Umk in dou-da oyun keçirdim. Tatar dilini öyrətmək üçün didaktik oyunlar

İzahlı qeyd.

Z.M.Zaripovanın “Tatarca danışan” tədris materialına uyğun olaraq rusdilli uşaqlara tatar dilini öyrətmək üçün didaktik oyunlardan istifadə təlimin keyfiyyətini artırır, proqram materialının daha yaxşı mənimsənilməsinə kömək edir, tatar dilinin lüğətini mənimsəməyə, möhkəmləndirməyə imkan verir. nitq materialını oynaq formada və dilə marağını qoruyur.

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi təhsil müəssisəsi Tatarıstan Respublikasının "Leninoqorsk Bələdiyyə Dairəsi" bələdiyyə quruluşunun "Leninoqorsk 19 nömrəli uşaq bağçası".

Didaktik dərslik: "Mən tatar dilini öyrənirəm!"

Mövzu: Tatar dili.

Məktəbə hazırlıq qrupu.

Təlimatın təsviri: Təlimat aşağıdakılardan ibarətdir karton qutu sarılmış material və bir çox fermuar, düymə, qapaqdan hazırlanmışdır plastik şüşələr və materialların sayılması və hər birinin altında didaktik oyun var. Ümumilikdə 5 təhsil oyunu var.

Təlimin məqsədi: uşaqların tatar dilində ünsiyyət bacarıqlarının inkişafına kömək etmək, uşaqlarda monoloq və dialoq nitqinin inkişafını təmin etmək.

1. Didaktik oyun “İltifat et” - “İltifat et”.

Məqsədlər: Maarifləndirici:

1. "Oyuncaqlar", "Rənglər" mövzularında uşaqların nitqində tatar dilində sözlərin aktivləşdirilməsini təşviq etmək.

2. Uşağa inkişaf dialoqu qurmağı öyrədin “Bu nәrsә? Nindy?

3. Uşaqların üfüqlərini genişləndirin.

Təhsil:

Təhsil:

Dostluq münasibətləri inkişaf etdirin.

İstifadə olunan avadanlıq: müxtəlif rənglərdə oyuncaqların yerləşdirildiyi 6 bərabər hissəyə bölünmüş dairə.

Oyunun gedişi: Uşaq oyuncaqların adını çəkir, oxu çevirib iltifat edir.

Nitq nümunəsi:

bu nәrsә? (Bu nədir?)

Nindy? (hansı?)

2. Didaktik oyun: “Anama kömək et” - “Əniengə bulysh”

Məqsəd: uşaqların tatar dilində ünsiyyət bacarıqlarının inkişafına kömək etmək, uşaqlarda monoloq və dialoq nitqinin inkişafını təmin etmək.

Məqsədlər: Maarifləndirici:

1. "Geyim", "Rənglər", "Fellər" mövzularında uşaqların nitqində tatar dilində sözlərin aktivləşdirilməsini təşviq etmək.

2. “Bu nәrsә? Nindy? Nişli?"

3. Uşaqların üfüqlərini genişləndirin.

Təhsil:

1.Vizual qavrayış və diqqəti inkişaf etdirin.

2. Əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Təhsil:

Anaya kömək etmək istəyini, əşyalardan düzgün istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirin.

İstifadə olunan avadanlıq: 2 ədəd A4 karton zolağı, materialla bükülmüş və yapışdırılmış 4" paltaryuyan maşınlar"; paltar şəkilləri olan kartlar.

Oyunun gedişi: Uşaqlar, bu gün ana işə gecikdi. Və oyuncaqlarımız çirkləndi. Gəlin paltarlarını yuyaq.

Nitq nümunəsi:

bu nәrsә? (Bu nədir?)

Kulmak (çalbar, köynək, sarafan) nindi? (Geyim (şalvar, köynək, sarafan) nə?)

Yaşel. (Yaşıl)

-Aydәgez, yuayz. (Gəlin bir az paltar yuyaq)

Nindy mashinada yuabyz? (Hansı maşında yuyacağıq?)

Maşının yanına gəldim. (Yaşıl avtomobildə).

3. Didaktik stolüstü oyun: “Şən səyahət”.

Məqsəd: uşaqların tatar dilində ünsiyyət bacarıqlarının inkişafına kömək etmək, uşaqlarda monoloq və dialoq nitqinin inkişafını təmin etmək.

Məqsədlər: Maarifləndirici:

1. “Ailə”, “Rənglər”, “Oyuncaqlar”, “Heyvanlar”, “Bas!”, “Utır!”, “Xəstə!” piktoqram-tapşırıqları mövzusunda uşaqların nitqində tatar dilində sözlərin aktivləşməsinə kömək etmək. , "Uina" ! , "Yöger!" "Aşa!"

2. “Bu nәrsә? Kim tərəfindən?"

3. Uşaqların üfüqlərini genişləndirin.

Təhsil:

1. Zehni fəaliyyət metodları ilə təchiz olun: uşaqlara bir obyekti təhlil etməyi öyrətmək, müqayisə etmək, ümumiləşdirmək, təsnif etmək, əlaqələndirmək, nümunələri görmək və s.

2. Əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Təhsil:

Anaya kömək etmək istəyi yaradın.

İstifadə olunan avadanlıq: fişlər, lövhə kartı, zar.

Oyunun gedişi: Uşaqlar, bu gün biz bir sayma qafiyəsinin köməyi ilə sürücünü seçəcəyik, zərləri atır və şəkilləri adlandıraraq finiş xəttinə qədər irəliləyir hər kəsə uğurlar!

4. Didaktik oyun: “Şalğamı kim çəkdi?” - “Şalkanna kim çəkdi?”

Məqsəd: uşaqların tatar dilində ünsiyyət bacarıqlarının inkişafına kömək etmək, uşaqlarda monoloq və dialoq nitqinin inkişafını təmin etmək.

Məqsədlər: Maarifləndirici:

1. Uşaqların nitqində tatar dilində sözlərin aktivləşməsinə töhfə verin

məktəbəqədər uşaqlara tatar dilinin tədrisində”

Tərbiyəçi:

Bir neçə ərzində son illər hazırda isə məktəbəqədər təhsil müəssisəmizdə uşaqlara tatar dilini və onların ana dilini öyrətmək üçün yeni tədris kompleksinin tətbiqi prosesi sürətlə gedir.

Ev məqsəd Bu proses tədris materiallarından istifadə üzrə işin səmərəli təşkilidir.

Bu məqsədə əsasən aşağıdakılar müəyyən edilmişdir tapşırıqlar, təhsil prosesinin bütün iştirakçılarına aid olan:

1. Normativi öyrənin – hüquqi sənədlər tədris prosesinə yeni tədris və təlim sisteminin tətbiqi haqqında.

2. Tatar dilinin tədrisi üçün rusdilli müəllimlərlə iş planı hazırlamaq.

3. Uşaqların minimum söz ehtiyatı əldə etmələri üçün qruplarda dil mühitinin yaradılmasına töhfə vermək.

4. Uşaqlara tatar dilini öyrətmək üçün didaktik oyunlar və material hazırlayın.

Pedaqoqlara gəlincə, bizim belə bir sualımız var:

Tatar dili dərsləri zamanı öyrənilən yeni lüğəti - rusdilli uşaqlar üçün yad olan lüğəti uşaqlarla necə möhkəmləndirmək olar?

Təbii ki, oyun şəklində, amma ibrətamiz oyundur. Unutmamalıyıq ki, Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq, təhsil prosesi uşaqlarla yaşa uyğun iş formalarına əsaslanmalıdır. Oyun isə uşaqlarla işləməyin əsas formasıdır məktəbəqədər yaş və onlar üçün aparıcı fəaliyyətdir. Namizədliyi irəli sürülüb fərziyyə:

Dərslərdə və gündəlik vaxtlarda yeni tədris materiallarından sistemli istifadə etməklə yanaşı, didaktik oyunların inkişafı minimum söz ehtiyatının yüksək keyfiyyətlə mənimsənilməsinə və minimum lüğətin mənimsənilməsi bacarıqlarına kömək edəcəkdir. danışıq nitqi müəllimlər və tələbələr arasında (dialoqlar).

Beləliklə, təhsil işçilərinin qarşısında duran ən mühüm vəzifələrdir hazırda:

Tədris prosesinə orijinal oyunların daha geniş şəkildə daxil edilməsi üçün lazım olan şəraitin yaradılması, bizim vəziyyətimizdə dərslərdən asudə vaxtlarda.

Oyunların ümumi məqsədləri:

v Ardıcıl və dialoq nitqinin inkişafı;

v Söz ehtiyatının genişləndirilməsi;

v Yaradıcı təfəkkür bacarıqlarının inkişafı;

v Diqqətin, yaddaşın inkişafı;

v Müstəqilliyin gücləndirilməsi.

İlk oyun “Avtomobil parkinqi”dir. Oyun öyrənilən əsas rənglərin (qırmızı, yaşıl, mavi, sarı, ağ, qara) və tatar dilində 1-dən 10-a qədər müxtəlif rəqəm birləşmələrinin düzgün tələffüzünə nail olmağa kömək edir, məntiqi təfəkkürü, diqqəti, yaddaşı, ardıcıl və ardıcıllığı inkişaf etdirir. Uşaqlarda dialoq nitqi və həvəsi inkişaf etdirərək işi tamamlamağa başladı. Uşaq maşının rəngini tatarca tələffüz edərək maşın seçir, sonra dayanacağa yaxınlaşır və arxa tərəfində kod olan qıfıl olduğunu aşkar edir. Kod bir deyil, bir neçə rəqəmdən ibarətdir. Uşaq tatar dilində nömrələrin birləşməsini, ardıcıllığını müşahidə edərək adlandırır. Bir nömrənin adlandırılması uşaq üçün xüsusi çətinlik yaratmırsa, rusdilli uşaqlar üçün bir neçə nömrənin adlandırılması asan məsələ deyil. Bu gün sizə bu oyunun bir qədər dəyişdirilmiş versiyası nümayiş etdirildi. Oyun ...... üçün nəzərdə tutulub.

