OGE təqdim etmək üçün nə qədər vaxt verilir? Xülasə necə yazılır

Bir çox tələbələr buraxılış imtahanlarından əvvəl stress keçirirlər. Səbəblərdən biri ekspozisiya yazmaq zərurətidir. Səbəb öz fikirlərini formalaşdıra bilməməkdir. Bunu öyrənmək olarmı? Bəli və bu məqalədə bunun nə olduğuna baxacağıq xülasə GIA, onu necə yazmaq və eyni zamanda tipik səhvlərdən qaçınmaq.

Ekspozisiya nədir?

Təqdimat, tələbələrin mətnin oxunduğu və tapşırıqdan asılı olaraq onu yazılı şəkildə təkrar söyləməli olduğu yaradıcı iş növüdür.

Təqdimatın əsas məqsədi orfoqrafiya və üslub bacarıqlarını inkişaf etdirməkdir.

yazı üslubunu müəyyənləşdirin - bədii, publisistik, danışıq, elmi.

gələcək təqdimatın janrı üzərində düşünün - təsvir, əsaslandırma, rəvayət.

Yenidən izahatın ardıcıllığını düşünün və bir nəfərdən yazın.

Qısa bir xülasə yazarkən aşağıdakı addımları yerinə yetirməlisiniz:

mətni bir neçə hissəyə bölmək;

onlardan mənalı cümlələr seçin;

hekayənin ümumi mənasına təsir etməyən materialı istisna edin.

Seçilmiş xülasələr yazarkən tapşırığa uyğun olaraq mətni yenidən izah etmək lazımdır.

Bütün variantlarda əvəzetmə, xaric etmə və birləşmə üsullarından istifadə etmək mümkündür, lakin ən çox bunlar qısa təqdimat yazarkən istifadə olunur. Xülasəni qısa formada necə yazmaq olar?

Əvəzetmə fərdi sözləri ümumi sözlərlə əvəz etməyi nəzərdə tutur. Məsələn, "kişilər və qadınlar" - "insanlar", "tələbələr və tələbələr" - "uşaqlar" və ya "məktəblilər".

İstisna leksik təkrarlardan, homojen üzvlərdən və daha az semantik yük daşıyan cümlələrdən qurtularaq mətnin sıxılmasını nəzərdə tutur. Məsələn, “Şəhərin hər bir fədakar və mehriban sakini doğma divarlarını müdafiə etməyə çıxdı” cümləsini belə qısaltmaq olar: “Hər bir sakin şəhəri müdafiə etməyə çıxdı”.

Birləşmə iki mürəkkəb cümləni bir mürəkkəb cümlədə birləşdirməyi nəzərdə tutur. Məsələn, bu iki mürəkkəb cümləni bir cümlədə birləşdirmək olar: “Məqsədi üzərində çox çalışan insan, başqalarının fikrinə rəğmən, gec-tez buna nail olar. Bunun üçün o, özünə inanmalı və maneələrə rəğmən arzusuna doğru getməlidir”. Birliyin nəticəsi: “Yalnız özünə inam və zəhmət başqalarının fikrinə və maneələrə baxmayaraq, insanı öz məqsədinə aparar”.

GİA?

9-cu sinifdə buraxılış imtahanı üçün inşa yazmaq tələb olunur. O, adi təqdimatdan tələbələrin audio yazıya qulaq asması ilə fərqlənir. Bu yenilik 2014-cü ildə ortaya çıxdı. Bu fakt nəzərəçarpacaq dərəcədə pisləşən işin keyfiyyətinə təsir etdi. İşin keyfiyyətinin pisləşməsi onunla izah olunurdu ki, müəllim mətni oxuyarkən diqqəti orta şagirdə cəmləyib mühüm məqamları vurğulayır, yazıda isə natiq mətni çox tez oxuyur, onu şəxsiyyətsizləşdirir. Beləliklə, 2014-cü il Dövlət İmtahan Qanununun bəyanatını necə yazmaq olar? Aşağıdakı məsləhətlərə müraciət edə bilərsiniz:

Mətni ilk dəfə dinlədiyiniz zaman, tezisinizə və gələcək planınıza qeydlər apararkən onun əsas fikrini anlamağa çalışın.

