Résumé de la leçon "Récit de l'histoire de L.N. Tolstoï "Smart Choucas" aperçu d'une leçon sur le développement de la parole (groupe de personnes âgées) sur le sujet

Raconter l'histoire

L.N. Tolstoï

"Choucas intelligent"

Groupe senior.

Tâches du programme: introduire une nouvelle œuvre d'art, développer l'attention auditive, continuer à apprendre à répondre à des questions basées sur le texte, améliorer les capacités de récit, travailler sur l'expressivité de la parole, reconstituer le vocabulaire des enfants, continuer à former la structure grammaticale de la parole : un - beaucoup.

Cible: développer la capacité de raconter un texte sans rompre la séquence.

Matériel: portrait de L.N. Tolstoï, cruche, cailloux, image plate d'un choucas, la voix d'un choucas dans un enregistrement audio, texte de l'histoire.

Travaux préliminaires : lire des histoires de L.N. Tolstoï, regardant des photos d'oiseaux, observant les oiseaux sur le site, écoutant un enregistrement audio avec des voix d'oiseaux.

Déroulement de la leçon :

Devinez l'énigme :

"L'oiseau noir n'a peur de personne,

Cela ne s’envole pas pour l’hiver et revitalise notre territoire.

(Réponses des enfants)

Aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec les habitudes de cet oiseau étonnant qu'est le choucas. Pourquoi cet oiseau s'appelle-t-il choucas ? (réponses) Lorsqu'il vole, le choucas crie souvent son nom : « gal-ka », « gal-ka », et coasse aussi comme un corbeau. Écoutez ici (écoutez la voix du choucas).

Les choucas vivent dans les forêts, les parcs et à proximité des humains. Les choucas vivent en couple toute l’année. Même dans les grands groupes, vous pouvez apercevoir de nombreux couples.

Choucas détruit les insectes nuisibles et les escargots. Le choucas est donc un oiseau utile.

Les choucas sont des oiseaux intelligents. Un jour, l'histoire suivante s'est produite : (histoire avec démonstration) Il y avait une cruche d'eau posée dessus. Un choucas est arrivé et a commencé à tourner autour de la cruche et à la regarder.

- Que penses-tu que le choucas voulait ? (le choucas avait soif)

- Mais pourrait-elle se saouler ? (Non)

- Pourquoi? (il n'y a pas assez d'eau dans la carafe, le choucas ne peut pas l'atteindre)

- Mais que pouvons-nous faire ? (réponses des enfants)

Et le choucas oiseau intelligent a eu ceci : elle a commencé à lui lancer des cailloux. Avez-vous remarqué ce qui se passe ? (réponses des enfants) L'eau monte jusqu'aux bords de la cruche. Le choucas jetait des cailloux jusqu'à ce que l'eau monte si haut que l'oiseau puisse l'atteindre avec son bec et boire. C’est la méthode que le choucas a trouvée.

Le merveilleux écrivain russe Lev Nikolaïevitch Tolstoï a écrit sur cette histoire dans sa nouvelle « Smart Jackdaw ». Écoutez l'histoire.

Lecture de l'histoire de Tolstoï "Le Choucas intelligent".

Le choucas voulait boire. Il y avait une cruche d’eau dans la cour, et la cruche n’avait d’eau qu’au fond. Choucas était hors de portée. Elle commença à jeter des cailloux dans la cruche et en ajouta tellement que l'eau devenait plus haute et pouvait être bue.

- Qui a écrit l'histoire ? (L.N. Tolstoï)

- Quel est le nom de l'histoire ? ("Choucas intelligent")

- De qui parle l'histoire ? (à propos de l'oiseau choucas)

- Que voulait le choucas ? (le choucas avait soif)

- Qu'y avait-il dans la cour ? (il y avait une cruche dans la cour)

- Pourquoi le choucas ne pouvait-il pas avoir d'eau ? (car il n'y avait pas assez d'eau dans la carafe)

- Qu'est-ce que le choucas a commencé à faire ? (le choucas a commencé à jeter des pierres dans la cruche)

- Le choucas était-il capable de boire l'eau de la cruche lorsqu'il y jetait des pierres ? (réponses des enfants)

Les gars, pourquoi pensez-vous que l'histoire s'appelle « Smart Jackdaw » ? (réponses des enfants)

Droite. Bien joué. L'écrivain russe L.N. Tolstoï considère le choucas comme intelligent parce qu'elle a pensé à jeter des cailloux dans la cruche.

