Uşaqlar üçün nitq terapiyası atalar sözləri və məsəllər. Rus folklorunun loqopedik işdə istifadəsi

Mövcuddur: Hər kəs üçün

Danışıq terapiyası şeirləri (132 ədəd)

Bəlkə kimsə bunu uşaqlara öyrətmək üçün faydalı tapacaq, mən özüm yazacam)))

Səs Ş
1 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Bir fincanda Cheburashka üçün

Səhv düşdü

Yaxşı Cheburashka

Mən bir səhv çıxardım

Səhvləri yerə qoyun

Kağız üzərində qurudun.

Böcək qurudu

Kağız parçasından qalxdı

Və mən yenə çaşdım

Cheburashka üçün bir fincan.

Səs L
2 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Ay işığı mavi

Eşşəyi yatmağa qoymadı

Eşşək bir daşın üstündə oturdu

Və əsnədi və əsnədi...

Və təsadüfən eşşək birdən ayı uddu,

Güldü, ah çəkdi -

Və sakitcə yuxuya getdi.

Səs R
3 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Qəzəbli siçovullar

Damı çeynədilər

Ancaq qırmızı bir pişik gəldi, siçovullar dəliklərə qaçdılar

Və onlar qorxudan titrəyirdilər.

Xryuşa - donuz balası

yuxulu halda hönkürür:

Oink və gurultu! Oink və gurultu!

- ərikləri mənə ver!

Donuz donuz,

Yeməkdən əvvəl,

Bir az sabun götür

Üzünü yu!

Səslər S T
4 nömrəli nitq terapiyası şeiri

İçimizdə dolaşdı uşaq bağçası

On kiçik toyuq.

Onları küçədən almışam

Xallı toyuq.

Şirin balaca toyuq, səhv küçədəsən,

Bura uşaq bağçasıdır.

SY - PS SY - PS KEÇİSİZ SARIK OLDU
SE - ZE SE - ZE I KEÇİ ÜÇÜN ÇƏT DƏRDİM və s.
RI - LI RI - LI DURNALAR GƏLDİ və s.
ŞA - ZHA ŞA - ZHA ÇİMDƏ KİRPİ TAPDIQ və s.

AYININ ÇİYİNİNDƏKİ ÇİRK NƏDİR və s.
ZHI - SHI ZHI - Şİ YAXŞI ŞİRNƏT KİMİ və s.
ZU - SU ZU - SU EVƏ TÜLKÜNƏ İCAZƏ OLMAZ və s.
LA - RA LA - RA DAĞDA DAĞ VAR və s.

P - B samitlərinin dəyişməsi:

PU - BU - PU - BU BAYQUS PALID AĞACINDA OTURUR,
PA - BA PA - BA VƏ PALIDIN ALTINDA DAXMA VAR.
PY - PY - PY - DAXMADA Toyuq AYAQLARI,
PE - BE PE - O DAXMA SİZƏ GƏLİR.

T - D samitlərinin dəyişməsi:
SƏN - HƏ SƏN - HƏ MƏN İZLƏRİNİ TAPDIM.
TE - DE TE - DE YALNIZ SİZ HEÇ YERDƏ DEYİLSİZ.
TU - DU TU - DU VƏ MƏN BORULA GEDİRƏM.
TI - DI TI - DI TƏLƏSİN.

6 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Daşanı başa düşə bilmirik,

Axı Daşanın ağzında sıyıq var.

Ancaq qarabaşaq və ya plov deyil -

Bu sözlər qarmaqarışıqlığıdır!

7 nömrəli nitq terapiyası şeiri

"R" hərfi pələng balasını sevir -

O, uşaqlıqdan ona hönkürürdü.

"R" hərfi balığı sevir -

Ən yaxşısı... susur.

8 saylı nitq terapiyası şeiri

"R" hərfi bizim donuz balamızdır

Beşikdən ucadan xırıldayır.

Onunla yaxın dost olacağam -

"R" mənə öyrətməyə kömək edəcək.

9 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Danışıq terapevti ilə dərslər üçün

Artıq atlayıram və qaçıram:

Axı müəllim sərtdir

Mən dilimi göstərə bilərəm!

10 saylı nitq terapiyası şeiri

Hər bir məmur olmalıdır

“R” demək əladır!

Əks halda o, əsgərdir

O, bərabər cərgədə düzülməyəcək.

(Əmrlər: “Diqqətdə!”, “Bərabər!”, “Bir sıraya düzül!”, Sıra ilə ödəyin!”)

11 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Deputat və ya müğənni

Burry olmaq yaraşmaz.

Parodistlərə çörək vermə,

Aydın danışmağı öyrənin.

12 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Sırayla oturduq

Birlikdə məşqlər edirik,

Ayaqlarınla deyil, əllərinlə deyil,

Və onların... dilləri ilə.

13 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Dünənki dolu

Üzümlərə ziyan dəyib.

14 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Okroşkada turp

Seryozhka kəsir.

15 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Və Marinadan hədiyyə olaraq

Üç böyük naringi.

16 saylı nitq terapiyası şeiri

Pələng və vaşaq pişik üçün qohumdur,

Şalgam, turp - turp üçün.

17 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Artur portretdə

Tünd qırmızı beretdə.

18 saylı nitq terapiyası şeiri

Bir siçovul çuxurunda

Pendir qabığı.

19 saylı nitq terapiyası şeiri

Otuz üç nəhəng xərçəng,

Hamı ağıllı qırmızı frak geyinir.

20 nömrəli nitq terapiyası şeiri

yaz çovdarı -

Taxıl mədəniyyəti.

21 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Arinada şahzadənin evində

Çarpayıda üç tüklü çarpayı var.

22 nömrəli nitq terapiyası şeiri

İranı təbrik etdik

Radioda.

23 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Siqaret, siqaret

Oğlanlar üçün hər kəs qadağandır.

24 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Hovuzdakı buz çuxuru -

Mən balıq tutmağa gələcəm.

25 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Borkamız qunduz kimi daldı,

Amma Romka baltadan istifadə edib.

26 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Sürücü səhər tezdən

Sükanı döndərir.

27 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Buruq qırmızı saçlı Yura

Saçları ilə fəxr edir.

28 saylı nitq terapiyası şeiri

Radio konstruktoru

Mən səsgücləndirici ilə gəldim.

29 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Xalqa isti müraciət:

Doğma təbiətinizin qayğısına qalın!

30 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Bayrama geyinib gedək,

Səliqəli və səliqəli.

31 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Krossvordlar və çalarlar

Biz bunu həll etməkdən məmnunuq.

Nitq terapiyası şeiri №32

Düzəliş etməkdən məmnunam

Öz nitq aparatınız.

33 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Artur tərəfindən alınıb

Avropaya tur.

34 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Proxor və Varvara -

Sevimli cütlük.

35 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Meyxanada zəmanətli aşpaz

İranın yan yeməyi üçün makaron.

36 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Və uşaqların əlində

Çox rəngli toplar.

37 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Star Raven repertuarı:

Səhər, axşam - hər şey CARRR!

38 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Andrey gölümüzdə

Otuz ilan balığı tutuldu.

Qızardın, siqaret çəkin və bişirin -

Çox dadlı ilan balığı.

39 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Qozdan ləpə almaq üçün (P, C)

Onun qabığını sındırmaq lazımdır.

40 saylı nitq terapiyası şeiri

Qunduz ağcaqayın ağaclarını dişləri ilə dişləyir, (R, Z)

Sanki iti kəsici dişlərlə.

41 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Bir şam ağacında ananas

Yuxuda Svetanı gördüm.

42 nömrəli nitq terapiyası şeiri

43 saylı nitq terapiyası şeiri

Qaz vanna qəbul etdi

Amma quru qaldı.

44 saylı nitq terapiyası şeiri

Bağda budaqlar arasında

Bülbül fit çalır.

45 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Çalışdım, çalışdım -

Mən bağlamaya imza atdım.

46 saylı nitq terapiyası şeiri

Payız aspenindən (N, L)

Sonuncu yarpaq düşdü.

47 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Bayquş tərəfindən müşahidə edildi

Saatlıq cədvəl,

Hər şey qrafik üzrədir,**

Razılaşma yolu ilə. (A.Usaçevin sözlərinə görə)

48 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Kolkanın dizi xəstədir

Lenka yaşıl prick ilə müalicə edir.

49 saylı nitq terapiyası şeiri

Pudel Malvina

Mən onu gildən hazırladım.

50 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Portağalı dilimlərə kəsdim

Alina və Kolka üçün.

51 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Yapışqan cökə ağacından yapışqan bal

Arı delikateslərə verir.

52 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Gəmilər Yerə enir

Ayda Lunokhod Aya enir.

53 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Filimonu yedi

Təbəssümlə limon.

54 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Kolya və iki Olya

Biz tarlada soğan yığırdıq.

55 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Lily'nin ön bağçasında

Zanbaqları suvarma qabı ilə suladılar.

56 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Dəvə tikanları -

Sevimli yemək.

57 nömrəli nitq terapiyası şeiri

İlbiz qapını açdı. (L, R)

Açıq yerlər salyangozu çağırır.

58 nömrəli nitq terapiyası şeiri

İlbiz - piramida (L, R)

Tez sürünmür.

59 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Bala timsahın valideynləri (sol, sağ)

Timsahlar.

60 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Biz heykəl çəkirik, rəngləyirik, kəsirik, (L, R)

Birlikdə Milad ağacını bəzəyirik.

61 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Qanadlar göydə gümüşə çevrilir (L, R)

Eskadron təyyarəsi.

62 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Fırtına üfüqdən kənara çıxdı -

Zoya dərhal çətirini bağladı.

63 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Keçi keçini cəzalandırdı

Pislikdən deyil, yaxşılıqdan ötrü. (V.Bahrevskiyə görə)

64 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Zhenya Zhannanı sevir,

Zhenya Jannanı təqlid edir.

65 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Necə, Zhenya, kirpi ilana bənzəyir?

Artıq "F" hərfi olan bir kirpi var!

66 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Zhenya Zhanna ilə dost oldu:

Üç dəfə saqqız götürmüşəm.

67 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Ərin arvadı

Sevmək lazımdır.

68 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Daşanın pişiyində

Kürkdə birə var.

69 saylı nitq terapiyası şeiri

Maşa - körpə,

Maşanın əmziyi var.

70 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Dikilmiş qısa tuman

Oyuncaq ayıya.

Şalvarda ciblər var

Ciblərdə tokalar var.

71 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Altı kiçik siçan məktəbə gedir

Oynaq və şən.

Sinifdə altı siçan var

Xışıltılar, səs-küy salırlar, xışıltılar.

Sus, pişik tələsir!

Sniff - və məktəbdə bir ruh yoxdur. (T.Kryukova)

72 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Qıvrımlı yun (W, R)

Bir quzuda.

73 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Altı nömrə məktəbə zəng edir, (W, F)

Məktəb altı yaşlı uşaqları gözləyir.

