Məhsuldarlıq qovşağı. Birbaşa tədris məhsuldar tədbirlərinin hazırlanması və aparılması
MBDOU " Uşaq bağçası birləşdirilmiş tip№ 68"
Saratov vilayətinin Engels bələdiyyə rayonu
Birbaşa mücərrəd təhsil fəaliyyəti
məhsuldar fəaliyyət "Rəsm"
Mövzu:"Qar yağışı"
Qrup:ən böyüyü
Müəllim Kuznetsova E.P.
Engels
Təxmini əsas təhsil proqramı: "Məktəb 2100"
Kompleks proqram: "Uşaq bağçası - 2100"
Yaş qrupu: ən böyüyü
Mövzu birbaşa təhsil fəaliyyəti: "Qar yağışı"
Prioritet təhsil sahəsi: məhsuldar sahə
Hədəf: nağıl janrının xüsusiyyətlərini çatdırmaqla təklif olunan mövzuda nağıl tərtib etmək və kağız üzərində təsvir etmək bacarığı haqqında uşaqların fikirlərini müəyyənləşdirmək və sınamaq üçün şərait yaratmaq.
Tapşırıqlar: sinonimlərin və antonimlərin seçilməsi, verilmiş sözlərin tərifləri haqqında fikirlərin toplanmasına töhfə vermək. Uşaqların bədii və yaradıcılıq qabiliyyətlərini, böyüklər və uşaqlarla sərbəst ünsiyyətini inkişaf etdirin. Cansız hadisələrə marağı inkişaf etdirin.
Fəaliyyət növləri: oynaq, məhsuldar, əmək, ünsiyyətcil.
Uşaq fəaliyyətinin həyata keçirilməsi formaları: uşaqları nağılçılara və sənətkarlara, oyunlara çevirmək.
Avadanlıq: slaydlarda qış mənzərələri; oyuncaq "Ağ pişik" və "Qar dənəciyi"; tünd mavi kağız vərəqləri, gouache ağ, 2 ölçüdə fırçalar (hər uşaq üçün).
Əvvəlki iş: qar yağışı illüstrasiyalarına baxmaq, gəzinti zamanı müşahidə etmək, qış haqqında şeirlər oxumaq, qış təbiət hadisələri haqqında tapmacaların həlli.
GCD hərəkəti.
Uşaqlar sakit musiqinin müşayiəti ilə qrupa gedirlər.
IN.: Uşaqlar, qulaq asın. Heç nə eşitmirsən? Pəncərədən kənarda belə sakit gəzən kim idi?
Kim bu qədər sakit gəldi - sakitcə?
Yaxşı, əlbəttə ki, fil deyil,
Və əlbəttə ki, begemot
Mən bunu sakitcə keçə bilməzdim.
Və hər yerdə səssizlik hökm sürür.
Bu o deməkdir ki, bu o deməkdir:
Sakitcə qış gəldi.
IN.: Bizə qış gəldi. Yəqin ki, bu gün qış haqqında danışacağımızı təxmin etdiniz. Uşaqlar, bilirsiniz ki, hər sözdə söz var - qohumlar. Bu qış qar çox olacaq. “Qar” sözünün qohumları olan sözləri axtarın.
D.: Qartopu, qar dənəciyi, qarlı, qar adamı, qar dənəsi.
IN.: Uşaqlar, düşünün, "qış" nə deyə bilərsiniz?
D.: Bir ay, bağ, torpaq sahəsi...
IN.: "Qış" sözünün tərifini tapın. O necədir?
D.: Soyuq, qarlı, şaxtalı, şən, çovğun.
IN.: Əla! Nə qədər yaxşı və gözəl sözləri xatırladıq!
Qapını döy
IN.: Biri bizə qonaq gəldi. Bu kimdir? Bu qış bizə sehrli qar dənəciyini göndərdi. İndi bu mehriban sehrbaz hər birinizə toxunacaq və siz böyük hekayəçilərə çevriləcəksiniz! Qonağımızı qış nağılı ilə sevindirək. Oh, uşaqlar, pəncərədə kimin mırıldadığını eşidirsinizmi? Bu, qar kimi ağ bir pişikdir. İndi sən və mən nağıl yazacağıq. Və onun adı "Qar dənəciyi və pişik" olacaq.