Minute d'éducation physique :

Oiseaux - les choucas volaient Les enfants font semblant d'être des oiseaux en agitant les mains

Oui ils ont volé, oui ils ont volé (avec des ailes) ; courant en rond, accroupi,

Et ils se sont assis et se sont assis. Ils volèrent vers leur place, sur les chaises.

Un vent violent a soufflé

Je voulais enlever les oiseaux.

Les choucas se sont cachés dans un nid

Il y fait agréable et chaleureux.

Et maintenant, je vais relire l’histoire de L.N. Tolstoï "Choucas intelligent". Essayez de bien vous souvenir de l’histoire, car vous allez la raconter. Récit par des enfants de 4 à 5 personnes.

Jeux didactiques :

1. Des mots gentils :

Moineau - petit moineau

Colombe - colombe

Tour - tour

Corbeau - bébé corbeau

Aigle - aiglon

Chouette - chouette

Grue - bébé grue

Cigogne - bébé cigogne

1. Complétez la phrase :

- Moineaux, mésanges, choucas, corbeaux, pies, etc. restent avec nous pour l'hiver.

- Nous connaissons tous très bien le petit moineau gris... (moineau).

- Des flancs blancs et une longue queue de... (pie).

- Comment vont les oiseaux en hiver ? (froid, faim)

- Ils ont besoin d'être nourris (chapelure, céréales).

Résumé de la leçon : Qu'avez-vous appris de nouveau ? Ce que j'ai aimé. Se souvenir du titre de l'histoire et de l'auteur. Généralisation, résumé de la leçon.

Résumé de l'OD « Lire et raconter l'histoire de L.N Tolstoï « Le choucas voulait boire... »

Contenu du programme: faire découvrir aux enfants le phénomène décrit dans l'histoire de L.N. Tolstoï ; apprendre à raconter le texte sans rompre la séquence ; Apprenez aux enfants à faire attention au côté sonore des mots lorsqu'ils conviennent des adjectifs avec des noms.Travaux préliminaires: faire découvrir aux enfants les espèces d'oiseaux, observer les habitudes des oiseaux lors des promenades ; lecture de nouvelles de L.N. Tolstoï : « Varya et le Tarin » ; "Minou"; "Le lion et le chien"

Déroulement de la leçon.

Un oiseau, un choucas, apparaît sur le tableau interactif. Il y a une cruche en verre sur la table avec de l'eau au fond.

C'est un choucas, et c'est une cruche. Choucas et cruche. Ils ne se ressemblent pas du tout. C'est du grand verre ? (Cruche). Noir, grand, c'est ça ? (Choucas). - Devinez de qui on peut dire : « intelligent ». - Droite. Choucas intelligent. Quel genre de cruche je t'ai montré ? (Grand, verre). Comment caractériseriez-vous le choucas ? (Intelligent, noir, gros oiseau). - Écoute, que fait ce choucas ? Au tableau, montrez un extrait d'un dessin animé représentant un choucas se promenant autour d'une cruche, la regardant et abaissant son bec dans la cruche. - Pourquoi met-elle son bec dans la cruche ? Que veut-il ? (Il veut boire.) - Pourquoi ne boit-il pas s'il a soif ? (Je ne peux pas avoir d'eau. L'eau est tout en bas.) - Comment est-ce possible ? Comment aider un oiseau ? (Les réponses des enfants sont écoutées). Dites qu'il existe une autre possibilité d'aider le choucas : sortez et placez des cailloux à côté de la cruche, en marquant la limite de la position initiale de l'eau avec de la craie de couleur. Jetez des cailloux dans l'eau. Demandez aux enfants ce qu'ils ont remarqué. (L'eau monte jusqu'aux bords de la cruche. Lorsque l'eau monte jusqu'au sommet, expliquez que le choucas lui-même a inventé cette méthode pour obtenir de l'eau de la cruche. Le merveilleux écrivain russe Lev Nikolaïevitch Tolstoï en a parlé dans sa nouvelle « Le choucas voulait boire... » Maintenant, je vais vous le lire. Lecture de l'histoire de L.N. Tolstoï « Le choucas voulait boire... » Conversation sur les questions : - De qui parle cette histoire ? le choucas veut ? Où était la cruche ? (Le choucas peut-il avoir de l'eau seulement au fond ?) Qu'est-ce que le choucas a commencé à faire (Elle a commencé à jeter des cailloux dans la cruche. Et elle en a jeté tellement que l'eau est devenue plus haute et a pu ? être ivre. Quel oiseau intelligent.)