74 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Lyoşanın oyuncaqları yaxşıdır: (W, R, L)

Cheburashka, ayı, at.

75 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Siçan yerin altında xışıltı verir, (W, F)

Pişik siçanı qoruyur.

76 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Mən odun qırıntıları və ağacam

Mən onu sobaya atacağam.

77 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Budur qarmaqda bir balıqçı

Əla qurd var.

78 nömrəli nitq terapiyası şeiri

"Üzüldük"

Çili bibəri.

79 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Dina ağlayır, Dina ağlayır.

Səbəb nədir? Səbəb nədir?

Ananın qızı

Yanaqdan çimdik.

80 saylı nitq terapiyası şeiri

Mənə çay üçün su verdi

Bizim üçün gurultulu çay.

81 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Fırından rulonlar

Çox, çox isti.

82 saylı nitq terapiyası şeiri

Qeyri-adi, qeyri-adi:

Nəvəm “əla” qiymət aldı!

83 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Dörd Anyutochka

24 saat qışqırdılar.

24 saat qışqırdılar

Ən az yorğun deyil.

84 saylı nitq terapiyası şeiri

Tələbə səssizcə gileylənir -

Oh, müəllim çox darıxır.

85 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Genişlənmiş şagirdlər

Çox yeni eynək.

86 saylı nitq terapiyası şeiri

Bir çiçək üzərində arı

Bir qabda çiçək.

Çiçəklər ətirlidir,

Arı dişləyir.

87 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Bir boşqabda pancake

Lyubochka qızlar üçün.

88 saylı nitq terapiyası şeiri

Gödəkçədə nişan

Simgedə xəta var.

89 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Gecədə kriket

Sobanın yanında xırıltılar.

90 saylı nitq terapiyası şeiri

Bir kötük üzərində göbələklər,

Bir bareldə xiyar.

91 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Budaqda quşlar,

Meşədə tülkülər var.

92 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Bir stəkanda su var,

Qutuda kibrit var.

93 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Milad ağacında iynələr var,

Çörəyin üstündə qabıq var.

94 saylı nitq terapiyası şeiri

Kiliddə açarlar

Ayaqqabıda bağlar var.

95 nömrəli nitq terapiyası şeiri
Sobada kömür,

Və çayda qum.

96 saylı nitq terapiyası şeiri

Saat dəqiqdir,

Almalar şirəli olur.

97 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Sıçrayan top

Çiçək ətirlidir.

98 saylı nitq terapiyası şeiri

Qara bulud

Kənd eyvanı.

99 saylı nitq terapiyası şeiri

Qoy dostum.

100 saylı nitq terapiyası şeiri

Çaydanda qapaq var, (H, W)

Qapaqda bir topak var.

Döyüş üçün əl

Qapağı qaldırırıq.

101 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Qalxanda qılınc, (H, SH)

Qalxan çatlayır.

102 nömrəli nitq terapiyası şeiri

İstəyirəm - gileylənirəm,

İstəyirəm - sadəcə zarafat edirəm.

İstəyirəm - qışqırıram

İstəyirəm - pıçıldayıram.

İstəyirəm - çatlayıram,

İstəyirəm - fit çalıram.

Beləliklə, CHU və SHCHU

Bütün günü oxuyuram.

103 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Bir dirəkdə saray var,

Sarayda bir müğənni var. (Tapmaca, sığırcık)

104 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Bütün Türkiyə

Çiçəkdə tapıldı... (nasturtium)

105 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Sarayın eyvanında (C, R-L)

Üç kral siması.

106 nömrəli nitq terapiyası şeiri

İvanın iki divanı var.

Vovanın yenidən iki ikiliyi var.

107 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Söyüd budaqları gözəl asılmışdı.

108 saylı nitq terapiyası şeiri

Qarğıdalı çiçəyinə, qarğıdalıya -

Və Valyanın çələngləri var.

109 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Genka və Galka

Onlar tutmaq üçün oynayırlar.

Dahi genlər

Gunin Genləri.

110 saylı nitq terapiyası şeiri

Buğa üçün buket

Nahar üçün... olacaq.

111 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Glafira fiquru (G, F, R)

Zefir dəyirmi.

112 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Hər gün qabığını əzir.

Ağacdələn müalicəsi

Qədim palıd,

Yaxşı ağacdələn

Dubu sevgi.

113 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Yenot yeməyəcək

Yeməyi yuyulmur.

Onun köməkçisi çaydır:

Sahil yaxınlığında suda yenot

Yeməyi yuyur, yüngülcə ovuşdurur,

Sonra da doyunca yeyir.

114 nömrəli nitq terapiyası şeiri

KİRPİ-FÖYÜKÇÜ

Kirpi bir kirpi hədələyir:

Sənin çiyinlərinə qoyacağam!..

Kirpiyə hörmət etmək kirpi olardı -

Ütüləmə və dişlərinizə rəhm edin.

115 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Tench və ide

Bir vaxtlar çəmən və ide yaşayırdı -

Tənbəllik etmədən palçıqda yaşayırdıq.

İde uşaqları uşaq bağçasına apardı,

Tench molt - internat məktəbinə.

115 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Yumurta üz ilə qafiyələnir

Və bu səbəbsiz deyil:

Onların çox, ortaq cəhətləri var,

Məsələn, yuvarlaqlıq.

Və əgər toyuq qürur duyursa

Parıldayan yumurta

O, eyvana uçur

Parlaq bir üzlə.

Kompot və pişik qafiyəsi.

Və bu təsadüfi deyil:

Kompotda gizlənmiş quru meyvələr,

Pişiklərdə gizli bir sirr var.

Amma yenə də səndən çox xahiş edirəm,

Səhvlərdən qaçmaq üçün,

Pişikləri qablarda saxlamayın

Onları fincanlara tökməyin.

Bəli, yeri gəlmişkən, diqqət yetirməliyik

Pişiklərə də diqqət yetirin

Baxmayaraq ki, ilk baxışdan onlar

Pəncərə ilə qafiyələr.

Pişiyi silmək lazım deyil

Yumşaq bir parça ilə parlayana qədər!

Özünü yuyacaq

Dil və pəncə.

115 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Müxtəlif sevinclər, nə qədər sevinc gətirirsən!

Mən yaydan xoşbəxtəm

Şiddətli küləyə,

Səhər tezdən

sədəf anası,

buynuzlu ilbiz,

Açıq qapı...

Mən az şeyə sevinirəm -

Sevinclərim artır.

116 saylı nitq terapiyası şeiri

Çiçəkdə böcək vızıldayır.

Qurbağa dulavratotu içində mürgüləyir.

Çöllər gecənin sərinliyini gözləyir,

İstidir, amma hamı günəşə sevinir.

Sarı kəpənək şeh içir.

117 nömrəli nitq terapiyası şeiri

qırx qırx

Öz xalqı üçün

Qırx köynək

Mübahisə etmədən cızırlar.

Qırx köynək

Vaxtında tikildi -

Dərhal mübahisə etdik

Qırx qırx.

118 nömrəli nitq terapiyası şeiri

İLAN VƏ DÖVVAN

Pis ilan dovşanı gördü,

Yaşıl ilan əyləndiyini bilir,

Balaca dovşan şər qanunlarını unutdu,

İlanın niyə burada yatdığını unutmuşam.

119 nömrəli nitq terapiyası şeiri

YUNANLAR HAQQINDA ƏQS

Bir, iki, üç, dörd, beş:

Yunanlar gəzməyə çıxdılar:

Androsthenes, Aleksis,

Aqaton, Aristid,

Antipater, Antiox,

Antiqonlar, Antilochis,

Arximon və Archelaus.

Neçə yunan var? Sayın!

120 nömrəli nitq terapiyası şeiri

SÖZ OYNA

Əl çaya

Metal metal.

Çılpaq ayaq

Penaltini vurdu.

121 nömrəli nitq terapiyası şeiri

AĞLAYACAĞIZ GÖZLƏYƏK

Gəlin ağlamaq üçün bir dəqiqə gözləyək:

Ağrıya qalib gələcəyik,

Gəlin kədərə qalib gələk

Çətinliklər - biz qalib gələcəyik.

üz döndərək

Başqa kədərlər.

Əvvəlcə -

Gözləyib ağlayaq...

122 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Çayın üzərində qamışlar var

Ruffs orada oynadı:

Dairə daha köhnədir,

Dairə daha gəncdir,

Və yalnız uşaqlar!

123 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Kirpi baba,

Sahilə getməyin:

Orada qar əridi

Çəmənliyi su basır.

Ayaqlarını islatacaqsan

Qırmızı çəkmələr!

124 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Hare Egorka

Gölə düşdü.

Aşağı!

Saxla

125 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Yuxarı fırlanan canavar

yun çəllək,

O, ladin meşəsindən qaçdı

Ardıc vur.

Quyruğuna ilişdi

Gecəni bir kolun altında keçirdi.

126 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Kotasik Mixasik şam ağacından yıxılıb.

Və pişik kədərli yuxular görür.

Bu xəyalların sonunda həmişə eyni

Özünü quyruqsuz və bığsız görür.

Amma yatmırsa, quyruğu və bığı var.

Tapın və özünüz baxın.

127 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Musiqi, musiqi mağazadan bizə!

Musiqi, musiqi, musiqi!

Piano bu gün uşaq bağçasına gedir.

Qoy uşaqlar bahar bayramında mahnı oxusunlar.

128 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Bufetdə kilidlənmiş bir vaza var.

Tərkibində doğranmış ananas var.

Məni dərhal apardılar.

Yalnız boş yerə. Axı bu vaza

Mən heç vaxt qırmamışam

Dəfələrlə dırmaşsam da.

129 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Belə bir iyrənc kiçik siskin!

Qəribə kitablar oxumur.

Mən ona öyrətmək istəyirəm, amma öyrədə bilmirəm.

Gecə-gündüz qaçır,

Və gaga kubokda itilənir.

Nə bacı! Belə bir eksantrik!

Mən oxuyuram, amma oxumur.

130 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Bizim pişik, sıyıq Maşa, -

Oynaq pişik.

Sadəcə bir yerə qaçacaq

Orada hər şey alt-üst olacaq.

Onlar dərhal Maşkada canlanırlar

Və rulonlar və kağız parçaları.

Sanki şkafın altına tələsirdi.

Bu Maşanın xarakteridir.

Yaxşı, orada balaca siçanlar olarsa necə?

Pişik getdi, harasa getdi.

Orada siçan xışıltısı kimi,

Pişik şkafa qaçmır.

Pişiyin şkafa ehtiyacı yoxdur.

Görünür, siçan Maşaya yazığım gəlir.

131 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Valenka mağazasında

Keçə çəkmələr alırlar.

Kiçik keçə çəkmələr

Necə də şirin!

Amma keçə çəkmələri geyindim

Balaca Valenka -

Hissə çəkmələr olduğu ortaya çıxdı

Onun üçün çox kiçik!