plana uyğun olaraq mətni zehni olaraq təkrar danışmağa çalışın;

ikinci dinləmə zamanı yazılara çatışmayan məlumatları əlavə etmək;

təqdimatın qaralama versiyasını yazmağa başlayın;

yazılı mətni abzaslara bölmək və hər birində sözlərin sayını hesablamaq;

alınan sözlərin sayını hesablayın və əgər 70-dən azdırsa, sifətlər, gerundlar, iştirakçılar əlavə etməklə, əvəzlikləri isimlərlə əvəz etməklə mətni artırın;

Mətni səhvlər üçün yoxlayın və əgər yoxdursa, yoxlama vərəqindəki mətni diqqətlə yenidən yazın.

GIA bəyanatını necə yazırsınız? Onun üçün əsas tələblər ən azı 70 sözdür, 3 abzasdan ibarət olmalıdır.

Ümumi səhvlərdən necə qaçınmaq olar?

Təqdimat yazarkən tələbə tipik səhvlərlə qarşılaşa bilər:

nitq, qrammatika və sintaksisdə;

materialın ötürülməsində;

məntiqi təbiət.

Bu səhvlərdən qaçmaq üçün necə yazmaq olar?

Nitq səhvləri mexaniki (yazı xətası) və normativlərə bölünür. Birinciləri ilə, sadəcə diqqətli olmaq və təqdim etməzdən əvvəl mətni yoxlamaq lazımdır. Burada mətbəədə istifadə olunan texnika kömək edəcək: mətni aşağıdan yuxarıya doğru oxuyun - bu yolla fikirləriniz məzmuna deyil, səhvlərə diqqət yetirəcək. İkinci növ səhv daha çətindir, çünki burada dilin normalarını bilmək lazımdır.

Tələbə sözün düzgün yazılışını bilmədiyi zaman orfoqrafik səhvlər baş verir. Məsələn, "Bağışlayın" əvəzinə "Bağışlayın". Onlardan qaçmaq üçün zəngin yaratmaq lazımdır lüğət mümkün qədər oxumaqla fantastika və dövri mətbuatda oxuyur, lüğət imlaları yazır. Bunun üçün siz səs yazıcıda fasilələrlə bir sıra sözlər yaza və onları yaza və ard-arda xətalı sözləri yaza bilərsiniz.

Sintaktik xətaların səbəbi sözlərin qeyri-adi mənada və uyğunsuzluqda işlədilməsidir. Məsələn, "Biz Svetlanı tez-tez görürdük və hər dəfə Svetlana ilə danışırdıq" cümləsini "Svetlanı tez-tez görürdük və onunla danışırdıq" ilə əvəz edilə bilər.

Stilistik səhvlər mətnin mənasının təhrif edilməsi deməkdir. Bunun qarşısını almaq üçün cümlədəki sözlərin ardıcıllığına əməl etməli və cümlənin kiçik üzvlərini onlardan asılı olan sözlərlə əlaqələndirməlisiniz.

Maddi və məntiqi xətaların yanlış ötürülməsi mətnin mənasının təhrif edilməsi və yanlış arqumentasiya deməkdir. Səbəb isə şagirdin mətni düzgün anlamamasıdır. Bu səhvə yol verməmək üçün suallar verməlisiniz: mətn nə haqqındadır, müəllif nə demək istəyirdi, mətndəki hansı arqumentlər bu təxminləri dəstəkləyir və tələbə müəllifin fikirləri ilə razılaşırmı.

Təqdimat yazmaq bacarığı imtahan ərəfəsində formalaşmır. Bunun üçün hazırlıqlara əvvəlcədən başlamaq lazımdır - uşağın hazırlıq səviyyəsindən asılı olaraq bir ay, altı ay və ya daha əvvəl. Sonra imtahan zamanı tələbənin rus dilində ekspozisiyaların necə yazılması ilə bağlı sualı olmayacaq.

uşağınıza sözləri ixtisar etməyi və stenoqramlardan istifadə etməyi öyrət;

yuxarıda təqdim olunan plandan GİA audio mətnlərinin nümunələrini tapmaq və onların əsasında xülasələr yazmaq;

lüğət diktələri yazın.

Düzgün xülasəni necə yazmaq olar? Sualın cavabı dövri məşqdir və hətta ən çətin tapşırığı problemsiz yerinə yetirmək olar.