Minute d'éducation physique.

Le matin, le choucas s'est levé. (s'étire, les bras levés, inspire - expire) A fait des exercices, (secousses avec les bras devant la poitrine) Tourné à droite - à gauche (tourne) S'est assis - s'est levé, s'est assis - s'est levé ( squatter). Elle a regardé vers le ciel (levez les yeux, placez votre paume sur votre front). Elle s'est envolée (la marche se transformant en course). Relire l'histoire. Invitez ensuite les enfants à le raconter (4 à 5 personnes). A la fin de la leçon, le choucas remercie les enfants pour le récit et leur dit au revoir.

CHAW ET CRUCHE

L. N. Tolstoï

L. N. Tolstoï

Le loup voit qu'une chèvre broute sur une montagne de pierre et il ne peut pas s'en approcher ; Il lui dit : « Tu devrais descendre : ici l'endroit est plus plat et l'herbe est beaucoup plus douce à nourrir. »
Et la Chèvre dit : « Ce n’est pas pour ça que toi, loup, tu m’appelles : tu ne te soucies pas de la mienne, mais de ta propre nourriture. »

RATS ET OEUF

L. N. Tolstoï

Deux rats ont trouvé un œuf. Ils voulaient le partager et le manger ; mais ils voient un corbeau voler et veulent prendre un œuf.
Les rats ont commencé à réfléchir à la manière de voler un œuf à un corbeau. Porter? - ne pas saisir ; rouler? - il peut être cassé.
Et les rats ont décidé ceci : l'un s'est allongé sur le dos, a attrapé l'œuf avec ses pattes, et l'autre l'a porté par la queue et, comme sur un traîneau, a tiré l'œuf sous le sol.

BOGUE

L. N. Tolstoï

Bug a transporté un os sur le pont. Regarde, son ombre est dans l'eau.
L'insecte se rendit compte qu'il n'y avait pas une ombre dans l'eau, mais un insecte et un os. Elle lâcha son os et le prit. Elle n’a pas pris celui-là, mais le sien a coulé au fond.

SOURIS, CHAT ET COQ

L. N. Tolstoï

La souris est sortie se promener. Elle fit le tour de la cour et revint vers sa mère. "Eh bien, maman, j'ai vu deux animaux. L'un est effrayant et l'autre est gentil." La mère dit : « Dis-moi, de quel genre d’animaux s’agit-il ? La souris a dit : « Il y en a un qui fait peur, il se promène dans la cour comme ça : ses pattes sont noires, sa crête est rouge, ses yeux sont exorbités et son nez est crochu. Quand je suis passé, il a ouvert la bouche. il a levé la jambe et s’est mis à crier si fort que j’ai eu peur de ne plus savoir où aller ! »
"C'est un coq", dit la vieille souris. - Il ne fait de mal à personne, n'aie pas peur de lui. Eh bien, qu'en est-il de l'autre animal ?
- L'autre était allongé au soleil et se réchauffait. Son cou est blanc, ses pattes sont grises, lisses, il lèche sa poitrine blanche et bouge légèrement sa queue en me regardant. - La vieille souris a dit : "Tu es un imbécile, tu es un imbécile après tout, c'est le chat lui-même."

