Sinifdənkənar tədbirlər "135 sağlamlıq dərsi". Sinifdənkənar məşğələlər "135 sağlamlıq dərsi" Yanğınla işləmə qaydaları

Formatlarda mövcuddur: EPUB | PDF | FB2

Səhifələr: 288

Nəşr ili: 2014

Dil: rus

Kitabda ibtidai məktəb şagirdləri üçün hərtərəfli işlənib hazırlanmış kurs var. Kursun məqsədi uşaqları maarifləndirməkdir diqqətli münasibət Kimə öz sağlamlığınız, onun saxlanması üsulları. Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə uyğun tərtib edilmiş bu dərslik təmin edir tematik planlaşdırma, müfəssəl, metodiki təchiz olunmuş, dərs skriptləri. Dərslərin keçirilməsi formaları kiçik məktəblilərin yaş xüsusiyyətlərinə uyğundur - bunlar əyləncəli söhbətlər, oyunlar, istirahət dəqiqələri və s. Kitab müəllimlərə ünvanlanıb ibtidai siniflər- bu kurs üzrə sistemli dərslər keçirmək, materiallardan istifadə etmək dərsdənkənar fəaliyyətlər; uzadılmış gün qruplarının müəllimləri, məktəb psixoloqları - uşaqların tədris asudə vaxtını təşkil etmək; eləcə də məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri.

Rəylər

Nikita, Odessa, 08.08.2017
Bəzən kitab hava kimi lazımdır. Mağazaya səfər həmişə problemi həll edə bilmir və qiymətli vaxt da itirilir. İnternetdə ədəbiyyat axtarışı saatlarla çəkə bilər. Bu kataloq bildiklərimdən ən əlverişlisidir. O, kifayət qədər müxtəlifdir və həmçinin məlumatı yükləmək üçün sadə prosedura malikdir.

Georgi, Barnaul, 17.05.2017
Xüsusilə elmi ədəbiyyatın geniş elektron kataloqu. "135 sağlamlıq dərsi, yaxud Təbiət Həkimləri Məktəbi. 1-4-cü siniflər" kitabını yükləyəndə telefon nömrəsinin smslə təsdiqi olub, amma pul çəkilməyib, hər şey pulsuz olub. Hər şeyi bəyəndim, tövsiyə edirəm.

Bu səhifəyə baxanlar da maraqlanırdılar:

Tez-tez verilən suallar

1. Hansı kitab formatını seçməliyəm: PDF, EPUB və ya FB2?
Hamısı şəxsi üstünlüklərinizdən asılıdır. Bu gün bu tip kitabların hər birini həm kompüterdə, həm də smartfon və ya planşetdə açmaq olar. Veb saytımızdan endirilən bütün kitablar açılacaq və bu formatların hər hansı birində eyni görünəcək. Nə seçəcəyinizi bilmirsinizsə, kompüterdə oxumaq üçün PDF, smartfon üçün isə EPUB seçin.

3. PDF faylı açmaq üçün hansı proqramdan istifadə etməlisiniz?
PDF faylını açmaq üçün pulsuz Acrobat Reader proqramından istifadə edə bilərsiniz. Onu adobe.com saytında yükləmək olar

Obuxova L.A. , Lemyaskina N.A. , Zhirenko O.E.

Kitabda 1-ci sinifdən 4-cü sinifə qədər ibtidai sinif şagirdləri üçün tam işlənmiş dərslər kursu var. Kursun məqsədi uşaqlara öz sağlamlıqlarının qayğısına qalmağı və onu qorumaq yollarını öyrətməkdir. Hər bir sinif üçün tematik planlaşdırma, ətraflı dərs ssenariləri, metodik cəhətdən tam təchiz olunmuşdur. Dərslərin keçirilməsi formaları kiçik yaşlı məktəblilərin yaş xüsusiyyətlərinə uyğundur - bunlar əyləncəli söhbətlər, oyunlar, istirahət dəqiqələri, krossvordlar və s. Kitab ibtidai sinif müəllimlərinə ünvanlanıb - bu kurs üzrə sistemli dərslər keçirmək, digər dərslərdə materiallardan istifadə etmək üçün. , dərsdənkənar fəaliyyətlərdə; uzadılmış gün qruplarının müəllimləri, məktəb psixoloqları - uşaqların tədris asudə vaxtını təşkil etmək; eləcə də məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri.

İl: 2011

Nəşriyyat: "VAKO" nəşriyyatı

Dil: Rus

Səhifələr: 288

ISBN 13: 978-5-408-00364-8

Fayl: PDF, 956 KB

Siz kitab rəyi yazıb təcrübələrinizi bölüşə bilərsiniz. Digər oxucular oxuduğunuz kitablar haqqında fikirlərinizlə hər zaman maraqlanacaqlar. Kitabı sevdiyiniz olub-olmamasından asılı olmayaraq, dürüst və təfərrüatlı fikirlərinizi bildirsəniz, insanlar onlar üçün uyğun olan yeni kitablar tapacaqlar.

bələdiyyə büdcəsi təhsil müəssisəsi

“3 saylı tam orta məktəb”

Purovski rayonu, Purpe kəndi

"təsdiq edirəm"

Baş müəllim

__________ ________________

Sifariş nömrəsi ______________

İŞ PROQRAMI

dərsdənkənar fəaliyyətlər üçün

"135 sağlamlıq dərsi"

"İdman və sağlamlıq" istiqaməti

1-ci sinif üçün

Tərtib edən:

Şalenaya Evgeniya Evgenievna,

ibtidai sinif müəllimi

2013-2014-cü tədris ili

İzahlı qeyd

İş proqramı 1-ci sinif üçün sinifdənkənar işlər üzrə tərtib edilmişdir aşağıdakı sənədlər və materiallar əsasında:

əsas təhsil proqramı bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsinin ibtidai ümumi təhsili

Purovski rayonu Purpe kəndindəki “3 nömrəli orta məktəb”;

Məqsəd proqram ondan ibarətdir ki, o, ünsiyyət bacarıqlarını, müstəqil seçim etmək, qərar qəbul etmək və informasiya məkanında naviqasiya etmək bacarığını inkişaf etdirməyə yönəlmiş davranış modelinin yaradılmasına kömək edir.

İş 1-ci sinifdən başlayır və bütün kurs üçün nəzərdə tutulub. ibtidai məktəb.

Kiçik məktəblilərdə sağlam həyat tərzi vərdişini formalaşdırmaq lazımdır əməkdaşlıq valideynlər, psixoloji və tibbi xidmətlər və məktəb rəhbərliyi ilə müəllim.

Proqramın həyata keçirilməsinin məqsəd və vəzifələri

Hədəf: məktəbdə oxuyarkən uşaqların sağlamlığını qorumaq imkanını təmin etmək; uşaqlara təbiət qanunlarına, varlıq qanunlarına uyğun bilik və bacarıqlardan istifadə edərək ruh və bədən sağlam olmağı, öz sağlamlıqlarını yaratmağa çalışmağı öyrətmək. Dərslərin məzmunu tələbələrin mənfi münasibət pis vərdişlərə, iradə inkişaf etdirmək, dostluq etmək və asudə vaxtını təşkil etmək

Tapşırıqlar:

uşaqlarda formalaşır zəruri bilik, sağlam həyat tərzi üçün bacarıq və bacarıqlar;

uşaqlarda gigiyenik davranış, təhlükəsiz həyat, bədən tərbiyəsi motivasiya sahəsini formalaşdırmaq;

fiziki və zehni inkişafı təmin etmək;

əldə edilmiş biliklərdən gündəlik həyatda istifadə etməyi öyrətmək;

əsas sağlamlıq qaydalarına riayət etmək ehtiyacına nail olmaq.

Bir məktəbliyə necə kömək etmək, onu aktiv, maraqlı və dolğun həyata necə başlamaq lazımdır? Biz necə əmin ola bilərik ki, məktəbdə oxumaq enerji artımına səbəb olur, öyrənmə isə sevincdir və şagirdlərin düşünmə bacarıqlarını inkişaf etdirir? Məhz bu məsələlərin həllində yalan var aktuallığı və perspektivləri "Təbiət Həkimləri Məktəbi və ya 135 sağlamlıq dərsi" kursu.

Rusiya Təhsil Akademiyasının İnkişaf Fiziologiyası İnstitutunun məlumatına görə, məktəb təhsil mühiti sağlamlıq pozğunluqları üçün risk faktorları yaradır, onların təsiri 40% ilə əlaqələndirilir. mənfi təsirlər, uşaqların sağlamlığının pisləşməsi məktəb yaşı. IVF RAO tərəfindən aparılan araşdırmalar sıralamağa imkan verir məktəb risk faktorları tələbələrin sağlamlığına təsirin əhəmiyyəti və gücü azalan ardıcıllıqla:

Stressli pedaqoji taktika;

Tədris metod və texnologiyalarının məktəblilərin yaşı və funksional imkanları ilə uyğunsuzluğu;

Əsas fizioloji və uyğun gəlməməsi gigiyena tələbləri tədris prosesinin təşkilinə;

uşaqların sağlamlığının qorunması məsələlərində valideynlərin kifayət qədər savadlı olmaması;

Mövcud bədən tərbiyəsi sistemindəki uğursuzluqlar;

Tədris prosesinin intensivləşdirilməsi;

Sağlamlığın qorunması və möhkəmləndirilməsi məsələlərində müəllimin funksional savadsızlığı;

Məktəbin tibbi nəzarət xidmətlərinin qismən məhv edilməsi;

Sağlamlıq dəyərlərini və sağlam həyat tərzini inkişaf etdirmək üçün sistemli işin olmaması.

Beləliklə, təhsil prosesinin ənənəvi təşkili məktəblilərdə daimi stress yükü yaradır ki, bu da fizioloji funksiyaların özünütənzimləmə mexanizmlərinin pozulmasına gətirib çıxarır və xroniki xəstəliklərin inkişafına kömək edir. Bunun nəticəsidir ki, mövcud məktəb təhsil sistemi sağlamlıqla bağlıdır. Tibb mütəxəssislərinin fikrincə, bir ildən 15 yaşa qədər olan yaş gələcək sağlamlığın qorunması üçün 15 yaşdan 60 yaşa qədər daha vacibdir.

Yaş qrupu proqramın 1-4-cü siniflərə yönəldiyi tələbələr.

Dərslərə ayrılan saatların miqdarı : 1-ci sinifdə – 33 saat.

