Le jeu de mots complète l'objectif de la phrase. Consultation pour les parents "jeux intellectuels pour développer la pensée des enfants d'âge préscolaire plus âgés"

L'activité principale des enfants d'âge préscolaire est le jeu. Un jeu didactique est un phénomène pédagogique verbeux, complexe : c'est à la fois une méthode ludique d'enseignement aux enfants d'âge préscolaire, et une forme d'enseignement aux enfants, avec des activités ludiques indépendantes, et un moyen d'éducation globale d'un enfant.

Fiche des jeux didactiques pour le groupe intermédiaire

1. Jeu didactique « Trouver l'erreur »

Objectifs: développer l'attention auditive.

Progression du jeu: L'enseignant montre un jouet et nomme une action volontairement incorrecte que cet animal aurait accomplie. Les enfants doivent répondre si cela est correct ou non, puis énumérer les actions que cet animal peut réellement accomplir. Par exemple : « Le chien lit. Un chien peut-il lire ? Les enfants répondent : « Non ». Que peut faire un chien ? Liste des enfants. Ensuite, d'autres animaux sont nommés.

2. Jeu didactique « Dites le mot »

Objectifs: apprendre à prononcer clairement et à haute voix des mots polysyllabiques, développer l'attention auditive.

Progression du jeu: Le professeur prononce la phrase, mais ne termine pas la syllabe par le dernier mot. Les enfants doivent compléter ce mot.

Ra-ra-ra - le jeu commence...

Ry-ry-ry - le garçon s'amuse...

Ro-ro-ro - nous avons un nouveau...

Ru-ru-ru - nous continuons le jeu...

Re-re-re - il y a une maison au...

Ri-ri-ri - il y a de la neige sur les branches...

Ar-ar-ar - notre moi est en ébullition....

Ry-ry-ry - il y a beaucoup d'enfants dans la ville...

3. Jeu didactique « Ça arrive ou pas »

Objectifs: apprendre à remarquer les incohérences dans les jugements, développer une pensée logique.

Déroulement du jeu : Le professeur explique les règles du jeu :

• Je vais raconter une histoire dans laquelle vous devriez remarquer quelque chose qui n'arrive pas.

« En été, quand le soleil brillait, les garçons et moi allions nous promener. Ils ont fait un bonhomme de neige avec de la neige et ont commencé à faire de la luge. « Le printemps est arrivé. Tous les oiseaux se sont envolés vers des climats plus chauds. L’ours est monté dans sa tanière et a décidé de dormir tout le printemps… »

4. Jeu didactique « À quelle période de l'année ?

Objectifs: apprendre à corréler les descriptions de la nature en poésie ou en prose avec une certaine période de l'année ; développer l’attention auditive et la rapidité de réflexion.

Progression du jeu: Les enfants sont assis sur un banc. L'enseignant pose la question « Quand est-ce que cela arrive ? » et lit un texte ou une énigme sur les différentes saisons.

5. Jeu didactique « Où puis-je faire quoi ?

Objectifs: activation dans le discours des verbes utilisés dans une certaine situation.

Progression du jeu: L'enseignant pose des questions, les enfants y répondent.

Que peut-on faire dans la forêt ? ( Marcher; cueillir des baies, des champignons; chasses; écouter le chant des oiseaux ; repos).

Que peut-on faire sur la rivière ? Que font-ils à l'hôpital ?

6. Jeu didactique « Lequel, lequel, lequel ?

Objectifs: apprendre à sélectionner des définitions qui correspondent à un exemple ou un phénomène donné ; activer les mots précédemment appris.

Progression du jeu: L'enseignant nomme un mot, et les joueurs nomment à tour de rôle un maximum de signes correspondant à la matière donnée. Écureuil - rouge, agile, grand, petit, beau.....

Manteau - chaud, hiver, neuf, ancien.....

Mère - gentil, affectueux, doux, aimé, cher...

Maison - en bois, en pierre, neuf, en panneau...

1. Jeu didactique « Terminer la phrase »

Objectifs: apprendre à compléter des phrases avec un mot de sens opposé, développer l’attention.

Progression du jeu: L'enseignant commence une phrase, et les enfants la terminent, seulement ils prononcent des mots avec le sens opposé.

Le sucre est doux. et du poivre -... (amer).

En été les feuilles sont vertes et en automne….(jaunes).

La route est large, et le chemin.... (étroit).

1. Jeu didactique « Découvrez à qui appartient la feuille »

Objectifs: apprendre à reconnaître une plante à sa feuille (nommer une plante par sa feuille et la retrouver dans la nature), développer l’attention.

Progression du jeu: En marchant, ramassez les feuilles mortes des arbres et des buissons. Montrez aux enfants, demandez-leur de découvrir de quel arbre il provient et de trouver des similitudes avec les feuilles non tombées.

9. Jeu didactique « Devinez quel genre de plante »

Objectifs: apprendre à décrire un objet et le reconnaître par description, développer la mémoire et l'attention.

Déroulement du jeu : L'enseignant invite un enfant à décrire la plante ou à en faire une énigme. Les autres enfants doivent deviner de quelle sorte de plante il s’agit.

10. Jeu didactique « Qui suis-je ?

Objectifs: apprendre à nommer une plante, développer la mémoire et l'attention.

Progression du jeu: Le professeur montre rapidement la plante. Le premier à nommer la plante et sa forme (arbre, arbuste, plante herbacée) reçoit un jeton.

11. Jeu didactique « Qui a qui »

Objectifs: consolider les connaissances sur les animaux, développer l'attention et la mémoire.

Déroulement du jeu : L'enseignant nomme l'animal et les enfants nomment le petit au singulier et au pluriel. L'enfant qui nomme correctement le petit reçoit une puce.

12. Jeu didactique « Qui (quoi) vole ?

Objectifs: consolider les connaissances sur les animaux, les insectes, les oiseaux, développer l'attention et la mémoire.

Déroulement du jeu : Les enfants forment un cercle. L'enfant sélectionné nomme un objet ou un animal, lève les deux mains et dit : « Voler ».

Lorsqu'un objet qui vole est appelé, tous les enfants lèvent les deux mains et disent « Vole », sinon ils ne lèvent pas la main ; Si l’un des enfants fait une erreur, il quitte la partie.

13. Jeu didactique « Quel genre d'insecte ?

Objectifs: clarifier et développer les idées sur la vie des insectes en automne, apprendre à décrire les insectes par leurs caractéristiques, cultiver une attitude bienveillante envers tous les êtres vivants, développer l’attention.

Déroulement du jeu : Les enfants sont divisés en 2 sous-groupes. Un sous-groupe décrit l’insecte et l’autre doit deviner de qui il s’agit. Vous pouvez utiliser des énigmes. Puis un autre sous-groupe pose ses questions.

14. Jeu didactique « Cache-cache »

Objectifs: apprendre à trouver un arbre par description, consolider la capacité d'utiliser des prépositions dans le discours : derrière, environ, avant, à côté, à cause de, entre, sur ; développer l'attention auditive.

Progression du jeu: Sur instructions de l'enseignant, certains enfants se cachent derrière des arbres et des buissons. Le présentateur, selon les instructions de l'enseignant, recherche (trouver qui se cache derrière un grand arbre, bas, épais, mince).

15. Jeu didactique « Qui peut nommer le plus d'actions ?

Objectifs: apprendre à sélectionner des verbes désignant des actions, développer la mémoire et l'attention.

Progression du jeu: L'enseignant pose des questions, les enfants répondent par des verbes. Pour chaque bonne réponse, les enfants reçoivent un jeton.

• Que peut-on faire avec des fleurs ? (cueillir, sentir, regarder, arroser, donner, planter)
• Que fait un concierge ? (balaye, nettoie, arrose, déneige les sentiers)

16. Jeu didactique « Que se passe-t-il ?

Objectifs: apprendre à classer les objets par couleur, forme, qualité, matériau, comparer, contraster, sélectionner autant d'éléments que possible qui correspondent à cette définition ; développer l’attention.

Déroulement du jeu : Dites-nous ce qui se passe :

vert - concombre, crocodile, feuille, pomme, robe, sapin de Noël….

large - rivière, route, ruban, rue...

Celui qui parvient à nommer le plus de mots gagne.

17. Jeu didactique « De quel genre d'oiseau s'agit-il ?

Objectifs: clarifier et développer les idées sur la vie des oiseaux en automne, apprendre à décrire les oiseaux par leurs traits caractéristiques ; développer la mémoire; cultiver une attitude bienveillante envers les oiseaux.