Növbəti oyun - “EV GÖZƏLDİR, EV BÖYÜKDÜR”.

Bu oyun zamanı uşaqlar “rəqəmlər”, “mebel”, “ailə”, “yemək” mövzularında lüğətlərini aktivləşdirir, dialoq nitqini və vizual yaddaşını inkişaf etdirir; Əvvəlki oyundan fərqli olaraq, burada uşaqlar, əksinə, tatar dilində (müəllim və ya başqa bir uşaq tərəfindən) tələffüz olunan nömrələrin birləşməsini təşkil edirlər.

Bu vəziyyətdə nömrələrin birləşməsi evə girmək üçün kilid kodudur.

Artıq evə girən uşaqlar öyrənilən nitq nümunələrindən istifadə edərək ailə üzvlərini, mebel parçalarını, qab-qacaq, yeməkləri tanımaq, onların müxtəlif xüsusiyyətlərini (ölçüsü, rəngi və s.) müəyyənləşdirməkdə məşq edirlər. Məsələn, "Kirill, nerse kirek?" - "Uryndyk kirek." - “Nindi urındıq?” - “Çista, matur, keçkənə, yaşel urındıq”. Təbii ki, uşaqlardan tam cavab almaq çətindir, lakin ən azı uşaqların öyrəndikləri əsas söz ehtiyatı gücləndirilir. Uşaqlar tatar sözlərini böyük həvəslə tələffüz edirlər və bu tək onlar üçün böyük nailiyyətdir. Uşaqlar arasında dialoq zamanı, təhsil məqsədi: uşaqlar bir-birini sona qədər dinləməyi öyrənir və həmişə bir-birinə kömək etməyə hazırdırlar. Oyun nəzərdə tutulmuşdur ......

Növbəti oyun – “BAĞDA » . Bu oyun əsasən “Tərəvəzlər” mövzusunda lüğəti möhkəmləndirmək və saymağı məşq etmək üçün istifadə olunur (1-dən 5-ə qədər). böyük qrup, hazırlıqda 5-dən 10-a qədər). O, həm də dialoq formasını alır. Uşaqlar tərəvəzləri sayırlar, onları ölçülərinə görə (zur berenge - keçmişə berenge), miqdarına görə (biş kişi - durt suğan) müqayisə edirlər, xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirirlər. Bu oyundan istifadə etmək olar...

Sonrakı - oyun “ALSU VƏ MARATI GEYİN.” Burada “Geyim” mövzusunda lüğət birləşdirilir, geyim əşyalarının xassələri də müəyyən edilir, bu oyun müstəqilliklə yanaşı, səliqə-sahman kimi şəxsiyyət keyfiyyətini də tərbiyə edir. Oyundan istifadə etmək yaxşıdır ......

Növbəti oyun - "Sehrli alma ağacı" Oyun aydınlığı ilə seçilir.

Uşaq alma ağacına yaxınlaşır, bəyəndiyi almanı götürür və suallara cavab verir, məsələn, “Nindi alma?”, “Niche alma?”, “Niche sarı (qızıl, yaşel) alma?”, “Nindi alma kirek?”. . Siz həmçinin rus dilində əlavə suallar verə bilərsiniz, uşaqlardan tatar dilində qısa cavablar soruşa bilərsiniz, məsələn, "Daha neçə alma var?" sarı rəng ağacda?”, “Alma ağacındakı digər almalar hansı rəngdədir?”, “Ağacda ən çox alma hansı rəngdədir?” s almasını açıb uşaq daxilində sehrli söz kəşf edir, müəllimin köməyi ilə bu sözü oxuyur, bir neçə dəfə tələffüz edir, sözü rus dilinə çevirir, eyni zamanda bu sözün mənasını izah edir (artıq rus dilində) : hansı hallarda və nə üçün, bu sözün nəyi ifadə edərkən işlədilməsi. Bu sözdən istifadə edərək uşaqdan bəzi vəziyyətlər verməsini xahiş edə bilərsiniz. Uşaq cavab verməkdə çətinlik çəkirsə, müəllim uşağa aparıcı suallar verir və bununla da uşağı sakitcə tatar dilində dialoqa girməyə məcbur edir və uşağa sehrli sözün mənasını anlamağa kömək edir.

Oyun "Sehrli alma ağacı" adlanır, buna görə də bu alma ağacında sehrli almalar böyüyür (sehrini özlərində əridirlər). Bu da onların eyni ağacda müxtəlif rənglərdə olması faktını izah edir. Bu almalarda hansı sehr var, uşaqlar oyun zamanı öyrənəcəklər.

Oyun çoxfunksiyalıdır, çünki o, “Rənglər” (“Toslәr”) və “Nömrələr” (“Sannar”) mövzuları üzrə lüğətin möhkəmləndirilməsi kimi məqsədləri özündə cəmləşdirir və “Nə qədər?” suallarına cavab verməyi öyrədir. (“Heç nə?”), “Hansı?” ("Nindy?").