Proqramın həyata keçirilməsinin məqsədləri.

Proqramın mənimsənilməsi nəticəsində tələbələr öyrənəcəklər:

sanitar-gigiyenik tələblərə riayət edin: şəxsi gigiyena və idmanla məşğul olun gigiyena prosedurları gün ərzində;

aktiv istirahət fəaliyyətini həyata keçirmək;

sağlamlığınızı formalaşdırın.

Tələbələr bir fikir əldə edəcəklər:

insan sağlamlığına təsir edən amillər haqqında;

müəyyən xəstəliklərin səbəbləri haqqında;

xəsarətlərin səbəbləri və ilk tibbi yardım qaydaları haqqında;

bərkitmə növləri (təmiz havada qalma, sürtmə, günəş vannası qəbul etmə) və bədəni bərkitmə qaydaları haqqında;

sərtləşmənin fiziki vəziyyətə və insan sağlamlığına təsiri haqqında;

insanın harmonik inkişafı üçün fiziki məşqlərin faydaları haqqında;

fiziki fəaliyyətin əsas formaları və fiziki məşqlərin növləri haqqında

Tapşırıqlar proqramın icrası:

uşaqlarda formalaşması motivasiya sahəsi gigiyenik davranış, təhlükəsiz həyat, bədən tərbiyəsi;

fiziki və zehni inkişafın təmin edilməsi.

İş formaları və üsulları:

müzakirə ünsiyyəti;

oyun

şeir, nağıl, hekayə oxumaq;

açıq hava oyunlarının təşkili;

fiziki məşqlərin yerinə yetirilməsi, istirahət məşqləri, konsentrasiya, təxəyyülün inkişafı.

Kursun məzmunu.

Su ilə dost olun. Dr. Water-dan məsləhət. Günəş, hava və su bizimdir ən yaxşı dostlar. Dostlar Su və sabun.

Gözlərinizin qayğısına qalmaq. Gözlər insanın əsas köməkçiləridir. Görmə qabiliyyətinə qulluq qaydaları. Açıq hava oyunları. Doctor Fresh Air ilə tanış olun. Açıq hava oyunları. “Top havada”, “Tutanlar”, Bir, iki, üç qaçış!”

Qulaq baxımı. Qulaqlar eşitsin deyə. Eşitmənin qorunması qaydaları.

Diş baxımı. Sağlam dişlər niyə ağrıyır? Dişlərinizi sağlam saxlamaq üçün. Doktor Sağlam Qida ilə tanış olun. İnsana niyə diş fırçası lazımdır? Gülüşünüzü necə gözəl saxlamaq olar? Sağlam Dişlər ilə görüş. Memo "Dişlərinizi necə xilas etmək olar".

Əl və ayaq baxımı.İnsanın "iş alətləri". Tapmacaların həlli. Atalar sözləri və məsəllərlə işləmək. Oyun-müsabiqə "Kim böyükdür?" Memo "Bilmək yaxşıdır."

İnsana niyə dəri lazımdır?İnsana niyə dəri lazımdır? Həkim Sağlam Dəri ilə görüş. Dəriyə qulluq qaydaları. Etibarlı qorunma bədən. Hiss orqanları.. “İlk yardımı necə göstərmək olar?”

Necə yemək. Qidalanma - zəruri şərt insan həyatı üçün. Sağlam Qida həkimi ilə görüş. Duruş üçün məşq "Dağ". Bütün ailə üçün sağlam yemək. Həkim Məsləhəti Sağlam Qida. “Sağlamlığı pozan nədir, gücləndirən nədir?” Qidalanmanın qızıl qaydaları.

Yuxunu necə faydalı etmək olar. Yuxu ən yaxşı dərmandır. Doktor Lyubovla görüş.

Məktəbdən sonra əhval. məktəbdən gəldim. "Əgər onu sevirsənsə, sevmirsən" məşqi.

Məktəbdə davranış. Mən tələbəyəm.

Pis vərdişlər. Pis vərdişlər. Söhbət "Bu gözəl insandır." Oyun "Bəli - yox". "Ağac." “Qızıl toxum”, “Əsnəmə!”, “Tələ”.

Əzələlər, sümüklər, oynaqlar. Skelet bizim dayağımızdır. "Qulaqların öz-özünə masajı." Bu maraqlıdır. İlk yardım qaydaları. Duruş – incə arxa! Dr Slim Posture ilə görüş. Düzgün duruşun saxlanması qaydaları.

Özünüzü necə sərtləşdirmək olar. Silmək və yumaq qaydaları. Sağlam olmaq istəyirsinizsə. Mikroblar haqqında nağıl. Sərtləşmə qaydaları. Su təhlükəsizliyi qaydaları. Suda davranış qaydaları ilə tanışlıq.

Niyə xəstələnirik? Xəstəliyin səbəbləri. Xəstəliyin əlamətləri.

Bizi xəstəliklərdən kim və necə qoruyur. Bədən özünə necə kömək edir. Sağlam həyat tərzi. Səhiyyə həkimləri ilə görüş. Dr Təzə Havadan müdrik sözlər.

Bizi kim müalicə edir? Bizi hansı həkimlər müalicə edir? Sağlam həyat tərzinin komponentləri. Sağlamlığın özünü təhlili.

Xəstəliklərə qarşı peyvəndlər. Yoluxucu xəstəliklər”. Xəstəliklərə qarşı peyvəndlər.

Dərmanlar haqqında nə bilmək lazımdır. Hansı dərmanları seçirik? Söhbət "Dərmanlar nədən gəlir?" Evdə ilk yardım dəsti. Evdə aptek.

Zəhərlənmədən necə qorunmaq olar. Dərman zəhərlənməsi. Dərman zəhərlənməsinin əlamətləri. Özünüzə kömək edin! Praktik iş. Qida zəhərlənməsi. Qida zəhərlənməsinin əlamətləri. Zəhərlənmə üçün ilk yardım.

İstənilən hava şəraitində təhlükəsizlik. Günəşli və isti olarsa. Günəş yanığı əlamətləri. Praktik iş "Özünə kömək et!" Çöldə yağış yağsa və tufan yağsa. Tufan zamanı davranış qaydaları.

Evdə, küçədə, nəqliyyatda təhlükəsiz davranış qaydaları.

Evimizdə təhlükə. Küçədə necə davranmalı. Svetofor olmayan yerlərdə küçəni keçmək qaydası. Nəqliyyatda təhlükəsiz davranış qaydaları.

Suda təhlükəsiz davranış qaydaları. Su bizim dostumuzdur. Doktor Voda ilə görüş. Suda davranış qaydaları. Təhlükə yaxınlaşanda.

Yanğınla işləmə qaydaları. Yanğın zərər verməmək üçün. "Yanğın niyə təhlükəlidir?" Evdə yanğın zamanı davranış qaydaları. "Yanğından evakuasiya planı".

Özünüzü elektrik şokundan necə qorumaq olar. Nə qədər təhlükəli elektrik cərəyanı. Qurbana ilk yardım.

Özünüzü kəsiklərdən, çürüklərdən və sınıqlardan necə qorumalısınız. Zədələr. Yaralanma növləri. Kəsiklər, qançırlar, sınıqlar üçün ilk tibbi yardımın göstərilməsi.

Özünüzü həşəratlardan necə qorumalısınız. Həşərat dişləmələri. Allergiya əlamətləri. Özünüzə kömək edin.

Heyvanlarla rəftar edərkən ehtiyat tədbirləri.İtlər və pişiklər haqqında nə bilirik? Ev heyvanları haqqında söhbət. Heyvanlarla işləmə qaydaları.

Maye ilə zəhərlənmə zamanı ilk yardım. Zəhərli maddələrlə zəhərlənmə.

Zəhərlənmə növləri. “Sağlamlığın svetoforu” Zəhərli maddələrlə zəhərlənmə əlamətləri. Zəhərlənmə üçün ilk yardım. Karbonmonoksit zəhərlənməsi. Karbonmonoksit zəhərlənməsinin əlamətləri.

Həddindən artıq qızma və istilik vurması, yanıqlar və donma zamanı ilk yardım.İsti vurma ilə özünüzə necə kömək etmək olar. İstilik vuruşunun əlamətləri. Özünüzü şaxtadan necə qorumaq olar.

Yaralanmalar üçün ilk yardım.Əzilmiş bağlar və çıxmış sümüklər. Hansı xəsarətlər var? Müəllimin hekayəsi. Əzilmiş bağların və çıxmış sümüklərin əlamətləri. Sınıqlar. Sınıqların növləri. Zədələnsəniz və ya kəsilsəniz.

Qulaqda, gözdə, burunda yad cisimlərə ilk yardım. Gözünüzə, qulağınıza, burnunuza və ya boğazınıza yad cisim girərsə. Gözünüzə bir ləkə girərsə. Qırıntı boğaza girəndə. Qulağınıza bir şey girərsə.

Həşərat, ilan, it və pişik dişləmələrində ilk yardım.

İlan dişləmələri. İlan sancmasının əlamətləri. İlan sancması üçün ilk yardım.

Bu gün tibblə bağlı narahatlıqlar. Sağlam böyüsün. Əsrin sağalmaz xəstəlikləri. Özünüzü tərbiyə edin. Hərəkəti seçirəm.

Nədən qorxmamalısan.Özünə inamı və qorxmazlığı necə inkişaf etdirmək olar.

Xeyirxah olmaq qəzəbli, paxıllıq və xəsis olmaqdan daha xoşdur. Düşünməyi öyrənmək. Yaxşılıq etməyə tələsin. "Xeyirxahlıq, həssaslıq, təvazökarlıq."

Niyə yalan danışırıq? Aldatma bizə kömək edəcəkmi? Yalan nədir? Atalar sözlərində və məsəllərdə “Yalan yalandır”.

Niyə biz valideynlərimizə itaət etmirik? Valideynlərinizin məsləhətinə qulaq asmalısınız? S.Mixalkovun şeiri “Mən “yuxu” sözünə nifrət edirəm. "Valideynlərin portreti." Niyə uşaqlar və valideynlər həmişə bir-birini başa düşmürlər

Özünüzü cilovlamağı bacarmalısınız. Bütün arzular yerinə yetirilirmi? Atalar sözlərinin təfsiri və tutumlu ifadələr. Özünüzdə təmkinliliyi necə inkişaf etdirmək olar. "Şıltaqlıq nədir?"

