Test simulyatoru biologiyanın tədrisi vasitəsi kimi. Test simulyatoru biologiyanın tədrisi vasitəsi kimi pedaqoji təcrübədə sınaq simulyatorlarının əhəmiyyəti

Botanika. Tapşırıq 2 9

2-ci tapşırıq üçün rəsmlər və fotoşəkillər 12

Botanika. Tapşırıq 3 14

3 16-cı tapşırıq üçün rəsmlər və fotoşəkillər

Botanika. Tapşırıq 4 19

4 22-ci tapşırıq üçün rəsmlər və fotoşəkillər

Zoologiya. Tapşırıq 1 25

1 28-ci tapşırıq üçün rəsmlər və fotoşəkillər

Zoologiya. Tapşırıq 2 33

2-ci tapşırıq üçün rəsmlər və fotoşəkillər 35

Zoologiya. Tapşırıq 3 36

38-ci tapşırıq üçün rəsmlər və fotoşəkillər

İZAHLI QEYD

MMC-nin Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə uyğun olaraq, planlaşdırılan nəticələr sistemi - şəxsi, meta-mövzu və mövzu - tələbələrin təlim zamanı mənimsədikləri təhsil, idrak və təhsil və praktiki tapşırıqların siniflərini müəyyənləşdirir və təsvir edir, xüsusən də tələbələr arasında vurğulayır. onlara yekun qiymətləndirməyə təqdim olunanlar, o cümlədən məzunların dövlət yekun attestasiyası daxildir. Bu tapşırıqların müvəffəqiyyətlə yerinə yetirilməsi tələbələrdən təhsil hərəkətləri sistemini (universal və hər biri üçün spesifik) mənimsəməyi tələb edir. akademik mövzu: tənzimləyici, kommunikativ, koqnitiv) tədris materialı ilə və ilk növbədə, sonrakı təlim üçün əsas kimi xidmət edən dəstəkləyici tədris materialı ilə.

Bu universal təhsil fəaliyyətlərindən biri təhsil və idrak problemlərini həll etmək üçün işarələr və simvollar, modellər və diaqramlar yaratmaq, tətbiq etmək və dəyişdirmək bacarığıdır, yəni:

Bir obyekti və/və ya hadisəni simvol və işarə ilə təyin etmək;

Obyektlər və/yaxud hadisələr arasında məntiqi əlaqələri müəyyənləşdirin, diaqramdakı işarələrdən istifadə edərək bu məntiqi əlaqələri təyin edin;

obyekt və/və ya hadisənin mücərrəd və ya real təsvirini yaratmaq;

Problemin şərtlərinə və/və ya onun həlli metoduna əsasən model/sxem qurmaq;

Vəziyyətə uyğun olaraq problemin necə həll olunacağını müəyyən etmək üçün obyektin əsas xüsusiyyətlərini vurğulayan şifahi, maddi və məlumat modelləri yaratmaq;

Verilmiş predmet sahəsini müəyyən edən ümumi qanunları müəyyən etmək üçün modelləri transformasiya etmək;

Mürəkkəb (çoxölçülü) məlumatları qrafik və ya rəsmiləşdirilmiş (simvolik) təsvirdən mətnə ​​və əksinə tərcümə edin.

Hazırlanmış simulyator biologiya dərslərində və zamanı yuxarıda qeyd olunan UDL-nin formalaşmasına kömək edir dərsdənkənar fəaliyyətlər 5-ci sinifdən başlayaraq.

Botanika, zoologiya, dərsdənkənar fəaliyyətlər biologiya üzrə, biologiya üzrə dövlət yekun attestasiyasına hazırlıq üzrə seçmə kurslarda.

Simulyatora iki blok daxildir: botanika və zoologiya. Hər blokda 3-4 tapşırıq var. Tapşırığı yerinə yetirmək üçün bu və ya digər morfoloji variantın hansı meyar əsasında fərqləndiyini təhlil etmək üçün sxematik rəsmlərdən istifadə etməli və fotoşəkili müvafiq diaqramla əlaqələndirməlisiniz.

Simulyator elə qurulmuşdur ki, o, obyektin morfoloji xüsusiyyətlərinin inkişaf etdirilmiş müşahidə, detallara və nisbətlərə diqqət tələb etdiyi tapşırıqları ehtiva edir.

Simulyatorla işləmək tədqiq olunan obyektlərin və proseslərin modellərini, tədris, idrak və praktiki problemlərin həlli sxemlərini yaratmaq üçün işarə-rəmzi vasitələrdən istifadə etmək bacarığının formalaşmasına kömək edir. Oxşarlıq və fərqləri, uyğunluq və uyğunsuzluğu müəyyən etmək üçün tapşırıqların köməyi ilə müqayisə əməliyyatları hazırlayır; xüsusiyyətləri (vacib, qeyri-vacib) müəyyən etmək üçün tapşırıqların köməyi ilə təhlil bacarıqlarının formalaşmasına kömək edir. Ümumiləşdirmə, təsnifləşdirmə və analojilər çəkmək bacarığını formalaşdırır.

Tapşırıq 1.

Çiçəyin rəsminə (struktur diaqramı) və fotoşəkilinə baxın. Quruluşuna uyğun olan xüsusiyyətləri seçin: çiçəyin növü, çiçək simmetriyasının növü, perianth növü, tacın forması, erkəkciklərin sayı, yumurtalıq növü

A. Çiçək növü
1. kişi - dözümlü;
2. dişi - pistillat;
3. biseksual;
4. steril (cinssiz)

B. Çiçək simmetriyasının növü

1 müntəzəm (aktinomorf) - radial simmetrik

2. nizamsız (ziqomorf) - ikitərəfli simmetrik

3. asimmetrik (qeyri-simmetrik) – heç bir simmetriya oxu çəkilə bilməz

B. Perianth növü

1. qoşa ləçək;
2. sadə interpetal;
3. sadə ayrı-ləçək;
4. ikiqat interpetal;
5. İtkin

G. Corolla forması

D. Erkəkciklərin sayı

1. bir;
2. altı;

3.beş;

4. on;

5. qeyri-müəyyən ədəd

E. Yumurtalığın növü

1. - üst;

2. - yarı aşağı;

3. - alt;

4. - yuxarı, divarlı hipantium

1-ci tapşırıq üçün çiçəyin rəsmləri (struktur diaqramları) və fotoşəkilləri

7

8

9

10

CAVAB:

Generativ qaçışı düşünün. Aşağıdakı plana uyğun olaraq onun strukturuna uyğun xüsusiyyətləri seçin: çiçəklənmə; çiçək diaqramı, çiçək formulası, meyvə, ailə.