Oyun həm uşaqlarla, həm də qrup işində istifadə edilə bilər fərdi iş müəyyən bir tələbə ilə.

Daha sonra ağacın arxa tərəfi də istifadə edildi və oyun artıq “Ailə ağacı” adlanırdı. Adın özü onu göstərir ki, oyun “ailə” mövzusunda materialı gücləndirir, lakin nəinki... Diskin arxasında uşaq artıq hansısa fəaliyyət prosesində olan ailə üzvünü aşkar edir və müvafiq olaraq “Nişli? ”.

Bu oyunlardan istifadənin nəticəsi nədir? Qeyd etmək istərdim ki, doğrudan da

Hazırlanmış oyunlar cazibədardır və rahat bir atmosferdə uşağı yeni məlumatları mənimsədiyi dil mühitinə batırır. Uşaqlar öyrəndiklərini belə düşünmürlər, fərqinə varmadan tatarca sözləri, ifadələri, cümlələri daha yaxşı öyrənirlər və bunun əsasında məşq edirlər. düzgün tələffüz spesifik tatar səsləri. Bundan əlavə, uşaqlar dil mədəniyyətinin mənimsənilməsində mühüm amil və yeni tədris kompleksinin xüsusiyyəti olan dialoq nitqini məşq edirlər.

BELƏ OYUNLARDAN MAHARƏTLİ İSTİFADƏ:

proqram materialının daha yaxşı mənimsənilməsinə və biliklərin dərinləşməsinə kömək edir;

doldurur və genişləndirir lüğət,

nitq materialını oynaq formada birləşdirməyə imkan verir,

təfəkkür inkişaf etdirir,

tələbələr arasında dilə olan marağı artırır və saxlayır.

Tatarıstan Respublikası Zay bələdiyyə dairələri

“Gomumi istifadəş torendage “Kükçəçək” balalar baxçası”

mәktәpkәchә belem birü bələdiyyə büdcə müəssisəsi

“Tatarça soylәşəbez”

digan umk ny uzlashter kysalarnda

mәktәpkәchә yashtәge balalar өchen

didaktik uennar kartotekalar

Şiapova Tənzilya Həbibovna – “Kükçәçәk” balalar baxças tәrbiyaçese

Dudina Larisa Leonidovna – “Kükçәçәk” balalar baxçası өлкәn tәrbiyaçese

___________________________________________________________________

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

Ümumi inkişaf üçün "Vasilek" uşaq bağçası"

Tatarıstan Respublikasının Zainsky bələdiyyə rayonu

Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün didaktik oyunların kartoqramı

“Danışan Tatar” təhsil kompleksinin həyata keçirilməsi çərçivəsində

Şiapova Tənzilya Həbibovna – MBDOU müəllimi

"Vasilek" uşaq bağçası

Dudina Larisa Leonidovna – baş müəllim

MBDOU "Qarğıdalı çiçəyi" uşaq bağçası

Təcrübəçi əһәmiyatlelege

Belem һәm tarbia birüdә didaktik uennar kullanunyn әһәmiyate bik zur. “Tatarça soylәşәbez” digan UMK nigezendә tozelgan didaktik uennar җyelmasy balalarga ike dәülәt telen үзләштерүдә эффектив çəra bulip tora. Bu uennarnny eshchәnlektә өyrәnelgәn material үзләшторы, kabatlau һәm nygytu maksatynnan kullanyrga bula. Uennar balalarda qızıksınu uyata, iqtibarların җәләп itә. Problems mәsәlәlәrne chishhu balalar өchen stimul bulyp torah, alarny өstәkyyl bulyrga өyrәtә. Uennar belәn torkem tәrbiyachelәre dә, әti – әnilәр dә faydalana alalar, çönki biremnәр ike telә yaeyldy.

Praktik əhəmiyyəti

Məktəbəqədər uşaqlara Tatarıstan Respublikasının iki dövlət dilini öyrətmək üçün tədris-metodiki dəstlərin həyata keçirilməsinin bir hissəsi olaraq,bilavasitə rus və tatar dillərində məktəbəqədər uşaqlar üçün təklif olunan didaktik oyunlar təhsil fəaliyyəti və gündəlik anlar, təlim prosesinin səmərəliliyini artırmağa və öyrənilən materialı birləşdirməyə imkan verir. Rəngarəng dizayn və gülməli şəkillər uzun müddət uşağın diqqətini çəkəcək. Problemli tapşırıqlar uşaqların idrak fəaliyyətini stimullaşdırır. Oyun məktəbəqədər uşağı müstəqilliyə öyrədir və özünü idarə etmə bacarıqlarını inkişaf etdirir.

"TV KARYBYZ"

"Televizora baxıram"

Məqsəd:

"ÜST? Nişli? soraularyna dores җavaplar alu"

(Balalara süjetləri rasemnәр kürsәtelә.)

Boo kim tərəfindən?

Bu malay.

malay nishli?

Malay axmaq və ağdır.