Dırnaqlarınızı dişləməyin, burnunuzu çəkməyin.Özünüzü pis vərdişlərdən necə qurtarmaq olar. Hədiyyələrə münasibət necədir? Hədiyyəni qəbul edirəm. "Bu yadda saxlamaq faydalıdır!" Oyun "Təşəkkür sözlərini seçin." hədiyyələr verirəm. “Emosiya” anlayışı və onun mənşəyi ilə tanışlıq.

Cəza ilə necə davranmaq olar

Cəza. E. Moşkovskayanın "Mən şikayətimə girdim" şeiri.

Necə geyinmək. Parça. Geyim növləri və onların gündəlik həyatda təyinatı.

Qəriblərlə necə davranmalı. Məsuliyyətli davranış. "Yad insanlarla davranış qaydaları".

Bir şey ağrıyırsa necə davranmalı. Ağrı. İlk yardım.

Masada necə davranmaq olar. Masanın qurulması. "Masanı necə düzgün qurmaq olar." "Kafeyə gedirik." Masada davranış qaydaları.

Ziyarət zamanı necə davranmalı. Ziyarətə gəlirsən. Dəvətnamələrin tərtib edilməsi. “Sən ziyarətə gəlməlisən...” memorandumunun tərtib edilməsi

İçində necə davranmalı ictimai yerlər. Nəqliyyatda və küçədə necə davranmalı.

“Nəqliyyatda və küçədə davranış qaydaları haqqında” memorandumun tərtib edilməsi.

Teatrda, kinoda, məktəbdə necə davranmalı. “İctimai yerlərdə, məktəbdə davranış qaydaları, uşaq bağçası, uşaq meydançasında."

"Pis sözlər." Pis zarafatlar. Biz nəzakətli danışmağı bilirikmi? "Kompliment". "Təklifdən düzgün şəkildə necə imtina edəcəyinizi bilin." “Telefon danışığının aparılması qaydaları”.

Məktəbə getmək istəmirsinizsə nə etməli.Özünüzə kömək edin. Ev tapşırığını necə hazırlamaq olar

Məktəbdən sonra nə etməli. Asudə vaxtınızı necə təşkil edəcəyinizi bilin. Gülməli nağıllarda vəziyyətin təhlili (rus folkloru əsasında).

Dostlarınızı necə seçmək olar. Dostluq nədir?

Valideynlərə necə kömək etmək olar. Valideynlərinizi necə sevindirmək olar.

Xəstələrə və köməksizlərə necə kömək etmək olar. Kiminsə köməyinə ehtiyacı varsa. Yaxşılıq etməyə tələsin. Böyük insanların xeyirxahlıq haqqında deyimləri. N.Nosovun “Dunno və dostlarının sərgüzəştləri” əsərindən bir parçanın dramatizasiyası.

Təkrar. Sağlamlıq qığılcımı. Sağlamlıq ölkəsinə səyahət. "Sağlamlıq ölkəsinə" oyun-səfəri. Stansiya "Moidodyr" (şəxsi gigiyena haqqında). “Ehtiyatsızlıq” stansiyası (qəza zamanı ilk tibbi yardımın göstərilməsi). “Xəstələnməyin” stansiyası (yoluxucu xəstəliklərin qarşısının alınması). "Səliqə" stansiyası (geyimə qulluq). “Çirkin olsun” stansiyası (ev gigiyenası) və s. Sağlam həyat tərzi mədəniyyəti. (1 saat)

Sağlamlığımız. sağlamlıq nədir? Tibbi mühitlə görüş. Emosiyalar nədir?

Hisslər və hərəkətlər. J. Rodarinin şeiri.

Hansı ki, mənim qərarımdan asılıdır. Mən qərar verirəm. Qərarıma cavabdehəm.

Pis sehrbaz tütün. Siqaret haqqında nə bilirik?

Oyun "Sehrli kürsü". Səhiyyə işçisi ilə görüş.

Niyə biz vərdişləri pis adlandırırıq? Asılılıq. YOX deməyi bilin. YOX necə demək olar. Oyun "Güzgü və Meymun". Pis vərdişə niyə YOX deyirsiniz? Mən necə seçəcəyimi bilirəm - təhlükəsiz davranış təlimi.

Özünüzə kömək edin. Könüllü davranış. İradə və onun növləri.

Pis sehrbaz - spirt. Alkoqol. Səhiyyə işçisi ilə görüş. Kollektiv rəsm. Alkoqol səhvdir. Alkoqol - seçim edin.

Pis narkotik sehrbazı. Dərman. Səhiyyə işçisi ilə görüş. Narkotik - təhlükəsiz davranış üçün təlim.

Biz bir ailəyik. Oğlanlar və qızlar.

Mövzu üzrə söhbət. Oyun "Qarşılıqlar".

Təkrar. dostluq. Sağlamlıq günü. Düzgün qidalanmağı bilirikmi?

Süjet - rol oyunu"Mağazaya gedirik." Bu maraqlıdır! Təxmin edən tapmacalar. Sağlamlıq dəqiqəsi "Zirvələr və köklər." “Tərəvəz mübahisəsi”nin yenidən qüvvəyə minməsi. Oyun "Bağda hansı tərəvəzlər böyüdü?" Doktor Aibolit ilə görüş. Mən sıyıq seçirəm.

Oyun "Atalar sözləri qarışıqdır." Bu maraqlıdır! Oyunlar "Taxıl". Müsabiqə "Ən dadlı və sağlam sıyıq» Oyun "Nağılı tap". Təmizlik və sağlamlıq. Moidodir ilə təmizlik bayramı. Kir haradan gəlir?

Gryaznulka stansiyasında dayanın.

Təmizlik və nizam(səfərin davamı). Yaxşılıq edək, pislik etməyək. KVN "Sağlamlığımız". Səhhətimin qayğısına qalıram - özümə kömək edəcəm. Sağlam olaq.

Proqramın xüsusiyyətləri

Bu proqram tikilməkdədir prinsiplər üzərində:

Elmi;olan məktəblilərin sağlamlıq vəziyyəti ilə bağlı statistik tibbi araşdırmaların təhlilinə əsaslanır.

Mövcudluq; azyaşlı məktəblilərin yaş xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq kursun məzmununu müəyyən edən.

Sistemlilik; təklif olunan kursun məzmununun, formalarının və prinsiplərinin əlaqəsinin və bütövlüyünün müəyyən edilməsi.

Bu vəziyyətdə vurğulamaq lazımdır praktiki oriyentasiya kurs. Dərslərin məzmunu şagirdlərdə pis vərdişlərə qarşı mənfi münasibətin formalaşdırılmasına, iradə gücünün formalaşmasına, dostluq və asudə vaxtın təşkilinə yönəlmişdir.

Motivasiyanın təmin edilməsi Sağlam olmaq gələcək yetkin həyatında xoşbəxt və uğurlu olmaq deməkdir.

Planlaşdırılan nəticələr:

Şəxsi "Sağlamlıq dərsləri" idman və istirahət zonasında məktəbdənkənar fəaliyyət proqramının nəticələri aşağıdakı bacarıqların formalaşmasıdır:

· məktəbə müsbət münasibət, məktəb reallığının mənalı aspektlərinə yönəlmə və “yaxşı şagird” modelinin qəbulu səviyyəsində şagirdin daxili mövqeyi;

geniş motivasiya bazası təhsil fəaliyyəti, o cümlədən sosial, təhsil, idrak və xarici motivlər;

· yeni tədris materialına və yeni problemin həlli yollarına maarifləndirici və koqnitiv maraq;

· təhsil fəaliyyətində uğurun səbəblərini başa düşməyə, o cümlədən nəticələrin özünü təhlilinə və özünə nəzarətinə, nəticələrin konkret tapşırığın tələblərinə uyğunluğunun təhlilinə, müəllimlərin, yoldaşların, valideynlərin və digər şəxslərin təklif və qiymətləndirmələrini başa düşməyə diqqət yetirmək; insanlar;

·təhsil fəaliyyətinin uğurunun meyarları əsasında özünüqiymətləndirmə bacarığı;

· ailə üzvü, xalqın nümayəndəsi, Rusiya vətəndaşı kimi “mən”i dərk etmək, Vətəninə, xalqına və tarixinə mənsubiyyət və qürur hissi formasında vətəndaş kimliyinin, etnik mənsubiyyətinin əsasları; insanın ümumi rifahı üçün məsuliyyətinin dərk edilməsi;

· həm öz hərəkətlərinin, həm də ətrafdakıların hərəkətlərinin mənəvi məzmunu və mənasında oriyentasiya;

·əsas əxlaq normalarını bilmək və onların həyata keçirilməsinə istiqamətlənmə, əxlaqi və şərti normaların diferensiallaşdırılması, əxlaqi şüurun konvensionaldan əvvəlki səviyyəyə keçid kimi inkişafı;

· etik hisslərin inkişafı - əxlaqi davranışın tənzimləyicisi kimi utanc, təqsir, vicdan;

· empatiya digər insanların hisslərini başa düşmək və onlarla empatiya qurmaq kimi;

·sağlam həyat tərzinə dair quraşdırma;

· ekoloji mədəniyyətin əsasları: təbiət aləminin dəyərini qəbul etmək, öz fəaliyyətlərində ekoloji, israf etməmək, sağlamlığa qənaət edən davranış normalarına əməl etməyə hazır olmaq;

· dünya və yerli bədii mədəniyyətlə tanışlığa əsaslanan gözəllik hissi və estetik hisslər.

Məzun aşağıdakıları formalaşdırmaq imkanı əldə edəcək:

· müsbət münasibət səviyyəsində tələbənin daxili mövqeyi təhsil müəssisəsi, təhsil və idrak motivlərinin üstünlük təşkil etməsi və biliyin qiymətləndirilməsinin sosial üsuluna üstünlük verilməsi ilə ifadə olunan öyrənmə ehtiyacının dərk edilməsi;

· öyrənmə üçün sabit təhsil və idrak motivasiyasını ifadə etdi;

· problemlərin həllinin yeni ümumi yollarına davamlı təhsil və idrak marağı;

· təhsil fəaliyyətinin uğur/uğursuzluğunun səbəblərini adekvat başa düşmək;

· “yaxşı şagirdin” sosial rolunun uğurla həyata keçirilməsi meyarına əsaslanan müsbət adekvat diferensiallaşdırılmış özünə hörmət;

· hərəkətlərdə və fəaliyyətlərdə vətəndaş kimliyinin əsaslarını həyata keçirmək səriştəsi;

· şərti səviyyədə əxlaqi şüur, ünsiyyətdə tərəfdaşların mövqelərini nəzərə almaq, onların motiv və hisslərinə diqqət yetirmək, davranışda əxlaq normalarına və etik tələblərə davamlı riayət etmək əsasında mənəvi dilemmaları həll etmək bacarığı;

· sağlam həyat tərzinə münasibət və onun real davranış və hərəkətlərdə həyata keçirilməsi;

· şüurlu, sabit estetik üstünlüklər və əhəmiyyətli bir sahə kimi sənətə istiqamətlənmə insan həyatı;

· empatiya digər insanların hisslərini şüurlu başa düşmək və onlara empatiya kimi, rifahı təmin etməyə və kömək etməyə yönəlmiş hərəkətlərdə ifadə olunur.