“Bir vaxtlar bir pişik yaşayırdı. Adı...... sizcə niyə? (uşaqların cavabları). Ancaq sonra çoxdan gözlənilən qar kimi ağ gəldi....... Pişik eyvana çıxdı və birdən burnuna bir şey düşəndə uzandı. Pişik yuxarı baxdı və parlaq bir şey gördü ...". Və sonra nə oldu (uşaqlar sonlarını nağıla danışırlar).
IN.: İndi bir qar dənəciyi yenə sənə toxunacaq və uşaqları rəssama çevirəcək.
(müəllim hər uşağa qar dənəciyi ilə toxunur)
Qar yağışı çəkməyi təklif etmək istərdim. Bunun nə olduğunu neçəniz bilirsiniz?
D.: Bu, çox qar yağanda, göydən qar yağır...
IN.: Cədvəllərə gedin və çəkməyiniz üçün hansı rəng hazırladığımı görün. Bəs niyə?
D.: Tünd mavi, çünki ağ kağıza qarı ağ boyalarla boyasanız, onu görmək çətin olacaq.
IN.: Sağ. Bu gün axşam qar yağışını çəkəcəyik. Görün necə çəkmişəm.
(müəllim öz rəsmini göstərir, ona baxır)
İndi bütün gözlərinizi yumun və qar yağdığınızı təsəvvür edin
(musiqi səsləri)
İndi işinizə başlayacaqsınız. Rəsmi daha gözəl etmək üçün barmaqlarımızı uzataq.
Barmaq oyunu.
Həyətdə gəzməyə getdik
Bir, iki, üç, dörd, beş.
(barmaqlarınızı bir-bir bükün)
Həyətə gəzməyə gəldik,
Bir qar qadınını heykəlləndirdilər.
(heykəltəraşlıq topaqlarını təqlid edin)
Quşlar qırıntılarla qidalanırdı.
(çörəyi doğrayın)
Sonra təpədən endik,
(şəhadət barmağı xurma boyunca yuxarıdan aşağıya doğru hərəkət edin)
Onlar da qarda yatırdılar.
(bir tərəfi və digər tərəfi ilə ovuclar stolun üstündə)
Hamı qarla örtülmüş evə gəldi.
(silkələmək)
Şorba yedik və yatmağa getdik.
IN.: İndi işinizə başlaya bilərsiniz.
(uşaqlar öz işlərini görür)
IN.: Uşaqlar, qar dənəciyinin sehri bitdi və biz adi uşaqlara çevrildik. Gəlin qar yağışına baxaq. Sizcə kim daha yaxşı iş gördü? (uşaqlar yoldaşlarının işi haqqında fikirlərini bildirirlər)
Bugünkü transformasiya haqqında nə xoşunuza gəldi? (....)
Bu gün yeni nə öyrəndiniz? (...)
Dərhal təhsil sahəsinin sonunda uşaqlarla birlikdə slaydlarda təsvir olunan qar yağışı ilə müqayisə edərək rəsmlər sərgisi təşkil edirik.
Valentina Biryukova
Ərazilərin inteqrasiyası:
Bədii yaradıcılıq, idrak, ünsiyyət, sosiallaşma, bədən tərbiyəsi, musiqi, bədii ədəbiyyat oxumaq.
Fəaliyyət növləri:
Məhsuldar, koqnitiv-araşdırma, musiqi, oxu, motor.
Hədəf:
Uşaqlara erkən yaz şəklini çəkməyi öyrət (əriyən qar, qar damlaları, axınlar). Bir rəsm kompozisiyasını necə düşünməyi öyrənməyə davam edin (yaxın - uzaq). Uşaqların əllərində olan ifadə vasitələrindən istifadə etməyə, materiallarla (köpük kauçuk, pambıq çubuqlar, rəsmdə yazda təbiətin gözəlliyini çatdırmaq üçün) təcrübə aparmağa həvəsləndirin. Palitradan istifadə etmək bacarığını gücləndirin.