132 nömrəli nitq terapiyası şeiri

Hörüğünüzü belinizə qədər böyüdün,

Saç tökülməsin.

Pigtailinizi ayaq barmaqlarınıza qədər böyüdün,

Bütün tüklər bir cərgədədir.

Böyü, hör, çaşma,

Qızım, anana qulaq as!

Alina və Kolka üçün. Ardıc vur.

Loqopediyada kiçik folklor janrlarından istifadə nitq pozuntularının korreksiyası metodu kimi fəaliyyət göstərir

Nikitina E.A., müəllim-loqoped,
bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
12 saylı kompensasiya uşaq bağçası
Belqorod, Rusiya
Link: yükləyin
Sertifikat: verilməyib

Şifahi xalq yaradıcılığı xalqın tarixidir, onun mənəvi sərvətidir. Ninnilər, uşaq qafiyələri, uşaq qafiyələri, lətifələr, lətifələr, dil fırıldaqları, atalar sözləri, məsəllər, mürəkkəb tapmacalar, sayma qafiyələri böyük və ölməz şair - rus xalqı tərəfindən tərtib edilmişdir.

Xalq uşağın həyatının hər bir mərhələsini, inkişafının bütün istiqamətlərini poetik sözlərlə diqqətlə müşayiət edirdi. Bu, uşağın ailədə böyüdüyü ənənəvi qaydalar və prinsiplərin bütöv bir sistemidir. Bu sistemin özəyi əsrdən əsrə, nəsildən-nəsilə keçən şifahi xalq sözü olub və elə də qalır.

Şifahi xalq yaradıcılığı, xüsusən də onun kiçik janrları uzun müddətdir müəllimlər tərəfindən uşaqlar üçün tərbiyə və tərbiyə vasitəsi kimi istifadə edilmişdir. məktəbəqədər yaş.

Şifahi rus xalq sənəti poetik dəyərləri ehtiva edir. Ümumi nitq inkişaf etməmiş uşaqlarda nitqin inkişafına onun təsiri danılmazdır. Kiçik folklor formalarının köməyi ilə nitq pozğunluğunun düzəldilməsi ilə bağlı demək olar ki, bütün problemləri həll etmək olar. Xalqın yaratdığı dil obrazlı danışıq formaları və ifadəli söz ehtiyatı ilə zəngindir. Ana dilinin bu zənginliyini uşaqlara çatdırmaq olar.

Folklor əla nitq nümunələrini təqdim edir, onların təqlidi uşağa ana dilini uğurla mənimsəməyə imkan verir.

Uşaqlar təkcə ana dilini öyrənməməli, həm də nitqi mükəmməl mənimsəməlidirlər: kifayət qədər nəfəs almağa, məşq edilmiş ritmə, xarakterik tembrə və müxtəlif intonasiyaya sahib olmalıdırlar.

Kiçik folklor formaları uşağın nitq aparatının çevikliyini və hərəkətliliyini inkişaf etdirmək, formalaşdırmaq üçün istifadə edilə bilər. düzgün tələffüz nitq səsləri, səslərin avtomatlaşdırılması, çətin birləşən səslərin və sözlərin tələffüzünü mənimsəmək, uşağın intonasiya zənginliklərini və müxtəlif nitq templərini mənimsəməsi üçün. O, həm də ardıcıl nitqin inkişafı prosesində əvəzsiz köməkçidir.

Cari vəzifə nitqin inkişafı ODD olan məktəbəqədər uşaqlar da diksiyanın inkişafıdır. Məlumdur ki, uşaqların nitq-hərəkət orqanları hələ kifayət qədər koordinasiya olunmur və aydın fəaliyyət göstərmir. Bəzi uşaqlar həddindən artıq tələskənlik, sözlərin aydın olmayan tələffüzü və sonların "udulması" ilə xarakterizə olunur. Başqa bir ifrat da müşahidə olunur: sözlərin həddindən artıq ləng, tələffüz tərzi. Diksiya məşqləri üçün əvəzolunmaz material atalar sözləri, məsəllər, mahnılar, tapmacalar, dil bükmələridir. Folklorun kiçik formaları lakonik və formaca aydın, dərin və ritmikdir. Onların köməyi ilə uşaqlar aydın və səsli tələffüzü öyrənirlər və bədii fonetika məktəbindən keçirlər.

YAYINLAR

Ninnilər uşağa incəlik və məhəbbət ifadə edən ana folklorunun bir hissəsidir. Onu yatdırmaq kimi çox konkret bir məqsəd qoydular. Buna sakit, ölçülü ritm və monoton nəğmə kömək etdi. Ninninin kökləri qədim dövrlərə gedib çıxır. Qədim rus dilindəki “bayat”, “lall” sözləri danışmaq, inandırmaq, məftun etmək deməkdir. Ninnilər sehrdir, amuletlərə əsaslanır sehrli güc sözlər və musiqi, onların sakitləşdirmək, qorumaq, qorumaq qabiliyyətinə. Ninnilər, insanların fikrincə, uşaqlıq yoldaşıdır. Onlar, digər janrlarla yanaşı, məktəbəqədər yaşlı uşaqların nitqini inkişaf etdirməyə imkan verən güclü bir qüvvə ehtiva edir. Ninnilər uşaqların söz ehtiyatını zənginləşdirir, ona görə ki, onların tərkibində ətraf aləm, ilk növbədə uşaqların təcrübəsinə yaxın olan və xarici görünüşü ilə diqqəti cəlb edən obyektlər haqqında geniş məlumat var.

Ninnilərin qrammatik müxtəlifliyi nitqin qrammatik quruluşunun inkişafına kömək edir. Uşaqlara eyni köklü sözlər yaratmağı öyrədərkən, bu mahnılardan istifadə edə bilərsiniz, çünki onlar uşaqlara yaxşı tanış olan şəkilləri, məsələn, pişik şəklini yaradırlar. Və bu yalnız bir pişik deyil, "pişik", "pişik", "pişik", "pişik". Bundan əlavə, beşikdən tanış bir şəkildə bu və ya digər şeylə əlaqəli müsbət emosiyalar bu inkişafı daha uğurlu və davamlı edir.

Pişik, pişik, pişik,
Kitty - boz quyruq,
Gəl, pişik, gecəni keçir,
Gəl və Vasenkanı vur.
Mən sənin üçün necəyəm, pişik?
Mən işin haqqını ödəyəcəyəm -
Mən sizə tortdan bir parça verəcəm
Və bir stəkan süd.
Ye, pişik, parçalama,
Kitty, daha soruşma.

Ninni xalq şeirinin bir forması kimi xüsusi intonasiya təşkilatı (səsdə sait səslərin oxunması, yavaş temp və s.), təkrarlanan fonemlərin olması, fonemik qavrayışın formalaşmasında böyük imkanlar ehtiva edir. səs birləşmələri, onomatopeya. Ninnilər sözləri və sözlərin formalarını, söz birləşmələrini yadda saxlamağa, nitqin leksik tərəfini mənimsəməyə imkan verir. Kiçik həcmli olmasına baxmayaraq, layla tükənməz təhsil və tərbiyə imkanlarını ehtiva edir.

Əlvida, çayın o tayında
Günəş istirahətə getdi.
Alyoşa qapısında
Dovşanlar bir dairədə rəqs edirlər.
Dovşanlar, dovşanlar,
Müalicə vaxtı deyilmi?
Sənin aspeninin altında,
Alyosha - tük çarpayısında.
Əlvida, Leşenka,
Tez yat!

Uşaq mahnıları

Körpələr evi qafiyələri həm də xüsusi qayğıya ehtiyacı olan inkişaf qüsurları olan məktəbəqədər uşaqlarla düzəliş və inkişaf işində istifadə edilə bilən əla nitq materialıdır. “Əyləncək” sözü insanları əyləndirmək, əyləndirmək, güldürmək deməkdir. Beləliklə, nitqin qrammatik quruluşunu formalaşdırarkən, uşaqlara qohum sözlərin formalaşmasını öyrədərkən, məsələn, qohum sözlərin olacağı "dovşan" haqqında uşaq bağçasından istifadə etmək olar: dovşan - dovşan, boz - boz.

Dovşan, rəqs,
Boz, rəqs et.
Dovşan, dovşan, rəqs,
Boz, boz, rəqs.

Uşaq qafiyələrinin köməyi ilə siz fonemik şüurunuzu inkişaf etdirə bilərsiniz, çünki onlar səs birləşmələrindən - müxtəlif templərdə, müxtəlif intonasiyalarla bir neçə dəfə təkrarlanan və xalq melodiyalarının sədaları altında ifa olunan melodiyalardan istifadə edirlər. Bütün bunlar uşağa ana dilinin gözəlliyini, onun qısalığını əvvəlcə hiss etməyə, sonra dərk etməyə imkan verir, onu öz fikirlərini ifadə etməyin bu forması ilə tanış edir, məktəbəqədər uşaqların obrazlı nitqinin, uşaqların şifahi yaradıcılığının formalaşmasına kömək edir.

Məqaləni bəyəndinizmi? Dostlarınıza deyin!

PESTELS

Pestushki, həyatın ilk aylarında uşağın hərəkətlərini müşayiət edən qısa poetik cümlələrdir. Adlarını "tərbiyə etmək" sözündən götürdülər - tibb bacısı, kürəkən, kiminsə arxasınca getmək. Pestushka ritmlə oynayır, onu dəyişdirir.

Böyük ayaqlar yol boyu getdi:
üst-üst-üst, yuxarı-yuxarı.

Balaca ayaqlar yol boyu qaçırdı:
dibinə vurmaq, ayaq üstə durmaq.

zarafatlar

Zarafatlar məzmunca adətən şən və gülməli qısa şeirlərdir. Onlar şeirdə nağıllara bənzəyirlər. Çox vaxt müxtəlif folklor personajlarından istifadə edirlər. Zarafatların məzmunu parlaq və dinamikdir.

Xoruz, xoruz, qızıl daraq,
Yağlı baş, ipək saqqal,
Niyə tezdən durursan, yüksək səslə oxuyursan,
Uşaqların yatmasına icazə vermirsən?

Bununla belə, zarafatların əsas rolu maarifləndiricidir. Uşaq insanlar, heyvanlar, hadisələr, obyektlər və onların tipik xüsusiyyətləri haqqında öyrənir.

Bundan əlavə, zarafatlar uşağın öyrənməsinə kömək edir ətrafımızdakı dünyaəyləncəli şəkildə onda müsbət münasibət inkişaf etdirirlər. Uşaqlar üçün zarafatlarda güclü emosional məna daşıyan sözlərdən istifadə olunur, uşağı gələcək sağlamlıq, xoşbəxtlik və sevinc üçün hazırlayır.