Progression du jeu: Les enfants sont répartis en 2 sous-groupes. Les enfants d'un sous-groupe décrivent l'oiseau et l'autre doit deviner de quel type d'oiseau il s'agit. Vous pouvez utiliser des énigmes. Puis un autre sous-groupe pose ses questions.

18. Jeu didactique « Devinette, on devinera »

Objectifs: consolider les connaissances sur les plantes de jardin; la capacité de nommer leurs signes, de les décrire et de les retrouver par description, développer l’attention.

Progression du jeu: Les enfants décrivent n'importe quelle plante dans l'ordre suivant6 forme, couleur, goût. Le conducteur doit reconnaître l'installation grâce à la description.

19. Jeu didactique "Ça arrive - ça n'arrive pas" (avec un ballon)

Objectifs: développer la mémoire, l'attention, la réflexion, la vitesse de réaction.

Progression du jeu: L'enseignant dit des phrases et lance la balle, et les enfants doivent répondre rapidement.

Neige en hiver... (arrive) Gel en été... (n'arrive pas)

Le gel en été... (n'arrive pas) tombe en été... (n'arrive pas)

20. Jeu didactique « La troisième roue » (plantes)

Objectifs: consolider les connaissances des enfants sur la diversité des plantes, développer la mémoire et la vitesse de réaction.

Progression du jeu: L'enseignant nomme 3 plantes (arbres et arbustes) dont une est « superflue ». Par exemple, érable, tilleul, lilas. Les enfants doivent déterminer lequel est « supplémentaire » et taper dans leurs mains.

(Érable, tilleul - arbres, lilas - arbustes)

21. Jeu didactique « Jeu d'énigmes »

Objectifs: développer le stock de noms dans le dictionnaire actif.

Déroulement du jeu : Les enfants sont assis sur un banc. Le professeur pose des énigmes. L'enfant qui l'a deviné sort et pose lui-même l'énigme. Pour avoir résolu une énigme, il reçoit un jeton. Celui qui ramasse le plus de jetons gagne.

22. Jeu didactique « Le saviez-vous... »

Objectifs: enrichir le vocabulaire des enfants avec des noms d'animaux, consolider la connaissance des modèles, développer la mémoire et l'attention.

Progression du jeu: Il faut préparer les chips à l'avance. L'enseignant place des images d'animaux dans la première rangée, d'oiseaux dans la deuxième, de poissons dans la troisième et d'insectes dans la quatrième. Les joueurs appellent à tour de rôle d'abord les animaux, puis les oiseaux, etc. Et si la réponse est correcte, ils placent le jeton dans une rangée. Celui qui place le plus de jetons gagne.

23. Jeu didactique « Quand est-ce que ça arrive ?

Objectifs: consolider les connaissances des enfants sur les moments de la journée, développer la parole et la mémoire.

Progression du jeu: L'enseignant dispose des images illustrant la vie des enfants à la maternelle : exercices du matin, petit-déjeuner, cours, etc. Les enfants choisissent eux-mêmes n'importe quelle image et la regardent. Lorsqu'ils entendent le mot « matin », tous les enfants prennent une image associée au matin et expliquent leur choix. Puis jour, soir, nuit. Pour chaque bonne réponse, les enfants reçoivent un jeton.

24. Jeu didactique « Et puis ?

Objectifs: consolider les connaissances des enfants sur les moments de la journée, sur les activités des enfants à différents moments de la journée ; développer la parole et la mémoire.

Progression du jeu: Les enfants sont assis en demi-cercle. Le professeur explique les règles du jeu :

• Vous vous souvenez quand nous parlions de ce que nous faisons à la maternelle tout au long de la journée ? Jouons maintenant et découvrons si vous vous souvenez de tout. Nous en parlerons dans l'ordre. Que fait-on le matin à la maternelle ? Celui qui fait une erreur s'assiéra sur la dernière chaise et tous les autres bougeront.

Vous pouvez introduire un moment de jeu : le professeur chante la chanson « J'ai un caillou. À qui dois-je le donner ? À qui dois-je le donner ? Il répondra. »

L'enseignante commence : « Nous sommes venus à la maternelle. Nous avons joué dans la région. Et que s’est-il passé ensuite ? Passe le caillou à l'un des joueurs. Il répond : « On a fait de la gymnastique » - « Et ensuite ? Passe le caillou à un autre enfant.

Le jeu continue jusqu'à ce que les enfants disent la dernière chose : rentrer à la maison.

Note. Il est conseillé d'utiliser un caillou ou autre objet, car ce n'est pas celui qui le veut qui répond, mais celui qui l'obtient. Cela oblige tous les enfants à être attentifs et prêts à réagir.

25. Jeu didactique « Quand fais-tu ça ?

Cible: consolider les compétences culturelles et hygiéniques et la connaissance des moments de la journée, développer l'attention, la mémoire, la parole.

Déroulement du jeu : L'enseignant nomme un enfant. Ensuite, il décrit une action, par exemple se laver les mains, se brosser les dents, nettoyer ses chaussures, se peigner, etc., et demande : « Quand fais-tu cela ? Si l'enfant répond qu'il se brosse les dents le matin, les enfants corrigent : « Matin et soir ». L'un des enfants peut jouer le rôle de leader.

26. Jeu didactique « Surligner le mot »

Objectifs: apprendre aux enfants à prononcer clairement et à haute voix les mots polysyllabiques, développer l'attention auditive.

Progression du jeu: L'enseignant prononce les mots et invite les enfants à taper dans leurs mains lorsqu'ils entendent des mots qui contiennent le son « z » (chant du moustique). (Lapin, souris, chat, château, chèvre, voiture, livre, cloche)

L’enseignant doit prononcer les mots lentement et faire une pause après chaque mot afin que les enfants puissent réfléchir.

27. Jeu didactique « Arbre, buisson, fleur »

Objectifs: consolider les connaissances sur les plantes, élargir les horizons des enfants, développer la parole et la mémoire.

Progression du jeu: L'animateur prononce les mots « Arbre, buisson, fleur... » et se promène autour des enfants. S'arrêtant, il montre l'enfant et compte jusqu'à trois ; l'enfant doit rapidement nommer là où l'animateur s'est arrêté. Si l'enfant n'a pas le temps ou s'il s'appelle mal, il est éliminé du jeu. Le jeu continue jusqu'à ce qu'il reste un joueur.

28. Jeu didactique « Où pousse-t-il ?

Objectifs: apprendre à comprendre les processus qui se produisent dans la nature ; donner une idée de la fonction des plantes ; montrer la dépendance de toute vie sur terre à l'état du couvert végétal ; développer la parole.

Progression du jeu: L'enseignant nomme différentes plantes et arbustes, et les enfants choisissent uniquement ceux qui poussent avec nous. Si les enfants grandissent, ils frappent dans leurs mains ou sautent au même endroit (vous pouvez choisir n'importe quel mouvement), sinon ils se taisent.

Pomme, poire, framboise, mimosa, épicéa, saxaul, argousier, bouleau, cerise, cerise douce, citron, orange, tilleul, érable, baobab, mandarine.

Si les enfants ont réussi, ils peuvent lister les arbres plus rapidement :

prune, tremble, châtaignier, café. Rowan, platane. Chêne, cyprès\. Prune cerise, peuplier, pin.

À la fin du jeu, les résultats sont résumés selon qui connaît le plus d'arbres.

29. Jeu didactique « Qui sera qui (quoi) ?

Cible: développer l'activité de parole et la réflexion.

Progression du jeu: Les enfants répondent à la question de l'adulte : « Qui sera (ou quoi sera)... un œuf, une poule, un garçon, un gland, une graine, un œuf, une chenille, de la farine, du fer, de la brique, du tissu, etc. .?" Si les enfants proposent plusieurs options, par exemple à partir d'un œuf - une poule, un caneton, un poussin, un crocodile. Ensuite, ils reçoivent des forfaits supplémentaires.

Ou le professeur demande : « Qu'était-ce qu'avant le poussin (œuf), le pain (farine), la voiture (métal) ?

30. Jeu didactique « Été ou Automne »

Cible: consolider la connaissance des signes de l'automne en les différenciant des signes de l'été ; développer la mémoire, la parole; nourrir la dextérité.

Progression du jeu:

L'enseignant et les enfants forment un cercle.