Uşaqlarda birgə fəaliyyətin ümumi məhsuluna maraqlı münasibət formalaşdırmaq. Uşaqlara danışıqlar aparmağı (işi planlaşdırmağı) və kompozisiya və rəng sxeminə əsasən işlərini qiymətləndirməyi öyrət.
Uşaqlarda hərəkətlərin koordinasiyasını və melodiya üçün hərəkətləri icad etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Bədii ifadə və musiqidən istifadə edərək təbiətə emosional reaksiyanı məqsədyönlü şəkildə inkişaf etdirin.
Lüğətin aktivləşdirilməsi: Landşaft, üfüq, həmmüəllif, palitra.
İlkin iş:
Erkən yazda gəzintidə mövsümi dəyişiklikləri müşahidə etmək. İ.Levitanın “Marş”, “Bahar böyük su” və A.Savrasovun “Qalalar gəldi” rəsmlərinin reproduksiyalarının tədqiqi. "Mənzərə" mövzusunda situasiya söhbəti. Bahar haqqında şeirlər oxumaq. G. Skrebitskinin "Salam Bahar", "Ağcaqayın bağı" hekayələrini oxumaq. Oyunlar - boyalarla əyləncəli (boyaların qarışdırılması).
Material:
Magpie (teatr kuklası); "meşələrin təmizlənməsi" və "ərimiş yamaqlardan" yolun dizaynı; yarımçıq rəsm (rəsm texnikasını, molbertləri göstərmək üçün. audioyazı "Təbiətin səsləri. Bahar." Uşaqların vərəqləri var. mavi rəng A-3 (iki nəfər üçün biri, gouache, üç çox rəngli çip; hər biri üçün - palitra, fırçalar, hiss qələm qapağına daxil edilmiş köpük kauçuk, pambıq çubuqlar, salfetlər, stəkan su.
I hissə Giriş söhbəti və öyrənmə tapşırığı təyin etmək.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, indi ilin hansı vaxtıdır? Bahar tezdir yoxsa gec? Bu gün bahar mənzərəsini çəkəcəyik. Mənzərə nədir? (Uşaqlar cavab verməkdə çətinlik çəkirlərsə, müəllim Q. Qladkovun şeirini oxuyur)
“Əgər görürsənsə, şəkildə
Bir çay çəkilir
Və ya ladin və ağ şaxta,
Ya da bağ və buludlar,
Ya da qarlı düzənlik
Və ya tarla və daxma -
Tələb olunan şəkil
Buna mənzərə deyilir. "
Oyun vəziyyəti.
Tərbiyəçi: Sizi qeyri-adi gəzintiyə, meşə təmizliyinə dəvət etmək istəyirəm. Ancaq biz yalnız ərimiş yamaqlardan keçə bilərik, diqqətli olun. (uşaqlar "Baharda Təbiət Səsləri" yolu ilə gedirlər) Yaxşı, burada meşə təmizliyindəyik. Təzə bahar mehini hiss etdinizmi? Gəlin təmiz havadan dərindən nəfəs alıb nəfəs verək (nəfəs məşqləri).
"Ətrafa baxın. Qar hələ yerdən əriməyib, amma bahar artıq ruh istəyir. Yer soyuqdur, qarlı palçıqdır, amma ətrafda necə də şən, mehriban, qonaqpərvərdir! Hava o qədər aydın və şəffaf, günəş parlayır, ağaclar çılpaqdır, amma artıq canlıdır, bəli, təbiəti sevirsinizsə, hər şey yaxşıdır.
(sağan görünür)
Magpie: Meşəmizə kim gəlib səssizliyimizi pozur? (uşaqların cavabları)
Tərbiyəçi: Soroka, biz heç bir səs-küy salmırıq. Hər kəs bilir ki, meşə sakinlərinin dincliyini pozmamaq lazımdır. Biz təbiətə heyran oluruq və bahar mənzərəsini çəkmək istəyirik.
Magpie: Sənətkarlar da mənə! Özləri ilə heç bir fırça da götürmədilər! Nə ilə çəkmək?
İşin necə ediləcəyini göstərir.