Boo kim tərəfindən?

Bu an.

- Darıxmışdılar?

- Ohni kitab ukyy.

Hədəf:

Suallara cavab vermək bacarığının formalaşdırılması:

“Bu kimdir? O nə edir?

Bu oğlandır.

Oğlan nə edir?

Bir oğlan topla oynayır.

Bu kimdir?

Bu anadır.

Ana nə edir?

Ana kitab oxuyur.

"BU OYDO KEM YAŞI?"

"BU EVDƏ KİM YAŞAYIR?"

Məqsəd:

1. Uenchyklar leksikasyn nygytu

2. Həter salətən ustərü.

“Bu nәrsә?”, “Nәrsә yuk?” ibtidai.

bu nәrsә?

Bu kuyan.

bu nәrsә?

Bu kerpe.

bu nәrsә?

Amma ətәch.

Narsә yuk?

Kerpe.

Hədəf:

1. "Oyuncaqlar" mövzusunda lüğətin aktivləşdirilməsi

2. Yaddaşın inkişafı.

Oyunlar "Bu kimdir?", "Kim yoxdur?"

Bu kimdir?

Bu dovşandır.

Bu kimdir?

Bu kirpidir.

Bu kimdir?

Bu xoruzdur.

Kim yoxdu?

Kirpi.

“SU ANASİNA KUNAKLAR KİLQON”

“VODYANAYAYA QONAQLAR GƏLDİ”

Məqsəd:

1. Qırğızı heyvannarı atamaların nığıtu.

2. “Asha, ech” figyllәren dores kullana beülәrenә ireü.

Kuyan, mә kabestә. Asha.

Rəhmət. bu qədər.

Tolke, mә sot. Ech.

Rəhmət. bu qədər.

Hədəf:

1. “Dostlarımız” mövzusunda lüğətin aktivləşdirilməsi

2. Töhfə verin düzgün istifadə“Ye”, “İç” fellərinin nitqində

Kələm üzərində dovşan. Yemək

təşəkkür edirəm. Kələm dadlıdır.

Tülkü, süd üçün. İçki.

Sağ olun, süd dadlıdır.

"ALANDA"

"TƏLİMATDA"

Məqsəd:

Boo kim tərəfindən?

Boo ayu.

Ayu nishli?

Ayu yaraşıqlıdır.

Hədəf:

Bu kimdir?

Bu ayıdır.

Ayı nə edir?

Ayı oynayır.

"NISH?"

"BU NƏ EDİR?"

Məqsəd:

"ÜST? Nişli?" soraularyna dores җavaplar alu.

Boo kim tərəfindən?

Bu qız.

Qız nişli?

Qız kitab uky.

Hədəf:

“Bu kimdir?” suallarına cavab vermək bacarığını inkişaf etdirməyə kömək etmək. O nə edir?

Bu kimdir?

Bu qızdır.

Qız nə edir?

Bir qız kitab oxuyur.

"BİK SHOP ŞAKMAKLAR"

"GÖZƏL KUBLAR"

Məqsəd:

1. Aşamlıqlar leksikasının kabatlau.

2. Sannarny nygytu.

bu nәrsә?

Bu ipi.

Heç nə? Səna.

Ike (1 - 10)

Hədəf:

1. “Məhsullar” mövzusunda lüğətin aktivləşdirilməsi.

Bu nədir?

Bu çörəkdir.

Neçə? Riyaziyyatla məşğul ol.

İki (1 -10)

"İSKİTKEÇ BASU"

"GÖZƏL SAHƏ"

Məqsəd:

Yashelchәlәр, kiemnәр lexikasyn nygytu һәm alarga has bilgelәrne әytergә künekterü.

(bala barabanları әilyanderә)

Bu kyyar. Kiyar gəldi, təmizdir, belədir.

Bu çalbar. Çalbar təmiz, matur, qızıl.

Hədəf:

"Tərəvəzlər", "Geyim" mövzularında lüğətin aktivləşdirilməsi. töhfə verin düzgün istifadə sifətlərin nitqində

Bu xiyardır. Xiyar yaşıl, təmiz, dadlıdır.

Bunlar şalvardır. Şalvar təmiz, gözəl, qırmızıdır.

"KORZIN TULY YASHELCH"

"TAM TƏRƏZƏZ SƏBƏTİ"

Məqsəd:

1. Yaşelçә исемнәрен ныгыту.

2. Yaşelçәlәrnen syyfatların bilqələü.

3. Sannarny Kabatlau.

4. “Nәрsә kirәk? Nindy? Heç nə?” soraularyn birә alu һәm anlap җavap kaytaru .

Narsә kirәk?

Kisher.

Nindy?

Yaxşı, xal.

Heç nə?

Biş.

Mә bish kisher.

Rəhmət.

Hədəf:

2. Tərəvəzlərin əlamətlərini adlandırmaq bacarığını təbliğ etmək.

3. Hesabı 10 daxilində düzəldin.

4. Nitqin dialoji formasının inkişafı.

sənə nə lazımdır?

kök

Hansı kök?