SINGE ET POIS

L. N. Tolstoï

Le singe portait deux pleines poignées de pois. Un pois est sorti ; Le singe voulut le ramasser et renversa vingt petits pois. Elle s'est précipitée pour le ramasser et a tout renversé. Puis elle s'est mise en colère, a dispersé tous les petits pois et s'est enfuie.

LION ET SOURIS

L. N. Tolstoï

Le lion dormait. Une souris a couru sur son corps. Il s'est réveillé et l'a rattrapée. La souris commença à lui demander de la laisser entrer ; elle a dit : « Si tu me laisses entrer, je te ferai du bien. » Le lion a ri en disant que la souris lui avait promis de lui faire du bien et l'a laissé partir.
Ensuite, les chasseurs ont attrapé le lion et l'ont attaché à un arbre avec une corde. La souris entendit le rugissement du lion, courut, rongea la corde et dit : « Souviens-toi, tu as ri, tu ne pensais pas que je pouvais te faire du bien, mais maintenant tu vois, le bien peut venir d'une souris.

VARYA ET CHISH

L. N. Tolstoï

Varya avait un tarin. Le tarin vivait en cage et ne chantait jamais. Varya est venue au tarin. - "Il est temps pour toi, petit tarin, de chanter." - "Laissez-moi partir librement, en liberté je chanterai toute la journée."

LE VIEUX HOMME ET LES POMMIERS

L. N. Tolstoï

Le vieil homme plantait des pommiers. Ils lui dirent : "Pourquoi as-tu besoin de pommiers ? Il faudra beaucoup de temps pour attendre les fruits de ces pommiers, et tu n'en mangeras pas de pommes." Le vieil homme dit : « Je ne mangerai pas, les autres mangeront, ils me remercieront. »

VIEUX GRAND-PÈRE ET PETIT-FILS

L. N. Tolstoï

Grand-père est devenu très vieux. Ses jambes ne marchaient pas, ses yeux ne voyaient pas, ses oreilles n'entendaient pas, il n'avait pas de dents. Et quand il mangeait, cela coulait à rebours de sa bouche. Son fils et sa belle-fille ont arrêté de l'asseoir à table et l'ont laissé dîner aux fourneaux. Ils lui apportèrent le déjeuner dans une tasse. Il voulait le déplacer, mais il l'a laissé tomber et l'a cassé. La belle-fille a commencé à gronder le vieil homme pour avoir tout gâché dans la maison et cassé des tasses, et a dit que maintenant elle lui donnerait à dîner dans une bassine. Le vieil homme soupira et ne dit rien.
Un jour, un homme et sa femme sont assis à la maison et regardent leur petit fils jouer par terre avec des planches et travaillent sur quelque chose. Le père demanda : « Qu'est-ce que tu fais ça, Misha ? Et Misha dit : « C'est moi, père, qui fais le bassin quand toi et ta mère serez vieux, pour que je puisse vous nourrir du bassin.

Yura s'est réveillé le matin. J'ai regardé par la fenêtre. Le soleil brille. C'est une bonne journée. Et le garçon voulait lui-même faire quelque chose de bien.

Alors il s'assoit et pense : « Et si ma petite sœur se noyait et que je la sauvais ! »

Et ma sœur est juste là :

Promenez-vous avec moi, Yura !

Va-t'en, ne m'empêche pas de réfléchir ! Ma petite sœur a été offensée et est partie. Et Yura pense : « Si seulement les loups attaquaient la nounou, et je leur tirerais dessus !

Et la nounou est là :

Range la vaisselle, Yurochka.

Nettoyez-le vous-même - je n'ai pas le temps !

La nounou secoua la tête. Et Yura réfléchit encore : « Si seulement Trezorka tombait dans le puits, et je l'en sortirais !

Et Trezorka est là. Sa queue remue : « Donne-moi à boire, Yura !