1-ci tapşırıqda sizdən müəllifin mikro mövzularını saxlayaraq qısa xülasə yazmağınız tələb olunur. Eyni zamanda, həm hər bir mikromövzunun, həm də bütövlükdə mətnin məzmununu çatdırmaq vacibdir. Mətnin sıxılma üsullarından istifadə etməyi xatırlamaq vacibdir. Ancaq ilk şeylər.

Mikrotema nədir?

Mikro mövzu- bu ümumi mövzunun kiçik bir hissəsidir, əks halda - bir paraqrafın cümlələrinin qruplaşdırıldığı mövzu. Beləliklə, bir paraqrafdakı bütün cümlələr bir mikro mövzu ilə əlaqələndirilməlidir. Və bütün mikrotemalar tabe olmalıdır ümumi mövzu mətn. Məsələn, bütün mətnin mövzusu payızdır. Amma birinci abzasda müəllif sentyabrda hind yayı haqqında danışa bilər, ikincidə müəllif oktyabrda gələn qızıl payızdan, üçüncüdə isə soyuq noyabr payızını təsvir edir. Bu tip mətnin mövzu və mikro mövzuları aşağıdakı konturda təqdim edilə bilər:

payız

1. Gözəl vaxtdır - Hindistan yayı!
2. Puşkinin vaxtı - qızıl payız.
3. Payız qışa hazırlıq vaxtıdır.

Belə bir plana sahib olmaqla, bütün mətnin məzmununu bütövlükdə təsəvvür etmək asandır, lakin imtahandakı vəzifəniz bütün mikro mövzuları eşitmək olacaq və burada olduğu kimi, hər hansı bir mövzuda onlardan üçü olacaq. oxuna bilən mətn. Bu, çox daha mürəkkəbdir. Əhəmiyyətli bir şeyi əldən verməməyə çalışan doqquzuncu sinif şagirdi hər sözü yazmağa çalışır, lakin bu lazım deyil, çünki ilk dinləmədə mətni sıxışdırmaq üsullarını mənimsəməklə, əsası ikinci dərəcəlidən ayırmaq olar.

Mətnin sıxılma üsulları

Mətni sıxmağın üç əsas yolu var:

At İSTİSNA zəruri:

• əsas (vacib) və detalları (detalları) vurğulayın;
• detalları silmək;
• əhəmiyyətsiz faktları ehtiva edən cümlələri atlayın;
• təsvir və əsaslandırma ilə cümlələri atlayın;
• əsasları birləşdirin;
• yeni mətn tərtib edin.

Seçimlər İSTİSNALAR:
1. Biz homojen üzvlər silsiləsində bir və ya bir neçə sinonimi istisna edirik və bu kontekstdə ən böyük tutuma malik olan sinonimlərdən birini saxlayırıq.

MÜSƏL:
sıxılmadan əvvəl
şən, parlaq, dost gülümsəmək.

sıxılmadan sonra
Uşaqlarla otağa girən hər kəsin üzündə bir baxış vardı. mehriban gülümsəmək.

2. Mətndən izahlı konstruksiyaları çıxarırıq, məsələn, ümumiləşdirici sözlə və ya birliksiz kompleksin bir hissəsi kimi bir sıra sadə cümlələrdən ibarət bir sıra homojen üzvləri birinci hissənin məzmununu izah edirik.

MÜSƏL:
sıxılmadan əvvəl
O bilirdi müxtəlif dillər: Alman, Fransız, İtalyan və Moldova , və heç kim onun rus olduğunu tanıya bilmədi.

sıxılmadan sonra
O bilirdi müxtəlif dillər, və heç kim onun rus olduğunu tanıya bilməzdi.

At Ümumiləşdirmə zəruri:

• fərdi faktları təcrid etmək;
• götür dil deməkdir onların ümumiləşdirilmiş ötürülməsi;
• yeni mətn tərtib edin.

MÜSƏL:
sıxılmadan əvvəl

Kənd sakinləri asudə vaxtlarını müxtəlif formalarda keçirirlər. Bəzi insanlar uşaqlıqdan sevimli Jül Vernin romanlarını yenidən oxuyurlar; bəzi insanlar çayda və ya meşədə çox vaxt keçirirlər. Yeniyetmələrin əsas fəaliyyəti idman oyunları və yarışlardır. Ən yadda qalan hadisə isə ötən ilki siklokros olub.

sıxılmadan sonra
Kənd sakinləri asudə vaxtlarını müxtəlif formada keçirirlər. zövq və vərdişlərdən asılı olaraq.