Tərbiyəçi:(sasasasa müraciət edərək) Amma əsl rəssamlar təkcə fırçalarla deyil, rəsm çəkməyi də bilirlər. Uşaqlar, başqa nə ilə çəkə bilərsiniz? (uşaqların cavabları) Burada köpük kauçuk var, Alyosha, bir ağac çap etməyə çalışın. (uşaq tərəfindən texnikanın nümayişi) Və bu yaşıl gövdələrə pambıq çubuqla ağ izlər qoysaq, onda görərik. (qardelenler)
Magpie: Haha, amma səhvləriniz var! Ağac çox kiçikdir, amma bu baş vermir. Qar isə qışda olduğu kimi ağdır.
Tərbiyəçi: Burada heç bir səhv yoxdur. Uşaqlar, üfüqdə niyə belə bir ağacın olduğunu ağsaqqala izah edin. (uşaqların cavabları) Və qar asanlıqla qaranlıqlaşa bilər. Gleb, mənə necə əldə edəcəyimi göstər boz. (palitra ilə işləmək)
Magpie: Bəli, qışda burada Dunno və Tube var idi, mənzərəni birlikdə çəkirdik. Beləliklə, şəkildəki iki günəşlə başa çatdılar!
Tərbiyəçi: Uşaqlar, Dunno və Tube çəkməyə başlamazdan əvvəl nə etməli idilər (uşaqların cavabları) Düzdür, biz razılaşmalı olduq. Uşaqlarımız mehribandırlar və günəşi kimin çəkəcəyi barədə razılığa gələ biləcəklər. Uşaqlar, özünüz üçün həmmüəllif seçin, razılığa gəlin və işə başlayın.
Magpie:Çək, çəkin və mən meşə işi ilə məşğul olmaq üçün uçdum. Əlvida.
II hissə Uşaq işi.Şəklin vərəqdəki yerinə diqqət yetirin, zəruri hallarda palitra ilə işləməyə kömək edin.
Uşaqlar rəsmlərini bitirirlər.
III hissə Dərsin təhlili.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, işimizi sərgiyə qoymazdan əvvəl gəlin görək işimizi necə yerinə yetirmişik.
Qırmızı çip rəsmlərində yalnız bir günəş olan rəssamlar tərəfindən alınır. Yaşıl - üfüqdəki ağacları kiçik ölçülü olanlar. Mavi - qarın qaraldığı yer (boz). Üç çipi olan sənətçilər birlikdə yaxşı işləyirdilər. Ancaq bütün hiylələrə sahib olmayan sənətkarlar da əladır. Bu o deməkdir ki, siz öz səhvlərinizi görmüsünüz və onları düzəldəcəksiniz.
(Müəllim İ.Tiliçeyevin “Bahar” şeirini oxuyur və uşaqları sərgiyə dəvət edir.)
“Bahar bizə yaxınlaşır
Sürətli addımlarla,
Və qar yağışları onun ayaqları altında əriyir
Qara ərimiş ləkələr
Sahələrdə görünür.
Yaz aylarında çox isti ayaqları görə bilərsiniz. "
(Sərgi sərbəst formada keçirilir. Vaxt olarsa, müəllim suallarla uşaqların müzakirəsini gücləndirir.)
Rəsmlər hansı janra aiddir? Sizcə, bu filmin müəllifləri razılığa gələ bildilərmi? Bu mənzərə hansı əhval-ruhiyyə oyadır? s. Gözəl yaz mənzərələri əldə etdik. Hamınız həqiqətən çox çalışdınız. İndi sərgimiz öz işini başa çatdırır. Əlvida.
"Kosmos" mövzusunda məhsuldar fəaliyyətlərə dair tədris fəaliyyətlərinin xülasəsi
Mövzu: Kosmos.
GCD növü: rəsm
İnteqrasiya edilmiş təhsil sahələri:“İdrak”, “Ünsiyyət”, “İctimailəşmə”.
Hədəf: maraq oyatmaq kosmos; uşaqların pilot-kosmonavt peşəsi haqqında təsəvvürlərini genişləndirmək, peşəyə hörmət hissini tərbiyə etmək.