Meta mövzu "Sağlamlıq Dərsləri" idman və istirahət zonasında məktəbdənkənar fəaliyyət proqramının nəticələri aşağıdakı universal təhsil fəaliyyətlərinin (UAL) formalaşmasıdır:

Tənzimləyici universal təlim fəaliyyətləri

Məzun öyrənəcək:

Öyrənmə tapşırıqlarını qəbul edin və yadda saxlayın chu;

·müəllimlə birgə yeni tədris materialında müəllimin müəyyən etdiyi fəaliyyət istiqamətlərini nəzərə almaq;

· öz fəaliyyətinizi tapşırığa və onun icrası şərtlərinə, o cümlədən daxili plana uyğun planlaşdırın;

·həlli üsulunun planlaşdırılması və nəzarətində müəyyən edilmiş qaydaları nəzərə almaq;

·nəticəyə yekun və mərhələli nəzarəti həyata keçirmək (interaktiv mühitdə iş zamanı problemin həlli mühitinin reaksiyasından istifadə etmək);

·nəticələrin verilmiş tapşırıq və tapşırıq sahəsinin tələblərinə uyğunluğunun adekvat retrospektiv qiymətləndirilməsi səviyyəsində fəaliyyətin düzgünlüyünü qiymətləndirmək;

· müəllimlərin, yoldaşların, valideynlərin və digər insanların təklif və qiymətləndirmələrini adekvat şəkildə qəbul etmək;

· hərəkətin üsulu ilə nəticəsini fərqləndirmək;

· qiymətləndirilməsi əsasında və buraxılmış səhvlərin xarakterini nəzərə alaraq, başa çatdıqdan sonra fəaliyyətə lazımi düzəlişlər etmək, yeni, daha mükəmməl nəticə yaratmaq üçün təklif və qiymətləndirmələrdən istifadə etmək, gedişatın və nəticələrin rəqəmsal qeydindən (fiksasiyasından) istifadə etmək; problemin həlli, rus, doğma və xarici dillərdə öz nitqi.

· müəllimlə əməkdaşlıq edərək yenilərini təyin edin təlim məqsədləri;

· praktiki tapşırığı bilişsel birinə çevirmək;

· təhsil əməkdaşlığında idrak təşəbbüsü göstərmək;

· yeni tədris materialında müəllim tərəfindən müəyyən edilmiş fəaliyyət təlimatlarını müstəqil şəkildə nəzərə almaq;

· fəaliyyətin nəticəsi və üsulu əsasında müəyyənedici və qabaqlayıcı nəzarəti, könüllü diqqət səviyyəsində faktiki nəzarəti həyata keçirmək;

· hərəkətin düzgünlüyünü müstəqil olaraq adekvat qiymətləndirmək və həm icra zamanı, həm də hərəkətin sonunda icraya lazımi düzəlişlər etmək.

Koqnitiv universal öyrənmə fəaliyyəti

Məzun öyrənəcək:

· açıq informasiya məkanında, o cümlədən İnternetin idarə olunan məkanında tədris ədəbiyyatından, ensiklopediyalardan, məlumat kitabçalarından (o cümlədən elektron, rəqəmsal) istifadə etməklə tədris tapşırıqlarını yerinə yetirmək üçün lazımi məlumatları axtarmaq;

·Ətrafınızdakı dünya və özünüz haqqında seçmə məlumatları, o cümlədən İKT alətlərindən istifadə etməklə qeyd etmək (qeyd etmək);

·məsələlərin həlli üçün işarə-simvolik vasitələrdən, o cümlədən modellərdən (virtual olanlar) və diaqramlardan (o cümlədən konseptual) istifadə etmək;

şifahi mesajlar qurmaq və yazılı şəkildə;

· problemlərin həlli üçün müxtəlif üsullara diqqət yetirmək;

· mesajlardan vacib məlumatları vurğulayan bədii və maarifləndirici mətnlərin semantik qavranılmasının əsasları müxtəlif növlər(əsasən mətnlər);

· vacib və qeyri-əhəmiyyətli xüsusiyyətləri vurğulayan obyektlərin təhlilini aparmaq;

· hissələrdən bütöv təşkil edərək sintezi həyata keçirmək;

·müəyyən edilmiş meyarlara uyğun olaraq müqayisə, seriya və təsnifat aparmaq;

· tədqiq olunan hadisələrin diapazonunda səbəb-nəticə əlaqələri qurmaq;

·obyekt, onun quruluşu, xassələri və əlaqələri haqqında sadə mühakimələrin əlaqələndirilməsi şəklində mülahizə qurmaq;

·ümumiləşdirmə, yəni əsas əlaqələrin müəyyən edilməsi əsasında ayrı-ayrı obyektlərin bütöv seriyası və ya sinfi üçün ümumiləşdirmə və ümumiliyin çıxarılmasını həyata keçirmək;

· obyektin tanınması, mühüm əlamətlərin müəyyən edilməsi və onların sintezi əsasında konsepsiyanın ümumiləşdirilməsini həyata keçirmək;

· analogiyalar qurmaq;

· problemlərin həlli üçün bir sıra ümumi üsullara malik olmalıdır.

Məzun öyrənmək imkanı əldə edəcək:

· kitabxana resurslarından və internetdən istifadə etməklə informasiyanın təkmil axtarışını həyata keçirmək;

· İKT vasitələrindən istifadə edərək ətrafımızdakı dünya haqqında məlumatları qeyd etmək, qeyd etmək;

· problemləri həll etmək üçün modellər və diaqramlar yaratmaq və çevirmək;

· şifahi və yazılı formada mesajları şüurlu və könüllü şəkildə qurmaq;

· ən çox seçim edin təsirli yollar konkret şərtlərdən asılı olaraq problemlərin həlli;

· çatışmayan komponentləri müstəqil şəkildə tamamlayaraq və tamamlayaraq hissələrdən bütövün tərkibi kimi sintezi həyata keçirmək;

· göstərilən məntiqi əməliyyatlar üçün əsasları və meyarları müstəqil seçərək müqayisə, seriyalaşdırma və təsnifləşdirməni həyata keçirmək;

· səbəb-nəticə əlaqələrinin qurulması da daxil olmaqla məntiqi əsaslandırma qurmaq;

· problemlərin həlli üçün ümumi üsulları könüllü və şüurlu şəkildə mənimsəmək.

Ünsiyyətcil universal təlim fəaliyyətləri

Məzun öyrənəcək:

· müxtəlif ünsiyyət problemlərini həll etmək üçün kommunikativ, ilk növbədə nitq vasitələrindən adekvat istifadə etmək, monoloq ifadəsi qurmaq (o cümlədən audiovizual dəstək ilə müşayiət etmək), digər şeylərlə yanaşı, İKT və məsafədən ünsiyyət vasitələrindən istifadə etməklə dialoq ünsiyyət formasını mənimsəmək;

·insanların fərqli, o cümlədən öz baxışları ilə üst-üstə düşməyən nöqteyi-nəzərlərə malik olmasına imkan vermək və ünsiyyətdə və qarşılıqlı əlaqədə tərəfdaşın mövqeyinə diqqət yetirmək;

·müxtəlif fikirləri nəzərə almaq və əməkdaşlıqda müxtəlif mövqeləri əlaqələndirməyə çalışmaq;

· öz fikrinizi və mövqeyinizi formalaşdırmaq;

· birgə fəaliyyətdə, o cümlədən maraqların toqquşması vəziyyətində danışıqlar aparmaq və ümumi qərara gəlmək;

·tərəfdaşın bildiyini və gördüyünü və nəyi görmədiyini nəzərə alaraq, tərəfdaş üçün başa düşülən ifadələr qurmaq;

· suallar vermək;

· tərəfdaşın hərəkətlərinə nəzarət etmək;

hərəkətlərinizi tənzimləmək üçün nitqdən istifadə edin;

· müxtəlif kommunikativ problemləri həll etmək üçün nitq vasitələrindən adekvat istifadə etmək, monoloq ifadəsi qurmaq, nitqin dialoq formasını mənimsəmək.

Məzun öyrənmək imkanı əldə edəcək:

· əməkdaşlıqda digər insanların öz mövqelərindən fərqli mövqelərini nəzərə almaq və əlaqələndirmək;

· müxtəlif fikir və maraqları nəzərə almaq və öz mövqeyini əsaslandırmaq;

· fikir və problemin həllinə yanaşmaların nisbiliyini başa düşmək;

· müştərək fəaliyyətlərdə ümumi həll variantını hazırlayarkən öz mövqeyinizi mübahisə edin və onu əməkdaşlıqdakı tərəfdaşların mövqeləri ilə əlaqələndirin;

· bütün iştirakçıların maraqlarını və mövqelərini nəzərə almaq əsasında münaqişələrin həllini məhsuldar şəkildə təşviq etmək;

· ünsiyyətin məqsədlərini nəzərə alaraq, tərəfdaşa fəaliyyət qurmaq üçün təlimat kimi lazımi məlumatları çatdırmaq kifayət qədər dəqiq, ardıcıl və tamdır;

· öz fəaliyyətinizi və tərəfdaşla əməkdaşlığınızı təşkil etmək üçün lazım olan sualları verin;

· qarşılıqlı nəzarəti həyata keçirmək və əməkdaşlıqda zəruri qarşılıqlı yardımı təmin etmək;

· öz fəaliyyətini planlaşdırmaq və tənzimləmək üçün nitqdən adekvat istifadə etmək;

· nitq vasitələrindən adekvat istifadə etmək effektiv həll müxtəlif ünsiyyət vəzifələri.