Éducateur. Si les feuilles jaunissent, c'est... (et lance le ballon à l'un des enfants. L'enfant attrape le ballon et dit en le lançant au professeur : « Automne »).

Éducateur. Si les oiseaux s'envolent, c'est ..... Etc.

31. Jeu didactique « Soyez prudent »

Cible: différenciation des vêtements d'hiver et d'été; développer l'attention auditive, l'audition de la parole ; augmenter le vocabulaire.

Écoutez attentivement les versets sur les vêtements, afin de pouvoir ensuite lister tous les noms qui apparaissent dans ces versets. Appelez ça l’été d’abord. Et puis l'hiver.

32. Jeu didactique "Prendre - ne pas prendre"

Cible: différenciation des baies forestières et potagères; augmenter le vocabulaire sur le thème « Baies » ; développer l'attention auditive.

Progression du jeu: Les enfants forment un cercle. Le professeur explique qu'il prononcera les noms des baies de la forêt et du jardin. Si les enfants entendent le nom d'une baie sauvage, ils doivent s'asseoir, et s'ils entendent le nom d'une baie du jardin, ils doivent s'étirer en levant les bras.

Fraises, mûres, groseilles à maquereau, canneberges, groseilles rouges, fraises, cassis, airelles rouges, framboises.

33. Jeu didactique « Que plantent-ils dans le jardin ?

Cible: apprendre à classer les objets selon certaines caractéristiques (par leur lieu de croissance, par leur usage) ; développer une réflexion rapide,
attention auditive.

Progression du jeu: Les enfants, savez-vous ce qu'ils plantent dans le jardin ? Jouons à ce jeu : je nommerai différents objets et vous écouterez attentivement. Si je nomme quelque chose qui est planté dans le jardin, vous répondrez « Oui », mais si quelque chose qui ne pousse pas dans le jardin, vous répondrez « Non ». Celui qui fait une erreur quitte le jeu.

• Carottes (oui), concombre (oui), prunes (non), betteraves (oui), etc.

34. Jeu didactique « Qui le récupérera le plus rapidement ?

Cible: apprendre aux enfants à regrouper les légumes et les fruits ; cultiver une réaction rapide aux paroles de l’enseignant, l’endurance et la discipline.

Progression du jeu: Les enfants sont répartis en deux équipes : « Jardiniers » et « Jardiniers ». Au sol se trouvent des modèles de légumes et de fruits ainsi que deux paniers. Sur ordre de l'enseignant, les équipes commencent à ramasser les légumes et les fruits, chacun dans son panier. Celui qui récupère en premier soulève le panier et est considéré comme le gagnant.

35. Jeu didactique « Qui a besoin de quoi ?

Cible: exercice de classification des objets, capacité de nommer les choses nécessaires aux personnes d'une certaine profession; développer l’attention.

Éducateur : - Rappelons-nous ce dont les personnes de différentes professions ont besoin pour travailler. Je nommerai sa profession et vous lui direz ce dont il a besoin pour travailler.

L'enseignant nomme un métier, les enfants disent ce qu'il faut pour travailler. Et puis dans la deuxième partie du jeu, l'enseignant nomme l'objet, et les enfants disent à quel métier il pourrait être utile.

1. Jeu didactique « Ne vous y trompez pas »

Cible: consolider les connaissances des enfants sur différents sports, développer l'ingéniosité, l'intelligence et l'attention ; cultiver l'envie de faire du sport.

Progression du jeu: L'enseignant dispose des images découpées représentant différents sports : football, hockey, volley-ball, gymnastique, aviron. Il y a un athlète au milieu de l'image ; vous devez sélectionner tout ce dont il a besoin pour le jeu.

En utilisant ce principe, vous pouvez créer un jeu dans lequel les enfants sélectionneront des outils pour différents métiers. Par exemple, un constructeur : il a besoin d'outils - une pelle, une truelle, un pinceau, un seau ; des machines qui facilitent le travail d'un constructeur - une grue, une excavatrice, un camion-benne, etc. Sur les photos, des personnes exerçant ces métiers que les enfants découvrent tout au long de l'année : un cuisinier, un concierge, un facteur, un vendeur , un médecin, un enseignant, un conducteur de tracteur, un mécanicien, etc. Ils sélectionnent des images des objets de leur travail. L'exactitude de l'exécution est contrôlée par l'image elle-même : de petites images, elle doit se transformer en une grande et entière.

37. Jeu didactique « Devinez-le !

Cible: apprendre à décrire un objet sans le regarder, en identifier les caractéristiques essentielles, reconnaître un objet par description ; développer la mémoire, la parole.

Progression du jeu: Au signal de l’enseignant, l’enfant qui a reçu la puce se lève et fait de mémoire une description de tout objet, puis passe la puce à celui qui devinera. Après avoir deviné, l'enfant décrit son objet, passe la puce au suivant, etc.

38. Jeu didactique « Terminer la phrase »

Cible:

Progression du jeu

Le sucre est doux et le poivre est…. (amer)

(jaune)

étroit)

La glace est mince et le tronc est... ( épais)

39. Jeu didactique « Où est quoi ?

Cible: apprendre à identifier des mots avec un son donné à partir d'un groupe de mots, à partir d'un flux vocal ; consolider la prononciation correcte de certains sons dans les mots ; développer l’attention.

Progression du jeu: L'enseignant nomme l'objet et invite les enfants à répondre où ils peuvent le mettre. Par exemple:

- "Maman a apporté du pain et l'a mis dans... (boîte à pain).

• Masha a versé du sucre... Où ? ( Au sucrier)
• Vova s'est lavé les mains et a mis le savon...Où ? ( Sur une caisse à savon)

40. Jeu didactique « Rattrapez votre ombre »

Cible: introduire le concept de lumière et d’ombre ; développer la parole.

Progression du jeu: Éducateur : Qui devinera l'énigme ?

Je vais - elle va,

Je suis debout - elle est debout

Si je cours, elle court. Ombre

Par une journée ensoleillée, si vous vous tenez face, dos ou côté au soleil, une tache sombre apparaîtra au sol, c'est votre reflet, cela s'appelle une ombre. Le soleil envoie ses rayons vers la terre, ils se propagent dans toutes les directions. Debout dans la lumière, vous bloquez le chemin des rayons du soleil, ils vous éclairent, mais votre ombre tombe sur le sol. Où d'autre y a-t-il de l'ombre ? A quoi ça ressemble ? Rattrapez l'ombre. Dansez avec l'ombre.

41. Jeu didactique « Terminer la phrase »

Cible: apprendre à compléter des phrases avec un mot de sens opposé ; développer la mémoire, la parole.

Progression du jeu: L'enseignant commence une phrase et les enfants la terminent, seulement ils prononcent des mots de sens opposés.

Le sucre est doux et le poivre est…. (amer)

En été, les feuilles sont vertes et en automne -..... (jaune)

La route est large et le chemin est…. ( étroit)

La glace est mince et le tronc est... ( épais)

42. Jeu didactique « Qui a quelle couleur ?

Cible: apprendre aux enfants à reconnaître les couleurs, consolider la capacité d'identifier les objets par couleur, développer la parole et l'attention.

Progression du jeu: L'enseignant montre, par exemple, un carré de papier vert. Les enfants ne nomment pas une couleur, mais un objet de la même couleur : herbe, pull, chapeau, etc.

43. Jeu didactique « Quel sujet »

Cible: apprendre à classer les objets selon un certain critère (taille, couleur, forme), consolider les connaissances des enfants sur la taille des objets ; développer une réflexion rapide.

Progression du jeu: Les enfants sont assis en cercle. Le professeur dit :

• Les enfants, les objets qui nous entourent, sont de différentes tailles : grands, petits, longs, courts, bas, hauts, larges, étroits. Pendant les cours et lors des promenades, nous avons vu de nombreux objets de différentes tailles. Maintenant, je vais nommer un mot et vous énumérerez quels objets peuvent être appelés en un seul mot.

Le professeur a un caillou dans les mains. Il le donne à l'enfant qui doit répondre.

• C’est long », dit le professeur et il passe le caillou au voisin.
• Une robe, une corde, une journée, un manteau de fourrure, les enfants se souviennent.
• « Large », suggère le professeur comme mot suivant.

Les enfants appellent : route, rue, rivière, ruban, etc.

Le jeu est également joué dans le but d’améliorer la capacité des enfants à classer les objets par couleur et par forme. Le professeur dit :

• Rouge.