A. çiçəklənmə

Fırça

qalxan

Panikula

Qulaq

Kompleks qulaq

cob

çətir

Kompleks çətir

Baş

Səbət

İki şüalı araknoid

Bükülmə

Qıvrım

B. Çiçək diaqramı

B. Çiçək formulası
1 . * H 4 L 4 T 4+2 P 1 ;

2. * H 5 L 5 T ∞ P ∞ ;

3. P (5) L 1+2+(2) T (9)+1 P 1 ;

4 . * H 5 L (5) T (5) P 1;
5 . * H (5) L (5) T 5 P 1;

6. O (2)+2 T 3 P 1;

7. * O 3+3 T 3+3 P 1;

G. Meyvə

6. Şirəli təktoxumlular - druplar

7. Şirəli çoxtoxumlu - giləmeyvə

8. Şirəli çox toxumlu - alma

9. Şirəli təktoxumlu - mürəkkəb (kompozit) drupe

10. Sukkulent çoxtoxumlu - narıncı

D. Ailə

1. Çarmıxlı;

2. Rosaceae;

3. Kompozitlər;

4. Solanaceae;
5. Zanbaqlar;

6. Paxlalılar

2-ci tapşırıq üçün rəsmlər (struktur diaqramları) və fotoşəkillər

1

2

3

4

5

6

7

8

Cavab:

Tapşırıq 3

Zavodun rəsminə (fotoşəkilə) baxın. Bitkinin vegetativ orqanlarını aşağıdakı plana uyğun səciyyələndirin: kök sisteminin növü, böyümə istiqamətinə görə tumurcuq növü, yarpaq lövhələrinin sayına görə yarpaq növü, yarpaq düzülüşü növü, tumurcuq növü internodların uzunluğu

A. Kök sisteminin növü

1. – çubuq

2. – lifli

B. Böyümə istiqamətində tumurcuq növü

B. Yarpaq lövhələrinin sayına görə yarpaq növü

D. Yarpaq düzülüşü növü

D. İnternodların uzunluğuna görə tumurcuq növü

1.- qısaldılmış

2. uzadılmış

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Cavab:

Tapşırıq 4

Yarpağın şəklinə baxın. Aşağıdakı plana uyğun olaraq onun strukturuna uyğun xüsusiyyətləri seçin: yarpaq növü, yarpaq damarlanması, yarpaq forması; uzunluğu, eni, ən geniş hissəsinin yeri və kənar formasının nisbətinə əsaslanan vərəq növü.

A. Vərəq növü

1. petiolate

2. oturaq

B. Yarpaqların damarlanması

1. paralel

2. qövs

3. palmat

4. tüklü

5. çəngəlli

B. Yarpaq yarpağı forması

D. Ən geniş hissənin uzunluğu, eni və yerləşməsi nisbətinə görə vərəq növü

1. yumurtavari

2. oval

3. qabarıq

Uzunluğu eni 3-4 dəfə aşır

4. lanceolate

5. uzunsov

6. oblanceolate

Uzunluğu eni 5 dəfədən çox üstələyir

7. xətti

D. Yarpaq kənarının forması

1. bütün kənar

2. dalğalı

3. dişli

4. ikiqat dişli

5. bıçaqlı

4-cü tapşırıq üçün rəsmlər (struktur diaqramları) və fotoşəkillər

Cavab:

Tapşırıq 1.

Böcəklər sinfinin nümayəndəsini nəzərdən keçirək. Aşağıdakı plana uyğun olaraq onun strukturuna uyğun olan xüsusiyyətləri seçin: antenaların quruluşu, ətrafların quruluşu, ağız hissələrinin növü, qanadların növü, inkişaf növü, ayrılma.

A Antenaların quruluşu

Filiform

Dişli

daraq

Sirr

Lamelli

Klub şəklində

B. əzaların quruluşu

1. tullanmaq

2. qaçmaq

3. qazma

4. üzgüçülük

B. Ağız hissələrinin növü

1 - dişləmə;

2 - ləpələmək (gəmirmək və əmmək);

3 - əmzikli;

4 - yalama;

5 – pirsinq – əmmə

2

3

4

5

D. Qanad növü

1 - retikulyar venasiya ilə;

2 - membranöz venasiya;

3 - sərt (elytra böcəyi);

4 - yarı sərt;

5 - pullu;

6 - biri halterlərə dəyişdirildi

D. İnkişaf növü

1- natamam çevrilmə ilə

2. tam çevrilmə ilə

E. Heyət

1. - bedbugs;

2. - Diptera;

3.- Coleoptera;

4. - Ortoptera
5. - Lepidoptera;

6. - Hymenoptera;

1-ci tapşırıq üçün rəsmlər (struktur diaqramları) və fotoşəkillər
Böcəklər sinfinin nümayəndələri

sürfələr

üz

üz

sürfə

sürfə

sürfə

Onurğalıların qan dövranı sisteminin quruluşunu nəzərdən keçirin. Aşağıdakı plana uyğun olaraq onun strukturuna uyğun olan xüsusiyyətləri seçin: qan dövranı dairələrinin sayı, ürəyin quruluşu, ürəyin otaqlarında qan növü, damarlarda qan növü, sinif.

A. Qan dövranı dairələrinin sayı

1 - bir dairə

2 - iki dairə

B. Ürəyin quruluşu

1 - iki kameralı ürək

2 - üç kameralı ürək

3 - natamam arakəsmə ilə üç kameralı

4 – sağ aorta qövsü olan dörd kameralı ürək

5 - sol aorta qövsü olan dörd kameralı ürək

B. Ürəyin mədəcikindəki qanın növü

1 – sol mədəcikdə arterial qan (şəkil 4 və 5)

2 – mədəcikdə qarışıq qan (şəkil 2 və 3)

3 - mədəcikdə venoz qan (Şəkil 1)

D. Damarlarda qan növü

1 – əsas arteriyada venoz qan;

2 – sistemli dövranın arteriyasında qarışıq qan;

3 - sistemli dövriyyənin arteriyasında qarışıq qan, natamam septumlu bir ürək var;

4 – arterial qanın saxlanıldığı sağ aorta qövsü;

5 – sol aorta qövsündə arterial qan.