Dərsdənkənar fəaliyyətlər üçün təqvim və tematik planlaşdırma " 135 sağlamlıq dərsi » 1-ci sinif 2013-2014-cü tədris ili

Dərs nömrəsi

Tarix

Dərs mövzusu

Miqdar

saat

Planlaşdırılan nəticələr

Tələbə fəaliyyətinin xüsusiyyətləri

Nəzarət, alətlər

plan

fakt

Su ilə dost olun

03.09

Dr. Water-dan məsləhət.

Şəxsi:

Metamövzu:

Doktor Voda ilə görüş. Suda davranış qaydaları. Sağlamlıq anı. Oyun "Sağlamlığın svetoforu". Təhlükə yaxınlaşanda.

10.09

Dostlar Su və Sabun.

Oyun "Kim daha çox bilir?" müsabiqəsidir.

Rəsmlər

Gözlərinizin qayğısına qalmaq

17.09

Gözlər insanın əsas köməkçiləridir.

Şəxsi: təhsil fəaliyyətinin uğurunun meyarlarına əsaslanaraq özünü qiymətləndirmək bacarığı.

Metamövzu: təhsil fəaliyyətinin məqsəd və vəzifələrini qəbul etmək və saxlamaq, onun həyata keçirilməsinin vasitələri və yollarını tapmaq bacarığı.

Qismən axtarış söhbəti, qrup işi, praktiki iş.

Praktik iş

Qulaq baxımı

24.09

Qulaqlar eşitsin deyə.

Şəxsi: ekoloji mədəniyyətin əsasları: təbii dünyanın dəyərini qəbul etmək, öz fəaliyyətlərində ekoloji, israf etməmək, sağlamlığa qənaət edən davranış normalarına əməl etməyə hazır olmaq.

Metamövzu: təhsil fəaliyyətinin məqsəd və vəzifələrini qəbul etmək və saxlamaq, onun həyata keçirilməsinin vasitələri və yollarını tapmaq bacarığı.

Mövzu üzrə söhbət. Qulağınıza bir şey girərsə. “Hiss orqanları” krossvordunun həlli

Krossvord

Diş baxımı

01.10

Niyə dişlərim ağrıyır?

Şəxsi: .

Metamövzu: təhsil fəaliyyətinin məqsəd və vəzifələrini qəbul etmək və saxlamaq, onun həyata keçirilməsinin vasitələri və yollarını tapmaq bacarığı.

Praktik iş

08.10

Dişlərinizi sağlam saxlamaq üçün.

Əl və ayaqlara qulluq

15.10

İnsanın "iş alətləri".

Şəxsi: təhsil fəaliyyətinin uğurunun meyarlarına əsaslanaraq özünüqiymətləndirmə bacarığı.

Metamövzu: təhsil fəaliyyətinin məqsəd və vəzifələrini qəbul etmək və saxlamaq, onun həyata keçirilməsinin vasitələri və yollarını tapmaq bacarığı.

Təhlükəsizlik qaydalarına giriş. Sağlamlıq anı. Cütlərdə praktiki iş.

Praktik iş

Dəriyə qulluq

22.10

İnsana niyə dəri lazımdır?

Şəxsi:

Metamövzu:

29.10

Dəri zədələnirsə.

Necə yemək

10- 11

12.11

19.11

Qidalanma insan həyatı üçün zəruri şərtdir.

Şəxsi: yeni tədris materialına maarifləndirici və bilişsel maraq.

Metamövzu: təhsil fəaliyyətinin məqsəd və vəzifələrini qəbul etmək və saxlamaq, onun həyata keçirilməsinin vasitələri və yollarını tapmaq bacarığı.

Oyun "Kim daha çox bilir?" müsabiqəsidir.

Sağlamlıq anı. Praktik iş "Özünə kömək et."

Rəsm müsabiqəsi

26.11

Bütün ailə üçün sağlam yemək.

Şəxsi: təhsil fəaliyyətinin uğurunun meyarlarına əsaslanaraq özünüqiymətləndirmə bacarığı.

Metamövzu: tədris ədəbiyyatından istifadə edərək tədris tapşırıqlarını yerinə yetirmək üçün lazımi məlumatları axtarın.

Yuxunu necə faydalı etmək olar?

03.12

Yuxu ən yaxşı dərmandır.

Şəxsi:

Metamövzu:

Məktəb əhval-ruhiyyəsi

10.12

necesen

Şəxsi:

Metamövzu:şifahi mesajlar qurun.

Sağlam həyat tərzinin komponentlərinin təkrarlanması. Mövzu üzrə söhbət. Sağlamlıq anı. Vəziyyətin təhlili. Sağlamlığın özünü təhlili.

Məktəbdən sonra əhval-ruhiyyə

17.12

məktəbdən gəldim.

Şəxsi: məktəb reallığının mənalı aspektlərinə istiqamətləndirmə və “yaxşı şagird” modelinin qəbulu.

Metamövzu:şifahi mesajlar qurun.

Məktəbdə davranış

16- 17

24.12

14.01

Mən tələbəyəm.

Şəxsi: məktəb reallığının mənalı aspektlərinə istiqamətləndirmə və “yaxşı şagird” modelinin qəbulu.

Metamövzu:şifahi mesajlar qurun.

Xəstəliyin səbəblərinin təkrarlanması. Gündəlik iş rejimi. Sağlamlıq anı.

Pis vərdişlər

18- 19

21.01

28.01

Pis vərdişlər.

Şəxsi: sağlam həyat tərzinin qurulması.

Metamövzu:şifahi mesajlar qurun.

Səhiyyə həkimləri ilə görüş. Vəziyyətin təhlili. Oyun "Söz daxil edin". Sağlamlıq anı.

Şifahi esse

Əzələlər, sümüklər və oynaqlar

04.02

Skelet bizim dayağımızdır.

Şəxsi: ekoloji mədəniyyətin əsasları: öz fəaliyyətində sağlamlığa qənaət edən davranış normalarına əməl etməyə hazır olmaq.

Metamövzu: təhsil fəaliyyətinin məqsəd və vəzifələrini qəbul etmək və saxlamaq, onun həyata keçirilməsinin vasitələri və yollarını tapmaq bacarığı.

Sağlam həyat tərzinin komponentlərinin təkrarlanması. Mövzu üzrə söhbət. Sağlamlıq anı. Vəziyyətin təhlili. Sağlamlığın özünü təhlili.

11.02

Duruş – incə arxa!

Şəxsi: yeni tədris materialına maarifləndirici və bilişsel maraq və yeni problemin həlli yolları.

Metamövzu: müəllimlə birgə yeni tədris materialında müəllimin müəyyən etdiyi fəaliyyət təlimatlarını nəzərə almaq.

Özünüzü necə sərtləşdirmək olar. Sürtünmə və sürtmə

25.02

Sağlam olmaq istəyirsinizsə.

Şəxsi: sağlam həyat tərzinin qurulması.

Metamövzu:öyrənmə tapşırığını qəbul edin və yadda saxlayın.

Səhiyyə həkimləri ilə görüş. Vəziyyətin təhlili. Sağlamlıq anı

Suda necə düzgün davranmaq olar

04.03

Su təhlükəsizliyi qaydaları.

Metamövzu:

Doktor Voda ilə görüş. Suda davranış qaydaları. İ.Emelyanovun şeirinin müzakirəsi. Sağlamlıq anı. Oyun "Sağlamlığın svetoforu". Təhlükə yaxınlaşanda.

Rəsm müsabiqəsi

Yanğınla işləmə qaydaları

24-25

11.03

18.03

Yanğın zərər verməmək üçün.

Metamövzu: obyekt haqqında sadə mühakimələrin əlaqəsi şəklində əsaslandırma qurmaq.

Suda davranış qaydalarını nəzərdən keçirin. Söhbət "Yanğın niyə təhlükəlidir?" Oyun "Sağlamlığın svetoforu". Vəziyyətlərin müzakirəsi. Sağlamlıq anı. Evdə yanğın zamanı davranış qaydaları. Praktiki iş "Yanğından evakuasiya planı".

Rəsm müsabiqəsi

Özünüzü elektrik şokundan necə qorumaq olar

08.04

Elektrik cərəyanı niyə təhlükəlidir?

Metamövzu: şifahi mesajlar qurun.

Mövzu üzrə söhbət. Oyun - müsabiqə "Kim daha böyükdür?" Sağlamlıq anı. Praktik iş.

Rəsm müsabiqəsi

Özünüzü kəsiklərdən, çürüklərdən və sınıqlardan necə qorumalısınız

27-28

15.04

22.04

Şəxsi:öz fəaliyyətlərində sağlamlığa qənaət edən davranış normalarına riayət etmək istəyi.

Metamövzu:şifahi mesajlar qurun.

Yaralanma növləri. Kəsiklər, qançırlar, sınıqlar zamanı ilk tibbi yardımın göstərilməsi (cütlük praktiki iş). Sağlamlıq anı.

Xalq oyunları

29-30

29.04

06.05

Rus oyunu

"Şəhərlər".

Şəxsi:özünü təhlil və nəticələrin özünə nəzarəti daxil olmaqla, təhsil fəaliyyətlərində uğurun səbəblərini başa düşməyə diqqət yetirin.

Metamövzu:

Oyun - rəqabət

Açıq hava oyunları

31-32

13.05

20.05

Açıq hava oyunları.

Şəxsi:özünü təhlil və nəticələrin özünə nəzarəti daxil olmaqla, təhsil fəaliyyətlərində uğurun səbəblərini başa düşməyə diqqət yetirin.

Metamövzu: tapşırığa və onun həyata keçirilməsi şərtlərinə uyğun olaraq hərəkətlərinizi planlaşdırın.

Qruplarda praktiki iş.

Oyun - rəqabət

Təbiət həkimləri

Təbiət həkimləri.

Metamövzu: təhsil fəaliyyətinin məqsəd və vəzifələrini qəbul etmək və saxlamaq, onun həyata keçirilməsinin vasitələri və yollarını tapmaq bacarığı.

Oyun "Sağlamlığın svetoforu". Evdə aptek. Sağlamlıq anı. Bunu bilmək yaxşıdır!

Logistika dəstəyi :

İnternetə çıxışı olan kompüter,

proyektor,

interaktiv lövhə,

elektron tədris diskləri.