Les enfants répondent à tour de rôle : baie, ballon, drapeau, étoile, voiture, etc.

Rond ( boule, soleil, pomme, roue, etc.)

44. Jeu didactique « Que peuvent faire les animaux ?

Cible: apprendre à créer une grande variété de combinaisons de mots ; développer le contenu sémantique du mot dans l'esprit ; développer la mémoire.

Progression du jeu: Les enfants se transforment en « animaux ». Chacun doit dire ce qu’il peut faire, ce qu’il mange, comment il bouge. Celui qui raconte correctement l'histoire reçoit une image d'un animal.

• Je suis un écureuil roux. Je saute de branche en branche. Je fais des provisions pour l'hiver : je ramasse des noix et des champignons secs.
• Je suis un chien, un chat, un ours, un poisson, etc.

45. Jeu didactique « Trouvez un autre mot »

Cible:élargissez votre vocabulaire; développer l’attention.

Progression du jeu: L'enseignant dit « Trouvez un autre mot similaire à partir d'un mot. Vous pouvez dire : une bouteille de lait, ou vous pouvez dire une bouteille de lait. Gelée de canneberge (gelée de canneberge); soupe de légumes ( soupe de légumes); purée de pommes de terre ( purée de pommes de terre).

46. ​​​​​​Jeu didactique « Choisissez des mots similaires »

Cible: apprendre aux enfants à prononcer clairement et à haute voix les mots polysyllabiques ; développer la mémoire et l'attention.

Progression du jeu: Le professeur prononce des mots qui se ressemblent : cuillère - chat, oreilles - pistolets. Puis il prononce un mot et invite les enfants à en choisir d'autres qui lui ressemblent : cuillère ( chat, jambe, fenêtre), pistolet ( mouche, séchage, coucou), lapin ( garçon, doigt) etc.

47. Jeu didactique « Qui se souviendra le plus ?

Cible: enrichir le vocabulaire des enfants avec des verbes désignant les actions des objets ; développer la mémoire, la parole.

Progression du jeu: Carlson demande à regarder les photos et à leur dire ce qu'ils font et ce qu'ils peuvent faire d'autre.

Blizzard- balayages, tempêtes, tempêtes.

Pluie - coule, bruine, goutte à goutte, goutte à goutte, commence, jaillit,…

Corbeau- vole, coasse, s'assoit, mange, s'assoit, boit, hurle, etc.

48. Jeu didactique « De quoi d'autre parlent-ils ?

Cible: consolider et clarifier le sens des mots polysémantiques ; cultiver une attitude sensible à la compatibilité des mots dans le sens, développer la parole.

Progression du jeu: Dites à Carlson sur quoi d'autre vous pouvez dire ceci :

Il pleut : il pleut - neige, hiver, garçon, chien, fumée.

Jouant - fille, radio, …

Amer - poivre, médicament, .. etc.

49. Jeu didactique « Inventez-le vous-même »

Cible: apprendre à voir dans divers objets des substituts possibles à d'autres objets adaptés à un jeu particulier ; développer la capacité d'utiliser le même objet comme substitut à d'autres objets et vice versa ; développer la parole et l'imagination.

Progression du jeu: L'enseignante invite chaque enfant à choisir un objet (un cube, un cône, une feuille, un caillou, une bande de papier, un couvercle) et à rêver : « Comment jouer avec ces objets ? Chaque enfant nomme l'objet, à quoi il ressemble et comment jouer avec.

50. Jeu didactique « Qui entend quoi ?

Cible: apprendre aux enfants à désigner et à appeler des sons (sonnerie, bruissement, jeu, crépitement, etc.) ; cultiver l'attention auditive; développer l'intelligence et l'endurance.

Progression du jeu: Sur la table du professeur se trouvent divers objets qui, lorsqu’ils sont actionnés, produisent un son : une cloche sonne ; le bruissement d'un livre qu'on feuillette ; la flûte joue, le piano sonne, le gusli, etc., c'est-à-dire tout ce qui sonne dans le groupe peut être utilisé dans le jeu.

Un enfant est invité derrière le paravent à y jouer, par exemple, de la pipe. Les enfants, ayant entendu le son, devinent, et celui qui a joué sort de derrière le paravent avec une pipe à la main. Les gars sont convaincus qu'ils ne se sont pas trompés. Un autre enfant choisi par le premier participant au jeu jouera avec un autre instrument. Par exemple, il feuillette un livre. Les enfants devinent. Si vous avez du mal à répondre immédiatement, l'enseignant vous demande de répéter l'action et d'écouter tout le monde jouer plus attentivement. « Il feuillette un livre, les feuilles bruissent », devinent les enfants. Le joueur sort de derrière l'écran et montre comment il a agi.

Ce jeu peut également être joué en marchant. L’enseignante attire l’attention des enfants sur les bruits : le tracteur fonctionne, les oiseaux chantent, une voiture klaxonne, les feuilles bruissent, etc.

Jeux visant à développer la parole chez les enfants d'âge préscolaire

Jeu "Terminer la phrase".

Cible: développer la capacité d'utiliser des phrases complexes dans le discours.

Description: invitez les enfants à compléter les phrases :

Maman a mis le pain... où ? (Dans la corbeille à pain.)

Frère a versé du sucre... où ? (Dans le sucrier.)

Grand-mère a préparé une délicieuse salade et l'a mise... où ? (Dans le saladier.)

Papa a apporté des bonbons et les a mis... où ? (Dans le bol à bonbons.)

Marina n'est pas allée à l'école aujourd'hui parce que... (tombée malade).

Nous avons allumé les radiateurs parce que... (il faisait froid).

Je ne veux pas dormir parce que... (il est encore tôt).

Nous irons en forêt demain si... (il fait beau).

Maman est allée au marché pour... (faire les courses).

Le chat a grimpé à l'arbre pour... (pour échapper au chien).

Jeu "Mode Quotidien".

Objectifs: activer le discours des enfants; enrichissez votre vocabulaire.

: 8 à 10 images de tracé (schématiques) illustrant des moments de régime.

Description: proposez de regarder les images, puis disposez-les dans un certain ordre et expliquez.

Jeu "Qui veut une friandise ?"

Cible: développer la capacité d'utiliser des formes difficiles de noms dans le discours.

images représentant un ours, des oiseaux, un cheval, un renard, un lynx, une girafe, un éléphant.

Description: Le professeur dit qu'il y a des cadeaux pour les animaux dans le panier, mais il a peur de confondre qui reçoit quoi. Demande de l'aide. Proposez des images représentant un ours, des oiseaux (oies, poules, cygnes), des chevaux, des loups, des renards, des lynx, des singes, des kangourous, des girafes, des éléphants.

Questions : Qui a besoin de miel ? Qui a besoin de céréales ? Qui veut de la viande ? Qui veut des fruits ?

Jeu "Dites trois mots".

Cible: activer le dictionnaire.

Description: les enfants font la queue. Chaque participant se voit poser à son tour une question. Il faut, en faisant trois pas en avant, donner trois mots de réponse à chaque pas, sans ralentir le rythme de la marche.

Que pouvez-vous acheter ? (Robe, costume, pantalon.)

Jeu "Qui veut devenir qui ?"

Cible: développer la capacité d'utiliser des formes verbales difficiles dans le discours.

Matériel de jeu et aides visuelles: tracer des images illustrant les actions syndicales.

Description: Les enfants se voient proposer des images d’histoires illustrant les actions syndicales. Que font les garçons ? (Les garçons veulent fabriquer une maquette d'avion.) Que veulent-ils devenir ? (Ils veulent devenir pilotes.) On demande aux enfants de trouver une phrase avec le mot « vouloir » ou « vouloir ».

Jeu "Zoo".

Cible: développer un discours cohérent.

Matériel de jeu et aides visuelles : images avec des animaux, chronomètre de jeu.

Description: Les enfants sont assis en cercle et reçoivent chacun une image, sans se la montrer. Chacun doit décrire son animal, sans le nommer, selon ce plan :

1. Apparence.

2. Que mange-t-il ?

Le jeu utilise une « horloge de jeu ». Tout d’abord, tournez la flèche. Celui qu’elle désigne commence l’histoire. Ensuite, en faisant tourner les flèches, ils déterminent qui doit deviner l'animal décrit.

Jeu "Comparer des objets".

Objectifs: développer des capacités d'observation ; élargir le vocabulaire grâce aux noms de pièces et de parties d'objets, leurs qualités.