At SADƏLƏŞMƏ zəruri:

• əvəz et mürəkkəb cümlə sadə;
• cümləni və ya onun bir hissəsini nümayiş əvəzliyi ilə əvəz etmək;
• iki və ya üç cümləni birinə birləşdirin;
• mürəkkəb cümləni qısaldılmış sadə cümlələrə bölmək;
• birbaşa nitqi dolayı nitqə çevirmək.

NÜMUNƏLƏR:
1. Tabeliyində olan atributiv cümlənin sinonim təriflə əvəz edilməsi.

sıxılmadan əvvəl
İkinci mərtəbədə kiçik bir otaq bir şirkət tərəfindən işğal olunur müştərilərinə bütün qitələrə və ölkələrə turlar təklif edir.
sıxılmadan sonra
İkinci mərtəbədə kiçik bir otaq tutur turist möhkəm.

2. Zərərli sifətli cümlənin zərfli cümlə ilə əvəzlənməsi.

sıxılmadan əvvəl
Nikitinin gündəliyini oxuyarkən , onda onun vətənə olan sonsuz sevgisini hiss edirsən.
sıxılmadan sonra
Nikitinin gündəliyini oxuyur , onun vətənə olan sonsuz məhəbbətini hiss edirsən.

3. Mürəkkəb cümlənin struktur hissələrinin sayının azaldılması.

sıxılmadan əvvəl
rəvan bir qızılağac budağına enən kral balığına baxmaq xoşdur. çayın güzgüsünə tərəf əyilib, ov axtarmağa başladı.
sıxılmadan sonra
rəvan bir qızılağac budağına enən və ov axtarmağa başlayan kral balığına baxmaq xoşdur.

Bütün bu və digər mətn sıxma üsulları həm fərdi, həm də kombinasiyada istifadə edilə bilər. kompleks.

Aşağıdakı nümunə nümayiş etdirir kompleks tətbiq sıxılma texnikası:

• əvəz adverbial adverbial clause;
• əvəz iştirakçı ifadə ilə ifadə edilən razılaşdırılmış tərif, uzadılmayan uyğunsuz tərif.

sıxılmadan əvvəl
Eşitdiyim zaman harmonik birləşmə quş səsləri , səhər konsertinin təşkili Çaya heyran olanda və quşların nəğməsindən həzz alanda , həqiqətən istirahət edirsiniz.
sıxılmadan sonra
Dinləyirəm səhər konserti quşlar, çaya baxmağa çalışıram. Çaya heyran olub quşların nəğməsindən həzz alaraq, həqiqətən istirahət edirsən.

Məlumat mənbəyi - Levchenko O.S., Tishina T.N. "Rus dilindən Dövlət İmtahanına Hazırlıq. 9-cu sinif" Omsk 2009

Mətni necə düzgün sıxışdırmaq olar, mikrotema nədir və nə üçün vizual və ya eşitmə öyrənən olduğunuzu bilməlisiniz.

Foxford.Media

OGE-nin rus dilində birinci hissəsində yazmaq lazımdır xülasə. İmtahan zamanı aktyorun üç abzasdan təxminən 150 sözdən ibarət qısa mətni oxuduğu audioyazı iki dəfə səsləndirilir. Birinci dəfə tanışlıq üçün, ikinci dəfə eşitdiklərinizi birləşdirmək üçündür. Səs yazısı 2,5-3 dəqiqə davam edir. Oxumalar arasında mətni başa düşmək və qaralamada qeydlərlə işləmək üçün daha 3-4 dəqiqə vaxt verin. İkinci dinləmədən sonra tələbələr xülasə yazmağa başlayırlar.

Qavrama növləri

İnsanlar məlumatı fərqli şəkildə qəbul edirlər. Onu vizual olaraq mənimsəyən vizual öyrənənlər var: mətni başa düşmək üçün onu oxuyurlar. Və mətni qulaqdan asanlıqla qavrayan eşitmə öyrənənlər var.