Sortir! Ne vous embêtez pas à réfléchir ! Trezorka ferma la bouche et grimpa dans les buissons.

Et Yura alla chez sa mère :

Quelle bonne chose pourrais-je faire ? Maman a caressé la tête de Yura :

Promenez-vous avec votre sœur, aidez la nounou à ranger la vaisselle, donnez de l'eau à Trezor.

"Minou"

L.N. Tolstoï

Il y avait un frère et une sœur - Vasya et Katya ; et ils avaient un chat. Au printemps, le chat a disparu. Les enfants la cherchaient partout, mais ne la trouvaient pas. Un jour, ils jouaient près de la grange et entendirent quelqu'un miauler d'une voix faible au-dessus de leur tête. Vasya a grimpé l'échelle sous le toit de la grange. Et Katya se leva et demanda sans cesse :

L'avez-vous trouvé ? L'avez-vous trouvé ?

Mais Vassia ne lui répondit pas. Finalement Vassia lui cria :

Je l'ai trouvé ! Notre chat... et elle a des chatons ; si merveilleux; viens ici vite.

Katya a couru chez elle, a sorti du lait et l'a apporté au chat. Il y avait cinq chatons. Lorsqu'ils grandirent un peu et commencèrent à sortir du coin où ils avaient éclos, les enfants choisirent un chaton, gris avec des pattes blanches, et l'amenèrent dans la maison. La mère a donné tous les autres chatons, mais a laissé celui-ci aux enfants. Les enfants l'ont nourri, ont joué avec lui et l'ont emmené au lit.

Un jour, les enfants sont allés jouer sur la route et ont emmené un chaton avec eux. Le vent déplaçait la paille le long de la route, le chaton jouait avec la paille et les enfants se réjouissaient de lui. Puis ils ont trouvé de l'oseille près de la route, sont allés la ramasser et ont oublié le chaton. Soudain, ils entendirent quelqu'un crier fort :

"Retour, reviens !" - et ils virent que le chasseur galopait, et devant lui deux chiens virent un chaton et voulurent l'attraper. Et le chaton, stupide, au lieu de courir, s'assit par terre, courba le dos et regarda les chiens. Katya avait peur des chiens, criait et s'enfuyait. Et Vasya, du mieux qu'il pouvait, courut vers le chaton et en même temps que les chiens coururent vers lui. Les chiens voulaient attraper le chaton, mais Vasya est tombé le ventre sur le chaton et l'a bloqué des chiens. Le chasseur s'est levé d'un bond et a chassé les chiens, et Vasya a ramené le chaton à la maison et ne l'a plus jamais emmené avec lui dans le champ.

"Comment les loups enseignent à leurs enfants"

Léon Tolstoï

Je marchais sur la route et j'ai entendu un cri derrière moi. Cria le berger. Il a couru à travers le champ et a pointé du doigt quelqu'un. J'ai regardé et j'ai vu deux loups courir à travers le champ : l'un aguerri, l'autre jeune. Le jeune homme portait sur son dos un agneau abattu et tenait sa patte avec ses dents. Le loup chevronné courut derrière. Quand j'ai vu les loups, j'ai couru après eux avec le berger et nous avons commencé à crier. Des hommes accompagnés de chiens accoururent à notre cri.

Dès que le vieux loup vit les chiens et les gens, il courut vers le jeune, lui arracha l'agneau, le jeta sur son dos, et les deux loups coururent plus vite et disparurent de notre vue. Alors le garçon commença à raconter comment cela s'était passé : un grand loup sauta du ravin, attrapa l'agneau, le tua et l'emporta.

Un louveteau sortit en courant et se précipita vers l'agneau. Le vieil homme donna l'agneau au jeune loup, qui courut légèrement à côté de lui. Ce n'est que lorsque des problèmes sont survenus que le vieil homme a abandonné ses études et a pris lui-même l'agneau.