Zarafatların həmişə süjeti olur. Təsvir edilən şəkil çox parlaqdır və sürətli hərəkəti təsvir edir. Bunun sayəsində zarafat tez yadda qalır və uşaqda ritm hissi inkişaf etdirir. Bu ən yaxşı yol həm hərəkət koordinasiyasının, həm də ümumi və gözəl motor bacarıqlarının inkişafı. Uşaq zarafatın ritmi ilə hərəkətlərini koordinasiya etməyi öyrənir.

Köçürənlər

Dəyişikliklər - onların niyyəti real obyektləri və xassələri qəsdən qarışdırmaqla komik vəziyyətlər yaratmaqdır, məzmunu qəsdən cəfəngiyatdır, absurddur; Əgər bu, uşağı güldürürsə, deməli, o, əşya və hadisələr arasındakı əlaqəni düzgün başa düşür. Nağıllardakı personajlar özlərini reallığa uyğun olmayan aparırlar ki, bu da birbaşa göstərilə bilər.

Absurdlar, cəfəngiyyatlar, inanılmaz şeylər yumor hissini tərbiyə etmək və inkişaf etdirmək üçün əla vasitədir, uşağın ruhu üçün sağlam qidadır, uşağın gülüş, əyləncə və sevinc ehtiyacını ödəyir. Uşağa axmaq olmadığını başa düşmək həzz verir: o, hər şeyin həqiqətən necə baş verdiyini bilir və heç vaxt özünü aldatmağa və cəfəngiyyata aldanmağa imkan verməz. Gündəlik həyatında uşaq üçün özünü təsdiq etmək lazımdır. çətin iş dünya haqqında bilik. Oyun dəyişdiricidə bu hissin təbii şəkildə meydana çıxması şifahi xalq yaradıcılığının bu janrının dəyərli pedaqoji üstünlüklərindən biridir. Dəyişikliklər uşağa sözlər, səslər və səs birləşmələri ilə oynayaraq nitqin səsinin xüsusiyyətlərini və onun xarakterik ifadəliliyini, təsvirini və yumorunu qavramaq imkanı verir.

Xoruzun təndirdə tort bişirdiyi kimi,
Pişik pəncərədə köynək tikir,
Donuz balası noxudu havanla döyür,
Eyvandakı at üç dırnaqla təpikləyir,
Çəkməli ördək daxmanı süpürür.

Bir kənd bir adamın yanından keçdi,
Birdən itin altından darvaza hürür.
Bir qadın əlində bir çubuq atıldı
Gəlin atı oğlanın üstünə vuraq.
At piyi yedi, adam yulaf yedi,
At kirşəyə mindi, adam sürdü.

Dil bükmələri

Dil qıvrımları (saf bükülmələr) uşaqlara sakitcə düzgün və tez-tez danışmağı öyrədən qısa qafiyələrdir. Hər birimiz səhv etmədən ilk dəfə dilin bükülməsini təkrarlaya bilmirik, lakin əyləncəli söz oyunu insanı valeh edir. Dil bükmələri çətin tələffüz olunan şeirləri və ifadələri düzgün və aydın tələffüz etməyə kömək edir, sizi rus dilinin zənginliyi və yeni poetik ifadələrlə tanış edir.

Hər dil twister səslər və sözlər öz oyun var. Özlərini təkrarlamırlar, bu onların sirri və cazibəsidir. Bunlar uşağa nitq hissələrinin və söz hissələrinin düzgün, mənalı istifadəsinə öyrədən faydalı qrammatik məşqlər və eyni zamanda sevimli söz yaradıcılığı oyunudur.

Dil döngəsinin özəlliyi ondadır ki, orada “cəfəngiyyat” və ya absurd ifadələr yoxdur. Dil bükməsi gündəlik həyatın tanış reallıqlarının şəklini təqdim edir. Dil bükməsinin başqa bir xüsusiyyəti onun mürəkkəb ritmidir.

Dil döngələrindən istifadə aydın diksiyanı möhkəmləndirməyə və müxtəlif ton, güclü və tembrlərdən istifadə etməyə kömək edir. Dil twister səs axınının, məntiqi və orfoqrafik vurğunun dəqiq təşkilini tələb edir. Poetik ritm nitqin aydınlığını təşkil edir və səsləri atlamağa və ya dəyişməyə imkan vermir. O, həm də tənəffüs üçün təşkilati bir an rolunu oynayır: əlavələrlə xətt daxilində nitq axını kəsmədən şüurlu şəkildə paylamağa və onu yalnız sətirdən sonra doldurmağa imkan verir. Dil bükmələri fonemik eşitmənin inkişafı, uşağın incə səs fərqlərini qavramaq qabiliyyətinin formalaşması və nitq səslərinin avtomatlaşdırılmasına töhfə vermək üçün lazımdır.

Həyətdə ot var,
Otun üstündə odun var,
Odun doğramayın
Həyətin otunda.

Simit, simit, bulka və bulka
Çörəkçi səhər tezdən xəmiri bişirdi.

SÖZLƏR VƏ SÖZLƏR

Atalar sözü və məsəllər şifahi şeirin xüsusi növüdür. Xüsusi bir təşkilat, intonasiya rəngləmə və xüsusi istifadə vasitəsilə linqvistik vasitələr ifadəlilik (müqayisələr, epitetlər) onlar xalqın müəyyən obyekt və ya hadisəyə münasibətini bildirir. Şifahi xalq yaradıcılığının başqa bir janrı kimi atalar sözləri və məsəllər də bədii obrazlarda yaşanmış həyat təcrübəsini bütün rəngarəngliyi və ardıcıllığı ilə qeyd edirdi. Nitqində atalar sözləri və məsəllərdən istifadə edərək, uşaqlar öz fikirlərini və hisslərini aydın, yığcam, ifadəli ifadə etməyi, nitqini intonasiya ilə rəngləndirməyi, sözlərdən yaradıcı istifadə etmək bacarığını, obyekti obrazlı təsvir etmək, ona canlı təsvir vermək bacarığını inkişaf etdirməyi öyrənirlər.

Alleqorik, məqbul və obrazlı ibrətamiz atalar sözləri və məsəllərin mənası tədricən uşaqlara açılır və onların dərketmə dərinliyi böyüklərin atalar sözlərindən mümkün qədər tez-tez, bütün uyğun hallarda istifadə etmək bacarığından çox asılıdır.

Yeri gəlmişkən deyilən qısa bir söz uşaqlar tərəfindən xatırlanır və onlara hər hansı əxlaq və inandırmadan daha güclü təsir göstərir. Atalar sözləri uşağı öz ana dilinin qısalığı, dəqiqliyi və dəqiqliyi ilə tanış edir.

Nitq terapiyası işində uşaqlarda ardıcıl nitq inkişaf etdirərkən atalar sözündən istifadə etmək daha yaxşıdır. Bir hekayə və ya nağıl ilə işlədikdən sonra uyğun olacaq. Və Vaska qulaq asır və yeyir.

Əgər dostunuz yoxdursa, onu axtarın, tapsanız, qayğısına qalın.

Ustadın işi qorxur.

Tapmacalar

Tapmacaları təxmin etmək və icad etmək də uşaqların nitqinin çoxşaxəli inkişafına təsir göstərir. Tapmacada metaforik bir görüntü yaratmaq üçün müxtəlif ifadəlilik vasitələrindən istifadə (təsdiqləmə cihazı, sözlərin polisemiyasının istifadəsi, təriflər, epitetlər, müqayisələr, xüsusi ritmik təşkilat) OHP ilə məktəbəqədər uşaqların obrazlı nitqinin formalaşmasına kömək edir.

Tapmacalar sözlərin çoxmənalılığına görə uşaqların lüğət ehtiyatını zənginləşdirir, onlara sözlərin ikinci dərəcəli mənalarını görməyə kömək edir, sözün məcazi mənası haqqında təsəvvürlər formalaşdırır. Onlar rus nitqinin səs və qrammatik quruluşunu mənimsəməyə kömək edir, sizi dil formasına diqqət yetirməyə və onu təhlil etməyə məcbur edir.

Uşaqlarla işləyərkən tapmacalardan istifadə onların nitq-sübut və nitq-təsvir bacarıqlarının inkişafına kömək edir. Sübut edə bilmək təkcə düzgün, məntiqli düşünmək deyil, həm də fikrini düzgün ifadə etmək, onu dəqiq şifahi formada ifadə etməkdir. Nitq-dəlil təsvir və nəqldən fərqli olan xüsusi nitq nümunələri, qrammatik quruluşlar, xüsusi kompozisiya tələb edir. Tipik olaraq, ODD olan məktəbəqədər uşaqlar öz nitqlərində bundan istifadə etmirlər, lakin onların başa düşülməsi və inkişafı üçün şərait yaratmaq lazımdır.

Tapmacaları izah edərkən uşaqların nitq-sübut etmə bacarıqlarının inkişafı üzrə sistemli iş, cavabı daha yaxşı əsaslandırmaq üçün müxtəlif və maraqlı arqumentlərlə işləmək bacarığını inkişaf etdirir.

Uşaqların təsviri nitq formasını tez mənimsəmələri üçün onların diqqətini tapmacanın dil xüsusiyyətlərinə cəlb etmək, gözəlliyi və orijinallığı hiss etməyi öyrətmək lazımdır. bədii obraz, nitqin hansı mənada yarandığını başa düşmək, dəqiq və məcazi sözlər üçün zövqü inkişaf etdirmək. Tapmacanın materialını nəzərə alaraq, uşaqlara tapmacanın kompozisiya xüsusiyyətlərini görməyi, onun ritmlərinin və sintaktik strukturlarının orijinallığını hiss etməyi öyrətmək lazımdır.

Bu məqsədlər üçün tapmacanın dilinin təhlili aparılır, onun qurulmasına diqqət yetirilir. Uşaqlara tapdıqları təsvirlərin və ifadələrin təcrid olunmadığını, eyni şey haqqında fərqli və çox lakonik və rəngarəng söyləmək üçün çoxlu imkanların olduğunu göstərmək üçün ehtiyatda bir obyekt və ya hadisə haqqında bir neçə tapmacanın olması tövsiyə olunur. Tapmacalarla yanaşı, ədəbi əsərlər, illüstrasiyalar, rəsmlər nümunə götürülərsə, təsviri nitq bacarıqlarının mənimsənilməsi daha uğurlu olur.

Tapmacalar vasitəsilə uşaqlarda dilə qarşı həssaslıq inkişaf edir, müxtəlif vasitələrdən istifadə etməyi, seçməyi öyrənirlər doğru sözlər, dilin obrazlı sistemini tədricən mənimsəyir.

Struktur tipinə görə məntiqi problem Tapmacaların beş növü var.