Tədris və metodik dəstək

Ədəbiyyat:

1. Obuxova, L.A., Lemyaskina, N.A., Jirenko, O.E. Yeni 135 sağlamlıq dərsi və ya Təbiət Həkimləri Məktəbi (1-4-cü siniflər). – M.: VAKO, 2007.

“135 sağlamlıq dərsi” kurs proqramı

İzahlı qeyd

Proqramın aktuallığı və yeniliyi.

Çoxsaylı tədqiqatlar son illər 1-ci sinfə qədəm qoyan uşaqların təxminən 25-30%-nin səhhətində müəyyən problemlər olduğunu göstərir.

Məktəbəqədər təhsil dövründə sağlam uşaqların sayı 4 dəfə azalır, 1-ci sinifdən məzun olana qədər miyopik uşaqların sayı 3,9%-dən 12,3%-ə, neyropsik xəstəliklərlə 5,6%-dən 16,4%-ə, duruş pozğunluqları olanlar 1,9-dan 16,8-ə yüksəlir. %.

Dünyada sağlamlığın formalaşmasına yeni yanaşmaların formalaşan tendensiyası məktəbəqədər və ibtidai məktəb yaşlarından başlayaraq valeologiya (“valeo” – sağlam olmaq, “loqos” – elm) üzrə yeni təhsil və sağlamlıq proqramlarının yaradılmasına kömək edir. Çünki bu dövrdə uşağa sağlam həyat tərzini inkişaf etdirmək üçün əsas bacarıqlar qoyulur.

Valeologiya proqramı uşaqda sağlamlığın dəyərinin tanınması mövqeyini, sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi üçün məsuliyyət hissini inkişaf etdirməyə, gigiyenik mədəniyyətdə bilik və bacarıqları genişləndirməyə yönəldilmişdir.

Bu proqramın məqsədi.

Bu proqram uşaqlara ən aktual problemlərdən birini effektiv şəkildə həll etməyə imkan verən sağlam həyat tərzinin əsaslarını açmaq məqsədi daşıyır. müasir təhsil- kiçik məktəblilər üçün sağlam həyat tərzinin formalaşdırılması (uşaqlara sağlam həyat tərzinin əsas üsullarını öyrətmək, şagirdlərin sağlamlığını təşviq etmək).

Tapşırıqlar

Təhsil:

Uşaqlara profilaktik üsulların öyrədilməsi - sağlamlıq gimnastikası, barmaq, düzəldici, tənəffüs, qarşısının alınması üçün soyuqdəymə, güc üçün, özünü masaj etmək;

Uşaqlara ilk yardım bacarıqlarını öyrətmək tibbi yardım kəsiklər, aşınmalar, yanıqlar, dişləmələr üçün;

Uşaqlara ilkin gigiyena vərdişlərinin aşılanması (əlləri yumaq, asqırarkən və öskürəndə dəsmaldan istifadə etmək və s.).

Təhsil:

Ruhda və bədəndə sağlam olmaq arzusu;

Təbiət qanunlarına, varlıq qanunlarına uyğun olaraq bilik və bacarıqları tətbiq edərək sağlamlığınızı yaratmağa çalışın;

Sağlamlığımızın nədən asılı olduğu haqqında biliklər əldə edərkən özünü təkmilləşdirmə bacarıqları əldə etmək.

Təhsil:

Uşaqların müstəqil təcrübə və axtarış fəaliyyəti tapşırıqları yerinə yetirərkən onları yaradıcı olmağa təşviq edir;

Özünüzü, insanları və həyatı sevməyi öyrənmək özünüzlə və dünya ilə harmoniya inkişaf etdirir;

Sağlamlığın dəyərinin tanınması mövqeyinin formalaşması, sağlamlığın qorunması və möhkəmləndirilməsi üçün məsuliyyət hissi, gigiyenik mədəniyyətdə bilik və bacarıqların genişləndirilməsi.

Fərqli Xüsusiyyətlər bu proqramdan.

Uşaqlarla iş metodologiyası uşaqla şəxsiyyət yönümlü qarşılıqlı əlaqə istiqamətində qurulmuşdur, uşaqların özlərinin müstəqil eksperiment və axtarış fəaliyyətinə diqqət yetirilir, tapşırıqları yerinə yetirərkən onları yaradıcı olmağa həvəsləndirir. Dərslərdə praktiki tapşırıqlarla (məşq, sağlamlıq dəqiqələri, gözlər üçün məşqlər, duruş, nəfəs məşqləri s.) uşağın bacarıqlarının inkişafı üçün zəruridir.

Dərslərin məzmunu nağıl və oyun süjetləri və personajları ilə doludur.

Tələbələrə nəzəri materialla yanaşı təklif olunur praktiki tövsiyələr, oyunlar və məşqlər, təlimlər. Bölmələrdən biri ibtidai məktəb yaşlı uşaqlarda xəstəliklərin qarşısının alınması və ilk tibbi yardımın göstərilməsi məsələlərinə həsr olunub.

Valeologiya üzrə dərslər yaradıcı xarakter daşıyır. Uşaqlarla müxtəlif növ dərslər keçirilir: söhbətlər, istirahət dəqiqələri, təlimlər, işgüzar oyunlar (“Təcili yardım”, “Təbiət həkimləri”, “Suallar və cavablar”), məşqlər toplusu, təbiətlə ünsiyyət və s.

Söhbətlərə gigiyena, qidalanma, sərtləşmə, insan quruluşu, fərdi proqramın aparılması, sağlamlıq pasportu, sağlamlığı gücləndirən və məhv edən amillərlə bağlı məsələlər və s.

Bir söhbətdə bir və ya bir neçə sahəyə toxunmaq olar.

Sağlamlıq dəqiqələrinə təkcə daxil deyil fiziki məşq, həm də “ruh üçün öyrənir” (məsələn: “Günəşi özünüzdə yaradın”). Sağlamlıq fasilələri birləşdirilir, o cümlədən duruş üçün fiziki məşqlər və gözlər, əllər və ya ayaqlar üçün bir neçə məşq və s. Sağlamlıq fasilələrinin məqsədi hər bir uşaq üçün onurğa sütununu, ayaqları, qolları gücləndirmək, gözəl duruş üçün lazım olan bilik, bacarıq və vərdişləri təmin etmək, yorğunluğu aradan qaldırmaq, dinclik və tarazlıq tapmaq və s.

Bu proqramın həyata keçirilməsində iştirak edən uşaqların yaşı 7-11 yaş arası 1-4-cü sinif şagirdləridir.

Proqramın müddəti 4 ildir.

Dərslərin forması və rejimi:

Şagirdlərin sayına görə: frontal, qrup, cüt, fərdi;

Yerinə görə: məktəb (sinifdə, kitabxanada, bufetdə, tibb kabinetində),

Sinifdənkənar (ev müstəqil iş, ekskursiyalar).

Dərs cədvəli – həftədə 1 saat/33-34 saatVil.

2 illik təhsilin sonunda

Gözlənilən nəticələr:

Koqnitiv UUD : sağlamlığınıza diqqət yetirin; gündəlik iş rejimi yaratmaq və həyata keçirmək; sağlam həyat tərzi sürmək; xəstəlik zamanı həkimin tövsiyələrinə əməl edin; vaxtında peyvənd olun; evinizdəki ilk yardım dəstinin tərkibinə nəzarət edin; dərman və qida zəhərlənmələri zamanı özünüzə ilk yardım göstərin; günəş yanığı yağışda islansanız; evdə, küçədə nəqliyyatda, suda, evdə yanğın zamanı təhlükəsiz davranış qaydalarına riayət etmək; elektrik şoku qurbanına ilk yardım göstərmək; kəsiklər, qançırlar, sınıqlar üçün ilk yardım göstərmək; həşərat dişləmələri üçün ilk yardım göstərmək; it dişlədikdə özünüzə ilk yardım göstərin; maye və ya qida ilə zəhərləndiyiniz halda özünüzə kömək edin; ilə özünüzə kömək edinistilik vuruşu; yanıqlar və donma üçün;üçün ilk yardım göstərinzədələr;ilan sancması üçün ilk yardım göstərmək; özünütəhsillə məşğul olmaq.

Şəxsi UUD : özünü böyük, müxtəlif dünyanın (təbiət və cəmiyyətin) dəyərli hissəsi kimi dərk etmək; özünüz formalaşdırın sadə qaydalar təbiətdəki davranış; sosial və ideoloji mövqelərin müxtəlifliyində öz mövqeyinizi axtarın; digər fikirlərə hörmət etmək; ziddiyyətli istehsal münaqişə vəziyyətləri davranış qaydaları.

Tənzimləyici UUD : müəllimin köməyi ilə təhsil fəaliyyətinin məqsədini müəyyənləşdirin və müstəqil olaraq onun həyata keçirilməsi vasitələrini axtarın; təhsil problemlərini aşkar etməyi və formalaşdırmağı öyrənmək; uğursuzluğunun səbəblərini anlayın və bu vəziyyətdən çıxış yollarını tapın.

Kommunikativ UUD : qrupda qarşılıqlı əlaqəni təşkil etmək; təhsil və həyat nitq situasiyalarınızı nəzərə alaraq şifahi və yazılı nitqdə fikirlərinizi rəsmiləşdirin; lazım gələrsə, öz nöqteyi-nəzərinizi müdafiə edin və bunun səbəblərini göstərin; arqumentləri faktlarla dəstəkləməyi öyrənmək; başqalarını dinləyin, başqa nöqteyi-nəzəri qəbul etməyə çalışın, öz baxışınızı dəyişməyə hazır olun.

Yoxlama üsulu: müşahidə dərslər, fasilələr, bədən tərbiyəsi dərsləri, ekskursiyalar, gəzintilər zamanı uşaqların məktəbdə davranışlarına birbaşa və məqsədyönlü nəzarət;söhbətlər uşaqlar və onların valideynləri ilə məktəbdən kənarda sağlam həyat tərzi bacarıqlarını müşahidə etmək, vəziyyət yaratmaqtəcrübə , sorğu mövzu keçdikdən sonra sinifdə,sınaq ilin sonunda "Özünüzü qiymətləndirin".

2-ci sinif

p/p

Mövzular

Sinif forması

Metodik texnikalar

Didaktik material

Xülasə forması

Niyə xəstələnirik

Qarışıq siniflər:

hekayə

söhbət

rəqabət oyunu

test

Şifahi: hekayə, bir mövzuda söhbət

Vizual:

Praktik: mövzu üzrə məşqlər, müsabiqə oyunu, test, istirahət anı

"Sağlamlığınız" testi olan kartlar

Qarışıq siniflər:

söhbət

test

şeirlə işləyir

Şifahi:

Vizual: plakat “Məktəblilərin gündəlik işi”, S.Mixalkovun “Dünyada bir şey varmı...” şeiri.