Səs yazısını dinləyərkən nə etdiyiniz qavrayış növündən asılıdır.

Vizual insansınızsa, tezislərinizi dərhal qaralama şəklində yazın. İmtahanda “ilk qulaq asın” dedikdə məhəl qoymayın. Sizin üçün əlverişli olanı edin - axırda daha sonra yazılı mətnlə işləmək sizin üçün daha asan olacaq.

Əgər siz eşitmə qabiliyyətini öyrənirsinizsə, əvvəlcə audio yazıya diqqətlə qulaq asın. Ətrafınızdakı hər kəs qaralamalarda qeydlər aparmağa tələssə belə, heç nə yazmayın: oturun və qulaq asın. Eşitdiklərinizi qeyd etmək üçün oxunuşlar arasında fasilə verəcəksiniz.

Əgər qavrayış növünüzü müəyyən edə bilmirsinizsə, kimsədən sizə iki mətn oxumasını xahiş edin. Birincisi ilə vizual bir insan kimi işləyin: oxuyarkən dərhal nöqtələri yazın. Əvvəlcə ikinci mətni dinləyin, sonra xatırladığınız hər şeyi yazın. Sonra ən çox nəyi bəyəndiyinizi görün və imtahana hazırlaşarkən və imtahan verərkən bu strategiyaya sadiq qalın.

Təqdimat üzərində işin mərhələləri

1. İlk oxunuş.

Vizual öyrənənlər: eşitdiklərinizi dərhal yazın. Bunu sözləri qısaltmaqla və sətirlər arasında böyük boşluqlar buraxmaqla etmək daha yaxşıdır. Kağız üzərində qənaət etməyin: sizə lazım olan qədər qaralama veriləcək.

Eşitmə öyrənənlər: mətndəki ən vacib şeyləri zehni olaraq vurğulayın və hər birində deyilənləri başa düşmək üçün semantik hissələrə bölün. Mətnin əsas mövzusunu dərhal müəyyənləşdirməyə dəyər.

2. Oxumalar arasında fasilə.

Vizual öyrənənlər: qısaldılmış sözləri tamamlayın və mətnin nə haqqında olduğunu başa düşmək üçün yazılanları gözdən keçirin.

Eşitmə: Aralarında böyük boşluqlar qoyaraq açar sözləri yazın. Dərhal mətnin ətraflı konturunu tərtib etməyə çalışın. Üç hissənin hər birinin mikro mövzularını vurğulayın və hər bir abzasın əsas fikrini ehtiva edən 1-2 cümlə tərtib edin.

3. İkinci oxunuş.

Vizuallar: qalan boşluqları ilk dəfə yazmadıqlarınızla doldurun. Bir az yerin qalıb-qalmamasının fərqi yoxdur: bu hələ qaralamadır.

Eşitmə: Mətnin ilk təəssüratını konkretləşdirin və mümkünsə mətnin konturunu əlavə edin. Müəllifin əsaslandırmasının məntiqinə diqqət yetirin və onu planınızla müqayisə edin: dəstəkləyici sözləri vurğulayın və paraqrafları onlarla əlaqələndirin.

4. Qaralamanın düzəldilməsi: mikro mövzuları tapın, kontur tərtib edin və ayırın əsas məlumat ikinci dərəcəlidən.

Yazdığınız hər şeyi bir yerə toplayın və qısaldılmış qaralama hazırlayın. Vurğulanan mikro mövzulara diqqət yetirin: onlar birləşdirilməlidir və birlikdə məntiqi mətn təşkil etməlidir. Sonra ağlınıza gələni oxuyun.

5. Mətnin sıxılması: yazdıqlarınızı qısaldın.

Xülasə ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır. Maksimum say məhdudiyyəti yoxdur, lakin mətn böyükdürsə, sıxılma meyarına görə ballar çıxılacaq. Buna görə də, mətni yenidən oxuyun və onu başqa necə qısaltmaq olar, düşünün. Sonra son düzəlişlər və əlavələr edin.

6. Təqdimatın kompozisiyası üzərində işləyin: mətni üçüncü dəfə təkrar oxuyun.

Mətniniz üç paraqrafdan ibarət olmalıdır. Bir mikro mövzu - bir abzas. Əgər onlardan az və ya çox olarsa, sizdən xallar silinəcək. Qaralamanızı iki dəfə yoxlayın, tələsməyin. Mətn bir nəfəslə və tərəddüd etmədən oxunursa, deməli yaxşı təqdimatınız var.