1. Dəqiq adlandırılmış xüsusiyyətləri olan tapmacalar.

Bütün gecə uçmaq
Siçanlar alır
Və işıq olacaq,
O, çuxurda yatmağa gedəcək.
(Bayquş)

2. Alleqoriyalardan istifadə edərək şifrələnmiş işarələri olan tapmacalar. Belə tapmacaları təxmin etmək daha çətindir.

Qızıl lövhədə evlər var, amma küçə yoxdur.
(Günəbaxan)

3. Mənfi müqayisəli tapmacalar. Uşaq gizli obyekt və ya fenomendə mövcud olan bir qrup əlaməti müəyyən edə bilməlidir.

Maye, su deyil, ağ, qar deyil.
(Süd) (Yəni maye və ağ, lakin su və ya qar deyil.)

4. Mənfi müqayisələr və şifrələnmiş işarələr, yəni həm inkar, həm də təşbehləri ehtiva edən tapmacalar.

Zərgərlik yox, gümüş, çoban yox, qoyun sürüsü.
(Ay və ulduzlar)

5. Dəqiq adlandırılmış və şifrələnmiş xüsusiyyətləri olan birləşdirilmiş tapmacalar.

Sahənin ortasında bir güzgü var: mavi şüşə, yaşıl çərçivə.
(göl)

Tapmacalarla oyunlarda uşaq fəaliyyətinin bir neçə növü var.

1. Tapmacalar soruşmaq.
2. Tapmacaları təxmin etmək.
3. Təxminlərin düzgünlüyünün sübutu.
4. Eyni şey haqqında tapmacaların müqayisəsi.
5. Müxtəlif şeylərə aid tapmacaların müqayisəsi.

SAYGIÇLAR

Sayma qafiyələri, ritm həlledici olmaqla, oyunda rolları ədalətli şəkildə bölüşdürməyə xidmət edən qısa qafiyələrdir. Təqdimatçı hesablama qafiyəsini ritmik, monoton şəkildə oxuyur, ardıcıl olaraq oyunun hər bir iştirakçısına əli ilə toxunur. Sayma kitablarında qısa bir misra (1 hecadan 4 hecaya qədər) olur.

Saymaq kitabları uşaqlar üçün uydurulmuş hekayələrdir, obyektiv ədalətin həyata keçirilməsi üsuludur - sanki rolların bölüşdürülməsinə taleyin özü nəzarət edir.

Sayma qafiyəsinin əsas xüsusiyyəti aydın ritm, bütün sözləri ayrı-ayrılıqda qışqırmaq bacarığıdır.

Atı-batı - əsgərlər gəzirdi,
Aty-bati - bazara,
Aty-baty - nə almısan?
Atı-batı - samovar,
Aty-baty - neçəyə başa gəlir?
Aty-baty - üç rubl,
Aty-baty - kim çıxır?
Aty-baty - bu mənəm!

Beləliklə, uşaqların nitq inkişafında folklorun kiçik formalarından istifadə tamamilə özünü doğruldur.

1.Alekseeva M.M., Yaşina V.İ. Məktəbəqədər uşaqlara nitqin inkişafı və ana dilinin öyrədilməsi üsulları. – M.: Akademiya, 2000. –400 s.

2.Alekseeva M.M., Yaşina V.İ. Məktəbəqədər uşaqların nitq inkişafı. – M.: Akademiya, 1999. –159 s.

3.Anikin V.P. Rus xalq atalar sözləri, məsəllər, tapmacalar, uşaq folkloru. – M.: Üçpdqız, 1957. –240 s.

4. Apollonova N.A. Məktəbəqədər uşaqları rus milli mədəniyyəti ilə tanış etmək // Məktəbəqədər təhsil - 1992. - № 5-6 - S. 5-8.

5. Qalanina N.A. Məktəbəqədər uşaqlarda nitq pozuntularının korreksiyasında şifahi xalq yaradıcılığından istifadə // Məktəbəqədər pedaqogika. – 2008.- No 5. – S.32-37.

6.Dal V.I. Atalar sözləri və məsəllər. Naputnoye // Rus xalq poetik yaradıcılığı. Folklor haqqında oxucu / Tərtib edən: Yu.Q.Kruqlov. – M.: aspirantura məktəbi, 1986. – S.185-193.

7.İllarionova Yu.G. Uşaqlara tapmacaları həll etməyi öyrət. – M.: Təhsil, 1976. -127s.

8. Kozak O. N. Uşaq nə ilə əylənirsə: Sayma kitabları, tizerlər, dünya oyunları: Kolleksiya. - Rostov n/D-SPb.: Feniks; Birlik, 2004. - 176 s.

9.Melnikov M.N. Rus uşaq folkloru. Dərslik. – M.: Təhsil, 1987. – 238 s.

10. Xalq pedaqogikası və təhsili / Müəllif: Şirokova E.F., Filippova Z.T., Leiko M.M., Şuvalova M.N. - Barnaul: BSPU, 1996.–49 s.

11. Orlova N. Uşaqlarla işdə atalar sözləri və məsəllərdən istifadə // Məktəbəqədər təhsil - 1984. - No 4. - S. 8-11.

12. Məktəbəqədər uşaqlarda nitqin inkişafı / Ed. F. Soxina. – M.: Təhsil, 1984. –223 s.

13. Usova A.P. Rus xalq sənəti uşaq bağçasında. - M.: Təhsil, 1972. –78 s.

14. Şifahi xalq poeziyası: Dərslik. – M.: Ali məktəb, 1987. – S. 422.

15. Fedorova G.N. Qızıl eyvanda oturdular: Məktəbəqədər uşaqlar üçün oyunlar, fəaliyyətlər, şirniyyatlar, uşaq mahnıları. – Sankt-Peterburq: Detstvo-Press, 2003. –128 s.

16. Çukovski K.İ. İkidən beşə qədər. – M.: Pedaqogika, 1990. – 384 s.

Bu mövzuda digər materiallar.

Bir pişik üçün bir fincana tökəcəyəm (1)
Süd, süd.
O, kənara çəkilməyə başlayacaq (2)
Dil ilə süd.
Bir pişik üçün bir qaşıq kimi xidmət edir (1)
Dil, dil.
Və nazik quyruq titrəyir,
Və barel ah çəkir.
Və nahar bitdikdə
Bığlı eksantrikimiz,
Təmiz olmaq lazım olduğunu bilərək,
Bu şəkildə yuyun:
Dodaqlarını yalayacaq, (3)
Və sonra - yenə,
Kürkünüzü təmiz yuyun (4)
Dil və bəzən
Pəncəsi ilə üzünü yuyur -
Yuyucu ilə ovuşdurmaq kimi.
"Purr!" - o mənə sevgi ilə deyəcək:
– Budur, sağ ol: doydum!

(1) - "Kupa": ağız geniş açıqdır, geniş dilin ön və yan kənarları qaldırılır, lakin dişlərə toxunmayın.
(2) - "Kitten": bir pişik dilinin hərəkətlərini təqlid edirik - "südü dilimizlə tuturuq və ağıza göndəririk."
(3): dodaqlarınızı bir dairədə yalayın.
(4): kürkünü yalayan pişik balasını təqlid edin.

Katya bir az sıyıq bişirdi:
Əvəz edin, kuklalar, fincanlar!
Kubok - Saşa, kubok - Maşa, (1)
Bu fincan Nataşa üçündür
Və yarım fincan - Valenka,
Ən kiçik kukla.
Bu bir dovşan üçün, bu bir ayı üçün,
Pinocchio yaramaz.
Pinokkio, böyüklər kimi otur! (2)
Burnunuzla deyil, qaşıqla yeyin!
Kim hər şeyi tez yeyə bilər,
Bu pasta armudla olacaq.
Buyurun, qaşıqları tez tutun! (3)
Hər son qırıntını tez yedik!

(1) - "Kubok".
(2) - "Qaşıq": dil daha daralır və uzun olur.
(3): ağzınızı geniş açıb bağlayın).

Yalnız kiçik bir göbələk
Mən mamırdan keçə bildim.
Bütün günü böyüdü,
Axşama yaxın böyük oldu.
Bizi görəndə təəccübləndi
Və fikirləşdikdən sonra baş əydi:
Papağını çıxarıb kürəyini əydi:
- Səbətə aparmazsan?!

"Göbələk" məşqi: dil yuxarı damağa söykənir, alt çənə aşağı düşür və dilin frenulumu uzanır.

İndi - bax, bax -
Sən və mən qəhrəmanıq:
Köhnə, köhnə ev çökdü -
Üstünə dam qaldıracağıq.

"Göbələk" məşqi.

Külək boruya çevrildi
Boruya üfürülən yarpaq:
Mahnı - küləyin nəfəsi -
Zəng çaldı... hardasa, hardasa,
Orada, mavi meşələrdən kənarda
Yelkənlərə çevrildi.
Dəniz küləyi - böyük qardaş -
Bu mahnıya çox şadam! -
Yanaqlarını şişirdir
Yelkən doldurur:
Gəmi buludları -
Ağ durnalar -
Yenə meşələrdən kənarda üzürlər -
Dənizdən yağış gətirirlər.

Məşq: dili bir boruya yuvarlayın və içindən üfürün.

Hey balaca dovşan, boz dovşan,
Mənim üçün balalayka çalın!
Birlikdə oynayın, mən oxuyacağam
Mənim ən yaxşı mahnım!

Boz dovşan oynadı,
Dovşan çox çalışdı,
Balalayka çaldı,
Qırmızı dələ mahnı oxudu.

yorğunsan? Yaxşı, dincəl
Və yenidən oynamağa başlayın.
Əla, dovşan!
Balalayka budur!

"Balalayka" məşqi: dil ilə gərgin yuxarı dodağı qıcıqlandırın.

Meşədə kim döyür, döyür?
- Ağacdələn ağacı döyür:
- D-d-d-d-d-d-dy,
Mənim işim asan deyil:
Mən sadəcə döymürəm -
Mən bu ağacı müalicə edirəm:
Qabıq altında böcək dəlikləri var,
D-d-d-d-d-d-d.

"Ağaçdələn" məşqi: yuxarı alveollarda dilin ucu ilə "D" səsini "nokaut edin".

Qaz hinduşka ilə mübahisə etdi:
– Quşçuluq evi, bu kimin evidir?
Qaz sızıldayır: “Sən körpəsən!
Mən onu qoruyacağam! Mənim evim! şşşş!"
Hinduşka isə: “Blah-blah-blah-blah!
Sizin kolanız yoxdur!
Hamı başa düşür: quşçuluq evi mənimdir!
Mən evə gedirəm!"
Damlardan sərçələr uçur
Qorxdu: “Şşş!”
Və kəndin kənarına qaçırlar
"Blah-blah-blah!" filmindən ördəklər...
Sən necə qorxutmağı bilirsən, dostum,
Həm qaz kimi, həm də hinduşka kimi?
Bizi bir az güldürün:
Bizə iki dəli göstər!

"Qaz" məşqi: biz tıslayırıq - dilə üfürür, onu göyə qaldırırıq.
“Türkiyə” məşqi: geniş dilinizi yuxarı dodağınızın arxasına çıxararaq: “Bl-bl-bl” deyin.