Matériel de jeu et aides visuelles: choses (jouets) qui ont le même nom, mais qui diffèrent par certaines caractéristiques ou détails, par exemple : deux seaux, deux tabliers, deux chemises, deux cuillères, etc.

Description: L'enseignant rapporte qu'un colis a été apporté à l'école maternelle : « Qu'est-ce que c'est ? Il sort ses affaires : « Maintenant, nous allons les examiner attentivement. Je parlerai d’une chose et certains d’entre vous en parleront d’une autre. Nous vous le dirons un par un.

Par exemple:

J'ai un tablier intelligent.

J'ai un tablier de travail.

Il est blanc à pois rouges.

Le mien est bleu foncé.

Le mien est décoré de volants en dentelle.

Et le mien est avec un ruban rouge.

Ce tablier possède deux poches sur les côtés.

Et celui-ci en a un gros sur la poitrine.

Ces poches ont un motif floral.

Et celui-ci comporte des outils dessinés dessus.

Ce tablier sert à mettre la table.

Et celui-ci est porté pour le travail en atelier.

Jeu "Qui était qui ou quoi était quoi."

Objectifs: active le dictionnaire ; élargir nos connaissances sur le monde qui nous entoure.

Description: Qui ou quoi était le poulet avant ? (Oeuf.) Et un cheval (poulain), une grenouille (têtard), un papillon (chenille), des bottes (cuir), une chemise (tissu), un poisson (œuf), une armoire (planche), du pain (farine), un vélo (fer) , pull (laine), etc.?

Jeu "Nommez autant d'objets que possible."

Objectifs: activer le dictionnaire ; développer l’attention.

Description: Les enfants se mettent en rang et sont invités à nommer à tour de rôle les objets qui les entourent. Celui qui a nommé le mot fait un pas en avant. Le gagnant est celui qui a prononcé les mots correctement et clairement et nommé le plus d'objets sans se répéter.

Jeu "Choisissez une rime".

Cible: développer l'audition phonémique.

Description: L’enseignant explique que tous les mots sonnent différemment, mais que certains d’entre eux se ressemblent. Propose de vous aider à choisir un mot.

Il y avait un insecte qui marchait sur la route,

Il a chanté une chanson dans l'herbe... (cricket).

Vous pouvez utiliser n'importe quel vers ou rime individuelle.

Jeu « Nommer les parties d'un objet ».

Objectifs: enrichissez votre vocabulaire; développer la capacité de relier un objet et ses parties.

Matériel de jeu et aides visuelles: photos d'une maison, d'un camion, d'un arbre, d'un oiseau.

Description: Le professeur montre des images :

1ère option : les enfants nomment à tour de rôle des parties d'objets.

2ème option : chaque enfant reçoit un dessin et nomme lui-même toutes les pièces.

Établissement d'enseignement préscolaire municipal autonome

"Jardin d'enfants n°72"

Matériel développé par :

enseignant-orthophoniste de l'enseignement supérieur

catégorie de qualification

Kopylova Natalia Sergueïevna

Berezniki, 2015

Note explicative du matériel didactique

"Fiche de textes déformés"

Le matériel didactique « Fiche des textes déformés » a été compilé sur la base des développements méthodologiques de S.V., V.V. Konovalenko, I.N.

Le but du manuel : la formation des composantes lexicales et grammaticales de la parole, la prévention des troubles de la parole écrite chez les enfants d'âge préscolaire. Le matériel a été compilé en tenant compte d'une planification thématique complexe dans des groupes d'orthophonie senior et préparatoire pour les enfants souffrant de troubles graves de la parole.

Méthodes de travail avec des textes déformés à l'âge préscolaire :

La notion de texte déformé n'est pas donnée lorsqu'on travaille avec des enfants d'âge préscolaire. Les techniques suivantes sont utilisées : « Corriger les erreurs », « La phrase est cassée ». Au tout début du travail correctionnel et de développement, la visualisation (images du sujet et de l'intrigue) est nécessairement utilisée. Lorsque les enfants maîtrisent l’habileté de travailler sur des phrases et des textes déformés, le travail peut être effectué à l’oreille.

Le manuel peut être utilisé par les enseignants et les parents lorsqu'ils travaillent avec des enfants d'âge préscolaire et primaire.

Littérature:

Efimenkova L.N. Correction du discours oral et écrit chez les élèves du primaire. - M. : Éducation, 1991.

Konovalenko S.V., V.V. Cours d'orthophonie frontale dans le groupe senior pour enfants ODD. – M. : Gnome, 2001.

Konovalenko S.V., V.V. Cours d'orthophonie frontale dans le groupe préparatoire pour enfants ODD. – M. : Gnome, 2001.

Sadovnikova I.N. Troubles de la parole écrite et leur dépassement chez les jeunes écoliers. – M. : Vlados, 1997.

Sujet : Les légumes. Chiffres « Un », « Un ».

Jeu "Corriger les erreurs du gnome"

Cultiver dans le jardin un ampoule, un aubergine

un radis. Ils ont mûri dans le jardin un abricot et un cerises.

Se trouve sur un plateau un orange et un citron.

Vendu en magasin un pastèque et une citrouille.

Sujet : Cas nominatif

noms au pluriel.

Jeu "Dites la phrase".

S'assoit sur la clôture et chante...

Le matin, ils chantent fort dans le village...

Tanya a un blanc... sur la tête.

Le magasin vend des vêtements d'été pour enfants...

Assis sur un morceau de papier...

Il y a des toiles qui se tissent dans tous les coins...

Dans un vase sur la table il y a...

Des fleurs écarlates ont fleuri dans le pré...

Paître dans le pré...

Dans notre maison il y a de grandes et lumineuses...

Dans la rue principale il y a des immeubles à plusieurs étages... .

Sujet : Cas accusatif

Jeu "Confusion"

La tasse lave Katya.

Le lapin sculpte Vitya.

La tasse laisse tomber Petya.

Le lièvre attrape le renard.

Le poisson attrape le pêcheur.

Le poisson attrape le vieil homme.

La vieille femme file le fil.

Le poisson a appelé le vieil homme.

Le vieil homme gronda la vieille femme.

Butterfly dessine une fille.

Jeu "Mots perdus" - compléter des phrases

avec les noms à l'accusatif

singulier.

Le vieil homme pêchait avec une senne…. La vieille femme la faisait tourner... Un jour, le vieil homme a jeté le sien... à la mer. Il a commencé à cliquer...

Sujet : Cas génitif

noms singuliers.

Jeu "Faire des phrases"

Lena, n'aie pas peur, c'est un orage. Travailleurs, exécutez, travaillez. Aliocha n'a jamais vu d'éléphant. Un champignon pousse dans la forêt. Nous cueillons beaucoup de framboises mûres. Natasha prend un morceau de sucre. La table a un pied. Misha boit un verre de gelée.

Jeu "Terminer les phrases"

À la fin de l'automne, il n'y a plus de feuilles sur les arbres. Il n'y a pas de chaises dans le hall. Il n’y a personne sur le terrain. Il n'y a pas... d'images dans le livre. Les voix des oiseaux ne sont pas entendues. Il y a beaucoup de... moustiques dans le marais. Il n'y a pas... de serpents dans notre forêt. Dans la forêt lointaine, il y a beaucoup de... serpents. Les oiseaux n'ont pas... de dents. Il n'y a pas de forêt dans le désert. Il n'y a pas... de nénuphar dans notre rivière.

Sujet : Verbes préfixés.

Le jeu « Au contraire » est la transformation de verbes antonymes préfixés selon le modèle.

Versez de l'eau dans un verre - versez de l'eau hors du verre.

Entrez dans la pièce -

Ouvrez la porte -

Apportez un jouet -

Venez à table -

Venez visiter -

Arrivée au port -

Conduisez jusqu'à la porte -.

Jeu "Mots perdus".

Vanya (traverse) la rue. Vanya (s'approche) de la maison. Vanya (entre) dans la maison. Vanya (quitter) la maison. Vanya (se promène) dans la maison.

Tanya (saute) sur le terrain de jeu. Tanya (saute) par-dessus le ruisseau. Tanya (saute) du banc.

L'oiseau (vole) hors de la cage. L'oiseau (vole) vers la cage. L'oiseau (vole) dans la cage.

Vanya (verse) de l'eau dans un verre. Vanya (versant) de l'eau dans un verre. Vanya (verse) de l'eau de verre en verre. Vanya arrose le parterre de fleurs.