D. Sinif

1- Supersinif Balıqlar

2 - sinif amfibiyalar

3 - sinif sürünənlər

4 - sinif Quşlar

5 - sinif məməlilər

Şəkillər 2 tapşırıq üçün.

Tapşırıq 3.

Heyvan toxumalarını nəzərdən keçirin. Aşağıdakı plana uyğun olaraq onların quruluşuna uyğun olan xüsusiyyətləri seçin: hüceyrələrarası maddənin miqdarı və xüsusiyyətləri, hüceyrələrin struktur xüsusiyyətləri, yerinə yetirilən funksiyalar, toxumanın embrion mənşəyi, bədəndə yerləşməsi, toxuma növü.

A. Hüceyrələrarası maddənin miqdarı və xüsusiyyətləri

1 – hüceyrələrarası maddə çoxlu müxtəlif üzvi və qeyri-üzvi birləşmələri ehtiva edir;

2 - kiçik hüceyrələrarası maddə, hüceyrələrbir istiqamətdə uzanır;

4 - praktiki olaraq hüceyrələrarası maddə yoxdur, hüceyrələr sıx şəkildə yerləşir;

5 – hüceyrələrarası maddənin tərkibində xüsusi qlial hüceyrələr var.

B. Hüceyrə quruluşunun xüsusiyyətləri.

1- hüceyrələr müxtəlif formalı ola bilər;

2 – hüceyrələr bir-birinə sıx şəkildə bitişik, davamlı təbəqələr əmələ gətirir;

3 – uzanmış hüceyrələr;

4 – hüceyrələrdə müxtəlif formalı proseslər var

B. İcra olunan funksiyalar.

1. funksiyalarından biri maddələrin orqanizmə daxil olmasını tənzimləyən maneənin əmələ gəlməsidir;

2. orqanları bir-biri ilə bağlayır, trofik, homeostazın qorunması və saxlanması;

3. əsas funksiyalarından biri bədən daxilində və bütövlükdə orqanizmin məkanında orqanların hərəkətini təmin etməkdir;

4. bədənlə əlaqə saxlayır mühit, orqanizmin toxuma, orqan və sistemlərinin qarşılıqlı əlaqəsi və onların tənzimlənməsi.

D. Toxumanın embrion mənşəyi.

1. ektodermal mənşəli toxuma;

2. embrionun hər üç mikrob təbəqəsindən inkişaf edir;

3. mezodermal mənşəli toxuma.

D. Bədəndəki yer.

E. Parça növü.

1. Epiteliya

2. Qoşulma

3. Əzələli

4. Əsəbi

3-cü tapşırıq üçün rəsmlər (struktur diaqramları) və fotoşəkillər

Cavab:

Onlayn təlimçi 32 mövzuda qruplaşdırılmış 200-dən çox test sualını ehtiva edir. Hər bir mövzu müəyyən bir növə uyğundur OGE tapşırıqları 2019. Yalnız müəyyən bir tapşırıq növündən ibarət bir testi və ya forma və məzmun baxımından OGE-nin işinə uyğun gələn yekun testi həll etmək üçün məşq edə bilərsiniz.

OGE onlayn simulyatorunu götürün və nədə güclü olduğunuzu və bilikdə "boşluqların" harada olduğunu öyrənin. Müəyyən edilmiş bilik boşluqlarını doldurun və imtahandan müvəffəqiyyətlə keçin! Həll vaxtınızı standart imtahan uzunluğu ilə müqayisə edin. İndi imtahan versəydiniz neçə bal toplayardın?

Onlayn biologiya məşqçisinin üstünlükləri

• Seçimlər 200-dən çox sualdan avtomatik olaraq yaradılır.
• Hər biri müəyyən bir OGE 2019 tapşırığına uyğun gələn 32 növ test.
• Yekun test forma və məzmun baxımından OGE-nin işinə uyğundur.
• Sualların strukturu və məzmunu FIPI 2019-dan biologiya üzrə OGE-nin spesifikasiyasına uyğundur.
• Həm cari ilin tapşırıqlarından, həm də əvvəlki illərin strukturuna və məzmununa uyğun tapşırıqlardan istifadə olunub.
• Tapşırıqlar bazasına daim yeni suallar əlavə olunur.

Simulyatorda mövcud mövzular (OGE tapşırıqlarının növləri 2019)

1. Dünyanın müasir təbiətşünaslıq mənzərəsinin formalaşmasında, insanların praktik fəaliyyətində biologiyanın rolu. Canlı obyektlərin öyrənilməsi üsulları. Bioloji təcrübə. Bioloji obyektlərin müşahidəsi, təsviri, ölçülməsi
2. Orqanizmlərin hüceyrə quruluşu onların əlaqəsinin, canlı təbiətin birliyinin sübutu kimi
3. Orqanizmlərin əlamətləri. Birhüceyrəli və çoxhüceyrəli orqanizmlər. Bakteriyalar Krallığı. Kral göbələkləri
4. Bitki Krallığı
5. Bitki Krallığı
6. Heyvanlar Krallığı
7. Heyvanlar Krallığı
8. Quruluşun və həyat proseslərinin ümumi planı. İnsanlar və heyvanlar arasındakı oxşarlıqlar və onlardan fərqlər. İnsan bədəninin çoxalması və inkişafı
9. Bədənin həyati proseslərinin neyrohumoral tənzimlənməsi
10. Dəstək və hərəkət
11. Daxili mühit
12. Maddələrin daşınması
13. Qidalanma. Nəfəs
14. Metabolizm. Seçim. Bədənin örtükləri
15. Hiss orqanları
16. Psixologiya və insan davranışı
17. Sanitariya-gigiyena normalarına və sağlam həyat tərzi qaydalarına riayət etmək. Əvvəlcə təmin etmək üçün texnikalar ilk yardım
18. Ətraf mühit faktorlarının orqanizmlərə təsiri
19. Canlı təbiətin ekosistem təşkili. Biosfer. Üzvi dünyanın təkamülü haqqında doktrina
20. Qrafik formada təqdim olunan elmi tədqiqat nəticələrini şərh etmək bacarığı
21. Bir obyektin strukturunu müəyyən etmək, bütövün hissələri arasında əhəmiyyətli funksional əlaqələri və əlaqələri vurğulamaq bacarığı
22. Bioloji mühakimələrin düzgünlüyünü qiymətləndirmək bacarığı
23. Çoxsaylı seçim etmək bacarığı
24. Çoxsaylı seçim bacarığı
25. Uyğunluq yaratmaq bacarığı
26. Bioloji proseslərin, hadisələrin, obyektlərin ardıcıllığını müəyyən etmək bacarığı
27. Bioloji mətndə təklif olunanlardan çatışmayan termin və anlayışları daxil etmək bacarığı
28. Əlaqə qurmaq bacarığı morfoloji xüsusiyyətləri Verilmiş alqoritmə uyğun olaraq təklif olunan modellərlə orqanizm və ya onun ayrı-ayrı orqanları
29. Bioloji mətnlə işləmək bacarığı (anlamaq, müqayisə etmək, ümumiləşdirmək)
30. Cədvəl şəklində təqdim olunan statistik məlumatlarla işləmək bacarığı
31. Müxtəlif enerji istehlakını təyin etmək imkanı fiziki fəaliyyət. Qida rasionu hazırlayın