Tapşırıqlar:
Təhsil.Uşaqlarda Kosmosa maraq oyatmaq. Uşaqları bürclər və günəş sisteminin quruluşu ilə tanış edin. Uşaqların günəş, planetlər və kosmik obyektlər haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
İnkişaf. Təsəvvür, yaddaş, ardıcıl nitq, incə motor bacarıqlarının inkişafı, kompozisiya hissinin inkişafı. Uşaqların lüğətini planetlərin və kosmik obyektlərin adları ilə zənginləşdirmək, planetlər haqqında tapmacaları həll etmək bacarığını inkişaf etdirmək. Uşaqlara günəş sisteminin hissələrini təsvir etməyi öyrət. Texniki bacarıqları təkmilləşdirin.
Təhsil. Uşaqlarda müvəffəqiyyət hissi, kosmos sahəsində erudisiya, biliklərini tətbiq etməyə hazır olmaq, kosmosun sirlərinə maraq yaratmaq.
Faydaları: Nümayiş materialı. Kosmos, günəş sistemi haqqında illüstrasiyalar; rəssam A.K. Sokolov "Ayda"; V.Şipunovanın “Uzaq bir planetdə...” şeiri; sayma qafiyəsi - "Günəş Sisteminin Planetləri" əzbər kitabı.
Təqdimat materialları: Rəngli kağız, quaş, fırça, su stəkanı, diş fırçası, köpük kauçuk.
Lüğət işi:"Kosmos və insan", "Günəş sisteminin planetləri" mövzusunda uşaqlarla söhbətlər, kosmos haqqında şeirlər əzbərləmək.
Dərsin gedişatı:
Uşaqlar müəllimin yanında durur və şəkillərə baxırlar.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, biz gəzərkən səmaya baxırdıq. Necə xatırlayırsan? (mavi, parlaq, günəşli, boz)
Düzdür, uşaqlar, səma parlaq, günəşli gündə mavi, buludlu gündə boz, gün batımında narıncı-çəhrayı ola bilər.
Uşaqlar, gecələr səmaya baxmağı xoşlayırsınız? Göydə nə görə bilərsiniz? Göydə neçə ulduz var? (sayısız rəqəm).
Buludsuz, aydın bir axşam, başımızın üstündəki səma çoxlu ulduzlarla səpələnmişdir. Onlar kiçik parıldayan nöqtələrə bənzəyirlər və Yerdən uzaqda yerləşirlər. Əslində ulduzlar çox böyükdür. Və çox gözəl.
- İnsan kosmosa uçmazdan əvvəl heyvanlar orada idi. İlk "kosmonavtlar" - kəşfiyyatçılar - siçanlar, dovşanlar, həşəratlar və hətta mikroblar idi. Və sonra iki it kosmosa getdi - Belka və Strelka. Onlar kosmosda cəmi bir gün keçirdilər və uğurla Yerə endilər.
- Aprelin 12-də ölkəmizdə “Kosmonavtika Günü” qeyd olunur. İnsanın ilk kosmosa uçuşundan 50 il keçir. Bu, astronavtların və kosmik raketlərin yaradılmasında iştirak edən insanların bayramıdır.
- Heyvanların kosmosa uğurlu uçuşundan sonra insanın üzünə ulduzlara gedən yol açıq oldu. 8 aydan sonra eyni kosmik gəmi Belka və Strelka adlı itlərin uçduğu , bir adam da kosmosa getdi.
- 12 aprel 1961-ci ildə səhər saat 6:07-də "Vostok" daşıyıcı raketi Baykonur kosmodromundan buraxıldı. Gəmini sovet kosmonavtı Yuri Alekseeviç Qaqarin idarə edirdi.
Astronavtlar kimlərdir?
Sizcə astronavt necə olmalıdır? (sağlam, güclü, bilikli, çalışqan, cəsarətli, möhkəm və s.).
- Yer planetimiz sonsuz kosmosda yerləşir. O, bir çox başqa planetləri, milyardlarla ulduzları, böyük kütlələri olan kiçik daşları, tozları və qazları ehtiva edir. Və bütün bunlar Kainat adlanır.