Praktik: mövzu üzrə məşqlər, test, sağlamlıq anı

“Məktəblilərin gündəlik rejimi” posteri

Memo "Dərsləri necə düzgün hazırlamaq olar"

S. Mixalkovun “Dünyada bir şey varmı...” şeiri

Bizi kim müalicə edir

Qarışıq siniflər:

söhbət

şeirlə işləyir

introspeksiya

Şifahi: mövzuda söhbət, şeirin təhlili

Vizual: S. Mixalkovun “Dünyada bir şey varmı...” şeiri

Praktik: valeoloji introspeksiya, sağlamlıq anı

Valeoloji introspeksiyaya aid suallar

E.Uspenskinin “Tanınmış riyaziyyatçı...” şeiri.

Xəstəliklərə qarşı peyvəndlər

Qarışıq siniflər:

hekayə

söhbət

rəqabət oyunu

şeirlə işləyir

didaktik oyun

Şifahi: hekayə, mövzu ətrafında söhbət, şeirin təhlili

Vizual: “infeksiya” və “immunitet” sözlərinin yazısı, S.Mixalkovun “Temperatur yüksəldi...” şeiri.

Praktik:

S.Mixalkovun “Temperatur yüksəldi...” şeiri.

S. Mixalkovun "Peyvənd" şeiri

Oyun-müsabiqə "Kim böyükdür?"

Oyun "Faydalı-Zərərli"

Mövzu ilə bağlı söhbət

Nəticə

Dərmanlar haqqında nə bilmək lazımdır

Qarışıq siniflər:

introspeksiya

söhbət

şeirlə işləyir

oyun

Şifahi: mövzuda söhbət, şeirin təhlili

Vizual: “allergiya” və “antibiotiklər” sözlərinin yazılması, dərmanlar

Praktik: valeoloji introspeksiya, vəziyyətin təhlili, sağlamlıq anı

Düzgün yazın və söyləyin: "allergiya" və "antibiotiklər"

Memo "Zərərsiz dərmanlar yoxdur"

"Evdə dərman kabinetində nə olmalıdır" mövzusunda söhbət

Nəticə

Zəhərlənmədən necə qorunmaq olar

Qarışıq siniflər:

söhbət

rəqabət oyunu

atelye

Şifahi: mövzusunda söhbət

Vizual: K. Çukovskinin "Aibolit" nağılı

Praktik: nəbz yoxlanışı, sağlamlıq anı

K. Çukovskinin “Aibolit” nağılı

Memo "Dərman zəhərlənməsinin əlamətləri"

Memo "Qida zəhərlənməsinin əlamətləri"

"Özünə kömək et" xatırladıcısı

Oyun-müsabiqə "Kim böyükdür?"

Yarış oyunu "Kim düzgün cavab verəcək?" (komanda)

Mövzu ilə bağlı söhbət

Nəticə

Qarışıq siniflər:

söhbət

şeirlə işləyir

atelye

Şifahi: mövzuda söhbət, şeirin təhlili

Vizual: F. İ. Tyutçevin “Mən may ayının əvvəlində tufanı sevirəm...” şeiri, K. E. Makovskinin “Tufandan qaçan uşaqlar” rəsm əsəri

Praktik:

Memo "Günəş yanığının əlamətləri"

Memo "Göy gurultusu zamanı davranış qaydaları"

F. I. Tyutçevin şeiri "Mən may ayının əvvəllərində tufanları sevirəm ..."

K. E. Makovskinin "Şimşəkdən qaçan uşaqlar" tablosu

Mövzu ilə bağlı söhbət

Nəticələr

Xatırlatmalar

Evdə, küçədə, nəqliyyatda təhlükəsiz davranış qaydaları

Qarışıq siniflər:

söhbət

şeirlə işləyir

didaktik oyun

rəqabət oyunu

sözləri öyrənmək

Şifahi: mövzuda söhbət, şeirin təhlili

Vizual: E.Uspenskinin “Ana işdən gəlir” şeiri, S.Mixalkovun “Meydanın yaxınlığında tıxac var...” şeiri.

Praktik: oyun, istirahət anı

E. Uspenskinin “Ana işdən evə gəlir” şeiri

S. Mixalkovun “Meydanın yaxınlığında tıxac var...” şeiri.

Memo "Evdə təhlükəsiz davranış qaydaları"

Küçədən keçmək qaydaları

Nəqliyyatda davranış qaydaları

Oyun "Valeoloji işıqfor"

Oyun-müsabiqə "Kim böyükdür?"

Mövzu ilə bağlı söhbət

Nəticələr

Qaydalar, xatırlatmalar

Qarışıq siniflər:

söhbət

şeirlə işləyir

oyun

atelye

Şifahi: mövzuda söhbət, şeirin təhlili

Vizual: S. Mixalkovun “Avos dayanır körpüdə...” şeiri.

Praktik: oyun, istirahət anı

S. Mixalkovun “Avos dayanır körpüdə...” şeiri.

Oyun "Valeoloji işıqfor"

Nəticələr

Memo

Yanğınla mübarizə qaydaları

Qarışıq siniflər:

söhbət

oyun

atelye

Şifahi: mövzusunda söhbət

Vizual: məktəb evakuasiya planı

Praktik: vəziyyətlərin təhlili, oyun, istirahət anı

"Məktəb yanğınlarının təxliyyə planı"

Oyun "Valeoloji işıqfor"

Mövzu ilə bağlı söhbət

Nəticələr

Memo

Qarışıq siniflər:

söhbət

oyun

atelye

Şifahi: mövzusunda söhbət

Vizual: memo

Praktik: oyun, istirahət anı

Memo "Qurbana ilk yardım"

Oyun "Valeoloji işıqfor"

Mövzu ilə bağlı söhbət

Nəticələr

Memo

Özünüzü kəsiklərdən, çürüklərdən və sınıqlardan necə qorumalısınız

Qarışıq siniflər:

söhbət

atelye

şeirlə işləyir

sözləri öyrənmək

Şifahi:

Vizual:şeir

Praktik: zədə üçün ilk yardım, sağlamlıq anı

"Ehtiyatlı olsam" şeiri

Travma zamanı ilk yardım mövzusunda seminar

Mövzu ilə bağlı söhbət

Nəticələr

Özünüzü həşəratlardan necə qorumalısınız

Qarışıq siniflər:

söhbət

şeirlə işləyir

atelye

Şifahi: mövzuda söhbət, şeirin təhlili

Vizual: "cımbız" sözünün qeydi, S. Mixalkovun şeiri Birdən dəhşətli bir heyvan ... "

Praktik: allergiya əlamətləri, sağlamlıq anı

S.Mixalkovun “Birdən dəhşətli heyvan...” şeiri

Memo "Təhlükə yaxınlaşanda"

Düzgün yazın və deyin: "cımbız"

"Özünə kömək et" seminarı

Mövzu ilə bağlı söhbət

Nəticələr

Qarışıq siniflər:

söhbət

şeirlə işləyir

atelye

Şifahi: mövzuda söhbət, şeirin təhlili

Vizual: “Əbəs yerə it dişləmir...” şeiri

Praktik:

“Əbəs yerə it dişləmir...” şeiri

Heyvanlarla işləmə qaydaları

"Özünə kömək et" seminarı

Mövzu ilə bağlı söhbət

Nəticələr

Qarışıq siniflər:

təkrar

rəqabət oyunu

söhbət

didaktik oyun

sözləri öyrənmək

Şifahi: bir mövzuda söhbət, sözləri öyrənmək

Vizual: “Evdə tüstü görünsəydi...”, S. Marşak “Karbon tüstüsü uçurdu...” şeiri

Praktik: Heyvanlarla işləmə qaydaları, "Özünə kömək et", sağlamlıq anı

Düzgün yazın və deyin: “dezinfeksiya”, “dezodorant”

Karbonmonoksit zəhərlənməsinin əlamətləri

S. Marşakın “Karbon tüstüsü uçurdu...” şeiri

“Evdə tüstü varsa...” şeiri

Oyun "Valeoloji işıqfor"

"Özünə kömək et" seminarı

Mövzu ilə bağlı söhbət

Nəticələr

Qarışıq siniflər:

söhbət

didaktik oyun

şeirlə işləyir

Şifahi: mövzuda söhbət, şeirin təhlili

Vizual: S. Mixalkovun “Şaxta və Şaxta” şeiri

Praktik: “İsti vuruşun əlamətləri”, “Sonvurma əlamətləri”, “Özünə kömək et”, sağlamlıq anı

İstilik vuruşunun əlamətləri

Donma əlamətləri

S. Mixalkovun "Şaxta və Şaxta" şeiri

Oyun "Valeoloji işıqfor"

"Özünə kömək et" seminarı

Oyun "Faydalı-Zərərli"

Mövzu ilə bağlı söhbət

Nəticələr

Yaralanmalar üçün ilk yardım

Qarışıq siniflər:

söhbət

atelye

şeirlə işləyir

Şifahi: mövzuda söhbət, şeirin təhlili

Vizual: S. Mixalkovun “Tanya barmağını sancdı...” şeiri

Praktik: "Özünə kömək et", sağlamlıq anı

S. Mixalkovun “Tanya barmağını sancdı...” şeiri.

Düzgün yazın və deyin: “kalium permanganat”

Bir burkulma əlamətləri

"Özünə kömək et" seminarı

Mövzu ilə bağlı söhbət

Nəticələr

Qarışıq siniflər:

söhbət

atelye

sorğu

Şifahi: mövzusunda söhbət

Vizual: mövzusunda plakatlar

Praktik: mövzu üzrə məşqlər, sorğu, sağlamlıq dəqiqəsi

Mövzu ilə bağlı plakatlar (göz, qulaq, burun)

"Özünə kömək et" seminarı

Mövzu ilə bağlı söhbət

Sorğu

Nəticələr

Qarışıq siniflər:

söhbət

atelye

sorğu

Şifahi: mövzusunda söhbət

Vizual: mövzusunda plakatlar

Praktik: sağlamlıq anı

Bir ilan sancmasının əlamətləri

İlan sancması üçün ilk yardım

“İlan sancmasının əlamətləri” seminarı

“İlan sancması zamanı ilk yardım” seminarı

Mövzu ilə bağlı söhbət

Sorğu

Nəticələr

Bugünkü tibbi narahatlıqlar

Dərs-konfrans

Şifahi: hekayələr, keçilən mövzular üzrə söhbət, sözləri öyrənmək

Vizual: heyvan rəsmləri

Praktik: sağlam həyat tərzi qaydaları, “Özünü qiymətləndir” testi, “Sağlamlıq dəqiqəsi”, açıq hava oyunları

Sağlam həyat tərzi üçün qaydalar

"Özünüzü qiymətləndirin" testi

“Sağlam həyat tərzinin qaydaları” seminarı

"Özünüzü qiymətləndirin" testi

Mövzular üzrə söhbət

Nəticələr

Yay tapşırığı

Təqvim və tematik planlaşdırma 2 sinif 34 saat

n\n

№ siniflər

Dərs mövzusu

Cəmi

nəzəriyyə

təcrübə

Sinif tarixi

Niyə xəstələnirik

Xəstəliyin səbəbi

Xəstəliyin əlamətləri

Səhhətiniz necədir?