1. Giriş.

Test simulyatoru müəllimin metodik fəaliyyəti nəticəsində yaradılan elektron tədris vasitəsidir. Simulyatorlar tələbələrin təhsil nailiyyətlərini izləmək üçün istifadə olunan multimedia təhsil təqdimatlarının bir növüdür. Bu təlim vasitəsi öyrənilən materialı birləşdirmək və əldə edilmiş bilikləri praktikada tətbiq etmək təcrübəsi yaratmaq üçün zəruri olan təlim təqdimatları kimi təsnif edilə bilər.

Simulyatorlardan müxtəlif formalarda müstəqil iş üçün də istifadə oluna bilər: tədris materialının müstəqil öyrənilməsi, özünə nəzarət və özünüqiymətləndirmə, nəzarət testlərinə hazırlıq. Bu, şagirdlərin fəaliyyətini nizamlayır, təşkil edir və istiqamətləndirir, biliklərdəki boşluqları aşkar edib aradan qaldırmağa kömək edir, onların qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək istəyi yaradır.

Test simulyatoru tetikleyici obyektlərdən və hiperlinklərdən istifadə etməklə PowerPoint proqramında yaradılmışdır və sınaq metoduna əsaslanır. Bu proqramda siz təlim təqdimatının bir növü olan interaktiv krossvordlar yarada bilərsiniz.

(Təqdimat 2.) Krossvordlar öyrənilən materiala həvəs və marağı artırır, faktiki materialın yadda saxlanmasını yaxşılaşdırır.

Simulyator(İngilis qatarından - qatar - öyrət) - bacarıqların inkişafı və tədris üsullarının təkmilləşdirilməsi üçün təhsil və təlim tapşırıqları. Onun əsas prinsipi interaktiv (dialoq) iş rejimidir. Simulyatorda mövzu məzmunu (vizuallıq, mətn mənbələri, musiqi, video fraqmentlər və s.) və metodik aparat optimal təqdimat formasında (vizual, dinamik, əlçatan), verilmiş həcmdə (mövzuya ciddi şəkildə uyğun) təqdim olunur. .

Tələbələr üçün interaktiv simulyatorlar özünü sınamaq və özünü reallaşdırmaq vasitəsi, öyrənmə üçün yaxşı stimul, fəaliyyət və özünü ifadə üsuludur. Müəllim üçün bu, tədris vasitəsi, biliyin keyfiyyətinə nəzarət, proqramlaşdırılmış qiymət toplama üsuludur.

Test təlim nəticələrinin, fərdin müəyyən bilik sahəsində bilik, bacarıq və bacarıqlar baxımından vəziyyətinin öyrənilməsi üsuludur.

Pedaqogikada test bir-biri ilə əlaqəli üç əsas funksiyanı yerinə yetirir: diaqnostik, tədris və təhsil.

Diaqnostik funksiya şagirdin bilik, bacarıq və bacarıqlarının səviyyəsini üzə çıxarır.

Testin tədris funksiyası tələbənin tədris materialının mənimsənilməsi üzrə işinin intensivləşdirilməsində özünü göstərir.

Tədris funksiyası tələbələrin təhsil fəaliyyətinə sistemli nəzarətdə özünü göstərir.

Tədris təcrübəsində test simulyatorlarının əhəmiyyəti.

• Onlar simulyatordan istifadəyə yaradıcı yanaşma imkanı verir.
• Tədris prosesinin səmərəliliyini artırmaq.
• Onlar öyrənmənin fərdiləşdirilməsi və differensiallaşdırılması imkanlarını genişləndirir, öyrənmə prosesini tələbələr arasındakı fərqlərə, onların fərdi üslublarına və öyrənmə tempinə, maraqlarına uyğun olaraq çevik edir.
• Multimedia texnologiyasında nəzəri və faktiki bilikləri, texniki bacarıqları formalaşdırmaq.
• Onlar meta-mövzu keyfiyyətlərini inkişaf etdirirlər: performans, düşüncə, özünə hörmət.
• Şəxsi keyfiyyətləri inkişaf etdirirlər: təlim, öyrənmə qabiliyyəti, özünütəhsil qabiliyyəti, özünütəhsil, əldə edilmiş bilikləri praktikada tətbiq etmək bacarığı, idrak marağı.

2. “Təkamül doktrinasının əsasları” test-simulyatoru.(Təqdimat 1)

Tədris prosesində istifadə yeri: təkrar və ümumiləşdirici dərslər keçirərkən, bilikləri yoxlamaq üçün, özünü sınamaq və özünü həyata keçirmək üçün, müstəqil, fərdi iş tələbələr.

Yaş qrupu: vahid dövlət imtahanı şəklində biologiya fənni verən məzunlar.