Établissement d'enseignement spécial (correctionnel) budgétaire de l'État

pour les étudiants et élèves handicapés

école d'enseignement général spéciale (correctionnelle) (type VIII) n° 565

Quartier Kirovsky de Saint-Pétersbourg

LEÇON OUVERTE

selon une lecture alternative

en 3ème année

SUJET : Lecture de l'histoire de L.N. Tolstoï « Smart Choucas ».

professeur de la classe « Enfant spécial »

Kostina Irina Olegovna

Année académique 2011-2012 année

SUJET : En lisant l'histoire de L.N. Tolstoï « Le Choucas intelligent ».

CIBLE : développer l'intérêt et l'amour pour la nature à travers la familiarisation avec une œuvre d'art.

TÂCHES :

Pédagogique:

Présenter aux élèves une nouvelle histoire ;

Développer la capacité d’écoute d’une œuvre d’art.

Apprenez à répondre aux questions sur le travail.

Correctionnel et développemental :

Développer, enrichir et activer le vocabulaire;

Développer la capacité de répondre pleinement ;

Développer l'attention, la réflexion, la mémoire ;

Développer la motricité fine et la coordination des mouvements ;

Développer la capacité d'écouter des instructions et d'accomplir des tâches ;

Pédagogique:

Favoriser l’amour de l’expression artistique ;

Augmenter l'intérêt des étudiants pour l'apprentissage ;

Éducation à la précision ;

Favoriser l'amour et le respect de la nature ;

Développer la capacité à travailler en équipe.

DICTIONNAIRE : moineau, colombe, pic, hibou, bouvreuil, mésange, choucas, cruche, pierres, choucas intelligent.

ÉQUIPEMENT : texte de l'histoire, des images avec des oiseaux, une cruche d'eau, des pierres, des polycopiés pour la candidature : des feuilles de papier, un choucas, une cruche et des pierres en papier, des crayons, de la colle.

TECHNOLOGIES : éducation explicative et illustrative, correctionnelle et développementale, préservant la santé et intégrée.

DÉROULEMENT DE LA LEÇON.

Résumé d'une leçon intégrée sur le développement de la parole avec des éléments d'activités expérimentales dans le groupe senior

Sujet : « Récit de l'œuvre de L. N. Tolstoï « Smart Jackdaw »

Intégration des domaines « Cognition », « Communication ».

Cible:

1. Présentez aux enfants une nouvelle œuvre, apprenez à comprendre le contenu de l'histoire et racontez l'œuvre à proximité du texte.

Tâches :

1.. Apprenez à nommer les caractéristiques des objets. Comparez, voyez l'essentiel.

2. Former les capacités mentales : analyse, synthèse, comparaison, généralisation.

3. Apprenez à travailler en équipe. Réjouissez-vous des résultats du travail collectif.

Matériel pour la leçon : Pichet en argile. Galets de différentes tailles. formes, couleurs. Deux bocaux transparents avec repère de niveau et eau colorée. Contour en papier d'un pichet, papier de couleur, colle.

PROGRÈS DE LA CLASSE :

Gymnastique organisationnelle des doigts « Oiseaux »

Venez, les oiseaux ! Je vais donner le saindoux à la mésange. - "appeler" les mouvements des doigts 4 fois

Je vais préparer un peu les miettes du pain - mouvements de "coupe" d'une paume sur l'autre

Ces petits sont comme des pigeons : ils se frottent le bout des doigts

Ces miettes sont pour les moineaux. - frottez vos doigts l'un contre l'autre

Choucas et corbeaux, mangez des pâtes ! - étendez votre main droite vers l'avant avec une paume ouverte ; faites de même - frottez paume contre paume avec votre main gauche, « rouler des pâtes avec du pain »

Éducateur : Les gars, qu'est-ce que j'ai entre les mains ? (Cruche) Maintenant, nous allons jouer avec une cruche. faites-le circuler et nommez les signes de la cruche. c'est à dire, comment est-il ? (Les enfants nomment les signes, l'enseignant fait une généralisation)

C'est une cruche. Il est spacieux, beau, dur, lisse, froid, brillant, argileux, vide, brun, fragile. L'enseignante invite les enfants à s'asseoir sur des chaises autour de la table.