La voiture (roule) jusqu'au garage. La voiture (déménagement) hors du garage. La voiture (roule) autour du garage. La voiture (déplacement) sur la rivière. La voiture (conduire) le long de la route entre les maisons.

Sujet : Préposition "On".

Jeu "Faire une proposition".

Débarqué, lac, canards. Les concombres mûrissent dans un lit de jardin. Les flaques d'eau sur la route sont grandes. Il y a des pommes accrochées aux branches. Ils l'ont planté dans un jardin de pommes de terre. Les canneberges sont mûres dans le marais. Le poisson mord à l'hameçon. Il y a une photo accrochée au mur. Bouleau, magnifique, boucles d'oreilles. Canards chassés, sauvages, chasseurs. Ne dessinez pas sur la couverture .

Jeu "Insérer une préposition"

Les enfants sont montés... sur un bateau. ...un pin poussait sur la berge. Les cigognes ont construit un nid... sur le toit. ... il y avait une sentinelle sur la tour. ...les canneberges sont mûres dans le marais. Le portrait était accroché... au mur. Les poules se sont assises... pour se percher. …. dans le nord, ils montent... sur des rennes. Sasha joue... la balalaïka .

Sujet : Préposition "B".

Jeu "Faire une proposition".

J'ai dormi dans un creux d'écureuil. Dans les bouleaux, le bosquet bruissait. Les voitures sur le terrain se mirent à klaxonner. Les garçons trouvèrent un hérisson dans les buissons. Les gens vivaient dans des grottes primitives. Il est agréable de travailler dans une salle de classe propre. Un ruisseau babillait dans un ravin clair.

Jeu "Insérer une préposition"

Le loup vit... dans une tanière. ... les muguets fleurissaient plus souvent dans la forêt. ... les poussins ont crié. Papa machine travaille... dans une boulangerie. On trouve la truite... dans les rivières de montagne. Les aigles vivent... dans les montagnes. Le chiot traînait un bâton... entre ses dents. ... les étoiles scintillent dans le ciel bleu, ... les vagues éclaboussent la mer bleue. Il y a de la neige en haut des montagnes. ... les sauterelles bavardaient dans le silence.

Sujet : Prépositions « S (SO) ».

Jeu "Insérer une préposition"

J'ai sept sœurs.

J'ai sept sœurs.

J'aiderai tout le monde.

… Olya truie,

… labourer pour récolter.

… Dasha pour habiller la poupée.

… Léna pour cuisiner.

… Nyura coudre,

… Shura pour remuer le foin.

Chantez des chansons... à Marusenka.

Le plus petit.

***

Les plats ont été débarrassés de la table.

Essuyez la poussière... des livres.

Léna... Sveta sont amies.

La cuillère est tombée... sur la table.

Masha adore les fraises... la crème.

Maman adore les fraises... avec du lait.

Lena ira... se promener avec moi.

Les gars sont allés nager et ont emmené… le chien avec eux.

Le poulain... s'accrochait à sa mère, effrayé.

Sujet : Prépositions « POUR, À CAUSE DE ».

Jeu "Faire une proposition".

Jeu "Insérer une préposition"

Je suis allé... chercher des baies. Putain... cinglé. Allons-y... les champignons. J'ai observé... des fourmis. J'ai suivi... les travaux. J'ai... un travail. Terminé... une demi-heure. J'étais assis... à table. Disparu... à l'horizon.

Les gars ne sont pas allés camper à cause du mauvais temps. .. le soleil est apparu dans la forêt. Lena n'est pas allée au théâtre pour cause de maladie. ... le vent froid a rendu impossible la poursuite du voyage. Le petit singe regardait dehors... Épaule du formateur.

Thème : Automne. Verbes à la 3ème personne du singulier et du pluriel au présent .

Travail sur un texte déformé à partir d'une peinture :

Ce sont les derniers jours chauds de l'automne. Les feuilles jaunes tombent au sol des érables, des tilleuls, des chênes et des bouleaux. Tanya et Petya se promènent dans le jardin d'automne. Les oiseaux ne chantent plus. Ils volent vers le sud. Tanya ramasse les feuilles mortes sur le sol. Ils veulent faire un beau bouquet pour maman.

Sujet : Les verbes au passé.

Jeu "Corriger les erreurs du gnome"

Vanya s'est réveillée, a fait ses exercices, s'est lavé le visage, a bu du thé et est allée à l'école.

Tanya s'est levée, après l'exercice et le petit-déjeuner, il est allé au magasin faire l'épicerie, a acheté du pain, du beurre, du fromage, est rentré chez lui, a nettoyé l'appartement.

Sujet : Cas accusatif

noms singuliers.

Jeu "Trouver les erreurs dans l'histoire"

Hérisson.

Timosha et Grisha étaient dans la forêt. Timosha attrapait des insectes. Grisha a été trouvée par un hérisson. Grisha a ramené le hérisson à la maison. Il y avait des souris dans la maison. Hérisson attrapant une souris .

Histoire "Zoo".

Les enfants sont allés au zoo. Là, ils virent un énorme éléphant et un zèbre rayé. Des singes drôles. L'éléphant versait de l'eau froide. Les zèbres mâchaient de l'herbe fraîche. Les singes faisaient des grimaces.

Jeu "Corriger la phrase"

Maman a acheté une casserole. Kolya a vu le crapaud. Le crapaud a attrapé un moustique. Les hirondelles mangent des moucherons. Le menuisier a fabriqué un tabouret. Tanya a tricoté un pull. Vitali a fabriqué un bateau. Le faucon a emporté le poulet. Sasha a jeté sa canne à pêche .

Jeu "faire des phrases"

Ma sœur, fais cuire de la confiture. Capitaine, servez, commandez. Marins, lavez le pont. Frère, bienvenue, sœur. Pluie, pluie, terre. Masha et Lena voient un arc-en-ciel. Herbe, rosée, couverture. Arbre, pause, vent. Carpe, pêche, brochet. Train, attendez, passagers.

Sujet : Cas génitif

noms singuliers.

Le jeu « Mots perdus » - terminer les phrases avec des noms au génitif singulier.

Tanya et Vanya ramassent des feuilles (châtaignier) pour un bouquet. Tanya a ramassé une feuille (érable). Vanya a vu une feuille (bouleau). Il y avait des feuilles sèches (trembles) dans la clairière. Il y avait des feuilles sèches (peuplier) dans l'herbe. Il y avait des glands (chêne) posés sur l'herbe. Le vent faisait bruisser les feuilles (peuplier). Les branches (saule) se courbaient vers l'eau. Les baies (viorne) deviennent rouge vif. Des cônes (pins, épicéas) sont tombés dans l'herbe.

Sujet : Verbes préfixés.

Jeu "Corrigez l'erreur".

Les enfants déversent des fleurs sur le parterre de fleurs.

Maman verse la soupe dans une assiette.

Vanya verse de l'eau d'un arrosoir.

Le cuisinier verse la sauce sur la cocotte.

Tanya verse de l'eau dans un verre

Sujet : Cas datif des noms.

Jeu "Faire une proposition".

Donnez une écharpe à grand-père. Achetez des fleurs à maman. Donnez un livre à votre camarade. Donnez de la nourriture au chien. Donnez du lait au chat. Peignez les cheveux de votre sœur. Tressez les cheveux de votre ami. Fabriquez un nichoir pour les oiseaux. Changez l'eau du poisson. Hachez l'œuf de poule.

Jeu "Terminer la phrase"

Dis-moi... (conte de fées, sœur).

Donne-moi... (carotte, lapin).

Lire... (livre, Vitya).

Rends-moi... (livre, Dima).

Donnez... (médecine, grand-père).

Versez... (eau, chien).

Dessine... (photo, sœur).

Chante... (Ours en peluche, chanson).

Appeler... (tante, Vera).

Prends... (herbe, chèvre).

Apportez... (serviette, frère).

Fabriquer... (cage, lapins).

Au secours... (Natalya Sergueïevna).

Au secours... (maman et papa).

Sujet : Cas instrumental."

Jeu "Terminer la phrase".

L'herbe est coupée... Ils mangent de la soupe... Les côtelettes se mangent... Les oignons sont coupés... La soupe est en train de remuer... L'herbe est coupée... les clous sont arrachés... Le feu est versé…. La pâte est pétrie... Le conducteur contrôle... Le pilote contrôle...