1. Test simulyatoru “Təkamül doktrinasının əsasları” mövzusunda elektron interaktiv dərslikdir. Təlimat mövzunun və terminologiyanın zəruri detallarına diqqət yetirir. Təlimatlar vizual və emosional yaddaşı öyrənmə prosesinə cəlb etməklə ən vacib anlayış və nümunələrin başa düşülməsini və yadda saxlanmasını asanlaşdırır. Dərslik, müəyyən bir tələbə üçün lazımi fərdi trayektoriya yaratmağa imkan verən tədris materialının çoxluğu ilə təmin edilmişdir.

2. Test simulyatoru aşağıdakı didaktik tapşırıqların həllinə kömək edir:

• əldə edilmiş bilikləri sistemləşdirmək;
• özünü idarə etmə bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
• tələbələrə tədris-metodiki yardım göstərmək müstəqil iş tədris materialı üzrə.

3. Təlimatın diaqnostik sualları biologiya üzrə Vahid Dövlət İmtahanına hazırlaşmaq üçün optimal tapşırıqlar bankı əsasında tərtib edilmişdir. Nəzarət olunan məzmun orta biologiya təhsili standartına və kurrikuluma uyğundur.

4. Bu təlimat fərdi kompüterlərdə, yerli kompüter şəbəkələrində istifadə oluna bilər və USB fleş disklərdə yayıla bilər.

5. Test simulyatoru PowerPoint proqramında trigger düymələri və hiperlinklərdən istifadə etməklə yaradılmışdır. Hiperlinklər sizə tez bir slayddan digər obyektlərə keçməyə, yardım çağırmağa və ya silməyə imkan verir. Bəzi obyektin animasiyasını başlamaq üçün tətikdən istifadə olunur, ona görə də slaydda hərəkətləri idarə etməyə imkan verir. Tətiklərdən istifadə təqdimatınızda interaktivlik yaratmağa kömək edir. Müəllif mətn və şəkillərin göründüyü müəyyən bir sıra təyin edir. Bu sıralama düzgün və ya yanlış cavablardan asılıdır. Bu, mövzu ilə bağlı materialı dərk etməyə və möhkəmləndirməyə, öz bilik və bacarıq səviyyənizi qiymətləndirməyə kömək edir.

6. Bu təqdimat 59 slayddan ibarətdir və 3 hissəyə bölünür. 1-ci hissə bir düzgün cavab seçimi ilə 17 tapşırıqdan ibarətdir, 2 - çox seçimli. 2-ci hissədə 6 uyğun tapşırıq var. 3-cü hissə pulsuz ətraflı cavablarla 7 tapşırıqdan ibarətdir. Suallar göstərişlər, istinad məlumatları və düzgün həllin mətni ilə dəstəklənir.

Test simulyatorundan istifadənin proqnozlaşdırılan nəticələri.

• Şagirdlərin əsas bacarıqlarının formalaşdırılması.
• Vahid Dövlət İmtahanına hazırlaşmaq üçün motivasiyanın artırılması.
• Təşkilat müstəqil fəaliyyət tələbələr.
• Tədris prosesində istifadəyə hazır olan öz tədris vəsaitləri bankının yaradılması.

İstinadlar.

1. Zvonnikov V.İ., Chelyshkova M.B. Təlim nəticələrinin qiymətləndirilməsinin müasir vasitələri. M., 2007

2. Efremova N.E. Təhsildə test nəzarəti. Universitet kitabı, Logos. 2007.

3. Kalinova G.S. Vahid Dövlət İmtahanına hazırlaşmaq üçün optimal tapşırıqlar bankı. Vahid dövlət imtahanı 2015. Biologiya. Tədris bələdçisi. /G.S. Kalinova, A.N. Myagkova, V.Z. Reznikova. – Moskva: İntellekt Mərkəzi, 2015.

4. Kondratenko E.İ., Nekrasova A.N. Biologiya dərslərində multimedia təqdimatları (“İnsan” bölməsi). Təbiət elmləri. № 1 (38), 2012-ci il.

“Gövdə”, “Hidranın xarici və daxili quruluşu”, “Canlı orqanizm. Təbiət elmləri”, “Vəhşi təbiət üsulları. Böyüdücü cihazlar”, “Qurdlar”, “Bakteriyalar. Göbələklər. Likenlər",

Yüklə:

Önizləmə:

MyTestX kompüter testlərinin yaradılması və aparılması, onların nəticələrinin toplanması və təhlili üçün proqramlar sistemidir.

Gündəlik tədrisin vəzifələrindən biri də şagirdlərin biliyinə nəzarət etmək zərurətidir. Müəllimlərin istifadə etdiyi nəzarət formaları çox müxtəlifdir, lakin ən çox istifadə olunanlar yazılı və ya şifahi sorğulardır. Təəssüf ki, bu formaların çatışmazlıqları yoxdur. Şifahi sorğu keçirərkən, bu, az sayda qiymətlərlə dərs vaxtı nisbətən böyük bir xərcdir. yazılmış əsərlər qiymətləndirmələrin sayı artır, lakin yoxlamaya çox vaxt sərf olunur.

Necə sınaqdan keçirilir təsirli yoldur məktəblərdə biliklərin yoxlanılması getdikcə daha çox istifadə olunur. Onun əsas və şübhəsiz üstünlüklərindən biri etibarlı nəzarət nəticələrinin əldə edilməsinə sərf olunan minimum vaxtdır. Test zamanı həm kağız, həm də elektron versiyalardan istifadə olunur. Sonuncular xüsusilə cəlbedicidir, çünki onlar test başa çatdıqdan sonra demək olar ki, dərhal nəticə əldə etməyə imkan verir.

Pedaqogikada test bir-biri ilə əlaqəli üç əsas funksiyanı yerinə yetirir: diaqnostik, tədris və təhsil:

• Diaqnostik funksiya şagirdin bilik, bacarıq və bacarıqlarının səviyyəsini müəyyən etməkdir. Bu, əsas və ən bariz test funksiyasıdır. Diaqnozun obyektivliyi, genişliyi və sürəti baxımından test pedaqoji nəzarətin bütün digər formalarını üstələyir.
• Testin tədris funksiyası tələbəni tədris materialının mənimsənilməsi üzrə işi intensivləşdirməyə həvəsləndirməkdir. Testin tədris funksiyasını artırmaq üçün tələbələri stimullaşdırmaq üçün əlavə tədbirlərdən istifadə edilə bilər, məsələn, müəllimin özünü hazırlamaq üçün sualların təxmini siyahısını yayması, testin özündə aparıcı sualların və məsləhətlərin olması və testin birgə təhlili. nəticələr.
• Təhsil funksiyası test nəzarətinin tezliyində və qaçılmazlığında özünü göstərir. Bu, şagirdlərin fəaliyyətini nizamlayır, təşkil edir və istiqamətləndirir, biliklərdəki boşluqları aşkar edib aradan qaldırmağa kömək edir, onların qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək istəyi yaradır.