7. Məzmun korreksiyası: səhvləri və çatışmazlıqları düzəldin, orfoqrafiya və durğu işarələrini yoxlayın.

Yazısına əmin olmadığınız bütün sözlərin altını çəkin. Orfoqrafiya lüğəti alın və onları yoxlayın. İmtahan zamanı lüğət tələb olunur və ondan istifadə etmək hüququnuz var.

8. Son nüsxənin formaya kopyalanması.

Bu mərhələdə mətninizi bir kənara qoyub test və ya inşaya keçməyi, imtahanın sonunda isə birinci hissəyə qayıtmağı məsləhət görürük. Beləliklə, təqdimata ara vermək və ona daha ayrı baxmaq üçün vaxtınız olacaq. Təqdimatınızı və essenizi yenidən yazmaq, həmçinin yazdıqlarınızı yoxlamaq üçün ən azı bir saat vaxt verin.

Qiymətləndirmə meyarları

Təqdimatınız üçün maksimum 7 bal toplaya bilərsiniz. Onları qazanmaq üçün işinizə mütəxəssis kimi baxmaq lazımdır. Bunu etmək üçün aşağıdakı meyarlara uyğun olaraq yoxlayın.

Mikrotemalar. Mövzu mətnin nədən bəhs etdiyidir. Və bu, bir qayda olaraq, bir neçə kiçik alt mövzu vasitəsilə açılır.

Mikrotema bir paraqrafın əsas ideyasıdır; Təqdimatınız üç mikro mövzudan və müvafiq olaraq üç paraqrafdan ibarət olmalıdır.

Mətnin sıxılması. Təqdimatınız ətraflı və təfərrüatlı olmamalıdır. Onu qısaltmaq üçün üç sıxılma üsulundan istifadə edin:

1. İstisna sözlərin təkrarları, yeknəsək üzvlər, iştirakçı və iştirakçı söz birləşmələri, giriş sözləri.

“Kreml daşları səslənə bilər. Hər divarın və günbəzin xüsusi səsi var və onlar birlikdə Kremlin qızıl günbəzlərinin tütəklərindən nəhəng orkestrin ifasında qəhrəmanlıq simfoniyasına qovuşur”. → "Kremlin hər daşının, divarının, günbəzinin özünəməxsus səsi var ki, o, vahid qəhrəmanlıq simfoniyasında birləşir."

2. Dəyişdirmə sinonimləri və ya digər nitq hissələri olan sözlər. Məsələn, bir neçə isim bir əvəzliklə əvəz edilə bilər.

"Kişilər və qadınlar, qocalar və yeniyetmələr doğma şəhərlərini qorumaq üçün çıxdılar." → "Bütün sakinlər doğma şəhərlərini qorumaq üçün çıxdılar."

3. Birləşmə bir neçə cümlə birləşdirir.

“Çağırış zəhmətin münbit torpağında güclü, qüdrətli ağaca çevrilmiş kiçik bir istedad cücərtisidir. Zəhmət olmasa, özünü tərbiyə etmədən bu kiçik cücərti üzümdə quruya bilər”. → "Çağırış zəhmət olmasa quruya bilən kiçik bir istedad cücərtisidir."

• təqdimat ardıcıllığı;
• üç paraqrafda üç mikro mövzu;
• açar sözlər.

Mətni sıxışdırarkən nələri istisna etmək olar:

• misallar, sübutlar, təfərrüatlar, təfərrüatlar;
• sözlərin və cümlələrin ümumiləşdirilməsi;
• homojen üzvlər;
• təkrarlar;
• birbaşa nitq - onu dolayı nitqə köçürürük;
• təbiətin, hisslərin və əhval-ruhiyyənin uzun təsviri.

Birinci abzas yığcamlaşdırmaq ən çətindir, çünki o, ən yaddaqalanıdır və tələbələr onu təfərrüatlı şəkildə yazır. Sonuncu abzas unudulub, ona görə də yaxşı qısaldılıb. Təqdimatınızın birinci abzasını yoxlamağı unutmayın.

