enfant à écrire, montrez-lui d'abord des lettres imprimées. Il s'agit d'une méthode d'écriture universelle lorsqu'un enfant maîtrise la séquence d'éléments de connexion qui composent une lettre. Ceux-ci pourraient être :

1. Cercles.
2. Ovales.
3. Crochets.
4. Des bâtons.

Autrement dit, chaque lettre est un objet solide, mais il est composé de plusieurs éléments dont chacun doit être maîtrisé. L'enfant devra comprendre la différence entre les lettres minuscules et imprimées. Mais apprendre à écrire rapidement, même en majuscules, est difficile et il doit maîtriser une autre science. L'écriture manuscrite est un trait individuel de chaque personne, mais elle doit être construite de la même manière.

Pour qu'un enfant puisse écrire lisiblement à l'avenir, il faut lui expliquer en quoi consistent les éléments de l'écriture. Ce sont des lettres, des syllabes, des mots. Les phrases, paragraphes et textes sont plus difficiles à maîtriser. Peu à peu, maîtrisant la science, l'enfant comprend qu'il peut atteindre le résultat souhaité. Tous les adultes eux-mêmes ne savent pas écrire correctement, mais il doit l'enseigner à son enfant. En pratiquant le cahier avec lui, vous constaterez peut-être que votre écriture s'est améliorée.

Il est important de comprendre comment expliquer à votre enfant quand différents types les lettres sont utilisées par écrit. Il est nécessaire qu'il commence progressivement à étudier les lettres de l'alphabet russe en mots. Il existe de nombreuses méthodes d'enseignement. Il est recommandé de trouver un moyen d'en combiner plusieurs à la fois, le résultat sera alors plus visible.

L'option standard pour apprendre à écrire les lettres minuscules de l'alphabet russe consiste à utiliser des cahiers. La méthode diffère en ce qu'elle convient aussi bien aux adultes qu'aux enfants. Si les parents n'ont pas encore réussi à sélectionner et à acheter des publications adaptées, il est temps de le faire le plus tôt possible.

Combinaison correcte de lettres pour une bonne écriture. Georgieva M.O.

M. : 2016 - 16 p.

Le cahier est réalisé dans les meilleures traditions des manuels « soviétiques » et pré-révolutionnaires, en tenant compte des dernières découvertes pédagogiques dans ce domaine. Recommandé pour les enfants de 6 à 10 ans. Dans cette recette, vous et votre enfant pouvez également vous entraîner à écrire des combinaisons de lettres. Malheureusement, ces dernières années, il n'y a pas eu d'unité d'exigences pour la rédaction correcte des lettres et la technique d'écriture continue. Cela conduit les enseignants de différentes classes et écoles à recommander aux enfants d’écrire les lettres de différentes manières. Ce cahier fournit des exemples classiques d'écriture de lettres et de leurs connexions (telles qu'elles devraient être lorsqu'elles sont écrites avec un stylo). Une pratique régulière aidera votre enfant à développer une écriture belle et lisible.

Format: pdf

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On sait qu'un bon expert en écriture peut en dire beaucoup sur une personne - sur son caractère, ses habitudes, sa façon de penser et d'exprimer ses émotions. On sait moins que le travail lui-même visant à développer une écriture belle et lisible favorise le travail acharné, l’attention, la persévérance, la persévérance, développe les capacités motrices de l’enfant et prépare le terrain pour des activités encore plus complexes. Un enfant avec une bonne écriture a une pensée plus cohérente, ce qui lui permet de saisir clairement le matériel pédagogique. Ainsi, écrire est un entraînement non seulement pour les doigts de votre enfant, mais aussi pour sa volonté.
Il ne faut pas oublier que l'écriture est une habileté motrice complexe dont le développement demande du temps, un grand nombre de répétitions et les efforts de l'enfant lui-même. À l'école, environ 3 lignes sont allouées pour pratiquer l'écriture de chaque lettre, et si un enfant n'effectue pas correctement la tâche, il n'a pas la possibilité de corriger ses erreurs. Dans cette recette, vous et votre enfant pouvez également vous entraîner à écrire des combinaisons de lettres. Malheureusement, il n'existe désormais pas d'unité d'exigences pour la rédaction correcte des lettres et la technique d'écriture continue. Nous vous recommandons de simplement corriger l'échantillon conformément aux exigences de l'école si celles-ci diffèrent d'une manière ou d'une autre des exigences classiques.