Dadlı, şirin

Neçə?

Beş.

Beş yerkökü üçün.

təşəkkür edirəm.

“NƏRSƏ BAR?”

"NƏDİR?"

Məqsəd:

1.Uenchyklar leksikasyn nygytu.

2. Balalarnın urındıqta (өстәлдә, karavatta) nәрсә bar? Soravyna dores җavap birülәrenә irəşü.

3. Xater sәlәten usteri, tөslәrne kabatlau.

Qızıl urındıqta nәрсә bar?

Kurçak, axmaq bar.

Sary karavatta nәrsә bar?

Ayu, quyan bar.

Yaşel urındıqta nәрсә bar?

İt barı.

(balalar borylyp basalar)

Yaşel urındıqta nәрсә bar?

İt barı.

Hədəf:

1. “Oyuncaqlar” mövzusunda lüğətin aktivləşdirilməsi.

2. “Stulun (stolun, çarpayının) üstündə nə var?” suallarına cavab vermək bacarığının formalaşdırılması.

3. Yaddaşın inkişafı, rənglərin konsolidasiyası.

Qırmızı kresloda nə var?

Kukla, top var.

Sarı çarpayıda nə var?

Ayı, bir dovşan var.

Yaşıl kresloda nə var?

Bir pişik var.

(uşaqlar üz çevirir)

Yaşıl kresloda nə var?

Bir pişik var.

“NƏRSƏ ARTYK?”

"ƏLAVƏ NƏDİR?"

Məqsəd:

1. Kiyemnәр, өy җiһазлары исемнәрен иста калдыру.

2. Balalarda iqtibarlılıq tərbiyaləü, həter salətən üstərü.

Narsә artıq?

Zәңgәr malay kulmәk. Qız külmək, üstəl, urındıq, çalbar – yaşel. Malay kulmak – zәngәr.

Narsә artıq?

Qız kulmaq. Urındıq, çəlbər, karavat, malay kulmәk – zur. Qız kulmaq – keçkənə.

Hədəf:

1. “Geyim”, “Mebel” mövzuları üzrə lüğətin aktivləşdirilməsi.

2. Diqqət və yaddaşın inkişafına kömək edin.

Əlavə nədir?

Mavi köynək. Paltar, stol, stul, şalvar - yaşıl. Köynək mavidir.

Əlavə nədir?

Geyinmək. Kreslo, şalvar, çarpayı, köynək böyükdür. Paltar balacadır.

"ISTƏ KALDIR"

"UNUTMA"

Məqsəd:

1. Yashelchәlәрnen исемнәрен dores әytergә өyrәtü.

2. Balalarda kuzətüçәnlek, iqtibarlılıq tərbiyaləü, xəter salətən ustərü.

Yaşel kәrzindә nәрsә bar?

4 kişi, 2 şalkan, 1 alma.

Qızıl kәrzindә nәrsә bar?

1 suğan, 1 kyyar, 2 kәbestә.

Ak kәrzindә nәрsә bar?

2 alma, 3 suğan, 2 kabestə.

(balalar borylalar)

Qızıl kәrzindә nәrsә bar?

1 suğan, 1 kyyar, 2 kәbestә.

Hədəf:

1. “Tərəvəzlər” mövzusunda lüğətin aktivləşdirilməsi

2. Müşahidə, diqqət, yaddaşın inkişafı.

Yaşıl səbətdə nə var?

4 yerkökü, 2 şalgam, 1 alma.

1 baş soğan, 1 xiyar, 2 kələm.

Ağ səbətdə nə var?

2 alma, 3 baş soğan, 2 kələm.

(uşaqlar üz çevirir)

Qırmızı səbətdə nə var?

1 baş soğan, 1 xiyar, 2 kələm.

"KEMNEKE KUBROK?"

"KİMİN DAHA ÇOX VAR?"

Məqsəd:

"ÜST? Nişli?" soraularyna dores җavaplar alu.

(bala syuzhetly rasemnәр yabıştırılqan şakmaknı yrğıta)

Boo kim tərəfindən?

Qız.

Qız nişli?

Qız kitab uky.

(dөres җavap өchen chip ala)

Uen betkәch fishkalarny sanylar.

Hədəf:

"Bu kimdir?" Suallarına düzgün cavab vermək bacarığını inkişaf etdirin. O nə edir?

(uşaq üzərinə süjet şəkilləri yapışdırılmış zar atır)

Bu kimdir?

Qız.

Qız nə edir?

Bir qız kitab oxuyur.

(düzgün cavab üçün çip alır)

Oyunun sonunda fişlər sayılır - kimin daha çoxu var?

"YORT KOŞLARI"

"Evcil quş"

Məqsəd:

1. Yort qoşlarının isemnәren kabatlau.

2. Sannarny nygytu.

3. Həter salətən ustərü.

“Bu nәrsә? Nindi?”, “Tavyk (ətәch) heç nə yoxdur? Səna”, “Nərsә yuk?” ibtidai.

bu nәrsә?

Buyurun.

Nindy?