Aslan balası nərə çəkməyi öyrənir
O, həqiqətən də "Rrrrr!" demək.
Ağzımı qaldırdım,
İstəyir - "Rrrrr!", çıxır: "Miyav!"

O, necə güclü şir ola bilər?
Sən və mən ona kömək edəcəyik!
Traktor - mavi qəhrəman -
Mühərrik necə işə düşür? - Trrr!

İldırım çaxır! İldırım!
Onu evə buraxmayacağıq -
Dam möhkəmdir! Deşik yoxdur!
Qoy deyinsin: - Qrrr! Qrrr!

Çay sahili. Suyun səthi.
Siz qayığı eşidə bilərsiniz: "Dy-dy-dy."
Budur bir sərnişin gəlir -
Qayıq uğuldayacaq: "Drrrr! Drrrr!"

Balaca şir balası cəhd etdi
Aslan balası uzun müddət məşq etdi.
O, bütün dünyaya ata kimidir
Ucadan, ucadan deyəcək: "Rrrrr!"

“Ağmağı” öyrənmək: “R” hərfi tələffüz etməyi öyrədirik.

Bir vaxtlar öz evimi tikməyə qərar verdim
Gnomu təmizləyin:
Bir az boya və bir fırça tapdım -
Tavan ağardılmışdı.
Fırça: geri - irəli, - (1)
Gnome də boya alır,
Yenidən boyalar: irəli - geri.
Nə gözəl! Gnome xoşbəxtdir.

O, indi qurudulmuş palçıqdır (2) (yuxarı dişlərdə)
Hörümçək torlarını süpürür
Həm küncdə, həm də komodinin üstündə:
- Hörümçəklər bağçaya getsinlər!
Yuxarıda - hər şey. Mən aşağı düşürəm.
Yaxşı, ey çöp torbası, diqqətli ol!

Cırtdan, diz çökmüş, (2) (aşağı dişlərdə)
- Sol və sağ! - divarı yuyur:
- Sağa və sola! - təkrar-təkrar.
Ev yeni kimi parlayır!

Xalça qoyun (3)
Hasardakı qocamız:
- Beş dəfə tozunu silkələyəcəyəm -
Çarpayı yenidən yerə qoyacam.

Döşəmə yuyulub. Evdə olmaq gözəldir.
Və yorğun gnome qərar verdi:
- Mən müalicəyə layiqəm -
Moruq çayı. Mürəbbə ilə!

(1): geniş bir dillə yuxarı kəsici dişlərdən yumşaq damağa çəkirik.
(2): dillə dişləri içəridən sola və sağa fırçalayırıq.
(3): alt dodağa geniş bir dil yaymaq; Bir müddət sonra hərəkətləri dəyişdiririk: iti dili irəli çəkin - geniş dili yenidən dodağa yayın ("tozu silkələyin").

Həyətdə yelləncək var.
yellənmisən? Doğrudanmı?
Gəl, balaca dovşan, otur:
Yuxarı və aşağı, yuxarı və aşağı!

Budur bir tülkü:
- Dayan! ver!
Məni də silkələyin!
Yaxşı, şıltaqlığınızı yerinə yetirək:
Yuxarı və aşağı, yuxarı və aşağı!

Oh, yelləncək ayağı
Pəncəsi ilə dayanır:
- Mən yellənirəm! Ehtiyatlı olun!
Yuxarı və aşağı, yuxarı və aşağı!

"Yelləncək" məşqi: dil yuxarı və aşağı hərəkət edir.

Egorka nənənin yanına gedir: (1)
Təpəyə qalxır, (2)
Təpədən sonra yenə düzənlik var. (3)
Çay... Körpü kürəyini əydi. (2)
Sonra düz bir yol var. (3)
Yağış sıçradı - bir az, bir az.
Göydə bir göy qurşağı oyandı,
Yolun üstündə əyildi. (2)

(1): gülümsəyin, ağzınızı azca açın, dilinizin ucunu alt dişlərinizə sıxın.
(2): dilin arxasını əymək.
(3): dili aşağı salın.

Yaşlı ağacın altında boz canavar
İki saat dişlərimi döydüm.
Ağzını geniş açdı,
Amma dovşanı tutmadım.

"Timsah" məşqi: ağzınızı geniş açın və bağlayın.

Bala fil və zebra

Zooparkda isti və istidir.
Zebra balasına yazığım gəlir! -
Günəş bütün günü isti,
Hətta kölgə də faydasızdır.
Yazıq zebra özünü çox pis hiss edir!
Yalnız fil inilməyəcək:
Gövdəsini gölməçəyə endirir - (1)
Suyun yığılması çox vaxt aparır.
Baqaj yuxarıdadır: indi partlatmaq lazımdır. (2)
- Yağış! - oh, zebra necə də xoşbəxtdir!

(1): Nazik boru vasitəsilə suyun sorulmasını simulyasiya edin.
(2): dodaqlarınızı boru ilə irəli uzatın və üfürün.

Ayının səbəti yoxdur - (1)
Ağzına moruq yığır. (2)

(1): ağız geniş açıq və bağlıdır.
(2): Dodaqlarınızı möhkəm büzün.

Yem deyil - qarmaq yoxdur
Balığa bir qurd verildi.
Balıq sevinir: “Oh-oh-oh!
Düşünürəm ki, yeyəcəm!"

"Balıq" məşqi: dodaqları yuvarlaqlaşdırın, dodaqlarla həyəcan verici bir hərəkət edin.

Bala fil

Bala filə baxın:
Uşağın uzun gövdəsi var!
- Mən də bunu edə bilərəm! -
Seryoja anaya deyir.
Dodaqlarını bükdü
Və necə də irəli çəkdi!
- Görün necə yaxşıdır! -
Mən fil kimi görünürəm!

"Proboscis" məşqi: bağlı dodaqlarınızı boru kimi irəli çəkin. Bu vəziyyətdə 3-dən 5-ə qədər sayın.

Chipmunk

Bizi qarşılayan Chipmunk tələsir
Fındıqları yanağının arxasında gizlədir -
Yanaq top kimi oldu!
- Orada nə olduğunu göstər, gizlətmə!
Chipmunk cavabında əsəbiləşir:
- Yanağın arxasında heç nə yoxdur -
Görün nə qədər incədir.
- Görürük - o biri dairəvidir.
Bunu sirr saxlamayın -
Yanağın arxasında nə var? Mənə göstər!
- Bunun arxasında da boşdur! -
Chipmunk ciddi şəkildə narahatdır
O, irəli-geri dəli olur
Yuvarlanır: - Budur!
Onlar burada deyillər və burada deyillər!
Naharımızı aldıq:
- Narahat olmayın və qəzəblənməyin!
Yerkökü üçün - özünüzə kömək edin!
Gedək - ayı bizi gözləyir...
- Hey uşaqlar! Fındıq var.

"Yuvarlanan qoz-fındıq" məşqi: içəridən dillə növbə ilə bir yanaqda, sonra digərində dayanırıq. Məşqi yavaş və aydın şəkildə yerinə yetirin.

Yan tərəfdə cığır, mərkəzdə çəmənlik var.
Kiçik poni, mənim yaxşı dostum,
O, dönə-dönə oğlanları gəzməyə aparır:
Tırtılların tıqqıltısını və tıqqıltısını eşidirsən?

Mənimlə oynaya bilmədiyi üçün,
Sanki mən də at olacam:
Dil dırnaq kimi səslənir:
- Clack-clack-clack-clack! Clack-clack-clack-clack!

"At" məşqi: gülümsəyin, dişlərinizi göstərin, ağzınızı bir az açın və dilinizi ağzınızın damına çəkərək, dilinizin ucuna vurun. Ağzınızı geniş açın.

Yanaqdan yanağa lolipop
Qızım yuvarlanır.
Tələsmir, çeynəmir:
Qoy daha çox əriməsin!

"Yuvarlanan qoz-fındıq" məşqi.

Sən və mən oyananda,
Günəşə gülümsəyək!

"Gülümsəmə" məşqi: dodaqlarınızı təbəssümlə saxlayın, dişləriniz görünmür.

Soğan və şalgam əkəcəyik
Və möhkəm bir hasar çəkəcəyik. (1)
İçində bir qapı düzəltmək lazımdır - (2)
Yaxşı qonaqları salamlayırıq!

(1) - "Hasar": dodaqlar təbəssümlə uzanır ki, 2 sıra diş görünsün, dişləri təbii dişləmə ilə dişlərə qoyuruq; 2) "yaxa": eynidir, amma dodaqlarınızı yaxşı bir təbəssümlə saxlayaraq dişlərinizi açın)

Mən dəyirmi simit alıram
Səhər yeməyində həmişə çay içirəm.

"Donut" məşqi: dişlər bağlanır, dodaqlar yuvarlaqlaşdırılır və bir qədər irəli uzadılır, yuxarı və aşağı kəsici dişlər görünür. Bu vəziyyətdə 3-dən 5-ə qədər sayın.

Budur hasar, içərisində bir çuxur var,
Mən dünən ona baxdım:
Uşaqlar uşaq bağçasına aparılır -
Hər kəs çuxurdan keçir:
Onlar hasarın üstündən dırmaşırlar
Sveta xala və Eqor,
Fedya əmi və əkizlər,
Budur Boris və bacısı Nataşa,
Baba Qalya Dimkanı sürükləyir,
Aşpaz, Valya xala, puflayır.
Valya xala üçün asan deyil:
Arabada süd var.
Aradan sürünürlər: "Oh!" bəli "Ah!"...
Və darvaza iki addımlıqdadır!

Alternativ məşqlər "Donut" və "Hasar".

Dovşan - ağ tük,
Mənimlə oyna, dostum!

"Dovşan" məşqi: dişlər bağlanır, yuxarı dodaq qaldırılır və yuxarı kəsici dişləri ifşa edir.

İndi iki dəqiqə
Sən və mən ördək kimi olacağıq:
Dodaqlarınızı irəli çəkin -
Ağız düz gagaya çevriləcək.

(“Ördək” məşqi: dodaqlarınızı uzadın, sıxın ki, baş barmaqlarınız alt dodağın altında, qalanları isə yuxarı dodaqda olsun və dodaqlarınızı mümkün qədər qabağa çəkin, masaj edin və onları təqlid etməyə çalışın. ördək dimdiyi.

Mən ata bir az kartof verəcəm:
- Budur, bir az əylən!
- Frr! - at bədbəxtdir.
- Daha yaxşı çörək mənə duzlu qara ver!

"Narazı At" məşqi: ekshalasiya edilmiş havanın axını asanlıqla və aktiv şəkildə dodaqlar titrəməyə başlayana qədər göndərilir. Atın xoruldamasına bənzər bir səs almalısınız.

Balon parlaq qırmızı
Boş yerə stolun üstündə yatır.
Onu daha yaxşı aldadacağam:
O, böyük və uçacaq!

"Balon" məşqi: növbə ilə bir yanağı, digərini və hər iki yanağı şişirin.