Test daha ədalətli üsuldur, həm nəzarət prosesində, həm də qiymətləndirmə prosesində müəllimin subyektivliyini praktiki olaraq aradan qaldıraraq bütün tələbələri bərabər şəraitdə saxlayır;

Qeyd edək ki, test imtahanı get-gedə imtahan vermənin əsas formasına çevrilir. 2009-cu ildən bütün məktəb məzunları üçün məktəbdə yekun dövlət attestasiyasının əsas formasıdır Rusiya Federasiyası Vahid Dövlət İmtahanıdır. Reallıq isə elədir ki, test texnologiyalarının təhsil sisteminə tətbiqi mütləqdir. Onların köməyi ilə il boyu tələbələrin materialı mənimsəmə səviyyəsini qiymətləndirməli və test tapşırıqları ilə işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirməlisiniz. Bu cür təlim tələbələrə Vahid Dövlət İmtahanını verərkən ballarını həqiqətən artırmağa imkan verəcəkdir. Həmçinin, bu cür təlim zamanı özünü tənzimləmə və özünə nəzarətin müvafiq psixotexniki bacarıqları inkişaf etdirilir. Bu baxımdan, şagirdlərin biliyinin ölçülməsi və monitorinqi vasitəsi kimi test rus məktəblərində tədris prosesinin əsasını təşkil edir.
Test tapşırıqları müxtəlif redaktorlardan və təqdimat proqramlarından tutmuş proqramlaşdırma dillərindən və İnternetdən istifadəyə qədər müxtəlif kompüter alətlərindən istifadə etməklə tərtib edilə bilər. Və yəqin ki, hər hansı bir informatika və İKT müəllimi öz işi üçün öz test mühitini yaradıb. Lakin yüksək keyfiyyətli test alətlərinin hazırlanması uzun, əmək tutumlu və bahalı prosesdir.

MyTest proqramı 2003-cü ildən Aleksandr Sergeyeviç Başlakov tərəfindən hazırlanmışdır. Bu müddət ərzində bir çox tamamilə fərqli versiyalar çıxdı. Hər biri yeni versiyaəvvəlki versiyanın ən yaxşısını daxil etdi və yeni funksiyalar təklif etdi. İlk versiyalar sadə, lakin rahat sınaq qabıqları idi, lakin MyTestX-in hazırkı versiyası artıq bir proqram deyil, kompüter testlərini hazırlamaq və keçirmək üçün güclü proqramlar toplusudur.

MyTestX proqramından istifadə etməklə həm istənilən akademik fənlər üzrə bilik səviyyəsini müəyyən etmək, həm də tədris məqsədləri üçün istənilən təhsil müəssisələrində (universitetlər, kolleclər, məktəblər) sınaq və imtahanlar təşkil etmək və keçirmək mümkündür. Müəssisə və təşkilatlar öz işçilərinin attestasiyasını və attestasiyasını həyata keçirə bilərlər.

MyTestX kompüter testinin yaradılması və aparılması, nəticələrin toplanması və təhlili, testdə göstərilən şkala uyğun qiymət təyin edilməsi üçün proqram sistemidir (tələbə test proqramı, test redaktoru və nəticələr jurnalı).

Proqramdan istifadə etmək asandır və rahatdır. Bütün müəllimlər və tələbələr onu tez və asanlıqla mənimsəyirlər. Proqramın istifadəçilərindən birinin sözlərini təqdim edirik: “Mənim fikrimcə, MyTest mükəmməl vəziyyətə gəlib: o, hər cür təsəvvür edilən funksiyaya malikdir, çox yığcamdır, onun imkanları və istifadə rahatlığı qızıl balansdadır”.

MyTestX proqramı on növ tapşırıqla işləyir:tək seçim, çoxseçim, nizam-intizam yaratmaq, yazışma yaratmaq, ifadələrin doğru və ya yalan olduğunu göstərən, əllə giriş rəqəmlər, mətnin əl ilə daxil edilməsi, şəkildə yerin seçilməsi, hərflərin dəyişdirilməsi, boşluqların doldurulması (MyTestXPro). Testdə istənilən sayda istənilən növdən istifadə edə bilərsiniz, yalnız birini istifadə edə bilərsiniz, hamısını bir anda edə bilərsiniz. Cavab seçimi (tək, çoxseçim, sıra, həqiqət) olan tapşırıqlarda siz 10-a qədər (daxil olmaqla) cavab variantından istifadə edə bilərsiniz.

Proqram üç moduldan ibarətdir:Test modulu(MyTestStudent), Test Redaktoru (MyTestEditor) və Test jurnalı(MyTestServer).
Testlər yaratmaq üçün çox şey var rahat redaktor istifadəçi dostu interfeysi ilə testlər. İstənilən fənn müəllimi, hətta ilkin kompüter bacarıqlarına malik olanlar belə asanlıqla MyTestX proqramı üçün öz testlərini yarada və dərslərdə istifadə edə bilərlər.

Proqram zəngin xüsusiyyətlərə malikdirsuallar və cavab variantlarının mətninin formatlaşdırılması. Siz şrifti, simvolların və fon rəngini təyin edə, yuxarı və alt işarədən istifadə edə, mətni abzaslara bölə və onlara təkmil formatlaşdırma tətbiq edə, siyahılardan istifadə edə, şəkillər və düsturlar daxil edə bilərsiniz... Daha çox rahatlıq üçün proqramın öz mətn redaktoru var.

Hər bir tapşırıq üçün siz çətinliyi (düzgün cavab üçün xalların sayını) təyin edə bilərsiniz, işarə əlavə edə bilərsiniz (göstəriş cərimə xalları üçün ola bilər) və düzgün cavabın izahını (məşq rejimində səhv olduqda göstərilir) , digər parametrləri konfiqurasiya edin...