- Gəlin fantaziya edək, təsəvvür edin ki, siz və mən o qədər yüksəklərə qalxmışıq ki, Yer aşağıda mavi topa çevrilib. İndi səma necə görünəcək? (rəng dəyişdi, daha parlaq oldu, irqlər böyüdü və çox rəngli oldu və s.)
- Dediyiniz artıq səma deyil, alimlər ona kosmos deyirlər. Havasız olmasına baxmayaraq, ulduzlar, planetlər və kometlərlə doludur. Xüsusilə uzaq ulduzlar toz ləkələri kimi görünürlər, dumanlıqlar və Süd Yolu (illüstrasiyalar göstərin).
- Bu, bizim qalaktikamızdır - ona Süd Yolu deyilir. Süd Yolunun bir hissəsi 8 planetdən ibarət olan Günəş sistemimizdir. Onların hamısı Günəş ətrafında fırlanır (Günəş Sisteminin illüstrasiyasını göstərir). Müəllim uşaqlardan hər planeti adlandırmağı xahiş edir.
V.Şipunovanın “Uzaq bir planetdə...” şeirinin oxunuşu.
Uzaq, heyrətamiz bir planetdə
(On ildən sonra ora çatmayacağıq)
Zümrüd günəş parlaq şəkildə parlayır
Və orada narıncı ayı yaşayır.
İpək kimi yasəmən otunun üstündə
Çəhrayı maral sakitcə gəzir -
Başındakı mirvari buynuzlar -
Kölgə gümüş dırnaqla tapdalayır.
Uşaqlar, sizcə bu heyrətamiz planetdə qeyri-adi nə var? Bunun içində hansı sirr gizlənir? (zümrüd günəş, portağal ayı, yasəmən ot, çəhrayı maral).
Bu heyrətamiz planetdə başqa kim yaşaya bilər? (yuxuda gəzənlər). Gəlin yuxuda gəzənlərə çevrilib rəqs edək.
Baxın, uşaqlar, bizimkilər necə görünür günəş sistemi. Hansı planet Günəşə ən yaxındır? (Merkuri). Bu planet dağlıq ölkəni xatırladır. Onun səthində meteoritlərlə toqquşma nəticəsində çoxlu kraterlər var. İnsanlar Merkuriyə uça bilmirlər, çünki o, Günəşə çox yaxındır. Planetin səthi avtomatik planetlərarası stansiyalar və yerdən buraxılan kosmik zondlar (illüstrasiyalarla) tərəfindən öyrənilir. Hansı planet bəzən “Yerin bacısı” adlanır? (Venera). Bəli, Veneradır. Ölçüsünə görə Yer kürəsinə bənzəyir. Venerada tufanlar və tufanlar daim davam edir. Bu planetin atmosferi var, amma o, karbon qazıdır, insan onu nəfəs ala bilmir (illüstrasiya göstər).
- Başqa hansı planetləri bilirsiniz? (Mars, Saturn, Uran, Neptun və s.). Siz kosmosda çox uzun müddət səyahət edə bilərsiniz. Burada çox maraqlı və qeyri-adi şeylər var, əgər pəncərədən yaşıl bir planet görsəniz - bu Uran, qırmızı - bu Marsdır; Saturnun ətrafında mütləq halqalar olacaq, onlar buz və qayalardan ibarətdir. Və ən kiçik planet Plutondur.
Müəllim uşaqlara Yer planetini təsvir edən illüstrasiya göstərir.
- Bu mavi top nədir? (Yer). Düzdü, bu bizim sevimli planetimizdir - Yer. O, kənardan necə də maraqlı görünür! İlk astronavt kim olub? (Yuri Alekseeviç Qaqarin) Kosmik raket haradan buraxıldı? (Baykonur kosmodromundan). Astronavtlar adətən necə geyinirlər? (skafandrlarda). Siz kosmosda çox uzun müddət səyahət edə bilərsiniz. Burada çox maraqlı və qeyri-adi şeylər var.
Siz kosmos haqqında biliklərinizlə məni sevindirdiniz. İndi mən səyahətimizin eskizini çəkməyi təklif edirəm. (Uşaqlar öz ideyalarına və təxəyyüllərinə görə rəsm çəkirlər). Musiqi oynayır və uşaqlar özləri rəsm çəkirlər.