Dişlərinizi daha təmiz etmək üçün,
Hər gün onları fırça ilə təmizləyirəm.

"Dişlərinizi fırçalamaq" məşqi: ağzınızı bağlayın; dilinizi dodaqlarınız və dişləriniz arasında dairəvi hərəkətlə hərəkət etdirin.

Uşaqlar donuzla müalicə edirlər
Donuz burnu seçir:
Andryushanı yüksək tutur
Şirin böyük armud.
Sağda qırmızı saçlı Antoshka
Ona kartof təklif edir.
Bəlkə Katyushka çevikdir -
Aşağıda - kələm götür?
Solda - Lada almaları ilə.
Piggy bir şey etməlidir:
Yenidən Piglet axtarır:
"Bunu seç? Bunu götür?"

"Piglet" məşqi: dodaqlarınızı bir boru kimi uzadılmış sola və sağa hərəkət etdirin, onları bir dairədə çevirin.

Bir şey balıqları qorxutacaq -
Balıq yanaqlarını şişirdir: (1)
Yaxşısı budur, mənə toxunma! -
mən böyükəm! Və tikanlarda!
Təhlükə necə keçdi, (2)
Balıq yenidən arıqlaşdı.

(1): yanaqlarınızı şişirdin.
(2): yanaqları içəri çəkin.

Siçan çuxurdan baxacaq -
Həqiqətən pendir qabığını istəyir! -
Burada yenə gizlənir:
Yaxınlıqda bir pişik var - onu götürmək qorxuncdur!

"Gizlənqaç" məşqi: tez dilinizi düz çıxarın və dərhal ağzınıza qaytarın.

Bu gün əla əhval-ruhiyyədəyəm:
Nənə ləzzətli mürəbbə hazırladı. (1)
Yəqin ki, dodaqlarımı yüz dəfə yalayacağam, (2)
Sonra nənəmə “sağ ol” deyəcəyəm.

(1) - “Ləzzətli mürəbbə”: yuxarı dodağınızı sağdan sola, sonra soldan sağa yalayın.
(2): dodaqlarınızı bir dairədə yalayın.

Tez gülümsə, dostum!
İndi, uşaq,
Mənə proboscisinizi göstərin
Sanki sən fil balasısan!

Tozlu və böyük xalça
Hasarın üstünə qoydular
Biz döyürük: "Ta-ta-ta!"
Ev təmiz olacaq!

Məşq: geniş gülümsəyin, geniş dilinizi dişləyin, təkrarlayın: "Ta-ta-ta".

Saat kimi, onu ritminə uyğunlaşdıraq:
- Tik-tak! Tik tok!
Biz belə danışırıq:
- Tik-tak! Tik tok!
Biz sadəcə söhbət etmirik
Və saniyələri sayırıq
Geridə qalmağın yolu yoxdur:
- Tik-tak! Tik tok!

"Saat" məşqi: ağzınızı bir az açın, bir az gülümsəyin; dil, sarkaç kimi, dodaqların bir küncündən digərinə düz hərəkət edir, alt dodaq boyunca sürüşmür.

Dodaqlarımı dişləsəm,
Buna görə narahatam.
Dodaqlarımı qaşınsam,
Beləliklə, mən şirin bir şey xahiş edirəm.

Məşq: əvvəlcə yuxarı dodağı, sonra alt dodağı dişləyin və cızın.

Çantanı açmaq -
Çantada bir boru görürük.

"Təbəssüm" və "Proboscis" məşqlərini növbə ilə edirik.

Balıq balığa dedi:
- Bu gün borş bişirdim
Mərmilərdən və palçıqdan,
Çox, çox dadlı idi!

Balıq balığa cavab verdi:
- Sən xaç atası, səhv dedin:
Bu borsch deyil, kələm şorbası idi -
Borscht üçün, ot axtarın!

"Balıqlar danışır" məşqi: dodaqlarımızı bir-birinə çırpırıq.

Nitqin inkişafı üçün şeirlər

Kar-kra-kra! Hamısı həyətin dərinliyinə!
Döyüş səhər saatlarında başladı!
İki yaramaz xoruz
Lələklər yanları cırır və qırışdırır:
- Və ən yaxşı bəzədilmiş mənəm!
- Mən göy qurşağı kimi rənglənmişəm!
Gözəllik uğrunda mübarizə...
Qanadlar və quyruqlar parça-parça!...
Və quyruqlarda qaldılar - kra! -
Sadəcə tük və iki lələk!

Çəhrayı kədərli it:
"Mən sürətli qaça bilərdim,
Pişikləri qov, hürü...
Mən necə real ola bilərəm?"

Dərhal qırx yeddi qırx
Dərs üçün gəldi:
Danışıb səs-küy saldılar...
Nəyi başa düşə bildilər?

Axının boşboğazlıq etdiyini eşidirsən?
O, tələsir, tələsir
Sürətli, danışan çaya,
Xərçəngkimilər və balıqlar harada yaşayır?

Yağış: “Tramvay-tramvay” damlara çırpıldı.
Yeqor yağışın səsini eşitdi -
Köhnə nağara çıxardım,
O, nağara çalmağa da başladı.

Mənə de, bacı Marinka,
Yolda nə səslənir?
Söhbəti kim başlayır?
Bəlkə motor çatladı?
Bəlkə həşəratların traktoru var -
Ot sahəsini şumlayırlar?
Bəlkə mühafizəçi tapıntıdadır -
Qorxunc bir böcək cingilti kimi səs çıxarırmı?
Bəlkə...
- Əziz balaca adam,
Çəyirtkə qanadını belə cırdır...

Bax, bax:
Səhər şəfəqindən daha parlaq
Aydın günəşdən daha parlaq
Quşların qırmızı döşləri!

Qonaqlar rowan ağacının üstündə oturdular -
Parlaq giləmeyvə dəstələri kimi
Orda-burda od tutub yanırdılar...
- Adınız nədir, yaraşıqlı uşaqlar?

Biz favoritlərik Santa Klaus,
Qar bizim üçün təhlükə deyil, sevincdir.
Soyuq, mənə şənlik ver! -
Bullfinches qışı sevir.

Baltalar tıqqıldadı:
- Biz kəskinik və sürətliyik:
Bu kiçik evin yanında
Sabah malikanələr böyüyəcək.

Qoca meşə tarla ilə mübahisə etdi:
“Qürur genişlikmi, genişlikmi?
Göbələk dənizi, bir ovuc giləmeyvə -
İnsanlar, ziyarətə tələsin!"
Sahə acı bir şəkildə mızıldadı:
“Otların şaqqıltısı tezliklə azalacaq.
Qar açıq yerləri zibilləyəcək -
Qışın öz naxışları var.
Burada axınların xoru oyanacaq -
Yazda müzakirələri davam etdirəcəyik”.

"R/L"

Yanvarda tülkü xizəklərinə qatran vurdu,
Bir pencək, qırmızı beret tikdim,
Və səhər - təpəyə bir ox kimi,
Acı ağcaqovaq harada bitir...
Kəkliklər uçur!
Quyruq gövdələr arasında yanıb-sönür!
- Mühafizəçi! Problem! kabus!
Meşədə istidir! tonqal! Yanğın!
-Sən, ağsaqqal, balabolka!

Məqalələrinizi və materiallarınızı atribusiya ilə yerləşdirməkdən məmnun olarıq.
Məlumatı e-poçtla göndərin

Rus folklorunun loqoped işində istifadəsi.

Mən loqopedik işdə rus folklorundan istifadəni çox maraqlı və praktiki materialla zəngin hesab edirəm.

Folklor rus xalqının xəzinəsi kimi uşaqlarla işin müxtəlif sahələrində öz tətbiqini tapır.

Folklor xalqın dilidir, xalq isə misilsiz nitq müəllimidir.

Uşaqları kiçik folklor formalarının ədəbi irsi ilə tanış etmək ümumi nitqin inkişaf etməməsi və səs tələffüzü pozuntularını aradan qaldırmaq üçün islah işinin bütün sahələrini əhatə edir.

Müxtəlif folklor janrlarından istifadə: uşaq qafiyələri, atalar sözləri, məsəllər, nağıllar, nağıllar, mahnılar, nağıllar, xalq açıq oyunları, barmaq oyunları nitqi inkişaf etdirir, əxlaqi vərdişlər formalaşdırır, təbiət haqqında bilikləri zənginləşdirir.

Folklorun kiçik formalarının köməyi ilə nitqin inkişafının, sağlam nitq mədəniyyətinin, demək olar ki, bütün problemlərini həll etmək mümkündür və nitqin inkişafının əsas üsul və üsulları ilə yanaşı, xalqın şifahi yaradıcılığının bu zəngin materialı. istifadə olunsun.

Kiçik folklor formalarının növləri

Kiçik folklor formalarının növlərini sadalayıb səciyyələndirəcəyəm.

Atalar sözləri, məsəllər, tapmacalar, uşaq qafiyələri, mahnılar, dil fırıldaqları, xalq nağılları, xalq mahnıları, folklor oyunları.

Atalar sözləri və məsəllər- əsrlər boyu çoxsaylı nəsillərin əmək təcrübəsini özündə cəmləşdirmiş şifahi şeirin xüsusi növü. Xüsusi təşkilatlanma, intonasiya rənglənməsi və konkret linqvistik ifadə vasitələrindən (müqayisələr, epitetlər) istifadə etməklə xalqın müəyyən obyektə və ya hadisəyə münasibətini çatdırırlar.

Atalar sözlərindən və məsəllərdən istifadə edərək loqoped uşaqlara fikirlərini və hisslərini aydın, yığcam, ifadəli ifadə etməyi, nitqini intonasiya ilə rəngləndirməyi öyrədir, sözlərdən yaradıcı istifadə etmək, obyekti obrazlı təsvir etmək və ona canlı təsvir vermək bacarığını inkişaf etdirir.

Məsələn: Şaxta böyük deyil, ancaq ayaqda durmağı tələb etmir. Aprel su ilə, May otla.

Uşaq mahnıları, dil bükmələri, cümlələr, nəğmələr səsli nitq mədəniyyətinin inkişafı üçün ən zəngin materialdır və diksiya məşqləri üçün əvəzolunmazdır. Ritm və qafiyə hissini inkişaf etdirərək, uşağı poetik nitqin sonrakı qavrayışına hazırlayırıq və nitqinin intonasiya ifadəliliyini formalaşdırırıq.

Məsələn: Cümlədə nitqin intonasiya rənglənməsi.

Qız-bacı,
Gedin su götürün
- Mən canavardan qorxuram
Mən ayıdan qorxuram.

Və ya patter: şəhərə gedən yol yoxuş, şəhərdən isə yoxuşdur. (Uşaqlar müxtəlif templərdə dilin bükülməsini tələffüz edirlər.)

Diksiya məşqlərini yerinə yetirərkən hər danışılan sözün arxasında reallığın olması vacibdir. Yalnız bu halda uşağın nitqi təbii və ifadəli olacaqdır.