Paraqrafların ayrılması. Hər bir paraqrafda tam düşüncə olmalıdır.

Necə hazırlamaq olar

FIPI saytında var açıq bank imtahanda olacaq səs yazıları olan tapşırıqlar. Materialları açın və xülasə yazmağa məşq edin. Bəlkə də bu mətnlərdən biri OGE-də qarşınıza çıxacaq.

Məsələn, bu mətni götürək. Onu iki dəfə diqqətlə dinləyin və mikro mövzuları və açar sözləri yazın. Sonra bu cədvəli yoxlayın:

Xülasəni yazın və iki dəfə yoxlayın. Bütün meyarlara cavab verib-vermədiyini yoxlayın:

• hər üç mikro mövzu ötürülür;
• hər üç mikro mövzu sıxılır;
• mətn aydın şəkildə üç paraqrafa bölünür;
• məntiqi səhvlər yoxdur.

Nə qədər çox bəyanat yazıb yoxlasanız, imtahan zamanı özünüzü bir o qədər rahat hiss edəcəksiniz.

Beləliklə, 9-cu sinif şagirdləri yavaş-yavaş narahat olmağa başlayırlar. Rus dili çətin bir imtahandır, çünki qaydaları bilməklə yanaşı, ekspozisiya yazmağı, mətnin əsas fikrini başa düşməyi, fikirlərini aydın ifadə etməyi və suallara ətraflı cavablarda düzgün arqumentasiya seçməyi bacarmalısan. mətn.

OGE-yə həsr olunmuş ilk yazımızda bir neçəsini verməyə çalışacağıq faydalı məsləhətlər rus dilindən imtahanın birinci hissəsinə hazırlıq - təqdimat. Mart ayında aktiv məşqlərə başlamağın vaxtı gəldi.

1. Əsas məsələyə diqqət yetirin!

Məktəbdə hər sinifdə bəyanatlar yazılır, buna görə də tələbələr çox vaxt burada problemlərin yarana bilməyəcəyinə inanırlar. Bir tərəfdən, məşq həmişə kömək edir, digər tərəfdən, diqqətlə diqqət yetirməyin mənası olan bir neçə məqam var.

İmtahanda ilk tapşırıq sizdən qısa xülasə yazmağı tələb edir.

Qısa təqdimatla mətnin ətraflı təkrarlanmasına ehtiyac yoxdur. Şagirddən tələb olunan digər mühüm bacarıq əsas ideyanı dəstəkləyən əsas məzmunu və əsas məqamları başa düşməkdir. Qalan hər şey yalnız mümkün deyil, həm də buraxılması lazımdır.

Fikirlərinizi ağaca nə qədər az səpsəniz, bir o qədər aydın formada tərtib etsəniz, bir o qədər yaxşıdır. Qısa təqdimat formatında əsas şey müəllifin arqumentləri və nümunələri ilə mətnin əsasını aydın şəkildə çatdırmaqdır (bunlara mikrotopiklər deyilir). Məhz bu istiqamətdə təlimə ehtiyac var. Dinləmə mətnləri FIPI saytında ictimaiyyətə açıqdır. Onlarla necə işləmək olar?

2. İlk dinləmə = plan

Səs yazısını yandırın və mətnə ​​diqqətlə qulaq asın. Oxuyarkən heç nə yazmağa ehtiyac yoxdur! Stenoqrafiya götürməyə çalışmaq məktəblilər üçün böyük səhvdir. Tez-tez, bu yanaşma ilə, mətnin mənasını itirən parçaları bərpa etmək çox çətindir, çünki onlar qulaqların yanından uçurdular;

Sadəcə konsentrə olmağa və onların sizə nə dediklərini başa düşməyə çalışın. Dərhal əsas mövzunu dərk edin, müəllifin arqumentlərinə və ya nümunələrinə diqqət yetirin. Və əlbəttə - üslub!

Təqdimat tərzini dəyişdirmək ən çox yayılmış və kədərli səhvlərdən biridir. Müəllifin üslubuna sadiq qalın, bədii üslubu işgüzar üsluba dəyişməyin, çünki siz əsəri yenidən yazmırsınız, sadəcə onu təkrar danışırsınız.