Təmiz, yetkin, zur.

Bir şey?

Ike.

Hədəf:

1. Söz ehtiyatının zənginləşdirilməsi.

3. Yaddaşın inkişafı.

Oyunlar: “Bu kimdir? Hansı?”, “Neçə toyuq (xoruz)? Say", "Kim itkin?"

Bu kimdir?

Bu toyuqdur.

Hansı?

Təmiz, gözəl, böyük.

Neçə toyuq?

iki.

"TİZ AYT"

"TEZ SÖYLE"

Məqsəd:

1. Uenchyklarnyң isemnәren nygytu.

2. Toslәrne kabatlau.

3. Həter salətən ustərü.

“Bu nәrsә? Nindi?", "Oh nindi?". “Nərsә yuk?” ibtidai.

bu nәrsә?

Boo bu.

- Oh nindi?

Qızıl, təmiz, yetkin.

Hədəf:

1. “Oyuncaqlar” mövzusunda lüğətin aktivləşdirilməsi.

2. Rəngləri düzgün adlandırmaq bacarığının formalaşdırılması.

3. Yaddaşın inkişafı.

Oyunlar: “Bu kimdir? Hansı?”, “Hansı ev?”, “Kim çatışmır?”.

Bu kimdir?

it.

Hansı ev?

Qırmızı, təmiz, gözəl.

“PORTFELDO NƏRSƏ BAR?

PORTFELDO NƏRSƏ YUK?”

“PORTFOLİODA NƏDİR?

PORTFOLİODA NƏ DEYİL?

Məqsəd:

1. Dialoq soylamne ussterü.

2. Balalarda iqtibarlılıq tərbiyaləü.

Portfolio nәrsә bar?

Qələm qutusu, qələm, qələm, albom, kitab.

Portfolio nәrsә yuk?

Dəftər, hökmdar.

Hədəf:

1. Dialoji nitq formasının inkişafına töhfə vermək.

2. Diqqətin inkişafı.

Portfeldə nə var?

- Qələm qutusu, qələm, qələm, albom, kitab.

Portfeldə nə yoxdur?

Noutbuklar, hökmdarlar.

"K'GELLE QATAR"

"ƏYLƏNMƏLİ QATAR"

Məqsəd:

1.Toslarne nygytu.

2.Uenchyklar leksikasyn, sannarny soylәmdә aktivlashtyru.

Zərif maşın?

Sarah.

Sary vaqonda nәrsә bar?

Ayu.

Heç nə?

Ber.

Hədəf:

Rəngləri, saymağı və oyuncaqların adlarını gücləndirməyə kömək edin.

Avtomobil hansı rəngdədir?

Sarı.

Sarı vaqonda nə var?

ayı.

Neçə ayı?

bir.

"KURSƏT - ƏIT"

(ike bala uyny)

"GÖSTER - DEYİL"

(iki uşaq oynayır)

Məqsəd:

“Nişli?” digan sorauny kuya belergә һәm dores җavap kaytaryrga өyrәtu"

Ayu nishli?

Ayu yoxly. Ayu utira. Ayu ashy.

Qız nişli?

Qız kitab uky.

Hədəf:

Sual vermək və cavab vermək bacarığını formalaşdırmaq: "Bu nə edir?"

Ayı nə edir?

Ayı yatır. Teddy ayı oturur, Teddy ayı yeyir.

Qız nə edir?

Bir qız kitab oxuyur.

"NISH?"

"BU NƏ EDİR?"

Məqsəd:

Piktoqrammalar yardәmendә “Nişli?”digәn sorauga җavap kaytaryrga өyrәtu.

Niyə olmasın?

Uiny.

Bure nishli?

Ashy.

Hədəf:

Piktoqramlardan istifadə edərək "nə edir?" Sualına cavab vermək bacarığını inkişaf etdirmək.

Lisa nə edir?

Oynamaq.

canavar nə edir?

yeyir.

"SYYLA"

"müalicə et"

Məqsəd:

“Asha”, “Ech” süzlәren kullanışka kertu.

Pesi, mә. sot. Ech.

Ayu, mənə banan. Asha.

Hədəf:

Nitqdə “yemək” və “içmək” fellərinin düzgün istifadəsini təşviq etmək.

Pişik, süd üçün. İçki.

Ayı, banan üçün. Yemək.

"SIN NİŞLİSƏN?"

"NƏ EDİRSƏN?"

Məqsəd:

“Sin nishlise üzərinə?” digan sorauny anlap kulana beülәrenә ireү.

Günah nishlisen?

Min sot ehem.

Hədəf:

“Nə edirsən?” sualının düzgün formalaşdırılmasını təşviq etmək.

Nə edirsən?

süd içirəm.