Mahnı sözləri.

Xalq lirik mahnısı folklorun digər janr və növlərindən əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənir. Folklor mahnıları mürəkkəb kompleksdir. Bunlara böyüklərin xüsusilə uşaqlar üçün bəstələdiyi mahnılar (laylalar, uşaq mahnıları və uşaq mahnıları) daxildir; və böyüklərin repertuarından tədricən uşaq repertuarına keçən mahnılar
(karollar, yaz mahnıları, mahnılar, oyun mahnıları); və uşaqların özlərinin bəstələdikləri mahnılar.

Mahnı sözlərin köməyi ilə fonemik şüurun inkişafı mümkündür, çünki onlar müxtəlif templərdə, müxtəlif intonasiyalarda bir neçə dəfə təkrarlanan və xalq melodiyalarının sədaları altında ifa olunan səs birləşmələrindən istifadə edirlər.

Xalq mahnıları uşağa ana dilinin gözəlliyini, onun qısalığını əvvəlcə hiss etməyə, sonra dərk etməyə imkan verir, uşaqlarda obrazlı nitqin, şifahi yaradıcılığın formalaşmasına töhfə verir. Məsələn, “Loaf” oyun elementləri olan mahnıdır.

Ninnilər- uşaqlıq yoldaşı.

Onlar digər janrlarla yanaşı, gənc uşaqların nitqini inkişaf etdirməyə imkan verən güclü bir qüvvə ehtiva edir.

Körpəlikdə analar və nənələr övladlarını mehriban laylalarla yatdırır, onları uşaq mahnıları və uşaq mahnıları ilə əyləndirir, barmaqları, qolları, ayaqları ilə oynadır, dizlərinə və ya qollarına atırlar.

Məşhur: “Sağan qarğa sıyıq bişirirdi...”; “Yaxşı, tamam! harda idin? – Nənənin yanında..., “Uzanır, uzanır”!

Ninnilər ətraf aləm, xüsusən də uşaqların təcrübəsinə yaxın olan obyektlər haqqında geniş məlumat ehtiva etdiyinə görə uşaqların lüğət ehtiyatını zənginləşdirir.

Ninni xalq poeziyasının bir forması kimi, xüsusi intonasiya təşkilatı (səsdə saitlərin oxunması, yavaş temp, təkrarlanan fonemlərin olması, səs birləşmələri, onomatopeya) tərəfindən asanlaşdırılan fonemik qavrayışın formalaşmasında da böyük imkanlar ehtiva edir. .

Ninnilər sözləri və sözlərin formalarını, ifadələri yadda saxlamağa imkan verir. Kiçik həcmli olmasına baxmayaraq, layla tükənməz təhsil və tərbiyə imkanlarını ehtiva edir.

Ninnilərin qrammatik müxtəlifliyi nitqin qrammatik quruluşunun inkişafına kömək edir. Uşaqlara eyni köklü sözlər yaratmağı öyrədərkən, bu mahnılardan istifadə edə bilərsiniz, çünki onlar uşaqlara yaxşı tanış olan şəkilləri, məsələn, pişik şəklini yaradırlar. Bunun təkcə pişiyə deyil, “kedicik”, pişik”, “pişik”, “pişik”ə nə dəxli var.

Pişik, pişik,
Kiçik boz pişik quyruğu!
Gəl, pişik, gecəni keçir
Movo Leshenkanı silkələyin, onu güldürün!

Bundan əlavə, beşikdən tanış bir şəkildə bu və ya digər şeylə əlaqəli müsbət emosiyalar bu inkişafı daha uğurlu və davamlı edir.

Nağıl folklor janrı kimidir.

“Nağıl” sözü ilk dəfə XVII əsrdə ilk növbədə poetik bədii ədəbiyyatla səciyyələnən şifahi nəsrin növlərini ifadə edən termin kimi meydana çıxır.

Məlumdur ki, bir çox nağıllar əvvəldən başlayır:

“Bir zamanlar” cümləsi ilə bitir: “Onlar yaşamağa, yaşamağa və yaxşı işlər görməyə başladılar”. Nağıl danışmaq xüsusi düsturları bilmək tələb edir, məsələn:

"Nağıl tezliklə danışılacaq, amma əməl tezliklə edilməyəcək."

Nağıldakı fikir çox sadədir: xoşbəxtlik istəyirsənsə, ağıllı olmağı öyrən.

Nağıllar xalqın bir növ əxlaq kodeksidir, onların qəhrəmanlıqları xəyali olsa da, əsl insan davranışının nümunələridir; Nağıllar uşaqlara pis rəftarlara boyun əyməməyi, problem yarananda təslim olmamağı, çətinliklərlə cəsarətlə mübarizə aparıb onları məğlub etməyi öyrədir. Uşaqlarda ən yaxşı hissləri oyatmaq, onları laqeydlikdən, eqoizmdən və laqeydlikdən qorumaq üçün insanlar nağıllarda qüdrətli şər qüvvələri ilə yaxşılıq qüvvəsi arasındakı mübarizəni rəngarəng şəkildə təsvir etmişlər. adi insan.

Möhtəşəm fond müxtəlifdir. Burada məzmun və forma baxımından son dərəcə sadə nağıllar (“Ryaba toyuq”, “Şalğam”) və kəskin, həyəcanlı süjetli nağıllar (“Pişik, xoruz və tülkü”, “Qazlar və qu quşları”) var. ).

Uşağın nəinki bu və ya digər nağılı dinləməsi, həm də onun ideyasını başa düşməsi və baş verənlərin təfərrüatları haqqında düşünməsi vacibdir. Uşaqlar süjetlərdə, personajlarda və personajların davranışında çalarları incə şəkildə hiss edirlər. Daha əvvəl eşidilənlərin yenidən qiymətləndirilməsi var. Beləliklə, üç-üç yaş yarımlıq uşaqlar “Teremok” nağılındakı ayıya xeyirxah və yaxşı deyirlər. Yaşlı uşaqlar "Heyvanların qış evi" nağılındakı heyvanların mehriban işinə yeni qiymət verirlər; "Morozko" nağılındakı Balacanın korlanmışlığı və təkəbbürü "Qazlar və Qu quşları" nağılındakı Maşanın mehribanlığını və həssaslığını daha aydın şəkildə vurğulayır.

Nağılın qavranılmasının tamlığı həm də onun necə oxunmasından, rəvayətçinin mətnə nə qədər dərin nüfuz etməsindən, personajların obrazlarını nə dərəcədə ifadəli çatdırmasından, mənəvi oriyentasiyasından, vəziyyətlərin şiddətindən, münasibətindən də çox asılıdır. hadisələrə.

Uşaqlar intonasiyaya, üz ifadələrinə və jestlərə həssaslıqla reaksiya verirlər.

Hekayə təkrar-təkrar danışılmalıdır. İlk dinləmədə təəssüratlar çox vaxt qeyri-dəqiq olur. Yalnız süjeti intensiv şəkildə izləməklə uşaqlar çox şey əldən verirlər. Təkrar dinləmə zamanı təəssüratlar dərinləşir, emosional təcrübələrin gücü artır, uşaq hadisələrin gedişatına getdikcə dərinləşdikcə, nağıl personajlarının obrazları, onların münasibətləri, hərəkətləri ona daha aydın olur. Körpə indi nitqin özünün səsinə daha yaxından qulaq asır və bəyəndiyi fərdi ifadələri xatırlayır.

Təkrarlar xüsusilə emosional cəhətdən zəif inkişaf etmiş uşaqlar üçün lazımdır. Belə bir uşaq üçün nağılı təkrarlamaq ona qeyri-müəyyən, qeyri-müəyyən təxminlərdən və təəssüratlardan baş verənləri tam dərk etməyə kömək edir və sonra nağıl onu həyəcanlandıracaq, təxəyyülünü və hisslərini ələ keçirəcəkdir. Uşaqları əlavə oxumaq üçün bir araya gətirərkən onların inkişafını, qavrayış xüsusiyyətlərini, emosionallığını nəzərə almaq lazımdır. Doğma nitqi anlamaq nağılları anlamaqdan başlayır.

Sirr- şifahi xalq yaradıcılığının ən parlaq formalarından biri, xarakterik xüsusiyyətlər obyektlər və ya hadisələr.

Tapmacaların həlli təhlil etmək, ümumiləşdirmək bacarığını inkişaf etdirir, müstəqil nəticə çıxarmaq, nəticə çıxarmaq qabiliyyətini formalaşdırır, obyekt və ya hadisənin ən xarakterik, ifadəli xüsusiyyətlərini aydın müəyyənləşdirmək bacarığını, obyektlərin təsvirlərini canlı və lakonik şəkildə çatdırmaq bacarığını formalaşdırır və inkişaf etdirir. uşaqlarda “reallığa poetik baxış”.

Uşaqların təsviri nitq formasını tez mənimsəmələri üçün onların diqqətini tapmacanın linqvistik xüsusiyyətlərinə cəlb etmək, onlara bədii obrazın orijinallığını hiss etməyi öyrətmək, nitqin nə ilə yaradıldığını başa düşmək və inkişaf etdirmək lazımdır. məcazi sözlərin anlayışı. Bu məqsədlər üçün tapmacanın dilinin təhlili aparılır, onun qurulmasına diqqət yetirilir.

Uşaqlara tapdıqları təsvirlərin və ifadələrin təcrid olunmadığını, eyni şey haqqında fərqli və çox lakonik və rəngarəng söyləmək üçün çoxlu imkanların olduğunu göstərmək üçün ehtiyatda bir obyekt və ya hadisə haqqında bir neçə tapmacanın olması tövsiyə olunur.

Belə ki, tapmacalar vasitəsilə uşaqlarda dilə qarşı həssaslıq formalaşır, onlar müxtəlif vasitələrdən istifadə etməyi, nitq axarında düzgün sözləri seçməyi, dilin obrazlı sistemini tədricən mənimsəməyi öyrənirlər.

Folklor oyunları- uşaq üçün məktəb. Fəaliyyətin, çevikliyin, zəkanın, təşəbbüskarlığın inkişafı oyunlarda tam inkişaf etdirilir. Bəzi oyunlar çeviklik, sürət, güc, dəqiqlik inkişaf etdirir, bəziləri isə zəka və diqqəti öyrədir. Komanda ilə ünsiyyət, təlimat və əmrlərə tabe olmaq - pedaqogikada oyunun bu funksiyası "sosiallaşma" adlanır, ona etik standartlara və icma qaydalarına riayət etməyi öyrədir. Folklor oyunlarında sayma qafiyələri xüsusilə maraqlıdır. Onların köməyi ilə oyunun qaydaları qurulur. Hecaların aydın tərənnümü ilə qısa poetik reportajda hesabın bitdiyi şəxsin adı verilir. Sayma kitabları sizə sadəcə bir oyun olaraq qalaraq aydın, düzgün və tez danışmağı öyrədir.