Éducateur : J'ai deux pots d'eau sur ma table. Pour que vous puissiez voir clairement, j'ai peint l'eau en bleu et j'ai marqué l'endroit où l'eau était versée. L'enseignant pose la question : « Combien d'eau y a-t-il dans les bidons ? Où y a-t-il plus ? Ou pareil ? (Les enfants le regardent et tirent des conclusions.) Conclusion : il y a la même quantité d'eau dans les bocaux.

Éducateur : Les enfants, qu'en pensez-vous ? Qu'arrivera-t-il à l'eau si vous mettez des cailloux dans l'eau ? L’eau va-t-elle monter ou non (j’écoute toutes les réponses des enfants). Voyons ce qui se passe si l'on met des cailloux dans un pot d'eau.

Nous mettrons des cailloux dans le pot de gauche (Les enfants mettent à tour de rôle des cailloux dans un pot d'eau)

Éducateur : Qu'est-il arrivé à l'eau (Réponses des enfants) Pourquoi l'eau est-elle montée (J'obtiens une réponse que les pierres ont pris la place de l'eau. Elles l'ont déplacée. Je conclus : Dans le pot, les cailloux ont déplacé l'eau et ont pris sa place. (J'invite les enfants à s'asseoir sur le tapis)

Éducateur : Aujourd'hui, je vais vous lire une histoire de Lev Nikolaïevitch Tolstoï (je ne mentionne pas spécifiquement le titre de l'histoire, je la lis). Après lecture, je pose des questions sur le contenu.

Questions

Pourquoi le choucas s'est-il envolé jusqu'à la cruche ? (je voulais boire pour me saouler)

Pourquoi ne pouvait-elle pas se saouler tout de suite ? (il n'y avait pas assez d'eau dans la cruche, Galka n'a pas pu l'obtenir)

Qu'a fait le choucas ? (Commencez à jeter des cailloux dans la cruche)

Qu'est-il arrivé à l'eau dans la carafe ? (L'eau est montée jusqu'au bord de la cruche)

Le choucas a-t-il pu s'enivrer ? (Oui, je pourrais)

Comment peut-on appeler un choucas ? (Intelligent, intelligent, intelligent.)

Éducateur : Oui, les enfants, l'histoire s'appelle « Smart Choucas ».

Lecture répétée et récit d'enfants.

Minute d'éducation physique

Les cygnes volent, --- (Mouvements fluides des mains)

Ils battent des ailes. --- (mouvements de grande amplitude.)

Penché au-dessus de l'eau, --- (se penche en avant et secoue la tête.)

Ils secouent la tête.

Ils savent se tenir droits et fiers, --- (Redressez-vous)

Ils atterrissent sur l'eau en silence. --- (Squats)

(J'invite les enfants à venir s'asseoir aux tables, je montre aux enfants le contour d'un pichet sur du papier Whatman)

Éducateur : Aujourd'hui, nous allons remplir la cruche de pierres. Rappelons quel genre de cailloux nous avons vu par couleur (marron, noir, gris). Et le formulaire ? (semblable à l'ovale, au cercle, au triangle, à l'informe)

Quelles sont les tailles des galets (petits, gros)

Éducateur : « Les enfants, il y a du papier de différentes couleurs sur la table. Vous fabriquerez des cailloux en déchirant ce papier. Mais pour ce faire, vous devez imaginer mentalement quel type de pierre vous aurez. Vous collerez les cailloux obtenus sur notre pichet. (Les enfants arrachent le papier et mettent des cailloux dans la cruche.) Ensuite, j'invite l'un des enfants à dessiner comment l'eau montait dans la cruche.

Éducateur : Vous êtes tout simplement génial aujourd'hui. Nous avons beaucoup appris. Excellente narration de l'histoire. Dis-moi ce qui a été difficile pour toi ? Qu'est-ce qui était facile ? Qu’est-ce qui vous a le plus plu ? (les enfants répondent, avec tous les enfants on admire le travail accompli, on se réjouit des activités communes en équipe).