Tapşırıq sualı üçün bir neçə variantdan istifadə etmək, tələbələr üçün rahat şəkildə tapşırıqlar seçimi yaratmaq, tapşırıqları və cavab variantlarını qarışdırmaq mümkündür. Bu, bir neçə test iştirakçısı eyni imtahanı verdikdə və ya bir neçə dəfə imtahan verdikdə aldatma ehtimalını əhəmiyyətli dərəcədə azaldır.

MyTestX-də istifadə edə bilərsinizistənilən qiymətləndirmə sistemi. Qiymətləndirmə sistemi və onun parametrləri test redaktorunda təyin edilə və ya dəyişdirilə bilər.

MyTestX log modulundan istifadə edərək kompüter şəbəkəniz varsa, siz asanlıqla:

• Test nəticələrinin mərkəzləşdirilmiş şəkildə toplanması və işlənməsini təşkil edin. Tapşırıqların yerinə yetirilməsinin nəticələri tələbəyə göstərilir və müəllimə göndərilir. Müəllim onları özünə uyğun olan istənilən vaxt qiymətləndirə və ya təhlil edə bilər.
• Testlərin tələbələrə şəbəkə vasitəsilə paylanmasını təşkil edin, onda hər dəfə test fayllarını bütün kompüterlərə köçürməyə ehtiyac qalmayacaq. Eyni anda bir neçə fərqli testi paylaya bilərsiniz.
• Test prosesinə birbaşa nəzarət edin. Kimin hansı testi yerinə yetirdiyini, artıq neçə tapşırığın yerinə yetirildiyini və onların effektivliyinin nə olduğunu görə bilərsiniz.

MyTestX proqramlarından istifadə edərək siz həm yerli, həm də şəbəkə testini təşkil edə bilərsiniz. Sizin üçün ən əlverişli olanı edin.

Proqram bir neçə müstəqil rejimi dəstəkləyir: təlim, cəza, pulsuz və eksklüziv. Təlim rejimində onun səhvləri haqqında mesajlar imtahan verənə göstərilir və tapşırığın izahı göstərilə bilər. Cərimə rejimində səhv cavablara görə imtahan verəndən ballar götürülür və siz tapşırıqları atlaya bilərsiniz (ballar əlavə olunmur və ya çıxılmır). Sərbəst rejimdə imtahan verən şəxs istənilən qaydada suallara cavab verə və müstəqil olaraq istənilən suala keçə (qayıda) bilər. Eksklüziv rejimdə proqram pəncərəsi bütün ekranı tutur və onu minimuma endirmək mümkün deyil.

Test materialının düzgün seçilməsi ilə testin məzmunundan yalnız nəzarət üçün deyil, həm də təlim üçün istifadə edilə bilər. Beləliklə, subyektə öz biliklərinin strukturunda boşluqları müstəqil olaraq aşkar etməyə və onların aradan qaldırılması üçün tədbirlər görməyə imkan verir. Belə hallarda, test tapşırıqlarının əhəmiyyətli öyrənmə potensialından danışmaq olar, onlardan istifadə təlim və nəzarətin birliyi və qarşılıqlı əlaqəsi prinsipinin praktiki həyata keçirilməsi üçün səmərəli istiqamətlərdən birinə çevriləcəkdir.

Hər bir testin optimal sınaq müddəti var, azaldılması və ya aşılması testin keyfiyyətini aşağı salır. Buna görə də, test parametrlərində həm bütün testi, həm də tapşırığa istənilən cavabı tamamlamaq üçün vaxt məhdudiyyəti var (müxtəlif tapşırıqlar üçün müxtəlif vaxtlar təyin edə bilərsiniz).

Test parametrləri, tapşırıqlar, hər bir fərdi test üçün tapşırıqlar üçün şəkillər - hər şey bir test faylında saxlanılır. Verilənlər bazası, əlavə fayl yoxdur -bir test - bir fayl. Test faylı şifrələnir və sıxılır.

MyTestX həm test tapşırıqları, həm də nəticələr üçün yaxşı qorunma dərəcəsinə malikdir. Test üçün (açmaq, redaktə etmək, sınaqdan keçirmək üçün) bir neçə fərqli parol təyin edilə bildiyinə görə, testi korlamaq (redaktə etmək) səlahiyyəti olmayan şəxslər üçün demək olar ki, qeyri-mümkün olur, üstəlik, açarları oğurlamaq mümkün deyil ( düzgün cavablar) test tapşırıqlarına. Test nəticələri redaktə edilə bilməyən təhlükəsiz faylda saxlanıla bildiyindən, tələbə qiymətləndirmələri həmişə obyektiv olur və imtahan verənin sədaqətindən asılı deyildir. Sınaq nəticələrini həm yerli kompüterdə, həm də paralel olaraq test cihazının kompüterində saxlamaq mümkün olduğuna görə nəticələrin itirilməsi ehtimalı 0%-ə endirilir. Proqram Rusiyada və qonşu ölkələrdə həm məktəblərdə, həm də universitetlərdə işin yüksək etibarlılığını nümayiş etdirdi. Proqram testləri cavabların icazəsiz alınmasından qorumaq üçün müxtəlif variantlar təqdim edir.

Proqram davamlı olaraq inkişaf edir, bir çox istifadəçinin ehtiyaclarını ağıllı şəkildə nəzərə alır və heç kimə toxunulmaz, yəni yeni funksiyalar əlavə olunur. maraqlı imkanlar test üçün və eyni zamanda daha sadə testlərə ehtiyacı olanlar üçün artıq deyil.

Kompüter testi aparmaq üçün proqramda mövcud olan bir çox faydalı funksiyaya, həmçinin bir faktı da əlavə edə bilərsiniz ki, əgər tələbə nədənsə kompüterdə testi tamamlaya bilmirsə (məsələn, sağlamlıq səbəbi ilə), onda sözün həqiqi mənasında 1-2. dəqiqə ərzində testin kağız versiyasını yarada bilərsiniz.

MyTestX proqramı iki versiyada mövcuddur: a) Sadə - proqramın qeyri-kommersiya məqsədi ilə istifadəsi pul ödənişləri tələb etmir. İstənilən təhsil müəssisəsi, müəllim və tələbə lisenziya müqaviləsi əsasında proqramdan heç bir pul töhfəsi olmadan pulsuz istifadə edə bilər. b) Genişləndirilmiş (MyTestXPro) daha funksional versiya. MyTestXPro paylaşılan proqramdır və "satın almadan əvvəl cəhd edin" (shareware) əsasında paylanır.