Didaktik oyunlaröz əllərinizlə

Layout "Ev heyvanları"

-dən hazırlanmışdır tullantı material(karton və qəzet boruları), məktəbəqədər uşaqlar üçün.
Model hazırlamaq üzrə master-klassa nəzər sala bilərsiniz
Hədəf: ev heyvanları haqqında fikirləri möhkəmləndirmək.
Tapşırıqlar:
Təhsil:
Uşaqların ev heyvanları haqqında biliklərini gücləndirin. Qeyd xarakterik xüsusiyyətlər heyvanlar.
Müqayisə etmək, oxşar və fərqli cəhətləri tapmaq bacarığını gücləndirin.
Heyvanları və onların balalarını ayırd etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Kompilyasiya bacarıqlarını inkişaf etdirin qısa hekayə heyvanlar haqqında.
İnkişaf:
Uşaqların yaddaşını, təfəkkürünü, təxəyyülünü inkişaf etdirmək.
Uşaqlarda canlı təbiətə marağını və emosional reaksiyasını inkişaf etdirmək.
Təhsil:
Uşaqlarda doğma vətənə məhəbbət aşılamaq.
Uşaqlarda heyvanlara qarşı mehriban münasibət aşılamaq, onlara kömək etmək istəyi yaratmaq.

"Millerin həyəti" modeli

Didaktik oyun: "Çörəyi qidalandırın"

"Balıqçı"

"Qərənfillər və rezin bantlar"

Oyun "Məzəli cırtdanlar".

"Toxunma qapaqları"

Maarifləndirici oyun "Sirri olan meydanlar"

Maarifləndirici oyun "Konfet"

İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün oyun "Sürpriz qutu"

Lyudmila Solovyova

Bələdiyyə muxtar məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

"Uşaq İnkişaf Mərkəzi - 397 nömrəli uşaq bağçası" Kazanın Novo-Savinovski rayonu.

Yaş qrup: ən böyüyü.

Didaktik oyun"LOTTO"

Hədəf: öyrənmə keyfiyyətini yaxşılaşdırmaq, proqram materialının daha yaxşı mənimsənilməsini təşviq etmək, tatar dilinin lüğətini mənimsəmək, nitq materialını oynaq formada birləşdirmək, dilə marağı qorumaq.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

1. uşaqların rəng haqqında biliklərini möhkəmləndirmək; 1-dən 10-a qədər ardıcıl hesablamaları birləşdirin.

2. Uşağa inkişaf dialoqu qurmağı öyrədin "Nindy?", "Heç nə?"

3. Uşaqların üfüqlərini genişləndirin.

İnkişaf:

1. Diqqəti, reaksiya sürətini inkişaf etdirin, dürüstlüyü inkişaf etdirin.

2. Əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Təhsil:

Dostluq münasibətləri inkişaf etdirin.

Oyunun gedişatı:Oyun 2 nəfərdən 4 nəfərə qədərdir. Uşaqlar rəng və nömrə ilə 4 kart toplamalıdırlar. Aparıcı “NINDY?” deyə soruşur. və heç bir şey?

Qalib kartlarını tez örtən və sonra onları tatarca sayan şəxsdir.

Avadanlıq: rəngli rəqəmləri göstərən dörd rəngli kart dəsti "barel" nömrələri ilə, çanta üçün "barel",

Oyunun qaydaları: kartlar uşaqların sayına görə paylanır, aparıcı onları çantadan çıxarır "barel" rəqəmlə, rəngi ucadan və aydın şəkildə adlandırır "barel" və təsvir edilmişdir "barel" nömrə. Oyunçular nömrəni əhatə edir "barel". Qalib odur ilk kim bağladı "barel" bütün nömrələr.

Mövzu ilə bağlı nəşrlər:

"Yol müfəttişləri" - uşaqlar üçün yol hərəkəti qaydalarına dair bir oyun hazırlıq qrupu Məqsəd: uşaqların küçəni necə keçmək barədə biliklərini möhkəmləndirmək; təyinat haqqında.

"İki qatar" Məqsəd: Bir sıra sıradakı ədədlərin ardıcıllığı (10-a qədər, 10-a qədər kəmiyyət və sıra sayma bacarıqları) haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.

"Bir həftə qurun" Məqsəd: həftənin günləri və günün hissələri haqqında bilikləri, kəmiyyət və ardıcıl hesablamalarda bacarıqları möhkəmləndirmək (7-yə qədər, nə haqqında bilik.

Yol hərəkəti qaydaları üzrə 1-ci kiçik qrup uşaqları üçün didaktik oyun Natalya Petrovna Agafonova DS No 27 tərəfindən tərtib edilmişdir "Semitsvetik" Yurga Oyunu "Yol nağılı" 1 ml üçün. qruplar İlkin iş: dinləmə.

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi “Uşaq İnkişaf Mərkəzi - 104 nömrəli uşaq bağçası” Didaktik oyun “Ev.

Mən uşaq bağçasının körpələr evi qrupunda işləyirəm. Hal-hazırda satışda çoxlu dərsliklər və öyrədici oyunlar var. Toxumağı çox sevdiyim üçün gəlincikləri toxuyurdum.

İkincidə yol hərəkəti qaydalarına dair "Yol" didaktik oyununu diqqətinizə çatdırıram gənc qrup. Məndə müəlliməm uşaq bağçası bina "Palermo". üçün.