Mətni dinlədikdən sonra əsas mövzunu və qeyd etdiyiniz vacib məqamları yazın. Yəni qısa bir iş planı hazırlayın. Beləliklə, gözlərinizin önündə arxalanacağınız bir diaqram olacaq.

3. İkinci dinləmədən layihəyə qədər

Ancaq ikinci dinləmə zamanı artıq tərtib edilmiş planla işləyin, hər bir müəllifin ifadəsi üçün paraqrafları qeyd edin.

Məsləhət - ardıcıl olmayan yazın, yaddaşdan çatışmayan hissələrə yazmaq üçün nəzərdə tutulan abzaslar arasında kifayət qədər boşluq buraxın.

Beləliklə, təqdimat planınız və təsvir edilmiş paraqraflarınız var. İndi bir qaralama yazırıq. Vaxtınızı ayırın, nəyisə qaçırmaqdan qorxmayın. Təqdimat üçün mətnlər hər bir məktəblinin imkanları daxilindədir. Eşitdiklərinizi xatırlayaraq abzas-paraqraf yazın. Müəllifin üslubunu qorumağa və reklamdan qaçmağa çalışın.

Qaralama yazdıqdan sonra ortaya çıxan mətnlə orijinal planınızı yoxlamağı unutmayın. Hər şeyi nəzərə alıb-almadığınız barədə düşünün, mətni beyninizdə "fırladın". Mövzunu əhatə etmisiniz? Yazılanlar müəllifin məntiqinə uyğun gəlirmi? Mikro mövzular aydın şəkildə təqdim olunurmu və mətndə ifadə olunan əsas fikrə gətirib çıxarırmı? Əgər işdən razısınızsa, orfoqrafiya və durğu işarələrinin yoxlanılmasına keçin.

4. Özümüzü sınayın

İmtahan zamanı savad səviyyəsi də qiymətləndirilir, səhvlərə görə ballar azaldılır. Amma siz imla yox, ekspozisiya yazırsız, bu format sizin üçün işləyir. Bir sözün yazılışı ilə bağlı hər hansı bir şübhəniz varsa, sinonimləri xatırlayın. Düzgün yazım və durğu işarələrindən əmin deyilsinizsə, sözləri, ifadələri, hətta cümlələri dəyişdirin. Təqdimatda dəqiq müəllifin sözlərindən istifadə etmək deyil, mənasını çatdırmaq vacibdir.

Ancaq unutmayın ki, ya Heminquey, ya da tələbəyə teleqraf üslubunda yazmağa icazə verilir ibtidai məktəb. Onlar hələ də doqquzuncu sinif şagirdindən təfərrüatlı cümlələr gözləyirlər, ona görə də səhvlərdən qaçmaq ümidi ilə hiyləgər olmağa ehtiyac yoxdur, çünki bu, sizə qarşı çıxa bilər.

5. Hər şeyin getdiyini necə başa düşmək olar

Beləliklə, siz bacarıqlarınızı məşq edirsiniz, amma bunun işlədiyini necə bilirsiniz? Əvvəlcə çap mətnləri üzərində məşq etməklə başlaya bilərsiniz. Beləliklə, təqdimatla orijinal arasındakı yazışmaları daha yaxşı görəcəksiniz. Mətni özünüz ucadan oxumağa, mətni çıxarmağa, planı yazmağa çalışın. İkinci dəfə oxuyun, çıxarın, planı abzaslara yazın. Qaralama yazın. Savadlılığınızı yoxlayın. Sonra hər iki mətni yoxlayın.

İkincisi, valideynlərinizi və dostlarınızı cəlb edə bilərsiniz - onlara mətni sizə oxumağa icazə verin və yuxarıdakı sxemə əməl edin. Dostlarla məşq etmək çox rahatdır - növbə ilə bir-birinizin işini oxuya və yoxlaya bilərsiniz.

Yaxşı, üçüncüsü, əgər əmin deyilsinizsə, kurslar vasitəsilə və ya repetitorların köməyi ilə bacarıqlarınızı təkmilləşdirməyə hələ vaxtınız var.

Təqdimat, ilk növbədə, mətnin təhlili, əsas fikrin tez başa düşülməsidir. İmtahandan əvvəl heç nə qalmasa belə bunu öyrənə bilərsiniz.

İmtahanlara hazırlaşarkən uğurlar!