Veb saytımızdan hər iki versiyadan birini pulsuz yükləyə bilərsiniz.

Proqram Windows XP, Vista, 7, 8 altında işləyir. Linux altında işləmək üçün Wine-dan istifadə edə bilərsiniz.

MyTestX-in bütün xüsusiyyətlərini dərhal sadalamaq, proqramla işləməyi asan və rahat edən bütün xırda şeyləri qeyd etmək çətindir. Ancaq siz sadəcə onu sınamalı, bir neçə test yaratmalı və işlətməlisiniz və o, sevimli proqramlarınızın siyahısında öz layiqli yerini tutacaqdır.

Önizləmə:

Elektron təhsil resursunun təsviri.

Təlimatda biologiyanın bütün bölmələri üzrə 2600 test sualı var və onlara cavablar hazırkı məktəbə uyğundur dərsliklərümumtəhsil məktəblərinin 7-ci sinifləri üçün biologiya fənni üzrə onlar mərkəzləşdirilmiş sınaq imtahanının aparılmasında yenilikləri nəzərə alırlar. Abituriyentlər, universitetlərin hazırlıq şöbələrinin tələbələri üçün nəzərdə tutulmuşdur, məktəblilər və müəllimlər üçün faydalı olacaqdır.

ÜZVİ DÜNYANIN MÜXTƏLİFLİĞİ.
1. Canlı orqanizmləri təsvir edən və onları sistematik vahidlərə təsnif edən elmə deyilir:
1) entomologiya; 3) paleontologiya;
2) embriologiya; 4) taksonomiya.

2. C.Linney tərəfindən taksonomiya üçün əsas kimi hansı prinsiplərdən istifadə edilmişdir? a) ikili nomenklatura; b) mövcudluq uğrunda mübarizə; c) iyerarxiya; d) orqanizmlərin tərəqqiyə daxili istəyi; e) təbii seçmə.
1) a, c; 3) b, d;
2) a, b, d; 4) a, b, c, d.

3. Canlı orqanizmlərin taksonomiyasının əsas vahidi hansıdır?
1) növü; 3) krallıq;
2) cins; 4) imperiya.

4. Hüceyrədən əvvəlki imperiyaya aşağıdakılar daxildir:
1) krallıq Protista; 3) Bitkilər Krallığı;
2) krallıq göbələkləri; 4) Viruslar və Faqlar Krallığı.

5. Hüceyrə İmperiyasına super krallıqlar daxildir:
a) Prokaryotlar; b) Heyvanlar; c) Bitkilər; d) Eukariotlar; d) Viruslar.
1) a, d; 3) b, c;
2) a, d, d; 4) b, c, d.

MƏZMUN
Giriş
MÖVZU TESTLƏR
BÖLÜM A
1.1 ÜZVİ DÜNYANIN MÜXTƏLİFLİYİ
Giriş
Hüceyrədən əvvəlki həyat formaları

Protista
Göbələklər
1.2.BİTKİLƏR
Ümumi xüsusiyyətlər bitkilər
Dəniz yosunu. Likenlər

Gimnospermlər
çiçəkli bitki
1.3. HEYVANLAR
Heyvanların ümumi xüsusiyyətləri
Coelenterates yazın
Yastı qurdlar növü
Dairəvi qurdlar yazın
Annelidlər yazın
Qabıqlı balıq növü
Buğumayaqlılar filumu
Chordata yazın
1.4. İNSAN BİOLOGİYASI



Analizatorlar və onların əhəmiyyəti
Əzələ-skelet sistemi
qan
Dövriyyə
Nəfəs
Həzm
Vitaminlər
Seçim
Dəri

1.5. ÜMUMİ BİOLOGİYA
Sitologiya



B HISISI
2.1. ÜZVİ DÜNYANIN MÜXTƏLİFLİĞİ
Giriş
Hüceyrədən əvvəlki həyat formaları
Nüvədən əvvəlki orqanizmlər (prokaryotlar)
Protista
Göbələklər
2.2. BİTKİLER
Bitkilərin ümumi xüsusiyyətləri
Dəniz yosunu. Likenlər
Mosses. Moss mamırları. At quyruğu. Ferns
Gimnospermlər
çiçəkli bitki
2.3. HEYVANLAR
Heyvanların ümumi xüsusiyyətləri
Coelenterates yazın
Yastı qurdlar növü
Dairəvi qurdlar yazın
Annelidlər yazın
Qabıqlı balıq növü
Buğumayaqlılar filumu
Phylum Chordata. Chordata tipinin ümumi xarakteristikası
Sinif Lanceletləri
Sinifdən yuxarı Balıqlar
Amfibiya sinfi
Sürünənlər sinfi
Quş sinfi
Sinif məməlilər
2.4. İNSAN BİOLOGİYASI
İnsan bədəninin quruluşuna ümumi baxış
Endokrin bezlər və onların əhəmiyyəti
Sinir sistemi. Yüksək sinir fəaliyyəti
Həzm
Vitaminlər
Seçim
Dəri
İnsan bədəninin inkişafı
qan
Dövriyyə
Nəfəs
Analizatorlar və onların əhəmiyyəti
Əzələ-skelet sistemi
2.5. ÜMUMİ BİOLOGİYA
Sitologiya
İrsiyyət və dəyişkənlik nümunələri
Canlı sistemlərin təkamülü. İnsanın mənşəyi
Orqanizmlərin ətraf mühitlə qarşılıqlı əlaqəsi. Biosfer
Cavablar. Hissə A
Cavablar. B hissəsi
Ədəbiyyat.

Pulsuz yükləmə e-kitab rahat formatda baxın və oxuyun:
Mərkəzləşdirilmiş sınaq və imtahanlara hazırlaşmaq üçün biologiya üzrə təlimçi kitabını yükləyin, Leve O.I., 2009 - fileskachat.com, sürətli və pulsuz yükləyin.

Djvu yükləyin
Aşağıda bu kitabı bütün Rusiyaya çatdırılma ilə endirimlə ən yaxşı qiymətə ala bilərsiniz.