"Kosmonavt" dinamik pauzası (hərəkətlərin müəllifi N.N.Leonova İ.Kovalko tərəfindən tərtib edilmişdir).
IN qaranlıq səma ulduzlar parlayır, (barmaqlar sıxılır və açılır)
Astronavt raketdə uçur. (Avuçlar başın üstündə bağlanır)
Gündüz uçur, gecə uçur
Və yerə baxır.
O, tarlaları yuxarıdan görür, (barmaqlarını birləşdirin)
Dağlar, çaylar və dənizlər. (Əllər yanlara yayılır)
O, bütün yer kürəsini görür,
Yer kürəsi bizim evimizdir. (Avuçlar başın üstündəki “dam”).
Bitmiş işin təhlili aparılır.
Əsl kosmik fantaziya gözlərinizin qarşısından keçir! Və bu
etdiniz ?! Sən nə gözəl insansan!
Origami texnikasından istifadə edərək bədii yaradıcılıq dərsinin xülasəsi böyük qrup"Qardelen"
Tapşırıqlar:
Tərbiyəvi: qeyri-ənənəvi üsullarla şəkillərini təsvir etməklə bitkilərə estetik və mənəvi münasibət tərbiyə etmək.
1. Maarifləndirici: a) vizual – “qardelen”in ifadəli obrazını yaratmaq; b) texniki - uşaqlara boşluqlar düzəltməyi, hissələri birləşdirməyi, çiçəklənən çiçəyin modelini əldə etməyi, origami texnikasından istifadə edərək ümumi bir kompozisiya yaratmağı öyrətməyə davam edin.
2.İnkişaf edən: diqqət, yaddaş, yaradıcılıq, gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
3. Maarifləndirici: origami sənətinə marağı, kağızdan sənətkarlıq etmək istəyini inkişaf etdirməyə davam edin.
Material:
Ağ kağız kvadratlar, yapışqan, kağız mavi Fon üçün A5 ölçüsü, gövdə üçün yaşıl kağız.
İşin gedişatı:
Müəllim uşaqları ətrafına toplayır və Samuel Marşakın “Aprel” şeirini oxuyur:
Aprel, aprel!
Həyətdə damcılar cingildəyir.
Çöllərdən axır axınlar,
Yollarda gölməçələr var.
Qarışqalar tezliklə çıxacaqlar
Qış soyuqdan sonra.
Bir ayı gizlicə keçir
Ölü odun vasitəsilə.
Quşlar mahnı oxumağa başladı,
Və çiçək açdı...(qardelən)
Müəllim qar dənəsinin şəklini göstərir. Tərbiyəçi: - Uşaqlar, biz qar dənələrini təsvir edən şəkillərə və fotoşəkillərə baxdıq. Analarınıza hədiyyə etmək istəyirsiniz? (uşaqların cavabları) Gəlin onlara bir hədiyyə edək. Amma işə başlamazdan əvvəl gəlin bir az şənlənək.
Bədən tərbiyəsi anı.
Çiçək yatırdı və birdən oyandı -
Daha yatmaq istəmirdim.
Hərəkət etdi, uzandı,
O, qalxıb uçdu.
Günəş təzəcə səhər oyanacaq,
Kəpənək dairələr və qıvrımlar.
2. Əsas hissə (hərəkət üsulunu göstərən və izah edən).
Tərbiyəçi: - Uşaqlar, masalara oturun, indi birincini etməyə başlayacağıq bahar çiçəyi- qardelen. Ağ kağızdan qar ləçəklərini düzəldəcəyik, gövdəsi və yarpağı yaşıl kağızdan kəsəcəyik (Müəllimin hərəkət metodunu göstərir) Əvvəlcə kvadratı çapraz şəkildə qatlayırıq, sonra onu yarıya qatlayırıq və bükülmüş üçbucağın aşağı künclərini qaldırırıq. qat xətti boyunca yuxarıya. İş parçasını digər tərəfə çevirin. Alt tərəfləri qatlanma xəttinə qaldırın, üçbucaqları digər tərəfdən uzatın. Küncləri bükün və bir qar damlası alırsınız. Bütün qat xətlərini barmağınızla hamarlamağı unutmayın.