Bizi xəstəliklərdən kim və necə qoruyur

Bədən özünə necə kömək edir?

Sağlam həyat tərzi

Bizi kim müalicə edir

Bizi hansı həkimlər müalicə edir?

Xəstəliklərə qarşı peyvəndlər

Yoluxucu xəstəliklər

Xəstəliklərə qarşı peyvəndlər

Dərmanlar haqqında nə bilmək lazımdır

Hansı dərmanları seçirik?

Evdə ilk yardım dəsti

Zəhərlənmədən necə qorunmaq olar

Dərman zəhərlənməsi

Qida zəhərlənməsi

İstənilən hava şəraitində təhlükəsizlik

Günəşli və isti olarsa

Çöldə yağış yağsa və tufan yağsa

Evdə, küçədə, nəqliyyatda təhlükəsiz davranış qaydaları

Evimizdə təhlükə

Küçədə necə davranmalı

Suda təhlükəsiz davranış qaydaları

Su bizim dostumuzdur

Yanğınla mübarizə qaydaları

Yanğın zərər verməmək üçün

Özünüzü elektrik şokundan necə qorumaq olar

Elektrik cərəyanı nə qədər təhlükəlidir?

Özünüzü kəsiklərdən, çürüklərdən və sınıqlardan necə qorumalısınız

zədə

Özünüzü həşəratlardan necə qorumalısınız

Həşərat dişləmələri

Heyvanlarla rəftar edərkən ehtiyat tədbirləri

İtlər və pişiklər haqqında nə bilirik?

Maye, qida, buxar, qazlarla zəhərlənmə zamanı ilk yardım

Zəhərli maddələrlə zəhərlənmə

Karbonmonoksit zəhərlənməsi

Həddindən artıq qızma və istilik vurması, yanıqlar və donma zamanı ilk yardım

İsti vurma ilə özünüzə necə kömək etmək olar

Özünüzü şaxtadan necə qorumaq olar

Yaralanmalar üçün ilk yardım

Əzilmiş bağlar və çıxmış sümüklər

Sınıqlar

Zədələnsəniz və ya kəsilsəniz

Gözdə, qulaqda, burunda yad cisimlərə ilk yardım

Gözünüzə, qulağınıza, burnunuza və ya boğazınıza yad cisim girərsə

Həşərat, ilan, it və pişik dişləmələrində ilk yardım

İlan sancması

Bugünkü tibbi narahatlıqlar

Sağlam böyüsün

Özünüzü tərbiyə edin

Mən hərəkət etməyi seçirəm

Cəmi

Müəllimlər üçün ədəbiyyat siyahısı

1. Vetrova V.V. Psixoloji sağlamlıq dərsləri. - M.: Rusiya Pedaqoji Cəmiyyəti, 2001.

2. Volkov B. S. Kiçik məktəblinin psixologiyası: Dərslik. - M.: Rusiya Pedaqoji Cəmiyyəti, 2002.

3. Derekleeva N.I. Motor oyunları, təlimlər və sağlamlıq dərsləri. 1-5 siniflər. – M.: VAKO, 2004.

4. Kovalko V.I. İbtidai məktəbdə sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar. 1-4 siniflər. - M.: “VAKO”, 2004.

4. Lyax V.I. Dostum - bədən tərbiyəsi: dərslik. 1-4 sinif şagirdləri üçün. başlanğıc məktəb – M.: Təhsil, 2007.

5. Obuxova L. A., Lemyaskina N. A. Təbiət Həkimləri Məktəbi və ya 135 sağlamlıq dərsi: 1-4-cü siniflər. - M.: “VAKO”, 2004.

6. Ovçarova R.V. İbtidai məktəbdə praktiki psixologiya. – M.: “Sfera” ticarət mərkəzi, 1996.

7. Pedaqogika. Pedaqoji universitetlərin və pedaqoji kolleclərin tələbələri üçün dərslik / red. P.I.Pidkasisti. - M.: Rusiya Pedaqoji Cəmiyyəti, 1998.

8. Podlasy I. P. Pedaqogika. Yeni kurs: Tələbələr üçün dərslik. ped. universitetlər: 2 kitabda. – M .: Humanitar. red. VLADOS mərkəzi, 1999. – Kitab. 1: Ümumi əsaslar. Öyrənmə prosesi.

9. Sartan G. N. Uşaqlar üçün müstəqillik təlimi. – M.: “Sfera” ticarət mərkəzi, 2000.

10. Sirotyuk A. A. Psixofiziologiyanı nəzərə alaraq uşaqların öyrədilməsi: Müəllimlər və valideynlər üçün praktiki bələdçi. – M.: “Sfera” ticarət mərkəzi, 2001.

UŞAQLAR ÜÇÜN ƏDƏBİYYAT SİYAHISI

1. Gostyushin A.V. Həyat təhlükəsizliyinin əsasları: Dərslik. 1-4 siniflər üçün. ümumi təhsil qurumlar. – M.: Təhsil, 2001.

2. Derekleeva N.I. Motor oyunları, təlimlər və sağlamlıq dərsləri. 1-5 siniflər. – M.: VAKO, 2004.

3. Lyax V.I. Dostum - bədən tərbiyəsi: dərslik. 1-4 sinif şagirdləri üçün. başlanğıc məktəb – M.: Təhsil, 2007.

4. Obuxova L. A., Lemyaskina N. A. Təbiət Həkimləri Məktəbi və ya 135 sağlamlıq dərsi: 1-4-cü siniflər. - M.: “VAKO”, 2004.

5. Şmakov S. A. Əyləncəli oyunlar. Əyləncə və sevinc. – Lipetsk: “Orius”, 1994.

Kitabda 1-ci sinifdən 4-cü sinifə qədər ibtidai sinif şagirdləri üçün tam işlənmiş dərslər kursu var. Kursun məqsədi uşaqlara öz sağlamlıqlarının qayğısına qalmağı və onu qorumaq yollarını öyrətməkdir. Hər bir sinif üçün tematik planlaşdırma, ətraflı dərs ssenariləri, metodik cəhətdən tam təchiz olunmuşdur. Dərslərin formaları kiçik məktəblilərin yaş xüsusiyyətlərinə uyğundur - bunlar əyləncəli söhbətlər, oyunlar, istirahət dəqiqələri, krossvordlar və s.
Kitab ibtidai sinif müəllimləri üçün - bu kurs üzrə sistemli dərslərin keçirilməsi, digər dərslərdə, sinifdənkənar məşğələlərdə materiallardan istifadə edilməsi üçün; uzadılmış gün qruplarının müəllimləri, məktəb psixoloqları - uşaqların tədris asudə vaxtını təşkil etmək; eləcə də məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri.

Gülüşünüzü necə gözəl saxlamaq olar.
I. Təşkilati məqam “Günəşi özünüzdə yaradın”
Təbiətdə Günəş var. Hər kəs üçün parlayır, hər kəsi sevir və istiləşdirir. Günəşi özümüzdə yaradaq. Gözlərinizi yumun və ürəyinizdə kiçik bir ulduz təsəvvür edin. Zehni olaraq ona bir işıq şüası yönəldin,
sevgi gətirən. Ulduz böyüdü. Bir yaxşılıq şüası göndərirəm, ulduz daha da böyüdü. Sağlamlıq, sevinc, istilik, işıq, incəlik, məhəbbət gətirən şüaları ulduza yönəldirəm. İndi ulduz günəş kimi böyük olur. Hər kəsə istilik gətirir.

II. Mövzu üzrə söhbət
- Kim mənə deyə bilər ki, “sağlamlıq” sözünün mənası nədir?
- Bu sağlamlıq dərslərində nə öyrənirik?

Yuxarıda və aşağıda düymələri ilə “Kağız kitab al” və "Al" linkindən istifadə edərək, bu kitabı bütün Rusiya üzrə çatdırılma ilə və buna bənzər kitabları kağız şəklində ən yaxşı qiymətə rəsmi onlayn mağazalar Labyrinth, Ozon, Bookvoed, Read-Gorod, Litres, My-shop, Book24, Kitablar ru.

"Alın və endirin" düyməsini basın e-kitab» bu kitabı əldə edə bilərsiniz elektron forma rəsmi litr onlayn mağazasında, sonra litr saytında yükləyin.

"Başqa saytlarda oxşar materialları tapın" düyməsini klikləməklə, digər saytlarda oxşar materialları tapa bilərsiniz.

Yuxarıdakı və altındakı düymələrdə kitabı Labirint, Ozon və digər rəsmi onlayn mağazalardan ala bilərsiniz. Həmçinin digər saytlarda əlaqəli və oxşar materialları axtara bilərsiniz.

Dərc tarixi: 16.01.2017 17:45 UTC

İbtidai məktəb, Riyaziyyat, Ətrafımızdakı dünya, 1-4 siniflər üçün bütün hərtərəfli testlər, Tanko M.A., 2014
Tapşırıqlar və məşqlər ilə şəkillərdə ingilis dili bələdçisi, 1-4-cü siniflər, Ushakova O.D., 2018 - Bu əla tədris təlimatıdır İngilis dili, ibtidai sinif şagirdlərinə ünvanlanıb. İstinad kitabında əhatə olunan materialı yadda saxlamağı asanlaşdıran çoxlu şəkillər var və... Ingilis dili üzrə kitablar