Jeu "Faire une proposition"

Couvrez les chemins de neige. La rue est éclairée par une lanterne. Le toit est recouvert de fer. Lavez les cheveux avec du shampoing. Ratissez l'herbe. L'herbe est coupée avec une tondeuse. L'étang est recouvert d'une fine glace. Lavez-vous les mains avec du savon de toilette. Taillez les buissons avec des cisailles de jardin. Saupoudrez les allées de sable. Décorez le sapin de Noël avec des décorations de Noël.

Sujet : Prépositions « sous, de dessous ».

Jeu "Faire une proposition".

La racine de l'arbre a été coupée. Une petite pousse est sortie de sous terre. Le gros brochet est allé sous l'eau. La robe était visible sous le manteau. Un serpent est sorti de sous la souche. Nous avons trouvé des champignons sous des feuilles sèches. Il y avait beaucoup de pommes sous le pommier.

le poulet s'est précipité sous le porche.

Jeu "Insérer une préposition"

Un gros champignon blanc a poussé... l'épinette. ...les premiers perce-neige perçaient la neige. Le métro est construit... en terre. ...un petit chaton a sauté de la table. Des rivières souterraines coulent... de la terre. Le chaton a rampé... des chapeaux. Un gros chien a sauté... dans le portail. ... la cime des arbres était cool. Pendant un orage, ne restez pas... dans les arbres.

Sujet : Prépositions « au-dessus, en-dessous ».

Jeu "Faire une proposition".

Le soleil apparaît derrière les nuages. Un lièvre saute de derrière les buissons. Les invités se lèvent de table. Une voiture arrive au coin de la rue. Le grand-père Egor vient de derrière la forêt, de derrière les montagnes.

Jeu "Insérer une préposition"

La taupe a creusé un passage... avec de la terre. ... un épais brouillard s'élevait comme une rivière. ... l'herbe bruissait sous mes pieds. Le bois de chauffage a été enlevé... le hangar. La taupe vit... sur terre. Le chien dormait... sur la table. L'hirondelle a fait un nid... avec un toit. ...des libellules gambadaient autour du lac. Le loup gris... ne nous laisse pas rentrer à la maison. L'avion volait... à travers la forêt. ... nous étions entourés de papillons.

Jeux de table, jeux d'intérieur, jeux de mots, jeux éducatifs à l'école primaire

Jeux simples

Lorsqu’il pleut dehors et que vous ne pouvez pas vous promener, vous pouvez jouer à ces jeux simples.

Jeu folklorique russe "Souris"

Les joueurs forment un cercle. Placez vos paumes ensemble. L'un des conducteurs prend un petit objet (« souris »), le tient entre ses paumes, marche en cercle, met ses paumes dans celles des joueurs et passe tranquillement la « souris » à quelqu'un. Il se place à côté de l'autre conducteur : il doit deviner qui a la « souris ».

Jeu "A l'orée de la forêt"

Réalisez un tableau « Si j’étais un arbre ». Les enfants, levant les mains, se figent pendant quelques secondes, imaginant qu'ils sont des arbres et que leurs racines ont poussé dans le sol.

Jeu didactique « Choisissez un mot »

Par une journée ensoleillée et glaciale, à quoi ressemble la neige pour vous ? (Pétillant, pétillant, brillant, argenté, croustillant, froid.) À quoi servent les flocons de neige ? (Ils papillonnent, tournent, volent.) Quand il neige, comment appelle-t-on ce phénomène ? (Chute de neige.)

"Oiseleur"

Au centre se trouve un attrape-oiseaux aux yeux bandés. Les enfants « Oiseaux » se promènent autour du « attrape-oiseaux » avec les mots :

Dans la forêt, dans la petite forêt,

Au sol, sur le chêne

Les oiseaux chantent joyeusement :

« Ah, l'oiseleur arrive !

Il nous emmènera en captivité.

Oiseaux, envolez-vous !

Le « attrape-oiseaux » frappe dans ses mains, les enfants se figent. Il commence à chercher. Celui qu'il trouve imite le chant de l'oiseau qu'il a choisi. Le Birdcatcher devine le nom de l’oiseau et le nom de l’enfant.

Jeu "Fleurs"

Les enfants sont répartis en deux équipes. Chaque enfant invente lui-même le nom de la fleur et le dit doucement à l'enseignant. Les équipes s'affrontent.

Equipe d'enfants : bonjour les « fleurs » !

Equipe "fleurs" : bonjour les enfants. Devinez nos noms.

Les enfants énumérent à tour de rôle les noms des fleurs ; les « fleurs » devinées s'écartent. Lorsque toutes les fleurs ont été devinées, le jeu est terminé, vous pouvez changer de rôle.

Jeu "Terminer la phrase"

Les enfants continuent à tour de rôle les phrases.

Antoshka se tient sur un...

Vanya en a deux... et le champignon....

La table et la chaise ont quatre...

La table a de longs pieds, le canapé...

Le champignon a un gros chapeau, l'ongle...

Sous les pins, sous les sapins, une boule de...

Un hérisson a des aiguilles de hérisson, un pin...

Les pins et les arbres de Noël ont des aiguilles toute l'année -

On peut se piquer avec une aiguille, c'est...

Tanya repasse...

Tanya lui caressa la main...

J'ai une grosse main et Lena en a une petite...

Tanya écrit dans son carnet...

Le verre n'a pas..., mais la tasse a...

La poêle a deux...

Vous pouvez tenir une tasse par la poignée...

Le fer à repasser, le réfrigérateur ont une poignée...

Jeu "Ça arrive - ça n'arrive pas"

Le but du jeu est d’apprendre aux gens à raisonner, à donner les raisons de leur accord ou désaccord avec les affirmations de leur partenaire.

Vaska le chat a volé la crème sure. Est-ce que cela arrive ? Il l'a mangé et a aboyé avec contentement : aw-aw ! Est-ce que cela arrive ? Comment ça se passe ?

Le chien Arapka a entendu le chat Vaska et a miaulé : « Miaou-miaou ! Et je veux de la crème sure ! Est-ce que cela arrive ?

Vaska le chat attrape du poisson. Il grimpa sur un pin et attrapa des perchoirs dans le creux. Les perchoirs s'assoient dans le nid et couinent : pipi-pipi. Est-ce que cela arrive ?

Papa perche apprend à la perche à voler. Les perchoirs volent vite. Et le chat Vaska vole encore plus vite. Est-ce que cela arrive ?

Le chien Arapka adore manger. Il chasse les souris et les rats. Le chien Arapka se couchera près du trou et veillera. Est-ce que cela arrive ? Les souris vivent dans le four. Ils mangent du bois de chauffage et du charbon. Ils sortent du four si blancs, si propres. Le chien Arapka attrape des souris avec une canne à pêche et les fait frire au réfrigérateur. Est-ce que cela arrive ?

Jeu « Lequel ? Lequel? Lequel?"

Choisissez autant de définitions que possible pour le mot et ne répétez pas ce qui a été dit. Ils montrent une image avec un objet, pour chaque mot - un jeton. Par exemple : une pomme - juteuse, ronde, rouge, grosse, dodue, mûre... Poire, renard, écureuil, hérisson...

"Rétablir les mots"

Les mots écrits de manière quelque peu inhabituelle ont les mêmes syllabes : la première et la dernière. Quels sont ces mots ? Restaurez-les.

**mais** **tush** **ri** **à** **x** **traiter**

(Épine, bobine, reine, haut-parleur, pouf, anneau.)

"Rassemblez les mots"

Les enfants peuvent préparer eux-mêmes tout ce dont ils ont besoin pour ce jeu. Vous devez d’abord prendre de vieux magazines et découper les titres des articles écrits en majuscules. Ensuite, ces titres sont découpés en syllabes et placés dans une bonbonnière ou collés en ordre libre sur du papier Whatman au format AZ. Vous pouvez prendre des syllabes de la boîte et en faire des mots. Ce n'est pas seulement beau, puisque les mots sont colorés, les lettres sont de tailles différentes et d'orthographe variées, mais c'est aussi très intéressant.