1. 2. 3.
4.
- Çiçək hazırdır! Yaşıl kağızdan sapı və yarpaqları kəsin. Çiçəyi, sapı və yarpaqları kağıza yapışdırın.
3.Müstəqil iş uşaqlar.
Uşaqlar işi müstəqil yerinə yetirirlər, müəllim lazımi köməklik göstərir
4. Fəaliyyət nəticələrinin təhlili.
- Yaxşı, uşaqlar. Budurlar gözəl çiçəklər Analarınız üçün almışıq.
Əlavə edilmiş fayllar
gcd böyük nitq terapiyası qrupu"Məzəli klounlarımız" (Bədii fəaliyyət)
Həftənin mövzusu: İnsan anatomiyası. 11/17/2015 Xrenkova O.A.
Hədəf: Duzlu xəmirdən klounların modelləşdirilməsi ilə uşaqların incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün şərait yaratmaq.
Uşaqlara öyrətməyə davam edin: duz xəmirindən sənətkarlıq etmək; fiqurun hərəkətini verin.
Bacarıqları inkişaf etdirin: nisbətləri çatdırmaq, yığınla işləmək.
Testoplastika texnikasında işləmək bacarığını gücləndirin.
Anaya sevgi aşılayın.
İlkin iş: sirk haqqında söhbət, klounların illüstrasiyalarına baxmaq.
Uşaq əl işlərinin sərgisi.
Avadanlıq: duzlu xəmir, karton vərəq 10/15, yığınlar, salfetlər. Hər bir uşaq üçün kağız formalar dəsti, təqdimat.
İlkin iş: sirk albomu ilə tanışlıq.
Təhsil fəaliyyətinin gedişi
| Təşkilati və motivasiya anı | ||
| İş üçün bizə duzlu xəmir lazımdır. Əsərin sevincini oyatmaq üçün biz klounları heykəlləndirəcəyik, işi iki variantda yerinə yetirmək olar, ancaq barelyefdən çox heykəl düzəltsəniz, daha çətindir. |
||
Analarınıza duzlu xəmirdən hazırladığımız gülməli klounlar vermənizi təklif edirəm. Təklifimi bəyəndinizmi?
Xəmiri kolbasa halına salın və yarıya, sonra yenidən yarıya bölün. Böyük bir parçanı bir top halına salın, ovuclarınız arasında düzəldin və kartona basdırın. Ayaqları etmək üçün bir yığın ilə kəsdik. Daha kiçik bir topa yuvarlayın və kənarı boyunca bir yığında kəsin - bu saçdır. Topu daha kiçik bir ölçüyə yuvarlayın və bu üzün ortasına basın. Tutacaqları və ayaqqabıları heykəlləndiririk. Siz kostyumu xəmir düymələri və ya muncuqlarla bəzəyə bilərsiniz. Klounlar quruyanda onları boyalarla boyayırıq.
Mən plastilindən heykəl qoyuram -
Plastilin gildən daha yumşaqdır -
Mən plastilindən heykəl düzəldirəm
Kuklalar, klounlar, itlər.
Kukla pis çıxsa,
Mən ona Duryoxa deyəcəm,
Təlxək pis çıxsa,
Mən ona Axmaq deyəcəm.
İki qardaş yanıma gəldi
Onlar gəlib dedilər:
Kuklada günah var?
Bu təlxəkdə günahdır?
Siz onları çox kobud şəkildə heykəlləndirirsiniz
Onları kifayət qədər sevmirsən
Sənin günahındır,
Və heç kim günahkar deyil
Və heç kim günahkar deyil.
Mən plastilindən heykəl düzəldirəm
Və mən özüm ağır nəfəs alıram.
Mən plastilindən heykəl düzəldirəm
Mən bunu deyirəm:
Kukla pis çıxsa,
Mən ona yazıq deyəcəm,
Təlxək pis çıxsa,
Mən ona Kasıb deyəcəm.
Təlxək pis çıxsa,
Mən ona Kasıb deyəcəm.
Novella Matveeva