"Écrivez avec les voyelles"

Cet ifa est organisé pendant un certain temps. Plusieurs personnes ou tout le groupe peuvent participer (il suffit à l'enseignant de réfléchir à la manière de fournir des cartes vierges à tous les élèves, ou simplement de réaliser un grand blanc commun au tableau ou sur du papier Whatman). En 2-3 minutes, les enfants doivent reconstruire autant de mots que possible en insérant des voyelles :

m - k - (farine)

l - t - (été ou loto)

m - - k (phare)

l - m - n (citron)

d - r - g - (route)

- kn - (fenêtre)

st - k - n (verre)

s - r - k - (quarante)

d - b (chêne)

z - g - nsp - (énigmes)

h - d - s - (miracles)

b - m - d - (papier)

Jeu "Confusion"

Et les enfants aiment vraiment ce jeu. Les mots sont à leur place, mais les lettres sont mélangées. Mettez toutes les lettres à leur place et lisez les noms des livres pour enfants que vous connaissez.

rti dyameved (« Trois ours. »)

qui est en pohsaga (« Le Chat Botté »)

dortok boyilit (« Docteur Aibolit. »)

Tyr Ponroseka (« Les Trois Petits Cochons »)

hamu-kotsohatu (« Mouche Tsokotuha. »)

fenorido reog (« Le chagrin de Fedorino. »)

Jeu "Cinq mots commençant par la lettre "l" à partir de quatre lettres"

Pensez à cinq mots de quatre lettres en L. Par exemple, le mot « été »

l*** l*** l*** l*** l*** (Options possibles : lune, loto, tilleul, loupe, renard.)

Jeu « Quels fruits poussent sur quel arbre ? »

Identifiez un arbre par ses fruits et complétez la phrase.

Les glands poussent sur... (chêne).

Les pommes poussent sur... (pommier).

Les cônes poussent sur... (épicéa et pin).

Des grappes de sorbier poussent sur... (sorbier).

Jeu "Remplacer la phrase par un mot d'attribut"

Quelle feuille ? Quels fruits ?

Feuille de bouleau - bouleau",

Feuille de chêne -

Feuille de tilleul -

Feuille de tremble -

Feuille d'érable -

Feuille de saule -

Feuille de peuplier -

Pomme de pin -

Cône d'épicéa -

Baies de Rowan -

Jeu "Quatrième roue" (plantes)

Surlignez le mot supplémentaire et expliquez votre choix.

Érable, sorbier des oiseleurs, épicéa, tulipe ;

bouleau, chêne, églantier, peuplier;

pommier, groseille, cerisier des oiseaux, sorbier des oiseleurs;

tremble, tilleul, chêne, épicéa;

pin, peuplier, sorbier des oiseleurs, saule;

tilleul, tremble, érable, pommier.

Jeu de mots (arbres)

Tapez dans vos mains lorsque vous entendez un mot qui correspond au mot « bouleau » (chêne, tilleul, tremble... pommier). Expliquez chaque choix de mot.

Dictionnaire: gland, forêt d'épicéas, écorce de bouleau, résine, pommier, sans prétention, aimant la lumière, puissant, plante mellifère, pin, tolérant l'ombre, « arbre fin », tige foncée, cône, pelucheux, chênaie, élancé, baies , grand, au tronc blanc, ambre, Antonovka, résistant au gel, trapu, conifère, arbre à feuilles caduques.

Commentaire pour adultes. Après le jeu, pour activer la mémoire et la parole des enfants, vous pouvez leur proposer la tâche suivante.

Rappelez-vous quels mots vous avez entendus et qui conviennent au bouleau (chêne, tilleul, tremble... pommier).

"Voix d'oiseaux"

Devinez quel oiseau fait ces sons.

Kar-kar! (Corbeau.)

Chik-chirp, chiv-chik ! (Moineau.)

Cha-cha-cha ! (Pie.)

Kurly-kurly! (Grue.)

Sviri-svir ! (Jaseur.)

Tsok-tsek, tsok-tsek ! (Bec-croisé.)

Coucou! (Coucou.)

Rhum-rhum-rhum ! (Bouvreuil.)

Bleu-bleu-bleu ! (Mésange.)

Jeu "Terminer les phrases"

Le moineau est petit, et la grue...

Le corbeau est gros, et la mésange...

La chouette dort le jour et chasse...

La mésange a une queue courte, et la bergeronnette...

Le pic a un long bec, et le bouvreuil...

Le canard est gris et le cygne...

Jeu de mots (oiseaux)

Tapez dans vos mains lorsque vous entendez un mot adapté au mot « moineau » (corbeau, pic, mésange... canard). Expliquez chaque choix de mot.

Vocabulaire : boucles, petit, vif, forêt, gris, mouches, adroits, aux seins roux, nage, agile, charlatans, ville, sauts, joyeux, marais, gris, gazouillis, courageux, omnivore, intelligent, creux, grand, vif, nichoir, agité, à longue queue, joyeux, oiseau gazouillant, brise-glace, prédateur, blanc comme neige, à flancs blancs, à longues pattes, coassant, petit, dansant, agile, plongeant, chassant, oiseau hivernant, oiseau migrateur.

Les jeux de parole pour l'orthophonie et la correctionnelle travaillent sur la différenciation des terminaisons des noms appartenant à un cas précis.

Cible. Formation de la compétence d'utilisation des terminaisons de cas des noms chez les enfants d'âge préscolaire ayant des troubles de la parole.
Tâches.
1. Développer des jeux pour éliminer les violations de l'utilisation des terminaisons de cas des noms.
2. Améliorer les méthodes permettant d'éliminer les violations de l'utilisation des terminaisons de cas des noms par les enfants d'âge préscolaire supérieur ayant des troubles de la parole.

1. (différenciation
terminaisons des noms à l'accusatif).
Le pêcheur a attrapé...( poisson).
La couturière coud...( robe).
Le cuisinier cuisine...( soupe).
L'hôtesse nourrit...( oie).
Maman fait la lessive...( mouchoir).
Le chien rattrape son retard...( garçon).
Grand-mère achète...( pain).

2. Tâche « Faire des phrases »(différenciation des terminaisons
noms à l'accusatif).
Le train, le garçon, s'est assis.
Ils viennent au cirque, les gars.
Terre, humide, pluie.
Herbe, rosée, couvertures.
Carpe, pêchée, brochet.
L'arbre a été brisé par le vent.

3. Jeu « Complétez les phrases en nommant les images »(différenciation
terminaisons des noms au génitif).

Ce chien est plus gros...( chats).
Le chat est plus fort...( souris).
Frère est plus grand...( sœurs).
Je suis passé par là...( magasin).
Je marche...( rivières).
Je dois...( pont).
Il faut l'acheter sur le marché...( fromage).
Ceci est un fil...( a mangé).
Grand-père n'a pas...( parapluie).
Katya n'a pas...( chiens).

4. Jeu "Faire des paires".
les images nécessaires de la deuxième colonne répondant à la question : « Qui a qui ?
(différenciation des terminaisons des noms génitifs).
chat veau
poulain ourse
chien cochon
cochon de poulet
poulet chiot
ours mouton
chaton vache
cheval d'agneau

5. Jeu « Complétez les phrases en nommant les images »(différenciation
terminaisons des noms au datif).
Le médecin a prescrit...( grand-père) médecine.
Verser...( chien) eau.
Appel...( téléphone).
La famille est venue à...( mer).
L'hôtesse donne une carotte...( lapin).
Maman lit un conte de fées...( fils).

6. Jeu "Faire des paires". Faites correspondre les images de la première colonne
des images de la deuxième colonne, répondant à la question : « Qui a besoin de quoi pour travailler ? (différenciation des terminaisons des noms au datif).
ciseaux de maçon
thermomètre de coiffeur
truelle de professeur
médecin pointeur
balances du vendeur

7. Jeu « Complétez les phrases en nommant les images »(différenciation
terminaisons des noms de cas prépositionnels).
Les enfants vont...( dans le bus).
Les navires sont en...( port).
Les choses s'accrochent...( placard).
Les filles entrent...( parc).
Le bébé rêve de...( chien).

8. Jeu "Faire des paires". Faites correspondre les images de la première colonne
les images nécessaires et la deuxième colonne, répondant à la question : « Que font-ils avec quoi » (différenciation des terminaisons des noms dans le cas instrumental).
lettre marteau
hache à ongles
robe cuillère
manche en bois
aiguille à plaque

9. Tâche « Faire une proposition »(différenciation des terminaisons de noms
noms de cas instrumentaux).
La rivière, au-dessus, est blanche, brumeuse.
Sous, hérisson, trouvé, enfants, arbre.
Pont, sous, rivière, qui coule.
Lampe, table, suspension, ci-dessus.
Eau, au-dessus, encerclant, mouette.